INDICE

DESARROLLO TEMATICO

PREGUNTA I:

Despus de un estudio analtico de la historia de la Universidad Alas Peruanas

indique usted en qu consiste su historia en la sociedad peruana.

PREGUNTA II:

Explique y seale Cules son los tipos de aprendizaje?

PREGUNTA III:

Elabore un organigrama o esquema referente a las condiciones bsicas para el

estudio.

PREGUNTA IV:

Seale usted los diferentes mapas conceptuales.

CONCLUSIONES

REFERENCIA BIBLIOGRAFIA
 TRABAJO ACADEMICO

PREGUNTAS

I. DESPUS DE UN ESTUDIO ANALTICO DE LA HISTORIA DE LA

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS INDIQUE USTED EN QU
CONSISTE SU HISTORIA EN LA SOCIEDAD PERUANA.

Despus de lo estudiado sobre la historia de la Universidad Alas Peruanas,

est parte de la necesidad de formar profesionales para la sociedad los
cuales contribuyan a su desarrollo de la misma, que vayan de la mano en
funcin de los avances de la ciencia y tecnologa.
Por medio de los profesionales de la Universidad Alas Peruanas ,lo que se
requiere es transmitir a los individuos el conocimiento intelectual , el cual es
fundamental para la modernizacin y la democratizacin de la sociedad,
mediante esquemas y los valores que aseguran la estabilidad social,
asistiendo y ofreciendo a los pueblos la salida de sus complicados
problemas retrasando su crecimiento ,y asociarlos con su desarrollo y
bienestar, conducindolos a formar parte del proceso de inclusin que
incidir sobre el futuro de su organizacin social.
Que a su vez tengan un servicio profesional con el fin y nico propsito del
beneficio de una sociedad justa, libre, prospera e independiente.

II. EXPLIQUE Y SEALE CULES SON LOS TIPOS DE

APRENDIZAJE?

A. Por condicionamiento

1. Condicionamiento Clsico o Condicionamiento pavloviano:

(Mizner, Explorable) El condicionamiento clsico es el primer tipo de

aprendizaje en el que un organismo responde a un estmulo ambiental.
Pavlov implant las leyes del condicionamiento clsico donde estudi a
los perros despojados de alimento y su respuesta (la salivacin) cuando
el asistente de Pavlov entraba en la habitacin.
 Es una respuesta fisiolgica ante un estmulo (conocida tambin como
conducta respondiente o refleja)

2. Condicionamiento Operante (ensayo y error)

(Mizner) El condicionamiento operante es una representacin de

aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de
condicionamiento se basa en una determinada conducta y por ende en
una consecuencia, ya sea un premio o castigo, pero la finalidad que
tiene es una conexin que nos lleva al aprendizaje.
A diferencia de un condicionamiento clsico se aprende por la
consecuencia que origina la conducta. Se refuerza el conocimiento a
travs de una recompensa.

B. Social

El tipo de aprendizaje social, hoy en da es uno de los ms influyentes en

el mbito del aprendizaje y del desarrollo. Es un aprendizaje basado en
observacin e imitacin; ciertamente para que se produzca este aprendizaje
debe haber un modelo en el que fijarse y un contexto donde reproducir ese
modelo. Un ejemplo de aprendizaje de tipo social es rol que cumplen los
padres con sus hijos, ya que ellos aprenden e imitan sus conductas ya se
han buenas o malas. Otro ejemplo es cuando queremos crear una pgina
web y como no sabemos miramos un tutorial o alguien nos ensea cmo
hacerlo, pero hasta que no creamos nuestra pgina web no se produce el
aprendizaje.

C. Por imitacin

(Lafferte) Es tipo de aprendizaje se le conoce como aprendizaje vicario,

observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, el aprendizaje por
imitacin para que se ha posible, tendrn que participar dos personas
como mnimo, el primer individuo efectuar una conducta determinada y el
 segundo individuo percibir la observacin de dicha conducta; esta
observacin determina el aprendizaje.
El proceso de aprendizaje por imitacin se basa en la capacidad que
tenemos para retener imgenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es
de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como
dispositivos observados, productores de imgenes, as como tambin
conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios. Es por
ello de suma relevancia el papel que juegan los medios ya que son un
ejemplo, como aquellos que tienen un carcter agresivo incrementan la
propensin a la agresividad e incluso canalizan a que la personalidades
violentas den la ficcin audiovisual puedan manifestarse como patrn de
referencia.

D. Por verbalizacin

(escuela20.com) Para un aprendizaje por verbalizacin se utiliza palabras

tanto al hablar como al escribir. Se orienta en prctica diferente tcnicas
de aprendizaje orales como la redaccin siempre que se ha posible.
Tambin se puede elaborar cortas redacciones. Una tcnica muy utilizada
para este tipo de aprendizaje es cuando se lee en alto, se hace con
variaciones utilizando distintos tonos.
Incluso se emplea trabajando con otros y utilizar el role playing para
intercambiar conceptos y as aprender mucho ms.

E. Por identificacin de atributos relevantes

(Desarrollo P.) Este tipo de aprendizaje hacer referencia a los atributos o

caractersticas de algn elemento los cuales podamos distinguir de otros
elementos, el individuo al identificar estos atributos hace una realizacin
prctica de sus objetivos, hacindolos sobresalir en el entorno en que se
desenvuelve. Un ejemplo claro es que nosotros sabemos que la manzana
 siempre va ser roja o verde y tambin conocemos la forma que tiene, y
entre otras frutas la identificaramos rpidamente.

F. Por asociacin de ideas

Es un aprendizaje transmitido por ideas y no por mtodos de aprendizaje y

o experiencias. Este tipo de aprendizaje se ve reflejado cuando tenemos
una idea y para que se ha almacenada en la memoria, buscamos asociarlas
con otras ideas que tengan relacin, semejanza u oposicin.
Un ejemplo es cuando a los nios de inicial les ensean el alfabeto y para
que ello recuerden cada consonante o vocal lo relacionan con una imagen,
en este caso la vocal A inmediatamente la asocian con avin, abeja o rbol.

G. Por descubrimiento y aplicacin de reglas

(Rodriguez) Este tipo de aprendizaje donde podemos aplicar un desarrollo

educativo de investigacin interactiva, determinacin de problemas y
diligencias a travs de los cuales se edifica el conocimiento integrado, y no
un tipo de conocimiento dividido, este se inicia de la realidad.
Un ejemplo de aprendizaje por descubrimiento y aplicacin de reglas, es
cuando asistimos a clase y el docente nos expone un determinado tema,
luego se hace una discusin activa entre docente y alumnos cada quien
planteando y defendiendo su punto de vista, en el cual podemos relacionar
teora y prctica.

H. Por transferencia

Este tipo de aprendizaje se da cuando una persona adquiere experiencias y

conocimientos anteriores al aprendizaje o a la resolucin de problemas en
una nueva prctica.
 Un ejemplo a este tipo de aprendizaje es cuando un individuo que ha
recibido clases de piano, el cual ha sido entrenado en la armonizacin
vista-tacto y en capacidades motoras que esta combinacin requiere. S
esta misma persona necesita aprender a manejar un teclado para escribir
en la computadora, le ser ms fcil hacerlo que a otras personas que
previamente no hayan recibido ese adiestramiento.

I. Por experiencias

(E.C.) El aprendizaje es ms efectivo cuando emplea la participacin activa

del individuo.
El Aprendizaje por experiencia no ensea conceptos, habilidades y valores,
sino por el contrario brinda oportunidades individuales para "internalizar"
ideas que provienen de la vivencia. Los conceptos involucrados en la
actividad al igual que los valores como el trabajo en conjunto, la
comunicacin o el liderazgo efectivo hacen lograr una nueva capacidad ,
dado que el esfuerzo en lugar de conducir al entendimiento de ideas
abstractas, se refiere a la llamada "creencia intrnseca", que es como
creamos las personas la llamada "experiencia".

III. ELABORE UN ORGANIGRAMA O ESQUEMA REFERENTE A LAS

CONDICIONES BSICAS PARA EL ESTUDIO.

CONDICIONES BSICAS PARA EL

CONDICIONE CONDICIONES CONDICIONES CONDICIONE

CONDICIONES
S FSICAS MENTALES AFECTIVO - S
TEMPORALES
SOCIALES AMBIENTALE
 Influyen en el 1.
SeUn refiere
recursoa las
1. Salud La motivacin
aprendizaje, para
condiciones del
mental y fsica,
al interactuar entorno
administrar comoel el
para un
aprende a tiempoespacio,
es la
adecuado La organizacin
respetar a sus planificacin
sonorizacin,
rendimiento
semejantes, diaria,
iluminacin,
semanal
acadmico.
La comprensin donde es o mensual.
ventilacin,
2. Buena aceptado y mobiliario, tiles
2.e Agrupar las
informacin.
alimentacin, respetado.
actividades en
cuidado de la La repeticin
personales,
vista y correcta
recreativas y
postura.
IV.SEALE USTED LOS DIFERENTES MAPAS CONCEPTUALES estudiantiles y
establecer
((2016))

Mapa panormico: son aquellos con caractersticas descriptivas, los

cuales engloban el tema a tratar de forma general o global.

Mapa detallado o desarrollado: su particularidad principal es que son

analticos, es decir que encierran gran cantidad de detalles respecto del
tema tratado.

Mapa jerrquico: su mismo nombre lo dice , y se debe a que la informacin

se ordena de un concepto clave ubicado en la parte superior del mapa, y
desde el cual van descendiendo el resto de los elementos que lo
componen, basndose en la importancia de los mismos.

Mapa de araa: como su nombre lo indica, este tipo de mapa conceptual

se caracteriza por manifestar la palabra o temtica principal en el centro, y
los temas de inferior jerarqua se ubican alrededor, de modo que se
asemeja a las patas de una araa y adquiere forma de la misma.

Mapa de organigrama: tambin llamado carta o grfica de organizacin

consiste en una representacin grfica, teniendo una jerarqua, se presenta
 de forma lineal, demostrando la direccin correcta para su lectura, es decir,
la manera en que se debe alcanzar los datos para que estos tengan sentido
y coherencia.

Mapa sistmico: Es muy parecido al mapa de organigrama, pero con la

diferencia que en el mapa sistemtico est sujeta entradas y salidas.

Mapa multidimensional: se caracteriza de organizar a partir de una

imagen bidimensional o tridimensional, a partir de un organigrama.

Mapa de paisaje: su mismo nombre lo dice se establece mediante un

modo paisaje, tomando como punto inicial un espacio real o ficticio. Al
momento de plasmar la imagen se basar en la informacin del tema.

CONCLUSIONES

El trabajo acadmico resuelto, nos llev a entender la importancia del curso de

metodologa de trabajo y lo vital que ser para nuestra formacin de futuros
profesionales de Derecho.

REFERENCIA BIBLIOGRAFIA

(2016), E. d. (s.f.). Tipos de mapas conceptuales. . Obtenido de

http://www.tiposde.org/escolares/196-tipos-de-mapas-conceptuales/

Desarrollo P. (s.f.). Obtenido de

http://desarrollopersonalfer.blogspot.pe/2009/06/rap-2-identificacion-de-
atributos.html

E.C. (s.f.). Desarrollo pedagogico , invstigacion,aprendizaje,y gestion

organizacional. Obtenido de http://www.cisne.org/Aprendizajeexperiencial/
escuela20.com. (s.f.). 7 estilos de aprendizaje. http://www.escuela20.com/estillos-
aprendizaje-educacion/articulos-y-actualidad/7-estilos-de-
aprendizaje_3505_38_5100_0_1_in.html.

Lafferte, N. (s.f.). Psicologia del aprendizaje. Obtenido de

http://psicologiadelaprendizajeuta.blogspot.pe/2009/11/aprendizaje-por-
imitacion.html

Mizner, W. (s.f.). Explorable. Obtenido de

https://explorable.com/es/condicionamiento-clasico

Mizner, W. (s.f.). EXPLORABLE. Obtenido de

https://explorable.com/es/condicionamiento-operante

Rodriguez, E. B. (s.f.). Perspectiva sociologica. Obtenido de

http://berpenachi.blogspot.pe/2010/08/teoria-del-aprendizaje-por.html