Repblica Bolivariana de Venezuela.

Universidad Nacional Abierta.

Direccin de Investigacin y Postgrado.
Maestra en Ciencias de la Educacin
Mencin Administracin Educativa. (Cod. 907)

RESUMEN DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LAS LEY ORGNICA

DE EDUCACIN (LOE)

Tutor: Autor:
Msc. Brea Eduardo Licda. Marcano Neila

Cuman, Mayo de 2017

 NDICE

Pg.
Introduccin... 3
Captulo I: Disposiciones Fundamentales (Art. 01-16).. 5
Captulo II: Corresponsables de la Educacin (Art. 17-23).... 9
Captulo III: El Sistema Educativo (Art. 24-36). 11
Captulo IV: Formacin y Carrera Docente (Art. 37- 42).. 14
Captulo V: Administracin y Rgimen Educativo (Art. 43-49) 15
Captulo VI: Financiamiento de la Educacin (Art. 50). 17
Captulo VII: Disposiciones Transitorias, Finales y Derogatoria... 18
Conclusiones... 19
Bibliografa..... 21
 INTRODUCCIN

La educacin del siglo XXI, marca la exigencia de la construccin de una

nueva sociedad, con los adelantos y las demandas que introduce la modernizacin, los
avances en las ciencias pedaggicas y en el curso de los acelerados cambios
tecnolgicos; son los que conllevan a las transformaciones de la sociedad humana y
sus programas educativos; respondiendo primeramente a la educacin como un
instrumento indispensable para el ser humano, permitindole vivir en un mundo
mejor, donde es capaz de interiorizar, compartir y transmitir las vivencias de los
principios y valores de justicia social, equidad, cooperacin, amor y paz en su vida
cotidiana.
La Ley Orgnica de Educacin (LOE), representa para la sociedad
venezolana, las bases legales del modelo educativo que gua el futuro del pas,
adems de impulsar el enriquecimiento cultural de las nuevas generaciones,
permitiendo dinamizar y actualizar los contenidos y metodologas de enseanza en
concordancia con los avances cientficos y tecnolgicos y con los retos de una
educacin ms humanista, guiada por los valores fundamentales del ser humano.
Es a partir de la Constitucin del 99, que se da inicio a una Constituyente
educativa, donde particip activamente y protagnicamente los colectivos y sectores
polticos, sociales, culturales, religiosos y econmicos, que hacen vida en Venezuela;
surgieron directrices que enriquecieron el debate popular como el debate legislativo,
aportndose mltiples puntos de vistas, que fueron analizados por una gama de
profesionales y expertos en materia educativa, en conjunto con el pueblo, con el
llamado Parlamentarismo de calle, que delineo los contenidos de la LOE, esta Ley
pues marco el desarrollo educativo del pas, dando inicio al proceso de cambios del
Sistema Educativo venezolano, en cuanto a principios, valores, bases organizativas y
funcionamiento, teniendo en cuenta lo establecido en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (CRBV).
A lo largo de los aos las transformaciones de la sociedad, se vienen
suscitando cambios sustanciales en las reformas de la LOE venezolana, estos cambios
se han dado de acuerdo a los intereses establecidos por la sociedad, que permite
construir un proyecto educativo, con el objeto de producir a largo plazo su visin del
hombre y en la sociedad; garantizando la participacin ciudadana en cada una de sus
expresiones, adems de ser un proceso en construccin, es a partir de las consultas
cuando se decide participar y cambiar el destino, dndole preferencia al proceso
poltico, democrtico, participativo, protagnico e incluyente, orientado a empoderar
y educar al pueblo, sin distincin de clases, razas, ni credos, para que sea sujeto y
objeto de su propio desarrollo; establecidos en la CRBV.
La educacin venezolana debe de adaptarse a las necesidades de los
individuos y se deben establecer las vas, que compensen dichas necesidades, adems
de estar a la par con los procesos de cambios de la sociedad, contextualizndolos de
acuerdo a la realidad que se vive, sin dejar de reconocer el saber que se viene
adquiriendo, as como, los resultados de las diferentes prcticas sociales.
En este trabajo se pretende dar un anlisis en relacin sobre el contenido de
los captulos de la Ley Orgnica de Educacin aprobada por la Asamblea Nacional el
13 de agosto de 2009 y promulgada por el presidente de la Repblica el 15 de agosto
de ese mismo ao, la cual tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores, derechos, garantas y deberes en materia de educacin, que asume el Estado
como funcin indeclinable y de mximo inters, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientados con valores ticos, humanistas para la transformacin
social.
 RESUMEN DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LAS LEY ORGNICA
DE EDUCACIN

Captulo I Disposiciones Fundamentales

Reflexionando en relacin sobre el contenido del captulo I, se refiere a los

principios y deberes indeclinables que tiene el estado docente referente al mbito
educativo ante la sociedad, enmarcado en la presente ley, basada en la CRBV, a
continuacin se mencionan los artculos de este captulo:
La declaracin del artculo 1, determina los principios y deberes
constitucionales que adquiere el Estado con respecto a la educacin, adems de tener
la prioridad de velar, ser garante de paz y estabilidad social, garantizando la
formacin integral de todos los ciudadanos, as como la promocin de los valores
ticos humanistas, como fundamento para el avance social en el sistema educativo
que consagran al hombre nuevo.
La aplicacin del artculo 2, hace referencia a que la ley, se aplica a la
sociedad, se seala algo tan amplio como la sociedad, donde cualquier manifestacin
de la naturaleza que sea o cualquier persona, esta propenso de convertirse en sujeto de
aplicacin de la ley. Tambin se hace nfasis que la aplicacin de la LOE se dar en
relacin a materia y competencia educativa, permitindole a las personas en general,
tratar sin la ingerencia del Estado aquellos aspectos no pertinentes a materia
educativa.
El artculo 3, contina estableciendo la declaracin de principios y valores que
permiten convivir y vivir en la sociedad, basado en una democracia participativa y
protagnica, con responsabilidad social e igualdad entre todos los ciudadanos sin
exclusiones de ningn tipo, practicando la equidad y la inclusin social, para una
formacin integral, obligatoria, gratuita y de calidad; con libertad, justicia social y
cultura para la paz, fundamentados en los derechos y valores humanos universales y
los consagrado en la CRBV.
 Articulo 4, se refiere a que la educacin es un derecho humano fundamental
que el Estado debe de asumir en todos los niveles y modalidades; establecido en la
Constitucin de la Repblica como una educacin de calidad, laica, libre y gratuita;
garantizando impartir una educacin de calidad, implementando programas
integrales, con valores arraigados a nuestra historia y cultura transformadora, con el
fin de contribuir al desarrollo del ser humano desde sus primeras etapas de la vida
hasta su adultez.
Los artculo 5 y 6, hacen mencin al Estado docente y sus Competencias, es el
estado, atravs de los rganos con competencia en materia educativa, quienes asumen
la direccin y competencia que debe tener el proceso educativo, como garanta del
desarrollo social y sus instituciones fundamentales; ya que la educacin es un derecho
universal y humano, donde se llevan a cabo todas las polticas educativas, as como,
esta contemplado en la CRBV. Adems de garantizar la calidad de los educadores,
entorno educativo y los procesos administrativos. Es competencia del estado docente
la planificacin, ejecucin, coordinacin de polticas y programas para que
contribuyan al desarrollo socioeconmico de la Nacin.
Es de hacer reflexionar, sobre si realmente es capaz el Estado venezolano de
asumir su responsabilidades, y en garantizar sus competencias constitucionales al
derecho pleno a la educacin integral, gratuita, permanente y de calidad, para todos
los ciudadanos, en igualdad de condiciones, derechos y deberes.
En lo que respecta, todava el estado en su totalidad, no tiene la capacidad de
asumir y garantizar una educacin de calidad en todos y cada uno de los espacios
educativos, para que funcionen con ptimas condiciones, con los programas y
servicios que respondan a los derechos humanos y el deber social de los ciudadanos,
aun cuando, se haga el esfuerzo por lograrlo. Se observa en los entornos educativos
como se sobrellevan las penurias de instalaciones que carecen de insumos; servicios:
de orientacin, salud integral, deporte, recreacin y cultura, as como, no brindan las
condiciones necesarias para laborar en ellas. Tambin en el sistema educativo, en el
caso de las personas con necesidades educativas especiales o con discapacidad, no se
dan para la mayora, las condiciones necesarias y oportunidades para ellos, inclusive
muchos desertan al no ver cumplidos sus intereses. Por ende, el Estado y la sociedad
en conjunto deben de asumir su obligacin y garantizar la atencin educativa
adecuada a la que tienen derecho.
El Estado debe convertir la educacin en una verdadera prioridad; es decir,
que concentren todos sus esfuerzos y los recursos suficientes en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo venezolano, para hacerla una herramienta efectiva
para el desarrollo humano e ir dando oportunamente respuestas a todos las
problemticas que agobian al entorno educativo.
En el artculo 7, se destaca un aspecto muy importante que es el carcter laico
en materia educativa, las instituciones educativas deben mantenerse neutral en todo lo
relativo a la enseanza religiosa, que en todo caso, es un problema familiar e
inclusive individual. Es por eso que la enseanza religiosa debe ser considerada por la
familia, lo cual debe de decidir que religiones deben tener sus hijos y el estado como
garanta, debe garantizar el respecto a todas las corrientes y organismos religiosos.
Artculo 8, hace referencia a que el estado garantiza la Igualdad de gnero y su
derecho a la educacin integral y de calidad para todos los ciudadanos, sin
diferenciar el sexo, sin discriminacin de ninguna ndole, en igual de oportunidades y
condiciones, as como lo establece la CRBV.
En este artculo 9, se reconoce la importancia del servicio de los medios de
comunicacin, como un instrumentos en pro del beneficio y el desarrollo de la
educacin; deberan destinar mas espacios en los mismos para cumplir sus funciones
formativas e informativas, que vayan en beneficio de contribuir con los valores y
principios establecidos en la CRBV, la LOE y la convivencia ciudadana. Se debe de
reconocer el papel que juegan los medios de comunicacin en los entornos
educativos, como medio modelador de la realidad, que en ocasiones se desvirta
mostrndose facetas que no tienen nada que ver con el acontecer venezolano, con su
moral y normas sociales, adems de que se usan representaciones sociales y bienes
culturales forneos.
El Estado debe garantizar que se cumplan los estndares y condiciones
necesarias que no atente contra los valores, la moral y los principios de nuestros nios
y nias, que son los que reproducen las mayora de las veces, comportamientos y
conductas sociales que estos transmiten. As como, destinen gran parte de su
programacin a educar a la poblacin y al rescate de la cultura e identidad nacional.
Articulo 10, hace mencin a que todas las instituciones educativas en sus
diferentes niveles y modalidades, deben ser garante que en los espacios educativos, se
prohban la difusin de opiniones y mensajes que inciten al odio, a travs de cualquier
medio oral, impreso, electrnico u otros, que atenten contra los principios y valores
consagrados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Artculo 11, hace referencia a todas las instituciones educativas pblicas y
privadas del pas, la prohibicin de la difusin de ideas y doctrinas que atenten contra
la soberana nacional, la moral, los principios y valores universales de los ciudadanos,
establecidos en la CRBV.
En este artculo 12, es idneo que todas las instituciones educativas no
promuevan dentro de sus instalaciones el proselitismo poltico, sea cual sea la
ideologa poltica que cualquier individuo tuviese; se debe respetar la diversidad
ideolgica y todas las corrientes del pensamiento. Los espacios educativos son
ambientes de paz y formacin ciudadana integral, no se debe cometer el error de
politizar estos espacios, conllevaran a la fractura y a la discordia en estos ambientes.
Lo anteriormente dicho, es el nico camino de asegurar, procurar el entendimiento y
la convivencia social entre los venezolanos, y por otro lado, es indispensable asegurar
la paz social y el desarrollo de la ciudadana, para garantizar la continuidad de los
programas que definen las estrategias y metas que se debe alcanzar en el plano
educativo.
Artculo 13, hace referencia a las responsabilidades sociales de los y las
estudiantes que culminen sus estudios en los diferentes niveles y modalidades del
sistema educativo venezolano, deben cumplir con los programas de las prcticas de
actividades comunitarias en las comunidades, para la insercin productiva con el fin
de contribuir al desarrollo socioeconmico de la Nacin.
Los artculos 14 y 15, se refieren a la educacin y sus fines, concibindose
como un derecho humano y un deber social fundamental, que garantiza la formacin
integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad. Enmarcado en las principales doctrina
de Simn Bolvar y Simn Rodrguez, adems del rescate de nuestros valores e
identidad cultural nacional, con la intencin de promover nuestra identidad nacional y
a aprender a vivir juntos en esta sociedad que pertenece a todos por igual. As como
tambin centra sus fines en los principios y valores enmarcados en la CRBV y LOE,
promoviendo en los individuos el potencial creativo, la conciencia ecolgica, el
pensamiento crtico, la participacin activa y protagnica de su aprendizaje y
formacin acadmica.
Artculo 16, recalca que el Sistema Educativo en sus diferentes modalidades y
niveles, es el Estado en concordancia con lo previsto en las legislaciones especiales
que sobre la materia se dicten, el que garantiza todo lo concerniente a impulsar el
desarrollo de la educacin fsica, el deporte y la recreacin.

Captulo II: Corresponsables de la Educacin

El Capitulo II, referido a la Corresponsabilidad de la Educacin, en la cual

hace mencin a el papel que les corresponde asumir a La familia, las organizaciones
comunitarias del poder popular, el estado, la comunidad educativa, los consejos
estudiantiles y las empresas privadas y pblicas; tienen el deber, el derecho y la
responsabilidad en la formacin integral de valores, principios, normas y hbitos que
deben adquirir los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos, garantizndoles
respeto, amor, autonoma, participacin, independencia y aceptacin. En conjunto las
familias, escuela, sociedad y el Estado, son corresponsables en la formacin y
desarrollo integral de sus ciudadanos. Se hacen mencin los artculos de este captulo:
En el Artculo 17, hace referencia a la familia, como la responsable ante la
sociedad de inculcar los valores, principios, tica, conducta y comportamientos de los
ciudadanos que forman parte de su ncleo familiar, siendo muy importante el papel
que juega el estado en asumir y ser garante que esto se cumpla, segn esta establecido
en la C.R.B.V. y la L.O.E., se debe dar a entender a la familia el rol protagnico que
tiene y su corresponsabilidad en el cumplimiento de las funciones sociales, con la
intencin de tener una sociedad ms humanista, sociable y conciente de la realidad de
la sociedad venezolana y sus aconteceres diarios.
En el plano educativo hay que resaltar que hay padres que pretenden creer que
la educacin de sus representados, es responsabilidad solamente del maestro,
obviando que los aconteceres en el entorno familiar, son los que forman parte de los
aprendizajes significativos de nuestros nios y nias, es all donde se afianzan los
valores esenciales para la vida y fundamentales para convivir en la sociedad.
Artculo 18, se destaca que las organizaciones comunitarias del poder
popular, en cada una de sus expresiones, de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, estn obligada con el
principio de corresponasabilidad, siendo los garantes de la promocin y defensa de la
educacin en los ciudadanos; adems de contribuir con su formacin integral y el
fortalecimiento de sus valores, participando como actores activos en la integracin
familia-escuela-comunidad; para la formacin de una nueva ciudadana con
responsabilidad y sentido de pertenencia social.
Las organizaciones comunitarias, es vista en algunos centros educativos como
acusadores y sealadotes de las escuelas y el personal que en ella labora, pero cuando
se necesita el apoyo de ellos, en la resolucin de padecimientos que se sufre en
materia educativa, brillan por su ausencia.
Artculo 19, hace referencia que en la educacin se destaque la participacin
comunitaria en la escuela como medio de transferencia de poder para que la
comunidad organizada (familia-escuela-comunidad) dirija de una manera
participativa la escuela, ya que se incorporan no slo los colectivos internos de la
escuela, sino a diversos actores comunitarios en roles protagnicos de la gestin
escolar.
Artculo 20, se refiere a la corresponsabilidad que tiene la comunidad
organizada en promover los procesos formativos de las nuevas generaciones, ser
garantes de la formacin integral de los ciudadanos de acuerdo con lo establecido en
la CRBV, la presente ley y dems normas que rigen el Sistema Educativo.
 Artculo 21, hace referencia a las organizaciones estudiantiles actuarn junto a
los dems integrantes de la comunidad educativa en los diferentes mbitos,
programas, proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y deberes
como ser social, establecindose los consejos estudiantiles en las instituciones
educativas en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo, se
organizarn especialmente a promover la formacin de ciudadanos y ciudadanas a
travs de la participacin protagnica y corresponsable del estudiantado.
Artculo 22, hace mencin a las empresas pblicas y privadas, que estn
obligadas a facilitar los servicios requeridos para la formacin integral de los
estudiantes en los niveles y modalidades del Sistema Educativo venezolano.
Artculo 23, es el estado quien debe hacer cumplir, que los entes pblicos y
privados en materia de la construccin, aporten en la edificacin de espacios
educativos, como corresponsables de la educacin de todos los venezolanos y obra
social.

Captulo III El Sistema Educativo

En este captulo, la LOE, reafirmar el criterio de formacin continua y accin

social del servicio educativo; reivindicando la funcin de extensin, as como hace
referencia a las modalidades del sistema educativo; se destacan la educacin especial,
la educacin intercultural y bilinge, la educacin en fronteras, la educacin rural, la
educacin militar, la educacin de jvenes, adultos y adultas, la educacin para las
artes, entre otras que por reglamento o Ley se vayan creando; adems de establecer la
necesidad de mantener lazos comunicativos de forma sistemtica y constante con las
universidades y con la intencin de materializarse: la extensin universitaria. A
continuacin se hace mencin a los artculos de este captulo:
Los artculos 24, 25 y 26; hacen referencia al Sistema Educativo, su
Organizacin y las modalidades; este ente orgnico y estructurado, organiza al
sistema educativo venezolano en subsistemas de educacin bsica y educacin
universitaria. El subsistema de educacin bsica representado por el Ministerio de
Educacin del Poder Popular para la Educacin, que se dividen en niveles de
educacin inicial, primaria, media tcnica y diversificada; y el Subsistema Nacional
de Educacin Superior, integrado por el Ministerio de Educacin Superior, dividido
en nivel universitario en pre grado y postgrado.
Las modalidades del Sistema Educativo son la educacin especial, la
educacin de jvenes, adultos y adultas, la educacin en fronteras, la educacin rural,
la educacin para las artes, la educacin militar, la educacin intercultural, la
educacin intercultural bilinge, y otras que sean determinada por reglamento o por
ley, se crean para la atencin de las personas con condiciones especficas y especiales
para su desarrollo integral Todos los niveles, subsistema y modalidades garantizan el
aprendizaje y desarrollo del ser humano, adaptndolo al modelo productivo
socioeconmico del pas, a travs de los planes y programas que se implementan con
la intencin de convertir a Venezuela en un pas potencia.
Artculo 27, la educacin intercultural bilinge, indica los propsitos de la
iniciacin en la formacin, fomentacin y expansin de los conocimientos integrales
del ser humano para el perfeccionamiento de la humanidad. Es de carcter obligatorio
en todos los planteles educativos con poblacin indgena, hasta el Subsistema de
Educacin Bsica, se regir por una ley especial a travs de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de comunidades
indgenas y afrodescendientes.
En el referido artculo 28, hace mencin a los diferentes espacios educativos,
que se deben contar para garantizar la formacin de la educacin integral de las
personas que habitan en la frontera venezolana, con la intencin de promover el
fortalecimiento de la soberana nacional, la seguridad y defensa de la Nacin. En
estas instituciones debe prohibirse la incitacin al odio hacia los pueblos y estados
vecinos, como garanta de paz y soberana.
Artculo 29, hace referencia a la educacin rural, esta centrada a la formacin
integral de los ciudadanos y las ciudadanas de acuerdo con las necesidades,
potencialidades y contextos geogrficos de la comunidad, es el estado quien debe
garantizar la articulacin general entre el campo y la ciudad.
 El artculo 30, referido a la educacin militar sustenta sus procesos en los
valores superiores del Estado y del pueblo como garanta de la soberana nacional,
fundamento el pensamiento y la accin de El Libertador Simn Bolvar, Simn
Rodrguez y Ezequiel Zamora, las precursoras y los precursores, las heronas y los
hroes venezolanos. El rgano rector en materia de defensa ejercer la modalidad de
educacin militar.
El presente artculo 31, establece que el estado debe ser garante que crear
leyes especiales que rijan y den prioridad a la educacin bsica, como garanta de una
educacin integral de igual oportunidades y condiciones, con total inclusin de sus
ciudadanos.
Por consiguiente los artculos 32, 33 y 35; hacen mencin a la educacin
universitaria, sus Principios rectores y las leyes especiales; la educacin superior se
rige por el Ministerio de Educacin Superior, los principios fundamentales
establecidos en la Constitucin de la Repblica, las leyes especiales y otros
instrumentos normativos de las instituciones integradas y articuladas a este
subsistema de educacin universitaria, son estas las que norman las competencias y
cumplimiento de sus funciones, como garanta de que se cumplan los programas y
planes educativos en sus diferentes espacios.
Adems de estimular y desarrollar una actitud crtica frente a las concepciones
y saberes, frente a su propia misin, funciones y frente a los eventuales problemas
que tiene la sociedad venezolana; con el fin de fortalecer la educacin integral de
todos los y las estudiantes, a su vez formando profesionales de la ms alta calidad
comprometidos con el desarrollo del pas.
En este artculo 34, hace hincapi en la autonoma universitaria, que es una de
las fortalezas ms importantes que tienen especialmente las universidades, en permitir
la participacin protagnica de los sectores que hacen vida en ellas. Ser reconocido
por el Estado solo aquellas instituciones universitarias que se adecuen; y den garanta
de la integracin y vinculacin de su patrimonio, siempre que respeten los derechos
de los ciudadanos establecidos en la CRBV; se materializa esta autonoma mediante
el ejercicio de la libertad intelectual, la actividad terica, la investigacin cientfica,
humanstica y tecnolgica, adems que cuentan con la facultad para dictar medidas
administrativas y econmicas que encuentre fundamentales para los manejos
universitarios y que se adopten las formas organizativas flexibles y a sus necesidades,
como una decisin de la comunidad universitaria en general.
Artculo 36, se refiere al derecho exclusivo de llevar a cabo investigaciones,
documentaciones, trabajos prcticos, as como de difundir y publicar los resultados de
las mismas, conforme a los principios establecidos en la CRBV y el ejercicio de
formacin docente. Adems de la creacin intelectual, interaccin con las
comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema de
educacin universitaria.

Captulo IV Formacin y Carrera Docente

El capitulo IV, hace referencia a la Formacin y Carrera Docente, la cual se

hace mencin de los artculos:
Artculo 37, enfatiza que es el Estado, quien ejerce la funcin de regular, hacer
seguimiento y control de todas las polticas de la formacin docente, garantizando las
polticas, planes, programa y proyectos educativos emanados por los rganos rectores
de la educacin en sus diferentes niveles y modalidades del sistema educativo
venezolano. Se creara una instancia que coordine todo lo concerniente a los
programas de formacin docentes en conjunto con los rganos rectores.
Artculos 38 y 39, tratan sobre la formacin permanente y sus polticas, en
este sentido es el Estado, a travs de los entes rectores de educacin bsica y
universitaria, quienes disean, administran y supervisan la poltica de formacin
permanente, para todos los actores de la administracin educativa y la comunidad
educativa del sistema de educacin venezolana; promoviendo a la formacin integral
continua y permanente que deben tener los involucrados, con el fin de lograr la
libertad intelectual, desarrollando valores acadmicos y sociales, adems de proveer a
la sociedad, actores sociales, con sentido de pertenencia y corresponsabilidad para el
cumplimento de sus competencias y funciones en el mbito educativo; y para la
construccin de la nueva ciudadana, el desarrollo y la transformacin social que
exige el pas, fundamentados en la CRBV.
Artculos 40 y 41, se refieren a la carrera docente y la estabilidad en el
ejercicio, ser regulada por Ley especial, incluye el sistema integral de ingreso,
promocin, permanencia y egreso de quienes ejercen en instituciones educativas
oficiales y privadas; en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
venezolano. Solo tendrn acceso a la carrera docente quienes sean profesionales de la
docencia; garantizando la estabilidad en el ejercicio de sus funciones profesionales,
remuneracin y beneficios socioeconmicos, de acuerdo los principios establecidos
en la CRBV, en esta Ley y en la ley especial.
Artculo 42, manifiesta que las trabajadoras y los trabajadores de la educacin
del Sistema Educativo, tienen el derecho de jubilacin con veinticinco aos de
servicio activo, con un monto del cien por ciento del sueldo y de conformidad con lo
establecido en la ley especial que rigen la materia, la LOE, la Ley Orgnica del
Trabajo y dems disposiciones legales que le sean aplicables; as como pensiones y
las prestaciones sociales como derechos adquiridos en el ejercicio de su labor en el
Sistema Educativo.

Captulo V Administracin y Rgimen Educativo

En este capitulo se describen los siguientes artculos:

Artculo 43, es el estado quien tiene la potestad a travs del estado docente y
rganos competentes en la materia de orientar, guiar y acompaar el proceso
educativo, en el marco de la integracin escuela-familia-comunidad, acorde con los
diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo venezolano. La supervisin y
direccin de las instituciones educativas, se llevarn a cabo en todas las instancias
tanto pblicas como privadas del Sistema Educativo venezolano, con el
acompaamiento pedaggico, como parte integral de una gestin democrtica y
participativa, consagrados en la ley.
 Artculo 44, en los asuntos educativos es muy importante que se tomen en
cuenta las evaluaciones, como parte del proceso educativo, la cual debe enfocarse en
procedimientos cientficos, tcnicos y humansticos, que se enmarca en la evaluacin
continua, diagnstica, integral, flexible, formativa, participativa y cuali-cuantitativa;
es la ley quien constituye el rgano rector con competencia en materia de educacin
y establece las normas y procedimientos que rigen el proceso de evaluacin en los
diferentes niveles y modalidades del subsistema de educacin bsica. Los niveles de
educacin universitaria se establecern por la ley especial en la materia, que se
acordarn de modo metdico de manera que permita lograr los objetivos indicados en
el mbito educacional.
Los subsistema de educacin venezolanos, debern registrar de manera
permanente, apreciando mediante procedimientos; el rendimiento del educando, su
proceso de apropiacin y construccin de los aprendizajes; tomando en cuenta los
factores que integran su personalidad y los sociohistricos; valorando asimismo la
actuacin del educador y en general, todos los elementos que integran dicho proceso
educativo.
Artculo 45, se refiere a que los rganos rectores con competencia educativa
en cada uno de los subsistemas, niveles y modalidades del sistema educativo
venezolano, realizarn evaluaciones institucionales a travs de sus instancias
nacionales, regionales, municipales y locales, en las instituciones centros y servicios
educativos, en los lapsos y perodos que se establezcan en el reglamento de la de la
LOE.
Artculo 46, contempla que los certificados, notas y ttulos que acrediten
conocimientos acadmicos, profesionales o tcnicos de cualquier nivel o modalidad
del sistema educativo venezolano, sern otorgados con la debida firma, certificacin y
aval de los rganos rectores con competencia en materia de educacin, salvo las
excepciones contempladas en la normativa vigente.
Artculo 47, enfatiza que son correspondencia de los rganos rectores en
materia de educacin en sus diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo
venezolano, acordaran las transferencias y equivalencias entre instituciones
venezolanas, a los y las estudiantes que la requieran, salvo lo previsto en leyes
especiales.
El referido artculo 48, hace hincapi que los que normarn y regularan el
otorgamiento de revlidas o equivalencias a aquellos estudios realizados en
instituciones extranjeras reconocidas, a efecto que los mismos tengan validez en el
territorio nacional; sern los rganos rectores del sistema educativo venezolano en sus
diferentes niveles y modalidades. Tomando en consideracin los convenios
legalmente suscritos por la por la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Artculo 49, suscribe que el rgimen escolar, atendiendo a la diversidad, a las
especificidades tnico-culturales, a las caractersticas regionales y a lo que dicte el
reglamento de la presente ley; el ao escolar en el subsistema de educacin bsica
tendr 200 das hbiles, la cual se distribuir de acuerdo a las caractersticas de cada
nivel y modalidad del sistema educativo venezolano. Y la ley especial para el
subsistema de educacin universitaria es la quien regulara esta materia a los fines
educativos.

Captulo VI Financiamiento de la Educacin

Artculo 50, es propicio destacar que el Estado debe garantizar la inversin

prioritaria para la educacin en cualquier nivel o modalidad del sistema educativo
venezolano, siendo el Ministerio del Poder Popular para la Educacin el ente
encargado de realizar toda la tramitacin necesaria para la asignacin del presupuesto
anual correspondiente, tomando en consideracin la construccin de infraestructura
escolares integrales acorde a una educacin de calidad, as como, la dotacin de
servicios, equipos, e insumos que permitan implementan las innovaciones culturales y
educativas, adems de los programas de salud integral, deporte, recreacin, con la
intencin que se garantice una educacin de la calidad, el acceso a la permanencia y
la culminacin de los estudios a los ciudadanos y ciudadanas en el sistema de
educacin venezolana.
Captulo VII Disposiciones Transitorias, Finales y Derogatoria

El capitulo VII, esta conformado por las disposiciones transitorias, finales y

derogatorias; donde se establece el rgimen disciplinario y sancionatorio que se
establece con la finalidad de evitar la libre actuacin y la violacin de derechos y
deberes, garantizados en los principios establecidos en la CRBV, LOE y las leyes
especiales en materia educativas, es el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin quien le compete, manejar las violaciones y las faltas cometidas por las
personas que integran el sistema de educacin bsica, en cada una de sus niveles y
modalidades, con base en los principios constitucionales y en la presente Ley. Todo lo
relativo a faltas y sanciones en lo que respecta a institutos de educacin superior
universitaria, ser determinado en la ley correspondiente.
 CONCLUSIONES

Es importante resaltar que, la Ley Orgnica de Educacin, es innovadora al

contener una serie de principios rectores de la educacin que van a la par con la del
Siglo XXI, como lo son: la democracia participativa y protagnica, la solidaridad y
responsabilidad social, la libertad, la emancipacin, la formacin en una cultura para
la paz, la justicia social, para aprender a vivir juntos, el respeto por los derechos
humanos, la practica de la equidad y la inclusin, el pluralismo y la educacin
multicultural, el respeto por la diferencia, la igualdad de gnero, la educacin
intercultural e intercultural bilinge, la lucha contra las exclusiones.
La implantacin de un nuevo modelo educativo, se asume en un marco
democrtico, no obstante, los ciudadanos tenemos mucho qu decir y hacer sobre este
tema, pero debemos organizarnos para que nuestra voz se escuche con fuerza, es por
eso, que debemos participar activamente en estos debates y dar nuestra opinin, en
cuanto a los procesos de transformacin.
Cuando se habla de educacin no se puede ignorar que las nuevas tecnologas
de la informacin han modificado radicalmente los parmetros tradicionales y que la
educacin formal slo es parte de un complejo proceso que involucra a muchos
actores formales e informales.
Con la Ley Orgnica de Educacin se pretende, nada ms y nada menos,
impulsar desde la escuela la construccin de una sociedad mas humana, que se
estructure desde el trabajo colectivo, la cooperacin en la adquisicin de los
conocimientos, a partir de un proceso de liberacin cultural, impulsado desde el
Poder Popular, bajo la indeclinable direccin del Estado.
Se considera que la LOE debe apegarse a los principios constitucionales y a
fortalecer la participacin de la familia y las comunidades en el marco de una
educacin ms humanista.
La LOE debe constituirse en un instrumento que impulse el enriquecimiento
cultural de las nuevas generaciones, permitiendo dinamizar y actualizar los
contenidos y metodologas de enseanza en concordancia con los avances cientficos
y tecnolgicos y con los retos de una educacin ms humanista, guiada por los
valores fundamentales del ser humano.
Queda mucho por hacer, nos corresponde a nosotros, los miembros de la comunidad
educativa, efectuar los aportes que se consideren necesarios para viabilizar la ley y
ser garante de los valores democrticos consagrados en nuestra Carta Magna.
 BIBLIOGRAFA

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Publicada en gaceta

oficial el 30 de Diciembre de 1999, N 36.860. Caracas. Venezuela.
Ley Orgnica de Educacin (LOE), publicada en Gaceta Oficial
Extraordinaria N 5.929, del sbado 15 de agosto de 2009. Caracas. Venezuela.
Manual de Trabajos de Grados de Especializacin y Maestra y Tesis
Doctorales (2006). Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Vicerrectorado
de Investigacin y Postgrado. Editorial FEDUPEL. 3a reimpresin, Mayo. Caracas,
Venezuela.