Bijlagen-Ingevuld-Onderzoek Kopie

Interview leerkrachten en directies andere scholen in verband met de
speelplaatswerking op hun school
D1) Vrije Basisschool, De Kringeling
1. Welke systemen hanteren jullie op de speelplaats? (uitleensysteem, spelkoffers, )
Tijdens de kleine speeltijden spelen telkens drie klassen van de lagere school in de
speeltuin. Een klas mag spelen met de ballen, de andere twee klassen kunnen spelen
met het materiaal uit hun speelkoffer. Daarnaast mogen ook deze klassen
gebruikmaken van de speeltuin.
In de kleuterschool geldt er een ander systeem. Daar mogen kinderen van de derde
kleuterklas tijdens de voor- en namiddagspeeltijd met de bal op het terrein spelen.
Bij goed weer wordt ook in de kleuterklas een speelkoffer aangeboden waarmee de
leerlingen zowel tijdens de voor- als namiddagspeeltijd mogen spelen.
2. Hoe wordt dit georganiseerd?
Er mag telkens maar 1 klas met de ballen spelen. De andere klassen maken gebruik
van hun speelkoffer. De klas die met de ballen mag spelen, moeten zich aan enkele
afspraken houden:
- In de speeltuin mag niet gevoetbald worden. Leerlingen mogen er wel met

een bal spelen.
- Er is telkens slechts een klas die met de ballen speelt. Deze klas mag
gebruikmaken van de goal.
- Met de maxibal mag niet gevoetbald worden.
- De leerlingen die gebruikmaken van de goal, komen niet verder dan de
blauwe lijn en mogen geen andere klassen laten meespelen.
- De leerkracht die toezicht houdt, kan het spel stilleggen wanneer er niet
eerlijk of te wild gespeeld wordt.
- De leerlingen die zonder goal met een bal spelen, mogen geen voetbal spelen
aan de goal. Onder het kleuterafdak kan dit wel. Ook mogen zij niet
rondhangen bij de goal. Het is niet de bedoeling dat zij het voetbalspel storen.
- s Middags mag er basket gespeeld worden, maar op beperkt terrein. (De
basketbalpaal mag niet gezien worden als speeltuig.)
Ook de andere klassen moeten rekening houden met enkele afspraken:
- Bij slecht weer wordt er niet in de speeltuin gespeeld.

- De kleuters mogen niet met de materialen uit de speelkoffer spelen tijdens de
middagspeeltijd.
- Er wordt niet achter de struiken gespeeld.
- Er is een beurtrol voor het gebruik van het treintje.
De kleuters mogen tijdens de voor- en namiddagspeeltijd spelen met de

speelkoffers. De derde kleuterklas mag ook met een bal spelen. De leerkracht die
bewaking heeft, ziet erop toe dat de leerlingen het materiaal op een correcte
manier hanteren en opruimen. Bij het belsignaal zorgen de kleuters dat het
materiaal snel en mooi opgeborgen wordt in de speelkoffer.
3. Indien van toepassing:

a. Hoe verdeelden jullie de spelmaterialen over de speelkoffers?
De speelkoffers worden per klas of per graad aangevuld. De klasleerkrachten

kopen hiervoor zelf het materiaal aan met het klasbudget of als cadeau van de
Sint. Deze materialen moeten wel voldoen aan enkele eisen. Zo moet het
materiaal slijtvast en veilig zijn voor de leerlingen.
b. Welke tips/aandachtspunten hebben jullie bij het werken met speelkoffers?
Niet van toepassing.
4. Welke regels en afspraken gelden er rond het opruimen van het materiaal?
De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor de zorg voor het materiaal. De controle
wordt uitgevoerd door de klasleerkrachten of door de (oudste) leerlingen. In
verschillende klassen is een taakje voorzien om de speelkoffers mee naar buiten te
nemen en achteraf ook weer binnen te zetten. Voor de leerlingen van de derde graad
geldt een andere regeling. Deze leerlingen nemen bij aanvang van de speeltijd zelf
materiaal uit de speelkoffer en brengen dit nadien weer terug. De speelkoffer zelf
blijft bij hen in de gang staan.
Er is geen beurtrol binnen de klassen/graden omtrent de speelkoffers. Wanneer de

klasleerkracht echter opmerkt dat er ruzies ontstaan, doordat bijvoorbeeld sommige
kinderen telkens hetzelfde speelgoed opeisen, zal deze een beurtrol opstellen. Zolang
er geen discussies ontstaan, mogen de leerlingen vrij kiezen met welke materialen ze
spelen. Elke leerling is zelf verantwoordelijk voor het opruimen van zijn eigen
speelgoed. Dit wordt gecontroleerd door de verantwoordelijken voor de speelkoffer.
(klastaakje)
De kleuters moeten (indien de speelkoffer gebruikt wordt) het materiaal zo snel en

mooi mogelijk opruimen wanneer ze het belsignaal horen. De leerkracht die toezicht
heeft op de speelplaats kijkt hierop toe.
5. Hoe stimuleren jullie de zorg voor het materiaal bij de leerlingen?
De klasleerkrachten zorgen dat de aangekochte materialen slijtvast en veilig zijn voor

de leerlingen. Per klas worden enkele verantwoordelijken aangesteld (klastaakje
speelkoffer). Deze leerlingen controleren dan of iedereen de materialen correct
gebruikt en opruimt.
6. Welke spelmaterialen zijn er aanwezig?
Er zijn ballen, een maxibal en speelkoffers aanwezig. We beschikken niet over

verdere informatie wat betreft de inhoud van deze speelkoffers.
In de speelkoffer van de kleuters zitten krijt, klein wereldspelmateriaal, ballen,...
7. Met welke materialen wordt er veel gespeeld?
Geen informatie.
D2) Vrije Basisschool De Ark Leuven
1. Welke systemen hanteren jullie op de speelplaats? (uitleensysteem, spelkoffers,

)
We werken met een uitleensysteem voor ballen. Elke klas krijgt een paar
kaartjes die ingeruild kunnen worden voor een bal. Dit kan alleen wanneer
2
de groene vlag buiten hangt. Wanneer de rode vlag uithangt, mogen de
leerlingen niet met de ballen spelen en kunnen er dus geen kaartjes
worden omgeruild.
De leerkracht van elke klas krijgt een klasbudget. Elke juf kan zelf beslissen wat
ze met haar klasbudget wil doen. Zo kan ze er bijvoorbeeld voor kiezen
spelmateriaal aan te kopen voor de leerlingen van haar klas. Dit systeem is
vergelijkbaar met het systeem met spelkoffers aangezien elke klas beschikt over
eigen spelmateriaal.
De leerlingen kunnen ballen uitlenen tijdens de speeltijd. Ze ruilen dan een

kaartje in voor een bal. Dit kan alleen wanneer de groene vlag buiten hangt.
Wanneer de rode vlag buiten hangt, mag er niet met de bal gespeeld worden.
3. Indien van toepassing:

a. Hoe verdeelden jullie de spelmaterialen over de speelkoffers?
De leerkrachten beslissen zelf over de eventuele aankoop van

spelmaterialen. Het speelgoed wordt dan ook alleen gebruikt door de
betreffende klas. Daarnaast krijgen de leerlingen een aantal kaartjes die
ze kunnen inruilen voor een bal. Dit zorgt ervoor dat alle klassen de kans
krijgen om ballen te gebruiken.
b. Welke tips/aandachtspunten hebben jullie bij het werken met

speelkoffers?
De directie had geen tips rond het werken met speelkoffers. Wel gaven ze
ons mee dat ze zelf kunstgras hebben aangekocht voor op de speelplaats
en dat ze hierover zeer tevreden zijn.
De leerlingen moeten hun materialen opruimen bij het horen van het eerste
belsignaal. Dan leggen ze de ballen weer in de bak en krijgen ze in ruil hun
kaartje terug. Het opruimen van het materiaal verloopt redelijk vlot.
De leerkrachten beschikken over gedragskaarten. Dit zijn fiches die gebruikt

kunnen worden wanneer er zich een ruzie voordoet of wanneer leerlingen niet
correct omgaan met het materiaal. De leerlingen vullen dan samen met de
toezichthoudende leerkracht een gedragskaart in waardoor ze gaan nadenken
over hun gedrag.
De leerkrachten beslissen zelf over de aankoop van materialen waardoor de

directie hier niet meteen een zicht op heeft. Wel moeten de leerkrachten zorgen
dat de materialen duurzaam zijn. (zo weinig mogelijk in plastic) Op de speelplaats
van de leerlingen tot en met het derde leerjaar is veel kleur aanwezig. Ook zijn er
een houten wiebelbrug, een treintje en enkele bakken waarin de leerlingen een
soort moestuin kunnen aanleggen. Op een muur zijn gekleurde bollen geschilderd
waar de leerlingen met ballen naartoe kunnen gooien. Op de speelplaats van de
3
derde graad zijn ook dergelijke groene bakken aanwezig. Ook hebben de
leerlingen van de derde graad houten balken waarmee ze constructies kunnen
bouwen.
Bij de jongere leerlingen zijn vooral de grote kaplablokken en klimtouwen heel

populair. Bij de oudere leerlingen zijn het vooral de houten balken waarmee veel
gespeeld wordt.
D3) Gemeentelijke basisschool Boortmeerbeek

)
De speelplaats voor de leerlingen van het eerste, het tweede en het derde leerjaar en de
speelplaats voor de leerlingen van het vierde, het vijfde en het zesde leerjaar zijn
gescheiden. Op die manier spelen er minder kinderen tegelijkertijd op hetzelfde terrein.
Op beide speelplaatsen geldt een bepaald systeem. Op de speelplaats van het vierde,
het vijfde en het zesde leerjaar kunnen de leerlingen afwisselend gebruikmaken van
basketballen of van spelmateriaal. De beurtrol hangt op aan het raam. Leerlingen van
het vierde en het vijfde leerjaar zijn verantwoordelijk voor het uitdelen van het
spelmateriaal. Dit staat in de gang onder de trap. De leerlingen rollen de bakken de gang
in, waarna ze het materiaal uitdelen aan leerlingen die dit wensen. Er is een lijst waarop
de namen van de verantwoordelijke leerlingen en de momenten waarop zij
verantwoordelijk zijn staan genoteerd. Op die manier kan de leerkracht controleren
welke leerlingen verantwoordelijk waren indien het materiaal niet netjes werd
achtergelaten. Dit is volgens de leerkracht van de werkgroep speelplaats een belangrijk
aandachtspunt. Bij de materialen hangen er foto s waarop staat afgebeeld hoe het
materiaal achtergelaten moet worden.
Ook bij de leerlingen van het eerste, het tweede en het derde leerjaar wordt er een
verantwoordelijke leerling aangeduid voor het spelmateriaal. Dit wordt gevisualiseerd
met symbolen. Deze leerling haalt de speelgoedemmer en zet deze buiten. Wanneer de
speeltijd voorbij is, zet hij de emmer weer binnen. Deze leerling is dus niet
verantwoordelijk voor het uitdelen van het materiaal.
De leerlingen van het zesde leerjaar kunnen na het eten voetballen op het voetbalveld
achter het parkeerterrein. Dit onder begeleiding van een leerkracht. De derde klas kan
altijd voetballen na het eten. De leerlingen van het eerste en het tweede leerjaar werken
met een beurtrol.
Als het regent, verzamelen de leerlingen onder het afdak. Kinderen van het 4de, het 5de
en het 6de leerjaar kunnen naar de schaakklas. De leerlingen van het 1ste, het 2de en het
3de leerjaar kunnen tekenen en kleuren in de containers.
Op de kleuterspeelplaats geven groene en rode vlaggen aan welke speeltuigen de

kinderen mogen gebruiken.
Bij het eerste belsignaal brengen de leerlingen de materialen terug naar de

verantwoordelijke leerlingen. Zij bergen het materiaal netjes op.
4
Aan het raam op de speelplaats hangt een blad met regels omhoog. Leerlingen die
materiaal stukmaken/op het dak gooien/ moeten als straf, afhankelijk van hun leeftijd,
25 tot 50 papiertjes verzamelen. Daarnaast gaan de leerkrachten van de werkgroep
speelplaats rond in de klassen wanneer ze merken dat er materiaal werd stukgemaakt.
Verder heeft de school een blauwe vensterbank. Op deze vensterbank worden de
verloren voorwerpen verzameld.
1ste, 2de en 3de leerjaar: ballen, stoepkrijt, Twister, hinkelparcours, ballenbeer, krijtborden,
springtouwen, loopklossen, elastieken
4de, 5de, 6de leerjaar: ballen, Twister, stelten, grote en kleine pedalos, eenwieler, touwen
5
6
D4) De Klare Bron - Heverlee

)
Er wordt gewerkt met een uitleensysteem, namelijk met een spelotheek.
Elke leerling heeft een persoonlijk uitleenkaartje. Met dit kaartje kan de leerling
materiaal uitlenen in de spelotheek. Deze wordt beheerd door leerlingen van het 5 de en
het 6de leerjaar. Wanneer een leerling materiaal uitleent, stoppen deze leerlingen het
kaartje van dit kind in de map van het uitgeleende materiaal. Een kwartier voor het
einde van de speeltijd bellen de leerlingen van het 5de en het 6de leerjaar 3 keer. Op dit
signaal ruimen de leerlingen het materiaal op en brengen ze het terug naar de
spelotheek. Leerlingen die het materiaal te laat of stuk terugbrengen, krijgen een kruisje
achter hun naam. Bij een kruisje mag de leerling een week niet met het materiaal
spelen. Bij twee kruisjes speelt de leerling een maand lang niet met het materiaal uit de
spelotheek. Krijgt een leerling een derde kruisje, mag hij/zij gedurende het schooljaar
geen materiaal meer ontlenen.
Naast dit uitleensysteem heeft elke klas ook een klasbal. Ballen moeten dus niet
ontleend worden in de spelotheek. Donderdag is het voetbalvrije dag. Dan mag er niet
gevoetbald worden.
Op de speelplaats is er ook een tuintje aangelegd. Hier mogen leerlingen enkel spelen bij
droog weer. Hangt de rode vlag omhoog, mogen de kinderen dit stuk van de speelplaats
niet gebruiken. In dit tuintje is er ook een rustige hoek.
De regels op de speelplaats worden gevisualiseerd met prenten.
Tips:
- Werkgroepen oprichten (tuin, gezondheid en sport, )

- subsidies aanvragen voor speeltuigen
- dingen zelf doen goedkoper
(zie vraag 2)
(zie vraag 2)
Spelmaterialen: doelen, basketbalringen, springtouwen, bowlingspel, kaasspel,

volksspelen, kickertafel, paletjes en racketjes, keukenmateriaal in kleine netjes, hoepels,
elastieken, autobanden
Speeltuigen: wilgenhut, takken, boomstammen, houten constructies, net om in te liggen,

wiebelbrug
Extra: bakken voor moestuin, bijenhotel, rustige hoek
Binnenkort zullen er stickers van een hinkelparcours en een windroos worden

toegevoegd.
Vooral de kickertafel, de springtouwen en het klein keukenmateriaal zijn erg populair.
7
D5) Observatiewijzer en observatieplan zorg voor materiaal
Wanneer? Hoelang? Waar? Wat?

- Voormiddagspeeltijd 15 minuten speelplaats -Welke klassen
- Middagspeeltijd 15 minuten spelen met welk
- Namiddagspeeltijd 10 minuten materiaal?
-Hoe lang
Week 1
spelen de
leerlingen met
het materiaal?
- Voormiddagspeeltijd 15 minuten speelplaats -Gaan de

- Middagspeeltijd 15 minuten en spelotheek kinderen
- Namiddagspeeltijd 10 minuten respectvol om
met het
materiaal?
Week 1
-Hoe wordt het
materiaal
teruggebracht
naar de
spelotheek?
-Hoe wordt de
spelotheek
opgeruimd?
6 maart 2017
Voormiddagspeeltij (regenweer)
d - Welke klassen spelen met welk materiaal?
Vooral de leerlingen van de lagere klassen

kwamen materiaal ontlenen in de spelotheek. Dit
waren vooral ballen, stokpaardjes (min. 4) , okay-
ballen, springtouwen (min. 7), grote bal,
basketballen (min. 3), hoepels (min. 3), paletjes en
balletjes (3).
8
De leerlingen van het vijfde leerjaar speelden met
de paletjes. Bij de leerlingen van het derde leerjaar
zagen we vooral interesse voor de springtouwen
(ook bij de leerlingen van het tweede en vijfde
leerjaar), stokpaarden, okay-ballen, hoepels (ook
vierde leerjaar) en de basketballen.
- Hoe lang spelen de leerlingen met het materiaal?
De leerlingen spelen bijna de hele speeltijd met

het materiaal. Alleen de stokpaarden worden
sneller geruild voor iets anders.
- Gaan de kinderen respectvol om met het

materiaal?
De leerlingen speelden op een normale, correcte

manier met het materiaal. Alleen een meisje
gebruikte haar paletje als frisbee.
- Hoe wordt het materiaal teruggebracht naar de

spelotheek?
Vooral de springtouwen en ballen vormen

problemen. De leerlingen knopen de springtouwen
niet op een correcte manier, maar gooien deze
gewoon op de grond bij de spelotheek. De ballen
worden vaak naar binnen gegooid. Andere
materialen worden vaak snel neergelegd bij de
spelotheek. De verantwoordelijke leerlingen waren
niet klaar met opruimen bij het tweede belsignaal.
Middagspeeltijd (regenweer)
- Welke klassen spelen met welk materiaal?
Alleen tijdens het laatste kwartier van de

middagspeeltijd mogen de leerlingen materiaal
ontlenen in de spelotheek. Voordat ze materiaal
mogen ontlenen, mogen ze wel met ballen spelen.
Enkele leerlingen maakten hiervan gebruik. Vooral
de springtouwen waren populair tijdens deze
speeltijd, dit bij zowel leerlingen van het tweede,
het derde, het vierde en het vijfde leerjaar. Een
leerling van het tweede leerjaar kwam het
bowlingspel lenen. Hij speelde samen met enkele
medeleerlingen. Ook kwamen enkele leerlingen
van het tweede leerjaar een frisbee lenen. Ze
gooiden hiermee naar elkaar over het grasveld. De
leerlingen van het vijfde en het derde leerjaar
speelden vooral samen met het materiaal
9
(springtouw). De leerlingen van het derde leerjaar
probeerden samen te springen met een dubbel
touw.
Enkele leerlingen van het vijfde leerjaar speelden
samen met raketten en een balletje.
De leerlingen van het vijfde leerjaar waren aan het
voetballen. Enkele leerlingen van het derde
leerjaar speelden muurtje-trap met een bal.
Over het algemeen spelen de leerlingen tot het

einde van de speeltijd met het materiaal dat ze
ontleend hebben in de spelotheek. Slechts enkele
leerlingen kwamen hun materiaal ruilen voor iets
anders of gewoon terugbrengen.

materiaal?
De leerlingen van het derde leerjaar speelden met

het bowlingspel, maar sommigen onder hen
gooiden met de kegels. Een jongen van het vierde
leerjaar gooide met opzet een mousse bal op het
grasveld. (Normaal gezien mogen de leerlingen
niet met mousse ballen spelen wanneer het
regent.)

spelotheek?
Vooral de springtouwen vormen een probleem bij

het opruimen. De leerlingen van het eerste en
tweede leerjaar probeerden de springtouwen wel
te knopen, maar dit lukte niet. Enkele leerlingen
van het vijfde leerjaar knoopten hun springtouw
correct, maar andere gooiden hun touw gewoon op
de grond bij de spelotheek.
Namiddagspeeltijd (geen regen)
- Welke klassen spelen met welk materiaal?
De leerlingen van het vijfde leerjaar toonden veel

interesse voor de stelten. (6 keer uitgeleend) Ook
enkele leerlingen van het tweede en het derde
leerjaar speelden met de stelten. De halsters om
paard en ruiter te spelen, waren vooral in trek bij
de leerlingen van het eerste leerjaar. Tijdens deze
speeltijd werd er door het tweede leerjaar met de
springtouwen gespeeld. (3 leerlingen) Ook werd bij
10
de derde graad gespeeld met een grote bal (5 e
leerjaar), enkele mousse ballen, gewone ballen,
basketballen en de paletjes. De leerlingen van de
eerste graad speelden met de hoepels,
springtouwen en halsters. Een leerling van het
derde leerjaar speelde even met een skippy-bal,
maar ging deze al snel omruilen.
Een paar leerlingen uit het derde leerjaar speelden
samen met de hoepels. (naar elkaar rollen, terug
vangen,...) De jongens en een paar meisjes van
het zesde leerjaar voetbalden tijdens de speeltijd.
De meeste leerlingen spelen gedurende de hele

speeltijd met hetzelfde materiaal. Enkele
leerlingen van de eerste graad kwamen hun
springtouw wel omwisselen voor een halster.

materiaal?
Een meisje van het derde leerjaar had een hoepel

ontleend uit de spelotheek, maar sprong hier de
hele tijd op. Een jongen van het tweede leerjaar
probeerde een hoepel samen te plooien en gooide
hem nadien op het dak. De andere leerlingen
speelden op een correcte wijze met de materialen.

spelotheek?
De leerlingen deden hun best om de springtouwen

op een juiste manier te knopen. Dit duurde wel
lang bij de jongste leerlingen, waardoor ze niet op
tijd in de rij waren. Ook de halsters vormen een
probleem voor de leerlingen van de eerste graad.
Wanneer de leerlingen hun materiaal terug willen
brengen naar de spelotheek, maar ze te lang
moeten wachten, gooien ze hun materiaal gewoon
op de grond. Ook speelden enkele leerlingen nog
met de touwen/hoepels na het belsignaal. Tijdens
deze speeltijd moest er veel materiaal worden
opgeruimd.
11
7 maart 2017
Voormiddagspeeltij (droog weer)
d - Welke klassen speelden met welk materiaal?
De leerlingen van de eerste graad speelden tijdens

deze speeltijd vooral met de springtouwen (2 e
leerjaar), de paardenhalsters en de klossen. Enkele
leerlingen van het tweede leerjaar speelden met
de stelten. De mousse ballen werden uitgeleend
door zowel leerlingen van het 2e, 3e, 4e als 6e
leerjaar. Tijdens deze speeltijd waren er veel
leerlingen van het eerste, het tweede, het derde
en het vierde leerjaar die graag met de stelten
wilden spelen. Enkele leerlingen van het derde
leerjaar speelden samen met de grote bal. Ook
werden er enkele basketballen uitgeleend.
De leerlingen van het zesde leerjaar voetballen
vooral bij de klimmuur. Bij de leerlingen van het
vierde leerjaar gebeurt dit onder het afdak waar
ook de leerlingen van het derde leerjaar muurbal
spelen. De leerlingen van het derde leerjaar
speelden met twee springtouwen. Een leerling
draaide met deze touwen en de andere leerlingen
moesten hierover springen.
De meeste leerlingen speelden gedurende de hele

speeltijd met hetzelfde speelgoed. De leerlingen
van de eerste graad die bij het begin van de
speeltijd stelten gingen lenen in de spelotheek
brachten deze wel redelijk snel terug in ruil voor
iets anders.
- Gaan de leerlingen respectvol om met het

materiaal?
De leerlingen hebben op school halsters ter

beschikking zodat ze paard en ruiter kunnen
spelen. Het is dus niet de bedoeling dat ze dit met
gewone springtouwen doen. Toch waren er tijdens
deze speeltijd twee leerlingen van het tweede
leerjaar die paard en ruiter speelden met een
springtouw.

spelotheek?
12
Het merendeel van de leerlingen brengt het
materiaal na het eerste belsignaal meteen naar de
spelotheek. Drie leerlingen van het tweede
leerjaar speelden nog met hun springtouw tot het
tweede belsignaal. Na dit tweede belsignaal
kwamen ze naar de spelotheek en moesten ze hun
springtouwen nog knopen waardoor ze niet tijdig
in de rij waren. Ook de halsters vormden een
probleem tijdens het opruimen. Deze raken snel in
de knoop.
Middagspeeltijd (droog weer)
- Welke klassen speelden met welk materiaal?
Tijdens deze speeltijd hebben we voor de eerste

keer kunnen observeren dat er leerlingen van het
vierde leerjaar aan het klimmen waren op de
klimmuur. Enkele leerlingen van het vijfde leerjaar
speelden met de grote skippybal, springtouwen en
loopklossen. Bij de leerlingen van de eerste graad
waren vooral de okayballen, basketballen,
springtouwen, paardenhalsters en de frisbees in
trek tijdens deze speeltijd. Van het derde leerjaar
is maar een leerling materiaal komen ontlenen uit
de spelotheek, namelijk een frisbee. Enkele
leerlingen van het vierde leerjaar speelden met de
stelten gedurende de hele speeltijd.

speeltijd met het materiaal dat ze ontleend
hadden uit de spelotheek. Twee leerlingen van het
vijfde leerjaar hadden loopklossen geleend van de
spelotheek, maar hebben hier maar enkele
minuten mee gespeeld.

materiaal?
De leerlingen van het vijfde leerjaar speelden

paard en ruiter met de springtouwen. Dit is niet de
bedoeling aangezien er voor de leerlingen halsters
worden voorzien om dit te kunnen spelen. Ook
speelden enkele leerlingen van het vijfde leerjaar
met de grote skippybal. Hiermee gooiden ze naar
andere leerlingen.
spelotheek?
13
De leerlingen van het vierde leerjaar speelden
tijdens deze speeltijd met de stelten. Na het
belsignaal stopten ze niet meteen met spelen,
waardoor het materiaal te laat in de spelotheek
was. Ook de paardenhalsters waren moeilijk om op
te ruimen aangezien deze snel in de knoop raken.
8 maart 2017
Voormiddagspeeltij (regenweer)
d - Welke klassen speelden met welk materiaal?
Tijdens deze speeltijd speelden enkele leerlingen

op de klimmuur. De leerlingen van het eerste
leerjaar speelden tijdens deze speeltijd met de
paardenhalsters. Bij de leerlingen van het tweede
leerjaar zagen we verschillende spelmaterialen,
namelijk: de stelten, springtouwen en de
paardenhalsters. Bij het derde leerjaar werd er
vooral gespeeld met de okaybal, hiermee kopten
ze naar de muur waarna de volgende in de rij
moest proberen de bal op te vangen door weer
naar de muur te koppen. Twee leerlingen van het
vierde leerjaar speelden met de grote bal, maar
voor de rest kwam niemand van het vierde leerjaar
materiaal ontlenen bij de spelotheek. De leerlingen
van het vijfde leerjaar kwamen tijdens deze
speeltijd enkele kleine ballen vragen, maar ook
een grote bal, de netjes met balletje (6 leerlingen),
de stelten (3 leerlingen), en een springtouw
vragen bij de spelotheek. We zagen tijdens deze
speeltijd wel dat er minder materiaal werd
ontleend in vergelijking met andere speeltijden. Er
werden tijdens deze speeltijd wel spelletjes
georganiseerd door de KLJ waardoor er ook minder
leerlingen materiaal kwamen vragen in de
spelotheek.
De leerlingen speelden eigenlijk bijna allemaal de

hele speeltijd met het materiaal dat ze kwamen
lenen van de spelotheek. Sommigen brachten het
spelmateriaal terug en gingen dan meespelen met
de spelletjes van de KLJ.

materiaal?
Tijdens deze speeltijd hebben we niet gemerkt dat

leerlingen respectloos omgingen met de
14
materialen.

spelotheek?
De leerlingen van het vijfde leerjaar liepen na de

eerste bel weg van de spelotheek en speelden nog
verder met de paletjes. Wanneer de leerlingen van
het eerste leerjaar de paardenhalsters moeten
terugbrengen, gaat dit niet vlot. Ze doen er lang
over om de halsters uit te doen. Wanneer de
leerlingen de springtouwen moesten knopen,
duurde dit tot na de tweede bel en waren deze
leerlingen dus te laat in de rij.
9 maart 2017
Voormiddagspeeltij - Welke klassen speelden met welk materiaal?
d
De leerlingen van het vijfde leerjaar waren tijdens
deze speeltijd redelijk laat buiten waardoor er een
lange wachtrij bij de spelotheek stond. De
leerlingen van het eerste leerjaar speelden alleen
met de paardenhalsters tijdens deze speeltijd. De
springtouwen werden niet gebruikt door de
leerlingen van het eerste leerjaar, maar alleen
door enkele leerlingen van het tweede leerjaar. Bij
het derde leerjaar was er een grotere
verscheidenheid, ze kozen namelijk voor de
okaybal, de grote bal, 3 stokpaarden en de stelten.
Ook was er een leerling die graag wilde spelen met
een balansbord, maar het balletje ontbrak
waardoor dit niet mogelijk was. Door de leerlingen
van het vijfde leerjaar werd er gekozen voor de
paletjes met het balletje, springtouwen en grote
hoepels. De leerlingen van het vierde en zesde
leerjaar kwamen geen materiaal lenen uit de
spelotheek.
De leerlingen speelden tijdens deze speeltijd niet

allemaal even lang met de materialen. De
paardenhalsters werden teruggebracht, maar
nadien wel weer ontleend. Ook de grote hoepels
die ontleend werden door een leerling van het
vijfde leerjaar werd snel teruggebracht. ( ! Een
leerling van het vijfde leerjaar kwam bij de
spelotheek verschillende materialen vragen die bij
regenweer niet gebruikt mogen worden. Normaal
gezien zouden alle leerlingen van het vijfde
15
leerjaar dit zeker moeten weten aangezien zij de
spelotheek moeten open houden. )

materiaal?
Er werd tijdens deze speeltijd op een correcte

wijze gespeeld met de verschillende materialen.

spelotheek?
De leerlingen van het vijfde leerjaar die met de

springtouwen aan het spelen waren, brachten
deze niet snel terug naar de spelotheek. Ze
speelden nog even verder en pas bij het tweede
belsignaal brachten ze de springtouwen naar de
spelotheek.
Ook de halsters waarmee de leerlingen van het
eerste leerjaar speelden, werden pas na het
tweede belsignaal opgeruimd.
Middagspeeltijd (Tijdens deze speeltijd waren we op bezoek in een andere
school i.f.v. ons onderzoek en hebben we dus geen
observatie kunnen uitvoeren.)
Namiddagspeeltijd Droog weer
De leerlingen van het eerste leerjaar kozen tijdens

deze speeltijd voor de paardenhalsters, een hoepel
en verschillende springtouwen. Van de leerlingen
van het tweede leerjaar is tijdens deze speeltijd
niemand materiaal komen uitlenen. Enkele
leerlingen van het derde leerjaar speelden samen
met een frisbee. Ook was er een leerling die met
een hoepel aan het rollen was. De leerlingen van
het vierde leerjaar speelden tijdens deze speeltijd
met de maxibal. Hiermee speelden ze dan
muurbal. Ook werd deze bal gebruikt als zitbal.
Verder ontleenden de leerlingen van het vierde
leerjaar nog een basketbal. De leerlingen van het
vijfde leerjaar speelden tijdens deze speeltijd
alleen met de stelten.
Over het algemeen werden de materialen

gedurende de hele speeltijd gebruikt door de
leerlingen. Een leerling bracht haar spelmateriaal
sneller terug naar de spelotheek om met andere
16
leerlingen tikkertje te gaan spelen.

materiaal?
De leerlingen van het vierde leerjaar gebruikten de

maxibal niet alleen om muurbal te spelen, maar
ook om op elkaars hoofd te gooien. Dit is natuurlijk
niet waarvoor deze grote ballen dienen gebruikt te
worden. Een jongen van het eerste leerjaar die
met een hoepel aan het spelen was, gooide deze
met opzet op het afdak.

spelotheek?
De leerlingen met de springtouwen speelden tot

het tweede belsignaal. Pas nadien kwamen ze naar
de spelotheek om hun springtouwen te knopen.
Een jongen van het eerste leerjaar had moeite met
het knopen van zijn springtouw waardoor hij ook
niet voor het tweede belsignaal in de rij stond.
10 maart 2017
Voormiddagspeeltij Liselotte was ziek. Lore begeleidde het tweede leerjaar
d tijdens de voormiddag naar de bib. Hierdoor kon ze geen
observatie uitvoeren.
Middagspeeltijd Mooi weer
De leerlingen van het eerste leerjaar maakten

gebruik van de paardenhalsters. Daarnaast
speelden ze ook met de skippybal. De leerlingen
van het tweede leerjaar speelden met stelten
(2lln), met paardenhalsters (1 lln), met de
skippybal, met springtouwen en met de bowlingset
(2lln). De leerlingen van het derde leerjaar
maakten gebruik van de basketbal en de
stokpaarden (3lln). Daarnaast speelde er ook een
leerling met stelten. Ook door het vijfde leerjaar
werd er veel gebruik gemaakt van de stelten (7
lln). Daarnaast speelden 5 leerlingen met de
paletjes. Verder waren er drie leerlingen die
springtouwen ontleenden.
De kinderen van het zesde leerjaar voetbalden
met een mousse bal ter hoogte van de klimmuur.
De meeste materialen werden gedurende de hele
17
speeltijd gebruikt.

materiaal?
Tijdens de observatie stelde ik geen fout gebruik

van spelmaterialen vast.

spelotheek?
Na het belsignaal bleven kinderen verder

basketballen. Het opplooien van de halsters was
moeilijk. Tijdens deze speeltijd werd er veel
materiaal ontleend. Hierdoor waren de kinderen
die de spelotheek beheren niet tijdig klaar met het
terugplaatsen van het materiaal .
Kinderen tweede leerjaar zochten vriendjes om
mee te spelen met hun spel. ( idee schilderen
zon plek waarop je kan gaan staan als je
vriendjes zoekt)
Namiddagspeeltijd - Welke klassen speelden met welk materiaal?
De leerlingen van het tweede leerjaar kwamen

tijdens deze speeltijd geen materiaal vragen bij de
spelotheek. Door de leerlingen van het derde
leerjaar werd gespeeld met de stokpaarden (3), de
mousse bal en de klimmuur. Drie leerlingen van
het eerste leerjaar speelden met de stokpaarden.
Ook de leerlingen van het vierde leerjaar kwamen
geen materiaal halen uit de spelotheek. De
leerlingen van het vijfde leerjaar speelden met de
skippybal, de paletjes en de stelten. De leerlingen
van het zesde leerjaar speelden voornamelijk
voetbal, maar kwamen ook een mousse bal
vragen. Er speelden ook enkele leerlingen op de
klimmuur.

speeltijd met het materiaal. Alleen de
springtouwen werden sneller teruggebracht.

materiaal?
De leerlingen van het vijfde leerjaar hadden ruzie

over de paletjes. Een meisje had drie paletjes
18
gevraagd bij de spelotheek, 1 voor zichzelf en 2
voor haar vriendinnen. Na dit meisje stonden nog
enkele andere meisjes in de rij die ook graag met
de paletjes wilden spelen. Aangezien alle paletjes
reeds uitgeleend waren, waren er voor hen geen
paletjes meer. Zij vonden het oneerlijk dat het
meisje materiaal uitleende voor haar vriendinnen
die niet in de rij stonden.
Ook in de spelotheek ontstond ruzie tijdens deze
speeltijd. Een van de jongens in de spelotheek
sloeg namelijk met de mikadostokken op een
meisje dat ook instond voor het beheer van de
spelotheek.

spelotheek?
De leerlingen van het vijfde leerjaar speelden nog

voort met de skippybal na het belsignaal. Het
opruimen van de paardenhalsters verliep moeilijk.
Ook werd er een bal gewoon in de spelotheek
getrapt i.p.v. deze rustig op de grond te leggen
voor de spelotheek.
13 maart 2017
Voormiddagspeeltij - Welke klassen speelden met welk materiaal?
d
De leerlingen van het eerste leerjaar speelden
tijdens deze speeltijd met de loopklossen,
springtouwen, paardenhalsters, en de stelten. Het
tweede leerjaar koos voor de stelten, de
paardenhalsters, de springtouwen, de mousse bal
en de frisbee. De leerlingen van het derde leerjaar
vroegen een mousse bal, springtouwen, een
skippybal en een paar stelten. Tijdens deze
speeltijd kwamen de leerlingen van het vierde
leerjaar geen materiaal ontlenen bij de spelotheek.
De leerlingen van het vijfde leerjaar speelden met
de paletjes (5 leerlingen), de stelten, een
skippybal, een basketbal waarmee ze in de ring
probeerden te gooien en enkele springtouwen. Ook
enkele leerlingen van deze klas speelden voetbal
onder het grote afdak. De leerlingen van het zesde
leerjaar kwamen tijdens deze speeltijd alleen een
mousse bal halen om mee te voetballen.
De leerlingen speelden over het algemeen de hele

lang speeltijd met het materiaal. Wel werden de
19
skippybal en de springtouwen sneller
teruggebracht door de leerlingen van het derde
leerjaar. Ook de jongen van het derde leerjaar die
met de mousse bal aan het spelen was, bracht
deze na 2 minuten terug naar de spelotheek.
Wanneer we aan de leerlingen van de spelotheek
vroegen of ze een verschil merken tussen het
speelgedrag bij de leerlingen bij goed en slecht
weer, vertelden ze dat het in de spelotheek veel
drukker is wanneer het goed weer is. Indien het
slecht weer is, wordt er minder materiaal
uitgeleend.

materiaal?
De leerlingen die onder het afdak aan het

voetballen waren (5e lj.) probeerden de bal met
opzet tegen elkaar te trappen.

spelotheek?
En leerling van het vijfde leerjaar die met de

paletjes aan het spelen was, bracht deze terug
naar de spelotheek. Ze gooide het paletje op de
grond.
Wanneer de bel ging, speelden de leerlingen nog
voort met de skippybal tot het tweede belsignaal.
Nadien trapten ze de skippybal binnen in de
spelotheek. Ook een jongen van het tweede
leerjaar speelde nog voort met zijn stelten. De
meisjes bleven spelen met hun springtouw. De
basketbal waarmee de leerlingen van het vijfde
leerjaar gespeeld hadden, bleef op het grasveld
liggen.
Middagspeeltijd - Welke klassen speelden met welk materiaal?
De leerlingen van het eerste leerjaar speelden

tijdens deze speeltijd met een bal met gaten en
met een stokpaardje. De leerlingen van het
tweede leerjaar kozen voor de circusbordjes en
een basketbal. Door de leerlingen van het derde
leerjaar werd gekozen voor de skippybal,
verschillende stokpaarden, twee mousse ballen en
een hoepel. De leerlingen van het vierde leerjaar
kwamen een skippybal en krijt vragen bij de
spelotheek. Door de leerlingen van het vijfde
leerjaar werden 4 paar stelten, twee springtouwen,
20
een voetbal en vijf paletjes gevraagd bij de
spelotheek. De leerlingen van het zesde leerjaar
kwamen tijdens deze speeltijd niets vragen bij de
spelotheek. Tijdens deze speeltijd mochten de
leerlingen voor de eerste keer op het gras spelen.
Hierdoor waren de leerlingen van het eerste
leerjaar veel aan het spelen op de kubussen op het
gras.
De leerlingen speelden bijna allemaal gedurende

de hele speeltijd met het materiaal. Alleen de
springtouwen bij de leerlingen van het vijfde
leerjaar werden sneller teruggebracht naar de
spelotheek.

materiaal?
En jongen die verantwoordelijk was voor de

spelotheek gooide regelmatig met het materiaal
naar de leerlingen in de rij i.p.v. dit rustig aan te
geven. Ook in de spelotheek werd gespeeld met
een skippybal.

spelotheek?
De leerlingen speelden over het algemeen bijna

allemaal nog voort na het eerste belsignaal. De
circusbordjes, de kubussen op het gras, de stelten,
de halsters, de springtouwen en de skippybal
werden nog volop gebruikt tot het tweede
belsignaal. Het opruimen van de spelotheek
duurde tijdens deze speeltijd langer. Er was veel
materiaal om op te ruimen.
Conclusie bij observaties
Welke klassen spelen met welk materiaal? (zie tabel)

Hoe lang spelen de leerlingen met het materiaal?
De meeste leerlingen spelen gedurende de hele speeltijd met het materiaal dat
ze hebben ontleend. Vooral jongere leerlingen ruilen materialen in of brengen
21
materialen terug. Ook materialen zoals springtouwen, de loopklossen en de
paardenhalsters worden sneller teruggebracht.
Gaan de kinderen respectvol om met het materiaal?
Veel leerlingen spelen op een correcte manier met het materiaal. Toch stelden
we vast dat er niet altijd respectvol wordt omgegaan met het materiaal. Zo
gebruiken de leerlingen materialen inderdaad soms voor dingen waarvoor ze niet
geschikt zijn, zoals de directrice reeds aangaf. Zo wordt er paard en ruiter
gespeeld met springtouwen terwijl hier speciale halsters beschikbaar voor zijn.
Daarnaast werden de paletjes ook gebruikt als frisbee. Verder merkten we dat er
soms opzettelijk materiaal op het dak werd gegooid. Vervolgens stelden we vast
dat de spelmaterialen ook werden gebruikt zonder respect naar elkaar toe. Zo
werden er (grote) ballen tegen elkaar gegooid, sloeg men met mikadostokken op
elkaar. Ook zijn de kinderen soms ongeduldig naar de verantwoordelijke
leerlingen in de spelotheek toe. Wanneer de kinderen moeten wachten bij de
spelotheek, wordt er geroepen op deze leerlingen aangezien het niet snel
genoeg gaat. Tot slot stelden we vast dat ook de beheerders van de spelotheek
niet altijd zorg dragen voor het materiaal. Zo werd het spelmateriaal soms naar
buiten gegooid, in plaats van het rustig aan de wachtende leerlingen te geven.
Ook werd er in de spelotheek zelf gespeeld met een skippybal.
Hoe wordt het materiaal teruggebracht naar de spelotheek?
Tijdens onze observaties stelden we vast dat de ballen vaak naar binnen werden
gegooid of getrapt. Daarnaast vormen vooral de springtouwen en de
paardenhalsters een probleem. Veel leerlingen, waaronder vooral jongere
kinderen, hebben het moeilijk deze juist te knopen. Andere, vooral oudere
leerlingen, willen hiermee geen tijd verliezen. De springtouwen worden dan ook
vaak fout of niet geknoopt neergegooid voor de spelotheek. Ook het uitdoen van
de halsters neemt erg veel tijd in beslag. Wanneer leerlingen lang moeten
wachten om hun materiaal terug te brengen, gooien ze het vaak op de grond
voor de spelotheek, waarna ze verder gaan spelen. Hierdoor kunnen de
beheerders van de spelotheek de kinderen niet aanspreken indien er iets niet
netjes werd teruggebracht. Verder stelden we vast dat sommige kinderen nog
verder spelen na het eerste belsignaal. Zij brengen hun spelmaterialen pas net
voor of zelfs na het tweede belsignaal terug naar de spelotheek. Dit maakt dat
de kinderen in de spelotheek onvoldoende tijd hebben om deze netjes op te
ruimen en zelf tijdig in hun rij te staan.
Hoe wordt de spelotheek opgeruimd?
Tijdens de observaties merkten we dat de netheid van de spelotheek erg

afhankelijk is van de verantwoordelijke leerlingen. Veel jongens en meisjes
nemen deze taak ernstig. Enkele leerlingen, waaronder vooral jongens, hechten
minder belang aan hun taak. Ze gooien het materiaal in de spelotheek en laten
deze niet netjes achter. Zij werden hierover aangesproken door juf Kaatje, een
leerkracht van de werkgroep speelplaats.
22
D6) Focusgesprekken
Klasgesprek rond organisatie op de speelplaats
Dag jongens en meisjes,
Wij zijn juf Liselotte en juf Lore. Tot juni lopen wij stage in jullie school. Deze maand
zullen jullie ons vooral zien op de speelplaats. Daarnaast zullen we jullie ook, net zoals
nu, enkele vragen komen stellen in de klas. Uit gesprekken met juf Griet en juf Kaatje,
de leerkrachten van de werkgroep speelplaats, juf Lut en de leerlingen van het vijfde
leerjaar blijkt dat de spelotheek vaak niet netjes wordt achtergelaten na de speeltijd. De
aankoop van nieuwe materialen kost de school elk jaar veel geld. Wanneer er materialen
worden aangekocht, is het belangrijk dat jullie er ook juist mee omgaan. Om dit
probleem aan te pakken, hebben deze leerkrachten ons gevraagd te onderzoeken hoe
we ervoor kunnen zorgen dat jullie meer zorg dragen voor het materiaal. Daarom
zouden we jullie graag enkele vragen stellen. Wanneer je wil reageren, steek je je vinger
op. Dan krijg je de spreekstaf. Enkel de leerling met de spreekstaf mag praten.
- Wij hebben twee voorstellen om jullie speeltijd opnieuw vorm te geven. Een
eerste voorstel is het werken met speelkoffers. We zouden het spelmateriaal
verdelen over vijf speelkoffers en de spelotheek. Vooral het grote materiaal zou
in de spelotheek blijven. Elke klas zou een week lang kunnen spelen met de
materialen uit zijn speelkoffer of uit de spelotheek. Na een week zouden deze
koffers doorgegeven worden, zodat jullie met alle materialen kunnen spelen.
- Wat lijkt jullie leuk aan het spelen met speelkoffers?

- Wat lijkt jullie minder leuk aan het spelen met speelkoffers?
- Een tweede voorstel is het werken met de spelotheek. We zouden er dan voor
kiezen om de spelotheek niet steeds voor iedereen te openen. Zo zouden
bijvoorbeeld de kinderen van het eerste tot en met het derde leerjaar tijdens de
voormiddagspeeltijd materiaal kunnen uitlenen. De leerlingen van het vierde tot
het zesde leerjaar zouden in de namiddag speelgoed mogen uitlenen. Tijdens de
middagspeeltijd zou de spelotheek voor iedereen geopend zijn.
- Wat lijkt jullie leuk aan het voorstel van de spelotheek?

- Wat lijkt jullie minder leuk aan het voorstel van de spelotheek?
- We hebben nu de verschillende voorstellen besproken. We zijn benieuwd welke

werkwijze jullie verkiezen.
- Wie kiest voor speelkoffers en de spelotheek voor het grote spelmateriaal?
- Wie kiest voor de spelotheek?
Juf Lut vroeg ons ook naar nieuwe spelideen voor de speelplaats. We hebben
verschillende ideen gevonden. We vroegen ons af waar jullie deze zouden plaatsen.
- Waar zouden jullie een twisterspel schilderen?

- Waar zouden jullie een spiegelspel (uitleg) schilderen?
- Waar zouden jullie een rustige hoek inrichten?
We stellen deze vragen natuurlijk ook aan de andere klassen. Deze maand zullen we het
voorstel dat door de meeste klassen gekozen wordt verder uitwerken. We hebben niet
voldoende tijd om ook de extra spelideen in te richten op de speelplaats. We zullen
jullie tips doorgeven aan juf Lut.
Verder zouden we vrijdagnamiddag graag een ragespeeltijd organiseren. Tijdens deze

speeltijd kunnen jullie nieuwe rages of spelletjes aan elkaar voorstellen. Deze moeten
wel aan een aantal voorwaarden voldoen. Iedereen moet kunnen deelnemen en de
activiteit mag geen geld kosten. Pokmonkaarten bijvoorbeeld kunnen dus niet. Een rage
zoals de bottleflip, kan wel.
23
- Hebben jullie zelf leuke voorstellen?
- Wanneer jullie nog ideen hebben, kunnen jullie deze op een briefje schrijven
en achterlaten in deze ideenbus. (periode + plaats)
Aan de hand van jullie voorstellen zullen we een kalender opstellen. Op die manier
proberen we al jullie ideen aan bod te laten komen.
(vraag voor 5de en 6de leerjaar)

Ten slotte zouden we graag een opruimlied invoeren. Dit lied geeft aan wanneer de
speeltijd bijna om is en je dus moet starten met opruimen. Zijn er leerlingen die het zien
zitten om zelf een lied te schrijven op een bestaande melodie?
Bedankt voor jullie tijd en jullie tips!
Klas Speelkoffers Spelotheek

4B 14 leerlingen 2 leerlingen
2 23 leerlingen 3 leerlingen
4A 14 leerlingen 3 leerlingen
3A 4 leerlingen 9 leerlingen (4 ziek)
3B 12 leerlingen 6 leerlingen
1 14 leerlingen 6 leerlingen (3 ziek)
6 21 leerlingen 1 leerling (1 ziek)
5 4 leerlingen 20 leerlingen
Tota 106 leerlingen 50 leerlingen
al * 8 leerlingen waren afwezig tijdens de bevraging in de verschillende
klassen.
Focusgesprek tweede leerjaar
Wanneer er wordt gewerkt met de spelotheek, speel je altijd met hetzelfde

materiaal. Wanneer er speelkoffers zijn, speel je ook met andere dingen.
Als elke klas een speelkoffer heeft, moet je niet altijd naar de spelotheek om
materiaal te ontlenen. Je kan het materiaal zelf uit de bak halen.
Er zal minder ruzie gemaakt worden over het materiaal. Er zullen minder
materialen worden afgenomen.
Wanneer je een speelkoffer hebt, moet je niet zo lang aanschuiven aan de

spelotheek.
Het wisselend aanbod aan materiaal lijkt me wel leuk.
24
Je kan niet altijd spelen met het materiaal dat je leuk vindt.
Soms zullen er materialen in de bak zitten die je niet leuk vindt, dan moet je
zonder materiaal spelen.
Wanneer jouw klas naar de spelotheek mag, kan je kiezen uit al het
materiaal. Zo kan je spelen met iets dat je leuk vindt.
Andere klassen kunnen dan niet altijd met het materiaal spelen.
Veel kinderen spelen altijd voetbal op de speelplaats. Zij zullen het niet leuk
vinden wanneer ze niet altijd met de bal kunnen spelen. (oplossing:
eventueel een ballenmand buiten, zodat iedereen steeds met een bal kan
spelen dan wel leuk voorstel)
- We hebben nu de verschillende voorstellen besproken. We zijn

benieuwd welke werkwijze jullie verkiezen.
23 leerlingen kiezen voor de speelkoffers.

3 leerlingen kiezen voor de spelotheek.

bij de klimmuur
in de rustige hoek
bij de fietsenrekken
onder het grote afdak

bij de fietsenrekken
bij het rustig hoekje
onder het kleine afdak

Waar het rustige hoekje nu is
- Hebben jullie zelf leuke voorstellen voor de ragenamiddagen?

Bottleflip
Verstoppertje
speelplaats versieren met krijt
kermis rond talenten aan elkaar voorstellen
muzikantje
gymnastiek
krijttekeningen maken (vierkant afbakenen met duct tape, dan vlakken
kleuren + tape weg)
Focusgesprek 4A
25
Ik vind dat wel leuk, want sommige kinderen spelen voetbal en dan nemen wij
altijd de bal, maar andere kinderen willen ook de bal dus dan kunnen we eens
afwisselen.
Als je in de spelotheek iets vraagt en dat is er niet, dan kan je als je een koffer
hebt de hele week met dat speelgoed spelen, dus het is wel leuk dat je dan de
kans krijgt om te spelen met iets waar je anders niet mee kan spelen.
Als er iets inzit waarmee je nog nooit gespeeld hebt, dan kan je ook eens met
iets anders spelen.
Minder ruzies, want je hebt elke week iets anders.
Je kan elke week een andere activiteit doen.
Het is niet slim, want als iemand iets wil en het is er niet, dan kan er ruzie
van komen.
Als twee leerlingen allebei met hetzelfde willen spelen dan komt er misschien
ruzie.

Wij hebben vaak ruzie met het derde leerjaar over de goal. Dus daarom zou
er minder ruzie zijn als het derde en het vierde leerjaar niet meer samen
met het materiaal zouden spelen.
Er is meer materiaal om mee te spelen omdat je dan maar met 3 klassen

met het materiaal moet spelen i.p.v. met 6 klassen. (4 in plaats van 8)
Als het vierde, vijfde en zesde leerjaar aan het spelen zijn met het materiaal
en het derde leerjaar wil ook mee spelen, komt er misschien ruzie omdat we
vinden dat dat niet mag.

14 leerlingen kiezen voor de speelkoffers

3 leerlingen kiezen voor de spelotheek

Onder het grote afdak (4 leerlingen)
In het rustige hoekje
Voor de klimmuur in het midden
Net voor de klimmuur

Onder het grote afdak (als het regent kunnen we nog iets spelen dan)
Bij het twisterspel

Bij juf Lut (10 leerlingen)
26
Handbal
Bottle flip
Focusgesprek klas 4B
Dat je elke week de tijd hebt om iets anders uit te proberen. (Dit was wat
n leerling uit de klas zei, maar iedereen was het hiermee eens.)
Als iemand een bal wil, maar die zit niet in de speelkoffer van jouw klas, dan
kan je niet met een bal spelen. Dus het is dan wel belangrijk dat er in elke
speelkoffer een bal zit zodat hier geen ruzie rond ontstaat.
In de spelotheek zijn sommige materialen maar in een beperkt aantal

aanwezig, waardoor deze snel uitgeleend zijn. Hierdoor krijgen sommige
leerlingen nooit (of niet vaak) de kans om met deze materialen te spelen.
Met het nieuwe systeem van de spelotheek zou iedereen de kans krijgen om
eens te spelen met iets waar je anders niet mee zou kunnen spelen.
Er zijn 2 klassen die steeds met de ballen spelen (6de en 4A). Deze klassen
gaan het misschien niet leuk vinden dat ze dan opeens niet meer kunnen
voetballen. Het zou misschien wel een oplossing kunnen zijn als er buiten
een ballenbak wordt gezet zodat iedereen met een bal kan spelen indien
hij/zij dat graag wil.



In de rustige hoek
Onder het afdak (5 leerlingen kiezen voor deze plaats) wel afspreken dat er
niet meer gevoetbald mag worden onder het afdak
Aan de klimmuur
De leerlingen kiezen hiervoor dezelfde opties als bij het twisterspel.
In de rustige hoek
Onder het afdak (5 leerlingen kiezen voor deze plaats) wel afspreken dat er
niet meer gevoetbald mag worden onder het afdak
27
Aan de klimmuur
- Aan de schoolpoort (met een lijn)
- katteke wuif (goede regels zijn belangrijk)

- schipper mag ik over varen
- politie en boef
- verstoppertje
- zombiebal
- knikkeren
Focusgesprek 3A

Niet wachten aan de spelotheek, makkelijker om materiaal te nemen en op
te ruimen.
Iedere week iets anders spelen.
Vroeger hebben ze ook al gewerkt met speelkoffers. Dit systeem werd
afgevoerd aangezien er veel materialen stuk gingen.
Soms kan je niet met het materiaal uit de spelotheek spelen omdat het
materiaal al is uitgeleend. Wanneer er met speelkoffers wordt gewerkt, heb
je meer kans dat het materiaal waarmee je wil spelen beschikbaar is.
Nu is er vaak geduw om als eerste bij de spelotheek te zijn.
Je moet vaak lang wachten aan de spelotheek.
Vroeger al geprobeerd, niet gelukt.
Er is maar een beperkt aanbod aan materiaal in de speelkoffers. Misschien
zijn er niet voldoende materialen voor iedereen (bv. maar 4 springtouwen
terwijl er meerdere kinderen deze willen gebruiken). Dit kan tot ruzie leiden.

Nu lenen alle kinderen tegelijkertijd materiaal uit in de spelotheek. Hierdoor
is er niet altijd voldoende materiaal. Wanneer er minder klassen gelijktijdig
materiaal ontlenen, is er meer materiaal beschikbaar voor de kinderen die
materiaal willen uitlenen. Hierdoor zal er minder ruzie zijn.
/

Speelkoffers: 4
Spelotheek: 9 (4 zieken)
- Extra voorstel leerlinge:

met kaartjes werken, elke leerling krijgt aantal kaartjes met daarop de
namen/afbeeldingen van elk spelmateriaal, wanneer je kaartjes van een stuk
speelgoed zijn opgebruikt, moet je met iets anders spelen

Onder het afdak, bij het rustig hoekje, bij de klimmuur
28
- Andere spelideen
eventueel voetbalveldje schilderen, goaltjes schilderen tegen muur,
spiegelwand voor dansjes (waar rustige hoek nu is), ballenbeer op
speelplaats zetten (zoals in kleuterschool), constructie met buizen:
doorkruipen en afglijden, iets om te slingeren
- Waar zouden jullie een spiegelspel schilderen?

Bij Twisterspel, bij raam bloemen naast spelotheek, onder kleine afdakje
(spelletjeshoek maken afbakenen met lijnen)

Voor juf Lut (met palletten knusse hoek maken)
Idee: kinderen boek laten meenemen om daar te lezen
ebben jullie zelf leuke voorstellen?

Dingen ontwerpen: liedje/toneeltje/verhaaltjes/versjes aan elkaar vertellen
( free podium)
Schipper mag ik overvaren
Zoektocht: schattentocht
Focusgesprek 3B

Je leert op deze manier met alles spelen.
Er is meer materiaal beschikbaar voor je klas.
Je kan nieuwe dingen proberen.
Nu is het vaak zo dat het materiaal waarmee je graag speelt al is uitgeleend
door andere leerlingen.
Wij zijn altijd als laatste beneden omdat we van boven moeten komen.
Daardoor hebben we minder keuze in de spelotheek.
Je kan niet altijd met al het materiaal spelen.
Je kan niet altijd spelen met het materiaal waarmee je graag wil spelen.
15 leerlingen stellen voor om in elke koffer een bal te doen.

Je kan altijd met iets leuk spelen.
Je moet minder lang wachten bij de spelotheek.
Je kan alles eens gebruiken.
Nu steken de groteren vaak voor in de rij, dan zal dat niet meer zijn.
Je kan niet altijd met materiaal uit de spelotheek spelen.
- We zijn benieuwd welke werkwijze jullie verkiezen.


In een hoekje onder het grote afdak, in de rustige hoek, bij de klimmuur, bij
de vuilbak onder het afdak
29
Onder het afdak (niet rustig wanneer het regent), op dezelfde plaats als
waar het nu is, bij juf Lut (veel leerlingen zijn hiermee akkoord)
- Voorstellen ragenamiddag:
1-2-3-piano, wolfje wolfje hoe laat is het, schipper mag ik overvaren,
tikkertje, verstoppertje, kaartspelletjes, katteke wuif
Focusgesprek eerste leerjaar

Er ontstaat geen rommel in de spelotheek.
Je kan altijd met iets anders spelen. (De helft van de leerlingen vindt dit
ook.)
We willen graag nog kunnen kiezen met wat we spelen.

De meeste leerlingen van de klas willen met ballen spelen, dus dan krijgen
ze hiertoe ook de kans.
Je kan met al het materiaal spelen.
Je kan niet altijd spelen met het materiaal uit de spelotheek.
- We zijn benieuwd welke werkwijze jullie verkiezen.

14 leerlingen kiezen voor de speelkoffers.
6 leerlingen kiezen voor de spelotheek. (Er zijn 3 leerlingen ziek.)

Onder het afdak, in de rustige hoek, op de tegeltjes
- Waar zouden jullie het spiegelspel schilderen?

Naast het twisterspel, in een speelhoekje, dicht bij het rustige hoekje, naast
de spelotheek

Bij de deur naar de eetzaal, bij de toiletten, onder het afdak, bij juf Lut
- Voorstellen ragenamiddag:
Bottleflip, tikkertje, verstoppertje, schipper mag ik overvaren, wolfje hoe laat
is het, 1-2-3-piano, paardje
Focusgesprek 6de leerjaar

Wanneer er gewerkt wordt met speelkoffers, is er minder ruzie over het
materiaal.
30
Er is een wisselend aanbod aan materiaal.
Wanneer elke klas een speelkoffer heeft, moet je niet meer aanschuiven bij
de spelotheek.
Elke klas heeft een aantal materialen. Nu zijn de leuke dingen in de
spelotheek soms op.
De kinderen moeten zich dan niet haasten om aan de spelotheek te zijn. De
6de klas is boven. De kinderen van de klassen op het gelijkvloers zijn vaak
sneller bij de spelotheek.
Je kan niet altijd met een bal spelen. ( eventueel bal in elke speelkoffer)
Het materiaal is dan verdeeld. Misschien is er niet altijd voldoende materiaal
voor alle leerlingen.

Wanneer er een ballenbak buitenstaat waardoor je altijd met een bal kan
spelen, is het een goed idee.
Er is minder materiaal op de speelplaats, waardoor er minder drukte is.
Wat speel je tijdens de speeltijd waarin je geen materiaal mag ontlenen?

Speelkoffers: 21 leerlingen
Spelotheek: 1 leerling
Ziek: 1 leerling

Onder het afdak
In het rustig hoekje

Rustig hoekje
Enkele leerlingen bij het Twisterspel, enkele leerlingen ergens anders

Onder het kleine afdak, hoekje naast de spelotheek, hoekje naast de
turnzaal

Tikspelletjes
Knikkeren
Reuzenschaakbord
Willen graag ballenbeer van kleuterspeelplaats terug
- Zijn er leerlingen die het zien zitten om zelf een lied te schrijven op een
bestaande melodie?
Hanne
31
Focusgesprek 5de leerjaar

Nu moet je vaak lopen om tijdig bij de spelotheek te zijn. Anders is het leuke
materiaal al uitgeleend. De klassen boven zijn hier vaak benadeeld.
Er wordt vaak ruzie gemaakt om materiaal, bijvoorbeeld over de paletjes.
In de rij voor de spelotheek wordt er vaak voorgestoken. Dit is niet nodig
wanneer er gewerkt wordt met speelkoffers.
Het opruimen van de springtouwen gaat nu niet vlot, aangezien veel
kinderen deze niet netjes opplooien.
Belangrijk dat er in elke bak een bal zit.
Juf: voetballers moeten ook met ander materiaal leren spelen
veel leerlingen akkoord
Eventueel materialen eerlijk verdelen over bakken Wat dan met samen
spelen, ruzies om materialen?
Misschien zit er materiaal in je koffer dat je niet leuk vindt.
De speelkoffers worden misschien niet netjes achtergelaten.
Wanneer er gewerkt wordt met speelkoffers, is er weinig materiaal per klas.
De leerlingen van het vijfde leerjaar kijken vanaf het eerste leerjaar uit naar
het taakje in de spelotheek. Wanneer er gewerkt wordt met speelkoffers,
zullen de leerlingen in de spelotheek minder werk hebben.

Het materiaal wordt verdeeld over minder leerlingen. Er is dus meer
materiaal beschikbaar per klas.
Eventueel tijdens speeltijd waarin je niet naar de spelotheek mag ballen
buiten juf: niet eerlijk voor niet- voetballers
Het probleem blijft grotendeels behouden.
Niet iedereen kan altijd met een bal spelen.

Speelkoffers: 4 leerlingen
Spelotheek: 20 leerlingen
Huidige systeem behouden: 24 leerlingen

(nog te vragen)

(nog te vragen)

(nog te vragen)

(zie ideenbus)
- Zijn er leerlingen die het zien zitten om zelf een lied te schrijven op een
bestaande melodie?
(zie ideenbus)
32
Extra: Stelten niet even hoog en los stelten van zelfde hoogte aanduiden
met sticker/schilderen zodat dit visueel duidelijk is
16 maart 2017
Werking voorgesteld aan juf Kaatje, leerkracht werkgroep speelplaats
Gaat akkoord met ons voorstel. Geeft aan dat het belangrijk is duidelijke regels te
formuleren naar de kinderen toe.
Opruimlied: refrein geschreven door Hanne 6de leerjaar
10 000 speelgoedjes, maken de kinderen blij.
De speeltijd is bijna voorbij.
Ruim alles op.
10 000 speelgoedjes, breng ze naar de spelio.
Aangepaste versie
10 000 speelgoedjes, de speeltijd is bijna voorbij.
10 000 speelgoedjes, ruim nu alles op.
10 000 speelgoedjes, opruimen is top!
33
10 000 speelgoedjes
Het lied start, want het is nu tijd

ja we ruimen nu op.
We ruimen nu allen samen op.
Kijk goed en speel niets kwijt,
dan is dat top!
Doe maar mee, wat een superidee!

10 000 speelgoedjes, de speeltijd is voorbij.
10 000 speelgoedjes, ruim nu maar alles op.
Het lied speelt, want het is nu tijd

ja we ruimen nu op.
Kijk goed en speel niets kwijt,
dan is dat top!
Doe maar mee, wat een superidee!

34

Ayee l l l l (ayee l l l l)
Ayee l l l (ayee l l l)
Ayee l l l l (ayee l l l l)
Ayee l l l (ayee l l l)

35
Briefje leerkrachten toelichting speelkoffers
Beste leerkrachten,
Graag zouden wij maandag 20 maart voor de eerste speeltijd de vernieuwde

speelplaatswerking komen toelichten in de klassen. Op die manier willen we een
vlot verloop van de speeltijd garanderen. Kunnen jullie op onderstaand schema
aanduiden wanneer dit past voor jullie klas?
Alvast bedankt,
Juf Liselotte en juf Lore
Mome Klas
nt
8u50-
9u00
9u00-
9u10
9u10-
9u20
9u20-
9u30
9u30-
9u40
9u40-
9u50
9u50-
10u00
10u00-
10u10
10u10-
10u20
Uitleg speelkoffers op de speelplaats
Beste leerkrachten,
Uit onze bevraging blijkt dat de meeste leerlingen kiezen voor speelkoffers op de
speelplaats. Om aan de wensen van alle leerlingen en leerkrachten tegemoet te komen,
blijft ook de spelotheek behouden. Hieronder lichten we deze vernieuwde werking kort
toe.
We hebben zes speelkoffers gemaakt. Er zijn drie speelkoffers voor de leerlingen van het
eerste, het tweede en het derde leerjaar. Daarnaast hebben ook de leerlingen van het
vierde, het vijfde en het zesde leerjaar drie speelkoffers. Het grote materiaal zoals
stelten, stokpaarden, bevindt zich in de spelotheek. Elke week krijgen zes klassen een
36
speelkoffer. Daarnaast kunnen alle leerlingen, ook deze met speelkoffer, materiaal
ontlenen in de spelotheek. Er zijn dus telkens twee klassen die enkel het materiaal in de
spelotheek kunnen gebruiken. Na een week worden de koffers doorgegeven naar een
andere klas. Op die manier kunnen de kinderen gebruikmaken van een wisselend aanbod
aan materiaal. De speelkoffers van de klassen op het gelijkvloers staan (indien mogelijk)
in de klas. Speelbakken van klassen op de eerste verdieping worden verzameld in de
spelotheek.
Om het systeem met de speelkoffers in goede banen te leiden, zouden we in elke klas
een klastaakje speelkofferverantwoordelijke willen introduceren. Deze leerlingen zijn
gedurende een week verantwoordelijk voor hun speelkoffer. Dit houdt in dat deze
kinderen de speelkoffer bij het begin van de speeltijd bij hun rij plaatsen. Ze nemen deze
mee uit de klas of halen deze op in de spelotheek. Op het einde van de speeltijd nemen
ze de bak terug mee naar de klas of plaatsen ze deze terug in de spelotheek.
Vrijdagnamiddag controleren de verantwoordelijken of de speelkoffer volledig is. Hierbij
maken ze gebruik van de checklist die aanwezig is in de speelkoffer. Indien er materiaal
kwijt of stuk is, melden ze dit aan de leerkracht. Vervolgens brengen ze de speelkoffer
naar de klas die deze de volgende week mag gebruiken. De leerlingen van het vijfde
leerjaar blijven verantwoordelijk voor het beheer van de spelotheek.
Verder hangt er bij het lokaaltje van juf Mia een vlag op. Hangt er een groene vlag,
mogen de kinderen gebruikmaken van al het spelmateriaal. Bij rode vlag mogen enkel
regenbestendige materialen worden gebruikt. De lijst van deze materialen is terug te
vinden in de speelkoffer.
Om het opruimgedrag van de leerlingen aan te moedigen, kiezen we ervoor te werken

met een opruimlied. Dit lied geeft aan dat de speeltijd bijna voorbij is en dat de kinderen
moeten beginnen op te ruimen. Hierbij is het vooral belangrijk dat de springtouwen, de
paardenhalsters en de bowlingset worden opgeruimd. We hebben namelijk vastgesteld
dat het opruimen van deze materialen veel tijd vraagt.
Vervolgens zit er, om aan de wensen van veel leerlingen tegemoet te komen, in elke
speelkoffer minstens een bal. Ook in de spelotheek zijn er ballen aanwezig. Om de
voetballers aan te moedigen af en toe ander spelmateriaal te kiezen, installeren we
woensdag een balvrije dag. Woensdag blijven de ballen dus in de speelkoffer en in de
spelotheek. Om ervoor te zorgen dat de kinderen ook tijdens deze speeltijd voldoende
spelinspiratie hebben, hebben we spelfiches ontworpen. Sommige spelfiches zijn
opgesteld rond bepaalde materialen. Voor andere spelen is er geen materiaal nodig. Om
de leerlingen aan te moedigen naast voetbal ook andere balspelen te spelen, zijn er ook
verschillende balspelen opgenomen. Indien leerlingen zelf leuke varianten of
spelsuggesties kennen, kunnen ze deze noteren op een leeg spelfiche. Deze kunnen na
goedkeuring van de leerkracht toegevoegd worden aan de spelfiches.
Verder zal het rustige hoekje verplaatst worden naar het terreintje voor juf Lut.
Tot slot organiseren we vrijdagnamiddag een ragespeeltijd. Tijdens deze speeltijd

kunnen de kinderen nieuwe rages of spelletjes aan elkaar voorstellen. We hebben een
kalender opgesteld waarop verschillende voorstellen van de leerlingen aan bod komen.
Zo kunnen jullie de kinderen tijdig vragen bepaalde materialen mee te nemen indien ze
willen deelnemen aan de activiteit. Kinderen die dit willen, kunnen ook rages van
voorbije weken blijven uitvoeren.
37
Hopelijk is deze nieuwe werking duidelijk. Indien jullie nog vragen of opmerkingen
hebben, horen wij het graag. Juf Liselotte en juf Lore
Briefje leerkrachten toelichting in klassen
Beste leerkrachten,
Zoals jullie in voorgaande brief konden lezen, hebben we de werking op de speelplaats

vernieuwd. Om een vlot verloop van dit nieuwe systeem te garanderen, lijkt het ons
belangrijk dit kort toe te lichten in de klassen. Graag wilden we met de leerlingen ook
een beloning opstellen voor klassen die respectvol omgaan met het materiaal in hun
speelkoffer. Daarnaast willen we een maatregel opstellen voor klassen die geen zorg
dragen voor het spelmateriaal. We schatten dat dit ongeveer 20 minuten in beslag zal
nemen. Graag zouden we dit woensdag 22 en donderdag 23 maart voor de eerste
speeltijd plannen, zodat we donderdag kunnen opstarten met de speelkoffers. Zouden
jullie hieronder kunnen aanduiden welk moment voor jullie past?
Alvast bedankt en met vriendelijke groeten,
woensdag 22 maart donderdag 23 maart
Moment Klas
8u55-9u15 Moment Klas
9u15-9u35 8u55-9u15
9u35-9u55 9u15-9u35
9u55-10u05 9u35-9u55
10u05-10u25 9u55-10u05
10u40-11u 10u05-10u25
11u-11u20
38
39
Gesprek 20 maart 2017
Gesprek met directie en werkgroep speelplaats
Speelkoffers blijven behouden

Spelotheek is steeds toegankelijk voor alle leerlingen, ook voor degenen met een
speelkoffer
Elke week zijn er twee klassen zonder speelkoffer. Zij kunnen wel materiaal
ontlenen in de spelotheek.
De rages op vrijdagnamiddag blijven behouden. We bieden elke week extra
activiteiten aan. De leerlingen mogen ook de activiteiten van vorige weken blijven
uitvoeren. De fiches worden bewaard in een map of ergens uitgehangen, zodat de
kinderen deze kunnen raadplegen.
Knikkeren begint pas na de paasvakantie zodat het voldoende warm is om op de
grond te zitten.
Volksdans toevoegen aan ragenamiddagen
Materialen mogen worden aangekocht: kaartspelen, tape,
Juf Griet heeft ook nog spelletjes voor op de speelplaats geeft deze door
Balvrije dag eventueel anders organiseren, zodat elke klas af en toe gebruik kan
maken van een voetbalterrein
Gesprek 21 maart met juf Kaatje en juf Griet, leerkrachten werkgroep

speelplaats
Eventueel 5 extra ballen aankopen voor in de spelotheek, zo kunnen alle klassen

met een bal spelen en kunnen de andere ballen in de speelkoffers blijven
toestemming directie
Wel balvrije dag behouden op woensdag
Klasgesprek afspraken in verband met speelkoffers
*In deze verslagen werden alle voorstellen van de kinderen opgenomen. Niet
alle voorstellen komen in aanmerking om gebruikt te worden.
Eerste leerjaar
Beloningen:
Met hogere klassen mogen spelen (nu enkel met leerlingen van een jaar ouder)
veel kinderen
Extra speeltijd iedereen, juf vindt dit ook een goed idee
Extra speelgoed in de bak
Snoepjes
Zelf in spelotheek staan niet mogelijk
Maatregelen:
Speelgoed uit de bak nemen

Binnenblijven tijdens een speeltijd
Extra werkje maken in de klas
40
Geen/ extra huiswerk
1 week niet naar spelotheek heel veel leerlingen vinden dit een goed idee
Speelplaats proper maken
6de leerjaar 22 maart 2017
Beloningen:
Extra speeltijd iedereen, meester twijfelt

Spelen met al het materiaal niet haalbaar, eventueel een balvrije dag
minder
Buiten les krijgen
Filmpje kijken in de klas
Maatregelen:
Voor een bepaalde tijd geen speelkoffer

1 speeltijd binnenblijven pauze is nodig
Speelplaats opruimen met de klas
Extra balvrije dag
Andere klassen helpen met het opruimen van de koffer
2de leerjaar
Beloningen:
Extra lange speeltijd

Geen balvrije dag
Scherm mee naar school (Ipad/) evt spelletje spelen op klascomputers als
alternatief?
Maatregelen:
Hele dag niet met spelmateriaal spelen

Geen materiaal mogen ontlenen in de spelotheek
Een week zonder speelkoffer spelen
1 dag niet met het lievelingsspeelgoed spelen
3 speeltijden binnenblijven nood aan pauze?
Geen ragespeeltijd
3de leerjaar B
Beloningen:
Extra speeltijd
1 gratis pluim
Spelletje in de klas
1 dag iets met wieltjes meenemen
Extra knutselactiviteit
Samen een activiteit kiezen (bv. levend of dood)
Snoepjes
Extra voorleesmoment
Liedje kiezen
Buiten les krijgen
Maatregelen:
41
Strafwerk
Na de speeltijd een kwartier stil zijn*
Speeltijd binnenblijven
Dag zonder speelgoed
Uur langer op school blijven*
50 x pompen
Wc poetsen met tandenborstel*
Klas/speelplaats schoonmaken
1 week zonder spelmateriaal spelen
Extra huiswerk (?)
3de leerjaar A
Beloningen:
Extra speeltijd
Applaus van heel de school
Eten
Just dance activiteit in de klas
Maatregelen:
Extra huiswerk
Een speeltijd binnenblijven en schrijven hoe klas het beter kan doen op de
speelplaats
Vijf minuten minder speeltijd
Enkele speeltijden zonder spelmateriaal spelen
4de leerjaar A
Beloningen:
Extra dag ragespeeltijd

Muziek tijdens de speeltijd (ook voor jongens)
Maatregelen:
1 week zonder speelkoffer

Muziek uit ook voor andere klassen
Geen ragespeeltijd
4de leerjaar B
Beloningen:
1 dag geen balvrije dag

Nic nacje van de juf
Extra lange speeltijd
Extra spelletje met de juf
Buiten les
Extra voorleesmoment
Maatregelen:
Geen spelletje met de juf
42
Dag niet naar de spelotheek
Dag geen speelkoffer
Extra lang lopen (niet voor alle kinderen een straf)
Minder speeltijd
20 x pompen
Extra rekenles
1 speeltijd binnenblijven
5de leerjaar
Beloningen:
Extra speeltijd
Wieltjesdag extra
Extra speeltijd waarin de eigen speelkoffer gebruikt mag worden
Binnen een spelletje spelen tijdens de speeltijd
Vrijdagnamiddag een rage kiezen
Maatregelen:
Geen speelkoffer
Speelplaats opruimen
5 minuten minder speeltijd
Ideen brievenbus:
Werken met kaartjes als je vijf rode kaarten hebt, moet je een speeltijd
binnenblijven
Observatie eerste speeltijd met speelkoffers en de spelotheek
23 maart 2017 middagspeeltijd
Leerlingen 4de, 5de en 6de leerjaar
*6de leerjaar en 3B hebben deze week geen speelkoffer
Vraag Observatie
Welke klassen spelen met het Vooral de leerlingen van het vierde leerjaar spelen met
materiaal in de speelkoffers? het materiaal uit de speelkoffers. De kinderen van het
vijfde leerjaar ontlenen vooral materialen uit de
spelotheek. Daarnaast nemen zij ook materialen uit de
speelkoffers.
Leerlingen speelden met:
Vierde leerjaar
- Ballenwerpers (4A)
- Loopklossen (4A)
- Springsponzen (4A)
- Circusbordjes (4B)
- Diabolo (4B)
- Puntenster (4B)
Vijfde leerjaar
- Parachute (5de)
43
- Racketjes (5de)
- Mousse ballen
- Paletjes (5de lj)
- Hoepels (5de leerjaar)
- Grote ballen (spelotheek)
Zesde leerjaar
- Wankelbord (spelotheek, 6de)
- Krijten (6de lj)
-Hoe lang spelen de leerlingen Materialen zoals de racketjes, de mousse ballen, de

met het spelmateriaal in de paletjes, ballenwerpers en de grote ballen worden
speelkoffers? gedurende de hele speeltijd gebruikt.
De leerkracht met toezicht had de leerlingen van het
vijfde leerjaar gevraagd de parachute weg te stoppen
aangezien ze hiermee een tent maakten.
Materialen zoals de springsponzen, de loopklossen en
het wankelbord sneller weer ingeruild voor iets anders.
-Worden de speelkoffers De materialen werden heel snel opgeruimd.

netjes opgeruimd na de
speeltijd?
Vraag Observatie
Starten de leerlingen Aangezien de box waarmee het opruimlied niet
onmiddellijk met opruimen bij voldoende sterk is, was het opruimlied moeilijk te horen
het horen van het opruimlied? over de hele speelplaats.
-Hoeveel tijd hebben de De materialen werden erg snel opgeruimd.

kinderen ongeveer nodig om
alles netjes op te ruimen?
- Zijn de speelkoffers en de Aangezien de box waarmee het opruimlied niet

spelotheek tijdig netjes voldoende sterk is, was het opruimlied moeilijk te horen
opgeruimd? over de hele speelplaats. Aangezien er daarom snel
opgeruimd moest worden, is dit moeilijk te beoordelen.
De leerlingen van klas 4A werden door de leerkracht
verplicht te controleren of alle materialen in de koffer
zaten met behulp van de checklist.
Leerlingen 1ste, 2de, 3de leerjaar
Vraag Observatie
Welke klassen spelen met het Alle klassen maakten gebruik van het materiaal in de
materiaal in de speelkoffers? koffers. Volgende materialen werden gebruikt:
Eerste leerjaar
- Loopband (1ste)
- Diabolo (1ste)
- Kleine hoepels (1ste )
- Gooinetjes (1ste)
- Krijt
44
Tweede leerjaar
- Racketjes (2de)
- Bowling (2de)
- Kleine figuurtjes (2de)
Derde leerjaar
- Frisbee (3A)
- Lintjes (3de)
1 meisje wilde mee tennissen, ging niet omdat er maar
een beperkt aantal racketjes in de bak zaten
-Hoe lang spelen de leerlingen Sommige materialen, zoals bijvoorbeeld de loopband en
met het spelmateriaal in de de diabolo, werden maar even gebruikt. De kinderen
speelkoffers? van het eerste leerjaar wisten aanvankelijk niet wat ze
moesten doen met de diabolo. Ik legde hen uit wat ze
hiermee konden doen. Een meisje was erg gemotiveerd
en oefende de hele speeltijd. Een jongen haakte af,
aangezien hij het nog te moeilijk vond .
Andere materialen, zoals bijvoorbeeld de lintjes werden
een hele speeltijd gebruikt. De meisjes stelde een
dansje samen met deze materialen.
-Worden de speelkoffers De leerlingen met het taakje
netjes opgeruimd na de speelkofferverantwoordelijke voelen zich erg
speeltijd? verantwoordelijk voor de orde in hun speelkoffer. In het
tweede leerjaar brak er zelfs een gevecht uit, nadat een
leerling gras in de doosjes met figuurtjes had gegooid.
Aangezien de box waarmee het opruimlied niet
voldoende sterk is, was het opruimlied moeilijk te horen
over de hele speelplaats. Aangezien er daarom snel
Vraag Observatie
het horen van het opruimlied? over de hele speelplaats. Aangezien er daarom snel
-Hoeveel tijd hebben de Het opruimen verliep erg vlot. Aangezien enkele
kinderen ongeveer nodig om leerlingen materialen uit gewoonte hadden
alles netjes op te ruimen? teruggebracht naar de spelotheek, moesten er na de
speeltijd wel enkele materialen gezocht worden.
Namiddagspeeltijd 23 maart 2017
Vraag Observatie
Welke klassen spelen met het Eerste leerjaar
materiaal in de speelkoffers? - Diabolo (1ste)
45
- Gooinetjes (1ste)
- Hoepels (1ste)
- Basketballen (1ste)
Tweede leerjaar
- Bowlingset (2de)
- Racketjes (2de)
- Halsters (2de)
- Circusbordjes (2de)
Derde leerjaar
- Loopklossen (3A)
- Lintjes (3de)
Vierde leerjaar
- Loopklossen (4de)
- Krijt
- Ballenwerpers (4A)
- Rustige hoekje
Vijfde leerjaar
- Paletjes (5de)
-Hoe lang spelen de leerlingen De meeste materialen werden gedurende de hele
met het spelmateriaal in de speeltijd gebruikt. De diabolo, de loopklossen en de
speelkoffers? circusbordjes werden sneller teruggelegd in de koffer.
-Worden de speelkoffers De speelkofferverantwoordelijken ruimen deze op en

netjes opgeruimd na de kijken deze na. Netheid nog niet bij alle klassen kunnen
speeltijd? controleren.
Vraag Observatie
het horen van het opruimlied? over de hele speelplaats. Aangezien er daarom snel
-Hoeveel tijd hebben de Aangezien de box waarmee het opruimlied niet
kinderen ongeveer nodig om voldoende sterk is, was het opruimlied moeilijk te horen
alles netjes op te ruimen? over de hele speelplaats. Aangezien er daarom snel
Observatie 24 maart 2017
Voormiddagspeeltijd
Vraag Observatie
materiaal in de speelkoffers? - Paletjes (1ste)
- Gooinetjes (1ste)
- Diabolos (1ste)
46
- Kleine hoepels (1ste)
Tweede leerjaar
- Racketjes (2de)
- Mousse bal (2de)
Derde leerjaar
- Elastiek (3de)
- Lintjes (3de)
Vierde leerjaar
- Loopklossen (4de)
- Racketjes (4de)
- Okaybal (4de)
Vijfde leerjaar
- Grote ballen (5de spelotheek)
- Rustig hoekje
- Springspons (5de)
- Stelten (5de) spelotheek
- Krijt (5de)
- Mousse bal (5de)
- Wankelbord (5de) spelotheek
- Hoepels (5de)
- Paletjes (5de)
-Hoe lang spelen de leerlingen De meeste materialen worden gedurende de hele
met het spelmateriaal in de speeltijd gebruikt. Met de springspons, de loopklossen
speelkoffers? en het wankelbord werd maar even gespeeld.
-Worden de speelkoffers Alle koffers werden netjes achtergelaten. In de koffer

netjes opgeruimd na de van het eerste leerjaar ontbraken er drie hoepels. Een
speeltijd? hoepel zat in een koffer waar er geen hoepels hoorden.
De twee andere hoepels zaten in de koffer van het
vijfde leerjaar. Zij hadden twee hoepels te veel in hun
koffer.
Vraag Observatie
het horen van het opruimlied? over de hele speelplaats. De leerlingen van het vijfde
leerjaar liepen daarom met de box over de speelplaats.
Wanneer de kinderen van het eerste tot en met het
vierde leerjaar het opruimlied hoorden, begonnen ze
onmiddellijk op te ruimen. Enkele leerlingen van het
vijfde en het zesde leerjaar speelden nog even verder.
Wel slaagden ook zij erin tegen het eerste belsignaal al
het materiaal te hebben opgeruimd.
-Hoeveel tijd hebben de Het materiaal werd vlot opgeruimd. Dit nam ongeveer 3
kinderen ongeveer nodig om minuten in beslag.
- Zijn de speelkoffers en de De kinderen waren klaar met het opruimen van het
spelotheek tijdig netjes materiaal tegen het eerste belsignaal. Enkele leerlingen
47
opgeruimd? gingen nadat hun materiaal was opgeruimd al in hun rij
staan, alvorens het eerste belsignaal. Ook de spelotheek
was tijdig opgeruimd.
Middagspeeltijd
Vraag Observatie
Welke klassen spelen met het Alle klassen maakten gebruik van het materiaal in de
materiaal in de speelkoffers? koffers. Volgende materialen werden gebruikt:
Eerste leerjaar
- Gooinetjes (1ste)
- Paletjes (1ste)
- Basketbal (1ste)
- Hoepels om potjes gooien (1ste)
- Hoepels (1ste)
- Diabolos (1ste)
Tweede leerjaar
- Circusbordje (2de)
- Bowlingset (2de)
- Klimmuur (2de + 4de leerjaar)
- Halsters (2de)
- Racketjes (2de)
- 2de (racketjes)
Derde leerjaar
- Rustig hoekje (3B)
- Lintjes (3A)
- Loopband (1ste + 3de)
- Mousse ballen (3A)
Vierde leerjaar
- Krijten (4de)
- Okaybal (4de dood of levend)
- Ballenwerpers (4de)
- Loopklossen (4de)
Vijfde leerjaar
- Paletjes (5de)
- Krijt (5de)
- Bal met gaten (5de)
- Grote bal (5de) spelotheek
Zesde leerjaar
- Zesde: voetbal + zakdoek leggen met mousse
bal uit spelotheek
- Leerling 4de bekeek spelfiches, speelde geen

spel
- Een leerling uit het eerste leerjaar huilde

omdat zijn vriendjes met alle hoepels uit de
speelkoffers aan het spelen waren waardoor hij
er geen meer had. Toen ik de jongens vroeg of
hun vriendje ook een hoepel mocht gebruiken,
deelden ze het materiaal. Vervolgens speelden
ze samen verder.
48
- De krijtjes van het vijfde leerjaar lagen naast
hun bak verspreid op de grond. Toen ik de
kinderen vroeg deze terug in het daarvoor
bestemde bakje te stoppen, deden ze dit ook.
- Op de speelplaats ontstond er een conflict toen

kinderen ongepaste dingen over elkaar op de
grond begonnen te krijten. Om dit in de
toekomst te vermijden, kunnen we voorstellen
een regel in te voeren die zegt dat er geen
namen op de grond geschreven mogen
worden. Ook in de school in Boortmeerbeek
was deze regel van toepassing.
-Hoe lang spelen de leerlingen Een meisje van het eerste leerjaar ruilde haar diabolo
met het spelmateriaal in de na een tijdje in voor een gooinetje. Een meisje van het
speelkoffers? derde leerjaar legde ook haar lintje terug. Ook de
circusbordjes werden niet de hele speeltijd gebruikt.
-Worden de speelkoffers - De speelkoffers worden netjes opgeruimd. Wel

netjes opgeruimd na de wordt het deksel niet altijd gesloten.
speeltijd?
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - Tijdens de speeltijd testten we of de muziek
onmiddellijk met opruimen bij met een andere box wel voldoende luid kon
het horen van het opruimlied? worden afgespeeld. Hoewel de muziek maar
een tel klonk, startten de leerlingen van het
eerste leerjaar al ijverig met het opruimen.
- Aangezien de bel vroeger luidde dan verwacht,
zetten we het lied niet tijdig op. Na het
belsignaal startten de leerlingen wel
onmiddellijk met opruimen. In het eerste
leerjaar nam het opruimen van de diabolos en
de loopband veel tijd in beslag.
-Hoeveel tijd hebben de - De materialen werden snel opgeruimd. Na twee drie
kinderen ongeveer nodig om minuten waren de meeste materialen verdwenen. Alleen
alles netjes op te ruimen? het eerste leerjaar was langer bezig met het opvouwen
van de loopband en het oprollen van het touw van de
diabolo.
- Zijn de speelkoffers en de - Aangezien het opruimlied pas laat werd

spelotheek tijdig netjes opgezet, waren niet alle kinderen niet tijdig
opgeruimd? klaar. Wanneer het liedje vroeger was opgezet,
zouden de leerlingen voldoende tijd gehad
hebben om al het materiaal op te bergen.
Ragespeeltijd 24 maart
49
- Vooral kinderen vijfde leerjaar doen bottleflip, ook leerlingen 4de, 3de en 2de
oefenen bottleflip. Veel kinderen waren flesje thuis vergeten.
- Veel kinderen, vooral meisjes eerste en tweede leerjaar aan het dansen. Ook
enkele leerlingen van het vijfde leerjaar dansten mee.
28 maart 2017
Voormiddagspeeltijd
Vraag Observatie
Welke klassen spelen met het Tweede leerjaar
materiaal in de speelkoffers? - Hoepels (2de lj)
Derde leerjaar
- Grote bal (3A) (spelotheek)
Vierde leerjaar
- Ballenwerpers (4de lj)
- Loopklossen (4de lj)
- Stelten (4de en 5de lj) (spelotheek)
- Springtouwen (4B)
Vijfde leerjaar
- Racketjes (5de lj)
- Diabolo (5de lj)
- Basketbal (5de lj)
Zesde leerjaar
- Mousse bal (6de lj)
- Hoepels en kegels (6de lj) slaan hiermee op
plastic voorwerpen zodat dit geluid maakt, 1
leerling slaat met kegel op paletje, sloegen
kegels op elkaar
- Ballen met gaten (6de lj)
Extra vaststelling:
- er wordt veel minder gevoetbald op de
speelplaats
- bal op het dak (2de lj, leerling die vaak op
zwarte lijst stond)
-Hoe lang spelen de leerlingen - De meeste leerlingen speelden gedurende de
met het spelmateriaal in de hele speeltijd met het materiaal uit de
speelkoffers? speelkoffer.
-Worden de speelkoffers - 3A heel mooi opgeruimd

netjes opgeruimd na de - 6de ok, rekkers niet meer in doosje
speeltijd? - 5de ok
- 2de netjes
- 3de ok
- Vierde in klas
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - Leerlingen eerste leerjaar hadden geen
onmiddellijk met opruimen bij speelkoffer, gingen onmiddellijk naar hun rij
het horen van het opruimlied? - Andere leerlingen begonnen niet allemaal
onmiddellijk met opruimen, lied was ook niet
50
voldoende luid, waardoor niet alle leerlingen
het konden horen
-Hoeveel tijd hebben de - De leerlingen hebben ongeveer 2 minuten nodig om
kinderen ongeveer nodig om alles netjes op te bergen.
- Zijn de speelkoffers en de - Aangezien het opruimlied niet voldoende luid

spelotheek tijdig netjes was, was niet alles tijdig opgeruimd. Het
opgeruimd? opruimlied mag vroeger worden opgezet en
moet luider worden afgespeeld ( box
bekijken)
Middagspeeltijd
Vraag Observatie
Welke klassen spelen met het Eerste leerjaar (geen koffer)
materiaal in de speelkoffers? - Frisbee (1ste lj) spelotheek
Tweede leerjaar
- Bowlingset (2de lj)
- Ringen rond stok werpen (2de lj)
- Mousse ballen (2de lj)
- Gooinetjes (2de lj)
- Hoepels (2de lj)
Derde leerjaar
- Trappertjes spelotheek (3de lj)
- Krijt (3de lj)
- Paardenhalsters (3de lj)
- Lintjes (3de lj)
Vierde leerjaar
- Springtouwen (4de lj)
- Muurtje trap met mousse bal (4de lj)
- Bal (4de lj)
- Springspons (4de lj)
- Okaybal (4de lj)
Vijfde leerjaar
- Grote ballen spelotheek (5de lj)
- Stelten (5de lj) spelotheek
- Puntenster (5de lj)
51
Zesde leerjaar
- Bowling (6de lj)
1 leerling zwaaide met springspons boven het hoofd,
deed zo andere kinderen pijn
Leerling rust uit met springtouw in rustig hoekje
Meisjes rusten in rustige hoekje
-Hoe lang spelen de leerlingen - De meeste materialen worden gedurende de

met het spelmateriaal in de hele speeltijd gebruikt. Materialen zoals de
speelkoffers? springspons, de paardenhalsters, de
loopklossen, de puntenster en de trappertjes
worden maar even gebruikt.
-Worden de speelkoffers - Dit is bij alle klassen ok.

speeltijd?
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - 6de brengt bal snel terug
onmiddellijk met opruimen bij - Leerlingen vierde leerjaar spelen verder
het horen van het opruimlied? - Leerlingen vijfde leerjaar ruimen redelijk snel
op, een leerling zwarte lijst speelt verder
- 3de ruimt onmiddellijk op
- Leerlingen zesde leerjaar speelden nog even
verder, daarna brachten ze materialen terug
- 5de leerjaar speelt verder met mousse bal
- Opplooien loopband moeilijk
-Hoeveel tijd hebben de - De kinderen hebben 2 3 minuten nodig om alles op
kinderen ongeveer nodig om te ruimen. Dit is afhankelijk van de gebruikte
alles netjes op te ruimen? materialen. Het opplooien van de loopband bijvoorbeeld
neemt meer tijd in beslag.
- Zijn de speelkoffers en de - ja
spelotheek tijdig netjes
opgeruimd?
Namiddagspeeltijd
Vraag Observatie
materiaal in de speelkoffers? - Krijtjes (1ste lj) uit spelotheek
Tweede leerjaar
- Hoepels (2de lj)
Derde leerjaar
- Schildpad (3de lj) spelotheek
- Lintjes (3de lj)
52
- Bal met gaten (3de lj)
Vierde leerjaar
Vijfde leerjaar
- Wankelbord (5de lj) spelotheek
- Diabolo (5de lj)
- Klimmuur (5de lj)
Zesde leerjaar
- Paletjes (6de lj)

met het spelmateriaal in de hele speeltijd gebruikt. Materialen zoals de
speelkoffers? schildpadden, het wankelbord en de diabolo
worden maar even gebruikt.
-Worden de speelkoffers - Ja
speeltijd?
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - Lied was eerst te vroeg. Leerlingen begonnen
onmiddellijk met opruimen bij niet onmiddellijk met opruimen. Het lied werd
het horen van het opruimlied? daarna pas na het belsignaal opgezet.
-Hoeveel tijd hebben de - De leerlingen hebben ongeveer 2 3 minuten nodig
kinderen ongeveer nodig om om alles netjes op te ruimen.
- Zijn de speelkoffers en de - Aangezien het lied te laat werd gestart, was

spelotheek tijdig netjes niet al het materiaal tijdig opgeruimd.
opgeruimd?
Woensdag 29 maart 2017 (balvrije dag)
Vraag Observatie
materiaal in de speelkoffers? - Bowlingset (2de lj)
- Hoepels (2de lj)
- Frisbee (2de lj)
Derde leerjaar
- Krijt (3de lj)
Vierde leerjaar
53
- Groot springtouw (4de lj)
Vijfde leerjaar
- Springtouw (5de lj)
- Stelten (5de lj) spelotheek
Zesde leerjaar
- Paletjes (6de lj)
-Hoe lang spelen de leerlingen - De meeste spelmaterialen werden gedurende

met het spelmateriaal in de de hele speeltijd gebruikt. De springspons werd
speelkoffers? sneller weer in de bak gelegd.
-Worden de speelkoffers - 4B gooide het spelmateriaal snel terug in

netjes opgeruimd na de speelkoffer
speeltijd? 1 leerling van het tweede leerjaar wiens naam
herhaaldelijk terugkwam op de zwarte lijst, gooide
opzettelijk een frisbee op het dak
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - Het opruimlied werd te laat en te zacht
onmiddellijk met opruimen bij afgespeeld. Aangezien het belsignaal reeds was
het horen van het opruimlied? gegaan, startten de leerlingen snel met
opruimen.
-Hoeveel tijd hebben de - De kinderen hebben ongeveer 2 3 minuten tijd nodig
kinderen ongeveer nodig om om al het materiaal netjes op te ruimen.
- Zijn de speelkoffers en de - Aangezien het lied te laat gestart werd en te

spelotheek tijdig netjes zacht klonk, was er minder tijd om op te
opgeruimd? ruimen. Hierdoor was niet al het materiaal
tijdig opgeruimd.
Donderdag 30 maart
Voormiddagspeeltijd
Vraag Observatie
materiaal in de speelkoffers? - Hoepels (2de lj)
- Bowling (2de lj)
Derde leerjaar
- Lintjes (3de lj)
- Krijt (3de lj)
Vierde leerjaar
54
- Groot springtouw (4de lj)
Vijfde leerjaar
- Grote bal (5de lj) (spelotheek)
- Stelten (5de lj)
met het spelmateriaal in de hele speeltijd gebruikt. Met de springspons en
speelkoffers? de stelten wordt er minder lang gespeeld.
-Worden de speelkoffers - De speelkoffer van het tweede leerjaar was

netjes opgeruimd na de ok.
speeltijd? - De koffer van 3A werd netjes opgeruimd.
- De bak van 3B zag er rommelig uit, dit is
eigen aan de bak (springtouwen,
loopklossen veel materiaal door elkaar)
- De bak van het zesde leerjaar was ok,
maar kan zeker beter
- De bak van het vierde leerjaar was ok, ook
deze bak oogt snel rommelig door de
springtouwen en de springsponzen.
- De spelbak van 4B was ok.
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - De leerlingen die zich dicht bij de muziekbox
onmiddellijk met opruimen bij bevonden, ruimden hun spelmateriaal vrijwel
het horen van het opruimlied? meteen op. De leerlingen die zich achteraan de
speelplaats bevonden, hoorden het opruimlied
niet en ruimden hun materiaal dan ook niet
meteen op. Pas wanneer we hen op de hoogte
gebracht hadden, ruimden ook zij hun
materiaal op.
-Hoeveel tijd hebben de - De leerlingen hadden tijdens deze speeltijd
kinderen ongeveer nodig om ongeveer twee minuten nodig om het materiaal
alles netjes op te ruimen? op te bergen in de hun speelkoffer.
- Zijn de speelkoffers en de - De leerlingen trapten de materialen binnen in

spelotheek tijdig netjes de spelotheek.
opgeruimd? - De leerlingen van het vierde leerjaar hadden
moeite met het knopen van de sprintouwen. Ze
vroegen hoe ze dit moesten doen, maar nadien
verliep het vlot.
Middagspeeltijd
Vraag Observatie
55
materiaal in de speelkoffers? - Krijt (2de lj)
- Paletjes (2de lj)
- Hoepels (2de lj)
- Diabolo (2de lj)
Derde leerjaar
- Halsters (3de lj)
- Halsters (3de lj)
- Bowling (3de lj)
Vierde leerjaar
- Leerlingen vierde leerjaar spelen spel spelfiches
- Bal (4de lj)
- Okaybal (4de lj)
Vijfde leerjaar
- Grote ballen (5de lj)
- Wankelbord (5de lj)
Zesde leerjaar
- Paletjes (6de lj)
Een leerling wiens naam herhaaldelijk terugkwam op de
zwarte lijst speelde rustig met de bowlingset. Hij ruimde
deze ook netjes op. Een andere leerling gooide
opzettelijk zijn hoepel op het dak.
- De kinderen van het tweede leerjaar proberen
ideen van de spelfiches uit.
- Een meisje van het eerste leerjaar leest rustig
de spelfiches
Tijdens het laatste deel van de speeltijd werd er muziek
opgezet door de turnleerkracht. Dit heeft mogelijk de
observatie benvloed, aangezien er veel leerlingen
gingen dansen.
met het spelmateriaal in de hele speeltijd gebruikt. De halsters worden
speelkoffers? sneller gewisseld voor iets anders.
-Worden de speelkoffers - De leerlingen van het derde leerjaar (A) speelden

netjes opgeruimd na de tijdens deze speeltijd met de bowlingset. Het is
speeltijd? niet eenvoudig om deze bowlingset weer netjes
op te bergen, maar de leerlingen hielpen elkaar
en hierdoor was het tijdig opgeborgen.
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - Enkele leerlingen van het 4de leerjaar
onmiddellijk met opruimen bij ruimen onmiddellijk op. Enkele andere
56
het horen van het opruimlied? leerlingen spelen nog heel even verder.
Daarna beginnen ook zij op te ruimen.
Vooral de leerlingen van het vijfde en het
zesde spelen nog verder. Zij ruimen pas na
een paar minuten op. Daarna gaan zij in de
rij staan. De leerlingen die
verantwoordelijk waren voor de spelotheek
liepen uit de spelotheek om nog even te
spelen.
- Het tweede opruimlied kwam te laat. De
leerlingen startten redelijk snel met
opruimen na het horen van de bel.
-Hoeveel tijd hebben de - De leerlingen hebben ongeveer 2 minuten nodig om
kinderen ongeveer nodig om alles netjes op te ruimen.
- Zijn de speelkoffers en de - De speelkoffers en de spelotheek waren tijdens

spelotheek tijdig netjes het eerste deel van de speeltijd zelfs voor het
opgeruimd? belsignaal opgeruimd.
Namiddagspeeltijd
Vraag Observatie
materiaal in de speelkoffers? - Krijt (2de lj) maakten al krijttekeningen
ragenamiddag
- Hoepels (2de lj)
Derde leerjaar
- Bowlingset (3de lj) leerling wiens naam
herhaaldelijk terugkwam op de lijst, gooide
kegels naar opbergtas in plaats van deze er
rustig in te stoppen bij het horen van het
opruimlied
Vierde leerjaar
Vijfde leerjaar
- Skippybal spelotheek (5de lj)
- Wankelbord spelotheek (5de lj)
Zesde leerjaar
57
-Hoe lang spelen de leerlingen - De meeste leerlingen spelen gedurende de hele
met het spelmateriaal in de speeltijd met het materiaal. Materialen zoals
speelkoffers? het wankelbord worden maar even gebruikt.
-Worden de speelkoffers - De leerlingen deden tijdens deze speeltijd flink

netjes opgeruimd na de hun best om het materiaal netjes op te bergen.
speeltijd? De leerlingen van 3A wilden de mikadostokken
ook in de speelkoffer opbergen, maar dan
hebben we hen verteld dat ze deze stokken best
op de bak kunnen leggen zodat deze niet
plooien.
Vraag Observatie
Starten de leerlingen - De leerlingen die zich dicht bij de muziekbox
onmiddellijk met opruimen bij bevonden, ruimden hun spelmateriaal vrijwel
het horen van het opruimlied? meteen op. De leerlingen die zich achteraan de
speelplaats bevonden, hoorden het opruimlied
niet en ruimden hun materiaal dan ook niet
meteen op. Pas wanneer we hen op de hoogte
gebracht hadden, ruimden ook zij hun
materiaal op.
-Hoeveel tijd hebben de - De leerlingen hebben ongeveer 2 3 minuten nodig
kinderen ongeveer nodig om om alles netjes op te ruimen.
- Zijn de speelkoffers en de - Verantwoordelijke leerlingen in de spelotheek

spelotheek tijdig netjes gooien zelf met bal naar elkaar in spelotheek,
opgeruimd? hierdoor valt er materiaal om,
Analyse observaties
- Welke klassen spelen met het materiaal in de speelkoffers?
*Het eerste leerjaar en klas 4A konden nog maar 2 dagen gebruikmaken van een
speelkoffer.
In alle klassen werd het spelmateriaal uit de koffers gebruikt. Vooral de leerlingen
van het eerste en het tweede leerjaar en de twee klassen van het vierde leerjaar
probeerden enthousiast de verschillende materialen uit. Ook de leerlingen van het
derde leerjaar speelden met het spelmateriaal in hun koffer. Hier bleef het aantal
58
kinderen dat met het spelmateriaal speelde echter beperkter. Hoewel de leerlingen
van het vijfde leerjaar ook speelgoed uit de koffer gebruikten, ontleenden zij nog
voornamelijk materialen uit de spelotheek. Bij de leerlingen van het zesde leerjaar
bleef het gebruik van de speelkoffer beperkt. De meeste leerlingen hielden vast aan
het spelen van een spelletje voetbal met de klas.
Hoe lang spelen de leerlingen met het materiaal in de speelkoffers?
De meeste materialen worden gedurende de hele speeltijd gebruikt. Volgende

materialen worden echter sneller ingeruild:
Springsponzen
Loopklossen
Wankelbord
Loopband
Diabolo
Circusbordjes
Schildpadden
Puntenster
Trappertjes
Stelten
halsters
Worden de speelkoffers netjes opgeruimd na de speeltijd?
De speelkoffers worde relatief netjes opgeruimd. Vooral de speelkoffers van het

tweede leerjaar en klassen 3A en 4A worden netjes achtergelaten. De leerkrachten
van deze klassen zien hier ook op toe. Ook de koffer van het eerste leerjaar werd
gedurende de dagen dat zij een speelkoffer hadden netjes opgeruimd. De meeste
leerlingen leggen hun spullen snel in de bak wanneer ze klaar zijn met spelen of
wanneer er opgeruimd moet worden. Hierbij houden velen niet echt rekening met de
schikking in de bak. Hoewel de koffers relatief netjes worden achtergelaten, is er dus
zeker verbetering mogelijk.
Starten de leerlingen onmiddellijk met opruimen bij het horen van het
opruimlied?
De meeste leerlingen van het eerste leerjaar starten onmiddellijk met opruimen bij
het horen van het opruimlied. Ook de meeste leerlingen van het tweede tot en met
het vierde leerjaar starten relatief snel met opruimen. Vooral de leerlingen van het
vijfde en het zesde leerjaar spelen nog even verder alvorens ze beginnen met op te
ruimen. Aangezien de box waarmee het lied werd afgespeeld niet voldoende luid
gezet kon worden, was het lied niet altijd duidelijk te horen over de hele speelplaats.
Daarnaast was het moeilijk een juiste timing te vinden voor het opzetten van het
lied. Soms werd dit pas na het belsignaal opgezet. Een andere reden hiervoor is dat
je soms bezig was met het luisteren naar de leerlingen (ruzie, pijn), waardoor dit
even geen prioriteit was. Deze omstandigheden zouden onze observaties dus
benvloed kunnen hebben.
Hoeveel tijd hebben de kinderen ongeveer nodig om alles netjes op te

ruimen?
59
Het opruimen van de materialen verloopt erg snel. De kinderen hebben ongeveer 2
3 minuten nodig om alles netjes weg te bergen. Het opruimen van andere
materialen, zoals bijvoorbeeld de loopband, neemt iets meer tijd in beslag.
Zijn de speelkoffers en de spelotheek tijdig netjes opgeruimd?
Wanneer het opruimlied tijdig werd gestart, zo n 2 3 minuten voor het belsignaal,
werden de koffers en de spelotheek tijdig netjes opgeruimd. Vaak kwam het
opruimlied te laat, waardoor leerlingen die materialen zoals de springtouwen of een
loopband hadden gebruikt niet tijdig klaar waren met het opruimen.
Bevindingen leerkrachten
Dag 1:
Juf 4A:
- Proficiat! Het zijn heel mooie koffers!

- Heel goed! De kinderen vinden het heel tof! Mijn jongens zouden normaal al
lang aan het voetballen zijn, maar nu spelen ze met iets anders.
Juf 4B:
- Het is leuk om te zien dat de kinderen nu met alle materialen spelen. Onze
speelplaats ziet er veel leuker uit.
Juf 5de leerjaar
- Proficiat! Jullie hebben me helemaal overtuigd! En het loopt perfect!
Leerlingen:
Speelkoffers! Speelkoffers!
Fiche doorgeven speelkoffers
1ste, 2de en 3de leerjaar
Week/klas 1ste leerjaar 2de leerjaar 3A 3B

20-24 maart 1 2 3 /
27-31 maart / 1 2 3
17-21 april 3 / 1 2
24-28 april 2 3 / 1
1-5 mei 1 2 3 /
8-12 mei / 1 2 3
15-19 mei 3 / 1 2
22-26 mei 2 3 / 1
29 mei-2 juni 1 2 3 /
5-9 juni / 1 2 3
12-16 juni 3 / 1 2
19-23 juni 2 3 / 1
26-30 juni 1 2 3 /
4de, 5de en 6de leerjaar
60
Week/klas 4A 4B 5de leerjaar 6de leerjaar
20-24 maart 1 2 3 /
27-31 maart / 1 2 3
17-21 april 3 / 1 2
24-28 april 2 3 / 1
1-5 mei 1 2 3 /
8-12 mei / 1 2 3
15-19 mei 3 / 1 2
22-26 mei 2 3 / 1
29 mei-2 juni 1 2 3 /
5-9 juni / 1 2 3
12-16 juni 3 / 1 2
19-23 juni 2 3 / 1
26-30 juni 1 2 3 /
Evaluatie project
Speelkoffers
Beste directie,
Tijdens ons onderzoek verdeelden we de materialen van de spelotheek over

verschillende speelkoffers. Met deze beperking in het aanbod aan spelmateriaal wilden
we de zorg voor het materiaal bij de leerlingen stimuleren. Zou u zo vriendelijk willen
zijn onderstaande vragenlijst ter evaluatie in te vullen?
Alvast bedankt voor uw medewerking,
---------------------------------------------------------------------------------------------------
- Hoe vaak worden de materialen in de speelkoffers naar uw mening gebruikt?
Omkring: nooit zelden soms vaak altijd
- Wat vindt u van de verdeling van de materialen over de verschillende

speelkoffers?
Omkring: helemaal niet goed - niet goed ik weet het niet goed zeer goed
- Spreken de speelkoffers alle leerlingen voldoende aan?
Omkring: helemaal niet eerder niet ik weet het niet eerder wel zeker wel
Zo niet, hoe zou u het materiaal verdelen?

- Stimuleert het werken met speelkoffers volgens u de respectvolle omgang met

materiaal bij de leerlingen?
Wat kan er volgens u nog beter?
61

- Zijn de lijsten in de speelkoffers voldoende duidelijk voor de leerlingen?
- Welke voor- of nadelen ziet u bij het werken met speelkoffers?

- Zou u het systeem met de speelkoffers houden?
Waarom wel/niet?

Opruimlied
Beste directie,
Tijdens het onderzoek probeerden we de huidige speelplaatswerking te optimaliseren en

de zorg voor het materiaal bij de leerlingen te stimuleren. Aangezien we de leerlingen
voldoende tijd wilden geven om het gebruikte materiaal weer netjes op te ruimen,
voerden we een opruimlied in. Graag zouden we uw mening over dit initiatief beluisteren.
Gelieve ons daarom onderstaande vragenlijst ingevuld terug te bezorgen.
Alvast bedankt voor uw medewerking!
------------------------------------------------------------------------------------------
- Welke voor- of nadelen ziet u bij het werken met een opruimlied?

- De invloed van het opruimlied op het opruimgedrag van de leerlingen is:
Omkring: negatief eerder negatief ik weet het niet eerder positief positief
Ter verduidelijking:

62

- Zou u het opruimlied in de toekomst houden?
Waarom wel/niet?

Spelfiches
Beste directie,
Tijdens het onderzoek op jullie speelplaats verdeelden we de materialen over

speelkoffers. In elke koffer waren er enkele spelfiches aanwezig. Op deze spelfiches
konden de kinderen gebruiksmogelijkheden van de verschillende materialen terugvinden.
Graag zouden we weten wat u van deze spelfiches vindt. Zou u daarom onderstaande
vragenlijst willen invullen?
Alvast bedankt,
------------------------------------------------------------------------------------------
- Spraken de spelsuggesties de leerlingen voldoende aan?
Waarom wel/niet?

- De spelfiches waren voldoende duidelijk:
Waarom wel/niet?

63
- Zorgden de spelfiches ervoor dat de kinderen respectvoller omging met de
materialen?
Waarom wel/niet?

- Zou u de spelfiches in de toekomst houden?
Waarom wel/niet?

- Wat zou u veranderen aan de spelfiches? Welke spelfiches zou u eventueel

toevoegen?

Evaluatie afspraken
Beste directie,
Tijdens het onderzoek kozen we ervoor te werken met speelkoffers. Samen met de
leerlingen stelden we mogelijke beloningen op voor klassen die respectvol omgingen met
het materiaal en de speelkoffer netjes en volledig doorgaven aan een volgende klas.
Daarnaast bedachten we samen met de leerlingen ook gepaste maatregels voor klassen
die er niet in slaagden de speelkoffers netjes en volledig door te geven. Graag willen we
uw mening over deze afspraken. Gelieve ons daarom onderstaande vragenlijst ingevuld
terug te bezorgen.
Alvast bedankt voor uw medewerking!
------------------------------------------------------------------------------------------
- Wat vindt u van de gekozen beloningen?
Omkring: helemaal niet goed niet goed ik weet het niet goed zeer goed
- Wat vindt u van de gekozen maatregels?
Omkring: helemaal niet goed niet goed ik weet het niet goed zeer goed
- Zou u deze afspraken in de toekomst houden?
64
Waarom wel/niet?

- Wat zou u eventueel veranderen aan deze regels?

Ragenamiddag
Beste directie,
Tijdens de vrijdagnamiddagspeeltijd gaven we de leerlingen de kans nieuwe rages,

spelletjes, aan elkaar voor te stellen. Zo wilden we het spelaanbod verrijken.
Bovendien kregen de leerlingen met het klastaakje speelkofferverantwoordelijke op die
manier extra tijd om de speelkoffer te controleren. Graag kregen we uw mening over dit
initiatief. Zou u ons daarom onderstaande vragenlijst ingevuld kunnen terugbezorgen?
Alvast bedankt en met vriendelijke groeten,
- Spreken de voorstellen op de ragekalender de leerlingen aan?
- Wat vindt u van het idee van de ragespeeltijden?
Omkring: helemaal niet goed niet zo goed ik weet het niet ok heel leuk
- Wat vindt u leuk/minder leuk aan deze ragespeeltijd?

..
- Zou u deze ragespeeltijd houden?
65
Waarom wel/niet?

- Wat zou u eventueel veranderen?

66

Bijlagen-Ingevuld-Onderzoek Kopie

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bijlagen-Ingevuld-Onderzoek Kopie

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Interview leerkrachten en directies andere scholen in verband met de

speelplaatswerking op hun school

D1) Vrije Basisschool, De Kringeling

1. Welke systemen hanteren jullie op de speelplaats? (uitleensysteem, spelkoffers, )

2. Hoe wordt dit georganiseerd?

- In de speeltuin mag niet gevoetbald worden. Leerlingen mogen er wel met

Ook de andere klassen moeten rekening houden met enkele afspraken:

- Bij slecht weer wordt er niet in de speeltuin gespeeld.

De kleuters mogen tijdens de voor- en namiddagspeeltijd spelen met de

3. Indien van toepassing:

De speelkoffers worden per klas of per graad aangevuld. De klasleerkrachten

b. Welke tips/aandachtspunten hebben jullie bij het werken met speelkoffers?

Niet van toepassing.

Er is geen beurtrol binnen de klassen/graden omtrent de speelkoffers. Wanneer de

De kleuters moeten (indien de speelkoffer gebruikt wordt) het materiaal zo snel en

5. Hoe stimuleren jullie de zorg voor het materiaal bij de leerlingen?

De klasleerkrachten zorgen dat de aangekochte materialen slijtvast en veilig zijn voor

6. Welke spelmaterialen zijn er aanwezig?

Er zijn ballen, een maxibal en speelkoffers aanwezig. We beschikken niet over

In de speelkoffer van de kleuters zitten krijt, klein wereldspelmateriaal, ballen,...

7. Met welke materialen wordt er veel gespeeld?

D2) Vrije Basisschool De Ark Leuven

1. Welke systemen hanteren jullie op de speelplaats? (uitleensysteem, spelkoffers,

2. Hoe wordt dit georganiseerd?

De leerlingen kunnen ballen uitlenen tijdens de speeltijd. Ze ruilen dan een

3. Indien van toepassing:

De leerkrachten beslissen zelf over de eventuele aankoop van

b. Welke tips/aandachtspunten hebben jullie bij het werken met

5. Hoe stimuleren jullie de zorg voor het materiaal bij de leerlingen?

De leerkrachten beschikken over gedragskaarten. Dit zijn fiches die gebruikt

6. Welke spelmaterialen zijn er aanwezig?

De leerkrachten beslissen zelf over de aankoop van materialen waardoor de

7. Met welke materialen wordt er veel gespeeld?

Bij de jongere leerlingen zijn vooral de grote kaplablokken en klimtouwen heel

D3) Gemeentelijke basisschool Boortmeerbeek

1. Welke systemen hanteren jullie op de speelplaats? (uitleensysteem, spelkoffers,

Op de kleuterspeelplaats geven groene en rode vlaggen aan welke speeltuigen de

Bij het eerste belsignaal brengen de leerlingen de materialen terug naar de

4. Hoe stimuleren jullie de zorg voor het materiaal bij de leerlingen?

5. Welke spelmaterialen zijn er aanwezig?

1. Welke systemen hanteren jullie op de speelplaats? (uitleensysteem, spelkoffers,

Er wordt gewerkt met een uitleensysteem, namelijk met een spelotheek.

2. Hoe wordt dit georganiseerd?

De regels op de speelplaats worden gevisualiseerd met prenten.

- Werkgroepen oprichten (tuin, gezondheid en sport, )

4. Hoe stimuleren jullie de zorg voor het materiaal bij de leerlingen?

5. Welke spelmaterialen zijn er aanwezig?

Spelmaterialen: doelen, basketbalringen, springtouwen, bowlingspel, kaasspel,

Speeltuigen: wilgenhut, takken, boomstammen, houten constructies, net om in te liggen,

Extra: bakken voor moestuin, bijenhotel, rustige hoek

Binnenkort zullen er stickers van een hinkelparcours en een windroos worden

6. Met welke materialen wordt er veel gespeeld?

Vooral de kickertafel, de springtouwen en het klein keukenmateriaal zijn erg populair.

Wanneer? Hoelang? Waar? Wat?

- Voormiddagspeeltijd 15 minuten speelplaats -Gaan de

Vooral de leerlingen van de lagere klassen

- Hoe lang spelen de leerlingen met het materiaal?

De leerlingen spelen bijna de hele speeltijd met

- Gaan de kinderen respectvol om met het

De leerlingen speelden op een normale, correcte

- Hoe wordt het materiaal teruggebracht naar de

Vooral de springtouwen en ballen vormen

Alleen tijdens het laatste kwartier van de