Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

Grado y
PLANEACIN Grupo
Mes Mayo Tiempo 10 das

Fecha
Jardn de Nios C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR
*Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para
que sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas
que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
PROPSITOS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE
*Identifique qu tipo de texto es el pertinente para poder llevar a cabo ciertas
acciones, en este caso la receta para preparar alimentos.
ESTNDARES
*Estndares de Espaol.
1. Procesos de lectura.
1.1. Se selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propsitos.
2. Produccin de textos escritos.
2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas o letras para expresar sus
ideas y sentimientos.
3. Participacin en eventos comunicativos orales.
3.8. Explica los pasos a seguir que conllevan actividades, como seguir una receta.
3.9. Presenta informacin sobre un tema, usando un soporte grfico y objetos de su
entorno.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Utiliza textos diversos en
actividades guiadas o por
*Lenguaje y iniciativa propia, e *Solicita o selecciona textos de acuerdo
comunicacin. identifica para qu sirven. con sus intereses y/o propsito lector, los
*Expresa grficamente usa en actividades guiadas y por iniciativa
Aspecto:
las ideas que quiere propia.
Lenguaje comunicar y las verbaliza *Produce textos de manera colectiva
escrito. para construir un texto mediante el dictado.
escrito con ayuda de
alguien.
*Practica medidas bsicas *Practica y promueve algunas medidas de
*Desarrollo preventivas y de seguridad para actuar en el hogar o en la
fsico y salud. seguridad para preservar escuela ante situaciones de emergencia:
Aspecto: su salud, as como para sismos, incendios e inundaciones.
Promocin de evitar accidentes y
la salud. riesgos en la escuela y
fuera de ella.
*Exploracin y *Establece relaciones *Identifica y explica los cambios en las
conocimiento entre el presente y el formas de vida de sus padres y abuelos
del mundo. pasado de su familia y partiendo de utensilios domsticos u otros
objetos de uso cotidiano, herramientas de
Aspecto: comunidad mediante
trabajo, medios de transporte y de
Cultura y vida objetos, situaciones comunicacin, y del conocimiento de

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social. cotidianas y prcticas costumbres en cuanto a juegos,
culturales. vestimenta, festividades y alimentacin.
*Identifica los nmeros en revistas,

*Pensamiento *Utiliza los nmeros en cuentos, recetas, anuncios publicitarios y

situaciones variadas que entiende que significan.
matemtico.
implican poner en *Utiliza objetos, smbolos propios y
Aspecto: prctica los principios del nmeros para representar cantidades, con
Nmero. conteo. distintos propsitos y en diversas
situaciones.
*Desarrollo *Muestra inters, emocin y motivacin
Personal y *Reconoce sus cualidades ante situaciones retadoras y accesibles a
Social. y capacidades, y sus posibilidades.
desarrolla su sensibilidad
Aspecto: hacia las cualidades y
Identidad necesidades de otros.
personal.
*Expresin y *Manipula arcilla o masa, modela con ellos
*Expresa ideas,
Apreciacin y descubre sus posibilidades para crear
sentimientos y fantasas
Artstica. una obra plstica.
mediante la creacin de
Aspecto:
representaciones
Expresin y
visuales, usando tcnicas
Apreciacin
y materiales variados.
Visual.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Expresa.
*Construye.
*Portadores de texto.
*Prepara.
*Tipos de texto
*Organiza. *Participa.
(Receta). *Respeta.
*Representa. *Colabora.
*Propiedades de los *Honesto.
*Canta. *Acuerda.
tipos de texto. *Solidario.
*Imagina. *Escucha.
*Produccin de *Responsable.
*Juega. *Inters.
textos.
*Observa.
*Registra.
*Compara.
ACTIVIDADES *Un recetario para mam. De manera individual, formar un pequeo
PERMANENTES libro con algunas hojas y pasta que servir de portada. Por da, un
nio dictar una receta a sus compaeros, que previamente trabaj
con mam en casa, mencionando el nombre del platillo,
ingredientes y modo de preparacin, al final cada nio lo ilustrar y
escribir el nombre de quien se los comparti. Disear la portada,
donde el titulo ser UN RECETARIO PARA MAM, colocar una foto
de ella o en su caso dibujarla. Escribir su nombre. Dejar la primera
hoja libre para que escriban una dedicatoria para su mam de
manera libre, invitarlos a que compartan sus dedicatorias.

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*Leer algunas recetas de cocinas exponiendo el portador de texto.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Llevar una fotografa de mam, dedicar un tiempo para que la describan y
manifiesten la importancia que tiene en su vida, compartan alguna ancdota. Montar
un collage con las fotografas de las mejores mams del mundo. Reconocer que cada
mam es diferente fsicamente pero que todas comparten el hecho de ser mams.
Platicar sobre la importancia de respetarla y obedecerla.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mnima:
*Disear un cronograma para las actividades que se realizarn en la situacin de
aprendizaje para optimizar tiempos.
Asegurar las bases para aprendizajes relevantes y duraderos:
*Trabajar juegos de mesa: domino, serpientes escaleras, la baraja del libro de mi
lbum de preescolar, lotera de alimentos (material propuesto por Lainitas Preescolar),
etc.
Revertir el rezago educativo:
*Acompaamiento directo, ya sea por parte de la educadora o un compaero de
monitor a los nios que frecuentemente faltan.
Convivencia sana y pacifica:
*Trabajar un spa con mam y nios, donde los nios consentirn a sus mamas
hacindoles masaje, peinndolas, maquillndolas con motivo de su da social.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
*Manipular arcilla o masas de colores, modelar con ellos diversos alimentos como
frutas o verduras y descubran sus posibilidades para crear una obra plstica. Por
mesas de trabajo realizar un frutero.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Msica.
*Bailando con mam. Organizar una maana de trabajo musical, donde los nios con
sus mams bailen al son de varios gneros musicales.
Fsica.
*Matrogimnasias o activacin fsica con mam e hijo.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI LBUM. PREESCOLAR
*Actividad de 2: Regalo especial.
*Actividad de 3: Receta de masilla (si ya se trabaj se puede retomar para ver la
estructura de la receta). Lo que nos gusta
SITUACIN DE APRENDIZAJE
COCINANDO CON MAMA
INICIO:
*Indagar sobre lo que conocen de la fecha prxima a celebrarse en el mes, que es el
10 de mayo. Intercambiar experiencias sobre los diferentes festejos que realizan
para mam. Manifestar todas las cosas que observan de lo que ella hace en casa para
la familia, una de esas es cocinar (puede existir la posibilidad que alguna no lo haga)
sin embargo suele ser una actividad que muchos no la realicen con ella. Proponer esta
actividad de cocinar con mam para disfrutar con ella esta situacin, adems trabajar

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el aprendizaje de solicitar o seleccionar un texto que apoye al inters y el propsito de
la actividad, en este caso la receta de cocina. Observar si muestra inters, emocin y
motivacin ante esta situacin retadora y accesible a sus posibilidades. Para esto es
necesario plantear a los nios lo siguiente:

Cmo creen ellos que aprendieron sus mams a cocinar?

Qu es lo que cocinan?
Qu utilizan para cocinar?
Han observado a sus mams utilizar algn libro, revista, etiqueta para saber qu
cocinar?
Cmo saben sus mams que ingredientes utilizar?
Cmo se llama el tipo de texto que contiene cmo se prepara una comida?

*Registrar en el friso de aprendizaje, en el apartado de inicio estas preguntas junto con

las respuestas.

*Invitar a organizar la actividad de cocinando con mam.

DESARROLLO:
*Cuestionar a mam el nombre de las comidas que prepara en casa. Escribir lo que
ella les manifieste. Compartir en el aula la informacin apoyndose del registro que
realizaron, identificando si encuentran platillos iguales o similares.

*Indagar sobre las comidas que les preparaban las abuelas a sus mamas. Identificar y
explicar las semejanzas y diferencias entre los alimentos que cocinan. Hacer un
cuadro comparativo, donde se escriba y represente los alimentos que se preparaban.
ALIMENTOS QUE ALIMENTOS QUE PREPARAN
PREPARABAN LAS ABUELAS SUS MAMS.
DESAYUNO

COMIDA

CENA

*Investigar qu es una receta, tipos de recetas, cmo es su estructura y para qu

sirven. Sistematizar la informacin a travs de un mapa mental. Reconociendo la
funcin que cumplen y a qu pblico van dirigidas.

*Exponer en las mesas de trabajo varias recetas en diferentes portadores de texto,

como revistas, libros, etiquetas de productos, peridicos. Observar la estructura de
cada receta, identificando semejanzas y diferencias, por ejemplo: si trae nombre de la
comida, cmo estn organizados los ingredientes, si estn enumerados, identificar los

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nmeros y platicar sobre qu significan en dichos textos. Observar si viene el dibujo
del platillo, cmo es el tipo de letras con las que estn escritas, etc.

*De manera individual inventar una receta y escribirla, para despus producir un
recetario. Elegir, entre los productos que existe en su entorno, uno que pueda ser
ingrediente principal de un platillo que pueden consumir como parte de una
alimentacin correcta, incluso llevarlo para que pueda imaginarse o con base a alguna
experiencia o conocimiento de cmo se prepara.

*De manera grupal elegir una receta para analizarla (realizar una votacin en caso de
que hubiera varias opciones). Identificar las propiedades del tipo de texto, en este
caso las recetas. La maestra va leer una, mientras los alumnos escuchan e identifican
la funcin que cumple, si tienen el nombre de la o las personas que la escribieron, a
qu pblico va dirigido, si es para que lo preparen los nios o los adultos, detectar
palabras que no entiendan.

*Indagar sobre lo que conocen de los incendios, como se provocan, cuestionar si

puede ocurrir uno en casa y cules pueden ser las causas. Propiciar la reflexin acerca
de por qu los nios no deben utilizar la estufa? Explicar los motivos. A quin pueden
llamar en caso de esta situacin (bomberos).

*Elegir otra receta fcil de cocinar y que no implique calentar para poder llevar a cabo
en la escuela. Dictar los ingredientes que ocupan, en la cual deben de utilizar
smbolos propios y nmeros para representar las cantidades con el propsito de que
simbolicen la cantidad necesaria. Ofrecer la lista a los paps para comprarlos, ellos
mismos leern lo que escribieron para ver si recuerdan lo que se les solicit y si toman
en cuenta sus registros, as como los instrumentos para la preparacin (cuchillo sin
filo, cucharas, recipientes etc.) Depende de lo que se elija.

*De manera grupal dictar a la maestra la receta, la cual escribir en una cartulina para
que est visible, porque ser expuesta en la actividad.

*Previamente cuestionar qu portador es el que tiene como propsito dar a conocer un

evento e invitarlo. De manera individual elaborar la invitacin para que asista su
mam a la actividad. De manera colectiva dictar a la maestra los datos que llevar la
invitacin.

*Destinar el espacio idneo para la actividad. Preparar los materiales que se van
ocupar desde los gorros de chef, mandiles, el mueble, utensilios, etc.

CIERRE:
*Maana de trabajo con mam para celebrar su da social. Dar la bienvenida, darles su
distintivo que ser el mandil para cocinar con sus hijos, que puede ser decorado por

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ellos mismos. Platicar sobre la actividad que se realizar y dar a conocer el propsito.

*Invitar a las mams y nios a colocarse en sus mesas de trabajo. Retomar la

importancia de lavarse las manos antes de iniciar a preparar los alimentos. Despus se
mostrar y explicar la receta que llevarn a cabo. Iniciar con la preparacin,
siguiendo la receta que estar del tamao de una cartulina. Ofrecer una hoja divida en
dos partes, en una estarn dibujados los ingredientes y en la otra la preparacin.
Tendrn que sealar los que tienen en su mesa. Seguir con la secuencia de la
preparacin. Al final presentar sus platillos y despus degustarlos (acomodar las
mesas con manteles y algunos floreros).

EVALUACIN:
*En el aula, slo con los nios ofrecer una hoja con imgenes de diferentes utensilios.
Encerrar los que utilizaron en la preparacin de la comida con su mam. Dibujar lo
que aprendieron y lo que ms les gust de la actividad.

*Realizar la evaluacin general de la situacin de aprendizaje.

INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIN
DE EVALUACIN
Rbrica. (se mencionan en el instrumento)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso de aprendizaje.
*Cuadro comparativo.
*Mapa mental.
*Receta colectiva.
*Receta individual.
*Lista de ingredientes.
*Invitacin.
*Trabajo de encerrar los utensilios.
*Dibujo de lo que aprendieron.
*Evaluacin general.
*Diario.
*Planeacin.
RECURSOS
*Recetarios, portadores de texto, utensilios de cocina, ingredientes, papel bond,
cartulinas, mandiles, gorros de chef, hojas, plumones, lpices, mesas, masas de
colores, fotografas, libros.
SUGERENCIAS CURRICULARES
*Tomar en cuenta sus intereses para trabajar en el aula dependiendo de la situacin de
aprendizaje, en este caso que manifiesten sus preferencias o experiencias que han
tenido con mam.
*De manera general manifestar a los nios al inicio de la jornada lo que van a trabajar

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y lo que aprendern. As como lo que se espera de ellos.

OBSERVACIONES GENERALES
*Cocinando con mam, se sugiere como una actividad diferente para compartir con
ella su da social y que tenga un propsito educativo desarrollando los aprendizajes
esperados.
*El mandil puede ser elaborado previamente para ofrecer a las mams como un
detalle y que tenga relacin con la actividad.
*Como sugerencia se puede trabajar el libro de El taller de cocina de la serie pasos
de luna, donde se abordan algunos experimentos con productos para cocinar y
algunos alimentos.

Vo. Bo. Directora

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FIRMA

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INSTRUMENTO: RBRICA.
Jardn de Nios:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora:

Nombre del alumno:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con color el nivel de dominio de los criterios de
aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar
durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
DESTACAD
O
APRENDIZAJE DESTACADO
ESPERADO
Solicita o selecciona Conoce la receta como un
textos de acuerdo tipo de texto el cual
con sus intereses y/o puede seleccionar con el
propsito lector, los propsito de saber cmo el propsito de saber
se prepara un alimento.
usa en actividades
Identifica y produce la
guiadas y por estructura de la receta de
iniciativa propia. acuerdo a sus
posibilidades. La utiliza
para elaborar un platillo
por iniciativa propia.
Produce textos de Construye de manera
manera colectiva grupal a travs del
mediante el dictado. dictado un texto y lo
produce escribiendo
letras de su nombre y
otro repertorio.
Identifica, entre los Conoce diversos
productos que alimentos que se
existen en su producen en su regin.
entorno, aquellos Identifica las propiedades
nutricionales que poseen.
que pueden
Consume alimentos
consumir como variados que muestra el
parte de una plato del bien comer.
alimentacin Explica la importancia de
correcta. consumirlos.
Identifica y explica Conoce y presenta
los cambios en las algunas comidas que
formas de vida de elaboran en familia.
sus padres y abuelos Reconoce algunas recetas
que fueron transmitidas
en cuanto a
por sus abuelas. Explica
alimentacin. semejanzas y diferencias
entre las comidas que
BUENO SUFICIENTE
BUENO SUFICIENTE
Conoce la receta como Conoce la receta
un tipo de texto el cual como un tipo de
puede seleccionar con texto el cual puede
seleccionar con el
cmo se prepara un propsito de saber
alimento. Identifica la cmo se prepara un
estructura de una alimento.
receta y la produce de
acuerdo a sus
posibilidades.
Participa en la Participa en la
construccin grupal de construccin de un
un texto a travs del texto a travs del
dictado y produce su dictado aportando
texto utilizando algunas algunas ideas.
grafas. Produce textos
utilizando el dibujo.
Conoce diversos Conoce diversos
alimentos que se alimentos que se
producen en su regin. producen en su
Identifica algunas de las regin. Identifica
propiedades algunos alimentos del
nutricionales que plato del bien comer.
poseen. Reconoce la Consume algunos de
importancia de ellos.
consumir alimentos
variados que propone el
plato del bien comer.
Consume algunos de
ellos.
Conoce y presenta Conoce y presenta
algunas comidas que algunas comidas que
elaboran en familia. elaboran en familia.
Reconoce algunas
recetas que fueron
transmitidas por sus
abuelas.

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consumen antes y
actualmente.
Identifica los Identifica y conoce la Identifica y conoce la Identifica los
nmeros en recetas, funcionalidad de los funcionalidad de los nmeros en las
y entiende que nmeros en la receta. nmeros en la receta. recetas.
significan. Dicta cantidades de
ingredientes.

Utiliza, smbolos Representa con nmeros Representa con Representa con

propios y nmeros cantidades de smbolos y nmeros smbolos o dibujos
para representar ingredientes. cantidades de cantidades de
cantidades, con ingredientes. ingredientes.
distintos propsitos.
Muestra inters, Manifiesta inters en las Manifiesta inters en las Participa con apoyo
emocin y actividades. Muestra una actividades. Se muestra de la educadora.
motivacin ante activa participacin y participativo y se apoya
situaciones enfrenta situaciones para de sus compaeros para
mejorar y aprender. realizar una actividad
retadoras y
que implique retos.
accesibles a sus
posibilidades.
Manipula arcilla o Usa masas de diferentes Usa masas de diferentes Usa masas de
masa, modela con colores, descubre el uso colores, descubre el uso diferentes colores
ellos y descubre sus que puede darles que puede darles produciendo
posibilidades para produciendo diferentes produciendo diferentes diferentes obras de
obras. Disfruta y se obras. acuerdo a sus
crear una obra
concentra en la creacin posibilidades.
plstica. y expone sus
representaciones.

OBSERVACIONES:

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Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Jardn de Nios:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situacin de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIN GENERAL

ALUMNOS:
1. Qu saban del tema?

2. Qu aprendieron?

3. Cmo lo aprendieron?

4. Para qu lo aprendieron?

EDUCADORA:

Nios con mayor participacin Nios con menor participacin

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Cmo fue la intervencin docente? Funcionaron las formas de organizacin del

grupo?

Cmo influy la organizacin y el Cul y cmo fue la participacin de las

funcionamiento de la escuela en las familias en las actividades para apoyar a sus
actividades? hijos?

IMPREVISTOS:___________________________________________________________
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