Colegio Enrique Salinas Buscovich

Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Profesora: Alejandra Baeza Muoz

TALLER DE GEOGRAFA
REPBLICA CONSERVADORA 1831-1861

ACTIVIDAD 1: Observa el siguiente mapa y responde en forma breve el espacio

indicado.

SU OCUPACIN ERA NECESARIA

TERRITORIO POR:
ACTIVIDAD 2:
Por qu crees
que para el
MAGALLANES
Estado Chileno
era urgente
ocupar los
siguientes
territorios tras el
proceso de
independencia?

ZONA SUR
(VALDIVIA,
OSORNO,
PUERTO
MONTT)

PACIFICACIN
DE LA
ARAUCANA

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Colegio Enrique Salinas Buscovich

Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Profesora: Alejandra Baeza Muoz

TALLER DE GEOGRAFA
REPBLICA CONSERVADORA 1831-1861

ACTIVIDAD 1: Observa detenidamente el mapa y describe los lmites de Chile durante el

momento de nuestra Independencia:

Explica con tus palabras porqu en la actualidad no poseemos estos lmites:

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JORNADA DE REFLEXIN SOBRE LA PROPUESTA MINISTERIAL REFERIDA A LAS NUEVAS

BASES CURRICULARES PARA 3 Y 4 MEDIO

Recientemente, el Ministerio de Educacin public un Documento de consulta

pblica con una propuesta de organizacin curricular para los dos ltimos aos
de la educacin media. Estos cursos son los nicos faltantes para terminar una
reformulacin completa del currculum escolar que comenz en 2011, de acuerdo
a la Ley General de Educacin de 2009. Esta propuesta se ha puesto a
disposicin de la ciudadana para que sta se pronuncie al respecto.

Un currculum nacional es un documento complejo y difcil de abarcar, y cuyas

consecuencias e impacto sobre el sistema escolar son enormes. Es por esto que
vale la pena que toda persona interesada en educacin se tome el
tiempo de analizar este documento de forma profunda y haga llegar al
Ministerio sus observaciones, de manera que sean consideradas en el
documento definitivo.

Existen muchos aspectos interesantes de la propuesta a los cuales referirse. El

ms visible es la nueva estructura de la formacin general en tercero y cuarto
medio, que es igual para los estudiantes de las modalidades humanstico-
cientfica, tcnico profesional y artstica. Esta homologacin es sin duda
necesaria, dado que la actual diferencia entre ambas formaciones da origen a una
odiosa discriminacin que deja a los estudiantes de tcnico profesional en
desventaja respecto del acceso y permanencia en la educacin superior.
Afortunadamente, las asignaturas acadmicas mantuvieron su lugar como
estructura bsica del currculum, evitando caer en modas que, si bien son el
deleite de ministros y parlamentarios de gustos escandinavos, poco tienen que
ver con nuestro sistema educacional.
La propuesta de plan diferenciado (asignaturas electivas) y su organizacin
parece tambin pertinente. Se echan de menos opciones orientadas a la
tecnologa y a la economa, y algunas de las que proponen son demasiado vagas
-en particular Ciencias sociales-, pero en general se trata de una oferta atractiva
y razonable. Se incorporan asignaturas electivas de Ciencias de la salud y de
Lectura y escritura en la educacin superior, ambas muy interesantes y que
pueden refrescar la oferta formativa de la educacin media. La nueva asignatura
obligatoria de Proyecto es una innovacin muy positiva para el contexto
chileno, siendo el desafo principal buscar y capacitar docentes para
lograr las competencias propuestas en nuestros estudiantes.

Respecto de los aspectos criticables hay uno especialmente grave. El currculum

es una herramienta pedaggica concreta, es decir, se espera que sean los
profesores de aula los que lo utilicen para su prctica cotidiana. Para que esto
funcione, es fundamental que los objetivos de aprendizaje sean claros, directos y
acotados, de manera que el profesor pueda identificar con claridad cules son los
aprendizajes que se espera que el estudiante logre. Esta idea fue central para el
desarrollo del currculum de 1 bsico a 2 medio, pero aqu parece haberse
desnaturalizado. Se opta por redactar los objetivos de manera muy general,
desde una perspectiva muy acadmica y a veces esotrica, lo que los convierte
en declaraciones muy lejanas a la sala de clases. Se podr argumentar que son
los programas de estudio los que deben solucionar este problema, pero esto
equivale a retroceder a la lgica de los Objetivos Fundamentales de la LOCE:
declaraciones tan altisonantes como irrealizables, y cuyo espritu original era
escasamente respetado en los planes y programas. El currculum, tanto en su
fondo como en su forma, siempre tiene que vincularse a la dimensin prctica de
la enseanza, el aprendizaje y a la pedagoga, es decir al aula. Es de esperar que
el Ministerio se aboque a repensar esta forma de redaccin tan lejana a la sala de
clases, y retome la lnea de los cursos anteriores. Esto no implica recargar el
currculo: muchos objetivos precisos y claros son menos demandantes que un
objetivo general, arcano e inabarcable.

La propuesta, independiente de las crticas, es el resultado de un trabajo

responsable, innovador y sin nimo refundacional, que reconoce el valor de
tradiciones y perspectivas que no son propias, dialogando abiertamente y
priorizando la viabilidad y el bienestar de los estudiantes por sobre la ideologa.
Ojal la retroexcavadora siga estacionada.
Diecisiete encuentros con estudiantes, profesores y jefes de UTP de
todas las regiones del pas implic la primera etapa de la consulta
pblica sobre las definiciones curriculares para tercero y cuarto medio
que se desarroll durante el mes de agosto. En la instancia se discuti la
estructura del futuro currculo para este nivel de escolaridad, proceso
que continuar a fines de este ao para debatir los contenidos y luego
ser enviado al Consejo Nacional de Educacin (CNED) durante el primer
semestre de 2017 para recoger sus observaciones. Con el horizonte de
entrar en vigencia en 2019.

As es el proceso que explic la coordinadora de la Unidad de Currculum

y Evaluacin, Alejandra Arratia, a un grupo de periodistas de medios
nacionales durante la tarde de este mircoles en dependencias del
Ministerio de Educacin.

Esta es la forma en que se construye currculo en general, implica

mltiples procesos de conversacin con mltiples actores, no es que el
Ministerio lo haga a puertas cerradas, sostuvo la encargada del rea
curricular del Mineduc.

A su vez, asever que el trabajo que se lleva a cabo nace de la

constatacin de la sobrecarga en el currculum de estos niveles finales
de escolaridad, las que suman entre 13 y 15 asignaturas obligatorias.
Hay un nfasis fuerte de la propuesta que estamos poniendo en
consulta, sobre abordar los temas desde una perspectiva ms
integradora y de poder analizar los distintos desafos y necesidades de la
formacin de nuestros estudiantes, desde una perspectiva ms integral,
donde ellos tengan la posibilidad de analizar temticas relevantes,
integrando distintas reas del conocimiento.

Arratia sostuvo a su vez que se propone homologar el plan comn, el

que hoy es distinto para la formacin cientfica humanista, artstica y
tcnico profesional. En el fondo, aumentaramos la cantidad de
estudiantes que tendran materias como Filosofa, Ciudadana y tica
poltica, pero tambin Artes y Educacin Fsica, porque actualmente la
educacin tcnico profesional, que es alrededor de un 50 por ciento de la
matrcula, no tienen ninguna de estas materias. A la larga, es un asunto
de equidad.

II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
Colegio Enrique Salinas Buscovich
Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Profesora: Alejandra Baeza Muoz
 GUA DE ACTIVIDADES REFORMA AGRARIA

El desarrollo de la Reforma Agraria tuvo importantes consecuencias sociales,

polticas y econmicas, para nuestro pas adems de un profundo impacto en el
espacio.
El impacto espacial: Desde el punto de vista de la redistribucin, los territorios
ms intensamente intervenidos a travs de la poltica de expropiaciones llevada a
cabo durante los gobiernos de Jorge Alessandri, Eduardo Frei y Salvador Allende
fueron los ubicados en las zonas Central y Austral de Chile, donde grandes
latifundios fueron divididos y reasignados. Esto signific un cambio en la forma de
tenencia de la tierra que, a su vez, impact las formas de produccin agrcola.
El impacto econmico: La reforma agraria signific un proceso de
modernizacin productiva que configur la estructura y funcionamiento del actual
campo chileno, que empez a orientarse al trabajo intensivo de la tierra, a la
diversificacin de la produccin y a las exportaciones de fruta, derivados
agroindustriales y plantaciones forestales, lo que permiti optimizar la
productividad agrcola. As, desapareci la explotacin del tipo de la agricultura
extensiva en las tierras regadas de la Zona Central de Chile, para ser
reemplazada por empresas agrcolas, de tamao pequeo o mediano, en las que
se han realizado inversiones importantes, transformndolas en explotaciones en
las que se desarrolla la agricultura intensiva, muchas veces con tendencia al
monocultivo.
El impacto social: Es importante destacar que en la Zona Central, de alta
intervencin por el proceso de reforma agraria, se concentraba una parte
importante de la poblacin del pas. Hacia 1960, el 31,8 % de la poblacin viva en
zonas rurales, y en el territorio comprendido entre Curic y Linares, en plena Zona
Central (actual VII regin), el 59,6 % de la poblacin resida en zonas agrcolas. Si
bien la reforma agraria no puso fin a los procesos de migracin desde el campo a
la ciudad, puso fin al sistema de inquilinaje, lo que multiplic el nmero de
pequeos y medianos propietarios. Si bien tras la interrupcin del proceso
despus de 1973, muchos de ellos vendieron sus tierras y se transformaron en
obreros agrcolas, ya no se regres a la ancestral relacin de inquilinaje que pona
al campesino en un estatus diferente al de los dems trabajadores chilenos. En
ese sentido, la ley de sindicacin campesina fue un aporte en la toma de
conciencia de estos trabajadores respecto a sus derechos.
El impacto poltico: La reforma agraria contribuy en forma importante a la
polarizacin poltica que caracteriz a la poca y, especialmente, al perodo de
gobierno de Allende. Por una parte, la derecha poltica reaccion con fuerza ante
las expropiaciones que consideraban ilegales y atentatorias contra su derecho a la
propiedad. Los terratenientes, adems, se sintieron afectados por la ley de
sindicacin campesina, que otorgaba a los trabajadores de la tierra derechos
laborales de los que histricamente haban carecido, lo que acrecentaba las
obligaciones patronales y potenciaba la organizacin y la conciencia poltica de
los campesinos. Estos, a su vez, fortalecieron sus organizaciones y adoptaron
nuevas formas de lucha reivindicatoria, amparados por los partidos de izquierda,
particularmente por el Movimiento Campesino Revolucionario, seccin rural del
Mir. As, se produjo una oleada de tomas ilegales de predios agrcolas con el fin de
presionar al aumento y agilizacin de la redistribucin de las tierras entre los
campesinos. Por su parte, los terratenientes emprendieron el boicot contra la
produccin agrcola, liquidando ganado y semillas ante las inevitables
expropiaciones, ya que las leyes que sustentaban la reforma impedan la
subdivisin de la tierra para evitar que estas fueran repartidas entre los familiares
dueos de grandes predios. Esta situacin deriv en una serie de enfrentamientos
entre terratenientes y campesinos, muchas veces con intervencin de
Carabineros, lo que contribuy a intensificar la sensacin general de inestabilidad
y violencia. Tras el golpe de Estado de 1973, el rgimen militar cerr el proceso,
hizo una revisin de este, devolvi cerca del 40 % de las tierras expropiadas y
permiti que los nuevos propietarios beneficiados por la reforma vendieran sus
tierras.

ACTIVIDAD: Crea en tu cuaderno un mapa conceptual que contenga los impactos

causados por la reforma agraria, sus consecuencias y un ejemplo en cada caso.

Colegio Enrique Salinas Buscovich

Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

GUA DE ACTIVIDADES REFORMA AGRARIA

Instrucciones: Lee atentamente los siguientes textos forma silenciosa y subraya los
conceptos claves en cada caso. A continuacin responde en tu cuaderno las interrogantes
que se presentan al final de la hoja.

Las finalidades bsicas que pretende nuestra reforma agraria son: 1. Permitir el
acceso a la propiedad de la tierra a quienes la trabajen y que hasta ahora no han tenido
posibilidad de alcanzar este justo anhelo; 2 Mejorar substancialmente los niveles de
vida de la poblacin campesina y, 3 Aumentar la produccin agropecuaria y conservar
e incrementar la productividad del suelo. Para lograr estas finalidades la Ley N 15.020
y sus reglamentos contienen disposiciones que impulsan la formacin de parcelas, a
travs de la Corporacin de la Reforma Agraria y la reagrupacin de los minifundios; que
otorgan especiales facilidades para constituir la propiedad familiar agrcola y sanear
los ttulos de pequea propiedad agrcola y se conceden franquicias tributarias para la
Cada
divisin de predios rsticos. Con el objeto ya sealado, los reglamentos a que me he
referido, contienen, asimismo, disposiciones destinadas a fortalecer la formacin de un
tipo medio de propiedad rural []. A fin de mejorar las condiciones de vida de las
poblaciones campesinas, se ha puesto en marcha el sistema de crdito agrcola
supervisado y se han adoptado medidas legislativas y administrativas para estimular la
educacin rural y para evitar la burla en el pago de las asignaciones familiares de los
obreros agrcolas. Adems se ha establecido un rgimen de previsin para los
parceleros y para los pequeos y medianos agricultores, un sistema sobre salario
mnimo y se fomenta la creacin de cooperativas agrcolas, de campesinos y
pesqueras.
La Reforma que tiene por objeto modificar la estructura de la tenencia de la tierra,
afectar a slo un poco ms de 3.000 propietarios agrcolas, los cuales poseen el 50%
de la superficie agraria de Chile []. Actualmente se encuentra en el Congreso el
proyecto de Ley sobre Reforma Agraria que permitir cumplir plenamente dicha
Reforma. Por medio de la nueva ley se crearn 100.000 nuevos propietarios agrcolas
[]. Con la antigua Ley de Reforma Agraria, entre los aos 1965 y 1966 se han
expropiado 347 haciendas con una superficie cercana a un milln de hectreas. As se
ha favorecido a 4.827 familias campesinas. Esto es comparativamente ms de lo que
se realiz en Chile en los anteriores 30 aos []. En muchas zonas del pas el salario
de los campesinos que ganaban en dinero de $500 a $700 ha subido un 400% y un
500% y hoy ganan tres, cuatro y hasta cinco mil pesos en dinero diarios.
Eduardo Frei Montalva. Partido Demcrata Cristiano. (1967).

El Gobierno Popular promover el aumento de la produccin agrcola y el mejoramiento

del nivel de vida de los campesinos mediante una reforma agraria que comience por
. expropiar los latifundios, sobre la base de la fijacin de cabidas mximas para los
predios en las distintas zonas del pas. Los predios cuya cabida exceda lo permitido,
sern expropiados y las tierras disponibles sern entregadas a los campesinos que las
trabajan actualmente, sea para cultivarlas individualmente en unidades econmicas o
para cultivarlas colectivamente en forma de cooperativas de produccin. Los actuales
trabajadores de la tierra, especialmente inquilinos y medieros, gozarn de inamovilidad
en las tierras que ahora cultivan []. El Gobierno Popular propender a la organizacin
voluntaria de los pequeos agricultores en cooperativas para otorgarles por su
intermedio la ayuda crediticia y tcnica necesaria, a fin de que aumenten la
productividad de sus tierras, asegurndoles un precio conveniente para sus productos
[]. El Gobierno Popular realizar igualmente un vasto plan de educacin campesina y
establecer una adecuada poltica que proteja el trabajo e impulse el desarrollo de la
organizacin sindical campesina. Comando Nacional de la Candidatura de
Salvador Allende. (1970). Programa del Gobierno Popular.
1. Existan aspectos comunes entre los postulados de tres mandatarios con ideologas
diferentes respecto de la reforma agraria? Compara.
2. Cmo podras explicar las similitudes en el tema de la reforma agraria entre los
planteamientos de Alessandri, Frei y Allende? Fundamenta.
GUA DE REFORZAMIENTO DE CONTENIDOS

1. Sin embargo, en este momento de mxima oportunidad, enfrentamos las

mismas fuerzas que han amenazado a Amrica a travs de su historia, las
fuerzas extraas que una vez ms intentan imponer los despotismos del Viejo
Mundo a los pueblos del Nuevo. John F. Kennedy. (13 de marzo de 1961).
Discurso del presidente Kennedy sobre Amrica Latina. Washington.
A partir de la fuente, es correcto inferir que la amenaza a la que aluda el
presidente estadounidense John Kennedy era
a. el anarcosindicalismo.
b. el imperialismo ingls.
c. el socialcristianismo.
d. el colonialismo espaol.
e. el marxismo sovitico.

2. La revolucin cubana de 1959 ejerci una fuerte influencia en los movimientos

de izquierda latinoamericanos. En el contexto de la Guerra Fra, su importancia
fue que

a. demostr la viabilidad de los proyectos revolucionarios de izquierda e impuls

el surgimiento de grupos armados.
b. reforz la alianza entre Cuba y Estados Unidos para reimplantar la hegemona
de este ltimo en el continente.
c. gener una desilusin en los partidarios de la izquierda, quienes rechazaron los
mtodos utilizados por los revolucionarios.
d. represent un hito en el reflujo de los movimientos armados de izquierda y
merm su capacidad operativa.
e. signific el fin de las polticas de asistencia que haba llevado a cabo Estados
Unidos con los pases latinoamericanos

3. En el contexto de la Guerra Fra, Amrica Latina se transform en una zona de

influencia de Estados Unidos a travs de

A. Solo I I. la intervencin armada en el continente.

B. Solo II II. la implementacin de tratados de libre
comercio.
C. So lo I y III III. la generacin de pactos y tratados
de ayuda mutua.
D. Solo II y III
E. I, II y III

4. A partir de la dcada de 1960, en Amrica Latina se cuestion la efectividad de

las democracias liberales para resolver sus problemas estructurales. El punto
de partida de esta situacin se asoci con
A. el sentimiento pro-estadounidense.
B. el trmino de la Segunda Guerra Mundial.
C. el proceso de descolonizacin en frica y Asia.
D. el desencadenamiento de la Revolucin Cubana.
E. la expansin del estalinismo sovitico en la regin.
5. La Alianza para el Progreso fue un programa estadounidense impulsado por el
presidente John F. Kennedy, que tuvo como objetivo fundamental alejar las
posibilidades de que el comunismo se volviese atractivo como modelo poltico
para Latinoamrica, a travs del mejoramiento de las condiciones de vida de la
poblacin. A modo de sntesis, es correcto afirmar que este programa

A. liberaliz y desregul a las economas de la regin.

B. fren el acceso al poder de los partidos polticos de centro.
C. impuls la produccin y exportacin de productos primarios.
D. facilit la implementacin de transformaciones estructurales.
E. termin con las desigualdades socioeconmicas en la poblacin.
GUIA EL FENMENO URBANO A NIVEL MUNDIAL Y CHILENO

Qu define lo urbano?, es lo perteneciente o relativo a la ciudad. Como veremos en este

documento, puede expresarse en una relacin estadstica relativa a la residencia en la cual
observamos una acelerada urbanizacin del mundo en la poca contempornea. Pero cabe
comprender tambin que lo urbano define un modo de vida, un conjunto de prcticas y relaciones
sociales que hacen de las ciudades mucho ms que un mero producto arquitectnico. Es ese modo
de vida el que se hace atractivo para tantos flujos de inmigrantes rurales.
Antecedentes: la urbanizacin mundial en cifras: En el ao 2000 un 47% de la poblacin mundial
resida en ciudades, pero se espera que este porcentaje aumente crecientemente hasta alcanzar
un 60% en el ao 2030, en tanto la poblacin rural prcticamente se mantendr. Se espera que
cerca del total del crecimiento de la poblacin mundial de las prximas 3 dcadas se concentre en
las ciudades, especialmente en los pases menos desarrollados. Observa el siguiente mapa de
distribucin de la poblacin urbana y el cuadro estadstico de la urbanizacin por regiones a
continuacin:

Y en Chile? Hasta 1930 exista en Chile ms poblacin rural que urbana. Posteriormente aumenta
de manera acelerada la poblacin urbana, en tanto la rural inicia una lenta disminucin. Este
cambio responde a dos razones: en primer lugar, las migraciones internas se orientaron slo a las
reas ms urbanizadas (migracin campo ciudad) y, en segundo lugar, la mayora de las polticas
gubernamentales apuntaron alas grandes ciudades, beneficiando a la poblacin urbana. De este
modo, el proceso de urbanizacin se masific y lleg a ser un proceso irreversible. A pesar de este
cambio tan marcado, regionalmente la composicin de la poblacin urbana rural es variable: la
poblacin rural flucta entre el 2% en la Regin de Antofagasta al 33% en la Regin del Maule.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 1. Construya y analice un grfico comparativo sobre la evolucin de la poblacin urbana y
rural de Chile. Seale qu procesos econmicos, sociales y culturales propiciaron el
aumento de la poblacin urbana.

2. Analice, a partir del mapa y el cuadro estadstico (la poblacin urbana en el mundo, por
regiones), indique qu factores econmicos y culturales son relevantes en dicha
distribucin.

3. Seale las razones del porque en Chile aument aceleradamente la poblacin urbana.
Explquelas.

4. A qu se debe que en Chile es variable la poblacin urbana?

5. Cual crees que puede ser la razn que en la Regin de Antofagasta tenga un solo 2% de
poblacin rural, en cambio en nuestra regin sea mucho mayor?

6. Caracterice brevemente el modo de vida urbano, indicando. y explicando 5 ventajas y 5

desventajas respecto al mismo.

MINI TEST ELECTIVO REALIDAD NACIONAL EVOLUCIN DE LAS CIUDADES EN LA

HISTORIA

Nombre: ___________________________________________Curso:_______Nota:______

Encierre con un crculo la letra de la alternativa correcta, no se aceptan correcciones, 1 punto cada
respuesta correcta:

1. La principal funcin de las ciudades en Mesopotamia en la poca de la antigedad clsica fue:

a) Comercial
b) Ceremonial
c) Econmica
d) Jurdica
e) Poltica

2. La Polis Griega se destaca entre las ciudades de la antigedad por representar el concepto de

a) Urbe
b) Ciudad-Estado
c) Templo
d) Democracia
e) Imperio

3. Entre los romanos era comn construir ciudades con un plano denominado _______________el
que heredado por las ciudades de Amrica, debido a que impuesto por ley a travs del proceso
de conquista llevado a cabo por los espaoles en el siglo XVI

a) Concntrico
b) Radial
c) Damero
d) Burgos
e) Disperso

4. La vida en la Edad Media se refugi principalmente en las zonas rurales, bajo la proteccin de
seores feudales lo que origin que las ciudades desaparecieran y que la poblacin se
refugiara en

a) Monasterios
b) Burgos
c) Guildas
d) Hansas
e) Feudos

5. Durante el Renacimiento fueron las ciudades italianas la que hicieron resurgir con fuerza el
concepto de urbanismo, este aumento de poblacin en ciudades se debi principalmente a:

a) La riqueza comercializada en los puertos italianos (Especias, seda, plvora, etc.)

b) Las leyes que permitan libertad a todos los ciudadanos
c) La proteccin de los seores feudales
d) La proteccin del Papa
e) La gran cantidad de Universidades asociadas a las ciudades italianas

6. El fenmeno urbano corresponde a la explosin demogrfica que se produce a comienzos del

siglo XIX gracias a la migracin campo-ciudad, principalmente en aquellas ciudades donde:

a) Naci la Igualdad de derechos

b) El surgimiento de ideologas liberales
c) La proteccin de los reyes absolutistas
d) Donde se desarroll la Revolucin Industrial
e) Haba proteccin militar

7. Las ciudades contemporneas presentan el fenmeno de metropolitizacin lo que significa

a) Que las ciudades ms grandes son las capitales

b) Que la capital del pas presenta el 50% de la poblacin del pas
c) Que la ciudad capital presenta conurbaciones
d) Que la ciudad capital posee la sede del gobierno
e) Que la ciudad capital es la capital administrativa