7grado Tecnologia Libro Del Estudiante

CRDITOS
Este libro fue elaborado por la Secretara de Educacin de Honduras a travs del
Programa de Televisin Educativa Hondurea.
Repblica de Honduras
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin
Subsecretara de Asuntos Tcnico Pedaggicos
Subsecretara de Asuntos Administrativos y Financieros
Direccin Ejecutiva del Proyecto TELEBSICA
Autor: Ing.Hugo Edgardo Erazo Ticas
Revisin y validacin:
Licda. Ana Judith Amador.

Licda. Mara Antonia Bracamonte.
Lic. Jos Luis Cabrera.
Lic. Nelson H. Colidres Lira
Lic. Javier Enrique Ortiz
Lic. Jos Fredal Rodrguez.
Iconografa: Unidad Tcnica TELEBSICA

Fotografas y dibujos: Kebin Ziga, Jorge Daro Orellana Vsquez. y Corina Hernndez.
Edicin, Diseo y Diagramacin: Luna Color, Lic. Freddy A. Ortiz
Correcciones de Estilo: Unidad Tcnica TELEBSICA
Apoyo logstico:
Glenda Ramrez
Jennifer Ucls
Henry Alvarado
Revisin Tcnico-Grfico:
Departamento de Tecnologa Educativa
Secretara de educacin
TELEBASICA
Edificio Verbum Dei, Aldea Suyapa, Francisco Morazn, atrs de la Baslica de Suyapa,
Honduras.
Tel: (504) 2257-0218
telebasica@telebasica.com
Tecnologa, Sptimo grado, Libro del Estudiante
Se prohbe la reproduccin total o parcial de este libro por cualquier medio, sin el permiso
por escrito de la Secretara de Educacin de Honduras.
DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

600 Secretara de Educacin,
Programa de Televisin Educativa Hondurea,
Tecnologa, Libro del Estudiante, Sptimo Grado
Por Hugo Edgardo Erazo Ticas, 2015
S/L, S/e, S/f
pginas: 404
Bibliografa
Tecnologa. Libro del Estudiante. sptimo grado.
Ing. Hugo Edgardo Erazo Ticas I. tit.
D.R. 2015
Primera Edicin Secretara de Educacin
Honduras 2015
ISBN:
Impreso en Honduras
TECNOLOGA
Libro del Estudiante
La Secretara de Educacin y TELEBSICA, promueven aprendizajes significativos en el
tercer ciclo de la educacin bsica, con la ayuda de materiales impresos y audiovisuales.
Por lo que a continuacin se presentan una serie de contenidos que ayudarn al estudiante a
conocer, poner en prctica y desarrollar una serie de actividades relacionadas con la temtica
que se encuentra en cada uno los Libros del Estudiante de las asignaturas de 7 Grado, que
han sido elaboradas de acuerdo a los lineamientos del Currculo Nacional Bsico.
Secretara de Estado en el Despacho de Educacin

NDICE
Introduccin............................................................................................................11
Senderos.................................................................................................................25
BLOQUE I. Tecnologa, Sociedad y Medio Natural

Presentacin............................................................................................................35
Secuencia1. Innovacin tecnolgica....................................................................37
Necesidades de supervivencia del ser humano El ingenio de nuestros antepasados
- Cmo fue el desarrollo tecnolgico en la comunidad primitiva? Los inventos que
influyeron en el desarrollo tecnolgico en el esclavismo Avances tecnolgicos durante
El Feudalismo Inventos tecnolgicos durante el Renacimiento - Qu origino la Primera
Revolucin Industrial y cules son los avances tecnolgicos que surgieron? Las mquinas
que cambiaron la sociedad-.
Secuencia2. Viviendo con comodidad..................................................................53
Viviendo con comodidad Inventos que mejoraron la forma de comunicarnos - El impacto
causado por la Radio y la Televisin en la sociedad - El invento que ayuda a desplazarse
con mayor facilidad - Nuevos Inventos -.
Secuencia 3. Lo que nos rodea.............................................................................67
Mundo Natural - El Ser Humano y la Naturaleza - Qu proporciona la naturaleza? - El Agua
es vida - Una Vida Saludable -.
Secuencia 4. Un mundo cambiante......................................................................81
Un mundo cambiante - Facilitando las labores del hogar - Las Mquinas tambin ayudan -
Las herramientas lo sacan de apuros -.
Secuencia 5. Enriqueciendonos con ellos...........................................................93
El crecimiento de las industrias ayuda a mejorar las comunidades - El desarrollo de la industria
en Honduras - Conozcamos ms - Crecimiento de la industria Mecnica - La Industria
Electrnica y su desarrollo - Crecimiento de la Industria de la Construccin y Energtica -.
Secuencia 6. Efectos del desarrollo.....................................................................107
El impacto ambiental y que lo origina - Contaminacin causada por las actividades
industriales y productivas - Porque nos interesa - Cambios ambientales provocados por las
construcciones - La contaminacin atmosfrica -.
Secuencia 7. Relacionndonos entre si.............................................................121
Nos ayuda la ciencia? - Qu es la tcnica? - Qu es la Tecnologa? - Un camino largo -
Campo de accin de la ciencia, tcnica y tecnologa -.
Secuencia 8. Mundo interactivo..........................................................................135
La tecnologa y sus aplicaciones - Ramas de la tecnologa - Siempre beneficiando - Las reas
de demanda de la tecnologa - Las respuestas de la tecnologa para satisfacer las demandas
del ser humano - Tecnologa de punta - La ciencia tambin transforma la Tecnologa - Los
avances tecnolgicos transforman la sociedad -.
Secuencia 9. Valorando lo que aprendo.............................................................151
La tecnologa es buena o mala? -.
7 Contenidos de acuerdo DCNB

LIBRO DEL ESTUDIANTE - Sptimo grado
BLOQUE II. Respuestas Tecnolgicas en Sociedades Cambiantes

Presentacin...........................................................................................................153
Secuencia 1. Mejorando nuestra vida................................................................155
Los objetos tecnolgicos - Cmo identificar un objeto tecnolgico - Elementos que se deben
considerar para elaborar un objeto tecnolgico - Diminutos pero hay que cuidarnos de ellos
- El proceso tecnolgico - Anlisis de los objetos tecnolgicos - El lugar donde pasamos
la mitad de nuestra Vida - Los Productos tecnolgicos tambin estn presentes en los
alimentos, el vestuario, la salud y el confort del ser humano -.
Secuencia 2. Los necesitamos y debemos cuidarlos.......................................173
Los necesitamos y debemos cuidarlos - Los servicios de agua - Servicios de electricidad
- Servicios de comunicacin por telefona fija y mvil - Me deja en la prxima - Tareas
domsticas y tareas escolares -.
Secuencia 3. Contribuyendo con el desarrollo de Honduras..........................187
El desarrollo de los pases apoyado en la tecnologa - Evolucin industrial de Japn -
Evolucin tecnolgica de Estados Unidos de Norteamrica - El milagro de Asia Oriental
- Labor y produccin -.
Secuencia 4. Con tecnologa hay ms produccin...........................................197
La tecnologa ayuda a producir ms - Tecnologa en la produccin y conservacin de
alimentos - Tecnologa en la produccin, corte y confeccin de textiles - y sin lmites -.
Secuencia 5. Hecho en Honduras.......................................................................205
Cmo conservar los alimentos - Envasado de alimentos - Congelacin de alimentos - Secado
y deshidratado de alimentos - Produccin artesanal de prendas de vestir - La tradicin de
producir -.
Secuencia 6. Valorando lo que aprendo............................................................223
BLOQUE III. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin.

Presentacin .........................................................................................................225
Secuencia 1. A traves de ellos.............................................................................227
Sociedad de la informacin y el conocimiento - Qu es una tecnologa de informacin y la
comunicacin (TIC) - Evolucin histrica de las tecnologas de informacin y la comunicacin
- Tecnologa de la Informacin y la comunicacin en el hogar - Algo ms que pizarras, tiza,
marcadores y borrador - Relacin entre la tecnologa, la informacin y la comunicacin -.
Secuencia 2. LLega rpido...................................................................................239
Tiene influencia en usted las tecnologas de la informacin y comunicacin? - Influencia
de la tecnologa de la informacin en Docentes de los centros educativos - Influencia de la
tecnologa de la informacin en los estudiantes - Dejando Huella -.
Secuencia 3. Grandes imitadores.......................................................................251
Los mensajes lo pueden perturbar - La tecnologa de informacin y la comunicacin en la
adquisicin de aprendizajes Significativos - Anlisis de los mensajes tecnolgicos transmitidos
por los medios de comunicacin - Utilidad de los diferentes medios como recurso en la
comunicacin de informacin para la presentacin de tareas o trabajos de investigacin - No
todo lo que observamos nos conviene - Uso elemental de las
Secuencia 4. Valorando lo que aprendo!................................................................265
8
BLOQUE IV. Dispositivos para el Trabajo y Procesos Tecnolgicos
Presentacin..........................................................................................................269
Secuencia 1. Diferenciando podemos aprender................................................271
Cmo se fabrican los objetos? - Qu son los materiales? - Diferencia entre material,
equipo y materia prima - Lo que consumimos y utilizamos - Elabore una lista de materiales,
considere sus caractersticas y establezca sus aplicaciones o usos -.
Secuencia 2. Cada quien con cada cual.............................................................283
Usar herramientas no es cosa de juego - Evolucin de las herramientas - Las mquinas -
El equipo que facilita nuestro trabajo - Mquinas domsticas e industriales - De todos se
obtiene algo importante -.
Secuencia 3. Todo en orden................................................................................299
El espacio en que se desenvuelve - Espacios de elaboracin de productos tecnolgicos,
talleres, laboratorios y fbricas - Caractersticas deseables de un laboratorio, taller o fbrica
- Medidas de higiene que son estrictamente exigidas en el proceso de produccin de
alimentos Espacios - La fabricacin de un objeto tecnolgico -.
Secuencia 4. Siguiendo pasos............................................................................311
Por qu deben existir normas de higiene y seguridad en todo lo que se emprende? -
Normas de seguridad de un laboratorio - Medidas de seguridad en el taller - Medidas de
seguridad en las fbricas - Cuidando nuestra salud y la de otros - Sealizacin de seguridad
en laboratorios, talleres y fbricas -.
Secuencia 5. Hagamonos expertos....................................................................325
Observe, describa y analice los productos tecnolgicos - Los productos tecnolgicos -
Tecnologa para el consumo - Anlisis de un producto tecnolgico -.
Secuencia 6. Exploradores..................................................................................335
Cmo se realiza el anlisis de un producto? - Anlisis morfolgico y funcional de objetos
o materiales de uso comn - Anlisis del producto tecnolgico: Cojinete, Buje, Rodamiento,
chumacera o balinera -.
Secuencia 7. Calidad, costo, beneficio y garanta............................................343
Semejantes pero diferentes! - Anlisis comparativo-relacional del producto tecnolgico -
Anlisis comparativo-relacional: Del automvil y el autobs - Analizando productos -.
Secuencia 8. Emprendedores............................................................................355
Criterios para la seleccin de proyectos - Lo que necesitamos y lo que tenemos -
Qu es un proyecto tecnolgico? - Pasos para elaborar un Proyecto -.
Secuencia 9. El resultado es positivo.................................................................367
Ejecucin de proyectos - Qu es la administracin de proyectos? - Evaluacin de proyectos
- Elabore un proyecto tecnolgico - Tropiezos y alternativas en el camino -.
Secuencia 10. Valorando lo que aprendo............................................................379

GLOSARIO..............................................................................................................383
BIBLIOGRAFA........................................................................................................396

10
INTRODUCCIN
Tecnologa es todo el conjunto de conocimientos propios de los oficios mecnicos y ar-

tes industriales. Las grandes fbricas modernas, con sus complicados mecanismos y los
maravillosos procedimientos industriales que en ellas se desarrollan, son el exponente del
progreso tecnolgico.
Cuando se habla de tecnologa, solo viene a la mente palabras como: computadoras, juegos
de videos, discos compactos, etc., sin fijarnos que esta palabra se refiere al sin nmero de
mquinas o herramientas movidas por una fuerza no humana pero que tiene que ser dirigida
por el ser humano. Estas mquinas podran ser, desde artculos tan pequeos como calcu-
ladoras o relojes, hasta automviles, aviones. Hay que sealar que varias de estas maqui-
narias trabajan por su cuenta pero fue un ser humano quien la puso en marcha y quien la
podr detener.
La tecnologa, con su pro y su contra, se ha desarrollado de forma maravillosa y ha permi-

tido que se prolongue la vida, se mejore el sistema de salubridad y que hayan avanzado
los mtodos de produccin y distribucin de diferentes cosas como la cosecha de alimen-
tos, la ropa, etc. La tecnologa tambin ha contribuido al desarrollo de nuevas tcnicas de
manufactura y ha hecho que las comunicaciones y la transportacin sean ms rpidas y
eficientes.
El mundo se ha achicado debido a los avances de la tecnologa moderna. Tan es as que ya

sta se ha convertido en parte fundamental para el desarrollo funcional de los pases. Se ha
llegado al punto de que una sociedad sin tecnologa es como una sociedad prehistrica. En
todas partes, desde los hogares hasta fuera de ellos, se tienen varios artculos tecnolgica-
mente modernos, por ejemplo: un televisor, componente con disco compacto o microondas,
hasta el carro en que se transporta a las tiendas, las cajas registradoras con scanner, aire
acondicionado, semforos, etc. Inclusive a las escuelas se han comenzado a dotar de com-
putadoras para adiestrar a los nios y nias desde los cuatro aos de edad.
La tecnologa evoluciona agigantadamente por lo que se ha visto la necesidad de sustituir

unas herramientas por otras en casi un abrir y cerrar de ojos. Ejemplo de ello son las filminas
o diapositivas que han sido reemplazadas por los videos de pelculas, los cuales muestran
la realidad de forma real; las maquinitas de juegos por las computadoras, que adems corri-
gen e imprimen el material; los abanicos por los aires acondicionadores, que se usan para
enfriar o calentar dependiendo el lugar o poca del ao; y los discos de 33 Revoluciones por
minuto (Long Play (LP)) o casetes por discos compactos, de sistema laser, etc.
La asignatura de tecnologa tiene por fin, que los estudiantes valoren el alcance de lo que
significa la Tecnologa al servicio del ser humano: un hacer reflexivo que contempla los
valores sociales, morales, ticos y estticos, la economa y el ambiente natural, y que, en
definitiva, busca mejorar la calidad de vida de las personas.
Adems trata de especificar los beneficios y problemas que conllevan los objetos artificia-
les, haciendo un anlisis crtico de la realidad que los rodea, determinando el acceso de las
grandes mayoras, como tambin el tipo de contribucin que las diferentes ciencias aportan
al desarrollo tecnolgico, valorando su contribucin y el impacto en el desarrollo humano

sostenible, as como la forma de utilizar de manera elemental las herramientas informticas

para el procesamiento de informacin.
Tambin que identifiquen las herramientas utilizadas en diferentes actividades cotidianas,
tanto para la reproduccin como produccin social, en la rama forestal, en el laboreo del jar-
dn, la huerta, el agro, procesamiento de alimentos, etc., mediante la observacin y descrip-
cin de las mquinas y herramientas del centro educativo y las seleccionadas de la comu-
nidad, considerando el material de que estn construidas, forma, partes que la conforman,
funcionamiento y uso y principalmente la elaboracin de proyectos productivos, mediante la
aplicacin de las tcnicas manuales para su elaboracin.
1. DEFINICIN Y FUNDAMENTACIN DEL REA
La incorporacin de la Tecnologa en el Tercer Ciclo de la Educacin Bsica es una de las

grandes innovaciones que plantea la Reforma Educativa. Esta decisin est en funcin de la
necesaria respuesta que la escuela debe dar ante los cambios vertiginosos y profundos que
se viven en la actualidad. As, los grandes avances tecnolgicos, la aplicacin de tecnologa
de punta a la produccin, los ambientes laborales cambiantes, todos ellos son parte de una
sociedad que cada vez ms se inserta en un mundo globalizado. La insercin de esta rea
disciplinar en el currculo forma parte del cumplimiento de la funcin misma del Tercer Ciclo
de la Educacin Bsica: el brindar una educacin integral que permita que el estudiante
que egresa pueda desenvolverse tanto en un mundo acadmico, como en ambientes
laborales.
Tambin se sustenta en el crecimiento acelerado del mundo tecnolgico; as, puede decirse
que vivimos rodeados de tecnologa, convivimos con ella casi sin darnos cuenta. Desde
los lpices a la computadora, desde los enseres electrodomsticos que operamos a diario
sin detenernos a pensar en su funcionamiento, hasta los cada vez ms giles medios de
comunicacin. La tecnologa forma parte de la cultura actual, adquiere cada vez ms auge
y mayor importancia en los denominados pases del tercer mundo, debido a la nueva es-
tructura organizacional. Los cambios son vertiginosos y es la tecnologa la encargada de
su aceleracin. La invasin tecnolgica actual vuelve rpidamente obsoletos los objetos,
sistemas y procesos productivos a los que estamos acostumbrados. Del mismo modo, la
globalizacin de la economa y la necesidad de competir a escala mundial, tornan a la al-
fabetizacin tecnolgica en un problema de crucial actualidad. Esta nueva alfabetizacin
tecnolgica incidir en el desarrollo de los pases, ya que cada da ms el desarrollo de un
pas no estar condicionado unidireccionalmente por la cantidad y calidad de sus recursos
naturales, sino por la capacidad de transformar a stos en bienes de alto valor agregado, y
esto slo ser posible si se cuenta con una poblacin educada tecnolgicamente. Es aqu,
entonces donde la educacin pasa a jugar un rol fundamental en este proceso de transfor-
macin del conocimiento. Es la que tiene la potencialidad de cambiar el tradicional enfoque
tcnico netamente mecnico- por el enfoque tecnolgico que promueve la creatividad.
Con los vertiginosos y desafiantes cambios de nuestra poca actual, el conocimiento y

especialmente el conocimiento tecnolgico- ha dejado de ser un lujo al que acceden unos
pocos, para pasar a ser una necesidad para muchos. Esto debido a que en tanto procesos
12
que dan respuesta a demandas sociales, la Tecnologa se origina a partir de las caracters-
ticas de las demandas de un determinado grupo social que vive en un contexto y un tiempo
determinado.
Sin embargo, a pesar de que vivimos rodeados de tecnologa, no se forma a los educandos
para saber vivir en y con la tecnologa. En tal sentido, puede decirse que El papel que le
cabe a la educacin es la sistematizacin de la formacin tecnolgica, al incorporarla en el
currculo oficial real y permitir al individuo disponer de esquemas de conocimiento que le
permitan ampliar su experiencia dentro de la esfera cotidiana y acceder a sistemas de ma-
yor complejidad y grado de integracin. (Tognetti, 1996).
En este marco, el rea de Tecnologa en el Tercer Ciclo de la Educacin Bsica, se con-

cibe como un espacio para la reflexin sobre uno de los aspectos ms complejos,
importantes y contradictorios de nuestra vida en sociedad: la Tecnologa. Por ello,
no pretende generar conocimientos sobre un campo tecnolgico especfico, sino sobre la
Tecnologa en general. Adems, si bien es hasta en el Tercer Ciclo que aparece el rea de
forma explcita, se incluyen contenidos de tecnologa en el Primer y el Segundo Ciclo, dentro
del bloque de contenidos Materia, energa y tecnologa del rea de Ciencias Naturales.
La inclusin del rea de Tecnologa constituye no slo una novedad, sino que lleva implcito
un cambio de perspectiva.
Hasta ahora nos movamos en el campo de la Tcnica, hoy sta ya resulta insuficiente, y es
la Tecnologa la encargada de llenar los espacios y cubrir las necesidades que la Tcnica
deja en el aire. En lneas generales, puede decirse que la Tcnica es la habilidad para trans-
formar la realidad siguiendo una serie de reglas. Refiere a el o los procedimientos prcticos
que tienen como objetivo la fabricacin de bienes, o la provisin de servicios. (Gay, 1996).
As, la tcnica implica tanto el conocimiento de las operaciones, como el manejo de habili-
dades; tanto las herramientas como los conocimientos tcnicos. Desde el Renacimiento, en
nuestro mundo occidental, la Tcnica se desarroll aceleradamente, contribuyendo a cam-
biar desde la forma de pensar hasta los modos y medios de produccin. La expansin de la
civilizacin occidental aunque respondi a factores de orden poltico, social y econmico-,
se debi sin duda a los adelantos tcnicos. Este progreso tcnico, unido al cientfico, fue el
que posibilit la evolucin Industrial, el nacimiento de la industria y, finalmente, el que nos
llev, hoy en da, a la Tecnologa. Como se ve, la Tcnica tuvo su desarrollo y se consolid
en una poca anterior a la que vivimos actualmente.
Es oportuno ver ahora entonces, qu es Tecnologa? En lneas generales, puede decirse

que la tecnologa es la manera de hacer las cosas. El trmino data del Siglo XVIII, cuando
la tcnica, histricamente emprica, comienza a vincularse con la ciencia y empiezan a sis-
tematizarse los mtodos de produccin. Surge al enfocar problemas tcnico-sociales con
una concepcin cientfica, dentro de un cierto marco econmico y sociocultural, por tanto, la
complementariedad entre tecnologa y ciencia se acrecienta cada vez ms. En ese sentido,
Tecnologa es el resultado de relacionar la tcnica con la ciencia y con la estructura econ-
mica y sociocultural a fin de solucionar problemas tcnico-sociales concretos (Gay, 1996).

Tambin es conceptualizada como el uso estructurado del conjunto de conocimientos, pro-

cedimientos o tcnicas y herramientas, abarcando todos los aspectos de la generacin,
distribucin y usos de productos, procesos y servicios. Por todo lo anterior, la Tecnologa,
tanto en sus conceptualizaciones como en su aplicacin, es de carcter netamente multi-
disciplinario.
La Tecnologa, a diferencia de la Tcnica, puede definirse como la actividad social que

se centra en el Saber Hacer y que, mediante el uso racional, planificado y creativo de
los recursos tanto materiales como de informacin que se dan en un espacio y un
tiempo determinados, dan respuesta a las necesidades y demandas de una sociedad
en cuanto a la produccin, distribucin y uso de bienes y servicios. Si bien se enfoca
en el Saber Hacer, involucra en s misma tanto el Saber propiamente dicho como el Saber
Ser, dando como resultado un entramado que combina los tres tipos de Saberes, aunque
poniendo un nfasis mayor en las competencias relacionadas con el hacer. Refiere al es-
tudio de las leyes generales que rigen los procesos de transformacin, se ocupa de los
medios y procedimientos empleados por las personas para transformar los productos de la
naturaleza en productos usuales. As tambin, el concepto de Tecnologa abarca el conjun-
to de todos los conocimientos, adecuadamente organizados, necesarios para la produccin
y comercializacin de un bien o de un servicio. La tecnologa, a diferencia de la tcnica, que
se interesa por todo aquello relacionado con un determinado hacer, tiene como campo
de indagacin las relaciones entre lo artificial, el ambiente y el hombre.
Estamos entonces frente a un campo vastsimo y enormemente complejo de enlaces y rela-

ciones, donde intervienen mltiples factores de carcter cientfico, econmico, social y po-
ltico. (Famiglietti Secchi, 1998). La tecnologa posee su propio campo de accin definido,
su propio estatuto epistemolgico, sus propias metodologas de investigacin y sus propios
lenguajes. Mientras que la Tcnica refiere a los conocimientos tcnicos y las herramientas,
la Tecnologa toma en consideracin adems los conocimientos cientficos, la estructura so-
ciocultural, la infraestructura productiva y las relaciones mutuas que surgen. En la Tcnica
se refleja el cmo hacer, mientras que en la Tecnologa estn tambin los fundamentos del
por qu hacerlo de un determinado modo y no de otro. En la Tcnica se habla de procedi-
mientos, mientras que en la Tecnologa se habla de procesos. Al referirnos a la Tecnologa
podemos hablar de teoras tecnolgicas, mientras que si nos referimos a la Tcnica, ha-
blaremos de concepciones tcnicas.
Se distinguen claramente tres componentes de la tecnologa:
La de operaciones. Incluye las tcnicas utilizadas en el trabajo, en un rango tan amplio

que va desde lpices hasta equipos automatizados.
La de materiales. Refiere a los materiales procesados en el flujo de trabajo.
La del conocimiento. Corresponde a las caractersticas especiales del conocimiento em-
pleado en el flujo de trabajo.
De la misma manera, puede dividirse la tecnologa en dos tipos:
Las tecnologas duras. Estas son racionales, lineales y mecanicistas y estn sistem-
ticamente determinadas.
Tienen como propsito la transformacin de elementos materiales con la finalidad de produ-
cir bienes y servicios.
14
Las tecnologas blandas. Se enfocan hacia el desarrollo de capacidades y habilidades
innovadoras y creativas.
Son llamadas tambin gestionales y se ocupan de la transformacin de elementos simb-
licos en bienes y servicios.
Una de las ramas de las tecnologas blandas est relacionada con la educacin (en lo que
respecta al proceso de enseanza), tambin con la organizacin, el marketing y la estads-
tica, las relaciones humanas y laborales y el desarrollo del software.
La inclusin del rea de Tecnologa en el Tercer Ciclo tambin encuentra su justificacin en
contextualizar la educacin de las nuevas generaciones en un mundo en transformacin,
que requiere una conciencia cada vez mayor con respecto a su cuidado y conservacin.
En cuanto a los mtodos propios del campo tecnolgico que utiliza la Tecnologa, pueden
destacarse los siguientes:
Mtodo del anlisis tcnico, que comprende anlisis de los materiales y del producto.
Mtodo de proyectos, que involucra un proceso que posibilita a los estudiantes la cons-
truccin del conocimiento tecnolgico.
As tambin, posee sus propios lenguajes:
El lenguaje del objeto,
El de la representacin grfica y del dibujo tcnico,
El lenguaje icnico, simblico de la representacin de instalaciones y sistemas producti-
vos,
Los lenguajes electrnicos y el lenguaje multimedial que sustenta los procesos de infor-
macin-comunicacin. Sin dejar de lado, el hecho de la produccin de comportamientos
mentales que pueden definirse como formadores.
La Tecnologa posee tambin su propia forma de organizacin de los saberes. Nos referi-
remos, fundamentalmente, a cuatro tipos de saberes:
El primero de ellos consiste en brindar una serie de instrumentos lgicos de anlisis y de

relaciones, mediante los que se puedan construir los modelos mentales de lectura. Estos
modelos de lectura permitirn, a partir de objetos simples y de uso cotidiano, leer objetos
y relaciones entre objetos ms complejos. Este saber es la base de la disciplina en cuanto
produce, a travs de los instrumentos lgicos, una serie de capacidades cognitivas que de-
terminan la construccin autnoma de los conocimientos.(Famiglietti Secchi, 1998).
El segundo saber, est relacionado con el proceso de comunicacin, sobre todo por me-
dio de la representacin grfica. Incluye aqu el lenguaje del dibujo como cdigo de comu-
nicacin no ambigua de los componentes fsico tcnicos del color, en un acercamiento al
mtodo de proyectos.
El tercer saber, refiere a la energa, a la materia prima, a las mquinas y al trabajo, y se
puede decir que constituye el nudo o corazn de la tecnologa.
El cuarto saber es el que est relacionado con el ambiente en sentido amplio. Se incluye el
ambiente productivo (produccin agrcola, conservacin, transformacin de los alimentos), y
el ambiente establecido (ciudad y territorio).
A su vez, estos saberes se enmarcan dentro de los tres tipos bsicos de saberes nombra-
dos anteriormente: el saber propiamente dicho, los saber hacer y los saber ser. Estos

tres tipos de saberes, en su conjunto, dan cuenta de las tendencias actuales con relacin
a la organizacin de los saberes mismos. En el caso de la Tecnologa, el Saber se refiere
al conocimiento propiamente dicho del rea, en este caso refiere tanto al saber cientfico
(propiamente dicho), como al saber que puede ser aplicado para el eficiente y productivo
planteamiento y resolucin de problemas.
Por su lado, los Saber Hacer, refieren a los conocimientos que permiten operar sobre una
realidad concreta.
Significa saber qu procedimientos y estrategias cognitivas estn involucradas en las ha-

bilidades y destrezas que se incorporan en la prctica de la Tecnologa. Por ltimo, los
Saber Ser refieren en el caso de la Tecnologa- no slo a un dominio genrico de compor-
tamientos, sino a la conformacin de determinadas actitudes tico-morales frente al uso de
la Tecnologa.
Por tanto, pensar en la enseanza de la Tecnologa es pensar, a la vez, en varios propsitos

implcitos: de orden cultural, de orden tico y de orden cognitivo. Desde el punto de vista
cultural y, de acuerdo a la poca, es ineludible la incorporacin de la tecnologa a los conte-
nidos de enseanza, dados los cambios que genera la tecnologa en las diferentes culturas.
Desde un punto de vista tico, la enseanza de la tecnologa adquiere relevancia en el
sentido de orientar hacia un uso de la misma que conlleve al desarrollo y el beneficio social,
previniendo a su vez, los usos negativos de sta. Desde lo cognitivo, la enseanza de la
tecnologa promueve la creatividad. Lo hace mediante el desarrollo de proyectos y la reso-
lucin de problemas, cuando plantea la bsqueda de soluciones mltiples y divergentes,
desde alternativas varias. Es tambin, un espacio ideal para la manifestacin y la puesta en
prctica de la creatividad.
La herramienta didctica o el elemento fundamental e ineludible de la enseanza de la tec-

nologa es el proyecto; el desarrollo, puesta en prctica, seguimiento y evaluacin de un pro-
yecto. La reflexin y anlisis sobre lo realizado durante el proyecto tienen una importancia
fundamental. Tanto, que es uno de los aspectos que diferencian la enseanza de Tecnologa
de la adquisicin de un oficio o de la Educacin Tcnica. Por tanto, en el rea de Tecnologa
ser necesario el uso combinado del proyecto, la reflexin sobre las acciones y el anlisis
del producto.
2. EJES TRANSVERSALES EN EL REA
En el Diseo Curricular Nacional Bsico, los ejes se entienden como grandes lneas tem-
ticas y opciones epistemolgicas surgidas de la problemtica y necesidades reales que la
sociedad hondurea plantea al mundo de la Tecnologa. Los ejes permiten establecer los
necesarios vnculos entre los diferentes Ciclos, reas y entre los Bloques Temticos al inte-
rior de cada rea. Tal como se conciben, los ejes distan mucho de ser simples declaraciones
de buenas intenciones y se convierten en opciones curriculares que se concretizan tanto en
competencias como en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
En el Documento Marco del Currculum Nacional Bsico se plantean los siguientes ejes
16
transversales:
Identidad.
Trabajo.
Democracia participativa.
Para que estos ejes se concreticen deben necesariamente abordarse desde mltiples pers-
pectivas en las que sobresale tanto la cultura como la identidad de cada centro educativo.
Si bien el Diseo Curricular Nacional Bsico prescribe espacios curriculares para su concre-
cin, es responsabilidad de las instituciones educativas recuperar experiencias e innovacio-
nes curriculares que les posibiliten la concrecin de los ejes transversales desde su propia
decisin en cuanto a la necesaria adecuacin curricular.
El eje identidad, involucra la autonoma personal y colectiva de un actuar cotidiano, estable
y significativo. Engloba la identidad personal y familiar, tanto como la identidad nacional.
Esta identidad nacional, se inspira en los valores del pasado histrico y se desarrolla y
fortalece en los consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, las
cuales estn en relacin con los procesos de cambio de la poca, que tienden a la unin de
las culturas por el efecto de la globalizacin. En el rea de tecnologa se cultiva la identidad
cuando se investiga la evolucin histrica de diferentes procesos tecnolgicos en la comuni-
dad local y nacional, analizando crticamente las influencias globales, positivas y negativas,
en los ambientes que los rodean. A nivel personal le brinda al educando la oportunidad de
adquirir las herramientas tericas prcticas para planificar, ejecutar y evaluar proyectos tec-
nolgicos que en un futuro cercano podran contribuir a su independencia y estabilidad per-
sonal y familiar. El eje transversal Identidad, en el rea de Tecnologa se puede encontrar
como parte de los contenidos conceptuales de los bloques temticos propios del rea. Por
ejemplo, contenidos tales como: la evolucin de la Tecnologa en Honduras, las demandas
tecnolgicas a travs de la Historia, las respuestas tecnolgicas de nuestro pas en el marco
de una sociedad globalizada, etc.
El eje Trabajo. Se define trabajo como la realizacin, liberacin y dignificacin, cuyo ejerci-
cio forma al ser humano integrado, eliminando la separacin artificial entre el trabajo manual
e intelectual, entre la teora y la prctica. Sostiene y promueve la vinculacin del trabajo con
la salud, las medidas de prevencin en las prcticas del trabajo productivo y la transforma-
cin sostenible de la naturaleza.
Relacionando el trabajo en general, con la tecnologa en particular, sta ltima se enfoca

al saber hacer. Es necesario destacar que adems contempla en si misma el saber propia-
mente dicho, as como el saber ser. Como resultado, los procesos tecnolgicos involucran
los tres tipos de saberes, dando un mayor nfasis al saber hacer, fundamentado en el saber.
Se promueve en esta rea de tecnologa una vinculacin real entre el mundo empresarial y
el mundo escolar; aplicando principios del mundo del trabajo, en el desarrollo de proyectos
educativos. Lo anterior vendr a contribuir a solventar una gran debilidad del sistema edu-
cativo, como es un alto grado de desvinculacin entre la educacin y el desempeo profe-
sional de los egresados.
As entendido el trabajo es principio educativo, objetivo y finalidad curricular y, por tanto,

constituye un eje transversal de gran relevancia en el rea de tecnologa. Por lo tanto, el eje
Trabajo por definicin es el que cobra mayor relevancia en el marco de la propuesta curri-
cular de Tecnologa para el Tercer Ciclo de la Educacin Bsica, de cara al fortalecimiento
de la capacidad competitiva del pas. As, se incluyen contenidos conceptuales relaciona-
dos con la tecnologa y el medio natural, la tecnologa y el cuidado del medio ambiente, la
tecnologa y el trabajo productivo, las herramientas tecnolgicas aplicadas a la produccin,
la produccin de bienes y servicios, las tecnologas de informacin y comunicacin, la pre-
vencin de riesgos potenciales y normas de seguridad e higiene en el trabajo, entre otras.
La Democracia participativa, comprende acciones para ayudar a convivir dentro del marco
de respeto a los derechos humanos, en general; y de los nios y las nias, en particular.
Constituye el espacio de dilogo y aplicacin de prcticas democrticas en la escuela y en

la comunidad; ejercita las diversas formas vlidas y socialmente permitidas en el contexto
nacional.
Garantiza que los diferentes integrantes de nuestra sociedad gocen de los mismos derechos
y deberes con igualdad de oportunidades, sin discriminacin. En este sentido, las activida-
des educativas fomentan valores de justicia, igualdad, respeto, convergencia, pluralismo,
dilogo, tolerancia y consenso.
El eje Democracia, se concretiza en el rea de tecnologa, cuando la herramienta didctica

fundamental es la ejecucin de proyectos, lo que implica un trabajo compartido en donde
cada estudiante tiene una responsabilidad que cumplir, dentro de un equipo de trabajo. Se
fomenta as la capacidad para compartir experiencias con los dems, desarrollando un es-
pritu de solidaridad entre los integrantes que disearn, ejecutarn y evaluarn el proyecto.
La tecnologa adquiere mayor relevancia democrtica, porque en este currculo se orienta
hacia el desarrollo y beneficio social, a travs del anlisis y propuesta de soluciones a pro-
blemas sentidos del medio local y nacional.
Con relacin al eje democracia el rea de tecnologa comprende contenidos conceptuales
tales como: el acceso a la tecnologa en sociedades democrticas, las respuestas sociales
a las demandas tecnolgicas, los dispositivos tecnolgicos como motor del desarrollo.
3. EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL REA
Las expectativas de logro son opciones de carcter curricular que concretizan las intencio-
nalidades educativas y las competencias de carcter Conceptual, Procedimental y Actitudi-
nal. Se han formulado a fin de clarificar e identificar los alcances en cuanto a contenidos que
debe tener determinada rea en un ciclo o ciclos.
Al finalizar la Educacin Bsica los estudiantes debern:

Valorar la evolucin histrica de la Tecnologa en el contexto mundial y hondureo.
Diferenciar con claridad la Tcnica, la Ciencia y la Tecnologa y la contribucin de cada
una de ellas al desarrollo de la sociedad nacional y mundial.
Reconocer los productos tecnolgicos, haciendo nfasis en su proceso de produccin
y en que son un medio para satisfacer tanto las necesidades y capacidades bsicas
humanas, as como las demandas sociales del contexto circundante y que su uso
18
modifica la realidad.
Adoptar una actitud crtica-reflexiva como usuario y consumidor en una sociedad que
cada vez est ms marcada por el desarrollo tecnolgico en las diferentes esferas de la
vida cotidiana.
Identificar las diversas demandas tecnolgicas y la capacidad para dar respuesta a stas
de manera satisfactoria.
Lograr un conocimiento de los materiales que le permita evaluarlos y seleccionarlos para
darles un uso apropiado.
Tener un dominio conceptual e instrumental acerca del uso y del funcionamiento de
herramientas, mquinas, instrumentos y sistemas, a fin de seleccionar y determinar
la mejor forma de utilizarlos y cuidarlos, conforme a los requerimientos de diseo y
concrecin de proyectos tecnolgicos.
Desarrollar habilidades manuales construyendo modelos sencillos de elementos de la
realidad.
Prever los riesgos potenciales y poner en prctica las normas de seguridad e higiene del
trabajo.
Manejarse eficientemente en ambientes tecnolgicos cambiantes.
Hacer un buen uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en las diferentes
esferas donde se desenvuelve.
Seleccionar, obtener, almacenar y evaluar la informacin, optando por los recursos
informticos (cuando se disponga de ellos), para aquellas situaciones que requieran de
su aplicacin.
Utilizar la informtica como un recurso tecnolgico que permite la seleccin, obtencin,
almacenamiento y evaluacin de la informacin, as como su produccin y difusin.
Poseer conocimientos que le permitan discernir sobre la utilizacin de la tecnologa ms
conveniente para cada actividad, operarla y realizar proyectos que la incluyan.
Anticipar las consecuencias del uso de la tecnologa para lograr el respeto por la vida, la
construccin de la igualdad estructural y el cuidado del medio ambiente.
Realizar un anlisis sistemtico de materiales y productos tecnolgicos, siguiendo
modelos de anlisis especficos.
Disear, evaluar y monitorear proyectos tecnolgicos integradores que respondan a las
demandas sociales de su contexto.
4. PRESENTACIN Y FUNDAMENTACIN DE LOS BLOQUES DE REA Y

CICLO
En el Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica, los Bloques de Contenido tie-
nen dos funciones claramente diferenciadas: la funcin formativa y la funcin instrumental.
Esta doble funcin obedece a la doble funcin del Tercer Ciclo de la Educacin Bsica: la
funcin propedutica y la pre-vocacional. Ambas deben verse articuladas, configurando la
formacin integral del estudiantado del nivel bsico.
En la Funcin Formativa, los Bloques de Contenido tienen como propsito desarrollar

competencias de fundamento que les permitan a los estudiantes poder tomar decisiones
en el marco de una perspectiva tecnolgica multidimensional y considerando a sta como
una actividad social. En tanto Funcin Formativa, permite fundamentar tericamente una

prctica tecnolgica.
La Funcin Instrumental, tiene como propsito promover el desarrollo de competencias

para la solucin de problemas tecnolgicos concretos, incorporando para ello tanto las com-
petencias conceptuales como actitudinales. Su carcter instrumental no est dado por la
exclusin entre lo actitudinal y lo cognitivo, sino por la prevalencia de lo procedimental.
Vale decir que el mayor nfasis del rea de Tecnologa estar puesto en el Saber Hacer
para saber convivir con el medio ambiente y no tanto en el Saber y Saber Ser.
El Diseo Curricular Nacional para el Tercer Ciclo de la Educacin Bsica en el rea de

Tecnologa, contempla cuatro Bloques de Contenido:
1. Tecnologa, sociedad y medio natural
2. Respuestas tecnolgicas en sociedades cambiantes
3. Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs)
4. Dispositivos para el trabajo y procedimientos tecnolgicos
BLOQUE DE CONTENIDO: TECNOLOGA, SOCIEDAD Y MEDIO NATURAL
Este bloque de contenido tiene como propsito, analizar las relaciones que se establecen
entre la tecnologa y los otros aspectos o campos de la vida. Se hace hincapi en los alcan-
ces de la Tecnologa, sus diferencias con la ciencia y la tcnica y su evolucin. Un aspecto
que se destaca en el bloque es el hecho que la tecnologa siempre existi y que en la actua-
lidad vivimos inevitablemente en ambientes tecnolgicos diversos.
Se trata de ver la tecnologa desde dos pticas complementarias: la revolucin cientfico-

tecnolgica y las relaciones que pueden establecerse entre la tecnologa, el medio
social y el medio natural.
En el campo de la revolucin cientfico-tecnolgica, podemos identificar los siguientes
cambios tecnolgicos:
La evolucin en los hbitos de consumo, en tanto y en cuanto que los bienes cada vez
tienen una vida ms efmera al tiempo que se insertan en un mundo donde el consumismo
se presenta como uno de los valores prevalecientes.
Los cambios en la forma de concebir el trabajo y al trabajador. Cada vez ms
aparecen formas de organizacin del trabajo caracterizadas por el trabajo en equipo en
clara sustitucin de la produccin en serie. Por otro lado, la estabilidad laboral de los
empleos va desapareciendo obligando al Sistema Educativo a fomentar la formacin
de competencias laborales amplias y bsicas, de tal manera que les permitan a sus
egresados ser empleables.
Se sufre una metamorfosis con respecto al rol del conocimiento, se plantea que
el futuro de las naciones estar en manos del conocimiento y no tanto en el de las
armas. Hay un cambio del poder (Toffler) en donde los atributos se reconfiguran y el
conocimiento pasa a tener un papel protagnico.
El cambio en cuanto a la aplicacin de la Tecnologa a la produccin. Vivimos en un
mundo en donde tanto la produccin del conocimiento como la produccin de bienes y
servicios en general tienen como motor la aplicacin de la tecnologa.
20
En el campo de las relaciones complejas que se establecen entre la Tecnologa, la socie-
dad y el ambiente, tenemos:
La velocidad con que se producen los cambios tecnolgicos. Este fenmeno

ocasiona diversas tensiones en el mundo econmico, lo que obliga a los distintos pases
a generar grandes inversiones en tecnologa as como en la formacin de recursos
humanos calificados.
La relacin cada vez ms estrecha entre Tecnologa y Ciencia. Este fenmeno obliga
a una constante reconversin y actualizacin cientfica.
La relacin cada vez ms estrecha entre Tecnologa, sociedad y ambiente. Este
hecho obliga a ver el impacto que la Tecnologa tiene en el medio ambiente, en especial
aquellos ecosistemas locales y globales.
La universalidad del impacto tecnolgico para la vida en general. No hay duda que
la Tecnologa est presente en casi todas las esferas de la vida contempornea, lo que
obliga a desarrollar espacios de comprensin y utilizacin de los fenmenos tecnolgicos
como medio para contribuir al desarrollo integral de la sociedad.
BLOQUE DE CONTENIDO: RESPUESTAS TECNOLGICAS EN SOCIEDADES

CAMBIANTES
La Tecnologa se constituye y configura en la interrelacin de las necesidades tecnolgi-

cas y de las respuestas tecnolgicas. Este Bloque de Contenido trata de eso, de ubicar
a los estudiantes en la relacin directa que se establece entre necesidades o demandas
tecnolgicas y respuestas tecnolgicas. Hace nfasis en que las respuestas tecnol-
gicas se presentan como productos tecnolgicos que buscan la solucin a diversos
problemas en varios mbitos de la sociedad.
Desde la perspectiva de las demandas tecnolgicas, se pueden visualizar diversos con-

textos de demanda: personas, comunidades, empresas. Las demandas tecnolgicas no son
homogneas y tienen caractersticas diversas. Entre los principales campos de demanda
tecnolgica tenemos: la energa, la salud, la alimentacin, la vestimenta, la vivienda, la in-
formacin, el transporte, el ambiente, las comunicaciones. Como puede verse, la Tecnologa
opera en diversos mbitos de la produccin y reproduccin de la vida en general.
Desde la perspectiva de las respuestas tecnolgicas, hay que tomar como Eje, los pro-
yectos tecnolgicos (bienes y servicios). Las respuestas tecnolgicas estn asociadas a
las ramas de la Tecnologa, estas ramas pueden agruparse en: electrnica, textil, biotec-
nologa, mecnica, electricidad, gestin, procesos industriales, informtica, tecnologa del
transporte, materiales, agropecuaria. Todas las ramas configuran las respuestas tecnol-
gicas mediante la produccin de bienes, procesos y servicios. Sin embargo, en un produc-
to tecnolgico, conviven diversas ramas que pertenecen a variadas disciplinas, por ello, la
clasificacin anterior tiene un sentido meramente metodolgico.
BLOQUE DE CONTENIDO: TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, es un bloque de contenido que invo-

lucra un componente importante de la vida en sociedad. Como sabemos, la comunicacin

casi instantnea que se da por medios radiales, de telefona, el uso de satlites, la inform-
tica, todos estos medios nos permiten tener acceso inmediato a las cuestiones meteorol-
gicas, la prevencin de riesgos, etc. Por medio de la televisin por cable accedemos a las
noticias del mundo de forma instantnea, a travs de internet se pueden hacer cada vez
ms compras, el acceso al conocimiento cobra nuevas caractersticas. El acceso a estas
nuevas reglas de la vida actual est condicionado por la habilidad y el uso que hagamos de
la Tecnologa.
Este Bloque de Contenido trata de eso: de la utilizacin adecuada de la Tecnologa (cuado

sea posible) para acceder, analizar y organizar diversas fuentes de informacin y variados
medios de comunicacin. Se trata de responder desde la Educacin Bsica a un doble de-
safo: la alfabetizacin en informtica y la alfabetizacin en comunicaciones.
Como se sabe, el campo de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin ha sido

responsable en gran parte de los radicales cambios sociales que se han generado, de su
intensidad, su rumbo y su ritmo. Por ello, se propone en este bloque de contenidos, la for-
macin de competencias para el conocimiento y uso tanto de la informacin como de las
comunicaciones.
BLOQUE DE CONTENIDO: DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS

TECNOLGICOS
En el rea de Tecnologa se trabaja con proyectos tecnolgicos. El desarrollo de stos

requiere el manejo de ciertas mquinas y herramientas que sirven de base instrumental al
educando para el logro de los objetivos previamente planteados. Se trata de las herramien-
tas, las mquinas, los procesos y los instrumentos. Este bloque de contenido trata del
conocimiento y utilizacin de esos dispositivos que permiten el desarrollo de los proyectos
tecnolgicos. Son los instrumentos que posibilitan las respuestas tecnolgicas segn las
demandas de la sociedad.
En el caso de los materiales, su conocimiento y uso es de vital importancia en el marco de

la Tecnologa. Se trata del conocimiento de sus propiedades y su relacin con su uso, la
factibilidad en un contexto tecnolgico determinado, de la obtencin de los mismos, de su
renovacin y de su impacto en el medio ambiente. Este conocimiento permite hacer un uso
racional as como la identificacin de los materiales existentes, el desarrollo de nuevos
materiales, todo ello con el propsito de satisfacer las diversas demandas tecnolgicas.
En el caso de las herramientas, las mquinas y los procesos, todos ellos han intervenido
como una clara extensin de las manos de las personas, han posibilitado y facilitado el tra-
bajo con los materiales. Las herramientas y las mquinas han permitido la produccin de
diversos bienes y productos tecnolgicos. Por herramientas vamos a entender todos aque-
llos elementos de uso manual que permiten trabajar sobre los materiales para su renovacin
y transformacin. Por su lado, las mquinas, involucran el uso de energa y adecuados sis-
temas mecnicos que reducen en una proporcin determinada, el esfuerzo fsico de las per-
sonas que las operan. En el rea de Tecnologa se potencia el uso adecuado y racional de
las herramientas, las mquinas y de los procesos para la transformacin de los materiales.
Por su lado, los instrumentos son todos aquellos dispositivos que son utilizados en el
22
marco de una construccin o como componente prefabricado. Se trata de un uso que no
requiere de un manejo terico importante pero si de una pericia considerable.
5. EXPECTATIVAS DE LOGRO POR GRADO
SPTIMO GRADO
TECNOLOGA, SOCIEDAD Y MEDIO NATURAL

BLOQUE 1: Al finalizar la Educacin Bsica los estudiantes debern:
Elevan la cultura tecnolgica, a travs de un anlisis crtico de los acontecimientos de las
sociedades en general y de la contempornea en particular.
Analizan los efectos de los avances tecnolgicos en el ambiente.
Conceptan correctamente lo que es ciencia, tcnica y tecnologa, estableciendo sus
campos de accin, diferencias y semejanzas.
Explican cada una de las ramas de la tecnologa.
Establecen relaciones entre la tecnologa y las ciencias.
RESPUESTAS TECNOLGICAS EN SOCIEDADES CAMBIANTES

Identifican los principales productos de los avances de la tecnologa que mejoran las
formas de vida de los humanos.
Enuncian y describir cada una de las ramas de la tecnologa, ubicando en cada una de
ellas, los bienes y servicios conocidos previamente.
Expresan puntos coincidentes y aquellos divergentes entre la tecnologa de diferentes
pases.
Reconocen la influencia de la tecnologa en los procesos de produccin de bienes y
servicios.
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para favorecer procesos de
aprendizaje.
DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS TECNOLGICOS

Establecen las caractersticas y aplicaciones de diferentes materiales de uso comn.
Definen con sus propias palabras lo que son mquinas y herramientas y su utilizacin y
cuidados en procesos de la vida diaria.
Describen en forma oral o escrita los espacios de trabajo tecnolgico, tales como
laboratorios, talleres y fbricas; especificando caractersticas deseables, medidas de
higiene y seguridad, as como su uso y cuidado.
Observan, describen y analizan productos tecnolgicos, desde diferentes puntos de
vista: morfolgico, tecnolgico, relacional, as como su evolucin histrica, funcin y
funcionamiento.
Desarrollan proyectos sencillos, de carcter tecnolgico, que conlleven a resolver
problemas detectados.

24
Senderos
Bienvenidos y bienvenidas!
A cada momento usted, est observando las transformaciones que se producen en los ar-
tefactos o cosas que nos rodean, en algunos casos estos cambios parecieran que estn
sucediendo a cada minuto. Ahora es muy comn comprobar que un telfono celular que
compr recientemente, despus de dos meses o menos, se puede considerar como viejo,
ya que el modelo nuevo, ahora es capaz de reproducir msica, videos, tomar fotos, tiene
mayor capacidad de memoria, estilo, etc., entonces se dice que tiene mayor tecnologa.
En todas las pocas, los seres humanos crearon, desarrollaron y elaboraron diversos pro-
ductos tecnolgicos, desde los ms simples hasta los ms complejos; desde los artesanales
hasta los producidos con tcnicas ms modernas, desde los ms rsticos, hasta los ms
finos, hasta llegar a la poca actual en donde la tecnologa ha logrado crear, fabricar y ela-
borar, junto con la ciencia y las tcnicas productos que nunca se imaginaron.
Pensando en todos estos cambios que se han desarrollado y con el propsito de elevar la
cultura tecnolgica de los estudiantes, se ha elaborado este LIBRO DEL ESTUDIANTE,
con la seguridad de que encontrar en ella la ayuda necesaria para mejorar su proceso de
enseanza-aprendizaje.
Resultados del aprendizaje
Al finalizar esta secuencia se espera que los y las estudiantes:
1. Describan la importancia que tiene la tecnologa en su diario vivir.

2. Analicen la temtica de estudio de los cuatro bloques en los que se divide el rea de
tecnologa.
3. Nombren y comprendan la estructura metodolgica de El Libro del Estudiante.
4. Describan las formas de evaluacin individual y colectiva, adems de los productos que
se esperan de parte de los educandos.

La importancia de la tecnologa
En tiempos antiguos se poda declarar fcilmente, el hecho de haber inventado algo, por
ejemplo, a Tomas Alba Edison el bombillo elctrico, a Benjamn Franklin el pararrayos, a
Gutenberg se adjudic haber inventado la imprenta. Sin embargo otros inventos no se le
ha asignado a una persona en especial, ya que la construccin de los mismos se realiz
con el aporte de varias personas de diferentes especialidades, tal es el caso de: el avin, la
televisin, etc.
Para la construccin de un edificio, se necesita la participacin y aporte de arquitectos, in-

genieros civiles, albailes, electricistas, especialistas en soldadura, empresas productoras
de vidrio, cermica, madera, etc. Entonces se concluye que la actividad tecnolgica, es una
accin de equipos de trabajo y no de una persona en particular, dado lo anterior se puede
afirmar que la tecnologa es una actividad social y participativa.
La humanidad, para satisfacer sus necesidades sociales e individuales se crean empresas

u organizaciones que ofrecen productos tecnolgicos que las satisfacen, sean estos bienes
(productos) o servicios.
Se puede decir, entonces que la tecnologa nace para satisfacer necesidades, respondiendo
a demandas, lo que lleva a la solucin de problemas; personales, de las empresas, de las
instituciones y de la sociedad en general, a travs del diseo, la produccin y la distribucin
de productos tecnolgicos. As que el propsito de la tecnologa es mejorar las condiciones
de vida de las personas.
Cuando se escribe con mayscula, tecnologa puede referirse tanto a la disciplina terica
que estudia los saberes comunes a todas las tecnologas, como a educacin tecnolgica,
que es la disciplina escolar, que familiariza a los estudiantes con las tecnologas ms impor-
tantes.
Siga las instrucciones de su docente y conteste las siguientes interrogantes:

1. Sabe a qu se refiere cuando se habla de tecnologa?
2. Escriba un concepto de tecnologa.
3. De varios ejemplos de lo que usted considere, es un producto tecnolgico.
26
Organizacin Didctica Del Grado
Por lo general, el hecho de enfrentarse a algo nuevo, produce en cierta forma curiosidad y
en algunos casos cierta incertidumbre, otras veces nerviosismo y ansiedad. Esto se debe a
que se desconoce con certeza, que se va a encontrar o se tiene que hacer, pero todo esto
cambia cuando no se entera que va hacer, como lo har y Por qu?
Cuando se va a estudiar una asignatura cualquiera, para la persona o las personas que la
van a cursar, es importante que se entere o enteren sobre su contenido, lo cual le va a servir
para hacerse una idea de cules son los conocimientos que tiene sobre ella y cules son los
que se le pueden dificultar, para lo cual el esfuerzo que realice puede ser mayor.
En El Libro del Estudiante, encontrar la informacin necesaria para entender los conteni-
dos de las sesiones, as mismo se le incluyen las actividades que se sugieren llevar a cabo
durante su desarrollo. Tambin se le presentan una serie de conceptos, los cuales apoyarn
cada uno de los contenidos.
Los temas desarrollados, en El Libro del Estudiante de la asignatura de Tecnologa, para los
estudiantes de 7. Grado de Educacin Bsica, estn divididos en cuatro bloques:
I. Tecnologa, sociedad y medio natural.

II. Respuestas tecnolgicas en sociedades cambiantes.
III. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin.
IV. Dispositivos para el trabajo y procesos tecnolgicos.
Los bloques, estn formados por una serie de secuencias de aprendizaje, las cuales a su
vez estn divididas en sesiones, que suman un total de 160, cada una de las cuales co-
rresponden a una hora clase, y tiene una finalidad especfica. Como ejemplo, se hace una
descripcin de una secuencia del bloque I:
Bloque I: Tecnologa, sociedad y medio natural.
El bloque I, est dividido en 9 secuencias de aprendizaje, las cuales contienen 52 sesiones.
Secuencia 1
Esta secuencia, est dividida en 8 sesiones, en las cuales se desarrolla el siguiente conte-
nido:
Necesidades de supervivencia del ser humano.

El ingenio de nuestros antepasados.

Cmo fue el desarrollo tecnolgico en la comunidad primitiva?
Los inventos que influyeron en el desarrollo tecnolgico en el esclavismo.
Avances tecnolgicos durante el feudalismo.
Inventos tecnolgicos durante el Renacimiento.
Que origin la Primera Revolucin Industrial y cules son los avances tecnolgicos?
Las mquinas que cambiaron la sociedad.
Metodologa de la entrega de los contenidos
Aunque ya conoce la organizacin de los contenidos en los textos, es importante conocer

cmo se va a trabajar, esto le permitir aprovechar de mejor manera todos los esfuerzos y
as enfrentar adecuadamente algunas situaciones problemticas. Los materiales que utili-
zar durante el presente curso son El Libro del Docente y los Programas de Televisin.
En El Libro del Estudiante encontrar la informacin que se necesita para comprender los
temas que se abordan. Asimismo se incluyen las actividades que se sugieren llevar a cabo
durante el curso, para interiorizar los contenidos. Esta informacin podr estar relacionada
unas veces con los conceptos y otras con los procedimientos, es decir, con la manera de
realizar los ejercicios planteados.
El Libro del Estudiante se estructura en distintas secuencias, las que se dividen en seccio-
nes o apartados, identificados con nombres e conos diversos. Cada apartado tiene una
finalidad especfica que se detalla a continuacin:
Ahora se introducirn los conos o smbolos que representan cada uno de los apartados
o secciones de la secuencia y que sern utilizados a los largo de este texto, por lo que se
explicar el significado de cada uno de ellos para que por medio de ellos se deje guiar por
la metodologa planteada de esta forma.
Con este cono se representa el apartado donde se hace una descripcin gene-
ral de los temas con una intencin motivadora que informa a los estudiantes de
lo que se estudiar en la secuencia; adems, se presentan los resultados del
aprendizaje, para que los estudiantes tengan claridad respecto a lo que lograrn
al trmino de las sesiones que integran la secuencia de aprendizaje.
28
En este apartado se busca que los estudiantes recuperen experiencias y/o cono-
cimientos previos con referencia al tema de la secuencia. Aqu se invita a una re-
flexin breve que les permita recordar los conocimientos que ya poseen y/o expe-
riencias relacionadas con el tema. En ocasiones se les solicita que respondan en su
cuaderno, algunas preguntas planteadas en El Libro del Estudiante.
Se presenta la problematizacin, consistente en plantear situaciones que requeri-

rn que los estudiantes pongan en juego sus habilidades ante situaciones y/o cues-
tionamientos especficos; funciona como un incentivador y organizador de todas las
actividades de la secuencia; cumple con un sentido motivacional y hace referencia
al contenido temtico que se busca desarrollar en las sesiones.
En este apartado se busca que los estudiantes recuperen experiencias y/o cono-
cimientos previos con referencia al tema de la secuencia. Aqu se invita a una re-
flexin breve que les permita recordar los conocimientos que ya poseen y/o expe-
riencias relacionadas con el tema. En ocasiones se les solita que respondan en su
cuaderno, algunas preguntas planteadas en El Libro del Estudiante.

En este apartado se incluye la informacin bsica para el tratamiento del tema, a

travs de referencias conceptuales, testimonios, cuadros, artculos, estadsticas,
etc.
Invita e induce a observar el programa de televisin, propone la entrega de con-

tenidos mediante un estmulo audiovisual; asimismo, se destaca el propsito del
programa televisivo y una breve referencia a los contenidos y sugerencias para
la observacin activa de los mensajes televisivos.
Contiene la informacin procedimental necesaria e indispensable para la realiza-

cin de diversas actividades, tanto individuales como en grupo, relacionadas con
el desarrollo de habilidades y actitudes.
En esta seccin se definen los criterios, indicadores y actividades para la eva-

luacin del desempeo y/o los productos del aprendizaje. Se incluyen activida-
des que promueven la autoevaluacin, las cuales pueden ser utilizadas para la
coevaluacin.
30
En este apartado se hace referencia a artculos relacionados con la legislacin,
preceptos, reglamentos, reglas gramaticales, teoremas de Ciencias Naturales,
Matemticas, Espaol, Ciencias Sociales y otras disciplinas.
El Libro del Estudiante cuenta adems con el recurso de los Programas de Televisin donde
se le presenta visualmente una informacin adicional o de reforzamiento de los contenidos
que estn siendo abordados en cada una de las secuencias. En el caso especfico de la
asignatura de Ingls, estos programas ayudan al docente como apoyo en la pronunciacin
del mismo. Su maestra o maestro decidir el momento ms conveniente para observar el
Programa de Televisin.
Haga lo que se le pide:

1. Escriba el nombre de los bloques, en que est dividida El Libro del Estudiante de
Tecnologa de 7. Grado.
2. Cmo estn divididos los bloques de El Libro del Estudiante de Tecnologa de 7 Grado?
3. Cul es el otro recurso didctico, que utiliza El Libro del Estudiante, en el proceso
enseanza aprendizaje?
En esta seccin integrar los conocimientos adquiridos hasta el momento, con una serie
de preguntas y ejercicios, los cuales puede trabajar en forma individual o en equipos segn
disponga su maestro o maestra.
Desarrllelo en su cuaderno de trabajo.

1. Nombre dos objetos tecnolgicos que satisfagan cada una de las siguientes necesidades:
a) Escuchar msica.
b) Trasladar a las personas de un lugar a otro.
c) Comunicarse.
d) Obtener informacin.
2. Diga qu herramientas necesita para hacer los siguientes trabajos:

a) Cortar un tablero de madera.
b) Pegar dos piezas de madera.
c) Lijar una de las esquinas de un pupitre.
d) Dibujar un crculo en una pieza de madera.

3. Describa las operaciones y herramientas que necesita para colocar un cuadro en la
pared:
OPERACIONES HERRAMIENTAS
4. Desarme un bolgrafo y describa el orden de montaje.

5. Escriba tres objetos que haya adquirido ltimamente y que no estn elaborados con:
papel, tornillos o plstico.
Qu objetos son? Para qu se utilizan?
Objeto 1: ___________________________________________________________
Objeto 2: ___________________________________________________________
Objeto 3: ___________________________________________________________
Reflexione en base a las interrogantes:
1. Por qu se debe mostrar inters en el trabajo en grupo y respetar las ideas de los
compaeros y compaeras?
2. Para qu le sirven las tareas, es necesario desarrollarlas?
A continuacin se presenta un esquema que le servir para autoevaluarse, de acuerdo
a su participacin en los equipos de trabajo. Marque con una X en el crculo que estime
conveniente.
32
34
Estimado estudiante, en este primer bloque de El Libro del Estudiante, denominado:
Tecnologa, Sociedad y Medio Natural, podr apreciar los acontecimientos del mundo
contemporneo que han conducido a una vida llena de comodidad, debido a los alcances
logrados por la tecnologa. Tambin, el papel del ser humano frente al mundo natural y
artificial, as como las modificaciones que se han presentado en su vida social, comunal y
familiar, por la construccin de carreteras, edificios y establecimientos industriales, mediante
el uso de la tecnologa.
Igualmente determinar el campo de accin de la ciencia, la tcnica y la tecnologa, mediante

un anlisis de las diferentes concepciones de las mismas, estableciendo diferencias, aportes,
contribuciones y relaciones entre ellas.
En este bloque, usted podr encontrar informacin importante para saber lo que tiene que
hacer durante el desarrollo de los contenidos del bloque No. 1 de El Libro del Estudiante del
sptimo grado. Durante cada una de las secuencias de aprendizaje del Bloque habr una
serie de actividades que se desarrollarn en diferentes formas: individual, en parejas, por
equipos y en grupo, que depender de las caractersticas y necesidades de cada actividad.
Expectativas de logro:
1. Elevar la cultura tecnolgica, a travs de un anlisis crtico de los acontecimientos de las

2. Analizan los efectos de los avances tecnolgicos en el ambiente.
3. Conceptualizan lo que es la ciencia, tcnica y tecnologa, estableciendo sus campos de
accin, diferencias y semejanzas.
4. Explican cada una de las ramas de la tecnologa.
5. Establecen interrelaciones entre tecnologa, la ciencia y la tcnica.
Contenidos temticos:
Historia de la tecnologa:
Comunidad primitiva
Esclavismo (Egipto, Mesopotamia, Grecia, Roma)
Feudalismo
El Renacimiento
La Primera Revolucin Industrial
Inventos tecnolgicos en nuestro tiempo:
El automvil
La televisin
La radio
La imprenta
La mquina de escribir
La computadora
Los recursos naturales, concepto, caractersticas e importancia.
Transformaciones que el ser humano ha realizado en el medio natural y geogrfico
(infraestructura y productos sintticos).
Modificaciones en la vida social, comunal y familiar por El uso de:
Utensilios de cocina
Mquinas
Herramientas
Muebles
Crecimiento de la industria:
Alimentaria
Mecnica
Electrnica
Construccin, etc.
Ventajas y desventajas del crecimiento de la industria
Los problemas o el impacto ambiental
La lluvia acida
Contaminacin atmosfrica
Erosin
Concepto de ciencia, tcnica y de tecnologa
Campo de accin de la ciencia, la tcnica y la tecnologa
Ramas de la tecnologa
La tecnologa y las otras ciencias
Principales aportes de la ciencia al desarrollo tecnolgico.
36
Secuencia 1
INNOVACIN TECNOLGICA
Los seres humanos de la comunidad primitiva, aprendieron e iniciaron la fabricacin

y utilizacin de numerosas y variadas herramientas, y las usaron como instrumentos
fundamentales para su desarrollo y supervivencia.
Luego de la desintegracin de la comunidad primitiva, se origina una nueva organizacin

social con rasgos propios, que se conoce como esclavismo.
En esta secuencia de aprendizaje, analizar los avances tecnolgicos en lo referente a las

herramientas para mejorar la produccin agrcola, as como la utilizacin de la fuerza del
agua para el desarrollo de otras actividades de la poca feudal, conocer los avances ms
importantes del Renacimiento, en la cual se manifiesta el valor del individuo y la dignidad se
basa en la libertad del hombre, al realizarse como seres humanos, su deber de individuo los
invita a crear instrumentos que le sirven en su bsqueda de libertad e inventa una serie de
mquinas, creadas con la finalidad de una mejor forma de vida, un cambio radical del cual ni
ellos tenan idea o imaginaron, que iban a revolucionar las vidas de prsperas generaciones.
Adems se comprender porque la Revolucin Industrial, es un perodo en el que un conjunto

de invenciones e innovaciones permiti lograr una enorme aceleracin de la produccin de
bienes y asegur un crecimiento econmico auto sostenido, independiente de la agricultura,
basndose principalmente en el desarrollo de la industria manufacturera, generalizando el
uso de la mquina para reducir tiempos y costos de produccin y que de esa manera cambio
totalmente la forma de desarrollo del ser humano, especialmente por la aplicacin de la
tecnologa a todos los aspectos de la vida humana.

1. Eleven la cultura tecnolgica, a travs de un anlisis crtico de los acontecimientos de
las sociedades en general y de la contempornea en particular.

Necesidades de supervivencia del ser humano
La lucha de supervivencia del ser humano en la comunidad primitiva, fue un combate contra
el medio natural y con las otras especias animales, esta se logr en alguna medida por su
ingenio, sus descubrimientos tcnicos y a la vida comunitaria.
Qu conoce sobre las necesidades de supervivencia del ser humano en la comunidad

primitiva?
Desde el principio de la humanidad se da una larga y compleja lucha por la subsistencia,
en la que el ser humano, poco a poco, desarrolla una tecnologa primitiva en su intento
por dominar el medio en el que habita. Los avances tecnolgicos que desarroll el ser
humano durante el Paleoltico (2.5 millones de aos a 8.000 aos antes de Cristo) fueron la
respuesta a necesidades de supervivencia especficas, como cazar, cortar la carne de las
presas, desenterrar races para comer, protegerse del ataque de animales, refugiarse de las
inclemencias del clima, calentarse, etc.
Diferentes tipos de piedras utilizadas en la fabricacin de herramientas.

Diferentes tipos de piedras utilizadas en la fabricacin de herramientas.
Estos adelantos surgieron de la experimentacin y puesta en prctica de nuevas tcnicas

de transformacin de la materia prima (materiales extrados de la naturaleza que sirven
para elaborar instrumentos o artculos de utilidad.), el ser humano dej de hacer uso de las
manos para realizar sus actividades, ya que lleg a la conclusin que estas demandaban un
mayor grado de dificultad, si no contaba con un auxiliar para desarrollarlas, por lo que se vio
38
en la necesidad de crear nuevas formas de hacerlas, dichos cambios originaron lo que se
conoce actualmente como desarrollo tecnolgico.
La piedra tuvo un uso esencial en la vida diaria de los primeros seres humanos. Por eso se
le llama Edad de Piedra a todo un perodo en que se us ese material para la fabricacin
de utensilios que sirvieron a muchos propsitos. Los primeros instrumentos de piedra, tan
simples, marcan el inicio de un complejo proceso de desarrollo tcnico que culminar en la
especializacin de instrumentos adecuados a diversas funciones y necesidades.
La tcnica bsica de trabajo de la piedra fue la talla por percusin, es decir, se golpeaba una
roca para tallarla o extraer fragmentos de ella. Tambin se recurri a talla por presin, que
se realizaba utilizando un instrumento con el que se presionaba sobre la piedra, obteniendo
as lminas.
Generalmente se piensa que la nica tecnologa del ser humano del paleoltico era la
piedra y el hueso. Sin embargo, cada vez se encuentran ms vestigios arqueolgicos que
demuestran que los seres humanos primitivos tambin utilizaron otras materias primas como:
slex, madera, pieles, fibras vegetales, conchas, dientes y cuernos de animales. Dentro de
esta variedad de materiales, los que tuvieron mayor importancia fueron los que servan para
fabricar instrumentos cortantes y punzantes.
Una de las evidencias ms antiguas del ser humano prehistrico en Honduras, obtenidas
hasta este momento, consiste en varias puntas acanaladas, raspadores y lascas (piedra
tallada) de pedernal, descubiertas en 1962 en la Esperanza, Departamento de Intibuc.
Lo anterior demuestra, que los artefactos dejados por el ser humano de la Esperanza
pertenecen a un grupo de recolectores-cazadores muy antiguo, el que pudo haber vivido
en dicha regin entre los 6 mil y los 4 mil aos antes de Cristo (a.C.). En Honduras se han
encontrado abundantes restos de mastodontes, exhibidos hoy en el museo de Antropologa
e Historia en Tegucigalpa, bestia que pudo haber sido objeto de las caceras emprendidas
por los primeros pobladores de nuestro territorio.
Forme un grupo como lo indique su docente y realice las actividades siguientes:

1. Escriba en su cuaderno de acuerdo a su experiencia, una definicin de Tecnologa.
2. Comprela con sus compaeros o compaeras de grupo. Con las observaciones
obtenidas y por consenso, elaboren una definicin que pueda ser discutida con el resto
de la clase.

En el siguiente programa de televisin denominado: El ingenio de nuestros antepasados,

se muestran las formas de tecnologa de subsistencia para actividades de caza, pesca y
recoleccin en la comunidad primitiva; se hace una comparacin de los modos de produccin
agrcola de las culturas prehispnicas y se observan las tcnicas, mtodos e instrumentos
de produccin agrcola en Mesoamrica y los Andes.
Basndose en lo que observ en el programa de televisin, conteste lo que se le pide:

1. Qu tipo de tecnologa utilizaba el ser humano en la comunidad primitiva, para la caza,
pesca y recoleccin de alimentos?
2. Cules son las formas de produccin agrcola de los Incas, Aztecas y Mayas?, Exista
similitud entre ellas?
3. Cules fueron los mtodos e instrumentos de produccin agrcola en Mesoamrica y
los Andes?
Cmo fue el desarrollo tecnolgico en la comunidad primitiva?
En la comunidad primitiva, los seres humanos, aprendieron e iniciaron la fabricacin y uti-

lizacin de numerosas y variadas herramientas, que fueron instrumentos fundamentales
para su desarrollo y supervivencia, puesto que se hallaban indefensos para luchar contra
la naturaleza, solamente con sus miembros. En la primera poca utilizaron piedras o trozos
de ellas, que encontraban rotas en forma natural, pero a medida que se desarroll su inte-
ligencia se dieron cuenta que para hacer frente al medio hostil en el que se desenvolvan,
la simple piedra rota, era insuficiente y no les serva para satisfacer sus necesidades, de tal
manera que fueron seleccionando piedras variadas que estaban a su alcance, que les sir-
vieran para actividades concretas, en ese momento se inici el primer proceso tecnolgico.
Un avance extraordinario represent el invento del hacha, un instrumento de usos mltiples
40
que les permiti el desarrollo de operaciones tales
como: cortar, raspar y perforar. El ser humano
descubre y avanza en el dominio de la piedra tallada,
elaborando utensilios como: martillos, lanzas, y
el cuchillo de slex, (tambin llamado pedernal),
que representan la idea principal de todos los
instrumentos cortantes, estas herramientas dieron
solucin a la forma de desarrollar la utilizacin de sus
manos, para realizar operaciones y manipulaciones.
Durante siglos la herramienta fue la prolongacin
de la mano del ser humano, hasta la aparicin de
Cuchillo deSlex.
Cuchillo de Silex. la mquina.
Las nuevas herramientas, hicieron que el ser
humano mejorara su forma de cazar y pescar, pero el descubrimiento del fuego, conocido
por el ser humano casi 500.000 aos a. C, le proporcion calor y luz en los largos inviernos,
le permiti alcanzar, otro de los logros puro y exclusivamente humano, el de cocinar sus
alimentos.
La conquista del fuego tuvo, adems importancia

en la tecnologa, pues calentar el slex, permiti
trabajarlo mejor, facilit calentar el agua y otros
lquidos que le permiti ablandar ciertos materiales
como el cuero, y su forma fcil de transportarlo
ayud a iluminar sus cuevas, posibilitando as
decorar su interior, con lo que da inicio al arte.
Hoy no se podra imaginar la civilizacin contem-

pornea sin la rueda: ella est presente en cada
elemento de la tcnica moderna: desde el reloj, la
locomotora, la turbina, hasta las grandes mquinas
industriales, para el ser humano constitua un pro-
Nacimiento del Arte. blema trasladar cargas pesadas y con el invento de
la rueda esta tarea se vio facilitada, las primeras
ruedas conocidas son las de Ur y Hassuna en la Mesopotamia, y se remonta ms o menos
4.500 aos a.C.
Alrededor del ao 4.000 a.C., en plena edad de piedra, se tienen los primeros vestigios de
una extraa piedra roja, que poda moldearse a martillazos: un trozo de cobre metlico,
como a veces se encuentra en estado puro. Tendran que pasar siglos, antes de aprender
a extraer el metal de los minerales, a fundirlo, refinarlo y alearlo con estao para lograr un
material duro, denominado despus bronce, que remplazara a la piedra pulida como mate-
ria prima de instrumentos y herramientas.
El uso del cobre, oro y plata primero fue espordico y limitado en las regiones ricas en de-
psitos minerales, luego se extendi gracias al comercio; ya en el ao 2.000 a.C., el bronce
se fabricaba intensivamente en numerosos centros de produccin que empleaban estao

importado desde, lo que ahora se llama el Cercano Oriente.
Adems de servir para la fabricacin de cuchillos, lanzas, punzones, buriles y todo tipo
de instrumentos, el bronce poda ser pulido, convirtindose as en material para hebillas,
alfileres, anillos, pulseras y hasta espejos. La extraccin de los metales dio origen a la
nueva ciencia de la metalurgia (tcnica de la obtencin y tratamiento de los metales desde
minerales metlicos hasta los no metlicos. Tambin estudia la produccin de aleaciones, el
control de calidad de los procesos vinculados as como su control contra la corrosin).
42
Despus de haber realizado la lectura de la sesin denominada: Cmo fue el desarrollo
tecnolgico en la comunidad primitiva?, reflexione en base al prrafo que se le da a
continuacin:
La aparicin del ser humano signific una de las ms grandiosas transformaciones realizadas
en el desarrollo de la naturaleza. Esta transformacin lleg a su punto culminante cuando
sus antepasados, lograron unir el palo a la piedra, comenzando a producir sus rudimentarios
instrumentos de trabajo. La creacin de estos instrumentos de trabajo origin la separacin
del ser humano del reino animal.
Considerando el contenido anterior, conteste las siguientes interrogantes:

1. Cul fue el principal desarrollo tecnolgico del ser humano, para que se originara su
separacin del reino animal?
2. Cules fueron los principales usos, que el ser humano le dio a sus rudimentarios
instrumentos de trabajo?
Los inventos que influyeron en el desarrollo tecnolgico en el esclavismo.
Desintegrada la comunidad primitiva, se crean las condiciones para que se modifiquen las
viejas relaciones de produccin, esto da origen a una nueva organizacin con rasgos propios
que se conoce con el nombre de esclavismo. Muchas culturas se organizaron bajo el modo
de produccin esclavista, como la egipcia, pero sin lugar a dudas las ms importantes fueron
la griega y la romana.
Algunos inventos que usaron los egipcios en la antigedad fueron: vidrio, papiro, tejidos de
lino, agujas y espejos de cobre. El vidrio se descubri casualmente al formarse durante el
proceso de fundicin de metales en sus hornos. Para obtener el vidrio, se funda el cuarzo,
hasta hacerlo lquido, a una temperatura de entre 1.200 y 1.600 C (grados centgrados). Los
vidrios egipcios mezclaban arena con cal y sosa (leja), fundiendo esta materia prima en el
interior de un crisol de arcilla (recipiente muy resistente al calor que sirve para fundir metales
a temperaturas muy altas). El bloque de vidrio, una vez que se encuentra a temperatura
ambiente, se separa del crisol. Para darle forma, se calentaba de nuevo y se enrollaba sobre
una base, para su posterior uso.

Los escribas (personas que se dedicaba a copiar textos o a escribir al dictado) egipcios in-
ventaron un material de escritura a partir de la mdula de una planta muy abundante en el
norte de egipcio llamada papiro.
Uno de los avances ms grandes de los

egipcios, es lo relacionado con la arquitectura,
adems del conocimiento que obtuvieron
al comprender las propiedades fsicas y
qumicas de los materiales, lo cual les sirvi
para seleccionar los materiales adecuados
para la elaboracin de herramientas y la
construccin, de tal forma que lograron
construir ciudades y edificaciones colosales
Tornillo hidrulico de Arqumedes. como las pirmides. Tambin trabajaron el
cobre, para darle forma tenan que fundirlo
en crisoles que metan en hornos de piedra caliza que podan alcanzar altas temperaturas.
Se han encontrado agujas de cobre y espejos de cobre pulido que datan aproximadamente
del ao 2.900 a.C.
Los griegos desarrollaron nuevas ideas

tecnolgicas. Algunas invenciones importantes
de los griegos fueron el reloj de agua, el tornillo
hidrulico de Arqumedes. Tales de Mileto mejor la
navegacin al introducir sistemas de triangulacin,
Arqumedes invent el tornillo sin fin y la catapulta
y Anaximandro dio forma al primer mapa del
mundo. Sin duda, la dioptra es el invento ms
interesante de Hern. Es el precursor del actual
teodolito, un instrumento que usan sobre todo los
topgrafos para tomar medidas del terreno. La
dioptra consta de un disco graduado que soporta
una barra con dos miras, que gira libremente sobre
el disco. Apuntando a dos puntos del paisaje,
permite conocer el ngulo que forman con el Dioptra.
observador, y con ello y un poco de trigonometra, Dioptra.
permite tomar medidas que de otro modo seran
casi imposibles. El modelo de Hern se compona con un nivel para asegurarse de la
horizontalidad del instrumento. Oscilando la dioptra verticalmente tambin permite conocer
ngulos entre estrellas.
Los romanos, fueron grandes tecnlogos en cuanto a la organizacin y la construccin.

Formaron una civilizacin urbana que disfrut del primer perodo largo de paz en la historia.
El primer cambio que se produjo en este tiempo fue en la ingeniera con la construccin de
grandes sistemas de obras pblicas.
Desde la antigedad, se emplearon pastas y morteros elaborados con arcilla, yeso o cal para
44
unir paredes en las edificaciones. En el siglo I
a. C. se empez a utilizar el cemento natural
en la Antigua Roma, obtenido en la ciudad de
Pozzuoli de la provincia de Npoles. Con el uso
de cemento que soportaba el agua y el principio
del arco, los ingenieros romanos construyeron
carreteras a travs de su imperio. Tambin
circos, estadios, baos pblicos y acueductos,
alcantarillas y puentes; introdujeron el molino
de agua y el diseo de ruedas hidrulicas con
empuje superior e inferior, que se usaron para
moler grano, serrar madera y cortar mrmol.
Los romanos avanzaron tecnolgicamente
Acueducto Romano.
Acueducto Romano con la mejora de armas, como la jabalina y la
catapulta. En la agricultura mejoraron el arado.
Elaboraron mapas del Imperio y reformaron el calendario.
Integre equipos como el docente, lo indique, luego realice la lectura en la seccin Qu

piensan otros? y conteste las siguientes preguntas:
1. Explique Por qu los egipcios lograron construir grandes ciudades y obras colosales
como las pirmides?
2. Cules de los descubrimientos de Los Romanos, considera que han ayudado a mejorar
la ingeniera de la construccin?
Avances tecnolgicos durante El Feudalismo
A raz de la cada del imperio romano los esclavos adquirieron su libertad y comienzan a
trabajar los terrenos, surgiendo as los campesinos o siervos que se agrupaban en torno
a un seor feudal, ya que este le brindaba proteccin a cambio de su trabajo. Cada seor
feudal posea grandes cantidades de terreno. El feudalismo o rgimen feudal es el tipo de
sociedad que predomin en Europa occidental entre el siglo IX y XV, se expandi durante el
siglo XI y alcanz su apogeo a finales del siglo XII y durante todo el siglo XIII.

Pero se debe tener en cuenta que si bien en lo relacionado a las ciencias estuvo su desa-
rrollo restringido, no sucedi lo mismo con lo tecnolgico ya que durante esta poca los
campesinos alcanzaron avances en las tcnicas, entre ellas se puede mencionar:
Empleo de la rotacin trienal, que consista en dividir el campo en tres parcelas: una se
cultivaba en verano, otra en invierno, la otra se dejaba de cultivar y se iba rotando, logrndose
dos cosechas y la parcela que no se cultivaba, daba mejores cosecha despus del perodo
de descanso. Se perfeccion el arado con ruedas y con vertedera (pieza para mover la
tierra), se invent la collera (pieza de cuero para unir los cuellos de los animales), ayudaba
a que los animales tiraran con mayor fuerza y arrastraban mejor el arado.
Molino Romano
Acueducto Romano.
Se cre el molino hidrulico y se invent la herradura, aportes tcnicos que significaron

importantes mejoras econmicas, que ayudaron a producir excedentes en la produccin
de alimentos, el desarrollo del transporte, poco a poco se fue reemplazando la carreta
tirada por bueyes por el carro tirado por caballos, se inventa el reloj mecnico, adems se
perfeccion la brjula y el timn.
Acueducto Romano.
Taller Romano
46
Las continuas guerras entre los seores feudales, originaron la invencin de nuevas armas,
de tal forma que en el ao 1330 d.C. se empez a utilizar la plvora en Europa con fines
militares, especialmente en algunos tipos de caones, posteriormente emplearon fusiles
como el arcabuz y el mosquete, con la plvora aparecen los soldados, quienes desplazaron
la figura tradicional de los antiguos caballeros medievales.
En el siglo XIII, aumenta el comercio entre las ciudades y el campo, los artesanos (curtidores,
tejedores, herreros, etc.) se organizaban en gremios por oficios, cada taller situado en sus
propias viviendas, tena un maestro (dueo), unos oficiales (artesanos contratados por el
maestro) y aprendices (ayudantes).
Conteste lo que se le pide:
1. Escriba los principales avances en la agricultura, durante la poca feudal?
2. Cules fueron los principales factores que originaron el uso de la plvora, durante El
Feudalismo?
3. Describa un oficio que se desarrolle en un taller que se encuentre en su comunidad y

haga una comparacin con la organizacin de los gremios por oficios de la poca feudal.
Inventos tecnolgicos durante el Renacimiento.
La despoblacin del rea rural y la concentracin en las ciudades, produce el desarrollo

de las grandes ciudades europeas, en las cuales se gesta el sentimiento de identificacin
del ser humano con su ciudad. El desenvolvimiento del nuevo sistema mercantilista, que
desplaza, el sistema feudal, origina la burguesa (describa originalmente a los habitantes
urbanos, caractersticamente mercaderes o artesanos), se trataba de personas que no
gozaban de privilegios (nobiliarios o aristocrtico) pero tampoco se encontraban atados a
la servidumbre, desarrollando un oficio o viviendo del intercambio mercantil y realizando
prestamos, con su gran poder adquisitivo, centran su atencin en el arte; estos cambios
dan origen a un movimiento cultural que marca el comienzo de los tiempos modernos y se
prolonga hasta nuestros das, el cual se conoce con el nombre de Renacimiento.
El Renacimiento fue una corriente del pensamiento, el arte y la cultura que inici en Italia y
se propag a toda Europa, provocando una verdadera revolucin basada en el conocimiento

y el espritu cientfico; uno de sus

mximos exponentes fue Leonardo
Da Vinci.
Se difundieron y perfeccionaron in-

ventos orientales como la plvora,
que transform la estrategia militar,
y la brjula, que permiti los grandes
descubrimientos geogrficos.
Quiz el hecho ms sobresaliente fue
la invencin de la imprenta (1450),
atribuida al alemn Johannes Guten-
berg. Tradicionalmente la impresin,
se haca de la siguiente manera: se
tallaba en relieve cada pgina en
modo espejo sobre una tabla de ma- Descripcin de la Imprenta de Gutenberg.
dera, despus de aplicar una capa de
tinta sobre la plancha, esta se transfera al papel mediante presin. Este sistema de impre-
sin se denomina xilografa. La desventaja de este proceso, es que si se cometa un fallo, se
deba repetir toda la plancha entera. Es por eso que Johannes Gutenberg invent los tipos
mviles, que en un principio fueron de madera, y ms tarde de plomo. La tarea de colocar
los tipos y combinarlos para formar lneas y pginas se denomina composicin.
A lo largo del Renacimiento diversas ramas de actividad se beneficiaran de los avances

tcnicos:
1. Desde los adelantos conseguidos en el trabajo del vidrio
(cuya utilizacin se generalizara, y que dara lugar a la
aparicin en el siglo XVI de las gafas (lentes) cncavas
para miopes y terminara posibilitando la construccin del
telescopio por Galileo Galilei en 1609), hasta las mejoras
conseguidas en el sistema de transporte terrestre al
dotrsele de un juego delantero movible y la aparicin
de la carroza, con un sistema de suspensin y ruedas
libres sobre ejes fijos.
Tipo imprenta
Descripcin de Gutenberg.
de la Imprenta de Gutenberg.
2. Se mejor la caballera como arma militar, se desarroll la armadura ms pesada, la cra
de caballos ms grandes y la construccin de castillos. La introduccin de la ballesta,
y ms tarde de la tcnica de la plvora desde China, llev a la fabricacin de pistolas,
caones y morteros (a travs del desarrollo de la cmara de explosin), reduciendo de
este modo la efectividad de los escudos pesados y de las fortificaciones de piedra.
3. Desde el perfeccionamiento de la relojera (medir el tiempo fue una obsesin del ser
humano del Renacimiento y concretamente de Carlos V, Emperador espaol entre 1519
y 1558) con la aplicacin del motor-resorte, que permiti el reloj porttil, hasta los cambios
experimentados en las fortificaciones militares, que, como respuesta al desarrollo de
la artillera y tambin para su mejor aprovechamiento, se haran ms bajas, de mayor
anchura en la base y de planta poligonal.
48
Las innovaciones tcnicas desarrolladas, tendran una repercusin profunda para el desa-
rrollo del mundo moderno, la metalurgia, la industria textil y la agricultura.
Trabaje de acuerdo a las indicaciones que se le presentan:
1. Escriba en su cuaderno tres conclusiones sobre los contenidos de la sesin denominada:

inventos tecnolgicos del Renacimiento que acaba de leer. Seguidamente disctalas con
el compaero (a) que tiene al lado derecho.
2. Con la ayuda del mismo compaero o compaera, conteste la siguiente pregunta
De qu manera los avances tecnolgicos desarrollados durante el renacimiento, han
influenciado en nuestras comunidades?
Que origin la Primera Revolucin Industrial y cules son los avances tecnolgicos
que surgieron?
Instalaciones fsicas de una fbrica textil en Inglaterra durante la Primera Revolucin Industrial.
Instalaciones fsicas de una fbrica textil en Inglaterra durante la Primera Revolucin Industrial.

El paso desde una economa agraria y artesanal a otra dominada por la industria y la meca-
nizacin es lo que se denomina Revolucin Industrial. La primera revolucin, se ubica en el
perodo de 1760 a 1870, tuvo lugar en Inglaterra, pas que posea ricos depsitos de carbn
y de hierro y que poda obtener enormes cantidades de materias primas procedentes de sus
muchas colonias dispersas en el mundo. En el siglo XVII esta nacin se haba convertido en
la potencia mercantil e industrial ms importante del mundo.
La creciente actividad del sector industrial crea una demanda de avances tecnolgicos sin
los cuales no se podra haber hecho frente al crecimiento, la necesidad de producir ms y
ms rpido genera una bsqueda de soluciones a problemas cotidianos que, a su vez, ge-
neran otras respuestas paralelas.
Los sectores ms importantes del desarrollo industrial ingls son, sin duda alguna, el textil y
el metalrgico. El empleo de la energa producida por las calderas de vapor para mover las
mquinas tejedoras y de hilar marc el comienzo del extraordinario incremento de la produc-
cin y, al mismo tiempo, de la Revolucin Industrial. La transformacin industrial fue posible,
en gran parte, gracias al uso de dos nuevas fuentes de energa: el vapor y el carbn mineral.
Las mquinas que combinaron la sociedad
La mquina de vapor fue perfeccionada en 1769 por el ingls James Watt, produca una
corriente de vapor que permita mover una rueda durante largo tiempo. Al principio esta
mquina se utiliz en la industria textil y en las minas; ms tarde se aprovech tambin para
el desplazamiento de algunos medios de transporte, como las locomotoras y las embarca-
ciones.
La transformacin industrial fue posible, en gran parte, gracias al uso de dos nuevas fuen-
tes de energa: el vapor y el carbn mineral. El primer paso en la transformacin del sector
textil ingls fue el cambio de materia prima: de lana al algodn; los motivos son fciles de
entender: una exportacin de este producto a Europa era impensable dada su abundancia,
adems, los primeros intentos de acelerar las labores y de mecanizar el proceso de hilado y
tejido de lana demostraron la incapacidad de este material para este proceso; la abundancia
de algodn en las colonias y lo fcil de traerlo (unido al hecho que nadie poda producirlo
como tejido a la velocidad que las mquinas inglesas lo hacan), le atribuy hacerse con un
producto sin competencia; la tecnificacin al que se someti el proceso de hilado y tejido de-
mostr que se poda acelerar el proceso, fabricando ms en menos tiempo y abasteciendo
la demanda del sector comercial.
En el ao 1764, se invent un torno o maquinaria simple movida a mano, la hiladora me-

cnica, inventada por James Hargreaves, usando esta mquina una mujer poda hilar, al
principio seis o siete, pero despus hasta ocho hilos a la vez. El torno fue quizs la ms
importante de las mquinas-herramientas de esa poca, ya que despus fue transformado
en una mquina de alta precisin.
El telar hidrulico, inventado por Edmundo Cartwright en el ao 1785 y la hiladora mecnica

se transformaron en mquinas de gran peso y grandes dimensiones, por lo que se vio en la
necesidad de buscar locales grandes, para ubicarlas y se tuvo que contratar obreros, para
50
que las hicieran operar, iniciando con estos
cambios el desarrollo de las fbricas.
Entre otros inventos de la poca, se pueden
citar:
En 1752, el cientfico estadounidense Benja-

mn Franklin, invent el pararayo, en 1800 Ale-
jandro Volta construye la primera pila elctrica,
En el ao 1795, en Inglaterra, Guillermo Mur-
dock construy una instalacin de luz a gas de
hulla (tipo de carbn mineral) para iluminar una
fbrica, desde ese momento comenzaron a di-
fundirse las primeras lmparas de gas. Hiladora Mecnica.
Plantee las respuestas de las siguientes interrogantes:
1. Escriba tres factores que influyeron para que se desarrollara la primera Revolucin
Industrial.
2. Cules fueron los inventos que ayudaron a la transformacin tecnolgica de la industria
textil?
3. De acuerdo a su conocimiento, escriba cuatro elementos que hacen que una fbrica
sea diferente a un taller artesanal?
En el siguiente programa de televisin denominado: Las mquinas que cambiaron la so-

ciedad, se muestra los mayores avances tecnolgicos que formaron parte de la Segunda
Revolucin Industrial.

El ser humano en un principio utiliz su propia fuerza para proveerse de alimen-

tos, fabricar herramientas y trasladarse de un lugar a otro. Luego descubri el
fuego, con el cual se calent por las noches y en las estaciones fras, se defendi
de los animales, se ilumin, cocin sus alimentos y fundi metales para fabricar
herramientas.
La tecnologa nace para satisfacer necesidades, responde demandas y lleva a la solucin de

problemas de los seres humanos, de las empresas, de las instituciones o de la sociedad en
general, en lo relacionado al diseo, produccin, distribucin y uso de productos tecnolgicos.
De acuerdo a lo que se ha desarrollado en la secuencia Innovacin Tecnolgica, y a lo que
sabe acerca de la Tecnologa, complete el siguiente cuadro:
Cmo ha influido la Problemas que ha trado a Beneficios que ha tenido

tecnologa en su su comunidad. su comunidad.
comunidad?
Le invitamos a valorar el trabajo, que realiz durante esta secuencia:

1. Enfrent dificultades al realizar alguna actividad?
Cules?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Cmo considera la participacin de sus compaeros y compaeras?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Se sinti a gusto trabajando en equipo?

SI NO
Si la respuesta es no, por favor escriba la o las causas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
52
Secuencia 2
viviendo con comodidad
En esta secuencia estudiar los acontecimientos del mundo contemporneo, que han llevado
al ser humano, a una vida llena de comodidades, as como los inventos tecnolgicos de
nuestro tiempo que cambiaron nuestra forma de vida y el impacto que estos ha ocasionado
a travs del tiempo, adems de la manera que ellos han incidido para que todo lo que
hacemos se vuelva ms fcil, especialmente en la manera que nos desplazamos de un
lugar a otro, estamos mejor informados de lo que acontece en otras partes del mundo con
la radio y la televisin, la reproduccin y divulgacin de material escrito, que lleg a ms
lugares con los cambios que se le hicieron a la imprenta, se mejor la comunicacin con la
invencin del telgrafo y despus el telfono, la invencin de la mquina de escribir permiti
suplantar a los lentos copistas y le dio un carcter ms oficial e impersonal a los escritos
comerciales y polticos.
Conocer como el desarrollo de las computadoras hizo mejorar nuestra calidad de vida, al
hacer el trabajo escrito ms rpido y hasta con mejor presentacin, adems de la forma en
que permite obtener cualquier informacin deseada en la red (Internet), comunicarse con
sus familiares que se encuentren en otro pas por medio de chats (es un sistema mediante
el cual dos o ms personas pueden comunicarse a travs de Internet, en forma simultnea,
es decir en tiempo real, por medio de texto, audio y hasta video, sin importar si se encuentra
en diferentes ciudades o pases) o por mails (correo electrnico), adems proporcionan
entretenimiento con juegos, bien sea que hayan sido obtenidos de la red o que se encuentren
en discos o CDS.
Tambin elaborar un lbum denominado Inventos tecnolgicos, el cual se crear, mediante

el uso de ilustraciones y con su respectivo texto informativo.
Al finalizar esta secuencia se espera que los estudiantes:

1. Eleven su cultura tecnolgica, a travs de un anlisis crtico de los acontecimientos de
las sociedades en general y de la contempornea en particular.
2. Conozcan los inventos que nos ayudaron a mejorar nuestra forma de comunicarnos.
3. Elaboren un lbum que se refiera a los principales inventos tecnolgicos en la actualidad.

Viviendo con comodidad
A continuacin tiene las imgenes de seis de los inventos ms importantes, con que se
cuentan en la actualidad y han transformado la forma de vida del ser humano Sabe cmo
se llaman?
Describa sus funciones principales y como han influido en su forma de vida y de su comu-
nidad.
Dentro de los inventos que han cambiado en gran medida el estilo de vida del ser humano,
tambin se pueden mencionar: Las imprentas, que al igual que las computadoras en red (es
decir un conjunto de equipos conectados por medio de cables, seales, ondas o cualquier otro
mtodo de transporte de datos, que compartan informacin (archivos), recursos (CD-ROM,
impresoras, etc.), servicios (acceso a internet, chat, juegos, etc.), tuvieron como efecto directo
el cambio en la forma que los seres humanos se comunicaban, ahora bien indirectamente
como consecuencia no intencionada ambas tecnologas tambin transformaron la forma en
que las personas operaban con el conocimiento. En el siglo XV el cambio de los manuscritos
a los libros de la imprenta, caus un cambio en las comunicaciones, lo que implic una
modificacin de las condiciones en que la informacin era descubierta, colectada, salvada,
recuperada, criticada, promocionada y especialmente en la manera en que era comunicada.
Si bien la tecnologa avanza constantemente, los cambios culturales y sociales no suelen

ocurrir con igual velocidad. Para que la invencin de la imprenta de Gutenberg (en 1450)
llegara desde la ciudad de Mainz en Alemania al resto de Europa tuvo que pasar cincuenta
aos de perfeccionamiento tecnolgico.
La primera imprenta que lleg a Honduras, fue a Tegucigalpa en el mes de marzo de 1829,
54
siendo la primera publicacin editada en dicha imprenta que se conserva en el Archivo
Nacional, una proclama del General Francisco Morazn, con fecha 4 de diciembre de 1829,
que adems ayud a que se fundara el Peridico Oficial del Gobierno, con el nombre de
Gaceta del Gobierno el 25 de mayo de 1830, conocido en la actualidad con el nombre de
La Gaceta.
La primera empresa privada en instalar una computadora en Honduras, fue IBM de Honduras
en 1963, de la serie comercial, llamada 1440 en las oficinas de la Direccin General de
Presupuestos y la Direccin Tributaria de la Secretara de Finanzas, en 1965.
Siga las instrucciones y realice lo que se le pide:
1. Escriba en su cuaderno su propia definicin de comodidad, y cmo esta le ayuda en su

diario vivir.
2. Compare su definicin con un compaero o compaera, discuta sobre sus contenidos y
lleguen a un acuerdo.
3. Siempre con su compaero (a), describan uno de los inventos que conocen, y comenten
qu tipo de comodidad les proporciona y cmo les ha ayudado a mejorar sus condiciones
de vida.
Elementos necesarios para hacer un lbum.
Es importante definir lo que es un LBUM
Un libro para coleccionar fotografas , sellos autgrafos, composiciones breves.
NO ES Un libro solo de imagebes , aunque la ilustracion es fundamental
Un libro pra nios poqueos, aunque es muy usado por pequeos lecotrs

UN LBUM ES una obra dirigida a toda clase de lectores en la que la ilustracin, esen-
cialmente predominante, se compenetra con el texto, que puede estar ausente o presente
al cincuenta por ciento.
Elementos del lbum.
1. Portada o cartula
Este contiene los datos que identifican el lbum. Se debe anotar: El nombre del centro edu-
cativo, del lbum, de la asignatura, del docente, del responsable o los responsables (usted
y su grupo) y la fecha.
2. Contenido
El contenido est formado por: Ilustraciones y texto.
Las ilustraciones, pueden ser dibujos, fotografas, recortes grficos de otras publicaciones
y, en general, todo aquello que pueda servir para ilustrar textos.
Los textos contienen la informacin que se quiere resaltar y puede presentarse como no-
ticia, comentario, artculo, etc., debe estar redactado con un vocabulario que adems de
ayudar al texto, sea comprensible.
La forma que se haga la distribucin del material en el lbum, no se ajusta a un formato rgi-
do, pero se recomienda utilizar, nicamente dos ilustraciones por pgina, tambin depende
de la creatividad de la persona, equipo o grupo que lo realiza.
Tarea para trabajar en casa.

En grupos de cuatro estudiantes, elaborarn el lbum Inventos Tecno-
lgicos, cada uno de ellos tendr una breve historia, con un mximo de
seis renglones, este tendr un lmite de quince hojas. La fecha de entrega
a su maestro o maestra, es al finalizar la secuencia de aprendizaje, Vivien-
do con comodidad.
Inventos que mejoraron la forma de comunicarnos.
A menudo se olvida que las primeras formas de comunicacin, fueron totalmente rudi-
mentarias. Recuerde por ejemplo a los griegos con sus redobles de tambores o seales de
humo. A los persas con su sistema de relevos o a los romanos con su sistema de postas.
Uno de los primeros sistemas de comunicacin a distancia, fue inventado en la Antigua Gre-
cia por el cartaginense Eneas. Era el Telgrafo hidrulico que consista en colocar dos
cilindros idnticos, uno como transmisor y otro como receptor, perfectamente conectados y
56
colocados en dos colinas separadas entre s. Ante la seal, la persona a cargo del equipo
de transmisin soltaba una vlvula que llenaba de agua los tubos, y a partir de ah se en-
viaba el mensaje que era recibido en unos recipientes por la persona encargada del equipo
transmisor.
Cdigo de Morse.
El telgrafo.
El telgrafo.Museo deHONDUTEL.
Museo de HONDUTEL. Cdigo de Morse.
El telgrafo, es un dispositivo de comunicaciones, por medio del cual, se pueden enviar

mensajes a la distancia, usando originalmente un cable; la radiotelegrafa utiliza ondas de
radio. En un principio, la palabra telegrafa se aplicaba a cualquier tipo de comunicacin
de larga distancia en el que se transmiten mensajes mediante signos o sonidos. El telgrafo
estaba pensado para transmitir mensajes, generalmente en cdigo, que tenan que ser es-
critos a mano en el extremo receptor. Quien invent el telgrafo elctrico, fue Samuel Morse
(1791-1872), que adems creo para realizar las trasmisiones el cdigo Morse, que consiste
en una combinacin de puntos y rayas, en donde la duracin del punto es una unidad y la
de la raya es de tres unidades. Cada letra o nmero es una combinacin predeterminada de
puntos y rayas. La transmisin de una unidad significa que durante ese tiempo el manipula-
dor est conectado, cerrando el circuito elctrico. El telgrafo sobrepas, al nacer en 1837,
todas las velocidades conocidas y anul todas las leyes que regan el mundo de nuestros
antepasados.
En el desarrollo de las telecomunicaciones el telgrafo haba supuesto la innovacin por ex-

celencia de mediados del siglo XIX. La evolucin tecnolgica de la telegrafa elctrica abri
las puertas a nuevos productos, como es el caso del telfono, que asociaba de una manera
ms depurada el binomio electricidad-comunicacin. Podra decirse que el telgrafo fue a la
primera revolucin industrial lo que el telfono fue a la segunda, desarrollada a partir de los
ltimos decenios del siglo XIX.

El telfono, objeto que fascin a nuestros abuelos y que hoy parece tan familiar, es el
resultado de muchos esfuerzos e invenciones para lograr que la voz humana se transmita a
travs de grandes distancias.
Su historia comenz en el taller de Charles Williams, en la ciudad de Boston, Estados Unidos,

donde se investigaba sobre la electricidad. El entonces nuevo descubrimiento que llen de
admiracin al mundo entero inici la carrera para construir piezas y mejorar las maquinarias
y aparatos electrodomsticos, abriendo nuevos caminos a la creatividad.
Fue hasta 1973, casi 100 aos despus de la invencin del telfono, cuando la marca Mo-
torola present un primer telfono mvil.
Esta tecnologa cuyo crecimiento, se debe a

que soluciona a bajo costo la necesidad del ser
humano de comunicarse a la distancia con sus
seres queridos, socios, clientes y profesionales
que ofrecen servicios etctera: es decir todo aquel
que desea establecer un enlace desde el lugar
donde se encuentra, sin necesidad de buscar un
telfono pblico o lnea.
Tambin est facilitando en gran medida la

comunicacin de personas de bajos recursos, para
quienes el acceso a una instalacin de telfono Telfono satelital.
Telfono satelital. Museo
Museo dede Hondutel.
Hondutel.
fijo era casi un sueo irrealizable; y aquellos que
se desplazaban por estudios o trabajo tienen en el telfono celular con planes diversos y
bajos costos un medio para comunicarse con sus parientes con facilidad.
En la actualidad, Honduras registra casi seis millones de usuarios del servicio de telefona
celular en las tres operadoras privadas, Tigo, Claro y Digicel y la Empresa Hondurea de
Telecomunicaciones (Hondutel).
Los alcances que ha tenido la telefona han hecho que se le de otro tipo de uso, entre los
principales son los siguientes:
Telefona por satlite, videotelfono y comunicacin mvil celular.
58
1. Por qu cree usted, que el invento del telfono, ayud a mejorar la forma de vida del
ser humano?
2. Cules son los principales beneficios que la telefona celular, brinda a su comunidad?
3. Escriba tres diferencias entre el telgrafo y el telfono, para ayudarse puede hacer uso
del cuadro que se le da a continuacin:
No. Telgrafo Telfono

1
2
3

Seguir trabajando con sus compaeros y compaeras en la elaboracin del
lbum, Inventos Tecnolgicos.
Tarea para llevar a casa

Investigar, consultando por lo menos con tres de sus vecinos, parientes o
amigos, acerca de cul ha sido el impacto que ha tenido el telfono en su
comunidad, como medio de comunicacin. Usted tendr que elaborar un
resumen en su cuaderno y presentrselo a su docente en la siguiente sesin.
El impacto causado por la Radio y la Televisin en la sociedad.
Las emisiones de radio tal como se conocen actualmente, comenzaron a principios de 1920
y muy pronto se habl de la fiebre de la radio. Y no tard mucho tiempo que el aparato
de radio se convirtiera en un componente usual de los artculos de hogar de una casa, con
un mueble atractivo para complacer al ama de casa y un sistema de manejo sencillo que
pudiera usarlo cualquiera.
Desde los comienzos de la era de la radio exista el deseo de llevarse consigo la radio a

los das de campo y a otros actos sociales.

Demanda que fue originalmente cubierta con
equipos en cajas de madera u otro material,
que contenan las bateras, acumuladores,
antena de cuadro y obviamente la radio con
su altavoz. Ya a mediados de los aos 20
se instalaron radios en los automviles, al
comienzo ocupaban bastante espacio, esto
slo cambio en los aos 50 cuando gracias al
empleo de transistores se pudieron fabricar
equipos pequeos y estandarizados.
Este medio se propag por todo el mundo;
las ventas de aparatos receptores se multi-
Cabina de
Cabina de Radio.
Radio. plicaron de manera extraordinaria y la gente
obtuvo informacin y entretenimiento de pri
mera mano.
Pronto se estableci un ritual que ocurrira desde las grandes ciudades hasta los pueblos
ms apartados: reuniones de familiares, amigos o desconocidos alrededor de la radio, en
espera del noticiero, el partido de futbol o la radionovela.
En el ao de 1928, fue en el gobierno del Presidente Miguel Paz Barahona, que se le con-
cedi permiso a la empresa bananera Tela Railroad company, para operar una radio, sus
seales se esparcan en los 51 metros de la onda corta a determinadas horas del da esas
mismas instalaciones sirvieron para que se montara la emisora HRB La voz del Trpico
siendo esta la primera estacin de radio en Honduras.
La radio, pese a los avances que han experimentado otros medios gracias a la incorporacin de
las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, sigue siendo, en la actualidad,
la ms rpida y la ms instantnea, sobre todo a la hora de transmitir acontecimientos
noticiosos de ltima hora.
Antes de la llegada de la televisin la radiodifusin comercial inclua no solo noticias y m-

sica, sino dramas, comedias, shows de variedades, concursos y muchas otras formas de
entretenimiento, siendo la radio el nico medio de representacin dramtica que solamente
utilizaba el sonido.
Las primeras emisiones pblicas de televisin las efectu la BBC (British Broadcasting
Corporation, Corporacin Britnica de Transmisin) en Inglaterra en 1927 y la CBS
(Columbia Broadcasting System, Sistema de Transmisin Columbia) y NBC (National
Broadcasting Company, Compaa Nacional de Transmisin) en los Estados Unidos de
Norteamrica en el ao de 1930. En ambos casos se utilizaron sistemas mecnicos y los
programas no se emitan con un horario regular. Las emisiones con programacin se inicia-
ron en Inglaterra en 1936, y en Estados Unidos el da 30 de abril de 1939.
La televisin tiene una serie de caractersticas que le otorgan un alto grado de influencia,
entre las se pueden mencionar las siguientes:
60
Tiene una gran fuerza expresiva, porque se basa en la imagen y esto es muy eficaz para
interiorizar los mensajes, ya que se meten directamente en el subconsciente.
Son imgenes con color, msica, presentan la realidad con movimiento, viva.
Se va acoplando a la vida familiar, llegando a ser un elemento cotidiano y necesario.
Construye un mundo aparentemente neutro y que supuestamente representa al mundo
real. La televisin da una visin de la vida ms agradable y con menos problemas de los
que hay en la realidad.
Hace que la gente asuma, falsas necesidades y esto afecta a los que tienen menos
recursos econmicos, frustrndolos porque la televisin incita, que la felicidad se
consigue con el xito, y el xito significa bienestar econmico y social, y los mayores
deseos de las personas son a cambio de dinero (los bienes materiales). Esto se muestra
en las series y tambin en la publicidad.
En los aos setenta surgi la televisin en color y aumentaron las ventas de aparatos
televisivos, este incremento de la demanda favoreci la produccin en cadena, acercando
los aparatos a esos sectores de la sociedad para los que antes hubiera sido imposible el
acceso a los mismos.
Es un gran espectculo que a su vez integra otros espectculos como el teatro, el
deporte, la msica, el cine.
La televisin en Honduras inici el 15 de septiembre de 1959, cuando se conmemoraba el

centsimo trigsimo (130) aniversario de la independencia nacional entrando en operacin
desde esa fecha en la capital de la Repblica HRTG-TV Canal Cinco (HR son las siglas que
se utilizan para diferenciar que la emisora es de Honduras)
Hoy en da, tambin se utiliza para presentar programacin educativa, como en el caso de la
Televisin Educativa Nacional (TELEBSICA), en la cual se le proporciona a los educandos
lecciones educativas a travs de la televisin.
Actualmente la radio y la televisin, han te-

nido una serie de cambios tecnolgicos a
travs del tiempo, pueden ser odas y ob-
servadas a travs del Internet. La primera
estacin de radio por Internet (online), In-
ternet Talk Radio, fue desarrollada por Carl
Malumud en 1993. La televisin por cable
surge por la necesidad de llevar seales de
televisin y radio, de ndole diversa, hasta
el domicilio de los abonados, sin necesidad
de que estos deban disponer de diferentes
equipos receptores, reproductores y sobre
todo de antenas. En Honduras con la imple-
mentacin de la Televisin Digital, muchas
VICA, Canal de televisin Hondureo, transmitiendo por Internet. de las estaciones de televisin, hacen uso
vica , Canal de televisin hondureo, de la Internet para lanzar sus trasmisiones,
transmitiendo por internet. para que puedan ser vistas en cualquier
parte del mundo, en una computadora.

Para realizar el anlisis siguiente sobre: Cul ha sido la influencia negativa o positiva
de la televisin en los seres humanos?, utilizar la tcnica del debate, se organizar de
acuerdo a las indicaciones de su docente, deber discutir acerca de la interrogante propuesta
y deber tomar en cuenta las siguientes consideraciones generales:
1. Nombrar un moderador (el cual deber dar un resume de las conclusiones al finalizar
la sesin).
2. Se respetar el turno de palabra.
3. Se actuar con calma y respeto.
4. Se aceptarn las opiniones de los dems aunque no se comparta.
5. Adems se deber de tomar en cuenta las explicaciones de la seccin Cmo se hace?

El invento que ayuda a desplazarse con mayor facilidad
El ser humano empieza inmediatamente a desplazarse, para comer, para luchar o por simple
curiosidad, por lo que se ve obligadamente a valerse de algn medio de transporte.
Los primeros vehculos eran trineos de madera, y deben haber sido utilizados por tribus
de todo el mundo. Para transportar cargas pesadas se usaban troncos a modo de rodillos;
finalmente lo construyeron de una sola pieza, al unir los troncos con maderas transversales
y atar todo el conjunto con tiras de cuero.
Posteriormente se produjo el invento de la rueda, uno de los ms maravillosos de la historia.

A partir de este invento, se desarrollaron todo tipo de transportes terrestres.
Pero uno de los ms grandes inventos, es el automvil, que ha revolucionado las comuni-
caciones de la sociedad moderna. Los registros documentales ms antiguos sobre el uso
de esta fuerza motriz datan de 1769, cuando se invento el primer vehculo. El progreso del
automvil, lo puso al alcance de todos en el mundo. Hoy en da se han diseado equipos
internos que aumentan la proteccin de los pasajeros y evitan muchos accidentes, entre
62
ellos se pueden mencionar: el cinturn de seguridad y las bolsas de aire.
La palabra automvil, significa auto propulsado que se mueve por s mismo, es un vehculo
terrestre provisto de un motor que desarrolla la fuerza propulsora necesaria para desplazarlo.
La insercin del automvil a la sociedad fue un gran avance, al principio slo gente con mucho
dinero poda obtener uno, los carros no eran muy veloces, pero tampoco eran seguros, eran
automviles muy pesado y difciles de maniobrar, no eran como se conocen ahora, ms bien
eran artculos de lujo, donde las grandes familias podan dar paseos por la ciudades y que
las dems personas los vieran, los carros entonces transitaban entre carretas an arreadas
por caballos.
Para que el automvil alcanzara las caractersticas de los autos que hoy se observan en las
calles, fue necesario hacerles muchos cambios y variaciones.
Pero el mayor acontecimiento se logra en 1908 cuando Henry Ford saca al mercado su
modelo T, y aunque la produccin en serie ya haba sido utilizada en menor escala es en
este modelo que logra su perfeccionamiento, adems Ford en 1913, introduce la cadena
de montaje, con la cual logra abaratar costos. Al inicio, para montar totalmente un automvil
se necesitaban ms de 12 horas, ya que la cadena fue perfeccionada, el tiempo se redujo
a 1 hora 30 minutos aproximadamente, aumentando la productividad y optimizacin de las
instalaciones.
En el ao de 1905, llega a Honduras el primer automvil, debido a la necesidad de trans-

portacin, se fue volviendo comn observar carros y autobuses circulando por las calles,
para los aos treinta se instal el primer punto de taxis en el parque Central de Tegucigalpa,
situacin que al igual que transporte urbano, se fue convirtiendo en algo muy comn en las
ciudades principales de Honduras.
El Estado fue adquiriendo unidades

para el correo, para las entidades
encargadas de obras pblicas, para el
uso de funcionarios y as se fue creando
la necesidad de contar con servicios de
choferes.
Actualmente en el Museo de Historia

Republicana, Villa Roy, ubicada en el
Barrio Buenos Aires de Tegucigalpa,
se exhiben 5 automviles antiguos que
fueron utilizados por algunos Jefes de
Autos
Autosantiguos, Museo
antiguos. Museo de la Historia
de la Historia Republicana,
Republicana, Villa Roy. Estado (presidentes), destacndose el
Villa Roy Lincoln Packard de 1936 y el Lincoln
Mercury de 1948.
Los automviles han tenido varios efectos positivos y tambin negativos en la sociedad y
algunos de ellos son analizados a continuacin:

- El auto es una de las mayores causas de contaminacin sonora y area. La emisin

de gases txicos, como el Monxido de Carbono, afecta no solo al medio, tambin afecta
rganos vitales del ser humano y la contaminacin del aire puede causar dao en los
pulmones y derivar en cncer.
Por eso es que en estos das se alienta el uso de vehculos de combustible alternativo ya
que pueden reducir significativamente los efectos dainos de la contaminacin ambiental.
El trmino vehculo de combustible alternativo se usa para designar a aquellos vehculos
o automviles que no utilizan petrleo para su funcionamiento.
Hay distintos tipos de vehculos de combustible

alternativo. Entre ellos, los autos con batera
elctrica, que funcionan con la ayuda de bateras
recargables que almacenan energa qumica y son
extremadamente compatibles con el medio, ya que
utilizan fuentes de energa renovable y no causan
emisiones de carbono.
El biodiesel es tambin un combustible muy
ecolgico y ha sido investigado de tal forma que
es posible producir biodiesel completamente de
Prototipo
Prototipo de auto
de auto 100% elctrico, fabricado100% elctrico,
en Colombia. Fuente: autolibre.com aceites vegetales, su uso es bastante limitado ya
fabricado en Colombia. que varios vehculos modernos no son compatibles
Fuente: autolibre.com con su uso.
En algunos pases del mundo, el combustible de alcohol es usado por sus caractersticas
protectoras del medio. El etanol se usa comnmente y se obtiene de las plantas de azcar,
y es una fuente de energa renovable.
Los vehculos a Gas Natural Comprimido o GNC son muy usados en diferentes partes del
mundo, por no causar efectos negativos en el medio.
64
Intgrese a un grupo y reflexione en base al texto que se le da continuacin:
El auto, a fin de cuentas, hace perder ms tiempo que el que logra economizar y crea ms
distancias que las que consigue evitar. Por supuesto, puede uno ir al trabajo a cien kilmetros
por hora. Pero esto es gracias a que uno vive a cincuenta kilmetros del trabajo y acepta
perder media hora recorriendo los ltimos diez. En pocas palabras: Las personas trabajan
durante una buena parte del da para pagar los traslados necesarios para ir al trabajo.
Usted considera que el automvil, proporciona ms desventajas que ventajas?

En el siguiente programa de televisin denominado Nuevos Inventos se muestra la forma

en que la computadora evolucion a travs del tiempo, logrando que en el mundo actual, se
realizaran muchos cambios que modificaron completamente su forma de vida.
Los Nuevos Inventos, ayudaron a que el ser humano, cambiara totalmente sus hbitos,
especialmente en lo que se refiere a la manera de comunicarse, ya sea en forma hablada
o escrita y en la forma de transportarse. En las secciones Qu piensan otros? y en el
Programa de Televisin, encontrar la informacin necesaria que le permita desarrollar lo
que se le pide a continuacin:
1. Usted considera que utilizar automviles ecolgicos, ayudara a mejorar el ambiente?

_________________________________________________________________

2. De qu manera la Radio cambi la forma de vida de su comunidad?

_________________________________________________________________
3. Escriba tres elementos positivos, que pueden ayudar al enriquecimiento de su
conocimiento, por medio del uso de la computadora.
a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
Autoevaluacin
Es el momento de evaluar su desempeo. Complete las siguientes frases
a partir de cmo se sinti, durante las actividades desarrolladas en la
secuencia Viviendo con comodidad.
Las actividades de El Libro del Estudiante me parecieron:
La actividad que ms se me complic fue:
La actividad que ms se me complic fue:
Durante la elaboracin del lbum, mi participacin fue:
La actitud del grupo, durante la elaboracin del lbum, fue:
Mi participacin durante la transmisin del programa de televisin fue:
66
Secuencia 3
LO QUE NOS RODEA
El planeta Tierra est lleno de distintos materiales, con ellos se construyen tiles y
herramientas.
Todos los das se usan muchos objetos como ropa, muebles, libros y herramientas. De qu
estn hechos?, de algodn, madera, papel y diversos tipos de metal.
Hace miles de aos se utilizaban pocos materiales: piedra, madera, cuernos y pieles de
animales. Ms tarde, nuestros antepasados descubrieron cmo usar el algodn, el carbn y
el petrleo, que tambin se encuentra en forma natural en la tierra. Con el tiempo los seres
humanos han aprendido a usar los materiales naturales para fabricar otros nuevos como:
vidrio, papel y plsticos. Todos los materiales que son producidos por el ser humano se lla-
man materiales artificiales.
En esta secuencia, estudiarn los objetos naturales y artificiales que nos rodean, la posicin
del ser humano frente al mundo natural y al artificial, las transformaciones que el ser humano
ha realizado en el medio natural y geogrfico (infraestructura y productos sintticos), as
como el concepto, caractersticas e importancia que los recursos naturales tienen para
la existencia del ser humano, tambin podrn especificar los beneficios y problemas que
conllevan el uso de los objetos artificiales, haciendo un anlisis crtico de la realidad que los
rodea y estableciendo el impacto negativo o positivo que esto ha ocasionado en las grandes
mayoras de la poblacin, adems cual ha sido la influencia del mundo natural y artificial
en el ser humano, el clima natural y artificial (el aire acondicionado), las comidas o bebidas
naturales y artificiales y los diferentes tipos de energas que contaminan el ambiente.
1. Eleven la cultura tecnolgica, a travs de un anlisis crtico de los acontecimientos de las

2. Reconozcan la importancia de los recursos naturales para su diario vivir.
3. Conozcan el impacto negativo que ocasionan los objetos artificiales sobre el ser humano
y el medio ambiente.

Mundo Natural
Al observar a su alrededor y especialmente en sus comunidades, se puede dar cuenta que
a travs del tiempo su entorno ha cambiado significativamente, es muy comn notar que
est rodeado por nuevas construcciones, la casa del vecino dejo de ser casa de adobe,
para convertirse en una de ladrillo y cemento. Los arboles que acordonaban el parque o la
plaza del lugar en que vive, han desaparecido y sus hbitos y costumbres, tambin dieron
un giro bastante grande, y es muy comn encontrar personas vestidas de diferente manera
a la habitual y comunicndose mediante el uso del telfono celular, en estos tiempos es muy
comn en cualquier rincn de Honduras, tambin cambi la forma de tomar los alimentos,
antes se utilizaban cubiertos y accesorios fabricados con materiales naturales y hoy en
da de materiales artificiales, los cuales han provocado muchos cambios que amenazan
deteriorar el mundo natural.
De acuerdo a su criterio, elabore una definicin de mundo natural.

Mencione por lo menos 10 de los objetos naturales que hay a su alrededor.
Organcese de acuerdo a los lineamientos que le d su docente:

1. A qu se refiere, cuando se habla de recursos naturales y artificiales? Mencione algunos
de ellos con los cuales est en contacto a diario.
2. A continuacin se le presentan una serie de objetos. Coloque en el cuadro que se
encuentra al pie de l, si es un objeto natural, la letra N y si es artificial, la letra A.
68
Que para la cuarta sesin, denominada El Agua es vida, tiene que formar
equipos (cuatro estudiantes), lean la seccin Como se hace? para la
realizacin de la prctica denominada: Filtracin y cloracin del agua.
Organcense y hagan la distribucin correspondiente de los materiales que
se van a necesitar:
Materiales:
Botella de plstico de dos litros de capacidad.
Regla de 30 cm
1 libra de grava o medir 8 cm de grava en el recipiente de plstico.
Libra de arena o medir 4 cm de arena en el recipiente de plstico.
libra de carbn vegetal o medir 5 cm de carbn vegetal.
4 onzas de algodn
Cuchillo o navaja.
El Ser Humano y la Naturaleza
El ser humano est profundamente vincu-

lado a la naturaleza, ya que los recursos
naturales y los procesos ecolgicos ha-
cen posible la vida. Al proveer alimentos,
vestido, agua limpia y aire puro, la natura-
leza permite la continuidad de la vida.
Todos los avances tecnolgicos han pro-

vocado que la relacin entre el ser huma-
no y la naturaleza sufra diferentes cam-
bios. El ser humano fue adaptando el
medio que lo rodea a sus necesidades,
Zoolgico
Zoolgico metropolitanometropolitano
Rosbinda Walther. Cerro Rosbinda Walther.
el Picacho de Tegucigalpa, Honduras
y especialmente a sus exigencias, para
Cerro el Picacho de Tegucigalpa, Honduras eso tuvo que recurrir a modificar, alterar y
cambiar los recursos naturales que estaban a su alcance, adems de inventar una serie de
objetos para que su forma de vida mejorara. Esto trajo como consecuencia que alterara de
alguna forma el medio ambiente, ya que al modificar un recurso natural para sus propia ne-
cesidad, no siempre se utilizaba al mximo ese recurso, por lo que quedaba un excedente,
el cual al no volverlo a su estado natural, ms bien vino a causar un serio problema, ya que
la naturaleza no era capaz de procesarlo, y en consecuencia esto vino a causar problemas
al ecosistema, con el riesgo de alterar su subsistencia.
La eliminacin de los desechos se ha convertido en un problema tan grave como la produc-

cin de recursos. Es evidente, segn la ley de la conservacin de la materia, que el volu-

men de los desperdicios equivale exactamente al de los recursos utilizados. Pero no es tan
evidente lo contrario de la cuestin: que, a la larga, la produccin de recursos depender
de la utilizacin de los desechos. De otra manera, el ser humano convertir la biosfera en
un inmenso basurero pblico. Los desechos que la naturaleza que no puede transformar
se acumulan y contaminan el ambiente. Descubrir la manera de transformar esos desechos
para hacerlos utilizables, no es nicamente resolver un problema de contaminacin, sino
contribuir tambin a mejorar la calidad del medio y favorecer la produccin futura de recur-
sos.
Se estima que entre el 50% y 60% de los desechos que se generan, son desechos
orgnicos del jardn, de la cocina, de restaurantes, mercados y los subproductos de
cosechas y viveros (Fuente: Organizacin Mundial de la Salud).
En la incesante lucha de los grupos sociales por obtener y acumular cada vez ms recursos,
se ha sobreexplotado al medio natural. Lo que a la naturaleza le cost millones de aos
crear, los hombres pueden destruirlo en poco tiempo; por eso, es muy importante planear el
uso de los recursos naturales, con el fin de utilizar y producir slo lo necesario, sin contami-
nar ni afectar a la naturaleza.
Para los hondureos la naturaleza ha sido ms que generosa, ya que nos ha proporcionado
una fauna y flora maravillosa. Desde mediados de la dcada de 1950 la industria hondurea
se ha desarrollado de manera significativa; se produce cemento, azcar y madera en
cantidades suficientemente grandes para su exportacin. Los textiles, detergentes, productos
qumicos, metales ligeros y productos alimentarios se manufacturan en buena parte para
consumo local. Las principales reas industriales estn cerca de la capital Tegucigalpa, de
la ciudad de San Pedro Sula y de la zona franca de Puerto Corts. La madera, tambin es
fuente de ingresos, pero uno de los grandes problemas, es que no se han podido aplicar
programas de reforestacin debido a los mtodos rudimentarios para aserrar la madera y a
la deficiente infraestructura y medios para su transporte. La tala se centra en las diferentes
variedades de pino, adems de maderas duras como la caoba, bano, nogal, palo de rosa y
palo de Campeche. Tambin se explotan depsitos de zinc, plomo y plata. Otros recursos,
insuficientemente explotados son, hierro, carbn, cobre, oro y antimonio. Se ha intensificado
la produccin de camarn y peces cultivados en granjas marinas, as como la produccin de
ropa y artefactos electrnicos mediante la modalidad de la maquila.
Siga las instrucciones de su docente, para contestar las siguientes preguntas:
1. Qu se tiene que hacer para conservar nuestro medio ambiente?

2. Cmo se puede concientizar a los estudiantes de los Centros de Educacin
Bsica, para conservar los recursos naturales?
70
Que tiene que recolectar los materiales que ocupar para realizar la prctica de la cuarta se-
sin de aprendizaje, denominada, Elaboracin de un filtro de agua y el proceso de cloracin.
ENTREVISTA
La aplicacin de una entrevista requiere establecer una relacin de confianza con la persona
entrevistada y explicarle qu se quiere saber. Esto garantiza que los datos que proporcione sean
verdaderos y que responda sin ser presionada. Una forma de captar la atencin de los informan-
tes, consiste en manifestarles nuestro inters y respeto por lo que contesten, lo que propiciar
que sean ms confiables sus respuestas.
Una manera de realizar una entrevista consiste en apoyarse en una gua que incluya las pre-
guntas o temas sobre los que se quiere averiguar. Es recomendable seguir los siguientes pasos:
a. Definir el tema de la entrevista.

b. Precisar qu se espera obtener con la entrevista.
c. Elaborar el cuestionario. Las siguientes preguntas pueden servir de gua, si se considera
necesario, pueden cambiarse por otras similares:
Cmo era su comunidad, hace 10 aos atrs?
Antes haban ms habitantes o menos en su comunidad?
Qu cambios ha tenido el ro que rodea su comunidad?
Cules son los oficios ms comunes en su localidad?
d. Analizar el cuestionario definitivo, de tal forma que se recuerde lo que se preguntar.

e. Repasar el cuestionario con la finalidad de integrar algunas de las preguntas y as reducir
su nmero.
f. Es preciso ser cordial y respetuoso durante la entrevista: saludar en el inicio y dar las
gracias al terminar.
g. Expresar claramente; si es necesario debe mostrar ejemplos que sea de la actualidad.
h. Escuchar las respuestas y solicitar tiempo para escribir la respuesta.
i. Procurar tomar nota de las ideas principales.
j. Si la respuesta no es clara, formular otra pregunta.
k. Agradecer la participacin, d cada uno de los integrantes.

Tarea para trabajar en casa.
Utilizando el siguiente cuestionario, relacionado con los recursos naturales,

entrevistar por lo menos tres amigos, familiares o personas particulares, de
diferentes edades.
Entrevistado: _____________________________
Entrevistador: ____________________________ Fecha: ____________________
Localidad: _______________________________ Municipio: ________________
Preguntas.
1. Qu es para usted el ambiente?
2. Cul cree que es el problema ambiental que ms afecta a su comunidad?
3. Cmo se puede solucionar?
4. Conoce la diferencia entre un objeto natural y uno artificial?
5. Mencione por lo menos cinco objetos artificiales, que se encuentran a su alrededor.
a. _______________________ b. _____________________
c. _____________________ d. _____________________
e.______________________
6. Problemas que ocasionan los objetos artificiales en el ambiente.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Hacer un resumen de los resultados de la entrevista y presentarlos en forma oral en

la sexta sesin de aprendizaje.
72
Qu proporciona la naturaleza?
Los recursos naturales son los elementos de la naturaleza que la sociedad utiliza para
satisfacer sus necesidades.
Estos se clasifican en: renovables y no renovables.
SON:
Elementos que
SIRVE PARA: TAMBIN:
se encuentran
satisfacer las en la naturaleza Se convierten en riqueza
necesidades del con el trabajo organizado de
hombre la poblacin
LOS RECURSOS NATURALES

SE CLASIFICAN EN:
Renovables No Renovables
Recursos renovables: aquellos que en condiciones adecuadas se regeneran a corto plazo

y en los que la sociedad puede intervenir para su reproduccin. Entre ellos estn la flora y la
fauna. Tradicionalmente son aquellos bienes del globo terrestre que no se agotan, como el
aire, los animales y los vegetales y que se producen solos o con la ayuda del hombre. Estos
se caracterizan porque son regenerados en procesos naturales por lo que su utilizacin no
implica una disminucin irreversible si la tasa de consumo no supera a la tasa de formacin
de dicho recurso.
Sin embargo, el mal uso de estos recursos puede conducir a condiciones tan crticas que
llegar a ser imposible reproducirlos, como es el caso de la tala de los bosques, lo cual trae
como consecuencia, no slo la disminucin o agotamiento del recurso agua, sino tambin
la erosin y deterioro del suelo, sin los cuales no podrn reproducirse los vegetales, por lo
tanto la fauna tiende a extinguirse.
Recursos no renovables: se caracterizan por tardar mucho tiempo en formarse o

regenerarse, en ellos la sociedad no participa para su renovacin.

Son aquellos bienes que existen en el globo terrestre en cantidades limitadas. En su mayo-
ra son minerales, tales como petrleo, oro, platino, cobre, hierro, gas natural, carbn, etc.
La explotacin de stos ha ido produciendo su disminucin, lo cual trae como consecuencia
efectos a nivel econmico, social y ambiental.
A travs del tiempo, la sociedad ha mostrado una capacidad creciente para transformar el
medio a su satisfaccin, lo que le ha permitido hacer uso de los recursos de mil maneras
distintas.
Por ejemplo, el suelo es un recurso de gran importancia, del que dependen en gran medida
la presencia de la flora y la fauna; los grupos humanos lo usan para construir sobre l
sus habitaciones, para actividades recreativas como el juego y el deporte, en actividades
forestales al aprovechar la vegetacin, y para practicar la agricultura y la ganadera.
De los recursos forestales (rboles, ar-

bustos, hierbas y pastos) obtienen made-
ra, aceites, fibras y sustancias medicina-
les que facilitan la vida diaria.
La fauna silvestre siempre ha sido un

recurso importante para la supervivencia
de los pueblos; aun ms, a partir de que
el ser humano logr la captura de algunos
animales, sent las bases para desarrollar,
Recursos forestales.
Recursos Forestales. con el paso del tiempo, la domesticacin y
el aprovechamiento de algunas especies,
esto es, la ganadera.
Los recursos pesqueros constituyen el grupo de poblaciones animales y vegetales acuti-

cos que la sociedad aprovecha para alimentarse al capturarlos a travs de la pesca; tanto
en aguas marinas como continentales, son considerados como recursos renovables.
Los minerales son recursos no renovables que se obtienen de la litsfera (capa superficial
de la tierra solida), por medio de la minera. En la actualidad se explotan una gran variedad
de minerales como: plata, oro, cobre, zinc y manganeso, entre otros. Son aprovechados
para la joyera, artesana, acuacin de monedas y mltiples usos industriales.
El petrleo es un recurso natural no renovable, materia prima obtenida del subsuelo y de

gran valor para el desarrollo tecnolgico e industrial. Ha sustituido gradualmente al carbn,
convirtindose en la principal fuente de energa.
De la refinacin del petrleo, la sociedad obtiene numerosos productos como: gas domstico,
gasolina, diesel, aceites, asfalto, parafina, plsticos y textiles.
Dentro de los recursos naturales o materiales podemos distinguir aquellos que se denominan
recursos energticos.
74
En nuestra vida diaria se utilizan varios tipos de recursos energticos. Un recurso energtico
es aquel elemento que est en la naturaleza y que, al quemarlo o transformarlo, puede
producir algn tipo de energa. Esos recursos se usan para resolver problemas del ser
humano y hacer as ms grata y cmoda su vida.
Los ms conocidos son los combustibles.
Recursos artificiales
Son todos los materiales que el ser humano ha podido fabricar a partir de la naturaleza pero
que necesitan un proceso, qumico o fsico, para su obtencin.
Por ejemplo: el nylon y toda clase de plsticos; los productos cermicos, diferentes tipos de
vidrios; maderas aglomeradas, ladrillos, papel, cementos, pegamentos, etc.
Siga las instrucciones de su docente, para desarrollar las preguntas que se le presentan a
continuacin:
1. Considera que los objetos artificiales, producen ms beneficios que problemas?
2. Describa por lo menos dos objetos artificiales y elabore una lista de los principales
beneficios y desventajas que brindan al ser humano.
Maana tiene la prctica denominada: Elaboracin de un filtro de agua y

el proceso de cloracin.
Que es necesario, tener listos los materiales para la prctica, en caso
contrario hay que platicar entre los miembros del grupo, para solventar
cualquier inconveniente.
La realizacin de la prctica, tendr un valor en su nota acumulativa.
El Agua es vida
Uno de los elementos importantes del mundo natural es el Agua, la cual est en muchos
lugares: En las nubes; los ros, la nieve y el mar. Tambin est donde no la podemos ver,
como en el aire mismo, nuestro cuerpo, los alimentos y bajo la tierra.
El agua es necesaria para la vida del ser humano, los animales y las plantas. Es parte im-
portante de la riqueza de un pas; por eso debemos aprender a no desperdiciarla. Todos sa-
bemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejramos de tomarla moriramos
en pocos das.

Parque
Parque Nacional LaNacional La Tigra. Tegucigalpa,
Tigra. Tegucigalpa, Departamento
Departamento de Francisco
de Francisco Morazn, Honduras.
Morazn, Honduras.
Casi partes de nuestro cuerpo est constituido por agua; encontramos agua en la sangre,
la saliva, el interior de nuestras clulas, entre cada uno de nuestros rganos, nuestros tejidos
e incluso, en los huesos.
Adems de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas
nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes,
aseo personal, riego de cultivos, cra de animales, fabricacin de productos, produccin de
energa, etc.
El agua es un lquido incoloro, inspido e inodoro; es decir, no tiene color, sabor ni olor
cuando se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un elemento vital ya que sin ella no
sera posible la vida de los seres vivos (animales o plantas).
El planeta tierra, est formado en un 75%

por agua, pero aunque tambin es llamado
el planeta azul, esa gran cantidad de agua
no sirve para tomar, al observar la figura
que tenemos a continuacin, se puede
constatar que el 97.5% es agua salada.
El agua que se puede tomar se llama pota-

ble, pero algunas veces no est pura, aun-
que est clara o se vea limpia, puede tener
sustancias o microbios que pueden daar
la salud, por ello es importante purificarla,
Fuente: Organizacin Mundial de la Salud. es decir hacerla apropiada para tomar.
fuente: Organizacin Mundial de la salud
76
Hay tres mtodos sencillos para purificarla:
Ebullicin, filtracin y cloracin.
Hervir por 10 minutos el agua es suficiente
para matar los microbios o bacterias que
pueda tener, eso es Ebullicin.
Agregar 3 4 gotas de cloro por cada
litro de agua, tambin sirve para eliminar
bacterias o microbios en el agua, eso es
Cloracin.
Hacer que el agua pase por filtros (Papel
con poros muy finos, o a travs de piedras
muy pequeas) hace que se puedan quitar
sustancias o pequeos contaminantes
Cortina
Cortina de Represa
de Represa Francisco
Francisco Morazn.Morazn.
Fuente: ENEE. que pueda tener, eso se llama Filtracin.
Fuente: ENEE

En Honduras, el agua se ha utilizado, adems de: agua potable, para la irrigacin y la
produccin de energa elctrica. La principal fuente de energa elctrica es la que se origina
de la represa Francisco Morazn, conocida tambin por el nombre de El Cajn; tiene una
longitud de 300 metros. El Cajn tiene una capacidad instalada de 300 megavatios y su
embalse (agua acumulada) posee una superficie de 94 kilmetros cuadrados.
Intencin didctica:
Considerar la importancia del agua, como elemento principal para nuestra subsistencia y la
forma que podemos purificarla para el consumo humano.
El agua lluvia puede utilizarse para el quehacer domstico, el riego de jardines e incluso
para beber, siempre y cuando se filtre y se le aada cloro o bien se hierva para eliminar los
microorganismos dainos para la salud.
FILTRO DE AGUA
Material
Botella de plstico de dos litros de capacidad, una regla, grava, arena, carbn vegetal,
algodn y un cuchillo o navaja.

Procedimiento:
A la botella de plstico se le corta el fondo, aproximadamente 5
cm arriba del fondo.
Abrir agujero en la tapa de 0.5 cm de dimetro.
Colocar la botella como se muestra el dibujo.
Depositar una capa de grava de 6 a 8 cm de espesor, despus
una capa de arena gruesa, de 4 cm, una capa de carbn vegetal
de 5 cm y por ltimo una capa de algodn de 3 cm. La grava, la
arena y el carbn vegetal deben lavarse antes con agua y jabn.
Se hace circular el agua por estas capas con el propsito de
que queden atrapados algunos materiales slidos que puedan
afectar la salud de los seres humanos.
Colocar un recipiente para depositar el agua filtrada.
CLORACIN DE AGUA
Material
Cloro comercial, una jeringa desechable de 5 centmetros sin aguja, un gotero, un frasco
pequeo, limpio con tapadera de plstico, y 250 mililitros de agua (esta puede medirse con
un bibern o pepe).
Procedimiento
Tomar con la jeringa 4.5 centmetros de cloro comercial, agregarlo al agua y mezclar la
solucin.
Pasar la solucin al frasco y etiquetarlo.
Aplicar tres gotas de esta solucin a un litro de agua filtrada.
78
Para realizar la siguiente actividad, lea la seccin Cmo se hace?, organcese de acuerdo
a los lineamientos que le d su docente.
Actividad: Elaboracin de un filtro de agua y el proceso de cloracin.

Precaucin: No juegue con el cloro, si le cae en la ropa puede daarla o decolorarla,
tambin puede causar irritacin en la piel.
En el siguiente programa de televisin denominado Una Vida Saludable, se muestra la

influencia del mundo natural y artificial en el hombre, el clima natural y artificial, as como
las comidas o bebidas naturales y artificiales que se consumen, adems de las diferentes
energas limpias y energas que contaminan el ambiente.
En base a lo que observ en el programa de televisin, desarrolle lo que se le pide:

1. Cul es la diferencia entre clima natural y clima artificial?
2. Por qu son dainas las comidas artificiales?
3. Cul es la diferencia entre energa limpia y energa contaminante?
El ser humano ha realizado diferentes transformaciones en el medio que se desarrolla, de

tal forma que de alguna manera ha causado una serie de cambios en la superficie terrestre,
los cuales han afectado en gran manera el ambiente.
Preprese para exponer el resumen de los resultados de la entrevista que se le asign

en la segunda sesin de aprendizaje y hacer su presentacin en forma oral a toda la
clase.
Este es el momento de evaluar el trabajo que realiz durante la

secuencia denominada Lo que nos rodea.
En forma individual conteste las siguientes preguntas:
De qu forma participaron y se comprometieron los integrantes
de cada equipo para la realizacin de la prctica denominada
Elaboracin de un filtro de agua y el proceso de cloracin?
Las actividades de la gua me parecieron
Durante el desarrollo de las actividades me sent

Mi participacin en el grupo fue

80
Secuencia 4
UN MUNDO CAMBIANTE
La tecnologa aumenta las posibilidades para cambiar el mundo: cortar, formar o reunir
materiales; mover objetos de un lugar a otro; llegar ms lejos con las manos, voces y
sentidos. El ser humano se sirve de la tecnologa para intentar transformar el mundo a fin de
que se adapte mejor a sus necesidades. Tales cambios pueden referirse a requerimientos
de sobrevivencia como alimento, refugio o defensa; o pueden relacionarse con aspiraciones
humanas como el conocimiento, el arte o el control. Pero los resultados de cambiar el
mundo son con frecuencia complicados e impredecibles; pueden incluir beneficios, costos
y riesgos inesperados -los cuales pueden afectar a diferentes grupos sociales en distintos
momentos- Por tanto, anticipar los efectos de la tecnologa es tan importante como prever
sus potencialidades.
En esta secuencia los estudiantes, estudiarn las evoluciones que el ser humano
ha tenido en su vida social, comunal y familiar, y cmo el uso de utensilios de cocina,
electrodomsticos, mquinas, herramientas y muebles han cambiado la forma de vida del
ser humano, mejorando la forma de ingerir los alimentos en forma higinica, las mquinas
y herramientas ayudando al ser humano a producir ms y mejores productos en menor
tiempo, y los muebles incrementando la comodidad en los hogares.
Adems realizar una entrevista a miembros y familiares de su comunidad, con el propsito

de que describan las modificaciones que se han suscitado en su vida cotidiana y laboral,
causada por la introduccin de productos fabricados por el ser humano.

2. Conozcan las modificaciones que se han realizado en sus comunidades causadas por el
uso de utensilios de cocina, mquinas y herramientas.
3. Presente en forma ordenada, clara y correcta los resultados de la entrevista.

Un mundo cambiante
Los avances tecnolgicos que desarroll el ser humano durante el Paleoltico (2.5 millones de
aos a 10,000 aos a.C.) fueron la respuesta a necesidades de supervivencia especficas,
como cazar, cortar la carne de las presas, desenterrar races para comer, protegerse del
ataque de animales, refugiarse del clima fro, calentar la comida o la vivienda, etctera.
Estos adelantos fueron de la mano de la experimentacin y puesta en prctica de nuevas
tcnicas de transformacin de la materia prima. El ser humano al cambiar sus hbitos
alimentarios, se vio en la necesidad de fabricar una serie de utensilios que le sirvieran de
complemento para auxiliarse en la nueva dieta alimenticia, los cuales a travs del tiempo
se han ido modificando y adaptando a sus nuevos requerimientos. Con el dominio de las
tcnicas para el trabajo de los metales, se modernizaron las mquinas y herramientas,
auxiliares del proceso de produccin; fabricando mayor cantidad de productos en menor
tiempo y se mejor la calidad y comodidad de los muebles del hogar.
Hoy en da, la tecnologa ha cambiado tanto la forma vida del ser humano, que es difcil sa-
ber qu se puede esperar en el futuro o si estar preparado para asimilar los cambios que
se le presenten.
Cules son los cambios ms relevantes relacionados con la tecnologa, que han ocurrido
en su vida personal y familiar?
Trabaje de acuerdo a las indicaciones de su docente

1. Haga una lista de cinco cambios que han ocurrido en su comunidad, a causa de la
tecnologa. Explique si ellos han ayudado a mejorar la vida de sus habitantes.
82
Utilizando el siguiente cuestionario, relacionado con las modificaciones en la
vida social, comunal y familiar, entrevistar por lo menos tres amigos, familiares
o personas particulares, de diferentes edades.
Centro Educativo:
Entrevistado: ___________________________
Entrevistador: __________________________ Fecha: ____________________
Localidad: _____________________________ Municipio: ________________
Preguntas.
1. Qu producto fabricado por el ser humano, ha producido ms cambios en su comunidad?
2. Conoce la diferencia entre una herramienta y una mquina?
3. Qu cambios ha observado en los utensilios de cocina con los que se usan en la
actualidad?
4. Adems de confort (comodidad) que ms le proporcionan los muebles a su existencia?
5. Escriba cinco herramientas, que utiliza con mayor frecuencia.
b. _______________________ b. _____________________
d. _____________________ d. _____________________
e. ______________________
6. Cules son los utensilios (instrumentos o herramientas) que utilizan en las cocinas de
sus comunidades y como han ido cambiado a travs del tiempo. Para realizar su tarea
puede hacer uso del siguiente cuadro:
No. Nombre del utensilio Para que se usa Cambios que ha tenido
1
2
3
4
5
Haga un resumen de los resultados de la entrevista y presntelo en forma oral en la
quinta sesin de aprendizaje.
En el siguiente programa de televisin denominado: Facilitando las labores del hogar, se

muestra cmo surgieron los primeros electrodomsticos, el impacto que tuvieron en la so-
ciedad contempornea, as como su clasificacin, caractersticas, utilidad, durabilidad, y las
precauciones y mantenimiento que deben tener, para que sean ms duraderos.

De acuerdo a lo observado en el programa de televisin: Facilitando las labores del hogar,

conteste las siguientes preguntas:
1. Defina lo que es un electrodomstico.

2. Qu utilidad proporcionan los electrodomsticos?
3. Qu se debe de tomar en cuenta para que los electrodomsticos ahorren energa?
Las Mquinas tambin ayudan.
La palabra mquina puede definir tanto a un simple utensilio de cocina, como a un diseo
industrial de ltima generacin. Donde est la relacin entre uno y otro podra preguntarse
usted? Pues la relacin existe y es ms estrecha de lo que a simple vista se puede pensar.
Una mquina es un objeto que es empleado por el ser humano para reducir el esfuerzo
en realizar una tarea.
Este objeto puede ser provisto por la naturaleza (como sucedi con las primeras mquinas)
y puede tambin ser diseado. Su existencia depende de la invencin humana. Y es esa
misma invencin, sumado a estudios y aos de evolucin humana lo que permite que hoy
da existan tantas mquinas en el mundo.
Pensar en un mundo sin mquinas, es una tarea difcil, sino imposible. Esto es porque el ser
humano desde sus inicios necesit crear mquinas que le permitiera hacer cosas que sus
limitaciones fsicas e intelectuales no le permitan. Y cada logro obtenido a travs de una
mquina, gener una nueva posibilidad, un nuevo universo a explorar, una nueva necesidad
a tener, y finalmente una nueva mquina a inventar.
Es as como en los primeros tiempos un simple palo, se convirti en una mquina cuando un
ser humano lo utiliz como una palanca, lo que le permiti levantar una pesada roca.
Desde lo ms bsico hasta lo ms complejo, el ser humano primero lo suea, despus

lo disea, y finalmente existe. Fue ese proceso ilimitado de crecimiento, de estudio y
de construccin que permiti que las mquinas no sean un simple objeto tomado de la
naturaleza con un determinado fin, sino la modificacin de todo lo que la naturaleza provee
en pos de una mquina ms efectiva y poderosa, inclusive a costa de la misma naturaleza,
84
y del mismo ser humano. Ya no formada por una nica pieza, sino con millones de ellas, ya
no con una buena idea, sino con aos de estudio y dedicacin en el diseo y la construccin
de las maquinas. Varias piezas se unieron dentro de la misma mquina, varias tecnologas
se aplicaron de acuerdo a la poca, diversas funciones, y diferente cantidad de operadores
fueron sumndose a la ms amplia diversidad de mquinas.
Con el paso del tiempo no solo volvi ms inaccesible la construccin de una mquina
para el comn de la gente, sino tambin la utilizacin de las mismas, hasta llegar a la
necesidad de un estudio y una capacitacin. Quin imaginaria hoy comprar cualquier tipo
de mquina medianamente compleja y no tener con ella el manual de instrucciones? Quin
imaginaria que alguien sin conocimientos previos puede ver una computadora y entender su
funcionamiento?
La respuesta es simple, somos dependientes de aprender el funcionamiento y aplicacin de

las mquinas previo utilizarlas, sin mencionar siquiera la idea de construirlas o repararlas.
As es que este universo se convirti en uno tan amplio que para cualquier tipo de anlisis
del mismo es necesario dividirlo y clasificarlo.
Como grupo de clasificacin se muestra a continuacin los tres ms importantes:

1. La primera clasificacin se da de acuerdo al nmero de pasos que la mquina emplea
para realizar su tarea. Aqu las mquinas se dividen en dos grandes grupos: las mquinas
simples, y las mquinas compuestas. Las mquinas simples son aquellas que emplean
un solo paso para realizar su tarea. Las mquinas compuestas por otro lado, pueden
utilizar una cantidad de pasos que supera ampliamente la deduccin de cualquier
persona, y solo aquellos que se dedican a construirla o estudiarla pueden entender su
complejo funcionamiento.
Mquinas Simples
Palanca La Polea El Torno Plano inclinado
El Tornillo

Mquinas Compuestas
Engranaje Motor Circuito Elctrico Circuito Electrnico
Gra Microscopio
2. Otra clasificacin se da de acuerdo a las distintas tecnologas que componen a cada

mquina como ser las que utilizan tecnologa mecnica, electrnica, trmica, elctrica,
qumica y tantas otras ms. Y claro est, la gran mayora de las mquinas utilizan
muchas de estas tecnologas al mismo tiempo. La ltima gran categora depende de la
complejidad de las mismas.
Es as como encuentra en su vida cotidiana una gran cantidad de mquinas sencillas, como
ser una tijera, complejas como el motor de un automvil y muy complejas como una nave
espacial. La divisin de las mquinas en cada categora se da de acuerdo a la cantidad de
piezas que la componen, por lo que un simple vistazo, puede dar un dato bastante exacto
en que categora entra. El ser humano es dependiente de su propia creacin, su existencia
y supremaca en este planeta est directamente relacionada con las mquinas que crea.
Pero a pesar que ayudan a acelerar el trabajo, a producir con mayor rapidez los alimentos
y que han cambiado nuestra vida cotidiana, tambin han acelerado el deterioro ambiental.
De la misma forma que un automvil necesita servicio y cambio de aceite, el darle

mantenimiento continuo a la mquina de coser asegurar que trabaje suave y silenciosamente.
Aqu se le presenta una lista sencilla de cada paso a seguir:
Antes de iniciar un proyecto:
86
Cambie su aguja
Quite la bobina y limpie la pelusa.
Mientras costura:
Utilice hilo de buena calidad ya que el hilo corriente deja ms pelusa lo que va en
detrimento al buen funcionamiento de su mquina.
No cosa sobre alfileres pues es factible que su aguja se rompa y que el mecanismo ya
no est alineado.
Cosa despacio al pasar por mltiples capas de tela.
Utilice el pie de costura indicado de acuerdo a lo que est realizando.
Limpie su aguja frecuentemente cuando cosa piezas que tengan entretela fusible pues
el pegamento se va adhiriendo a la misma.
Conecte su mquina a un regulador de voltaje. Importantsimo sobretodo en zonas donde
hay fallas de electricidad frecuentes.
Guarde su mquina con el prensa telas y la aguja hacia abajo.
Protjala del polvo. Cuando no la utilice, proteja su mquina con una cubierta o incluso
hasta con la funda de una almohada.
Mantenimiento mensual.
Unas gotas de aceite en donde el instructivo de su mquina lo indique. Deber coser
en alguna tela de prctica una lnea de puntadas para evitar alguna mancha de aceite
posteriormente.
Limpie su mquina con lquido para vidrios. Queda como nueva.
Si le da este mantenimiento constante, su mquina tendr larga vida.
Siga las instrucciones del docente para desarrollar las actividades que se le plantean a con-
tinuacin:
1. Explique Por qu las mquinas, han ayudado al ser humano a que las cosas se le
hagan ms fciles y simples?
2. Escriba en el cuadro que est a la derecha de cada imagen que se le presenta a

continuacin, si la mquina es simple o compuesta.

3. Escoja una mquina simple de las figuras anteriores, elabore una breve descripcin, y
haga una lista de sus principales funciones.
Tarea para hacer en casa

En su comunidad investigar, consultando con sus vecinos, parientes y
amigos, que diferencia han observado entre las primeras mquinas de
costurar y las actuales. En caso que se tenga en la comunidad una biblio-
teca, tambin all puede hacer las consultas respectivas, Usted tendr que
elaborar un resumen en su cuaderno y presentrselo a su docente en la
siguiente clase.
Las herramientas lo sacan de apuros.
Muchos de los desperfectos que surgen da a da en el hogar, por ejemplo, un enchufe en

mal estado o una caera rota, son fcilmente reparables, siempre y cuando, se tenga a la
mano el instrumento adecuado.
Tener en el hogar al menos las herramientas indispensables para las reparaciones bsicas
de electricidad, fontanera y carpintera, seguramente le sacarn de un apuro el da menos
pensado.
Ahora, si est pensando que necesita mucho dinero pues los grandes juegos (kits) de he-
rramientas de marcas reconocidas, cuestan cantidades elevadas, esto no tiene por qu ser
88
as. No se trata de invertir en todos los instrumentos y aparatos que vea; sino tan slo de
comprar los indispensables.
Qu debe contener una caja de herramientas?
Cinta adhesiva y aislante: Sin esta pequea ayuda le ser imposible reparar cables o
sostener mltiples objetos al mismo tiempo.
Tenazas: Para la mayora de las tareas del hogar, como

sostener objetos de todo tipo, le ser suficiente con unas
tenazas de tamao mediano.
Lijas: El papel de lija as como las tpicas lijas, son insustituibles

a la hora de trabajar madera as como otras superficies, por
lo que siempre debe tenerlas a la mano.
Juego de brochas y rodillos: Una buena caja de herramientas
nunca estar completa sin un juego de los instrumentos
bsicos para pintar, en diferentes tamaos.
Llave inglesa: Este tipo de llaves ajustables son ideales para

sostener y apretar tuercas, tornillos y muchos otros objetos;
escoja un modelo de tamao mediano y de buena calidad.
Pegamento: Para los trabajos caseros con tener un bote

mediano de pegamento blanco y otro de pegamento amarillo,
ideal para pegar madera y plstico, ser ms que suficiente.
Taladro elctrico: sta es una de las pocas herramientas

complejas y bsicas en el hogar; su mayor costo lo
compensa a la perfeccin con su larga vida y el buen trabajo
realizado.
Nivelador (Nivel): Esta herramienta es indispensable para

colocar en la pared estantes, gavetas o cualquier tipo
de superficies, sin temor a no lograr una lnea de apoyo
completamente horizontal o vertical.

Cinta para medir: Lo mejor es que elija una cinta plegable, con ella podr hacer
mediciones de cualquier objeto y tipo de superficie en cuestin de segundos; para su
casas posiblemente con una de 5 metros sea ms que suficiente.
Martillo: Conviene que adquiera, por lo menos, dos de un tamao regular y con diferentes
cabezas, por ejemplo uno con un lado para sacar clavos y otro normal. No olvide
asegurarse de que el mango se ajuste muy bien a su mano.
Clavos y tornillos: Su uso y aplicacin no necesita comentarios, son las piezas claves en
mltiples reparaciones; procure eso s, contar con ellos en diferentes grosores y cabezas
pues de lo contrario le sern por completo intiles.
Serrucho o sierra: Si no acostumbra hacer trabajos en

madera, entonces con comprar un serrucho de tamao
normal y tipo costilla cubrir sus necesidades bsicas. Con
este modelo podr hacer cortes tanto a favor del hilo de la
madera como perpendicularmente.
Destornillador mltiple: Estos destornilladores guardan en el mango una serie de

cabezas de diferente tamao que es posible cambiarle; as se ahorra el espacio de 4
5 herramientas ms por lo que es una buena opcin en el hogar aunque eso s, no son
tan resistentes como uno clsico.
Linterna: Toda caja de herramientas, por ms pequea que sea, debe contener una
linterna de tamao mediano, pues para empezar nunca se sabe cundo se quedar sin
luz la colonia o barrio donde vive. Adems para trabajar por las noches o en rincones
oscuros es totalmente indispensable.
Destornillador simple: Debe tener, por lo menos, un juego de

5 destornilladores de diferentes tamaos y tipos de cabezas
aunque, por supuesto, los indispensables son que terminan
en ranura y cruz. Si utiliza el destornillador ideal en cada
trabajo, reducir el tiempo empleado y adems no daar
los tornillos.
Desatascador: Esta herramienta no es muy comn pero s

muy prctica por lo que no debe dudar en adquirirla; se trata
de una especie de manivela la cual puede ser introducida en
las tuberas para lograr desalojar elementos de todo tipo.
Tiene la ventaja de ser sencilla de usar y al contrario de los
productos qumicos, no representa ningn peligro txico.
Una vez que haya adquirido las herramientas bsicas para su hogar, cercirese de no
dejarlas al alcance de los nios y nias ni en lugares hmedos, ya que de lo contrario
podran ocasionar accidentes u oxidarse.
Recuerde, las herramientas siempre deben estar en el mismo sitio, lo ideal sera una caja
90
especialmente fabricada para este propsito, de tamao adecuado y sencilla de transportar,
as evitar perder un tiempo valioso cada vez que la reparacin le obligue a utilizar otro
instrumento diferente.
Siga las instrucciones de su docente:
1. Con la ayuda de un compaero (a) y de acuerdo a sus conocimientos, describan una

herramienta que sea de uso comn en su hogar o en el Centro de Educacin Bsica,
explicando cmo ha ido evolucionando a travs del tiempo.
2. Considera que los cambios que ha tenido esta herramienta, han facilitado el trabajo del
ser humano?
Para hacer en casa
Elaborar una lista de las herramientas que son ms utilizadas en su casa, explicando para
que sirve, y el mantenimiento que se le debe dar. Para esta tarea si es necesario puede
pedir ayuda a sus parientes, vecinos y amigos. Para elaborar su tarea puede hacer uso del
siguiente cuadro:
No. Nombre de la herramienta Usos Tipo de mantenimiento

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

El ser humano ha realizado modificaciones en la vida social, comunal y familiar por el uso
de: Utensilios de cocina, mquinas y herramientas para el hogar y los muebles que le han
llenado de comodidad sus hogares.
Cada grupo deber exponer su trabajo al resto de la clase siguiendo las instrucciones
de su maestro (a).
Ahora que termin esta secuencia puede revisar qu tal hizo su trabajo y
cmo fue su participacin en cada etapa. Por lo tanto, se le pide que marque
con una X la opcin que considere ms adecuada.
ASPECTO MUCHO REGULAR POCO NADA
Se turnaron para expresar su opinones?
Cada uno escuh con atencin lo que el

otro decia?
Respetaron la forma de pensar de cada

uno de los integrantes del grupo?
Comente con su compaero o compaera lo siguiente:

Considera que lo expuesto en la secuencia anterior, llen las expectativas en cuanto a sus
conocimientos y aprendizaje?, reflexione con un compaero (a) y escriba en su cuaderno la
conclusin a la que llegaron.
92
Secuencia 5
ENRIQUECINDONOS CON ELLOS
Una de las ventajas ms importantes al haber desarrollo y crecimiento industrial es que

existen fuentes de trabajo, lo que propicia que haya dinero circulando y que aumente la
capacidad de las personas de adquirir productos y servicios.
Honduras en cierta forma ha apostado al crecimiento de sus industrias, pero lo est haciendo
a pasos muy lentos, lo que hace que no pueda competir con otros pases.
En esta secuencia estudiar el crecimiento que ha tenido la industria alimentaria, mecnica,

electrnica, de la construccin, textil e industria maderera madera, as como las ventajas
y desventajas del crecimiento de estas industrias y cul ha sido su impacto en la sociedad
y en el medio ambiente. Adems se visitar por lo menos una fbrica o un taller de la
comunidad o lugares aledaos, para que observe y conozca las actividades en la vida
laboral y cmo los productos fabricados por el ser humano ha introducido modificaciones en
la vida cotidiana y domstica. Tambin tendr un panorama general sobre el desarrollo de
la industria maderera y textil en Honduras, desde la dcada de 1960 hasta la actualidad y
se establecer un anlisis de los aportes, ventajas y desventajas que las industrias textiles
y madereras han trado a nuestra sociedad y nuestro entorno natural.

Al finalizar la secuencia se espera que los estudiantes:
2. Visiten una fbrica o taller de su comunidad, para que observen los procedimientos de
trabajo para la elaboracin de productos tecnolgicos.
3. Conozcan la importancia que tiene la industria maderera y textil en nuestro pas y cules
son las ventajas y desventajas que nos han trado a nuestras comunidades.
El crecimiento de las industrias ayuda a mejorar las comunidades.
El ser humano, desde los inicios mismos de su existencia, siempre busc la manera de
transformar y elaborar los productos brutos de la naturaleza fin de aprovecharlos mejor. Sus
primeras armas, herramientas y utensilios de uso domstico nacieron de este afn creador.

Hoy son innumerables los objetos fabricados por l que dan mayor bienestar y seguridad a
su existencia.
Todo esto, ya se trate de un simple botn de una camisa o de un tren, representa el progreso
material que ha alcanzado la sociedad. Constituye el fruto de la inteligencia y del trabajo del
ser humano que, a travs de los siglos, ha venido sumando sus conocimientos y experiencias
hasta formar nuestra actual civilizacin.
Cuando la elaboracin y transformacin de los productos naturales se realiza en el hogar o

en un taller, en forma individual o por un grupo reducido de individuos, constituye la actividad
econmica llamada artesana. Sus herramientas e instrumentos de trabajo son tradicionales;
es decir, que no han variado a travs del tiempo. As, por ejemplo: el zapatero, carpintero,
herrero o alfarero practican la artesana.
Cuando esta actividad se realiza en grandes establecimientos en forma organizada y con

medios mecnicos, recibe el nombre de industria y constituye el aspecto ms importante de
la economa de los pases ms desarrollados.
Cuando una industria, fbrica o taller, se instala dentro de una comunidad, traer como
consecuencia cambios, los cuales en algunos casos sern positivos y en otros negativos.
Esto depender del producto que esta industria elabore, procese o fabrique, pero de lo
que si se est seguro es que siempre vendr acompaada de efectos secundarios, que en
algunos casos afectarn el ambiente y en otros directamente la salud del ser humano.
La minera y otras industrias extractivas (son aquellas que se dedican a extraer y explotar
los recursos del subsuelo: minerales, gas y petrleo) estn entre las actividades ms
destructivas del planeta, especialmente para las comunidades indgenas y agrcolas. Los
minerales, metales, hidrocarburos, y madera que las industrias extractivas buscan son muy
rentables, de manera que hacerles resistencia requiere de trabajo arduo.
La contaminacin del aire es la que se produce por consecuencia de la emisin de sustancias

txicas y es uno de los problemas ambientales ms importantes, y es resultado de las
actividades del ser humano. Las causas que originan esta contaminacin son diversas, pero
el mayor ndice es provocado por las actividades industriales, comerciales, domsticas y
agropecuarias.
La industria genera una gran cantidad de residuos muchos de los cuales son recuperables.
El problema est en que las tcnicas para aprovechar los residuos y hacerlos tiles son
caras y en muchas ocasiones no compensa econmicamente hacerlo.
Si se considera lo anteriormente expuesto y de acuerdo a sus conocimientos, reflexione

acerca de lo siguiente:
Si se pretende ubicar una industria minera en su comunidad, Usted considera que va a
traer ms ventajas que desventajas?
94
Tcnica Lluvia de Ideas
La Lluvia de ideas se usa para generar un gran nmero de ideas en un corto periodo de
tiempo.
Elementos que se deben tomar en consideracin:
1. Elegir un responsable del grupo, que har las anotaciones respectivas y las leer, antes
los dems miembros del grupo, una vez terminada la reunin.
2. El responsable leer la primera pregunta y pedir la opinin de los compaeros; cuando ya
no hayan mas opiniones har la siguiente pregunta, al agotarse las opiniones continuar
con la siguiente.
3. Levantar la mano para participar y esperar su turno para hacerlo.
4. La Lluvia de ideas es una tcnica para generar muchas ideas en un grupo. Requiere la
participacin espontnea de todos.
5. La Lluvia de ideas se usa para generar un gran nmero de ideas en un corto periodo
de tiempo.
6. Asegura mayor calidad en las decisiones tomadas por el grupo, ms compromiso con la
actividad y un sentimiento de responsabilidad compartido por todos.
7. Enfatizar la cantidad y no la calidad de las ideas.
8. Evitar crticas, evaluaciones o juzgamientos de las ideas presentadas.
9. Presentar las ideas que surgen en la mente, sin elaboraciones o censuras.
10. Estimular todas las ideas, por muy malas que ellas puedan parecer.
11. Utilizar las ideas de otros, creando a partir de ellas.
Para realizar el anlisis siguiente, integre equipos de cuatro estudiantes(as) efectu la

lectura en la seccin Cmo se hace?, y aplique la Tcnica Lluvia de Ideas:
Reflexione en base a las siguientes interrogantes:

1. Qu consecuencias puede traer, si en su comunidad se instala una industria como la
que se observa en la imagen siguiente?:
Cada estudiante har su propio resumen en su cuaderno de trabajo.

Investigue con sus familiares, vecinos o amigos, si han ocurrido algunos cam-
bios producidos por algn tipo de industria, fabrica o taller que se ha insta-
lado en su comunidad, por ejemplo, si se producen residuos que afectan las
fuentes de agua, etc. Para realizar su trabajo puede hacer uso del siguiente
cuadro:

No. Tipo de industria Cambio positivo Cambio negativo

El desarrollo de la industria en Honduras.
Una de las primeras industrias alimentarias en Honduras, fue la de produccin de harina de

trigo, que se inicia en 1930 con la sociedad Molino Hondureo, S.A. Este fue el primer molino
de trigo que existi en el pas. A principio de los aos 40, inici operaciones en Tegucigalpa
otro molino que llevaba por nombre Molino Central Harinero S.A.
Desde mediados de la dcada de 1950 la industria hondurea se ha desarrollado de manera

significativa; se produce cemento, azcar y madera en cantidades suficientemente grandes
para su exportacin. Los textiles, detergentes, productos qumicos, metales ligeros y productos
alimentarios se manufacturan en buena parte para consumo local. Las principales reas
industriales estn cerca de la capital, de la ciudad de San Pedro Sula y de Puerto Corts.
96
El incremento en la produccin de aceite y grasas a nivel
industrial, obtenido de la Palma Africana, que se introdujo
en Honduras en 1936, en la zona de Progreso, Yoro, y
que actualmente se ha extendido al Valle de Bajo Agua,
San Alejo, Tela, Atlntida, Guaymas, El Negrito, Yoro,
ha hecho que exista un crecimiento en la adquisicin
de maquinaria y equipo, para mejorar los procesos de
produccin.
La historia de la Industria Azucarera en Honduras da

inicio a finales del siglo XIX, con un ingenio en el rea de
Plantacin de Palma Africana, Departamento de Coln, Honduras.
Plantacin de palma Africana
Departamento de Coln , Cantarranas, que produca cantidades muy pequeas
Honduras de azcar con las cuales abasteca a los empleados y
pobladores del Mineral de San Juancito, as como a parte de Tegucigalpa.
Debido a las necesidades de labores especializadas,

tanto en labores de cultivo como de fabricacin, la
industria azucarera hondurea ha sido y sigue siendo
semillero de mano de obra y profesionales calificados
en sus reas de influencia, adems, la combinacin
de esfuerzos en la poca de cosecha (corte, arrastre,
etc.) hacen necesarios los entrenamientos para
el uso de herramientas y practicas a empleados y
productores independientes.
En la industria maquiladora de Honduras sigue predominando laAfricana,

Plantacin de Palma fabricacin
Departamento dede
Coln,prendas
Honduras.
de vestir. Sin embargo, se est desarrollando un proceso de diversificacin que favorece
la transferencia de tecnologa, al existir fbricas dedicadas a la elaboracin de puros de
tabaco, de piezas automotrices y elctricas, etiquetas o vietas, productos de madera,
equipo de deporte (pelotas), bolsas plsticas, productos de limpieza (mechas y escobas),
imprentas, fbricas de cartn y produccin de meristn (Plantas vegetales, nacidas de una
clula, lista para trasplante a viveros).
Durante los ltimos 10 aos, la industria del camarn ha venido desarrollndose en forma
ascendente; ya que las reas de produccin no han dejado de crecer; y puede decirse que
la industria ha necesitado ms de 20 aos para llegar a los niveles de produccin y reas
explotadas actuales. Honduras tiene una industria constituida por 252 proyectos de camarn
cultivado entre artesanales, pequeos y medianos productores, as como empresas de
mayor extensin, con un rea de espejo de agua de 18,500 hectreas de las cuales 12,500
se encuentran en produccin. Estas unidades productivas generan un promedio anual de 36
millones de libras exportables y 27,000 empleos directos e indirectos de los cuales un 38%
son mano de obra femenina, beneficiando alrededor de 160,000 personas.
En el proceso de produccin de camarn para la exportacin se distinguen dos actividades

en torno a las cuales se ha desarrollado la actividad industrial. Estas son el cultivo y el
empaque de camarones, en ellas se presentan dos modalidades de produccin, la primera

la componen empresas que integran ambos procesos y se presenta, especialmente, en el

caso de las empresas ms grandes; la segunda, esta formada por empresas maquiladoras
dedicadas nicamente al empaque del producto.
La industria de los lcteos y sus derivados son una industria importante y atractiva para
Honduras. El sector lcteo es el empleador rural ms grande en Honduras, este contribuye
a la subsistencia de ms de medio milln de hondureos. Los lcteos son particularmente
importantes dado el futuro incierto de la industria de caf y banano.
El desarrollo de nuevos envases y tecnologas de envasado para las frutas y hortalizas
frescas ha sido y es una constante de las empresas fabricantes de envases y de productos
envasados, para dar respuestas a las continuas y crecientes demandas de los consumidores
de productos frescos o con tratamientos mnimos, con las mximas garantas de seguridad
y calidad.
Responda lo que se le pide:

1. Escriba en su cuaderno tres conclusiones sobre el tema que acaba de leer. Seguidamente
disctalas con un compaero (a).
2. Comente con el mismo compaero (a), sobre las primeras industrias que se instalaron
en Honduras.
Visita a una fbrica o taller de su comunidad.
Intencin didctica:
Observar las condiciones fsicas de una fbrica o taller, y que usted verifique las modificacio-
nes que se producen en su entorno a causa de la fabricacin de ciertos productos.
GUA DE OBSERVACIN PARA LA VISITA A UNA FBRICA O TALLER
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre del Centro Educativo: ____________________________________________
1.2 Ubicacin: ____________________________________________________________
1.3 Nombre de la Asignatura: TECNOLOGA
1.4 Integrantes del Grupo:
_______________________________ _________________________________
_______________________________ _________________________________
98
II. DATOS ESPECFICOS
Nombre de la fbrica o taller: __________________________
2.1 Estado de la Infraestructura 2.3 Estado de la iluminacin
a) Excelente a) Excelente
b) Bueno b) Bueno
c) Regular c) Regular
d) Malo d) Malo
2.4 Estado de la ventilacin 2.5 Ambiente de trabajo

a) Excelente a) Excelente
b) Bueno b) Bueno
c) Regular c) Regular
d) Malo d) Malo
III DATOS COMPLEMENTARIOS
3.1 La fbrica o taller produce algn tipo de desecho, especifique:

___________________________________________________________________
3.2 Se recicla algn material: SI

NO
Reciclar: Proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en

nuevos materiales.
En caso que si se recicle, explicar el proceso:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.3 Cuentan con equipo de higiene y seguridad para los trabajadores: SI

NO
3.4 Produce algn tipo de contaminacin: SI

NO
Explique: ________________________________________________________________
3.5 Adems de proporcionar empleo, la fbrica o taller, aporta algn tipo de ayuda a la comuni-
dad?____________________________________________________________________
3.6 Cules son los productos finales ms destacados que elabora esta industria?
________________________________________________________________________

Que con los datos recolectados, elaborar las conclusiones sobre el tema y
tendr que realizar una breve exposicin en la ltima sesin de la secuencia
de aprendizaje.
En el siguiente programa de televisin denominado Conozcamos ms, se da a conocer

una perspectiva general sobre el crecimiento de la industria textil y maderera en Honduras,
tambin una explicacin sobre el desarrollo de la industria maderera y textil, desde la
dcada de 1960 hasta la actualidad, adems se har un anlisis de los aportes, ventajas y
desventajas que estas industrias han trado a nuestra sociedad y nuestro entorno natural.
Para realizar el anlisis siguiente, siga las instrucciones del docente y basndose a lo que
observ en el programa de televisin, desarrolle las siguientes interrogantes:
1. Cmo ha sido la explotacin maderera en Honduras?
2. Por qu se dice que Honduras es un territorio de vocacin forestal?
3. Considera que las maquilas son de gran ayuda para el pas?
4. Cules son las causas principales por las que los gobiernos de los pases quieren traer
inversiones de maquila?
Crecimiento de la industria Mecnica.
En la industria metal-mecnica se encuentra

maquinaria, la cual en su mayora est fabricada
con materiales metlicos, aunque tambin
llevan partes hechas de materiales plsticos
como las que se encuentran en los tableros de
control, o en los botones de encendido. Dentro
de dichas mquinas, se encuentran: afiladoras,
cizallas, cepillos, dobladoras de lminas,
fbricas de Ollas, San Pedro Sula
fresadora horizontal-vertical, prensas de friccin, Fuente:Cmara de Comercio de Corts
punzonadoras, taladros, etc.
Fbrica de Ollas, San Pedro Sula. Fuente: Cmara de Comercio de Corts.

100
La industria metal mecnica es una industria muy grande pues los distintos productos sa-
cados de la misma son empleados para la fabricacin de herramientas, as como tambin,
para la fabricacin de nuevas mquinas que da a da van evolucionando y haciendo cada
vez ms cmodo el trabajo diario, as tambin como la vida diaria de los seres humanos.
La industria mecnica est dividida principalmente de la siguiente manera:
1. Manufacturera: Es la actividad econmica que transforma una gran diversidad de
materias primas en diferentes artculos para el consumo.
2. Metal-mecnica: Son los procesos en los cuales para su produccin hace uso de una
mquina herramienta (torno, fresadora, cepillo, taladro, etc.)
3. Metalrgica: Estudia todo lo relacionado con la industria metlica, desde la obtencin
de la materia prima, hasta su proceso de conversin en acero y despus el proceso de
transformacin industrial para la obtencin de lminas, alambre, placas, etc., las cuales
puedan ser procesadas, para finalmente obtener un producto de uso cotidiano.
Los principales productos asociados a la industria

metal-mecnica son los repuestos y autopartes
para vehculos, los receptores de radio y TV y los
aparatos de telefona, los refrigeradores, los con-
geladores y los aires acondicionados industriales.
Honduras, un pas en vas de desarrollo ha in-

troducido una serie de cambios en sus procesos
de produccin, especialmente en la industria ma-
nufacturera, mecnica y metal mecnica, incor-
porando equipo y maquinaria considerado como
tecnologa de punta (recin inventada y de avan-
zada), con el fin de mejorar la produccin y obte-
ner mejor calidad en los productos. La industria
Torno: CNC.
Torno Fuente: DirectIndustry.es
CNC. Fuente: DirectIndustry.es
mecnica, se ha desarrollado en la zona norte,
especialmente en San Pedro Sula, ciudad que es
conocida como la Capital Industrial de Honduras, y sus ciudades aledaas, pero tambin en
otras zonas como ser Tegucigalpa, La Ceiba y Choluteca, en las cuales se pretende, que al
llevar este tipo de tecnologa, ayuden al desarrollo econmico del pas.
La necesidad de producir ms, en menor tiempo, hace que la industria mecnica, se tecni-
fique incorporando nuevas tecnologas como la electrnica, neumtica (usa aire), hidrulica
(usa fluidos o lquidos), robtica, trmica (calor), etc. Actualmente es comn ver una m-
quina controlada por una computadora (CNC, control numrico por computadora), lo cual
hace que el trabajo de produccin de piezas y servicios, se vuelva rpido y se utilice menos
tiempo de produccin.
En una mquina CNC, a diferencia de una mquina convencional o manual, una computa-
dora controla la posicin y velocidad de los motores que accionan los ejes de la mquina.
Gracias a esto, puede hacer movimientos que no se pueden lograr manualmente como cr-
culos, lneas diagonales y figuras. Una vez programada la mquina, sta ejecuta todas las
operaciones por s sola, sin necesidad de que el operador est manejndola. Esto permite
aprovechar mejor el tiempo del personal para que sea ms productivo.

Trabaje de acuerdo a las indicaciones de su docente y reflexione en base a las siguientes

interrogantes:
1. A qu se le llama industria mecnica manufacturera?, escriba tres ejemplos.
2. Considera que el desarrollo econmico de Honduras, tiene que estar combinado con la
incorporacin de nueva tecnologa en su industria?
3. Dnde se ha desarrollado la industria metal-mecnica en Honduras?
La Industria Electrnica y su desarrollo
Los circuitos electrnicos constan de componentes electrnicos

interconectados. Estos componentes se clasifican en dos categoras:
activos o pasivos. Entre los pasivos se incluyen las resistencias, los
condensadores y las bobinas. Los considerados activos incluyen
las bateras (o pilas), los generadores, los tubos de vaco y los
transistores.
La introduccin de los tubos de vaco a comienzos del siglo XX

propici el rpido crecimiento de la electrnica moderna. Con
estos dispositivos se hizo posible la manipulacin de seales. Por
ejemplo, con los tubos de vaco pudieron amplificarse las seales
de radio y de sonido dbiles, y adems podan superponerse
Tubo
Tubode vacio
de vaco.
seales de sonido a las ondas de radio. El desarrollo de una amplia
variedad de tubos, diseados para funciones especializadas, posibilit el rpido avance de
la tecnologa de comunicacin radial antes de la II Guerra Mundial, y el desarrollo de las
primeras computadoras, durante la guerra y poco despus de ella.
Hoy da, el transistor, inventado en 1948, ha

reemplazado casi completamente al tubo de vaco
en la mayora de sus aplicaciones. Al incorporar un
conjunto de materiales semiconductores y contactos
elctricos, el transistor permite las mismas funciones
que el tubo de vaco, pero con un costo, peso y
potencia ms bajos, y una mayor confiabilidad.
Transistor
Transistor
102
Los progresos subsiguientes en la tecnologa
de semiconductores, atribuible en parte a la
intensidad de las investigaciones asociadas con
la iniciativa de exploracin del espacio, llev
al desarrollo del circuito integrado. En 1958 se
desarroll el primer circuito integrado, que alojaba
seis transistores en un nico chip, en 1970 el primer
microprocesador, Intel 4004. En la actualidad, los
campos de desarrollo de la electrnica son tan
grandes que se ha dividido en varias disciplinas
especializadas. La mayor divisin es la que
distingue la electrnica analgica (usa diodos, Chipoo circuito
Chip circuito integrado.
integro.
transistores) de la electrnica digital(usa chips,
un circuito integrado).
Al escuchar la palabra digital, probablemente lo primero que llega a su mente es

Computadora, CD, DVD, MP3, Telfono Celular, Equipo de Sonido, etc. Debido
al gran alcance que han tenido todo tipo de aparatos electrnicos, en este momento son
muy pocas las reas de la vida moderna que no cuenten con un sistema digital, ya sea de
medicin, comparacin, operaciones aritmticas o diversin.
Ahora es muy comn, que una mquina cualquiera que esta sea, este diseada en base a
un circuito integrado, los cuales con el tiempo se han fabricado cada vez ms pequeos,
adaptndose a los requerimientos del ser humano, esto se puede observar en los cambios
que han tenido los telfonos celulares y las computadora, etc. Adems, estos circuitos
integrados se usan en la medicina, construccin, fbricas, comunicacin, maquinaria y
equipo, educacin, automviles, trenes, juguetes, diversin, msica, telecomunicaciones,
Robtica, audio y video, etc.
Las emisiones de televisin digitales cuentan con numerosas e importantes ventajas frente
a las actuales emisiones en analgico (la informacin se codifica mediante la variacin
continua de una magnitud elctrica, la imagen se compone de lneas horizontales). La
calidad de las imgenes es comparable a la de un DVD, y la seal es mucho ms inmune a
interferencias que la analgica (factor especialmente importante en reas urbanas).
En Honduras por ejemplo, se utilizan nmeros impares para diferenciar los canales de
televisin, por ejemplo: canal 3, canal 5, etc. con el propsito quede no exista un canal
intermedio, que no interfiriera en las transmisiones, esto se debe a que se utiliza transmisin
anloga, con las digitales se pueden tener canal (5,1), canal (5,4), canal (5,8), y no ocurre
ningn tipo de problema entre ellos. En la actualidad solamente el canal 10 (10.1), es digital,
y se estn realizando las pruebas para incorporar el canal 4.1.
Con la televisin analgica predominaron por muchos aos las pantallas de tubo de
rayos catdicos (CRT) y los televisores de pantallas de proyeccin. Con el surgimiento
de la televisin digital de alta definicin (HDTV) se popularizaron de la misma manera las
tecnologas orientadas para tal estndar, como son las pantallas de plasma (plasma display
panel o PDP) y las de cristal lquido (liquid crystal display o LCD).

Para realizar el anlisis siguiente, efectu la lectura en la seccin Qu piensan otros?,

despus integre equipos de cuatro estudiantes (as) y reflexione en base a las interrogantes:
1. Cul es la diferencia entre un aparato electrnico anlogo y uno digital?
2. Cules son las ventajas de tener canales de televisin con tecnologa digital?
3. Escriba 6 aparatos electrnicos que usted conozca y que son de uso comn.

Investigue en su comunidad, con familiares, amigos o vecinos, por lo me-
nos cinco aparatos electrnicos que ms se usan y describa su utilidad.
Elabore un resumen en su cuaderno de trabajo.
Puede hacer uso de la tabla que se le da a continuacin:
No. Aparato electrnico Utilidad

1
2
3
4
5
Crecimiento de la Industria de la Construccin y Energtica.
Desde los orgenes de la vida humana, la construccin de refugios son junto al vestido, las
ms importantes creaciones del ser humano, lo que resalta su capacidad de adaptacin al
medio que lo rodea, capaz de sobrevivir a en lugares tan dispares como lo es el polo norte
y el polo sur.
Las aves y otros animales son constructores, pero estn limitados a sus propios instintos,
mientras que el ser humano, ha adaptado su hbitat (medio, ambiente, entorno), a toda
clase de situaciones, a todas las temperaturas, a todas los materiales y, a su propias
conveniencias, segn el medio y la organizacin econmica y social de cada poca.
En Honduras en especial, sus ciudades de mayor poblacin, se ha desarrollado un

crecimiento en el rea de construccin, especialmente en vivienda, edificios, fabricas y
centros de esparcimiento, y, en algunos casos en carreteras, pero esto no se ha dado en el
104
rea rural, en la cual todava se pueden observar
casas y edificios con las mismas caractersticas de
las construcciones antiguas y no existen buenas
vas de comunicacin, lo que hace imposible que
se de algn tipo de desarrollo econmico.
En la actualidad, Honduras mejorar el acceso vial

a la ciudad de San Pedro Sula, el ncleo industrial
del pas, con apoyo de un financiamiento otorgado
por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
Centro Comercial
La operacin, que forma parte del programa para
Centro Comercial enenTegucigalpa.
Tegucigalpa.
Fuente: TELEBSICA
Fuente:Telebsica
impulsar la mejora integral de la Carretera del Nor-
te (forma parte del Corredor Atlntico de la Red In-
ternacional de Carreteras Mesoamericanas, RICAM), vincula a la capital, Tegucigalpa, con
la mayor zona industrial de Honduras, San Pedro Sula, y el nico puerto de aguas profundas
en Amrica Central, Puerto Corts, los trabajos darn un acceso ms rpido hacia l. Al sur,
la carretera conecta con el puerto de Cutuco
en El Salvador, en el Pacfico, denominado
Canal Seco. La construccin permitir que la
carretera del Norte cuente con cuatro carriles
en un 60%. El programa, que llevar adelan-
te un plan de sealizacin en 350 kilmetros
de carreteras, tambin se puso en marcha un
sistema de informacin sobre accidentes de
trnsito que permite identificar puntos crticos
del sistema vial hondureo.
Trabajos de construccin de Carretera del
En el rea de energa se pretende la cons- Norte en Honduras.
Trabajos de construccin de Fuente:TELEBSICA
Carretera del Norte en Honduras.
Fuente: TELEBSICA
truccin de presas hidroelctricas (utilizan agua), las cuales vendrn a mejorar el sistema de
energa elctrica, en estos momentos se depende en gran parte de las centrales trmicas,
que trabajan con combustibles no renovables (bunker, diesel, etc.), lo que hace ms caro su
consumo, afectando el bolsillo de los seres humanos y contamina el ambiente.
Honduras incrementar la capacidad

de su red de suministro elctrico,
desarrollando proyectos como: Los
proyectos hidroelctricos Los Llanitos
y Jicatuyo que estn localizados en
la Zona Occidental de Honduras en
el Departamento de Santa Brbara,
Piedras Amarillas tambin conocido
como Patuca 3, est localizado en la zona
oriental de Honduras, especficamente
en el Departamento de Olancho, entre
Sitios del Proyecto Hidroelctrico Piedras Ama-
rillas
Sitio del o Patuca
Proyecto 3. Fuente:
Hidroelctrico Piedras ENEE
Amarillas o Patuca 3. Fuente: ENEE.
los municipios de Catacamas y Patuca,
para abastecer a los mercados locales

y regionales y asegurar la sostenibilidad de un

sistema que tendr una demanda creciente a
mediano y largo plazo.
En Honduras se estn instalando 51 turbinas

de generacin de energa a base de viento,
que producir 102 MW (Megavatios) de energa
limpia, actualmente se cuentan con 15 de
ellas. El proyecto se ubica 20 kilmetros al sur
de Tegucigalpa, en el Cerro de Hula, en los
municipios de Santa Ana y San Buenaventura.
Cuando est completo, el parque contribuir a
abastecer aproximadamente 50,000 habitantes.
La ENEE (Empresa Nacional de Energa
Elctrica), es la empresa estatal responsable
de proveer servicios de electricidad, as como
del desarrollo, operacin y mantenimiento de
Parque Elico Cerro de Hula. Francisco Morazn. la infraestructura que posee en trminos de
Parque Elico Cerro de Hula.
generacin (producir), transmisin y distribucin
Francisco Morazn.
de energa elctrica.
Siga las instrucciones de su docente para la realizacin de las exposiciones.
106
Secuencia 6
EFECTOS DEL DESARROLLO
El uso de nuevas fuentes de energa como el carbn, el petrleo y la electricidad, permiti

el funcionamiento de las mquinas que el ser humano inventaba (lavadoras, mquinas de
coser, estufas y muchos otros aparatos elctricos); los inventores se hicieron famosos y se
enriquecieron al existir muchos compradores. Sin embargo, estos cambios con el tiempo
tambin han ocasionado muchos problemas: el humo de las fbricas y de los automviles
ha contaminado el aire, tal como los desperdicios industriales y la basura contaminan el
agua de ros y mares; los ruidos excesivos de las grandes ciudades son, asimismo, otra
forma de contaminacin. Actualmente urge tomar medidas radicales para que los grandes
avances de la ciencia y de la tecnologa slo sean benficos y no perjudiciales.
En esta secuencia estudiar las modificaciones y cambios que se dan en el medio natural por
la construccin de carreteras, edificios, explotacin minera y ganadera, adems estudiar
los problemas que impactan al ambiental. Conocer lo que origina la lluvia acida y cules
son sus contaminantes, as como los elementos que inciden para que haya contaminacin
atmosfrica. Pero tambin se citar se puede ayudar a cuidar nuestro ambiente.
Al finalizar esta secuencia de aprendizaje se espera que los estudiantes:

1. Analicen los efectos de los avances tecnolgicos en el ambiente.
2. Conozcan las modificaciones que se dan en el medio natural, producidas por el efecto
del desarrollo.
3. Reconozcan los elementos que inciden para que haya contaminacin ambiental.
El impacto ambiental y que lo origina
Desde el inicio de la era industrial hasta hace pocos aos, las sociedades crean a ciegas
en las posibilidades ilimitadas de la Tierra para sostener el crecimiento econmico de los
pases.
Pero hoy se sabe que el planeta tierra, no es capaz de soportar indefinidamente la forma
en que actualmente se trata, que los recursos naturales no son bienes ilimitados y que los
residuos slidos, lquidos o gaseosos que se producen, conllevan un grave riesgo para la

salud del planeta, incluido lgicamente el del ser humano.
El impacto ambiental es sin duda alguna un problema que concierne a todos los seres
humanos, ya que son los causantes de este desgaste.
El ser humano es capaz de transformar el ambiente para satisfacer sus necesidades como
ninguna otra especie en la tierra ha podido.
La capacidad de solucionar problemas es la inteligencia, sin embargo no se consideran los

daos que se ocasionan a la naturaleza.
Para el ser humano que acta con egosmo y no se est consciente que respira aire impuro;
totalmente contaminado, y que por su culpa han dejado de existir una gran cantidad de
especies animales.
Para reflexionar acerca del impacto ambiental, analice lo siguiente: Cules son las causas
principales que originan la contaminacin ambiental?
Siga las instrucciones de su docente.

1. Cules son los elementos que ms contaminan sus comunidades?
2. Las fuentes de agua de su comunidad, sufren algn tipo de contaminacin? Que la
causa?
A partir de esta sesin, cada estudiante buscar textos e imgenes re-

lacionadas con los problemas ambientales y sus causas, con el prop-
sito que en la quinta sesin de esta secuencia se elabore un Peridico
Mural Efectos del desarrollo, el cual ser evaluado por su docente.
108
EL PERIDICO
MURAL
El peridico mural es un medio de comunicacin visual que permite conocer los sucesos o
acontecimientos de actualidad reciente y permanente, as como expresar los conocimientos
y puntos de vista de los estudiantes, sobre asuntos relacionados con la vida del Centro de
Educacin Bsica, de su comunidad y su entorno.
El peridico mural tiene un triple propsito:
- Establecer contacto con la gente que recibe los mensajes.
- Estimular la lectura de quienes se detienen a mirarlo.
- Motivar la participacin de los estudiantes y docentes en la elaboracin de nuevos
contenidos
para el peridico.
Para la elaboracin del peridico mural, deber considerar las siguientes etapas:
1. Planificacin.- En esta etapa debemos definir qu temas se van a tratar y quines

lo van a hacer. Es preciso que el peridico mural posea secciones tales como
actividades, nacional, internacional, etc. Adems, se deben fijar las imgenes o grficos.
Seguidamente, se fija la fecha de entrega del trabajo y se designa a los responsables
para cada actividad.
2. Recoleccin del material.- En esta segunda etapa, hay que recoger toda la informacin
pertinente para la redaccin de los artculos que compondrn el peridico mural. Es
necesario, por ello, recurrir a las fuentes ms fidedignas y cercanas, tales como los
compaeros, los docentes, el director, los padres de familia, revistas, libros, internet, etc.
3. Redaccin de los textos.- Los textos podrn ser redactados atendiendo a las
necesidades del equipo, es decir, en forma narrativa, descriptiva, expositiva, publicitaria,
obviamente, atendiendo a la adecuada forma de los mismos. En todo caso, debern ser
redactadas con claridad, orden, concisin, brevedad y utilizando frases cortas y sencillas.
Se pueden utilizar frases impactantes, sin llegar a ser groseras, as como preguntas que
hagan reflexionar al lector. No olvidar los ttulos, que debern ser cortos y que sinteticen
el contenido del artculo.
4. Diseo.- Debemos considerar la presentacin de nuestro mural. sta debe ser atractiva.
Es importante que haya grficos e imgenes, pero no en demasa, as como los textos
necesarios para el deleite y aprendizaje de los lectores. Hay que considerar un ttulo
sugerente el cual ir en letra grande. La correcta disposicin de los textos e imgenes
permitir una mejor apreciacin de los mismos. Se colocarn fotos e imgenes que
ayuden a la mejor comprensin de los textos. Hay que hacer lneas para resaltar la
ubicacin de los artculos as como de las imgenes.

Debe haber un balance formal simtrico entre textos e imgenes. Para ello, se mencionan
algunos principios bsicos para obtener dicho balance:
- Dos o ms figuras pequeas balancean una grande.
- Una forma pequea colocada abajo, balancea una grande colocada arriba.
- Una forma pequea y coloreada brillantemente balancea una forma grande y opaca.
- Una forma pequea interesante o poco ordinaria balancea una figura grande y ordinaria.
- Los contenidos del peridico deben cambiarse regularmente para que no pierda inters
(puede ser cada ocho das o mximo cada quince das)
5. Evaluacin.- Luego de haber tenido en exhibicin el peridico mural, es conveniente

recoger las opiniones y comentarios de los lectores, as como tomar en cuenta cmo
estuvo la distribucin de los artculos e imgenes, la redaccin de los textos y la posibilidad
de mantener o distribuir las actividades de una mejor manera, con miras a elaborar una
mejor edicin para la prxima oportunidad.
Contaminacin causada por las actividades industriales y productivas
Las industrias contribuyen a la contaminacin del aire, a travs de sustancias de desecho

como el monxido de carbono, producido por la combustin de derivados del petrleo; y el
silicio (es uno de los componentes de la arena), generado por la industria siderrgica, pro-
duce enfermedades pulmonares.
Adems, las actividades productivas generan desechos, lquidos o slidos, que tarde o tem-
prano se acumulan en el ambiente y producirn cambios que alteraran las caractersticas
del agua, suelo y aire, es decir contaminan
estos recursos.
Por ejemplo, en el transporte de personas

y bienes se utilizan autos, trenes, barcos y
aviones que generan ruido, gases contami-
nantes como el monxido de carbono y, ade-
ms residuos de aceites, lubricantes, llantas
y acumuladores (batera de carros).
En cuanto a la contaminacin del agua, las
industrias desechan sustancias toxicas en
los ros y mares, tales como las aguas ne-
gras, producen enfermedades digestivas y
en la piel.
Monxido de carbono, producido por
Los derrames de petrleo impiden el paso Monxido de carbono, producido por automviles.
automviles.
110
del oxgeno a muchas especies de animales y vegetales
acuticos.
Impacto de las actividades agropecuarias y

ganaderas sobre el medio ambiente.
Los plaguicidas utilizados para acabar con las plagas que

atacan los sembrados, a veces son utilizados en forma
indiscriminada, contaminando el aire, los suelos y el agua.
Uso de plaguicidas en campos de algodn en el
Uso de
sur deplaguicidas en campos
Honduras. Fuente: BANADESA.
de algodn en el sur de En Honduras, se empez a utilizar productos qumicos
HondurasFuente: BANADESA. para controlar plagas sin conocer los efectos secundarios
de ellos, como en los recursos naturales y la salud huma-
na. El uso de plaguicidas en Honduras empez en las
zonas dedicadas a los monocultivos de banano (la Costa Norte) y algodn (la Zona Sur)
desde hace 50 aos con insecticidas de compuestos inorgnicos, muy txicos.
Siete de los diez principales productos de exportacin de Honduras reciben tratamiento por
plaguicidas (bananos, caf, madera, azcar, carne, tabaco y algodn). Es definitivamente
en las plantaciones de banano donde se usa la mayor cantidad de plaguicidas de uso agr-
cola en Honduras.
En otras ocasiones estas sustancias qumicas empobrecen de tal forma zonas del suelo,
que ni las plantas ni los animales pueden vivir en ellas.
En otras, las plantas toman estas sustancias por los races y las acumulan en las hojas, las
flores y los frutos. Al consumir estas plantas, hombres y animales corren un grave riesgo
para su salud y sus vidas.
Las sustancias qumicas que provienen de los insecticidas y que se quedan en los suelos,
pueden ser arrastrados por el agua
de lluvia que se infiltra en los suelos.
De esta manera se contaminara las
aguas subterrneas, as como los ros
y los lagos que se surten de esta agua.
Las actividades ganaderas tambin

pueden tener un impacto negativo
sobre el ambiente, si los excrementos
del ganado no son procesados
cuidadosamente para evitar que
contaminen los suelos y el agua de
los ros, estos pueden ser portadores
de muchos parsitos intestinales. Un
pastoreo excesivo (sobre pastoreo)
Hato
Hato ganaderoen
ganadero en Catacamas,
Catacamas, Olancho.
Olancho. afecta al suelo y a las plantas que
Fuente: BANADESA.
Fuente: BANADESA. crecen en el.

En Honduras, la agricultura, junto con la minera y la construccin, es una de las ocupacio-

nes ms peligrosas y las tasas de enfermedad y accidentes declarados estn subestimadas
por el hecho que hay muchos trabajadores agrcolas autnomos que no informan de sus
accidentes por que carecen de compensacin econmica.
A medida que la poblacin crece, el ser humano necesita destinar grandes reas a los
campos de cultivos y a la construccin de viviendas e industrias, de manera que el ambiente
se altera cada vez ms.
Trabaje como lo indique su docente y conteste las siguientes preguntas:
No.
Formas de contaminacin Formas de contaminacin identificadas
sealadas en la sesin de en la comunidad.
1 aprendizaje.
2 Ejemplos de deterioro industrial. Ejemplos de deterioro ambiental

identificados en la comunidad.
3 Principales contaminantes Contaminantes producidos por la

producidos por la ganadera. ganadera en su comunidad.
112
Seguir recolectando textos e imgenes relacionadas con los problemas
ambientales y sus causas, en la quinta sesin de esta secuencia se
elaborar el Peridico Mural Efectos del desarrollo, el cual ser
evaluado por su docente.
En el siguiente programa de televisin denominado: Porque nos interesa, se elabora un

anlisis con imgenes reales sobre la contaminacin de las fuentes de agua de Honduras,
as como tambin se exponen, los cambios en los ambientes acuticos provocados por las
actividades que desarrolla el ser humano. Adems se presentan sistemas alternativos de
procesar desechos lquidos y slidos (reciclaje) con el propsito de minimizar el impacto
ambiental en las fuentes de agua, y la rehabilitacin de los ambientes acuticos daados.
De acuerdo a lo que observ en el programa de Televisin, conteste las siguientes interro-

gantes:
1. Por qu es importante reciclar?
2. Mencione uno de los principales problemas ambiental en Honduras.
3. Escriba tres fuentes de contaminacin del agua, exponga sus causas y el impacto que
origina en su entorno.
Cambios ambientales provocados por las construcciones.
Las obras de infraestructura de transporte o vas terrestres, por ejemplo: los caminos, carre-
teras, autovas, vas frreas, y sus obras de cruce y empalmes utilizan reas importantes en
el territorio hondureo, creando en el entorno impactos ambientales importantes.
Los beneficios socioeconmicos proporcionados por las vas terrestres incluyen la confiabili-
dad bajo todas las condiciones climticas, la reduccin de los costos de transporte, el mayor

acceso a los mercados para los cultivos y productos locales, el acceso a nuevos centros
de empleo, la contratacin de trabajadores locales en las obras en s, el mayor acceso a
la atencin mdica y otros servicios sociales y el fortalecimiento de las economas locales.
Sin embargo, las vas terrestres pueden producir tambin complejos impactos negativos
directos e indirectos, a continuacin se mencionan los principales:
Impactos directos
Los impactos directos de las vas terrestres se dan desde la fase de construccin de las
mismas, y durante toda su vida til.
Los impactos ms importantes relacionados con la construccin son aquellos que co-
rresponden a la limpieza, nivelacin o construccin
del piso: prdida de la capa vegetal, exclusin de
otros usos para la tierra; modificacin de patrones
naturales de drenaje; cambios en la elevacin de
las aguas subterrneas; deslaves, erosin y sedi-
mentacin de ros y lagos; degradacin del paisa-
je o destruccin de sitios culturales; e interferencia
con la movilizacin de animales silvestres, ganado y
residentes locales. Muchos de estos impactos pue-
den surgir no slo en el sitio de construccin sino
tambin en las pedreras, canteras apropiadas y
reas de almacenamiento de materiales que sirven
Remocin de tierra en la construccin al proyecto.
Remocin de tierra en la construccin de un
proyecto habitacional en Tegucigalpa.
de un proyecto habitacional en
Tegucigalpa Los impactos directos por el uso de las vas te-
rrestres pueden incluir: mayor demanda de com-
bustibles para los motores; accidentes con los medios no motorizados de transporte o el
reemplazo de los mismos; mayor contaminacin del aire, ruido, desechos a los lados del
camino; daos fsicos o muerte a animales y personas que intentan cruzar la va; riesgos de
salud y daos ambientales a raz de los accidentes con materiales peligrosos en trnsito;
y contaminacin del agua debido a los derrames o la acumulacin de contaminantes en la
superficie de los caminos.
Impactos indirectos
Una amplia gama de impactos indirectos negativos han sido atribuidos a la construccin o
mejoramiento de las vas terrestres. Muchas de stos son principalmente socioculturales.
stos incluyen: la degradacin visual debido a la colocacin de carteles a los lados del ca-
mino; los impactos de la urbanizacin no planificada, inducida por el proyecto; la alteracin
de la tenencia local de tierras debido a la especulacin; la construccin de nuevos caminos
secundarios, primarios y terciarios; el mayor acceso humano a las tierras silvestres y otras
reas naturales; y la migracin de mano de obra.
Los proyectos de las repesas grandes causan cambios ambientales irreversibles en un

rea geogrfica grande, y, por lo tanto, tienen el potencial para causar impactos importan-
114
tes. Ha aumentado la crtica a estos proyectos durante la ltima dcada. Los crticos ms
severos reclaman que, como los beneficios valen menos que los costos sociales, ambienta-
les y econmicos, es injustificable construir represas grandes. Otros sostienen que se pue-
de, en algunos casos, evitar o reducir los costos ambientales y sociales a un nivel aceptable,
al evaluar cuidadosamente los problemas potenciales y la implementacin de las medidas
correctivas.
Reservorio de la Central Hidroelctrica Francisco Morazn, tambin conocida como El Cajn.

Reservoro de la Central Hidroelctrica Francisco Morazn, tambin conocida como El Cajon.
El rea de influencia de una represa se extiende desde los lmites superiores de captacin
del reservorio hasta el estero, la costa y el mar. Incluye la cuenca hidrogrfica y el valle del
ro aguas abajo de la represa.
Si bien existen efectos ambientales directos de la construccin de una represa (por ejem-
plo: problemas con el polvo, la erosin, el movimiento de tierras), los impactos mayores
provienen del embalse del agua, la inundacin de la tierra para formar el reservorio y la
alteracin del caudal del agua, ms abajo. Estos efectos tienen impactos directos para los
suelos, la vegetacin, la fauna y las tierras silvestres, la pesca, el clima, y, especialmente,
para las poblaciones humanas del rea.
Los efectos indirectos de la represa, que, a veces, pueden ser peores que los directos, se
relacionan con la construccin, mantenimiento y funcionamiento de la misma (por ejemplo:
Los caminos de acceso, campamentos de construccin, lneas de transmisin de la electri-
cidad) y el desarrollo de las actividades agrcolas, industriales o municipales, fomentadas
por la represa.
Adems de los efectos ambientales directos e indirectos de la construccin de la represa,

debern ser considerados los efectos que el medio ambiente produce en la represa. Los
principales factores ambientales que afectan el funcionamiento en la vida de la represa son
causados por el uso de la tierra, el agua y los otros recursos del rea de captacin encima

del reservorio (por ejemplo: la agricultura, colonizacin, exterminio del bosque), esto puede
causar mayor acumulacin de lodo (limo, fango), cambios en la calidad del agua y del ro
aguas abajo.
Beneficios de la represa: se controlan las inundaciones, se provee un afluente de agua

ms confiable, de ms alta calidad para el riego, y el uso domstico e industrial. Adems, las
represas pueden crear alternativas para las actividades que tienen el potencial para causar
impactos negativos mayores. La energa hidroelctrica, por ejemplo, es una alternativa para
la energa termoelctrica a base del carbn, o la energa nuclear. La intensificacin de la
agricultura, localmente, a travs del riego, puede reducir la presin sobre los bosques, los
hbitats intactos de la fauna, y las otras reas que no sean idneas para la agricultura. Asi-
mismo, las represas pueden crear una industria de pesca, y facilitar la produccin agrcola
en el rea, aguas abajo del reservorio, que, en algunos casos, puede ms que compensar
las prdidas sufridas en estos sectores, como resultado de su construccin.
Renase en grupo para trabajar en lo siguiente:
1. El impacto ambiental producido por la construccin de carreteras y viviendas, proporciona

ms beneficios que prdidas?

Investigue, consultando con sus vecinos, parientes y amigos, qu efectos ha
producido la contaminacin atmosfrica en sus comunidades. Tendr que
elaborar un resumen en su cuaderno y presentrselo a su docente en la
siguiente seccin de Aprendizaje.
Para elaborar su tarea, puede hacer uso del siguiente esquema:

No. Tipo de contaminacin Efectos
En la sesin Valorando lo aprendido! de esta secuencia se elaborar el Peridico

Mural Efectos del desarrollo, el cual ser evaluado por su docente.
116
La contaminacin atmosfrica
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron

ms o menos en armona con el medio ambiente,
como los dems animales, su alejamiento de la
vida salvaje comenz en la prehistoria, con la
primera revolucin agrcola.
La capacidad de controlar y usar el fuego les

permiti modificar o eliminar la vegetacin
natural, y la domesticacin y pastoreo de
animales herbvoros llev al sobre pastoreo
y a la erosin del suelo. El cultivo de plantas
El control del fuego po el ser humano llev tambin a la destruccin de la vegetacin
primitivo. natural para hacer hueco a las cosechas y la
demanda de lea condujo a la depredacin de
montaas y al agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su
carne y eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa modesta, su

impacto sobre el ambiente, fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la poblacin,
mejorando y aumentando la tecnologa, aparecieron problemas ms significativos y
generalizados.
Hoy, la demanda sin precedentes en la que el

Antes Ahora
rpido crecimiento de la poblacin humana, el
desarrollo tecnolgico someten al ambiente est
produciendo un perdida cada vez ms acelera-
da en la calidad de ste y en su capacidad para
sostener la vida.
Los principales mecanismos de contaminacin

atmosfrica son los procesos industriales que
implican combustin, tanto en industrias como
en automviles y calefacciones residenciales,
que generan: monxido de carbono, xidos de
nitrgeno y azufre, entre otros contaminantes.
Igualmente, algunas industrias emiten gases
Contaminacin
Contaminacinatmosfrica en
atmosfrica en Tegucigalpa. nocivos en sus procesos productivos, como clo-
Tegucigalpa. ro o hidrocarburos que no han realizado com-

bustin completa.
La contaminacin atmosfrica puede tener carcter local, cuando los efectos ligados al
lugar contaminante se sufren en las inmediaciones del mismo, o planetario, cuando por las
caractersticas del contaminante, se ve afectado el equilibrio general del planeta y zonas
alejadas a las que contienen los lugares emisores.
Las altas chimeneas de las industrias no reducen la cantidad de contaminantes, simplemente

los emiten a mayor altura, aminorando as su concentracin en el lugar. Estos contaminantes
pueden ser transportados a gran distancia y producir sus efectos adversos en reas muy
alejadas del lugar donde tuvo lugar la emisin.
Al igual que en el resto del mundo, en Honduras los impactos sociales, econmicos y
ambientales de la contaminacin atmosfrica constituyen un grave obstculo al desarrollo
sostenible.
Las ciudades hondureas afrontan serios desafos relacionados con su crecimiento

demogrfico, acelerada urbanizacin, crecientes necesidades de movilidad, aumento en la
demanda de energa, de diversos bienes y servicios. Un ejemplo es la creciente demanda
de transporte, se estima que el parque vehicular podra duplicarse en los prximos 5
aos, generando una mayor demanda de combustibles fsiles (petrleo, gas). Segn la
informacin generada por la Secretara de Recursos Naturales y Ambiente (SERNA) a
travs del Segundo Inventario Nacional de Gases de Efecto Invernadero (ao 2000), el
sector transporte como el sector energa constituyen las principales fuentes de generacin
de gases de efecto invernadero (retienen parte de la energa que el suelo emite por haber
sido calentado por la radiacin solar) y de contaminantes atmosfricos en el pas.
Quizs uno de los efectos ms notables de la contaminacin del aire que percibe fcilmente
la poblacin es la reduccin de visibilidad. En un lapso de cinco aos (entre el 2004 y
2008), se han producido tres episodios de reduccin de la visibilidad en la misma poca
(meses de marzo, abril y mayo). Este fenmeno estacional es primordialmente producto de
los incendios forestales y quemas agrcolas y que tiene como consecuencias cuantiosas
prdidas econmicas por costos de salud y la suspensin temporal de actividades
comerciales importantes como es el transporte areo. Fuente: Servicio Meteorolgico
Nacional de Honduras (SMNH).
El rpido crecimiento industrial y demogrfico, especialmente en la Zona Norte, combinado

con el mejoramiento de vida, y aumentando su poder de adquirir objetos materiales,
hace que los hondureos compren vehculos automotores similares a los de los pases
desarrollados, los cuales al tener motores de mayor capacidad, tambin aumentan el
consumo de combustible y en consecuencia aumenta la contaminacin.
En los ltimos aos, se ha incrementado significativamente el parque (flota) vehicular en la

ciudad de Tegucigalpa, Capital de Honduras, lo cual sumado a la topografa de la ciudad,
falta de planificacin vial y urbana, ha provocado alteraciones de calidad del aire que ha
venido a repercutir en la salud de sus habitantes.
118
Reflexione acerca de lo siguiente:
1. Las palabras erosin y deforestacin, se asocian con la prdida de la calidad del suelo
para producir alimentos. Quizs estos y otros problemas estn presentes en su localidad.
Considerando, que ya conoce el lugar en que vive, marque con una X, los problemas que
ha notado en su entorno.
Erosin
Deforestacin
Presencia de basura
Contaminacin por sustancias qumicas

(Detergentes, aceites, plaguicidas,
fertilizantes, etc.)
Otros (mencione cuales):
2. Qu causa contaminacin atmosfrica en su comunidad?

En la siguiente sesin Valorando lo aprendido! de esta secuencia se
elaborar el Peridico Mural Efectos del desarrollo, el cual ser evaluado
por su docente.

Utilizando los recortes de textos e imgenes relacionados con la contaminacin ambiental,

que se le pidi desde la primera sesin de la secuencia, y siguiendo las indicaciones de su
docente, elabore el Peridico Mural, Efectos del desarrollo, para lo cual tendr que tomar
en consideracin lo siguiente:
1. Trabaje de acuerdo a las indicaciones de su docente.
2. Considere las instrucciones proporcionadas en la seccin Cmo se hace? denominado
el Peridico Mural, que se encuentra en la primera sesin de aprendizaje.
120
Secuencia 7
RELACIONNDONOS ENTRE SI
La humanidad comienza a formar tecnologa convirtiendo los recursos naturales en

herramientas simples. El descubrimiento prehistrico de controlar el fuego incrementa la
disponibilidad de fuentes de comida, la invencin de la rueda ayuda a los humanos a viajar
y controlar su entorno.
La tecnologa formal tiene su origen cuando la tcnica (primordialmente emprica) comienza

a vincularse con la ciencia, sistematizndose as los mtodos de produccin. Ese vnculo
con la ciencia, hace que la tecnologa no slo abarque el hacer, sino tambin su reflexin
terica. Tecnologa tambin hace referencia a los productos resultados de esos procesos.
Muchas tecnologas actuales fueron originalmente tcnicas. Por ejemplo, la ganadera y la

agricultura surgieron del ensayo (de la prueba y error). Luego se fueron tecnificando a travs
de la ciencia, para llegar a ser tecnologas.
En esta secuencia estudiarn los conceptos de ciencia, tcnica y de tecnologa, adems

de su campo de accin, se presentar un anlisis, con ejemplos concretos en diferentes
escenarios (laboratorios e industrias, entre otros), con el propsito que usted pueda establecer
sus diferencias y semejanzas. Tambin se analizarn diferentes productos, de los cuales se
har una descripcin de su proceso de elaboracin, desde los aspectos cientficos, tcnicos
y tecnolgicos.

1. Conceptualicen correctamente lo que es ciencia, tcnica y tecnologa, estableciendo sus
campos de accin, diferencias y semejanzas.
2. Diferencien los campos de accin de la ciencia, tcnica y tecnologa.

Nos ayuda la ciencia?
Hay algo de extrao y heroico en la bsqueda de la verdad cientfica: por un lado, una mera
idea puede cambiar por completo su visin de la realidad, por otro, el hecho de asumirla y
defenderla ha conllevado en no pocos casos un sinfn de problemas. Sin embargo, mucha
gente ha tenido el nimo, la valenta suficiente para enfrentarse a la sociedad de su tiempo
en aras de la razn, a sabiendas que su reputacin e incluso su vida corran peligro. No cabe
duda de que la historia de la ciencia puede interpretarse como una hazaa protagonizada
por un grupo de cientficos dispuestos a ampliar las fronteras del conocimiento humano.
Muchos de los logros de la ciencia, han ayudado a mejorar la salud, la forma de movilizarse,
comodidad, etc., pero por desgracia la repercusiones tambin han sido negativas, por
ejemplo el uso de la energa nuclear, que tena como funcin principal la produccin de
energa, adems se le encontr el uso como arma, el dao de una explosin nuclear reside
por aos y hasta dcadas por ejemplo la explosin en Hiroshima, Japn, todava hay
secuelas de ese siniestro, hasta la fecha no se erradicado totalmente la radiacin.
Los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases desarrollados; en cambio,
en los pases subdesarrollados su adquisicin es tan lenta que cada da la diferencia entre
dos tipos de pases se hace ms grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso
a agravar la situacin de dependencia de los pases subdesarrollados con respecto a los
desarrollados.
Otro ejemplo de las repercusiones que nos han causado la ciencia, es la creacin de
sustancias que suelen ser muy txicas o dainas causando severos daos al medio ambiente
y ecosistema.
Desde sus comienzos la ciencia, tuvo el objetivo inalterable de descubrir la verdad, a travs
de la prueba y la razn, para que esta contribuya a construir el conocimiento que a su vez
permitiera lograr una mejor calidad de vida, dominando la naturaleza y creando nuevas
tcnicas que faciliten el trabajo del ser humano.
Cmo nos ayuda la ciencia?
122
Reflexione de acuerdo al prrafo que se le da a continuacin:
La ciencia no es buena ni mala, es nicamente una forma de buscar conocimiento y

sistematizarlo, un mtodo, por tanto, atributos como maldad o bondad carecen de sentido.
Los que son malos o buenos, son los seres humanos. Los cientficos son humanos y por tanto
cometen errores, y pueden llevar buenas o malas intenciones, es cierto que los cientficos
desarrollaron armas y bombas nucleares por ejemplo. Pero, es eso culpa del mtodo que
usan para descubrir la realidad o de la tica que el cientfico tiene como persona, de las
rdenes poco morales que dan los polticos. La energa nuclear ha sido uno de los ms
beneficiosos descubrimientos de la humanidad, es una barata y eficiente fuente de energa
y ayuda a diagnosticar y curar el cncer en todo el mundo. Entonces podemos ver que el
conocimiento no es ni malo ni bueno, es conocimiento, lo malo o bueno es lo que con l se
hace.
La ciencia es buena o mala?
Le invitamos a valorar el trabajo, que realiz durante esta sesin, considerando lo

siguiente:
1. Enfrent dificultades al realizar alguna actividad?
Cules?
2. Cmo considera la participacin de sus compaeros y compaeros?
Qu es la tcnica?
Existen diversas maneras de realizar una accin, la misma

siempre depende de los gustos, comodidades o afinidades
con diversos materiales. Para pintar, por ejemplo, estn
aquellos que prefieren la tcnica al leo o al pastel; en caso
de los grabados, algunos individuos prefieren grabar la ma-
dera con gubias (formn de media caa) en relieve mien-
tras que muchos otros prefieren un grabado ms profundo.
Estas formas de proceder se denominan tcnicas, pero

para que se entienda un poco mejor se da una definicin
Saber emplear la soldadura
ms especfica: Se le llama tcnica a un procedimiento o
elctrica, es una tcnica.
Saber emplear la soldadura elctrica, es una tcnica.

grupo de procedimientos que tienen el fin de obtener un resultado especfico sin importar el
campo en que desempee (arte, tecnologa o ciencia).
La definicin de tcnica dice, que sta requiere de destrezas intelectuales como a su vez
manuales, habitualmente para llevarla a cabo se necesita de la ayuda de herramientas y el
adecuado conocimiento para manipularlas.
Muchos se han preguntado si la tcnica se limita solo al ser humano; la respuesta es

negativa, los animales tambin la utilizan para armar sus casas y cazar, entre otras cosas;
se puede asegurar que este concepto es caracterstico de cada especie.
En el ser humano, la tcnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza

por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva.
Dentro del parmetro humano, se dice que la tcnica se hace presente cuando el ser humano,
siente la necesidad de modificar algo; puede ser transmitida hacia otras personas, por
ejemplo, un padre puede ensearle a su hijo a construir una silla de madera proporcionndole
el conocimiento necesario.
Elementos fundamentales que siempre estn presente en cualquier tcnica:
1. La persona que realiza la accin.
2. Los instrumentos, materiales y objetos para realizarlas.
3. El conjunto de etapas y operaciones que hacen posible su ejecucin.
Tipos de tcnicas
Diferentes tcnicas se pueden usar con diferentes propsitos. Las tcnicas se pueden
clasificar de la siguiente manera:
Tcnicas de Aquellas que nos conducen a obtener un determinado

Produccin producto tecnolgico, por ejemplo, fabricar muebles,
televisores, alimentos y otros productos.
Tcnicas de Son tcnicas que posibilitan el hacer funcionar aparatos,

Uso por ejemplo, la estufa, el televisor, el arado, el horno, la
mquina de coser, la desgranadora de maz, etc.
Tcnicas de Para disear un producto tecnolgico cualquiera, se

Diseo hace antes de fabricarlo o elaborarlo, por ejemplo, un
vestido, un carro, una casa, una silla, etc.
Tcnicas de Cuando se organizan las tareas de una empresa, para

Gestin obtener mejores productos y ganancias.
Tcnicas Se utilizan para hacer demostraciones en el aula de

Educativas clase y para 124 poder estudiar y realizar diferentes
investigaciones.
Tcnicas de Cuando se organizan las tareas de una empresa, para
Gestin obtener mejores productos y ganancias.
Tcnicas Se utilizan para hacer demostraciones en el aula de

Educativas clase y para poder estudiar y realizar diferentes
investigaciones.
Tcnicas de Se utilizan para dar a conocer un nuevo producto.

Publicidad
Tcnicas de fabricacin
Las tcnicas de fabricacin se pueden clasificar de varias formas:
Tcnicas de unin.
Se utilizan en procesos de montaje, donde se asegura que las diferentes piezas encajen
entre si y sean funcionales.
El montaje incluye operaciones como colocacin de piezas, insercin de unas dentro de
otras, uniones por medio de atornillado, remachado, por medio de adhesivos (pegamentos),
soldadura, etc.
Tcnicas de separacin.
Son aquellas que se utilizan para desunir algo. Pueden ser el limado, aserrado, taladrado,
horadado, torneado, fresado, esmerilado, pulido, rectificado, etc.
Tcnicas de conformacin.
Son aquellas que transforman materiales en piezas, modificando su forma, caractersticas
y propiedades.
Procesos de conformacin propios de metales son: la fundicin y el moldeo, deformacin
metlica, forjado, extrusin, doblado, laminado, etc.
Procesos de conformacin propios de plsticos son: inyeccin, extrusin (el material se em-
puja o se extrae), termo conformado (el plstico obtiene la forma del molde, utilizando calor).
Tcnicas de recubrimiento.
Se utilizan para proteger los objetos de corrosin, o para dar color o un mejor acabado a los
objetos creados. Entre las tcnicas podemos mencionar el cromado, el pintado, esmaltado,
barnizado o recubrimientos de pelculas plsticas como formica.
Se utiliza una tcnica, cuando se ejecutan varios pasos para un propsito. Algunas veces
para aplicar una tcnica, se tiene que usar herramientas o mquinas complicadas, otras
veces, basta con artefactos muy sencillo. En Ocaciones el utilizar las manos es suficiente.

Intencin didctica:
Explicar, el proceso que implica el uso de la tcnica.

1. Elaboracin de un electroimn
Materiales:
1. 20 cm de alambre de cobre numero 12.
2. 1 clavo de hierro de 2 pulgadas.
3. 1 pila o batera tamao A.
Procedimiento
1. Se enrolla el alambre conductor, alrededor del
clavo de hierro.
2. Se une los extremos del alambre que quedaron libres a cada polo de la pila.
3. Se aproxima al electroimn, pequeos objetos de hierro o acero (grapas, clips, Tachuelas,
etc.)
4. Se observa y describe el fenmeno que ocurre.
Con los conocimientos obtenidos en las secciones Qu piensan otros? y Cmo se

hace? Haga lo que se le pide.
1. Elabore un concepto de tcnica.
2. Compare su definicin con sus compaeros y compaeras.
Tarea: Utilizando el cuadro que se le da a continuacin, con ayuda de amigos,

compaeros, vecinos o familiares de su comunidad, escriba por lo menos diez
ejemplos de cada uno de los siguientes conceptos:
No. Ciencia Tcnica

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
126
Qu es la Tecnologa?
Como se mencion anteriormente, en tiempos antiguos se poda asignar fcilmente a

personas especificas el hecho de haber inventado algo, por ejemplo, a Gutenberg se le
adjudic inventar la imprenta, a Thomas Alva Edison, el bombillo elctrico, a Benjamn
Franklin, el pararrayos, sin embargo el invento de la televisin, el avin, los equipos de
sonido, no se les asigna a ninguna persona en especial, ya que la fabricacin de los
mismos, se realiz con el aporte de varias personas de diferentes especialidades. Para el
caso, para la construccin de un edificio se necesita el aporte de arquitectos, ingenieros
civiles, elctricos, diseadores de interiores, albailes, carpinteros, soldadores, empresas
productoras de vidrio, cermica, maderas, etc. Se puede decir que la actividad tecnolgica
es una accin de equipos de trabajo y no de una persona en particular. Dado lo anterior se
puede afirmar que la tecnologa es una actividad social.
La humanidad comienza a formar tecnologa convirtiendo los recursos naturales en

herramientas simples. El descubrimiento prehistrico de controlar el fuego incrementa la
disponibilidad de fuentes de comida, y la invencin de la rueda ayuda a los humanos a
viajar y controlar su entorno. Con el tiempo se presentan muchas demandas sociales e
individuales, para satisfacer sus necesidades en diversos campos tales como: la salud,
educacin, alimentacin, vivienda, vestuario, seguridad, recreacin y muchas ms, se crean
empresas u organizaciones que ofrecen los productos tecnolgicos que las satisfacen, sean
estos bienes o servicios.
Se puede decir entonces que la tecnologa nace

para satisfacer necesidades, respondiendo a
demandas, lo que lleva a la solucin de los
problemas: personales, de las empresas, de las
instituciones y de la sociedad en general, a travs del
diseo, la produccin y la distribucin de productos
tecnolgicos. As que el propsito de la tecnologa
es mejorar las condiciones de vida de las personas,
adems de estudiar cmo mejorar las tcnicas para
que resulten ms eficientes, ms baratas, mejor
organizadas y menos contaminantes. Podemos
concluir que la tecnologa se ocupa del anlisis de
las tcnicas.
La tecnologa formal tiene su origen cuando la

Reproduccin de DVD
Reproductora de DVD
tcnica (primordialmente emprica) comienza a

vincularse con la ciencia, sistematizndose as los mtodos de produccin. Ese vnculo

con la ciencia, hace que la tecnologa no slo abarque el hacer, sino tambin su reflexin
terica. Tecnologa tambin hace referencia a los productos resultados de esos procesos.
Muchas tecnologas actuales fueron originalmente tcnicas. Por ejemplo, la ganadera y la

agricultura surgieron del ensayo (de la prueba y error). Luego se fueron tecnificando a travs
de la ciencia, para llegar a ser tecnologas.
Actualmente, el mercado y la competencia en general, hacen que deban producirse nue-

vas tecnologas continuamente (tecnologa de punta), ayudado muchas veces por la gran
transferencia de tecnologa mundial. Tambin existe una tendencia a la miniaturizacin de
los dispositivos tecnolgicos.
Pero a pesar de todas las contribuciones que la tecnologa, puede hacerle a la sociedad,
tambin puede ocasionarle daos, especialmente en lo que concierne al medio ambiente.
Como ejemplo de lo anterior que algunos insecticidas y herbicidas favorecen al crecimiento
de las plantaciones, sin embargo, contaminan la atmosfera y el suelo. El aplicar aerosoles
en el ambiente lo vuelve agradable, pero estos estn provocando la destruccin de la capa
de ozono.
En general, la tecnologa ha sido una fuerza poderosa en el desarrollo de la civilizacin,
ms an cuando se ha fraguado su vnculo con la ciencia. La tecnologa lo mismo que el
lenguaje, el ritual, los valores, el comercio y las artes es una parte intrnseca de un sistema
cultural y les da forma y refleja los valores del sistema; adems, es una empresa social
compleja que incluye no solamente la investigacin, el diseo y las artes, sino tambin las
finanzas, la fabricacin, la administracin, el trabajo, la comercializacin y el mantenimiento
en el mundo actual.
En el sentido ms amplo, la tecnologa aumenta las posibilidades para cambiar el mundo:

cortar, formar o reunir materiales; mover objetos de un lugar a otro; llegar ms lejos con las
manos, voces y sentidos. El ser humano se sirve de la tecnologa para intentar transformar
el mundo a fn de que se adapte mejor a sus necesidades. Tales cambios pueden referirse
a requerimientos de sobrevivencia como alimento, refugio o defensa; o pueden relacionarse
con aspiraciones humanas como el conocimiento, el arte o el control. Pero los resultados de
cambiar el mundo son con frecuencia complicados e impredecibles; pueden incluir benefi-
cios, costos y riesgos inesperados los cuales pueden afectar a diferentes grupos sociales en
distintos momentos. Por tanto, anticipar los efectos de la tecnologa es tan importante como
prever sus potencialidades.
128
Conteste las siguientes interrogantes:
1. La tecnologa, ha sido de gran ayuda para la humanidad?
2. Con el desarrollo de la tecnologa, se ha disminuido la comunicacin entre las personas?
En el siguiente programa de televisin denominado Un camino largo, se presenta un

anlisis de las diferencias y semejanzas entre la ciencia, tcnica y tecnologa. Adems se
dan ejemplos concretos en los diferentes escenarios en que ellas actan. Tambin se le
presentan diferentes productos y los distintos procesos de fabricacin que son necesarios
para su fabricacin o elaboracin, desde el mbito cientfico, tcnico y tecnolgico.
Segn lo observado en el programa de televisin, desarrolle las siguientes interrogantes:

1. Cmo considera que se relaciona la tcnica con la tecnologa?
2. Escriba 3 diferencias entre ciencia y tecnologa
3. Escriba 6 cambios trascendentales ocasionados por la ciencia, tcnica y tecnologa.
Tarea: Utilizando el cuadro, y con ayuda de amigos, compaeros, vecinos o familiares de su

comunidad, escriba cinco ejemplos que se relacionan con cada uno de los
siguientes conceptos:
No. Ciencia Tcnica Tecnologa

1

Campo de accin de la ciencia, tcnica y tecnologa
El campo de la ciencia
Este campo responde al deseo del ser humano de conocer y comprender racionalmente el
mundo que lo rodea y los fenmenos con l relacionados, deseo que lo lleva a investigar
cientficamente. Normalmente, el resultado de las investigaciones cientficas incrementa el
cuerpo metdicamente formado y sistematizado de conocimientos.
Esta actividad humana (la investigacin cientfica) y su producto resultante (el

conocimiento cientfico), es lo que se denomina ciencia. En este campo, la motivacin
es el ansia de conocimientos, la actividad es la investigacin y el producto resultante es el
conocimiento cientfico.
La Ciencia,
La Ciencia, tcnica tcnica y tecnologa,se
y tecnologa, se complementan
complementan parapara
satisfacer las necesidades
satisfacer del ser humano.del ser
las necesidades
humano.
El campo de la tcnica y de la tecnologa
Este campo, por su parte, responde al deseo y la voluntad del ser humano de transformar su
entorno. Esto es, transformar el mundo que lo rodea, buscando nuevas y mejores formas de
130
satisfacer sus necesidades o deseos. Priva la voluntad de hacer (construir, concebir, crear,
fabricar, etc.). Esta actividad humana y su producto resultante, es lo que llamamos tcnica
o tecnologa, segn sea el caso.
En este campo, la motivacin es la satisfaccin de necesidades o deseos, la actividad es el

desarrollo, el diseo y/o la ejecucin y el producto resultante son los bienes y servicios, o
los mtodos y procesos.
En este campo se va de lo general a lo particular. Sintetizando, podemos decir que la ciencia

est asociada al deseo del hombre de conocer (conocer y comprender el mundo que lo
rodea), mientras que la tcnica y la tecnologa se vinculan a la voluntad del ser humano de
hacer (hacer cosas para satisfacer sus necesidades o deseos).
A partir de lo analizado anteriormente en toda la secuencia de aprendizaje, podemos concluir
que:
La ciencia es: El conjunto de conocimientos acerca del

Universo sistemticamente estructurados obtenidos por la
observacin, anlisis y sntesis, que permiten la deduccin
de principios y leyes generales.
La tcnica involucra el conocimiento de los procedimien-

tos para la fabricacin de bienes o para el ofrecimiento
de servicios. La tcnica se refiere a los procedimientos y
recursos que se emplean para lograr un resultado espe-
cfico. Las tcnicas tienen el objetivo de satisfacer nece-
sidades y requieren, de quien las aplica. Cualquier activi-
dad que es realizada en la vida diaria sigue un mtodo o
procedimiento es decir una tcnica.
La tecnologa es: Una actividad social, nace para satisfa-

cer necesidades y estudia cmo mejorar la tcnica, contri-
buyendo para que resulte mas eficiente, ms barata, mejor
organizada y menos contaminante.

Siga las instrucciones de su docente para que conteste las siguientes preguntas:
1. Escriba en la columna de la derecha, si la actividad de la columna de la izquierda se
relaciona con ciencia, tcnica o tecnologa.
No.
No. Descripcin
Descripcin de de la
la actividad
actividad Nombre
Nombre que
que le
le corresponde
corresponde
1.
1. La
La elaboracin de tortillas de
elaboracin de tortillas de maz.
maz.
2.
2. Diseo,
Diseo, produccin
produccin yy distribucin
distribucin de de
productos tecnolgicos.
productos tecnolgicos.
3.
3. El
El estudio
estudio deldel Genoma
Genoma Humano
Humano
4.
4. La
La cantidad
cantidad de de hierro
hierro enen el
el organismo
organismo
del hombre adulto es aproximadamente
del hombre adulto es aproximadamente
50
50 mg
mg por
por kilogramo
kilogramo de de peso,
peso, mientras
mientras
que
que enen la
la mujer
mujer es es alrededor
alrededor de de 35
35 mg
mg
por kilogramo de
por kilogramo de peso. peso.
5.
5. Investigacin
Investigacin sobre sobre lala demanda
demanda de de
productos
productos envasados
envasados de de refrescos
refrescos yy la
la
disponibilidad de los insumos
disponibilidad de los insumos para su para su
elaboracin.
elaboracin.
6.
6. Todo cuerpo
Todo cuerpo permanece
permanece en en su
su estado
estado
de
de reposo o de movimiento uniforme en
reposo o de movimiento uniforme en
una lnea recta, a menos
una lnea recta, a menos que se vea que se vea
forzado al
forzado al cambio
cambio debido
debido a a la
la fuerzas
fuerzas
de la naturaleza.
de la naturaleza.
7.
7. Determinacin
Determinacin de de los
los niveles
niveles dede hierro
hierro
en una
en una poblacin
poblacin escolar,
escolar, para
para realizar
realizar
las
las recomendaciones
recomendaciones dietticasdietticas
requeridas
requeridas o para suministrar los
o para suministrar los
suplementos
suplementos de de hierro
hierro requeridos.
requeridos.
8.
8. Anlisis de
Anlisis de lala forma,
forma, materiales
materiales de de que
que
esta hecho,
esta hecho, funcin,
funcin, funcionamiento,
funcionamiento,
etc. de un producto para mejorarlo.
etc. de un producto para mejorarlo.
9.
9. Fabricacin
Fabricacin de un recogedor de
de un recogedor de basura,
basura,
siguiendo las especificaciones
siguiendo las especificaciones
establecidas.
establecidas.
10. El estudio
10. El estudio de de la Ley de
la Ley de lala Relatividad.
Relatividad.
132
2. De acuerdo a la figura que se le da a continuacin, describa como se fabrica el producto
tecnolgico, considerando las tcnicas y la tecnologa aplicada.

134
Secuencia 8
MUNDO INTERACTIVO
En la actualidad, los avances tecnolgicos son usados en casi todas las actividades y por
casi todas las personas. La utilizacin de la tecnologa conduce a grandes controversias
que suelen llevar a la conclusin que es mala y perjudicial en s misma. La tecnologa es
creada para conseguir beneficios, para modificar la realidad, para mejorarla, pero muchas
veces su verdadera funcin es equivocada y esta utilizada en actividades incorrectas como
la fabricacin de material blico o el abuso que conlleva a adicciones como ser , la adiccin
a Internet.
As tambin, el ser humano a empleado su cerebro, para desarrollar un ambiente mejor para
que su vida se realice en plenitud; a su vez existen personas que utilizan estos avances en
contra de s mismos, ya que usan estos medios para actividades perversas. Pero si usa la
tecnologa de la mejor manera posible ser de mucho beneficio para usted.
En esta secuencia estudiar las ramas de la tecnologa, se le presentar un cuadro sinptico

de las ramas de tecnologa (es una forma de expresin visual de ideas o textos), sus
definiciones y los campos en los cuales se aplican, asimismo cuales son las contribuciones
que las diferentes ciencias han aportado al desarrollo tecnolgico, valorando su contribucin
y el impacto en el desarrollo humano, adems se establecer las interrelaciones que existen
entre la tecnologa, la ciencia y la tcnica.
Tambin conocer los principales aportes de la ciencia al desarrollo tecnolgico, especial-

mente en el rea de ciencias mdicas, ciencias naturales y las ciencias exactas, y los prin-
cipales avances tecnolgicos que se desarrollan en la actualidad.
Al trmino de esta secuencia se espera que los y las estudiantes:

1. Expliquen cada una de las ramas de la tecnologa.
2. Establecen interrelaciones entre tecnologa, la ciencia y la tcnica.

La tecnologa y sus aplicaciones

La Tecnologa se define como el conjunto de conocimientos y tcnicas que, aplicados de
forma lgica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual
para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y accin
con la finalidad de crear soluciones tiles.
Si se fija detenidamente a su alrededor, podr observar que la tecnologa est presente en

todos lados, posiblemente a pocos pasos de usted, puede que se encuentre una persona
llamando por telfono, utilizando una calculadora, viendo televisin, etc.
La humanidad se encuentra en el inicio de una nueva poca, en la que est perdiendo

importancia el trabajo fsico que requiri la revolucin industrial al mismo tiempo que
adquiere mayor importancia el trabajo mental que necesita la nueva revolucin informtica,
las computadoras actuales le proporcionan la informacin que necesita para ampliar
su potencial intelectual. Por primera vez, la sociedad depende de un recurso que es la
informacin, la cual es renovable y sirve para la toma de decisiones.
Con la ayuda de su docente, elabore una lista de los principales disciplinas en que se aplica
la tecnologa.
Siga las instrucciones que se le dan a continuacin:
Utilizando la lista que elabor sobre las principales disciplinas donde se aplica la tecnologa,
con la ayuda del siguiente esquema, escriba cules son sus principales beneficios y aportes
a la humanidad.
No. Disciplina Beneficios y aportes

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
136
Ramas de la tecnologa
Entre las ramas fundamentales de la tecnologa que intervienen en el desarrollo de nuevos

productos y en la produccin, el perfeccionamiento y la distribucin de los existentes con
el propsito de brindar respuesta a las reas de demanda, se encuentran las siguientes:
energa; electrnica; textil; biotecnologa; administracin y gestin; tecnologa nuclear y
mecnica; qumica; comunicaciones; construccin; procesos industriales; agropecuaria
electricidad; materiales; informtica; defensa; tecnologa del transporte; minera.
Este listado de ramas de la tecnologa es arbitrario, ya que ni los lmites ni el contenido

completo de dichas especialidades estn claramente establecidos, se encuentra asociado
a los nombres ms usuales de las ramas que se desarrollan dentro de la tecnologa y que
brindan la respuesta a las demandas sociales mediante la produccin de bienes, procesos
y servicios.
En un producto tecnolgico coexisten, por lo general, diversas ramas de la tecnologa, tanto

primarias (materiales, mecnica, electricidad) como otras que, adems de tener un cuerpo
disciplinario propio, integran varias de las reas restantes, tal como ocurre con la rama
aeroespacial, la nuclear y la de los procesos industriales.
A los fines de su clasificacin, en lo que respecta a los mtodos de produccin utilizados,

las tecnologas pueden distinguirse en dos grandes ramas, las denominadas duras y las
denominadas blandas.

Las tecnologas duras son las que tienen como propsito la transformacin de la materia
para la produccin de objetos o artefactos. Entre ellas pueden distinguirse dos grandes
grupos las que producen objetos en base a acciones fsicas sobre la materia y las que basan
su accin en procesos qumicos y/o biolgicos.
En el primer grupo, materiales, herramientas, mquinas, procesos e instrumentos, las

acciones sobre la materia se realizan inicialmente a partir del esfuerzo fsico de los operarios
y las operarias usando herramientas manuales. Con el posterior desarrollo de medios para la
obtencin de energa con bajos costos, se crean las mquinas y las operarias y los operarios
aportan sus destrezas manuales, pero con una disminucin del esfuerzo fsico. Luego, en
base a la organizacin de la produccin, se crean las fbricas y, con la incorporacin de la
electricidad, se alcanzan los primeros campos de automatizacin, basados en dispositivos
mecnicos.
Recientemente, la incorporacin de la electrnica ha permitido desarrollar dispositivos

automticos ms sofisticados, sensores y acciones ms complejas. La informtica, por su
parte, se aplica, en la actualidad, al control de dispositivos que permiten operar mquinas
y herramientas mediante el control numrico, incorporando, adems, la robtica, las celdas
de produccin flexible y los sistemas integrados de fabricacin. En esta etapa comienza a
requerirse de los operarios y las operarias competencias de mayor exigencia intelectual,
que incluye una comprensin global del proceso en el que estn involucrados.
En el segundo grupo, el de las tecnologas que se basan en procesos fsicos, qumicos

y/o biolgicos controlados, se encuentran, entre otras, algunas formas de produccin de
energa, la tecnologa nuclear, la tecnologa agropecuaria y la biotecnologa.
Las tecnologas blandas, o gestionables,

en las que su producto no es un objeto tan-
gible, pretenden mejorar el funcionamiento
de las instituciones u organizaciones para
el cumplimiento de sus objetivos.
Dichas organizaciones pueden ser empre-

sas industriales, comerciales o de servi-
cios, instituciones con o sin fines de lucro.
Estas tecnologas contribuyen a desarrollar
Jornada
Jornada dede Evaluacin
Evaluacin de TELEBSICA.
de logros 2008. logro 2008. conocimientos y habilidades profesionales
TELESICA vinculadas con el desarrollo de destrezas
mentales asociadas a la intuicin, la creati-
vidad y la innovacin, en el marco de una fuerte interaccin socio-institucional.
Entre las ramas de la tecnologa llamadas blandas se destacan las relacionadas con la
educacin (en lo que respecta al proceso de enseanza), organizacin, administracin,
contabilidad, logstica de produccin, marketing, estadstica, psicologa de las relaciones
humanas y del trabajo y desarrollo del software.
138
Forme un equipo como lo indique su docente y conteste las siguientes preguntas:
1. Escriba cuatro ejemplos de tecnologas blandas

2. Escriba cuatro ejemplos de tecnologas duras
3. Cul es la diferencia entre tecnologa blanda y tecnologa dura?
En el siguiente programa de televisin denominado: Siempre beneficiando, presenta una

narrativa de los aportes que ha dado la ciencia a la tecnologa, especialmente en el rea
de las ciencias mdicas, se presentan una serie de ejemplos, como ser: elaboracin de
medicinas, fabricacin de prtesis y diferentes equipos electrnicos aplicados a la medicina.
Apoyndose en lo que observ en el programa de televisin, reflexione en base a las si-

guientes interrogantes:
1. Cul ha sido el avance de la medicina en el ltimo siglo gracias a la implementacin y

modernizacin de la tecnologa?
2. Qu se entiende por tecnologa de la salud?
3. El uso de la tecnologa es un beneficio o una desventaja para el ser humano.
Las reas de demanda de la tecnologa

Las reas de demanda cambiaron a lo largo de la historia. A partir del siglo XV, el feudalismo
empez a perder poder y surgieron los burgueses, que se convirtieron en los nuevos
propietarios de las tierras. Este sector de la sociedad impuls el desarrollo de una agricultura

orientada hacia el mercado.
Conforme creci la poblacin humana, mayor fue la necesidad de producir ms alimentos

por parte del sector agrario. Por este motivo, la burguesa debi hacer grandes inversiones
para crear tecnologas que permitieran aumentar la produccin.
Durante la Revolucin Industrial, a fines del siglo XVIII, las inversiones estuvieron a cargo
de las industrias, las empresas agrcolas y los bancos. Muchos de los productos que se
compraban y vendan provenan de las fbricas.
Con el paso del tiempo, la relacin entre las industrias y los bancos se hizo ms estrecha: los
bancos ayudaban a las industrias con prstamos y las ganancias de stas se acumulaban
luego en los primeros. En consecuencia la mayor demanda de tecnologa estuvo dada por
los sectores industrial y financiero.
En principio, la industria se orient

a la produccin local en respuesta
a las necesidades de cada pas.
Ms adelante, tanto los bienes
como los servicios y los procesos se
comercializaron por todo el mundo.
Nacieron as grandes compaas

transnacionales (Coca Cola, Sony,
Nokia, etc.), fenmeno que tuvo
lugar despus de la Segunda Guerra
Produccin locallocal
Produccin de zapatos.
de Taller de Comayagela.
zapatos. Taller de Mundial. Estas compaas son las
Comayaguela.
que en la actualidad demandan de
manera constante nuevas tecnologas para lograr grandes cantidades de produccin.
Otras reas de demanda de tecnologas tuvieron su origen en las necesidades

socioeconmicas y culturales de los habitantes de cada pas. Por ejemplo, en las reas
de salud, trabajo y empleo, recursos humanos, justicia, defensa y seguridad, cultura y
educacin, proteccin ambiental, vivienda, etc.
Diferentes sectores de la sociedad demandan tecnologas para cumplir con sus funciones
y resolver distintos problemas. Por ejemplo, los sectores empresarial, industrial, comercial,
agrario, poltico y financiero. Cada uno de ellos, constituye un rea de demanda tecnolgica
y, en general, sus intereses son una consecuencia del mercado capitalista a travs del cual
se efecta la compra y la venta de productos tecnolgicos.
Las reas de demanda a las que la tecnologa da respuesta estn asociadas a las necesidades
de las personas, las empresas y la sociedad. Algunas de ellas son ms importantes que
otras; pueden ser legtimas o superfluas; algunas, histricamente condicionadas.
Resulta evidente la necesidad de incorporar diversas reas de demanda a la tecnologa en
140
un planteo integrador, que se corresponda con el escenario que encuentran los estudiantes
en su medio social. Estas reas de demanda de una sociedad incluyen:
Energa salud alimentacin vestimenta arte y esparcimiento comunicaciones infor-
macin vivienda; confort (comodidad) seguridad educacin; capacitacin transporte
mejoramiento del ambiente.
Las reas de demanda, que econmicamente tienen asociados sectores muy grandes de
la sociedad, representan, a su vez, el universo de industrias y mercados en relacin con los
cuales opera la tecnologa.
Las reas de demanda a las que la tecnologa da respuesta, estn asociadas a las necesidades
de las personas, las empresas y la sociedad. Algunas de ellas son ms importantes que otras;
pueden ser legtimas o superfluas; algunas, histricamente condicionadas. La satisfaccin
de dichas necesidades, incluyendo su deteccin, es uno de los motores de la actividad
tecnolgica.
Integre equipos como su docente se lo indiquen y posteriormente respondan a las siguien-

tes preguntas:
1. Cmo surgen las reas de demanda de la tecnologa?

2. Por qu algunos sectores de la sociedad demandan algn tipo de tecnologa?
3. Usted como estudiante, tiene necesidad de alguna demanda de tecnologa?
Tarea: Investigue con parientes o amigos, a que demandas tecnolgicas,

a recurrido su comunidad para resolver sus problemas. Como ayuda para
su tarea, puede hacer uso del siguiente cuadro:

No. Tipo de demanda tecnolgica Qu problema se resolvi

Las respuestas de la tecnologa para satisfacer las demandas del ser humano.
Para satisfacer las demandas, a travs de la tecnologa se desarrollan, distribuyen y

utilizan productos tecnolgicos (bienes, procesos o servicios), mediante el uso estructurado
del conjunto de los recursos materiales, instrumentos, mquinas y herramientas, y los
conocimientos prcticos, tcnicos, cientficos, ingenieriles, econmicos, gestionables, de
logstica y empresariales.
La tecnologa se desarrolla segn el rea de demanda.

En general, las reas pueden requerir ms de un tipo de tecnologa. Por ejemplo:
Tecnologa de los materiales: permite la elaboracin

y el aprovechamiento de distintos materiales como as
tambin la evaluacin de su calidad. Dichos materiales
se emplean en la industria qumica, alimenticia, papele-
ra, metalrgica, automotriz, etc.
Tecnologa del transporte y de las comunicaciones:

se aplica a los medios de transporte (trenes, mnibus,
autos, aviones, barcos) y de comunicacin (telefona,
radio, televisin, etc.).
Tecnologa industrial: comprende, en general, los

conocimientos, los artefactos y los procedimientos
que se utilizan en distintas industrias (metalrgicas,
siderrgica, automotriz, alimentara, textil, etc.), para
fabricar bienes como herramientas, mquinas, chapas,
autos, alimentos procesados, ropa, etc.
Tecnologa agrcola y ganadera: la componen todos

los conocimientos, los artefactos y los procedimientos
que se emplean en la agricultura y la ganadera para
la obtencin de productos destinados, por ejemplo, a la
alimentacin, a la industria textil o la farmacutica.
Tecnologa aplicada a la salud: abarca no solamente los
conocimientos que hacen al cuidado de la salud y a una correcta
alimentacin sino tambin a los instrumentos, los aparatos y los
procedimientos utilizados para el diagnstico y el tratamiento de
enfermedades, su erradicacin y prevencin.
142
Biotecnologa: este tipo de tecnologa se basa en los
procesos biolgicos que llevan a cabo los seres vivos,
como las bacterias y las levaduras, para poder sobrevivir. El
hombre emplea estos procesos para obtener, por ejemplo,
medicamentos y alimentos.
Tecnologa ambiental: el hombre toma cada vez una

mayor conciencia acerca del cuidado del medio ambiente.
Una consecuencia de esto son los procesos de reciclado
de vidrio, papel y hojalata, entre otras cosas. As como este
procedimiento, hay muchos otros que junto con una gran
cantidad de conocimientos y artefactos permiten la proteccin
de la naturaleza y la reduccin de la contaminacin.
Tecnologa de la educacin: ante la creciente acumulacin

de conocimientos y la demanda de empleados mejor
capacitados se han creados nuevos mtodos de aprendizaje
y enseanza. Este tipo de tecnologa, adems, est
comenzando a incorporar nuevos artefactos como las
computadoras y conocimientos de otras reas para mejorar
la educacin.
Tecnologa aplicada a la administracin y planificacin

estratgica: todas las empresas, las industrias y las
instituciones necesitan algn tipo de tecnologa con el fin
de organizar y planificar el desarrollo de las actividades y
administrar los recursos con que cuentan. Para ello recurren
a este tipo de tecnologa, que aporta los conocimientos y los
procedimientos necesarios.
Tecnologa de la informacin: la difusin y distribucin de la

informacin se realiza por distintos mtodos y procedimientos.
Adems, requiere de aparatos y redes de comunicacin
eficientes. Por este motivo, la tecnologa de la informacin
est estrechamente vinculada con la tecnologa de las
comunicaciones.

Renase en grupo de trabajo para responder lo siguiente:
1. Qu se hace para satisfacer las demandas del ser humano, a travs de la tecnologa?
2. Qu elementos forman la tecnologa industrial?
3. La implementacin de programas educativos como TELEBSICA, es una respuesta
tecnolgica a la demanda educativa?
4. Describa qu es un proceso tcnico?, escriba un ejemplo.
Tecnologa de punta
La tecnologa de punta hace referencia a toda

tecnologa que fue desarrollada en forma
reciente y que es de avanzada (es decir que,
supone un adelanto o algo innovador respecto
a los productos ya existentes).
La tecnologa de punta comienza con

investigaciones en laboratorios, donde se
desarrollan los primeros prototipos (primer
ejemplar de alguna cosa que se toma como
modelo para crear otros de la misma clase).
Una vez probado su funcionamiento, los
productos, ya se encuentran listos para ser
ofrecidos en el mercado. Por lo general, las
creaciones tecnolgicas, primero se ofrecen
El usoElde
usola
de tecnologa de punta.
la Tecnologia de punta. a precios muy altos y despus comienzan
abaratarse.
Es importante tener en cuenta que la idea de tecnologa de punta, se refiere a lo ms

avanzado que existe en un determinado momento. Con el avance del tiempo los productos
dejan de ser innovadores y se vuelven obsoletos, siendo remplazados por otros.
Estos nuevos productos, son los que contaran, con el tiempo, con la denominacin de
tecnologa de punta. Caso muy comn en cualquier aparato electrnico, especialmente en
los telfonos celulares y computadoras, los cuales se van innovando constantemente.
144
El concepto de tecnologa de punta est asociado al de vanguardia (ir el primero, estar en
el punto ms avanzado), Es aquello que se encuentra en la primera posicin o en el punto
ms avanzado, adelantado a los dems. Por ejemplo en el caso de la telefona celular,
los dispositivos que hoy disponen de tecnologa de punta, son aquellos con pantalla tctil,
conexin a internet, cmaras fotogrficas de alta resolucin y la posibilidad de reproducir
msica y videos, entre otras caractersticas.
La tecnologa de punta, est en todas las reas de produccin, comercio, comunicacin,

industria, educacin, salud, etc., de acuerdo a las necesidades que se van presentando y a
la disposicin que se tenga para poder adquirirla y aplicarla.
Caractersticas de la tecnologa de punta
Para ser considerada como tal, la tecnologa de punta debe cumplir ciertas propiedades:
Ser de avanzada, es decir, suponer una innovacin respecto de las tecnologas que ya
existen.
No necesariamente debe ser la mejor en su mbito, pero debe destacarse.
Es costosa; difcilmente hoy tecnologa de punta que sea barata.
La verdadera tecnologa de punta no suele encontrarse en el mercado para consumo
masivo en un principio; por lo general, al momento de llegar al mercado una nueva
tecnologa, en los laboratorios ya se est probando la tecnologa que la superar.
En general, se asocia a la tecnologa de punta con tecnologa ms ecolgica, menos
contaminante y consumidora de menos recursos y energa.
Futuro de las tecnologas de punta
En la actualidad, el diseo de tecnologas se orienta al ahorro de recursos (materiales y

energticos) y al uso de menos componentes que contaminen. Difcilmente una tecnologa sea
considerada de punta si contamina ms que una tecnologa anterior. Tambin la tendencia
es miniaturizar la tecnologa, probablemente el futuro de las tecnologas vanguardistas est
en la nanotecnologa.
La palabra nanotecnologa es usada extensivamente para definir las ciencias y tcnicas

que se aplican a un nivel de nano escala, esto es unas medidas extremadamente pequeas
nanos que permiten trabajar y manipular las estructuras moleculares y sus tomos.
En sntesis nos llevara a la posibilidad de fabricar materiales y mquinas a partir del
reordenamiento de tomos y molculas.

Intgrese a los equipos formados por su docente y reflexione en base a las interrogantes
siguientes:
1. Elabore un concepto de tecnologa de punta.
2. Cmo se desarrolla la tecnologa de punta?
En el siguiente programa de televisin denominado por: La ciencia tambin transforma la

tecnologa, se le presenta los principales aportes que las ciencias naturales y las ciencias
exactas han dado al desarrollo de la tecnologa, tambin se dan ejemplos ilustrados de la
relacin de estas ciencias con la tecnologa.
De acuerdo a lo que observ en el programa de televisin, reflexione sobre lo siguiente:

1. Qu se imagina, cuando escucha la palabra Robot?
2. Mencione 3 aportes que la ciencia ha dado a la tecnologa.
Los avances tecnolgicos transforman la sociedad
La aparicin de un nuevo invento, puede llegar a ocasionar la transformacin de una

sociedad y en consecuencia, modificar ciertas reglas bajo los cuales se ha vivido durante
un largo perodo.
Tal es el caso de inventos como el telfono, el cual, a pesar de haber sido creado a finales
de siglo XIX, tuvo su difusin durante el siglo siguiente. Este aparato que hizo posible la
comunicacin entre dos personas, sin necesidad de que aquella fuese presencial, caus
un impacto inimaginable en los nuevos hbitos que fue adquiriendo el mundo entero, en
146
la medida en que sus efectos se hicieron notar
en cada nacin. Podramos decir que con el
telfono, se inicia una cadena en la revolucin
de las comunicaciones.
Tambin resulta interesante citar la invencin
del automvil, elemento que en sus inicios se
considero como un juguete para ricos, pero que
pronto se convirti en un medio de transporte no
solo increblemente novedoso y til, sino adems
viable econmicamente en los comienzos del
siglo XX, gracias a un sujeto innovador, como lo
fue Henry Ford, quien hizo posible la difusin de
un modelo de produccin continua, denominado
lneas de montaje. Este, al Igual que el telfono,
caus grandes modificaciones en la sociedad
Tecnologa que ha transformado la sociedad.
Tecnologa que ha transformado la del momento.
sociedad.
Basta con analizar la forma como serian
diseadas las nuevas construcciones, el surgimiento de una infraestructura diferente para
las ciudades, y los cambios de conducta de un pueblo que comenz a planear sus decisiones
de tiempo y recursos de una manera totalmente diferente a la forma en que la abordaron los
individuos de las generaciones anteriores; cuestin que sin duda, marc un gran paso en la
evolucin industrial de la poca.
Pero el mundo ha continuado con su marcha ascendente, trayendo consigo nuevos adelantos
en materia de ciencia y tecnologa, los cuales han hecho posible que el ser humano tienda
cada da ms, a buscar un acercamiento con otras culturas, otras economas y otros sistemas
polticos y sociales.
En ese sentido, podramos observar algunos aspectos que hacen favorables los avances
tecnolgicos.
Por ejemplo, Graham Bell, posiblemente jams

pens que gracias a su invento, el ser humano
llegara a lugares, que eran inimaginables,
permaneciendo sentado en un mismo lugar,
o Ford que sus tcnicas de produccin haran
posible abaratar los costos para fabricar infinidad
de manufacturas (productos), abarcando muchos
ms cantidad de consumidores.
Hay quienes consideran que estos sucesos

representan un adelanto en la forma de
relacionarnos con el otro, de volver ms sencillos
y eficaces los procesos organizacionales, de
Tecnologa que
Tecnologa que ha ha transformado
transformado la sociedad. la
incrementar la calidad de vida de una poblacin
sociedad.
para la cual se facilitan sus actividades cotidianas,

de hacer ms accesible informacin relevante para el desarrollo de nuevas investigaciones

que conducen, en algunos casos, a la perduracin de la vida humana.
No obstante, muchos consideran que el resultado de estos acontecimientos no es ms
que un atentado a la preservacin de viejas tradiciones, de culturas ms autctonas, de un
ecosistema que se va extinguiendo velozmente, en sntesis, que no constituyen ms que un
paso adelante en la extincin de nuestra especie.
En ese orden de ideas, cabria preguntarse, Qu tan necesarios son para el ser humano
esos progresos, si en muchos casos, solo conducen a su propia destruccin?, o Qu tan
indispensables son, si las sociedades primitivas podan vivir perfectamente, careciendo de
ellos? No sern ms bien trampas del mercado, que en algn momento nos hace sentir
que sin ellos nuestro diario transcurrir seria inaguantable?
Un efecto que inevitablemente se produce y que es conocido como aislamiento, ocasiona
que los seres humanos cada vez mas acortemos distancias con gente de todo el planeta, por
medio de un computador, un mdem y una lnea telefnica; pero que a su vez empecemos
a prescindir de docentes, jefes, compaeros de clase y de trabajo, en fin, que se acabe la
necesidad de interactuar directamente con un grupo social, encerrndonos en una cpsula
tecnolgica, la cual transformar nuestro medio actual para comunicamos, -el lenguaje oral-
, para desplazamos, e inclusive para consumir.
Hasta el momento, los pases industrializados, ya han creado sistemas organizacionales que
se adapten a esta nueva manera para mercadear, al igual que los consumidores, para suplir
sus demandas. Obviamente, que detrs de las grandes potencias los pases en desarrollo
vamos adaptndonos al ritmo que impone los avances de la economa mundial.
En las secciones Qu piensan otros? y en los programas de televisin, de la secuencia

Mundo interactivo, se hace una relacin referente a como los avances tecnolgicos han
transformado de alguna manera la sociedad al cambiar radicalmente su forma de vida.
Especialmente en la forma de relacionarse con el otro, de volver ms sencillos y eficaces los
procesos organizacionales, de incrementar la calidad de vida de una poblacin, facilitndoles
sus actividades cotidianas.
Como una especie de resumen de la secuencia, escriba el tipo de contribucin que algunas
ciencias aportan al desarrollo tecnolgico, valorando el impacto que esta tienen sobre el
desarrollo humano. Puede hacer uso del siguiente cuadro:
148
Aportes de las ciencias a la tecnologa.
Nombre de la Contribucin Impacto

Ciencia
Comente con un compaero o una compaera los siguientes aspectos:
- Cmo debe ser mi participacin en cada una de las actividades que se

realicen en clase?
- Qu debo hacer para mejorar mi actitud frente al grupo?
- La informacin proporcionada en la secuencia Mundo interactivo, llen
todas sus expectativas.

150
Secuencia 9
VALORANDO LO QUE APRENDO
Antes de la Revolucin Industrial, la madera era la principal fuente de energa para los
talleres artesanos: alfareros, vidrieros, herreros...
A partir de la Revolucin Industrial y la invencin de la mquina de vapor, se necesit otra
fuente de energa: el carbn.
Despus con la llegada de motor de explosin, se empez a utilizar otra fuente de energa:
el petrleo.
Desde entonces la dependencia y el uso de las fuentes de energa no renovables han
desencadenado su agotamiento.
En esta secuencia de aprendizaje, recordar algunos aspectos importantes de los temas

tratados en el Bloque denominado: Tecnologa, Sociedad y Medio Natural.
Tambin se someter a una evaluacin de los contenidos de las secuencias desarrolladas

en el Bloque.
Al trmino de esta secuencia, se espera que los y las estudiantes:
1. Integren y refuercen los contenidos de las secuencias de Bloque I, Tecnologa, Sociedad

y Medio Natural.
2. Realicen la evaluacin de los contenidos del Bloque I.
La tecnologa es buena o mala?
Desde que el ser humano apareci sobre la Tierra hay tecnologa. De hecho, las tcnicas
utilizadas en la elaboracin de instrumentos se toman como una evidencia contundente de
los inicios de la cultura humana. En general, la tecnologa ha sido una fuerza poderosa en
el desarrollo de la civilizacin, ms an cuando se ha fraguado su vnculo con la ciencia. La
tecnologa -lo mismo que el lenguaje, el ritual, los valores, el comercio y las artes- es una
parte intrnseca de un sistema cultural y les da forma y refleja los valores del sistema; ade-
ms, es una empresa social compleja que incluye no solamente la investigacin, el diseo

y las artes, sino tambin las finanzas, la fabricacin, la administracin, el trabajo, la comer-
cializacin y el mantenimiento en el mundo actual.
En el sentido ms amplio, la tecnologa aumenta las posibilidades para cambiar el mundo:

cortar, formar o reunir materiales; mover objetos de un lugar a otro; llegar ms lejos con las
manos, voces y sentidos. El ser humano se sirve de la tecnologa para intentar transformar
el mundo a fn de que se adapte mejor a sus necesidades. Tales cambios pueden referirse
a requerimientos de sobrevivencia como alimento, refugio o defensa; o pueden relacionarse
con aspiraciones humanas como el conocimiento, el arte o el control. Pero los resultados de
cambiar el mundo son con frecuencia complicados e impredecibles; pueden incluir benefi-
cios, costos y riesgos inesperados -los cuales pueden afectar a diferentes grupos sociales
en distintos momentos- Por tanto, anticipar los efectos de la tecnologa es tan importante
como prever sus potencialidades.
Cada vez es ms frecuente que la gente tenga que decidir qu tecnologas desarrollar,
cules usar y cmo usarlas. Parte de esa responsabilidad es conocer el funcionamiento de
la tecnologa, sus alternativas, beneficios, riesgos y limitaciones.
La tecnologa no es buena ni mala ni neutral en s misma. Sus efectos son complejos, difciles
de predecir y con diversos valores para distintas personas. Sus efectos dependen de las
decisiones que las personas asumen, sobre su desarrollo y su empleo. La experiencia que
tiene la humanidad con la tecnologa -incluyendo la invencin de procesos y herramientas-
demuestra que las personas conservan cierto control sobre su destino.
Trabaje de acuerdo a las indicaciones de su docente y desarrolle las siguientes interrogantes:

1. Elabore una lista de 10 avances tecnolgicos.
2. Cules son las consecuencias del uso que se est haciendo de la tecnologa?
Razone su respuesta.
3. La tecnologa es buena o mala para el ambiente?
4. Elabore un concepto de contaminacin? Cules son las principales fuentes de
contaminacin en sus comunidades?
5. Cree que los combustibles fsiles como el petrleo y el carbn, se acabarn algn da?
6. Imagine que:
No hay computadoras
No hay medios de transporte
No hay medios de comunicacin (TV, prensa, Telefona...)
Cmo afectara su da a da, la falta de esos productos tecnolgicos?
7. Describa la diferencia entre tcnica y tecnologa.
152
Hola! Bienvenida o bienvenido a este segundo bloque de la asignatura de Tecnologa.
En el bloque anterior se conocieron las contribuciones que las diferentes ciencias aportan al
desarrollo tecnolgico, y las modificaciones en el medio natural, causadas por la construccin
de carreteras, edificios, establecimientos de industrias y su impacto ambiental.
En este bloque, llamado: Respuestas Tecnolgicas en Sociedades Cambiantes,

identificar los productos tecnolgicos de que le sirve en su diario trabajo, as como
los procesos que ha tenido que experimentar un bien o servicio para poder llegar a su
utilizacin. Comparar como es la vida cotidiana de dos lugares, uno que no cuenta con
bienes y servicios tecnolgicos con otro que no dispone de ellos en la misma magnitud.
Adems establecer semejanzas y diferencias entre procesos de produccin artesanales
y aquellos donde intervienen procesos tecnolgicos ms avanzados, por ejemplo: en la
produccin y conservacin de alimentos. Asimismo analizar la tecnologa en diferentes
pases con variantes grados de desarrollo tecnolgico, como tambin se har un anlisis
sobre la produccin en Honduras en los diferentes rubros.
Expectativas de logro:
1. Identifican los principales productos de los avances de la tecnologa que mejoran las
2. Expresan oralmente puntos coincidentes y aquellos divergentes entre la tecnologa de
los diferentes pases.
3. Reconocen la influencia de la tecnologa en los procesos de produccin de bienes y
servicios.
Contenidos temticos:
Los productos tecnolgicos (bienes, procesos y/o servicios) del entorno inmediato y
cotidiano del estudiante, dan respuesta a las demandas de:
Alimentos
Vestuario
Salud
Confort
Esparcimiento
Construccin de edificios
Servicios bsicos de agua, electricidad y comunicacin
Tareas domesticas
Tareas escolares
La tecnologa en diferentes pases con variados grados de desarrollo tecnolgico
Reconocimiento de la influencia de la tecnologa en la produccin y conservacin de
alimentos, agricultura, industria textil, construccin, etc.
La produccin en Honduras
Procesado y conservacin de alimentos
Envasado
Congelacin
Secado e hidratado
La produccin artesanal de Honduras
Diseo, corte y confeccin de prendas de vestir
154
Secuencia 1
MEJORANDO NUESTRA VIDA
Esta rodeado de objetos tecnolgicos que de alguna manera le ayudan a mejorar su forma
de vida, para la elaboracin de cada uno de ellos se siguen una serie de pasos, hasta
obtener la forma deseada y el producto final, pero lo que se va hacer en esta secuencia de
aprendizaje es analizarlos y evaluarlos, especialmente en lo referente a las necesidades
que orientaron su creacin, lo que influy en su diseo, su desarrollo histrico y su impacto
cultural.
Para el anlisis de productos se siguen diversos criterios de acuerdo al tipo de producto
tecnolgico, este tiene proyeccin sociocultural cuando se toman en cuenta las relevancias
de los productos en funcin del consumo, usos, cambios y mejoras que se les hacen, etc.
Dentro de los diferentes tipos de anlisis de productos se pueden citar el anlisis morfolgico,
comparativo, relacional, estructural- funcional, tecnolgico, econmico e histrico, los cuales
se estudiarn a lo largo de esta secuencia.
Tambin se har una narrativa ilustrada sobre la enfermedad del dengue, mencionando
cuales son las causas, efectos, cura, as como la forma de prevenir para que se transmita,
especialmente en lo relacionado con la limpieza de solares, pilas, abatizacin (aplicacin de
qumicos para contrarrestar los mosquitos)y drenaje de aguas estancadas.
Adems se dar una descripcin de los procesos ms comunes que se utilizan en la
construccin de edificios y las caractersticas de los materiales de construccin y sus
variantes, segn las diferentes regiones de Honduras, tanto en el mbito rural, como urbano.
Distinguido estudiante no olvide que la tecnologa tiene muchas ventajas que harn su vida
fcil y feliz, pero recuerde que todos tenemos una responsabilidad con el medio ambiente y
los residuos que lo contaminan a consecuencia del mal manejo de los desechos tecnolgicos.

1. Identifiquen los principales productos de los avances de la tecnologa que mejoran las

Los objetos tecnolgicos

Da a da se utilizan distintos objetos tecnolgicos, tanto en la vida cotidiana como en la
industria. Ellos estn pensados para satisfacer una necesidad, como puede ser la carencia
de abrigo, de alimentacin, de transporte, etc. En el caso de la industria minera, sta requiere
productos tecnolgicos especficos que permitan desarrollar las tareas en forma segura y
eficiente.
La ropa de trabajo, los tiles escolares, el edificio escolar, los edificios donde se trabaja, los
medios de comunicacin y registro de informacin son productos tecnolgicos. Servicios
esenciales como la dotacin de agua potable, tecnologas sanitarias, electricidad, eliminacin
de residuos, barrido y limpieza de calles, mantenimiento de carreteras, telfonos, gas natural
(LPG), radio, televisin, etc., no podran brindarse sin la aplicacin de mltiples tecnologas.
Las tecnologas de las telecomunicaciones, en particular, han experimentado enormes

progresos a partir de la instalacin en rbita de los primeros satlites de comunicaciones,
del aumento de velocidad, memoria y disminucin de tamao de las computadoras, de la
miniaturizacin (reduccin de tamao) de circuitos electrnicos (circuitos integrados), de la
invencin de los telfonos celulares.
Mencione cinco objetos tecnolgicos que observa a su alrededor y describa las

necesidades humanas que satisfacen.
Haga lo que se le pide a continuacin:
Qu necesidad satisfacen los siguientes objetos tecnolgicos?
156
Objeto Necesidad que satisface
2. Para qu nos sirven los productos tecnolgicos?

Cmo identificar un objeto tecnolgico

Identificar un objeto tecnolgico en su entorno es una actividad muy simple, ya que es todo
elemento concreto creado o modificado por el ser humano. A su vez, este Objeto forma par-
te de un conjunto de elementos que se conocen con el nombre de Bienes, que junto a los
Servicios y mediante diferentes Procesos, forman parte de lo que se denomina Productos
Tecnolgicos. Basta con que mire a tu alrededor para descubrir que vivimos rodeados de
objetos que intentan hacer nuestra vida ms cmoda. Todos fueron inventados con ayuda
de la Tecnologa, para resolver un problema o satisfacer una necesidad del ser humano.
Caractersticas de los productos:

- Los Bienes: son los objetos o artefactos y materiales. Estos productos se obtienen a partir
de la transformacin y elaboracin de distintas materias primas (sustancias naturales o
parcialmente modificadas).
Por ejemplo, un televisor, moto, tren, ropa, madera, medicamentos, etc.

- Los Servicios: son los beneficios provenientes de la organizacin del trabajo grupal o
individual destinado a cuidar los intereses o a satisfacer necesidades del pblico o de
alguna entidad oficial o privada.
Por ejemplo, los servicios de correo, salud, bomberos, control de calidad, informacin al
consumidor, saneamiento ambiental, seguridad, transporte, etc.
- Los Procesos: son las tcnicas que se desarrollan para mejorar la produccin.
Por ejemplo, los mtodos que emplean la biotecnologa y la ingeniera gentica para obtener
semillas de mejor calidad, medicamentos, fragancias, vacunas, etc.
Es necesario aclarar que los objetos tecnolgicos se pueden categorizar en tres conforma-
ciones diferentes, que se distinguen entre s por su:
- Complejidad (forma de usar)
- Elaboracin (materiales y recursos)
- Funcin (para lo que sirve)
Clasificacin de los objetos:

1. Objetos simples:
Son de fcil uso, sencilla elaboracin y de bajo valor comercial.
Por ejemplo: Cuchillera, Estuche, Lentes, Revista, Lpiz, etc.
No todos los objetos simples cumplen con los 3 requisitos. Por ejemplo: los lentes, son de
fcil uso, sencilla elaboracin, pero de alto valor comercial.
2. Sistemas
Forman parte del funcionamiento de los artefactos y pueden moverse por el uso de diferentes
158
energas, provocando algn tipo de trabajo (movimiento, encendido, etc.).
Por ejemplo: Gra, Motores, Engranajes, Interruptor, Poleas.
3. Artefactos
Utilizan uno o ms sistemas en su funcionamiento y su uso es ms complejo (es necesario
leer un manual o instructivo), y por lo general son de alto valor comercial.
Por ejemplo: Cmara digital, Mp4, Notebook, Televisor, Celular, etc.
BIENES
Se divide SERVICIOS
PROCESOS
PRODUCTOS
TECNOLGICOS
OBJETO
TECNOLGICO
S
Se divide
1. OBJETO SIMPLE
2. SISTEMAS
3. ARTEFACTOS
Organcese como su maestro o maestra lo indique.

1. Elabore una lista de 10 productos tecnolgicos, y clasifquelos.
No. Producto Objeto simple Sistema Artefacto

tecnolgico
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Escoja uno de ellos y haga una breve descripcin del proceso tecnolgico que ha tenido
que experimentar para poder llegar a su utilizacin.

Tarea:
Identifique en su comunidad, con la ayuda de sus vecinos, amigos o parien-
tes, los productos de la tecnologa que utiliza y de los cuales depende para
llevar su vida diaria. Utilice el siguiente cuadro.
Elementos que se deben considerar para elaborar un objeto tecnolgico
Para elaborar un objeto tecnolgico, se debe tener en cuenta mltiples factores como los
recursos, el diseo, al usuario al que va dirigido y como se fabricar. Entre los recursos
materiales, tcnicos y humanos a utilizar se encuentran: Los materiales, herramientas,
conocimientos, el costo y el tiempo a destinar.
Los objetos tecnolgicos poseen algunas veces

la misma funcin, la gran diferencia es su diseo,
el cual se adapta segn la necesidad del usuario
como por ejemplo el reloj, su funcin es dar la hora
pero existen distintos diseos, segn el uso que
se le dar, como el reloj de bolsillo, de pared o de
mueca.
Pero para saber qu tipo de objeto fabricar se

debe investigar al futuro usuario, reconocer sus
necesidades y gustos con toda la complejidad de
combinaciones que puede presentar su pluralidad
(sexo, edad y nivel de estudios). Su diseo
Para fabricar un objeto tecnolgico, se necesitan una serie de
Para fabricar un objeto tecnolgico, se igualmente es importante pero para hacerlo, se
elementos, por ejemplo: El material con que se va a fabricar.
necesitan una serie de elementos, pordeben definir los elementos a utilizar en su aspecto
ejemplo: El material con que se va a fab-externo e interno. Para asegurar un 100% su
ricar.
160
efectividad, se deben cumplir condiciones como:
- La funcionalidad: Se ocupa de que el objeto cumpla la necesidad del usuario, es decir

que no sea intil.
- La esttica: Se realiza con su apariencia externa, es decir lo que uno ve y en lo que
consiste su estructura, en los tipos de materiales a usar; esto ltimo es uno de los puntos
ms importantes ya que involucra costos y su duracin
- La estructura (materiales que se ocupan).
Cuando se quiere crear un objeto tecnolgico, se debe considerar:
No.
No. ELEMENTOS
ELEMENTOS DESCRIPCIN
DESCRIPCIN
1
1 Los materiales
Los materiales Son
Son los elementos con
los elementos con los
los que
que se se va
va a a crear
crear elel
objeto tecnolgico. Ejemplo: una mesa
objeto tecnolgico. Ejemplo: una mesa de madera. de madera.
2
2 Las
Las herramientas
herramientas yy Son
Son necesarias
necesarias para para crear
crear un un objeto
objeto tecnolgico.
tecnolgico.
mquinas
mquinas Ejemplo:
Ejemplo: martillo para los clavos, sierra
martillo para los clavos, sierra para
para cortar
cortar
madera, entre
madera, entre otros.otros.
3
3 Los
Los conocimientos
conocimientos Se
Se aplicarn
aplicarn parapara fabricar
fabricar un un objeto
objeto tecnolgico,
tecnolgico, es es
decir,
decir, el que lo construir debe saber
el que lo construir debe saber cmocmo
fabricarlo.
fabricarlo. Ejemplo:
Ejemplo: constructor
constructor de de casas
casas o o unun
cientfico para crear soluciones.
cientfico para crear soluciones.
4
4 El
El costo
costo Si ser
Si ser cara
cara o o barata
barata la la invencin
invencin de de este
este objeto
objeto
tecnolgico.
tecnolgico.
5
5 El
El tiempo
tiempo Cuanto tiempo
Cuanto tiempo demorar
demorar la la construccin
construccin del del objeto
objeto
tecnolgico, mucho
tecnolgico, mucho o poco.o poco.
6
6 Investigacin
Investigacin del
del Antes de
Antes de fabricar
fabricar algo,
algo, hay
hay queque tener
tener enen cuenta
cuenta una
una
usuario
usuario necesidad para crearlo sino, no servira
necesidad para crearlo sino, no servira de nada. de nada.
7
7 Diseo
Diseo del
del objeto
objeto Tiene que
Tiene que verver con
con elel usuario
usuario queque lolo utilizar:
utilizar: nio,
nio,
adolescente, adulto, o anciano.
adolescente, adulto, o anciano.
8
8 Esttica
Esttica Es como
Es como va va aa ser
ser la
la forma
forma o o apariencia
apariencia del del objeto
objeto
tecnolgico.
tecnolgico.
9
9 Estructura
Estructura Se refiere
Se refiere al al tipo
tipo de
de materiales
materiales que que sese van
van aa usar
usar
para construir el objeto tecnolgico.
para construir el objeto tecnolgico.
Recuerde: no cualquier persona puede trabajar o manejar las herramientas, tiene que ser
un tcnico o una persona con conocimiento que pueda aplicarlo para fabricarlo. En algunos
casos es necesario elaborar un proyecto para el cual se necesita tener un presupuesto
adecuado para realizar un objeto de buena calidad, no solo es importante el costo de
operacin, si no que el tiempo y las condiciones en que se trabaje, esto es lo fundamental
ya que ah se calcular la duracin aproximada del proyecto.
Si se va a realizar una construccin se necesita saber hacia qu tipo de usuario va dirigido,

por lo tanto es necesario hacer una investigacin previa, con el cual se sabr el propsito de
la construccin y la funcionalidad, la esttica tiene que ser buena para que llame la atencin
de los usuarios, y por ltimo los materiales tienen que ser de calidad y bien estructurados,
para resistir cadas o accidentes.

Trabaje de acuerdo a lo que se le pide:

1) Analice los siguientes productos tecnolgicos y establezca sus diferencias.
Productos
Productos tecnolgicos
tecnolgicos Diferencias
Diferencias
Diseo,
Diseo, forma,
forma, materiales
materiales
con
con que
que han
han sido
sido
fabricados,
fabricados, apariencia,
apariencia,
tiempo
tiempo en
en que
que se
se fabrico,
fabrico,
etc.
etc.
Diseo,
Diseo, forma,
forma, apariencia,
apariencia,
utilidad,
utilidad, tipo
tipo de
de carga
carga que
que
transportan, etc.
transportan, etc.
2. Explique Qu elementos se usaron para convertirlos en un producto tecnolgico?
En el siguiente programa de televisin denominado: Diminutos pero hay que cuidarnos

de ellos, se muestra cuales son las causas que origina el Dengue Hemorrgico en nuestro
pas, se describen las formas de prevencin de esta enfermedad, as como los porcentajes
de infectados anualmente, a lo largo de la ltima dcada y por regiones en nuestro pas
162
Despus de lo que observ en el programa de televisin, explique las si-
guientes interrogantes:
1. Escriba los sntomas ms comunes del dengue clsico.
2. Cunto tiempo dura una epidemia de dengue? Se puede evitar?
3. Cul es la diferencia entre Dengue Clsico y Dengue Hemorrgico?
Para llevar a casa

Investigue con familiares, amigos o vecinos, si en su comunidad se ha hecho, algn tipo de
campaa para prevenir el dengue. Platique con su docente, para que organicen y emprendan
una campaa de limpieza y recoleccin de basura en el Centro de Educacin Bsica.
El proceso tecnolgico
La Tecnologa es una caracterstica propia del ser humano, consistente en la capacidad de
ste para construir, a partir de materias primas, una gran variedad de objetos, mquinas y
herramientas, as como el desarrollo y perfeccin en el modo de fabricarlos y emplearlos
con vistas a modificar favorablemente el entorno o conseguir una vida ms segura y
comprende, tanto el proceso de creacin como los resultados. Dependiendo de los campos
de conocimiento, tenemos mltiples ramas o tecnologas: mecnica, materiales, del calor y
fro, elctrica, electrnica, qumica, bioqumica, nuclear, telecomunicaciones, informacin.
Ayuda a resolver los problemas y las necesidades que le rodean. Sea cual sea el problema
con el que se enfrente, los pasos que se siguen para resolverlo son casi siempre los mismos.
El proceso tecnolgico consta de las siguientes fases:

1. Identificar el problema o la necesidad.
2. Explorar las ideas y disear las distintas soluciones que se nos ocurran.
3. Planificar el trabajo.
4. Construir el objeto.
5. Comprobar si funciona correctamente.
ste es el proceso que aplicaremos en el rea de Tecnologa, y tambin el que se aplica en
la industria. Se va a estudiar el proceso tecnolgico con un ejemplo de proyecto de cons-
truccin de un nido para pjaros en un jardn.

1. Identificar el problema.
Identificar el problema es esencial para buscar las posibles soluciones. Con el paso del

tiempo, la tecnologa avanza y se dan nuevas soluciones cada vez

ms atrevidas e ingeniosas.
En nuestro ejemplo, el problema es un pjaro que hace su nido en
cualquier grieta de la pared, etc. Debido a lo anterior siempre pierde
el nido y no puede llegar a anidar.
Convendra, pues, conocer cul es el pjaro y qu tipo de nido se
tiene que construir, tamao, etc.
2. Explorar y disear.
Es una fase en la que se debe poner en juego la creatividad y los conocimientos cientficos
y tecnolgicos, adems de tener en cuenta las caractersticas funcionales y estticas.
Se utilizarn libros, internet, folletos, etc. Una vez obtenida toda la informacin, se clasificar
y seleccionar.
Se tiene que tomar como modelo la idea que ms se aproxime a nuestro caso y realizar las
modificaciones necesarias. Tambin se pueden mezclar varias soluciones para conseguir
una nueva.
Se comienza, a dibujar las variaciones necesarias, explorar las posibilidades de cada
material. El grupo puede optar por dar varias soluciones y elegir una, o bien reunirse e ir
dando ideas (lluvia de ideas).
Curso: Grupo: Fecha: Hoja:

Proyecto:
Pieza (Croquis acotado) Material necesario y Operaciones que hay
herramientas que realizar para
fabricarla
Materiales Operaciones
Tablero de madera Medir
(plywood) 20 X 20 Marcar
cm Cortar
Herramientas Rebajar el agujero
Regla Lijar
Escuadra Encolar
Transportador de
ngulos
Sierra
Escofina redonda
Lijas
3. Planificar el trabajo.
Como lo normal es trabajar en equipo, se reparte el trabajo de modo que cada persona o
pareja se responsabilice de lo que le corresponde hacer.
Conviene hacer un calendario, conseguir los materiales y las herramientas y preparar todo
lo necesario para poner en prctica la idea.
4. Construir.
164
Es la fase en la que las ideas se convierten en un objeto real. Para ello hay que poner
en juego las distintas tcnicas de trabajo que se hayan aprendido. Con las herramientas
necesarias se cortan y preparan las piezas segn el croquis.
Despus se ensamblan (unen, montan, acoplan), construyendo el objeto, (casita).
5. Prueba y evaluacin.
El ltimo paso es el de comprobar si el objeto construido resuelve el problema planteado.
Se debe de tener en cuenta lo siguiente:

Apariencia: Como queda la pieza. Se puede mejorar?
Funcionamiento: Es sencillo de usar? Sirve para lo que se quera?
Materiales: Son reciclables? Se podran cambiar algunos materiales por otros ms
baratos?
Durabilidad: Cunto tiempo puede durar? Se estropea con facilidad?
Mantenimiento: Qu trabajos se le tienen que hacer cada temporada?
Seguridad: Es peligrosa su utilizacin? Alguna de sus partes es inflamable o venenosa?
Modificaciones posibles: Se pueden realizar las mejoras que se consideren convenientes
en el diseo del objeto.
Se sabe que no es experto en mecnica automotriz, ni mucho menos en este momento de

su vida es un conductor de automviles, pero a cada instante a su alrededor est viendo
carros y autobuses. Como parte del estudio del proceso tecnolgico, conteste lo que se le
pide:
Qu operaciones bsicas de mantenimiento considera que hay que realizar en un
automvil? Haga un cuadro dnde colocar las operaciones y la frecuencia con que se
deben hacer cada una.

OPERACIONES FRECUENCIA
Anlisis de los objetos tecnolgicos.

Es un procedimiento de aproximacin a los objetos tecnolgicos, ayuda a conocer y en-
tender mejor el entorno artificial de sus vidas para actuar con mayor capacidad frente a los
problemas cotidianos. Cuando el anlisis de productos se aplica a objetos tangibles (que se
pueden tocar) se lo puede llamar lectura de objetos.
El anlisis de objetos tiene distintas etapas, para distintos niveles de anlisis, y cada una de
estas, puede identificarse por preguntas que lo orientan y que puede observar en el cuadro
siguiente:
Preguntas Etapas del anlisis

(bsqueda de respuestas)
Qu forma tiene? Anlisis Morfolgico.
Qu funcin cumple? Anlisis funcional.
Cules son sus elementos y cmo se Anlisis estructural.
relacionan?
Cmo funciona? Anlisis del funcionamiento.
Cmo est elaborado y de qu materiales? Anlisis tecnolgico.

Qu valor tiene? Anlisis econmico.
En qu se diferencia de objetos Anlisis comparativo.
equivalentes?
Cmo est relacionado con su entorno? Anlisis relacional.
Cmo est vinculado a la estructura Anlisis del surgimiento y
sociocultural y a las demandas sociales? evolucin histrica del producto.
A continuacin se tienen cada una de las etapas mencionadas de manera individual para
orientarnos y as poder realizar un correcto anlisis a cualquier producto tecnolgico.
Anlisis Morfolgico
Se hace un informe, explorando la forma exterior del objeto, su estructura de soporte. Se
166
hace referencia a las caractersticas geomtricas (seccin, volumen, largo, ergonoma, etc.).
Para una mejor comprensin del informe, ste puede ir acompaado por un dibujo o grfico
(con sus medidas).
Anlisis Funcional
Se mencionan, las funciones que realiza el objeto y si cumple con los objetivos planteados
cuando fue creado, tanto en el aspecto funcional como en el ergonmico (adaptacin a las
partes del cuerpo humano).
Anlisis Estructural
Se indica, cada una de las partes que lo componen y como se relacionan entre s. Para
realizar el listado de componentes, si es necesario, se proceder al despiece o desarme del
objeto.
Anlisis del Funcionamiento

Este anlisis conviene efectuarlo junto con el estructural. Primero se especifica cmo fun-
ciona el producto y posteriormente la funcin o misin que cumple cada componente reco-
nociendo sus principios de funcionamiento.
Anlisis Tecnolgico
En este anlisis, se mencionan los materiales con que est construido el objeto (separado
por componente) y los procedimientos de fabricacin. Se hace un anlisis de la tecnologa
de los materiales y los procesos de fabricacin.
Anlisis Econmico
Se da valor al objeto, se recomienda compararlo con los precios de los comercios y se esti-
ma, si est de acuerdo con su funcin, tecnologa y estructura.
Anlisis comparativo
Se compara el objeto con otros que cumplen la misma funcin y se sealan diferencias es-
tructurales, as como, si cumplen su funcin (efectividad, precisin, funcionamiento, etc.).
Tambin se compara el objeto con otros de forma similar pero de distinta funcin y se regis-
tran las similitudes de forma y las diferencias de funcin.
Anlisis Relacional
Se analiza, su relacin con el entorno, implica examinar los objetos relacionados al que se
est analizando. Por ejemplo: si es propulsado por energa elctrica, cuenta con dispositivo
de soporte, herramientas, etc.
Anlisis del surgimiento y evolucin histrica del producto

En este nivel, se pretende obtener las motivaciones que dieron origen al mismo y la poca
de creacin. Los objetos no solo responden a una necesidad que deben satisfacer si no
que tienen tambin una carga expresiva de la poca de creacin: el espritu de la poca.
Posiblemente para lograr un buen nivel de anlisis se debe apoyar no slo en el objeto si no
tambin en otras fuentes como pueden ser textos, informes, relatos, etc.

Estudie los siguientes objetos tecnolgicos que se le dan a continuacin, considerando to-
das las etapas de anlisis:
Anlisis
Anlisis Objeto
Objeto Objeto
Objeto
Morfolgico
Morfolgico
Funcional
Funcional
Estructural
Estructural
Funcionamiento
Funcionamiento
Tecnolgico
Tecnolgico
Econmico
Econmico
Comparativo
Comparativo
Relacional
Relacional
En el siguiente programa de televisin denominado: El lugar donde pasamos la mitad de

nuestra vida, se muestran los diferentes tipos de vivienda, tanto en el mbito urbano, como
en el rural, adems de los diferentes tipos de materiales que se usan para su construccin
de acuerdo a las regiones del pas, as como tambin los diferentes procesos de construc-
cin y sus respectivas caractersticas y durabilidad.
168
Apoyndose en lo que observ en el programa de televisin, explique las siguientes interro-
gantes:
1. En sus comunidades, quienes fabrican las viviendas?
2. Cules son los materiales ms comunes, que se utilizan en su comunidad para fabricar
viviendas?
3. Qu cambios ha observado en las viviendas de su comunidad?
Los Productos tecnolgicos tambin estn presentes en los alimentos, el

vestuario, la salud y el confort del ser humano.
Desde 1980 se estn desarrollando alimentos producidos por manipulacin gentica de las
materias originales que producen esos alimentos. Ciertos tipos de maz, patata (papa), soja,
algodn, etc., son el resultado de cambios genticos introducidos en ciertas variedades
de plantas de esas especies vegetales. En animales la manipulacin gentica ha dado
lugar a peces ms grandes, con crecimiento ms rpido, mayor riqueza en algunos lpidos
insaturados. Son muchas las ventajas que adquieren los vegetales y animales manipulados
genticamente. Se hacen resistentes a enfermedades, adquieren mayor tamao, son ms
ricos en micronutrientes esenciales, la rentabilidad es
mayor y, adems, evitan la liberacin de sustancias
herbicidas e insecticidas al medio ambiente. Sin
embargo, tienen graves inconvenientes que hacen que
las organizaciones ecologistas y muchos cientficos
se opongan a su implantacin y comercializacin en
muchos pases, preocupados por las consecuencias
que su empleo podra tener sobre el medio ambiente
y laalud
El trmino vestimenta se refiere tanto a las prendas

Camisa ignfuga (que no se quema),
Camisa ignfuga (no se quema), para trabajos en soldadura. que se utilizan para cubrir el torso y las extremidades
El tejido no arde porque la llama se auto extingue.
para trabajos en soldadura. como para cubrir los pies, las manos y la cabeza.
El tejido no arde porque la llama se Cuando se habla de vestimenta se refiere a la ropa
auto extingue. usada para protegernos del fro, del calor extremo y

las precipitaciones, entre otras cosas. Los escaladores, por ejemplo, visten prendas de alta
tecnologa que los protegen de congelarse o de estar expuestos por perodos muy prolon-
gados.
A pesar de que el propsito principal de la vestimenta es proteger al cuerpo humano, la ropa

tambin se usa como medio de representacin de ideas culturales, sociales y religiosas. Las
personas se visten de diferente manera de acuerdo a la ocasin, el clima y su estado de
nimo. Mientras que algunos atuendos a veces son considerados como smbolos de una
posicin econmica elevada, otros muestran que la persona que los viste est en el extremo
ms pobre de la escala social. Por otra parte, existe una vestimenta especfica para realizar
ciertos trabajos, que protege al usuario de los riesgos inherentes de la actividad que realiza.
Por ejemplo, los pilotos de carreras utilizan ropa ignfuga para evitar ciertas quemaduras
en caso de accidente. La ropa ignfuga tambin la utilizan las personas que se dedican al
trabajo de soldadura, ya que est diseada para proteger al usuario del calor, del fuego y de
las salpicaduras de metal fundido.
En los ltimos aos, se ha desarrollado un nuevo concepto de vestimenta denominado
ropa inteligente. Se trata de prendas capaces de cambiar de color o de reaccionar a la
temperatura del cuerpo.
El control del ambiente siempre ha sido una necesidad de los seres humanos ante las
inclemencias del clima y de las fuerzas de la naturaleza. Desde el descubrimiento del fuego
y de los modos de generarlo, los seres humanos han transformado los entornos en los
que ha habitado y ha desarrollado sus actividades productivas, con sencillos o complejos
sistemas de climatizacin.
En las grandes fbricas se instalan equipos de

climatizacin industrial para el enfriamiento de
mquinas o de entornos que requieren estar a
temperaturas muy precisas. Es as el caso de
la climatizacin de invernaderos para cultivo
de plantas y agricultura controlada. Gracias a
estos sistemas de climatizacin es posible la
produccin de vegetales en todas las pocas del
ao sin importar el clima externo, pues se han
creado condiciones de micro clima controlado
al interior del invernadero.
El aire acondicionado se ha revelado como una

de las grandes maravillas dentro del mundo de
la refrigeracin; al principio este aparato estaba
UnidadUnidad de Aire
de aire Acondicionado,Tipotipo
acondicionado, Split. Split.
destinado a realizar una simple tarea: refrigerar
una habitacin o dependencia. Con el correr de
los aos muchos de sus fabricantes se percataron de que este increble aparato poda
brindar, al menos, un servicio ms y es as como se dio lugar a la climatizacin por aire
acondicionado.
Debido a la acumulacin del conocimiento y los avances tecnolgicos ocurridos en el sector
de la salud, la asistencia mdica ha cambiado profundamente en los ltimos aos. Ello se
170
debe, en gran medida, al impresionante desarrollo de la tecnologa mdica. La aparicin
de algunas, imposibles de imaginar hace slo unas dcadas, han producido cambios muy
significativos en la configuracin de los servicios de salud.
Nuevas tecnologas mdicas de incuestionable eficacia diagnstica o teraputica, se incorporan

progresivamente a los servicios asistenciales. En su momento, fueron nuevas tecnologas
la anestesia o la penicilina. El diagnstico por imagen comenz con el descubrimiento de
los rayos X, y fue revolucionado cuando se introdujo el tomgrafo computarizado en la
dcada de los aos 70. Desde entonces, han aparecido nuevas tecnologas de diagnstico
por imagen, como la angiografa por sustraccin digital, la resonancia magntica y la
tomografa por emisin de positrones. El diagnstico de laboratorio, en bioqumica,
microbiologa, hematologa, inmunologa y gentica, ha avanzado considerablemente con
los autoanalizadores computarizados, que procesan ms muestras, con mayor precisin y
en menor tiempo.
Es evidente que la medicina ha sufrido una gran mejora en el ltimo siglo gracias a la
implementacin y modernizacin de la tecnologa, ya sea maquinaria pesada, tales como
un respirador artificial; o refinada, como los chips y la endoscopia. Esta modernizacin ha
posibilitado que hoy en da se puedan realizar todo tipo de intervenciones quirrgicas con el
menor grado de invasin y molestia de parte del paciente; as como tambin las ha facilitado,
reduciendo los riesgos.
No cabe duda de que la calidad de vida ha progresado mucho a causa de la tecnologa
mdica, no solo desde el punto de vista fsico (el nivel de mortalidad, y mortalidad infantil
han disminuido significativamente), sino tambin desde la manera de pensar del ser
humano, puesto que muchos descubrimientos han dado explicacin a dudas existenciales
y misterios tales como: de dnde vienen las diferencias entre los seres y las similitudes
entre familiares?
Tambin ha dado fin a numerosas enfermedades fatales, ha llevado esperanza a millones

de personas en todo el mundo con necesidades urgentes, como el trasplante de un rgano.
Personas que hace cincuenta aos no tenan arma alguna contra enfermedades como el
cncer de mama, ahora pueden combatirlo abiertamente y poseen grandes probabilidades
de triunfar. Posiblemente, en un futuro no tan lejano, la tecnologa permita el descubrimiento
de nuevos tratamientos contra enfermedades que en la actualidad son prcticamente
incurables.
Haga una breve comparacin, de una ciudad y su comunidad, especialmente en lo

relacionado a los bienes y servicios tecnolgicos que se disponen en cada una de ellas.

172
Secuencia 2
LOS NECESITAMOS Y DEBEMOS CUIDARLOS
Es importante mencionar que el mundo no es suyo, se le ha prestado para que viva en l y

lo utilice con sabidura. Y eso es lo que se debe hacer... vivir, no destruir.
Pero tambin se debe proteger el ambiente porque lo necesita. Y mucho! Se depende de
l para existir. El planeta Tierra, brinda todos los recursos naturales que se necesitan para
alimentarse, construir las viviendas, tener luz, transportarse, vestirse, etc. Mire un segundo
a su alrededor... todo lo que ve - papel, lpiz, computadora, goma, etc.- se obtiene, directa
o indirectamente, del ambiente, por lo cual es importante que se asegure su capacidad
de continuar proveyndolos. Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros
mismos, a nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos y esa es otra
muy buena razn no le parece?
En esta segunda secuencia estudiar los diferentes tipos de servicios bsicos (agua,
electricidad y comunicacin) que el ser humano necesita para poder desenvolverse en su
vida diaria, as como las diferentes ventajas que existen en el uso del transporte urbano y
vehculos particulares. Tambin establecer comparaciones y diferencias entre dos lugares,
uno donde no se cuenta con bienes y servicios bsicos y otro que dispone de ellos, adems
se determinar que como seria la vida de esas comunidades sin contar con los servicios
bsicos. Conocer porque debemos de colaborar en nuestros hogares con las tareas
domesticas y las obligaciones que tenemos con nuestro centro educativo, principalmente
en lo referente a las tareas escolares asignadas.
Al finalizar esta secuencia de aprendizaje se espera que las y los estudiantes:

Los necesitamos y debemos cuidarlos

En la produccin de los bienes y servicios que requieren los seres humanos para satisfacer
sus necesidades se utilizan en exceso los recursos naturales, cuya explotacin genera
cambios en el ambiente, es decir lo deterioran, por ejemplo al talar los bosques, destruimos
nuestras fuentes de agua.

Las actividades productivas generan desechos lquidos o slidos, que tarde o temprano se
acumularan en el ambiente y producirn cambios que alteren las caractersticas del agua,
suelo y aire. En el transporte de personas y bienes se utilizan autos, trenes, barcos y aviones
que generan ruido, gases contaminantes como el monxido de carbono y, adems residuos
de aceites, lubricantes, llantas y bateras.
Estos problemas de contaminacin y deterioro ambiental no solo se presentan en una

poblacin o pas, sino que son problemas mundiales. Por lo que nosotros los hondureos
tenemos que ser capaces de cuidar nuestros recursos, ya que de ellos dependemos para
nuestra supervivencia.
Qu debo hacer para cuidar las fuentes de agua de su comunidad?
Siga las instrucciones de su docente, para contestar la siguiente interrogante:
1. Cules son los servicios bsicos de los cuales depende para su diario vivir? Cmo le
ayudan?
Los servicios de agua
Si hubiese que definir el agua en dos palabras, sin duda seran: elemento vital. Esto, porque
su consumo y utilizacin permite vivir. Sin ir ms lejos, una persona puede durar slo entre
3 a 5 das sin ella, luego ocurriran problemas que acabaran en su muerte, ya que entre
otras cosas no se puede respirar si los pulmones no se encuentran permanentemente h-
medos. Recordemos tambin que en el ser humano entre el 65 al 75 por ciento de su peso
corporal corresponde al agua. Como podemos ver, sin duda la clasificacin de elemento
vital le queda a la perfeccin.
Se le llama agua potable: al agua que podemos consumir o beber sin que exista peligro para
nuestra salud. El agua potable no debe contener sustancias o microorganismos que puedan
provocar enfermedades o perjudicar nuestra salud.
Por eso, antes de que el agua llegue a nuestras casas, es necesario que sea tratado en
una planta potabilizadora. En estos lugares se limpia el agua y se trata hasta que est en
condiciones adecuadas para el consumo humano.
Desde las plantas potabilizadoras, el agua es enviada hacia nuestras casas a travs de una
174
red de tuberas que llamamos red de abastecimiento o red de distribucin de agua.
Planta potabilizadora de agua: La Concepcin, Tegucigalpa, M.D.C. Honduras.

Planta potabilizadora de agua: La Concepcin, Tegucigalpa, M.D.C Honduras.
Qu tratamientos recibe el agua en la planta potabilizadora?
Para que el agua que captamos en embalses, pozos, lagos, etc. sea adecuada para el
consumo humano, es necesario tratarla convenientemente para hacerla potable. Este
proceso se denomina potabilizacin y se realiza en las plantas potabilizadoras. Existen
diferentes mtodos y tecnologas de potabilizacin, aunque todos ellos constan, ms o
menos, de las siguientes etapas:
1. PRECLORACIN Y FLOCULACIN. Despus de un filtrado inicial para retirar los

fragmentos slidos de gran tamao, se aade cloro (para eliminar los microorganismos
del agua) y otros productos qumicos para favorecer que las partculas slidas precipiten
formando copos (flculos).
2. DECANTACIN. En esta fase se eliminan los flculos y otras partculas presentes en el
agua.
3. FILTRACIN. Se hace pasar el agua por sucesivos filtros para eliminar la arena y otras
partculas que an pudieran quedar, eliminando a la vez la turbidez del agua.
4. CLORACIN Y ENVO A LA RED. Para eliminar los microorganismos ms resistentes y
para la desinfeccin de las tuberas de la red de distribucin.
La cobertura de servicios de abastecimiento de agua en Honduras ha aumentado

significativamente durante las ltimas dcadas. Sin embargo los servicios evidencian
deficiencias en cuanto a su calidad y eficiencia, todava persisten las brechas en cobertura,
en especial en las zonas rurales. La calidad del servicio en Honduras, comparada a la de
otros pases de Amrica Latina, es baja. En reas urbanas, en 2006 el agua potable era
desinfectada en el 75%de los sistemas y slo se daba tratamiento al 10% del agua residual
recolectada. En general el servicio de agua es racionado, evidenciando falta de capacidad
de las fuentes de suministro, un consumo excesivo, o ambos. No hay datos recientes sobre
la continuidad del servicio, pero la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), seala que en
el ao 2000, el 98% de los sistemas urbanos de agua de Honduras trabajaban durante un
promedio de 6 horas al da.
En reas rurales, se estima que en el 2004 un tercio de los sistemas prestaban un servicio
continuo de 24 horas diarias, siete das de la semana. El 80% brindaba ms de diez horas
diarias de servicio. El 57% de los usuarios afirman tener racionamientos en poca seca. El
88% de los sistemas no contaban con un hipo clorador funcional y solamente el 12% de los
sistemas suministraban agua desinfectada.
El pas tiene un potencial hdrico de 1,542 m/s(metros cbicos por segundo), pero en 2006
us solamente 88.5 m/s (6%) para consumo, incluidos 75 m/s para el riego y 13.5 m/s
para el uso domstico e industrial. Existen altos niveles de contaminacin.
reas rurales. Existen un poco ms de 5,000 sistemas de agua rural que son abastecidos
por:
176
Fuente: Servicio Autnomo de Acueductos y Alcantarillados (SANAA).
Los sistemas de abastecimiento de agua por gravedad representan el 93 % del nmero total
de sistemas construidos. Los sistemas por bombeo y mixtos representan un 4.5 % en total.
La poblacin rural dispersa depende en gran medida de pozos excavados, se estima aproxi-
madamente en 15,000, en base a datos del Sistema de Informacin de Agua Rural (SIAR)
del Servicio Autnomo de Acueductos y Alcantarillados (SANAA).
Comente las siguientes interrogantes:
1. Por qu es importante cuidar las fuentes de agua?

2. Cules son los elementos que pueden afectar, las fuentes de agua de su comunidad?
Tarea para hacer en casa.

Consulte en su comunidad, con amigos, vecinos o personal de las alcaldas municipales, si
existe, algn tipo de organizacin para el manejo del agua, como est conformada y cules
son las funciones de sus miembros. Entregar esta tarea en la cuarta sesin de la secuencia
de aprendizaje. Para elaborar su tarea puede hacer uso del siguiente esquema:
Nombre del entrevistado: ___________________________________________________
Nombre de la organizacin: _________________________________________________
Tipo de organizacin: _________________________Cantidad de miembros: _________
1. Miembros de la Organizacin:
2. Funciones de los miembros:

Servicios de electricidad
La electricidad se genera a partir de otras fuentes de energa, principalmente en: centrales

hidroelctricas donde se usa la fuerza mecnica de agua o en centrales termoelctricas
donde se produce electricidad a partir del carbn, petrleo y otros combustibles. Tambin
puede generarse a partir de la energa Elica, Solar y Biomasa entre otras.
En las centrales hidroelctricas el agua de un ro, se hace bajar por grandes tuberas y
tneles donde adquiere gran velocidad. Al llegar abajo, el agua hace girar unas turbinas
conectadas a un generador (parecido a un dnamo de bicicleta) produciendo la electricidad.
Luego de generar la electricidad, sta se
transporta a travs de extensos cables
que la llevan hasta las estaciones de
distribucin y desde ah, por tendido
elctrico, hasta los hogares, colegios,
industrias y otros lugares de empleo.
Con la inauguracin del proyecto

hidroelctrico, El Cajn en 1985,
Honduras resolva aparentemente su
dficit de energa, y principalmente
una incmoda dependencia de ms
Cortina de la Represa Hidroelctrica Francisco de 50% en la generacin trmica
Morazn.
Cortina de la Represa hidroelctrica Francisco Morazn. basado en hidrocarburos. La Represa
178
hidroelctrica Francisco Morazn (El Cajn) con una potencia instalada de 300 mega watts
(1 mega watts =1, 000,000 watts), con un costo inicial de 700 millones de dlares (precio
actual, 13,314 millones de lempiras), fue a partir de entonces un orgullo para el pas, pues
era una extraordinaria obra de ingeniera, y pasaba a suplir como el 69% de la demanda
elctrica nacional. Honduras pas entonces a exportar energa a los pases vecinos.
Debido a un crecimiento anual de la demanda de electricidad de 8%, las necesidades

energticas de Honduras rpidamente agotaron la sper oferta energtica disponible. A
partir de 1992, con un prolongado perodo de sequas en la regin centroamericana, un mal
manejo de las reservas de agua de la represa, adems de fallas tcnicas de construccin de
la represa que permiten una significativa fuga de agua, la central hidroelctrica de El Cajn
perdi mucho de su reserva de agua.
Acceso a la electricidad
La cobertura elctrica general en Honduras es del 69%. En las zonas rurales llega solamen-
te al 45%, en contraste con el 94% de cobertura en las zonas urbanas (2006). La siguiente
tabla muestra los datos de acceso por cantidad de hogares y consumidores.
N de N de Tasa de acceso
Poblacin % % %
hogares clientes (%)
Urbano 3,350,081 45.5% 700,507 49.0% 661,582 66.9% 94.4%
Rural 4,016,940 54.5% 729,611 51.0% 327,114 33.1% 44.8%
TOTAL 7,367,021 100% 1,430,118 100% 988,696 100% 69.1%
Fuente: Banco Mundial 2007
Una fuente importante de generacin de energa en Honduras son los proyectos

bioenergticas (energa renovable proveniente de fuentes biolgicas), especialmente en las
reas de concentracin de la industria forestal. Generalmente, los aserraderos de Honduras
no usan sus residuos y los quema en pilas a cielo abierto. Estas pilas permanecen en
combustin permanente, creando una nube de humo a baja altitud contaminando el aire, y
frecuentemente estn a la orilla de los ros y quebradas, contaminando tambin las fuentes de
agua. Una industria que consumiera todos estos residuos eliminara un problema ambiental
para el pas, generara empleos y servicios necesarios para su adquisicin, adems de
convertir un desecho en energa, desplazando posiblemente el petrleo importado.

Realice lo que se le pide:

1. Qu otras formas de generacin de energa elctrica conoce?
2. Haga una descripcin de una de ellas.
Tarea para hacer en casa: Investigue con familiares, amigos o vecinos, que porcentaje
de la poblacin de su comunidad, cuenta con energa elctrica. Para calcular el porcenta-
je, tiene que tomar la poblacin total y lo divide entre la cantidad de personas que tienen
energa elctrica. Por ejemplo su comunidad tiene 2,000 habitantes y 300
personas tienen energa elctrica, entonces divide 300 entre 2,000=0.15,
el resultado lo multiplica por 100, esto le da 15%.
Servicios de comunicacin por telefona fija y mvil.
La comunicacin inicia con el surgimiento de la vida en nuestro planeta y su desarrollo ha

sido simultneo al progreso de la humanidad. Se manifest primero a travs de un lenguaje
no verbal, evolucionando y complejizndose conforme el ser humano evolucionaba.
El servicio de telefona fija realiza el transporte de voz en tiempo real entre dos terminales,
estando ambos terminales, o al menos la terminal de origen (que realiza la llamada), co-
nectados a una red conmutada (canales de comunicacin) de telecomunicaciones en una
ubicacin fija. Dicha red de telecomunicaciones es la red telefnica conmutada.
En comunicaciones, un canal de comunicacin es el medio por el cual se transmite la seal

con la informacin de intercambio entre el emisor y el receptor.
Aunque pueden concebirse usos privados de la telefona fija (telefona en grupo cerrado
de usuarios), lo habitual es ligar la telefona fija con el servicio telefnico fijo disponible al
pblico, STDP, (o servicio telefnico bsico).
Este servicio asigna a cada abonado un nmero del plan nacional o internacional de nu-
meracin telefnica (habitualmente con vinculacin geogrfica) y le permite, adems de
efectuar y recibir llamadas nacionales e internacionales, hacer uso de una serie de servicios
adicionales:
Acceso a los servicios de emergencia
180
Prestacin de asistencia mediante operador
Servicios de informacin (horaria, meteorolgica, noticias, so-
bre nmeros de abonados)
Servicios suplementarios (contestador, llamada en espera,
desvo de llamadas)
Servicios para usos especiales por clientes con discapacidad
Otras comunicaciones (fax y datos mediante la utilizacin de
un mdem)
El servicio telefnico fijo tambin est disponible en aquellos
lugares pblicos en los que existen telfonos pblicos de pago.
En la actualidad la forma de comunicarnos, ha cambiado tanto

que es muy comn ver en cualquier comunidad de honduras,
personas utilizando un telfono celular.
La telefona mvil, tambin llamada telefona celular, bsi- Telefona celular Va satlite.
Telefona celular va satlite.
camente est formada por dos grandes partes: una red de co-
municaciones (o red de telefona mvil) y los terminales (o telfonos mviles) que permiten
el acceso a dicha red.
El telfono mvil es un dispositivo inalmbrico elec-

trnico que permite tener acceso a la red de telefona
celular o mvil. Se denomina celular en la mayora
de pases latinoamericanos debido a las antenas
repetidoras que conforman la red, cada una de las
cuales es una clula, si bien existen redes telefni-
cas mviles satelitales. Su principal caracterstica es
su portabilidad, que permite comunicarse desde casi
cualquier lugar. Aunque su principal funcin es la co-
municacin de voz, como el telfono convencional.
En su operacin el telfono mvil establece comu-
nicacin con una estacin base, y a medida que se
traslada, los sistemas computacionales que adminis-
tran la red van cambiando la llamada a la siguiente
Estacin
Estacin basebasede
de telefona
telefona mvil.
mvil. estacin base, en forma transparente para el usua-
rio. Es por eso que se dice que las estaciones base
forman una red de celdas, cual panal de abeja, sirviendo cada estacin base a los equipos
mviles que se encuentran en su celda.
En la actualidad Honduras cuenta con servicios de comu-

nicacin, como La telefona fija y mvil, la radio, el peridi-
co, el correo, la televisin, internet, etc., que nos ayudan a
estar mejor informados y a conocer de inmediato mensajes
relacionada con los fenmenos naturales que nos acechan,
lo cual permite tomar las medidas de mitigacin necesarias,
antes que ocurra el desastre. La empresa hondurea de te-

lecomunicaciones (HONDUTEL), en la actualidad cuenta con telefona fija y mvil, adems

proporciona servicio de internet, el sistema inalmbrico fijo, es una solucin econmica y
efectiva adoptada por HONDUTEL, para suministrar conectividad a clientes residentes en
centros urbanos o zonas rurales que no cuentan con red telefnica fsica.
Segn el reporte de la Comisin Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), que es el
organismo estatal desconcentrado que ejecuta, mediante la regulacin y coordinacin, la
poltica de Telecomunicaciones en la Repblica de Honduras, hay 6, 933,921 usuarios de la
telefona mvil.
Las cuatro empresas de telefona celular que operan en el pas han generado un importante
dinamismo en el mercado.
La primera empresa en obtener licencia para operar el sistema mvil en Honduras en 1996
fue Celtel, ahora denominada Tigo, la cual reporta una base de 4, 544,665 de usuarios.
Mientras tanto, la segunda en llegar al mercado, Claro, registra 1, 375,791 de usuarios.
En tercer lugar se encuentra Digicel que, a sus seis meses de operar en el mercado nacio-
nal, ya reportaba casi un milln de usuarios (actualmente fue comprada por Claro).
En ltimo lugar figura la Empresa Hondurea de Telecomunicaciones (Hondutel) con un
nmero de clientes de 67,243, con sus marcas comerciales, Ceibacel, Tegucel y Sulacel,
Olanchocel, Copancel a las que se han unido ms de 200 comunidades.
La telefona mvil se ha convertido en el medio de telecomunicacin ms importante en el
pas. En el ao 2012 Claro y Digicel se fusionaron.

1. Qu medios utiliza para poder comunicarse con otras personas?
2. Que conoce acerca de Hondutel?
En el siguiente programa de televisin denominado: Me deja en la prxima, se muestra

los servicios bsicos de transporte con que contamos en nuestro pas, adems se explican
las ventajas y desventajas que tiene al viajar en autobs y en vehculo particular. Tambin
se hace un anlisis de los diferentes medios de transporte urbano, interurbano, nacional e
internacional (trenes, aeronaves y embarcaciones), que pueden ser alternativos para poder
movilizarnos.
182
Segn lo observado en el programa de televisin, explique las siguientes interrogantes:
1. Cul es el medio de transporte ms utilizado en su comunidad?
2. Cules son los problemas ms comunes que se tienen cuando se quiere desplazar por
medio del transporte interurbano?
3. Cul es la diferencia entre transporte urbano e interurbano?
Tareas domsticas y tareas escolares
Al ayudar a realizar las tareas domsticas del hogar y en su comunidad, los jvenes adquie-
ren hbitos y conocimientos que les sern indispensables en su vida adulta, cuando tengan
que valerse por s mismos o al formar su propio hogar. Trabajar y ayudar en los quehaceres
hogareos no slo es justo para la madre, persona que tradicionalmente era la encargada
de estas faenas; en la actualidad, estas actividades y responsabilidades recaen en todos
los miembros de la familia, repartidas de la manera ms justa y equitativa posible.
Quin aprende a hacer cosas tiles, por sencillas que parezcan, aprender y estar ms
capacitado para realizar un trabajo productivo y creador. Es parte de la propia educacin
que se brinda en los hogares, dejar que ciertos quehaceres sean su responsabilidad, ya
que estas actividades son formativas adems de necesarias para el buen funcionamiento
del hogar.
Si de pequeo consideraba el trabajo un juego, ya de mayor ha aprendido la diferencia en-

tre la actividad ldica, voluntaria y satisfactoria; la pereza y monotona del trabajo rutinario.
Es importante recordarle que esta colaboracin debe ser repartida por elemental justicia
entre todos los que conviven y colaboran a ensuciar y desordenar. En algunas ocasiones
cuando son varios hermanos pueden rotarse algunas actividades, tal vez por semana
o por da, ya que esto permite mayor variabilidad y se evita que consideren que la tarea del
hermano es menor que la suya. Es importante la actitud que los padres tengan frente a los
quehaceres; si bien no son agradables, es necesario no tomarlos como una carga o un su-
plicio que se delega al menor, pues stos tendrn mayor dificultad en cooperar en algo tan
difcil y odioso.
Colaborar es una regla de convivencia. Todos los miembros de una familia deben contribuir
al buen funcionamiento del hogar. Hay muchas cosas que los jvenes pueden hacer sin que

deban por ello esperar ms que el respeto y el cario de sus padres. Encargarse de sus
propias cosas debe ser la principal tarea domstica de cualquier joven, como hacer la cama
y mantener el cuarto ordenado. Pero hay otras muchas cosas en las que puede ayudar, en
funcin de su edad, como regar las plantas, poner y recoger la mesa, limpiar, sacar la basu-
ra, participar en la compra y en la cocina, etc.
Por qu son importantes las tareas escola-

res? Lo primero es que le ayudan a entender
los conceptos de manera ms completa y le
dan la oportunidad de practicar por su cuenta
lo que aprendi en la clase.
Las tareas escolares son un recurso de va-

liosa utilidad porque sirven para reafirmar los
conocimientos adquiridos en clase. Muchas
veces por el escaso tiempo que los maestros
o maestras disponen en clase no es posible
Las tareas escolares. completar todas las actividades procedimen-
tales para el desarrollo de la unidad didctica,
las tareas ayudan a ejecutar procesos, a ejercitarse en la utilizacin de frmulas matemti-
cas, en el desarrollo de metodologas, en la solucin de problemas.
Tambin, debido a la falta de recursos didcticos, es indispensable que el estudiante, inves-

tigue, experimente, observe o reflexione suficientemente fuera del establecimiento sobre
algn tema de estudio.
Sirven para que el estudiante, realice el trabajo independientemente sin la presencia del
maestro, este aspecto es de vital importancia porque permite que el estudiante trabaje con
autonoma, lo cual contribuye a la autoafirmacin de su personalidad. El desarrollo de los
hbitos de orden, constancia, responsabilidad, se logra a travs del trabajo permanente y
cuando el estudiante, por cuenta propia se acostumbra a vencer dificultades.
Con las tareas se aprovechan las horas de permanencia en el hogar en actividades forma-
tivas, de beneficio personal y grupal, lejos del abuso de la televisin, de los juegos electr-
nicos y en general del mal uso del tiempo libre.
Las tareas ayudan a una mejor vinculacin del estudiante con el conocimiento, por medio de
la lectura, el anlisis, la reflexin de los temas que se estudian.
Para que cumpla con su finalidad, la tarea debe tener ciertas caractersticas:
Debe ser clara y precisa: el estudiante, debe entender suficientemente el trabajo a realizar,
los objetivos que se persiguen con dicho trabajo y los beneficios que obtendr en su forma-
cin. Una asignacin bien definida debe reducir al mnimo la probabilidad de que el estu-
diante malgaste su tiempo y sus energas en una actividad sin significado y estril.
184
Pero lo ms importante, es que si usted, no entendi la tarea
que el docente le asign, no tenga temor y hgaselo saber,
para que l o ella le aclaren las cosas y usted pueda salir de
sus dudas.
La secuencia lo necesitamos y debemos cuidarlos, hace una descripcin de los servicios

bsicos de agua, electricidad y comunicacin, as como de las tareas domesticas en las
cuales el estudiante deben participar dentro del hogar. Adems se refiere a las respon-
sabilidades que deben los estudiantes en la elaboracin de sus tareas escolares. En las
secciones Qu piensan otros?, encontrar los elementos que le permitan desarrollar las
interrogantes que se le dan a continuacin:
1) Ventajas de elaborar un horario de estudio que pueda ser conveniente para sus
actividades diarias.
2) Observe las imgenes que se le da a continuacin:
Ciudadmoderna
Ciudad moderna Ciudad
Ciudad menosmoderna
menos moderna
Compare:
Cmo puede ser la vida cotidiana (diaria) de los dos lugares? Cules son las diferencias
que hay, con relacin a los avances tecnolgicos en cada uno de ellas?
El contenido de la secuencia lleno todas mis expectativas:
Si No

Se debe mejorar: Si No
Qu se debe mejorar de la secuencia?:

186
Secuencia 3
CONTRIBUYENDO CON EL DESARROLLO DE HONDURAS
El ritmo al que la tecnologa ha trascendido entre los pases ha sido de forma espectacular
durante los ltimos dos siglos. En el siglo XIX, una nueva tecnologa tardaba, en promedio
84 aos en llegar a los pases en desarrollo. Para la dcada de 1950, el promedio haba
disminuido a 26 aos y para 1975, a 18 aos. Sin embargo, la tecnologa no se transmite
con la misma rapidez dentro de los pases. No es de sorprender que los pases ricos utilicen
la tecnologa ms ampliamente que los pases pobres, en parte porque pueden costearla y
tambin porque un mayor nmero de sus ciudadanos y empresas tienen los conocimientos
necesarios para usarla.
La tecnologa y el progreso tecnolgico son importantes para realizar una amplia cantidad
de actividades econmicas, no tan slo para las manufacturas y la computacin, como se
presume a menudo.
Algunas veces, productos tales como el maz o las flores, que aparentemente requieren es-
casa tecnologa, son resultado de procesos de produccin de alta tecnologa. Por otra parte,
productos de supuesta alta tecnologa, como las computadoras, se producen en algunos
pases utilizando actividades de ensamblaje que requieren relativamente escasa tecnologa.
En esta tercera secuencia los estudiantes, estudiarn cmo se ha desarrollado la tecnologa

en diferentes pases con diversos grados de progreso tecnolgico, podrn diferenciar cuales
han sido las causas que propiciaron ese desarrollo, especialmente en lo referente al uso de
la tecnologa, adems establecern semejanzas y diferencias entre el desarrollo tecnolgico
de esos pases, sus orgenes y como se encuentran actualmente.
Tambin conocern el desarrollo tecnolgico que ha tenido Honduras, iniciando con la ins-
talacin de las primeras fbricas, as como su impacto tecnolgico y socioeconmico en el
desarrollo del pas.
Al trmino de esta secuencia de aprendizaje, se espera que las y los estudiantes:
1. Expresen oralmente puntos coincidentes y aquellos divergentes entre la tecnologa de los

diferentes pases.
2. Reconocen la influencia de la tecnologa en los procesos de produccin, bienes y servicios.

El desarrollo de los pases apoyado en la tecnologa.
La vida fluye da con da, a veces sin percatarse de todo lo que con ella viene. Para algunos,
saludarnos y darnos un beso de buenos das, es el alimento de nuestra alma para proseguir;
para otros, el tener un buen empleo, buena posicin econmica y una familia, es suficiente
y para otros ms, es el saber que podemos estar cerca de los nuestros con el simple click
de un mouse (ratn) de computadora. Para todos y cada uno de nosotros, las prioridades
las tenemos establecidas y eso es un aspecto que no podemos juzgar. Sin embargo, no
podemos negar que la influencia de la tecnologa ha cambiado invariablemente nuestra
apreciacin de la vida.
La tecnologa es creada por el ser humano con el fin de satisfacer una necesidad, esta ne-
cesidad es la causa de su evolucin. Esta se encuentra en una constante evolucin y los
objetos que no se adaptan, simplemente desaparecen, es decir, a medida que las necesida-
des son mayores o ms complicadas se necesita crear un objeto que pueda llenar el vaci,
el cual llega a reemplazar el anterior.
Tanto la tecnologa como la ciencia, han desarrollado una serie de equipos y mquinas que
ayudan a mejorar y hacer ms simple la produccin de bienes y servicios de los pases.
Un pas que no use tecnologa, podr desarrollarse?
Realice lo que se le solicita:
Escriba diez ejemplos de actividades en las cuales la tecnologa ha ayudado al desarrollo

de Honduras.
Evolucin industrial de Japn

La industria sericultura (produccin de seda), suministr una base econmica para el desa-
rrollo tecnolgico y adems ayud a crear un mercado intelectual. Durante los aos com-
188
prendidos de 1868 a 1912 los dirigentes del pas establecieron un nuevo sistema de edu-
cacin universal de base occidental. Enviaron a miles de estudiantes a Estados Unidos de
Norteamrica y a Europa y contrataron a ms de 300 occidentales para ensear ciencias
modernas, matemticas, tecnologa e idiomas extranjeros.
Al promover la industrializacin, las autoridades japonesas consideraron que eran las em-
presas privadas el sector ms capacitado para estimular el crecimiento econmico. La fun-
cin principal de los poderes pblicos era contribuir a crear condiciones econmicas para el
florecimiento de la actividad comercial.
El sistema educativo japons, contribuy considerablemente al proceso de modernizacin.

El logro de una economa tecnolgicamente avanzada en Japn se debi sobre todo a que
este pas posee el nivel de alfabetizacin ms alto del mundo (cero grado de analfabetismo,
dato de 1995) y a su elevado nivel de instruccin. Las escuelas japonesas favorecan tam-
bin la disciplina, otra ventaja para constituir una fuerza de trabajo eficaz.
En 1950, lo que Japn quera, lo tena Estados Unidos; Qu tena los Estados Unidos pero
no quera? La respuesta, W. Edward Deming, un estadista, docente y fundador de la Calidad
Total. Ignorado por las corporaciones americanas, Deming fue a Japn en 1950 a la edad de
49 aos y ense a los administradores, ingenieros y cientficos Japoneses como producir
calidad.
Por qu fue Deming un xito en Japn y desconocido en Amrica? Deming fue invitado
a Japn cuando su industria y economa se encontraba en crisis. Ellos escucharon, cam-
biaron su forma de pensar, su estilo de administrar, su trato a los empleados y tomaron su
tiempo. Al seguir la filosofa de Deming, los japoneses giraron su economa y productividad
por completo para convertirse en los lderes del mercado mundial.
En un perodo histrico relativamente breve Japn logr no slo reconstruir su economa,

sino convertirse en una de las naciones industrializadas ms importantes del mundo actual.
En ello desempe un papel fundamental la regulacin econmica estatal y la poltica indus-
trial concebida para la reconstruccin.
La cultura de gestin japonesa, tan famosa en

occidente, suele limitarse a las grandes em-
presas que ofrecen a sus empleados salarios
y condiciones de trabajo excelente y seguri-
dad en el empleo, gracias a lo cual forman,
junto con sus empleados, la elite comercial de
pas. En el ltimo decenio del siglo XX, el em-
pleo y progreso de los japoneses dependi,
de su formacin acadmica. La calidad de la
educacin recibida y, sobre todo la universi-
dad en que se ha formado, tiene un papel de-
terminante en la carrera de una persona. Las
Fbrica de automviles Toyota. empresas imparten su propia capacitacin
Fbrica de automviles Toyota. Fuente: Compaa Toyota.
Fuente: compana Toyota. tecnolgica y prefieren claramente a jvenes

que pueden ser formados segn los principios de la compaa.

Al incorporarse a una empresa japonesa, l nuevo empleado recibe de seis a doce semanas
de formacin en cada una de las principales oficinas o divisiones de la compaa o empresa,
gracias a lo cual en pocos aos conocer todas las facetas de la actividad de la compaa, lo
que aumentara la productividad de la empresa. La retribucin a los trabajadores jvenes, es
muy baja, la acepta ya que saben que recibirn aumentos peridicos y que su remuneracin
ser elevada cuando se jubilen.
Algunas de las compaas ms grandes de Japn son: Nintendo, Toyota Motor, NTT DoCo-
Mo, Canon, Honda, Takeda Pharmaceutical Company , Sony, Nippon Steel, Tepco, Mitsu-
bishi, Toshiba, etc.
Hoy Japn es el lder mundial en aplicaciones de patentes (registro de modo documental un

producto novedoso para tener sobre l los derechos exclusivos de fabricacin y comerciali-
zacin), y casi todas ellas son para nuevos usos o derivados de tecnologas existentes. La
estrategia que est aplicando Japn desde hace algunos aos es seguir la tecnologa de
avanzada, a esta estrategia le han llamado: Por un Japn innovador que consiste en cen-
trarse en cmo mejorar la fuerza competitiva no solamente del sector de la manufacturacin
sino del pas en su conjunto. En este momento Japn sigue siendo una formidable potencia
industrial. Sus fabricantes producen exportaciones competitivas y gracias a las innovacio-
nes tecnolgicas, se han hecho con el liderazgo en distintas categoras de productos que
incorporan componentes de valor aadido mayores.
190
Siga las instrucciones de su docente, y haga lo que se le pide:
De acuerdo a la informacin referente a los alcances de la revolucin industrial de Japn,
desde su punto de vista, plantee algunas medidas que se deben tomar en nuestro pas, para
que se pueda encaminar hacia el desarrollo tecnolgico.
Evolucin tecnolgica de Estados Unidos de Norteamrica
En la segunda mitad del siglo XIX la industria estadounidense creci ms que ninguna otra
en el mundo. Las primeras manufacturas se crearon con importacin de mano de obra
extranjera especializada. La guerra de 1814 contra Inglaterra, al cortar la entrada de los
productos britnicos, permitira la creacin de algunas industrias, que ya en 1816 comen-
zaron a crecer considerablemente. Despus de 1840-1860, la utilizacin de la hulla (carbn
mineral) y el vapor impulsaron notablemente la siderurgia y el transporte.
El mercado interior se ampli y se unific. Gracias al gran mejoramiento de las comunica-
ciones, el pas avanz econmicamente a un ritmo bastante rpido. Los pases capitalistas
europeos se expandan colonizando regiones lejanas; los estadounidenses se desarrollaron
principalmente dentro de su pas, concentrando esfuerzos en la explotacin de sus inmen-
sos recursos naturales. El desarrollo de la industria algodonera, por ejemplo, se extendi a
partir de 1816.
Al terminar la guerra de secesin (separacin) en 1865, Estados Unidos inici una etapa de
mucho desarrollo: aceler la explotacin de recursos naturales, revitaliz su economa, su
industrializacin y aument de manera inusitada su red ferroviaria, de tal suerte que para
finales del XIX era la ms extensa del mundo. Despus de la guerra, las ciudades norteame-
ricanas crecieron aceleradamente. Su poblacin casi se duplic. El comercio interior se in-
tegr y su red ferroviaria conectaba los centros de produccin ms alejados con el comercio
de las grandes ciudades.
La oferta de mano de obra industrial se resinti y los empresarios se vieron forzados a de-
sarrollar un mejoramiento tecnolgico, que supliera la relativa escasez de mano de obra con
una mecanizacin cada vez ms perfeccionada. En el terreno econmico se traz lo que
podramos llamar una divisin geogrfica del trabajo, con tres polos fundamentales que se
articularan armnicamente: el este industrial, el oeste agrcola y el sur algodonero. Incluso
antes de conocer las enormes ventajas del ferrocarril, la interrelacin entre los tres polos se
vea favorecida por la extraordinaria red fluvial natural: el oeste venda sus productos agrco-
las a los estados del sur, utilizando el Mississippi que enlazaba con Ohio. Al mismo tiempo,
el sur exportaba algodn a la industria textil de los estados del este.

La actividad econmica norteamericana, aumento como resultado de la fabricacin de

inventos nuevos. Algunos de ellos fueron ideas estadounidenses originales, otros fueron
adaptaciones de inventos creados en otras partes. El siglo XIX fue testigo de la introduccin
de maquinaria agrcola, maquinas de coser, el telgrafo, los ferrocarriles, las plantas proce-
sadoras de alimentos, el telfono, la bombilla elctrica y muchos otros artefactos. Tambin
trajo consigo muchos inventos ms, entre ellos el aeroplano, el uso del aluminio, la produc-
cin en serie de automviles, diversos productos electrodomsticos y las computadoras.
Otros factores favorables a la economa han sido la generalizacin de la enseanza y las

inmensas riquezas naturales, los Estados Unidos cuentan con importantes reservas mi-
nerales, ubicadas en diferentes unidades geomorfolgicas, en el caso de los montes Apa-
laches y la llanura central son los de carbn
y los de minerales metalferos, intensamente
aprovechados en los complejos siderrgicos y
metalrgicos del rea.
Una importante fuente de energa, en los Esta-

dos Unidos, es la de origen nuclear: este pas
es el que cuenta con la mayor fuente nuclear
instalada en el mundo. Esto se debe a la dispo-
nibilidad de importantes reservas de minerales
radioactivos (uranio), al capital invertido tanto
en el sector pblico como en el privado para el
desarrollo de las tareas de investigacin aso-
PlantaPlanta Nuclear
Nuclear RioRioCristal
Cristal. Florida.
Florida.EEUU.
EEUU.
Fuente: Empresa Florida Power and Ligth ciadas con la fuente energtica, y tambin a
Fuente: Empresa Florida Power and Ligth
las vinculaciones de los Estados Unidos con la
industria del armamento.
En cuanto a los combustibles de origen fsil, que constituyen la principal fuente de energa
para los Estados Unidos, cabe sealar que este pas cuenta con un tercio(tercera parte) de
las reservas mundiales de carbn y con la mitad de la de gas natural. En cambio, debe re-
currir a la importacin en el caso del petrleo, cuya explotacin local no alcanza a cubrir las
necesidades del consumo, a pesar de producir, junto con Canad, ms del 20% del petrleo
mundial.
Estados Unidos ha desarrollado enormemente la capacidad y la cantidad de refineras de

petrleo, en torno de las cuales se han generado importantes polos (Centros industriales
creados en zonas con cierto grado de industrializacin con el fin de impulsar la actividad
econmica) petroqumicos.
En lo que respecta a la energa hidroelctrica, Estados Unidos es el mayor productor del
mundo; las principales centrales estn situadas en los ros Columbia, Colorado, Sacramento
y Nigara Falls (Cataratas de Nigara).
Un aspecto especial del modelo productivo norteamericano, es la creacin de polos cientfi-

cos-tecnolgicos. Se trata de reas donde se localizan especialmente las tareas de investi-
gaciones sobre tecnologa industrial. Quizs el caso ms conocido, sea el de Silicn Valley
(Valle del Silicn), en el condado de Santa Clara, California, en la baha de San Francisco.
192
Conteste lo que se le solicita:
1. Qu importancia tiene la educacin de la poblacin, para lograr el desarrollo

tecnolgico de una comunidad o pas?
2. Por qu se dice que Estados Unidos es una potencia mundial?

En el cuadro que se le presenta a continuacin, establezca cuatro comparaciones y diferen-
cias entre el desarrollo tecnolgico de Japn y Estados Unidos. Hacer el resumen y presen-
trselo a su docente para su valoracin.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
El milagro de Asia Oriental
Asia Oriental tiene el rcord de crecimiento econmico, alto y sostenido, en las ltimas
dcadas. Esto se debi al desarrollo industrial de ocho pases: Japn; los cuatro dragones
o tigres: Hong Kong, Singapur, Taiwn y Repblica de Corea, denominados as por su r-
pido desarrollo econmico, y tres pases de reciente industrializacin: Malasia, Tailandia e
Indonesia. Basaron su desarrollo industrial en las inversiones de capital extranjero y en una
sobreexplotacin de la mano de obra barata, abundante y poco organizado en sindicatos.
Estos pases tienen en comn su reducida superficie por lo que no poseen abundantes re-
cursos naturales para utilizarlos como materias primas y no cuentan con combustibles, por
lo que son importadores de petrleo.
Los factores positivos para su desarrollo fueron su localizacin geogrfica (por el fcil ac-
ceso a las vas martimas para la exportacin de sus productos) y la relativa cercana entre
ellos que favoreci las corrientes de capital. Por ejemplo, los fabricantes japoneses trasla-
daron sus fbricas a los pases del sur para beneficiarse con los salarios ms bajos.

Es importante destacar no slo la rapidez del cre-

cimiento econmico, sino la mejora en el bienestar
humano debido a una mayor equidad en el repar-
to de las ganancias. El aumento del ingreso per
cpita poco comn, se vio reflejado en la dismi-
nucin de la pobreza. Por ejemplo: Tailandia, en
la dcada de 1960 tena un 59% de su poblacin
por debajo de la lnea de pobreza y en la dca-
da de 1980 este ndice haba disminuido al 26%.
Otro ejemplo de ello es Indonesia, en la dcada
de 1970 tena el 58% de su poblacin debajo del
umbral de pobreza y diez aos ms tarde este n-
dice haba descendido al 17%. Adems, mejoraron
otros indicadores sociales como el porcentaje de
analfabetismo.
Singapur.
Singapur.
Cules fueron los motores de este crecimiento?

Estos pases basaron su cambio en el modelo econmico del crecimiento liderado por las
exportaciones, empleado primero por Japn y luego por el resto de ellos.
Los Cuatro Tigres Asiticos Los cuatro dragones de Asia hace referencia a las econo-
mas de Hong Kong, Singapur, Corea del sur y Taiwn.
Los Tigres de Asia han rugido y rugen en el mun-
do entero. La economa que tiene sus bases en la
Corea del Sur
productividad y en la reingeniera, ha calado hon-
do en el libre mercado internacional. Prendas de
vestir, artefactos elctricos, automviles, etc., se
Hong Kong Taiwn importan a los pases subdesarrollados principal-
mente.
Caractersticas
Entre 1960 y 1990 estos pases han resaltado por
Singapur mantener altas tasas de crecimiento e industriali-
zacin, adems de convertirse en importantes re-
Los DragonesLosde Asia.de Asia.
Dragones ceptores de inversin extranjera.
Ubicndose todos en el sudeste asitico, donde importantes empresas multinacionales tie-

nen su sede (tomando como ejemplo a Sel donde se encuentran Samsung, LG Group,
Hyundai y Kia Motors), los cuatro tigres comparten una gama de caractersticas con otras
economas asiticas, tales como China y Japn.
Los Tigres Menores

Luego de un largo proceso, comienzan a desarrollarse otros pases del sudeste asitico, los
llamados Tigres Menores o Pequeos Dragones, quienes iniciaron tardamente su ca-
mino a la industrializacin rescatando a las economas industrializadas como modelo. Ellos
son Malasia, Indonesia, Tailandia y Filipinas.
194
Intgrese a un grupo y reflexione en base a las interrogantes:
1. Mencione los factores positivos, que ayudaron al crecimiento econmico de los Tigres de
Asia?
2. Considera que una buena educacin, ayudara a Honduras a mejorar su condicin
econmica?
Labor y produccin
En el siguiente programa de televisin denominado: Labor y produccin, se muestra

una descripcin de las primeras fbricas que se establecieron en Honduras, as como cual
ha sido el impacto tecnolgico y socioeconmico en el desarrollo del pas.
La secuencia Contribuyendo con el desarrollo de Honduras, hace una descripcin del desa-
rrollo tecnolgico que ha tenido Honduras, as como la evolucin tecnolgica que han tenido
diferentes pases del mundo y cules han sido los factores que le han ayudado a alcanzar
este desarrollo. Adems se refiere a la transferencia tecnolgica y cmo se debe asimilar en
cada pas. En las secciones Qu piensan otros? y el programa de televisin, encontra-
r los elementos que le permitan desarrollar las interrogantes que se le plantea a continua-
cin. Integre equipos de cuatro estudiantes (as).
1. Cmo lograron incrementar la capacidad de la fuerza laboral, los pases asiticos?

2. Instrucciones: Encuentre en el cuadro que se muestra a continuacin, el nombre que le
corresponde de acuerdo a las interrogantes planteadas. El cual lo puede encontrar en
forma vertical, horizontal o diagonal. Elaborarla de acuerdo al contenido del programa de
televisin: Labor y produccin. Recuerde no trabajar en El Libro del Estudiante.
1) Fbrica de muebles de exportacin.
2) Empresa especializada en la fabricacin de harina de maz
3) Empresa destacada en electrnica.

4) Empresa Alemana de tableros de madera.

5) Empresa destacada en la fabricacin de arneses elctricos.
6) Empresa destacada en la confeccin y textil.
7) Capital industrial de Honduras.
8) Marca destacada en la produccin de bananos.
9) Granja camaronera de la zona sur.
10) Principal mercado de los productos hondureos.
E S T A D O S U N I D O S
B A G E M P S E R I P O
C N M P R N T L J I X I R
D P N U I L O S A C I S I
E E P N M D L C Q I E S A
F D L O A K E S S N W K F
G R U V S S K O S O I L Y
H O V E A G I R D R R H T
I S A M T B U A E T E J I
J U A J R D T F M S G N
K L B L W S Y L K O S D A
L A B X Q A H E S C S E V
196
Secuencia 4
CON TECNOLOGA HAY MS PRODUCCIN
El uso de la tecnologa en cualquier campo que se aplique, ayuda a incrementar la produccin,

pero muchos de los seres humanos consideran que cuando se habla de tecnologa,
nicamente se refiere al uso de telfonos celulares, etc., pero no se imaginan que un tomate
o una zanahoria que utiliza para hacer su ensalada, paso por un proceso tecnolgico que
ayud a incrementar su tamao o mejorar su apariencia. La inversin en nuevas tecnologas
en Honduras, podra impulsar la produccin y ayudar a garantizar la seguridad alimentaria.
En esta secuencia, conocer la influencia de la tecnologa en la produccin, conservacin

de alimentos y en la industria textil. Adems se establecern semejanzas y diferencias entre
procesos de produccin artesanales y aquellos donde intervienen procesos tecnolgicos
ms avanzados. Tambin se conocern las razones por las cuales Honduras solo ha al-
canzado el desarrollo actual, y la importancia de la formacin de microempresas, para la
produccin de productos, tanto para el consumo interno, como para la exportacin.
1. Expresen oralmente puntos coincidentes y aquellos divergentes entre la tecnologa de

2. Reconozcan la influencia de la tecnologa en los procesos de produccin, bienes y
servicios.
La tecnologa ayuda a producir ms.
La elaboracin de bienes materiales para la satisfaccin de las necesidades como alimen-

tos, ropa, mquinas, entre otras; se remonta desde el comienzo de la historia del ser huma-
no. Sin embargo, esta forma de producir en el mundo era artesanal, es decir se elaboraba
todo el producto, con escasas herramientas y se lograba una produccin limitada en nme-
ro. Esto sucedi hasta mediados del Siglo XVII.
Actualmente esta produccin todava persiste, aunque no en la magnitud en que se cono-

ci. La misma se refleja, por ejemplo en las tareas que realizan los artesanos o tambin en
trabajos rurales de reas subdesarrolladas, donde producen lo que necesitan para cultivar.
Este cambio en la forma de producir bienes y mercancas evoluciona con el uso de maqui-
naria y con la fabricacin a gran escala, hecho que se produce con la Revolucin Industrial.
A travs de las tcnicas y procesos, se transforma la materia prima en algn bien (producto,
objetos) elaborado final o en algn bien intermedio, es decir aquel que servir como materia
prima para otro proceso industrial.
Las caractersticas actuales de la produccin industrial son muy variadas. Un mismo pro-
ducto se produce en grandes cantidades, hacindose un uso intensivo de las maquinarias;
con una especializacin de la mano de obra, lo que significa que existe una divisin de
tareas, cada trabajador se ocupar de una parte del proceso de fabricacin. Para ello se
realiza mucha inversin de capital, ya sea para pagar salarios o para adquirir los insumos
necesarios. Esto hace que la industria influya en gran medida sobre el resto de los sectores
de la economa.
La tecnologa se vale tanto de las mquinas, como de las personas para producir bienes?
Reflexione sobre lo siguiente:

Si Honduras no mejora su tecnologa, tendr mayor dificultad para competir con los dems
pases de Centroamrica, en la produccin de bienes y mercancas?
Tecnologa en la produccin y conservacin de alimentos
Es una constante en el comportamiento del ser humano la gran curiosidad por ir descifrando
los secretos que le rodean y la actitud de buscar aplicaciones inmediatas a los conocimien-
tos que va adquiriendo. Los alimentos no iban a ser una excepcin y desde los tiempos ms
remotos se fueron aplicando tcnicas para mejorar su digestibilidad, variar su sabor y evitar
su deterioro, tcnicas descubiertas por el uso, la observacin o el azar y sin que se supieran
los principios cientficos en que se basaban.
La salazn y el secado son dos de los primeros mtodos utilizados para transformar alimen-
tos con el fin de preservar su frescura y mejorar su sabor. Con el paso de los aos, las tcni-
cas de procesamiento de alimentos han mejorado mucho, lo que ha permitido perfeccionar
el abastecimiento alimentario al prolongar la duracin de los artculos, evitar que stos se
echen a perder y aumentar la variedad de los productos disponibles.
Un proceso empleado por los Incas hace tres mil aos antes de Cristo para conservar las
198
papas, es la liofilizacin (que consista en colocarlas en las cimas de las montaas para
exponerlas al sol durante el da y al fro congelador durante la noche), esto evitaba la ger-
minacin de brotes en los tubrculos y facilitaba la posterior rehidratacin. As hacan el
chuo, sin saber que estaban utilizando de forma rudimentaria una operacin de secado
en estado congelado.
Uno de los grandes descubrimientos, se produce en 1800 en Francia, cuando Francois Ap-
pert ide la esterilizacin, para lo cual llenaba frascos de vidrio con los alimentos a esterili-
zar, los cerraba y los sumerga en agua hirviendo. El material de vidrio daba lugar a roturas
y en 1810, Peter Durand patent en Inglaterra la utilizacin de botes de hojalata. Finalmente
en 1840 un familiar de Appert, Nicols Appert, ide esterilizar las latas a temperaturas su-
periores a los 100 grados centgrados, utilizando el autoclave (consiste en colocar la lata en
un recipiente sellado hermticamente, que no permite la salida de aire o lquido por debajo
de una presin establecida.), abriendo el camino a la moderna industria del enlatado, treinta
aos antes de que Pasteur pudiera explicar los efectos del calor sobre los microorganismos.
Otro, fue la produccin industrial del fro segn un ciclo termodinmico usando amonaco
como lquido refrigerante, que permiti la fabricacin de hielo artificialmente y la refrigera-
cin, la congelacin y el transporte frigorfico de alimentos a partir de la dcada de 1850.
En los ltimos veinticinco aos la industria alimentara ha alcanzado un alto grado de so-
fisticacin en su tecnologa, vive en un estado dinmico de cambio de tcnicas modernas
por otras ms recientes, persiguiendo la eficacia, la calidad, la reduccin de costos, la in-
novacin y el prestigio de las marcas. La fiebre renovadora a corto plazo que caracteriza a
nuestro tiempo tiene un buen exponente en la industria alimentaria.
Fabricacin de alimentos mediante proceso de extrusin.
Determinados alimentos como algunos productos de aperitivo, cereales, golosinas e incluso

algunas comidas para animales se producen gracias a un mtodo de procesamiento cono-
cido como extrusin. sta consiste bsicamente en comprimir los alimentos hasta conseguir
una masa semislida, que despus se pasa por una pequea abertura, que permite obtener
una gran variedad de texturas, formas y colores a partir de un ingrediente inicial. Este pro-
cedimiento ha dado lugar a productos con formas y texturas desconocidas hasta ahora. La
extrusin puede servir para dar forma y, en ocasiones, cocinar ingredientes crudos y conver-
tirlos en productos acabados.

La mquina extrusora est formado por un tornillo principal, un alimentador para dosificar
los ingredientes crudos y una espiga que rodea al tornillo. Este ltimo empuja los ingredien-
tes hacia una abertura con una forma determinada, la boquilla, que determinar la forma del
producto. La extrusin puede realizarse a elevadas temperaturas y presiones, o simplemen-
te aplicarse para dar forma a los alimentos, sin cocinarlos.
Uno de los beneficios derivados del uso de este procedimiento en la produccin de alimen-
tos est relacionado con la conservacin de los mismos. La extrusin permite controlar la
cantidad de agua contenida en los ingredientes, de la que dependen la aparicin de micro-
bios y la consiguiente putrefaccin de los alimentos. Por lo tanto, es una tcnica muy til
para producir productos alimentarios con una humedad ptima y duradera, que cada vez se
emplea ms para obtener toda una serie de productos como aperitivos, algunos cereales de
desayuno, golosinas y comida para animales.
Con la tcnica de extrusin es posible producir sustitutos de la carne de buena calidad a
partir de soja o de la micoprotenas (protenas obtenidas a partir de hongos). La protena de
soja tambin se emplea para elaborar alimentos funcionales con el objetivo de aprovechar
sus propiedades beneficiosas.
200
Analice y comente las siguientes interrogantes:
1. En la actualidad, Cul es el fin de la industria del proceso de alimentos en Honduras?
2. En qu consiste el proceso de extrusin de alimentos?
Para hacer en casa!

Investigue con familiares, amigos o vecinos, que tipo de procesos de fabri-
cacin, se usan o usaban para conservar los alimentos en su comunidad.
Hacer el resumen y presentrselo a su docente para su valoracin. Puede
hacer uso del siguiente cuadro:
Alimento Proceso de conservacin
Tecnologa en la produccin, corte y confeccin de textiles
Los primeros en dedicarse a la industria de fabricacin de ropa, fueron los indgenas que
trabajaban con pieles de animales (los cazadores). Los sedentarios que se dedicaban a la
agricultura lo hacan con fibras vegetales como el henequn o el algodn y fibras animales
como la lana. Ms adelante se agruparon como artesanos y clasificaban el trabajo de acuer-
do a su actividad artesanal.
Con la revolucin industrial y el invento de la mqui-

na de coser se hicieron grandes adelantos en sta
rea, aparecieron las industrias dedicadas a la ela-
boracin de prendas por tallas y hasta nuestros das
es un negocio imparable.
En 1935, el mundo se asombr ante la primera fi-

bra sinttica: el nylon, inventado por los cientficos
de DuPont (empresa Norteamrica especialista en
Telas fabricadas de nylon. Fuente: produccin de plstico). A diferencia de las fibras
educar.org
Telas fabricadas de nylon. Fuente: educar.org

naturales, ms limitadas en su manipulacin, las fibras sintticas respondan casi sin lmites
a los caprichos de los diseadores.
Casi todos los productos se hacen hoy con maquinaria especial, y cada una de estas mqui-
nas funciona en base a una tecnologa especfica. Una descripcin de las varias tecnologas
relacionadas con un tipo de producto suele seguir el proceso tpico de la fabricacin. Por
ejemplo, la tecnologa de la ropa se puede decir consiste en las secciones siguientes, cada
uno de las cuales describe una fase importante en el proceso:
La tecnologa de fibras: los mtodos de recoger y de limpiar fibras naturales, de exprimir

fibras sintticas, de retocar fibras con los mtodos de mercerizar (Tratar los hilos y tejidos
de algodn con sosa custica), de easy-care (fcil cuidado) o incogible, y de mezclar
fibras.
La tecnologa de hilos: hilar, reunir filamentos y doblar. La fabricacin de hilos decorativos
o con textura.
La tecnologa de construir textiles, tal como tejer, hacer punto, trenzar, laminar, o hacer
textiles no tejidas.
La tecnologa de retocar textiles: tintar, imprimir, y acabado mecnico, por ejemplo
plisar o contraerse.
La tecnologa del corte, construccin de patrones, graduar y colocar la tela.
La tecnologa de la costura. Hay mquinas especiales para el pespunte, la cadeneta, la
puntada ciega, la costura plana, los ojales etc.
La tecnologa de planchar y fusionar.
En materia de tecnologas para la produccin de textiles (tejido plano y tejido de punto) se
han desarrollado avances tecnolgicos, produciendo una transformacin de los telares y
maquinarias, con equipos programables y computarizados que han incrementado el diseo,
la eficiencia, productividad y calidad de los tejidos fabricados. La productividad de los telares
ha cambiado considerablemente.
Con los avances tecnolgicos que se han alcanzado en todas las reas de fabricacin de
productos, la aplicacin de tecnologa en la produccin, corte y confeccin de ropa, no se
poda quedar atrs, por lo que actualmente esta industria, se est encaminando a producir
telas antimicrobianas o capaces de medir nuestras funciones orgnicas.
En Canad expertos en el rea tecnolgica acaban de presentar un nuevo tipo de ropa

denominada Ropa Inteligente, pues ser capaz de dar consejos y analizar el estado de
nimo del usuario.
Est nervioso, respire ms hondo y clmese, son palabras que dentro de poco tal vez no
sean pronunciadas por los mdicos, sino por nuestra propia ropa. Los sensores incorpo-
rados en la vestimenta mantienen bajo su control todos los parmetros del organismo, so-
metido a un estrs nervioso, que son: temperatura, pulso cardaco y respiracin. Utilizando
internet, los dispositivos incorporados registran los resultados obtenidos, los cotejan con el
banco de datos y despus de analizarlos ofrecen al dueo de la ropa palabras, imgenes y
msica que corresponde a su estado de nimo y le proporcionan consejos prcticos y apoyo
moral.
202
Reflexione en base a la siguiente interrogante:
1. Qu diferencias puede mencionar en relacin a la ropa usada por sus antepasados y la
actual?
En el siguiente programa de televisin denominado: y sin lmites, se muestra, como se

forma una microempresa en Honduras, adems se presenta la informacin e imgenes de
stas en diferentes mbitos de la produccin, tanto para el consumo interno, como para la
exportacin.
En las secciones Qu piensan otros?, encontrar los elementos que le permitan desarro-
llar las interrogantes que se le dan a continuacin:
1. Cules son los materiales que ms se han usado en su comunidad para la construccin
de viviendas?
2. Cul es la primera fibra sinttica que apareci y mencione la diferencia con las fibras
naturales?
3. Cul es la diferencia entre una microempresa de subsistencia y una de transformacin?
4. De acuerdo a las imgenes mostradas, establezca cuatro diferencias, que se dan entre
el proceso de produccin artesanal y el proceso de produccin industrial de pan.

No. SEMEJANZAS DIFERENCIAS
204
Secuencia 5
HECHO EN HONDURAS
Entre las producciones artesanales tradicionales de Honduras, se destacan: alfarera, ces-

tera, sombrerera, jarcia, ebanistera, talabartera, joyera, tallado de piedra y madera,
elaboracin de derivados de tabaco, fabricacin de casas, instrumentos musicales, pre-
paracin de alimentos, elaboracin de bordados, hamacas, esteras (petates, del nahua
petatl), bolsos, lienzos de corteza de rbol, etc. La perseverancia de la actividad artesanal
en Honduras se debe a la conservacin de patrones culturales tradicionales, a la pobreza y
al desarrollo del nuevo mercado de artesanas.
La produccin de artesana representa para los trabajadores tradicionales y para pases

como Honduras una opcin vlida y deseable desde el punto de vista sociocultural y econ-
mico por muchas razones. La revalorizacin del patrimonio artesanal de un pas y su trans-
formacin creativa y respetuosa a la vez, generan un fortalecimiento de la identidad cultural
tnica y nacional. Adems la produccin artesanal representa o puede llegar a representar
una fuente de trabajo rural importante en zonas de pocos recursos. El trabajo artesanal tie-
ne una dimensin familiar y comunitaria muy importante, colaborando a evitar la migracin
hacia las zonas urbanas y la desintegracin familiar, tnica y social.
En particular el trabajo artesanal representa para muchas mujeres y madres, una alternativa
digna de trabajo que le permite tener una fuente de sustento sin alejarse del hogar. Del
punto de vista del desarrollo turstico, los centros artesanales que reciban el apoyo adecua-
do pueden volverse polos de atraccin turstica. Adems la exportacin de artesana deja
al pas muchos ingresos.
En esta quinta secuencia se estudiar, la produccin en Honduras en lo que se refiere a

Procesado, conservacin de Alimentos, Envasado, Congelacin, secado y deshidratacin,
adems de la produccin artesanal en lo relativo a diseo, corte y confeccin de prendas de
vestir, productos de madera, cuero, junco, palma, arcilla, etc.
Se espera que sean capaces de describir los materiales que son empleados en la elabora-
cin y decoracin de los productos artesanales. Tambin realizarn una visita a un taller o
una fbrica de su comunidad, para observar los diferentes procesos de fabricacin.
Al finalizar esta secuencia de aprendizaje se espera que las y los estudiantes:

1. Expresen oralmente puntos coincidentes y aquellos divergentes entre la tecnologa de los
diferentes pases.
2. Reconozcan la influencia de la tecnologa en los procesos de produccin, bienes y servicios.

Cmo conservar los alimentos
El inters sobre el mejor modo de conservar los alimentos para disponer de ellos en pocas
de caresta o cuando stos no se podan producir, se remonta a los inicios del ser humano.
Debido a esa bsqueda han surgido el secado al sol y al aire, la salazn, el escabeche
(conservar alimentos con vinagre). La mayora de los alimentos que consumimos han sido
manipulados o transformados antes de llegar a nuestra mesa, ya que, en general, la vida
til de los productos frescos es muy limitada, si no se les aplica un sistema adecuado de
conservacin.
Actualmente, la congelacin, el enlatado y otras tcnicas de conservacin de alimentos ha-

cen posible que la comida pueda ser preservada durante mucho ms tiempo y transportada
mucho ms lejos.
La mayor parte de lo que comemos y bebemos tiene das, semanas, meses e incluso aos
de ser preparados. Se han ideado diversos mtodos para conservar los alimentos y que
permanezcan en condiciones para ser ingeridos.
Algunos de estos mtodos se han usado desde la antigedad, otros son recientes avances
de la ciencia y de la tecnologa. Hasta el siglo XIX no se conocan muchos mtodos para
conservar los alimentos.
La carne se salaba o se ahumaba y algunas verduras se conservaban en vinagre.

Por ejemplo, el recubrimiento con abundante sal es uno de los mtodos ms antiguos para
conservar el pescado. La sal dificulta el crecimiento de las bacterias. Antes de su consumo,
el pescado debe ser desalado, ponindolo en remojo.
Qu procesos de conservacin de alimentos conoce? Alguna vez ha utilizado uno de

ellos?
1. Mencione algunos mtodos modernos para conservar los alimentos?

Haga la descripcin de uno de ellos.
206
En la siguiente sesin de aprendizaje, denominada: Envasado de ali-
mentos, se realizar la prctica: Elaboracin de jaleas, utilizando frutas
de la temporada de su comunidad. Por lo que es necesario que se orga-
nice en grupos, con el propsito de hacer la distribucin de las tareas y
materiales que se van a necesitar.
Envasado de alimentos
La conservacin de los alimentos como medio para prevenir tiempos de escasez ha sido
una de las preocupaciones de la humanidad. Para conseguir aumentar la despensa, la
experiencia haba demostrado, a lo largo de la historia, que existan muy pocos sistemas
fiables. Slo el ahumado, las tcnicas de salazn y salmueras, el escabeche, y el aceite,
podan generar medios que mantuvieran los alimentos en buen estado.
Nicolas Appert (1750-1840), fue el primer elaborador de

envases de conserva, tal como se realizan hoy en da
en el hogar. Utiliz el bao mara para conservar alimen-
tos cocinados, guardados en botellas de cristal que lue-
go tapaba con corchos encerados. El descubrimiento de
Appert, ideado para la despensa de los ejrcitos de Na-
polen le vali el reconocimiento del Emperador, pero no
fue utilizado por la Grande Arme en la campaa de Ru-
sia, quizs por la fragilidad del envase, o porque, de que-
dar aire en el interior, tal como sucede en las conservas
caseras, el contenido se arruina, pudiendo ser coloniza-
Alimento
Alimento enensu
su envase.
envase. do por las bacterias causantes del botulismo (infeccin
causada por bacterias que se originan en alimentos mal
enlatados o almacenados en recipientes abiertos o inapropiados).
Bryan Donkin utiliz botes de hojalata en lugar de cristal (vidrio). A partir de 1818, las latas
de Donkin tenan el aspecto de las actuales, recubiertas por un barniz protector interior.
La leche no se poda enlatar, dada la fragilidad de su conservacin. En 1856, Gail Borden
consigui evaporar la leche en una caldera de vaco. Hasta la divulgacin de los trabajos de
Pasteur fue la leche en conserva ms segura y digestiva.
En Honduras, el proceso de envasar los productos tradicionales, no ha cambiado en rela-

cin a como se haca en tiempos pasados, siendo los ms comunes, la esterilizacin de los
envases, deshidratacin, liofilizacin, etc., sin embargo se estn implementando otra serie
de procesos ms modernos, con el propsito de que sus productos sean vendidos en el

exterior y que cumplan todas las normas higinicas y de

salubridad exigidas por los compradores. El verano es
el momento idneo para preparar mermeladas caseras o
hacer conservas de pimientos, tomates, etc. En esta po-
ca abundan alimentos de temporada, pero que se podrn
seguir consumiendo durante todo el ao si se conservan
de alguna manera. No obstante, antes de ponerse manos
a la obra conviene recordar una serie de precauciones
para que el resultado final sea sabroso, sano y saludable.
El envasado al vaco: Consiste en la eliminacin del aire

Mquina de envasado
Mquina de Envasado al Vaco. Fuente:al vacio.
solostock.com
o del oxgeno de los envases y embalajes apropiados
Fuente:solostock.com
para tal fin. De esta forma se impide que el alimento ten-
ga contacto con microorganismos del aire o del medio ambiente. Los alimentos convenien-
temente envasados quedan tambin protegidos contra la suciedad y otras contaminaciones
posibles. El tomate es un alimento que puede conservarse por sta tcnica.
Medidas de higiene en el envasado artesanal

Lave muy bien las verduras y frutas. No utilice detergentes ni desinfectantes que
destruyan la flora microbiana.
Mantenga una cuidadosa higiene a la hora de manipular los alimentos: manos, ropa,
pelo, utensilios, etc.
Antes del envasado, asegure la eliminacin de posibles grmenes sometiendo a los
vegetales a una coccin previa o escaldada, durante 5 minutos.
Esterilice los utensilios bsicos (coladores, embudos, tenacillas, botes...) hirvindolos en
agua durante 15 minutos. Saque los tarros sujetndolos por el cuello.
Recipientes y otros tiles
Utilice ollas, cacerolas y cazos de acero inoxidable, cristal o porcelana. Evite materiales
reactivos como el aluminio.
No emplee cedazos o colador de metal con la fruta cida. Pueden afectar al color y el
sabor de la conserva.
Evite el uso de materiales artificiales para filtrar y secar la fruta.
Use tarros (botes, frascos) de boca ancha, con bordes gruesos que resistan bien las
altas temperaturas (100-114). Los ms aconsejables son los que tienen un anillo de
goma o una tapa de vidrio o de metal, sujeta al tarro por algn tipo de muelle o de clip
sujetador. Asegrese que no est rajado.
Si reutiliza tarros ya usados, asegrese de que las juntas o gomas de las tapas siguen en
perfecto estado. Reemplace las tapas de metal si la capa de laca interior est desgastada
o daada. La laca protege a las tapas de los cidos de la fruta.
Mejor consumirlas antes de un ao
Distribuya el alimento aprovechando la capacidad del bote y deje un espacio de un
208
centmetro en el borde superior. Elimine las burbujas que se hayan podido formar dando
pequeos golpecitos. Limpie el borde con un pao humedecido en agua caliente y cierre
el bote al vaco.
Esterilice los botes llenos y cerrados para que los alimentos no se alteren con
microorganismos. En una olla con una pieza de tela en el fondo, introduzca los botes
envueltos en tela y cbralos de agua hasta el borde, pero sin llegar a las tapas. En ollas
abiertas: 30 minutos para las verduras y 60 para pescados. En ollas cerradas a presin,
la mitad del tiempo.
Si elabora mermelada y sta contiene menos del 50 por ciento de azcar, es necesario
esterilizarla. Si el producto contiene ms, la esterilizacin no es necesaria, puesto que la
sacarosa (azcar) acta como conservante.
Ponga etiquetas en cada recipiente con el nombre del producto y la fecha en que se
prepar. Almacnelos en un lugar seco, fresco y oscuro, sin apilarlos.
Recuerde que aunque las conservas al vaco duran aos, es mejor consumirlas antes de
los 12 meses de su elaboracin.

De acuerdo a sus conocimientos previos acerca de la conservacin, envasado y cmo se

componen los alimentos, organcese en grupos de cuatro compaeros o compaeras, para
realizar la siguiente actividad:
Actividad prctica de Aplicacin
Intencin didctica:
Al finalizar la prctica, los estudiantes estarn en capacidad de elaborar jaleas con frutas de
la temporada de su comunidad y que puedan propiciar la formacin de una microempresa
orientada a la fabricacin de jaleas, para consumo y comercializacin.
Nombre: Elaboracin de jaleas, utilizando frutas de la temporada de su comunidad.

De qu hablamos?
Una jalea es un alimento gelatinoso que se obtiene de un tejido vegetal (usualmente una
fruta) en cuya elaboracin intervienen cuatro elementos bsicos: Agua, pectina (fibra que se
encuentra en las frutas), cido y azcar.
Las frutas tienen ms pectina, antes de estar completamente maduras, por lo que es nece-
sario a veces agregar o combinar fruta verde o medio madura, para asegurar que cuaje la
jalea.
Jalea de Naranja Dulce.
Qu usaremos como equipo e ingredientes?
EQUIPO INGREDIENTES
Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin
1 Olla 12 Naranjas
1 Envase de vidrio 2 1/2 tazas Azcar
1 Olla/esterilizar 4 tazas Agua
1 Cuchillo
1 Colador
1 Paila plstica
1 Tenedor
1 Cucharon de madera
1 Tablita
1 Mantita
1 Cuchillo de mesa
210
Los integrantes del grupo organizan el trabajo, con la ayuda de su docente.
Procedimiento:
Lavar las naranjas.
Partir las naranjas en cuatro partes y sacar las semillas.
Licuar, machacar o moler las naranjas, medir la pulpa y agregar igual cantidad de azcar.
Agregar agua y cocinar la mezcla a fuego lento hasta que est a punto.
Bajar la preparacin y dejar enfriar.
Colocar la jalea en frascos esterilizados.
Limpiar el borde de los frascos con una manta.
Tapar los frasco, etiquetar (poner nombre de la jalea y fecha de elaboracin) y guardar.
Nota: Utilice las recomendaciones en cuanto a medidas de higiene y seguridad, recipientes

y envasado de la secuencia Envasado de Alimentos para realizar la prctica.
Para llevar a casa
Renase con sus compaeros (as) y relate la experiencia vivida en la prctica.

Responda con ellos (as) las siguientes preguntas:
Hubo un ambiente de trabajo y de ayuda mutua en lo que hicieron?
Cmo le ayudar en su vida cotidiana lo que aprendi?
Por qu es importante aprender a hacer las cosas uno mismo?
Congelacin de alimentos
Aunque el ser humano prehistrico almacenaba la carne en cuevas de hielo, la industria de
congelados tiene un origen ms reciente que la de envasado. El proceso de congelacin fue
utilizado comercialmente por primera vez en 1842, pero la conservacin de alimentos a gran
escala por congelacin comenz a finales del siglo XIX con la aparicin de la refrigeracin
mecnica.
Por qu la congelacin conserva los alimentos y los mantiene seguros?
La congelacin retrasa el deterioro de los alimentos y prolonga su seguridad evitando que

los microorganismos se desarrollen y ralentizando la actividad Cuando el agua de los ali-
mentos se congela, se convierte en cristales de hielo y deja de estar a disposicin de los
microorganismos que la necesitan para su desarrollo. No obstante, la mayora de los mi-

croorganismos (a excepcin de los parsitos) siguen viviendo durante la congelacin, as

pues, es preciso manipular los alimentos con cuidado tanto antes como despus de sta.
Qu efecto tiene la congelacin en el contenido nutricional de los alimentos?
La congelacin tiene un efecto mnimo en el contenido nutricional de los alimentos. Algunas

frutas y verduras se escaldan (introducindolas en agua hirviendo durante un corto periodo
de tiempo) antes de congelarlas para desactivar las enzimas y levaduras que podran seguir
causando daos, incluso en el congelador. Este mtodo puede provocar la prdida de parte
de la vitamina C (del 15 al 20%). A pesar de esta prdida, las verduras y frutas se congelan
en condiciones inmejorables poco despus de ser cosechadas y generalmente presentan
mejores cualidades nutritivas que sus equivalentes frescas. En ocasiones, los productos
cosechados tardan das en ser seleccionados, transportados y distribuidos a los comercios.
Durante este tiempo, los alimentos pueden perder progresivamente vitaminas y minerales.
Las verduras verdes pueden perder hasta un 15% de su contenido de vitamina C al da si se
almacenan a temperatura ambiente.
En el caso de la carne de ave o res y el pescado congelado, prcticamente no se pierden

vitaminas ni minerales debido a que la congelacin no afecta las protenas, vitaminas A y D
y los minerales que ellos contienen. Durante su descongelacin, se produce una prdida de
lquido que contiene vitaminas y sales minerales hidrosolubles, que se perdern al cocinar
el producto a no ser que se aproveche dicho lquido.
Existe algn alimento que no debera congelarse?
La congelacin puede daar a algunos alimentos debido a que la formacin de cristales de

hielo rompe las membranas celulares. Este hecho no tiene efectos negativos en trminos de
seguridad (de hecho, tambin mueren clulas bacterianas), sin embargo, el alimento queda
menos crujiente o firme. Entre los alimentos que no resisten a la congelacin se encuentran
las verduras para ensaladas y los championes (hongos comestibles).
Los alimentos con mayor contenido de grasa, como la nata y algunas salsas, tienden a cor-
tarse cuando se congelan.
La congelacin comercial es ms rpida, gracias a lo cual los cristales de hielo que se for-
man son ms pequeos. De esta forma, se reduce el dao ocasionado a las membranas
celulares y se preserva an ms la calidad.
Durante cunto tiempo podemos conservar los alimentos en el congelador?
Los alimentos pueden permanecer en un congelador domstico entre 3 y 12 meses con toda
seguridad y sin que su calidad se vea afectada. El tiempo vara dependiendo del alimento en
cuestin; es conveniente seguir las indicaciones de la etiqueta del producto.
Tiempo de conservacin
Carnes hasta 12 meses, Hortalizas 12 meses, Fruta 10 meses, Lcteos 8 meses, Pescado
6 meses, Platos cocinados 4 meses y Pan 3 meses.
212
Consejos para Congelar
Los congeladores deben estar siempre a -18C o menos.
A diferencia de los frigorficos, los congeladores funcionan mejor cuando estn llenos y
sin mucho espacio entre los alimentos.
Es importante proteger los alimentos para evitar quemaduras de congelacin utilizando
bolsitas especiales y recipientes de plstico.
No introduzca alimentos calientes en el congelador ya que aumentara la temperatura,
afectando negativamente a otros alimentos. Deje enfriar los alimentos antes de
congelarlos.
Asegrese de que los alimentos congelados se hayan enfriado por completo antes de
cocinarlos. Los alimentos que se han congelado y descongelado nunca deben volver a
refrigerarse.
La industria de la alimentacin ha desarrollado cada vez ms las tcnicas de congelacin,

para una gran variedad de alimentos: frutas, verduras, carnes, pescados y alimentos preco-
cinados de muy diversos tipos. Para ello se someten a un enfriamiento muy rpido, a tempe-
raturas del orden de -30C con el fin de que no se lleguen a formar macro cristales de hielo
que romperan la estructura y apariencia del alimento. Con frecuencia envasados al vaco,
pueden conservarse durante meses en cmaras de congelacin a temperaturas del orden
de -18 a -20C, manteniendo su aspecto, valor nutritivo y contenido vitamnico.
El fundamento de la congelacin es someter a los alimentos a temperaturas iguales o infe-

riores a las necesarias de mantenimiento, para congelar la mayor parte posible del agua que
contienen. Durante el perodo de conservacin, la temperatura se mantendr uniforme de
acuerdo con las exigencias y tolerancias permitidas para cada producto.
Detiene la vida orgnica, ya que enfra el alimento hasta los 20 bajo cero (en congeladores
industriales llega hasta 40 bajo cero). Es un buen mtodo, aunque la rapidez en el proceso
influir en la calidad de la congelacin.
Congelacin lenta: Produce cambios de textura y valor nutritivo.
Congelacin rpida: Mantiene las caractersticas nutritivas y organolpticas (sabor, textura
olor y color) .

Siga trabajando en la preparacin de las jaleas.
Para hacer en casa

Consulte en su comunidad, con amigos, vecinos o familiares, que tipos de mtodos tradicio-
nales, utilizan o utilizaban, para conservar los alimentos. Explique el proceso de conserva-
cin de algn tipo de alimento, por ejemplo las carnes u otro.
No. Nombre del mtodo de conservacin de

alimentos
Tipo de alimento Proceso de conservacin
Secado y deshidratado de alimentos
El secado es un mtodo de conservacin de alimentos consistente en extraer el agua de

estos, lo que evita la proliferacin de microorganismos y la putrefaccin. El secado de ali-
mentos mediante el sol y el viento para evitar su deterioro ha sido conocido desde tiempos
antiguos. El agua suele eliminarse por evaporacin (secado al aire, al sol, ahumado o al
viento) pero, en el caso de la liofilizacin, los alimentos se congelan en primer lugar y luego
se elimina el agua por sublimacin.
Las bacterias y microorganismos del interior de los alimentos y procedentes del aire nece-
sitan agua en el alimento para crecer. El secado les impide efectivamente sobrevivir en l.
Tambin crea una capa exterior dura, ayudando evitar que los microorganismos penetren
en los alimentos.
214
Deshidratacin
Mtodo de conservacin de los alimentos que

consiste en reducir a menos del 13% su contenido
de agua. Cabe diferenciar entre secado, mtodo
tradicional prximo a la desecacin natural (frutos
secados al sol, por ejemplo) y deshidratacin pro-
piamente dicha, una tcnica artificial basada en la
exposicin a una corriente de aire caliente.
El secado se utilizaba ya en la prehistoria para

Deshidratador. Fuente:
Deshidratador. Fuente: Centro Centro
de Agro negocios de lade agro conservar numerosos alimentos, como los higos
Universidad
Nacional de Agricultura, UNA. Catacamas Olancho.
negocios de la Universidad Nacional de u otras frutas. En el caso de la carne y el pesca-
Agricultura, UNA. Catacamas Olancho do se preferan otros mtodos de conservacin,
como el ahumado o la salazn, que mejoran el
sabor del producto. La liofilizacin, ideada a principios del siglo XX, no se difundi hasta
despus de la II Guerra Mundial. Limitada inicialmente al campo de la sanidad (conserva-
cin de medicamentos, por ejemplo), no se aplic hasta 1958 al sector alimentario. Es una
tcnica costosa y enfocada a unos pocos alimentos, como la leche, la sopa, los huevos, la
levadura, los zumos de frutas o el caf.
La deshidratacin o desecacin: Permite la eliminacin del agua. La deshidratacin es un

proceso metdico, progresivo y continuo, en el que se aplica la cantidad de calor necesaria
para extraer el agua de los alimentos. Como ejemplo se tiene la leche en polvo que es el
residuo seco obtenido despus de la deshidratacin de la leche. Otra manera de eliminar la
humedad es aadir a los alimentos sustancias muy solubles como la sal comn y el azcar.
Desde la antigedad se practica la salazn de pescados y de carnes. El azcar se usa sobre
todo en las conservas de frutas: jaleas, mermeladas, confituras, etc.
Liofilizacin
Se llama liofilizacin cro desecacin a la deshidratacin al vaco.
Proceso que consiste en la deshidratacin de una sustancia por sublimacin al vaco. Cons-
ta de tres fases: sobr congelacin, desecacin primaria y desecacin secundaria. La con-
servacin de bacterias, virus u otros microorganismos fue su primera aplicacin, pero en la
actualidad se utiliza en medicina para la conservacin de sueros, plasma y otros productos
biolgicos; en la industria qumica para preparar catalizadores,
y en la industria alimentara se aplica a productos tan variados
como la leche, el caf, legumbres, championes o fruta.
La leche no se poda enlatar, dada la fragilidad de su conser-

vacin. En 1856, Gail Borden consigui evaporar la leche en
una caldera de vaco. Hasta la divulgacin de los trabajos de
Pasteur fue la leche en conserva ms segura y digestiva.
A partir de estas experiencias, y una vez conocidos los proce-
sos microbiolgicos que condicionan la esterilizacin, la evolu-
Pasas secas.
cin de las tcnicas de conservacin fue rapidsima. De las ex-
Pasas secas.

periencias de Sir Benjamn Thompson, elaborador de los primero concentrados de carne, se

lleg a la liofilizacin, mientras que la aplicacin de la congelacin permiti la conservacin
de alimentos frigorizados, congelados y ultra congelados. Ms tarde surgieron las teoras
de Frederick Tudor, un empresario de Boston que fue el primero en incorporar la cadena
de fro, conseguida con hielo y paja, con la velocidad de los entonces modernos medios de
locomocin.
La fruta seca es un producto que se obtiene del secado realizado a diversas frutas
especiales, propensas a este proceso. Se llega a reducir el contenido de humedad en el
cuerpo de la misma hasta llegar a un 20% del peso. Este proceso de deshidratacin tiene
dos finalidades que son: 1) aumentar sus posibilidades de preservacin 2) reforzar el sabor
de las frutas sometidas a este procedimiento. Se las puede considerar como un simple
aperitivo , o incluso algunas cocinas del mundo las suelen emplear como ingredientes en la
elaboracin de algunos platos.
En Honduras, muchas microempresas, se dedican a la elaboracin de jaleas y frutas

deshidratadas, especialmente de papaya, tamarindo, mora, mango, banano, coco y pia,
para eso utilizan, el secado directo o sea que la fruta no tiene ningn tipo de aditivos
qumicos. Existen otros tipos de deshidratacin como el secador solar o el tratamiento
con qumicos ms azcar. El secado directo tiene la ventaja que garantiza que el producto
final es 100% natural, libre de aditivos, colorantes, etc. El equipo que ms se usa en la
actualidad, es el deshidratador elctrico semi artesanal con capacidad de secar 40 libras de
frutas por tanda.
Proceso de secado del coco.
216
Seleccin de Pelado de Remocin de Secado Seleccin
frutos bien capa concha dura directo a 65 y
secos. externa y o madera y grados empaque
desinfeccin rallado. centgrados
Seleccin de cocos secos Desinfeccin de cocos Pelado de cscara de coco
Izquierda: Coco con cscara

Derecha: Coco sin cscara Rallado de coco para
deshidratar
El producto se debe colocar solo en

la malla que tiene libre contacto con Uso de selladoras de impulso para
el aire, no sobre los bordes de madera cerrar hermticamente

Para realizar el anlisis siguiente, efectu la lectura en la seccin Qu piensan otros?,

despus integre equipos de cuatro estudiantes (as) y reflexione en base a las interrogantes:
1. Qu es la deshidratacin o desecacin?
2. Dnde se emplea actualmente el proceso de liofilizacin?
3. Cul es proceso para obtener frutas secas?
Produccin artesanal de prendas de vestir
Ropa producida
Ropa producidaartesanalmente.
artesanalmente
La confeccin de prendas de vestir es un arte practicado en todo el mundo por hombres y

mujeres. Es una actividad que proporciona satisfaccin personal, genera ingresos a la fami-
lia y a la vez fomenta la creacin de pequeas empresas.
El sastre se dedica a la confeccin de ropa de hombre, el modisto y la modista a la de ropa

de mujer. El corte y confeccin se considera un arte, porque las prendas de vestir se hacen
de acuerdo a las necesidades y caractersticas individuales de la figura humana.
218
El sistema artesanal en Honduras, consis-
te en la realizacin de la prenda tomando
las medidas directamente de la persona o
de un maniqu. Bsicamente, en este sis-
tema se confecciona un solo ejemplar del
diseo, al cual se le dedica mayor cantidad
de tiempo y detalles, por ende los costos
de estos vestidos suelen ser ms elevados
que cuando se elabora en serie o indus-
trialmente.
Los pueblos indgenas de Honduras, me-

Telar artesanal deldel
Telar artesanal departamento
departamento dede Intibuc
Intibuc.
diante el uso de telares y como materia pri-
ma la fibra de algodn, fabricaban sus propias telas, pero ms que todo para el uso familiar,
los diseos eran de acuerdo a la regin y a la poca, con el tiempo, y de acuerdo a las nece-
sidades de la poblacin, se fueron formando pequeos talleres que abastecan de tela a las
comunidades, para la fabricacin de ropa. En la confeccin de ropa personalizada, existe la
ventaja de que uno puede hacer sus propias selecciones, con lo que se lograr una mayor
satisfaccin y el ajuste y estilo adecuados.
La confeccin de prendas de vestir, por mucho tiempo fue una especialidad de carcter
artesanal.
Materiales
Telas artesanales de diferentes tipos (mantas, fajas, etc.).
Telas industriales de diferentes tipos (Poplin (popeln o popelina), poli algodn, polister,
lycra, manta, yute, etc.). Cierres, botones, cintas.
Equipos, herramientas
Mquina de coser, perforadora, plancha, moldes, reglas, tijeras, agujas, croch, cinta mtri-
ca, pesas, tizas de colores, etc.
Proceso de produccin
Se toman las medidas de la persona, talla, etc.
Diseo.- Se disea el modelo y se elaboran los moldes de cartn, teniendo en cuenta, las
tallas y medidas, se usan reglas para hacer patrones.
Seleccin de material.- Las telas se seleccionan de acuerdo al artculo y al modelo que se

ha de confeccionar. Los tejidos artesanales como mantas o fajas son muy caras por lo que
se utilizan slo porciones de estos en determinados lugares del vestido, slo como decora-
cin.
Trazo.- Se tiende la tela en una mesa y sobre ella se colocan los moldes maximizando la
superficie a cortar. Se traza sobre la tela utilizando los moldes y tizas de colores.
Corte de tela.- Se procede a cortar la tela segn el trazo realizado usando una tijera.

Habilitado.- Se preparan todas las piezas y accesorios necesarios para la prenda.
Costura.- Se unen las piezas cosiendo con una mquina de coser, a veces es necesario
hilvanar las partes para facilitar la costura.
Remallado.- Se remallan los bordes de las costuras para evitar que se deshilachen en el
futuro.
Acabado.- Se cortan y cosen los ojales, se pegan los botones, los cierres, los bolsillos, etc.,
en algunos casos se decoran partes del vestido bordando diseos tpicos de Honduras, o
poniendo detalles a croch, finalmente se cortan los hilos sobresalientes.
Planchado.- Se plancha el artculo terminado para tener una superficie impecable.
Actualmente en Honduras, la produccin artesanal de prendas de vestir, se hace en

menor escala, especialmente para la venta a los turistas, a la cual se le colocan piezas
ornamentales, diseos relacionados con los departamentos del pas, as como figuras
que representan alguna actividad relacionada con la historia de Honduras, para llamar la
atencin. Con la llegada de las maquilas, la produccin de ropa se hace en forma industrial,
por lo que las personas recurren a la compra de este tipo de ropa, otro factor que incide
en la baja produccin de ropa artesanal, es la llegada de la ropa usada, la cual se vende
a un precio mucho menor que lo que cuesta la ropa nueva, los rtulos de venta de ropa
usada se observan con mucha frecuencia en los mercados y calles del pas. En los centros
de compras, los puestos de ropa de segunda son muy cotizados y la comercializacin de
la misma, que inici en los aos ochenta, hoy sigue contribuyendo al sustento de muchas
familias.
220
Intgrese a equipos de acuerdo a las indicaciones de su docente y siguiendo los pasos que
se le dan a continuacin, elabore la actividad de aplicacin asignada:
Actividad de Aplicacin
Nombre: Lapicera sencilla de tela
Objetivo: Aplicar las puntadas bsicas en un trabajo sencillo, til y econmico.

Equipo: Aguja, regla, tijeras, papel, cinta mtrica o metro, lpiz grafito.
Materiales:
1 pieza de tela de algodn de 26 cm x 23 cm.
Hilo del color de la tela.
2 ovillos (bolas, carretes, etc.) de hilo de color que contraste con la tela.
1 botn.
Pasos:
1. Sacar el patrn en papel.
2. Cortar la tela.
3. Marcar lnea de dobladillo y hacer puntada de ruedo.
4. Marcar punto de ojal y botn.
5. Decorar la tela con hilvanes (unir tela con puntadas hechas a mano).
6. Doblar la pieza 9 centmetros hacia arriba y unir ambos lados con puntada de pespunte
(El pespunte sirve para hacer costuras a mano y para empezar a rematar los hilos).
7. Haga el ojal y pegue el botn.
1. Pespunte
2. Punto atras
Nota: Puede utilizar su creatividad en la confeccin de la Lapicera, utilizando figuras o lo

que usted considere conveniente para su decoracin.

Pespunte y punto atrs:

El pespunte sirve para hacer costuras a mano y para empezar a rematar los hilos. El punto
atrs se utiliza para insertar cremalleras a mano.
Trabajando por el lado derecho para insertar cremalleras con punto atrs y con los derechos
encarados para pasar costuras a pespunte, se pincha la aguja y se vuelve a sacar 2 o 3 mm
ms all de la lnea de costura.
Se vuelve a pinchar en el punto de partida (pespunte) o bien retrocediendo 1 o 2 hilos del tejido
(punto atrs) y se saca la aguja avanzando 2 o 3 mm, se prosigue de este modo, siempre
clavando la aguja ms atrs y sacndola hacia adelante. Las puntadas se superponen as
por el revs, pero forman una lnea continua (pespunte) o una fila de puntos (punto atrs)
por el derecho.
La tradicin de producir
En el siguiente programa de televisin denominado La tradicin de producir, se hace una
descripcin de la importancia de las artesanas en nuestro pas, tambin de los materiales
que son empleados en la elaboracin y decoracin de los productos artesanales.
En las secciones Qu piensan otros?, encontrar los elementos que le permitan desarro-
llar las interrogantes que se le dan a continuacin:
1. Cul es el principal problema que tiene la produccin de prendas de vestir, en Honduras?
2. Por qu es importante congelar los alimentos?
3. Cules son las Ventajas y desventajas de la conservacin de los alimentos?
4. Escriba por lo menos cuatro materiales que se utilizan para la fabricacin de productos
artesanales en Honduras.
222
Secuencia 6
La expansin de la tecnologa est afectando, en primer lugar, el espacio privado-familiar,

al aumentar las posibilidades de informacin, ocio y trabajo desde la misma vivienda; en
segundo lugar, el espacio laboral, ya que las telecomunicaciones y los servicios de radio,
transmisin de datos, correo electrnico, fax... estn permitiendo mejorar la organizacin y la
gestin; y, en tercer lugar, el entorno social, porque permite resolver ms fcil y rpidamente
multitud de necesidades que afectan el quehacer de cada da. La posibilidad de participar
y utilizar los cambios e innovaciones depender, de los conocimientos y posibilidades
personales de la poblacin.
En esta secuencia de aprendizaje, recordar aspectos importantes de los temas tratados en

el Bloque II denominado: Respuestas Tecnolgicas en Sociedades Cambiantes.

en el Bloque.
Al trmino de la secuencia se espera que los estudiantes:

4. Expresen oralmente puntos coincidentes y aquellos divergentes entre la tecnologa de
5. Reconocen la influencia de la tecnologa en los procesos de produccin, bienes y
servicios.
6. Puedan retroalimentarse de los contenidos de las secuencias de Bloque II, Respuestas
Tecnolgicas en Sociedades Cambiantes de las guas de estudio.
7. Se sometan a la evaluacin de los contenidos del Bloque II.
La eleccin del tipo de negocio a poner en marcha, es el punto de partida de todo proyecto
empresarial. Son muchos los factores que pueden llevar a una persona a inclinarse por
un negocio en concreto. Con carcter general, puede venir determinada por alguno de los

siguientes factores:
Oportunidades de negocio en mercados poco abastecidos, de nueva creacin o con un
alto potencial de crecimiento.
Conocimientos tcnicos sobre mercados, sectores o negocios concretos.
Simplicidad del negocio.
Pero existen otros factores determinantes como el nivel tcnico o el nivel econmico exigido
por algunos negocios, que actan como factor disuasorio en muchos casos.
Una vez definida la idea y antes de entrar en el anlisis del Plan de Empresa, conviene que
los promotores se planteen algunas preguntas:
Se trata de una idea realista?
Es viable tcnicamente?
Es viable desde el punto de vista econmico?
Se est en condiciones de poder acometerla?
Su rentabilidad justifica los esfuerzos necesarios para ponerla en marcha?
Pero sin duda el factor ms importante es la ilusin o confianza que los promotores tienen
en la idea. Por ello todo empresario debera reunir alguna de estas cualidades:
Confianza en s mismo e ilusin en el proyecto
Saber elegir a sus colaboradores
Capacidad para organizar y coordinar medios econmicos, humanos y materiales
Capacidad para dirigir y motivar al personal
Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos
Iniciativa y espritu innovador
Trabaje de acuerdo a las indicaciones de su docente y conteste las siguientes interrogantes:

1) Qu tipos de negocios, se pueden emprender en su Centro de Educacin Bsica?
2) Usted puede ser capaz de emprender una microempresa dedicada a la conservacin
de alimentos o de corte y confeccin?
3) Enliste por lo menos 10 productos que se fabrican en Honduras de forma artesanal.
4) Para qu sirven los minerales?
5) Cul es la funcin principal de los carbohidratos?
6) Qu provoca el exceso de carbohidratos en la alimentacin del ser humano?
7) Para qu sirven las vitaminas?
8) Por qu el ser humano, necesita alimentarse?
9) A qu se refiere el trmino vestimenta?
10) Describa el traje tpico de Copn.
11) Qu establece la Ley Marco del Sector de Agua Potable y Saneamiento?
12) Qu es la Biomasa?
224
En este Bloque estimado estudiante: conocer las diferentes tecnologas de la informacin
y la comunicacin, su influencia en la familia, comunidad y en su medio de trabajo o
escolar. Observar diferentes mensajes de varios medios de comunicacin, que analizar
crticamente, con el propsito de clasificarlos de acuerdo a la influencia que se quiere instituir
en el ser humano. Tambin aprender a utilizar de manera elemental las herramientas
informticas para el procesamiento de la informacin, y comprender la importancia de la
informacin y la comunicacin en el proceso enseanza-aprendizaje.
Expectativas de logro
Utilizan las tecnologas de la informacin y la comunicacin para favorecer procesos de

aprendizaje.
Contenidos temticos a desarrollar:
Tecnologas de la informacin y la comunicacin

Concepto de tecnologas de informacin y la comunicacin.
Evolucin histrica de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y su
impacto en las sociedades.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en:
El hogar
La comunidad
Ventajas y desventajas del uso de las tecnologas y los medios de comunicacin.
Influencia de las tecnologas de la informacin en:
Docentes del centro educativo
Estudiantes
La tecnologa de la informacin y la comunicacin en la adquisicin de aprendizajes
significativos.
Anlisis crtico de los mensajes tecnolgicos transmitidos por los medios de comunicacin.
Utilidad de los diferentes medios, como recurso de la comunicacin de informacin para
la presentacin de trabajos de informacin o trabajos de investigacin.
226
Secuencia 1
A TRAVS DE ELLOS.
Las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), mejoran el manejo de la infor-

macin y el desarrollo de la comunicacin. Permiten actuar sobre la informacin y generar
mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los mbitos de la experiencia humana.
Estn en todas partes y modifican los mbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las
formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trmites, el aprendizaje y el
acceso a la salud, entre otros.
Uno de estos instrumentos es el aprendizaje, es decir el uso de las tecnologas multimedia y

la internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no est
cerca a instituciones educativas y poner a disposicin de todas las innovadoras formas de
educacin en cualquier ambiente en que se encuentre.
En esta primera secuencia, estudiar las tecnologas de la informacin, investigacin y la

comunicacin, conocer el concepto de tecnologa de informacin y comunicacin, su evo-
lucin histrica, as como cual ha sido su impacto en las sociedades a travs del tiempo, su
influencia en el hogar y la comunidad. Adems se enterar cmo estas tecnologas, puede
ayudar a los docentes y estudiantes en el proceso enseanza aprendizaje, mediante la
adquisicin de aprendizajes significativos y su uso como recurso para la presentacin de
informacin o trabajos de investigacin. Tambin se har un anlisis crtico de los mensajes
tecnolgicos transmitidos por los medios de comunicacin y cul es su influencia en el me-
dio que nos rodea.
Al finalizar esta secuencia se espera que las y los estudiantes:

1. Utilicen las tecnologas de la informacin y la comunicacin para favorecer procesos de
aprendizaje.
Sociedad de la informacin y el conocimiento
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (computadoras, equipos de

multimedia, internet, tv digital, etc.), que podramos definir de forma operativa como siste-
mas y recursos para la elaboracin, almacenamiento y difusin digitalizada de informacin,
basados en la utilizacin de tecnologa informtica, estn provocando profundos cambios
y transformaciones de naturaleza social y cultural, adems de econmicas. Hasta tal punto
el impacto social de las nuevas tecnologas, es tan poderoso que se afirma que estamos
entrando a un nuevo periodo o etapa de la civilizacin humana, la llamada: Sociedad de la
informacin y el conocimiento.
Entre las reas de actividad humana en las que las tecnologas de informacin estn tenien-
do mayor impacto se encuentran: i) el aprendizaje y la adquisicin de conocimientos; ii) el
trabajo; y, iii) comunicacin.
Por ejemplo, en el caso de la educacin, se ha analizado que el utilizar el Internet como

herramienta auxiliar, permite generar conocimiento a partir de un universo ms amplio de
informacin, que va ms all de los libros de texto y de los materiales educativos conven-
cionales.
En lo referente a los cambios en el ambiente y la organizacin del trabajo, el desarrollo de

las tecnologas de informacin ha incrementado las opciones de negocios, poniendo al co-
nocimiento en el centro de la mayora de las actividades desarrolladas por el ser humano,
situacin que ha llevado a la aparicin de empresas u organizaciones virtuales.
Considera que utilizando las tecnologas de informacin y la comunicacin se adquiere

ms y mejor conocimiento sobre las cosas?
Reflexione a cerca de lo que se le presenta a continuacin:
La informacin a la que se tiene acceso al utilizar las tecnologas de la informacin y la co-

municacin, sin duda proporciona nuevas ideas acerca de un tema o ayuda a mejorar el
conocimiento de l, es decir, puede ser formativo si es verdadera, lo cual implica un seguro
aprendizaje.
Cmo se distingue la fantasa de la realidad?
228
Qu es una tecnologa de informacin y la comunicacin (TIC)
Las denominadas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) ocupan un

lugar central en la sociedad y en la economa del fin de siglo, con una importancia crecien-
te. El concepto de TIC surge como convergencia tecnolgica de la electrnica, el software
(conjunto de programas, instrucciones y reglas informticas para ejecutar ciertas tareas en
una computadora) y las infraestructuras de telecomunicaciones. La asociacin de estas tres
tecnologas da lugar a una concepcin del proceso de la informacin, en el que las comuni-
caciones abren nuevos horizontes y paradigmas.
CONCEPTO DE TIC
Se denominan Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones( TICs), al conjunto

de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, co-
municacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos
contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica. Las Tecnologas
de la Informacin y las Comunicaciones, incluyen la electrnica como tecnologa base que
soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual.
El proceso de Informacin.
La informacin se puede clasificar en:
Voz: Mecanismo primario para la comunicacin humana. Es de naturaleza acstica

(sonido).
Imgenes: Al igual que la voz, es un mecanismo primario para la comunicacin humana,
si bien lo que distingue a ambas clases es su mayor potencial comunicador. Es de
naturaleza ptica.

Datos: Informacin en forma numrica. Pertenecen a esta clase de informacin, los

datos contenidos en una base de datos o los datos registrados por un sismgrafo. Es de
naturaleza electromagntica.
La tecnologa de la informacin y la comunicacin, actualmente se encuentra en todos los

lugares del mundo, en oficinas, negocios, empresas, instituciones gubernamentales, no gu-
bernamentales, educativas, etc.
En nuestro entorno se puede encontrar infinidad de TICs, aplicadas a diferentes usos y uno
de ellos es como herramienta de trabajo, para facilitar el aprendizaje y otros para comuni-
carnos, etc., se comienza por definir como se usan estas TICs en el lugar de trabajo: una
de las herramientas principales para el desarrollo del trabajo, es la computadora e Internet,
la cual sirve para consultar informacin referente a las actividades de la oficina, la consulta
de peridicos digitales, consultas de manuales, agenda electrnica, para la elaboracin de
publicidad, difusin, comunicacin, organizarse, para ofrecer servicios, para elaboracin y
mantenimiento de las pginas web, elaboracin de solicitudes a cursos va Internet, utilizan-
do los programas siguientes, Windows, Hoja de Texto, Base de datos, presentaciones en
diapositivas, programas de diseo, correo electrnico, edicin de imagen, etc.
Otra de las herramientas que se utiliza es la televisin y sirve para transmitir mensajes edu-
cativos, entretenimiento e informacin general.
El radio como medio de comunicacin es importante para escuchar las noticias as como
algunos programas educativos, que hoy en da lo podemos hacer a travs de los mviles y
de la red.
Frecuentemente se tiene la necesidad de comunicarse a travs de aparatos que permitan

hacerlo en tiempo real y set hace por medio de aparatos mviles (telfono celulares, y ra-
dio comunicador), que sirven adems para acortar distancias y tiempo, se cuenta tambin
con una fotocopiadora que da la gran oportunidad de reproducir la informacin destinada a
los estudiantes, las impresoras sirven como medio alterno para hacer llegar informacin y
solicitudes de eventos para aquellas personas que no cuentan con un medio electrnico; la
videocmara y la cmara digital, estas son utilizadas para captar momentos importantes e
inolvidables que posteriormente, sirven para hacer los reportes correspondientes.
230
Renase en grupo, comente y conteste las siguientes interrogantes:
1. Qu son las TICs?
2. Cul es la diferencia entre una imagen y un dato?
3. Cul es el objetivo principal de la tecnologa de informacin y la comunicacin?
Tarea para realizar en casa.

Investigue en su comunidad con familiares, amigos o vecinos, si conocen algn
tipo de tecnologas de la informacin y comunicacin, y cul es su uso, para que
le ayuden, explqueles sobre el concepto que aprendi en clase. Puede hacer uso
del siguiente esquema:
No. Tipo de tecnologa de Usos

informacin y comunicacin.
1
2
3
4
5
Evolucin histrica de las tecnologas de informacin y la comunicacin.
La tecnologa del siglo XX se desarroll rpidamente. Las tecnologas de comunicaciones,

transporte, la difusin de la educacin, el empleo del mtodo cientfico y las inversiones en
investigacin contribuyeron al avance de la ciencia y la tecnologa modernas. Algunas tec-
nologas como la computacin se desarrollaron tan rpido en parte debido a las guerras o
a la amenaza de ellas, pues hubo muchos avances cientficos asociados a la investigacin
y el desarrollo militar, ejemplo de ello es: la computacin electrnica. La radio, el radar y
la grabacin de sonido fueron tecnologas clave que allanaron el camino a la invencin del
telfono, el fax y el almacenamiento magntico de datos. Las mejoras en la tecnologa ener-
gtica y de motores tambin fueron enormes e incluyen el aprovechamiento de la energa
nuclear.
La revolucin electrnica iniciada en la dcada de 1970 constituye el punto de partida para

el desarrollo creciente de la Era Digital. Pero, las investigaciones desarrolladas al principio

de 1980 han permitido la convergencia de la electrnica, la informtica y las telecomunica-
ciones posibilitando la interconexin entre redes.
La Tecnologa de la Informacin (TI) se encargan del diseo, desarrollo, fomento, manteni-

miento y administracin de la informacin por medio de sistemas informticos, para infor-
macin, comunicacin o ambos. Esto incluye todos los sistemas informticos no solamente
las computadoras, stas son slo un medio ms, el ms verstil, pero no el nico; tambin
las redes de telecomunicaciones, telemtica, los telfonos celulares, la televisin, la radio,
los peridicos digitales, faxes, dispositivos porttiles, etc. Todas esas herramientas electr-
nicas de primera mano son de carcter determinante en la vida de todo profesional, sobre
todo en el docente pues es l, el que se encargar de difundir la importancia de esta nueva
tecnologa.
reas en las que la evolucin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin,

ha sido mayor:
Telecomunicaciones
Este tipo de tecnologa en este nuevo siglo est representado por los satlites, los cuales
hacen que toda la informacin se transmita en menos de un segundo de un lugar a otro.
Tambin se encuentra la telefona que ha tenido un desarrollo muy importante desde la fibra
ptica hasta los dispositivos WiFi (redes inalmbricas), con los cuales tenemos un sin fin de
ventajas como son: el aspecto econmico, la velocidad de transmisin.
Informtica
En esta categora se destacan los dispositivos donde el hardware y el software estn inter-
conectados el uno con el otro. Tambin son muy utilizadas tanto en clases informticas de
institutos tanto pblicos como privados y estas clases consisten en una clase de informtica
bsica ms un pequeo suplemento de diseo de webs, diseo grfico mediante software y
hardware, photoshop, Excel, Word, entre otros.
Educacin
Medios o recursos que pueden propiciar el aprendizaje y desarrollo de las personas. El tipo
de aprendizaje desarrollado depender del sentido y supuestos epistemolgicos (conoci-
mientos cientficos) en que se base el modelo de enseanza.
Carcter dual
La tecnologa es dual por naturaleza ya que el impacto de sta se ver afectado depen-
diendo del uso que le d el usuario: se puede ayudar a una comunidad rural a aprender por
medio de la televisin, como tambin se puede explotar una bomba por medio de un telfo-
no celular. El uso de las tecnologas tambin es dual ya que pueden servir como medio de
informacin y de entretenimiento as como tambin sirven de capacitacin y como formacin
de tipo laboral, pues quien domine el campo de la informtica tendr ms oportunidades de
ser aceptado en el mundo laboral.
En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios ofrecer contenidos de calidad,
232
ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. Por tal
motivo se habla de la implicacin de las tecnologas dentro de la construccin social. La
audiencia debe ser educada de una manera creativa, para que exijan contenidos de calidad
y se elimine la marginacin de mercado, ya que la programacin en el caso de la televisin,
la radio y la computacin est dirigida slo a cierto tipo de pblico.
La instrumentacin tecnolgica es una prioridad en la comunicacin de hoy en da. Las

tecnologas de la comunicacin son una importante diferencia entre una civilizacin desarro-
llada y otra en vas de desarrollo. stas poseen la caracterstica de ayudar a comunicarnos
ya que, a efectos prcticos, en lo que a captacin y transmisin de informacin se refiere,
desaparece las distancias geogrficas.

1. De qu se encarga la Tecnologa de la Informacin?
2. De qu manera ayuda la tecnologa de la informacin y la comunicacin en su formacin
educativa?
Tecnologa de la Informacin y la comunicacin en el hogar.

La tecnologa forma parte de la vida del ser humano. La
evolucin en campos como la comunicacin, ha provoca-
do que los momentos de trabajo, ocio y relacin personal
den un giro radical hacia la introduccin y la utilizacin
de las tecnologas. En la actualidad, los avances tecno-
lgicos transforman la sociedad en todas sus facetas. La
penetracin de las tecnologas de la informacin no slo
se est produciendo en el mundo profesional y empresa-
rial, sino que adems se puede encontrar en el interior de
los hogares.
Hablar de nuevas tecnologas es hablar de internet y su
Hogar del futuro. cada vez mayor presencia en distintas actividades, ofre-
Fuente: tecnologa.vixio.com ciendo un abanico de posibilidades a la sociedad con nue-
vas formas de comunicacin y de acceso a la informacin.
La sociedad de hoy ha cambiado con respecto a hace algunos aos. Desde el ao 2000, los
usuarios de la red se han incrementado un 214,1% en todo el mundo. Esto significa que en
la actualidad ms de mil cien millones de personas son usuarios de este tipo de comunica-

cin e intercambio de informacin. (Fuente: ABC del internet)

La alta penetracin de la tecnologa en la vida cotidiana ha provocado la aparicin de una
serie de necesidades que deben ser cubiertas hoy en da por los hogares en las sociedades
avanzadas.
La domtica es el conjunto de tecnologas aplicadas al control y la automatizacin inteligente
de la vivienda, que permite una gestin eficiente del uso de la energa, adems de aportar
seguridad, confort, y comunicacin entre el usuario y el sistema.
La casa que aprende

Los ltimos avances tecnolgicos en informtica e inteligencia artificial llevan a los expertos
a afirmar que el futuro las casas domticas (utilizan control remoto de aparatos y sistema
elctrico) crean las casas inteligentes. Las nuevas tecnologas permiten crear mquinas,
robots que aprenden y modifican sus conductas en funcin de su experiencia. Son capaces
de procesar las respuestas del entorno en sus acciones y analizar el por qu, as como
modificar los factores ambientales para obtener mejores resultados. El sistema domtico
encender la luz cuando perciba la presencia de un sujeto; incluso ajustar la intensidad de
la misma segn sus preferencias. Lo que supone esto para los hogares digitales del futuro
es que, las viviendas podrn adems aprender de las situaciones que se vayan producien-
do con sus habitantes; ser capaz de reconocer a sus dueos y adaptarse a sus hbitos.
En el caso que el sistema de calefaccin est programado a una determinada temperatura,
pero un miembro del hogar modifica esta temperatura en una situacin concreta; el sistema
podra recordar la situacin y modificar, de forma automtica, los parmetros programados
para adaptarse a una situacin similar con el mismo individuo.
En la actualidad avanzamos para obtener el resultado expuesto, a travs de la tecnologa
ubicua (aquella que se oculta de la vista humana y se integra en el ambiente, quedando
fusionada con el entorno y siendo imperceptible para el usuario). sta permitir que los
ambientes de los hogares cambien drsticamente. Poco a poco las casas abandonan su
funcin de contenedores de decenas de aparatos elctricos y electrnicos, que se han ido
acumulando en las ltimas dcadas en todos los hogares: televisores, equipos de msica,
ordenadores personales, antenas wireless, sistemas de alarma, videos, reproductores de
DVD, de Divx, etc., que se van sustituyendo por sencillas pantallas tctiles u otros dispositivos
similares que aglutinaran el control de todos los sistemas del hogar.
En Honduras, la Tecnologa de la Informacin y la comunicacin se ha extendido en muchos

de los hogares, de acuerdo al Instituto Nacional de Estadstica, el 0.8 de la poblacin del
pas, tiene radio, mientras que 0.58 tiene telfono celular, esto quiere decir que de acuerdo
a la poblacin del ao 2007 que es de 7,000,000 habitantes, 4,060,000 tienen celular, y de
esta cantidad por lo menos el 0.25 pertenecen al rea rural, lo que equivale a 1,015,000
habitantes, el 0.09, equivale a que 630,000 hondureos, tienen computadora. (Ver cuadro).
234
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica de Honduras, INE.
Siga las instrucciones de su docente, para contestar las siguientes interrogantes:
1. Cmo sern las casas de habitacin en el futuro?

2. Por qu se dice que la tecnologa forma parte de la vida del ser humano?
Para hacer en casa

Investigue con 20 familiares, amigos o vecinos de su comunidad, cuntos de
ellos cuentan con computadora, telfonos celulares, electricidad, telfonos fijos,
radios y televisores. Colocar la informacin en forma de porcentaje, tomando en
consideracin lo siguiente:
Si dos personas tienen telfono celular esto es un 10% del total de 20 personas.

Algo ms que pizarras, tiza, marcadores y borrador
En el siguiente programa de televisin denominado: Algo ms que pizarras, tiza,

marcadores y borrador, se muestra cuales son los medios tecnolgicos de informacin
y comunicacin disponibles en los centros educativos de diferentes zonas del pas y en
instituciones de carcter pblico como el CRA (Departamento de Recursos de Aprendizaje)
de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras. Tambin se explica la importancia de
contar y utilizar la tecnologa de la informacin y la comunicacin para mejorar el proceso
enseanza-aprendizaje.
Observe el programa de televisin y desarrolle las siguientes interrogantes:
1. Cul es la misin de TELEBSICA?

2. Cul ha sido el impacto de los medios tecnolgicos en la educacin?
3. Cul es la importancia del uso de herramientas informticas en el medio educativo?
Relacin entre la tecnologa, la informacin y la comunicacin.
Tecnologa
Tecnologa es el conocimiento para idear, fabricar y utilizar instrumentos que nos ayuden a
modificar el medio ambiente para resolver problemas.
Bajo esta perspectiva, hasta un simple lpiz es tecnologa.
Informacin
Es la expresin de un conjunto de datos con un significado y dentro de un contexto, en forma
de mensaje, con el propsito de informar a uno o varios destinatarios.
236
Comunicacin
Es el proceso de interaccin social bsico mediante el cual los individuos de una sociedad
intercambian informacin.
La tecnologa solo sirve si se usa
La tecnologa, no trata simplemente de hacer o idear instrumentos, sino de saber usarlos.

Por ejemplo, a un ser humano primitivo no le sirve de nada un aparato telefnico celular si
no sabe cmo usarlo.
Base del conocimiento
La informacin es la materia prima del conocimiento. Son los datos confirmados que tene-
mos sobre la realidad.
La informacin se transforma en tecnologa

El saber usar o saber hacer es informacin y a la vez tecnologa.
La informacin se transforma en tecnologa desde el mismo momento en que nos llega y la
asumimos como tal. La informacin es importantsima al momento de usar un instrumento
tecnolgico sin ella es casi imposible utilizarlo.
La informacin que poseen los inventores de un objeto o un sistema es la base de su

creacin.
Por ejemplo: La informacin que posee un ingeniero industrial convierte el metal en un
bistur. Ese mismo objeto colocado en las manos de un cirujano es tecnologa de salud.
La informacin es valiosa
En la actualidad, la informacin tiene mucho valor y se comercializa como una mercanca.

Por ejemplo: un diamante en las manos de una persona que no conozca de que se trata, no
tiene valor.

Es prcticamente imposible sobrevivir en un aislamiento total, sin relacin alguna con algn
grupo social. La comunicacin es un elemento bsico de la sociedad en general.
La comunicacin sirve para transmitir conocimiento, informacin, conceptos o ideas desde

una persona llamada emisor a otra persona o grupo llamado receptor.
La comunicacin es un proceso complejo y dinmico por el cual un emisor enva un mensaje

a un receptor con la esperanza de producir en l una determinada respuesta.
En el proceso de transmisin, si el mensaje encuentra algn tropiezo en su camino, la

comunicacin ser imperfecta.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin integradas.

La comunicacin es un instrumento para difundir tecnologas e informacin, pero a la vez es
producto de ellas.
La informacin depende de la comunicacin y de la tecnologa para difundirse.
La tecnologa es producto de la informacin y de la comunicacin pero tambin contribuye

al desarrollo de ambas.
La Tecnologa, la Informacin y la Comunicacin; no pueden verse separadas. Para

comprender su verdadero alcance, deben verse integradas, como una sola. Las TIC.
Trabaje de acuerdo a las indicaciones de su docente.
1. Por qu se dice que las telecomunicaciones, es una de las reas en las que la evolucin
de la tecnologa de la informacin y la comunicacin, ha sido mayor?
2. Escriba tres ventajas y tres desventajas de usar tecnologa de la informacin y
comunicacin (TICs).
3. Escriba tres de las caractersticas principales de las TICs
4. De qu forma ha sido beneficiado su Centro Educativo, con la Televisin Educativa
Hondurea?
238
Secuencia 2
LLEGA RPIDO
Uno de los fenmenos caractersticos de nuestra poca, es el desarrollo acelerado de la

tecnologa y, a su lado, las contradicciones que para su incorporacin cultural generan.
Lo que inicialmente se denomin nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
(NTIC), actualmente tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), prescindiendo
del nuevas (por su alta incorporacin, incluso en los espacios ms insospechados), al
preguntarse cmo se estn usando no se obtiene, en todos los casos, una respuesta que
resulte alentadora.
Ante esta situacin, han aparecido dos posiciones bsicas. De una parte se encuentra la
postura crtica radical a ellas, que las considera esencialmente deshumanizantes, que abo-
gan por desecharlas, o al menos utilizarlas lo menos posible. De otra parte, se encuentra la
postura de defensa, no menos radical que la anterior, y que refiere que es el ser humano,
quien las convierte en algo negativo, pues las TIC son esencialmente buenas.
En esta secuencia, estudiarn la influencia de las tecnologas de comunicacin e informacin

en su vida personal, familiar, comunal y en su medio de trabajo o escolar, as como en
docentes de los centros educativos. Tambin podrn expresar la importancia de los medios
de comunicacin en las personas y su influencia en los miembros de la comunidad.
Adems harn un anlisis relacionado con: cuales serian las consecuencias en su vida
si no dispusieran de las tecnologas de la informacin y comunicacin actuales, asimismo
realizarn un trabajo de campo mediante el desarrollo de una gua o cuestionario que le
aplicar a compaeros, docentes, amigos o familiares, con el propsito de conocer lo que
piensan sobre como han influenciado en su comunidad, la llegada de nuevas tecnologas
de la informacin y comunicacin. Igualmente buscarn y seleccionarn informacin de
diferentes fuentes que le sirvan para elaborar un peridico mural escolar sobre las diferentes
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

aprendizaje.
2. Muestren curiosidad e inters por conocer y utilizar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

Tiene influencia en usted las tecnologas de la informacin y

comunicacin?
La computadora, el televisor, los video juegos, el celular, las Tecnologas de la Informacin

y la Comunicacin (TIC) se han convertido en algo habitual en el da a da de las personas,
y los menores conviven con ellas desde que nacen, por lo que pronto se convierten en algo
natural en sus vidas y pueden aportar elementos positivos en su desarrollo: acceso a la
informacin, incentivar la comunicacin, la colaboracin y ampliar formas de diversin.
El uso excesivo del telfono celular, ha llegado a tal extremo que muchos centros educa-
tivos han optado por prohibir a los estudiantes a llevarlo a las clases. Adems, en algunos
casos, se han llegado a producir casos de dependencia. Un aspecto que influye de manera
negativa, sobre su uso, es creer que la ortografa utilizada en los mensajes SMS podra au-
mentar el nmero de faltas ortogrficas.
El hogar y la escuela se configuran como los espacios preferentes para la adquisicin de

pautas y criterios sobre el uso de las TIC. Por eso, los padres y madres deben ensear a
sus hijos e hijas a aprovechar las posibilidades de estos sistemas y hacer un buen uso de
los mismos.
En qu aspectos de su vida influyen las tecnologas de la informacin y comunicacin?
Lea detenidamente el texto siguiente:
Las TIC otorgan mltiples oportunidades y beneficios: favorecen las relaciones sociales, el
aprendizaje cooperativo, desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas de construccin
del conocimiento y el desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicacin y razona-
miento.
De acuerdo a la lectura anterior, conteste la siguiente interrogante:
Usted considera que la tecnologa de la informacin, tiene ms ventajas que desventajas?

Explique.
240
Trabajo de Campo: Utilizando el siguiente cuestionario, relacionado con las
tecnologa de informacin y comunicacin, entrevistar por lo menos cuatro
amigos, familiares o personas particulares.
Entrevistado: _________________________________________________________
Entrevistador: _________________________Fecha: _________________________
Localidad: ____________________________Municipio: _______________________
1. Escriba en orden de llegada, las tecnologas de informacin y comunicacin con que

cuenta su comunidad.
1_______________________________________
2_______________________________________
3_______________________________________
4_______________________________________
5_______________________________________
2. Describa de qu forma las tecnologas de la informacin y la comunicacin influyen sobre

su vida personal.
3. Describa cmo han influenciado en su comunidad, la llegada de nuevas tecnologas de la

informacin y comunicacin.
4. A continuacin se le dan una serie de tecnologas de la informacin y comunicacin, de

acuerdo a su criterio, Cul considera que ms ha ayudado al desarrollo de su comunidad?,
para eso colocar un nmero del 1 al 8, segn su importancia. Empezando con el 1 como el
de mayor importancia y as sucesivamente.
____ Telfono _____ Televisin _____ Peridico _____ Radio
____ Internet _____ Telefona celular _____ El cine _____ El telgrafo
De acuerdo a la informacin recopilada, conteste las siguientes preguntas:

1. Est usted de acuerdo con las respuestas obtenidas?
Inicie la recoleccin de la informacin relacionada con la tecnologa de la informacin y

la comunicacin, puede buscar en peridicos, revistas, internet, fotocopias, etc. para el
peridico mural que elaborar en la quinta sesin de aprendizaje, el cual tendr como tema:
Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Influencia de la tecnologa de la informacin en Docentes de los centros

educativos.
Cada da se hace ms evidente la necesidad de que el docente del centro educativo, este
en un aprendizaje continuo. Sea cual fuere el mbito de trabajo, y la edad del estudiantado
al cual se dirige, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones personales, as
como los avances curriculares y de las ciencias de la educacin modifican rpidamente los
conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano.
La formacin docente siempre ha sido, al igual
que los diferentes diseos curriculares, un tema
de actualidad, ya que la escuela debe avanzar al
mismo tiempo que lo hace la sociedad. Es comn
que se plantee la necesidad de una formacin
permanente desde el siguiente planteamiento:
Podra actuar un mdico del siglo XIX en un
hospital moderno de hoy en da? decididamente
no. Ahora bien y un maestro del siglo XIX, podra
hacerlo en una escuela actual?. Se puede coincidir
en que tendra una mayor facilidad de intervencin
El docente y la tecnologa de infor-
en la escuela que el mdico en el hospital. Pero,
macin y comunicacin en el aula.
la escuela, la sociedad, los estudiantes, etc.,
han cambiado de manera radical en este siglo,
incorporndose una serie de tecnologas de la informacin y la comunicacin.
En la formacin de los docentes adquiere una gran importancia la preparacin, no slo
en contenidos especficos de las diferentes reas o especialidades, sino tambin en el
entrenamiento en las habilidades necesarias para la aplicacin de los diferentes recursos
didcticos, entre los que cabe destacar por su actualidad, la aplicacin de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin a las tareas escolares.
La incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin al mbito escolar,
que actualmente est teniendo un gran impulso en Honduras, requiere que los profesionales
de la educacin se pongan al da en toda la amplia gama de tecnologas y ello por varias
razones:
En primer lugar porque los centros educativos no pueden dar la espalda a la realidad. Los
nios y jvenes estn en contacto permanente con estas nuevas tecnologas que llevan
consigo tanto la apertura a nuevos saberes y experiencias positivas y ldicas como la
posibilidad de consecuencias negativas y alienantes.
En segundo lugar, se entiende que el dominio de las tecnologas contribuye a la
profesionalizacin del docente, dado el amplio campo de posibilidades didcticas que
conlleva.
En tercer lugar, se considera que el grado de la penetracin tecnolgica en una sociedad va
242
a depender del acceso de conocimiento y experiencia que las personas tengan del universo
tecnolgico y, por tanto, el sistema educativo debe jugar un papel primordial, en la iniciacin
y en el proceso de familiarizacin con los medios y el material que la tecnologa pone a
nuestro alcance.
Ante el impacto y la influencia creciente de los grandes medios de comunicacin, la
proliferacin del lenguaje audiovisual y el efecto de las aplicaciones de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin que han desembocado en la era de la informacin y en
la sociedad del conocimiento es imprescindible, de cara a la mejora su profesionalizacin,
que los docentes se doten de los recursos y habilidades necesarias para el dominio de los
nuevos soportes tecnolgicos.
Con la llegada de las nuevas tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando
desde un enfoque centrado en el docente y basado en clases magistrales, hacia una
formacin centrada principalmente en el estudiante dentro de un entorno interactivo de
aprendizaje. El diseo e implementacin de programas de capacitacin docente que utilicen
las TICs efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y
de amplio alcance.
Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TICs), deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:
Estudiantes y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologas digitales y a
internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitacin docente.
Estudiantes y docentes deben tener a su disposicin contenidos educativos en formato
digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad
cultural.
Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar
a los estudiantes a alcanzar altos niveles acadmicos mediante el uso de los nuevos
recursos y herramientas digitales.
En la sociedad actual consideramos que los docentes, sin tener que ser grandes expertos
en el manejo de tecnologa, deberan ser usuarios en el dominio de las herramientas bsicas
que ofrecen los nuevos avances tecnolgicos (manejo del navegador web, uso del correo
electrnico, manejo del procesador de texto y de algn programa de tratamiento grfico,
entre otras herramientas), siendo estos utensilios informticos, de una forma progresiva
cada vez ms motivadores, e indispensables para el desarrollo de las clases. Actualmente
el nmero de docentes que se preocupan por cmo poder emplear de forma ms eficiente
las TIC y sacar buen provecho de sus ventajas crece a pasos agigantados.


De acuerdo con la informacin recabada en el cuestionario relacionado con las tecnologas
de informacin y comunicacin Una comunidad que cuenta con las suficientes tecnologas
de la informacin y la comunicacin, tendr mejor desarrollo econmico y social?
Siga con la recoleccin de la informacin relacionada con la tecnologa de

la informacin y la comunicacin, puede buscar en peridicos, revistas,
internet, fotocopias, etc. para el peridico mural que elaborar en la
quinta sesin de aprendizaje, el cual tendr como tema: Tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
Influencia de la tecnologa de la informacin en los estudiantes.
Con los grandes avances que se han dado en la

actualidad, en lo relacionado a las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, el estudiante
de los centros educativos, no se pueden quedar
rezagados, por lo que es importante incorporarlos
a uso de estas nuevas herramientas, que les
ayudarn a mejorar sus conocimientos y tienen que
ser partcipes de toda la gama de informacin que
actualmente se encuentra a travs de la internet,
DVD, computadora, etc.
Las modalidades de formacin apoyadas en las

TIC llevan a nuevas concepciones del proceso de
Los estudiantes, utilizando la enseanza-aprendizaje que acentan la implicacin
computadora como herramienta de activa del estudiante en el proceso de aprendizaje;
aprendizaje.
la atencin a las destrezas emocionales e
intelectuales a distintos niveles; la preparacin de los jvenes para asumir responsabilidades
en un mundo en rpido y constante cambio, y la flexibilidad de los estudiantes para entrar en
un mundo laboral que demandar formacin a lo largo de toda la vida.
Los retos para la organizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, dependern en
244
gran medida del escenario de aprendizaje (el hogar, el puesto de trabajo o el centro de
recursos de aprendizaje), es decir el marco espacio-temporal en el que el usuario desarrolla
actividades de aprendizaje. El apoyo y la orientacin que recibir en cada situacin, as
como la diferente disponibilidad tecnolgica son elementos cruciales en la explotacin de las
TIC, para actividades de formacin en estos nuevos escenarios. Entre el aula convencional
y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto a travs
de telecomunicaciones existe todo un abanico de posibilidades de acceso a recursos de
aprendizaje y de establecer comunicacin educativa que deben ser considerados, sobre
todo en una proyeccin de futuro.
Todos los estudiantes, deben tener la oportunidad de desarrollar habilidades tecnolgicas

que apoyen el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones en la vida
diaria. Los perfiles y normas asociadas debern proporcionar una estructura que prepare a
los estudiantes a ser aprendedores de por vida y a tomar decisiones informadas sobre el
papel que desempear la tecnologa en sus vidas. Los nuevos ambientes de aprendizaje
debern preparar a los estudiantes para:
1. Comunicarse utilizando una variedad de medios y formatos.
2. Accesar e intercambiar informacin en una variedad de formas.
3. Compilar, organizar, analizar y sintetizar informacin
4. Sacar conclusiones y hacer generalizaciones basadas en la informacin recolectada.
5. Utilizar informacin y seleccionar las herramientas apropiadas para resolver problemas.
6. Conocer el contenido y poder localizar informacin adicional a medida que se vaya
necesitando.
7. Convertirse en aprendedores autodirigidos.
8. Colaborar y cooperar en esfuerzos de equipo.
9. Interactuar con tica y de manera apropiada.
En Honduras a partir del mes de marzo del 2011, se empez a dotar a escuelas, centros de
educacin bsica e institutos de secundaria de 30,000 computadoras (software y hardware)
e internet, en aquellas poblaciones que tengan energa elctrica, con el propsito de mejorar
el proceso de enseanza aprendizaje e incorporar estas tecnologas, como herramientas
para mejorar su desempeo en el aula de clase y que estn al da con toda la informacin
actual.


1. Por qu el estudiante de un Centro educativo debe tener acceso a las tecnologas de
la informacin y comunicacin?
2. A continuacin se le muestran imgenes de dos tipos de aulas, explique las diferencias
que existe y Cul es la realidad de cada una de ellas?
Aula 1 Aula 2
Siga seleccionando y recolectando informacin relacionado con la

tecnologa de la informacin y la comunicacin, busque en peridicos,
revistas, internet, etc. para el peridico mural que elaborar en la quinta
sesin de aprendizaje. Recuerde que la informacin recolectada es
sobre las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
En el siguiente programa de televisin denominado: Dejando Huella, se muestra la

importancia que tiene los medios de comunicacin en las personas y la influencia que
ejercen en los miembros de la comunidad, adems se hace una crtica de los medios que
manipulan noticias o informacin para persuadir a las personas en su forma de pensar.
246
Basndose a lo que observ en el programa de televisin, explique las siguientes interro-
gantes:
1. Cmo considera la televisin buena o mala?
2. Explique la importancia de los medios de comunicacin, en la formacin de opinin
pblica?
Siga seleccionando y recolectando informacin relacionado con

la tecnologa de la informacin y la comunicacin, busque en
peridicos, revistas, internet, etc. para el peridico mural que
elaborar en la siguiente sesin de aprendizaje. Recuerde que la
informacin recolectada es sobre las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, tambin puede tomar informacin de los bloques y
sesiones estudiadas anteriormente.
Ya tiene la informacin sobre cmo hacer un peridico mural, ahora organcese de acuerdo
a las indicaciones del maestro o maestra, para poder colocar la informacin que ha sido
recolectada en las sesiones anteriores.
Solo recuerde que su trabajo va a ser evaluado por su maestro o maestra, de acuerdo
a su participacin.
En forma individual, haga su propia evaluacin, marque con una X la

opcin que mejor responda a los siguientes aspectos y situaciones
experimentadas durante el trabajo de equipo. Procure ser sincero
en sus respuestas.

ASPECTO SIEMPRE A VECES NUNCA
Fui amistoso y cordial.
Mostr inters en el trabajo y en

las propuestas de los dems.
Me concentr en el trabajo del equipo.
Me sent apoyado por mis compaeras

y compaeros.
Mis propuestas fueron aceptadas.
Mi actitud fue participativa, sin ningn

tipo de egosmo.
Me sent a gusto trabajando en equipo.
Si contesta ms de cinco aspectos como Siempre, felicidades! participa mucho y es muy

seguro de usted mismo o misma, siga as.
Si contesta entre cuatro y cinco aspectos con Siempre, su cooperacin es muy buena,
pero con seguridad puede ser mejor; piense en cmo mejorar los aspectos que contesto A
veces y Nunca.
Si contesto menos de cuatro aspectos con Siempre, Cuidado!, su confianza y cooperacin
es baja. Le recomendamos que reflexione y revise sus respuestas dadas en las columnas
A veces y Nunca.
248
Hay que tener presente que el xito de un equipo de
trabajo no va a depender de la genialidad individual de
cada uno de sus miembros sino de la coordinacin de
sus actividades, del saber apoyarse unos a otros.

250
Secuencia 3
GRANDES IMITADORES
En la actualidad, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, estn sufriendo un

desarrollo acelerado, esto est afectando a prcticamente todos los campos de nuestra
sociedad, y la educacin no es una excepcin. Estas tecnologas se presentan cada vez
ms, como una necesidad en el medio social, donde los rpidos cambios, el aumento de los
conocimientos y las demandas de una educacin de alto nivel constantemente actualizada
se convierten en una exigencia permanente.
En esta secuencia estudiarn la tecnologa de la informacin y la comunicacin en la

obtencin de aprendizajes significativos que ayuden al estudiante a mejorar su proceso de
enseanza-aprendizaje. Tambin har un anlisis crtico, observando diferentes mensajes
tecnolgicos transmitidos por los medios de informacin y comunicacin, y su influencia
en su vida personal, familiar y comunitaria. Adems conocer las caractersticas que
deben tener los mensajes publicitarios aceptables, en contraste con aquellos grficamente
ofensivos y/o denigrantes, que propicien la degradacin del ser humano o cualquier forma
de desigualdad (inequidad) por raza, sexo, ideologa, condicin econmica, creencias, etc.
Asimismo entender la utilidad de los diferentes medios, como recurso en la comunicacin
de informacin para la presentacin de tareas o trabajos de investigacin.
Al finalizar esta secuencia se espera que las y los estudiantes:

aprendizaje.
Los mensajes lo pueden perturbar
La memoria y los recuerdos, no slo estn formados por los contenidos que se han
almacenado en forma consciente, sino que tambin por aquellos que han sido adquiridos de
forma inconsciente. Los estmulos subliminales (visuales, auditivos, olfativos o de cualquier
otra naturaleza) son reproducidos o emitidos con baja intensidad o de forma ms o menos
semi-oculta, o con breve exposicin para que no sean captados de forma totalmente

consciente. Pero si sern captados a niveles inconscientes y almacenados en nuestra

mente profunda donde surtirn un efecto que en mayor o menor medida va a condicionar
nuestro comportamiento futuro.
En algn momento de su vida, capt un mensaje que lo influenci hacer algo?
Haga lo que se le pide.

1. Que comunica el mensaje que se da a continuacin? Considera que la representacin
grafica es la adecuada, o no representa nada?
2. Mencione por lo menos dos elementos que se podran utilizar para que el mensaje
anterior, se pueda mejorar.
La tecnologa de informacin y la comunicacin en la adquisicin de

aprendizajes significativos
Las TIC hacen referencia a las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, se con-

ciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologas
de la Comunicacin (TC) constituidas principalmente por la radio, la televisin y por las
Tecnologas de la Informacin (TI) caracterizadas por la digitalizacin de las tecnologas de
registros de contenidos como informtica, entre otras.
Abarcan los siguientes medios: el video interactivo, el video texto, la televisin por cable
y satlite, la web, el CD ROM, los sistemas multimedia, la teleconferencia en sus distintos
formatos (audio conferencia, video conferencia, conferencia audio grfica, conferencia por
computadora y teleconferencia, la realidad virtual y la telemtica.
Las TIC son herramientas, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recu-
peran y presentan informacin de la forma ms variada. Los soportes han evolucionado en
252
el transcurso del tiempo (telgrafo ptico, tel-
fono fijo, celulares, televisin) ahora podemos
hablar de la computadora y de la internet. El uso
de las TIC representa una variacin notable en
la sociedad y a la larga un cambio en la educa-
cin, en las relaciones interpersonales y en la
forma de difundir y generar conocimientos.
Pero Cmo las TIC pueden facilitar el aprendi-

zaje? Al hablar de las TIC tambin hablamos de
la globalizacin y de cmo estas nuevas tecno-
logas hacen que los cibernautas estn conec-
tados con el otro extremo del mundo en un solo
Televisin por satlite.
Fuente: Directv.com
clic. La educacin no es la excepcin, ya que
ahora no es necesario que todos los estudian-
tes se renan en un determinado espacio fsico, porque gracias a la Internet existen clases a
distancia, haciendo que de esta manera la educacin pueda llegar a todo tipo de personas.
En la gran gama de posibilidades que nos brindan las TIC para poder utilizarlas en el tema
educativo, podemos dividirlas en 4 grandes campos, de acuerdo a las necesidades de los
usuarios (estudiantes y docentes).
1. Colaboracin: Con la TIC desaparecen las fronteras y lo individual, ahora la informa-

cin puesta en la red est al alcance de todos, esto hace que la posibilidad de compartir
informacin, textos, vdeos, etc. sea factible. Este compartir entre los diversos usuarios
del internet se vuelve en una colaboracin incesante. Por ejemplo: Disco Virtual, esta
herramienta sirve para que almacenar informacin, video y audio. La particularidad de
este servicio es que se decide con quin compartir lo que se ha almacenado. Esta he-
rramienta cobra su verdadera importancia al momento de trabajar en grupo, ya que los
miembros comparten y manejan la misma informacin y de esta forma evitan contra-
tiempos. Adems es muy til para complementar las clases, dado que los maestros y
maestras pueden compartir con sus estudiantes distintos tipos de archivos.
2. Comunicacin: Tal como su nombre lo indica, las TIC (Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin) una de las reas en que se desenvuelven es el rea comunicativa. Esta
rea es fundamental en la educacin ya que es necesario que exista una comunicacin
buena y confiable entre los principales actores educativos (docente, estudiante) e inclu-
so entre los actores secundarios (director, padres de familia).
E-mail: Esta herramienta tambin es conocida como correo electrnico y a diferencia del
correo convencional (tardaba das en llegar a su destino, se extraviaba) el e-mail es casi
instantneo sin importar el destino, adems tiene la particularidad de poder adjuntar video,
audio y diversos tipos de archivo. Esto resulta prctico en la comunicacin educativa, que
permite la comunicacin directa, fcil y rpida.
Foro: Esta es una aplicacin web que permite las discusiones de determinados temas,
haciendo que los estudiantes y docentes puedan intercambiar experiencias, comentar las

clases y realizar una retroalimentacin que a la larga ser beneficiosa para toda la sociedad.
3. Anlisis: Actualmente, los estudiantes, realizan una serie de preguntas, buscando una
explicacin sobre algo y por ende analizando una situacin determinada. Esta capacidad
de auto reflexin y anlisis debe ser aprovechada por los docentes en las diversas
materias.
4. Creatividad: Gracias a las TIC, ya no es necesario tener una cartulina blanca con
algunos colores para dejar volar la imaginacin, ya que ahora se puede crear nuevas
cosas con la computadora, existen programas especficos que slo se encargan de
dar las herramientas necesarias para el dibujo, otros para la edicin de audio y video.
Adicionalmente, existen numerosos programas que tienen la ventaja de que los
estudiantes y docentes se puedan comunicar a distancia de forma inmediata, haciendo
que el saln de clases fsico se convierta en virtual, ya que el programa cuenta con una
serie de herramientas destinadas a este fin, como un registro de asistencia virtual, la
posibilidad de realizar ayudas para los exmenes, etc. Esto hace que los estudiantes
puedan reforzar sus clases de manera virtual y fuera del horario de clases, e incluso
estudiar a distancia.
La utilizacin de las TIC hacen que la educacin llegue a ms personas y de manera ms

personal y fcil, es decir con el uso de estas tecnologas gana el estudiante, gana el docente
y a la larga ganar toda la sociedad. Adems se necesita una constante actualizacin, tanto
de los usuarios como de las herramientas, esta actualizacin deber ser a la luz de los
nuevos avances que dan algn beneficio a la educacin.
254
1. Cules son los medios que utilizan la tecnologa de la informacin?
2. Observe cada una de las siguientes ilustraciones, analcelas y conteste las preguntas
que se le formula.
a. Cmo le puede ayudar una computadora y que acciones le permite realizar?
b. En qu forma le ayuda, comunicarse por medio del telfono celular?
c. Cmo se comunican los seres humanos?
Anlisis de los mensajes tecnolgicos transmitidos por los medios de

comunicacin
El dilogo es una relacin horizontal de A con B. Nace de una matriz crtica

y genera criticidad. Cuando los dos polos de dilogo se ligan as, con amor,
con esperanza, con fe el uno en el otro, se hacen crticos en la bsqueda
comn de algo. Slo ah hay comunicacin. Slo el dilogo comunica.
Paulo Freire

Las sociedades actuales se han visto inmersas en situaciones donde las imgenes y los
mensajes transmitidos por la televisin y otros medios de comunicacin han formado
parte en la vida cotidiana de los individuos, afectando de manera notable las relaciones
interpersonales. Su influencia se ha dado en dos sentidos, por un lado, ha permitido un
desarrollo cultural, por otro, lamentablemente la conciencia de algunos individuos ha sido
afectada, debido al constante bombardeo de informacin e imgenes, muchos de los cuales
estn manipulados en favor de intereses particulares.
Esta forma de operar de algunos medios de comunicacin, ha influido a su vez en el campo
de la educacin, por tal motivo se hace necesario valorar y reflexionar acerca de esta
invasin de informacin que es presentada a travs de las nuevas tecnologas y que, a
pesar de todo, tiene un gran valor expresivo y comunicativo en la sociedad actual. De tal
suerte, sus posibilidades para contribuir a informar y crear una conciencia deben ubicarse
dentro del entorno social y econmico en el que se estn aplicando.
Los mensajes transmitidos por los medios de publicidad, no se aferran precisamente al
consciente o inconsciente del receptor (persona que recibe la informacin), va referido
a ambos. Sin embargo, algunos anuncios publicitarios se dirigen en mayor grado a la
actividad consciente del consumidor que a su inconsciente, cuyos mensajes van referidos
a la descripcin del producto, a la informacin de los beneficios obtenidos con su uso o
consumo. Otros en cambio, hacen un llamado a las emociones del receptor: temor, humor,
sexo. Muchas empresas adems hacen uso de mensajes publicitarios que son percibidos en
primera instancia por el inconsciente y que son entendidos por el conocimiento consciente
del individuo despus de un anlisis minucioso. Estos mensajes son conocidos como
mensajes subliminales.
El caso de la Pepsi Cola
Se dice qu: Pepsi ide muchos mensajes cuyo
contenido fue diferente en cada uno de ellos, pero
que mantenan una frase o un eslogan. En los
aos setenta y ochenta, el mensaje difundido por
esta empresa trataba de sealar a la audiencia,
una nueva opcin alternativa a la tradicional Coca-
Cola, remarcando diferencias generacionales. El
mensaje que acompaaba a todo aviso publicitario
como eslogan, en ese tiempo, fue: Pepsi, el sabor
de la nueva generacin. En Taiwn, la traduccin
Logos Pepsi. Fuente: Pepsi.com del slogan de Pepsi Revive con la Generacin
Pepsi, qued como Pepsi traer a tus antepasados de vuelta de entre los muertos.
Es preciso sealar que el estudio generacional enmarcado especialmente en el pblico

norteamericano: indica que la poblacin consumidora nacida entre mediados de 1970 e
inicios de 1980, pertenecen a la generacin X; quienes nacieron a mediados e inicios de
1990, fueron denominados generacin N y quienes nacieron a mediados de esa poca
hasta el presente son considerados como la generacin Digital. Todas estas generaciones
fueron descritas como consumidores cuya personalidad busca diferenciarse de las anteriores
al ser descrita como exigente, ecologista y ambiciosa.
En base a este estudio, Pepsi dise nuevos eslganes. En los aos noventa Pepsi, continu
con un enfoque generacional con una nueva frase: Pepsi la prXima generacin (neXt
256
generation). A partir del presente ao una nueva frase acompaa a los comerciales de
Pepsi Pide ms, que como podemos reconocer, responden a la actitud ambiciosa y de
diferenciacin de las referidas generaciones.
Por cul canal: Los medios utilizados por la empresa son las emisoras radiales, las vallas
publicitarias en calles y avenidas, la prensa escrita y la red internet, pero los medios ms
utilizados son los canales de televisin. En tales anuncios se empleaba a personajes
atrayentes para los consumidores jvenes como actores de cine y cantantes musicales;
en 1980 entre destacaron: Michael Jackson, Michael J. Fox y Chayanne; en 1990, Ricky
Martin, Gloria Stefan, New Kids on the Block y Shakira, adems tambin los protagonistas
de los anuncios publicitarios televisivos comenzaban a ser deportistas destacados como
el basquetbolista Shaquille Oneall; para la presente dcada los anuncios publicitarios
tiene como protagonistas a deportistas conocidos, los futbolistas de mundiales el brasileo
Roberto Carlos, el holands David Berkham, el italiano Alessandro del Piero, el paraguayo
Chilavert. En mercados de las naciones latinoamericanas como la nuestra, los deportistas
son personajes originados de tales pases.
A quin: Pepsi se dirige a los consumidores jvenes. En su mensaje neXt generation la

audiencia meta eran los jvenes que nacieron en la generacin X. En sus nuevos anuncios
publicitarios no se dirige especficamente a una sola generacin de consumidores sino trata
de llegar a toda la audiencia juvenil, adolescente e incluso infantil con su mensaje: Pide
ms.
Con qu efecto: El impacto producido en tales audiencias es completamente variado. Si

tomamos como criterio de evaluacin el comportamiento de compra de los consumidores,
segn el nivel de ventas, en muchos pases Pepsi adelant muchsimo transformndose
incluso en lder en ventas; sin embargo, a nivel mundial y nuestro medio es reflejo de ello,
Pepsi an no consigue el liderazgo en ventas respecto a su tradicional competidora Coca-
Cola, ambas empresas se han distanciado radicalmente de sus restantes competidores.
Considerando lo que se ha visto anteriormente, se puede concluir que de acuerdo al medio

que se utilice y a la forma en que se muestran, los mensajes tecnolgicos, van a influir en el
ser humano, pero depende de cada uno, como lo va asimilar, ya sea para bien o para mal.


1. Un mensaje transmitido en un medio de comunicacin, por lo general es beneficioso
para el ser humano o no lo es?
2. Qu medios son los ms utilizados, cuando se quiere promocionar un producto y que
este llegue a la mayor cantidad de posibles consumidores?
Utilidad de los diferentes medios como recurso en la comunicacin de

informacin para la presentacin de tareas o trabajos de investigacin
Actualmente el uso de la computadora, no solo sirve para jugar, ingresar a internet, sino
que mediante el uso del CDROM, DVD, los sistemas multimedia, la teleconferencia en
sus distintos formatos (audio conferencia, video conferencia, conferencia audio grfica, la
realidad virtual y la telemtica, tambin nos ayuda en la presentacin de tareas o trabajos de
investigacin, los cuales son requeridos como parte del proceso enseanza-aprendizaje en
el aula. Estas tareas e investigaciones, ayudan a reforzar los conocimientos adquiridos, por
lo que su elaboracin es de suma importancia para el estudiante, ya que le permite:
Contribuir como un repaso de lo aprendido en el saln.
Favorecer, el mejoramiento de habilidades como la lectura y la escritura.
Promover el gusto, la curiosidad y el inters por investigar diferentes temas.
Los peridicos, revistas, etc., sirven como fuentes auxiliares, para la presentacin de tareas
y trabajos de investigacin. Cuando la revista es especializada en un tema determinado, es
ms fcil buscar lo que se necesita, adems resulta una fuente, que proporciona hechos
verdicos y con fechas confiables y exactas. Una revista cientfica es una publicacin pe-
ridica en la que se intenta recoger el progreso de la ciencia, normalmente informando de
las nuevas investigaciones. Muchas son altamente especializadas, aunque algunas de las
ms antiguas (como Nature y Science) publican artculos en un amplio rango de campos
cientficos. Normalmente las revistas cientficas son revisadas por expertos dentro de la co-
munidad cientfica en un intento de asegurar un mnimo de estndares de calidad, as como
validez cientfica; y con ello adems lograr el prestigio de la revista cientfica. Los artculos
publicados representan lo ms actual en la investigacin en el campo que cubre la revista.
A diferencia de las revistas genricas, por lo comn no se lee toda la revista, sino que se
eligen los artculos a leer, dependiendo del tipo de investigacin requerida.
Cuando no se cuenta con revistas especializadas y cientficas, en algunos casos se puede
hacer uso de los peridicos, sirve como un archivo lleno de informacin, donde se detalla
258
cada suceso con sus protagonistas y con una re-
daccin mucho ms amplia que la noticia que
se presenta en un medio electrnico u otro.
Los detalles son ms precisos y el periodista

toma ms tiempo en investigar que una nota
que se muestra con inmediatez como en la red,
donde la noticia va dirigida a alguien que desea
informarse rpidamente sin profundizar mucho
en los detalles.
Definitivamente los peridicos siempre tendrn

su utilidad, son una gran fuente de informacin,
si se da un vistazo al pasado y de seguro se ten-
dr variedad por la cantidad de medios escritos
que hay actualmente, adems de que informan de forma ms completa asegurando cierta
veracidad en lo que se lee. Una de las ventajas es que se puede almacenar y disponer de
l, utilizndolo para hacer recortes.
Son muchas las personas que diariamente se benefician de las posibilidades de la televisin
para hacer llegar la labor formativa, a lugares inaccesibles de nuestro planeta a los que
es mucho ms fcil -o econmicamente viable- trasladar una antena y un televisor, que
levantar un edificio y dotarlo de los materiales y personal necesarios.
La oferta de canales dedicados a la formacin educativa, va en aumento y puede constituir

y en muchos casos constituye- una alternativa eficaz para la obtencin de informacin,
para la presentacin de una tarea.
Uso didctico del video
En la actualidad el uso de los medios audiovisuales en el mbito educativo, est en pleno

desarrollo, lo que conlleva una modificacin importante en las metodologas de enseanza,
en las dinmicas de grupo y tambin: Aclarar conceptos, conocer la opinin de los expertos,
reforzar y aplicar conocimientos, observar el mundo natural, realizar anlisis profundos en
relacin al acontecer nacional e internacional, como ayuda para elaborar las tareas educa-
tivas.
En Honduras, se cuenta con la Televisin Educativa Nacional (TELEBSICA), que utiliza

medios electrnicos y materiales impresos para promover el autoaprendizaje, est dirigida
a los Centros de Educacin Bsica (7, 8 y 9 grados) y desarrolla sus programas de
acuerdo al Currculo Nacional Bsico, adems de instruir, sirve como fuente de informacin
para los estudiantes, ya que ellos pueden hacer uso de los textos y materiales (lecciones,
experimentos, etc.) que son reproducidos en formatos DVD. Cada centro de educacin
bsica, que participa en el programa, cuenta con sus televisores, equipos de sonido y
reproductores de DVD.
No olvide utilizar los diccionarios, enciclopedias, atlas, colecciones de documentos y
otros, como parte de sus trabajos de investigacin y estudio.


1. Considera que el Peridico, todava tiene influencia sobre las personas? Por qu?
2. La Televisin afecta la forma en que los jvenes se desenvuelven en la sociedad?
Explique porque?
3. Actualmente el uso de medios audiovisuales, son muy comunes en los centros
educativos?
En el siguiente programa de televisin denominado: No todo lo que observamos nos

conviene, se expresan las caractersticas que deben tener los mensajes publicitarios
aceptables, en contraste con aquellos grficamente ofensivos y/o denigrantes, que propicien
la degradacin del ser humano o cualquier forma de inequidad por raza, sexo, ideologa,
condicin econmica, creencias, etc.
Trabaje de acuerdo a las indicaciones de su docente y conteste las siguientes preguntas:

1. Escriba por lo menos cuatro mensajes subliminales que le presentan las imgenes A y B.
A. B.
2. Por qu las mujeres no deben verse como un objeto puramente decorativo en los
mensajes publicitarios?
260
Uso elemental de las herramientas informticas para el procesamiento de
informacin
Se considera que la internet es uno de los fenmenos que ms va a influir en el desarrollo

del presente siglo XXI. El Sistema Educativo debe formar a los estudiantes, para que los
mismos hagan un uso adecuado de los servicios disponibles a travs de la Red. Esta
faceta formadora debe estar vinculada a dos aspectos: El desarrollo del conocimiento
y el posicionamiento moral ante el uso de este recurso. Va a facilitar el intercambio de
informacin y el acceso al conocimiento como nunca se haba producido hasta ahora en la
historia de la humanidad. Por lo tanto, cualquier persona que no sea capaz de moverse por
la Red, de adquirir informacin relevante, de utilizar con soltura las distintas herramientas
que ofrece, se va a encontrar en inferioridad de condiciones para desenvolverse en la
sociedad venidera. A consecuencia de esto, internet debe ser incorporada de forma natural
al ambiente escolar, de manera que se integre en la actividad docente y se llegue a emplear
en todas y cada una de las actividades cotidianas. Aunque la computadora en el aula es
un elemento no solamente necesario sino imprescindible, no adquirir, sin embargo, un
significado relevante si no se encuentra conectado a internet.
Los servicios proporcionados por internet pueden ser utilizados en el aula para favorecer el
desarrollo de aprendizajes colaborativos y el intercambio de ideas y experiencias. As mismo,
se puede emplear como plataforma de
proyeccin individual y colectiva de los
miembros del centro docente y para
la creacin de entornos educativos
virtuales.
Internet es, ciertamente, una gran

fuente de informacin. Sin embargo,
en muchas ocasiones esta informacin
no es relevante e incluso puede ser
negativa.
Hoy da existen soluciones tecnolgicas

Por medio del uso de Internet se obtiene, que permiten separar los sitios web
cualquier tipo de informacin.
que contienen informacin perjudicial,
pero esto no lleva asociado a que el estudiantado tome conciencia del problema, que
supone para el desarrollo social la existencia de pginas con contenidos violentos, racistas,
pornogrficos, etc. En el centro docente, a la vez que se cuida el acceso a estos sitios, se
debe favorecer el posicionamiento de los estudiantes.
En este sentido, adems de la enseanza de tcnicas de bsqueda y organizacin de la in-

formacin, se deben presentar sitios web de calidad: museos, organismos locales, naciona-
les e internacionales, pginas de docentes, etc., que deben ser utilizados de forma habitual
en las clases.
Por todo ello, se debe plantear, que no basta con presentar una tarea o ensear a utilizar
un determinado navegador: hay que presentar actividades diseadas para realizar un uso
educativo de los mismos. Deben ser contenidos educativos tratados como procedimientos
de aprendizaje.
Actividades de bsqueda de conceptos, datos etc., de forma que la informacin sea estruc-
turada y el estudiantado pueda crear mapas conceptuales a la vez que, paralelamente, crea
vnculos mentales y fsicos entre los elementos de hipertexto que encuentra en los distintos
sitios web que visita.
Servicios que ofrece Internet.

Incorpora gran cantidad de servicios dirigidos a la comunicacin: chat, foros, mensajera
instantnea, correo electrnico, etc. Todas estas herramientas permiten la comunicacin
entre estudiantes y el desarrollo de trabajos en colaboracin. El soporte de comunicacin
digital y la integracin a los paquetes informticos, en herramientas de trabajo colaborativo,
permiten el desarrollo de tcnicas de aprendizaje en colaboracin ms complejas y eficaces
que las disponibles hasta hace unos aos.
Cada uno de estos servicios, ofrece grandes ventajas, a la vez que presenta una serie de
inconvenientes. Es necesario saber qu se va a realizar para as seleccionar la herramienta
ms adecuada.
Correo electrnico.
Es la herramienta de comunicacin bsica. El correo electrnico es el servicio de Internet
que ms se emplea debido a su sencillez, rapidez y versatilidad, llegando a ser usado por
ms de 100 millones de usuarios al da. Se trata de una rplica del correo ordinario y se
basa, fundamentalmente, en el lenguaje escrito.
No obstante, se puede incorporar cualquier tipo de archivo a ese mensaje, como imgenes,
documentos, msica, etc.
La utilizacin docente del correo electrnico tiene varias vertientes:
Tareas de tutora.
Mediante el correo electrnico se pueden
realizar tutoras de estudiantes, que por estar
enfermos o imposibilitados para acercarse
al centro, puedan realizar consultas a los
docentes. Igualmente, cuando en ocasiones
los centros escolarizan a estudiantes de
numerosos municipios, puede suceder que
los padres no puedan desplazarse para
comunicarse con el docente; mediante el
correo electrnico se permitira mantener
Ejemplo de opcin para enviar correo una co municacin ms sencilla
electrnico. padres-tutor.
262
Informaciones.
La utilizacin del correo electrnico facilita la comunicacin y el envo de notas. Se pueden
enviar circulares a los padres o, las calificaciones escolares, dar tutora, emisin de notas
informativas, la respuesta a temas sobre orientacin acadmica o profesional, notificacin
de fechas de exmenes, etc.
En la seccin Qu piensan otros? encontrar los elementos que le permitan reconocer

cual es la influencia de las tecnologas de la informacin en las comunidades, su vida familiar,
su centro educativo, etc.
Con lo que se ha desarrollado anteriormente en las secuencias de aprendizaje, en lo
referente a los Grandes Imitadores, Reunidos en grupos de cuatro estudiantes, contesten
las interrogantes que se le dan a continuacin:
1. Escriba ejemplos de diferentes medios de comunicacin, que puede percibir a travs de

los diferentes sentidos. Utilice el cuadro que se le da a continuacin:
Visual Auditiva Audiovisual
2. Piense en las diferentes formas de comunicacin que vive a diario, haga un recorrido por
un da comn, y pregntese lo siguiente:
Qu informacin recibe o emite?:

Al levantarse
Durante la maana
Por la tarde
Por la noche
Que muy pronto se acerca la evaluacin de este Bloque, por lo que

se le recomienda, leer todas las secuencias y en caso de haberse
quedado con alguna duda, hgasela saber a su docente, para que l o
ella, le puedan ayudar.

264
Secuencia 4
La bsqueda constante del ser humano por satisfacer cada vez mejor su necesidad de
comunicacin, ha sido el impulso que ha logrado la creacin en el mundo; de instrumentos
cada da ms poderosos y veloces en el proceso de comunicarse. Slo basta dar un vistazo
a su alrededor, para precisar cmo el ser humano ha logrado evolucionar sus formas de
comunicacin: Desde rudimentarios mtodos como la escritura jeroglfica, pasando por la
invencin del alfabeto y del papel, dando un leve salto hasta la llegada de la imprenta,
y apenas uno ms para la aparicin del telfono, el cine, la radio y la televisin. Todos
estos instrumentos han sido ciertamente un avance en las formas de comunicacin del ser
humano y, prcticamente todos, han sido posibles gracias a la tecnologa, que a su vez ha
sido el instrumento, para el avance de la humanidad.
Desde siempre, el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse con los dems,
de expresar pensamientos, ideas, emociones; de dejar huella de s mismo. As tambin
se reconoce en el ser humano la necesidad de buscar, de saber, de obtener informacin
creada, expresada y transmitida por otros. La creacin, bsqueda y obtencin de informacin
son pues, acciones esenciales a la naturaleza humana. Tal vez por eso los grandes
saltos progresivos de la humanidad tienen como objetivo, la instauracin de algn nuevo
instrumento de comunicacin.

el Bloque III denominado: Tecnologa de la informacin y la comunicacin.

en el Bloque.
Al trmino de esta secuencia de aprendizaje se espera que las y los estudiantes:

1. Utilicen las tecnologas de la informacin y la comunicacin para favorecer sus procesos
de aprendizaje.
2. Puedan retroalimentarse de los contenidos de las secuencias de Bloque III, Tecnologa
de la informacin y la comunicacin.
3. Se sometan a la evaluacin de los contenidos del Bloque III.

El mundo se ha reducido debido a los avances de la tecnologa moderna. Tan es as

que ya sta se ha convertido en parte fundamental para el desarrollo funcional del
pas. Se ha llegado al punto de que una sociedad sin tecnologa es como una sociedad
prehistrica. En todas partes, desde sus hogares hasta fuera de ellos, se observan artculos
tecnolgicamente modernos que van desde un televisor, componente con disco compacto
o microondas, hasta el carro en que se transporta, cajas registradoras con scanners, aire
acondicionado, semforos, etc. Inclusive en los centros educativos, se han comenzado a
utilizar computadoras para adiestrar a los jvenes desde temprana edad. La tecnologa, con
su pro y su contra, se ha desarrollado de forma maravillosa y ha permitido que se prolongue
la vida, al mejorar el sistema de salubridad, que hayan avanzado los mtodos de produccin
y distribucin de diferentes cosas como: la cosecha de alimentos, la ropa, etc. La tecnologa
tambin ha contribuido al desarrollo de nuevas tcnicas de fabricacin y ha hecho que las
comunicaciones y la transportacin sean ms rpidas y eficientes.
La tecnologa evoluciona agigantadamente por lo que el ser humano se ha visto obligado

a sustituir unas herramientas por otras en casi un abrir y cerrar de ojos. Ejemplo de ello
son: las mquinas de escribir por las computadoras, que adems corrigen e imprimen
el material; los abanicos por los aires acondicionados, los cuales se usan para enfriar o
calentar dependiendo el lugar o poca del ao; y los discos de 33 revoluciones por minuto o
Long Play (LP) o casetes por discos compactos de sistema lser, etc., de sistema lser, etc.
Al utilizar medios tecnolgicos en los salones de clase, se vincula la teora con la prcti-
ca. No es lo mismo hablar sobre los mayas y describirlos verbalmente, a que se observe
en una pelcula gente con su vestimenta real. Aqu entra un recurso tecnolgico: el vdeo,
medio que hace ms atractivo el proceso de enseanza aprendizaje y hace que se eleve
la motivacin de los estudiantes. Otro ejemplo sera lo que se llama realidad virtual; donde
usted seria uno de los indgenas de la tribu y podra entrar al poblado e inclusive tocar sus
utensilios de cocina o de caza, permitiendo llevar al aula realidades difciles de estudiar en
su medio natural.
Copie la gua de trabajo en su cuaderno y desarrllela siguiendo las instrucciones de su

docente.
Gua de trabajo
El propsito de esta Gua de trabajo, es la de realizar una retroalimentacin de los contenidos
que se desarrollaron en el Bloque III de El Libro del Estudiante. Recuerde que tendr que
hacer uso de los contenidos de las secuencias del Bloque III.
266
Tipo Respuesta breve
A continuacin se le dan una serie de interrogantes, las cuales contestar, en forma clara y
correcta, haciendo uso de las secuencias de su Libro del Estudiante.
1. Qu es un Modem?
2. Cmo se perciben las TIC?
3. Cules son las reas de conocimiento y aplicacin que convergen tecnolgicamente
para la aparicin de las TIC?
4. Elabore una definicin de tecnologa.
5. Por qu se dice que la tecnologa es dual?
6. Un estudiante no debe de hacer uso de nuevas tecnologas para su aprendizaje?
7. Una comunidad cualquiera, tambin puede beneficiarse del internet?
8. Las tecnologas asociadas a las TIC, son:
9. Se dice que son las principales nuevas tecnologas
10. A que se le denomina Digitalizacin?
Tipo Trminos pareados

Coloque en la columna B, el nmero que le corresponde de las interrogantes de la columna A.
COLUMNA A COLUMNA B
1 Nombre que se le da a los medios de comunicacin social ________ DVD
2 Se le conoce como Programa de Televisin Educativa Nacional ________ Borrador
3 Mecanismo primario para comunicacin humana ________ Radio
4 Ejemplo de tecnologa de la informacin ________ Televisin
5 Ejemplo de la tecnologa de la comunicacin ________ Mass Media
6 Medio de comunicacin interpersonal ________ Informtica
7 Herramienta de trabajo comn en el aula ________ TELEBSICA
8 Es un recurso audiovisual ________ Fraude
9 Es un medio electrnico de aprendizaje ________ FAX
10 Desventaja que se tiene en el uso de tecnologa de la
Informacin y la comunicacin ________Voz
Tipo Verdadera o Falsa

Coloque la letra V, si la respuesta es verdadera o la letra F, si es falsa.
1. Las tecnologas de la informacin aparecen en los aos 80 ............. ( )
2. Los datos son de naturaleza ptica............... ( )
3. Una informacin digital se puede representar por infinitos valores.................... ( )
4. Una Red Informtica, puede estar formada por 2 computadoras..................... ( )
5. Las TIC se pueden usar como recursos de aprendizaje..................... .. . ( )
6. Actualmente la Radio es la tecnologa que ms se usa en Honduras.................. ( )
7. De acuerdo al Instituto Nacional de Estadstica de Honduras, el telfono celular es la
tecnologa de la comunicacin que menos se usa en Honduras............................... ( )
8. La tecnologa ayuda a desarrollarse a las comunidades.............. ( )
9. TELEBSICA, utiliza nicamente medios escritos para desarrollar las clases......... ( )
10. Las computadoras estn cambiando la manera en que se trasmite el conocimiento... ( )

Tipo Complementacin
Escriba en los espacios en blanco la respuesta correcta.
1. ______________ Ejemplo de fuente primaria de informacin.
2. ______________ Ejemplo de fuente secundaria de informacin.
3. ______________ Ejemplo de buscador en internet.
4. ______________ Ejemplo de tecnologa de la informacin.
5. ______________ Ejemplo de tecnologa de la comunicacin.
6. ______________ Medio de comunicacin visual.
7. ______________ Elemento de un peridico mural.
8. ______________ Publicacin que recoge el progreso de la ciencia.
9. ______________ Ejemplo de medio audiovisual.
10. ______________ Mensaje enviado por medio del telfono celular.
268
Estimado estudiante, en este bloque conocer la diferencia entre material, equipo y materia
prima, adems aprender sobre las herramientas, las mquinas y los procesos utilizados
en la vida cotidiana del hogar y en la escuela para la produccin de objetos tecnolgicos.
Tambin definir que es un espacio, las caractersticas deseables de un laboratorio, taller o
fbrica, as como las medidas higiene y seguridad que se deben implementar en ellos.
As mismo analizar varios objetos tecnolgicos, considerando su evolucin histrica, forma,

funcin, funcionamiento, as como la necesidad que dio origen esos productos.
Aprender sobre como elaborar un proyecto, y las etapas en que est dividido, con el
propsito que pueda ser capaz de presentar propuestas de solucin a las problemticas
encontradas en su Centro de Educacin Bsica y su comunidad.
Expectativas de logro
1 Establecen las caractersticas y aplicaciones de diferentes materiales de uso comn.
2 Caracterizan lo que son maquinas y herramientas, su utilizacin y cuidados en procesos
de la vida diaria.
3 Describen en forma oral o escrita, los espacios de trabajo tecnolgico, tales como:
seguridad, as como uso y cuidado.
4 Describen en forma oral o escrita, los espacios de trabajo tecnolgico, tales como
5 Observan, describen y analizan productos tecnolgicos desde diferentes puntos de
funcionamiento.
6 Desarrollan proyectos tecnolgicos que conlleven a resolver problemas detectables.
Contenidos temticos a desarrollar:

Caractersticas de materiales de uso continuo
Diferencia entre materia, equipo y materia prima.
Las herramientas, las maquinas y los procesos utilizados en la vida cotidiana del hogar
y en la escuela.
Espacios de elaboracin de productos tecnolgicos, talleres, laboratorios, fabricas.
Caractersticas deseables de un laboratorio, taller o fbrica, tanto en su aspecto fsico,
como con respecto a derechos humanos, derechos sociales, econmicos y culturales.
Normas de seguridad en un laboratorio, taller o fbrica.
Uso y cuidado de un laboratorio, taller o fabrica.
Anlisis de forma, funcin, funcionamiento de productos tecnolgicos.
Anlisis morfolgico.
Anlisis comparativo-relacional.
Reconstruccin del surgimiento y la evolucin histrica del producto.
Diseo de productos tecnolgicos.
Ejecucin y evaluacin de proyectos tecnolgicos.
270
Secuencia 1
DIFERENCIANDO PODEMOS APRENDER
En general, se puede afirmar que no existe ningn material perfecto que se pueda emplear
para la fabricacin de cualquier producto. Cada aplicacin necesita de un material que
cumpla unas caractersticas determinadas.
Ingenieros y diseadores necesitan balancear las ventajas e inconvenientes de cada uno
de los materiales y elegir adecuadamente aquel que mejor se adapte a las necesidades
requeridas.
La eleccin de un material se debe hacer cuidadosamente desde el punto de vista de sus

propiedades y dependiendo de la aplicacin a la que se destine. Por ejemplo, si una silla
debe soportar el peso de una persona de 80 kg, se puede considerar que en algn momento
podra haber ms de una persona encima, como es el caso de un adulto y varios nios.
En esta secuencia, estudiar las caractersticas de los materiales de uso comn, as

como las diferencias que hay entre: material, equipo y materia prima. Adems observar y
explorar una serie de materiales tales como: harina, cartn, gneros de textiles, pinturas,
pegamentos, plsticos, abono, metales, etc., con el propsito de conocer sus propiedades
y caractersticas, para establecer cules son sus aplicaciones ms comunes en su vida
diaria. Tambin conocer y aplicar tcnicas y procesos que involucren la manipulacin de
insumos, utensilios y herramientas. Adicionalmente aprender algunos procesos de reciclaje
y recoleccin de recursos o materias primas.
Al finalizar la secuencia se espera que las y los estudiantes:

1. Establezcan las caractersticas y aplicaciones de diferentes materiales de uso comn.
Cmo se fabrican los objetos?
Todos los das se usan muchos objetos como: ropa, muebles, libros y herramientas. De
qu estn hechos? De algodn, madera, papel y diversos tipos de metal. El planeta Tierra
est lleno de distintos materiales, con ellos se construyen tiles y herramientas.

Hace miles de aos se utilizaban pocos materiales: piedra, madera, cuernos y pieles de
animales. Ms tarde, nuestros antepasados descubrieron cmo usar el algodn, el carbn
y el petrleo, que tambin se encuentra en forma natural. Con el tiempo los seres humanos
han aprendido a usar los recursos naturales para fabricar otros nuevos, como vidrio, papel
y plsticos.
Todos los materiales que se producen, son artificiales?
1. Cmo diferencia un material natural y uno artificial?

Escriba algunos ejemplos:
Material Natural Material Artificial
Qu son los materiales?
Los materiales son las sustancias que componen cualquier cosa o producto. Desde el
comienzo de la civilizacin, los materiales junto con la energa han sido utilizados por el
ser humano para mejorar su nivel de vida. Como los productos estn fabricados a base de
materiales, estos se encuentran en cualquier parte. Los materiales ms comnmente son: la
madera, hormign, ladrillo , acero, plstico, vidrio, caucho, aluminio, cobre y papel.
272
Clasificacin Materiales
Materiales Imagen Descripcin

Piedras naturales Rocas o materiales de
origen rocoso que han
estado sometidos a
diferentes acciones fsicas
por la naturaleza
(presiones y altas
temperaturas en el
interior de la tierra,
erosin provocada por
agentes atmosfricos,
etc.). Ejemplos de este
tipo de materiales son: el
granito, el mrmol o la
pizarra, entre otros.
Piedra artificiales Materiales procedentes de
cermicas la coccin de la arcilla
(cermica) o de la fusin
de arenas silceas (vidrio).
Materiales Materiales en polvo que,

conglomerantes con la incorporacin de
agua, ofrecen la
propiedad de unir otros
materiales sueltos (yeso,
cemento, cal, etc.)
Yeso
Piedras artificiales Materiales obtenidos
conglomeradas artificialmente, a partir de
la unin de materiales
ptreos (grava, arena,
etc.), por medio de la
hidratacin de los
materiales
conglomerantes
mencionados en el
apartado anterior
(mortero, hormign, etc.)

Nuevos materiales
Entre ellos podemos mencionar: Sartenes que no se le pega la comida, ropa impermeable
que no permite transpirar a las personas, automviles ms ligeros, pantallas planas que
tiene el tamao de un libro o cascos y protecciones ms resistentes. Otros objetos, como
msculos artificiales o metales que se auto reparan, se encuentran todava en fase de desa-
rrollo o en la mente de los cientficos, y seguramente pronto sern tan habituales, como los
ya mencionados. Todos ellos son resultado directo de la llamada ciencia de los materiales,
una rama cientfica que participa en muchos de los grandes descubrimientos actuales.
En 1938, unos cientficos que trabajaban en el desarrollo de materiales, se encontraron al

final de una serie de experimentos, con una sustancia blanca hasta entonces desconocida
que denominaron tefln. El tefln es un plstico con elevadas cantidades de flor que posee
caractersticas muy sorprendentes. Esta sustancia no reacciona con otras sustancias, no es
txica, es impermeable, muy buena aislante y soporta temperaturas de hasta 300 C. Pero
quizs su calidad ms destacada es su elevada anti adherencia.
Actualmente, el tefln tiene mltiples usos que van desde el revestimiento de sartenes, pro-
teccin de las naves espaciales, prtesis (extensin artificial que reemplaza o provee una
parte del cuerpo que falta por diversas razones) mdicas o pinturas y barnices.
274
1. Por qu se les llama materiales sintticos o artificiales?
2. Cules son los materiales naturales?
3. Qu es el tefln?
Para hacer en casa

Escriba en el cuadro que se le presenta a continuacin, 10 tipos de materiales
naturales, 10 materiales de origen sinttico y 10 materiales de origen vege-
tal, que existen en su comunidad.
No. Naturales Vegetales Sintticos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tipos de materiales
Diferencia entre material, equipo y materia prima
Los materiales son elementos agrupados en un conjunto el cual es, o puede ser,
usado con algn fin especifico.

Los elementos del conjunto pueden tener natura-

leza real (ser cosas), naturaleza virtual o ser total-
mente abstractos. Por ejemplo, el conjunto formado
por cuaderno, lpiz, borrador, juego de geometra,
etc. se le puede denominar materiales escolares.
El conjunto de cemento, acero, grava, arena, etc.
se le puede llamar materiales de construccin. Se
habla de material educativo refirindose a cosas
como libros, aulas, folletos, etc.; pero tambin con-
tener elementos abstractos como el conocimiento
divulgado en los libros, la didctica, apoyo multi-
media y audiovisual (utilizado por TELEBSICA).
Diferentes materiales educativos.
Equipo: Grupo de personas organizadas para un trabajo o investigacin. Grupo de

deportistas que compiten en un partido. Coleccin de elementos. Conjunto de ropas,
instrumentos o aparatos para un trabajo.
Un equipo tambin es la coleccin de utensilios,

instrumentos y aparatos especiales para un fin de-
terminado (por ejemplo equipo quirrgico, equipo
de dibujo) y el conjunto de aparatos y dispositivos
que constituyen el material de una computadora.
Trabajo en equipo.
Se conoce como materias primas a los materiales extrados de la naturaleza que

sirven para construir los bienes de consumo. Se clasifican segn su origen: vegetal,
animal, y mineral. Ejemplos de materias primas son la madera, el hierro, el granito,
etc. La materia prima es el insumo principal en un proceso productivo.
Las materias primas que ya han sido manufacturadas pero todava no constituyen un bien
de consumo se denominan productos semielaborados o semiacabados.
Ejemplos de materias primas
De origen vegetal: madera, lino, algodn, corcho
De origen animal: pieles, lana, cuero.
De origen mineral: hierro, oro, cobre, mrmol.
Una materia prima de origen fsil muy valiosa es el petrleo, del que se obtienen combusti-
bles, alquitranes y plsticos
276
Materias primas en la construccin
Empleadas en el hormign: agua, arena, grava, cemento, acero, aditivos
Empleadas en morteros: arena, cemento, cal, agua
Empleadas en materiales cermicos: arcilla
Empleadas en Vidrios: arena de slice
El compost, composta o compuesto

(a veces tambin se le llama abono
orgnico) es el producto que se ob-
tiene del compostaje, y constituye un
grado medio de descomposicin de
la materia orgnica, que ya es en s un
buen abono.
Materia primas para elaborar el compost.

Reflexione en base a las siguientes interrogantes, que se le da a continuacin:

1. Qu es una materia prima?
2. Cundo se habla de materia prima y materiales, se refiere a lo mismo?
3. Cmo se forma un equipo de trabajo en su aula?
En el siguiente programa de televisin denominado: Lo que consumimos y utilizamos,

se muestran los diferentes procesos de recoleccin y reciclado de materiales o materias
primas. As como los proceso de clasificacin de esos productos y cul es el beneficio que
tenemos como sociedad al realizar este tipo de trabajo. Se presentar diferentes personas
elaborando productos artificiales como: jabones, pegamento, comales, cazuelas, artculos
de artesanas y para la construccin.
Trabaje basndose en la temtica desarrollada en el programa de televisin.

1. Es importante el reciclado?
2. Por qu reciclar es una actividad necesaria para el ambiente?
3. Por qu es importante el reciclado de vidrios?
Para maana!
Deber recolectar diferentes tipos de materiales que se encuentren en su co-
munidad, para la siguiente sesin de aprendizaje. Por ejemplo puede llevar
piezas de plstico, vidrio, madera, metal, etc. Tambin tendrn que llevar por
lo menos, un martillo o una tenaza.
278
Elabore una lista de materiales, considere sus
caractersticas y establezca sus aplicaciones o usos.
En las sesiones anteriores, se ha definido que es un material, como se
clasifican y se han conocido algunas de sus caractersticas principales,
ahora se elaborara una lista de materiales, estableciendo todas sus
caractersticas y aplicaciones.
Camisa. Si observa las particularidades del material con que est fabricada la ropa
que usamos en invierno y en verano, el calzado o los tiles escolares en
relacin con su funcin y su utilidad. Se puede iniciar el dilogo, a partir de preguntas: Qu
material es este? Para qu se usa?, etc. y mediante una lluvia de ideas se buscar
informacin sobre los mismos y en general sobre propiedades de los materiales.
Si se quiere descubrir las relaciones entre material y su funcin puede resultar til establecer
relaciones por lo ilgico. Por ejemplo, podemos hacer un listado de objetos hechos con
materiales absurdos: camisas de madera, zapatos de acero, si nos ponemos a pensar,
podemos conocer las razones por las cuales resultara muy incmodo usar una camisa de
madera. Las respuestas que se obtengan, servirn para especificar el material adecuado
para fabricar una camisa.
Se puede establecer la relacin entre las corazas (armaduras)

que usaban los soldados en la Edad Media con los chalecos
antibalas con que actualmente se protege el personal de
seguridad, esto es para dejar en claro que el material elegido
para fabricar un producto depende de su uso o destino.
Si se toman como ejemplo, los tipos de calzado de otras
Zapato de cuero culturas y pocas y de los zapatos especiales usados para
realizar tareas determinadas y comparar las caractersticas
del material con que estn fabricados y el uso que se les da, permitir, adems apreciar la
evolucin en la aplicacin de los materiales en distintas pocas.
Los estudiantes, traern diferentes tipos de materiales al aula de clase y probarn doblarlos,
perforarlos, dejarles marcas, cortarlos, comprobar su resistencia a los golpes y estirarlos,
calentarlos, mojarlos, etc., usando las manos y diversas herramientas. Esta experimentacin
los llevar a concluir que, en la fabricacin de un producto, la seleccin del material con que
se fabrica est directamente relacionada con las caractersticas del mismo: si es o no fcil
de deformar (blando o duro), de romper (frgil o resistente), de doblar (flexible o rgido), deja
o no pasar el agua (permeable o impermeable).
A continuacin: Se le presenta, un cuadro con productos fabricados con distintos materiales,

con la descripcin de las caractersticas de esos productos, los objetos quedan ubicados

en la columna de la izquierda; en la que sigue va la lista de los materiales con que estn
fabricados, y el resto se completa con cruces o equis en donde corresponda, segn las
caractersticas del material.
Deber tener en cuenta que algunos objetos estn hechos con ms de un material (es
el caso de la lamparita elctrica, que est compuesta por partes de vidrio y de metal).
Tambin hay que considerar que un mismo material puede ser frgil y rgido como ocurre,
por ejemplo, con el vidrio, de manera que le correspondern ms cruces en el cuadro, como
se muestra en el ejemplo.
Objeto Material Frgil Resistente Flexible Rgido Duro Blando Usos

Metal X X X Alumbrar
Vidrio
Madera X X X Ornamental
Metal Alumbrar
Madera X X X Varios
Madera X X X X X Escribir
Carbn
Cermica X X X X Tomar
lquidos
Ornamental
Plstico X X X Tomar
lquidos
Trabajos
manuales
Los materiales son las sustancias que componen cualquier cosa o producto. Desde el
comienzo de la civilizacin, los materiales junto con la energa han sido utilizados por el ser
humano, para mejorar su nivel de vida.
Renase como su docente le indique y responda a las siguientes proposiciones:
1. De acuerdo a los materiales que recolectaron, cada grupo escoger 3 de ellos y los
280
clasificar utilizando la siguiente tabla:
Objeto Material Frgil Resistente Flexible Rgido Duro Blando Usos
2. A continuacin se le presenta un cuadro con una serie de materiales. Su trabajo consiste

en escribir los productos, en los cuales el material es materia prima, por ejemplo el maz
sirve para elaborar tortillas, etc.

No. Material Productos
1. Maz
2. Madera
3. Arcilla
4. Cobre
5. Hierro
6. Telas
7. Acero
8. Plstico
9. Vidrio
10. Papel

282
Secuencia 2
CADA QUIEN CON CADA CUAL
Desde la prehistoria, la evolucin tecnolgica de la mquina-herramienta, se ha basado en

el binomio herramienta-mquina. Durante siglos, la herramienta fue la prolongacin de la
mano del hombre hasta la aparicin de las primeras mquinas rudimentarias que ayudaron
en su utilizacin.
Caractersticas de la herramienta:
1) Ampla una capacidad humana. Se caracteriza por ser simple y utilizar energa humana.
Por ejemplo: Puede apretar una tuerca con sus manos, pero utilizando unos alicates o
una tenaza se hace mejor.
2) Funciona como extensin de nuestro cuerpo, manos, pies, etc. y las hacemos funcionar
con esfuerzo fsico.
En esta secuencia, conocer las herramientas, mquinas y los procesos utilizados en la vida
cotidiana del hogar y del Centro Educativo. Adems clasificar las mquinas y herramientas,
usando diferentes criterios, una vez que observen, investiguen y realicen las consultas
necesarias. Tambin identificar el uso de las herramientas, en diferentes actividades
cotidianas, tanto para la reproduccin, como produccin social, en la rama forestal, las
labores de jardn, huerta, agro, y procesamiento de alimentos, etc. Podr describir el uso
y cuidado de las herramientas y mquinas comunes, observar y registrar las acciones
humanas transmitidas a las mquinas - herramientas.

1. Caractericen lo que son las mquinas herramientas, su utilizacin y cuidados en procesos
de la vida diaria.
2. Muestren curiosidad e inters por conocer y aplicar tcnicas y procesos que involucran
la manipulacin de materiales, utensilios o herramientas.
Usar herramientas no es cosa de juego.

El ser humano en su afn de ir adaptando las herramientas a sus necesidades, desde

sus orgenes se ha ingeniado para desarrollar nuevas herramientas de acuerdo a los

requerimientos que se fueron presentando con el trascurso de los aos y de las pocas. As
las herramientas manuales se fabricaron ms sofisticadas, hasta llegar a la automatizacin
y junto al avance tecnolgico, se han generando nuevos riesgos inherentes a la tarea
realizada.
En todo lugar de trabajo donde se emplea herramientas de mano, existe riesgo de

accidentes, muchos de estos generan lesiones e incapacidades, impidiendo que la persona
o el trabajador continen desarrollando su labor habitual. Para evitar que estos sucedan,
se deben tomar medidas de prevencin, orientadas al uso correcto de las herramientas, el
almacenamiento adecuado y mantenimiento adecuado.
Cuando se elabora un producto, sigue un proceso de fabricacin, dependiendo de la
herramienta que se use, se podr demorar o avanzar en su fabricacin, si usa mquinas
el tiempo de elaboracin se reduce. Una modista, para hacer un pantaln de gimnasia
probablemente tarde mucho ms que un taller con equipos que cortan la tela y cosen el
pantaln con una asistencia mnima de una operaria.
Qu se debe considerar, cuando se manipula o usa herramientas manuales?

1. Por qu cuando se realiza un trabajo, se debe utilizar la herramienta adecuada?
2. Qu es una medida de seguridad?
Evolucin de las herramientas.
Las primeras necesidades del ser humano fueron de abastecerse de alimentos, vestuario
y un lugar donde abrigarse. En principio utiliz sus manos para obtener lo necesario, pero
lgicamente sinti la necesidad de usar objetos que lo ayudaran. Explorando su entorno,
encontr cuerpos resistentes como piedras palos, huesos, objetos que transform en
instrumentos tiles para raspar, cortar, punzar y triturar.
Una de las primeras herramientas usadas por el ser humano es el mazo, basada en golpe
vertical, dejndolo caer. Se le llam herramienta de la primera familia. Basados en ella se
utilizaron varios utensilios similares.
284
La maza (al principio era una simple vara o garrote con un extremo ms corto en el que se
incrustaba la roca que constitua la parte pesada y contundente) y la clava (garrote en el
que se ensamblaban pas u otros objetos corto punzantes) fueron evolucionando hasta
llegar a convertirse en el martillo como se le conoce actualmente.
En el perodo neoltico se usaba un mango de madera incrustado en una piedra.
A la segunda familia de herramientas pertenecen el punzn y la aguja. Para realizar cortes

mediante la fuerza se comienza a usar el cuchillo, como herramienta de trabajo y de
defensa. Del cuchillo derivan muchas otras herramientas, como la tijera, combinando dos
cuchillos opuestos, tambin las familias de floretes y espadas.
Muchos utensilios se basan en golpes, como

las hachas, otros combinan con tareas de
palanca, como la tenaza.
Entre las herramientas de palanca, se tiene la

pala, con un mango y una hoja cncava para
excavar la tierra, con un borde para ejercer la
presin del pie. Fue elemento esencial para
las tareas agrcolas. Aparecieron tambin el
rastrillo y la azada.
El ser humano, descubre posteriormente el

movimiento de rotacin de un cuerpo alrededor
de un eje, comienza colocando una vara sobre
una pieza de madera, haciendo movimientos
giratorios para lograr el fuego, el cual se
produce por el calor que genera la friccin de
Herramientas que surgieron de los los dos cuerpos.
primeros mazos.
Alrededor de 2900 aos antes de Cristo, en Mesopotamia, se hallan las primeras ruedas
de carro, en tumbas de Ur. El cuchillo de piedra se convirti en la primera herramienta
tecnolgica del ser humano.
Poco a poco estos instrumentos se fueron perfeccionando. Por ejemplo, cuando se le

agregaron mangos o materiales ms adecuados, para fijarlos crearon formas ingeniosas de
unin, que an se usan en la actualidad. El mango ayudo a que aparecieran las herramientas
compuestas, constituidas por dos o ms partes.
De igual manera las herramientas manuales, con el tiempo, fueron mejorando, especialmente
cuando empezaron a fundir los metales. Despus de su perfeccionamiento, surgen las
mquinas.
La mayora de las herramientas emplean una mquina simple, o una combinacin de ellas.

Por ejemplo, un martillo es una palanca cuyo punto de

apoyo se encuentra en la mano del usuario.
Una herramienta incrementa la capacidad humana. Se
caracteriza por ser simple y utilizar energa humana.
Las herramientas pueden ser manuales o mecnicas.
Las manuales usan la fuerza muscular humana mientras
que las mecnicas usan una fuente de energa externa,
por ejemplo la energa elctrica. Estas se utilizan para
Diferentes tipos de
trabajos especializados.
herramientas manuales.

1. Elabore una definicin de herramienta
2. Identifique las herramientas que se le dan a continuacin y escriba para qu se utiliza.
Herramienta Nombre Uso
286
Clasificacin de las herramientas manuales
Herramientas para medir y comprobar
Herramienta Para qu sirve Ilustracin

Instrumento de medicin lineal que
Cinta mtrica o alcanza mayores medidas que el
flexmetro metro.
Puede medir hasta 50 cm. y

Regla flexible considera milmetros.
Calibrador o pie de Sirve para medir pequeos objetos

rey como clavos y tornillos, as como
dimetros y grosores. Su mayor
virtud es la precisin, ya que es capaz
de medir dcimas de milmetro.
Es aquel aparato o dispositivo que se
Voltmetro utiliza a fin de medir, de manera
directa o indirecta, la diferencia
potencial entre dos puntos de un
circuito elctrico.
Es un instrumento que sirve para
Ampermetro medir la intensidad de corriente que
est circulando por un circuito
elctrico.
Herramientas de trazado

Para dibujar y que se pueda borrar u ocultar
Lpiz fcilmente.
Portaminas Para dibujar un trazado ms fino y preciso.
Granete Es un cilindro de acero terminado en punta

que se emplea con los metales para marcar
puntos de apoyo y para el comps y las
brocas.
Comps Se emplea para trazar crculos o arcos. Para
los metales se usa un comps con dos
puntas de acero.
Escuadra Se utilizan para trazar rectas paralelas y a
90 en relacin a la pieza.

Herramientas de sujecin
Tornillo de Va fijado a la mesa de trabajo. La forma
banco o de sujetar en l las piezas es muy fcil y
prensa de cmoda. (Si se sujeta piezas blandas es
banco preferible que se coloque unas piezas
de cartn o madera para no dejar
marcas).
Prensas Se suele usar para sujetar piezas
sargentos o grandes a la mesa de trabajo o para
gatos mantener unidas dos piezas en el
tiempo de pegado.
Mordazas Son utilizadas normalmente para sujetar
piezas que se van a taladrar.
Alicate Herramienta con forma de tenaza con

dos brazos que se utiliza para sujetar,
doblar, cortar piezas de distintos
materiales. Existe gran variedad de
estas herramientas, de acuerdo al uso
que requieran.
Son herramientas que se utilizan para

sujetar piezas pequeas cuando se van
a doblar, cortar, soldar, etc. Hay
muchos tipos de alicantes: Universal,
punta redonda, punta plana.
Tenazas Herramientas especiales para sacar
clavos, no son, por tanto, verdaderas
herramientas de sujecin, aunque a
veces se utilizan como tales.
Herramientas para cortar

Tijeras Herramienta que consta de dos cuchillas y
que, por medio de la accin de ellas,
permite el desgarramiento o cortadura del
material. Con esta forma de corte, no se
desprende viruta. Hay varios tipos de tijeras
segn el material a cortar.
Tijera de Especial para chapas metlicas. Si la chapa
cortar chapa es muy gruesa se puede apoyar en la mesa
o en el tornillo de banco.
La cuchilla o Nos sirve para cortar material, haciendo
`cutter' presin manual con ella sobre el mismo.
Dependiendo del grosor de la cuchilla
podemos cortar papel, plstico, cuero.
El cortatubos Es un tipo de cuchilla especial para cortar
tubos.
Alicates de Tienen la misma funcin que las tijeras a la

corte hora de cortar alambre, cables
288
Herramientas para serrar
Caladora Su usa para espesores de material no muy
manual grandes. De 0 a 5 mm en madera,
aglomerado y chapa. Tambin se puede
usar con metales blandos, la diferencia est
en la hoja de sierra a utilizar. Para metal se
utiliza un pelo con dientes muy finos.
Serruchos Se usan para aserrar madera.
Sierra de Se usa para cortar metal. La posicin de los

arco dientes va hacia adelante.
Sierra Es una sierra de pelo automtica que puede

elctrica cortar madera, hierro, latn su utilizacin
es muy sencilla
Sierra de Puedes cortar diferentes materiales,
calar madera, aluminio, etc. Con solo cambiar la
hoja de sierra. Tambin puede cortar en
ngulos inclinando el soporte apoyo.
Herramientas para limar

Limas Herramientas cuyo fin es desgastar y
pulir los metales.
Escofina Lima especial para limar madera.
Herramientas para taladrar

Barrena Se utiliza solo para hacer pequeos
agujeros en madera.
Berbiqu o Tambin se usa solo para madera, pero

trepano permite hacer agujeros mayores. Necesita
unas brocas especiales.
Taladro Se llama as, porque se apoya y se empuja

manual o de con el pecho para hacer fuerza hacia
pecho delante.
Actualmente son ms utilizadas las
maquinas de taladrar elctricas que los
taladros manuales. Tambin utiliza brocas.


nase con sus compaeros (as) de grupo y realice lo que se le pide:

1. Por qu no se pueden usar una herramienta de trazado, como herramienta de golpear?
2. Por qu considera que a las herramientas debe drseles el uso adecuado al momento
de realizar un trabajo?
3. Cul es la diferencia entre una herramienta manual y una elctrica?
Para hacer fuera del Centro Educativo.

Visite un centro de produccin (fbrica, taller, laboratorio) de su
comunidad o rea.
Nombre del lugar: ___________________________________

Actividad a que se dedica: ____________________________
Describa el proceso de produccin (a que se dedican):
Identifique que herramientas y mquinas utilizan para la produccin. Explique el uso

de cada una de ellas.
Nota: El lugar a visitar puede ser donde haya: Produccin de leche, verduras, procesamien-
to de madera, ropa, embasado, procesamiento de granos, etc.
Las mquinas
Las mquinas son aquellas que reducen el esfuerzo fsico de los operadores, mediante
el uso de energa.
Las mquinas desempean funciones distintas, ya que satisfacen diversas necesidades.

Sin embargo, presentan ciertas similitudes.
Una mquina, posee tres elementos fundamentales:
1. El motor que generalmente convierte diferentes tipos de energa a energa cintica, es

decir energa del movimiento.
2. Un mecanismo de transmisin, que es ms o menos complejo, dependiendo del tipo
290
de movimiento que ejecutar.
3. Bastidor: es la estructura rgida que soporta el
motor y el mecanismo, garantizando el enlace entre
todos los elementos.
La herramienta, es la parte de la mquina que ejecuta
el trabajo (broca).
Cuando la mquina es sencilla y realiza su trabajo

en un solo paso nos encontramos ante una mquina
simple. Muchas de estas mquinas son conocidas
desde la prehistoria o la antigedad y han ido
evolucionando incansablemente (en cuanto a forma y
Ejemplo de mquina compuesta: materiales) hasta la actualidad.
Taladro de mesa.
Algunos inventos que cumplen las condiciones anteriores son: cuchillo, pinzas, rampa,
cua, polea simple, rodillo, rueda, manivela, torno, hacha, pata de cabra, balancn, tijeras,
alicates, llave fija, etc.
Las mquinas simples se pueden clasificar en tres grandes

grupos que se corresponden con el principal operador del que
derivan: palanca, plano inclinado y rueda.
Cuando no es posible resolver un problema tcnico en una sola

etapa hay que recurrir al empleo de una mquina compuesta,
que no es otra cosa que una sabia combinacin de diversas
mquinas simples, de forma que la salida de cada una de ellas,
se aplica directamente a la entrada de la siguiente hasta conse-
guir cubrir todas las fases necesarias.
Las mquinas simples, por su parte, se agrupan dando lugar

a los mecanismos, cada uno encargado de hacer un trabajo
Ejemplo de mquina determinado. Si analizamos un taladro de sobremesa como la de
simple. la primer figura, podremos ver que es una mquina compuesta
formada por varios mecanismos: uno se encarga de crear un movimiento giratorio, otro de
llevar ese movimiento del eje del motor al del taladro, otro de mover el eje del taladro en
direccin longitudinal, otro de sujetar la broca, etc.
La totalidad de las mquinas empleadas en la actualidad son compuestas, y ejemplos de ellas

pueden ser: Motor de explosin interna (diesel o gasolina), impresora de la computadora,
bicicleta, cerradura, lavadora, video, etc.
Toda mquina compuesta es una combinacin de mecanismos; y un mecanismo es una

combinacin de operadores cuya funcin es producir, transformar o controlar un movimiento.
Los mecanismos se construyen encadenando varios operadores mecnicos entre s, de tal
forma que la salida de uno se convierte en la entrada del siguiente.
No debemos pensar que una mquina, tiene que ser grande y ruidosa. Muchas de ellas

son pequeas, sencillas y silenciosas. Lo

que s es comn para todas, es que reducen
el esfuerzo fsico del operador al realizar
un trabajo, a travs del uso de un tipo de
energa. Una caracterstica de las mquinas
es que pueden transformar las diversas
formas de energa; debemos tener claro que
las mquinas no pueden crear energa. Lo
que pueden hacer es cambiar la cantidad, la
velocidad y la direccin de una fuerza.

Complete el siguiente cuadro:
No. Mquina Funcin Funcionamiento

1 Mezclar y batir Ejemplo:
alimentos La batidora elctrica posee un motor
que produce movimiento rotatorio. El
mecanismo de transmisin transfiere
ese movimiento a las herramientas de
la batidora, que son las aspas de la
misma. A travs de un botn se
controla el apagado y encendido del
aparato, as como la velocidad de
batido.
2
2. Por qu se dice que las mquinas, hacen que el trabajo sea ms fcil?
292
En el siguiente programa de televisin denominado: El equipo que facilita nuestro
trabajo, se hace una descripcin de las herramientas y mquinas utilizadas en los diferentes
talleres del Instituto Nacional de Formacin Profesional (INFOP), as como el uso, precaucin
al utilizarlas, adems de su mantenimiento. Tambin se explica los beneficios que brinda
esta institucin para una adecuada profesionalizacin tcnica del trabajador hondureo.
Basndose en lo que observ en el programa de televisin, explique las siguientes

interrogantes:
1. Qu es el INFOP?
2. Qu ayuda da el INFOP a las empresas hondureas?
3. Por qu es importante la formacin tcnica de los seres humanos?
Para hacer en casa

De acuerdo a los conocimientos adquiridos en la secuencia anterior, seleccione una mquina
que encuentre en su comunidad o en su hogar, y con la ayuda de vecinos, parientes o
amigos o de un tcnico o especialista, realice un anlisis de ella, utilizando las siguientes
interrogantes:
Nombre de la mquina: ______________________________________________
Cules son los principales elementos

de la mquina?
Qu tipo de motor usa?
Cul es su herramienta?
Qu necesidad satisface?
Qu tipo de energa utiliza?
Cul es mecanismo de transmisin?
De qu materiales est fabricado?

Mquinas domsticas e industriales.
Las mquinas son elementos que forman parte de la vida del ser humano, debido a que son
empleadas para realizar casi cualquier tipo de actividad.
Maquinaria, es un dispositivo de tipo mecnico que est compuesto por elemen-

tos denominados piezas, que a su vez pueden ser mviles o inmviles.
Dichas piezas son las que nos permiten, a travs de su interaccin, transformar la energa
y de esa forma llevar a cabo la accin deseada. Tambin se les conoce como maquinarias.
Las mquinas se dividen en varios tipos: agrcolas, industriales, nuevas, usadas, domesticas,
etc. Es por eso que se dice, que son elementos que se utilizan cotidianamente, porque estn
hechas para realizar cualquier tipo de accin, desde construir una casa hasta preparar caf.
A travs de su utilizacin se pueden sembrar campos, confeccionar autos, escuchar msica,
hacer un regalo, etc. Tambin se dividen, segn su rubro o rama industrial, as como por su
importancia.
Mquinas domsticas
Las maquinarias domsticas son las ms conocidas de todas y son

las que ms utilizamos ya que nos rodean permanentemente y su
uso es casi obligatorio; dentro de esta clasificacin encontramos la
mquina de hacer caf, limpieza, hacer pastas, coser, jardn,
carpintera, etc. Este tipo de maquinaria es la que utilizamos
generalmente para realizar algn trabajo casero, exceptuando la
mquina de caf. Este tipo de maquinaria tambin se denomina
maquinaria liviana ya que su objetivo es realizar trabajos livianos
tales como arreglar una mesa, encerar un piso, cortar el pasto de Cafetera elctrica.
nuestro jardn, etc.
Siguiendo con la clasificacin de maquinarias domsticas tenemos las que utilizamos por
placer, o para recreacin, nos referimos a los equipos de msica, PlayStation, computadoras
(aunque estas tambin pueden ser utilizadas para trabajar), etc. Muchos no consideren
que estos elementos formen parte de la clasificacin maquinarias, tambin lo son ya que
cumplen con la definicin de maquinaria: estn compuestos por piezas mecnicas y mviles
que se encargan de transformar energa para poder realizar su accin.
294
Maquinas Industriales
No todas las maquinas son domsticas

o de uso recreativo, existen distintas
clases de maquinarias que se utilizan
nicamente en procesos de fabricacin
y manufactureros, ste es el ejemplo
de las maquinarias agrcolas tales
como cosechadoras, sembradoras,
fumigadoras, etc. Las mismas tienen
Mquina agrcola cosechadora. como objetivo realizar actividades
rurales que se relacionan con la extraccin y produccin de la materia prima.
Dentro de la actividad agrcola, tambin se encuentra, la destinada a convertir materias

primas en manufacturas, como ejemplo, la mquina para hacer alimentos de soja, o
comestibles de trigo.
Otro claro ejemplo de las maquinarias industriales se da en el campo automotriz; aqu las
mismas se encargan de ensamblar las partes que darn como resultado el completo armado
del automvil. La maquinaria industrial se divide en maquinaria pesada y liviana; la primera
es la que se encarga mayormente de realizar actividades pequeas tales como remachar,
soldar, agujerear, etc. Mientras que las segundas se encargan de llevar a cabo procesos de
construccin muchos ms complejos y pesados, las actividades de las mquinas agrcolas
pueden denominarse como actividades pesadas ya que requieren plantar o recolectar
toneladas de materia prima de forma diaria. Lo mismo ocurre con mquinas fundidoras de
metal, estas tareas son complejas y requieren de un tipo de maquinaria altamente resistente.
La mquina de soldar es uno de los dispositivos o herramientas ms utilizadas por el ser
humano. Este tipo de mquinas no son de compleja manipulacin pero s debe tener
cuidado al utilizarse ya se trabaja con un elemento muy peligroso, el fuego; por eso se
debe de tomar medidas para evitar cualquier tipo de accidentes.
La mquina de soldar, fue evolucionando con el tiempo, sus aplicaciones fueron

transformndose, se convirtieron en herramientas mucho
ms perfectas. Su objetivo o aplicacin principal es
calentar las piezas para luego provocar una unin entre
ellas. Realiza su trabajo mediante un arco elctrico,
fundiendo los metales y el electrodo, hoy es comn
encontrar distintos tipos de maquinas de soldar, de varias
formas y estilos, pero todas ellas solo cuentan con dos
tipos de salidas: C.A. Corriente alterna, como la que
proporcionan las bateras o pilas, C.D. Corriente directa,
la que llega a nuestros hogares (110 o 220 voltios).
Mquina elctrica para soldar.


1. A qu se llama mquina domstica?
2. Escriba cuatro diferencias entre mquinas domesticas e industriales.
3. Describa una de las mquinas que encontr en su visita al centro de produccin de su
comunidad.
En el siguiente programa de televisin denominado De todos se obtiene algo importante,

se muestran las diferentes reas de trabajo y produccin donde laboran personas que
utilizan maquinarias y herramientas (rama forestal, procesamientos de alimentos, etc.)
diferenciando cada una de sus profesiones y oficios. Tambin se le expresa el beneficio
social de contar con diferentes tipos de profesiones y oficios, por ejemplo: una persona
llama a los bomberos para que apague un incendio, etc.
La secuencia Cada quien con cada cual, hace una descripcin de los diferentes tipos
de herramientas y mquinas que utiliza el ser humano. Adems se refiere a las tcnicas y
cuidados que ests deben tener. En las secciones Qu piensan otros?, y en los contenidos
de los programas de televisin, encontrar los elementos que le permitan desarrollar las
interrogantes que se le dan a continuacin:
1. A qu se refiere, cundo se dice que una persona es un profesional, a que se refiere?
2. Qu es un oficio?
3. Observe las imgenes y escriba el nombre que le corresponde de acuerdo a su oficio u
ocupacin:
296
Autoevaluacin
Este es el momento de evaluar el trabajo que realiz durante la secuencia denominada

Cada quien con cada cual.
En forma individual conteste las siguientes preguntas:
De qu forma participaron y se comprometieron los integrantes de cada

equipo?
Las actividades de la gua me parecieron
Durante el desarrollo de las actividades me sent
Mi participacin en el grupo fue

298
Secuencia 3
TODO EN ORDEN
Desde que el ser humano se volvi sedentario, se agrup para hacer algunas labores,
para lo cual escogi espacios exclusivos para realizarlas. Con el tiempo estas labores se
fueron especializando y tuvo que recurrir a espacios fsicos amplios, con buena iluminacin
y ventilacin, adems tenan que contar con equipo, maquinaria y muebles, dependiendo
del producto a elaborar.
En esta secuencia, estudiar los espacios para la elaboracin de productos tecnolgicos

como son: talleres, laboratorios y fbricas, as como las caractersticas deseables, tanto
en su aspecto fsico, como con respecto a derechos humanos, sociales, econmicos y
culturales. Adems conocer la importancia de la seguridad en el medio de trabajo, como
una forma de prevenir accidentes y enfermedades. Tambin analizar las reglamentaciones
particulares de los laboratorios, talleres y fbricas, sobre su uso y cuidado de estos espacios
para su ptimo mantenimiento y obtencin de productos de calidad. Tambin elabora un
lbum de las herramientas y mquinas que son de uso comn.

1. Describen en forma oral o escrita, los espacios de trabajo tecnolgico, tales como
laboratorios, talleres y fbricas, especificando caractersticas deseables, medidas de
El espacio en que se desenvuelve
Cuando se quiere realizar una actividad determinada, ya sea en su casa, Centro de

Educacin Bsica o en el trabajo, necesita contar con el espacio fsico adecuado para poder
desarrollarla.
Si se est hablando de una empresa de bienes o servicios, la distribucin de espacio se

refiere a la disposicin fsica de los puestos de trabajo, de sus componentes materiales,

ubicacin de las instalaciones para la atencin y servicios tanto para el personal, como para
los clientes.
Algo que se tiene que tener en consideracin en un espacio fsico, en el cual se va a desarrollar
una tarea especfica, es que adems que tiene que contar con las mquinas y herramientas
adecuadas, el rea determinada, debe tener las medidas de higiene y seguridad apropiadas.
El espacio fsico en que va a desarrollar una tarea en particular Puede ser cualquier lugar?
Desarrolle lo que se le pide:

1. Elabore un concepto de espacio fsico y escriba 5 ejemplos.

De acuerdo a los conocimientos adquiridos, busque imgenes en revistas,
peridicos, etc., de diferentes herramientas y mquinas de uso comn.
Elabore un lbum denominado: Herramientas y mquinas. Describa cada
una de ellas, especificando su uso, cuidado y caractersticas. Presentarlo
en la ltima sesin de aprendizaje.
Espacios de elaboracin de productos tecnolgicos, talleres, laboratorios

y fbricas.
En algunos casos los espacios fsicos, pueden estar en un

solo lugar, por ejemplo: en una fbrica que produce alimen-
tos, puede tener un laboratorio de alimentos y tambin un
taller de mantenimiento.
Taller es propiamente el espacio donde se realiza un trabajo

manual o artesano, como el taller de un pintor o un alfarero,
un taller de costura o de elaboracin de dulces artesanales,
etc.; aunque tambin puede designar otros conceptos deri-
Taller de madera vados de ste:
Taller; es el lugar de una fbrica en el que se realizan ciertas operaciones, como el taller
de soldadura.
Taller mecnico; es aqul en el que se reparan mquinas averiadas, como vehculos,
300
electrodomsticos, etc.
En artes grficas, se denomina tradicionalmente el lugar o establecimiento donde se
realizan las tareas de impresin y acabados.
En educacin, es una modalidad pedaggica de aprender-haciendo. Los conocimientos
se adquieren mediante una prctica concreta que implica la insercin en la realidad: por
ejemplo, aprender a realizar una prenda de vestir, vindola y hacindola.
En la organizacin econmica y laboral propia de la Edad Media y el Antiguo Rgimen de

Europa occidental, era la unidad productiva de la artesana, que se organizaba en gremio.
Cada taller era propiedad de un maestro y contaba con oficiales y aprendices.
Un laboratorio es un lugar equipado con diversos instrumentos de medida o equipos

donde se realizan experimentos o investigaciones
diversas, segn la rama de la ciencia a la que se
dedique. Tambin puede ser un aula o dependencia
de cualquier centro docente acondicionada para
el desarrollo de clases prcticas y otros trabajos
relacionados con la enseanza.
Su importancia, en investigaciones o a escala

industrial y en cualquiera de sus especialidades
(qumica, electricidad, biologa, etc.) radica en el
hecho de que las condiciones ambientales estn
controladas y normalizadas, de modo que:
Laboratorio de Alimentos 1. Se puede asegurar que no se producen

influencias extraas (a las conocidas o previstas)
que alteren el resultado del experimento o medicin: Control.
2. Se garantiza que el experimento o medicin es repetible, es decir, cualquier otro
laboratorio podra repetir el proceso y obtener el mismo resultado: Normalizacin.
Con fines pedaggicos, se tienen laboratorios en las instituciones educativas, como el

laboratorio de ciencias, preparacin de alimentos, etc.
Una fbrica es un lugar fsico o virtual donde se produce algn objeto, material o servicio.
Normalmente el vocablo fbrica se asocia con
un lugar fsico donde se procesan materias primas,
pero en la economa moderna tambin se extiende
el concepto a los lugares virtuales donde se gene-
ran servicios, por extensin del proceso de transfor-
macin de ideas en servicios tiles, como software o
capacitacin. Hay distintos tipos y tamaos. Actual-
mente las fbricas van reemplazando la mano de
obra por tecnologa para reducir costos y aumentar
la productividad.
Fbrica de montaje de carros Fabricacin

La fabricacin transforma las materias primas en productos. Desde una camisa hasta un
avin. Puede hacerse a mano o a base de maquinaria (de forma automtica, computariza-
da).
Fabricacin en serie
Un producto se fabrica en serie cuando se hace un gran nmero de copias idnticas del
mismo. Hace siglos, cada ejemplar de un libro se copiaba a mano. La imprenta facilit hacer
muchas copias rpidamente, y los libros se hicieron ms baratos y accesibles.
Produccin en cadena
Una cadena de produccin es un sistema para fabricar en serie un producto de manera
ms eficiente. Henry Ford aplic esta idea a la fabricacin de automviles, que resultaba as
ms rpida y barata.
Se llama cadena de produccin porque cada paso en la fabricacin de un producto se hace

en un lugar diferente. En cada lugar, los trabajadores (o las mquinas) realizan la misma
actividad repetidamente con productos semi-elaborados, que van avanzando de un eslabn
a otro de la cadena. De este modo se completan muchas ms unidades al da que si un
trabajador se dedicara a realizar una pieza completamente desde el principio hasta el final.
302
Comente las siguientes interrogantes:
1. A qu se llama fabricacin en serie?
2. Realizar una produccin de un objeto tecnolgico en una fbrica, es ms eficiente que
la de un taller?
Caractersticas deseables de un laboratorio, taller o fbrica.
Para iniciar, se toma como ejemplo: El laboratorio

escolar de Ciencias Naturales, debe ser un local
con instalaciones y materiales especiales, donde
se realizan experimentos que facilitan el estudio
de las ciencias naturales, ya que ah se llevan a la
prctica los conocimientos tericos aplicando las
tcnicas de uso ms comn en la materia las que
permiten comprobar hiptesis obtenidas durante
la aplicacin del mtodo cientfico. Cuenta con
distintos instrumentos y materiales que hacen
Laboratorio de ciencias naturales
posible la investigacin y la experimentacin.
Como son:
1. El escritorio: Donde el docente muestra como debe ser el procedimiento.
2. Las mesas de trabajo: Que cuentan con distintas llaves, una de agua, de gas y cuenta
con enchufes para la electricidad.
3. Una regadera de emergencia: Se utiliza por si llega a ver algn accidente como
quemaduras a algn miembro del laboratorio.
4. Extintores de emergencia: Para cualquier incendio.
5. Bodega: Donde se guardan tanto las sustancias qumicas como tambin las herramientas
e instrumentos de trabajo.
Un laboratorio de ciencias naturales debe ubicarse en un local con buena ventilacin y

contar con: mesas de trabajo, lavamanos, agua, luz, drenaje, etctera. La distribucin de las
mesas de trabajo debe ser en forma de U para que los estudiantes puedan tener una mejor
visin del docente. Deben tener dos anaqueles (estantes) uno para sustancias y otro para
material de trabajo.
En el laboratorio se debe mantener una conducta adecuada y observar algunas medidas

de seguridad; por ejemplo: utilizar batas, mantener limpio el material y mesas de trabajo, no

mezclar sustancias, rotular los frascos y siempre seguir las indicaciones del docente para el
manejo de materiales e instrumentos. No se debe jugar en el laboratorio. Actuar de manera
irresponsable puede causar accidentes; se debe guardar silencio o hablar en voz baja y
lavarse muy bien las manos antes y despus de cada prctica.
Cmo es un taller de tecnologa?

Se caracteriza por ser un espacio nico e
integrado que se organiza, por razones
prcticas, en tres zonas: el aula, el taller y
el almacn.
En el aula transcurre el tiempo lectivo en

el que el docente explica, y los estudiantes
proponen soluciones, dibujan, planifican,
exponen informes, etc.
El taller es la zona en la que se realizan
trabajos tcnicos que requieren el uso de
herramientas y maquinaria, o de equipos de
instalacin fija. De la actividad del taller se
desprenden ruidos, por lo que conviene que
Taller de Tecnologa los espacios estn separados.
El almacn es un espacio no disponible en todos los centros, donde se guardan los mate-
riales y componentes que se usan en el rea. Las actividades de almacn ofrecen inters
didctico ligadas al orden, la planificacin el control y la organizacin del trabajo.
Otros espacios a disponer, o ms bien reas reservadas de disposicin, son los lugares
elegidos para guardar los trabajos en estado de ejecucin, sobre los que tienen que regir
normas de acceso muy restringidas, por el posible maltrato que puedan soportar algunas
piezas por parte de acciones de descuido.
Tambin son de destacar los sitios, absolutamente necesarios, dedicados a la exposicin
de trabajos ya realizados, que puedan funcionar como exhibicin del propsito.
Caractersticas de una fbrica.

Es un lugar donde se manufactura un
producto o varios productos: Desde alfileres,
hasta aviones o barcos.
La estructura del edificio depende del
producto y de la legislacin del pas donde
estuviere, se debe de aplicar todas las
normas de higiene y seguridad ambiental y
de proteccin para el obrero.
Consta de elementos humanos, obreros u
operarios, tambin de elementos mecni-
cos, maquinaria y en algunas fbricas ro-
Fbrica de especias bots.
Tiene una alimentacin de energa adecuada,
304
generalmente es elctrica, pero podra ser vapor, o ambas.
Tiene comnmente varios departamentos: recepcin, administracin, contabilidad,
manufactura, control de calidad, bodegas, enfermera, cafetera,
ventas, empaque, revisin, seguridad interna.
Puede ser pequea, mediana o grande. Debe contar con servicio de agua adecuada al
producto que se hace. Si fuese necesario, extractores de aire, o aire acondicionado.

1. Qu caracteriza a un taller de tecnologa?
2. Escriba las caractersticas que debe tener un laboratorio.
3. Mencione tres caractersticas de una fbrica.
Medidas de higiene que son estrictamente exigidas en el proceso de

produccin de alimentos.
Para la mayora de las personas, la palabra higiene significa limpieza y aseo. Si algo
parece limpio entonces piensan que debe ser tambin higinico. Si por ejemplo, est
de empleado(a) en la industria de manipulacin de alimentos, tendr que hacer lo ms
adecuado, para que los alimentos que maneja sean totalmente higinicos y aptos para ser
consumidos sin causar intoxicacin alimentara.
Higiene es el conjunto de conocimientos y tcnicas que deben aplicar los individuos
para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre
su salud. La higiene personal es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado
de nuestro cuerpo.
Higiene alimentara:
Si se quieren conseguir alimentos realmente higinicos, todo el personal involucrado en su
produccin y comercializacin debe guardar unas buenas prcticas higinicas.
Los hbitos higinicos tienen por objeto evitar la contaminacin y transmisin de grmenes
infecciosos a los alimentos, basndose en: Los hbitos de higiene personal y las acciones
aplicadas al trabajo.

Los hbitos de higiene personal:

Bao o ducha antes de la jornada laboral.
Limpieza e higiene de los cabellos.
Cepillado de dientes como mnimo una vez despus de las comidas.
Uso de gorro en las zonas de manipulacin o elaboracin de alimentos.
Cambio de ropa de trabajo.
Ropa de trabajo exclusiva y limpia para el desarrollo del mismo
Uas recortadas, limpias de esmalte y sin adornos.
Lavado de manos siempre que:

Utilicemos el sanitario o urinario.
Manipulemos cajas o embalajes.
Despus de manipular carne cruda, pollos, pescado, etc.
Manipulemos basuras, toquemos dinero.
Antes o despus de entrar en las zonas de manipulacin de alimentos.
Acciones aplicadas al trabajo (debe evitar):

Tocar lo menos posible los alimentos utilizando en la manipulacin pinzas cubiertos, etc.
Tocarse cualquier parte del cuerpo.
Secarse el sudor, meterse los dedos en la nariz o boca, siempre que se haga deber
lavarse las manos.
Toser, hablar, estornudar por encima de los alimentos, fumar o mascar chicle.
Probar la comida con los dedos o introducir cucharas sucias a esos efectos.
La responsabilidad del manipulador de alimentos en relacin con la higiene comprende:

Preocuparse por su estado de salud (no ser portador de enfermedades).
Conocer y aplicar los hbitos higinicos.
Colaborar con el mantenimiento de la limpieza y la higiene.
306
El manipulador de alimentos deber de ser un ejemplo para todos de limpieza y actitudes
higinicas.
La cadena alimentaria.
La falta de cuidado tanto en la higiene, coccin y el manejo de los alimentos puede ocasionar
enfermedades como diarreas, hepatitis e intoxicaciones por consumo de alimentos
contaminados.
El equipo y los utensilios

El equipo est formado por el conjunto de utensilios que se emplean en la manipulacin de
los alimentos.
Grupos principales:
a. Los que entran en contacto con los alimentos (aparatos de cortar, etc.).
b. Los utilizados para cocinar o contener alimentos (ollas, hornos, parillas, etc.).
c. Los empleados para la limpieza (lavaplatos, fregaderos, etc.).
d. Los de transporte (bandejas, carritos, etc.)
Todo equipo puede contaminarse, el equipo sucio con restos de alimentos es una fuente de
contaminacin, ya sea, en contacto con el alimento o con otro equipo que a su vez, est en
contacto con el mismo.
El equipo es un peligro potencial para la salud de los consumidores, dependiendo de su

limpieza y desinfeccin que no se convierta en un peligro real.
La correcta limpieza del equipo, debe ser adecuada antes y despus de su uso, con agua
limpia entre 40C/47C mezclada con detergente si se lava a mano, a 80C cuando lo se
hace a mquina. Los agentes limpiadores deben ser adecuados, el agua, los detergentes y la
friccin ayudan en el proceso de limpieza. Los equipos deben ser fabricados con superficies
lisas, si es posible en acero inoxidable.
Es importante tener en cuenta que:
I. Una desinfeccin sin una limpieza previa, no es efectiva.
II. La limpieza debe de ser realizada con detergentes adecuados, autorizados sanitariamente,
y que existen con accin desinfectante.

nase a uno de los grupos y trabaje segn las orientaciones de su docente:

1. Por qu la limpieza del equipo de trabajo, es importante en la preparacin de alimentos?
2. Por qu debemos tener buenos hbitos higinicos cuando manipulamos alimentos?
En el siguiente programa de televisin denominado Espacios se muestra una descripcin

de cules deben ser las caractersticas, distribucin y uso adecuado de los espacios que
deben poseer los laboratorios, talleres y fbricas a fin de brindar productos o servicios de
calidad, sin afectar los derechos de quienes laboran en ellos.
Segn lo observado en el programa de televisin, conteste lo que se le pide:

1. Describa en forma breve las caractersticas que deben tener los talleres, laboratorios y
fbricas.
2. A qu se refiere cuando se habla de distribucin del espacio?
La fabricacin de un objeto tecnolgico.
Todas las cosas que nos rodean son objetos tecnolgicos, es decir, han tenido una inter-
vencin del ser humano. Para fabricar los objetos, sean stos de una sola pieza o de varias
piezas, se requiere de materiales, energa, tecnologa para la transformacin y seres huma-
nos capacitados.
Por ejemplo, en la industria minera se utilizan equipos de materiales resistentes y grandes
dimensiones. Muchas piezas se construyen por separado para luego montarlas y armar la
mquina. Cada una de estas piezas tiene un proceso de produccin individual, en el que se
siguen las mismas etapas de otros procesos de fabricacin.
308
Etapas de fabricacin de un objeto tecnolgico:
Le explicamos el esquema:
Objeto tecnolgico
Los objetos tecnolgicos pueden estar formados por una
sola pieza o por varias piezas. Esto no tiene relacin con
el tamao del objeto mismo puesto que, por ejemplo, un
reloj de pulsera es ms pequeo que una pelota y tiene
muchas ms piezas que sta.
Diseo de piezas
Sea cual sea el nmero de piezas que tenga un objeto,
stas deben ser diseadas previamente antes de reali-
zarlas. Cada una de las piezas tiene un dibujo que la re-
Partes que forman una
presenta. Hay dibujos que representan las dimensiones
computadora
a escala, dos dimensiones del objeto (largo y ancho), la
perspectiva en tres dimensiones las secciones o detalles y el montaje de las piezas para
llegar al producto final.
Realizacin de piezas
La realizacin de las piezas depende de su forma y de los materiales que se utilicen. De
acuerdo a estas caractersticas, se define la tcnica que se emplear para realizar cada
pieza:
1) Moldeo: esta tcnica se emplea para hacer piezas de formas muy variadas usando
moldes, donde se vierte el material fundido. Los moldes son realizados a partir del plano
de la pieza. Este proceso se utiliza en el caso de piezas de metal, plstico o vidrio que son
materiales fundibles.
2) Corte: A veces se requiere recortar la figura de la pieza sobre un material, por ejemplo,
en el caso de piezas de zapatos, carteras, secciones cajas, piezas de bisagras, etc., donde
son de materiales como cartn, cuero, madera, lminas plsticas o chapas metlicas. Para
ejecutar esta tcnica se usan tijeras, serruchos o sierras, en el caso de materiales ms
gruesos.
3) Mecanizado: Esta tcnica se utiliza cuando se requiere dar una forma determinada a
una pieza, en la que es necesario sacar parte del material de acuerdo al modelo de la pieza.
Para realizar el corte mecanizado se utilizan mquinas herramienta como los tornos y las
fresadoras que tienen cuchillas giratorias que van sacando material, desgastando en forma

dirigida para hacer resaltar otra parte de la pieza.
Unin y montaje
Unin: Una vez que se tienen las piezas de un ob-
jeto, es necesario unirlas. La forma de unin de las
piezas depende de la funcin del producto y de los
materiales:
Uniones permanentes: en las que solo se pueden

separar las piezas rompiendo la unin (costuras y las
uniones con soldadura o con pegamentos).
Uniones desmontables: se realizan con tornillos o con piezas intercambiables, se usan
cuando el producto requiere reparaciones o recambio de componentes (pilas).
Montaje de las piezas: Puede realizarse en una lnea o cadena de montaje donde
el producto incompleto va en una cinta transportadora que lo traslada a los diferentes
puestos de trabajo, donde el personal especializado lo va completando.
Embalaje
Una vez que las piezas estn montadas, el producto terminado es revisado y luego embala-
do en cajas o paquetes de un material que se asegure su durabilidad y proteccin. A su vez
el embalaje debe ser de un tamao y forma que permita su transporte y manipulacin en las
bodegas de almacenaje.
La secuencia Todo en orden, hace una descripcin de las caractersticas deseables de un

taller, laboratorio o fabrica. Adems se analizan las reglamentaciones particulares de talle-
res y laboratorios. En las secciones Qu piensan otros? y en el programa de televisin,
encontrar los elementos que le permitan desarrollar en su cuaderno de trabajo, las interro-
gantes que se le dan a continuacin:
1. Qu es un objeto tecnolgico?
2. Escriba las etapas de fabricacin de un producto tecnolgico.
3. Por qu es importante el diseo del objeto tecnolgico, antes de su elaboracin?
4. Coloque en la columna B, el nmero que le corresponde de las interrogantes de la
columna A.
COLUMNA A COLUMNA B
1 Es un hbito de higiene personal _____ Taller
2 Puede realizarse en una lnea o cadena de montaje _____ Laboratorio
3 Es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado _____ Montaje de piezas
de nuestro cuerpo.
4 Es el lugar en la que se realizan trabajos tcnicos ______ Bao o ducha
5 Lugar donde se realizan experimentos ______Higiene personal
310
Secuencia 4
SIGUIENDO PASOS
La proteccin personal, es la tcnica que tiene por objeto proteger a un trabajador frente a
agresiones externas, ya sean de tipo fsico, qumico o biolgico, pero que tienen un origen
comn: existen o se generan en el desempeo de una actividad laboral determinada.
La proteccin personal constituyen la ltima barrera entre el ser humano y el riesgo, por
ello su utilizacin se hace imprescindible frente a la existencia de situaciones de riesgo
que atenten contra la salud. Ello no quiere decir que la proteccin personal sea la solucin
idnea para proteger la salud del trabajador; se debe considerarse como una tcnica
complementaria de la proteccin colectiva.
En esta secuencia, los estudiantes conocern las normas de seguridad, el uso, cuidado
y las reglamentaciones particulares de laboratorios, talleres, fbricas, para su ptimo
mantenimiento y obtencin de productos de calidad. Tambin se explicar la importancia
de aplicar medidas de higiene en cada uno de los espacios de trabajo que tengan relacin
con la produccin, as como los beneficios de tener control en los procesos de elaboracin,
especialmente en artculos de consumo humano. Adems se especifican medidas que
son estrictamente exigidas en el proceso de elaboracin para determinados productos, por
ejemplo: elaboracin de alimentos en una panadera.

1. Describan en forma oral o escrita, los espacios de trabajo tecnolgico, tales como
laboratorios, talleres y fbricas, especificando caractersticas deseables, medidas de
Por qu deben existir normas de higiene y seguridad en todo lo que se

emprende?
El trabajo ha sido el medio a travs del cual los seres humanos, obtienen recursos para

satisfacer sus necesidades bsicas, desarrollo personal, bienestar y mejoramiento de la

calidad de vida, sin embargo, paradjicamente, en la ejecucin del trabajo estn expuestos
a peligros que ponen en riesgo tanto su integridad fsica como su salud, denominados ac-
cidentes y enfermedades de trabajo, que pueden tener consecuencias desde leves hasta
graves o incluso mortales, en detrimento de dicho bienestar y calidad de vida que motiv la
bsqueda del mismo.
El personal de las empresas y los usuarios, hoy en da estn rodeados de las ms comple-
jas tecnologas, ya sea en el trabajo o el ocio, de da o de noche. Por tanto, los aparatos
han de ser sencillos y fciles de manejar para sus usuarios. Para garantizar este extremo,
la seguridad desempea una funcin cada vez ms importante en mquinas e instalaciones
automatizadas. La aplicacin correcta de normas y directrices es, por tanto, un tema de mu-
cha trascendencia e importante.
Al emprender un trabajo, se debe elaborar con el cuidado requerido?
Realice lo que se le pide:
Las normas son acuerdos documentados, generalmente voluntarios, en los que se estable-
cen criterios para productos, servicios y procedimientos. Las normas permiten garantizar
que los productos y servicios son adecuados, comparables y compatibles para la finalidad
prevista.
Seguir las normas de seguridad en la realizacin de un trabajo, indica que lo va hacer bien.
Normas de seguridad de un laboratorio
Se describirn las precauciones que se deben tomar en cuenta en un laboratorio de Cien-

cias Naturales, aplicadas a cualquier tipo de laboratorio.
Norma: Es una regla que se debe seguir o ajustar a las conductas, tareas
y actividades del ser humano.
312
Normas referentes a la instalacin
1. Las ventanas y puertas deben abrirse adecuadamente, en caso de humo excesivo, es
necesario la mxima ventilacin y en caso de incendio, la mnima.
2. Las mesas, sillas taburetes, suelos, etc., y el mobiliario en general deben estar en buen
estado para evitar accidentes.
3. Los grifos de agua y los desages no deben tener escapes que hagan resbaladizo el
suelo y pudran la madera. Los desages deben permitir bien el paso
de agua.
4. Los enchufes o cables elctricos no deben estar rotos o pelados; en
caso de que sea as deben sustituirse inmediatamente o protegerse
para que no puedan tocarse. Nunca deben ir por el suelo de forma
Riesgo elctrico
que se puedan daar.
5. Los armarios y estanteras deben ofrecer un almacenamiento para
aparatos y productos qumicos y estar siempre en perfecto orden.
Normas personales
1. Cada grupo se responsabilizar de su zona de trabajo y material.
2. La utilizacin de bata es muy conveniente, ya que evita que posibles proyecciones de
sustancias qumicas lleguen a la piel.
3. Es muy aconsejable, si tiene el pelo largo, llevarlo recogido o metido en la ropa, as
como no llevar colgantes.
4. En el laboratorio no se podr fumar, ni tomar bebidas, ni comidas.
Normas referentes al orden

1. Las sustancias txicas permanecern en armario con llave.
2. Es imprescindible la limpieza del laboratorio, de su instrumental, utensilios, que est
ordenado.
3. En las mesas de laboratorio o en el suelo, no pueden depositarse prendas de vestir,
apuntes, etc., que pueden entorpecer el trabajo.
Normas referentes a la utilizacin de productos qumicos

1. Antes de utilizar un determinado compuesto, asegurarse, que se necesita; para ello lea,
si es preciso un par de veces, el rtulo que lleva el frasco.
2. Como regla general, no tomar ningn producto qumico sin permiso de su docente, quien
se los proporcionar.
3. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin
consultar al docente.
4. Es de suma importancia que cuando los productos qumicos de desecho se viertan en las
pilas de desage, aunque estn debidamente neutralizados, enseguida circule por el mismo
abundante agua.
5. No tocar con las manos, y menos con la boca, los productos qumicos.
6. No absorber los lquidos con la pipeta. Utilizar la bomba manual o una
jeringa.
7. Los cidos requieren un cuidado especial, al diluirlos, nunca se debe
echar agua sobre ellos; pero si se puede depositar cido sobre el
agua. lavado de ojos

8. Los productos inflamables no deben estar cerca de fuentes de calor como: estufas,
hornillos, radiadores, etc.
9. Cuando se vierta cualquier producto qumico debe actuarse con rapidez, pero sin
precipitacin.
10. Si se vierte sobre usted, cualquier cido o producto corrosivo, lvese inmediatamente
con mucha agua y avise al docente.
11. Al preparar cualquier disolucin, se colocar en un frasco limpio y rotulado
convenientemente.
Normas referentes a la utilizacin del material de vidrio

1. Cuidado con los bordes y puntas cortantes de tubos u objetos de
vidrio. Alisarlos al fuego. Mantenerlos siempre lejos de los ojos y
de la boca.
2. El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio fro. Para
evitar quemaduras, djelo enfriar antes de tocarlo (sobre ladrillo,
arena, planchas de material aislante, etc.).
3. Las manos se protegern con guantes o trapos cuando se Proteccin obligato-
introduzca un tapn en un tubo de vidrio. ria de la manos
Normas referentes a la utilizacin de balanzas

1. Cuando se determinen masas de productos qumicos con balanzas, se colocar papel
de filtro sobre los platos de la misma y, en ocasiones, ser necesario el uso de un vidrio
de reloj para evitar el ataque de los platos por parte de sustancias corrosivas.
2. Se debe evitar cualquier perturbacin que conduzca a un error, como vibraciones debidas
a golpes, aparatos en funcionamiento, soplar sobre los platos de la balanza, etc.
Normas referentes a la utilizacin de gas

1. El uso del gas butano requiere un cuidado especial: si se siente su
olor, cerrar la llave y avisar al docente.
2. Si se vierte un producto inflamable, crtese inmediatamente la llave
general de gas y ventilar el local.
3. En caso de un incendio use un extintor.
Algunas de las sustancias peligrosas, se reflejan en el etiquetado de los
productos qumicos mediante un smbolo o pictograma, de manera que Extintor
se capte la atencin de la persona que va a utilizar la sustancia.
314
1. Por qu es importante la seguridad en los laboratorios?
2. Por qu es importante el etiquetado de las sustancias peligrosas?
3. Escriba 2 normas que se deben tomar en cuenta en la relacin a la utilizacin de productos
qumicos.
Medidas de seguridad en el taller
Si el taller no est limpio y no tiene los suficientes espacios libres para el uso de las
herramientas-materiales, se corre el riesgo de accidente, de igual forma que si permite que
ciertos materiales o desperdicios se acumulen, pueden producir partculas o polvo txico,
hay que tener especial cuidado con las pinturas, tintes, solventes y barnices que estn bien
tapados. No olvide cuando trabaje en un taller que hay un lugar para cada cosa y cada cosa
en su lugar con el fin de disponer un espacio mximo de trabajo.
Para mantener todo en orden son muy tiles los anaqueles, armarios, y tableros de
herramientas, la idea es saber en qu lugar se encuentra exactamente, por lo que es til
mantener las herramientas y suministros en su sitio y visibles, para la miscelnea utilizar
frascos de vidrio o de plstico transparente debidamente etiquetados, ya sea en una repisa
en el tablero de herramientas o detrs de la puerta.
El lugar de trabajo debe de estar limpio, ordenado

y bien iluminado, se recomienda que cada vez que
termine una actividad, barrer y limpiar el aserrn,
virutas y dems desperdicios, en caso de que se
vierta algn lquido sobre el piso, el aserrn es un
remedio infalible para recogerlo, basta con poner
un poco sobre el charco y barrerlo y tirarlo a la
basura.
Antes de empezar con un nuevo proyecto o

Taller de Soldadura trabajo, planifique para tomar todas las medidas
de seguridad necesarias. Mantenga una buena
ventilacin para el uso de las sustancias, solventes y el polvo. Una vez que termine de

trabajar limpie y trapee el rea de trabajo, lea y siga las medidas de seguridad tanto para
mquinas, herramientas y sustancias, es importante notar que las emanaciones en lugares
cerrados pueden tener fatales consecuencias, una vez utilizados los adhesivos y sustancias
limpie sus manos, cierre hermticamente y coloque los recipientes en su lugar, no deje
remojando brochas y pinceles, lmpielos con solvente y depostelos en su lugar, haga uso de
extractores y cierre los envases o latas con desechos txicos, mantenga a mano peridicos
y trapos que no suelten pelusa para limpiar los excedentes y las reas de trabajo, lave la piel
y la ropa de trabajo peridicamente para evitar desechos txicos, cuando utilice sustancias
y se manche la piel, lmpiese con solvente y una vez que salga de su taller de trabajo use
crema, pues solventes como el thinner (diluyente o adelgazador) resecan mucho la piel y
pueden causar grietas en los dedos, utilice guantes, mascarilla, casco, gafas de seguridad,
respiraderos, protectores de odo, adems de ropa y zapatos adecuados.
Cuando compre su material de seguridad, busque aquellos

que resulten cmodos y de calidad ya que si resultan inc-
modos e ineficientes desear no utilizarlos y habr hecho un
gasto innecesario.
Los guantes deben ser de gamuza, o de algodn reforzados

con gamuza, no es recomendable utilizar guantes de ltex
(plstico) o plstico por los solventes; La mascarilla de pintor
es imprescindible para evitar la inhalacin de vapores dainos,
polvo o fibras; Las gafas de seguridad deben ser cmodas,
contra ralladuras, que no se empaen e irrompibles, son
imprescindibles cuando se utilizan herramientas elctricas o
manuales de alto impacto; Los protectores de odo son tiles
Equipo de proteccin siempre que utilice mquinas elctricas para madera o martille
personal, en trabajos de en lugares cerrados, exponerse a ruidos por largos perodos
construccin. pueden provocar la disminucin de la audicin; La ropa de
proteccin est integrada por zapatos gruesos con punta de
acero, en especial cuando se utilicen piezas de madera grandes, tablas o estructuras.
Cuando emple herramientas elctricas cercirese de conocer

su funcionamiento y limitaciones, no las conecte hasta estar
seguro de que tiene todo preparado, incluyendo prensas,
soportes, es muy recomendable la utilizacin de lpices y tizas
para marcar el corte de la madera, no use ropa suelta que
pudiera atorarse con las cuchillas o impida su funcionamiento o
movilidad de la mquina o las piezas, utilice gafas de seguridad,
si ha de utilizar extensiones o cables largos pegarlos al suelo Regleta o protector de
con cinta adhesiva, mientras ms cortos sean mejor en caso descargas elctricas.
contrario puede sobrecalentarse y causar un incendio-. Trabaje
sin interrupciones, evite visitas que pudieran distraerle, no pierda la concentracin ni exponga
a nadie a peligros; Mantenga afiladas sus herramientas, limpias y lubricadas, desconecte
cualquier herramienta antes de darle servicio o ajustarla, use el manual.
316
Cuando compre herramientas elctricas prefiera aquellas que se encuentran doblemente
aisladas o polarizadas, en caso, que la conexin donde pretende conectar la mquina sea
de dos patas, puede utilizar un protector de picos que est debidamente conectado a tierra
o a una tubera de agua. Tenga mucho cuidado de no utilizarlas cuando sean de un solo
aislamiento en piso hmedo o a la intemperie, pueden resultar descargas mortales.
Intgrese a un grupo de trabajo y reflexione en base a las siguientes interrogantes:

1. Cules deben ser los requisitos mnimos de un taller?
2. Escriba dos recomendaciones que se tienen que tomar en cuenta cuando se compren
herramientas elctricas.
3. Cundo es recomendable, utilizar los protectores de odos?
Medidas de seguridad en las fbricas

En Honduras, la entidad responsable de vigilar y hacer cumplir las normas de seguridad en
las empresas y fbricas, es la Secretaria de Trabajo y Seguridad Social (STSS), que tiene
como unidad ejecutora la Direccin de Previsin Social, la cual es la responsable de:
Resolver asuntos e impugnaciones en materia de riesgos profesionales, trabajo infantil,
inspeccin de Higiene y Seguridad Ocupacional.
Emitir resoluciones sobre las cuestiones sobre casos laborales, trabajo infantil e
inspeccin de Higiene.
Remitir a la Procuradura General de la Repblica, certificaciones y expedientes para
interponer en el sistema jurisdiccional la demanda correspondiente de sancin pecuniaria
a las denuncias laborales y de higiene y seguridad.
La Seguridad en el Trabajo es el conjunto de procedimientos y recursos

tcnicos aplicados a la eficaz prevencin de potenciales accidentes y
proteccin frente a los accidentes.
En todas las fbricas se deben implementar un plan de seguridad para los trabajadores, el
cual implica necesariamente los siguientes requisitos:
1) La seguridad en s, es una responsabilidad de la administracin.

2) Las condiciones de trabajo, el ramo de actividad, el tamao, la localizacin de la empresa,
etc., determinan los medios materiales preventivos.
3) La seguridad no debe limitarse slo al rea de produccin. Las oficinas, los depsitos,

etc., tambin ofrecen riesgos, cuyas implicaciones atentan a toda la empresa.

4) El problema de seguridad implica la adaptacin del ser humano al trabajo.
La seguridad de trabajo complementa tres reas principales de actividad:

Prevencin de accidentes.
Prevencin de robos.
Prevencin de incendios.
Respecto a la seguridad en el mbito laboral,
el protagonismo lo tiene el personal. Por esta
razn, es necesario que en toda la empresa se
transmita una cultura de seguridad y prevencin
de riesgos, que conduzca a alcanzar altos
niveles de productividad y una consecuente
eficiencia en su gestin total.
Un programa de Higiene y Seguridad debe
concebirse como parte de la empresa, y no
como algo que se debe realizar adicionalmente.
Dicho programa es un conjunto de actividades
que permiten mantener a los trabajadores y a la
empresa con la menor exposicin posible a los peligros del medio laboral.
Los costos relacionados con los permisos de enfermedad, retiros por incapacidad, sustitucin
de empleados lesionados o muertos, son mucho mayores que los que se destinan a mantener
un programa de Higiene y Seguridad.
Adems los accidentes y enfermedades que se pueden atribuir al trabajo pueden tener
efectos muy negativos en el estado de nimo de los empleados, creando desmotivacin e
insatisfaccin.
La seguridad es una funcin de la administracin, pero su cumplimiento es

responsabilidad de todos.

1. Mencione las reas principales de la seguridad en el trabajo.
2. En Honduras Cul es la entidad responsable de vigilar y hacer cumplir las normas de
seguridad en las empresas y fbricas?
3. A qu se refiere cuando se dice, que en toda empresa se debe transmitir una cultura
de seguridad y prevencin de riesgos?
318
En el siguiente programa de televisin denominado Cuidando nuestra salud y la de
otros, se muestra la importancia de aplicar las medidas de higiene en cada uno de los
espacios de trabajo que tengan relacin con la produccin, as como los beneficios de tener
el control en los procesos de elaboracin, especialmente en artculos de consumo humano.
Adems conocern las medidas de higiene que se toman para el procesamiento o anlisis
de productos, sustancias de diferente tipo, control, almacenamiento y manejo de reactivos.
Apoyndose en lo que observ en el programa de televisin, conteste las siguientes

preguntas:
1. Qu ocurre si el taller no est limpio y no tiene los suficientes espacios, para el uso de
las herramientas y materiales?
2. Qu es la Seguridad en el trabajo?
3. Por qu se debe mantener una buena ventilacin en el rea de trabajo?
4. De acuerdo a las imgenes, establezca cuatro semejanzas y cuatro diferencias que
usted observe entre un taller y un laboratorio.
Taller de soldadura Laboratorio de electricidad

No. SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Sealizacin de seguridad en laboratorios, talleres y fbricas
QU SE ENTIENDE POR SEALIZACIN DE SEGURIDAD

Se entiende por sealizacin de seguridad y de salud: la que es referida a un objeto, actividad
o situacin determinadas, proporcione una indicacin o una obligacin relativa a la seguridad
o la salud en el trabajo mediante seal en forma de panel, un color, una seal luminosa o
acstica, una comunicacin verbal o una seal gestual, segn proceda. Pictograma es la
imagen que describe una situacin u obliga a un comportamiento determinado.
REQUISITOS DE UTILIZACIN
o La altura y posicin de las seales deber tener en cuenta su relacin con el ngulo
visual.
o El lugar del emplazamiento de la seal debe estar iluminado, ser accesible y fcilmente
visible.
o Las seales deben retirarse cuando deje de existir la situacin que las justifica.
CLASIFICACIN
1. Seales de advertencia
o Forma triangular.
o Pictograma negro sobre fondo amarillo, bordes negros.
2. Seales de prohibicin.
o Forma redonda
o Pictograma negro sobre fondo blanco, bordes y banda rojos
3. Seales de obligacin.
o Forma redonda
o Pictograma blanco sobre fondo azul
4. Seales de relativas a los equipos de lucha contra incendios.
1. Forma rectangular o cuadrada
2. Pictograma blanco sobre fondo rojo.
5. Seales de salvamento o socorro.
o Forma rectangular o cuadrada.
o Pictograma blanco sobre fondo verde.
320
Ejemplo de seales de seguridad
Seales de prohibicin
Prohibido fumar Prohibido fumar Prohibido pasar Agua no potable

y encender fuego a los peatones
Prohibido apagar Entrada prohibida a No tocar Prohibido a los vehculos

con agua personas no autorizadas de manutencin
Seales de advertencia
Materiales Materiales Materias Materias

inflamables explosivos txicas corrosivas
Materias Cargas Vehculos de Riesgo

radiactivas suspendidas manutencin elctrico

Materias Cargas Vehculos de Riesgo
LIBRO DEL ESTUDIANTE
radiactivas - Sptimo gradomanutencin
suspendidas elctrico
Peligro en Radiacin Materias Radiaciones

general lser comburentes no ionizantes
Campo magntico Riesgo de Cada a distinto Riesgo

intenso tropezar nivel biolgico
Baja Materias nocivas

Seales de advertencia temperatura o irritantes
Proteccin obligatoria Proteccin obligatoria Proteccin obligatoria Proteccin obligatoria

de la vista de la cabeza del oido de las vas respiratorias
322
de los pies de las manos del cuerpo de la cara
de la vista de la cabeza del oido de las vas respiratorias

de los pies de las manos del cuerpo de la cara
Obligacin general
Proteccin individual Va obligatoria (acompaada, si procede,
obligatoria contra cadas para peatones de una seal adicional)
Seales informativas- Va / Salida de socorro
Direccin que debe seguirse. (Seal indicativa adicional a las siguientes)

Primeros auxilios Camilla Ducha de seguridad Lavado de ojos
Telfono de salvamento
Los lugares de trabajo deben ser sealizados con los pictogramas que se ajusten a las ca-
ractersticas de las tareas que se lleve a cabo en el laboratorio/ taller.
Trabaje en su cuaderno y realice lo que se le pide:

1. Qu se entiende por sealizacin de seguridad?
2. Dibuje en su cuaderno de trabajo 5 seales de seguridad, que indiquen prohibicin.
3. Analice cada imagen y escriba el nombre que representa como seal de seguridad.
324
Secuencia 5
HGAMONOS EXPERTOS
Todos los objetos dan respuesta a la necesidad del ser humano de tener algo. Habr una
persona, el descubridor, que sea el primero que cree ese objeto que soluciona el problema.
Esos objetos irn evolucionando para dar respuesta a nuevas necesidades, por ello se
puede decir que todos los objetos tienen una historia, un descubridor y una evolucin.
En esta secuencia, usted analizar la forma y funcionamiento de productos tecnolgicos,
para lo cual se seleccionar por lo menos dos de ellos, para analizarlos desde diferentes
puntos de vista, por ejemplo su evolucin histrica, funcin y funcionamiento. Tambin se
presentar un panorama general acerca de los principales productos tecnolgicos de alto
consumo en la sociedad actual, su importancia, descripcin y papel que juegan en cuanto al
desarrollo de una comunidad o de un determinado pas.

1. Observen, describan y analicen productos tecnolgicos, desde diferentes puntos de
funcionamiento.
Observe, describa y analice los productos tecnolgicos.
Cuando se le presenta un objeto cualquiera, lo primero que se hace es observar su forma,

color, etc., si se le piden hacer una descripcin, entonces comienza a realizar una explicacin
detallada y ordenada, definiendo sus partes, cualidades o circunstancias.
Analizar algo, es un procedimiento de aproximacin a los objetos tecnolgicos, ayuda a

conocer y entender mejor el entorno artificial de el. Cuando el anlisis de productos se aplica
a objetos tangibles (se pueden tocar) se le puede llamar lectura de objetos.

Qu es lo primero que observa al estar frente a un objeto tecnolgico?
Siga las instrucciones de su docente y conteste lo siguiente:
1. Qu elementos se deben considerar cuando se analiza un objeto tecnolgico?
Los productos tecnolgicos
El producto es el resultado de la transformacin de diferentes flujos de mate-

riales. Se denomina producto a todo lo que la organizacin ofrece en el mer-
cado para ser usado o consumido. Pueden ser objetos fsicos, ideas, lugares,
etc. El producto no es solo lo que se ve sino tambin lo que significa para el
que lo adquiere. Es la suma del producto formal ms el producto simblico. El
producto formal es el bien econmico que tiene determinadas formas, calidad,
marca. El producto simblico es lo que significa para el que lo adquiere, lo que
representa usarlo y tambin los beneficios adicionales que ofrece.
Cuando se habla de productos tecnolgicos, no solamente se debe pensar en artefactos

complejos y sofisticados, ideados y producidos en la poca actual. En todas las pocas, los
seres humanos, crearon, desarrollaron y elaboraron diversos productos tecnolgicos, desde
los ms simples hasta los ms complejos, desde los artesanales hasta los productos con
las tcnicas ms modernas, desde los ms feos, hasta los ms bellos. Todos son productos
tecnolgicos.
Los productos tecnolgicos: Son todos aquellos que responden a las necesi-
dades de las personas y se obtienen a partir de las diferentes tecnologas.
En general, hay tres tipos de productos:
* Bienes: los bienes son los artefactos y materiales. Por ejemplo, un televisor, una moto,
un tren, la ropa, la madera, los medicamentos, etc. Estos productos se obtienen a partir
de la transformacin y elaboracin de distintas materias primas (sustancias naturales o
parcialmente modificadas).
326
* Servicios: los servicios son los beneficios provenientes de la organizacin del trabajo grupal
o individual destinado a cuidar los intereses o a satisfacer necesidades del pblico o de
alguna entidad oficial o privada. Por ejemplo, los servicios de correo, salud, bomberos,
control de calidad, informacin al consumidor, saneamiento ambiental, seguridad,
transporte, etc.
* Procesos: los procesos son las tcnicas que se desarrollan para mejorar la produccin.
Por ejemplo, los mtodos que emplean la biotecnologa y la ingeniera gentica para
obtener semillas de mejor calidad, medicamentos, fragancias, vacunas, etc.
Ciclo de vida de un producto
1. Cuando un producto se introduce en el mercado en la etapa que se denomina desarrollo

son muchos los factores que inciden en su introduccin, desde la misma aceptacin
hasta la real capacidad de respuesta de fabricacin.
2. Una vez instalado el producto se da la segunda etapa que es la de crecimiento que
normalmente est relacionada con el xito que el producto tenga y en ella es normal la
introduccin de mejoras o cambios que impulsen su evolucin.
3. Durante la etapa de la madurez el producto est estancado, existe una tendencia muy
fuerte a efectuar cambios o adecuaciones para lograr su permanencia, no obstante
esto ha de hacerse con una rigurosa evaluacin ya que se corre el riesgo de que las
inversiones no tengan retorno por una cada drstica en la demanda.
4. En la etapa de la declinacin, el producto deja de ser requerido y por lo tanto se
discontinua su fabricacin (muerte del producto). No obstante esto hay productos que
son insustituibles, como algunos servicios bsicos que se estabilizan en el tiempo. En
cada caso, las etapas tienen su propia duracin. Generalmente las novedades tiene
un ciclo de vida corto: despiertan inters, todos las buscan, pero si no resuelven una
necesidad insatisfecha, muy pronto declinan y mueren. El ciclo de vida del producto
depende del inters que despierta.

Tipos de productos
Los productos artesanales se hacen en talleres donde las tareas son de tipo
manual. Por este motivo estn equipados con herramientas y mquinas muy simples.
En general, la cantidad de personas que trabaja en un taller es poca, y el nmero
de unidades producidas tambin. Entre ellas, las unidades presentan diferencias en
cuanto a sus caractersticas. Esto se debe a que las tareas manuales carecen de
suficiente precisin como para que sean idnticas.
Los productos industriales son producidos en las fbricas. En stas, las tareas se
encuentran mecanizadas o automatizadas gracias al empleo de herramientas y m-
quinas de gran tecnologa.
Las fbricas son edificios equipados con herramientas, mquinas e instalaciones que
proveen a todo el lugar de luz, agua, gas y lo necesario para llevar a cabo la actividad
industrial. En estos lugares, por lo general hay muchos empleados trabajando y se
producen miles de unidades destinadas a satisfacer las necesidades de una poblacin
humana.
328
Responda lo que se le pide:
3. Cul es la etapa de declinacin del producto?
4. Qu se entiende por un bien?
5. Escriba 5 ejemplos de tipos productos tecnolgicos de servicios?
Tecnologa para el consumo
En el siguiente programa de televisin denominado: Tecnologa para el consumo, se

presenta un panorama general acerca de los principales productos tecnolgicos de alto
consumo en la sociedad actual, su importancia, descripcin y papel que juegan en cuanto al
desarrollo de una comunidad o de un determinado pas.
Segn lo observado en el programa de televisin, conteste las siguientes preguntas:

1. Cul es el papel que los productos tecnolgicos desempean actualmente en su
comunidad?
2. Qu beneficios proporcionan los productos tecnolgicos?
3. Los productos tecnolgicos ayudan a mejorar el desarrollo de un pas?
Anlisis de un producto tecnolgico

Analizar significa estudiar, investigar, examinar. Mediante el anlisis podemos

conocer cmo es una cosa o fenmeno, cmo se comporta o funciona, y en el
caso de los productos tecnolgicos, tambin para que sirve.
Pero el anlisis permite conocer, adems, otros aspectos:
Cmo se relacionan las distintas tecnologas utilizadas para producirlo, qu
implicancias econmicas tiene, para comprender si es factible realizarlo y bajo
qu circunstancias.
Para el anlisis profundo de los objetos tecnolgicos es necesario hacer las siguientes pre-
guntas:
Qu necesidad satisface?
Cul es su forma?
Cules son sus dimensiones?
De qu materiales est constituido?
Cul es su funcin?
Cul es su funcionamiento?
Cules son sus partes?
Cul es la funcin de cada parte?
Cul es la relacin entre el costo del producto y el servicio que presta?
Cules son las diferencias y semejanzas con productos similares?
Cul es su evolucin histrica?
Cul es su impacto en la cultura del ser humano?
Tipos de Anlisis
Existen distintos anlisis. Cada uno nos ofrece diferente informacin. Los distintos tipos de
anlisis se complementan entre s y la informacin que podemos obtener de cada uno nos
permite iniciar otros anlisis.
Anlisis morfolgico Anlisis estructural

Qu forma tiene? Cules son sus elementos y cmo se
relacionan?
Se basa en el estudio de la forma del pro- Una estructura es un conjunto de elementos
ducto. Se observa al objeto desde distintos dispuestos y organizados de determinada
ngulos y se analizan los aspectos morfol- manera y estableciendo entre s determina-
gicos. Se buscan las semejanzas con otras das relaciones.
formas, sean stas naturales, artesanales
o industriales y se establecen escalas. Se Se plantea en ste anlisis un reconocimien-
analiza tanto lo visual como lo tctil. to de las partes del producto, modo en que
La forma de un producto no es caprichosa. estn dispuestas, y de ser necesario, un
Ya que, la forma obedece a los requerimien- despiece del mismo, la confeccin de un lis-
tos, necesidades, gustos y preferencias de tado de componentes, el anlisis de stos.,
los usuarios, adems y por razones obvias, la determinacin de la misin de cada uno y
a la funcin que cumple, los materiales con las relaciones entre ellos.
que est hecho, y a cuestiones econmicas.
330
Anlisis de funcionamiento Anlisis econmico
Cmo funciona? Qu valor tiene?
Con este anlisis se busca determinar los Lo econmico penetra en lo tecnolgico por
principios de funcionamiento, la explicacin mltiples vas:
de cmo funciona, el tipo de energa y el qu materiales resultan menos costosos
consumo que requiere su operacin, el costo para colocar en un producto determinado,
operativo, el rendimiento del producto, etc. qu relacin existe entre el costo de pro-
Teniendo en cuenta la relacin que existe duccin y los beneficios que se estima se
entre estructura y funcionamiento se pue- obtendrn por la venta del producto?, en
de plantear la identificacin de cmo cada qu medida los mayores costos en un pro-
uno de los elementos contribuyen al funcio- ducto es mano de obra y en qu medida
namiento del producto y la explicacin de la costo de materiales o mquinas necesarias
funcin y los principios de funcionamiento de para su fabricacin?.
cada elemento y cmo contribuye cada uno Estas y otras tantas preguntas similares son
de ellos al conjunto. tomadas en cuenta no slo por los conta-
dores, economistas y especialistas en ad-
ministracin, publicidad y marketing de una
empresa sino tambin por quienes estn a
cargo del diseo y produccin.
Anlisis funcional Anlisis del surgimiento y evolucin his-

Qu funcin cumple? trico
Cmo est vinculado a la estructura so-
ciocultural y a las demandas sociales?
Este anlisis est centrado en la funcin que La confrontacin entre forma, funcin, es-
cumple producto. Se llama funcin la mane- tructura y tecnologa permite aproximarnos
ra en que el objeto cumple el propsito para a los orgenes del producto, analizar las po-
el cual fue concebido y construido. sibles causas de su surgimiento, as como
La funcin y la forma son dos cualidades de su evolucin histrica.
un producto ntimamente vinculadas, pode-
mos decir que en general la forma denota la
funcin.
Anlisis relacional Anlisis tecnolgico
Cmo est relacionado con su entorno? Cmo est hecho y de qu material?
Se busca analizar la vinculacin del producto Este anlisis se centra en la identificacin
con otros, asociados al mismo, o de la misma de las ramas de la tecnologa que entran en
familia, destinados a satisfacer una funcin, juego en el diseo y la construccin de un
o un conjunto de necesidades. En el anlisis determinado producto. Esto es, los conoci-
de objetos de una misma familia deben rele- mientos que participaron en el diseo del
varse las variables que los hacen reconoci- producto y los materiales, las herramientas y
bles como integrantes de un elenco. El obje- las tcnicas empleadas para su produccin,
to y estos elencos deben a su vez someterse adems abarca los procedimientos de fabri-
a un anlisis relacional con el entorno. cacin. El anlisis de lo relevado permitir
determinar los requerimientos que condicio-
naron la eleccin de los materiales.

De acuerdo a sus conocimientos previos, realice lo que se le pide:

1. Observe los dos objetos que se le dan a continuacin, cada grupo seleccionar uno,
para analizarlo y ubicarlo en su contexto (su entorno tradicional). Adems, tendr que
describirlo de acuerdo al anlisis funcional, relacional y tecnolgico.
Parte Forma Funcin Funcionamiento Material
Desarrollo:
Anlisis funcional: ________________________________________________________
________________________________________________________________________
Anlisis relacional: _______________________________________________________
________________________________________________________________________
Anlisis tecnolgico: ______________________________________________________
________________________________________________________________________

Organcese de acuerdo a las indicaciones de su docente y haga lo que se le pide:
Escoja 2 productos tecnolgicos. Analice cada uno de ellos, considerando la informacin

proporcionada en la secuencia de aprendizaje: Anlisis de un objeto tecnolgico, para eso
puede hacer uso del siguiente esquema:
Nombre del producto tecnolgico: _____________________________________________
Dibujo del objeto:

332
1. Qu partes o piezas integran dicho producto tecnolgico?
2. Cmo se relacionan entre s?
3. Qu partes son esenciales y cules no?
4. Qu necesidades permite satisfacer?
5. De qu materiales est hecho el producto?
6. En qu es similar y/o diferente de otros productos tecnolgicos que cumplen la misma
funcin?
Copie el esquema que se le da a continuacin en su cuaderno de trabajo y haga lo que se

le pide:
Anlisis de un producto tecnolgico: El lpiz
Nombre del producto tecnolgico: ___________________________________________

Dibujo del objeto:

Anlisis morfolgico:
Anlisis estructural:
Anlisis funcionamiento:
Anlisis econmico:
Anlisis funcional:
Anlisis relacional:
Anlisis tecnolgico:
334
Secuencia 6
EXPLORADORES
Debido al amplio uso de las tecnologas en nuestra sociedad, la tecnologa es una de las
principales herramientas de contextualizacin de saberes y de motivacin del estudiantado.
Y, para englobar todo ello, se realizan anlisis de productos tecnolgicos existentes a su
alrededor, que les resulten familiares y ello contribuya al fcil entendimiento por parte de
los mismos. Cuando mira con detenimiento, cada uno de los objetos que se exhiben en
las vidrieras (escaparates, vitrinas) de un negocio, est realizando de alguna manera un
anlisis de los productos que se exhiben.
Lo que se le presenta esta sesin de aprendizaje, es un proceso vinculado a esta tarea de

comprender productos y procesos tecnolgicos, pero analizndolo de un modo sistemtico,
exhaustivo y organizado. Al analizar sus contornos, perfil, bordes, colores, textura, aristas,
superficie, aspecto exterior, se estn conociendo las caractersticas externas y los rasgos
del objeto ms prximos a nosotros. Aunque no siempre se tenga conciencia de ello, con
esta primera aproximacin a travs de los sentidos, se est iniciando el proceso de anlisis
morfolgico. El cual posibilita la descripcin de la forma caracterstica de los objetos y de la
relacin que sta tiene con la funcin que cumple ese producto tecnolgico.
En esta secuencia usted, explorar la funcin de los objetos, explicar cmo funciona e
identificar el tipo de energa que demanda su funcionamiento, as como los materiales de
que esta hecho el producto. Adems podrn representar grficamente la forma de un objeto
y tambin podrn observar, describir y analizar por lo menos dos productos tecnolgicos
desde diferentes puntos de vista: morfolgico, tecnolgico, relacional, as como su evolucin
histrica, funcin y funcionamiento.

funcionamiento.

Cmo se realiza el anlisis de un producto?

Cuando se quiere conocer las caractersticas de un nuevo producto tecnolgico, por
ejemplo, un par de zapatos, se pueden establecer diversas interrogantes: De qu color
son? Cul es su tamao? Cmo se presentan? Qu ventajas ofrecen? Qu funcin
cumplen? Qu partes las componen? Cmo se producen? De qu materiales estn
hechas? Para qu sirven?
Esto es lo que se denomina anlisis de un producto

En sentido general, analizar significa estudiar o examinar profundamente un producto tec-
nolgico, separando sus partes o considerndolas en forma separada.
El anlisis del producto, es un procedimiento que hace posible el conocimiento completo de
los productos tecnolgicos (bienes, procesos y servicios). Ese conocimiento es necesario
para utilizarlos en forma inteligente y para actuar con mayor capacidad frente a los problemas
que plantea su uso.
No es lo mismo analizar una bicicleta, dulce de leche, escuela, piano, computadora,

perfume o una estacin de servicios. Cada producto tecnolgico tiene sus particularidades
que influyen en la tarea del anlisis. Sin embargo, todos tienen una forma, un, tamao, una
estructura, un precio, cumplen una funcin, es decir, presentan ciertos aspectos comunes
que es conveniente examinar.
En primer lugar nuestra atencin se dirige a lo que vemos, a sus aspectos externos: su
forma, color, tamao, solidez. Despus que se ha mirado, se puede tocar para reconocer
su superficie, si es spera o lisa, si los bordes son filosos o curvos, si la pintura est bien
adherida o no, etctera.
Cualquier objeto tecnolgico se puede analizar?
Lea y conteste lo que se le pide:

1. Todos los productos tecnolgicos requieren de un proceso para su elaboracin, que
consiste en la aplicacin de tcnicas que hacen posible la obtencin de un resultado
exitoso. El anlisis de un producto es un procedimiento que hace posible el conocimiento
exhaustivo de los productos tecnolgicos (bienes, procesos o servicios). Ese conocimiento
es necesario para utilizarlos en forma inteligente y poder actuar con mayor capacidad frente
a los problemas que plantea su uso.
De acuerdo a lo anterior:
A. Uno de los siguientes grupos son ejemplos de objetos tecnolgicos:
a. Telfono, lpiz, silla
b. Telfono, cuaderno, borrador
c. Lpiz, telfono, silla
336
d. Cuaderno, borrador, lpiz
B. Se puede afirmar que un anillo es un objeto tecnolgico porque:

a. Est formado por una sola pieza
b. No puede ser desarmado
c. Es un objeto simple, fcil de manipular y creado para un fin especifico
d. Es un objeto sencillo
2. Explique: Cul es la funcin de una puerta?
Anlisis morfolgico y funcional de objetos o materiales de uso comn
Cuando observa un objeto o un material, En que se fija?, por lo general en su aspecto fsi-
co, sin que se detenga a pensar, cmo fue elaborado, en el caso de los objetos o como fue
sustrado o procesado en el caso de los materiales. Para realizar un anlisis sobre ellos, se
debe tomar en cuenta lo siguiente:
Anlisis morfolgico
Anlisis funcional
Anlisis morfolgico de objetos o materiales Qu forma tiene?

En primer lugar, se observa el objeto o el material, como un todo y se hace el anlisis
morfolgico del objeto o el material completo; es decir, se describe la forma, color,
dimensiones, partes que lo conforman, y se observan otros aspectos que se consideran
necesarios. Despus se escribe un resumen.
La forma: identificar la forma y describirla de manera clara y resumida, planteando sus
caractersticas (por ej.: filiforme, laminar o volumtrico; simple o muy complejo; etc.), adems
de buscar su analoga con otras formas conocidas, es decir compararlo con otros objetos.
El anlisis debe abarcar tanto lo visual (configuracin, color, brillo, tono, etc.) como lo tctil
(textura) y lo sinestsico (sensacin subjetiva, propia de un sentido, causada por otra
sensacin que afecta a un sentido diferente).
Para realizar un anlisis morfolgico debemos conocer algunas categoras morfolgicas de
los productos:
Filiforme o filar: si la forma se parece a un trozo de hilo, es decir de forma larga
y angosta. Por ejemplo un lpiz, una pajilla, un palo de amasar.
Laminar: cuando el objeto tiene forma de lmina. Por ejemplo una bandeja para
servir alimentos, una pantalla para proyectar diapositivas, una tarjeta telefnica o
de crdito, un cuchillo.
Volumtrico: un objeto es volumtrico cuando sus tres dimensiones (alto, ancho

y fondo) son aproximadamente similares o bien tienen forma esferica. Por ejem-
plo: una caja de zapatos, una refrigeradora, una pelota.

stas son tres categoras de formas simples. Pero hay objetos complejos, por ejemplo: un
rbol, pero tambin podemos describirlo.
Anlisis funcional Qu funcin cumple?
Se llama funcin, a la manera en que el objeto o el material cumplen el propsito para lo cual
fue concebido o construido.
Definir la funcin (para qu sirve), por ejemplo: una lapicera, est hecha para escribir, pero
en muchos casos tambin para lucir.
Analizar como cumple la funcin; si la forma denota (manifiesta) la funcin; cmo se usa
(anlisis operacional); si se adapta a las caractersticas anatmicas del hombre (anlisis
ergonmico), etc.
Buscar, si la hubiera, otra forma distinta de cumplir la funcin que realiza este objeto.
Establecer los lazos entre forma y funcin, y analizar los valores que consideremos agregados
y de los cuales pensamos que se puede prescindir.
Para tener una mejor idea de cmo podemos hacer la descripcin de un objeto, a continua-
cin, mostramos un ejemplo:
Observe y explore el siguiente objeto: Bicicleta
Anlisis morfolgico: La forma

La bicicleta tiene forma lineal, es decir se compone de ele-
mentos filiformes que delinean el llamado cuadro de la bici-
cleta, constituido por dos tringulos encontrados por uno de
sus lados; dos crculos constituyen las ruedas, su color es
azul con motivos celestes, su textura es pulida.
Anlisis morfolgico: La estructura Anlisis funcional:

formal: La bicicleta est destinada a satisfacer
Est formado por una estructura llama- la necesidad de traslado de las perso-
do cuadro, que es el soporte que sostie- nas de un lugar a otro, considerando,
ne a las ruedas, el asiento, los rganos adems, el beneficio de ejercicio que
de transmisin y el manubrio. El asien- implica para el cuerpo, constituyendo un
to est diseado ergonmicamente de medio de movilidad que no afecta el am-
modo que, al sentarnos, los pies toquen biente. Es tambin til como vehculo de
los pedales e impriman la fuerza nece- paseo, recreativo o deportivo.
saria para hacer funcionar la bicicleta.
338
Trabaje en base a lo que se le da a continuacin:
1. Realice el anlisis morfolgico y funcional del siguiente objeto, para eso obsrvelo
y explrelo.
Nombre: _________________
Realice su anlisis.
Anlisis morfolgico. La forma

forma :
En el siguiente programa de televisin denominado: Conociendo sus materiales y estruc-

tura, se hace un anlisis de los productos tecnolgicos, explicando:
1. Los materiales de los cuales estn hechos los productos.

2. Las mquinas y herramientas que intervienen en la elaboracin del producto.
3. El tipo de energa que demanda su funcionamiento.

Explique lo que se le se le pide:

1. Por qu es importante analizar los productos tecnolgicos?
2. Cmo se dividen los productos tecnolgicos?
3. Explique el anlisis de funcionamiento de una bicicleta.
Anlisis del producto tecnolgico: Cojinete, Buje, Rodamiento, chumacera

o balinera
Qu forma tiene? Anlisis morfolgico:

Objeto volumtrico, de forma cilndrica, anular (de seccin rectangular), de textura lisa y
brillante.
Qu funcin cumple? Anlisis funcional:

Dispositivo que, interpuesto entre un eje y una pieza o ele-
mento mecnico asociado al mismo, permite la rotacin de
uno con respecto al otro, con mnima friccin.
Cules son sus elementos y cmo se relacionan?
Anlisis estructural:
El rodamiento, consta de cuatro partes diferentes:
- Un anillo exterior, con una ranura de perfil esfrico
en su parte interior.
- Un anillo interior, con una ranura de perfil esfrico
en su parte exterior.
- Elementos rodantes, bolas ubicadas entre los dos anillos, alojadas en las ranuras y
contenidas por una jaula;
- Una jaula, ubicada entre los dos anillos, cuya funcin es mantener separados y paralelos
los elementos rodantes.
Cmo funciona? Anlisis de funcionamiento:

Para operar, este dispositivo requiere estar montado en alguna mquina o dispositivo
mecnico. Normalmente, un anillo se fija al elemento que rota, y el otro al elemento fijo
respecto al primero. Al rotar uno de los anillos con respecto al otro, las bolas que lo separan
hacen que el rozamiento entre ambos se reduzca a una rodadura y no al frotamiento de
superficies en contacto.
340
Cmo est hecho y de qu materiales? Anlisis tecnolgico:
La jaula es de chapa de acero y los anillos y las bolas de acero; en algunos casos, la jaula
suele ser de bronce o de plstico. Las herramientas que han intervenido en su construccin
son: torno, rectificadoras, cizallas, estampadoras, hornos para tratamiento trmico,
instrumentos de medicin, prensas, procesos electrolticos; en consecuencia, las tcnicas
empleadas son: torneado, rectificacin, corte, estampado, tratamientos trmicos, prensado,
marcado electroltico, lavado.
Qu valor tiene? Anlisis econmico:

Debido a su durabilidad y fiabilidad, reduce los costos de mantenimiento y las horas de
inactividad de la mquina en la que se le utiliza; podemos decir que su rendimiento es alto
con respecto a su costo. La duracin de un rodamiento depende de su correcto montaje y
lubricacin.
Cmo est relacionado con su entorno? Anlisis comparativo y relacional:

En este caso, los elementos rodantes son bolas; stas tienen un solo punto de contacto con
la superficie sobre la que se desplazan. Cuando el rodamiento tiene que soportar esfuerzos
muy grandes, se reemplazan las bolas por rodillos cuyo contacto es lineal y, por consiguiente,
mayor que el contacto preciso de las bolas.
Tenga presente que mediante el rodamiento se reduce la resistencia y el calentamiento

generado por el roce, debido a la substitucin de la superficie cilndrica del buje por los
puntos de tangencia de una serie de bolas que pueden girar libremente.
Cmo est vinculado a la estructura sociocultural? Anlisis histrico:

El concepto de buje surge con la invencin de la rueda, utilizada por primera vez hace
ms de 3,000 aos en la Mesopotamia para reducir el rozamiento entre una carga mvil y
el suelo. Con la rueda se transforma el rozamiento contra el suelo, en el rodamiento de la
rueda sobre el suelo; pero, subsiste el rozamiento de la rueda con el eje que, en principio,
se elimina con este dispositivo llamado rodamiento, cuyos antecedentes hay que buscarlos
en los molinos de la edad media, pero cuya concepcin actual no se remonta ms que al
siglo pasado.

Seleccione un objeto que sea comn en su Centro Educativo, y realice su respectivo anlisis.

formal:
Trabaje de acuerdo a las instrucciones que le proporcione, su docente:

1. A qu se refiere cuando se habla de un anlisis morfolgico de objetos o materiales?
2. Elabore un anlisis morfolgico y funcional del producto tecnolgico que se da a
continuacin:

formal:
342
Secuencia 7
CALIDAD, COSTO, BENEFICIO Y GARANTA
Desarmar juguetes posiblemente fue uno de sus pasatiempos preferidos cuando era nio o
nia. Quizs le intrig saber qu haca que los cochecitos se movieran o que las muecas
llorasen y cerrasen los ojos para dormir. Algunos en la actualidad todava les gusta desmontar
cosas, para tratar de arreglarlas si estn averiadas o, simplemente, para comprender cmo
estn construidas.
Montar y desmontar cosas es una actividad divertida y muy til para aprender tecnologa.
Hay una enorme variedad de objetos cotidianos, mecanismos y pequeos electrodoms-
ticos, que se pueden utilizar para una actividad de este tipo. Una forma muy eficaz de los
estudiantes de lograr conocimientos tcnicos consiste en analizar objetos y artefactos de
toda clase.
En esta secuencia, usted realizar un anlisis comparativo-relacional, en el cual se comparar

diferentes objetos con otros similares, estableciendo su forma, funcin y materiales de
fabricacin. Adems reconocer las relaciones entre esos objetos y otros que responden a
la misma necesidad o la demanda. Tambin identificar la necesidad que origin al producto.
Asimismo se le presentar un anlisis de los diferentes productos tecnolgicos de uso diario
en nuestra sociedad (estufas, refrigeradoras, radios, televisores, celulares, computadoras,
automviles, motocicletas, etc.), estos productos se comparan entre s, identificado marcas,
calidad, vida til y garanta, satisfaccin de la necesidad, costo-beneficio y precios.

funcionamiento.
Semejantes pero diferentes!
La comparacin de objetos consiste en poner sobre la mesa una coleccin de objetos,

sencillos y de uso cotidiano, para analizar cmo han sido diseados. Los productos que
utilizamos son el resultado de una suma de decisiones, de carcter tcnico, esttico y eco-
nmico, que se manifiestan en su forma, los materiales empleados, el modo en que han sido
fabricados y, al final, en la eficacia con la que desempean su funcin.
Algunos objetos a pesar de tener la misma funcin, son completamente diferentes, puede
cambiar su forma, tamao, material con que ha sido fabricado, etc.
Todos los objetos tecnolgicos pueden ser semejantes, pero a la vez diferentes?
Reflexione acerca del contenido que se da a continuacin:
La pinza (gancho) es un objeto sencillo y transparente, es decir, tiene pocas piezas y su fun-
cionamiento es evidente, lo que las convierte en un objeto ideal para la actividad de anlisis
en esta etapa.
Hay una gran variedad de pinzas en el mercado, que se ajustan bsicamente al mismo prin-
cipio de funcionamiento: dos piezas articuladas, que sujetan la ropa a la cuerda gracias a
un resorte elstico. A continuacin presentamos una imagen con diferentes tipos de pinzas:
1. Observe la imagen y establezca diferencias entre las pinzas.

2. A pesar de su forma, cumplen el mismo propsito o no?
Anlisis comparativo-relacional del producto tecnolgico.
Anlisis Comparativo
Con este tipo de anlisis se pretende establecer las diferencias y similitudes del producto en
344
cuestin con otros productos. De este anlisis comparativo se obtienen tipologas o clasifi-
caciones de productos, de acuerdo a sus similitudes y diferencias.
Las comparaciones pueden remitirse a la estructura, funcin, funcionamiento, forma, tipo de
tecnologa empleada para su construccin y el aspecto econmico de su empleo.
Anlisis Relacional
El anlisis relacional se propone establecer las vinculaciones del producto de la tecnologa
con su entorno. Esto implica evaluar las conexiones entre el producto y su contexto, es
decir, el mbito donde tiene algn significado. En ese sentido, los productos pueden tener
cierto impacto, positivo o negativo, que es necesario evaluar, prever y manejar. Este anlisis
estudia cmo se relacionan los productos tecnolgicos entre s y cmo influye su uso en la
esfera de la economa, del trabajo, del ambiente, etc.
Ejemplo de un anlisis Comparativo y Relacional:
En qu se diferencia una linterna, de una lmpara?
A) Linterna:
9. Utilizacin de pilas
10. Poco voltaje
11. Foco pequeo
12. Es ms pequea que una
13. Lmpara
B) Lmpara:
Utilizacin de electricidad
Alto voltaje o ms voltaje que la linterna
Foco grande
Ms grande que la linterna
En conclusin, la linterna es de menor tamao que las lmparas y posee generalmente

menor voltaje.
La linterna es un elemento muy til en casos de cortes de luz o para iluminar espacios pe-
queos y/o escondidos donde otro tipo de iluminacin resulta dificultoso.
Si bien existen aparatos de luces en casos de emergencia la linterna es fcilmente transpor-
table de un lugar a otro dentro de la casa y mucho ms econmica.
El costo tambin, ya que el valor de una linterna es aproximadamente 20 veces menor que
el de una lmpara.
Es de fcil manejo y transporte, resistente a golpes y fcilmente ubicable sobre superficies
metlicas debido a la pestaa de imn que se encuentra sobre su superficie.
Por lo tanto consideramos que su precio es acorde a los beneficios que presta a sus poten-
ciales usuarios.

Las semejanzas y diferencias de un producto con otro en cuanto a forma, tamao, estructu-
ra, funcin, funcionamiento, tecnologas empleadas para su produccin y costo econmico
aportan datos de inters para efectuar las correspondientes clasificaciones o tipologas.
Ciclomotor Bicicleta
La bicicleta se puede comparar con un ciclomotor (moto, motoneta, etc.). Entre ellos encon-
tramos aspectos semejantes en cuanto a tamao, forma, funcin (ambos transportan perso-
nas), cantidad de personas que transportan, materiales con los que estn hechos, etctera,
y diferencias en lo que hace a presencia del motor, el tamao de las ruedas, el precio, la
velocidad que desarrollan, la contaminacin del ambiente, la actividad fsica que requieren
de las personas, etctera. Este examen se denomina anlisis comparativo.
El anlisis comparativo permite establecer las similitudes y diferencias entre dos productos
parecidos por medio de la construccin de esquemas clasificatorios o tipologas.
La bicicleta es un medio de transporte muy interesante porque es fcil de maniobrar, es

gil, liviana y silenciosa, no contamina el ambiente, requiere poco espacio para su estacio-
namiento. Desde el punto de vista de la salud de las personas es una buena opcin para
que desarrollen una actividad fsica. La Organizacin Mundial de la Salud aconseja a los
gobiernos promover el uso de la bicicleta porque ayuda a prevenir enfermedades derivadas
de la vida sedentaria y sugiere atender las necesidades de los ciclistas construyendo redes
de ciclo vas o bici sendas y estacionamientos adecuados.
Los productos tecnolgicos interactan con su entorno, algunas veces complementndose

y en otras produciendo diversos efectos, sean stos positivos o negativos. La investigacin
de este aspecto se conoce con el nombre de anlisis relacional.
El anlisis relacional determina cmo son las relaciones del producto tecnolgico con su
entorno.
Con el ejemplo anterior, podemos observar que existen una serie de objetos tecnolgicos,
que hacen las mismas funciones, pero que cambian en su estructura fsica, como por ejem-
plo: Tamao, color, forma, etc.
346
Siga las instrucciones de su docente, para desarrollar la siguiente actividad.
1. Qu estudia el anlisis relacional?
2. Qu estudia el anlisis comparativo?
3. De acuerdo a las imgenes que se dan a continuacin, escriba dos diferencias y dos
semejanzas que existen entre ellos.
No. Semejanzas Diferencias

1
Anlisis comparativo-relacional: Del automvil y el autobs.
Entre un automvil y autobs encontramos aspectos semejantes en cuanto forma, funcin

(ambos transportan personas), cantidad de personas que transportan, materiales con los
que estn hechos, etctera, y diferencias en lo que hace a referencia al motor, el tamao de
las ruedas, el precio, la velocidad que desarrollan, la contaminacin del ambiente, la funcin
social, etctera.
En qu se diferencia un carro y un autobs?

Autobuses
El autobs es un vehculo terrestre diseado para el transporte de personas. Generalmente
es usado en los servicios de transporte pblico urbano e interurbano, y con trayecto fijo. Su

capacidad puede variar entre 10 y 120 pasaje-

ros.
El autobs o colectivo hace referencia tanto al

transporte urbano, como al interurbano. Otra for-
ma de diferenciacin semntica va de acuerdo
al tamao y capacidad del vehculo, consideran-
do al autobs que puede transportar ms de 30
personas y microbs al que transporta menos.
Los autobuses son prcticos y eficientes en ru-

tas de corta y media distancia, siendo frecuen-
Autobs interurbano
temente el medio de transporte ms utilizado
a nivel de transportes pblicos, por constituir una opcin econmica. Las compaas de
transporte buscan establecer una ruta basada en un nmero aproximado de pasajeros en
el rea a ser tomada. Una vez establecida la ruta, se construyen las paradas de autobuses
a lo largo de esa ruta.
El transporte pblico urbano es parte esencial

de una ciudad. Disminuye la contaminacin,
usan menos automviles para el transporte de
personas, adems de permitir el desplazamien-
to de personas que, no teniendo auto y necesi-
tan recorrer largas distancias. Tampoco se debe
olvidar que hay personas que, teniendo auto-
mvil, a veces no lo usan por los atascos o las
dificultades de aparcar y prefieren (al menos en
algunas ocasiones) el transporte pblico.
Autobs urbano Los autobuses urbanos e interurbano, deben de

tener un buen mantenimiento, ya que al no hacerlo trae como consecuencia, en primer lugar
el deterioro de la unidad de transporte y en segundo lugar, no cuenta con la seguridad nece-
saria para el usuario, poniendo en riesgo su vida, ya que estn expuestos a que se origine
algn tipo de accidente.
Los autobuses elctricos intentan ofrecerse como una opcin de transporte ms amigable
con el medioambiente, reemplazando la generacin de energa del motor a combustin
interna, por una fuente elctrica principalmente basada en bateras de diferentes especies.
Carro o automvil
Un automvil (a menudo abreviado como auto), coche o carro es un vehculo de propul-
sin propia destinado al transporte de personas, animales y objetos, generalmente con cua-
tro ruedas y capacidad entre una y nueve plazas. Las ruedas delanteras pueden cambiar su
orientacin hacia los lados para permitir giros y tomar curvas.Un automvil de pasajeros
est pensado para transporte privado de personas, aunque tambin se puedan cargar obje-
tos grandes. En este grupo estn todos los automviles deportivos, todoterrenos, de turismo
y monovolmenes, y los pickups y furgonetas con varias filas de asientos.
348
Un automvil de carga o comercial est diseado para transportar mercancas. En el
primer grupo quedan las pickups y furgonetas con una fila de asientos nica.
Finalmente, un automvil de carreras se utiliza en competencias automovilsticas. Uno que

no lo es puede denominarse automvil de calle
Automvil de turismo
Un automvil de turismo es relativamente bajo y tiene
capacidad para transportar cuatro o cinco personas y
equipaje. Las carroceras asociadas a un turismo son:
hatchback y liftback. Un automvil con carrocera cup
o descapotable que comparte la estructura y diseo con
Turismo Liftback un turismo se suele describir como un cup/descapotable
derivado de un turismo.
Liftback es un tipo de carrocera utilizada en algunos au-

tomviles de turismo, en la cual la tapa del maletero in-
cluye el vidrio trasero (portn trasero) y que est muy
inclinado con respecto a la vertical.
Turismo hatchback Hatchback Es un trmino que describe un diseo de au-

tomvil que consiste en una cabina o rea para pasajeros
con un espacio de carga (maletero) integrado, al cual se tiene acceso mediante un portn
trasero. Este portn incluye el vidrio trasero y el voladizo trasero es relativamente corto.
Automvil deportivo
Un automvil deportivo est diseado para circular a
altas velocidades. Suele tener un motor de gran poten-
cia, as como mejor aceleracin, velocidad mxima, ad-
herencia y frenada que otros tipos de automviles. Las
carroceras relacionadas con los deportivos son las cup
y descapotable. Existen varias variantes de deportivos,
entre ellas roadster, gran turismo y sper deportivo. Nor-
malmente suelen ser de dos plazas, aunque tambin hay
deportivos con cuatro plazas. En muchos casos, las dos plazas traseras son pequeas y
poco aptas para adultos; esta configuracin de asientos se la llama 2+2.
Monovolumen
Un monovolumen es un automvil relativamente alto en el
que el compartimiento del motor, la cabina y el maletero
estn integrados en uno. Esta configuracin de diseo pre-
tende aumentar el espacio del maletero para una longitud
exterior dada. En algunos casos, los asientos pueden des-
plazarse e incluso desmontarse, para configurar el interior
del automvil de acuerdo con las necesidades del usuario
en cada momento.

Todoterreno
Un automvil todoterreno est especficamente dise-
ado para conduccin en todoterreno, es decir, en su-
perficies de tierra, de arena, de piedras, agua, y en
pendientes pronunciadas. Disponen de mecanismos
necesarios para este tipo de conduccin, como la trac-
cin a las cuatro ruedas y la reductora de marchas.
La suspensin est reforzada para soportar cargas
pesadas, y el despeje al piso es mayor para sortear
obstculos como piedras o tmulos.
Pickup
Un pickup es un automvil de carga que tiene en su
parte trasera una plataforma descubierta, en que se
pueden colocar objetos grandes.
350
Trabaje de acuerdo a las instrucciones que el docente le recomiende:
1. Cul es la diferencia entre un autobs y un automvil?
2. Por qu se debe procurar utilizar el transporte urbano y no el transporte individual?
En el siguiente programa de televisin denominado Analizando productos, presenta un an-

lisis de los diferentes productos tecnolgicos de uso cotidiano en nuestra sociedad (estu-
fas, refrigeradoras, radios, televisores, celulares, computadoras, automviles, motocicletas,
etc.), estos productos se comparan entre s, identificado marcas, calidad, vida til y garanta,
satisfaccin de la necesidad, costo-beneficio y precios.
Basado en lo que observ en el programa de televisin, conteste las siguientes interrogan-

tes:
1. Cmo se determina la calidad de un producto tecnolgico?
2. Qu elementos se debe considerar cuando se compra un producto tecnolgico?
3. Cundo se dice que un producto es marca registrada, a que se refiere?
Reunidos en grupos de cuatro( estudiantes) y utilizando el esquema que se le presenta,

analice si los objetos que se dan a continuacin, tienen caractersticas similares:

Objeto de anlisis
Objetos similares
Objeto1 Objeto 2
Objeto en anlisis
Forma: __________________________________________________________
Funcin: _________________________________________________________
Funcionamiento: __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Materiales: _______________________________________________________
Tipo de Energa: __________________________________________________
Donde se utiliza: __________________________________________________
Que necesidades satisface: _________________________________________
Qu forma tiene y color: ____________________________________________
352
Objeto similar
Objeto 1:
Forma: __________________________________________________________
Funcin: _________________________________________________________
Funcionamiento: __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Materiales: _______________________________________________________
Tipo de Energa: __________________________________________________
Donde se utiliza: __________________________________________________
Qu forma tiene y color: ___________________________________________
Objeto 2:
Forma: __________________________________________________________
Funcin: _________________________________________________________
Funcionamiento: __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Materiales: _______________________________________________________
Tipo de Energa: __________________________________________________
Donde se utiliza: __________________________________________________
Qu forma tiene y color: ___________________________________________

354
Secuencia 8
EMPRENDEDORES
El hecho de gestionar proyectos es una labor que cada humano lo viene desarrollando casi
de manera constante y cotidiana, en un modo no organizado, pero un proyecto no solo es
crear aplicaciones, emprender un negocio, iniciar una empresa, hacer realidad una idea
grande o algo grande que se quiere hacer; por lo tanto los proyectos se vienen creando
cada da de nuestra existencia pues un proyecto aunque no lo imagine es incluso ordenar
su habitacin.
En esta secuencia, aprender a disear proyectos tecnolgicos, identificando y formulando

propuestas de solucin a diferentes problemticas encontradas en su Centro educativo y
comunidad. Adems seleccionarn la informacin adecuada que ayude a solucionar los pro-
blemas planteados, mediante la investigacin y recoleccin de datos. Tambin reflexionar
acerca de las alternativas viables que se puedan tomar en la ejecucin de proyectos, a fin
de solventar las dificultades encontradas. Asimismo conocer acerca del papel que deben
asumir dentro del grupo, aceptando y desempeando las funciones asignadas al momento
en que se determine la realizacin de un proyecto tecnolgico, cualquiera que este sea.
Igualmente analizar cuales son las principales dificultades que se presentan durante la
ejecucin del mismo.

1. Desarrollen proyectos tecnolgicos que conlleven a resolver problemas detectados en
su Centro educativo y su comunidad.
Criterios para la seleccin de proyectos
Para seleccionar los mejores proyectos, primero se debe identificar las alternativas de pro-
yectos posibles. Luego, se debe determinar la necesidad u oportunidad de cada proyecto y
establecer su cronograma de trabajo y presupuesto. Una vez obtenida esta informacin, se
debe analizar su viabilidad, es decir que sea posible de realizar, esto es importante ya que
se dedicar mucho tiempo en la preparacin del proyecto y nos podemos enfrentar a una

serie de situaciones que pueden imposibilitar su ejecucin, por lo que perderemos, tiempo,
dinero y esfuerzo por algo que es imposible de lograr.
Los proyectos no fracasan al final, sino al inicio.
Cuando no se tiene claro, lo que se pretende lograr al idear un proyecto, es mejor tomarse
el tiempo necesario y considerar todos los elementos que pueden imposibilitar su implemen-
tacin.
Antes de tomar una decisin, es importante y fundamental lograr el consenso de los inte-
resados acerca de las caractersticas del proyecto, para comprometerlos en la seleccin.
De esta forma se evitarn conflictos futuros entre su coordinador, director o responsable y
sus miembros, ya que todos sern responsables, si fuese el caso de que el proyecto que se
eligi sea malo y no llene sus expectativas.
Qu es un proyecto?
Qu proyectos se han desarrollado en su comunidad?
Emprender est de moda, pero emprender va mucho ms all de crear empresas, aunque
ste sea el fin ltimo, para nosotros emprender es por encima de todo un proceso de forja
de personas slidas y comprometidas con planes de vida claros y estimulantes.
Emprender hoy es innovar, all donde se desarrolla una actividad, es cambiar una forma de
hacer lo que siempre se ha hecho de la misma manera, y sobre todo es asumir que el de-
sarrollo es un proceso continuo de aprendizaje, que nada ya es permanente y que la nica
forma de crecer es cuestionando las formas tradicionales de hacer, de pensar y hasta de
ser.
356
Reflexione acerca de lo anterior y con la ayuda de su compaero o compaera, discuta
acerca de lo siguiente: Emprender algo de beneficio para nuestra comunidad o nuestro
Centro de Educacin Bsica, le har sentirse mejor como persona Por qu?
En el siguiente programa de televisin denominado: Lo que necesitamos y lo que tene-

mos, se presenta un proyecto tecnolgico factible, tanto para el mbito rural, como el ur-
bano. Se exponen los elementos bsicos a tomar en consideracin para implementar este
tipo de proyectos, adems se explica los tipos de recursos que se necesitan para poder
desarrollarlos, elaborarlos e implementarlos en sus centros educativos o en su comunidad.
De acuerdo a lo que observ en el programa de televisin, explique las siguientes interro-

gantes:
1. Por qu se le llama proyecto factible?
2. Por qu se dice que el proyecto debe ser factible y viable?
3. Para qu le sirven las evaluaciones de impacto ambiental en los proyectos?
4. Por qu se dice que elaborar un proyecto va ms all de redactar o escribir un texto?
Qu es un proyecto tecnolgico?
Desde que el ser humano existe, se le han presentado una serie de necesidades que ha te-
nido que resolver, desde las ms elementales, hasta las ms complejas. Todas esta necesi-
dades dieron origen al hecho de idear como las poda resolver, para eso tuvo que considerar
una serie de elementos que le hicieran posible poder satisfacerlas, para eso desarroll lo
que hoy se como el nombre de proyectos.
Los proyectos se definen as:
Como la descripcin y desarrollo de un proceso que permite resolver un problema y

orientar un proceso de cambio mediante la instrumentacin de estrategias apropiadas
dentro de un horizonte de tiempo y espacio dados.

Como un conjunto de actividades planificadas ejecutadas y supervisadas que, con

recursos finitos, tiene como objetivo crear un producto o servicio nico.
Como un plan de una persona o de un grupo, para dar la solucin a un problema o una
necesidad en forma eficiente, aprovechando al mximo los recursos y el esfuerzo.
El trabajo por proyectos

Expresin de cualquier idea de intervencin sobre la realidad, tanto a nivel privado como
pblico, a travs de proyectos, es hoy da casi un cdigo universal de comunicacin. Ante
esta situacin, el conocimiento y la habilidad para identificar, formular y gestionar proyectos,
cobra cada vez ms importancia.
Dimensiones de un proyecto
En un proyecto debe especificarse claramente:
Caractersticas de un proyecto
Est orientado a alcanzar metas.
Involucra la realizacin coordinada de diferentes actividades
Cada actividad es finita, tiene un principio y un fin concreto.
Conforma en conjunto un producto o servicio nico.
Es ejecutado por personas.
Tiene restricciones de disponibilidad de recursos.
Es planeado, ejecutado y controlado.
Origen de un proyecto
El origen del proyecto puede variar, por lo que es necesario estar seguros de organizar bien
nuestras ideas, ordenar las actividades, seleccionar las estrategias y contar con todos los
recursos necesarios para poder encontrar la solucin aceptable y solucionar el problema.
358
Un proyecto surge para:
Orientaciones de un proyecto
Desde el punto de vista de sus propsitos y de sus relaciones con el entorno los proyectos
pueden tener diferentes orientaciones.
Adaptar una institucin, actividad o servicio a un ambiente que ha cambiado.
Mantener un estado de cosas que se considera satisfactorio, o el equilibrio de un sistema.
Resolver un problema social o institucional y orientar un proceso de cambio.
Clasificacin de los proyectos

Segn sus objetivos los proyectos se clasifican en:
a. Proyectos educativos:
Capacitacin profesional
Construccin de un Centro de Educacin Bsica
Organizacin de una Biblioteca escolar
b. Proyectos de Desarrollo:
Organizacin de la comunidad
Dotacin de agua potable
Organizacin de programas de salud
c. Proyectos de produccin:
Formacin de pequeas empresas o centro productivos
Creacin de huertos escolares
Fabricacin de muebles en el Centro Bsico
En funcin de la estrategia de trabajo que se plantee en el aula, el Proyecto puede ser:
Proyecto completo. Cada grupo/equipo de trabajo planifica y desarrolla la totalidad de un
Proyecto.
Proyecto parcial. En el que cada grupo/equipo de trabajo planifica y desarrolla una parte
del Proyecto, logrndose el desarrollo completo del mismo a travs de la integracin de
dichas partes.

Realice las actividades que a continuacin se le pide:

1. Escriba una definicin de Proyecto
2. Qu es el trabajo por proyectos?
3. Escriba como se clasifican los proyectos.
4. En el espacio proporcionado, escriba que tipo de proyecto representa.
a. Fabricacin de muebles _______________________
b. Huerto escolar _______________________
c. Construccin de un Hospital _______________________
d. Creacin de una Biblioteca Escolar _______________________
e. Construccin de basureros _______________________
f. Elaboracin de mermeladas _______________________
g. Construir una carretera _______________________
h. Instalacin de agua potable en CEB _______________________
Para hacer en casa

Observe e investigue en su centro educativo o en su comunidad, algunos pro-
yectos que se estn implementando u otros que se desarrollarn, escriba en la
siguiente tabla, el nombre del proyecto y el lugar donde se realiz o realizar.
No. Nombre del Proyecto Lugar donde se realiz o realizar

1
2
3
4
5
Pasos para elaborar un Proyecto

Todo proyecto pasa por un ciclo de duracin que incluye cuatro etapas:
360
1. Concepcin y definicin del Proyecto
Es posible que surjan muchas ideas que po-
dran considerarse como buenos proyectos.
Sin embargo no todas pueden ser resueltas al
mismo tiempo; de manera que lo mejor sera
conversar con vecinos, en caso que el proyecto
sea en su comunidad, con sus compaeros de
clase, si es su centro educativo, para conocer
qu es lo que piensan al respecto y tomar la
mejor decisin. Esto se conoce como Diagns-
tico.
Luego de tener el diagnstico, que es el pano-

Proponiendo ideas para proyectos. rama de la situacin, es conveniente escribir
la lista de necesidades y escoger por orden de
importancia, la que necesita una solucin inmediata y que nos ayude a resolver el problema
detectado. Tambin es importante establecer las posibles alternativas de solucin y pensar
en los recursos necesarios.
2. Planificacin del Proyecto

Es la base del proyecto, donde especifica los
objetivos, metas, actividades y recursos ne-
cesarios para la implementacin del proyecto.
Una planificacin detallada da consistencia al
proyecto y evita sorpresas que nunca son bien
recibidas.
La planificacin es la parte que opera la eje-
cucin directa de los planes, que sern reali-
zados y vigilados de acuerdo al planteamiento
sealado durante el proceso de planeacin.
La planificacin es una de las principales fun-
ciones de las organizaciones, la planificacin
supone la proyeccin de metas, basada en m-
todos apropiados que alejan el concepto de la
Planificando el proyecto.
actuacin intuitiva o experimental.
Planificacin: Planificar, es determinar por anticipado lo que se va a hacer y cmo se va ha-
cer, lo cual involucra un proceso donde se hace necesario diagnosticar, pronosticar, formu-
lar, evaluar y controlar las operaciones que han de realizarse, siguiendo un orden continuo.
Qu es la planeacin?
Es el arte de convertir el futuro deseable en probable.
Los elementos de una buena planeacin son:
Diagnstico: Es el conocimiento exacto de la realidad presente.
Objetivos: Son los resultados que me propongo alcanzar, en un tiempo determinado, pue-
den ser:

Corto plazo: 6 meses

Mediano plazo: 2 aos
Largo plazo: ms de 2 aos
Los objetivos deben ser claros, concretos y realizables.
Estrategias: Son las actividades que se desarrollarn para alcanzar los objetivos, se ela-
borar un calendario de actividades, para determinar el tiempo necesario para la ejecucin
del proyecto.
Evaluacin: Sirve para medir, cuantos objetivos se han alcanzado.
3. Puesta en prctica del plan

Es la ejecucin del proyecto. Representa el conjun-
to de tareas y actividades que suponen la realiza-
cin propiamente dicha del proyecto, la ejecucin
de la obra de que se trate. Responde, ante todo, a
las caractersticas tcnicas especficas de cada tipo
de proyecto y supone poner en juego y gestionar
los recursos en la forma adecuada para desarro-
llar la obra en cuestin. Cada tipo de proyecto res-
ponde en este punto a su tecnologa propia, que es
Ejecutando el proyecto generalmente bien conocida por los tcnicos en la
materia.
4. Evaluacin del proyecto

En este punto se emiten datos, opiniones y juicios
de valor que expliquen los beneficios o las dificul-
tades que presenta el proyecto en su ejecucin. La
evaluacin del proyecto se realiza desde el inicio
(diagnstico), durante el desarrollo y en la finaliza-
cin del mismo. Tambin nos sirve para hacer los
correctivos necesarios en aquellos casos, en que el
Evaluando el proyecto proyecto no est cumpliendo con nuestras expec-
tativas.
De cuntas partes est integrado un proyecto?
362
No. Partes Definicin
1 Introduccin Explica los motivos para realizar el proyecto.
2 Antecedentes Es conocer la situacin anterior del proyecto.
3 Justificacin Porqu se hace el proyecto.
4 Objetivos y Metas Para qu y cuanto se espera del proyecto. Los
objetivos deben ser claros y precisos, concretos y
evaluables en un determinado tiempo.
5 Actividades Una lista de todas las cosas que se harn para
realizar el proyecto. Las actividades tienen una
relacin de precedencia o sea que estn vinculadas
en cierto orden para mostrar cuales deben terminar
antes de iniciar otras.
6 Organizacin y Se hace un calendario de actividades, dando un
gestin tiempo probable de realizacin. Lo puede hacer por
das, semanas, mes. Es preciso designar quienes
sern los responsables de cada uno de las tareas
planificadas y prever de qu modo se obtendr el
dinero o los recursos necesarios y como se va a
llevar el producto a sus destinatarios (publicidad,
distribucin, comercializacin, etc.). El manejo y la
coordinacin de todas estas acciones se llaman
gestin. Se tiene en cuenta entonces: Cunto
tiempo se va a tardar en el proyecto?, calculando la
duracin de cada actividad.
7 Presupuesto Se hace un clculo aproximado de lo que costar el
proyecto.
Esto se adapta a cualquier tipo de proyectos, sean estos sociales, de desarrollo o de pro-
duccin. Para efecto de estudio nos enfocaremos en los proyectos de produccin, para que
apliquen sus conocimientos en su formacin tcnico-cientfico para el desarrollo productivo
del pas.
Cuando ya se tiene definido, cual es el proyecto que se va a implementar, se tiene que

buscar la informacin de soporte y vaciarla en un resumen, que incluya todas las partes del
proyecto, para eso utilice el esquema siguiente:
Esquema para presentar proyectos en un centro educativo.
Nombre del proyecto: ________________________________________________
Grado: _____________________________ Seccin: _______________________
Fecha: _____________ Lugar: _____________Departamento: _______________
Nombre del Centro de Educacin Bsica: ________________________________

I. Introduccin
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
II. Antecedentes
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
III. Justificacin
__________________________________________________________________
IV. Objetivos
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
V. Metas
________________________________________________________________
________________________________________________________________
VI. Actividades
________________________________________________________________
________________________________________________________________
VII. Organizacin y gestin
No. Mes Mes Responsable

Actividad/Mes/Semana
1 2 3 4 1 2 3 4
Se considera que la actividad puede desarrollarse en un mes o meses, los cuales tambin
se pueden dividir en semanas.
VIII. Presupuesto
No. Cantidad Materiales Precio por Costo total

unidad
Total
364
1. Por qu se debe priorizar las ideas al momento de elaborar un proyecto?
2. Qu es la planificacin?
3. Por qu es importante realizar un diagnostico del proyecto, antes de implementarlo?
4. Qu son las estrategias?
Integre equipos de cuatro estudiantes (as) y con la ayuda de su docente, desarrolle el si-
guiente proyecto:
Titulo de Proyecto: Pintando el aula de clases.
Objetivo: Disponer de ambientes educativos agradables e higinicos
Problema: Qu podemos hacer para disponer de aulas que llenen todas las condiciones
pedaggicas aptas para el proceso enseanza-aprendizaje?
Favor utilizar el esquema de la seccin Cmo se hace? de la sesin De
cuntas partes est integrado un proyecto?, para llenarla con toda la informa-
cin requerida.

366
Secuencia 9
EL RESULTADO ES POSITIVO
En esta secuencia los estudiantes estudiarn los diferentes elementos que intervienen en
la ejecucin y evaluacin de proyectos, adems aplicarn las tcnicas manuales de fabrica-
cin, podrn explicar a terceros como se desarrolla el trabajo y compararn el resultado ob-
tenido con los propsitos que dieron origen al proyecto. Tambin podrn discutir acerca de
cmo podra haberse hecho mejor, reflexionarn acerca de las alternativas viables que se
pueden tomar en la ejecucin de proyectos, a fin de solventar las dificultades encontradas.

1. Desarrollen proyectos tecnolgicos que conlleven a resolver problemas detectados en
su centro educativo y comunidad.
Ejecucin de proyectos
Se sabe que los proyectos sirven para satisfacer necesidades o resolver problemas. A tra-
vs de observaciones en el medio, entrevistas a lideres u otras personas de los sectores
seleccionados, se identifican las necesidades de la comunidad, el hogar y de nuestro centro
educativo. Todo esto pensando que a travs de los proyectos, se solucionan problemas, que
nada es imposible y que la mayora de los problemas tienen solucin.
Es importante mencionar que una vez que sea definido cual es la necesidad, se realiza la
planificacin, estableciendo los objetivos, metas, actividades, recursos y el presupuesto ne-
cesario para su ejecucin.
La fase de ejecucin del proyecto se refiere a la puesta en marcha de las acciones estipu-
ladas o previstas en nuestra planificacin. Supone que se han logrado los recursos necesa-
rios luego de que el proyecto ha sido presentado exitosamente ante una o varias fuentes de
financiamiento, en caso que sea necesario, o se realiza con recursos propios.
Mencione algunas dificultades que pueden presentarse en la ejecucin de proyectos.

Lea y reflexione sobre lo siguiente:
Las buenas intenciones no son suficientes durante la fase de ejecucin de un proyecto. Si

alguien es responsable de definir un procedimiento o una poltica, lo debe hacer en forma
expedita. Horas de retraso en la ejecucin de las actividades asignadas significan semanas
de retraso y la posibilidad de no llevarse a cabo.
Si es responsable de alguna actividad, para que se lleve a cabo un determinado proyecto,

Qu actitud tomara ante sus compaeros (as) que no estuvieran cumpliendo con su tra-
bajo y que podran ser responsables para que no se realice?
Qu es la administracin de proyectos?
Es la planeacin, organizacin, direccin y control de los recursos para lograr un objetivo a
corto plazo.
Tambin se dice que la administracin de proyectos ocurre cuando se da un nfasis y una

atencin especial para conducir actividades no repetitivas con el propsito de lograr un con-
junto de metas.
Esta actividad es llevada a cabo por un administrador que acta como agente unificadora
para proyectos particulares, tomando en cuenta los recursos existentes, tales como el tiem-
po, materiales, capital, recursos humanos y tecnologa.
Funciones de la administracin
La administracin procura siempre el mximo aprovechamiento de los recursos, mediante
su utilizacin eficiente. Las principales funciones de la administracin se engloban en pla-
neacin, organizacin, direccin y control.
Durante la planeacin se decide anticipadamente qu, quin, cmo, cundo y por qu se

har el proyecto. Las tareas ms importantes de la planeacin son determinar el status
actual de la organizacin, pronosticar a futuro, determinar los recursos que se necesitarn,
revisar y ajustar el plan de acuerdo con los resultados de control y coordinar durante todo el
proceso de planeacin.
La organizacin realiza actividades en grupo, de asignacin y asesoramiento, proporciona
368
la autoridad necesaria para llevar a cabo las actividades.
Dentro de esta etapa se identifica, define y divide el trabajo a realizar, se agrupan, definen
los puestos, se proporcionan los recursos necesarios y se asignan los grados de autoridad.
La direccin, sirve para conducir el comportamiento humano hacia las metas establecidas.
Aqu se comunican y explican los objetivos a los subordinados, se asignan estndares, se

entrena y gua a los subordinados para llegar a los estndares requeridos, se recompensa
el rendimiento y se mantiene un ambiente motivacional.
El control, que se encarga de medir el rendimiento obtenido en relacin a las metas fijadas.
En caso de haber desviaciones, se determinan las causas y se corrige lo que sea necesario.
Qu es el administrador de proyectos?
El administrador de proyectos puede ser definido como el individuo que cumple con la tarea
de integrar los esfuerzos dirigidos hacia la ejecucin exitosa de un proyecto especfico. Esta
persona enfrenta un conjunto de circunstancias nico en cada proyecto.
Funciones del administrador de proyectos

El administrador de proyectos opera independientemen-
te de la cadena de mando normal dentro de la organiza-
cin. Debe dirigir y evaluar el proyecto; tambin planear,
proponer e implementar polticas de administracin de
proyectos, asegurar la finalizacin del proyecto median-
te el uso adecuado de los recursos.
Otras tareas que debe cumplir son: desarrollar, mante-

ner los planes del proyecto, darle una calendarizacin,
financiamiento adecuado al proyecto, evaluar y reportar
su avance. Debe resolver los problemas a travs de de-
cisiones orientadas al objetivo.
El administrador debe planificar. Adems, el administrador de proyecto debe resolver las

siguientes preguntas:
Qu se va a hacer?
Cundo se va a hacer?
Por qu se va a hacer?
Cunto dinero est disponible para hacerlo?
Qu tan bien se est haciendo el proyecto?
Siempre debe haber una persona responsable al frente del proyecto, encargada
de coordinar todo el proceso, para que se logren los objetivos y se llegue a buen
trmino.

Conteste las interrogantes que se le plantean a continuacin:

1. Explique Qu es la administracin de proyectos?
2. Por qu es importante contar con un responsable del proyecto?
3. A qu se le llama fase de ejecucin del proyecto?
4. Cules son las funciones de la administracin de proyectos?, Explquelas.
Evaluacin de proyectos
La evaluacin de proyectos es un proceso por el cual se determina el

establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de la
comparacin entre el estado actual y el estado previsto en su planificacin.
Es decir, se intenta conocer qu tanto un proyecto ha logrado cumplir sus
objetivos o bien qu tanta capacidad poseera para cumplirlos.
La Evaluacin del proyecto es una parte fundamental del diseo de planificacin y supone
la definicin de la metodologa y las herramientas (encuestas, entrevistas, observaciones,
registros, etc.) que van a ser utilizadas para recabar la informacin adecuada.
Todo proyecto puede ser evaluado en forma continua antes, durante y con posterioridad a
su ejecucin. Los informes parciales de evaluacin pueden funcionar como insumos para el
informe final y deben apuntar a introducir los ajustes necesarios, tomando en cuenta efectos
o resultados no previstos en la formulacin inicial. Toda evaluacin debe tener en cuenta
tanto los procesos como los resultados obtenidos. Se trata de valorar el impacto y la perti-
nencia del proyecto con respecto a sus objetivos, grupos destinatarios, plazos y recursos
utilizados para la ejecucin (presupuesto, personal y recursos materiales).
Principios bsicos de la evaluacin
La evaluacin ayuda a valorar los resultados inmediatos, es decir permite:
1. Identificar progresos
2. Detectar problemas en la planificacin o en la implementacin
3. Hacer ajustes
La evaluacin, permite establecer si algo est fallando, sino se consideran, todas las cir-
cunstancias que rodean el proyecto, o si la situacin es distinta y hay que cambiar el plan de
manera radical. Aporta al equipo la informacin necesaria para tomar decisiones, tanto en
cuanto a la organizacin, como a la parte estratgica.
Algo que hay que tomar en consideracin, es que todo es modificable y mantener algo en
370
funcionamiento sabiendo que no funciona es un gran error. No aprender de los errores del
pasado por no hacer una evaluacin adecuada puede suponer un despilfarro de recursos,
ilusiones y un fracaso en trminos de grupo o individual.
Realizar la evaluacin de un proyecto supone:
1. Recordar que se pretenda conseguir con la realizacin de ese proyecto. Cules eran
los cambios que pretendamos conseguir? Cul era el impacto a lograr?
2. Valorar el progreso en trminos de lo que se pretenda conseguir.
3. Revisar como se ha trabajado. Los recursos se han utilizado de manera eficiente? Se
ha valorado el costo de oportunidad? Tal y como se diseo el proyecto. Es sostenible?
Requisitos que debe cumplir una buena evaluacin de proyectos
Toda evaluacin cumple algunos requisitos metodolgicos para garantizar que la informa-
cin que genere puede ser usada en la toma de decisiones. As, se espera que todo proce-
so de evaluacin sea:
Objetivo: Debe medirse y analizarse los hechos definidos tal como se presentan.
Imparcial: La generacin de conclusiones del proceso de evaluacin debe ser neutral,
transparente e imparcial. Quienes realizan la evaluacin no deben tener intereses
personales o conflictos con el responsable o administrador del proyecto.
Valido: Debe medirse lo que se ha planificado medir, respetando las definiciones
establecidas. En caso el objeto de anlisis sea demasiado complejo para una medicin
objetiva, debe realizarse una aproximacin cualitativa inicial.
Confiable: Las mediciones y observaciones deben ser registradas adecuadamente,
preferentemente recurriendo a verificaciones in-situ (en el lugar).
Creble: Todas las partes involucradas en el proyecto deben tener confianza en la
idoneidad e imparcialidad de los responsables de la evaluacin, quienes a su vez deben
mantener una poltica de transparencia y rigor profesional.
Oportuno: Debe realizarse en el momento adecuado, evitando los efectos negativos
que produce el paso del tiempo.
til: Debe ser til y elaborarse en un lenguaje conciso, claro y directo, entendible para
todos los que accedan a la informacin elaborada, los resultados de una evaluacin no
deben dirigirse slo a quienes tienen altos conocimientos tcnicos sino que debe servir
para que cualquier involucrado pueda tomar conocimiento de la situacin del proyecto.
Participativo: Debe incluirse a todos los involucrados en el proyecto, buscando de
reflejar sus experiencias, necesidades, intereses y percepciones.
Retroalimentador: Un proceso de evaluacin debe garantizar la diseminacin de los
hallazgos y su asimilacin por parte de los involucrados en el proyecto (desde las altas
esferas hasta los beneficiarios), para as fomentar el aprendizaje organizacional.
Costo/eficaz: La evaluacin debe establecer una relacin positiva entre su costo
(econmico, de tiempo y recursos) y su contribucin en valor agregado para la experiencia
de los involucrados en el proyecto.


1. Por qu es importante la evaluacin del proyecto?
2. Cules son los principios bsicos de la evaluacin?
3. Por qu se dice que la evaluacin del proyecto debe ser imparcial?
Elabore un proyecto tecnolgico
Pasos del Proyecto Tecnolgico
Las etapas de un proyecto tecnolgico son:

1. Detectar la oportunidad o necesidad
2. Diseo
3. Organizacin y gestin
4. Ejecucin
5. Evaluacin
Detectar la Oportunidad
Es la identificacin de una demanda, uno de los mtodos para identificarlas es la informa-
cin que podamos lograr sobre el tema. La bsqueda de antecedentes del problema nos
permite saber como otras personas han podido responder a situaciones similares. Pode-
mos, por ejemplo, buscar en libros, revistas, diarios, internet o entrevistas personales que
nos faciliten la informacin.
Toda esa informacin sumada a un problema concreto junto a la creatividad proyectista nos
prepara el camino al proyecto terminado.
En la actualidad el proceso de detectar oportunidades es reemplazado en muchos casos por

la identificacin de demandas probables de un producto, como es el caso de una necesidad
en nuestra comunidad o centro educativo.
Diseo
Una vez detectada la oportunidad es necesario disear el nuevo producto, es decir, pensar,
imaginar cmo ser. Esta es la etapa creativa por excelencia, ya que a travs del diseo
se crea lo inexistente. El diseo de un producto supone, por ejemplo, investigar con que
materiales se puede construir, de qu forma y medidas conviene realizar cada una de las
372
partes que lo componen y como se integran en el armado del producto. Para ello es nece-
sario dibujar cada pieza que deba ser construida, y tambin el conjunto para indicar como
se arma. El clculo de los costos forma parte de esta etapa ya que se puede obligar a hacer
modificaciones en el diseo.
Organizacin y gestin
La realizacin de un proyecto tecnolgico requiere planificar el modo en que se llevara a
cabo, detallando todas las tareas a realizar, su secuencia y el tiempo estimado en el que se
debera realizar. Es preciso designar quienes sern los responsables de cada uno de las
tareas planificadas y prever de qu modo se obtendr el dinero o los recursos necesarios
y como se va a llevar el producto a sus destinatarios (publicidad, distribucin, comercializa-
cin, etc.). El manejo y la coordinacin de todas estas acciones se llaman gestin.
Se puede dividir en dos partes: una de secuencias de tareas y otra de costo o presupuesto
que demandan las tareas.
Todo lo que se realiza en esta etapa posee un orden y una cronologa en el tiempo, es por
ello que cada una de las etapas se refleja en una tabla o un cuadro. Si se trabaja en compu-
tadora el programa adecuado para ello es el Microsoft Excel. Si se trabaja manualmente en
general se elaboran planillas preimpresas que sirven como gua tanto como por la cantidad
de filas como de columnas.
Ejecucin
Es la etapa en la que se fabrica el producto. Es la conclusin del diseo siguiendo los pasos
planificados.
Evaluacin y perfeccionamiento
La revisin de todo el proceso y del producto logrado a los efectos de perfeccionarlo.
Entre el diseo, que anticipa como ser, y el producto terminado suele haber diferencias.
Estos puede deberse a errores en el diseo como a modificaciones que se han detectado
como necesarias durante el mismo proceso de construcciones para optimizarlo (por ejem-
plo, para reducir costos o tiempo).
Tambin hay que probar el funcionamiento del producto terminado. Si este no es adecuado
debe evaluarse si las fallas estuvieran en el diseo o en el proceso de fabricacin.
Todo esto se toma en cuenta para el perfeccionamiento del proyecto, de esta forma se va
aprendiendo ms y se obtienen mejores productos.
Ejemplo de un Proyecto Tecnolgico

Para una mayor interpretacin de todo lo definido anteriormente se le presenta un ejemplo
sencillo del desarrollo de un Proyecto Tecnolgico denominado: Elaboracin de anaquel de
madera.
Deteccin de la oportunidad

Se hace necesaria la elaboracin de estantes (anaqueles, compartimientos) para poder co-

locar los libros del aula de clase.
Diseo
Para el diseo del mismo, se puede elaborar de madera, ya que el m2, es ms econmico
que otros materiales y es muy fcil de trabajarlo, adems se puede contar con las herra-
mientas necesarias.
A continuacin se muestra el plano utilizado para la estructura:
Lo que se cubre con la madera es el respaldo, los lados y, por supuesto, los estantes.
Organizacin y gestin
Se realiza una matriz, donde se detalla la secuencia de tareas para el ensamblaje del mue-
ble. Tambin es importante establecer quines son los responsables de cada una de las
actividades.
374
Listado de Tareas Herramientas
1. Estructura Sierra, Martillo, Metro,

Nivel, Taladro.
2. Estantes Sierra (serrucho),

Martillo.
3. Lados Sierra, Martillo.
4. Respaldo Sierra, Martillo.
5. Terminaciones Sierra, Martillo.
6. Lijado Lijadora elctrica.
Ahora se detalla la cantidad de cada material para cada etapa.
Estruc. Estant. Lados Respal. Termin. Lijado
1. Madera 15 m
2. Clavos 2.5 lbs.
3. Tornillos 14
Para madera 2.5 x

1/16
4. Plywood 1,8 m2 1,2 m2 2 m2

de grosor
5. Madera con 10 m
terminacin
6. Lija 10
pliegos

Presupuesto
No. Cantidad Material Precio Total

unitario Lps.
Lps.
1 25 m Madera 12.00 300.00
2 1 lmina Plywood 200.00 200.00
3 2 libras Clavos 5.00 10.00
4 14 Tornillos 2.00 38.00
5 10 pliegos Lija 6.00 60.00
Total 608.00
En este caso no es necesario incluir la mano de obra, ya que ser elaborado por los estu-
diantes.
Ejecucin
Esta es la etapa de construccin del producto.
Evaluacin y Perfeccionamiento
Una vez construido, se le colocan algunos libros, para comprobar su efectividad y hacer los
correctivos necesarios, se es necesario.
376
1. La elaboracin del proyecto anterior, ayudar a resolver el problema planteado?
2. Haga un listado de la secuencia de actividades de desarrollo del proyecto, Est de
acuerdo con las planteadas en el ejemplo de la sesin de aprendizaje?
3. Cmo se puede mejorarse este proyecto tecnolgico?
En el siguiente programa de televisin denominado: Tropiezos y alternativas en el cami-

no, se presenta una serie de imgenes sobre la elaboracin de proyectos tecnolgicos y
se analizan cuales son las principales dificultades que se presentan durante su ejecucin,
adems se reflexiona acerca de las alternativas viables que se pueden tomar en la ejecu-
cin del proyecto, a fin de solventar los inconvenientes encontrados y hacer los correctivos
necesarios.
Segn lo observado en el programa de televisin, explique las siguientes interrogantes:

1. Para qu sirve el seguimiento y monitoreo en un proyecto?
2. En qu consiste la evaluacin de un proyecto?
3. Cundo un proyecto est en constante evolucin?
De acuerdo a lo que se ha desarrollado en la secuencia de aprendizaje, referente a la eje-

cucin y evaluacin de proyectos. Reunidos como su docente se lo indique, responda las
siguientes interrogantes:

1. Escriba las etapas de un proyecto tecnolgico

2. Cul de las etapas mencionadas, considera que determina el xito del proyecto?
3. Por qu cada etapa debe ser evaluada peridicamente, al ejecutar un proyecto?
4. Qu ocurre cuando un proyecto no responde a las necesidades reales de la comunidad?
5. Qu aspectos se deben mejorar, para obtener buenos resultados en un proyecto?
378
Secuencia 10

el Bloque IV denominado: Dispositivos para el Trabajo y Procesos tecnolgicos.

en el Bloque.
Al trmino de la secuencia se espera que los estudiantes:

1. Identifiquen y formulen propuestas de solucin a problemticas encontradas en el CEB
y en la comunidad, en la segunda sesin de aprendizaje.
2. Trabajen en la seleccin de los materiales, utensilios, herramientas requeridos para
ejecutar proyectos.
3. Puedan retroalimentarse de los contenidos de las secuencias de Bloque IV, Dispositivos
para el Trabajo y Procesos tecnolgicos.
4. Se sometan a la evaluacin de los contenidos del Bloque IV.
Quienes identifican los problemas, necesidades y analizan sus causas, son quienes estarn
en capacidad de definir las acciones que debern llevarse a cabo para solucionar los pro-
blemas y transformar la realidad. Esto quiere decir, que si la poblacin educativa no participa
en la definicin de las propuestas de los proyectos y stos son impuestos por otras perso-
nas, la poblacin estudiantil, no estar en condiciones de asumir como propio el proyecto
y tendr una actitud pasiva y dependiente de los apoyos externos. Si los proyectos surgen
de procesos de participacin comunitarios en todas sus fases, desde el diagnstico hasta
la evaluacin, pasando por la identificacin de los problemas, la planificacin y la ejecucin
y seguimiento de las actividades; se asegura la incorporacin de la comunidad al proceso,
pero adems se asegura que la intervencin que se realiza sea realmente efectiva, ya que
responder realmente a problemas reales de la comunidad y no a ciertos intereses indivi-
duales.
Se debe tomar en cuenta que una vez identificados todos los problemas es necesario priori-
zarlos, es decir, establecer cules son los ms importantes, dado fundamentalmente que se

encuentran conectados como causa o efecto de una suma mayor de problemas, para ello
es muy importante establecer un buen rbol de problema que ayude a ordenar lgicamente
la red de problemas encontrados. Para ello es conveniente preguntarse:
A cuntas personas afecta el problema?
El proyecto solo debe estar dirigido, para la satisfaccin personal de un grupo de perso-
nas?
Conteste en su cuaderno de trabajo, las interrogantes que se le da a continuacin:

Gua de trabajo
El propsito de la Gua de trabajo, es para realizar una retroalimentacin de los contenidos

que se desarrollaron en el Bloque IV de El Libro del Estudiante. Recuerde que tendr que
hacer uso de las cuatro primeras secuencias del Bloque IV.
1. Si su Centro de Educacin Bsica, presenta deficiencias en cuanto al mobiliario, formule
varias propuestas de solucin, para solventar el problema.
2. Si quiere elaborar un tablero de madera para jugar ajedrez, haga el diseo, escriba las ta-
reas, una lista de materiales, utensilios y herramientas requeridas para ejecutar este trabajo.
Puede utilizar el siguiente esquema:
Nombre del proyecto:
Nombre del proyecto: Diseo del objeto:
Tarea Materiales Utensilio o

herramientas
380
A continuacin se le dan una serie de interrogantes, las cuales contestara, en forma
correcta, haciendo uso de las secuencias del bloque IV de su Libro del Estudiante.
Instrucciones: Explique cada una de las interrogantes que se le dan a continuacin.

1. A que se le llama piedras naturales?
2. Qu es un equipo de trabajo?
3. Qu son las herramientas?
4. Qu es una mquina compuesta?
5. A que se le llama taller?
6. Es una funcin de la administracin de la empresa o fbrica?
7. A que se le llama materia prima?
8. Qu es una bodega?
9. A que se le llama material no renovable?
10. Cmo puede ser el tamao de una fbrica?
Tipo Trminos pareados

Instrucciones: Coloque en la columna B, el nmero que le corresponde de las interro-
gantes de la columna A.
COLUMNA A COLUMNA B
1 Ejemplo de material artificial Prensa ______
2 Es una profesin Martillo _____
3 Es un oficio Productos tecnolgicos _____
4 Ejemplo de material educativo Taller mecnico _______
5 Ejemplo de material de origen vegetal Medico ______
6 Son todas las cosas que nos rodean Pintor _____
7 Lugar donde se reparan mquinas averiadas Vidrio_____
8 Materia prima usada en la construccin Libro ______
9 Herramienta manual Madera _____
10 Herramienta de sujecin Cemento _____
Tipo Verdadera o Falsa

Instrucciones: Coloque la letra V, si la respuesta es verdadera o la letra F, si es falsa.
1. Al compost se le conoce como abono orgnico......... ( )

2. Los materiales son las sustancias que componen cualquier producto.................. ( )
3. Los objetos tecnolgicos, pueden estar formados por varias piezas................ ( )
4. El extintor, sirve para hacer limpieza.... ( )
5. La herramienta es una parte de la mquina.......... ( )
6. Un producto inflamable, tiene que estar cerca de una fuente de calor..................... ( )
7. Un equipo sucio en la elaboracin de alimentos produce contaminacin................ ( )
8. Los protectores de odos se deben usar al trabajar con mquinas................... ( )
9. La ventilacin en el rea de trabajo no es importante........................ ( )
10. La fabricacin transforma la materia prima en productos................... ( )

Tipo Complementacin
Instrucciones: Escriba en los espacios en blanco la respuesta correcta.
1. ______________Forma utilizada en las seales de obligacin.

2. ______________Es una regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar los
conductas, tareas y actividades del ser humano.
3. ______________Tipo de solvente utilizado en la preparacin de pinturas.
4. ______________Primer material polmero totalmente sinttico.
5. ______________Materia prima de la arcilla.
6. ______________ Primer metal empleado por el ser humano.
7. ______________ Color utilizado como fondo en las seales de advertencia.
8. ______________ Ejemplo de mquina simple.
9. ______________ Materia prima de origen fsil.
10. ______________ Etapa de fabricacin de un objeto tecnolgico.
382
GLOSARIO
Abrasivo: Agente de limpieza que se utiliza para remover partculas de difcil eliminacin.
Usados en exceso pueden provocar corrosin.
Accidente: Suceso inesperado, no planeado, que implica lesin personal, con o sin dao
a la propiedad.
Accidente mayor: Un hecho tal como: una emisin, un incendio o una explosin resultante
del desarrollo incontrolado de una actividad industrial, que entrae un grave peligro,
inmediato o diferido, para el ser humano, dentro o fuera del establecimiento y/o para el
medio ambiente y en el que intervengan una o varias sustancias peligrosas.
Acondicionamiento: Accin y efecto de disponer, preparar lo que ya se ha elaborado en

parte y acomodarlo para permitir o facilitar la fase siguiente del proceso de fabricacin.
Tratar un producto o una cosa con arreglo a alguna condicin o para obtener una cualidad
particular. Dar cierta condicin o calidad de presentacin a un producto.
Aditivos: Substancias agregadas en los plsticos antes, despus o durante su

procesamiento para modificar las propiedades o comportamiento de los plsticos.
Ancho de banda: Cantidad de bits que pueden viajar por el medio fsico (cable coaxial,
fibra ptica, etc.). Entre mayor sea el ancho de banda obtenemos ms rpido la informacin.
Se mide en millones de bits por segundo (Mbps).Las velocidades tpicas hoy en da son
de 10 Mbps a 100 Mbps.
Analgica: Esencialmente representa seales que no son digitales o discretas. Las

seales anlogas o analgicas tienen un nmero infinito de valores legales entre los
lmites altos y bajos de una seal portadora intermedia. Por ejemplo, las seales enviadas
a travs de una lnea telefnica por mdems son anlogas porque representan tonos de
audio. Por ejemplo entre los 300 hertz y los 3300 hertz.
Amplificador: Instrumento que aumenta la amplitud de una seal. Un amplificador

normalmente se refiere a la amplificacin de seales anlogas. El proceso de amplificacin
anlogo no discrimina entre seal y ruido.
Backup: Copia de Respaldo o Seguridad. Accin de copiar archivos o datos de forma

que estn disponibles en caso de que un fallo produzca la perdida de los originales.
Esta sencilla accin evita numerosos, y a veces irremediables, problemas si se realiza de
forma habitual y peridica.
Banner: Imagen, grfico o texto utilizada con fines publicitarios la cual generalmente
presenta un pequeo tamao, aparece en una pgina web y habitualmente la enlaza con
el sitio web del anunciante.
Base de datos: Una base o banco de datos es un conjunto de datos que pertenecen al
mismo contexto almacenados sistemticamente para su posterior uso. En este sentido,

una biblioteca puede considerarse una base de datos compuesta en su mayora por
documentos y textos impresos en papel e indexados para su consulta. En una base de
datos, la informacin se organiza en campos y registros.
Biotecnologa: Es la aplicacin de la ciencia y la tecnologa, tanto a los organismos vivos

como a sus partes, productos o modelos que se desprendan de ellos, para alterar los
materiales, vivos o no, destinados a la produccin de conocimiento, bienes o servicios.
Boletn: Publicacin peridica con artculos de Opinin, Comunicados e Informacin,

as como Noticias, Curiosidades, Encuestas, Fotografas y otros. Generalmente son
publicados por alguna corporacin.
Blog: Versin reducida del trmino web log. Es informacin que un usuario publica de
forma fcil e instantnea en un sitio web.
Bluetooth: Estndar de transmisin de datos inalmbrico va radiofrecuencia de corto

alcance (unos 10 metros). Entre otras muchas aplicaciones, permite la comunicacin entre
videocmaras, celulares y computadoras que tengan este protocolo, para el intercambio
de datos digitalizados (vdeo, audio, texto).
Browser: Aplicacin para visualizar todo tipo de informacin y navegar por el www con
funcionalidades plenamente multimedia. Como ejemplo de navegadores tenemos Internet
Explorer, Firefox y Safari. Estos programas pueden tambin actualizarse a sus ltimas
versiones de forma gratuita.
Buscador: Los buscadores (o motor de bsqueda) son aquellos que estn diseados
para facilitar encontrar otros sitios o pginas Web. Existen dos tipos de buscadores, los
spiders (o araas) como Google y los directorios, como Yahoo.
Cable Modem: Un cable mdem es un dispositivo que permite conectar el PC a una

lnea local de TV por cable a aproximadamente 1.5 Mbps. Esta tasa de datos excede con
mucho la de los mdems telefnicos de 28.8 y 56 Kbps. Adems de la mayor velocidad
de transferencia de datos, una ventaja de Internet por cable sobre la que se provee por
telfono es que se trata de una conexin continua.
Cableado: Columna vertebral de una red la cual utiliza un medio fsico de cable, casi
siempre del tipo de red de rea local (LAN), de forma que la informacin se transmite
de un nodo a otro. La reciente aparicin de las redes inalmbricas ha roto el esquema
tradicional al no utilizar ningn tipo de cableado.
Cache: Copia que mantiene una computadora de las pginas web visitadas ltimamente,
de forma que si el usuario vuelve a solicitarlas, las mismas son ledas desde el disco duro
sin necesidad de tener que conectarse de nuevo a la red; consiguindose as una mejora
muy apreciable en la velocidad.
Carpeta: Espacio del disco duro de una computadora cuya estructura jerrquica en forma
de rbol contiene la informacin almacenada en una computadora, habitualmente en
384
archivos y es identificado mediante un nombre.
Calidad: Conjunto de las propiedades y caractersticas de un producto, proceso o servicio

que le confiere su aptitud para satisfacer necesidades establecidas o implcitas.
Causa de accidente: Accin o situacin peligrosa que, aparentemente, desencadena el

accidente. Por lo general, los accidentes no tienen exclusivamente una causa, sino que
resultan de los efectos combinados de circunstancias fsicas y factores humanos.
CD: Compact Disc. Disco Compacto. Disco ptico de 12 cm de dimetro para

almacenamiento binario. Su capacidad es de aproximadamente 750 mb y puede ser
usado para almacenar cualquier tipo de data, desde msica, videos, divx, mp3, archivos
en general, etc.
CD-R: El CD-R es un CD que permite escritura, tiene capacidad de grabar 750 MB

aproximadamente y los datos grabados no pueden ser borrados.
CD-ROM: Compact Disc Read only memory es un medio de almacenamiento de slo

lectura.
CD-RW: El Compact Disc regrabable es un CD que ofrece la posibilidad de grabar y

borrar informacin hasta 1,000 veces.
Ciencia: Esfera de la actividad humana dirigida a la adquisicin sistemtica, mediante

el mtodo cientfico, de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento, que se reflejan en leyes, fundamentos y tendencias de desarrollo.
Clic: Una pulsacin en el botn del ratn. Accin que consiste en presionar el lado izquierdo
del Mouse o Ratn sobre algn objeto que seala el cursor, para activar la ejecucin de
un men, cono deseado o funcin del sistema.
Comunidad: Grupo de personas que comparten elementos en comn (idioma, costumbres,

valores, tareas, ubicacin geogrfica, roles, etc.).
Control de calidad: Conjunto de actividades y tcnicas que permiten asegurar que un

determinado producto o servicio satisfaga, unas necesidades dadas. Este trmino tambin
se utiliza para designar la aplicacin de tales tcnicas y actividades.
Correo electrnico: Servicio que permite el intercambio de mensajes y elementos

multimedia entre usuarios. La direccin electrnica del usuario incluye su alias y el
nombre del dominio o del ordenador que utilizan, separados por una arroba. Tambin
pueden enviarse mensajes desde Internet hacia otros espacios de correo electrnico no
conectados directamente a Internet.
Corrosin: Deterioro que sufre la hoja de lata, los envases o utensilios metlicos, como
resultado de las corrientes elctricas producidas por el sistema metal-contenido.

Cualificacin: Es la aprobacin de un producto, proceso o servicio, realizada por el propio

fabricante o prestatario del servicio.
Dao: Consecuencia de los fenmenos que puede producir un accidente.
Desarrollo sustentable: Para satisfacer las necesidades del presente sin comprometer
la habilidad de generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.
Desecho: Son aquellos materiales que no resultan utilizables para el fin propuesto, y
que no pueden repararse en forma econmica o de modo aceptable para el cliente o su
representante.
Desinfeccin: Reduccin del nmero de microorganismos a un nivel que no d lugar

a contaminacin del alimento, mediante agentes qumicos, mtodos fsicos o ambos,
higinicamente satisfactorios. Generalmente no mata las esporas.
Desinfectante: Cualquier agente que limite la infeccin matando las clulas vegetativas
de los microorganismos.
Desperdicios slidos municipales: Basura generada de fuentes residenciales,

comerciales, institucionales e industriales que entran en seis categoras bsicas: los
bienes durables, los bienes no-durables, recipientes y empaques, residuos de comida,
recortes de jardn y las basuras orgnicas e inorgnicas miscelneas.
Domtica: La domtica (del latn domus (hogar) y robtica, que a su vez viene del
checo robota), es el conjunto de sistemas automatizados de una vivienda que aportan
servicios de gestin energtica, seguridad, bienestar y comunicacin, y que pueden estar
integrados por medio de redes interiores y exteriores de comunicacin. Se centra en los
servicios de bienestar, seguridad y comunicaciones que pueden facilitarse en la vivienda
a sus habitantes.
E-mail electronic mail (correo electrnico) Aplicacin mediante la cual un ordenador

puede intercambiar mensajes con otros usuarios de ordenadores (o grupos de usuarios)
a travs de la red. El correo electrnico es uno de los usos ms populares de Internet.
Embalaje: Proceso que consiste en apretar las botellas recuperadas. Las botellas se
punzan primero y finalmente apretar en balas. Este proceso permite apilar y transportar
fcilmente las botellas recuperadas.
Emisin: Formacin de polvo, humos, gases, radiacin, microorganismos, etc.
Empleo: Es cualquier persona que desarrolle trabajos para un contratante, del cual recibe
compensacin econmica directa por sus servicios.
Empleo: Tiene tres significados:

a) Todo trabajo o actividad realizados para llevar a cabo una tarea asignada o encargada
por el contratante, incluyendo las actividades incidentales pero relacionadas con dicha
tarea, an cuando no hayan sido especficamente estipuladas.
386
b) Cualquier trabajo o actividad voluntaria desarrollados durante las horas de trabajo, con
la intencin de beneficiar al contratante.
c) Cualquier tipo de actividad desarrollada durante el tiempo de trabajo y con el
consentimiento o aprobacin del contratante.
Empresa: Trmino empleado, fundamentalmente, para referirse a la primera parte de una

actividad comercial cuyo objetivo es suministrar un producto o servicio.
Envasado: Accin de echar, meter, colocar cualquier materia o producto a granel en los
recipientes que lo han de contener.
Envase: Todo producto fabricado con cualquier material de cualquier naturaleza que
se utilice para contener, proteger, manipular, distribuir y presentar mercancas, desde
materias primas hasta artculos acabados, y desde el fabricante hasta el usuario o el
consumidor.
Envase retornable: Es todo envase cuyo retorno del consumidor o usuario final pueda
asegurarse por medios especficos, sea cual sea su destino final, para que pueda ser
reutilizado, aprovechado o sometido a operaciones especiales de gestin de residuos.
Envase reutilizable: Es todo envase cuyo retorno del consumidor o usuario final pueda
asegurarse por medios especficos, sea cual sea su destino final, para que pueda ser
reutilizado, aprovechado o sometido a operaciones especiales de gestin de residuos.
Equipo: Accin de equipar. Grupo de personas organizadas para un trabajo o investigacin.

Grupo de deportistas que compiten en un partido. Coleccin de elementos. Conjunto de
ropas, instrumentos o aparatos para un trabajo.
Equipo de trabajo: Cualquier mquina, aparato, instrumento o instalacin utilizado en el

trabajo.
Escner: Digitalizador. Aparato que hace posible la conversin a formato digital de

cualquier documento impreso o escrito, en forma de imagen.
Especificacin: Documento que establece las caractersticas de un producto o un servicio,

tales con niveles de calidad, funcionamiento o comportamiento, seguridad o dimensiones.
Puede incluir prescripciones referentes a terminologa, smbolos, ensayos y mtodos de
anlisis, envasado, marcado o etiquetado.
Especificacin tcnica: Especificacin que figura en un documento en el que se definen

las caractersticas requeridas de un producto, tales como los niveles de calidad, el uso
especfico, la seguridad o las dimensiones, incluidas las prescripciones aplicables al
producto en lo referente a la terminologa, los smbolos, los ensayos y mtodos de ensayo,
el marcado, etiquetado, etc.
Etiqueta: Papel / plstico la cinta que envuelve la botella que lleva la marca y nombre
del producto.

Extrusin: Tcnica de procesamientos de plsticos en la que las resinas se funde,

calientan y bombean. El material a ser procesado es hecho pedazos entre un tornillo y la
pared del barril que es fijo. Este proceso produce energa friccional que calienta y fusiona
la sustancia para ser despus transportada abajo del barril. El fundido extruido de la
mquina se procesa despus de la fase de expulsin.
Fabricacin: Accin y efecto de obtener productos por medios mecnicos, desarrollndola

en serie y cadena.
Fabricante: Cualquier persona responsable de una actividad industrial.
Fibra ptica: cable compuesto de fibra de vidrio que transporta seales de luz en lugar
de elctricas, brindando un mayor nivel de velocidad y confiabilidad.
Hacker: Programador habilidoso, experto en sistemas informticos, gur.
Hardware: Conjunto de dispositivos fsicos que componen el ordenador: la pantalla, el

teclado, el ratn, etc.
Hertz: Unidad de medida para la frecuencia. Mide la cantidad de ciclos que una seal
electromagntica completa en un segundo.
Higiene: Todas las medidas necesarias para garantizar la sanidad e inocuidad de los
productos en todas las fases del proceso de fabricacin hasta su consumo final.
Incapacidad permanente: Es aquella incapacidad que queda para siempre como

resultado de las lesiones sufridas en accidente de trabajo.
Incapacidad temporal: Es la resultante de cualquier lesin que no origina muerte o

incapacidad permanente, pero imposibilita completamente a una persona para desarrollar
cualquier trabajo normalmente establecido durante un perodo de tiempo superior a todo
un turno normal de trabajo.
Informtica: Es la ciencia del tratamiento automtico de la informacin mediante un

computador.
Inocuo: Aquello que no hace dao o no causa actividad negativa a la salud.
Inspeccin: Proceso de medida, examen, ensayo, verificacin o cualquier otra actividad

de comparacin de una unidad de un producto con las especificaciones exigidas.
Kilobyte (pronunciado /kilobit/) es una unidad de almacenamiento de informacin

cuyo smbolo es el kB (a veces se utiliza KB), y puede equivaler a 210 bytes o a 103 bytes.
Lesin de trabajo: Cualquier tipo de lesin, ocasionadas por accidente o enfermedad

profesional, sufrida por una persona durante su tiempo de trabajo, mientras que desempea
funciones de su empleo.
388
Lugares de trabajo: Son lugares destinados a albergar puestos de trabajo, situados en
los edificios de la empresa y/o del establecimiento, incluido cualquier otro lugar dentro del
rea de la empresa y/o del establecimiento al que el trabajador tenga acceso en el marco
de su trabajo.
Mantenimiento correctivo: Mantenimiento realizado despus de ocurrir un fallo para

volver a un estado en el que el elemento pueda realizar sus funciones requeridas.
Mantenimiento preventivo: Mantenimiento realizado a intervalos predeterminados, o

con criterios preestablecidos, para reducir la probabilidad de fallo o la degradacin de las
funciones de un elemento.
Materia prima: Sustancia o producto de cualquier origen que se use en la elaboracin de

alimentos, bebidas, cosmticos, tabacos, productos de aseo y limpieza.
Mquinas: Conjunto de piezas u rganos unidos entre ellos, de los cuales uno por lo
menos habr de ser mvil y, en su caso, de rganos de accionamiento, circuitos de
mando y de potencia, etc. , asociados de forma solidaria para una aplicacin determinada,
en particular para la transformacin, tratamiento, desplazamiento y acondicionamiento de
un material.
Medios: Planes, proyectos, programas y actividades necesarios para el cumplimiento de

los objetivos.
Megabyte (MB): Medida de informacin equivalente a 1.024 kilobytes.
Memoria: Almacenamiento primario de una computadora, como la RAM o la ROM.
Memoria auxiliar o secundaria: Memoria que suplementa la memoria principal o primaria,

generalmente utilizando parte del disco duro.
Memoria cach: Un rea de memoria de alta velocidad en el procesador donde se

almacenar la informacin de uso ms frecuente. Es una porcin relativamente pequea
de memoria, muy rpida y reservada para el almacenamiento temporal de datos o
instrucciones que el procesador va a utilizar prximamente.
Memoria masiva: Memoria secundaria (discos) de gran capacidad.
Memoria principal: Lugar en el cual se almacenan datos e instrucciones en una

computadora antes y durante su ejecucin.
Memoria virtual: Una tcnica de administracin de memoria que permite utilizar un

espacio del disco duro como si se tratase de memoria RAM. Esta tcnica proporciona a
las aplicaciones la posibilidad de utilizar ms memoria de la que el sistema dispone.
Men: Lista de opciones mostrada sobre una pantalla de las cuales el usuario puede
seleccionar.

Microcomputadora: Computadora cuya unidad central de proceso es un microprocesador.
Microprocesador: Circuito integrado de altsimo nivel de integracin capaz de contener

ms de 100.000.000 de transistores en 1 cm (al ao 2005).
Mdem (Modulador - Demodulador): Aparato que convierte las seales digitales en

analgicas y viceversa. Permite la comunicacin entre dos computadoras a travs de la
lnea telefnica.
MP3: Formato de compresin de archivos audio con calidad CD. Posibilita almacenar
msica de alta calidad ocupando un mnimo espacio.
MP4: es la extensin oficial para la nueva generacin de archivos MPEG-4. Almacenarn

diferentes tipos de datos, desde msica a imgenes.
Norma: Especificacin tcnica aprobada por una institucin reconocida con actividades
de normalizacin, para su aplicacin repetida o continua, y cuya observancia no es
obligatoria.
Normalizacin: Actividad que aporta soluciones para aplicaciones repetitivas que se

desarrollan fundamentalmente, en el mbito de la ciencia, la tecnologa y la economa,
con el fin de conseguir una ordenacin ptima en un determinado contexto.
Notebook (laptop o computadora porttil): Computadora porttil de un tamao

aproximado de 21cm x 29cm y un peso de 1 a 3 kg, que resulta de fcil transportacin.
Objeto tecnolgico: Cualquier objeto artificial creado por el ser humano que le permite
satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena.
Oficio: Ocupacin habitual. Profesin de algn arte.
Ofimtica: Conjunto de tcnicas informticas utilizadas para facilitar los trabajos de oficina
en el campo de la produccin, almacenamiento y memorizacin de textos.
Organizacin: Empresa, corporacin, firma o entidad, annima o limitada, pblica o

privada.
Pgina Web (en ingls Web page): Archivo disponible en la World Wide Web o que tiene
el formato necesario para aparecer en ella. Visualmente se muestra en la pantalla del
ordenador como si fuera una pgina.
Palm: Es tanto el nombre asignado a computadoras de mano. El sistema operativo que

llevan estas computadoras tambin se llama: Palm OS.
Password: En castellano utilizamos contrasea o palabra de paso. Es un conjunto de

caracteres, generalmente alfanumricos, que permite a un usuario identificarse y acceder
a los recursos de un ordenador, de una pgina web o de cualquier sistema que se proteja
390
con este medio.
Pxel: Picture element (elemento de imagen). La ms pequea unidad (punto) de una

imagen visualizada en la pantalla. La calidad de una imagen depende del nmero de
pxeles por pulgada que la constituyen.
Planeacin estratgica: Proceso continuo, flexible e integral que genera una capacidad
de direccin para definir la evolucin que debe seguir una organizacin para aprovechar,
en beneficio de su situacin interna, las oportunidades actuales y futuras que ofrece el
entorno.
Polmero: Compuesto orgnico de alto peso molecular, natural o sinttico cuya estructura
puede representarse por una unidad pequea repetida, el monmero (el ej., polietileno,
caucho, celulosa).
Los polmeros sintticos son formados por suma o polimerizacin de la condensacin de
monmeros. Si dos o los monmeros ms diferentes estn envueltos, un co-polmetro se
obtiene. Algunos polmeros son elastmeros (algunos plsticos).
Poltica: Conjunto formado por un objetivo, los correspondientes medios para lograrlo y
unos indicadores que permiten evaluar su cumplimiento. Es el conjunto de definiciones
y acciones estratgicas que permiten, a todos los niveles, materializar la orientacin
estratgica de la organizacin, formulada en la Visin y la Misin. Suele definirse a
diferentes niveles y a diferentes plazos.
Proceso: Son todas las operaciones que intervienen en la elaboracin y distribucin de

un producto.
Profesin: Empleo, oficio o actividad que se realiza habitualmente a cambio de pago.
Radioaficionados: Una forma particular de servicios de radiocomunicaciones que tiene

por objeto la instruccin individual. Es efectuado por aficionados debidamente autorizados
que se interesan en la radiotcnica, con carcter personal y sin fines de lucro.
Radiocomunicacin: Es la transmisin la emisin o recepcin de ondas radioelctricas

para fines especficos de telecomunicacin.
Radiocomunicacin (servicios de): Transmiten y emiten ondas radioelctricas para

fines especficos de radiocomunicacin.
Radionavegacin: Servicio que permite determinar la posicin, velocidad, orientacin de

una aeronave o embarcacin.
Radio Troncalizado (Servicio de): Es el servicio que permite a sus abonados

comunicaciones individuales mediante el uso de canales mltiples de radio comunicacin
en forma compartida. Tambin llamado Servicio Mvil de Canales Mltiples de Seleccin
Automtica.

Red de Telecomunicaciones: Conjunto de medios de transmisin, distribucin

y conmutacin, utilizados ya sea parcial o totalmente para prestar servicios de
telecomunicaciones.
Reciclaje: El proceso de recuperacin de materiales que se transforman en nuevos

productos.
Registro: Acto jurdico administrativo que debe solicitar el interesado en operar un Servicio
de Valor Agregado, como condicin previa al inicio de sus operaciones, consistente en
una inscripcin en el Libro de Registro.
Repetidor Comunitario: Es el servicio que corresponde al uso compartido de repetidores

radioelctricos.
Resina: Cualquiera de una clase de slido o semi-slido de productos orgnicos de origen

natural o sinttico, generalmente de pesos moleculares altos sin un punto de fundicin
definido. La mayora de las resinas son polmeros.
Riesgo: Probabilidad de que se produzca un dao determinado por causa de sucesos

imprevistos.
Robtica: Es una ciencia o rama de la tecnologa, que estudia el diseo y construccin de

mquinas capaces de desempear tareas realizadas por el ser humano o que requieren
del uso de inteligencia.
Las ciencias y tecnologas de las que deriva podran ser: el lgebra, los autmatas
programables, las mquinas de estados, la mecnica o la informtica.
Router: Direccionador, encaminador, enrutador. Es el dispositivo utilizado para distribuir

el trfico entre redes.
Serrar: significa cortar o dividir un objeto ayudndose de una sierra.
Servicio Mvil: Es el servicio que utiliza el espectro radioelctrico para establecer

comunicaciones entre estaciones radioelctricas fijas con estaciones mviles y porttiles
o entre estaciones mviles o porttiles solamente.
Seal de seguridad: Una seal que, por la combinacin de una forma geomtrica, de
un color y de un smbolo, proporcione una determinada indicacin, que se refiera a la
seguridad.
Sealizacin de seguridad: Una sealizacin que, referida a un objeto o a una

determinada situacin, proporcione una indicacin relativa a la seguridad, por medio de
un color o de una seal de seguridad.
Sierra: es una herramienta que consta de una hoja o un disco con dientes (dientes de
sierra) y sirve para cortar diversos materiales (madera, plstico, aluminio, acero, etc.)
392
segn la disposicin y composicin de dichos dientes. Puede ser manual o elctrica.
Smbolo: Una imagen que describa una determinada situacin y que sea utilizada en una
de las seales de seguridad definidas en sealizacin de seguridad.
Sistema de Comunicacin va Satlite: El que permite el envo de seales de microondas

a travs de una estacin transmisora a un satlite que las recibe, amplifica y enva de
regreso a la Tierra para ser captadas por estacin receptora.
Suministro: Abastecimiento de productos, mercancas, artculos o cosas.
Tecnologa: conforme a su etimologa, viene del griego tekhn: arte + logos: discurso,
ciencia o palabra. En estos trminos, tecnologa es el discurso acerca del arte de hacer
las cosas.
Telecomunicaciones: Toda emisin, transmisin o recepcin de signos, seales, escritos,

imgenes, voz, sonidos o informacin de cualquier naturaleza que se efecta a travs de
hilos, radioelectricidad, medios pticos, fsicos, u otros sistemas electromagnticos.
Telecomunicaciones (servicios de): Son aquellos que se ofrecen a terceros o al pblico

en general, para que por medio de un circuito o una red de telecomunicaciones un usuario
pueda establecer comunicacin desde un punto de la red a cualquier otro punto de la
misma o a otras redes de telecomunicaciones.
Telemtica: Es un trmino que alude al conjunto de mtodos, tcnicas y servicios que

resultan del uso conjunto de la informacin y las telecomunicaciones.
Telefona: Es aquel servicio que permite a los usuarios la conversacin telefnica en

tiempo real, en ambos sentidos de transmisin utilizando terminales fijos, a travs de la red
pblica conmutada y por medio de interconexin con otras redes de telecomunicaciones,
y utiliza los nmeros del Plan Nacional de Numeracin.
Telefona de Larga Distancia Nacional: Permite la comunicacin de los usuarios

ubicados en diferentes reas de tasacin local dentro del territorio nacional.
Telefona de Larga Distancia Internacional: Permite la comunicacin telefnica de los

usuarios del territorio nacional con usuarios de otros pases en todas sus modalidades.
Telefona Local: Aqul por el que se conduce trfico pblico conmutado entre usuarios
de una misma central, o entre usuarios de centrales que forman parte de un mismo grupo
de centrales de servicio local dentro de una misma rea de tasacin.
Telefona Mvil Celular: Servicio que se presta a travs un medio radioelctrico que opera
en bandas especificadas en el Plan Nacional de Atribucin de frecuencias preparado y
permite las comunicaciones de voz, imgenes y datos entre estaciones mviles o fijas,
entre estaciones mviles o fijas entre s mediante terminales mviles y a travs de la
interconexin con otras redes de telecomunicacin. Este servicio utiliza la tecnologa
celular y asigna nmeros del Plan Nacional de Numeracin.

Televisin por Cable (servicio de): Es el que se proporciona por suscripcin mediante
sistemas de distribucin de seales de imagen y sonido a travs de lneas fsicas con sus
correspondientes equipos amplificadores, procesadores derivadores y accesorios.
Tornear: es la operacin de mecanizado que se realiza en cualquiera de los tipos de torno

que existen.
Txico: Aquello que constituye un riesgo para la salud cuando al penetrar al organismo
humano produce alteraciones fsicas, qumicas o biolgicas que daan la salud de manera
inmediata, mediata, temporal o permanente, o incluso ocasionan la muerte.
Trfico: Toda emisin, transmisin o recepcin de signos, seales, datos, escritos,

imgenes, voz, sonidos o informacin de cualquier naturaleza que se efecte a travs de
una red de telecomunicaciones.
Transferencia de Tecnologa: Accin de transferir conocimientos, en forma de

maquinaria y equipos o en forma intangible, requeridos para la fabricacin de un producto,
la aplicacin de un procedimiento o la prestacin de un servicio. Abarca el conjunto de
las siguientes acciones: venta o cesin bajo licencia de cualquier categora de propiedad
intelectual, incluida la transmisin de conocimientos tcnicos especializados. Los flujos de
transferencia de tecnologa provienen del exterior, se dirigen a l o se producen dentro del
territorio nacional.
Transmisin y Conmutacin de Datos (servicio de): Es aquel servicio que utilizando

una infraestructura adecuada permite a los abonados comunicaciones individuales en
forma de datos entre equipos en diferentes ubicaciones.
Transporte: Accin de conducir, acarrear, trasladar personas, productos, mercancas o

cosas de un punto a otro con vehculos, elevadores, montacargas, escaleras mecnicas,
bandas u otros sistemas con movimiento.
Unidad: Objeto o porcin definida de material sobre el que se puede realizar una medicin
o una observacin.
USB: Acrnimo de Universal Serial Bus (Bus Serie Universal). Proporciona un bus serie
estndar para conectar dispositivos al ordenador, de manera que la conexin de stos se
facilita enormemente.
Usuario: Persona natural o jurdica que usa un servicio de telecomunicaciones, pero que
no necesariamente tiene un contrato con el prestador de ese servicio.
Ventana: Parte de la pantalla usada independientemente del resto.
Videoconferencia: Sistema de comunicacin multimedia que permite, a travs de una

red de computadoras, que varios participantes puedan verse y hablar en tiempo real,
estando a distancia. Se trasmite de forma bidireccional y simultnea, imgenes y sonidos.
394
Virtual: Se dice de la representacin en una computadora de algo que no existe, o no est
presente en ese lugar.
Volumen: Entidad fsica utilizada para almacenar datos e instrucciones. Puede ser cinta
o un disco magntico.
VoIP: la voz sobre el protocolo de Internet, es una tecnologa que consiste en la integracin
de datos y voz. Transporta las comunicaciones de voz por la web. Se pueden generar
redes corporativas integradas con voz y datos; generar directorios de una Intranet con
mensajes personales; poseer redes privadas mediante voz que sustituyen a las redes
privadas virtuales (VPN).
Weblog: pgina de Internet que posee un programa especial mediante el cual se colocan
oraciones, mensajes, propuestas instantneamente y se interrelaciona con los lectores de
modo inmediato.
WI-FI (Wireless Fidelity): tecnologa que permite conectar un ordenador o cualquier otro
tipo de dispositivo electrnico (PDA) a Internet de forma inalmbrica. Estas conexiones se
hacen desde lugares privados o pblicos, dependiendo del tipo de acceso que ofrezcan
a los usuarios. Las conexiones pblicas pueden ser abiertas (cibercaf) o cerradas
(biblioteca), mientras que las conexiones privadas atienden especficamente al sector de
las empresas.
World Wide Web (tambin llamada Web, WWW o W3): subconjunto de Internet en el
que la informacin se presenta en pginas con formato HTML, las cuales tienen la ventaja
de permitir saltar de unas pginas a otras mediante el llamado hipertexto, de forma tal que
el usuario puede navegar entre pginas relacionadas con un simple clic del mouse (ratn).
Combina texto, imagen y sonido en una misma pgina.
Yacimiento: Lugar en el que aparece naturalmente un recurso natural no renovable como

los minerales.
Zip: Disco magntico removible que permite almacenar 100 250 Mb de informacin, de
gran estabilidad y duracin.
Zip drive: Perifrico de entrada/salida que maneja los discos Zip. Posee comando remoto
y gran velocidad de transferencia. Puede ser externo (interfaces: serie, paralelo, SCSI o
USB) o interno (EIDE o SCSI).
Zona peligrosa: Cualquier zona situada en el interior y/o alrededor de un equipo de

trabajo en la que la presencia de un trabajador expuesto someta a este a un riesgo para
su seguridad o para su salud.

BIBLIOGRAFA
Asociacin Nacional de Artesanos de Honduras (ANAH). La artesana en Honduras.
Imprenta COHEP. Tegucigalpa, Honduras, 2007.
Arboleda Vlez, Germn. Proyectos, formulacin, evaluacin y control. Cali, Colombia:
Editores Ac, 1998.
Askeland, Donald R. Ciencia e Ingeniera de Los Materiales. Mxico: International
Thompson Editores, 1998.
Banco Central de Honduras, La Actividad Maquiladora en Honduras, 1998 2000.
Tegucigalpa, 2001.
Barahona, Marvin. Honduras en el siglo XX, una sntesis histrica. Tegucigalpa: Editorial
Guaymuras, 2005. 378 p.
Barahona, Marvin, Rivas, Ramn. Cultura y desarrollo con pueblos indgenas (Guas de
trabajo). Tegucigalpa: Editorial Guaymuras, 1995.
Barber, Elena, La educacin en la red: actividades virtuales de enseanza y aprendizaje,
Barcelona: Editorial Paids, 2004.
Behar, Moiss. Aprender a comer. Enciclopedia Salvat de la Salud, 1998.
Bosch Gimpera, P. La Amrica pre-hispnica, Barcelona, Espaa: Editorial Ariel, 1975.
Buch, Toms; Sistemas tecnolgicos. Buenos Aires, Argentina): Editorial Aique, 1999.
Bunge, M. Epistemologa. Barcelona: Editorial Ariel, 1985.
Burda. El placer de coser, Manual de corte y confeccin. Barcelona, Espaa, 1997.
Burghardt, Henry D.; Anderson, James; Axelrod, Aaron. Manejo de las mquinas
herramientas. New york, USA: Editorial Mc Graw Hill, 1970.
Calero, Abero y Otros. Tecnologa educativa. Madrid, Espaa: Editorial Sntesis, 1999.
Calero, Julio, Tecnologa educativa: diseo y utilizacin de medios en la enseanza,
Barcelona, Espaa: Editorial Paids, 2001.
Cabero, J. y Martnez, F.: Nuevos canales de comunicacin en la enseanza. Centro de
Estudios Ramn Areces, Madrid. 89-118. 1995.
Carazo Lpez, Marino. Mquinas herramientas. Apuntes de taller 2. Mxico: Ediciones
UPC, 2003.
Crcamo Tercero, Hernn, No se sobrecargar el sbado con calcomanas: Hoy no
circula, La Tribuna, 24 de febrero del 2008.
Casp Vanaclocha, Ana. Procesos de conservacin de alimentos , Madrid: Ed. Mundi-
Prensa, 1999.
Castells, Manuel. La Ciudad Informacional: Tecnologas de la Informacin, Reestructuracin
Econmica y el Proceso Urbano-Regional. Madrid, Espaa: Alianza Editorial, 1995.
Charley, H. Tecnologa de alimentos: procesos qumicos y fsicos en la preparacin de
alimentos. Mxico: Ed. Limusa, 1989.
Claudian, J. Coordinadores: H Dupien, J-J Cuq, M-I Malewiak, C, Leynaud-Rouaud, A-M
Berthier.: Evolucin de la alimentacin humana. En la Alimentacin Humana. Madrid,
Espaa: Editorial Bellaterra, 1997.
Cebrin, S., y Ros, J. Nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin aplicadas
a la educacin. Espaa: Editorial Aljibe.2000.
Cerda Canda, Rodrigo. Eco manual de reciclaje comunitario. Instituto de Ecologa Poltica
de Chile. Chile: Editorial del Instituto de Ecologa, 2001.
CIAT. Honduras. Manual de deshidratacin de frutas. Honduras: Imprenta CIAT, 2002.
396
Coronel, John. Organizaciones escolares. Nuevas propuestas de anlisis e investigacin.
Huelva, Espaa: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva, 1998.
De Agostini, Juan. Herramientas Para Microcomputadoras. Universidad Simn Bolvar,
Caracas, Venezuela: Editorial Universitaria, 1989.
Del Val, Alfonso. El Libro del Reciclaje. Barcelona, Espaa: Editorial Integral, 1991.
Delgado, Gloria M. Historia de la era de las revoluciones al mundo globalizado. Mxico:
Cmara Nacional de la Industria, Editorial Mexicana, 2001.
Derri, Willians. Historia de la tecnologa. Mxico: Editorial Siglo XX, 2000.
Diccionario Enciclopdico Salvat.
Domingo, J. y Mesa, R. Aplicaciones didcticas de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Granada, Espaa: Ediciones Adhara, 1999.
Drucker, Peter. La Sociedad Post Capitalista. Barcelona, Espaa: Grupo Editorial Norma,
1994.
Ducass, Pierre; Historia de las tcnicas. Buenos Aires, Argentina: Editorial Universitaria
de Buenos Aires, 1961.
Eiroa, Jorge Juan. La Prehistoria, Paleoltico y Neoltico, Historia de la Ciencia y de la
Tcnica. Vol. 1. Madrid, Espaa: Ediciones Akal, 1994.
Enciclopedia de Honduras. Volumen 2. Barcelona, Espaa: Editorial Ocano, 2004.
Enciclopedia Microsoft Encarta 2009.
Enciclopedia Encarta 1998, Microsoft Corporation.
Fellows, P. Tecnologa del procesado de los alimentos: principios y prcticas. Zaragoza,
Espaa: Ed. Acribia, 1993
Fernndez, Florentino, Espeso, Jos Avelino. Seguridad en el trabajo. 12 ed. Madrid:
Editorial Lexnova, 2009.
Fernndez Girn, Santiago. La industria textil en Honduras, su importancia en el desarrollo
econmico del pas. Honduras: Editorial Universitaria, 1990.
Ferraro, Ricardo. Ara que sirve la tecnologa. Buenos Aires, Argentina: Editorial Capital
Intelectual, 2005.
Ferreira Corts, Gonzalo. Informtica para cursos de Bachillerato. Mxico: Editorial
Alfaomega, 2000.
Fischer, Laura, Espejo, Jorge. Mercadotecnia, 3era. Edicin. Mxico: Editorial Mc Graw
Hill, 2004.
Fondo Internacional de Desarrollo Agrcola (FIDA). La microempresa como uno de los
caminos posibles para reducir la pobreza rural. Editorial FIDA. Roma, Italia.2008.
Fournier y Montpellier. Las Instalaciones de Alumbrado Elctrico. Manual Prctico. Madrid,
Espaa: Editorial Victoriano Suarez, 1997.
Fragoso Luna, Carlos; Bonilla, Knokker; Martnez, Eddie; Castilleja Denia. Historia 1.
Mxico: Editorial Harla, 1995.
Frederick S. Hillier, Gerald J. Lieberman. Introduccin a la Investigacin de Operaciones.
Mxico: Editorial Mc Graw Hill, 2000.
Gajen, J. Fibras Textiles. Propiedades y descripcin. Barcelona, Espaa: Ed. UPC, 2001.
Galbraith, J. K. El nuevo estado industrial. Barcelona: Editorial Ariel, 1980.
Galtung, J. El desarrollo, el medio ambiente y la tecnologa. Nueva York, Naciones Unidas,
1979.
Garca Mantilla. Subliminal: escrito en nuestro cerebro. San Fernando de Henares,
Madrid: Editorial Bitcora, 1990.

Garca Sanoguera, David. Evolucin histrica de los materiales. Espaa: Editorial UPV,
2008.
Gay, A. y Ferreras, M. La educacin tecnolgica. Crdova, Argentina: Ediciones Tec, 1994.
Gay, A. y Ferreras, M. La Educacin Tecnolgica, Aportes para su implementacin.
Buenos Aires: Editorial CONICET, 1997.
Gennuso, G. Educacin Tecnolgica (situaciones problemticas + aula taller). Buenos
Aires.: Ediciones Novedades Educativas, 2000.
Gmez, C. Proyectos Factibles. Valencia, Espaa: Editorial Predios, 2000.
Groover, Mikel P., Robtica Industrial. Mxico: Editorial McGraw-Hill, 1999.
Gutierrez, Martin, A. Educacin Multimedia y Nuevas Tecnologas. Madrid : Ed. De la
Torre. 1997.
Harper, Charles. Manual de Plsticos. Mxico: Editorial Mc Graw Hill, 2003.
Harza-Bioconsult. Plan de Estudio de la Evaluacin de Impacto Ambiental, Proyecto
Patuca II. Tegucigalpa, marzo, 1999.
Hawthhorn J. Fundamentos de Ciencia de los Alimentos. Argentina: Editorial Acribia, 1983.
Hernndez Ziga, Alfonso; Malfavn Ramos, Nidia; Fernndez Luna, Gabriela. Seguridad
e higiene industrial. Mxico: Editorial Limusa-Noriega, 1999.
Hoffman, Czinkota; K Douglas, Hoffman; Dennis, Sacuzzo. Principios de Marketing y sus
mejores prcticas, 3a ed. Mxico: Cengage Learning Editores, 2007. 598 p.
Hollen, N. Introduccin a los textiles. Mxico: Ed. Limusa. 2001.
Honduras. Documento de Desarrollo Sectorial de Agua Potable y Saneamiento.
Tegucigalpa. Servicio de Nacional de Alcantarillados y Acueductos (SANAA), 2000.
Honduras, INFOP. Material impreso. Tegucigalpa: La administracin, 2009.
Honduras. Instituto Tcnico Honduras. Reglamento interno de laboratorios y talleres.
Tegucigalpa: La administracin, 2000.H
Honduras. Secretaria de Salud y otros. Biblioteca bsica de alimentacin y nutricin.
Tegucigalpa, Honduras: Graficentro Editores, 1998.
Honduras. Secretaria de Educacin Pblica. Tecnologa, Sptimo Grado. Cuaderno de
trabajo para el estudiante. Tegucigalpa: Material fotocopiado, 2009.
Honduras. Secretaria de Educacin Pblica. Tecnologa, Cuaderno de trabajo para el
estudiante, Sptimo grado, 2006.
Honduras. Secretaria de Turismo. Estadsticas de artesanos de Honduras ao 2007.
Tegucigalpa. La administracin, 2008. [Sin paginar].
Honduras. Secretaria de Recursos Naturales y Ambiente (SERNA). Anteproyecto de
Decreto para declarar como reas protegidas la Reserva Biosfera Tahwaka y el Parque
Nacional Patuca. Tegucigalpa, 1998.
Honduras. Secretaria de Recursos Naturales y Ambiente: Ley General del Ambiente,
Decreto 104-93. 30 de junio, 1993.
Honduras. Secretaria de Recursos Naturales y Ambiente: Reglamento General del
Ambiente, Acuerdo 109-01, 5 de febrero, 1994.
Honduras. Perfil Ambiental de Honduras. Asociacin Hondurea de Ecologa,
Tegucigalpa.1989.
Huerta Fernndez, Santiago. Arcos, bvedas y cpulas. Madrid, Espaa: Editorial Instituto
Juan de Herrera, 2004.
Icaza, Susana; Behar, Moiss. Nutricin. Segunda edicin. Mxico: Editorial Interamericana,
1998.
398
Insua Negrao, Antonio. Biblioteca de Informtica, vol. 7. Mxico: Editorial Limusa, 2001.
ITDG-Per. Tcnicas de envasado y empaque. Per: Edit. Soluciones Prcticas, 1999.
Jacomy, Bruno; Historia de las tcnicas. Buenos Aires, Argentina: Editorial Losada, 1991.
Janania Abraham, Camilo. Manual de Seguridad e Higiene Industrial. Mxico: Editorial
Limusa-Noriega, 1999.
Jaques, Pirene. Historia Universal, Las Grandes Corrientes de la Historia. Volumen 1.
Barcelona, Espaa: Editorial xito, 1973.
Joyanes A. Luis. Introduccin a las Computadoras y al Procesamiento de la Informacin;
Cuarta Edicin. Mxico: Editorial Mc Graw Hill, 1999.
Kahl, Joseph. Industrializacin en Amrica Latina. Mxico: Editorial Fondo de Cultura
Econmica, 1995.
Laza Muoz, Pascual. Preelaboracin y conservacin de alimentos. Madrid: Editorial
Paraninfo, 2000.
Lled, Pablo, Rivarola, Gustavo. Gestin de Proyectos. Buenos Aires, Argentina: Editorial
Pearson Educacin, 2007.
Leroi-Gourhan, Andr; El hombre y la materia. Evolucin y tcnica I. Madrid: Edit. Taurus,
1988.
Maidana, Jorge. Como fabricar y reciclar muebles. Madrid, Espaa: Editorial DOS
EDITORES, 2001.
Martnez Alier, Joan. De la economa ecolgica al ecologismo popular. Barcelona: Editorial
Icaria, 1994.
Maj, Joan, Marqus, Pere. La revolucin educativa en la era Internet. Barcelona, Espaa:
Editorial CissPraxis, 2001.
Manzanares, Rafael. Por las sendas del folklore. Tegucigalpa: Imprenta Caldern, 1960.
Martnez Alier, Joan. De la economa ecolgica al ecologismo popular. Barcelona: Editorial
Icaria, 1994.
Mecnica Popular. El nuevo Hombre Binico, volumen 52. 1999.
Mxico. Secretaria de Educacin Pblica. Educacin Tecnolgica. Libro del Estudiante.
Educacin Telesecundaria. Mxico: Procesos Industriales de Papel, S.A. de C.V., 2001.
Microsoft Company. Microsoft Encarta 2007. Enciclopedia. Microsoft Home, 2007.
Michael, Robin; Poulin, Michel. Fundamentos de la Televisin Digital. Mxico: Mc Graw
Hill, 1997.
Miravete, Antonio; Larrod, Emilio; Castejn, L. Materiales Compuestos. Mxico: Editorial
Revert, 2000.
Mott, Robert L. Diseo elementos mquinas. Mxico: Editorial Pearson Educacin, 1995.
Muoz, . Educacin y Nuevas Tecnologas, un espacio de colaboracin latinoamericana.
Revista de Tecnologa y Comunicacin Educativa, 16, 34-35.2002.
Nuila, Ramn. La Contaminacin del aire Hondureo. La tribuna, 4 de diciembre de 2008.
OIT, La Situacin socio laboral en las Zonas Francas y Empresas Maquiladoras del Istmo
Centroamericano y Repblica Dominicana, 1996.
Olseyna, A. Como conservar alimentos. Espaa: Ediciones SALVAT, 1980.
Panasonic. Manual de Aire Acondicionado y Refrigeracin. Mxico: La administracin, 2006.
Parra Escobar Ernesto. El impacto de la microempresa rural en la economa
Latinoamericana. IICA. Bogot, Colombia, agosto del 2000.
Prez, L., Berlatzky, M., y Cwi, M. Tecnologa y Educacin Tecnolgica. Buenos Aires:
Editorial Kapelusz, 1998.

Pinto, Vctor M. Evaluacin de proyectos. Madrid, Espaa: La administracin, gora

Social, 2008.
Pizzetti, Carlo. Acondicionamiento de Aire y Refrigeracin, Madrid, Espaa: Editorial
Berlisco, 1991.
Piorno Hernndez, A. Energas renovables, Aproximacin a su estudio. Salamanca,
Espaa: Editorial Amar, 1993.
Price, D.J.S. Ciencia y tecnologa: Distinciones e interrelaciones, Estudios sobre
sociologa de la ciencia (Barnes, B. editor), Madrid. Editorial Alianza, 1980.
Quesada de Walton, Eneida R. La Ciencia nos ayuda. Tomo III. Madrid, Espaa: Mestas,
Jorge A., Ediciones Especiales, 1990.
Roda Fernndez, R. Medios de Comunicacin de masas. Su influencia en la sociedad y
en la cultura contempornea. Madrid, Espaa: Editorial C.I.S., 1989.
Rodrguez, Mara Jess y Planchuelo Martn, Domingo, Educacin, biblioteca y TIC en la
sociedad de la informacin: reto y compromiso, 2004.
Rodrguez Montes, Julin; Castro Martnez, Lucas; Del Real Romero, Juan Carlos.
Procesos industriales para materiales metlicos. Madrid: Editorial Visin Libros, 2006.
Roselle, Daniel. Historia de la Humanidad 1 y 2. Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica,
1973.
Snchez y Beltrn, J. P.; Sistemas Expertos. Una metodologa de programacin. Mxico:
Editorial Macrobit, 1990.
Salinas, J.: Organizacin escolar y redes: Los nuevos escenarios de aprendizaje. In
formacin 9. 1997.
Santesmases Mestre, Miguel. Marketing, conceptos y estrategias. 4a ed. Madrid: Editorial
Pirmide, 1999.
Singer. Manual de Instrucciones Singer. USA: Editorial Singer, 2004.
Sejourne, L., Amrica Latina. I. Antiguas culturas precolombinas. Madrid, Espaa: Editorial
Siglo XXI, 1972.
Smith W. Fundamentos de Ingeniera y Ciencia de Materiales. Mxico: Editorial Mc Graw
Hill, 2006.
Stanton, William, Etzel, Michael, Walker Bruce. Fundamentos de Marketing, 13a Edicin.
Mxico: Editorial Mc Graw Hill, 2004.
Taha, Hamdy A. Investigacin de operaciones. Mxico: Editorial Pearson, 2001.HERRERO
Tovar, Delia. Estudio de la naturaleza. Venezuela: Editorial Santillana, 1989.
Valladares Valladares, Nahm. Ondas Sonoras de Honduras. La Historia de la Radio en
el Siglo XX. Tegucigalpa: Editorial Guaymuras, 1985.
Varios autores. Riesgos derivados de las condiciones de seguridad. Barcelona, Espaa:
Ediciones CEAC, 2006.
Westinghouse. Manual de instrucciones de uso, gua del usuario y modo de empleo de
electrodomsticos. USA: Editorial Westinghouse, 2001
Wyonczek, Miguel A. Inversiones y Tecnologa Extranjera en Amrica Latina. Mxico,
D.F.: Editorial SER, 1981.
Zarate Martha A; Martnez Pavn, Zoila; Raudales, Conrado. Actividades Prcticas, Primer
curso de ciclo comn. Tegucigalpa, Honduras: Taller grfico Producciones Graficas de
Honduras (PROGRAFIP), 1997.
400
Internet
abcpedia.com
alainet.org/active
angelfire.com
artesanum.com
arquitron.com.ar
aseprola.org/leer.php/188
astronoma.com/tierraluna/meteoriza.htm
Bricolajeyhogar.com/restauracin
Bricolajeyhogar.com/electricidad
cima.org.ar/DocumentoRSU.htm
cohep.com
conatel.hn
desastres.cies.edu.ni/noticias/cocibolcamarzo2707.htm
educar.org/inventos
elcosturerodestella.org
enee.hn
es.encarta.msn.com/enciclopedia
es.wikipedia.org
fao.org
familia.cl/Seccion25.htm
fortunecity.es/expertos/docente/171/residuos.html
geoogle.hn
gestiopolis.com
gte.uib.es
Honduraseducacional.com/Leyes
Hondutel.com
icarito.cl/medio/articulo
ifad.org
ine.hn.org
informatica-hoy.com.ar/historia-de-la-computadora/Historia-de-la-computadora
librosinteresantes.ifrance.com
raultecnologia.wordpress.com
tecnoavances.spaces.live.com
tripod.com/losinventos
jaramir-2002.es.tripod.com/losinventos/id8.html
lacapitaldehonduras.com
laprensa.hn
manueljodar.com
microfinanzas.org
microsoftencarta.com
mitareanet.com/miscelanea.htm
monografas.com
narod.ru/info_robotica.htm
oei.es/salactsi/nunez02.htm

oni.escuelas.edu.ar
pdf.usaid.gov/pdf_docs/PNACU949.pdf
pesacentroamerica.org
portal2.sre.gob.mx/Mesoamrica
redescolar.ilce.edu.mx
revistamarket.com
sanaa.com
sic.gob.hn
soptravi.gob.hn/mapas
slideshare.net
recursos.cnice.mec.es
tecnoavances.spaces.live.com
todospots.com
unah.edu.hn
undp.un.hn/publicaciones/colecciones
univision.com
wikilerning.com
wikipedia.org
402
Libro del Estudiante - Tecnologa- Sptimo Grado
Tegucigalpa, M. D. C. Enero, 2015

7grado Tecnologia Libro Del Estudiante

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

7grado Tecnologia Libro Del Estudiante

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CRDITOS

Autor: Ing.Hugo Edgardo Erazo Ticas

Licda. Ana Judith Amador.

Iconografa: Unidad Tcnica TELEBSICA

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Secretara de Estado en el Despacho de Educacin

BLOQUE I. Tecnologa, Sociedad y Medio Natural

7 Contenidos de acuerdo DCNB

BLOQUE II. Respuestas Tecnolgicas en Sociedades Cambiantes

BLOQUE III. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin.

9 Contenidos de acuerdo DCNB

Tecnologa es todo el conjunto de conocimientos propios de los oficios mecnicos y ar-

La tecnologa, con su pro y su contra, se ha desarrollado de forma maravillosa y ha permi-

El mundo se ha achicado debido a los avances de la tecnologa moderna. Tan es as que ya

La tecnologa evoluciona agigantadamente por lo que se ha visto la necesidad de sustituir

11 Contenidos de acuerdo DCNB

sostenible, as como la forma de utilizar de manera elemental las herramientas informticas

1. DEFINICIN Y FUNDAMENTACIN DEL REA

La incorporacin de la Tecnologa en el Tercer Ciclo de la Educacin Bsica es una de las

Con los vertiginosos y desafiantes cambios de nuestra poca actual, el conocimiento y

En este marco, el rea de Tecnologa en el Tercer Ciclo de la Educacin Bsica, se con-

Es oportuno ver ahora entonces, qu es Tecnologa? En lneas generales, puede decirse

13 Contenidos de acuerdo DCNB

Tambin es conceptualizada como el uso estructurado del conjunto de conocimientos, pro-

La Tecnologa, a diferencia de la Tcnica, puede definirse como la actividad social que

Estamos entonces frente a un campo vastsimo y enormemente complejo de enlaces y rela-

La de operaciones. Incluye las tcnicas utilizadas en el trabajo, en un rango tan amplio

El primero de ellos consiste en brindar una serie de instrumentos lgicos de anlisis y de

15 Contenidos de acuerdo DCNB

Significa saber qu procedimientos y estrategias cognitivas estn involucradas en las ha-

Por tanto, pensar en la enseanza de la Tecnologa es pensar, a la vez, en varios propsitos

La herramienta didctica o el elemento fundamental e ineludible de la enseanza de la tec-

2. EJES TRANSVERSALES EN EL REA

Relacionando el trabajo en general, con la tecnologa en particular, sta ltima se enfoca

As entendido el trabajo es principio educativo, objetivo y finalidad curricular y, por tanto,

17 Contenidos de acuerdo DCNB

Constituye el espacio de dilogo y aplicacin de prcticas democrticas en la escuela y en

El eje Democracia, se concretiza en el rea de tecnologa, cuando la herramienta didctica

3. EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL REA

Al finalizar la Educacin Bsica los estudiantes debern:

4. PRESENTACIN Y FUNDAMENTACIN DE LOS BLOQUES DE REA Y

En la Funcin Formativa, los Bloques de Contenido tienen como propsito desarrollar

19 Contenidos de acuerdo DCNB

La Funcin Instrumental, tiene como propsito promover el desarrollo de competencias

El Diseo Curricular Nacional para el Tercer Ciclo de la Educacin Bsica en el rea de

BLOQUE DE CONTENIDO: TECNOLOGA, SOCIEDAD Y MEDIO NATURAL

Se trata de ver la tecnologa desde dos pticas complementarias: la revolucin cientfico-

La velocidad con que se producen los cambios tecnolgicos. Este fenmeno

BLOQUE DE CONTENIDO: RESPUESTAS TECNOLGICAS EN SOCIEDADES

La Tecnologa se constituye y configura en la interrelacin de las necesidades tecnolgi-

Desde la perspectiva de las demandas tecnolgicas, se pueden visualizar diversos con-

BLOQUE DE CONTENIDO: TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, es un bloque de contenido que invo-

21 Contenidos de acuerdo DCNB

Este Bloque de Contenido trata de eso: de la utilizacin adecuada de la Tecnologa (cuado

Como se sabe, el campo de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin ha sido

BLOQUE DE CONTENIDO: DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS

En el rea de Tecnologa se trabaja con proyectos tecnolgicos. El desarrollo de stos

En el caso de los materiales, su conocimiento y uso es de vital importancia en el marco de

5. EXPECTATIVAS DE LOGRO POR GRADO

TECNOLOGA, SOCIEDAD Y MEDIO NATURAL

RESPUESTAS TECNOLGICAS EN SOCIEDADES CAMBIANTES

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS TECNOLGICOS