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Orientacines y Matrices
Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin Metropolitana
1
INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 2 semestre y planificacin curricular 2015
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 17).
Se ha definido un tiempo los das 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el anlisis de los datos del
segundo semestre y del ao lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, disear la
planificacin del ao lectivo 2015.
Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir
efectuar un anlisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe tcnico
organice el proceso de recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal
manera que los das 29 y 30 de Diciembre, los equipos cuenten con la informacin sistematizada
y, as, puedan llevar a cabo el anlisis y concluir en los ajustes que convendr realizar en la
enseanza para mejorar prcticas y resultados en el ao 2015.
Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del segundo semestre y de
programacin del ao 2015, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a
travs de su pgina http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices
para recoger la informacin requerida desde NT1 de Educacin Parvularia a 4 ao de Enseanza
Media, adems del nivel de Adultos
Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de
preparacin y recoleccin de informacin.
1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,
completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular
durante el segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de sntesis N1 y
N 2 al final del Anexo 1
2
3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de
Departamentos o quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn las
tablas que se entregan en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el
rendimiento de los estudiantes.
1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertinente de la
situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos
recopilados y analizados, concluyendo:
a. Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que cambiar y
cules los que hay que reforzar.
b. Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules deben ser
modificadas.
2. La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules sern los
procesos y las prcticas propias que va a reforzar y modificar para el ao siguiente, segn
las conclusiones a las que lleg en su proceso de autoevaluacin.
3
Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por
mejorar la enseanza que se imparte en ellos.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que
se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los
siguientes tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de
mejoramiento:
4
1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de
Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificacin, prcticas de enseanza y de reforzamiento
para que superen las brechas entre el currculum prescrito y el aprendido y,
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currculum planificado,
enseado y aprendido.
1. Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u
O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de los profesores y de las clases
realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, ensear significa desplegar en el aula las
acciones de asesora y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los
objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la
enseanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas
tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prcticas de la
jefatura tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la planificacin,
seguimiento y control de la cobertura curricular.
Documento de Apoyo N 18, presenta matrices para consignar esa informacin.
3. En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza, medida
sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.
Documento de Apoyo N 17: presenta matrices para recoger datos al respecto,
ordenarlos y permitir su anlisis.
5
ANEXO 1
6
Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
SEGUNDO SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum planificado,
por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, Media y Modalidad de Adultos, segn las Bases Curriculares y
los Programas que, para apoyar la planificacin, organizan los A.E. en Mdulos y Unidades anuales,
asignndoles tiempo para su desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los Aprendizajes Esperados, correspondientes al segundo semestre,
registre la presencia de ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn
corresponda, adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los A.E.
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apelativa) y en el lenguaje (sustantiva, adjetiva, verbal, adverbial y
conectiva) para la comprensin y produccin de diversos tipos de
textos.
A-E A-E %
Unidad 1: : El uso creativo del lenguaje en la vida cotidiana, la planificados registrados estimativo
televisin y la prensa por el en el Libro de A-E
Cada estudiante: Profesor (a) de Clases trabajados
Escucha y comprende textos orales y escritos de distinto tipo y con
variados propsitos.
Expresa oralmente en forma coherente, ideas, hechos y opiniones.
8
A-E A-E %
MDULO II: Describiendo el mundo del trabajo planificados registrados estimativo
Cada estudiante: por el en el Libro de A.E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Interviene oralmente, en forma clara y coherente, con el propsito
de referirse a la dinmica laboral presente en la localidad, regin o
pas.
Aplica estrategias para la lectura comprensiva y crtica de diversos
tipos de textos adecuados para el nivel, cuyo tema est relacionado
con el mundo del trabajo.
Utiliza estrategias para la produccin de diversos textos escritos.
Identifica y completa en textos funcionales, especialmente
normativos e informativos laborales, los elementos especficos de su
estructura y contenido.
Sintetiza y comenta por escrito experiencias y textos de diversa
ndole, cuyo tema se relacione con la dinmica laboral a nivel local,
regional o nacional.
Procesa informacin obtenida de los medios de comunicacin para
lograr una comprensin ms profunda de la actualidad laboral,
expresando una postura personal frente a estas informaciones.
Analiza crticamente la informacin obtenida en los medios de
comunicacin.
Utiliza las funciones del lenguaje: expresiva, referencial y apelativa,
con el fin de comunicar sus puntos de vista con respecto a temas de
su inters.
Maneja conocimientos gramaticales que le permiten comprender y
producir diversos tipos de textos relacionados con temas laborales.
Identifica el sujeto y el predicado para apoyar la comprensin de
textos ledos.
Usa un vocabulario amplio, preciso y variado para referirse a temas
propios de diversas actividades laborales.
A-E A-E %
Unidad I: Ancdotas y aprendizajes de la experiencia laboral. planificados registrados estimativo
Cada estudiante: por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Interviene oralmente, en forma clara y coherente, con el propsito
de referirse a la dinmica laboral presente en la localidad, regin o
pas.
Usa un vocabulario amplio, preciso y variado para referirse a temas
propios de diversas actividades laborales.
Aplica estrategias para la lectura comprensiva y crtica de diversos
tipos de textos adecuados para el nivel, cuyo tema est relacionado
con el mundo del trabajo.
Procesa informacin obtenida de los medios de comunicacin para
lograr una comprensin ms profunda de la actualidad laboral,
expresando una postura personal frente a estas informaciones.
9
A-E A-E %
Unidad II: Anlisis de textos sobre el mundo del trabajo. planificados registrados estimativo
Cada estudiante: por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Aplica estrategias para la lectura comprensiva y crtica de diversos
tipos de textos adecuados para el nivel, cuyo tema est relacionado
con el mundo del trabajo.
Analiza crticamente la informacin obtenida de los medios de
comunicacin.
Utiliza estrategias para la produccin de diversos textos escritos.
10
TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA ADULTOS
MATEMTICA
Currculum prescrito: Currculum planificado:
Matemtica Aprendizajes Esperados
Aprendizajes Esperados (A.E.) presentes en la %
planificacin: estimativo
Mdulo I.- Ampliando el conocimiento de los nmeros. A-E A-E de A.E.
A partir del trabajo en este mdulo se espera que los planificados registrados trabajados
estudiantes adultos y adultas: por el en el Libro
Profesor (a) de Clases
Resuelvan problemas que involucran multiplicaciones y divisiones de
nmeros decimales.
Interpreten informacin que incluye nmeros negativos.
Establezcan relaciones de orden en conjuntos de nmeros positivos y
negativos.
Manejen procedimientos de clculo de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con nmeros positivos y negativos.
Reconozcan las propiedades de las operaciones con nmeros
decimales y con nmeros positivos y negativos.
Interpreten potencias de base racional positiva de exponente natural.
Interpreten informacin cuantitativa dada en notacin cientfica y
comuniquen informacin, utilizando este tipo de notacin.
A-E A-E %
Unidad 1: Multiplicacin y divisin de nmeros decimales: planificados registrados estimativo
Cada estudiante: por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Resuelve problemas que involucran multiplicaciones y divisiones de
nmeros decimales.
Reconoce las propiedades de las operaciones con nmeros decimales.
A-E A-E %
Unidad 2: Nmeros negativos y positivos. planificados registrados estimativo
Cada estudiante: por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Interpreta informacin que incluye nmeros negativos.
Establece relaciones de orden en conjuntos de nmeros positivos y
negativos.
Maneja procedimientos de clculo de adiciones, sustracciones, multi-
plicaciones y divisiones con nmeros positivos y negativos.
Reconoce las propiedades de la adicin y la multiplicacin de nmeros
positivos y negativos.
A-E A-E %
Unidad 3: Potencias. planificados registrados estimativo
Cada estudiante: por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Interpreta potencias de base racional positiva de exponente natural.
Interpreta informacin cuantitativa dada en notacin cientfica y
comunica informacin, utilizando este tipo de notacin
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Mdulo 2: Razones, porcentajes y proporciones. A-E A-E %
A partir del trabajo en este mdulo se espera que los planificados registrados estimativo
estudiantes adultos y adultas: por el en el Libro de A.E.
Profesor (a) de Clases trabajados
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obtenidos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una
transversal.
Resuelvan problemas en los que es necesario determinar ngulos
interiores o exteriores de tringulos y expliquen su procedimiento,
basndose en las relaciones entre los ngulos.
Resuelvan problemas que involucran el clculo del permetro y del rea
de un crculo.
Resuelvan problemas que involucran el clculo del volumen de
cilindros.
A-E A-E %
Unidad 1: Teoremas geomtricos planificados registrados estimativo
Cada estudiante por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Resuelve problemas, utilizando las relaciones entre los ngulos obte-
nidos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal.
Resuelve problemas en los que es necesario determinar ngulos
interiores o exteriores de tringulos y explica su procedimiento,
basndose en las relaciones entre los ngulos.
Utiliza de manera pertinente el Teorema de Pitgoras y su recproco
para la resolucin de problemas cotidianos, en variados mbitos.
A-E A-E %
Unidad 2 : : Crculos y cilindros planificados registrados estimativo
Cada estudiante por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Resuelve problemas que involucran el clculo del permetro y del rea
de un crculo.
Resuelve problemas que involucran el clculo del volumen de cilindros.
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formacin referida a contextos de inters.
Analiza crticamente informacin cuantitativa aparecida en medios de
comunicacin y formula juicios o conclusiones basados en dicha
informacin.
A-E A-E %
Unidad 2 : Medidas de tendencia central: planificados registrados estimativo
Cada estudiante por el en el Libro de A-E
Profesor (a) de Clases trabajados
Interpreta y determina medidas de tendencia central que resumen con-
juntos de datos referidos a contextos significativos.
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TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA ADULTOS
CIENCIAS NATURALES
Currculum prescrito: Currculum planificado:
Ciencias Naturales Aprendizajes Esperados
Aprendizajes Esperados (A.E.) presentes en la %
planificacin: estimativo
Mdulo I Un modelo que explica la materia y sus A-E A-E de A.E.
propiedades planificados registrados trabajados
Aprendizajes Esperados del Mdulo.: por el en el Libro
Profesor (a) de Clases
Describen los tres estados de la materia, asocindolos al grado de
ordenamiento y de libertad de movimiento de las partculas (tomos
y molculas) que componen un material determinado por su
agitacin trmica.
Explican los cambios de estado de la materia, asocindolos con el
aumento o disminucin del grado de agitacin trmica de los tomos
y molculas que componen un material.
Caracterizan las propiedades de la materia tales como presin y
temperatura con base en un modelo cintico molecular de la materia
Reconocen la densidad como una propiedad de la materia,
asocindola con la relacin entre masa y volumen
Determinan el volumen de un cuerpo, relacionndolo al espacio que
ste ocupa.
Unidad.1-El modelo cintico molecular A-E A-E %
A partir del desarrollo de esta unidad, los estudiantes adultos y planificados registrados estimativo
adultas: por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Describe los tres estados de la materia, asocindolos al grado de
ordenamiento y de libertad de movimiento de las partculas (tomos
y molculas) que componen un material determinado por su
agitacin trmica.
Explica los cambios de estado de la materia, asocindolos con el
aumento o disminucin del grado de agitacin trmica de los tomos
y molculas que componen un material.
Caracteriza las propiedades de la materia tales como presin y tem-
peratura con base en un modelo cintico molecular de la materia.
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Mdulo II tomos, molculas y reacciones qumicas A-E A-E %
Aprendizajes Esperados del Mdulo.: planificados registrados estimativo
por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Comprenden la nocin de tomo como unidad estructural de la
materia. Caracterizan las diferentes sustancias presentes en la
naturaleza y sus propiedades, como resultado de la combinacin de
un nmero limitado de tomos.
Comprenden que la Tabla Peridica de los elementos representa una
ordenacin de los elementos qumicos, de acuerdo a sus propiedades
Identifican reactantes y productos en una reaccin qumica simple
Entienden y explican el concepto de velocidad de una reaccin
qumica.
Verifican experimentalmente la conservacin de la masa en una
reaccin.
Conocen los factores de los cuales depende la velocidad de reaccin
Unidad.1-La teora atmica y las reacciones qumicas A-E A-E %
A partir del desarrollo de esta unidad, los estudiantes adultos y planificados registrados estimativo
adultas: por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Comprende la nocin de tomo como unidad estructural de la
materia. Caracteriza las diferentes sustancias presentes en la
naturaleza y sus propiedades, como resultado de la combinacin de
un nmero limitado de tomos.
Comprende que la Tabla Peridica de los elementos representa una
ordenacin de los elementos qumicos, de acuerdo a sus propiedades
I
I Identifica reactantes y productos en una reaccin qumica simple
Unidad.2- Factores que afectan las reacciones qumicas A-E A-E %
A partir del desarrollo de esta unidad, los estudiantes adultos y planificados registrados estimativo
adultas: por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
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durante los procesos naturales
Describen las relaciones entre trabajo y energa
Reconocen que la energa se conserva constante en el universo y que
en todos los procesos esta no se pierde, sino que se transforma en
otros tipos o se transfiere a otros cuerpos durante los procesos
Unidad.1- Temperatura y energa A-E A-E %
A partir del desarrollo de esta unidad, los estudiantes adultos y planificados registrados estimativo
adultas: por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Comprende que toda reaccin qumica involucra transformaciones y
transferencias de energa.
I Identifica reacciones qumicas exotrmicas y endotrmicas
Describe la combustin de una sustancia como una reaccin qumica
que requiere oxgeno y libera energa en forma de calor.
Relaciona entre s las escalas Celsius y Kelvin de medicin de
temperatura.
Unidad.2- Ley de conservacin de la energa A-E A-E %
A partir del desarrollo de esta unidad, los estudiantes adultos y planificados registrados estimativo
adultas: por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Reconoce las mltiples formas en las que se manifiesta la energa
durante los procesos naturales.
Describe las relaciones entre trabajo y energa
Reconoce que la energa se conserva constante en el universo y que en
todos los procesos esta no se pierde, sino que se transforma en
otros tipos o se transfiere a otros cuerpos durante los procesos
17
Explica la importancia de los fsiles como muestras biolgicas
petrificadas, que constituyen evidencias concretas de la evolucin de
los seres vivos.
Unidad.2-Seleccin natural y la evolucin de las especies A-E A-E %
A partir del desarrollo de esta unidad, los estudiantes adultos y planificados registrados estimativo
adultas: por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Evala el concepto de seleccin natural
Analiza el proceso evolutivo seguido por ciertas especies tales como el
humano, el caballo, el perro.
18
patrn gentico
Explica la importancia de la manipulacin gentica y de los usos que el
humano hace de ellos, valorando, los esfuerzos que se realizan para
descubrir la secuencia de bases que posee nuestro genoma
Unidad.2-Sistema reproductor humano y sexualidad A-E A-E %
A partir del desarrollo de esta unidad, los estudiantes adultos y planificados registrados estimativo
adultas: por el en el Libro de A-E.
Profesor (a) de Clases trabajados
Compara el funcionamiento del sistema reproductor femenino y
masculino
Explican la importancia de los gametos como clulas especializadas que
portan la informacin gentica heredable en la reproduccin sexual
Comprenden la importancia de la reproduccin sexual, tanto en la
mantencin como en la variacin de la informacin gentica
Explica la importancia del proceso de gestacin, que constituye la etapa
en la que se producen la mayor cantidad de cambios en relacin al
resto de las etapas de la vida humana.
Valora la lactancia materna
19
Explica el origen de algunas enfermedades ms frecuentes y las
medidas que se pueden adoptar para prevenirlas
Valora las responsabilidades personales y comunitarias en la manten-
cin de una buena salud y un estilo de vida saludable
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RESUMEN SEGUNDO SEMESTRE
TABLA 1: COBERTURA POR NIVELES, ASIGNATURAS, UNIDADES Y OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE.
Mdulo III
Mdulo IV
Totales
MATEMTICA
N de UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III
Objetivos por Total Total Total
Obj. Obj. No Obj. Obj. No Obj. Obj. No
Mdulos y de de de
Trabaja trabaja Trabaja trabaja Trabaja trabaja
Unidades / objetiv objetiv objetiv
dos dos dos dos dos dos
os os os
Mdulo I
Mdulo II
Mdulo III
Mdulo IV
Totales
21
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
Curso: Matemtica
MDULO I
Unidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrollados
I 1.
2.
3.
22
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
Curso: Matemtica
MDULO II
Unidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrollados
I 1.
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
Curso: Matemtica
MDULO III
Unidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrollados
I 1.
2.
3.
23
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
Curso: Matemtica
MDULO IV
Unidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrollados
I 1.
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
24
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
25
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
26
I 1.
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
II 1.
2.
3.
4.
III 1.
2.
3.
4.
27