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RESUMO:
ABSTRACT:
The present text was written with the objective of inserting the discussion of the theme
the Computer science in the Education, a study accomplished in the discipline of New
Technologies and School Education of the Program of Master's degree in Education - UCDB
in the first semester of 2003. The article discusses the demands of the contemporary society in
the change of a new education paradigm, which imposes the more autonomous and competent
citizens' demand. Search to understand the process of construction of the school knowledge
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Colabor@ - Revista Digital da CVA-Ricesu ISSN Volume 2, Nmero 6, Maro de 2004
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mediated by the teachers' Social Representations, as the use of the computer as didactic
resource, the function of the school and of the teacher.
It analyzes the contributions and limitations of the use of the new technologies in the
school education and punctuates some ideas about the modifications in the education
paradigms of teaching-learning unchained by the transposition of the society of information
for the knowledge.
KEY WORDS:
Education computer science; Social representations; Education paradigm;
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Roldo (1999) enfatiza que essas mudanas rpidas que ocorrem na sociedade em
funo das tecnologias da informao e comunicao, exigem do professor sua capacitao
para o uso de tecnologias cada vez mais sofisticadas. Essa capacitao est ligada natureza
de sua formao inicial e continuada. Sabemos que a formao inicial apenas uma etapa e
capacitar no significa fornecer receitas e sim conscientizar o profissional para o desempenho
de uma funo com qualidade e que fornea subsdios para que este acompanhe a dinmica da
sociedade. Leite et al. (2000) tambm evidencia o papel da escola e do professor como
grande desafio, o de trabalhar em busca da formao de cidados aptos na utilizao da
tecnologia no seu cotidiano de forma crtica e criativa.
Para Lvy (1998) o futuro papel do professor no ser mais o de difusor de saberes,
mas o de animador da inteligncia coletiva dos estudantes, estimulando-os a trocar seus
conhecimentos. Lvy (1999) adverte que para falar em tecnologia necessrio cuidar para
no us-la a qualquer custo, mas sim acompanhar consciente e deliberadamente uma mudana
de civilizao que questiona profundamente as formas institucionais, as mentalidades, a
cultura dos sistemas educacionais e, sobretudo, os papis de professor e de aluno.
Essa a escola ideal que a sociedade cobra, portanto, responsvel pela formao desse
profissional, e ao professor, cabe uma nova postura, onde possa mediar esse processo na
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formao dos seus alunos, criando novas estratgias e um ambiente motivador e desafiador,
mesmo com tantas implicaes e dificuldades.
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Madeira (1998, p. 239) faz uma reflexo da abordagem das Representaes Sociais,
relacionando-as a uma postura frente educao e ao aprender, tomando as representaes
sociais como um saber prtico, como sistema de interpretao que regem nossa relao
com o mundo e com os outros e organizam as comunicaes e as condutas sociais.
Considera um esforo para entender os problemas da educao. A representao social traz
em si a histria, na histria particular de cada um. Nas varincias de sua estrutura esto as
particularidades de cada sujeito e, em suas invarincias, as marcas do sentido atribudo, por
determinados segmentos ou grupos ou, por sua totalidade, a dado um objeto.
Acredito que essa dificuldade possa ser uma das causas da enorme carncia de
profissionais com competncias didtico-pedaggicas que incluem o saber na utilizao dos
recursos da informtica aplicada educao no processo educativo, justificando assim a
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Assim, a maior funo do ensino nos dias de hoje preparar o aluno para saber buscar a
informao de que necessita. Certamente, as consultas na Internet so cada vez mais
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importantes para o aprendizado, pois est se tornando uma das mais ricas fontes de
informao do mundo. A Internet pode ajudar em qualquer lio de casa. Na escola, alm de
auxiliar na soluo de problemas especficos, em vrias disciplinas, a informtica pode
melhorar a capacidade de aprendizado, de anlise, de motivao. O computador tambm til
para desenvolver a habilidade de leitura, comunicao, pesquisa e vocabulrio. Em muitas
reas do conhecimento se faz necessrio utilizao da tecnologia para alcanar uma
formao plena, como por exemplo, os mdicos e pilotos, entre outros, graas a simuladores
muito realistas de situaes complexas.
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A realidade que o cotidiano das pessoas est cada vez mais integrado ao computador
e seu conhecimento pr-requisito para as principais profisses, pois a tecnologia nada mais
do que uma ferramenta para o saber, que deve ser acompanhada de perto por pais e
professores e estes deveriam receber na sua formao inicial a oportunidade de desenvolver
conhecimentos de informtica aplicada educao, aprender o que e como ensinar,
assumindo o papel de facilitador da construo do conhecimento pelo aluno e no mais um
transmissor de informaes.
Enfim, a escola, as prticas, atitudes, modos de pensamento e valores esto, cada vez
mais, sendo condicionados pelo novo espao da informao e da comunicao que surge da
interconexo mundial dos computadores e para vencer tantos desafios na Educao, ser
preciso a mudana de paradigmas. Uma educao voltada na formao de cidados crticos,
conscientes de seus direitos e deveres, participantes ativos na construo de uma sociedade
mais justa, democrtica e humana.
Concluo assim o presente artigo, sem a pretenso de esgotar o assunto, mas sim,
provocar uma reflexo sobre o tema em questo e motivar novos pesquisadores a continuar o
debate.
Sobre a autora
Nota
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