CONCURSO PBLICO DE NOMBRAMIENTO DE DOCENTES -

CONDUCTISMO

FACTORES EN EL APRENDIZAJE

El ambiente
Aprendizaje

Asociacin

2+2 = 4

Frente a los estmulos se genera una

respuesta.
Refuerzos

ROL DE LA MEMORIA TRANSFERENCIA

E R

Adquisicin de
Hbitos

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APRENDIZAJES EXPLICADOS ESTRUCTURACIN DE LA INSTRUCCIN

Discriminacin Recuerdo de hechos El alumno debe conocer la

ejecucin de la respuesta
Generalizacin Definiciones, Conceptos adecuada y las condiciones
(Estmulos).
Asociaciones Aplicando explicaciones El alumno debe practicar.
Para fortalecer la conexin ER, se
Encadenamientos Desempeo Automtico deben emplear pistas o indicios
cues que extraen la respuesta.
Se deben fortalecer las repuestas
adecuadas.
PASOS DEL DISEADOR

1. Elaborar una lista de cues.

2. Organizar situaciones de prctica
provocadores, prompts.
3. Organizar situaciones reales y
reforzar las respuestas adecuadas

COGNITIVISMO

Organiza

Recibe

Almacena Localiza

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En las Teoras Cognitivas el Ensayan

estudiante es visto como un
participante activo del proceso de transforman Almacenan
aprendizaje.

Codifican Localizan

LA INFORMACIN

Comunicar o transferir informacin

El aprendizaje a los estudiantes en la forma ms
resulta cuando la eficiente y efectiva posible.
informacin es
almacenada en la
memoria de una
manera organizada
y significativa.

Simplificacin y Estandarizacin

Tareas principales del educador/diseador:

(Segn Stepich y Newby, 1.988)

Comprender que los individuos traen experiencias de aprendizaje variadas a la situacin

de instruccin.
Determinar la manera ms eficiente de organizar y estructurar la nueva informacin.
Organizar prctica con retroalimentacin.

COGNITIVISMO

TEORIAS CONDUCTISTAS

OBJETIVISTAS

TEORIAS COGNITIVISTAS

El aprendizaje es una
CONSTRUCTIVISTAS REPRESENTACION de la
realidad externa

El conocimiento es funcin de
cmo el individuo CREA
significados s partir de la
experiencia

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El COSTRUCTIVISMO
es una teora que equipara el
aprendizaje con la creacin de
significados a partir de
experiencias.

FACTORES:

ESTUDIANTES AMBIENTE

INTERACCIO

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RACIONAL ESPIRITUAL

SOCIAL

Los conceptos segn el

CONSTRUCTIVISMO va
El CONSTRUCTIVISMO HOMBRE evolucionando a partir de nuevas
Rechaza conocer hechos INTEGRAL situaciones y se va recreando a s
particulares. mismo, por tanto la memoria siempre
est en CONSTRUCCION.

Las representaciones
mentales son flexibles,
pues estn en evolucin.

Para el xito del aprendizaje es crucial

La transferencia en el CONSTRUCTIVISMO
se da cuando se envuelve en la persona en
tareas autnticas anclados en contextos
significativos.

Actividad Concepto Cultura

Se pueden distinguir 3 etapas en la

adquisicin de conocimientos:

Para que ocurra la transferencia debe

precisarse las tareas de las tareas con
claridad.

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Segn los principios bsicos se debe: Algunas estrategias para facilitar la

instruccin:

Especificar mtodos y
estrategias que motiven
la exploracin.
Negociaciones
sociales
Motivar a la
construccin propia.

Cooperativismo Uso de ejemplos

Los principio pertinentes al diseo: Dado que el estudiante es activo:

Identificacin de contexto.
nfasis en el control por parte del
estudiante.
Formas alternas de visualizacin.
Apoyar el uso de habilidades de Interpreta
solucin de problemas, que permitan ir
ms all. Procesa
Elabora
Los objetivos no estn predeterminados, se
enfoca a como se construye el conocimiento.

Se debe estructura la instruccin de la

El papel del diseador
manera que permita:

Mostrar al estudiante Instruir al estudiante sobre como

como se construye el construir significados y como
conocimiento conducir, evaluar y actualizar
(PROCESO). efectivamente esas
construcciones.
Promover la
Disear y ajustar experiencias para
colaboracin.
el estudiante de tal manera que los
Buscar la autoseleccin.
contextos puedan experimentarse
de forma autntica.

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CONCLUSIONES

APRENDIZAJE MEJOR EXPLICADO POR:

CONDUCTISMO: Los que se centran en esquemas de estmulo-respuesta, discriminacin,
generalizacin y encadenamiento.

COGNITIVISVO: Los que exigen formas complejas de aprendizaje (razonamiento, solucin de

problemas, procesamiento de informacin).

CONSTRUCTIVISMO: El aprendizaje implica conocimientos avanzados en dominios muy poco

estructurados.

PRINCIPIOS APORTADOS POR LA TEORA AL DISEO DE INSTRUCCIN:

CONDUCTISMO: Objetivos, evaluacin, diagnstico, secuencia, premios.

COGNITIVISVO: Participacin activa del estudiante (aprendizaje significativo), anlisis de tareas

cognitivas, analogas esquemas, mapas conceptuales.

CONSTRUCTIVISMO: Aprendizaje anclado en contextos significativos, utilizar lo aprendido,

formas alternas de visualizacin.

LA ESTRUCTURACIN DEL DISEO INSTRUCCIONAL SEGN:

CONDUCTISMO: Pistas que extraigan respuestas, situaciones prcticas y cuidar el ambiente.

COGNITIVISVO: Ponderar las experiencias del estudiante, favorecer la incorporacin y

vinculacin de los nuevos contenidos y garantizar un apropiado almacenamiento para su pronta
recuperacin.

CONSTRUCTIVISMO: Favorecer en el estudiante la construccin, evaluacin y actualizacin de

los significados, y favorecer escenarios autnticos.

SEGN EL NIVEL DEL CONOCIMIENTO A APRENDER, STOS PUEDEN INSTRUIRSE

MEJOR DESDE:
CONDUCTISMO: Capaces de reconocer y aplicar reglas, hechos y operaciones stndares, (saber
qu).

COGNITIVISVO: Capaces de extrapolar a partir de reglas generales a situaciones no familiares

(saber cmo)

CONSTRUCTIVISMO: Capaces de enfrentar problemas poco definidos (reflexin en accin).

SEGN LOS NIVELES DE LOS PROCESOS COGNITIVOS REQUERIDOS PARA EL

APRENDIZAJE, STOS PUEDEN FAVORECERSE MEJOR DESDE:
CONDUCTISMO: Asociacin bsica por apareamiento, discriminaciones y aprendizajes
memorsticos.
COGNITIVISVO: Niveles de procesamiento mayor, como: clasificaciones, ejecuciones
procedimentales, esquematizaciones.
CONSTRUCTIVISMO: Niveles altos de procesamiento como solucin heurstica de problemas,
seleccin y monitoreo de estrategias cognitivas.
NFASIS FILOSFICO Y ENFOQUE EPISTEMOLGICO:
CONDUCTISMO: Empirista, y parte de la teora de objetos para la representacin de la realidad.
COGNITIVISVO: Racionalista e igualmente parte de la teora de objetos.
CONSTRUCTIVISMO: Tiende a un equilibrio empirista racionalista, pero difiere en cuanto no es
una mera representacin de la realidad sino una creacin particular de significado.