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PEDRO
SAD - AREQUIPA
PROGRAMA: MAESTRIA EN GESTION EDUCATIVA Y
ACREDITACIN DE CALIDAD
MONOGRAFIA: PIRLS
ALUMNOS:
Allasi Vlez, Salvador
AREQUIPA - 2016
EVALUACIN PIRLS
EN COMPRENSIN LECTORA
PIRLS 2011 ha sido el tercer estudio internacional, tras PIRLS 2001 y 2006. Mide las
tendencias en el rendimiento en comprensin lectora de los alumnos de 4 curso de
Educacin Primaria (9-10 aos). Han participado ms de 50 pases, entre ellos
Espaa que ya haba tomado parte en 2006.
PROPSITO
Procesos de comprensin;
Propsitos de la lectura; y
Conductas y actitudes ante la lectura.
Tambin es ms probable que los nios que hayan desarrollado actitudes y auto-
conceptos positivos con respecto a la lectura elijan sta como medio de disfrute
personal. Cuando los nios leen en su tiempo libre, no slo demuestran una actitud
positiva sino que tambin adquieren una valiosa experiencia en la lectura de
diferentes tipos de texto que favorece su desarrollo como lectores competentes.
Adems de la lectura para disfrute personal, la realizada para la obtencin de
conocimientos e informacin es consustancial a la adquisicin de competencia
lectora. La utilizacin de textos informativos para obtener mayor conocimiento sobre
un tema ayudar a los nios a desarrollar sus intereses y a adquirir confianza en sus
habilidades lectoras. Por otra parte, el conocimiento obtenido a travs de este tipo
de lectura enriquece la lectura subsiguiente, ampliando y profundizando la
interpretacin de los textos por parte del lector. El hecho de comentar la lectura
propia, oralmente o por escrito, convierte al lector en miembro de una comunidad
instruida. El lector tiene la posibilidad de seguir desarrollando su comprensin de los
textos y de explorar diversas perspectivas e interpretaciones al comunicarse con
otros lectores. Estos intercambios de ideas sustentan una comunidad instruida, lo
que puede promover el enriquecimiento intelectual y la apertura a las nuevas ideas
en el seno de la sociedad. Un cuestionario destinado al alumno preguntar sobre las
actitudes de ste hacia la lectura y sus hbitos lectores. Adems, se entregarn
cuestionarios a los padres, profesores y directores de centro de los alumnos, con
objeto de recopilar informacin sobre las experiencias familiares y escolares de los
estudiantes en cuanto al desarrollo de la competencia lectora. Con el fin de ofrecer
informacin sobre los marcos contextuales nacionales, los pases participantes
completarn cuestionarios sobre objetivos y currculos de lectura, y en cada pas se
recopilar un perfil de la enseanza de la lectura.
PIRLS evala la competencia lectora de los alumnos que cursan su cuarto, quinto o
sexto ao de enseanza formal. La poblacin objeto se define de la manera
siguiente: El curso objeto ser el que representa sus aos de escolaridad, contando
a partir del primer ao de ISCED Nivel 1.
Esta poblacin fue elegida por PIRLS porque se trata de un importante estadio de
transicin en el desarrollo de los nios como lectores. Por norma general, llegado
este momento, ya han aprendido a leer y ahora utilizan la lectura para aprender.
PIRLS Literacy permite a los pases examinar las habilidades de los estudiantes
para:
Los resultados de PIRLS/PIRLS Literacy son difundidos por medio del Informe
Internacional PIRLS y la web. Una base de datos internacional bien documentada
provee la oportunidad para el desarrollo de investigaciones dentro y entre pases.
Los pases participantes usan el proceso de evaluacin de PIRLS y PIRLS Literacy y
la informacin recogida para:
Con objeto de analizar los factores de contexto que puedan influir en los resultados,
PIRLS obtiene tambin datos sobre el contexto personal, familiar y escolar de cada
alumno, as como sobre el contexto educativo nacional sobre el aprendizaje de la
lectura. Esos datos permiten hacer un anlisis comparativo ms preciso y
contextualizado entre los distintos pases y, asimismo, buscar posibles relaciones
que abran vas de explicacin y directrices para la mejora futura del aprendizaje de
la lectura.
Para obtener estos datos de contexto el estudio PIRLS utiliza, por un lado,
cuestionarios tipo encuesta dirigidos a los alumnos evaluados, padres o tutores
legales de estos, profesor de la clase evaluada y director del colegio. En los
cuestionarios se pregunta sobre actitudes y hbitos de ocio del nio, enseanza
recibida sobre lectura, primeros acercamientos del nio a la lectura, los recursos de
lectura en la casa, etc. Por otro lado, la Encyclopedia PIRLS es una publicacin que
proporciona datos de todos los pases participantes, fundamentalmente relativos al
sistema educativo y, en particular, al currculo de la Educacin Primaria y el lugar
que en l ocupa la enseanza de la lectura. Los datos de la Encyclopedia se
obtienen mediante un cuestionario a las autoridades sobre el currculo escolar y
cmo se contempla en l la enseanza de la lectura.
La habilidad de los alumnos para comprender textos a travs de los cuatro procesos
de comprensin se evala a travs de las preguntas que acompaan a cada texto.
PIRLS 2006 ser el segundo de los ciclos regulares de estudios efectuados cada
cinco aos y proporcionar datos sobre las tendencias en cuanto a la competencia
lectora. Administrado por vez primera en 2001, PIRLS se aplicar de nuevo en 2011,
2016 y as sucesivamente. El diseo contempla la divulgacin pblica de muchos de
los textos e tems a medida que se vayan publicando los informes internacionales, al
tiempo que se protegern los datos de tendencia al no divulgar una proporcin
sustancial de tems. A medida que se hagan pblicos determinados textos e tems,
se elaborarn nuevos materiales de evaluacin para ocupar su lugar. De acuerdo
con el diseo de PIRLS, dos de los bloques de textos literarios y dos de los bloques
de textos informativos de la prueba de 2001 se publicaron una vez finalizada la
recogida de datos, incluyendo los textos uno literario y otro informativo del
cuadernillo Lector de PIRLS. Los bloques divulgados sern reemplazados por
textos e tems nuevos en la prueba de 2006. Tras la recogida de datos de 2006, se
divulgarn otros cuatro bloques, dos de la evaluacin original de 2001 (L2 e I2) y dos
de los elaborados para 2006 (L5 e I5).
CUESTIONARIOS DE CONTEXTO
Cuestionario del alumnado. Este cuestionario ser cumplimentado por todos los
alumnos que tomen parte en la evaluacin PIRLS. Contiene preguntas sobre
aspectos de la vida familiar y escolar de los alumnos, como sus experiencias en el
aula, su percepcin de s mismos y sus actitudes hacia la lectura, los deberes y las
actividades extraescolares relacionados la lectura, el uso de ordenadores, los
recursos educativos en el hogar y otra informacin demogrfica bsica. Se tarda de
15 a 30 minutos en rellenar este cuestionario. Encuesta sobre el aprendizaje de la
lectura. Este breve cuestionario se dirige a los padres o tutores de los alumnos que
toman parte en la recogida de datos de PIRLS. Indaga sobre las interacciones entre
padres e hijos relativas a la competencia lectora, los recursos educativos en el
hogar, los hbitos y actitudes ante la lectura por parte de los padres y las relaciones
entre familia y escuela. Tambin recoge informacin demogrfica y socioeconmica
bsica. Junto con los datos obtenidos de los alumnos, las respuestas de los padres
proporcionarn una visin ms completa de un contexto importante para el
aprendizaje de la lectura. Est diseado para ocupar entre 10 y 15 minutos.
La Enciclopedia PIRLS 2006 ofrecer un perfil del sistema educativo de cada pas,
con un enfoque particular sobre la enseanza de la lectura a los alumnos de
educacin primaria. El volumen proporcionar informacin general sobre la
poblacin, gobierno, economa y recursos, y describir cmo se organiza el sistema
educativo y cmo se toman las decisiones sobre educacin. As mismo, junto con
informacin sobre la evaluacin del rendimiento lector, se analizar el currculum de
lectura, incluyendo los objetivos, materiales e instruccin.