LA EDUCACIN PROHIBIDA

INFORME
INTRODUCCIN
En el presente informe de anlisis y pensamiento veremos un informe sobre la pelcula la
educacin prohibida. Sin duda alguna, es importante porque nos dar a conocer como ha sido vista
e influenciada la posicin de la educacin, el docente y el alumno desde los tiempos antiguos hasta
ahora, en una generacin muy avanzada. Da fundamentos de cmo se relaciona la educacin con las
distintas facetas del mundo actual.
El objetivo establecido para este informe, es: dar a conocer prioritariamente los
conocimientos que establece la pelcula desde una vista educativa, haciendo relacin con los
contenidos ya vistos en clases, como los mtodos de enseanza antiguos, del mismo modo,
establecer y dar por entendible los conocimientos adquiridos mediante la pelcula.
La metodologa utilizada para realizar dicho trabajo fue fundamentalmente basada en:
Observacin.
Anlisis crtico; propsito de ejercitar al observador en destrezas de razonamiento crtico.
Pensamiento crtico; proceso que se propone analizar, entender o evaluar la manera en la que
se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar.
Fijacin de conceptos.
Precisin de ideas.
Cada una de esas metodologas fueron establecidas mediante un proceso de orden lgico, para dar a
conocer las prioridades del trabajo y que el lector (a) pueda entender lo que se explica ms adelante.

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 PELCULA: LA EDUCACIN PROHIBIDA.
RESEA DE DATOS.
La Educacin Prohibida es una pelcula documental que se propone cuestionar las lgicas de la
escolarizacin moderna y la forma de entender la educacin, visibilizando experiencias educativas
diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.
La Educacin Prohibida es un proyecto realizado por jvenes que partieron desde la visin del
quienes aprenden y se embarcaron en una investigacin que cubre 8 pases realizando entrevistas a
ms de 90 educadores de propuestas educativas alternativas.
La pelcula fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres
que permiten y alientan su copia y reproduccin.
La Educacin Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexin social acerca de las
bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educacin integral centrada en el
amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.
http://educacionprohibida.com/pelicula/que/
INFORME
Al ver esta pelcula veo que al constituir la educacin un rasgo de la realidad de la
economa, de la sociedad y de la cultura, podemos presuponer que se ver inevitablemente afectada
por los cambios que suscitan los procesos de globalizacin, aunque no se pierden las referencias de
carcter ms local sobre las que venan actuando los sistemas educativos.
El fenmeno que nos ocupa proyecta requerimientos y consecuencias varias y
contradictorias sobre los sistemas educativos. Son denunciados porque sus objetivos y prcticas
resultan disfuncionales para la nueva situacin. Pues, a la vez requeridos para servir, bien a la
ideologa y dinmica globalizante, bien para resistirla.
Siendo as, comprendo que la educacin tradicional se ha ocupado principalmente de la
transmisin de normas y virtudes y trataba de proporcionar a los educandos modelos de conducta
que imitar y conocimientos para almacenar.
Es de considerar que la educacin evoluciona poniendo el acento en el educando que debe
ser el protagonista de su propia formacin integral, no tanto para moldearlo al estilo de la ideal
persona que establece nuestra sociedad, sino para desarrollar plenamente todas sus potencialidades.
Los cambios y transformaciones educativas de nuestra sociedad nos invitan a mirar al nio y
al joven desde una perspectiva globalizadora, ya que el entorno en el que se mueve condiciona
todos los planteamientos de nuestros proyectos educativos.
A travs de la pelcula, infiero que la etapa escolar debe potenciar y hacer cristalizar las
sanas expectativas e ilusiones de los jvenes. La evolucin y el conocimiento de las propias
capacidades orientan con realismo a la hora de tomar decisiones en la eleccin de estudios y de
orientacin vocacional. Pero queda en la matriz de la vida escolar saber dar oportunidades y cauces
a todas las expectativas de los alumnos este es un desafo para cada centro educativo al proponerse
criterios, unas metas y niveles de calidad educativa, segn sus medios, y, por lo mismo, podramos

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afirmar que el autntico fracaso de un proyecto educativo est en defraudar las esperanzas
formativas y de futuro de los jvenes.
Segn se observa en la pelcula, las meditaciones para los das de retiro y la gua de las
escuelas nos ofrecen muchos ejemplos de atencin educativa hacia cada alumno. La Gua de las
Escuelas ya hablaba de alumnos caprichosos, perezosos, difciles, mal educados, altaneros,
insolentes, desorientados, obstinados, maliciosos, tmidos, poco capaces, enfermos, pequeos,
nuevos, acusados y acusadores...
Como explica una de las fuentes referentes a la pelcula la escuela ha cumplido ya ms de
200 aos de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educacin. Hoy en
da, la escuela y la educacin son conceptos ampliamente discutidas en foros acadmicos, polticas
pblicas, instituciones educativas, medios de comunicacin y espacios de la sociedad civil.
Si buscamos en nuestra historia, desde su origen, la institucin escolar ha estado
caracterizada por estructuras y prcticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y
anacrnicas. Decimos que no acompaan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se
encuentra en un diseo que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de eleccin o la
importancia que tienen el amor y los vnculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.
Extrayendo contenidos de la pelcula, hago resaltar que el acompaamiento exige una
presencia asidua que controle cada uno de los momentos del crecimiento y maduracin del
educando. Dando prioridad a:
La cercana y solicitud del tutor que conozca y comprenda todos los procesos por los que va
atravesando el alumno. Continuidad y flexibilidad que se manifiesta incluso fuera del
horario escolar, que no debe ser opresivo y menos an asfixiante.
Ser asidua, equilibrada, correcta, marcada al mximo por la sensibilidad hacia el alumno.
Prestar atencin a la persona, no slo consignar datos; esto implica en el educador una
atencin cuidadosa al crecimiento continuo del alumno, sin perder de vista el proyecto
educativo para la formacin integral. Lleva consigo dilogo/escucha para poder hacer una
lectura profunda de los datos recogidos.
Saber distinguir entre causa y efecto: para quitar la primera y evitar lo segundo. En cada
situacin, la bsqueda del por qu es fundamental.
Presencia activa del docente en el mbito existencial y cultural. Estilo educativo: no se
puede obtener todo desde el principio. Fijar los parmetros y los medios adecuados para un
acompaamiento eficaz: por ejemplo, tener bajo control todos los espacios visibles del
alumno; un proceso correcto de evaluacin facilitar el acompaamiento personalizado y la
orientacin vocacional y profesional.

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 CONCLUSIN
Finalmente, A pesar de lo complejo que resulta educar la libertad por los mbitos y valores
implicados en su proceso, debe ser el objetivo final de la educacin.
La libertad conlleva que el alumno sepa actuar y vivir con el respeto debido a los otros y a
las ideas de los otros; haber superado la ignorancia y ser capaz de elegir el bien; tener conciencia de
los derechos y deberes, y hasta ser capaz de renunciar a la propia libertad en beneficio de la de los
otros; saber respetar aquello que nos rodea.
Pude aprender en esta pelcula de manera especial un aspecto muy importante en la relacin
educativa era y es, por lo tanto, el de crear sentido de pertenencia, motivacin interior, deseo de
participacin activa en la vida de la escuela. El alumno tiene que querer la escuela, sentirla suya,
comprometerse en su marcha y sentirse responsable.
Adems de las diversas formas de educacin en la sociabilidad, ya indicadas, los encargos
confiados a los alumnos para la buena marcha de la vida escolar, apuntan a crear el sentido de
responsabilidad, ejercitar la autoeducacin y la maduracin personal.
En la escuela, se reconoce la individualidad de cada uno de los jvenes. Se presta atencin a
cada uno en particular, con vistas a la formacin integral de su persona, teniendo en cuenta sus
posibilidades, necesidades y proyectos. Para lo cual busca metodologas que faciliten el dilogo
personalizado con el alumno.
Este estilo de educacin personalizada requiere adultos capaces de amar a los alumnos,
desinteresados, disponibles, convencidos de que cada uno es capaz de progreso y dispuestos a
encontrar las vas de un dilogo constructivo y cristiano para un progreso en el trabajo escolar y en
el desarrollo personal. Esta disponibilidad de los educadores manifiesta el espritu de gratuidad
caracterstico del instituto lasallista desde sus orgenes.
Aprecio que el reto fundamental que se nos plantea en nuestra tarea educativa es la atencin
a las necesidades concretas de los educandos. Ha sido y es tambin una preocupacin permanente
de todos los sistemas educativos.
Atencin no se refiere a una simple curiosidad intelectual, sino a una actitud, es decir, una
tendencia, una predisposicin a una determinada forma, y viene generada por los valores y/o
necesidades que residen en el sujeto.

ESCRITO POR
JAFREURY DURN NIVAR.