I.E.P.

Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario

ALGUNOS ASUNTOS
I M P O RTA N T E S

I. El triple de un nmero o tres veces el nmero.

Ejemplo:

Nmero Triple
5 15
N 3N

II. Tres veces ms el nmero.

Ejemplo:

Nmero 3 veces 3 veces ms

5 15 5 + 15 = 20
N 3N N + 3N = 4N
(s.III a J.C.)
Matemtico griego que vivi en
Alejandra, unido a la escuela
III. A excede a B en E. matemtica del Museo. Su obra
Se puede escribir de 2 formas conocidas: fundamental, Elementos de
Geometra es una vasta sntesis
A=B+E de geometra griega, formada
AB=E por trece libros; siendo los ms
completos y los ms acabados,
tanto por su contenido como por
Ejemplo: su mtodo sistemticamente
deductivo. En ellos se abordan
16 excede a 12 en 4. problemas cuyas soluciones se
16 = 12 + 4 construyen con regla y comps,
realizaciones materiales de las
16 12 = 4 figuras fundamentales como la
recta y la circunferencia. Los
2 postulados planteados en el
IV. A un nmero se le agrega sus : fundamento de la obra,
5 aseguran su existencia, pero
Si el nmero es x. determinan, igualmente, las
2 propiedades del espacio
Se plantea : x x eucldeo. ste es infinito, puesto
5 que toda recta finita se puede
Tambin se puede llamar al nmero 5x, con lo que prolongar continuamente; y
tendramos: homogneos, puesto que las
2 figuras geomtricas no son
5x 5x 7x modificadas por los
5 desplazamientos.
Funda una teora de las
Te parece mejor? relaciones, de las proporciones y
de la medida de magnitudes.

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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V. Representacin de un nmero de 2 cifras: ab . Dicho nmero puede ser 10; 21; 38; 49; etc.
Puede ser 33?. Claro!. Vio entonces mientras el enunciado no especifique ninguna condicin
a puede ser igual a b.
Muchos alumnos al terminar la secundaria no son capaces de operar con rapidez, cmo usted
si puede? Veamos.

3 6
1. 5 2
7 7
2. Qu valor entero toma a en:
(a + 2) (a + 3) = 182?

3. 99992 + 9992

ACTIVIDADES EN AULA

1. Efectuar: n (n + 1) = 30

13 4 7
a)
9 9 9 n ( n + 1) 72

3 2 1 n(n+ 3) = 130
b)
7 5 3

(n + 1) (n + 4) = 208
2 1
c) 3 2
7 7
(n 3) (n + 1) = 525
5 1 1
d) =
3 6 4
(n2 1) (2n + 1) = 264

5 1 7
e)
9 6 12
4. Resolver:

2 1 2 1 2
f) 6 5 3 a) x x 33
3 5 5 3 5

2 3 1
b) x x 18 x
3 5 6
2. Efectuar:
a)
5
de los
14
de 36 c)
3
2x 1 x x 5
7 15 4 2 2 2

8 3
b) 2 de de 30
9 13

5. Simplificar:
3. Calcule el valor de n |N en cada caso:

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63 21 x 4 7. El producto de 2 nmeros pares consecutivos

a) es 5624. Dar el mayor.
7

90 24 x 15 a) 74 b) 72 c) 76
b) d) 78 e) 82
30
252 x 12 84 x 9
c) 8. Efectuar:
28
2 9 3
x 2
6. El producto de 2 nmeros impares E 3 16 4 5
consecutivos es 783. dar el mayor. 1 1 14
2 1
2 3
a) 21 b) 31 c) 33
d) 27 e) 29 a) 1,5 b) 7,5 c) 6
d) 4,5 e) 8

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Efectuar:
1 6. Efectuar:
3
2 7 3 5
5 a)
4 15 4 6
7
6
8
1 2
b) 3 8
4 3
4 3
2. Disminuir en sus 1 3 3
5 8 c) 12 6 2
4 5 8

3. El producto de tres nmeros consecutivos es

90 veces el menor. Dar el mayor de ellos.
7. Simplificar:

4. Cul es el nmero cuya suma de su mitad, 1 1 1 1

1 1 1 1
su doble, su tercera parte y su triple originan 2 3 4 5
el nmero 1435? E
1 1 1 1
1 1 1 1
2 3 4 5
5. Simplificar:

1 1 1 1 3 8 4
1 1 1 ....... 1 8. Calcular los de los de los de 150.
2 3 4 30 4 15 9

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ACTIVIDAD EN AULA

1. Efectuar: d) 11/18 e) 1
1 1 1

2 3 4
6. Efectuar:

a) 4/5 b) 7/12 c) 5/12 4 8

d) 3/8 e) 4/9 5 3 8

x
2 4 1
2
1 3 5
2. Carlos me debe los 4/5 de 160 soles y me 1
paga los 5/8 de 160 soles. Cunto me debe 2
todava?
a) 1/2 b) 1/3 c) 5/12
a) S/.14 b) 25 c) 30 d) 3/4 e) 7/12
d) 32 e) 28

7. Efectuar:
3. Si los 3/4 de un nmero es 45 a cunto 1
1 1
equivale el doble menos la mitad del mismo 5 5
1 7 5 1 1
nmero? 2 5 1
8 8 12 1
a) 100 b) 90 c) 60 5
d) 120 e) 80

a) 3 b) 6 c) 5
4. Un nio compra manzana a 3 por 2 soles y d) 1/2 e) 3/5
las vende a 4 por 3 soles. Cuntas
manzanas debe vender para ganar 5 soles?
8. Un nio tena S/48 y gasto los 5/12, Cunto
a) 80 b) 90 c) 100 le queda?
d) 60 e) 120
a) S/.20 b) 24 c) 28
5. Efectuar: d) 32 e) 16
4 1
9 2 3 4

a) 3 b) 2/9 c) 11/7

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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1. Qu hora es cuando han pasado los 5/8 de 5. Qu % es 8, del 20% del 40% de 160?
los 2/3 de los 4/5 del da?
Rpta: ........................................
Rpta: ........................................

2. Cunto le falta a 1/5 para ser igual a los 3/4 6. Un T.V. cuesta 400 soles, pero luego se
de 14? rebajan en 20%. Cunto pagar ahora?

Rpta: ........................................
Rpta: ........................................

3. Al preguntar un padre a su hijo. Cunto haba

gastado de los 140 soles de propina que le dio,
el contest: he gastado los 3/4 de lo que no 7. Cunto le falta a 19 para ser igual a los 2/3
gast. Cunto Gast? de 3/5?

Rpta: ........................................ Rpta: ........................................

8. Qu parte de 40 es los 2/5 de 120?

4. De qu nmero 15 es el 20%?
Rpta: ........................................
Rpta: ........................................

Cadada,
da,alaldespertar,
despertar,haz
hazafirmaciones
afirmaciones
Cada
positivasdedealegra
alegray ydedevictoria,
victoria,
positivas
procurando construir en torno aatitiunun
procurando construir en torno
ambientededeserenidad
serenidady ydedearmona.
armona.
ambiente
Aprenderaasonrer
sonrerdedecorazn
coraznaatodos:
todos:
Aprender
parientes, amigos, conocidos, de tal forma
parientes, amigos, conocidos, de tal forma
quebaste
bastetutupresencia
presenciaparaparaque
quelelealegra
alegra
que
penetre en el corazn de los que lo tienen
penetre en el corazn de los que lo tienen
abierto.
abierto.

YYverificars
verificarslalafelicidad
felicidadque
queesto
estotete
causar.
causar.

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TEORA DE CONJUNTOS

CONJUNTOS
CONJUNTOS

Representacin
Representacin

Determinacin
Determinacin
de
de Conjunto
Conjunto

Pertenencia
Pertenencia Extensin
Extensin

Inclusin
Inclusin Comprensin
Comprensin

Diagrama
Diagrama de
de Diagrama
Diagrama dede
Venn
Venn Euler
Euler E.
E. Carrol
Carrol

Conjuntos
Conjuntos Especiales
Especiales Operaciones
Operaciones con
con
Conjuntos
Conjuntos

Vaco
Vaco Unin
Unin

C.
C. Unitario
Unitario Interseccin
Interseccin
Thales era un hombre
C.
C. Universal
Universal Diferenciaesencialmente prctico:
Diferencia
comerciante, hbil en
ingeniera, astrnomo,
gemetra, estadista. Se
le incluye por tradicin
entre los Siete Sabios.
NOCIN DE CONJUNTO Como lo que ahora
llamaramos ingeniero,
estuvo dirigiendo obras
Entenderemos por conjunto a la reunin, agrupacin, coleccin o
hidrulicas y se dice que
familia de integrantes homogneos o heterogneos que reciben el
desvi el curso del ro
nombre de elementos del conjunto. Halis mediante la
construccin de diques.
Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria
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DETERMINACIN DE CONJUNTOS

Un conjunto queda determinado cuando es posible decidir si un

objeto dado pertenece o no al conjunto. Para determinar conjuntos
se puede proceder:

1. Por extensin: Cuando se menciona todos los elementos del

conjunto, por ejemplo:

A = {Brasil, Argentina, Uruguay}

B = {0; 1; 2; 3}

2. Por comprensin: Cuando se enuncia una propiedad o

caractersticas comn que deben cumplir sus elementos, por
ejemplo en los conjuntos anteriores como:

A = {x/x es un pas sudamericano que ha ganado un

campeonato mundial de ftbol}
B = {x/x es un nmero natural o menor o igual que 3}

R E L A C I N D E P E RT E N E N C I A

Si un objeto x es elemento de un conjunto A, escribiremos x

A lo que se lee: x pertenece al conjunto A. En caso contrario,
escribiremos x A lo que se lee: x no pertenece al conjunto A.
George Cantor
(1845 1918)
Ejemplo: Matemtico alemn nacido
Si A = {2; 5; 8; 9}, entonces 2 A y 3 A en San Petersburgo (ahora
Leningrado, Rusia) y fallecido
en Halle. Ya en la escuela
El smbolo denota una relacin de elemento a conjunto. Cantor mostr talento por las
matemticas, haciendo
posteriormente de ellas su
profesin, obteniendo el
puesto de profesor en la
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS universidad de Halle en
1872. En 1874 Cantor
1. Inclusin: Dados los conjuntos A y B, diremos que A es subconjunto empez de B a o queintroducir
A est
incluido en B, si cada elemento de A es tambin un elemento de conceptos
B. Se denota: A B. de lo
extraos
infinito, estableciendo que
para tratar el infinito se debe
Simblicamente: A B x: x A x B establecer correspondencia
entre dos series, ms an,
esta correspondencia debe
ser biunvoca. De este modo
se puede razonar que la
Esto significa: A est incluido en B si y slo si para todo x, si xcantidad
pertenecedea A, entonces
nmeros x
pares
pertenece a B. es igual a la de los nmeros
naturales, diferenciando
El smbolo denota una relacin de conjunto a conjunto.
entre la aritmtica de lo
infinito y la aritmtica
familiar de los nmeros
finitos. Cantor construy una
estructura lgica completa,
en la cual se postulaba
diferentes rdenes de
infinitos.
Representacin grfica de A B: As la definicin de Cantor de
nmero real identifica a este
ltimo con una sucesin
convergente de nmeros
Sub rea: Aritmtica racionales. 2 Secundaria
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AB B

A=B AB

(A es subconjunto
propio de B)

2. Igualdad: Dos conjuntos son iguales, si tienen los mismos

elementos. Usando la relacin de inclusin se tiene que:

A=BABBA

Ejemplo:
Si. A = {0; 1; 2} y B = {x/x es un nmero natural menor que 3},
entonces: A = B

CONJUNTOS ESPECIALES

1. Conjunto vaco (nulo): Es aquel que carece de elementos.

Se le representa por { }

Por ejemplo: A = {x/x N; 4 < x < 5}

Nota:

El conjunto vaco se considera subconjunto de todo conjunto.

Simblicamente A, A.

2. Conjunto unitario: Es aquel conjunto que tiene un solo

elemento.

Ejemplo:
1. 5; 5; 5; 5; 5; 5}

2. {x/x Z - 5 < x z 3}

3. Conjunto universal: Es un conjunto que contiene todos los

elementos de determinado contexto. Se denomina UNIVERSO
(U). Existen muchos universos posibles.

4. Conjunto potencia: Se llama as a aquel conjunto que tiene

por elementos a todos los subconjuntos dado, por ejemplo:

Dado: A = {m, n, p}

Luego su conjunto potencia, que se denota por P(A), ser:

P(A) = {{m}, {n}, {p}, {m, n}, {m, p}, {n, p}, {m, n, p}, }

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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El nmero de elementos del conjunto potencia se puede

determinar en la siguiente relacin:

n [P(A)] = 2n(A)

Donde: n(A) es el nmero de elementos del conjunto A.

Observacin:

1. Al nmero de elementos de un conjunto se le llama tambin cardinal del

conjunto.

2. Se llama conjuntos disjuntos, a aquellos que no tienen elementos comunes,

por ejemplo:

A = {1; 2; 3; 4}
B = {13; 14; 15}

3. Todo conjunto tiene subconjuntos, y la cantidad de estos esta dada por la

siguiente relacin:

Nmero de subconjuntos = 2n(A)

4. Se llama subconjunto propio, a todos los subconjuntos de un conjunto dado;

excepto al que es igual al conjunto.

Nmero de subconjuntos propios = 2n(A) - 1

ACTIVIDADES EN AULA
Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria
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1. Determinar por extensin cada uno de los b) {3; 4; 5} A

siguientes conjuntos: c) {{3; 4; 5} ; {6; 7}} A
d) {1} A
A = {x/x Z; -2 < x < 6 } e) {3; 4; 5; 6; 7} A
B = {x2 +1/ x N; -3 < x < 4} f) {A}
C = {2x 1/ x N; 2 < x < 6}
x 1
D={ / x N; 1 < x < 5}
x 1
5. Dado el conjunto:
A = {x2 + 1 /x Z -3 < x < 4}
2. Determinar por comprensin cada uno de los Indicar verdadero (V) o falso (F), segn
siguientes conjuntos: corresponda:

A = {4; 5; 6; 7; 8; 9} I. n (A) = 5
B = {1; 4; 9; 16; 25} II. A tiene 16 subconjuntos
C = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14} III. A tiene 31 subconjuntos propios.
D = {16; 19; 22; 25; ....}

6. Sean los conjuntos iguales:

3. Dado el conjunto: A = {a2 + 1; 12}
B = {a b; 17}
A = {1; 2; {3}; 4; {5}} Hallar todos los posibles valores de a + b

Indicar verdadero (V) o falso (F) segn

corresponda:
7. Si se cumple que A y B son conjuntos
1A ( ) 2A ( ) unitarios, hallar a b
{4} A ( ) {3} A ( )
{2; 4] A ( ) {4} A ( ) A = {2a + b; 13}
{5} A ( ) {} A ( ) B = {b + 2; 3 - b}

8. Si los conjuntos A y B son iguales:

4. Dado el conjunto:
A = {n2 + 1; - 6}
A = {1; 2; {3; 4; 5}; {6; 7}} B = {2 m; 10}

Indicar verdadero (V) o falso (F), segn Hallar m + n

corresponda:

a) 1 A

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA ULA
Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria
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1. Determinar por extensin:

5. Hallar la suma de los elementos de cada
A = {x3 x /x N x < 4} conjunto:

Dar como respuesta la suma de sus A = {x/x N; 6 < x < 12}

elementos. B = {x2 + 1/ x Z; 3 < x < 8}

2. Dado el conjunto: 6. Dado el conjunto:

B = {-5; { - 3; 2}; 2; {2}} M = {a; {b}; {m}; p}

Indicar cuntas de las siguientes proposiciones Cuntas proposiciones son falsas?

son verdaderas:
i) {b} M ( )
I. {2} B ii) b M ( )
II. {2} B iii) {{m}} M ( )
III. B iv) {{b} ; {m}} M ( )
IV. {-3; 2} B
V. {5; 2} B 7. Si un conjunto tiene 31 subconjuntos propios,
cuntos elementos tiene el conjunto?

3. Dados los conjuntos iguales:

8. Calcular n (A) + n (B), si se tiene:
A = {2x + y; 6}
B = {2x y; 14} A = {x/x Z; 1 < x < 8}
B = {x/x Z; 2 < x < 9}
Hallar x + y

4. Dado el conjunto: Se alegre y optimista!

N = {1; {3}; {5}; 7} No pierdas el tiempo mirando

hacia atrs, para ver lo que ya
Cuntas proposiciones son falsas? hiciste.

i) {3} N ( ) Mira hacia delante y camina

confiado y alegre, practicando el
ii) 3 N ( )
bien y ayudando a todos.
iii) {{3}} N ( )
iv) {{5}; 7 N} ( )
v) 3 N ( )

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Dado un conjunto A, el conjunto complemento de A el aquel
conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al
universo pero no pertenecen al conjunto A.

A = {x/x U y z A}

Grficamente A , sera:

A U

Lewis Carroll
Matemtico alemn nacido en
San Petersburgo (ahora
Leningrado, Rusia) y fallecido
OBSERVACIN en Halle. Ya en la escuela
Cantor mostr talento por las
matemticas, haciendo
posteriormente de ellas sus
En las operaciones unin, interseccin y diferencia simtrica, se profesin, obteniendo el
cumple la propiedad conmutativa, es decir: puesto de profesor en la
universidad de Halle en 1872.
en 1874 Cantor empez a
AB=BA AB=BA introducir conceptos extraos
de lo infinito, estableciendo
que para tratar el infinito se
debe establecer
correspondencia entre dos
series, ms an, esta
AB=BA
correspondencia puede
razonar que la cantidad de
nmeros pares es igual a la de
los nmeros naturales,
En la diferencia no se cumple, es decir: diferenciando entre la
aritmtica de lo infinito y la
aritmtica familiar de los
nmeros finitos. Cantor
A-BB-A construy una estructura
lgica completa, en la cual se
postulaba que una serie
completa de nmeros
transfinitos, representaba
diferentes rdenes de
infinitos.
As la definicin de Cantor de
nmero real identifica a este
ltimo con una sucesin
Grficamente (A B), sera:

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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No Critiques!
A B
Procura ms bien
colaborar con todos,
sin hacer crticas.
La crtica hiere, y a
nadie le gusta ser
herido.
La persona que
acostumbra criticar,
A y B no disjuntos A y B disjuntos muy pronto se queda
aislada de todos
Si ves alguna cosa
errada, habla con
B amor y cario,
A procurando ayudar.
Pero, sobre todo,
procura corregir a los
otros con tu ejemplo.

AB

DIFERENCIA DE CONJUNTOS ( - )
Dados dos conjuntos A y B, se llama conjunto diferencia y se
denota por (A B) a aquel conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen a A y que no pertenecen a B.

A B = {x/x A y x B}

Grficamente (A B), sera:

A B

A y B no son disjuntos A y B disjuntos

B
A

AB

DIFERENCIA SIMTRICA DE CONJUNTOS ()

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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Se denomina as al conjunto que resulta de unir los conjuntos

(A B) y (B A).

A B = (A B) ( B - A)
SIGAMOS
ESTUDIANDO

Grficamente (A B), sera:

A B A B

A y B no disjuntos A y B disjuntos

B
A

AB

ACTIVIDADES EN AULA
Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria
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1. Qu operacin representa cada una de las

regiones sombreadas?
2. Qu operacin representa cada una de las
regiones sombreadas?

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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b)
B
C

A U
B

c) C

U
d) A
C
B
3. Si: V = {V N/ v es primo; v < 18} y
W = {W N/ W es impar; w < 12}, hallar
por extensin lo siguiente:

a) W b) V W 7. Si las regiones sombreadas representan a

c) W V d) V W tres conjuntos:
e) W -

4. Recuerda que el cardinal de un conjunto A

est dado por su nmero de elementos, y se
le denota por n(A). Entonces, si:
El grfico que corresponde a la operacin:
P = {p N/p es primo; 5 < p < } y
(P Q) [Q - (R P)], es:
Q = {7; 13; 19; 25; 31; 37; 49}, hallar:
n (P Q).
a) b)
5. Designando:
A: el conjunto de todos los nacidos en el Per.
B : el conjunto de todos los nacidos en la
selva amaznica peruana.
C: el conjunto de todos los nacidos en Iquitos. c) d)

6. El diagrama de Venn que relaciona

correctamente los tres conjuntos es:

e)
A U
a)
C

B 8. Dado el siguiente diagrama:

A U

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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Si: A B y B c = . Determinar cules de

las regiones numeradas son vacas.

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. Si:
5. Qu representa la regin sombreada?
A = {x / x tiene ms de 6 letras}
B = {x/ x es un nombre de mujer}
C = {x/ x es un nombre de flor}
Cul de los siguientes elementos no
pertenece a (A C) B?

a) Margarita b) Rosa
c) Eva d) Natalia
e) N.A.
6. Para el diagrama mostrado en la figura, indicar
2. Dados los conjuntos: qu operaciones le corresponden:

A = {x N/ x + 3 < 8}
B = {x N/ x2 3x + 2 = 0} I. (B A) C
C = {x N/x K 2; K < 5, k N} II. (A C) B
III. (A B) C
Entonces A (B C), es:

3. Dados los conjuntos:

A = {a2 + 1; b; a * c} 7. Cuntas de las siguientes expresiones le

B = {-3; a2; 5} corresponde al diagrama?
C = {x N/ b a < x < a + c}
I. [(C B) A] [(A B) C]
Donde, a N, b N y A = B II. [C B) [(A B) C]
Entonces afirmamos: III. (C B) [(A B) C]
I. El nmero cardinal de C es 4.
II. A C = {4; 5}
III. C A = {a}

Son ciertas:
8. Si: A B = {2; 3; 4} y A B, Cuntos
elementos tiene A?
4. Simplificar: [(A B) (C A)] B

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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ACTIVIDADES EN AULA

1. Dado los conjuntos A y B, se sabe: 5. Durante el mes de agosto, Enrique sali a

pasear con Anglica o Beatriz. Si 17 das
n (A ) = 30 pase con Anglica y 23 das con Beatriz,
n (B) = 18 cuntos das pase slo con una de ellas?
n (A B) = 40

Hallar: n (A B) a) 22 b) 21 c) 20
d) 18 e) 16
a) 7 b) 8 c) 10
d) 12 e) 15 6. Un alumno del 4to B comi queso o jamn en
el desayuno, cada maana durante el mes de
Junio. Comi 24 maanas jamn y 17 maana
2. Si se sabe: queso, cuntas maanas comi queso y
jamn?
n (A B) = 70
n (A B) = 18 a) 10 b) 11 c) 12
n (A) = 41 d) 13 e) 14

7. De los 140 alumnos de un centro de idiomas

Hallar: n (A B)
se sabe que :
- 62 estudian ingls
a) 42 b) 45 c) 46
- 52 estudian francs
d) 47 e) 48
- 54 estudian alemn
- 18 estudian ingls y francs
3. De un total de 60 deportistas que practican
- 20 estudian francs y alemn
ftbol o natacin se sabe que 38 practican
- 17 estudian slo alemn
ftbol, 32 practican natacin, cuntos
- 8 estudian los tres idiomas
practicas ambos deportes?
a. Cuntos alumnos estudian exactamente
a) 8 b) 10 c) 12
dos idiomas de los mencionados?
d) 14 e) 16
b. Cuntos alumnos estudian otros idiomas?

a) 36 y 22 b) 39 y 27 c) 39 y 22
4. De los 400 alumnos del colegio Leonardo de
d) 36 y 27 e) 35 y 25
Vinci se sabe que 140 practican full contac,
160 practican karate y 120 no practican
ninguno de estos deportes. Cuntos practican
8. De un grupo de 95 deportistas se observ que:
ambos deportes?.
15 son atletas que practican el ftbol y la
a) 10 b) 15 c) 20 natacin.
d) 25 e) 30 52 son atletas.
55 son nadadores.
Todos los futbolistas son atletas y 12 son
deportistas que slo practican el atletismo.

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

 I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario
15 deportistas no practican ninguno de los
deportes mencionados.
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Siendo:
A = {a, b, c, d, e}
B = {a, b, d}
C = {c, e, b}
Hallar el cardinal del conjunto:
[(A B) C] (A B)
2. Sea:
A = {x/x N 5 < x < 15}
B = {y + 8/ y N (2 y + 1) A}
Cul es la suma de los elementos de B?
3. En una academia de idiomas, de 600 alumnos,
se sabe que 100 no estudian ingls, ni francs
y 50 estudian francs e ingls. Si 450 estudian
francs. cuntos estudian ingls?
4. Janeth contaba que durante el mes de febrero
del 2000 sala a pasear con Jos o Juan o con
ambos, 16 das sali con Jos y 20 das con
Juan. Cuntos das pase con ambos, si el
da de los enamorados sali con otra persona?
5. En una academia de computacin se observa
que todos los que estudian Pascal, estudian
Trata de cultivar la verdad en
relacin con los otros y tambin
en relacin contigo mismo. Slo la
verdad nos har llegar a la
perfeccin, porque ella nos hace
conocer lo que realmente somos.
Sub rea: Aritmtica
Cuntos deportistas son atletas y nadadores,
pero no futbolistas?
a) 8 b) 10 c) 12
d) 14 e) 16
Cobol; 15 estudian Pascal, Cobol y Basic; 60
estudian Basic; 80 estudian Cobol. La cantidad
de los que estudian Cobol y Basic pero no
Pascal es el doble de los que estudian slo
Basic y a su vez es el triple de los que estudian
slo Cobol. Cuntos estudian Pascal pero no
Basic?
6. De 500 encuestados, se encontr que 124
postulan a Catlica, 187 a la universidad del
Pacfico y 200 a ninguna de las 2
universidades. Cuntos postulan a ambas
universidades?
7. De 80 integrantes de un club deportivo, se
sabe que: 34 practican ftbol, 29 bsket, 25
voley, 12 ftbol y basket, 12 bsket y voley, 11
ftbol y voley, 7 practican 3 deportes.
Cuntos no practican ninguno de los deportes
mencionados?
8. De 120 alumnos del centro de idiomas de la
Universidad San Martn se sabe que 74
estudian ingls, 45 estudian francs y 21
estudian otros idiomas. Cuntos alumnos
estudian ingles y francs?
2 Secundaria
 I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario

PA R O R D E N A D O
Al conjunto formado por a y b en ese orden y denotado por (a;
b), se le llama par ordenado, siendo a primera componente y b
segunda componente. Jean Francois
Por ejemplo, si se decidiera indicar el nmero de orden de cada
Champollion
alumno de la clase por medio de un par ordenado tendramos:

(Carlos Alvarado; 1)
(Miguel Daz; 2)
(Jos Escalante; 3), etc.

Dos pares ordenados son iguales, slo si sus primeras

componentes son iguales y sus segundas componentes tambin,
es decir:

(a; b) = (m; n) a = m b = n

Champollion, padre de
la Egiptologa, profesor
PRODUCTO CARTESIANO
de historia en
Grenoble, en 1804, se
Dados dos conjuntos A y B, se llama Producto Cartesiano
dedic a estudiar los
AxB al conjunto de todos los pares ordenados (a; b) tales que a
manuscritos coptos de
pertenece a A y b pertenece a B.
la Biblioteca Imperial
de Pars, y al
Es decir:
compararlos con los
monumentos,
A x B = {(a; b) / a A b B}
descubri los tres
sistemas de escritura
egipcia. El fantstico
descubrimiento facilit
Por ejemplo, sea:
el camino para
interpretar la famosa
A = {1; 2; 3}
Piedra Roseta.
B = {a, b}
Entre 1824 y 1830
impuls misiones
A x B = {(1; a), (1; b), (2; a), (2; b), (3; a), (3; b)}
cientficas en Italia y
Egipto.

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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R E P R E S E N TA C I N G R F I C A D E L P R O D U C T O C A R T E S I A N O

El producto cartesiano A x B, se puede representar mediante

ciertos grficos o esquemas, los ms utilizados son:
Observacin
A. DIAGRAMA SAGITAL O DE FLECHAS

Sea : A = {1; 4} y B = {0; 3; 7}

El nmero de elementos del
producto cartesiano A x B se
A B deduce de la siguiente
relacin:
0
1 n (A x B) = n (A) x n (B)
3
4
7

B. DIAGRAMA CARTESIANO

Sea:

A = {1996; 1997} y B = {20$; 30$}

B (dlares)

(1996; 30) (1997; 30)

30

(1996; 20) (1997; 20)

20

1996 1997

RELACIN BINARIA

Dados dos conjuntos A y B, se llama relacin R de A, a aquel subconjunto del producto

cartesiano A x B que cumple determinada condicin entre los elementos de sus pares ordenados.

Por ejemplo, sean los conjuntos:

A = {1; 3; 5} y B = {2; 4}

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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donde el producto cartesiano A x B es:

A x B = {(1; 2), (1; 4), (3; 2), (3; 4), (5; 2), (5; 4)}

Si (a; b) representa a todos estos pares ordenados, procedemos a extraer aquellos que cumplen :
a < b.

Entonces tendremos la siguiente relacin:

R = {(3; 2), (5; 2), (5; 4)}

que se puede determinar como:

R = {(a; b) A x B/ a > b}

Observemos que en nuestra relacin a > b es la condicin o regla de correspondencia, hay que tener
presenta que se nos pudo haber pedido otra regla de correspondencia, por ejemplo:

a<b R1 = {(1; 2), (1; 4), (3; 4)}

DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIN

Llamamos dominio de una relacin, al conjunto formado por todas las primeras componentes de los
pares ordenados de dicha relacin.

Llamamos rango de una relacin al conjunto formado por todas las segundas componentes de los
pares ordenados de dicha relacin.

Por ejemplo: R = {(1; 2), (1; 4), (3; 7)}

Dominio de R = D(R) = {1; 3}

Rango de R = R(R ) = {2; 4; 7}

ACTIVIDADES EN AULA

1. Sean los conjuntos: D = {-2; -1; 1; 0} y c) (5; -3) = (x + 1; -3)

E = {1; 3; 5}; hallar: d) (x + 2; y) = (5; 1)
e) (1; -3) = (-y; x 3)
a) D x E b) E x D 12
f) (5x; 4) = 20;
c) D x D d) E x E y
e) (D E) x (D E)
4. Dado: A = {1; 3; 5; 7}
B = {2; 4; 6; 8} y
2. Hallar x + y, si se cumple que: la relacin:
(x 3; 8) = (-2; 2 y) R = {(a; b) A x B/a . b es mltiplo de 3};
Hallar:
3. Hallar x e y, segn sea el caso, para que se
cumpla la igualdad de pares ordenados.
a) Conjunto de partida de R.
b) Conjunto de llegada de R.
a) (x; 2) = (5; 2)
c) R por extensin.
b) (10; -y) = (10; -5)
d) Diagrama sagital.

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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e) Diagrama cartesiano.
a) Elabora un diagrama sagital y un diagrama
cartesiano.
b) Determina R por extensin.
5. Dados: C = {0; 1; 3; 5; 6}, c) Halla el Dom (R ) y Ran (R )
D = {1; 2; 3; 4}
y la relacin:
R = {(c; d) C x D/c + d es primo}; hallar: 7. Si se cumple que: (x 3; 8) = (4; y +3).
Hallar x + y
a) R por extensin
b) Dom (R) 8. Sean los conjuntos: A = {2; 4; 5} y B = {3;4} y
c) Ran (R ) la relacin: R = {(x; y) A x B/ x > y}
d) Dom (R ) x Ran (R ) Elabora un diagrama sagital y un diagrama
cartesiano.

6. Sean los conjuntos: A = {12; 8; 5} y B = {2; 3; 4;

5} y la relacin R: A B, definida por .... es
mltiplo de ....

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. Si los pares ordenados : (2a + 2; 14), 6. Sea: A = {1; 2; 3; 4; 5},

(10 ; b2 2) son iguales. Hallar a + b B = {6; 7; 8}

2. Si: A = {4; 7; 10; 12} y B = {1; 3; 8} y las relaciones de A en B:

Determinar: R = {(a; b) A x B/a < b}; dar
n(R). R = {(1; 6), (2; 6), (3; 7), (4; 7)}
S = {(3; 7), (4; 7); (5; 8)}
3. Si: A = {1; 2; 4} y B = {1; 4; 9}
Determinar R y dar el nmero de elementos 7. Dados los conjuntos:
de su dominio. A = {-3; -2; 0; 1}
R = {(x; y) A x B/x2 = y} B = {-1; 0; 1} y
R = {(a; b) A x B/a + b a + b < 10};
4. Indicar verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda; respecto a una relacin R Hallar:
definida de A en B.
a) Dom (R ) y Ran (R )
I. n (A x B) = n (A) x n (B) b) n [Dom (R )]
II. n (Rango) = n (Dominio)
II. R A x B 8. Sean: A = {0; 1; 2; 3};
B = {0; 1; 2; 4}
5. En el diagrama sagital, cual es la regla de y la relacin: R = {(a; b) A x B/2 =b}
correspondencia: Hallar :

n [Dom (R ) + n [Ran (R )]
11 2

3 5

4 7

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RELACIN DEFINIDA EN UN CONJUNTO

Si en A x B, el conjunto B es igual al conjunto A, entonces tendramos A x A, entonces
tendramos A x A, por ejemplo: Dado el conjunto A = {1; 3; 5}, cul es la relacin R de A en A
definida por la relacin: a b = 2?

Paso 1: Se halla el producto cartesiano A x A.

A x A = {(1;1)
Paso 2: Extraemos aquellos que cumplen: a b = 2
R = {(3; 1), (5; 3)}

PROPIEDADES DE UNA RELACIN DEFINIDA EN UN CONJUNTO

1. Propiedad reflexiva: Una reflexin R en A es reflexiva, si todo elemento del conjunto A esta
relacionado consigo mismo por la relacin R. Por ejemplo:

Dado el conjunto: A = {1; 2; 3}

Hallar: R = {(a; b) A x A / a = b} = {(1; 1), (2; 2), (3; 3)]
Donde se observa que cada elemento del conjunto A est relacionado consigo mismo, entonces
R es reflexiva.

2. Propiedad simtrica: Una relacin R en A es simtrica, si siempre que un elemento de A

est relacionado por R con otro, tambin ste est relacionado por R con el primero. Por
ejemplo:

Dado el conjunto: A = {1; 2; 3}

Hallar: R = {(a; b) A x A/ a + b} = {(1; 3), (2; 2), (3; 1)}
Donde se observa que:

1 esta relacionado con 3 y 3 esta relacionado con 1.

2 esta relacionado con 2 y 2 esta relacionado con 2.

3. Propiedad transitiva: Una relacin R en A es transitiva, si siempre que un elemento del

conjunto A esta relacionado con otro, y ste relacionado con un tercero, entonces el primero est
relacionado por R con el tercero.

Por ejemplo:
Dado el conjunto: A = {1; 2; 3}
Hallar: R = {(a; b) A x A / a < b}
R = {(3; 3), (3; 4), (4; 3), (4; 4), (5; 5)}
Donde se observa que:

3 R 3; 4 R 4; 5 R 5, entonces es reflexiva.
3 R 4 y 4 R 3, entonces es simtrica.
3 R 4 y 4 R 3, entonces 3 R 3, por lo tanto es transitiva.

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Finalmente diremos que esta relacin es de equivalencia.

ACTIVIDADES EN AULA

1. Si: Calcular las siguientes relaciones; indicando

A = {x N / n < 5} y su dominio, rango y grfica:
B = { x Z/ - 3 < x < 3}
Hallar: a) R5 = {(x; y) U x U / y < x}
a) A x A b) A x B b) R6 = {(x; y) U x U/ y > x}
c) B x A d) B x B

2. Determina por extensin cada relacin de M 7. Si: B = {x N/ 6 < x < 9} {Cules de los
en M (relacin en M) definida en los siguientes conjuntos representan relaciones
siguientes diagramas: de B en B? Por qu?
a) R = {(6; y) N2/ y = 6 y = 7}
a) b) b) S = {(x; 8) N2 / x 1 = 8}
c) T = {x; y) N2 / 7 < x < 9 0 < x y < 2}

Haz un diagrama cartesiano para cada

relacin en B.

8. Dadas las siguientes relaciones:

c)

3. Sea:
C = {-2; -1; 0} y la relacin R definida en C
por: aRb a . b < 4, determina R por
extensin y por comprensin.

4. Si: A = {-5; 3} , cules son relaciones de A

en A y cules no? Por qu?
Indicar verdadero o falso segn corresponda:
a) R = {(-5; 5), (3; 3), (-5; 3)} I. R1 es reflexiva.
b) S = {(-5; 5), (-5, 3), (3; -5), (3; 3)} II. R3 es simtrica
c) T = {(3; -5), (-5, 3)} III. R2 y R4 son transitivas.
Elabora una diagrama sagital para cada IV. R1 y R4 son equivalencia.
relacin en A.
9. Sea: A = {2; 3; 5; 8; 10; 12} y las siguientes
5. Sea el conjunto: U = {1; 2; 3; 4}. relaciones:
Calcular las siguientes relaciones; indicando
R1 = {(a; b) A2/a es par y b es mltiplo de
su dominio, rango y grfica:
a}
a
a) R1 = {(x; y) U x U / y = x} R2 = {(a; b) A2 / b = = 1}
b) R2 = {(x; y) U x U/ x + y = 5} 2
Halla: r (R1) n (R2)
6. Sea el conjunto: U = {1; 2; 3; 4}

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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10. Dado: A = {2; 4; 6}, se define la relacin de Halla x + y

equivalencia: R = {(2; 2), (2; 4), (4; 6), (2; x),
(4; 4), (4; 2), (6; 6), (6; 2), (6; y)}

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. Sea: A = {a N / 4 > a} y la relacin R:

R = {(a ; b) A2 / a = b a + b = 4},
Halle el nmero de elementos de R. a) {2; 3; 5; 7} b) {2; 3; 5; 7; 11}
c) {2; 3; 5} d) {2; 3}
2. Dado: A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} y las relaciones: e) C

R1 = {(a; b) A2/a b = 0}
5. Si: A = {1; 2; 3}, Cules son las siguientes
R2 = {(a; b) A2 / a2 b = 0}
relaciones son reflexivas y cules no?. Por
R3 = {(A; B) A2 / A + B = 5} qu?
Cules de las siguientes afirmaciones son a) R1 = {(1; 2), (3; 2), (2; 2), (2; 3)}
verdaderas? b) R2 = {(1; 2), (2; 3), (1; 3)}
c) R3 = {(1; 1), (2; 2), (2; 3), (3; 2), (3; 3)}
I. R1 es reflexiva d) R4 = {(1; 1), (1; 2), (2; 1), (2; 2), (2; 3),
II. R2 es transitiva (3; 1), (3; 3)}
III. R3 es simtrica
IV. R1 es de equivalencia
6. Si: S = {(x/x es vocal de la palabra
a) Slo I b) II y III valencia}, cules de las siguientes
c) I y IV d) I, III y IV relaciones son simtricas en S y cules no?
e) Todas Por qu?

a) R1 = {(a; e), (a; i), (e; i), (e; a), (i; e)}
3. Sea: M = {1; 2; 3; 4; 5} y las siguientes b) R2 = {(a; a), (i; i), (e; e)}
relaciones: c) R3 = {(a; a), (a; e), (e; e), (i; i), (e; a)}
d) R4 = {(i; a), (e; e), (a; i)}
R1 = {(a; b) M2/ a +b = 6}
R2 = {(a; b) M2/ b > a}
R3 = {(a; b) M2/ a b es mltiplo natural de 7. Si: D = {x N/ x es primo; x < 8}, cules
2} relaciones son transitivas en D y cules no?
Por qu?
Marca con un x cada casillero, segn las
relaciones cumplan o no las propiedades a) R1 = {(2; 3), (3; 3)}
respectivas. b) R2 = {(2; 3), (3; 3), (3; 5), (5; 7)}
c) R3 = {(3; 7), (3; 2), (7; 2),(2;5),(3;5),(7; 5)}
Relacin Reflexiva Simtrica Transitiva d) R4 = {(7; 7)}
R1
R2
8. Sea el conjunto : U = {1; 2; 3; 4}
R3
Calcular las siguientes relaciones; indicando
su dominio, rango y grfica:
4. Dado : C = {c N / c es primo; c < 17} y las
siguientes relaciones definidas en C} a) R5 = {(x; y) U x U / y < x}
b) R6 = {(x; y) U x U/ y > x}
R = {(a; b) C x C/ a2 + b2 < 74}
S = {(x; y) C x C/ x.y < 65}

Hallar: Dom (R ) Dom (S)

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1. Dado el conjunto:
A = {5; {5}; 9; {5; 1}}
7. De 100 estudiantes de la universidad: 49 no
Indicar verdadero o falso segn corresponda: llevan MBI y 53 no llevan Lengua. Si 27
alumnos no llevan MBI ni Lengua. Cuntos
I. {5} A II. {9} A alumnos no llevan uno slo de tales cursos?
III. {5; 1} A IV. {{5}} A
V. {1} A VI. {9} A a) 17 b) 42 c) 48
d) 26 e) 22
2. Hallar la suma de los elementos de A, si:
8. En una estacin de transporte, haban 100
A = {2x2 + 1/x Z; -2 < x < 5}
personas de las cuales 40 hombres eran
provincianos, 30 mujeres eran limeas y el
a) 68 b) 69 c) 61
nmero de mujeres provincianas excede en
d) 65 e) 66
10 al nmero de hombres limeos. Cuntos
hombres hay en el aula?
3. Hallar n(A) + n(B), si se tiene:
a) 40 b) 45 c) 50
A = {2x/x N; x < 9} d) 55 e) 60
x4
B= / x A
3 9. En una biblioteca haban 17 personas, de las
cuales 8 leyeron la revista A; 9 la revista B
a) 10 b) 11 c) 12 y 7 leyeron ambas revistas. Cuntos no
d) 13 e) 14 leyeron ninguna revista?

4. Dados los conjuntos: a) 5 b) 6 c) 7

U = {x/x N; 5 < x < 16} d) 8 e) 9
A = {x/x Z; x < 6}
10. En la seccin del 3ro A hay 25 alumnos, se
B = {x/x N; 3 < x < 26 }
sabe que a 12 les gusta Historia y a 18
C = {x/x N; x > 10} Lenguaje. Si a todos les gusta al menos uno
de los cursos mencionados. A cuntos les
Hallar: n(A) + n(B) + n(C) gusta slo Historia o slo Lenguaje?
a) 13 b) 15 c) 17
d) 18 e) 20 a) 15 b) 12 c) 18
d) 20 e) 23
5. Si: n(A) = 12; n (B) = 18 y n (A B) = 7.
Hallar: n (A B) 11. En una encuesta se revel que:
a) 12 b) 16 c) 20
d) 31 e) 15 El 25% lee revista CARETAS.
El 18% lee revista SI.
6. La regin sombreada corresponde a: El 15% lee la revista OIGA.
El 9% lee CARETAS y OIGA.
a) (A B) C
El 6% lee SI y OIGA.
b) (A C) (BA)
El 10% lee CARETAS y SI.
c) (B C) A
El 3% lee las tres revistas.
d) A B C
e) A B
Qu porcentaje no lee dichas revistas?

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a) 57% b) 64 c) 67
d) 56 e) 5

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ACTIVIDADES EN AULA

1.
3 2 -
5 7 +
9 2 3
5 9 4 2

6.
2.

3 9 -
6 2 +
2 2
2 7
2 2 1 5
1 3 7 9
7.

3. 6 9 5 -
2 5
6 1 +
2 1
2
8 2 1 8.

1 5 9 -
4.
9 2
1 2 +
5 7
8 2
4 0 Hallar las cifras que debemos escribir en los
casilleros para que la operacin sea correcta.
5.
1.

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5.
3 +
7 5 -
9 3 3
4 6
2.

9 +
6.
2 9
1 1 1 1 3 -
5
3. 2 1
7 +
7.
2 3
6 8 -
5

2 6
4.
8.
8 7 +

2 -
7 9
9
2

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1. Efectuar: * 64 - 28 = ...........
4 +
* 897 - 94 = ...........
44
444 * 114 - 22 = ...........
........
* 67 - 62 = ...........
...........
4 4 4 .......4
4. Carol compra 6 blusas y Susana la mitad de
8 c if r a s las que compr Andrea que fueron el doble de
las que compr Carol Cuntas blusas
compraron en total?

2. Efectuar: 5. Francesca tiene 20 soles y Luz tiene la mitad

de dinero que tiene ella menos
8 + 2 soles. Calcular la diferencia de dinero que

tienen.
8 2
8 2 8
8 2 8 2 6. Las edades de un padre y su hijo suman 85
6 su m an d os aos. Si la edad del hijo es la cuarta parte de la
. . ... ...
de su padre, Cul es la edad del hijo?
. . . ... ...
... . . ... ...
.... . . ... ... 7. La diferencia de dos nmeros enteros es 31 y
su correspondiente suma es -61. Cul es el
8 2 8 2 . . ... 8 2 nmero menor?

8. Le preguntan a Javier por su edad y ste

responde: Si al doble de mi edad le suman 4,
obtienen 40 aos. Cul es la edad de Javier?
3. Efectuar a simple vista las siguientes
operaciones:

* 163 - 97 = ...........

* 184 - 99 = ...........

* 67 - 49 = ...........

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria
 I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario

1. Efectuar:
88 + 4. Albert tiene 15 aos y Luis tiene el triple de su
888 edad; Cunto suman sus edades?
88888
8888 5. Cecilia se va de compras y gasta el triple de lo
888888 que gasto Paco ms 10 soles. Si Paco gasto
20 soles, Cunto gasto Cecilia?

6. Entre Pedro y Juan tienen S/. 126. Si la

2. Efectuar: cantidad que tiene Pedro es 17 veces la que
7 + tiene Juan, Cunto ms tiene Pedro que
78 Juan?
778
7778
77778 7. Las edades de Juan y Vctor suman 78. Si la
777778 edad de Juan es el doble que la de Vctor,
Cul es la edad de Juan?

3. Efectuar a simple vista las siguientes 8. Entre dos personas tienen S/.200. Si la
operaciones: cantidad que tiene una de ellas es el triple de lo
80 - 30 = ........... que tiene la otra. Cules son dichas
70 - 65 = ........... cantidades?

72 - 27 = ...........
93 - 49 = ...........
69 - 27 = ...........

Trata
Tratadedecultivar
cultivarlalaverdad
verdadenenrelacin
relacin
con los otros y tambin en relacin
con los otros y tambin en relacin
contigo
contigomismo.
mismo.SloSlolalaverdad
verdadnos
noshar
har
llegar a la perfeccin, porque ella
llegar a la perfeccin, porque ella nosnos
hace
haceconocer
conocerloloquequerealmente
realmentesomos.
somos.

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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ACTIVIDADES EN AULA

1. Si:
a x abc 10 4 4 5.
b x abc 13 9 2 7
c x abc 2 7 8 4 1 3
1
cba x abc
Calcular:

2
2. Si: Dar como respuesta la suma de cifras halladas.
M x PAPA 1212 0
A x PAPA 9 6 9 6 . 6.Reconstruir las siguientes divisiones (cada
asterisco representa una cifra)
Calcular:
* * * 2 4
PAPA x MAMA
* 6 * *
3 3
3. Hallar las cifras que debemos escribir en los * *
casilleros para que la operacin sea correcta: 9
Indicar el cociente:
3 8
5 7. Reconstruir las siguientes divisiones (cada
asterisco representa una cifra)
7
1 2 4 * 8 *
4 3 * * * *
* 5 *
6
* * 7
6
* 6
Dar como respuesta la suma del residuo con el
4. Hallar las cifras que debemos escribir en los cociente.
casilleros para que la operacin sea correcta:
8.

8 9 8 * *
* * 1
8
* 3
1
*
Dar como respuesta la suma de cifras halladas. 6
Indicar como respuesta el cociente.

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

 I.E.P. Leonardo de Vinci Sistema Preuniversitario

6. Hallar las cifras que debemos escribir en los

1. Si: mnp x 9 . 7 6 6 casilleros para que la operacin sea correcta:
Calcular: "m + n + p"
3
Rpta: ...................
2

2. Si: abc x 3 . 5 8 9
Calcular: "a - b + c"
2
Rpta: ...................
Dar como respuesta la mayor cifra encontrada.
3. Si: abm x 7 . 6 5 2
Calcular: " a + b - m2 "
Rpta: .............
Rpta: ................... 7.

abc x 35 313 9 5 2 7
4. Si:
Calcular: "a2 - b2 + c" 2
4
Rpta: ...................
Dar como respuesta la suma de cifras halladas.

5. Hallar las cifras que debemos escribir en los Rpta: .............

casilleros para que la operacin sea correcta:

8 8. Reconstruir las siguientes divisiones (cada

asterisco representa una cifra)
4 5
* * * 1 9
3
* 9 * *
9 3
* *
7 4 7
*
3
Indicar el dividendo:
1
Rpta: .............

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria

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ACTIVIDADES EN AULA

1. Cuando dividimos cierto nmero por 50
obtenemos como residuo 20. Si dividimos el
mismo nmero por 52, obtenemos el mismo
cociente, pero 4 de residuo. Calcular el
cociente que se obtiene en ambos casos
4. Si el divisor es 31 y el resto por exceso 29.
Cul es el resto por defecto?
5. El cociente por defecto es 8, el divisor 6 y el
residuo 4. Hallar el dividendo.

2. Si la edad de tu abuelito la multiplicas por 8, 6. Si el dividendo es 86, el cociente por defecto 4

luego la divides por 10 y el cociente la
multiplicas por 3 aadiendo en seguida 36,
obtendras 180. Cul es la edad de tu
abuelito?
3. Se organiza una funcin de teatro en nuestro
colegio. Si el Seor "J.V" paga S/. 6 por cada
entrada, le sobraran S/.16; y si paga S/. 7 por
cada entrada, le sobraran S/. 8. Cuntas
entradas compr?
y el residuo por defecto 6, Cul es el divisor?
7. Para rifar una refrigeradora se hicieron cierto
nmero de boletos. Si cada boleto se vende
a S/. 8 se ganara S/. 1040, y si cada boleto
se vende a S/. 3 se perdera 210. Cuntos
boletos se hicieron?
8. Preguntando a un matemtico por las horas
transcurridas responde: "Quedan 6 horas
menos que las horas transcurridas". Qu hora
es?

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Esteban vende un terreno de 20 reas a $ 600 a) Queda multiplicado por 12
el rea y recibe en pago otro terreno de 900 b) Queda dividido por 6
metros cuadrados a razn de $ 4 el metro c) Queda multiplicado por 6
cuadrado. Cunto le adeudan? d) Queda dividido por 12
Rpta: ............... e) Faltan datos

2. Se compran 8 libros de Matemticas a $10 6. Si en una multiplicacin de tres nmeros

cada uno, 5 lapiceros a $1 y 6 plumas fuentes enteros se duplica cada uno de ellos. Cmo
a $5 cada una. Si se vende todo en $180. queda afectado el producto?
Cunto se pierde? a) Queda multiplicado por 2
Rpta: ............... b) Queda multiplicado por 8
c) Queda dividido por 2
3. Se compran 144 metros cuadrados de terreno d) Queda dividido por 8
a $2 el metro cuadrado, y se venden a $80 la e) No se altera
docena de metros. Cunto se gana?
Rpta: ............... 7. Si en una divisin exacta el dividendo es 2488
y el cociente 8. Cul es el divisor?
4. Juan gana $10 por da de trabajo y trabaja 6 Rpta: ...............
das a la semana. Si gasta 38 dlares a la
semana, Cunto puede ahorrar en 22 8. Si el cociente exacto es 851 y el divisor 93.
semanas? Cul es el dividendo?
Rpta: ...............
5. Se tiene una multiplicacin de tres factores, si Rpta: ...............
se duplica uno de ellos y se triplica otro, En
cunto vara el producto inicial?

Sub rea: Aritmtica 2 Secundaria