Asia tiene la mejor educacin

del mundo
15 de mayo de 2015 1
Un nuevo ranking elaborado por la OCDE estudia las
escuelas de 76 pases del mundo, entre ellos Espaa, donde
los 5 primeros puestos corresponden a naciones asiticas.

En lo que se ha calificado como el mayor ranking de escuelas del mundo, laOrganizacin para
el Desarrollo y la Cooperacin Econmicos (OCDE) ha publicado su nuevo informe educativo,
en el que revela, entre otras cosas, que las mejores instituciones de formacin del mundo se
encuentran en Asia.

Visita el especial del Informe Educacin para Todos de la UNESCO y descubre la

realidad educativa de 164 pases

El documento, elaborado por Eric Hanushek de la Universidad de Stanford y Ludger

Woessmann de la Universidad de Munich, sostiene que el estado de la educacin es una
poderosa herramienta para predecir la riqueza que los pases producirn a largo plazo.

Seala, por tanto, que las prcticas y polticas educativas mediocres dejan a muchos pases
en un estado permanente de recesin econmica, asegura el informe.

Se trata de la primera vez que tenemos una escala global real sobre la calidad de la
educacin, indic el director en Educacin de la OCDE, Andreas Schleicher. Explica adems
que pretenden proveer a los pases ricos y pobres la posibilidad de acceder a las
comparaciones con los lderes en educacin para conocer sus propias fortalezas y
debilidades.

Los mejores centros educativos del mundo

El anlisis, basado en los resultados en las pruebas PISA de Matemticas y Ciencias de 76
pases, coloca a 5 pases asiticos como los mejores proveedores de Educacin de la
organizacin internacional, con Singapur a la cabeza, seguido por Hong Kong, Corea del Sur,
Japn y Taiwn. En el extremo opuesto del ranking se ubican Omn, Marruecos, Honduras,
Sudfrica y Ghana.

De acuerdo con Schleicher, si asistes a clase en Asia encontrars docentes que esperan que
todos sus estudiantes tengan xito. Hay mucho rigor, mucha atencin y coherencia.

Este ranking estudia y posiciona a la tercera parte de los pases del mundo, y revela cmo
algunas potencias del mundo como Suecia, Estados Unidos e incluso Espaa se encuentran
muy atrasadas en educacin, ocupando las posiciones 35, 28 y 27, respectivamente.

A mayor cantidad de habilidades, mayor la

recompensa en el mercado laboral
Schleicher afirma que mejorar la educacin producir ganancias econmicas a largo plazo
que sern fenomenales. De hecho, de acuerdo al informe, si Ghana, el ltimo pas del listado,
consigue proveer a todos sus jvenes de 15 aos de habilidades bsicas, su Producto Interno
Bruto se multiplicara por 38.

Objetivos en Educacin para 2030

Los resultados del informe sern presentados formalmente en el Foro Mundial de Educacin la
prxima semana, donde las Naciones Unidas establecern las metas en Educacin para
2030. De acuerdo al estudio, los objetivos para 2030 en Educacin deberan ser, entre otras:

- el aumento de la media de las notas PISA en 25 puntos

- fomentar la igualdad a travs del cierre de la brecha de gneros

- lograr el 100% de las habilidades bsicas en la poblacin mundial

- una matriculacin del 100% en educacin secundaria

En el caso espaol, el PIB podra crecer hasta en un 6,9% con el aumento de las notas
PISA en 25 puntos. Al cerrar la brecha entre gneros, nuestro pas podra alcanzar un
crecimiento del 1,5%; mientras que de conseguir el 100% de la matriculacin en Secundaria, el
PIB aumentara en un 0,7%. Finalmente, si todos los nios espaoles logran el 100% de las
habilidades bsicas, el PIB crecer hasta un 2,9%.

De alcanzar el 100% del cumplimiento en las habilidades mnimas, el PIB espaola crecera
hasta en un 12% en 80 aos; mientras que de aumentar la nota media de PISA, el PIB podra
alcanzar un 29% de crecimiento en ese mismo tiempo.

Las habilidades son claves, asegura el informe, ya que los conocimientos bsicos aumentan de
media un 4,2% el salario entre los 28 pases de la OCDE, y por ejemplo, cada nuevo nivel
educativo en habilidad matemtica implica una remuneracin un 28% mayor.}

ASIA
EL CURRCULO

Hemos podido observar que en las ltimas dcadas los pases latinoamericanos han
emprendido importantes reformas educativas para elevar la calidad de la educacin y
hacer de esta una oportunidad de mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes,
entre las cuales destaca la formulacin de nuevos lineamientos y estndares curriculares,
desde el mbito de la formacin en competencias.
Colombia no ha sido ajeno a ello, y en ese proceso se ha quedado corto frente las
diferentes polticas que han desarrollado los diferentes gobiernos, quedndose obsoleto
frente las necesidades reales que tienen los diferentes contextos en los que se desarrolla
el estudiante.

Los nuevos fundamentos que se han realizado para la transformacin curricular a

propsito de los estndares expone, de manera clara y precisa, los principales aspectos
que deben considerarse en la gestin curricular a fin de lograr un cambio educativo de
calidad, que permita contribuir a los procesos de cualificacin de la misma y a la
bsqueda de formas de pensar la educacin acordes con las exigencias particulares y
socioculturales, que deben asumir las instituciones educativas de todo el pas.

El currculo, debe solucionar las necesidades puntuales que tiene cada regin ya que
cada estudiante se desenvuelve en un contexto diferente marcado por una problemtica
que tambin lo es, por tal razn debe ir ms all de la definicin de unos objetivos,
contenidos y actividades de aprendizaje para tener un currculo aterrizado.

Ante los diferentes resultados y el ms reciente las pruebas Pisa han hecho que haya un
replanteamiento sobre la forma en la que se debe mejorar la calidad de la educacin en
nuestro pas, y se toman medidas apresuradas que no han sido analizadas de forma
concienzuda como el de agregar el grado doce como optativo, cuando debera de drsele
mayor importancia a la educacin preescolar y aumentar ese grado en la educacin
inicial.

Csar Gaviria siendo presidente de la repblica convoc la Misin de Sabios en 1994, con
lo que se pretenda crear los fundamentos que dieran una educacin de calidad cosa que
prcticamente todos los gobiernos desde la Independencia han proclamado la importancia
de la educacin mas no se ha convertido en accin solo palabras.

Mas sin embargo, tantos aos despus, Colombia sigue de colero en calidad educativa y
est otra vez ante el debate de qu hacer para ponerse a tono con un mundo cada vez
ms global y exigente. En la Cumbre Lderes por la Educacin no solo se consider lo que
debe hacerse sino la urgencia de hacerlo.

La educacin, se considera como un proceso de transformacin que involucra cambios

entre los factores y los productos, debe contar con un sistema de control que permita
saber cmo ste est operando, si los productos finales se adecuan a los estndares de
calidad preestablecidos, qu tan eficiente es la operacin del proceso, etc.
Se hace vital tener un control para los estudiantes que estn aprendiendo y hacerse un
control final para asegurar que los jvenes estn aprendiendo de acuerdo con las
necesidades y expectativas de la sociedad.

Esto implica realizar una evaluacin constante, potenciando lo bueno y reformulando lo

que est deficiente, lo que contribuye positivamente al mejoramiento y pertinencia del
currculo.

LA FILOSOFA PARA NIOS

"Si queremos adultos que piensen por s mismos, debemos educar a los nios para que
piensen por s mismos"

Matthew Lipman
Filosofa para nios (FpN) es una propuesta educativa que brinda a los nios
instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse acerca del
mundo y de su insercin en l. Es un programa sistemtico y progresivo especialmente
diseado para nios y adolescentes desde los 3 hasta los 18 aos.

A partir de temas tradicionales de la historia de la Filosofa y, mediante un conjunto de

pautas metodolgicas, cuidadosamente planificadas y experimentadas, que rescatan la
curiosidad y el asombro de los nios y las nias, se propone estimular y desarrollar el
pensamiento complejo (high order thinking) del otro en el seno de una comunidad de
indagacin. En esta comunidad, en la que sus miembros trabajan para ser capaces de
entender el punto de vista de los dems y se esfuerzan solidariamente por descubrir el
sentido del mundo y de la sociedad en la que viven es donde se lleva a cabo el
programa.

FpN, creado en 1969 por Matthew Lipman (EE.UU.) y que se aplica, actualmente, en
ms de cincuenta pases de todos los continentes, no se propone convertir a los nios
en filsofos profesionales, sino desarrollar y mantener viva en ellos una actitud
crtica, creativa y cuidadosa del otro (caring thinking). Para ello se apoya en:

Un conjunto de relatos filosficos que sirven como textos bsicos de lectura y

como disparadores para la discusin filosfica,

Libros de apoyo para el docente que ponen a su disposicin variados planes de

discusin y ejercicios que facilitan la consecucin de los objetivos propuestos,
 Un programa de formacin para docentes, que les permita extraer todas las
posibilidades de los relatos y asegurar un desarrollo secuencial de las destrezas
propuestas,

Una metodologa pedaggica tendente a transformar el aula en una comunidad de

indagacin.

LA FILOSOFA PARA NIOS

La filosofa para nios busca fomentar y conservar en los nios y adolescentes la

actitud que tienen en comn los filsofos con la infancia: la curiosidad por todo lo que
les rodea y el no dar nada por sentado. La inacabable cadena de preguntas Y por
qu? Y por qu? Y por qu? que caracteriza una determinada etapa del desarrollo
del nio se convierte en modo de vida para el filsofo, y esa es la actitud que se busca
salvaguardar.

Hacer filosofa para nios significa presentarles los contenidos de la disciplina en

miniatura, adaptados a su edad? En absoluto. Pero entonces, los programas de
filosofa para nios no tienen nada que ver con la disciplina histrica que conocemos
de los programas de secundaria y bachillerato? S tienen que ver, por el tipo de
problemas que plantean, tratados tradicionalmente por la filosofa, y las herramientas
utilizadas para ello: el lenguaje, el pensamiento lgico y la reflexin crtica.

De entre los programas de filosofa para nios existentes, destacaremos en las

siguientes entregas el de Matthew Lipman, por ser el mtodo ms estructurado y con
mayor implantacin en todo el mundo.

La Filosofa para Nios de Matthew Lipman

Matthew Lipman, a finales de los aos setenta, fue el primero en abordar la idea de
una filosofa planteada como un plan de formacin global para nios y adolescentes, a
la que llam filosofa para nios. Junto a Lipman, Ann Sharp contribuy a la
elaboracin de los manuales y a la configuracin de los cursos de formacin.

El mtodo de Lipman responde a una necesidad fcilmente constatable a poco que

visitemos las aulas de secundaria e incluso de niveles universitarios: los estudiantes
tienen que saber de muchas materias (contenido), para lo cual se les presuponen
ciertas capacidades lgicas como el anlisis, la sntesis, la formacin de conceptos o la
competencia investigadora (procedimientos). Pero, qu ocurre si, de hecho, no poseen
estas habilidades?
El programa de Lipman responde a esta pregunta desde una disciplina concreta, la
filosofa, que incluye, entrelazado con su contenido especfico, estas habilidades
generales. El programa de FpN aspira a ensear destrezas de razonamiento, pero, y
esto marca la diferencia con otras escuelas pedaggicas, sin vaciarlas de contenido ni
segregarlas de su contexto original. Y el lugar de la filosofa, para la FpN, es la
clarificacin de los problemas de la vida democrtica. De ah que se haga nfasis en que
las tcnicas cognitivas deben ensearse en el contexto humanista de la filosofa;
separadas de este contexto, se convierten en instrumentales y amorales (Matthew
Lipman, 1985), y en que el programa de FpN no est orientado a mejorar el
rendimiento acadmico de los estudiantes (aunque este sea un efecto secundario de su
aplicacin), sino a formar mejores ciudadanos, conscientes de las implicaciones de la
vida comunitaria en democracia.

As pues, junto con el desarrollo de las destrezas de razonamiento, y de modo

inseparable, encontramos en el programa los problemas filosficos originales, as como
las destrezas prcticas que van asociadas al ejercicio filosfico: el asombro, la empata,
la tolerancia, etc. Todo ello puesto en escena a travs de la pieza clave del programa, la
comunidad de investigacin (que desarrollaremos en prximas entregas), cuyo objetivo
es formar personas comprometidas en investigar y pensar por s mismas. En el
programa de filosofa para nios se aprende e investiga participando en colectividad,
con los dems, lo que no constituye un objetivo secundario sino fundamental.

Materiales y recursos: las novelas

El xito del programa de FpN, ms all de sus planteamientos humanistas y su

compromiso con una democracia real, radica en el hecho de que es de los pocos
programas de formacin integral que cuenta con un material concreto y acabado para
su puesta en prctica. Uno de los puntos fuertes del programa es la existencia de un
material ampliamente desarrollado, slido y bien estructurado, que se extiende a lo
largo de toda la edad escolar, desde los cuatro o cinco aos y llegando hasta los
diecisis o diecisiete. El material est compuesto por una serie de novelas, en las que
los protagonistas son nios y nias de la misma edad que aquellos a los que van
dirigidas, por lo que se enfrentan a situaciones e inquietudes cercanas a la vida
cotidiana del lector.

En las primeras novelas se enfatiza la importancia de la comunicacin, el pensamiento

lgico y las habilidades del lenguaje (Elfie, Kio y Gus, Pixie y El descubrimiento de
Harry), mientras que las dirigidas a los adolescentes (Lisa y Suki y Mark) ponen el
acento en la reflexin tica y los problemas sociales. De este modo se potencian poco a
poco las capacidades y destrezas del nio, al mismo tiempo que se le introduce
progresivamente, novela a novela, en discusiones y reflexiones ms complejas y ms
profundas. El profesor, en este proceso, cuenta con un manual asociado en el que
encuentra una gua para llevar a cabo la investigacin filosfica con sus alumnos. De
este modo se localizan las cuestiones filosficas subyacentes al texto, y se conecta la
formacin filosfica para nios con la tradicin filosfica, pues se sealan problemas
que forman parte de la historia del pensamiento, e incluso se manejan ejemplos
propuestos originalmente por sus representantes ms destacados.

La formacin del profesorado

Otro punto a favor del programa de FpN es el nfasis en la formacin del profesorado,
pues, como seala Flix Garca Moriyn, uno de los pioneros del programa en Espaa,
sera incoherente proponer un programa cuyo objetivo es conseguir que los nios
piensen por s mismos en el seno de una comunidad de investigacin o
cuestionamiento, pero que redujera el papel del profesor al de un mero aplicador
tcnico del programa.

En FpN, el profesor recibe el nombre de facilitador, pues su funcin es ayudar a los

nios a expresar sus ideas, pidindoles que las formulen aportando razones y ejemplos.
Es una verdadera inversin del papel tradicional del profesor, al abandonarse
cualquier actitud expositiva para convertirse en un animador del discurso de los nios:
les invita a considerar un problema desde otra perspectiva o a construir sus ideas a
partir de las aportaciones de los dems, adems de llevar a cabo la importante tarea de
traducir lo que los nios estn diciendo y ayudarles a que expresen con claridad y de
manera razonada sus ideas. Por tanto, el facilitador no expone sus propias ideas, sino
que ayuda a los nios a construir las suyas propias. Es por esto que el programa de
FpN se apoya de manera fundamental en la formacin del profesorado a travs de
cursos peridicos, mediante los cuales los profesores adquieren las directrices bsicas y
las tcnicas fundamentales para una correcta y provechosa aplicacin del mismo.

Este acompaamiento del profesor a travs del manual y los cursos de formacin ha
sido siempre una prioridad para Lipman, que entiende que slo as se puede garantizar
la calidad filosfica de la enseanza.

Origen y primeros desarrollos

El fundador de Filosofa con Nios fue Matthew Lipman, quien vio en la Filosofa y el
filosofar el modelo educativo necesario para hacer una transformacin de las prcticas
educativas tradicionales -autoritarias e intelectualistas, que slo afirman la dimensin
cognitiva del pensar y la repeticin memorista de conceptos-, por un programa de
formacin filosfica, que se centrara en prcticas para el desarrollo mental y social de
los nios, a travs del dilogo filosfico como herramienta privilegiada de indagacin,
comunicacin y participacin democrtica. Junto a Anne Margareth Sharp, elabor un
currculo pedaggico-didctico completo, acompaando las diferentes edades y
preocupaciones de los nios. Para ello propuso una serie de "manuales para el
profesor", que aompaan a cada una de las novelas. Los manuales son: Investigacin
Filosfica2 , En busca del sentido3 , Investigacin tica4 , Investigacin Social5 ,
Asombrndose ante el mundo 6 , Poner nuestros pensamientos en orden 7 , Escribir,
cmo y por qu" 8 , Decidiendo qu hacemos9 . Las novelas son: Hospital de muecas
10 , Elfie 11 , Kio y Guss 12 , Pixie 13 , Nous 14 , El descubrimiento de Harry 15 , Lisa
16 , Suki 17 , Mark 18
RECURSOS

Las novelas son relatos escritos en forma de dilogo socrtico, cuyos personajes son
nios que se preguntan, cuestionan e indagan sobre sus inquietudes y experiencias
cotidianas, pero que al mismo tiempo, dan vida y recrean los grandes problemas
humanos planteados a lo largo de la Historia de la Filosofa. Los manuales acompaan
el trabajo del profesor o maestro en la bsqueda de la transformacin de las clases en
comunidades de indagacin 19 , en las que el dilogo filosfico 20 ocupa el lugar
central.

METODOLOGA

El aula constituida como una "comunidad de indagacin", recupera: - por un lado, el

ambiente igualitario -propio de cualquier comunidad-21 , en el que la escucha, la
empata y la valoracin son ejercitados constantemente; - y por otro lado, la
sensibilidad y el inters epistemolgico -propios de cualquier investigacin-, en el que
la conceptualizacin y la argumentacin, son prcticas corrientes.
DESARROLLOS ACTUALES
Actualmente, se han elaborado otros currculos de Filosofa con Nios. Por ejemplo: el
Proyecto Noria - Iref 3/18 (Grupo Iref), que agrega recursos de carcter multicultural,
con cuentos, leyendas, mitos, juegos y arte, acompaados con guas para el profesor; o
el desarrollo del Proyecto Miroscopio (Editorial Everest.Proyecto Miroscopio).

Currculo de Singapur}

Con slo 707 km y una poblacin de 4,7 millones de habitantes, Singapur es hoy el pas
ms pequeo del sudeste de Asia y el cuarto centro financiero del mundo. Situado entre
Malasia e Indonesia, esta pequea isla tiene una pujante economa basada en el
comercio, la tecnologa y los servicios.
Su vertiginoso crecimiento es a partir de su independencia en 1965, con el liderazgo de
Lee Kuan Yew del Partido de Accin Popular. Con rasgos democrticos y autoritarios,
esta pequea nacin carente de recursos naturales, en solo 30 aos logr superar el
ingreso per cpita de Estados Unidos y poseer una de las economas de mercado libre
ms diversificadas y ms prosperas.
Singapur cuenta con la refinera de petrleo y el puerto ms grande del Asia. Hoy tiene
exportaciones que superan los $250.000 millones de dlares al ao, contra Brasil que
apenas exporta $200.000 millones de dlares. Cmo lo lograron? Cul fue su secreto?
Cmo se reinventaron? Cmo es su sistema educativo? Cmo es que han logrado
aumentar la innovacin y tener ms de 800 patentes registradas?
Todo este milagro econmico se bas en la visin y pragmatismo de sus lderes, que
lograron un sistema educativo de excelencia a un costo razonable. La educacin en
Singapur ha sido siempre la prioridad del Gobierno. Singapur es un pas que importa
virtualmente todo, desde el agua a los alimentos. Es por eso que para sobrevivir debi
explotar su potencial humano. Singapur se reinvent para atraer la inversin de empresas
de alta tecnologa y exportar servicios a base de excelentes recursos humanos.
Sistema educativo holstico. La primera de las decisiones claves del Gobierno de
Singapur fue la adopcin del ingls como su idioma principal, por encima de las lenguas
maternas. Esto oblig a que todas las escuelas fueran bilingues y que sus estudiantes
fueran ms competitivos al acceder a otras culturas, al idioma del comercio e Internet.
Singapur import cientos de profesores de ingls y logr reducir las tensiones raciales
entre la poblacin malaya, china e india.
El otro secreto de Singapur fue complementar el currculo acadmico con programas
extracurriculares como artes, msica, deportes, ciencias, computacin y competencias
transversales para el desarrollo integral.
A los nios en Singapur no solo se les ense el lenguaje y el vocabulario, se les foment
el ser creativos, conocer, investigar, convivir, jugar y, ante todo, a luchar y ser
competitivos.
Otro pilar fueron los docentes. En Singapur solo la gente ms calificada y de mejores
resultados acadmicos pueden ser docentes. El proceso es selectivo y los salarios son
altos, aunque no extraordinarios. La formacin y calificacin continua de los docentes
fomenta la competencia y la calidad. En Singapur los profesores reciben la tutela de
personal calificado por 100 horas anuales.
El seguimiento es la clave. La nica manera de lograr competitividad consiste en elevar el
estndar de todos los estudiantes, por lo que se participa en todas las evaluaciones
internacionales. En Singapur se imparten lecciones extras al 20% de los alumnos
retrasados.
Estructura educativa. En la educacin preescolar, Singapur invirti su creatividad y
tenacidad. En los primeros aos es cuando el nio se desarrolla en el orden biolgico,
psquico, social, fsico y cultural. Es en este ciclo donde Singapur les ense a sus nios
a explorar, a escuchar, a ser saludables, a superarse y a ser feliz. En la educacin
primaria la lengua materna el ingls y las matemticas fueron los ejes cruciales. La
educacin moral, los estudios sociales, las ciencias, la cvica, la fsica, el deporte y arte
han sido materias de su formacin integral. En los niveles 5 y 6 se hacen evaluaciones
para ubicar a los estudiantes.
La educacin secundaria se clasifica en acadmica, para quien tiene habilidades
intelectuales; vocacionales y politcnicas, para formar tcnicos medios y altas
especialidades; y colegios cientficos para desarrollar talentos. Tanto en primaria como en
secundaria el progreso se mide rigurosamente y los exmenes son importantes.
En la educacin superior, Singapur incentiva las carreras de alta demanda y nuevas
reas de formacin en ciencia y tecnologa. Se fomenta el empresarialismo en todas las
carreras. Ms de 100 universidades extranjeras de la mejor calidad tienen programas de
titulacin conjunta.
Las lecciones. Lo ms importante de la enseanza en Singapur es su lucha sin fin por
superarse. La competencia es parte de su vida. Los maestros son los mejores calificados
y tienen buenos salarios. Todos los educandos son tutorados desde nios y apoyados.
Nadie se queda atrs. Se hacen rnquines de todos los alumnos para canalizarlos. Solo
el 30% de los jvenes entran a las universidades, el 40% entra a excelentes institutos
politcnicos y un 25% a las escuelas vocacionales. El 90% de los egresados de los
institutos y escuelas vocacionales tienen trabajo.
Hoy, en Singapur, existe una coordinacin y alianzas estratgicas permanentes entre el
Estado-academias y empresa privada. Todas las carreras universitarias son evaluadas
cada 5 aos y deben estar acreditadas internacionalmente. La Universidad Nacional de
Singapur est entre las 30 mejores del mundo.
En Singapur las ciencias y las ingenieras son el 70% de la poblacin de la educacin
superior. Las universidades no son gratis, pero el Estado apoya a los alumnos con
subsidios y prstamos a largo plazo que deben ser retribuidos despus de graduados,
creando mayor conciencia y un mejor compromiso.
Podemos concluir que la educacin de calidad ha sido el secreto de un desarrollo
inclusivo de Singapur. Aprendamos de esta pequea nacin y hagamos las grandes
transformaciones que an estn pendientes en nuestro sistema educativo, si queremos
ser una sociedad ms justa y desarrollada.
 Estructura del sistema educativo
El sistema educativo de Singapur se estructura en niveles bsicos, si bien dentro de cada
nivel pueden existir varias opciones dependiendo de las habilidades de cada alumno y de sus
fines acadmicos. Dentro del pas se pueden distinguir instituciones pblicas y privadas.
Normalmente los nios se introducen en en sistema educativo con unos cuatro aos de edad, en el nivel
denominado Preschool (preescolar). Aunque las guarderas no son de carcter pblico, han de estar
registradas en el Ministerio de Educacin. Tambin existen guarderas internacionales especficas para
extranjeros.

Esta etapa dura hasta los seis aos, en los que se pasa a la Primary School (educacin primaria), que
tiene una duracin de seis cursos. Durante la etapa de Primaria, los alumnos estudian Lengua Materna,
Ingls, Ciencias (desde 3), Matemticas, Msica, Artes, Civismo y Educacin Moral, Educacin de la
Salud, Estudios Sociales y Educacin Fsica.

Al trmino de los seis aos de Primary School, los alumnos se someten a un examen que determinan los
estudios que seguirn despus. Esta prueba se denomina Primary School Leaving Examination (PSLE).

Dependiendo de la nota que consigan en el PSLE, los estudiantes cursarn un tipo de programa u otro
en laSecondary Education (Educacin Secundaria), con el objetivo de ganar flexibilidad y un currculum
variado y adecuado a las necesidades de cada alumno. Algunas escuelas, dependiendo del tipo de
programas que imparten, pueden admitir estudiantes de forma totalmente discrecional, mientras que
otras no pueden o solamente pueden ejercitar la discrecionalidad en un porcentaje.

El sistema educativo, adems, permite el cambio entre los diferentes tipos de curso para incrementar el
nivel de flexibilidad. Al trmino de estos programas, los estudiantes se examinan de O Levels (Special
Courses, Express Courses) o N Levels (Normal Courses).

A continuacin listamos algunos programas que se pueden cursar durante la educacin secundaria:

Special Programme: tanto este como los Express Programmes ofrecen enseanza de lengua
materna a un nivel superior.
Express Programme
Normal Course (Academic o Technical)
Integrated Programmes (IPs): En l se ubica a los estudiantes que tienen un "claro potencial para
entrar en la universidad". El plan de estudios que se sigue es especfico para este fin, ya que se persigue
desarrollar capacidades concretas que les sern necesarias en su poca universitaria y centrarse en
conocimientos que les permitirn adaptarse mejor a sus estudios superiores. Los estudiantes de estos
programas no necesitan realizar los GCE "O" levels para pasar a la universidad.
 Existen otros programas caracterizados por su bilingismo o por la relevancia de una u otra lengua
(malayo o chino, por ejemplo). En la web del Ministerio de Educacin proporcionan amplia informacin al
respecto.
Specialised Programmes: Estos programas estn dirigidos a estudiantes especialmente dotados
para un rea de conocimiento o disciplina en concreto, especialmente las artes y los deportes. Las Escuelas
que imparten estos programas (Specialised Independent Schools) se estn implantando desde 2004.Algunos
ejemplos son la Singapore Sports School y la National University of Singapore High School for Mathematics
and Science.
Singapur ha pasado de ser un pas en desarrollo a convertirse en una economa industrial moderna en
apenas 40 aos. En este mismo contexto de crecimiento y evolucin, su sistema educativo lleva una
dcada situndose como uno de los mejores del mundo en las clasificaciones
internacionales: obtuvo el segundo puesto en PISA 2012 y el informe Pearson lo sita en el tercer
puesto mundial. Desde 1997, adems, ha desarrollado el programa Thinking Schools, Learning Nation
(Escuelas que piensan, Nacin que aprende), basado en personalizar la educacin adaptndola a las
necesidades y capacidades de cada alumno. Te explicamos las claves que pueden estar tras el xito de la
educacin en este pequeo pas asitico.

DIEZ CLAVES DE LA EDUCACIN EN SINGAPUR

1. 1. La educacin se ve como un pilar esencial en el desarrollo del pas. Desde
que la antigua colonia britnica adquiri la independencia en 1945, Singapur ha afrontado la
educacin y la inversin en este sector como un impulso imprescindible para la mejora
econmica y social. Ni siquiera en los ltimos aos, con la crisis econmica mundial, se ha
recortado en esta rea. Adems, es una filosofa que sostienen Gobierno, sociedad y empresa,
con lo que el compromiso es fuerte y compartido.
2. 2. El sistema educativo se basa en la meritocracia y la competitividad. Se busca
la mxima cualificacin de los alumnos para que en un futuro sean trabajadores muy preparados
y se conviertan en la principal fuerza econmica de un pas que no cuenta con recursos
materiales. Es por ello un sistema exigente y muy competitivo que prima la eficiencia frente a la
equidad, organiza a los alumnos segn su desempeo acadmico y promociona a aquellos que
logran mejores resultados. Son habituales las clasificaciones de alumnos por clases, una prctica
que tiene como objetivo informar a los estudiantes de su posicin para que puedan mejorar, pero
que puede presionar duramente a aquellos que se sitan en los ltimos puestos. A esto se une la
presin de la propia sociedad y de la familia, que exige los mejores resultados a sus hijos.
3. 3. El objetivo es que los alumnos aprendan, no memoricen. El currculo y el
enfoque del sistema de enseanza-aprendizaje tienen como objetivo que los estudiantes se
hagan preguntas y busquen sus propias respuestas, opten por nuevos caminos y piensen de
maneras diferentes, de forma que estn preparados para resolver los retos que se les plantearn
en el futuro y convertirlos en oportunidades. Es probable que esto explique el primer puesto
obtenido por los alumnos de Singapur en el rea de resolucin de problemas de PISA 2012.
4. 4. Se apuesta por un aprendizaje flexible y diverso. El sistema educativo est en
pleno proceso de evolucin. El objetivo es ofrecer a los estudiantes diversas opciones para que
puedan elegir las que ms se ajustan a sus intereses y a su forma de aprender. Las escuelas
pueden adoptar diferentes programas u ofrecer distintas asignaturas de libre eleccin, y existen
centros independientes especializados en reas concretas, como matemticas o ciencia y la
tecnologa, arte o deportes. Adems, los estudiantes pueden avanzar niveles o cambiar de curso
segn su ritmo y sus cualidades. Se busca as que el aprendizaje sea integral, los estudiantes se
impliquen en el proceso, descubran sus talentos y desarrollen sus habilidades al mximo, tanto
en el mbito estrictamente acadmico como en el artstico o el deportivo.
5. 5. Las escuelas tienen mucha independencia. El currculo es comn, pero el
Gobierno ha descentralizado la educacin de manera progresiva para dar mayor libertad y
autonoma a los centros escolares, que se organizan de forma geogrfica. La antigua inspeccin
educativa se ha sustituido por un modelo de excelencia escolar en el que cada centro establece
 sus metas y objetivos y evala sus avances anualmente. Cada seis aos se realiza una
evaluacin externa.
6. 6. Las evaluaciones oficiales definen el camino educativo de cada alumno. Al
terminar la educacin Primaria, los alumnos realizan un examen oficial que decide la modalidad
(exprs, normal-acadmica y normal-tcnica) y el tipo de educacin Secundaria que realizarn,
dependiendo de sus capacidades. Y al culminar la Secundaria, hacen frente a un segundo
examen oficial que les deriva a estudios universitarios o vocacionales. Los alumnos con mejores
calificaciones en estos exmenes acceden a las mejores escuelas, universidades y centros de
formacin profesional.
7. 7. Los profesores son muy valorados y estn muy preparados. La docencia es una
profesin con gran prestigio social, se busca a los mejores para la carrera docente y los salarios
que cobran son altos. En los centros educativos los maestros cuentan con todos los recursos
necesarios y se fomenta su colaboracin y reflexin continua sobre la labor del profesorado.
8. 8. Se evala e incentiva a los docentes. A los profesores se les exige tanto como se
les valora. El Sistema de Gestin del Rendimiento Mejorado (EPMS, en su sigla en ingls) trata de
sacar el mximo partido de las capacidades y aspiraciones de los docentes. Un proceso de
evaluacin anual seala objetivos, mide el rendimiento del profesorado segn las competencias
establecidas y ayuda a los docentes a identificar sus reas de crecimiento y desarrollo. Segn los
resultados, se incentiva econmica y profesionalmente a los docentes que han evolucionado de
manera positiva y se da formacin a aquellos que lo necesitan. En consecuencia, los docentes
avanzan por mritos en su carrera ya sea en un itinerario educativo (dentro del propio sistema
escolar), de liderazgo (puestos de gestin y direccin) o de especialista snior (docentes que se
especializan en ciertas reas que abren nuevos caminos en la educacin).
9. 9. El bilingismo es obligatorio. Una de las primeras medidas que puso en marcha el
Gobierno de Singapur tras la independencia fue la inclusin del ingls desde Primaria como
idioma obligatorio en la educacin junto a la lengua materna (chino, malayo o tamil). Con ello se
busca una mejor competitividad de los futuros trabajadores en un mundo global donde el ingls
es esencial.
10. 10. La formacin profesional es muy importante. Cerca del 70 % de los estudiantes
accede a la formacin tcnica o vocacional frente a la universitaria. Este tipo de formacin se
realiza tanto en el Instituto de Educacin Tcnica (ITE) como en centros politcnicos y se cuida
especialmente, ya que permite preparar a buenos trabajadores en los distintos campos y reas
del sector servicios que necesita el pas.
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singapur-infografia/#sthash.J6rTZ47B.dpuf

oceania

ESTRUCTURA DEL SISTEMA

EDUCATIVO
En Australia la educacin, entendida como conocimiento, valores y
destrezas, se considerabsica en la formacin de los ciudadanos del
futuro. Se insiste adems en el papel de la escuela como una
learning community (comunidad de aprendizaje) en la que se da una
colaboracin comunitaria entre padres, profesores y los propios alumnos.
Adems, se pretende mejorar el estatus y la calidad de la profesin docente
y desarrollar nuevos sistemas de evaluacin y acreditacin de la
enseanza.
La enseanza tiene un tramo obligatorio hasta los 15 aos. Desde el
gobierno australiano se intenta enfatizar el carcter prctico de las
enseanzas pblicas y se entiende la educacin como una formacin
integral del individuo.

El sistema educativo australiano se divide en tres grandes bloques y,

en lneas generales, es similar en la mayora de estados. A continuacin te
explicamos los contenidos de cada bloque.

La educacin en Australia es principalmente responsabilidad del los estados y territorios . Cada

gobierno del estado o territorio financia y regula las escuelas pblicas y privadas dentro de su rea
de gobierno. El gobierno federal ayuda a financiar las universidades pblicas, pero no particip en
la creacin de planes de estudio. A partir de 2012, la Australian National Curriculum, y un ensayo
en fase de desarrollo desde hace varios aos, ya ha sido adoptada por algunas escuelas y se
convertir en obligatorio en breve. En general, la educacin en Australia sigue el modelo de tres
niveles que incluye la educacin primaria (escuelas primarias), seguido de la educacin secundaria
(escuelas secundarias / preparatorias) y educacin superior (universidades y / o TAFE colleges).

El Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes (PISA) 2006 clasific evaluacin del
sistema educativo australiano como sexto en la lectura, octavo y decimotercero de la ciencia de las
matemticas, a escala mundial, incluyendo 56 pases. La evaluacin PISA 2010 ubic al sistema
educativo australiano como sexta lectura, sptimo y noveno de la ciencia de las matemticas, una
mejora con respecto a los rankings de 2006.

El ndice de Educacin , publicado con la ONU s ndice de Desarrollo Humano en 2008, basado en
datos de 2006, las listas de Australia, 0.993, entre los ms altos del mundo, empat el primer lugar
con Dinamarca y Finlandia .

La educacin en Australia es obligatoria entre las edades de cinco y quince a diecisiete,

dependiendo del estado o territorio, y la fecha de nacimiento. Educacin Obligatoria est regulada
en el Marco de Cualificaciones Australiano , un sistema unificado de cualificaciones nacionales en
las escuelas , la educacin y la formacin profesional (TAFE) y el sector de la educacin superior
( universidad ).

El ao acadmico en Australia vara entre los estados y las instituciones, pero se ejecuta
generalmente desde finales de enero / principios de febrero hasta mediados de diciembre para las
escuelas primarias y secundarias, con ligeras variaciones en las vacaciones entre plazo y colegios
TAFE, y desde finales de febrero hasta mediados de noviembre para las universidades con las
vacaciones de temporada y las pausas de cada institucin educativa.
 http://www.redem.org/oceania/australia/

nueva zelNDA
El sistema educativo neozelands se ha convertido en los ltimos aos en uno de los ms avanzados del
mundo. Situado en los primeros puestos del Informe PISA, constituye un ejemplo de integracin cultural, por
su esfuerzo por recuperar y preservar la cultura maor, y de innovacin pedaggica, por su fomento de la
flexibilidad pedaggica y la creatividad. Este auge es consecuencia de las reformas llevadas a cabo en la
dcada de los aos noventa. Te explicamos sus principales caractersticas, que pueden
servirnos para reflexionar acerca de nuestro sistema de enseanza y las medidas que
ayudaran a mejorarlo.
DIEZ PILARES DEL SISTEMA EDUCATIVO NEOZELANDS
1. 1. La educacin es gratuita y accesible a todos. Los nios deben asistir a la escuela
de los 6 a los 16 aos, pero la mayora comienza a los 5 y contina hasta los 19. Durante estos
aos cursan los ciclos de Primaria (de 5-6 a 12 aos) y Secundaria (de 13 a 18-19). La educacin
en estas etapas es gratuita. El Gobierno, adems, dispone de un programa de educacin a
distancia para aquellos alumnos que, por distintos motivos, no pueden asistir a los centros
educativos. Da cobertura a ms de 24.000 alumnos de preescolar, Primaria y Secundaria.
2. 2. La escuela pblica es la opcin mayoritaria. Aunque existe la escuela privada, la
mayora de los nios asiste a la escuela pblica. Segn datos de la OCDE, un 96% de los alumnos
de Primaria y un 85 % de Secundaria opta por asistir a escuelas estatales. La enseanza pblica
est muy valorada y es completamente laica.
3. 3. Hay un Currculum Nacional, pero los docentes tienen flexibilidad para
aplicarlo. El currculum es obligatorio para Primaria y los primeros cursos de Secundaria.
Establece ocho reas de aprendizaje: lengua, artes, salud y educacin fsica, idiomas,
matemticas y estadstica, ciencias naturales, ciencias sociales, y tecnologa. Y cinco
competencias bsicas: pensamiento, uso de smbolos y textos lingsticos; autogestin; relacin
con los dems; participacin y contribucin. Sin embargo, el Gobierno confa en la
profesionalidad de los docentes y les permite adaptarlo a las necesidades de sus estudiantes.
4. 4. Se da protagonismo al alumno. Desde el Estado se promueve un modelo de
enseanza que prepara y anima a los alumnos a resolver problemas por s mismos, tratar la
informacin, trabajar de manera colaborativa, crear e innovar. El objetivo es preparar a los
estudiantes para el cambiante siglo XXI, y desarrollar todo su potencial.
5. 5. Se promueve la innovacin y la creatividad. El Gobierno fomenta entre los
docentes el uso de metodologas enfocadas a un aprendizaje activo y a desarrollar capacidades
como la de tomar decisiones, la creatividad y la autonoma en el aprendizaje. Esta apuesta va
acompaada de formacin a los docentes, que son liberados de sus clases para poder asistir a
los cursos de capacitacin.
6. 6. La inversin en educacin es muy alta y los docentes estn muy bien
valorados. Nueva Zelanda dedica a la educacin un 7,3 % de su PIB, casi dos puntos por
encima de la media de la OCDE (5,8 %) y tres ms que Espaa (4,3 %). A los profesores se los
considera profesionales muy capacitados. Acceden a su puesto al cabo de tres aos de estudios
universitarios, dos de trabajo en escuelas bajo tutela de otro docente, y tras superar una prueba
selectiva similar a las de los mdicos internos residentes (MIR) y otros profesionales. Una vez
registrados como profesores, cobran un sueldo de casi 45.000 euros (el salario medio del pas es
de 32.848 euros).
7. 7. Hay un fuerte compromiso con la integracin intercultural. Desde los aos
noventa, el Gobierno ha impulsado la participacin de la comunidad maor en el sistema
educativo, y emprendido distintas acciones para salvaguardar su lengua y su cultura. Existe una
red de escuelas para alumnos de 3 a 14 aos conocida como Te Kura Kaupapa Maori, donde el
maor es la lengua vehicular y la educacin se basa en la cultura y los valores maores. Tambin
existe una red de guarderas maores, la Khanga Reo, y tres centros universitarios, conocidos
como Wnanga.
8. 8. Las escuelas tienen autonoma y las familias participan en su gestin. Tanto
los colegios de Primaria como los centros de Secundaria estn dirigidos por un consejo de
administracin compuesto por el director, un miembro del equipo de profesores y varios
representantes elegidos por los padres de la escuela.
9. 9. La evaluacin se considera una herramienta para planificar el futuro.
Docentes y escuelas disponen de estndares claros a nivel nacional y herramientas para evaluar
el aprendizaje de los alumnos, aunque se da mucha importancia al juicio y el conocimiento
profesional del docente. Se entiende la evaluacin como parte de un proceso de mejora
continua. Tambin hay sistemas para evaluar y asegurar la calidad de las escuelas. El Gobierno
destina tres organismos a esta funcin: la Education Review Office (ERO), que evala e informa
sobre el cuidado y la educacin de los alumnos en las escuelas y guarderas; la New Zealand
Qualifications Authority (NZQA), que vela por la calidad y el sistema de evaluacin en los centros
de Secundaria; y el New Zealand Teachers Council (NZTC), que se preocupa por mantener los
estndares de sus profesores.
10. 10. Se apuesta por las TIC para fomentar la autonoma de los alumnos. Las TIC
se conciben como una herramienta para dar autonoma a los alumnos y estimularlos a buscar
sus propias repuestas, desarrollar su creatividad y trabajar de forma colaborativa. Segn la
OCDE, Nueva Zelanda es uno de los pases con ms ordenadores por alumno en el aula: al
menos un ordenador por cada estudiante en 2012.
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NUEVA ZELANDA
El sistema educativo neozelands se ha convertido en los ltimos aos en uno de los ms avanzados del
mundo. Situado en los primeros puestos del Informe PISA, constituye un ejemplo de integracin cultural, por
su esfuerzo por recuperar y preservar la cultura maor, y de innovacin pedaggica, por su fomento de la
flexibilidad pedaggica y la creatividad. Este auge es consecuencia de las reformas llevadas a cabo en la
dcada de los aos noventa. Te explicamos sus principales caractersticas, que pueden
servirnos para reflexionar acerca de nuestro sistema de enseanza y las medidas que
ayudaran a mejorarlo.
DIEZ PILARES DEL SISTEMA EDUCATIVO NEOZELANDS
1. 1. La educacin es gratuita y accesible a todos. Los nios deben asistir a la escuela
de los 6 a los 16 aos, pero la mayora comienza a los 5 y contina hasta los 19. Durante estos
aos cursan los ciclos de Primaria (de 5-6 a 12 aos) y Secundaria (de 13 a 18-19). La educacin
en estas etapas es gratuita. El Gobierno, adems, dispone de un programa de educacin a
distancia para aquellos alumnos que, por distintos motivos, no pueden asistir a los centros
educativos. Da cobertura a ms de 24.000 alumnos de preescolar, Primaria y Secundaria.
2. 2. La escuela pblica es la opcin mayoritaria. Aunque existe la escuela privada, la
mayora de los nios asiste a la escuela pblica. Segn datos de la OCDE, un 96% de los alumnos
de Primaria y un 85 % de Secundaria opta por asistir a escuelas estatales. La enseanza pblica
est muy valorada y es completamente laica.
3. 3. Hay un Currculum Nacional, pero los docentes tienen flexibilidad para
aplicarlo. El currculum es obligatorio para Primaria y los primeros cursos de Secundaria.
Establece ocho reas de aprendizaje: lengua, artes, salud y educacin fsica, idiomas,
matemticas y estadstica, ciencias naturales, ciencias sociales, y tecnologa. Y cinco
competencias bsicas: pensamiento, uso de smbolos y textos lingsticos; autogestin; relacin
con los dems; participacin y contribucin. Sin embargo, el Gobierno confa en la
profesionalidad de los docentes y les permite adaptarlo a las necesidades de sus estudiantes.
4. 4. Se da protagonismo al alumno. Desde el Estado se promueve un modelo de
enseanza que prepara y anima a los alumnos a resolver problemas por s mismos, tratar la
informacin, trabajar de manera colaborativa, crear e innovar. El objetivo es preparar a los
estudiantes para el cambiante siglo XXI, y desarrollar todo su potencial.
5. 5. Se promueve la innovacin y la creatividad. El Gobierno fomenta entre los
docentes el uso de metodologas enfocadas a un aprendizaje activo y a desarrollar capacidades
como la de tomar decisiones, la creatividad y la autonoma en el aprendizaje. Esta apuesta va
acompaada de formacin a los docentes, que son liberados de sus clases para poder asistir a
los cursos de capacitacin.
6. 6. La inversin en educacin es muy alta y los docentes estn muy bien
valorados. Nueva Zelanda dedica a la educacin un 7,3 % de su PIB, casi dos puntos por
encima de la media de la OCDE (5,8 %) y tres ms que Espaa (4,3 %). A los profesores se los
considera profesionales muy capacitados. Acceden a su puesto al cabo de tres aos de estudios
 universitarios, dos de trabajo en escuelas bajo tutela de otro docente, y tras superar una prueba
selectiva similar a las de los mdicos internos residentes (MIR) y otros profesionales. Una vez
registrados como profesores, cobran un sueldo de casi 45.000 euros (el salario medio del pas es
de 32.848 euros).
7. 7. Hay un fuerte compromiso con la integracin intercultural. Desde los aos
noventa, el Gobierno ha impulsado la participacin de la comunidad maor en el sistema
educativo, y emprendido distintas acciones para salvaguardar su lengua y su cultura. Existe una
red de escuelas para alumnos de 3 a 14 aos conocida como Te Kura Kaupapa Maori, donde el
maor es la lengua vehicular y la educacin se basa en la cultura y los valores maores. Tambin
existe una red de guarderas maores, la Khanga Reo, y tres centros universitarios, conocidos
como Wnanga.
8. 8. Las escuelas tienen autonoma y las familias participan en su gestin. Tanto
los colegios de Primaria como los centros de Secundaria estn dirigidos por un consejo de
administracin compuesto por el director, un miembro del equipo de profesores y varios
representantes elegidos por los padres de la escuela.
9. 9. La evaluacin se considera una herramienta para planificar el futuro.
Docentes y escuelas disponen de estndares claros a nivel nacional y herramientas para evaluar
el aprendizaje de los alumnos, aunque se da mucha importancia al juicio y el conocimiento
profesional del docente. Se entiende la evaluacin como parte de un proceso de mejora
continua. Tambin hay sistemas para evaluar y asegurar la calidad de las escuelas. El Gobierno
destina tres organismos a esta funcin: la Education Review Office (ERO), que evala e informa
sobre el cuidado y la educacin de los alumnos en las escuelas y guarderas; la New Zealand
Qualifications Authority (NZQA), que vela por la calidad y el sistema de evaluacin en los centros
de Secundaria; y el New Zealand Teachers Council (NZTC), que se preocupa por mantener los
estndares de sus profesores.
10. 10. Se apuesta por las TIC para fomentar la autonoma de los alumnos. Las TIC
se conciben como una herramienta para dar autonoma a los alumnos y estimularlos a buscar
sus propias repuestas, desarrollar su creatividad y trabajar de forma colaborativa. Segn la
OCDE, Nueva Zelanda es uno de los pases con ms ordenadores por alumno en el aula: al
menos un ordenador por cada estudiante en 2012.
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educacion-en-nueva-zelanda-infografia/#sthash.ILQ1xrEI.dpuf

Sistema Educativo en Hong Kong

Jardn de Infancia

En Hong Kong, guarderas y centros de atencin de jardines de infancia ofrecen

servicios para nios de tres a seis aos de edad. El objetivo de la educacin de los
jardines de infancia en Hong Kong es educar a los nios para que alcancen un
desarrollo completo en los mbitos de la tica, inteligencia, estado fsico, destrezas
sociales y habilidades artsticas; para desarrollar buenos hbitos de manera que
estn preparados para la vida; y para estimular el inters de los nios en el
aprendizaje y cultivar en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje, de manera
que queden sentadas las bases para su futuro aprendizaje.

Educacin Primaria

El Gobierno pretende dar acceso a una educacin escolar diversa y equilibrada que
cubra las diferentes necesidades de nuestros estudiantes; ayudarles a acumular
conocimiento, valores y aptitudes para estudios posteriores y crecimiento personal;
y mejorar la alfabetizacin bilinge de los estudiantes (esto es, ingls y chino) las
habilidades trilinges (esto es, ingls, mandarn y cantons).
La escolarizacin primaria comienza a la edad de seis aos y consta de seis aos
de escolarizacin en el nivel primario. Existen tres modelos de funcionamiento en
las escuelas de primaria, que son AM, PM y da completo. Impulsadas por el
Gobierno, la mayora de escuelas de primaria estn adoptando el funcionamiento
de da completo. El chino es el idioma vehicular en la mayora de las escuelas, con
el ingls como segundo idioma vehicular.

Desde la reforma curricular en el nivel educativo bsico del curso escolar 2001/02,
se han mejorado el aprendizaje y la enseanza en las aulas. Los estudiantes ahora
disfrutan de un amplio abanico de actividades de aprendizaje y se producen
mejoras en los valores, habilidades y actitudes genricas de los estudiantes. Se
estn transformando en alumnos independientes. Las escuelas continan
adaptando el currculum central para atender a las necesidades de los estudiantes.
Reforzando sus capacidades y experiencias, las escuelas pueden mejorar sus
currculos para ayudar a los estudiantes a mejorar el desarrollo de sus capacidades
de aprendizaje vitalicias y cuidar su desarrollo integral como persona.

Educacin Secundaria

Existen tres tipos principales de escuelas locales de secundaria escuelas

gubernamentales gestionadas por el Gobierno; escuelas concertadas
subvencionadas por completo por el Gobierno pero gestionadas por organismos
voluntarios; y escuelas privadas, algunas de las cuales reciben apoyo financiero del
Gobierno. Las escuelas gubernamentales y concertadas imparten un currculum
recomendado por el Gobierno. Ofrecen educacin de secundaria gratuita.

Adems, existen escuelas internacionales que imparten currculos no locales y

atienden sobre todo a estudiantes de lengua materna distinta al chino y
extranjeros.

Para afrontar los retos del siglo XXI y las exigencias de la sociedad basada en el
conocimiento en rpida evolucin, el Gobierno ha implementado en setiembre de
2009 en Secundaria el nuevo currculum de 3 aos para secundaria superior (NSS).

Este currculum flexible, coherente y diversificado tiene como objetivo atender a

los variados intereses, necesidades y habilidades de los estudiantes, as como
cuidar el desarrollo integral de los estudiantes como personas y mejorar sus
capacidades de aprendizaje vitalicias. La primera promocin de estudiantes NSS se
gradu en verano de 2012.

Todos los estudiantes se pueden beneficiar en la actualidad de seis aos de

educacin secundaria. Despus del sexto curso de secundaria, los estudiantes
afrontan un examen pblico el Examen para el Diploma de Educacin Secundaria
de Hong Kong (HKDSE), que sustituye al antiguo Examen de Certificado de
Educacin de Hong Kong y al Examen de Nivel Avanzado de Hong Kong. El primer
examen de HKDSE tuvo lugar sin problemas en 2012. El certificado HKDSE ha
ganado reconocimiento a nivel local y en todo el mundo, en estudios comparativos
internacionales como el Informe Central Nacional de Informacin de
Reconocimiento y el Servicio de Admisiones del Sistema Retributivo de
Universidades y Colegios en el Reino Unido. En enero de 2015, ms de 220
instituciones extranjeras de educacin superior, incluyendo prestigiosas
universidades como la Universidad de Cambridge y la Universidad de Yale,
aceptaron el nuevo certificado para fines de admisin, y cada vez se aaden ms.
(Informacin ms detallada est disponible
en:http://www.hkeaa.edu.hk/en/recognition/hkdse_recognition/ircountry_hkdse.html
)