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SESIN DE APRENDIZAJE DE
I. T
TULO : Ordenamos nmeros y escogemos el mejor precio
II.-PROPSITOS DE APRENDIZAJE
IV.-MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO TIEMPO APROXIMADO:15 min
Recojo los saberes previos. Para ello, dialogo con los estudiantes
sobre los talentos musicales que poseen y planteo algunas preguntas:
alguno o alguna de ustedes toca un instrumento musical?, qu
instrumento les gustara aprender a tocar?, conocen el costo
de algunos de los instrumentos mencionados?, cunto dinero
necesitaran para comprar
su instrumento musical favorito?, qu instrumento de los mencionados
creen que es el
ms caro?, y cul ser el ms barato?
A partir de las respuestas, pego en la pizarra las imgenes de los
instrumentos y las
cartulinas con sus respectivos precios.
Pido que los comparen, sealando cul es mayor o menor. Pueden usar
las cartulinas con los signos y colocarlas entre los precios de cada
instrumento.
Formulo las siguientes preguntas: qu instrumento cuesta ms?, qu
instrumento cuesta menos?; cuando comparan los precios, qu cifra les
indica el nmero menor?; cmo saben desde el inicio que el precio de la
guitarra es mayor que el precio del bombo?
Pido a los estudiantes que muestren las cartulinas con los signos de
acuerdo a tus indicaciones. De haber confusin en el uso de los signos >
y <, proporciono alguna estrategia que los ayude a no equivocarse en la
identificacin de cada uno de ellos.
Pregunto: qu creen que aprenderemos hoy? Guiar asociando las
respuestas con la actividad que se realizar; anotar en la pizarra para
repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si
lograron lo propuesto.
Comunico el propsito de la sesin: hoy aprendern a comparar y
ordenar nmeros usando la recta numrica.
Reviso con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para
trabajar en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Ser amables con sus compaeros, como una forma de
respeto hacia ellos.
escalera.
Despus de lo realizado, presento la solucin a la situacin
problemtica: Silvia debera comprar la guitarra en la tienda
Musimundo, ya que ah se ofrece el mejor precio (S/. 118).
Propicio un dilogo con el objetivo de deducir una regla para comparar
nmeros en la recta numrica. Pregunto: cuando comparamos nmeros
en la recta numrica, es necesario comparar centenas, decenas y
unidades, como aprendimos en la sesin anterior? Se
espera que los estudiantes respondan que no es necesario, porque los
nmeros quedan
ordenados en la recta numrica de menor a mayor.
Junto con los estudiantes, formalizo lo siguiente:
Reflexiono con los nios y las nias sobre lo que hicieron para resolver
la situacin propuesta: qu dificultades tuvieron para representar los
nmeros en la recta numrica?, qu hicieron para saber de cunto en
cunto deban escribir los nmeros?; podran
representar nmeros del 200 al 300 en la recta numrica?, cmo lo
haran?
Planteo otros problemas
Indico que cada grupo invente un problema sobre la compra de otro
instrumento musical de su preferencia. Se sugiere lo siguiente:
Indico a los nios y a las nias que averigen el precio de un objeto musical o
deportivo que
les interese comprar, y comparen los precios en diferentes centros de venta.
Asimismo, sugiere que revisen la calidad del producto para saber si conviene el
precio que
ofrecen. Todo esto, con ayuda de sus padres u otros familiares.
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representaciones de
Nivel de logro
un nmero de tres cifras
representaciones de
y sus equivalencias en
formas de representar
Explica a travs de
comparar y ordenar
Criterios de valoracin
(uso de la recta
numrica) para
Elabora
Elabora
nmeros de hasta tres
APELLIDOS Y NOMBRES
vivencial, concreta.
descomposicin aditiva.
cifras, de forma
decenas y unidades.
cifras, de forma
1. Abarca Reyes, Eduardo