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PROYECTO DE INVESTIGACIN
PRESENTADO POR:
ALDO PAZOS
DOCENTE :
ASIGNATURA:
TACNA PERU
2017
1
INDICE
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I. DATOS GENERALES.
1.1. Ttulo tentativo:
Sin embargo, en el siglo XXI las cosas han cambiado, la alfabetizacin es casi
universal. La formacin bsica y la formacin laboral se encuentran al alcance
de todos los ciudadanos.
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sustituida por la comprensin de la competencia profesional como fenmeno
complejo, que expresa las potencialidades de la persona para orientar su
actuacin en el ejercicio de la profesin con iniciativa, flexibilidad y autonoma,
en escenarios heterogneos y diversos, a partir de la integracin de
conocimientos, habilidades, motivos y valores que se expresan en un
desempeo profesional eficiente, tico y de compromiso social. En palabras
de la UNESCO (Delors, 1996), no basta conocer y saber hacer, es necesario
ser profesional (Gonzlez M. 2008).
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2.2. Definicin del problema
Habiendo descrito anteriormente la realidad problema en estudio, se procede
a formular la siguiente interrogante:
Problemas especficos:
5
Objetivos especficos:
6
posteriormente su grado de profesionalidad en una determinada ocupacin de
estudio realizada.
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Por tanto, ser de gran importancia el desarrollo del presente trabajo de
investigacin, por las siguientes razones:
2.5. Variables
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3.6. Hiptesis de la investigacin
Hiptesis general:
Existe una influencia de las competencias genricas del estudiante sobre su
nivel de emprendimiento en la Carrera Profesional de Administracin y
Marketing Estratgico de la Universidad Jos Carlos Maritegui Filial-Tacna,
ao 2017.
Hiptesis especficos:
o El nivel de las competencias genricas que caracterizan a los estudiantes
de la Carrera Profesional de Administracin y Marketing Estratgico de la
Universidad Jos Carlos Maritegui Filial-Tacna, ao 2017, son
inadecuadas.
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A nivel internacional.
A nivel nacional.
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competencias genricas en los 140 estudiantes que conformaron la poblacin de
estudio. El estudio fue pre experimental, y utiliz un enfoque cuantitativo
multivariado. Los datos se recogieron dentro del contexto del desarrollo
curricular del curso comunicacin y aprendizaje y los instrumentos fueron
elaborados de acuerdo a las competencias expresadas en el silabo en las tres
dimensiones: cognitivas, procedimentales y actitudinales. Los resultados ms
relevantes indican que el sistema de evaluacin utilizado en el curso de
Comunicacin y Aprendizaje ha permitido confirmar el desarrollo de
competencias genricas en estudiantes del primer ao de Medicina de la UPCH,
en general el 82.9% de la poblacin logr un desarrollo de las competencias en
el nivel notable y un 5% alcanzo un nivel de desarrollo sobresaliente; estos
resultados han supuesto el uso de la tcnica de regresin mltiple.
Por tanto, se concluye que En esta investigacin se indic que se logr una
mayor efectividad del mtodo del ABP frente al de caso para el desarrollo de las
competencias transversales, sin embargo el parmetro de comparacin de esta
investigacin es el ABP, mtodo que no fue incluido en el sistema de evaluacin
del curso comunicacin y aprendizaje, motivo de la presente investigacin.
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Estos planteamientos requieren de formacin pedaggica por parte de los
docentes. Son muchas la Universidades que estn ya inmersas en proyectos de
formacin de su plantilla docente, al mismo tiempo que estn desarrollando
proyectos piloto en diferentes titulaciones. Se concluye sobre la necesidad de
esta formacin pedaggica, planteada como un proyecto de formacin
permanente que debera ser apoyado y reconocido institucionalmente del mismo
modo que la funcin investigadora de los profesores de universidad.
A nivel local.
Por tanto, podemos concluir que al haber evaluado el perfil emprendedor de los
alumnos segn gnero, los resultados fueron: 55,56% del gnero femenino, si
tiene perfil emprendedor y solo un 31,25% del gnero masculino, con lo que
podemos concluir, para el caso de los alumnos del quinto ao matriculados en al
ao acadmico 2011, son las mujeres las que ms aspiran a tener una empresa.
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2.2. Bases Tericas
Segn Mir & Cap (2010) sostiene que, estas competencias no slo
complementan la formacin del estudiante, sino que mejoran su valoracin
en el mundo del trabajo. La mayor parte de las veces no se desarrollan en
una asignatura en particular, sino que se deben ir adquiriendo a lo largo de
las distintas asignaturas contempladas en un plan de estudios. Por su propia
naturaleza, son responsabilidad de todo el cuerpo docente, ya que todos
deben ensearlas y exigirlas.
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activo, significativo, integrado y colaborativo a travs de la construccin de
conocimiento en forma conjunta. (Rojo V., R. & Navarro H., N. 2016)
- Estn relacionadas con la realizacin exitosa en una actividad, sea laboral o de otra
ndole.
- Tienen una relacin causal con el rendimiento laboral; es decir, no estn solamente
asociadas con el xito sino que se asume que realmente Io causan.
Hawes (2001), precisa que utilizar la acepcin perfil profesional tiene que ver
con una Proyeccin al mundo de la sociedad //, al mundo donde habr de
desempearse. Como es de inters delimitar un perfil profesional integrado
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por componentes claros y contenidos coherentes, se considera en primera
instancia la complejidad de la profesin que se quiere perfilar: La docencia
en la Universidad.
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diversas reas ocupacionales o son transferibles entre distintas actividades
de un sector u organizacin.
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- Trabajo en equipo.
- Habilidades interpersonales.
- Trabajar en equipo multidisciplinares.
- Capacidad para comunicarse con expertos de otras reas.
- Apreciacin de la diversidad y de la multiculturalidad.
- Habilidad para trabajar en un contexto internacional y conocimiento de
culturas y costumbres de otros pases.
- Capacidad para adquirir un compromiso tico.
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2.2.1.4 Las competencias genricas desde la percepcin de docentes y
egresados universitarios
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2.2.2. EL EMPRENDIMIENTO
- Audaz: Para controlar su medio, estar dispuesto a correr riesgos y ser capaz
de afrontar las situaciones que se le presente.
- Tenaz: Para levantarse una y mil veces, lograr sus fines, tener una firme
conviccin y hacer su segundo y tercer esfuerzo si es necesario.
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- Responsable: Para no culpar a los dems, usar excusas y aceptar sus
errores.
- Confianza: Para creer mucho en s mismo, sentirse capaz de lograr todas las
cosas y para que nada ni nadie lo derrumbe.
- Iniciativa: Para saber que toda la organizacin le concierne, para que todas
sus contribuciones sean valiosas y para no esperar a los dems.
- Voluntad: Para seguir adelante, ser capaz de organizar su vida, ser cumplido
y auto-disciplinado.
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camino hacia el xito es largo y lleno de dificultades, por lo que tiene la
suficiente paciencia para buscarlo.
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Capacidad de decisin: Un emprendedor cuenta con el conocimiento,
experiencia, capacidad y sentido comn necesario para tomar buenas
decisiones.
2.2.3.1. Antecedentes
Fue creada como UNIVERSIDAD PRIVADA DE MOQUEGUA por Ley N
25153 del 23 de diciembre de 1989 con las carreras profesionales: Ingeniera de
Minas, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Civil, Ingeniera Ambiental, Ingeniera
Pesquera e Ingeniera Agroindustrial.
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meses. Por eso el 28 de mayo del 2002 se consigui el gran sueo de su
institucionalizacin mediante resolucin N 389-2002-ANR y como fruto de esta
resolucin el 13 de noviembre del 2002 se promulg el primer estatuto de la
Universidad y posteriormente el 30 de diciembre del mismo ao, fueron elegidos el
Rector y Vicerrector en un ambiente democrtico y en estricto cumplimiento de la ley
universitaria y del mencionado estatuto, actos que garantizan la autonoma y
credibilidad de la Universidad Privada de Moquegua Jos Carlos Maritegui.
Misin:
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2.2.3.3. Componentes y objetivos estratgicos
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referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto, trmino que
despus fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor
a un producto o proceso ya existente.
2.4. HIPTESIS
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2.4.2 Hiptesis especficos:
a) El nivel de las competencias genricas que caracterizan a los estudiantes
de la escuela profesional de administracin y negocios internacionales de
la Universidad Alas Peruanas Sede Tacna, son inadecuadas.
2.5. VARIABLES.
estudiante.
Las competencias genricas, son aquellas habilidades y destrezas bsicas
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requiere de habilidades no slo a nivel individual, sino tambin colectivo.
(Jaramillo L. 2008)
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2.5.5. Operacionalizacin de las variables.
Dimensin: Sistmicas.
o Conocimiento del contenido.
o Concentracin.
o Capacidad de adaptacin.
o Formacin de equipos.
o Capacidad de Negociacin.
o Capacidad de resolucin.
o Buena relacin.
o Comportamiento.
Variable El emprendimiento es Implica la Dimensin: Confianza.
dependiente (Y): una capacidad de los predisposicin que o Posicin de liderazgo.
seres humanos para salir caracteriza a la o Capacidad de concentracin.
Nivel de adelante de manera persona para o Objetivos.
emprendimiento novedosa y con ideas empezar alguna o Analizo errores.
renovadas. Ser iniciativa o Ideas innovadoras.
emprendedor requiere de empresarial. o Compromiso.
habilidades no slo a o Autoestima.
nivel individual, sino o Autoconfianza.
tambin colectivo. Dimensin: Iniciativa.
(Jaramillo L. 2008) o Tomar iniciativas.
o Responsabilidad.
o Libertad personal.
o Encontrar soluciones.
o Receptivo a nuevas ideas.
o Asumir riesgos.
o Aprendizaje de nuevas cosas.
Dimensin: Voluntad.
Persistencia.
Decisin.
Disposicin a sacrificios.
Determinacin.
Motivacin.
o Capacidad de afrontar situaciones.
Fuente: elaboracin propia
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CAPITULO III: METODOLOGA
Poblacin
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Empresariales de la Universidad Alas Peruanas Sede Tacna; que es
aproximadamente de 350 alumnos, de tercero a quinto ao.
Muestra.
N
ni n i
N
donde i= 1, 2 , 3 , 4
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3.4. Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos.
Los instrumentos fueron confeccionados por el investigador, en base a la
revisin bibliogrfica y el apoyo del asesor; el mismo fue validado a travs del
estadstico Alpha de Cronbach; el cual se denomina:
de r vara entre -1 y + 1, un valor 0 indica que no existe relacin entre los dos
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para evaluar la magnitud en que los tems de un instrumento estn
K (COV /VAR)
=
1+ ( K 1 ) (COV /VAR)
Dnde:
K = Numero de tems.
COV = Media de las covarianzas de los tems.
VAR = Media de las varianzas de los tems.
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CAPITULO IV: CRONOGRAMA
o Especialista en Informtica
o Especialista en tecnologa educativa.
o Asesor del proyecto.
o Asesor estadstico.
Bienes
o Papel bond de 75 gramos
o CD
o Lapiceros
o USB
o Libros
Equipos
o Laptop
o Computador
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o Impresora
Servicios
o Fotocopiadora
o Impresin
o Digitado
o Internet
o Movilidad.
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CAPITULO V: PRESUPUESTO
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Jaramillo L. (2008) Emprendimiento: Concepto bsico en competencias. Revista
Instituto de estudios de educacin IESE. Edicin N 7 Diciembre 2008.
Universidad del Norte. Colombia. Recuperado de:
https://guayacan.uninorte.edu.co/divisiones/iese/lumen/ediciones/pdf
Landeau R. (2007) Elaboracin del trabajo de investigacin 1ra Ed. Editorial Alfa
Venezuela.
Rojo V., R. & Navarro H., N. (2016) Competencias genricas adquiridas, segn
estudiantes de una carrera de la salud Investigacin en Educacin Mdica. Vol.
5, nm. 19, julio-septiembre, pp. 172-181 Universidad Nacional Autnoma de
Mxico Distrito Federal, Mxico.
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Sanz de Acedo, M. (2010) Competencias cognitivas en Educacin Superior. Madrid-
Espaa: Editorial Narcea Ediciones.
Sheron R. L. (2012) Perfil Emprendedor de los Estudiantes de la Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohmann- Tacna- Per, 2011. (Tesis de maestra)
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Tacna, Escuela de Posgrado.
Repositorio de: http://repositorio.unjbg.edu.pe/bitstream/handle/UNJBG/
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ANEXOS
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Anexo 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA
LA INFLUENCIA DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS DEL ESTUDIANTE EN SU NIVEL DE EMPRENDIMIENTO EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE
ADMINISTRACIN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL-TACNA, AO 2016.
Dimensio Tipo y diseo de
Problema Objetivos Hiptesis Variables Indicadores
nes investigacin.
Problema general. Objetivos especficos: Hiptesis general: Variable Instrument Capacidad de innovacin. Tipo de
Independie Organizar tiempos. investigacin:
Cul es la influencia de Determinar la influencia Existe una influencia de nte. ales. Capacidad de sntesis. Aplicada.
Actuacin ante
las capacidades de las capacidades las capacidades
situaciones de tensin.
genricas del estudiante genricas del estudiante genricas del estudiante Capacidades Confianza.
Diseo de
sobre su nivel de sobre su nivel de sobre su nivel de Genricas Efectuar exposiciones. investigacin:
emprendimiento en la emprendimiento en la emprendimiento en la Enfrentar todas las El diseo de no
del
Facultad de Ciencias Facultad de Ciencias Facultad de Ciencias situaciones experimental y de
Empresariales de la Empresariales de la Empresariales de la Estudiante acadmicas. corte transversal.
Universidad Alas Universidad Alas Universidad Alas Aportar en tareas
Peruanas Sede Tacna, Peruanas Sede Tacna, Peruanas Sede Tacna, encargadas. Poblacin:
en el ao 2016? en el ao 2016. en el ao 2016. conformado por 350
Sistmicas Conocimiento del alumnos, se tercero
contenido. a quinto ao.
Concentracin.
Muestra:
Capacidad de adaptacin.
Formacin de equipos. El tamao de la
Capacidad de muestra ser de 105
Negociacin. estudiantes de
Capacidad de resolucin. tercero a quinto ao
Buena relacin. de estudio.
Comportamiento. Formula:
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Problemas Objetivos especficos: Hiptesis especficas: Variable Confianzas Posicin de liderazgo.
especficas: a) El nivel de las dependient Capacidad de
a) Determinar el nivel de capacidades genricas e. . concentracin.
Objetivos.
Tcnicas e
a) Cul es el nivel de capacidades que caracterizan a los Instrumentos:
Analizo errores.
capacidades genricas que estudiantes de la Nivel de Ideas innovadoras. Cuestionarios.
genricas que caracteriza al Facultad de Ciencias emprendimie Compromiso.
caracteriza al estudiante en la Empresariales de la nto Autoestima. Dicha de
estudiante en la Facultad de Ciencias Universidad Alas Autoconfianza.
observacin.
Facultad de Ciencias Empresariales de la Peruanas Sede Tacna, Iniciativas. Realizo las cosas a mi
Empresariales de la Universidad Alas son inadecuadas. manera.
Universidad Alas Peruanas Sede Tomar iniciativas.
Responsabilidad.
Peruanas Sede Tacna. b) El nivel de
Libertad personal.
Tacna. emprendimiento que Encontrar soluciones.
b) Determinar el nivel de caracteriza al estudiante Receptivo a nuevas ideas.
b) Cul es el nivel de emprendimiento que de la Facultad de Asumir riesgos.
emprendimiento que caracteriza al Ciencias Empresariales Aprendizaje de nuevas
caracteriza al estudiante de la de la Universidad Alas cosas.
estudiante de la Facultad de Ciencias Peruanas Sede Tacna, Voluntades Persistencia.
Terminacin de mis
Facultad de Ciencias Empresariales de la es regular.
proyectos.
Empresariales de la Universidad Alas
Decisin.
Universidad Alas Peruanas Sede c) Existe una relacin Disposicin a sacrificios.
Peruanas Sede Tacna. directa y significativa Determinacin.
Tacna? entre las dimensiones de Motivacin.
c) Determinar la relacin las capacidades Capacidad de afrontar
c) Cul es la relacin entre las genricas del estudiante situaciones.
entre las dimensiones de las y las dimensiones de su Potencial enorme.
dimensiones de las capacidades nivel de emprendimiento
capacidades genricas del en la Facultad de
genricas del estudiante y los Ciencias Empresariales
estudiante y los indicadores de su de la Universidad Alas
indicadores de su nivel de Peruanas Sede Tacna.
nivel de emprendimiento en
emprendimiento en la Facultad de
la Facultad de Ciencias
Ciencias Empresariales de la
Empresariales de la Universidad Alas
Universidad Alas Peruanas Sede
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Peruanas Sede Tacna.
Tacna?
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ANEXO N 01: CUESTIONARIO DE COMPETENCIAS GENRICAS
N PREGUNTAS 1 2 3 4 5
COMPETENCIAS INSTRUMENTALES
1 Me caracterizo por mi capacidad de innovacin en las prcticas.
2 Me caracterizo por organizar mis tiempos de estudio y trabajo.
3 Me caracterizo por mi capacidad de sntesis.
4 Me caracterizo por actuar desenvuelto ante situaciones de tensin.
5 Me caracterizo por mi nivel de confianza en mis capacidades.
Me caracterizo por efectuar unas adecuadas exposiciones de las tareas
6
encargadas.
Busco enfrentar todas las situaciones acadmicas sin necesidad de un
7
apoyo extra del docente.
8 Busco aportar con frecuencia en las tareas encargadas.
COMPETENCIAS SISTMICAS
Considero que tengo un adecuado conocimiento del contenido de la
9
carrera.
Considero que tengo una adecuada concentracin para las tareas
10
encargadas.
Me caracterizo por mi capacidad de adaptacin a los cambios afines a mi
11
formacin.
12 Me caracterizo por impulsar la formacin de equipos de trabajo.
13 Me caracterizo por mi capacidad de negociacin.
Me caracterizo por mi capacidad de resolucin de los problemas
14
acadmicos.
15 Me caracterizo por mi buena relacin con mis docentes.
16 Me caracterizo por mi comportamiento emprendedor.
COMPETENCIAS INTERPERSONALES
17 Me caracterizo por mi capacidad de relacionarme con mis compaeros.
18 Me caracterizo por mi capacidad de comunicarme con los dems.
19 Me caracterizo por mi comportamiento emptico.
20 Me caracterizo por inspirar confianza en los dems.
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ANEXO N 02: CUESTIONARIO DE NIVEL DE EMPRENDIMIENTO
N PREGUNTAS 1 2 3 4 5
CONFIANZA
1 Acostumbro a situarme en posiciones de liderazgo.
2 Tengo una gran capacidad de concentrarme en un trabajo.
3 Cuando quiero conseguir algo, tengo muy claro mis objetivos.
4 Analizo mis errores para aprender de ellos.
5 Tengo ideas innovadoras.
6 Mantengo mis compromisos.
7 Tengo una elevada autoestima.
8 Estoy seguro de m mismo.
INICIATIVA
9 Normalmente hago las cosas a mi manera.
10 Me gusta tomar la iniciativa.
11 Me gusta la responsabilidad.
12 Para m la libertad personal es muy importante.
13 Me resulta fcil encontrar varias soluciones a un mismo problema.
14 Soy receptivo a las nuevas ideas.
15 Me gusta asumir riesgos.
Con tal de aprender nuevas cosas, con frecuencia me meto en cosas
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de las cuales no conozco casi nada.
VOLUNTAD
17 Soy persistente, nunca me rindo.
18 Termino mis proyectos, aunque involucre mucho esfuerzo.
19 Una vez decidido algo, nadie me detiene.
Estoy dispuesto a soportar sacrificios por beneficios potenciales
20
futuros.
21 Soy una persona con determinacin.
22 Generalmente estoy motivado.
23 Me veo con capacidad de afrontar cualquier situacin.
24 Tengo un potencial enorme.
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