PROGRAMACION ANUAL DE CONTENIDOS

ASIGNATURA: Curso: bsico

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBREDICIEM.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1 #
7 ##
### 28 1 #
4 ##
###
### 2 #
9 ##
###
### 1 #
8 ##
###
### 4 ### 1 #
8 ##
###
### 1 #
5 ##
###
### #
3 ##
###
### 31 1 #
7 ##
###
### #
5 ##
###

de la vida cotidiana:
OA
la escuela, la familia

Escuchar y demostrar comprensin

de informacin
0A1 explcita en textos adaptados
y autnticos simples, tanto
no literarios (textos expositivos,
dilogos) como literarios
(rimas,car
Identi canciones,
en los textos cuentos)
escuchados:
que
tema estn enunciados
e ideas generales en forma
0A2 clara, tengan repeticin
informacin espec ca de asociada a
palabras y lugares
personas, apoyo visual y tiempoy gestual,
y palabras, estn relacionados
familias decon palabras, expresiones
las
de uso funciones
frecuente del ao y con los
y vocabulario
siguientestextos
temtico
Escuchar temas:orales en diversos
formatos temas de
sonidos y la vida cotidiana:
repeticin
audiovisuales, de sonidosla escuela,
para
la
comenzar
usando casa, las
la afamilia, la ropa,
familiarizarse
siguientes la comida,
con
estrategias los
0A3 el
sonidos clima del ingls
para apoyar la comprensin:
temas del contexto inmediato
hacer predicciones, basndose deen
los
conocimientos estudiantes,previos como experiencias
personales
usar clavesea contextuales informacin de inters
(tema,
Reaccionar los textos escuchados,
relativa
hablantes, a eventos
lugar, y aspectos
tiempo, de su
imgenes)
expresando preferencias
entorno
visualizar y de nuestro pas
OA4 o haciendo diferentes
conexiones aspectos
con del
texto temas de otras asignaturas, como
experiencias personales, en
alimentacin
usar apoyo equilibrada
visualo mediante y variada
forma oral, escrita
(Ciencias Naturales), descripcin de
ilustraciones.
lugares y clima (Geografa)
Leer
temas y demostrar
de actualidad comprensin
e inters global,
de
como textos adaptados
cultura de otrosy pases,
autnticos cuidado
OA5 simples
del medioambiente, no literarios,avancesque tecnolgicos
contengan
(redes sociales, palabras mediosde uso
de
frecuente,
comunicacin) familias de palabras,
repeticin de palabras y
frases,
Leer estn acompaados
comprensivamente textosde
abundante
no literarios,apoyo comovisualnotas,y estn
relacionados
postales, con los temas
invitaciones, tarjetasy las
0A6 siguientes
de saludo, funciones
mens, recetas, del ao: di-
saludar
logos, y despedirse
instrucciones o emails,
identi solicitar y entregar informacin personal
cando:
y propsito
Leer de temas familiares
del texto
comprensivamente textos
literarios
agradecer,
ideas disculparse
generales
adaptados y pedir permiso
y autnticos
simples,
seguir ycomo
informacin dar explcita
instrucciones
rimas, canciones
0A7 y describir
cuentos, personas,
palabras clave, objetos yde
expresiones
que contengan suuso
posicin,
comn
palabras lugares,
asociadas
de acciones cotidianas
a las funciones
uso frecuente, del
yfamilias
clima
nivel (pordeejemplo:
palabras, Imrepeticin
sorry, excuse
deexpresar
me) gustos,
y vocabulario
palabras y frases preferencias,
temtico
y estn cantidades
yacompaados
posesiones de abundante
apoyo visual, identi cando:
 Reaccionar a los textos ledos,
expresando preferencias o
0A8 haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma
oral, escrita o por medio de
ilustraciones.
Usar las siguientes estrategias
para apoyar la comprensin de
OA9 los textos ledos, tanto en formato
digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y
Reproducir y producir monlogos,
elementos visuales
canciones, rimas y dilogos
para
lectura: usar aorganizadores,
comenzar identi car y como
OA10 ttulos, subttulos,
familiarizarse con losilustraciones
sonidos e
imgenes
propios del idioma.
poslectura: organizar informacin en
diagramas, releer
Expresarse oralmente, ya sea
en dilogos, presentaciones o
0A11 actividades grupales, con apoyo
de lenguaje visual y/o digital, en
torno a los temas del ao.

Participar en dilogos con pares

y profesores al realizar las
OA12 siguientes funciones:
saludar y despedirse; por ejemplo:
hello/good morning, goodbye
dar instrucciones; por ejemplo: sit
down,
Demostrar closeconocimiento
the door y uso
agradecer,
del vocabulario disculparse
aprendido: y pedir permiso;
0A13 por ejemplo: thank
vocabulario temticoyou,desorry,
uso cotidiano
may I? de uso frecuente
palabras
describir expresiones acciones
de usocotidianas; por
comn asociadas
ejemplo:
a I run, I del
las funciones sleepnivel (por ejemplo:
Completar
Excuse identi me, caryyHow describir deobjetos,
old?)
escribir, acuerdo personas
ya lugares un modelo en su y conapariencia;
apoyo por
ejemplo:
de lenguaje the is big,
visual, it is black
textos no
OA14 agregar(como informacin; pormini
ejemplo: it
literarios postales,
is
libros, big andlistas black; this is myy bag
de compras) and
textos
that
literarios is your (comobag rimas, tiras
cmicas) describircon el clima; por ejemplo:
el propsito de today
Escribir para realizar las siguientes
is sunny/cloudy

VACACIONES DE INVIERNO
compartir
funciones: informacin en torno
a expresar gustos
los temasacciones del ao.y preferencias; por
OA15 describir cotidianas; por
ejemplo: I like/dont like
ejemplo: I run, I sleep
describir posesiones; por ejemplo:
expresar gustos y preferencias; por
this/that is my/your; I/they have
ejemplo: I like/dont like
expresar cantidad numrica hasta el
Utilizar
identi los carpasos
y expresar cantidades;
del proceso de por
20
ejemplo:
escritura there is a/an/one...;
(organizacin There
de ideas,
identi car y expresar cantidades; por
are
escritura, two/twenty;
correccin It isy a/an there
publicacin),
OA16 ejemplo: there is a/an/one;
agregar informacin;
recurriendo a herramientas por ejemplo: it
are two/twenty; It is a/an
is big and
como
solicitar yblack
diccionario en lnea y procesador
dar informacin; por ejemplo:
describir
de texto, posesiones; por ejemplo:
para:
How old/What/ Where is/are..?,
this
there isis/are/,
escribirmy/your; it/thisI/They
oraciones simples
is, havey prrafos
theis/are...,
expresar
breves cantidadanumrica
de acuerdo un modelo hasta el 12
y con
Is/are he/they? yes/no; Is he your
la identi car
delyhe describir objetos,
father?ayudaYes docente
is/No, he isnt personas
y demostrar
lugares en su apariencia;y por
identi car yconocimiento
describir posicin usodede
ejemplo: the
vocabulario is big, it isusoblack
objetos; por temtico ejemplo: de the is cotidiano,
on/in/
palabras
describir posicin de objetos; por
under thede uso frecuente y
ejemplo:
expresiones the de is usoon/in/under
comn the
asociadas
dar informacin general sobre un
dar
a las informacin
funciones general
del nivel sobre
(por un
ejemplo:
tema conocido;por ejemplo: the/
tema conocido,
Excuse me, Im por ejemplo:
sorry, How old? the is/
they/he is/are/have/eat/read in
are/have/eat/read; they/he is/
recontar cuentos con apoyo de
are/have/eat/read
ilustraciones;, por ejemplo: therun/
describir el clima; por ejemplo: today
.

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN ESCRITA
 PROGRAMACION ANUAL DE CONTENIDOS
ASIGNATURA: Curso: bsico

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEM.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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OA

Escuchar y demostrar comprensin de

informacin explcita en textos adaptados
0A1 y autnticos simples, tanto no
literarios (textos expositivos, dilogos)
como literarios (rimas, poemas, canciones,
cuentos), que estn enunciados en
forma clara,
Identificar entengan
los textos repeticin
escuchados:de palabras
y tema apoyoe visual
ideas ygenerales
gestual, y estn
0A2 relacionados
informacin con las funciones
especfica asociada delaao
y con los siguientes
personas, lugares y tiempo temas: y acciones
la comida familias
palabras, y la bebida, la salud, expresiones
de palabras, lugares
de
de la uso ciudad,
frecuente ocupaciones,
y vocabulario el mundo
natural, viajes
temtico
Escuchar textos y medios
orales en dediversos
transporte
formatos
temas relacionados
audiovisuales, conusando
el contexto
las
inmediato
siguientes de los estudiantes
estrategias como la
para apoyar
0A3 experiencias personales pasadas, sentimientos,
comprensin:
historias ficticias
hacer predicciones basndose ene informacin
de inters relativa
conocimientos a eventos y aspectos
previos
de su entorno
focalizar y de nuestro
laaatencin pas claves
enescuchados,
palabras
Reaccionar los textos
temas
usar de otras
claves asignaturas:
contextuales hbitos
(tema, hablantes,
expresando opiniones y sentimientos o
de limpieza
lugar, tiempo, e higiene,
imgenes) beneficios de
OA4 haciendo conexiones con experiencias
actividad fsica,
visualizar diferentes alimentacin saludable
personales, en forma aspectos del texto
oral o escrita.
(Ciencias
usar apoyo Naturales);
visual caractersticas
geogrficas como relieve y clima
de Chile (Geografa)
Leer
temas y demostrar
de actualidad comprensin
e inters de textos
global
adaptados
como cultura y autnticos
de otros pases, simples, no
cuidado
OA5 literarios,
del medioque contengan
ambiente, avancespalabras de
tecnolgicos
uso
(redes frecuente,
sociales,familias
mediosde depalabras y repeticin
de frases, y estn acompaados
comunicacin)
de apoyo visual y relacionados con los
temascomprensivamente
Leer y las siguientes funciones textos nodel ao:
literarios,
como expresarnotas, habilidad
postales, e inhabilidad
invitaciones,
dar direcciones
tarjetas de saludo, e mens,
indicar posicin
recetas,
0A6 solicitar y contrastar informacin
instrucciones, avisos publicitarios,
decir ydilogos
emails, preguntar la horaexpositivos,
o textos
identificando:
referirse a acciones cotidianas que
ocurren
propsito
Leer al momento
del texto de hablar
comprensivamente textosyliterarios
en
el pasado
ideas
adaptados generales
y autnticos simples,
informacin
como explcita tiras cmicas y
rimas, poemas,
0A7 palabrasque clave, expresiones de uso
cuentos, contengan palabras de
comn
uso asociadas
frecuente, a las de
familias funciones
palabras, del
nivel (por ejemplo:
repeticin de fraseshave lunch,
y estn catch a
acompaados
cold)
de y vocabulario
apoyo temtico
visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares, tiempo y acciones
 Reaccionar a los textos ledos, expresando
opiniones y sentimientos o
0A8 haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral o escrita.

Usar las siguientes estrategias para apoyar

la comprensin de los textos ledos,
OA9 tanto en formato digital como impreso

Reproducir y producir textos orales,

como monlogos, canciones, poemas,
OA10 adivinanzas y dilogos, para identificar
y familiarizarse con los sonidos propios
del idioma, como, ch/sh en palabras
como chip/ship; b/v en palabras como
boat/vote.
Expresarse oralmente, ya sea en dilogos,
presentaciones o actividades
0A11 grupales, con apoyo visual y/o digital,
en torno a los temas del ao.

Participar en dilogos con pares y profesores

al realizar las siguientes funciones:
OA12 > expresar habilidad e inhabilidad: por
ejemplo: I can/cant
> describir posicin y dar indicaciones
de direccin y su secuencia: por
ejemplo:
Demostrar The zoo is in front
conocimiento of the
y uso delpark;
turn right/left,aprendido:
vocabulario then go straight
0A13 >vocabulario
describir personas
temticoen cuanto a personalidad
o palabras
estado: por
de usoejemplo: he is
frecuente
quiet/friendly;
expresiones Ide feel
usosad/angry/tired
comn asociadas
> las
a contrastar
funcionesinformacin: por ejemplo:
del nivel (por ejemplo:
it can lunch,
have runde
Escribir, but it cant
catch
acuerdo ajump;
a cold) there isy con
un modelo
cheese
apoyo de but there isnt
lenguaje bread
visual, textos no
> expresar
literarios necesidad,
(como por ejemplo:
email, postal, I
agenda,
OA14 have to y textos literarios (como
invitacin)
> pedir y rimas,
cuentos, decir latiras
hora: por ejemplo:
cmicas) con el
What timede
propsito is compartir
it? Its 4 oclock
informacin en
torno
Escribira los temas
para del las
realizar ao.
siguientes

VACACIONES DE INVIERNO
funciones:
OA15 indicar posicin; por ejemplo: The zoo
is in front of the park

Utilizar los pasos del proceso de escritura

(organizacin de ideas, escritura,
OA16 correccin y publicacin), recurriendo a
herramientas como diccionario en lnea
y procesador de texto, para:
crear sus propias oraciones y prrafos
breves o dilogos con la ayuda del
docente
utilizar los elementos ortogrficos del
nivel: mayscula (en pronombre I) y
signos de interrogacin
demostrar conocimiento y uso del
vocabulario temtico, palabras de uso
frecuente y expresiones de uso comn
asociadas a las funciones del nivel (por
ejemplo: have lunch, catch a cold)
 PROGRAMACION ANUAL DE CONTENIDOS
ASIGNATURA: Curso: bsico

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEM.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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OA

Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en

textos
0A1 orales adaptados y autnticos simples, literarios y no literarios, en
diversos
formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones,
descripciones,
instrucciones,
Identificar procedimientos,
palabras y frases clave,narraciones,
expresiones rimasde yuso
juegos de
frecuente,
palabras,
vocabulario canciones),
acerca deconectores
temtico, temas variados (first,(experiencias
second, next,personales, temas de
finally, or, because, otras
before,
0A2 asignaturas,
after, too
del
when,contexto
while),inmediato,
sonidos /z/, de/s/
actualidad
(zoo/sad),e sonido
inters inicial
global/h/o de otras y
(hot/hour)
culturas)
los y
que contienen
sonidos
Identificar/g/en lastextos
funciones
(go/ago/egg)
los del(jacket/general/age)
y /d3/
escuchados: ao. en textos orales en
diversos
>>Tema e ideas generales.
formatos o al participar
>>Informacin especfica enyinteracciones cotidianas
detalles relevantes y conversaciones
asociados a personas y
0A3 en la clase.
sus
acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones.
>>Pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos,
diferencia y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos
Identificar
entre hecho y opinin y relaciones de causa-efecto.
escuchados:
OA4 >>Hacer predicciones.
>>Escuchar con un propsito.
>>Usar conocimientos previos.
>>Focalizar la atencin en palabras y/o expresiones clave.
>>Utilizar apoyos
Presentar informacincomoen imgenes
forma oral,y gestos
usando del hablante.
recursos multimodales
>>Preguntar
que refuercenpara clarificar o corroborar informacin en interacciones.
>>Confirmar
el mensaje enpredicciones.
forma creativa, acerca de temas variados (como
OA5 >>Resumir alguna idea con apoyo.
experiencias
personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas
globales y
textos ledos
Participar en o escuchados),
interacciones demostrando: recurriendo a las siguientes
y exposiciones,
>>Conocimiento
estrategias del contenido y coherencia en la organizacin de
ideas.expresarse con claridad y fluidez:
para
0A6 >>Uso apropiado depracticar
las funciones del lenguaje y de vocabulario del
>>Antes de hablar: presentacin, repetir, predecir vocabulario
nivel. y
clave
>>Uso apropiado
expresiones de uso decomn
sonidos del idioma
(chunks), como /z//s/
preparar apoyo(zoo/sad), sonidoy
organizacional
inicial
visual.
Reaccionar a los textos ledos o escuchados por medio de
/h/
>>Al(hot/hour)
hablar: usar
exposiciones yorales
losgestos
sonidos /g/ (go/ago/egg)
y rellenos temporales y /d3/ (jacket/general/age).
(por ejemplo: well;
>>Tener
okay;
o conciencia
so),
en discusiones de audiencia, contexto
y conversaciones grupalesy en propsito.
las que:
0A7 parafrasear y usar sinnimos,
>>Hacen conexiones con otrasactivar uso de la
asignaturas, conectores,
lengua maternasolicitar
y su
ayuda. la
cultura,
>>Despus
vida cotidiana, de experiencias
hablar: registrar errores yy corregirlos
personales otras culturasconconayuda del del
apoyo
docente y recursos.
docente;
por ejemplo: I learned/read about in/when.
>>Expresan opiniones, sentimientos y los justifican de manera simple;
 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones,
discusiones y
0A8 exposiciones por medio de las siguientes funciones:
>>Expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there is /are
many/
much/eighty/a hundred/some people/water; too.
>>Identificar y describir objetos,
Demostrar comprensin deportes
de ideas y hobbies;
generales por ejemplo:
e informacin
these/those
explcita en textos
cars are fast; its a plastic bottle.
OA9 adaptados y autnticos simples, en formato impreso o digital,
>>Expresarse sobre actividades; por ejemplo: riding/skating is
acerca de temas
cool/boring.
variados (como experiencias personales, temas de otras
asignaturas, del contexto
Demostrar comprensin de textos no literarios (como descripciones,
inmediato, de actualidad e inters global o de otras culturas) y
instrucciones,
que contienen avisos publicitarios, emails, dilogos, pginas web,
procedimientos,
OA10 las funciones del ao.
biografas,
grficos) al identificar:
>>Ideas generales, informacin especfica y detalles.
>>Relaciones de adicinde
Demostrar comprensin y secuencia entre ideas,
textos literarios (como diferencia
cancioneshecho-
o
opinin y tiras
poemas,
causa-efecto.
cmicas, cuentos breves y simples y novelas adaptadas) al identificar:
0A11
>>El tema como idea general, personajes y sus acciones, entorno
(tiempo, lugar),
trama (inicio, desarrollo, final).
>>Palabras
Identificar y yusar
frases clave, expresiones
estrategias para apoyardelauso frecuente,de
comprensin vocabulario
los textos
temtico.
ledos:
OA12 >>Prelectura: leer con un propsito, hacer predicciones, usar
conocimientos previos.
>>Lectura: hacer lectura rpida y lectura focalizada, visualizar,
identificar
elementos organizacionales
Escribir historias e informacindelrelevante,
texto (ttulo, subttulo,
usando imgenes).
recursos
>>Poslectura:que
multimodales confirmar predicciones, usar organizadores grficos,
releer, recontar
refuercen el mensaje en forma creativa en textos variados acerca de
0A13 con apoyo, preguntar para confirmar informacin.
temas como:
>>Experiencias personales.
>>Contenidos interdisciplinarios.
>>Problemas globales.
Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos
>>Cultura
electrnicos,de otros pases.
>>Textosrimas,
folletos, ledos.descripciones, utilizando los pasos del proceso de
OA14
escritura
(organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), con ayuda del
docente, de
acuerdo a uninformar,
Escribir para modelo yexpresar
a un criterio de evaluacin,
opiniones recurriendo a
y narrar, usando:

VACACIONES DE INVIERNO
herramientas
>>Palabras, oraciones y estructuras aprendidas.
como el procesador
>>Conectores de textos y diccionario en lnea.
aprendidos.
OA15
>>Correcta ortografa de mayora de palabras aprendidas de uso muy
frecuente.
>>Puntuacin apropiada (punto, coma, signos de interrogacin).
Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por
medio
OA16 de las siguientes funciones:
>>Expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there is/are
many/
much/a hundred/eighty/some people/water; too.
>>Identificar y describir objetos, deportes y pasatiempos; por ejemplo:
these/
those cars are fast; its a plastic bottle.
>>Expresarse sobre actividades; por ejemplo: riding/skating is
cool/boring.
 PROGRAMACION ANUAL DE CONTENIDOS
ASIGNATURA: Curso: bsico

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEM.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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OA

Demostrar comprensin de ideas generales e informacin explcita en

textos
0A1 orales adaptados y autnticos simples, literarios y no literarios, en
diversos
formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones,
entrevistas,
descripciones,
Identificar instrucciones,
palabras procedimientos,
y frases clave, expresionesancdotas, narraciones,
de uso frecuente,
rimas,
vocabulario
juegos deconectores
temtico, palabras y canciones), acerca
(then, also, so, untilde temas
y los variados
del ao anterior),
0A2 (experiencias
sonidos
personales,
// y // (this,temas de otras birthday),
mother/three, asignaturas, del contexto
sonidos inicialesinmediato,
/w/ (week),de
actualidad
/r/ (ready) yelos sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided)
inters
de verbos
Identificarglobal o de
regulares
en los otras culturas)eny textos
en pasado,
textos escuchados: que contienen
orales enlas funciones
diversos del
formatos
ao.
o al
>>Propsito o finalidad del texto, tema e ideas generales.
participar en interacciones
>>Informacin especfica ycotidianas y conversaciones
detalles relevantes asociados enalapersonas
clase. y
0A3
sus
acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones.
>>Pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos,
diferencia y usar estrategias para apoyar la comprensin de los textos
Identificar
entre hecho y opinin y relaciones causa-efecto y condicin.
escuchados:
OA4 >>Hacer predicciones.
>>Escuchar con un propsito.
>>Usar conocimientos previos.
>>Focalizar la atencin en palabras y/o expresiones clave.
>>Utilizar apoyos
Presentar informacincomoen imgenes y gestos
forma oral, usando del hablante.
recursos multimodales
>>Preguntar
que para clarificar o corroborar informacin en interacciones.
>>Confirmar
refuercen predicciones.
el mensaje en forma creativa acerca de temas variados
OA5 >>Resumir alguna idea con apoyo.
(como
experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas,
problemas globales y textos ledos o escuchados), demostrando:
>>Conocimiento
Participar del contenido
en interacciones y coherencia
y exposiciones en la organizacin
recurriendo de
a las siguientes
ideas.
estrategias para expresarse con claridad y fluidez:
>>Uso apropiado
>>Antes de hablar: depracticar
las funciones del lenguaje
presentacin, y vocabulario
repetir, del nivel.
predecir vocabulario
0A6 >>Usoy apropiado de sonidos del idioma como sonidos // y // (this,
clave
mother/
expresiones de uso comn (chunks), preparar apoyo organizacional y
three,
visual.birthday) sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos
finales
>>Al hablar:ausar
Reaccionar gestos
textos ledosy rellenos temporales
o escuchados (por ejemplo:
por medio you
de exposiciones
/d/,
know;
orales/t/ oo /Id/ (lived/helped/decided), de verbos regulares en pasado.
sure!),
>>Tener
parafrasear
en conciencia
discusiones y usar de audiencia,
sinnimos,
y conversaciones contexto
activar uso de
grupales y conectores,
en propsito.
las que: solicitar
0A7 ayuda. conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su
>>Hacen
>>Despus de hablar: registrar errores y corregirlos con ayuda del
cultura,
docente y
la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo;
recursos.
por
ejemplo: I know (about) this because; I remember that
>>Expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican; por
 Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones,
discusiones y
0A8 exposiciones por medio de las siguientes funciones:
>>Expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot
of people;
all the/plenty of/several people; she is the first/third; two hundred and
fifty.
Demostrar comprensin de ideas generales e informacin
>>Expresar
explcita engustos
textosy preferencias; por ejemplo: I love/enjoy/hate/dont
mind
OA9 adaptados y autnticos simples, en formato impreso o digital,
playing the piano; Id/would like
acerca de
temas variados (como experiencias personales, temas de otras
asignaturas,
Demostrar comprensin de textos no literarios (como descripciones,
del contexto inmediato, de actualidad e inters global o de otras
artculos de revista, instrucciones, procedimientos, avisos publicitarios,
culturas) y
emails, dilogos, pginas web, biografas, grficos) al identificar:
OA10 que contienen las funciones del ao.
>>Propsito o finalidad del texto.
>>Ideas generales, informacin especfica y detalles.
>>Relaciones de secuencia, causa-efecto y condicin entre ideas y
diferencia
Demostrar comprensin de textos literarios (como canciones o
hecho-opinin.
poemas, tiras
0A11 cmicas, cuentos breves y simples y novelas adaptadas) al identificar:
>>El tema como idea general, personajes, sus acciones y
caractersticas, entorno
(tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema-solucin.
>>Palabras
Identificar y yusar
frases clave, expresiones
estrategias para apoyardelauso frecuente ydevocabulario
comprensin los textos
temtico.
ledos:
OA12 >>Prelectura: leer con un propsito, hacer predicciones, usar
conocimientos previos.
>>Lectura: hacer lectura rpida y lectura focalizada, visualizar,
identificar
elementos organizacionales
Escribir historias e informacindelrelevante,
texto (ttulo, subttulo,
usando imgenes).
diversos recursos
>>Poslectura:que
multimodales confirmar predicciones,
refuercen el mensajeusar organizadores
en forma grficos,
creativa en textos
releer, recontar
variados
0A13 con apoyo, preguntar para confirmar informacin.
acerca de temas como:
>>Experiencias personales.
>>Contenidos interdisciplinarios.
>>Problemas globales.
Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos
>>Cultura
electrnicos, de otros pases.
>>Textosrimas,
folletos, ledos.descripciones, biografas, instrucciones y resmenes
OA14
utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas,
redactar,
revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un
modelo
Escribir para informar, expresar opiniones y narrar, usando:

VACACIONES DE INVIERNO
y>>Palabras,
a un criteriooraciones
de evaluacin, recurriendo
y estructuras a herramientas
aprendidas como
y otras de uso el
procesador
frecuente.
OA15 de textos y diccionarios en lnea.
>>Conectores aprendidos.
>>Correcta ortografa de mayora de palabras aprendidas de uso muy
frecuente.
>>Puntuacin apropiada y(dos
Demostrar conocimiento usopuntos).
del lenguaje en sus textos escritos por
medio
OA16 de las siguiente funciones:
>>Expresar cantidades, contar y enumerar; por ejemplo: there are a lot
of people;
all the/several people; she is the first/third; two hundred and fifty.
>>Expresar gustos, preferencias y opiniones; por ejemplo: I
love/enjoy/hate/
dont mind playing the piano; Id/would likeI know; I find
>>Comparar; por ejemplo: he is taller than Tom; this supermarket is the
best/
most expensive in the city.