Planificacin por lecciones

Leccin 1: La interpretacin literaria

Pginas: 14 a 37 Tiempo estimado: de Actitudes y habilidades:
13 a 15 horas Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica
aproximadamente. y el dilogo con otros.

Formular una interpretacin de los textos literarios, ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histrico,
social o universal.

Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura.

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para comunicar temas de su
inters, presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa.

Inicio de unidad. Pginas 14 y 15

Evaluacin inicial de leccin. Pginas 16 y 17
Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Contextualizacin: Al OA 8. Formular una interpretacin de los En la primera pgina de la contextualizacin, a partir - Para leer ms
encuentro de la literatura textos literarios ledos o vistos, que sea del texto y de la imagen que aparece, permita que los narraciones, utilice las
coherente con su anlisis, considerando estudiantes reflexionen acerca de la funcin de la fichas de lectura 1 a 9 del
Pginas: 18 y 19 una hiptesis sobre el sentido de la obra, literatura y cmo es su relacin con los textos que leen. Cuaderno de lectura y
que muestre un punto de vista personal escritura.
Propsito: los estudiantes histrico, social o universal. En la segunda pgina, ponga especial atencin en la - Para ejercitar el manejo
reflexionan sobre la informacin entregada sobre Gabriel Garca Mrquez,
de la lengua a lo largo de
funcin de la literatura y su literatura y la lectura de la leccin. Se le recomienda
todas las unidades,
las formas de acercarse a dar ms datos sobre el Realismo mgico y el concepto
consulte las pginas 6 a
ella. de nuevo periodismo.
11 del Cuaderno de
lectura y escritura.
Contenidos
- Para mayor informacin
conceptuales
sobre Gabriel Garca
- Funciones de la
Mrquez, acceda al Aula
literatura.
digital y revise su
- Lector.
biografa en la carpeta
- Nuevo periodismo.
Material complementario
para el docente.
 Seccin del libro
Lectura recomendada
para el nivel: Noticia de
un secuestro
Pginas: 20 a 27
Propsito: los estudiantes
reflexionan, disfrutan y
ejercitan sus habilidades
lectoras a partir de un
texto narrativo.
Seccin del libro
Contenido: Cmo OA 3. Analizar las narraciones ledas para
interpretar una obra
literaria?
Pginas: 28 y 29
Propsito: los estudiantes
conocen y utilizan distintas
perspectivas de
interpretacin literaria.
Contenidos
conceptuales:
- Interpretacin literaria.
- Perspectiva de lectura:
segn contenido y
estructura, segn contexto
de produccin, segn
sentido simblico o
alegrico.
Objetivo de Aprendizaje
OA 1. Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.
OA 2. Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
Objetivo de Aprendizaje
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
las creencias, prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a la luz de la visin
de mundo de la poca en la que fue escrito
y su conexin con el mundo actual.
OA 8. Formular una interpretacin de los
textos literarios ledos o vistos, que
sea coherente con su anlisis,
considerando:
una hiptesis sobre el sentido de la obra,
que muestre un punto de vista personal,
histrico, social o universal;
una crtica de la obra sustentada en citas
o ejemplos.
Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Inicie una lectura en conjunto. Solicite a sus estudiantes
responder las preguntas de Durante la lectura y considerar el
Vocabulario de las pginas para ir asegurando la
comprensin del texto.
Destine un tiempo de la clase para que los estudiantes
respondan las preguntas de Despus de la lectura y luego
revisen las respuestas en conjunto. Las preguntas de
reflexin pueden ser contestadas mediante la discusin de
todo el curso.
Cierre el trabajo de estas pginas con la cpsula S ms, en
la que se entrega mayor informacin sobre el nuevo
periodismo. Recalque a sus estudiantes la importancia de
encontrar marcas textuales para justificar sus respuestas.
Orientaciones didcticas Recursos didcticos
En la primera pgina introduzca el concepto de - Para mayor
interpretacin literaria e hiptesis de lectura. Lean en informacin sobre
conjunto el texto que se muestra en la pgina, detenindose interpretacin literaria
al final de cada color en las preguntas que se encuentran en y el rol del lector, visite
un costado. A travs de este, se darn cuenta de que no el Aula digital y revise
todas las hiptesis se reafirman al finalizar de leer el texto. la carpeta Material
complementario para
En la segunda pgina explique las distintas perspectivas de el docente.
interpretacin literaria, centrndose en la idea de que todas
estas son vlidas para un mismo texto. D tiempo para que
los estudiantes realicen la actividad del Desarrolla tus
habilidades. Luego, comenten y discutan las respuestas.
Actividad complementaria
Se sugiere preguntar a los estudiantes por alguna de las
obras que hayan ledo en el ao o en cursos anteriores y
desafiarlos a que determinen qu perspectiva de
interpretacin podra utilizarse para un anlisis. nstelos a
levantar hiptesis de lectura orientando sus respuestas.
 Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje
Estrategia de OA 3. Analizar las narraciones ledas para
interpretacin literaria: enriquecer su comprensin, considerando,
Interpretar una obra a cuando sea pertinente:
partir de su contexto de las creencias, prejuicios y estereotipos
produccin presentes en el relato, a la luz de la visin
de mundo de la poca en la que fue escrito
Pginas: 30 y 31 y su conexin con el mundo actual.
Propsito: los estudiantes
leen un texto no literario OA 8. Formular una interpretacin de los
para complementar la textos literarios ledos o vistos, que
interpretacin de un texto sea coherente con su anlisis,
narrativo. considerando:
una hiptesis sobre el sentido de la obra,
que muestre un punto de vista personal,
histrico, social o universal;
una crtica de la obra sustentada en citas
o ejemplos.
Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Explique a sus estudiantes que trabajarn con un texto de -Para mayor
lectura secundaria que los ayudar a comprender el contexto informacin sobre el
de produccin en el que se enmarca la lectura de la leccin. nuevo periodismo, se
sugiere visitar el sitio
Asegrese de que los estudiantes cumplan de manera http://www.fnpi.org/
detallada el paso a paso. La estrategia est formulada con la
finalidad de que los estudiantes establezcan una hiptesis
de lectura personal: revsela para asegurar que esta
efectivamente sea redactada como hiptesis y que relacione
el texto literario y secundario.

OA11. Leer y comprender textos no

literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
 Seccin del libro
Taller de investigacin:
Escoger una perspectiva
para interpretar un texto
literario
Pginas: 32 y 33
Propsito: los estudiantes
seleccionan una
perspectiva de
interpretacin literaria para
determinado texto
narrativo y comprueban su
hiptesis a partir de una
investigacin.
Contenidos
conceptuales:
- Perspectiva de lectura.
- Hiptesis de lectura.
Objetivo de Aprendizaje
OA 24: Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar sus
lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus
hallazgos.
Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Se recomienda tener diversas copias de los textos utilizados -Para acceder a las
para asegurarse de que todos los estudiantes lean las lecturas solicitadas en
mismas versiones. Organice los tiempos de la clase para las pginas, vaya al
que los estudiantes puedan leer los textos e investigar sobre Aula digital y revise la
los autores y los cuentos. carpeta Material
Monitoree el paso a paso de los estudiantes, controlando complementario para
que no tengan dudas y hacindoles notar sus errores. el docente.
Recuerde a los estudiantes que deben presentar oralmente
el resultado de su investigacin en el Taller de produccin
oral de las pginas 34 y 35 del libro, por lo que es importante
que vayan guardando la informacin encontrada.
Estrategias diferenciadas
Si sus estudiantes tienen problemas para seleccionar una
perspectiva de interpretacin literaria, le sugerimos hacer un
trabajo guiado de marcas textuales, en donde se les oriente
hacia las clave de lectura ms pertinentes. Ello puede
conseguirse formulando preguntas como: En qu poca se
ambienta el relato? Asocias el relato con alguna cultura?
Existen usos particulares del lenguaje que te llamen la
atencin? Por qu? Hay algn elemento de la narracin
que parezca tener un significado oculto? Por qu?
 Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Taller de produccin OA 22 Expresarse frente a una audiencia Los insumos requeridos en esta pgina fueron
oral: Exponer el resultado de manera clara y adecuada a la seleccionados previamente en el Taller de investigacin de
de una investigacin situacin para comunicar temas de su las pginas 32 y 33 de la leccin.
inters:
Pginas: 34 y 35 presentando informacin fidedigna y que Se sugiere que lean la primera pgina en conjunto.
denota una investigacin previa. Detngase principalmente en los dos subttulos de esta,
Propsito: los estudiantes pues se trata de consejos que ayudarn a los estudiantes a
exponen frente al curso realizar su exposicin.
una hiptesis de lectura
surgida a partir de una Ayude a los estudiantes a seguir el paso a paso. Monitoree
investigacin. el resultado del paso 1, a travs de sugerencias y
correcciones, pues este es el contenido de lo que
Contenido conceptual: presentarn oralmente.
-Progresin en el discurso
oral: exordio, desarrollo, Disponga un orden en el que se realizarn las exposiciones.
peroratio. D tiempo a los estudiantes para que se evalen mediante la
-Vocabulario tcnico. tabla de la pgina 35.

Actividad complementaria:
Al finalizar la actividad, pida a los estudiantes que escojan
las mejores exposiciones y que argumenten cules fueron
los puntos positivos que destacan de estas. Comente las
fortalezas y debilidades del curso y d consejos para una
nueva exposicin.
Evaluacin de leccin. Pginas 36 y 37