PROGRAMACIN DE AULA

Filosofa y Ciudadana
1 BACHILLERATO
UNIDAD DIDCTICA 1

Filosofa y otros modos de saber

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva ante el origen de la filosofa y las primeras

explicaciones filosficas como paso del mito al logos.
Relacionar las distintas aportaciones de la filosofa en su desarrollo histrico.
Definir filosofa.
Explicar la metodologa cientfica y su problemtica filosfica.
Diferenciar la filosofa de otros tipos de saberes.
Valorar la importancia de la filosofa para la vida.

CONTENIDOS

El origen de la filosofa
o Circunstancias geogrficas
o Circunstancias socioeconmicas
Los mitos y la filosofa
o Necesidad frente a arbitrariedad
Los primeros filsofos
o El arch
La filosofa y su desarrollo histrico
o Edad Antigua
o Edad Media
o Edad Moderna
o Edad Contempornea
La filosofa y otros saberes
o La ciencia
o La religin
Definicin de filosofa
El mtodo cientfico
o La induccin
o La deduccin
o Fases del mtodo cientfico

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y contextualizar la filosofa en sus orgenes y en los primeros debates

filosficos que se originaron.
Distinguir las distintas aportaciones del debate filosfico a travs de la historia.
Definir la filosofa como saber.
Explicar la metodologa cientfica y su problemtica filosfica.

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 Diferenciar la filosofa de otros tipos de saberes.
Valorar la importancia de la filosofa para la vida.

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UNIDAD DIDCTICA 2

La filosofa como racionalidad terica: verdad y realidad

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Definir y diferenciar los dos usos de la actividad filosfica.

Distinguir conocimiento sensible de conocimiento intelectual.
Diferenciar sensacin y percepcin.
Valorar el papel de la memoria y de la imaginacin en nuestro proceso del
conocer.
Conocer y analizar las diferencias entre concepto, juicio y razonamiento.
Valorar si el conocimiento supone un acercamiento objetivo a la realidad segn
las aportaciones del los pensadores estudiados en la Unidad Didctica.
Relacionar conocimiento con las implicaciones existentes con la verdad.

CONTENIDOS

Racionalidad terica y racionalidad prctica

o El conocimiento sensible
o El conocimiento intelectual
Objetividad del conocimiento
o Platn
o Aristteles
o Descartes
o Racionalismo y empirismo
o Hume
o Idealismo trascendental de Kant
El conocimiento y la verdad
o Verdad ontolgica
o Verdad lgica
o Verdad moral
Escepticismo y relativismo
o El escepticismo
o El relativismo

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y diferenciar los dos usos de la actividad filosfica.

Explicar la necesidad de relacin entre conocimiento sensible y conocimiento
intelectual.
Conocer los mecanismos de sensacin y percepcin.
Distinguir memoria e imaginacin y sus aportaciones.
Discutir nuestros mecanismos de acceso al mundo.

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 Diferenciar los binomios particular - contingente y universal - necesario y su
relacin con conocimiento sensible y conocimiento intelectual.
Distinguir las distintas visiones que sobre la objetividad del conocimiento ofrece
el desarrollo filosfico en su historia.
Relacionar el conocimiento con las implicaciones existentes con la verdad.

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UNIDAD DIDCTICA 3

Racionalidad prctica: tica y filosofa poltica

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Definir y diferenciar los dos usos de la actividad filosfica.

Conocer las teoras ticas ms importantes del pensamiento filosfico.
Diferenciar dichas teoras.
Enumerar las lneas bsicas del ideal poltico griego.
Enunciar las lneas bsicas la filosofa poltica en la modernidad y diferenciarlas
de las propias del pensamiento griego.
Conocer las teoras polticas modernas de los autores.
Analizar los distintos tipos de determinismos y sus implicaciones con la libertad.

CONTENIDOS

Racionalidad prctica
Aristteles y la tica a Nicmaco
El emotivismo moral de Hume
La tica kantiana
o El imperativo categrico
o Los tres postulados
El superhombre nietzscheano
El ideal poltico
o La teora poltica en Grecia
o La teora poltica en la Edad Media y el Renacimiento
La filosofa poltica en la Edad Moderna
o Hobbes
o Locke
Teoras sobre el origen de la sociedad
tica, poltica y libertad
o Determinismo teolgico
o Determinismo fsico
o Determinismo biopsicolgico y sociocultural

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y diferenciar los dos usos de la actividad filosfica.

Conocer las teoras ticas ms importantes del pensamiento filosfico y
reseadas en la Unidad Didctica.
Diferenciar dichas teoras.
Enumerar las lneas bsicas del ideal poltico griego.

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 Enunciar las lneas bsicas la filosofa poltica en la modernidad y diferenciarlas
de las propias del pensamiento griego.
Conocer las teoras polticas modernas de los autores reseados en la Unidad
Didctica.
Analizar los distintos tipos de determinismos y sus implicaciones con la libertad.

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UNIDAD DIDCTICA 4

Las preguntas y problemas fundamentales de la filosofa

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Tomar conciencia de las preguntas fundamentales del quehacer filosfico.

Preguntarse por el sentido de cuestiones metafsicas como el dolor, la muerte y
la libertad.
Valorar crticamente posturas como el epicuresmo y estoicismo.
Distinguir los presupuestos bsicos de la metafsica aristotlica.
Formular las tesis bsicas de las metafsicas espiritualistas y materialistas as
como las posturas bsicas de pensadores como Santo Toms, Descartes, Kant,
Hume y Marx.

CONTENIDOS

Introduccin
La metafsica
o Definicin aristotlica de la metafsica
o La sustancia y los accidentes
o Materia y forma
o El cambio o movimiento
o Dios como motor inmvil y como acto puro
o Conclusin
Metafsicas espiritualistas y Dios
o Santo Toms de Aquino
o Descartes
o Inmanuel Kant
Metafsicas espiritualistas y pensamiento
o La crtica a la nocin de causalidad
o Fenomenismo y escepticismo
o La existencia de Dios
o La crtica al yo
Metafsicas materialistas. Materialismo histrico
o La lucha de clases y la alienacin

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Concienciarse de las preguntas fundamentales del quehacer filosfico.

Formular del sentido de cuestiones metafsicas como el dolor, la muerte y la
libertad.
Valorar crticamente posturas como el epicuresmo y estoicismo.
Distinguir los presupuestos bsicos de la metafsica aristotlica.

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 Formular las tesis bsicas de las metafsicas espiritualistas y materialistas as
como las posturas bsicas de pensadores como Santo Toms, Descartes, Kant,
Hume y Marx.

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UNIDAD DIDCTICA 5

La dimensin biolgica: evolucin y hominizacin

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Conocer las tesis bsicas del creacionismo, evolucionismo y emanantismo.

Conocer y distinguir las fases del proceso de hominizacin y humanizacin.
Formular los prepuestos bsicos de las tesis evolucionistas de Lamarck, Darwin,
la teora sinttica, la teora del equilibrio punteado y el neutralismo.
Conocer el proceso de la evolucin humana segn las tesis evolucionistas as
como las posibles interpretaciones filosficas que se desprenden de las mismas.
Formular la estructura bsica de la filognesis.
Relacionar evolucin y creacin desde el discurso filosfico.

CONTENIDOS

El ser humano y la filosofa

Del Australopithecus al Homo sapiens sapiens
El evolucionismo de Lamarck y Darwin
o El lamarckismo
o La teora de Darwin
o Teora sinttica
o Teora del equilibrio punteado
o Neutralismo
La evolucin en el ser humano
o El proceso de humanizacin
Filognesis
Evolucin y creacin

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Conocer las tesis bsicas del creacionismo, evolucionismo y emanantismo.

Conocer y distinguir las fases del proceso de hominizacin y humanizacin.
Formular los prepuestos bsicos de las tesis evolucionistas de Lamarck, Darwin,
la teora sinttica, la teora del equilibrio punteado y el neutralismo.
Conocer el proceso de la evolucin humana segn las tesis evolucionistas as
como las posibles interpretaciones filosficas que se desprenden de las mismas.
Formular la estructura bsica de la filognesis.
Relacionar evolucin y creacin desde el discurso filosfico.

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UNIDAD DIDCTICA 6

La tensin entre naturaleza y cultura

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Definir naturaleza en sus distintas acepciones y formular las reflexiones

filosficas que conllevan.
Reconocer hasta que punto forma parte el ser humano de la naturaleza.
Relacionar naturaleza humana y libertad.
Definir cultura y relacionarla con la naturaleza humana.
Definir hecho cultural y relacionarlo con la sociedad.
Formular las tesis bsicas del relativismo cultura y sus implicaciones filosficas.
Formular las tesis bsicas del historicismo de Dilthey y Ortega y Gasset.

CONTENIDOS

La nocin de naturaleza
La naturaleza humana
Naturaleza humana y libertad
Cultura y naturaleza humana
El hecho cultural
El relativismo cultural
Naturaleza, cultura, historia
o El historicismo de Dilthey
o El vitalismo de ortega y Gasset
o Objeciones

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir naturaleza en sus distintas acepciones y formular las reflexiones

filosficas que conllevan.
Reconocer hasta que punto forma parte el ser humano de la naturaleza.
Relacionar naturaleza humana y libertad.
Definir cultura y relacionarla con la naturaleza humana.
Definir hecho cultural y relacionarlo con la sociedad.
Formular las tesis bsicas del relativismo cultura y sus implicaciones filosficas.
Formular las tesis bsicas del historicismo de Dilthey y Ortega y Gasset.

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UNIDAD DIDCTICA 7

Relacin lingstica y simblica del sujeto con el mundo

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Definir lenguaje.
Relacionar lenguaje, palabras y conceptos.
Relacionar lenguaje y comunicacin.
Distinguir las relaciones entre pensamiento y lenguaje.
Distinguir las relaciones entre lenguaje y realidad.
Conocer las principales aportaciones de la filosofa del lenguaje con especial
incidencia en las tesis de Wittgenstein.

CONTENIDOS

Definicin de lenguaje
Las palabras y los conceptos
o Lenguaje y comunicacin
o Los elementos de la comunicacin
o La semitica
Pensamiento y lenguaje
Lenguaje y realidad
o La filosofa del lenguaje
Wittgenstein y la filosofa analtica
o Correspondencia entre lenguaje y realidad
o La posmodernidad y los juegos de lenguaje

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir lenguaje.
Relacionar lenguaje, palabras y conceptos.
Relacionar lenguaje y comunicacin.
Distinguir las relaciones entre pensamiento y lenguaje.
Distinguir las relaciones entre lenguaje y realidad.
Conocer las principales aportaciones de la filosofa del lenguaje con especial
incidencia en las tesis de Wittgenstein.

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UNIDAD DIDCTICA 8

Concepciones filosficas del ser humano

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Formular el concepto de persona en la antigedad y en el pensamiento

medieval.
Conocer las distintas concepciones del pensamiento moderno sobre el ser
humano.
Exponer la crtica empirista al concepto de sustancia y sus repercusiones en la
concepcin del ser humano.
Concebir la persona como un fin en s misma.
Describir los rasgos bsicos del personalismo como escuela filosfica.

CONTENIDOS

El ser humano en la Antigedad y en el pensamiento medieval

o El ser humano en la Antigedad
o El ser humano en el cristianismo
La concepcin moderna del ser humano: Descartes y Leibniz
o La autoconciencia de Descartes
o Leibniz: las mnadas y la armona preestablecida
La crtica empirista a la nocin de sustancia
o Hobbes
o Hume
La persona como un fin en s mismo
El yo puntual y el yo inconsciente
o Marx
o Freud
El personalismo
o Caractersticas de la persona

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Formular concepto de persona humana en la antigedad y en el pensamiento

medieval.
Conocer las distintas concepciones del pensamiento moderno sobre el ser
humano.
Exponer la crtica empirista al concepto de sustancia y sus repercusiones en la
concepcin del ser humano.
Concebir la persona como un fin en s misma.
Describir los rasgos bsicos del personalismo como escuela filosfica.

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UNIDAD DIDCTICA 9

Los fundamentos de la moral: libertad y responsabilidad

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva ante cules son los fundamentos de la moral.
Conocer las principales doctrinas ticas a lo largo de la historia.
Explicar las distintas facetas de la libertad.
Conocer y fundamentar los derechos humanos.
Tener ideas claras sobre las relaciones entre derechos humanos y deberes.
Poner en relacin la tica personal y la social.
Fundamentar filosficamente el bien comn.

CONTENIDOS

Qu es la tica
Principales doctrinas ticas
o Edad Antigua
o Edad Media
o Edad Moderna y Contempornea
o Las doctrinas ticas, hoy
Mnimo tico y regla urea
Libertad y responsabilidad
o Qu es la libertad
o Libertad fundamental
o Libertad positiva y libertad negativa
o tica, libertad y responsabilidad
Los derechos humanos
o Nocin y modalidades
o Los derechos humanos: fundamentacin
Los deberes humanos
tica personal y tica social
o El bien comn

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y contextualizar los fundamentos de la moral.

Distinguir las distintas aportaciones del debate filosfico en el campo de la tica.
Diferenciar los tipos de libertad y su consecuencia de responsabilidad.
Fundamentar el valor y la importancia de los derechos y deberes humanos.
Destacar la importancia de una buena conexin entre tica personal y social
para el desarrollo del bien comn humano.

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UNIDAD DIDCTICA 10

tica, economa y justicia

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva ante el fenmeno econmico, sobre todo en su

vertiente tica.
Definir la naturaleza de la economa y de sus principales realidades.
Justificar el valor del trabajo en la economa y en la entera vida social.
Conocer las principales teoras econmicas del siglo XX.
Relacionar la tica con la economa y con la tcnica.
Conocer las nuevas realidades de la globalizacin econmica.

CONTENIDOS

Retos de la sociedad actual: la economa

o Qu es economa
Los bienes econmicos
Qu es el trabajo
Dinero y comercio
Teoras econmicas
o Liberalismo y capitalismo
o Socialismos y comunismos
Ciencia, tcnica y economa
Dimensin tica de la economa
o Fallos en la explicacin liberal
o Ensayos de nuevas posibilidades
o Destino universal de los bienes
Globalizacin econmica
o Globalizacin
o Antiglobalizacin

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y contextualizar los retos actuales de la economa mundial, desde el

punto de vista de la tica.
Sealar la verdadera dimensin del trabajo humano y su importancia en la vida
econmica.
Conocer las distintas teoras econmicas actuales.
Aprender a juzgar las realidades econmicas desde la dimensin tica.
Conocer las situaciones econmicas actuales que ms inciden en la calidad de
la vida humana.

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UNIDAD DIDCTICA 11

tica, comunicacin y libertad de expresin

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva ante el fenmeno de la comunicacin humana.

Reflexionar sobre las ms importantes particularidades del lenguaje humano.
Conocer la naturaleza y las particularidades de la opinin pblica.
Conocer de cerca el fenmeno de la publicidad.
Desarrollar una actitud crtica frente a la posible manipulacin de la
comunicacin.

CONTENIDOS

La esencia de la comunicacin
El lenguaje humano
Diversidad de lenguas
Otras formas de comunicacin
Comunicacin a escala planetaria
La opinin pblica
o Qu es la opinin pblica
o Opinin pblica real y opinin pblica mediatizada
o Opinin pblica, libertad de informacin de expresin
Comunicacin y publicidad
Comunicacin y sentido crtico

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y contextualizar comunicacin humana en su naturaleza y

particularidades.
Distinguir otras formas de comunicacin humana, adems del lenguaje
articulado.
Sealar las complejidadades en intensidad y extensin de las posibilidades
actuales en la sociedad de la comunicacin.
Analizar el valor y los lmites de los contenidos publicitarios.
Distinguir el valor de la libertad de expresin.

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UNIDAD DIDCTICA 12

tica y medio ambiente

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva y prctica ante los problemas ticos ligados a la
ecologa.
Distinguir entre ecologa y ecologismo.
Desarrollar una actitud positiva y protectora ante cualquier forma de vida.
Conocer las implicaciones de la intervencin humana en los ecosistemas.
Apreciar los aspectos ecolgicos y de tica de la ecologa en la vida urbana.
Conocer qu se entiende por desarrollo sostenible.

CONTENIDOS

Ecologa
Intervencin humana en los ecosistemas
o Razones de la intervencin
o Efectos perversos de la intervencin
o Cultura moderna y cultura tradicional
Ecologismo
o Ecologa y ecologismo
o Desarrollo del ecologismo
o Movimientos ecologistas
La realidad no viviente
Plantas
Animales
Ecologa urbana
o El progreso en la urbanizacin
o Desajustes ecolgicos urbanos
Desarrollo sostenible

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y contextualizar la ecologa y el ecologismo.

Sealar las ms importantes intervenciones del ser humano en los ecosistemas.
Distinguir las diversas formas de vida en la Tierra.
Desarrollar un sentido de respeto y de cuidado por el medio ambiente humano;
aire, agua, tierra.
Desarrollar un sentido de respeto hacia las especies, sean protegidas o no.
Conocer los aspectos ecolgicos de la vida en las ciudades.

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UNIDAD DIDCTICA 13

Ciudadana: gnesis histrica y bases tericas

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva ante el hecho personal y social de la ciudadana.

Ser capaz de fundamentar la condicin ciudadana en un pensamiento slido.
Desarrollar el concepto de sociedad civil y sus posibilidades prcticas.
Reflexionar sobre el fenmeno social del sindicalismo.
Desarrollar un eficaz concepto de subsidiariedad.

CONTENIDOS

Gnesis histrica de la ciudadana

Fundamentacin filosfica de la ciudadana
o El ser humano, ser de necesidades
o Individuo y sociedad
La sociedad civil
o Origen del trmino
o Naturaleza de la sociedad civil
Individuo y asociaciones
o Origen y desarrollo de las asociaciones
o Funcin de las asociaciones
Sindicalismo
La subsidiariedad
Ciudadana y entidades locales
o La cercana de la gestin
o Variedad de entidades locales

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y contextualizar la ciudadana en sus orgenes y en los primeros debates

filosficos que se originaron.
Distinguir las distintas aportaciones al concepto de sociedad civil.
Poner en relacin las dimensiones ticas personales con las sociales.
Valorar la importancia de una adecuada concepcin de la ciudadana.
Valorar el principio de subsidiariedad para la plena autonoma de las entidades
locales.

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UNIDAD DIDCTICA 14

Origen y legitimidad del poder poltico

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva ante el origen del poder poltico y sus
condiciones de legitimidad.
Distinguir netamente conceptos y realidades fundamentales como los de nacin
y Estado.
Sealar con claridad qu se entiende por Estado de Derecho.
Conocer las formas de gobierno y su posible degeneracin.
Desarrollar a la vez una valoracin y una actitud crtica ante la democracia.
Conocer las aportaciones y las limitaciones de los partidos polticos.

CONTENIDOS

Sociedad civil, sociedad poltica y origen del poder

Nacin y Estado
El Estado
o Origen
o El Estado actual
Estado y Derecho
Formas de gobierno
Valor y limitaciones de la democracia
Los partidos polticos
La Justicia

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir y contextualizar el origen del poder poltico.

Definir y contextualizar las condiciones de legitimidad del poder.
Distinguir y relacionar Nacin y estado.
Sealar los valores y las limitaciones del rgimen democrtico.
Distinguir los valores y las limitaciones de los partidos polticos.
Valorar la importancia constante de la justicia.

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UNIDAD DIDCTICA 15

Democracia meditica y ciudadana global

OBJETIVOS DIDCTICOS

Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:

Desarrollar una actitud reflexiva ante el surgimiento en la historia y la naturaleza

de la utopa.
Sealar los principales trazos de lo que se puede llamar democracia meditica.
Desarrollar el concepto de globalizacin.
Conocer las principales actitudes antiglobalizacin.
Relacionar el universalismo con las tendencias nacionalistas.

CONTENIDOS

Continuidad de la utopa
Democracia meditica
La globalizacin
o Origen del trmino
o Contenido de la globalizacin
La antiglobalizacin
o Los movimientos
o Reflexin sobre los movimientos antiglobalizacin
Universalismo y nacionalismos
o Contrastes polticos
o Las razones de la unidad
o Universidad y diversidad
El fenmeno nacionalista

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al finalizar esta unidad los alumnos debern ser capaces de:

Definir el concepto de utopa y seala su funcin social.

Distinguir qu se entiende por sociedad de la informacin y comunicacin.
Analizar la realidad social conocida como globalizacin.
Distinguir los elementos caractersticos de la llamada antiglobalizacin.
Sealar las razones de la unidad y las razones de la diversidad social.
Analizar el fenmeno del nacionalismo.

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