Colegio Polivalente Prncipe de Gales

Coordinacin Acadmica

PLANIFICACIN AO 2015 (PRIMER SEMESTRE)

CURSO: 1Bsico SECTOR: Ciencias Naturales PROFESOR(A): Patricia Vsquez C.

SEM. DESDE HASTA OBJ. DE HABILIDADES SUGERENCIAS DE INDICADORES

APRENDIZAJE ACTIVIDADES
1 02/03 06/03 Perodo de
Organizacin
2 09/03 13/03 1Unidad Cuidando Comunicar y Hbitos de vida saludable: Dibujan actividades
nuestro cuerpo comparar actividad fsica fsicas que permitan
Describir, dar ejemplos con otros sus Realizan un dibujo de su mantener el cuerpo
y practicar hbitos de observaciones. cuerpo completo y marcan sano.
vida saludable para (OA d) las partes que les ayudan a Participan en
mantener el cuerpo Explorar y moverse (piernas, brazos, actividades fsicas en la
sano y prevenir experimentar, tronco, etc.). Guiados, escuela y en el hogar.
enfermedades en forma guiada, discuten posibles actividades Dibujan hbitos de
(actividad fsica, aseo utilizando la que implican movimiento de higiene del cuerpo.
del cuerpo, lavado de observacin sus cuerpos: correr, andar en Recortan imgenes que
alimentos y y la bicicleta, nadar, jugar a la ilustran elementos
alimentacin manipulacin. pelota. Les explica la relacin utilizados para su
saludable, entre otros). (OAb) entre el movimiento corporal higiene corporal.
(OA 7) y un estado saludable de Recrean prcticas
este. adecuadas de aseo
Dibujan, tres formas para corporal.
estar activos diariamente. Se Dan ejemplos de
cuelgan los dibujos y revisan alimentos saludables.
durante la semana cuales Ilustran mediante
 realizaron.
Dibujan hbitos de higiene
del cuerpo.
Recortan imgenes que
ilustran elementos utilizados
para su higiene corporal.
Indican las diferencias que
observan en sus manos,
discuten ventajas y
desventajas de tener las
manos limpias o sucias.
Realizan un dibujo de sus
manos antes y despus del
lavado responden preguntas
3 16/03 20/03 Describir, dar ejemplos Comunicar y Dan ejemplos de ideas como,
y practicar hbitos de comparar lavarse el cuerpo, cepillarse
vida saludable para con otros sus los dientes, peinarse el pelo,
mantener el cuerpo observaciones. comer un buen desayuno, etc.
sano y prevenir (OA d) Dibujan una idea. juntan los
enfermedades Explorar y dibujos
(actividad fsica, aseo experimentar, Ordenan temporalmente.
del cuerpo, lavado de en forma guiada, exponen al curso discutiendo
alimentos y utilizando la cual es el orden ms
alimentacin observacin adecuado para cada
saludable, entre otros). y la realidad.
(OA 7) manipulacin. Escuchan un texto expositivo
(OA b) sobre enfermedades
contagiosas. Realizan una
lluvia ideas. Discuten sobre
las medidas que debemos
dibujos cuidados
necesarios para el
consumo de mariscos y
vegetales.
Mencionan acciones
para prevenir
enfermedades.
Describen la
importancia del
descanso nocturno para
la salud.
Dibujan hbitos de
higiene del cuerpo.
Recortan imgenes que
ilustran elementos
utilizados para su
higiene corporal.
Recrean prcticas
adecuadas de aseo
corporal.
Dan ejemplos de
alimentos saludables.
Ilustran mediante
dibujos cuidados
necesarios para el
consumo de mariscos y
vegetales.
 tomar para prevenir el Mencionan acciones
contagio se registran en el para prevenir
cuaderno enfermedades.
Los estudiantes guiados por Describen la
el profesor, discuten sobre la importancia del
importancia del lavado de descanso nocturno para
frutas y verduras antes de la salud.
ingerirlas o cocinarlas y
experimentan el correcto
lavado y desinfeccin de estos
alimentos. Registran por
medio de un dibujo lo
aprendido.
4 23/03 27/03 Describir, dar ejemplos Comunicar y Alimentacin Dan ejemplos de
y practicar hbitos de comparar Trabajan en grupos alimentos saludables.
vida saludable para con otros sus pequeos, dibujando los Ilustran mediante
mantener el cuerpo observaciones. alimentos que comieron el dibujos cuidados
sano y prevenir (OA d) da anterior. Exponen al necesarios para el
enfermedades Explorar y curso. Responden preguntas, consumo de mariscos y
(actividad fsica, aseo experimentar, debaten sobre cuales son vegetales.
del cuerpo, lavado de en forma guiada, saludables para su cuerpo y Mencionan acciones
alimentos y utilizando la su desarrollo. para prevenir
alimentacin observacin Realizan un resumen de los enfermedades.
saludable, entre otros). y la alimentos saludables como, Describen la
(OA 7) manipulacin. la leche, la zanahoria, la importancia del
(OA b) manzana, los jugos descanso nocturno para
naturales, etc. la salud.
Hacen una ronda y van
diciendo los momentos del
da para alimentarse como,
 el desayuno, el almuerzo, la
comida, la once, a media
maana, durante el recreo,
etc.
Responden preguntas
registran uno de estos
momentos en sus cuaderno
5 30/03 02/04 Identificar y describir Explorar y Ubicacin y funcin de los Identifican la ubicacin
la ubicacin y la observar la sentidos
funcin de los sentidos naturaleza . Conversan acerca de los
proponiendo medidas usando los rganos que usamos para
para protegerlos y para sentidos. (OA a) cada uno de ellos. Estos se
prevenir situaciones de Seguir registran mediante dibujos
riesgo. (OA 6) instrucciones que realizan los estudiantes
De forma segura. Describen los usos de los
(OA c) sentidos en la vida diaria
Comunicar y ,rotulan el nombre de los
comparar rganos y el sentido al que
con otros sus pertenecen
observaciones. Los estudiantes conversan
(OA d) sobre actividades en que
usan los sentidos en la vida
diaria. Registran en el
cuaderno, separndolas en
dos columnas, una en la
escuela y otra en mi casa perjudiciales para los
con espacios para
ilustraciones que
representen el uso de cada
sentido.
de los rganos de los
sentidos.
Describen los usos de
los sentidos en la vida
diaria
Recrean situaciones
donde el uso de los
sentidos nos previenen
de situaciones de
riesgos en el hogar, las
calles y la escuela.
Mencionan
incapacidades producto
de la falta de algn
sentido.
Dan ejemplo de
actividades
rganos de los sentidos.
Ilustran cuidados y
medidas de proteccin
para los rganos de los
 Comunican al curso una de
las actividades registradas.
6 06/04 10/04 Identificar y describir Explorar y Los estudiantes, ponen
la ubicacin y la observar la atencin a distintos sonidos
funcin de los sentidos naturaleza presentes en el ambiente,
proponiendo medidas usando los algunos emitidos por la boca
para protegerlos y para sentidos. (OA a) del docente, otros, usando
prevenir situaciones de Seguir objetos. Los alumnos(as)
riesgo. (OA 6) instrucciones deben adivinar qu es lo que
De forma segura. ha producido los sonidos,
(OA c) cmo se producen, etc.
Comunicar y Contestan gua de trabajo
comparar Observan videos donde se
con otros sus ejemplifican situaciones
observaciones. riesgosas en lugares y
(OA d) momentos con baja
visibilidad en la va (al
atardecer o en la noche), y
otra con buena visibilidad
responden a preguntas
Proteccin de los sentidos
Se inicia la actividad
recordando los diferentes
sentidos, sus funciones y las
acciones que permiten
protegerlos. Luego los
estudiantes completan una
gua incluyendo el nombre de
un rgano sensorial, dibujos
que ilustren su uso y
sentidos
Identifican la ubicacin
de los rganos de los
sentidos.
Describen los usos de
los sentidos en la vida
diaria
Recrean situaciones
donde el uso de los
sentidos nos previenen
de situaciones de
riesgos en el hogar, las
calles y la escuela.
Mencionan
incapacidades producto
de la falta de algn
sentido.
Dan ejemplo de
actividades
perjudiciales para los
rganos de los sentidos.
Ilustran cuidados y
medidas de proteccin
para los rganos de los
sentidos
 acciones que permiten
protegerlos. comparten sus
trabajos
7 13/04 17/04 Reconocer y observar, Explorar y Comparando seres vivos y
por medio de la experimentar, cosas no vivas
exploracin, que los en forma guiada, A partir de la observacin de
seres vivos crecen, utilizando la un peluche, el docente
responden a estmulos observacin pregunta a los estudiantes si
del medio, se y la el objeto observado es un ser
reproducen y necesitan manipulacin. vivo, pidiendo justificar sus
agua, alimento y aire (OAb) respuestas.
para vivir, Comunicar y Realizan anotaciones
comparndolos con las comparar clasificando, en dos columnas
cosas no vivas. (OA 1) con otros sus rotuladas seres vivos,
observaciones. objetos no vivos.
(OA d) concluyen y registran, por
medio de dibujos,
caractersticas distintivas de
los seres vivos (crecen,
responden a
estmulos del medio, se
reproducen, necesitan agua,
alimento y aire para
sobrevivir).
Caractersticas de los seres
vivos
El docente solicita a los
estudiantes que dibujen que
le sucedera a un
chanchito de tierra al ser
Mencionan diferencias
entre seres vivos y cosas
no vivas.
Agrupan, seres vivos de
acuerdo a
caractersticas
comunes.
Comunican
observaciones y/o
experiencias sobre las
caractersticas de los
seres vivos-
Ilustran las necesidades
bsicas de las plantas y
animales seleccionados
y observados.
Mencionan necesidades
de los seres vivos (agua,
aire y alimento).
Ilustran como los seres
vivos satisfacen sus
necesidades.
 tocado. Los estudiantes
recolectan chanchitos de
tierra. Los dejan y sin
tocarlos, observan su
comportamiento por algunos
minutos. Luego, con
suavidad tocan los animales,
observar su comportamiento.
Discuten sus resultados y
con ayuda del profesor los
comparan con sus conjeturas
iniciales.
8 20/04 24/04 Reconocer y observar, Explorar y Realizan experimentos con Comunican
por medio de la experimentar, semillas, en parejas y observaciones y/o
exploracin, que los en forma guiada, guiados por el profesor, experiencias sobre las
seres vivos crecen, utilizando la colocan semillas de caractersticas de los
responden a estmulos observacin legumbres en un vaso seres vivos-
del medio, se y la plstico con algodn Ilustran las necesidades
reproducen y necesitan manipulacin. humedecido. Dibujan en su bsicas de las plantas y
agua, alimento y aire (OA cuaderno el experimento y animales seleccionados
para vivir, b) comentan sus predicciones. y observados.
comparndolos con las Comunicar y Los siguientes das observan Mencionan necesidades
cosas no vivas. (OA 1) comparar los cambios ocurridos, y de los seres vivos (agua,
con otros sus registran lo sucedido aire y alimento).
observaciones. mediante dibujos. (dar Ilustran como los seres
(OA d) instrucciones) vivos satisfacen sus
Describen oralmente al curso necesidades.
el resultado de su
experimento y comentan.
El docente gua una
 conversacin para discutir
las necesidades de los seres
vivos. resumen las
necesidades de los
seres vivos para poder vivir,
escribiendo un listado en su
cuaderno agregando un
dibujo para cada una de
ellas.
9 27/04 30/04 2Unidad Explorar y Los alumnos(as), en parejas, Formulan preguntas
Diferenciando los observar la eligen un animal de un sobre las caractersticas
animales naturaleza listado (sin repetirse) de animales.
Observar y comparar usando los Formulan preguntas Observan e ilustran las
animales de acuerdo a sentidos. (OA a) respecto a las caractersticas caractersticas de
caractersticas como Comunicar y y hbitat del animal animales de su entorno
tamao, cubierta comparar seleccionado y las comparten local. Identifican
corporal, con otros sus con el curso. Registra las caractersticas comunes
estructuras de observaciones e preguntas al lado del animal de distintos grupos de
desplazamiento y ideas. correspondiente. animales.
hbitat, entre otras. (OA d) observan fotografas o una Comparan las
(OA 2) pelcula, donde muestran caractersticas del
distintos grupos de animales hbitat de distintos
registran, en un listado, los animales. Comunican
animales vistos ,debaten los resultados de sus
sobre las semejanzas y observaciones sobre
diferencias entre los animales, utilizando
animales vocabulario adecuado
10 04/05 08/05 Observar y comparar Explorar y Agrupando animales Identifican
animales de acuerdo a observar la realizan agrupaciones con los caractersticas comunes
caractersticas como naturaleza animales (incluyendo de distintos grupos de
 tamao, cubierta usando los criterios como, cubierta
corporal, sentidos. (OA a) corporal, forma de
estructuras de Comunicar y desplazamiento, tipo de
desplazamiento y comparar alimentacin, entre otros).se
hbitat, entre otras. con otros sus mencionando que podemos
(OA 2) observaciones e agrupar animales de
ideas. distintas maneras y que cada
(OA d) grupo comparte
caractersticas
Los estudiantes, guiados por
el profesor, exploran en
diferentes fuentes los
distintos tipos de cubierta
corporal que tienen los
animales (escamas, pelos,
plumas, piel desnuda).
Trabajan lminas que
contengan la silueta de
algunos animales.
Completan dibujos con
cubierta corporal que
corresponda y preparan una
exposicin en su curso.
11 11/05 15/05 Observar e identificar, Explorar y Escuchan atentamente la
por medio de la observar la lectura de un poema o cuento
exploracin, las naturaleza sobre una fuerte tormenta,
estructuras principales usando los pretenden ser rboles
de las plantas: hojas, sentidos. movindose con el viento.
flores, tallos y races. Representan en la sala a
(OA 3) diferentes animales que
animales.
Agrupan animales
segn criterios dados
(tamao, cubierta
corporal, estructuras de
desplazamiento, entre
otros).
Comparan las
caractersticas del
hbitat de distintos
animales.
Comunican los
resultados de sus
observaciones sobre
animales, utilizando
vocabulario adecuado
Formulan preguntas
sobre las caractersticas
de plantas de su
entorno.
Observan e ilustran (a
travs de dibujos)
distintos tipos de
 buscan proteccin.
Comparan los movimientos
realizados como rboles y
animales. Dan ejemplos
sobre semejanzas y
diferencias entre plantas y
animales.
Responden preguntas sobre
semejanzas y diferencias
entre animales y plantas.
Completan gua
de estudio(hoja dividida en
dos partes tituladas:
plantas y animales).
12 18/05 20/05 Observar e identificar, Explorar y (Se les pide con antelacin
por medio de la observar la recortes de plantas)
exploracin, las naturaleza Exploran en revistas y
estructuras principales usando los diarios imgenes de
de las plantas: hojas, sentidos. diferentes plantas y de sus
flores, tallos y races. Comunicar y partes (hojas, flores, tallos y
(OA 3) comparar races). Cortan las imgenes
con otros sus y arman un collage en una
observaciones e hoja de block o cartulina con
ideas. cada recorte. Se enfatiza la
(OA d) idea de la gran diversidad de
formas vegetales que existen
en la naturaleza.
Observan una planta en una
maceta. Luego, nombran las
partes conocidas de la
plantas de su entorno.
Comunican resultados
de observaciones que
realizan
sobre plantas de su
entorno.
Formulan preguntas
sobre las caractersticas
de plantas de su
entorno.
Observan e ilustran (a
travs de dibujos)
distintos tipos de
plantas de su entorno.
Comunican resultados
de observaciones que
realizan sobre plantas
de su entorno.
Identifican en un
esquema las partes de
una planta: hojas,
flores, tallos, races.
 planta. Comparan estructuras
Responde a preguntas (hojas, flores, tallos,
races) de diversas
plantas.
13 25/05 29/05 Observar e identificar, Explorar y Observan una planta en una Formulan preguntas
por medio de la observar la maceta. Luego, nombran las sobre las caractersticas
exploracin, las naturaleza partes conocidas de la de plantas de su
estructuras principales usando los planta. entorno.
de las plantas: hojas, sentidos. Responden oralmente Observan e ilustran (a
flores, tallos y races. Comunicar y preguntas Qu parte de las travs de dibujos)
(OA 3) comparar plantas siempre las distintos tipos de
con otros sus encontramos presentes? plantas de su entorno.
observaciones e Qu partes aparecen y Comunican resultados
ideas. desaparecen? Cundo de observaciones que
(OA d) ocurre eso? Guiados por el realizan sobre plantas
profesor, los estudiantes de su entorno.
dibujan y pintan en su Identifican en un
cuaderno o en un software de esquema las partes de
dibujo las tres respuestas. una planta: hojas,
Dibujan la planta observada, flores, tallos, races.
rotulado sus partes con Comparan estructuras
papeles de colores. (hojas, flores, tallos,
Completan la pregunta, qu races) de diversas
le pasara a la planta si le plantas.
faltara su_________?
Para cerrar la actividad los
estudiantes preparan una
exposicin con sus trabajos.
14 01/06 05/06 Observar y clasificar Explorar y Observacin de plantas Registran informacin
semillas, frutos, flores observar la Los estudiantes van que obtiene en la
y tallos a partir de naturaleza siguiendo la lectura del recoleccin de semillas,
criterios como tamao, usando los poema El otoo. Observan frutos, flores y tallos en
forma, textura y color, sentidos. (OA a) hojas recolectadas en la el entorno.
entre otros. (OA 4) Explorar y escuela o tradas de sus Clasifican semillas,
experimentar, casas. Eligen tres hojas de su frutos, flores y tallos a
en forma guiada, coleccin sealando en qu se partir de criterios
utilizando la parecen y en qu se propios.
observacin, diferencian. Adems, miden Clasifican semillas,
unidades de con unidades no frutos, flores y tallos a
medida y la estandarizadas al largo y partir de criterios como
manipulacin.(OA ancho de las hojas. tamao, forma, textura
b) registra (incluyendo: nombre y color, entre otros.
Comunicar y y hojas seleccionadas),en una Comunican informacin
comparar hoja de block mediante dibujos o
con otros sus Plantas comestibles esquemas sobre
observaciones por observan lminas de un semillas, frutos flores y
medio canasto (incluyendo papas, tallos que recolectan.
de dibujos. (OA d) alcachofas, apio y lechugas,
entre otros)., a travs de una
conversacin guiada, los
estudiantes clasifican los
vegetales de acuerdo a la
parte de la planta
correspondiente y registran
sus respuestas
Los estudiantes, guiados por
el profesor, recuerdan
ejemplos de partes de las
plantas que sirven de
alimento para los seres
 humanos. Luego eligen una
de las partes mencionadas
(raz, hoja, tallo o flor) y
dibujan algunos ejemplos que
ilustren su seleccin.
15 08/06 12/06 Observar y clasificar Explorar y Agrupacin de semillas,
semillas, frutos, flores observar la frutos, semillas y tallos
y tallos a partir de naturaleza Realizan una salida al patio
criterios como tamao, usando los de sus casas, plaza, jardn u
forma, textura y color, sentidos. (OA a) otro lugar. Recolectan
entre otros. (OA 4) Comunicar y semillas de distintas formas,
comparar tamaos, colores y texturas.
con otros sus Agrupan las diferentes
observaciones. semillas utilizando criterios
(OA d) (formas, tamaos, colores y
texturas) y las pegan en una
cartulina. cada grupo expone
su coleccin de semillas al
curso
Los estudiantes recolectan
diversas flores, las observan
y agrupan de acuerdo a color,
tamao, forma y olor,
utilizando todos los sentidos.
Seleccionan las que ms les
gustaron y con ella elaboran
una tarjeta de saludo para
un familiar.
Los estudiantes observan
tallos de diversas plantas.
Registran informacin
que obtiene en la
recoleccin de semillas,
frutos, flores y tallos en
el entorno.
Clasifican semillas,
frutos, flores y tallos a
partir de criterios
propios.
Clasifican semillas,
frutos, flores y tallos a
partir de criterios como
tamao, forma, textura
y color, entre otros.
Comunican informacin
mediante dibujos o
esquemas sobre
semillas, frutos flores y
tallos que recolectan.
 Dibujan sus observaciones en
su cuaderno. Trabajan gua
de estudio
Caractersticas de plantas y
animales de Chile
Observan un documental
sobre la flora y fauna
chilena, guiados por el
profesor, responden
preguntas sobre animales y
plantas registran las
respuestas en el pizarrn.
16 15/06 19/06 Retroalimentacin Pruebas
contenidos y Globales
habilidades
17 22/06 26/06 Pruebas Globales
18 30/06 03/07 Pruebas Globales
19 06/07 08/07
Vacaciones de Invierno