Aula: 34

Temtica: Desafios para a Aprendizagem em Rede:

Estratgias de Aprendizagem Auto-regulada II

Na aula anterior iniciamos nosso estudo sobre estratgias

de planejamento da aprendizagem auto-regulada. Determi-
nar nossas metas outra estratgia de planejamento da
aprendizagem e reler ou relembrar essas metas muito importante em
nossos momentos de debilidade fsica, intelectual e ou emocional, pois
elas podem voltar a proporcionar o impulso para uma nova etapa de es-
tudo. Podemos perceber que voltar a reler ou relembrar nossas metas de
aprendizagem uma estratgia da auto-aprendizagem. Vamos exempli-
ficar estas estratgias pensando na nossa situao como alunos de um
curso a distncia.

Em geral, os participantes dos cursos a distncia costumam enfrentar

dificuldades nos estudos por suas preocupaes econmicas; presses
familiares pela falta de ateno dada aos parentes durante o perodo de
formao; carncia de espao prprio para estudar; sensao de isola-
mento; falta de confiana em si devida pouca capacidade de leitura; o
stress das avaliaes; a falta de disciplina; a necessidade de dominar
um novo vocabulrio pertinente ao curso; utilizar as TIC para aprender; ter
de comunicar-se principalmente por escrito quando est acostumado a
falar, dentre outros.

Para contornar essas dificuldades, uma ao docente que prope a regula-

o interativa da aprendizagem trata de:

motivar os alunos a superarem suas dificuldades;

aconselhar sobre como estudar.

Com estes exemplos estamos pretendendo que voc perceba como se

processa a aprendizagem auto-regulada a partir de si mesmo, para poder
estimular outros aprendizes a regularem sua prpria aprendzagem.

Aprender, na contemporaneidade, exige que usemos

como expediente a seleo e a significao de conhe-
cimentos dentre os milhares que fazem parte daque-
les construdos pela histria. O educador diante dessa
mudana paradigmtica necessita fundamentar-se,
avaliar-se como aprendiz e principalmente mudar

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 seus esquemas de aprendizagem para poder posicio-
nar-se de outra forma e acompanhar em sua prxis
os desafios e a complexidade que o mundo demanda.
(PORTILHO et al. 2007: 21)

Um aprendiz auto-regulado sabe que a distribuio do tempo de estudo

fundamental para seu sucesso. Estabelecer um horrio auxilia a criar um
hbito de estudo dirio e evita a perda de tempo desnecessariamente. Ao
organizar nosso tempo de estudo, de preferncia com carter semanal,
aconselhvel levar em conta todas as ocupaes fixas que j temos ante-
riormente agendadas, ou seja, nossos compromissos familiares e sociais,
atividades de recreao, culturais e esportivas. Uma boa ttica a ser em-
pregada a de manter o horrio estipulado para o estudo sempre vista,
para podermos perceber se estamos cumprindo-o ou no.

Estabelecer uma agenda de estudo com os alunos, de qualquer nvel de

ensino, uma estratgia de planejamento da aprendizagem muito simples.
Voltar agenda e controlar se estamos cumprindo as atividades propostas
uma estratgia de controle da aprendizagem. So procedimentos muito
simples que podemos desenvolver com os alunos para estimular a auto-
regulao da aprendizagem.

Em relao s dificuldades de ateno e concentrao que os alunos po-

dem apresentar em seus perodos de estudo, temos de lembrar que existem
dois tipos de ateno: a espontnea e a voluntria. A ateno espontnea
depende, apenas, da presena do estmulo que atraia sem necessidade
de esforo e ela se dirige pelos nossos gostos pessoais. A ateno volun-
tria se mantm por um esforo da vontade e cessa ao decair o esforo.
Ela depende da iniciativa prpria e se faz necessria quando o estmulo
por si mesmo no nos atrai. evidente que para aprender algo, ou seja,
transformar nossos conceitos, habilidades e ou atitudes, se faz necessria
a ateno voluntria aos contedos destinados aprendizagem. Por essa
razo, para manter a ateno voluntria dos alunos, o docente necessita
lanar mo de diferentes tipos de meios, usar imagens, textos escritos,
jogos, para enriquecer as situaes didticas as quais prope.

Outra estratgia simples consiste em refletir sobre as qualidades de um

aprendiz autnomo, como a confiana em si mesmo para poder atingir
os objetivos definidos, o planejamento para determinar as estratgias de
aprendizagem, a auto disciplina para conseguir cumprir o planejado, a
capacidade de pedir ajuda fonte mais apropriada e a sinceridade para a
auto-avaliao.

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 Importante

Na aula anterior voc avaliou suas possveis caractersticas de aprendiz

auto-regulado. Uma das qualidades deste aprendiz o de antecipar aes
para solucionar problemas prprios Se voc regula sua aprendizagem,
quais so as estratgias de planejamento, controle e avaliao da apren-
dizagem que utiliza?

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