El plan Bolonia : (resumen)

Fue creado en 1998 que en el 2010 tena por objeto el establecimiento de un Espacio Europeo de
Educacin Superior (EEES) cuyo objetivo era la convergencia y la comparabilidad en los sistemas
universitarios europeos ,facilitando la empleabilidad ,la movilidad y el reconocimiento delos ttulos
universitarios, que hasta la fecha son 48 los Estados adheridos a este plan.Un moderno sistema que
busca contrarrestrar el problema que desde tiempo se viene dando como es la vinculacin de
empresas en el mercado laboral ,que se encontraban con profesionales jnior sin ningn tipo de
experiencia laboral ni recursos para moverse con comodidad en el seno de una compaa.
OBJETIVOS:
1) Un sistema comparable de estudios de Grado,Mster y Doctorado.
2) Una medida del trabajo y estudio del estudiante fcil de medir y transferir,denominada
crdito europeo(ECTS:European Credit Tranfer System).
3) La movilidad europea e internacional.
4) La garanta de la calidad de las titulaciones e instituciones universitarias.
5) Conseguir el acceso a la Universidad de cualquier persona con independencia de sus
posibilidades econmicas.
Se trata, en definitiva, de "cambiar el foco de las titulaciones universitarias que antes eran
nicamente de contenidos, y ahora se incide ms en las competencias", explica Rafael van Grieken,
director de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA), quien
tambin recuerda que con este acuerdo, que se enmarca en el Espacio Europeo de Educacin
Superior, se pretende facilitar la movilidad cualificada: "Que se reconozcan en los pases adheridos
la formacin superior", lo que permite la empleabilidad de los jvenes talentos dentro y fuera de
nuestras fronteras. No slo eso. Luis Cereijo, presidente de la Coordinadora de representantes de
universidades espaolas (CREUP), asegura que "el plan ofrece herramientas que permiten un mayor
entendimiento y confianza entre el mundo acadmico y el del trabajo. Sin embargo, el plan en s
mismo no trae esta equiparacin, ni la mejora de la empleabilidad, simplemente facilita hacerlo. En
este sentido nuestro Estado y sus universidades deben facilitar el aprendizaje y evaluacin por
competencias, centrndose ms en una enseanza de habilidades y no slo memorstica centrada en
los conocimientos, a la par que los empresarios (y no slo las grandes compaas) deben asumir un
papel ms constructivo y menos impositivo en el dilogo con la universidad". En el fondo, lo
importante es el futuro de los titulados.
La universidad, por su parte, debe incluir, en el diseo de los nuevos planes de estudio, la
definicin, formacin y evaluacin de los resultados del aprendizaje que se debe adquirir en un
ttulo para que ste tenga "relevancia personal" o "relevancia para la sociedad". As lo explican
desde el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, que tambin apunta a que la preparacin de un
universitario para el mercado de trabajo no se refiere a la adecuacin para un oficio concreto, sino a
la adquisicin de conocimientos junto con la formacin en destrezas como la capacidad de anlisis
y sntesis, de resolver problemas o de aplicar los conocimientos adquiridos a la prctica en su
campo de estudio. Se trata, en definitiva, de "cambiar el foco de las titulaciones universitarias que
antes eran nicamente de contenidos, y ahora se incide ms en las competencias", explica Rafael
van Grieken, director de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin
(ANECA), quien tambin recuerda que con este acuerdo, que se enmarca en el Espacio Europeo de
Educacin Superior, se pretende facilitar la movilidad cualificada: "Que se reconozcan en los pases
adheridos la formacin superior", lo que permite la empleabilidad de los jvenes talentos dentro y
fuera de nuestras fronteras permiten un mayor entendimiento y confianza entre el mundo acadmico
y el del trabajo.