EDUCACIN SEXUAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

INTRODUCCION
La educacin sexual aparece como un tema del que las instituciones educativas deben
empezar a ocuparse. Sin embargo, la escuela, aun cuando lo neg o incluso lo excluy
explcitamente, particip desde siempre en formar aspectos de la sexualidad. Lo hizo cuando
indic que conductas eran esperables para una seorita o cuales eran impropias para un
varn.
Es claro que hoy la sexualidad entra de modos distintos en la escuela, en primer trmino
porque tiene otro lugar en la sociedad. La reciente sancin de la Ley de Educacin Nacional y
la creacin de la Comisin Interdisciplinaria para la puesta en marcha del Programa Nacional
de educacin Sexual Integral, son logros a los que se les debe asignar el valor
correspondiente.
Lo expresado conlleva a realizar el presente trabajo monogrfico para ayudar a pensar los
mejores modos en que la escuela puede acompaar y promover el desarrollo de la educacin
sexual, no solo centrada en la prevencin y control medico sino entendindola como un
componente importante para una vida plena.

DESARROLLO
En octubre de 2006, el Congreso sancion la Ley Nacional que crea el Programa Nacional de
Educacin Sexual Integral (Ley 26.150). Esta ley establece: Todos los educandos tienen
derecho a recibir educacin sexual integral en los establecimientos educativos pblicos, de
gestin estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires y municipal. Pero nadie ignora que hasta hace poco el tema fue tab, y que
existen opiniones distintas en las escuelas y en las familias. Esto plantea un desafi
importante a la hora de pensar la enseanza. En este trabajo se presentara algunas
reflexiones y lineamientos para ayudar a enmarcar la enseanza de la educacin sexual en
las instituciones educativas.

Sobre la educacin en sexualidad

Pero, qu significa educar en sexualidad?, hasta qu punto los adultos tenemos
capacidades y posibilidades de transmitir contenidos que promuevan comportamientos
saludables en este terreno?, cmo podemos promover los derechos de los jvenes con
responsabilidad?, qu procesos debemos atravesar los docentes para lograr transmitir
contenidos significativos respecto de la sexualidad y qu sean, a la vez, respetuosos de los
chicos, las chicas y de sus derechos?

Es necesario, entonces, reconocer que la escuela forma ideas acerca de la sexualidad,

tambin en aquellos casos en que la considera como una cuestin personal y privada, relativa
al mundo ntimo de los jvenes o de la cual las familias son las nicas responsables.

Educar en sexualidad implica por lo tanto entender que, con frecuencia, ha operado el silencio
o la omisin en cuestiones tan importantes en la vida de las personas como lo es su relacin
con el propio cuerpo y con las dems personas. Que esta omisin tiene efectos diferenciados
para distintos adolescentes y jvenes, que en el contexto de las desigualdades sociales,
regionales y culturales observables en nuestro pas, muestran diversas sexualidades:
embarazos no deseados a edades cada vez ms tempranas entre los adolescentes, seguido
frecuentemente del abandono escolar cuando los jvenes padres no encuentran apoyo
familiar y o institucional que les permita sostener el aprendizaje de criar a sus bebs sin
renunciar a sus propia educacin, circunstancia que profundiza su vulnerabilidad social.

Existen tambin otras formas en que la sexualidad, pretendidamente ignorada, se hace

presente en la escuela: enamoramientos y noviazgos efusivos, discriminacin de los
diferentes (homosexualidad), conocimiento por parte de los profesores de situaciones de
abuso y de abortos clandestinos, presencia de alumnos infectados con VHI u otra
enfermedades de transmisin sexual, etc.
As, en lugar de propiciar formas de vivir la sexualidad honesta, respetuosa y
responsablemente, podemos estar dejndolos solos frente a las mltiples situaciones
descriptas, situaciones de riesgo totalmente evitables. Tenemos que saber que, la escuela es
uno de los espacios donde se transmiten valores, conocimientos e informacin con mayor
sistematicidad durante la infancia y la adolescencia. Se trata de un mbito donde chicos y
chicas pasan buena parte del da, y donde adems, comparten su crecimiento no solo con
pares, sino tambin con docentes y otras personas investidas de determinada autoridad en la
transmisin de conocimientos vlidos y socialmente significativos.

De manera explcita o implcita, los docentes transmiten sus propias perspectivas, ideas,
emociones y prejuicios acerca de la sexualidad a travs de as relaciones que establece con
sus alumnos y alumnas.

Pero, los docentes ante esta nueva realidad (ley 26150) tienen dudas, inseguridades, temores
y sobre todo falta de contenidos, porque por dcadas el tema solo fue tratado en materia
como ciencias Naturales, Formacin tica y Ciudadana sin atravesar otras asignaturas. Y su
tratamiento fue de manera espordica ya que se privilegia otros contenidos: aparato
reproductor de las flores, clula y energa, fisiologa y anatoma humana, etc.

La falta de educacin sexual en la escuela se vincula con varias razones:

La escuela esta fuertemente impregnada del paradigma racional positivista pienso, luego
existo, donde se privilegian las ideas y el cuerpo sexuado queda fuera.

Sostener que se puede trabajar en la prevencin del Sida sin que previamente se haya
iniciado a los alumnos en el esclarecimiento sexual es una concepcin errnea. No se puede
hacer prevencin brindando nicamente informacin sobre las cuestiones biomdicas y
epidemiolgicas de la enfermedad.

La falta de capacitacin es otro factor sealado por muchos docentes para demandar a los
especialistas o expertos externos a la institucin. Quienes quieran capacitarse para educar a
sus alumnos en el tema de la sexualidad y sida, debern enfrentar previamente sus propios
miedos y prejuicios.

El temor a reacciones negativas de madres y padres constituye oro elemento que disuade a
los docentes de encarar la educacin sexual con los alumnos. En la prctica esta dificultad se
sortea informando previamente a los padres acerca de la capacitacin que recibirn sus hijos
e hijas, y solicitndoles su autorizacin.

Teniendo en cuenta esto, debemos pensar que en tanto la escuela deje afuera los temas
considerados tab (genitalidad, homosexualidad, desarrollo del cuerpo), haciendo de lo
escolar un espacio donde muchas cosas no se dicen, las prcticas cotidianas del alumnado
transcurrirn por carriles no oficiales de transmisin de la cultura con posibles falencias en lo
que hace a la salud de los individuos, generando un circulo de informacin incorrecta.

Por ello, se requiere impulsar una educacin en sexualidad que pueda ser abierta, respetuosa
de las ideas y opiniones de los alumnos y alumnas, y que promueva tanto el conocimiento
intelectual y la transmisin de informacin cientfica y confiables acerca de la prevencin de
riesgos y de embarazos tempranos, como la construccin paulatina de actitudes,
sentimientos, valores y habilidades para el ejercicio de una sexualidad sana, segura,
responsable y sin riesgos.

Para ello. El docente debe establecer puentes con otras instituciones del medio (centro de
salud, biblioteca, escuela, polica, municipalidad) a fin de desarrollar procesos de trabajo que
enriquezcan el proceso de enseanza-aprendizaje, en lo que hace a la educacin sexual.
Adems, el docente debe considerar que, a diferencia de la transmisin de conocimientos en
materias como Historia o Geografa, la educacin en sexualidad parte del reconocimiento del
sujeto, de su cuerpo y de sus sentimientos como base del trabajo pedaggico. Educar en
sexualidad es, por tanto, una forma de apreciar que la vida sucede en un cuerpo y que, como
seres humanos, podemos tambin entender, analizar y cuidar lo que sucede con nuestros
cuerpos, como parte del desarrollo integral de nuestra ciudadana y nuestras relaciones.

De tal modo, educar en sexualidad implica tanto ofrecer conocimientos para la prevencin de
embarazos no deseados e infecciones de transmisin sexual, como formar en valores,
sentimientos y actitudes positivas frente a la sexualidad. Una formacin as concebida deber
incluir entre sus objetivos ofrecer informacin adecuada y veraz sobre aspectos vitales de la
sexualidad, como forma de relacin entre las personas, as como tambin orientar hacia el
acceso a los recursos de salud publica que permitan vivir la sexualidad de forma responsable,
plena y segura.

Algunas aportes para la implementacin del programa de educacin sexual

La implementacin del Programa Nacional de Educacin Sexual Integral (ESI) implica el
desafo y la oportunidad de enriquecer la propuesta educativa de todas las escuelas
abordando aquellos principios que hacen de la educacin una tarea autnticamente
humanizadora.
Para acompaar este desafo existe una amplia bibliografa que aporta lineamientos
curriculares de la educacin sexual, a fin de contribuir a la reflexin y a la implementacin de
proyectos en las comunidades educativas. A continuacin se abordan algunos de ellos,
seleccionados alrededor de los principales ejes que presenta el documento del Ministerio de
Educacin.

Una mirada al Marco Jurdico

Las comunidades educativas debemos asumir el desafo de educar la sexualidad con la
seguridad y la certeza de que, segn el sistema jurdico argentino, la educacin debe
impartirse con pleno respeto y subsidiariamente al rol protagnico de la familia en su derecho
y deber indelegables de primera educadora de los hijos (Cdigo Civil, Art. 264), tal como
afirman las normas de nuestra nacin.
En continuidad con estas normas, el Programa Nacional de Educacin Sexual Integral
reconoce la necesidad de respetar la libertad de conciencia y pensamiento, tanto de las
personas como de los establecimientos educacionales y sus proyectos educativos. Se cree
importante que los educadores seamos respetuosos de los derechos de las familias y
conscientes de nuestros propios derechos.
Se considera tambin que los proyectos que las comunidades educativas implementen, tanto
en el mbito de las escuelas de gestin estatal como de gestin privada, deben contribuir al
fortalecimiento del valor de la vida humana desde la concepcin hasta la muerte natural, de
la complementariedad fsica, moral y espiritual del varn y la mujer, y de la institucin
familiar basada en la unin estable del varn y la mujer, abierta a la procreacin y a la
educacin de los hijos. Estos son los principios que sostiene la Constitucin Nacional
(Declaracin Internacional de Derechos Humanos, Convencin Americana sobre Derechos
Humanos La ley 26.206 de Educacin Nacional promueve a la familia como el agente primario
y natural de educacin: La familia es agente primario y natural de educacin. (Art. 128, inc.
a); Derecho de los padres a que sus hijos reciban una educacin integral. (Art. 8 y 11, inc.
b); Derecho a que sus hijos sean respetados en su libertad de conciencia. (Art. 126, inc. b);
Derecho de los padres a elegir una institucin educativa cuyo ideario responda a sus
convicciones filosficas, ticas y religiosas. (Art. 128, inc. c). En este sentido, recordemos
que el Art. 5 de la Ley 26.150 afirma que cada comunidad educativa incluir en el proceso de
elaboracin de su proyecto institucional, la adaptacin de las propuestas a su realidad
sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus
miembros. Pacto de San Jos de Costa Rica , Pacto Internacional de Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales, Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos), y en el sistema
jurdico argentino (Cdigo Civil Argentino, Ley 26.206 de Educacin Nacional, entre otras). La
ley ampara la promocin de estos valores, por lo que, como ciudadanos y docentes, tenemos
responsabilidad de fomentarlos, en beneficio de toda la sociedad.

Visin integral de la sexualidad

La educacin de la sexualidad supone una visin profunda del ser humano y un camino moral
amplio y rico, originado en la nocin del hombre como persona y no se limita solamente a los
aspectos sanitarios, tcnicos y cientficos. La riqueza de lo humano merece que ciertos
conceptos como los de libertad, sexualidad, amor, procreacin, matrimonio y familia sean
considerados en toda su integridad.
No es la persona individualmente, ni siquiera una determinada cultura o sociedad la que ha
de interpretar el sentido de la sexualidad, sino que esta debe ser considerada a la luz de
algunos principios antropolgicos y ticos inalienables.

Principios antropolgicos: La sexualidad es un componente bsico de la personalidad, un

modo propio de ser, de manifestarse, de comunicarse con los otros, de sentir, expresar y vivir
el amor humano.
Es parte integrante del desarrollo de la personalidad y de su proceso educativo.
En la sexualidad radican las notas caractersticas que constituyen a las personas como
varones y mujeres, tanto en el plano biolgico como en el psicolgico, cultural y moral.
Es el eje de su evolucin individual y de su insercin en la sociedad.

Principios ticos:
La sexualidad orientada, elevada e integrada por el amor adquiere autntica calidad humana.
El amor tiene su propia lgica que deriva en una comunin fecunda tanto fsica como
espiritual. Esta lgica que reconocemos como ley natural ofrece el marco moral y tico que
gua su ejercicio y propone un camino respetuoso de la misma naturaleza humana.
Por los vnculos estrechos que hay entre la persona y los valores ticos, la educacin debe
llevar a los nios y adolescentes a conocerlos y estimarlos como garanta necesaria y preciosa
para el crecimiento responsable de la sexualidad humana.

El cuidado de la salud: una mirada integral

El cuidado de la salud es un derecho humano fundamental; comprende el bienestar fsico,
mental, social y espiritual de nuestros nios y jvenes. Incluye aspectos relacionados con su
desenvolvimiento educativo, con la adecuada participacin en las actividades de la
comunidad, con el desarrollo de su mxima potencialidad, y no es solo la ausencia de
afecciones o enfermedades.
La salud del nio y del adolescente est vinculada a su progreso en las diferentes etapas de la
vida. En las circunstancias presentes, se requiere un equilibrio ptimo entre las acciones
destinadas a estimular el crecimiento personal y aquellas dirigidas a prevenir o responder a
determinados problemas.
La adolescencia es una etapa de la vida en la cual tiene lugar el empuje de crecimiento
puberal y la aparicin de las caractersticas sexuales, as como la adquisicin de nuevas
habilidades sociales, cognitivas y emocionales; por eso es importante ayudar a los
adolescentes en esta etapa, ya que la autoestima, autonoma, valores e identidad se van
afirmando en este proceso. Es importante identificar riesgos y reforzar factores protectores a
travs de la promocin y la prevencin de la salud desde esta mirada integral
Es aconsejable:
Orientar a padres, docentes y adolescentes sobre los cambios que suceden en la
adolescencia.
Rescatar hbitos de convivencia: encuentros en el hogar, salidas juntos, dilogo familiar.
Fomentar el vnculo con pares y la insercin social en diferentes grupos: recreativos,
deportivos, religiosos, voluntariado, etctera.
Compartir el inters en las actividades escolares.
Discutir lmites, el respeto a adultos y pares, evitar presiones negativas.
Dialogar sobre proyectos futuros.
Respetar la privacidad del adolescente.
En cada perodo es importante prestar atencin a:
El desarrollo: que haya equilibrio entre los aspectos fsicos, cognitivos, sexuales,
emocionales y sociales.
La deteccin de las conductas de riesgo.
Los posibles signos y sntomas de enfermedad y malestar emocional. Sus consecuencias en
la salud, en la vida escolar, en la relacin con pares y en los vnculos familiares.
Trastornos de aprendizaje o de conducta, interferencias en la actividad escolar, mltiples
ausencias o abandono de los estudios. Son posibles causas las disfunciones familiares, los
problemas mdicos, las situaciones de abuso sexual, los trastornos mentales o el abuso del
alcohol y las drogas.

Es preciso, entonces, realizar un seguimiento adecuado y desarrollar un plan, reflexionando

en forma participativa con los adolescentes sobre posibles cambios en la conducta, valorando
los pro y los contra, las oportunidades y las barreras. Las comunidades educativas debemos
promover la autoestima de nuestros jvenes, discutir con ellos estrategias para vencer
obstculos, comprender sus problemas y participar en la bsqueda de soluciones.

Considerando los puntos anteriores, es importante sealar, adems que, una propuesta
pedaggica en educacin sexual integral requiere, por una parte, impartir intencionalmente
contenidos relativos a la sexualidad, la reproduccin, la promocin de la salud y los derechos
de los adolescentes y, por la otra, invitar a que las escuelas sean capaces de revisar y
transformar formas negativas que, por accin o por omisin, pueden estar operando en sus
practicas de educacin en sexualidad, y opten por asumir a este como un tema que requiere
formacin para los docentes y espacios sistemticos de formacin y orientacin con el
alumnado. Este abordaje admite que la educacin sexual integral es un proceso integral,
cuyas caractersticas principales se enmarcaran en que:

Los alumnos son sujetos de derechos, que sus opiniones y necesidades deben ser tenidos
en cuenta.
Es un proceso de enseanza y aprendizaje (los educadores tambin se educan en el
intercambio), relacionado con las dimensiones biolgicas, emocionales y sociales de la
sexualidad humana y de su expresin.
Busca ofrecer conocimientos, habilidades y valores para promover la salud y el desarrollo
personal.
Se desarrolla en contextos formales y no formales; a travs de nuevos contenidos
curriculares, as como tambin de espacios para el desarrollo de talleres especficos.
Entre sus contenidos bsicos deben incluirse: conocimiento y cuidado del cuerpo;
sexualidad como una construccin social; embarazo y prevencin; transmisin, consecuencias
y proteccin de las enfermedades de transmisin sexual y el vih/sida; comportamiento sexual
seguro y responsable; planificacin familiar; derechos sexuales y reproductivos; violencia
sexual y habilidades para decidir libremente si tener o no relaciones, cuando tenerlas y bajo
que condiciones de cuidado mutuo, entre otras temticas.
Se subraya la importancia de la educacin para la universalizacin del acceso a los servicios
de salud reproductiva y para el pleno ejercicio del derecho a la salud.

Finalmente se puede decir que, el papel de la escuela en la educacin en sexualidad responde

tanto al cumplimiento de la Ley de Salud Sexual y Procreacin Responsable (Ley 25.673) y de
la Ley Nacional de Educacin Sexual Integral (Ley 26.150), como tambin a una
responsabilidad previamente establecida frente a la proteccin de los derechos de nios,
nias y adolescentes.

CONSIDERACIONES FINALES
Para la educacin, el mayor desafo es recuperar al hombre, ayudarlo a encontrarse y
descubrir su vocacin esencial.
Hablar de sexualidad implica inevitablemente hablar, poner la mirada y considerar al hombre,
ya que la sexualidad es un componente bsico de la personalidad; un modo propio de ser, de
manifestarse, de comunicarse con los otros, de sentir, expresar y vivir el amor humano. Por
eso es parte integrante del desarrollo de la personalidad y de su proceso educativo. En la
sexualidad radican las notas caractersticas que constituyen a las personas como varones y
mujeres, tanto en el plano biolgico como en el psicolgico, cultural y moral. Es el eje de su
evolucin individual y de su insercin en la sociedad. Hablar de educacin de la sexualidad es
hablar del presente y del futuro del hombre varn y mujer.
Se espera que estos sencillos aportes ayuden a las instituciones educativas en su permanente
bsqueda y anhelo de servicio al hombre y a la sociedad.