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GNINRAEL
DEPPILF
PEDAGGICO
Hemos elaborado este MOOC, gratuito y abierto,para docentes de todos los niveles educativos con
diferentes niveles con relacin a las competencias digitales. En relacin con la temtica del curso ser
sobre el modelo pedaggico de Flipped Learning. Este MOOC tiene unaMara duracin de 30 horas distribuidas
en cinco mdulos adems de la presentacin. Se desarrollar durante 5 semanas. La accin formativa se
desarrollar a travs de la plataforma Moodle.
La accin formativa que se desarrollar contar con un tutor, que servir de gua y facilitador durante el
proceso de enseanza-aprendizaje. Este se encargar de solventar las dudas que el alumnado presente y
trasladar las opiniones de los mismos a la coordinacin y los profesores expertos de cada mdulo. Como
empresa, experta en e-learning, ofrecemos la intervencin de profesores expertos en cada mdulo.
Con respecto al tratamiento de contenidos, cada profesor del mdulo, presentar un contenido que
pondr en situacin para la realizacin de actividades y que aportar unos conceptos bsicos sobre la
temtica, pero adems permitir que cada alumno pueda investigar sobre el contenido que se trabaja,
aportando otra serie de material que considere necesario, para ello habr una carpeta que crearemos en el
apartado de foros.
Por qu Flipped Learning?
Inmersos en el siglo XXI, podemos ver lo rpido que avanza la sociedad; por ello creemosque la
adaptabilidad puede ser considerada la clave del xito. Y todo ello se refleja en la necesidad de formacin.
El sistema actual est cambiando, nuevas metodologa emergen, y debemos llevarlas a cabo.
Metodologas caracterizadas por ser activas y constructivas. Por ello Flipped Learning es considerado un
modelo clave para seguir la lnea que empezamos a marcar en el terreno educativo, ya que estamos ante
un mtodo que combina las TIC con el aprendizaje centrado en el alumno, en busca de un aprendizaje
significativo y competencial.
Con este curso, pretendemos que los participantes no solo conozcan, qu esFlipped Learning, sino que
puedan disear y crear sus propios espacios de aula invertida. Esto se llevar a cabo a medida que
profundizan en los materialesycasos prcticos que se analizarn, llevando al mismo a la aplicacin prctica
y un proceso de autoevaluacin, donde podrn opinar sobre el proceso y su implicacin en l.
De esta forma este curso pretende promover la coherencia en los espacios formativos: aprender sobre
casos de xito diseando su propia enseanza invertida y participar activamente de comunidades que
enriquezcan su formacin de futuro.
2. EXPERIENCIAS ANTERIORES
EDCM Learning! es una empresa creada en 2010 por un equipo multidisciplinar interesado en el
proceso de enseanza-aprendizaje de acciones formativas a travs de la modalidad e-learning.
3.OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
Los objetivos generales de este MOOC sobre flipped learning son:
Ofrecer al docente herramientas de aplicacin en el aula que hagan sus clases ms motivadoras y
atractivas.
Mejorar la competencia docente de los participantes en el uso y creacin de contenidos a travs de las
TIC.
Los objetivosespecficosde estecursoson:
Conocer el modelo del aula invertida, su origen y relacin con otras metodologas.
Comprender la importancia de las teoras del aprendizaje y los conceptos pedaggicos clave que
sustentan el aula invertida.
Analizar las ventajas y aplicaciones educativas en la prctica de esta nueva tendencia educativa
centradas el aprendizaje personalizado.
Identificar y aplicar las herramientas tiles para crear y evaluar los contenidos didcticos aplicados en
el modelo pedaggico del aula invertida.
Competencia digital: al tratar elementos como los programas educativos, las redes sociales, los
debates virtuales
Competencia lingstica: ya que ser necesario un correcto lenguaje y expresin oral y escrita a lo largo
de la formacin, especialmente en los debates.
Competencia social: puesto que los alumnos/as tendrn que hacer uso de sus habilidades sociales y
cvicas para trabajar en equipo, con un carcter colaborativo y una actitud respetuosa.
4. EQUIPO HUMANO
Maestro en Educacin Primaria Diseador e integrador multimedia
(Lengua Extranjera). Apoyo en atencin al alumnado y formadores para el acceso y desarrollo
Buena expresin oral y escrita. del MOOC en Moodle.
Conocimiento de tendencias Incorporacin de recursos multimedia y didcticos.
educativas con TIC. Responde a las inquietudes tcnicas, del sistema y de la plataformade
NN.TT. aplicadas a la educacin. todo participante.
Programacin. Mara
Prepara los materiales para su subida a la plataforma Moodle.
daniel ABP. Resuelve dudas tcnicas avanzadas.
Community manager.
Maestra en Educacin Diseadora instruccional
Primaria.
Interesada en la educacin y las
TIC. Se coordina con todos los dems componentes de nuestro equipo y con
Experiencia en implementacin el alumnado para disear la estrategia instruccional ms adecuada en cada
de recursos tecnolgicos para caso: contenidos temticos, secciones del aula virtual, mdulos...
aplicar en el aula. Desarrollo de contenidos.
ABP.
candi
Licenciada en Filologa coordinadora del proyecto
Hispnica. Controly gestindel equipo, bajo un ambiente de cooperacin y aprendizaje.
Mster en Edicin. Seguimiento y revisin del proyecto formativo.
Revisin de procedimientos de trabajo y aplicacin de acciones de mejora
Formacinespecfica en ante incidencias y no conformidades.
redaccin y correccin de Revisin y correccin de textos (ortotipografa y estilo).
textos. Control de calidad del producto final.
Experiencia en gestin y Gestin administrativa del proyecto.
mara direccin de equipos de trabajo.
Planificacin (1 semana)
Definicin del perfil de estudiante objetivo del MOOC.
Establecimiento de objetivos generales, especficos y competencias de la accin formativa.
Establecimiento de duracin del curso.
Definicin de la estrategia metodolgica, recursos y evaluacin de la accin formativa.
Anlisis y previsin de recursos y medios previstos, as como el diseo y personalizacin de todas las
herramientas disponibles en la plataforma Moodle.
Desarrollo (6 semanas)
Creacin y diseo de contenido didctico del MOOC (contenido terico, material de apoyo, actividades,
gua de uso de la plataforma, gua didctica de la accin formativa).
Revisin de calidad de contenido didctico.
Creacin y diseo instruccional y guin multimedia (elaboracin de vdeos propios para cada mdulo,
adems de otros recursos grficos que apoyan y complementan el contenido didctico del curso).
Revisin de calidad de recursos multimedia y grficos.
Integracin de los contenidos en la plataforma Moodle.
Revisin de calidad de fase para garantizar la trazabilidad de los recursos, los materiales y la
estructura.
EDCM Learning! y la universidad llevarn a cabo reuniones peridicas programadas (inicio del proyecto,
fin de cada fase, y antes, durante y al finalizar la imparticin del MOOC), en las que se har un
seguimiento detallado del proyecto.
En una encuesta realizada por Carlos Gonzlez Martnez, en la web The Flipped Classroom,el alumnado,
a la hora de escoger entre la clase tradicional y el modelo flipped, el 37 % del alumnado se decant por el
primero, mientras que el restante 63 % prefiri el modelo pedaggico de flipped learning. En definitiva,
aunque hay un tercio de estudiantes a los que no termina de convencer la clase invertida, el cambio es la
opcin preferida de la inmensa mayora.
En esta misma encuesta, el 63 % del alumnado manifest que estaba convencido y adaptado con el
modelo flipped y un 67,4 % indicaron que su rendimiento y la motivacin haban mejorado con el cambio
a este modelo. Estos resultados indican que el 37 % de los defensores del modelo tradicional reconocen
las ventajas del cambio pedaggico.
Asimismo, en el informe publicado por Faculty Focus, Flipped Classroom Trends: A Survey of College
Faculty, de los 1024 profesores que contestaron las preguntas planteadas, el 38,9 % coment que no
saben lo suficiente sobre l y el 27,4 % consider que era una moda pasajera. Sin duda, los que
consideran que esta moda pasar no tienen conocimiento sobre la necesidad de adaptarse a los
nuevos tiempos, a los destinatarios y a las nuevas formas de transmisin de conocimientos.
1 Nota al profesor: los clculos detallados para la elaboracin de este presupuesto pueden consultarse en la siguiente hoja de clculo:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Vv3JNjsIuvL9j-Dasj309sdUktWXDVJ5l88Jyw7qPY8/edit#gid=0
De ah la necesidad de que nuestro pblico objetivo: docentes, presentes y futuros, cumplan uno de los
objetivos del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES): generar nuevos recursos docentes
enfocados a la mejora del aprendizaje y al incremento de la motivacin de sus destinatarios. Para ello,
presentamos este MOOC, un paso hacia un nuevo modelo pedaggico.
Este proyecto el aprendizaje colaborativo ser una oportunidad para aprender juntos a disear, implantar y
gestionar una red de aprendizaje cooperativo en el aula.
Cmo vamos a fomentar el trabajo colaborativo en nuestro MOOC? El aprendizaje colaborativo se basa
en el planteamiento de actividades en las que los alumnos tienen que trabajar en equipo e interactuar
para conseguir los objetivos. Sus ventajas son muchas como por ejemplo convertir al alumnado en
protagonistas de su propio aprendizaje, desarrolla sus competencias y habilidades, refuerza sus
relaciones interpersonales y les permite adquirir un aprendizaje significativo.
A continuacin, presentamos algunas estrategias que vamos a tener en cuenta para desarrollar de forma
efectiva un trabajo colaborativo, entre otras, destacamos:
De este modo, con nuestra propuesta formativa pretendemos salir de los modelos de enseanza
tradicionales y crear una propuesta totalmente creativa y novedosa, con la que nuestro alumnado aprenda
estrategias para desarrollar su proceso de enseanza-aprendizaje, sean los protagonistas del proceso y
esto fomente la motivacin y autoestima, haciendo de ellos seres autnomos y crticos, base de un
desarrollo integral, factor clave que encierra la educacin.
Con este curso, el alumnado aprender a poner en prctica esta tendencia. Para ello, seleccionaremos las
herramientas necesarias adecuadas a las necesidades detectadas. Estas herramientas se adaptarn a las
capacidades y crearemos situaciones de cooperacin y colaboracin.
De este modo, el curso est diseado a travs de los siguientes mdulos y contenidos. A continuacin se
describe cada uno de ellos:
Mdulos Horas contenidos
Bienvenida.
Foros.
1 Guas del curso.
Mdulo 0.
Materiales.
Presentacin
Glosario.
Cuestionarios inicial y de satisfaccin.
Audio de no ms de 10 minutos.
Actividad de autoevaluacin con feedback directo sobre
Mdulo 3. el audio de presentacin.
5 Lecturas especficas sobre metodologas didcticas
Tcnicas empleadas
utilizadas en el modelo pedaggico del aula invertida.
en el aula invertida Estudio de caso.
Actividad de aprendizaje grupal.
Participacin en foros y debates propuestos, guiados y
moderados por el gua-facilitador.
Rbrica de autoevaluacin.
Mdulos Horas contenidos
Los distintos canales de comunicacin que se establecen dentro del entorno de aprendizaje elegido
estarn basados en una comunicacin asincrnica y tienen como finalidad:
Fomentar los aprendizajes colaborativos mediante el uso del foro y debate.
Establecer canales de comunicacin y resolucin de dudas entre el tutor y el alumnado.
Tambin se habilita un chat para comunicaciones sincrnicas puntuales cuando se considere necesario.
Al comienzo del curso Flipped Learning el alumnado tiene disponible en todo momento en la
plataforma:
Contenidos del curso (libro creado por el tutor, siempre disponible como material de apoyo).
Presentacin.
Programa del curso.
Herramientas de comunicacin:
Foro de presentacin.
Foro del curso (en el que se habilitar una carpeta llamada evaluacin en la que se harn aportaciones
al final de la accin formativa).
Chat.
Asimismo, el tutor tendr a su disposicin un manual de uso de la plataforma (Moodle 3.0), realizada por
moodlers y subida al repositorio de Moodle desde la pgina de descarga de su web oficial:
(https://docs.moodle.org/all/es/Manuales_de_Moodle - Manual_del_profesor).
En cuanto a los contenidos y actividades de enseanza-aprendizaje, cada mdulo constar de las
siguientes secciones:
La proyeccin de uno o varios vdeos o audios de duracin nunca superior a 10 minutos, presentando los
contenidos, tras el cual se plantea un cuestionario. En el caso de los vdeos se plantean de corta duracin
para mantener la atencin del alumnado. Todos ellos estn locutados con un tono de voz motivador,
evitando los tonos lineales y sin expresividad. De la misma manera que con el tono, para captar mejor la
atencin de los alumnos, utilizaremos el humor en momentos puntuales de video, incitndoles a que lo
sigan viendo. Tambin incluiremos notas en los vdeos para captarla atencin de los alumnos y
mostrndoles, de alguna manera, las ideas claves de lo que se est explicando.
La presentacin del mdulo.
La lectura de materiales descargables (textos adicionales), creados por el profesor o de distintas fuentes
bibliogrficas, extrados de repositorios con licencia de utilizacin, distribucin, comparticin y
modificacin (recursos externos) o de creacin propia de EDCM Learning!
Se habilitar un foro de debate en el curso en el que el instructor plantear cuestiones relacionadas con
los contenidos de cada mdulo, para invitar a la reflexin de los alumnos, y en el que se contemplarn un
mnimo de intervenciones por mdulo y participante.
La realizacin de una tarea sencilla, en grupo o individual, relacionada con los contenidos del mdulo
(actividad puntuable).
Rbrica de autoevaluacin. Al final de cada mdulo cada alumno completar una rbrica que contar un
30% de la nota, con ella pretendemos fomentar la autoevaluacin, ya que de esta manera nuestro
alumnado ser consciente del trabajo realizado reflexionando sobre los contenidos tratados. Est
constar de 4 indicadores de logro: no adquirido, en proceso, adquirido y avanzado. Dando 1, 2, 3 y 4
puntos respectivamente a cada uno de ellos. En el espacio foro se habilitar una carpeta llamada
Evaluacin para que los alumnos hagan sus aportaciones respecto al nivel de satisfaccin del curso.
7. EVALUACIN
Los criterios de evaluacin se basan en los objetivos y competencias que hemos establecido para la
accin formativa:
Reconocer y analizar las caractersticas de la metodologa del aula invertida.
Valorar la innovacin pedaggica y el uso de las TIC como herramientas docentes eficaces para
fomentar la autonoma y el trabajo en equipo.
Conocer algunas herramientas tiles para le edicin de contenidos en el modelo del aula invertida.
Los instrumentos de evaluacin son las herramientas que vamos a utilizar para evaluar el nivel de
aprovechamiento del alumno. En este curso se han determinado tres herramientas de evaluacin que
determinarn las horas invertidas en el proceso de aprendizaje:
Comprobacin del visionado de los vdeos a travs de cuestionarios.
Participacin en los foros.
Realizacin de la tarea asignada en cada mdulo.
Rbrica de autoevaluacin.
En cuanto a los estndares de aprendizaje, para obtener la certificacin de aprovechamiento del curso se
estima que el alumno debe llevar a cabo las siguientes tareas:
Participar en el foro de presentacin, evaluacin y al menos en tres de los foros de debate de los
mdulos.
Visionar los vdeos que aparecen en los mdulos.
Realizar todas las tareas asignadas en cada mdulo y obtener al menos en tres de ellas la calificacin
de apto.
Realizar el cuestionario de evaluacin inicial, los cuestionarios de evaluacin de cada mdulo y el
cuestionario de satisfaccin final.
Para analizar la evaluacin del proceso nos vamos a servir de tres herramientas incorporadas al curso
en las que se evaluarn los contenidos, la metodologa, las herramientas y la implicacin del tutor.
Para la evaluacin de los contenidos y las herramientas, se utilizan los cuestionarios incorporados tras
el visionado de los vdeos. De esta manera si los alumnos fallan de forma masiva en una cuestin, esto
implica que el contenido no es asequible tal y como est explicado.
Al final del curso se llevar a cabo una encuesta de satisfaccin que consta de 10 preguntas con 5
bloques diferentes en los que el alumno evaluar de 1 a 5, la metodologa, los recursos utilizados, el
tutor, la evaluacin y los aspectos sobre el contenido del curso, siendo 1 la puntuacin ms baja,
nada satisfecho y 5 la ms alta muy satisfecho, y un espacio de respuesta abierta para
sugerencias.
El mismo modo se analizarn las intervenciones del foro de dudas del curso a la hora de analizar el
nivel de satisfaccin y posibles dificultades que hayan podido surgir durante el desarrollo del curso.
Dentro de diseo tcnico-logstico para llevar a cabo nuestra propuesta destacaremos tres grupos:
los programas que se necesitan para la creacin de vdeos y presentaciones, los programas que se
utilizan para realizar selecciones de vdeos de otros, y por ltimo, aquellos programas que utilizar el
profesor para publicar dichos vdeos.
Con respecto a los programas que utilizamos para publicar vdeos y que puedan ser visionados,
destacamos, en nuestro caso, la plataforma Moodle, herramientas intuitiva y fcil de usar.
Con nuestra propuesta y en funcin de a quin va dirigida, estarn muy presentes las redes sociales,
como Twitter, Facebook, Pinterest, Instagram Google+, as como Wikis y entornos virtuales de
aprendizaje.
Con respecto a los programas para la creacin de material, existen multitud de programas par a
utilizar pero entre ellos vamos a destacar los siguientes:
Movie Maker: se trata de un software creado por Microsoft para la edicin de vdeos, que
permite crear pequeas pelculas a partir de imgenes y sonidos, as como, modificar vdeos
de forma sencilla y rpida sin necesidad de tener acceso a internet. Este programa se
utilizar cuando el docente quiera grabar y crear sus propios vdeos para los alumnos.
PowerPoint: programa que permite crear presentaciones que podemos compartir sin
necesidad de tener acceso a internet.
Prezi: es un programa de presentaciones para explorar y compartir ideas sobre un
documento virtual basado en la informtica en nube (software como servicio). Prezi utiliza un
modelo freemium; cualquier usuario puede utilizarlo gratis si se registra.
Por ltimo tambin destacaremos dos webs, donde encontraremos material didctico visual y
atractivo, para utilizar directamente sin necesidad de crearlo.
YouTubeEDU:seccin especfica del famoso canal YouTube en el que se pueden encontrar
vdeos especialmente diseados para la educacin.
Elesapiens:pgina web pionera en la creacin e integracin de recursos educativos con
contenidos de entretenimiento en el entorno de las Tecnologas de la Informacin. Para
acceder a dichos contenidos tendremos que estar registrados y, aunque la mayora son de
pago, se puede hacer uso de todos aquellos que estn de manera gratuita..
Evaluacin de necesidades
Definir los objetivos del proyecto, estudiar el contexto y poner lmites al alcance y la cobertura del
mismo.
Evaluacin de seguimiento
Pretendemos que no se disipen los objetivos y recursos del proyecto e inspeccionar el cumplimiento
de los plazos.
Evaluacin acadmica
BIBLIOGRAFA
Faculty Focus: Flipped Classroom Trends: A Survey of College Faculty, en
lnea:https://www.facultyfocus.com/wp-content/uploads/2015/08/Flipped-Classroom-Trends_FF-
Report-2015.pdf, 2005.
The Flipped Classroom: Encuesta docente: la experiencia flipped vista por los alumnos, por Carlos
Gonzlez Martnez, en lnea: http://www.theflippedclassroom.es/encuesta-docente-la-experiencia-
flipped-vista-por-los-alumnos/