Cap 1 segunda parte

Crecimiento-Desarrollo
Se define crecimiento como el aumento de tamao del organismo.
Desarrollo, en cambio, es la aparicin de nuevas caractersticas o la
adquisicin de nuevas habilidades. Estos procesos estn ntimamente
unidos en la realidad y su separacin se hace ms bien con fines didcticos.
Por una parte entonces, se estudia el aumento en tamao del organismo
(medicin de peso y talla bsicamente o antropometra) y por otra la
aparicin sucesiva de nuevas habilidades ( motoras, sociales, afectivas , de
lenguaje ... )

http://www.cienfuegos.cl/crecimiento.html

Crecimiento: Aumento de un organismo en peso y volumen es decir

en aspectos cuantitativos.
Maduracin: Supone cambios cualitativos en la organizacin
anatmica y fisiolgica que afecta a las capacidades de accin y
reaccin. Es la actualizacin de lo virtual, de lo posible que
dependiendo de factores innatos y endgenos, es imposible sin la
interaccin con el medio, donde la presencia con el otro cobra
relevante importancia. Componente ntimo del desarrollo
determinante intrnseco del cambio morfolgico y de la evolucin
del ciclo vital del ser psicofsico.
Desarrollo: Con este trmino suele abarcarse la totalidad de los
fenmenos implicados en los cambios. Incluye los aspectos
cualitativos y cuantitativos (crecimiento y maduracin) siempre en
relacin a un intercambio con el medio social como fuente y origen
de los estmulos necesarios para completar ambos.
A modo de ejemplo un nio de 6 meses por ms estimulacin que
reciba del medio no lograr adquirir la marcha, pues falta la
maduracin necesaria, as como a los 14 meses estando apto para
caminar otro nio no lo hace qu aspecto socio afectivo estarn
influyendo?

Desarrollo-Aprendizaje
 Desarrollo: Proceso de diferenciacin continua, coordinado en el
espacio y en el tiempo, de ndole bioqumica, que permite alcanzar al
ser psicofsico su progresiva realizacin.
Aprendizaje: Es el resultado del constante intercambio que realiza
el individuo con el medio, depende no solo de la cantidad sino de la
calidad de los estmulos recibidos.
Proceso o actividad de adquisicin, que supone esfuerzo y determina,
una vez estabilizado, una modificacin del comportamiento del sujeto,
con sentido de eficacia adaptativa.
.
Modelos para explicar el desarrollo

Se pueden resumir segn el nivel de participacin e interaccin que se

le otorga al ambiente y la estructura interna del sujeto. Son
organicistas los que priorizan la constitucin y la estructura innata del
sujeto, son mecanicistas los que priorizan los estmulos ambientales y el
sujeto tomado como tabla rasa y son intereraccionistas los que se basan
en la interaccin ambiente-sujeto.
Para nuestro enfoque nos interesan precisamente, los modelos
interaccionistas.

Modelo Ecolgico del Desarrollo

Bronfenbrenner (1977, 1979) plantea su visin ecolgica del desarrollo
humano, en la que destaca la importancia crucial que da al estudio de los
ambientes en los que nos desenvolvemos. Algo que considera
imprescindible, especialmente si queremos evitar perdernos en
descripciones excesivamente detallistas y en el estudio de procesos sin
sentido. Bronfenbrenner defiende el desarrollo como un cambio perdurable
en el modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su
ambiente ecolgico) y en el modo en que se relaciona con l.
El postulado bsico del modelo ecolgico que propone Bronfenbrenner
viene a decirnos que el desarrollo humano, supone la progresiva
acomodacin mutua entre un ser humano activo, que est en proceso de
desarrollo, por un lado, y por el otro las propiedades cambiantes de los
entornos inmediatos en los que esa persona en desarrollo vive.
Acomodacin mutua que se va produciendo a travs de un proceso
continuo que tambin se ve afectado por la relaciones que se establecen
entre los distintos entornos en los que participa la persona en desarrollo y
los contextos ms grandes en los que esos entornos estn incluidos.

El Modelo Transaccional del Desarrollo

La solucin terica que propusieron Sameroff y Chandler (1975) al
problema de naturaleza/ crianza se opona a la idea dominante en la poca
(y que ahora resurge) de que uno puede separar la naturaleza y la crianza y
calcular el porcentaje con el que cada uno contribuye al funcionamiento de
la persona. Se considera que el nacimiento de un nio es una separacin
biolgica que parece generar un individuo independiente que madura hasta
convertirse en adulto.
Esta independencia fsica de otros miembros de la familia conduce a la idea
de que la independencia psicolgica tambin existe. El que un nio termine
o no con una buena o mala salud mental, contina el razonamiento,
depende de las semillas que existan ya en el momento del nacimiento.
Como con la mayora de las abstracciones, los cientficos pueden calcular
para una poblacin media, la contribucin que realizan los genes y el
ambiente a la aparicin de una conducta especfica, pero la realidad de
estos clculos resulta sospechosa cuando difieren de unas poblaciones a
otras y, especficamente, entre clases sociales distintas dentro de una
misma poblacin. Lo que la media del grupo encubre es que para cada
individuo la influencia de la naturaleza y del ambiente no puede separarse.
Estn inexorablemente unidas. Aunque uno puede determinar el genotipo
de cada individuo y las creencias que tienen los padres sobre la crianza y
sus habilidades, estos clculos son potenciales y no algo que pueda hacerse
realidad. En la parte de la naturaleza, los bilogos han descubierto que los
mismos genes pueden expresarse de forma diferente en cada clula en
funcin del medio.
En el modelo transaccional, el desarrollo del nio no es ni una funcin del
nio, ni de la experiencia, sino del producto de la combinacin del
individuo y de su experiencia. El modelo transaccional incluye al nio en
un entorno de relaciones sociales que amplificarn algunas caractersticas
tempranas y minimizarn otras. Cualquier caracterstica con la que nazca el
nio, se desarrollar de forma diferente en familias distintas y con
diferentes repertorios de experiencias. El modelo transaccional considera el
desarrollo del nio como un producto de interacciones dinmicas continuas
entre el nio y la experiencia que le proporciona su familia y su contexto
social. El modelo concede el mismo nfasis a los efectos del nio y a los
del entorno. La experiencia que proporciona el entorno no es independiente
del nio. El nio es un gran determinante de la experiencia actual, pero el
resultado evolutivo no puede describirse sistemticamente sin analizar los
efectos que el entorno tiene sobre el nio.

Implicaciones del Desarrollo y Crecimiento del cerebro

Principio fundamental: NEUROPLASTICIDAD

Hitos trascendentales:
Diferenciacin celular
Sinaptognesis
Mielinizacin
Lateralizacin
Integracin de las experiencias tempranas