UN PASO HACIA UN NUEVO MODELO

GNINRAEL
DEPPILF

PEDAGGICO

Mara Costa Vzquez

Eva Mara Fonseca Gonzlez
Daniel Gallardo Pajuelo
Cndida Inmaculada Morales Fernndez
 3 JUSTIFICACIN Y DESCRIPCIN
4 EXPERIENCIAS ANTERIORES
5 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
6 EQUIPO HUMANO
6 PLANIFICACIN DEL PROYECTO GLOBAL
9 DISEO DIDCTICO DE LA PROPUESTA FORMATIVA
13 EVALUACIN
14 DISEO TCNICO-LOGSTICO DE LA PROPUESTA
FORMATIVA
SODINETNOC

16 ASPECTOS CLAVES PARA LA EVALUACIN GENERAL DE

LOS RESULTADOS DEL PROYECTO GLOBAL
17 BIBLIOGRAFA
NDICE DE
1. JUSTIFICACIN Y DESCRIPCIN
Qu es EDCM Learning!?
EDCM Learning! surge como una necesidad de un grupo multidisciplinar compuesto por Eva, Daniel,
Candi y Mara, personas comprometidas, proactivas, jvenes, optimistas e implicadas en la mejora
continua del profesorado a travs de la formacin mediante las TIC. Nuestros cursos tienen un objetivo
nico: romper con la petrificacin del modelo educativo clsico y renovarlo para que se adece a las
caractersticas y demandas sociales de la actualidad.

Por qusurgeEDCM Learning!?

Existen dos elementos claves que hacen necesaria la formacin en conocimientos y competencias
digitales: la alta movilidad laboral y las cada da ms necesarias relaciones internacionales de las medianas
y grandes empresas en un mundo globalizado. Desde EDCM Learning! consideramos que el mbito
educativo debe estar cercano al mundo de la empresa y facilitar informacin a todas aquellas personas
interesadas en mejorar sus habilidades laborales. Conscientes de que los potenciales usuarios sean
trabajadores, el medio virtual abierto y gratuito se nos muestra un entorno perfecto para este tipo de
formacin. Por ello, ofrecemos un MOOC llamado Flipped Learning.

La formacin continua es un elemento de vital importancia para el desarrollo de toda persona,

independientemente de que esta posea grandes o pequeas responsabilidades. Es por ello que
consideramos que a travs de proyectos como el que nosotros planteamos, favorecemos e
incrementamos los niveles de aprendizaje, as como las posibilidades laborales del alumnado.

Qu ofrece nuestro MOOC "Flipped Learning"?

Hemos elaborado este MOOC, gratuito y abierto,para docentes de todos los niveles educativos con
diferentes niveles con relacin a las competencias digitales. En relacin con la temtica del curso ser
sobre el modelo pedaggico de Flipped Learning. Este MOOC tiene unaMara duracin de 30 horas distribuidas
en cinco mdulos adems de la presentacin. Se desarrollar durante 5 semanas. La accin formativa se
desarrollar a travs de la plataforma Moodle.

La accin formativa que se desarrollar contar con un tutor, que servir de gua y facilitador durante el
proceso de enseanza-aprendizaje. Este se encargar de solventar las dudas que el alumnado presente y
trasladar las opiniones de los mismos a la coordinacin y los profesores expertos de cada mdulo. Como
empresa, experta en e-learning, ofrecemos la intervencin de profesores expertos en cada mdulo.

Con respecto al tratamiento de contenidos, cada profesor del mdulo, presentar un contenido que
pondr en situacin para la realizacin de actividades y que aportar unos conceptos bsicos sobre la
temtica, pero adems permitir que cada alumno pueda investigar sobre el contenido que se trabaja,
aportando otra serie de material que considere necesario, para ello habr una carpeta que crearemos en el
apartado de foros.
Por qu Flipped Learning?
Inmersos en el siglo XXI, podemos ver lo rpido que avanza la sociedad; por ello creemosque la
adaptabilidad puede ser considerada la clave del xito. Y todo ello se refleja en la necesidad de formacin.
El sistema actual est cambiando, nuevas metodologa emergen, y debemos llevarlas a cabo.

Metodologas caracterizadas por ser activas y constructivas. Por ello Flipped Learning es considerado un
modelo clave para seguir la lnea que empezamos a marcar en el terreno educativo, ya que estamos ante
un mtodo que combina las TIC con el aprendizaje centrado en el alumno, en busca de un aprendizaje
significativo y competencial.

Con este curso, pretendemos que los participantes no solo conozcan, qu esFlipped Learning, sino que
puedan disear y crear sus propios espacios de aula invertida. Esto se llevar a cabo a medida que
profundizan en los materialesycasos prcticos que se analizarn, llevando al mismo a la aplicacin prctica
y un proceso de autoevaluacin, donde podrn opinar sobre el proceso y su implicacin en l.

De esta forma este curso pretende promover la coherencia en los espacios formativos: aprender sobre
casos de xito diseando su propia enseanza invertida y participar activamente de comunidades que
enriquezcan su formacin de futuro.

2. EXPERIENCIAS ANTERIORES
EDCM Learning! es una empresa creada en 2010 por un equipo multidisciplinar interesado en el
proceso de enseanza-aprendizaje de acciones formativas a travs de la modalidad e-learning.

Comenzamos diseandoe-learning para la formacindeempleados de empresas privadas,

acompaando y asesorando a las entidades durante todo el proceso: anlisis de necesidades,
programacin didctica, diseo instruccional, creacin de recursos multimedia, ejecucine
imparticin de la accin, orientacin al alumnado y evaluacin de resultados. Durante ms de4aos,
combinamos la creacin de cursosin company con la virtualizacin de contenidos para centros de
formacin de distintos niveles educativos, que queran ofrecer a su alumnado la posibilidad de
combinar formacin presencial e e-learning(blended learning). Mara

En 2013 descubrimos la revolucin de los MOOC de la mano de la Universidad de Stanford: cientos

de cursos en abierto y gratuitos, de diversas temticas, con un volumen masivo de alumnos
movidos por la motivacin por el aprendizaje. Cambi totalmente nuestro paradigma pedaggico.
Por qu no podamos ofrecer nosotrosMOOC a empresas?Decidimos crear una nueva lnea de
negocio basada en el modelo MOOC, ofreciendo a las universidades y organizaciones una
oportunidad de aprendizaje flexible, desarrollandocursos abiertos y gratuitosbasados en vdeos
dinmicos, interactivos yactividades de carcter colaborativo.

Todosnuestroscontenidos se adaptan tanto a la plataforma educativa de nuestros clientes, como a

otros entornosde software libre(Moodle, Claroline, Wordpress, Dokeos, etc.).Tenemos una
plataforma propia, EDCM, quelosclientes pueden alquilar por licencias anuales o por alumno
matriculado; es decir,pagarn o bien una licencia de uso por un tiempo determinado y pueden usar
nuestra LMS para un nmero ilimitado de personas e impartir tantos cursos como deseen, o bien
pagando una licencia por alumno matriculado (opcin vlida para accioneson-line con un breve
nmero de horas formativas y alumnos).
Hemos trabajado para empresas privadas (Randstad, Carrefour Espaa, Maybelline Espaa), organizaciones
pblicas y universidades, ofreciendo siempre creatividad, innovacin y mucha, mucha diversin en el
aprendizaje. Algunas de nuestras experiencias MOOC son las siguientes:
Tecnologas para la educacin (https://www.edx.org/course/tecnologias-para-la-educacion-upvalenciax-
te201x-0): MOOC de la Universitat Politcnica de Valncia, desarrollado en una de las principales
plataformas MOOC mundiales: edx. EDCM Learning! gan el proceso de concurso convocado por esta
organizacin, en el que competimos con ms de 30 empresas dedicadas a la formacin a travs de
TIC. Con una duracin de 11 semanas y totalmente gratuito (salvo la expedicin del ttulo acreditativo),
los resultados obtenidos en este curso tras un ao de imparticin demuestran la calidad de nuestro
proyecto con un rating de 4 sobre 5, superando en un 92 % la tasa esperada de participacin y con
una finalizacin de curso 3 veces superior a la media.
Cmo persuadir? Jugando con palabras, imgenes y nmeros (https://www.coursera.org/learn/como-
persuadir): MOOC de la Universitat Autnoma de Barcelona, desarrollado en la plataforma Coursera.
EDCM Learning! desarroll este curso e-learning de 4 semanas de duracin totalmente gratuito. Con
un volumen de ms de 5800 alumnos de diferentes nacionalidades (Espaa, Per, Mxico, Colombia,
etc.), el rating fue de 4,2 sobre 5, superando en un 90 % la tasa de participacin y con una finalizacin
de 3 veces superior a la media. EDCM Learning! produjo todos los materiales del curso, destacando
los 13 vdeos, lecturas y juegos didcticos incluidos en l.

3.OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
Los objetivos generales de este MOOC sobre flipped learning son:
Ofrecer al docente herramientas de aplicacin en el aula que hagan sus clases ms motivadoras y
atractivas.
Mejorar la competencia docente de los participantes en el uso y creacin de contenidos a travs de las
TIC.
Los objetivosespecficosde estecursoson:

Conocer el modelo del aula invertida, su origen y relacin con otras metodologas.
Comprender la importancia de las teoras del aprendizaje y los conceptos pedaggicos clave que
sustentan el aula invertida.
Analizar las ventajas y aplicaciones educativas en la prctica de esta nueva tendencia educativa
centradas el aprendizaje personalizado.
Identificar y aplicar las herramientas tiles para crear y evaluar los contenidos didcticos aplicados en
el modelo pedaggico del aula invertida.

Este programa formativo, tambin favorecer el desarrollo de las siguientescompetencias:

Competencia digital: al tratar elementos como los programas educativos, las redes sociales, los
debates virtuales
Competencia lingstica: ya que ser necesario un correcto lenguaje y expresin oral y escrita a lo largo
de la formacin, especialmente en los debates.
Competencia social: puesto que los alumnos/as tendrn que hacer uso de sus habilidades sociales y
cvicas para trabajar en equipo, con un carcter colaborativo y una actitud respetuosa.
4. EQUIPO HUMANO
Maestro en Educacin Primaria
(Lengua Extranjera).
Buena expresin oral y escrita.
Conocimiento de tendencias
educativas con TIC.
NN.TT. aplicadas a la educacin.
Programacin.
daniel ABP.
Maestra en Educacin
Primaria.
Interesada en la educacin y las
TIC.
Experiencia en implementacin
de recursos tecnolgicos para
aplicar en el aula.
ABP.
candi
Licenciada en Filologa
Hispnica.
Mster en Edicin.
Formacinespecfica en
redaccin y correccin de
textos.
Experiencia en gestin y
mara direccin de equipos de trabajo.
Diseador e integrador multimedia
Apoyo en atencin al alumnado y formadores para el acceso y desarrollo
del MOOC en Moodle.
Incorporacin de recursos multimedia y didcticos.
Responde a las inquietudes tcnicas, del sistema y de la plataformade
todo participante.
Mara
Prepara los materiales para su subida a la plataforma Moodle.
Resuelve dudas tcnicas avanzadas.
Community manager.
Diseadora instruccional
Se coordina con todos los dems componentes de nuestro equipo y con
el alumnado para disear la estrategia instruccional ms adecuada en cada
caso: contenidos temticos, secciones del aula virtual, mdulos...
Desarrollo de contenidos.
coordinadora del proyecto
Controly gestindel equipo, bajo un ambiente de cooperacin y aprendizaje.
Seguimiento y revisin del proyecto formativo.
Revisin de procedimientos de trabajo y aplicacin de acciones de mejora
ante incidencias y no conformidades.
Revisin y correccin de textos (ortotipografa y estilo).
Control de calidad del producto final.
Gestin administrativa del proyecto.

Licenciada en Matemticas y coordinadora docente. gua-facilitadora

Estadsticas.
Formacinpara mejorar Formacin y coordinacin a grupo de docentes de la accin formativa
enseanza-aprendizaje. Ayuda en la dinamizacin deforos.
Coordinadora de inteligencia Control de desarrollo del curso.
emocional. Adapta material educativo y organiza plan de actividades por mdulo.
NN.TT aplicadas a la educacin. Organiza el material bibliogrfico.
Habilidades pedaggicas y Anlisis de encuestas de satisfaccin.
eva tcnicas. Orienta al estudiantado y lo ayuda en su aprendizaje.
ABP. Resolucin dedudas bsicas de uso de plataforma y material didctico.

5.PLANIFICACIN DEL PROYECTO GLOBAL

Anlisis del impacto previsto
Con la imparticiny ejecucin de este MOOC prevemos para la universidad los siguientes impactos:

La participacin y renovacin de la actividad acadmica a travs de esta experiencia pedaggica

innovadora, que abrir una nueva lnea formativa en la universidad con un impacto social y de imagen
organizacional importantes.
La colaboracin de la universidad con la apuesta en la imparticin de este MOOC para facilitar el
cambio de los docentes con la implementacin de nuevos modelos y prcticas tecnopedaggicas
(flipped learning) mediante una teora conectivista de aprendizaje, que supondr un cambio profundo
en el modelo de enseanza tradicional.
Actualizacin continuada a travs de una formacin de calidad acreditada por una universidad
prestigiosa. Esto supondr la mejora profesional y personal del alumnado al aumentar las posibilidades
de su empleabilidad.
Con este MOOC la universidad llegar a un mayor nmero de personas, ayudando a captar de forma
positiva a alumnos de todos los puntos geogrficos para sus distintas lneas educativas (educacin
superior, msteres, postgrados, formacin continua, doctorado, etc.).
Incremento de la incidencia e influencia de la universidad en el sector educativo y formativo a travs
del MOOC, abriendo la posibilidad de crear nuevas alianzas sectoriales y comunidades de aprendizaje.
Determinar el nivel de satisfaccin del alumnado con el MOOC una vez finalizada la formacin para
mejorar la imagen y la oferta formativa de la universidad para la comunidad educativa.
Modelo pedaggico y definicin de las fases generales de elaboracin del proyecto
Elegimos el modelo ASSURE por til para guiar y asegurar la planificacin sistemtica, paso a paso, del
ms conocido evento instruccional: la leccin, apoyado en el uso de las TIC. Cmo vamos a llevar a cabo
este modelo ASSURE en nuestro proyecto? A continuacin, exponemos de forma breve cmo se adapta
cada una de las fases a nuestro MOOC.

Profesores y estudiantes de todos los niveles educativos, pedagogos,

Anlisis de los estudiantes psicopedagogos, y orientadores escolares que quieran introducirse en el
modelo pedaggico del aula invertida.

Consiste en la formulacin de los objetivos de aprendizaje, en este

Fijar objetivos
caso: conocer y aprender el modelo pedaggico de flipped learning.

Determinamos ayudas didcticas, mtodos o recursos disponibles para

Seleccionar mtodos, medios el desarrollo de la instruccin. En este caso, utilizaremos Moodle. Los
y materiales materiales tecnolgicos sern las tabletas, ordenadores, telfonos, etc.
y los contenidos se distribuirn desde la web y Moodle.

Se orienta al uso adecuado de los recursos disponibles, es decir, hacer

Uso de los medios y soportes uso adecuado del medio, centrarnos en los aprendizajes del uso de los
recursos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

Mantener al estudiantado involucrado activamente en sus propios

Requerir la participacin del procesos de aprendizaje, creando situaciones para que interacte con
estudiantado contenidos, facilitadores, compaeros del curso y otros expertos.

La evaluacin se realizar al final para comprobar el grado de

Evaluacin y revisin adquisicin por parte de los estudiantes de los objetivos establecidos.
Para ello haremos uso de rbricas.

Tareas concretas para cada fase del proyecto formativo

A continuacin, definimos las fases y tareas una de las fases del proyecto:
Anlisis (2 semanas)
Anlisis del contexto y de los destinatarios
Anlisis de las necesidades de formacin y de los vacos que puedan tener en cuanto a las habilidades
profesionales en el rea especfica de los nuevos modelos pedaggicos relacionados con la aplicacin
de las TIC.
Anlisis de plazos previstos por la universidad para la implementacin del curso.

Planificacin (1 semana)
Definicin del perfil de estudiante objetivo del MOOC.
Establecimiento de objetivos generales, especficos y competencias de la accin formativa.
Establecimiento de duracin del curso.
Definicin de la estrategia metodolgica, recursos y evaluacin de la accin formativa.
Anlisis y previsin de recursos y medios previstos, as como el diseo y personalizacin de todas las
herramientas disponibles en la plataforma Moodle.
Desarrollo (6 semanas)
Creacin y diseo de contenido didctico del MOOC (contenido terico, material de apoyo, actividades,
gua de uso de la plataforma, gua didctica de la accin formativa).
Revisin de calidad de contenido didctico.
Creacin y diseo instruccional y guin multimedia (elaboracin de vdeos propios para cada mdulo,
adems de otros recursos grficos que apoyan y complementan el contenido didctico del curso).
Revisin de calidad de recursos multimedia y grficos.
Integracin de los contenidos en la plataforma Moodle.
Revisin de calidad de fase para garantizar la trazabilidad de los recursos, los materiales y la
estructura.

Prueba piloto (1 semana)

Prueba piloto de demo del primer mdulo a grupo de docentes que impartirn la accin formativa.
Anlisis de impacto en el grupo de la prueba piloto.
Correccin de errores y deteccin de mejoras que se pueden implementar en esta fase final.

Ejecucin (2 semanas de difusin + 1 semana de formacin + 1 semana de matriculacin + 5 semanas de

ejecucin del MOOC)

Difusin del MOOC en los canales de comunicacin establecidos con la universidad.

Formacin adocentes.
Matriculacin de alumnos.
Ejecucin de la accin formativa (presentacin del MOOC, gua, tutorizacin y apoyo al alumnado).

Evaluacin y control de calidad final (1 semana)

Anlisis de encuestas de satisfaccin del alumnado.
Anlisis detallado del impacto del proyecto en la universidad.
Publicacin de informes de impacto del MOOC.

Cronograma defases ytareas del proyecto

Se puede ver un cronograma concreto de fases y tareas en el siguiente enlace:

https://www.tomsplanner.es/public/edcmlearning

Sistema de organizacin dentro de la empresa y con la universidad

La coordinadora del proyecto ser la persona asignada como interlocutora vlida con la universidad. La
comunicacin se llevar a cabo a travs del correo electrnico, el telfono y videoconferencia.

EDCM Learning! y la universidad llevarn a cabo reuniones peridicas programadas (inicio del proyecto,
fin de cada fase, y antes, durante y al finalizar la imparticin del MOOC), en las que se har un
seguimiento detallado del proyecto.

EDCM Learning! y la universidad compartirn herramientas de seguimiento y avance de las principales

tareas para la ejecucin del proyecto con los plazos estimados de inicio y fin de cada una de ellas.
 Presupuesto para la elaboracin del proyecto
1
En la siguiente tabla se puede consultar el presupuesto para desarrollar nuestra accin formativa.

6. DISEO DIDCTICO DE LA PROPUESTA FORMATIVA

Poblacin objetivo y anlisis de necesidades
En los ltimos aos se ha buscado la ruptura con el modelo tradicional educativo que, habitualmente, no
obtiene los resultados acadmicos esperados debido a su alto grado de absentismo, bajos resultados
acadmicos, y falta de motivacin y disciplina. De este modo, tras este anlisis de necesidades, emerge
la bsqueda, aprendizaje e implementacin en el aula de nuevas tendencias y modelos pedaggicos con
el objeto.

En una encuesta realizada por Carlos Gonzlez Martnez, en la web The Flipped Classroom,el alumnado,
a la hora de escoger entre la clase tradicional y el modelo flipped, el 37 % del alumnado se decant por el
primero, mientras que el restante 63 % prefiri el modelo pedaggico de flipped learning. En definitiva,
aunque hay un tercio de estudiantes a los que no termina de convencer la clase invertida, el cambio es la
opcin preferida de la inmensa mayora.

En esta misma encuesta, el 63 % del alumnado manifest que estaba convencido y adaptado con el
modelo flipped y un 67,4 % indicaron que su rendimiento y la motivacin haban mejorado con el cambio
a este modelo. Estos resultados indican que el 37 % de los defensores del modelo tradicional reconocen
las ventajas del cambio pedaggico.

Asimismo, en el informe publicado por Faculty Focus, Flipped Classroom Trends: A Survey of College
Faculty, de los 1024 profesores que contestaron las preguntas planteadas, el 38,9 % coment que no
saben lo suficiente sobre l y el 27,4 % consider que era una moda pasajera. Sin duda, los que
consideran que esta moda pasar no tienen conocimiento sobre la necesidad de adaptarse a los
nuevos tiempos, a los destinatarios y a las nuevas formas de transmisin de conocimientos.

1 Nota al profesor: los clculos detallados para la elaboracin de este presupuesto pueden consultarse en la siguiente hoja de clculo:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vv3JNjsIuvL9j-Dasj309sdUktWXDVJ5l88Jyw7qPY8/edit#gid=0
De ah la necesidad de que nuestro pblico objetivo: docentes, presentes y futuros, cumplan uno de los
objetivos del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES): generar nuevos recursos docentes
enfocados a la mejora del aprendizaje y al incremento de la motivacin de sus destinatarios. Para ello,
presentamos este MOOC, un paso hacia un nuevo modelo pedaggico.

Contenidos y actividades de aprendizaje

La estructura del curso es de carcter modular. En cada bloque de contenidos se proponen actividades de
carcter colaborativo o individual. En cada una de ellas, el alumnado encontrar las instrucciones de
trabajo que deber seguir para obtener una respuesta y calificacin de su tutor.

Este proyecto el aprendizaje colaborativo ser una oportunidad para aprender juntos a disear, implantar y
gestionar una red de aprendizaje cooperativo en el aula.

Cmo vamos a fomentar el trabajo colaborativo en nuestro MOOC? El aprendizaje colaborativo se basa
en el planteamiento de actividades en las que los alumnos tienen que trabajar en equipo e interactuar
para conseguir los objetivos. Sus ventajas son muchas como por ejemplo convertir al alumnado en
protagonistas de su propio aprendizaje, desarrolla sus competencias y habilidades, refuerza sus
relaciones interpersonales y les permite adquirir un aprendizaje significativo.

A continuacin, presentamos algunas estrategias que vamos a tener en cuenta para desarrollar de forma
efectiva un trabajo colaborativo, entre otras, destacamos:

Establecer metas y objetivos de la actividad, de manera que el alumnado se sienta motivado y

comprometido a la hora de trabajar para conseguirlo.
Organizar al alumnado por equipos y crear dentro de ellos pequeos grupos de trabajo. Siempre
existiendo la diversidad en cada grupo.
Promover la comunicacin y el respeto entre el alumnado.
Utilizar metodologas y actividades variadas.
Facilitar al alumnado herramientas de autoevaluacin y coevaluacin.

De este modo, con nuestra propuesta formativa pretendemos salir de los modelos de enseanza
tradicionales y crear una propuesta totalmente creativa y novedosa, con la que nuestro alumnado aprenda
estrategias para desarrollar su proceso de enseanza-aprendizaje, sean los protagonistas del proceso y
esto fomente la motivacin y autoestima, haciendo de ellos seres autnomos y crticos, base de un
desarrollo integral, factor clave que encierra la educacin.

Con este curso, el alumnado aprender a poner en prctica esta tendencia. Para ello, seleccionaremos las
herramientas necesarias adecuadas a las necesidades detectadas. Estas herramientas se adaptarn a las
capacidades y crearemos situaciones de cooperacin y colaboracin.

De este modo, el curso est diseado a travs de los siguientes mdulos y contenidos. A continuacin se
describe cada uno de ellos:
 Mdulos Horas contenidos

Bienvenida.
Foros.
1 Guas del curso.
Mdulo 0.
Materiales.
Presentacin
Glosario.
Cuestionarios inicial y de satisfaccin.

Visionado de vdeo de no ms de 10 minutos.

Actividad de autoevaluacin con feedback directo sobre
el vdeo de presentacin.
Mdulo 1. Lecturas especficas sobre los orgenes del aula
5
Origen del invertida y el concepto y caractersticas de este modelo.
aula invertida Una actividad tipo test de autoevaluacin con feedback
directo (no evaluables).
Actividad de aprendizaje grupal.
Participacin en foros y debates propuestos, guiados y
moderados por el tutor.
Rbrica de autoevaluacin.

Visionado de vdeo de no ms de 10 minutos.

Actividad de autoevaluacin con feedback directo sobre
el vdeo de presentacin.
Mdulo 2. Lecturas especficas sobre las teoras del aprendizaje
5
Teoras del relacionadas con el aula invertida.
aprendizaje Actividad tipo test sobre el captulo del libro creado por
relacionadas con el el tutor dedicado a las teoras de aprendizaje con
feedback directo (no evaluables).
aula invertida
Actividad de aprendizaje grupal.
Participacin en foros y debates propuestos, guiados y
moderados por el tutor.
Rbrica de autoevaluacin.

Mdulo 3.
5 Lecturas especficas sobre metodologas didcticas
Tcnicas empleadas
en el aula invertida
Audio de no ms de 10 minutos.
Actividad de autoevaluacin con feedback directo sobre
el audio de presentacin.
utilizadas en el modelo pedaggico del aula invertida.
Estudio de caso.
Actividad de aprendizaje grupal.
Participacin en foros y debates propuestos, guiados y
moderados por el gua-facilitador.
Rbrica de autoevaluacin.
 Mdulos Horas contenidos

Visionado de vdeo de no ms de 10 minutos.

Actividad de autoevaluacin con feedback directo sobre
Mdulo 4. el vdeo de presentacin
Herramientas para la Lecturas especficas sobre herramientas para la gestin
10
gestin, edicin y y edicin de contenidos en el aula invertida.
evaluacin de Estudio de caso.
contenidos Actividad de aprendizaje grupal.
Participacin en foros y debates propuestos, guiados y
moderados por el gua-facilitador.
Rbrica de autoevaluacin.

Visionado de vdeo de no ms de 10 minutos.

Lecturas especficas sobre casos prcticos de aplicacin
del aula invertida.
Estudio de caso.
4
Actividad de aprendizaje grupal.
Mdulo 5.
Participacin en foros y debates propuestos, guiados y
Casos prcticos moderados por el gua-facilitador.
Rbrica de autoevaluacin.

Los distintos canales de comunicacin que se establecen dentro del entorno de aprendizaje elegido
estarn basados en una comunicacin asincrnica y tienen como finalidad:
Fomentar los aprendizajes colaborativos mediante el uso del foro y debate.
Establecer canales de comunicacin y resolucin de dudas entre el tutor y el alumnado.

Tambin se habilita un chat para comunicaciones sincrnicas puntuales cuando se considere necesario.

Al comienzo del curso Flipped Learning el alumnado tiene disponible en todo momento en la
plataforma:
Contenidos del curso (libro creado por el tutor, siempre disponible como material de apoyo).
Presentacin.
Programa del curso.
Herramientas de comunicacin:
Foro de presentacin.
Foro del curso (en el que se habilitar una carpeta llamada evaluacin en la que se harn aportaciones
al final de la accin formativa).
Chat.
Asimismo, el tutor tendr a su disposicin un manual de uso de la plataforma (Moodle 3.0), realizada por
moodlers y subida al repositorio de Moodle desde la pgina de descarga de su web oficial:
(https://docs.moodle.org/all/es/Manuales_de_Moodle - Manual_del_profesor).
En cuanto a los contenidos y actividades de enseanza-aprendizaje, cada mdulo constar de las
siguientes secciones:
La proyeccin de uno o varios vdeos o audios de duracin nunca superior a 10 minutos, presentando los
contenidos, tras el cual se plantea un cuestionario. En el caso de los vdeos se plantean de corta duracin
para mantener la atencin del alumnado. Todos ellos estn locutados con un tono de voz motivador,
evitando los tonos lineales y sin expresividad. De la misma manera que con el tono, para captar mejor la
atencin de los alumnos, utilizaremos el humor en momentos puntuales de video, incitndoles a que lo
sigan viendo. Tambin incluiremos notas en los vdeos para captarla atencin de los alumnos y
mostrndoles, de alguna manera, las ideas claves de lo que se est explicando.
La presentacin del mdulo.
La lectura de materiales descargables (textos adicionales), creados por el profesor o de distintas fuentes
bibliogrficas, extrados de repositorios con licencia de utilizacin, distribucin, comparticin y
modificacin (recursos externos) o de creacin propia de EDCM Learning!
Se habilitar un foro de debate en el curso en el que el instructor plantear cuestiones relacionadas con
los contenidos de cada mdulo, para invitar a la reflexin de los alumnos, y en el que se contemplarn un
mnimo de intervenciones por mdulo y participante.
La realizacin de una tarea sencilla, en grupo o individual, relacionada con los contenidos del mdulo
(actividad puntuable).
Rbrica de autoevaluacin. Al final de cada mdulo cada alumno completar una rbrica que contar un
30% de la nota, con ella pretendemos fomentar la autoevaluacin, ya que de esta manera nuestro
alumnado ser consciente del trabajo realizado reflexionando sobre los contenidos tratados. Est
constar de 4 indicadores de logro: no adquirido, en proceso, adquirido y avanzado. Dando 1, 2, 3 y 4
puntos respectivamente a cada uno de ellos. En el espacio foro se habilitar una carpeta llamada
Evaluacin para que los alumnos hagan sus aportaciones respecto al nivel de satisfaccin del curso.

7. EVALUACIN
Los criterios de evaluacin se basan en los objetivos y competencias que hemos establecido para la
accin formativa:
Reconocer y analizar las caractersticas de la metodologa del aula invertida.
Valorar la innovacin pedaggica y el uso de las TIC como herramientas docentes eficaces para
fomentar la autonoma y el trabajo en equipo.
Conocer algunas herramientas tiles para le edicin de contenidos en el modelo del aula invertida.
Los instrumentos de evaluacin son las herramientas que vamos a utilizar para evaluar el nivel de
aprovechamiento del alumno. En este curso se han determinado tres herramientas de evaluacin que
determinarn las horas invertidas en el proceso de aprendizaje:
Comprobacin del visionado de los vdeos a travs de cuestionarios.
Participacin en los foros.
Realizacin de la tarea asignada en cada mdulo.
Rbrica de autoevaluacin.
En cuanto a los estndares de aprendizaje, para obtener la certificacin de aprovechamiento del curso se
estima que el alumno debe llevar a cabo las siguientes tareas:
Participar en el foro de presentacin, evaluacin y al menos en tres de los foros de debate de los
mdulos.
Visionar los vdeos que aparecen en los mdulos.
Realizar todas las tareas asignadas en cada mdulo y obtener al menos en tres de ellas la calificacin
de apto.
Realizar el cuestionario de evaluacin inicial, los cuestionarios de evaluacin de cada mdulo y el
cuestionario de satisfaccin final.
Para analizar la evaluacin del proceso nos vamos a servir de tres herramientas incorporadas al curso
en las que se evaluarn los contenidos, la metodologa, las herramientas y la implicacin del tutor.
Para la evaluacin de los contenidos y las herramientas, se utilizan los cuestionarios incorporados tras
el visionado de los vdeos. De esta manera si los alumnos fallan de forma masiva en una cuestin, esto
implica que el contenido no es asequible tal y como est explicado.
Al final del curso se llevar a cabo una encuesta de satisfaccin que consta de 10 preguntas con 5
bloques diferentes en los que el alumno evaluar de 1 a 5, la metodologa, los recursos utilizados, el
tutor, la evaluacin y los aspectos sobre el contenido del curso, siendo 1 la puntuacin ms baja,
nada satisfecho y 5 la ms alta muy satisfecho, y un espacio de respuesta abierta para
sugerencias.
El mismo modo se analizarn las intervenciones del foro de dudas del curso a la hora de analizar el
nivel de satisfaccin y posibles dificultades que hayan podido surgir durante el desarrollo del curso.

8. DISEO TCNICO-LOGSTICO DE LA PROPUESTA FORMATIVA

En EDCM Learning! apostamos por la tecnologa accesible a todos los estudiantes/ clientes
potenciales, ya tengan conocimientos tecnolgicos bsicos, medios o avanzados. Es por esto
que hemos seleccionado el siguiente software, hardware y sistemas tecnolgicos.
Software
El software utilizado en nuestro proyecto de formacin es el siguiente:
Sistemas operativos aceptados: Windows 8 o 10, Mac (OSX v.10 o superior) y Linux (todas las
versiones soportadas).
Navegador de internet, Google Chrome, Mozilla Firefox 7 o superior, Safari y Opera
Adobe Acrobat Reader (lector de documentos pdf).
Edicin de documentos de texto con GoogleDocs (online), o la suite de Microsoft Office 365.
La eleccin se basa en que es un software que la mayora de nuestros clientes potenciales tendr en
casa y as conseguimos una transicin menos agresiva y un aprendizaje mas rpido, significativo y
eficaz
Hardware
El alumnado deber tener en cuenta que necesitarn como mnimo contar con el siguiente hardware:
1 GB de espacio disponible en el disco duro.
256 MB de memoria RAM o superior.
Procesador Intel Core i3-6100P (3,2 GHz, 3 MB de cach, 2 ncleos).
Tarjeta de sonido.
Conexin a internet.
Altavoces y micrfono.
Resolucin de pantalla 1024x768 o superior.
Sistemas tecnolgicos de presentacin de los contenidos
Con relacin a los contenidos que ofrecemos a lo largo del curso; el alumnado se encontrar con los
siguientes:
Sistemas operativos aceptados: Windows 8 o 10, Mac (OSX v.10 o superior) y Linux (todas las
versiones soportadas).
Navegador de internet, Google Chrome, Mozilla Firefox 7 o superior, Safari y Opera
Adobe Acrobat Reader (lector de documentos pdf).
Edicin de documentos de texto con GoogleDocs (online), o la suite de Microsoft Office 365.
Sistemastecnolgicos de comunicacin e interaccin
Al encontrarnos en un proyecto formativo virtual, fomentamos la comunicacin e interaccin entre todos
los miembros del proceso (alumnos/as-docentes). Para ello, se pueden usar las siguientes vas o canales
de comunicacin:
Correo electrnico.
Herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica: foros, chats o debates.
Herramientas de trabajo colaborativo (Google Drive).

Sistemastecnolgicos de control de evaluacin

Se utilizarn las herramientas para evaluacin de la plataforma: cuestionarios, tareas,
portafolios electrnicos, rbricas entre otras.
Aspectos clave para la evaluacin del proyecto global
Se evaluar todas las fases del proyecto y se aplicarn los siguientes tipos de evaluaciones:
Evaluacin previa: se disear un entorno de pruebas que permita evaluar la calidad del proyecto.
Instalacin y creacin de la plataforma y la publicacin de todos los recursos educativos utilizados.
Evaluacin durante el proyecto: se evaluar el proceso e implementacin del proyecto. Ser una
evaluacin de tipo formativa y sumativa: formativa porque tiene como propsito el determinar la
efectividad y la calidad de cada fase y el mejorar el producto antes de implementarlo y sumativa
cuando la versin final se hayan implementado.

Dentro de diseo tcnico-logstico para llevar a cabo nuestra propuesta destacaremos tres grupos:
los programas que se necesitan para la creacin de vdeos y presentaciones, los programas que se
utilizan para realizar selecciones de vdeos de otros, y por ltimo, aquellos programas que utilizar el
profesor para publicar dichos vdeos.

Con respecto a los programas que utilizamos para publicar vdeos y que puedan ser visionados,
destacamos, en nuestro caso, la plataforma Moodle, herramientas intuitiva y fcil de usar.

Con nuestra propuesta y en funcin de a quin va dirigida, estarn muy presentes las redes sociales,
como Twitter, Facebook, Pinterest, Instagram Google+, as como Wikis y entornos virtuales de
aprendizaje.

Con respecto a los programas para la creacin de material, existen multitud de programas par a
utilizar pero entre ellos vamos a destacar los siguientes:

Movie Maker: se trata de un software creado por Microsoft para la edicin de vdeos, que
permite crear pequeas pelculas a partir de imgenes y sonidos, as como, modificar vdeos
de forma sencilla y rpida sin necesidad de tener acceso a internet. Este programa se
utilizar cuando el docente quiera grabar y crear sus propios vdeos para los alumnos.
 PowerPoint: programa que permite crear presentaciones que podemos compartir sin
necesidad de tener acceso a internet.
Prezi: es un programa de presentaciones para explorar y compartir ideas sobre un
documento virtual basado en la informtica en nube (software como servicio). Prezi utiliza un
modelo freemium; cualquier usuario puede utilizarlo gratis si se registra.
Por ltimo tambin destacaremos dos webs, donde encontraremos material didctico visual y
atractivo, para utilizar directamente sin necesidad de crearlo.
YouTubeEDU:seccin especfica del famoso canal YouTube en el que se pueden encontrar
vdeos especialmente diseados para la educacin.
Elesapiens:pgina web pionera en la creacin e integracin de recursos educativos con
contenidos de entretenimiento en el entorno de las Tecnologas de la Informacin. Para
acceder a dichos contenidos tendremos que estar registrados y, aunque la mayora son de
pago, se puede hacer uso de todos aquellos que estn de manera gratuita..

9. ASPECTOS CLAVES PARA LA EVALUACIN GENERAL DE LOS

RESULTADOS DEL PROYECTO GLOBAL.
La viabilidad y culminacin del proyecto que hemos desarrollado depende de varios factores: buena
toma de decisiones, definir correctamente los objetivos, hacer un adecuado anlisis, resultados en
concordancia con lo fijado y una implementacin provechosa. Por ello, los procesos de evaluacin de
las distintos apartados sern muy tiles para igualar las acciones que no estn en correspondencia
con lo previsto o produzcan errores que tengan que ser corregidos.

Debido a esto se han realizado las siguientes evaluaciones:

Evaluacin de necesidades

Definir los objetivos del proyecto, estudiar el contexto y poner lmites al alcance y la cobertura del
mismo.

Evaluacin de seguimiento

Pretendemos que no se disipen los objetivos y recursos del proyecto e inspeccionar el cumplimiento
de los plazos.

Evaluacin acadmica

Para la evaluacin de la actividad formativa se utilizarn:

Los datos de respuesta de los cuestionarios de evaluacin realizados por el alumnado.

Los porcentajes de alumnos que han finalizado el curso para hacer una comparacin con otros MOOC.
El alumnado rellenar una encuesta de satisfaccin al finalizar el curso. Los resultados obtenidos se
tendrn en cuenta para futuras mejoras en las posteriores convocatorias del MOOC.
Los alumnos podrn obtener los siguientes certificados:
Certificado de participacin: cuando haya superado al menos un 75 % de los mdulos del curso.
Certificado de superacin: podrn obtener este certificado previo coste, aquellos alumnos que lo
soliciten y que hayan superado de forma correcta el 100 % de los mdulos del curso.
Evaluacin del curso: mediante un cuestionario a los clientes para conocer su grado de satisfaccin.
Adems de su opinin, ser importante nuestro punto de vista, de cara a aprender y mejorar.
Evaluacin del impacto: clculo del ROI

EDCM Learning! se encargar, si el cliente lo pide, de efectuar las oportunas indicaciones de

obtencin de resultados con el objetivo de calcular el retorno de la inversin desde una doble
perspectiva, en lnea con los objetivos perseguidos por la universidad:
Incremento del reconocimiento y de la reputacin de marca: medicin previa y posterior a la realizacin
del curso de los siguientes parmetros:
Nmero de visitas a la web universitaria.
Nmero de clic al espacio de ofertas de cursos.
Nmero de peticiones de informacin de cursos reglados.

Incremento del nmero de alumnos de la universidad

Incremento total de matriculacin de alumnos.
Porcentaje de matriculacin de alumnos procedentes del MOOC.

BIBLIOGRAFA
Faculty Focus: Flipped Classroom Trends: A Survey of College Faculty, en
lnea:https://www.facultyfocus.com/wp-content/uploads/2015/08/Flipped-Classroom-Trends_FF-
Report-2015.pdf, 2005.

Roig-Vila, R.: Tecnologa, innovacin e investigacin en los procesos de enseanza-aprendizaje,

Octaedro, 2016.

Strelkova, L. y J. Balkind: Libro de consulta de buenas prcticas recientemente identificadas en la

gestin para resultados de desarrollo, OCDE, 2008.

The Flipped Classroom: Encuesta docente: la experiencia flipped vista por los alumnos, por Carlos
Gonzlez Martnez, en lnea: http://www.theflippedclassroom.es/encuesta-docente-la-experiencia-
flipped-vista-por-los-alumnos/