5

BSICO
CIENCIA M Ay
S O
Clase 1: La accin antrpica en el agua

Objetivos de aprendizaje: Investigar y explicar efectos positivos y

negativos de la actividad humana en los ocanos, lagos, ros, glaciares,
entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas
en Chile y comunicando sus resultados.

Conceptos Clave: Recursos hdricos Accin antrpica

Inicio Habilidad: Comprender

Lee el siguiente texto, observa las imgenes y reflexiona con el curso.

El agotamiento de los recursos marinos es un hecho constante y sin tregua

para muchas de las poblaciones de peces y ecosistemas marinos que
se ven afectados por la incesante demanda de recursos naturales en
todas partes del globo. En Chile esto no es diferente y las estadsticas
revelan que muchas especies han bajado sus desembarques en los
ltimos diez aos, presentando evidentes signos de sobreexplotacin.

- Cmo consideras que ha sido la relacin del ser humano y los

recursos marinos?

- Cules sern las posibles causas del agotamiento de los recursos marinos?

Habilidades: Analizar Aplicar Sintetizar

Desarrollo
Lee atentamente la noticia y realiza los siguientes pasos:
- Destaca las ideas principales del texto y redctalas en tu cuaderno.
- Marca los conceptos desconocidos y realiza un glosario en tu cuaderno.
- Inventa un ttulo para esta noticia, sintetizando la idea central.

42 GUA DE APOYO PEDAGGICO

 BSICO
El manejo incorrecto de los desechos, perjudica a casi todas las ciudades. La
mayora de los grandes ros y lagos estn contaminados por la basura domiciliaria, las
aguas servidas y la actividad industrial o minera. Pareciera que en Chile poco importa
la salud del ambiente.

En nuestras regiones hay graves problemas de contaminacin, especialmente en los

ros, lagos, napas subterrneas y mar. La despreocupacin es aterradora y la falta de
controles, indiscutible.

Los sitios ms envenenados del territorio nacional son los que tradicionalmente han
sido presa del exceso del hombre y estn condicionados por tres actividades. Primero,
est la contaminacin producida por la minera; ejemplo patente de ello es Calama,
Chaaral, Coronel, el ro Loa, entre otros. Segundo, es toda la actividad
industrial, concentrada principalmente en Santiago, en ciudades como Talcahuano y
Valparaso. Tercero, surge el tema del envenenamiento de las aguas por parte de
empresas como Celco u otras de cultivo salmonero, quienes se ensaan con los ros
cercanos, como el Cruces (Valdivia).
Fuente:
http://www.elciudadano.cl/2006/10/02/368/el-agua-un-bien-cada-vez-mas-contaminado/

- Qu se puede deducir del texto en torno al ser humano y el agua?

Fundamenta tu respuesta.

Cierre Habilidades: Aplicar Sintetizar

A partir de los textos ledos y las imgenes que se presentan a continuacin,

propone un tema de investigacin asociado a las preguntas:

- Cul es la importancia del agua para la vida

humana?
- Sin agua, hay vida?
- Qu medidas son fundamentales para proteger
este recurso?

TEMA DE INVESTIGACIN:

Clase 2: Protegemos e agua?

 BSICO
Clase 2: La accin antrpica en el agua

Objetivos de aprendizaje: Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la

actividad humana en los ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo
acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y comunicando sus
resultados.
Conceptos Clave: Recursos hdricos Accin antrpica

Habilidad: Aplicar
Inicio
A partir del tema de investigacin seleccionado en la clase anterior sigue los
pasos que se detallan a continuacin:

TEMA DE INVESTIGACIN:

-Qu elementos te permiten llevar a cabo tu investigacin?

-De dnde seleccionars la informacin?

Habilidad: Aplicar
Desarrollo
A partir de las respuestas anteriores sobre tu investigacin, identifica:

Qu relacin hay Qu aspectos

entre el ser humano relacionados con el agua Cul es el aporte de
y los recursos se trabajan en tu tema de tu investigacin?
hdricos en tu investigacin?
investigacin?
 BSICO
Construye un afiche donde se sinteticen los elementos centrales de tu
investigacin. Considera el diseo y los elementos pertinentes asociados al
tema central. Puedes guiarte por el siguiente ejemplo. Construye un bosquejo
en el espacio seleccionado.

Cierre Habilidad: Sintetizar

A partir de tu tema de estudio elabora dos hiptesis o posibles respuestas.

TEMA DE INVESTIGACIN:

Ahora lleva a cabo una pequea investigacin con el tema seleccionado y

presenta tus resultados al curso en el inicio de la prxima clase.
 BSICO
Clase 3: De qu estn formados los seres vivos?

Objetivos de aprendizaje: Reconocer y explicar que los seres vivos estn

formados por una o ms clulas, y que estas se organizan en tejidos, rganos y
sistemas.

Conceptos Clave: Clulas Tejidos

Habilidad: Comprender
Inicio
Lee atentamente el texto y destaca las ideas centrales. Marca los conceptos
desconocidos y construye un glosario en tu cuaderno.

LA CLULA

Antes de poder referirnos a ciertas caractersticas especficas de este trmino,

tenemos que recurrir a la definicin de clula para comprender de manera ms
detallada a qu nos referimos. Entendemos por ella una unidad mnima de
un organismo capaz de actuar de forma autnoma; absolutamente la
totalidad de ellos estn formados por clulas y este es uno de los
parmetros que se emplea para catalogar a un organismo, es decir, no se
define como tal, sino consta al menos de una clula.

Algunos organismos son clulas nicas, como los microscpicos - protozoos y

bacterias - los animales y plantas se encuentran en la clasificacin de
organismos pluricelulares, debido a que cuentan con muchos millones de
clulas, las cuales se organizan en rganos y tejidos. Los virus no se
consideran seres vivos aunque realicen muchas funciones propias de la
clula viva. Lo que ocurre aqu es que estos carecen de vida independiente,
reproduccin y capacidad de crecimiento. Como mencionamos en el prrafo
anterior, la definicin de clula asegura que la rama que se encarga de su
estudio es la biologa. La misma analiza su constitucin molecular y la forma
que tienen de cooperar para constituir as los organismos complejos. El
conocimiento de este trmino es fundamental para comprender cmo funciona
el cuerpo humano, por qu envejece, se enferma y se desarrolla.

Responde las preguntas basndote en la informacin del texto

anteriormente ledo.

- Todos los seres vivos estn formados por clulas?

- Una bacteria es una clula?
- Los virus, son considerados seres vivos?
 BSICO
Desarrollo Habilidad: Aplicar

Sabas que.
La estructura bsica de toda clula, independientemente de que sea procarionte
o eucarionte, se basa en la existencia de una membrana celular o plasmtica,
de un citoplasma y de la existencia del material gentico (ADN).

Ubica estas estructuras bsicas en la siguiente imagen y defnelas con

tus palabras:

Definicin

Membrana
celular

Citoplasma

ADN

Cierre
Habilidad: Aplicar

Observa las clulas procarionte y eucarionte (animal y vegetal), compralas

y completa los cuadros.

Estructuras Estructuras
diferentes semejantes

Clula Procarionte

Clula Eucarionte
 BSICO
Clase 4: Cmo se organizan las clulas?
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y explicar que los seres vivos estn
formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y
sistemas.

Conceptos Clave: Clulas Tejidos Habilidades: Comprender Aplicar

Inicio
Observa la siguiente imagen. Compara y anota tus conclusiones en tu
cuaderno.

Vegetal Animal

Habilidad: Aplicacin
Desarrollo
A partir de la informacin anterior, basada en la observacin, realiza
las siguientes actividades:
- Cul de estos organismos est formado por clulas procarionte?

Ciano bacteria
Hongo Bacteria

Pulpo Flores
 BSICO
Seala cules de estos seres vivos estn formados por clulas eucariticas.

Euglena Abeja

Bacteria

Espermatozoide

A partir de la comparacin realizada en la actividad de inicio, completa el

siguiente cuadro en tu cuaderno. Sigue el formato propuesto a
continuacin:

Estructura y organelos presentes

Solo en clulas Solo en clulas

En ambas clulas
animales vegetales

Habilidades: Comprender Aplicar

Cierre

Responde las preguntas basndote en la informacin extrada durante la clase.

Anota tus conclusiones en tu cuaderno.

- Las clulas de nuestro cuerpo son procariontes o eucariontes?

Fundamenta tu respuesta.

- Qu tipo de clula es la clula vegetal? Justifica.

- Menciona el nombre de cuatro clulas eucariontes que conozcas.

 BSICO
Clase 5: Cmo se estructuran los seres vivos?

Objetivos de aprendizaje: Reconocer y explicar que los seres vivos estn

formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y
sistemas.

Conceptos Clave: Clulas Tejidos

Habilidad: Aplicar

Inicio
Observa la siguiente imagen. Compara y anota tus conclusiones en tu cuaderno.

-Cmo se estructura
nuestro cuerpo?

-Ordena
jerrquicamente, de
mayor a menor, la
organizacin del cuerpo
de un ser humano.

Habilidad: Aplicar
Desarrollo
Lee atentamente el texto y destaca las ideas centrales. Marca los
conceptos desconocidos y construye un glosario en tu cuaderno.

PROPIEDAD EMERGENTE
La materia viva tiene una forma de organizacin precisa. Todo ser
vivo est formado por una serie de elementos qumicos que se
encuentran en un porcentaje definido. Sin embargo, no sera
suficiente juntar cada uno de estos elementos para que se
generara un ser vivo con todas sus caractersticas biolgicas. Esto
plantea el concepto de propiedad emergente, es decir, una
caracterstica que aparece en un determinado nivel de organizacin y
que no exista antes de l.
La materia viva se organiza jerrquicamente, de tal forma que se
generan propiedades que son ms que la suma de las partes
(propiedades emergentes).
 BSICO
Observa las imgenes, indica su nivel de organizacin y jerarquzalas de
menor a mayor complejidad.

2
1

3
4

Habilidad: Sintetizar
Cierre
A partir de lo trabajado en clases, responde la pregunta:

- Cmo se estructura nuestro cuerpo? Analiza y fundamenta tu respuesta

de manera jerrquica.