Institucin Educativa N 80351 Bellavista

Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACION DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CESAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO UNIDAD SESION HORAS

CUARTO CUARTO ELABORAMOS UN ARTCULO 03 02

DE OPININ SOBRE LAS ELECCIONES
PRESIDENCIALES

TTULO DE LA SESIN

Identificamos la estructura del texto.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Recupera informacin Localiza los personajes principales, secundarios y las
de diversos textos principales acciones que suceden en los diversos
escritos. tipos de textos propuestos.
Comprende textos
escritos Infiere el significado Identifica la estructura del texto.
de los textos escritos.
Reorganiza
informacin de Discrimina la estructura de los textos que lee,
diversos textos respondiendo preguntas de los tres niveles.
escritos.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
forma, contenido y argumentos y conclusiones en textos escritos con
contexto de los textos estructura compleja, comparndolo con el contexto
escritos. sociocultural.

III. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES

INICIO (10 minutos) O RECURSOS
El docente saluda cordialmente, a los alumnos.
El docente propicia la conversacin acerca de la estructura del Recurso
texto. verbal
-Lluvias de ideas Tiza
Qu estructura presenta generalmente en un texto? pizarra
Qu tipos de textos conocen? Cuaderno de
Los alumnos opinan en el plenario. trabajo
A partir de las respuestas, el docente precisa el propsito de la
sesin y los aprendizajes esperados.

DESARROLLO (70 minutos)

El docente desarrolla el tema: explica el texto y su estructura. Mdulo de
Luego de esto, el docente indica a los alumnos ir a la pg. 34 del comprensin
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mdulo de comprensin lectora. lectora

Los alumnos observan los textos propuestos y las imgenes (MED)
contenidas en dichas pginas, y a partir de ellos se hacen inferencias
sobre el tema a tratar. Recurso
El docente hace una lectura modelo en forma oral. verbal
El docente designa a un estudiante para que contine la lectura y as
Pizarra
sucesivamente con los dems estudiantes.
Los estudiantes siguen la lectura y participan de manera activa, ya
Tiza
sea leyendo en forma oral o silenciosa.
Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en su Anexo 1
mdulo.
El docente monitorea para que todos participen oralmente con sus Cuaderno de
respuestas. trabajo
Luego de esto el docente indica a los estudiantes ir al mdulo de antologa
literaria 4 y respondemos a las interrogantes propuestas luego de las Antologa
lecturas sugeridas. literaria 4
Los estudiantes participan activamente con sus respuestas, resumen las
lecturas identifican los principales personajes y los hechos ms
sobresalientes de cada lectura.
El docente complementa sus respuestas y da un argumento de cada una de
las lecturas.
CIERRE (10 minutos)
Responden oralmente las preguntas de Metacognicin:
Qu les pareci el tema? Recurso
Result interesante conocer los tipos de texto? verbal
Les gusto las lecturas de antologa literaria 4?
Se identificaron con alguno de los personajes de las lecturas
desarrolladas?
IV. TAREA O TRABAJO EN CASA
- Desarrollan las actividades de comprensin hasta la pg. 49
- Continan con las siguientes 2 lecturas antologa literaria 4, y resuelven a las preguntas.

V. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
Texto comprensin lectora 4. MINEDU. Gua del docente. Editorial
Santillana.
PARA EL ALUMNO:
Texto comprensin lectora 4. MINEDU, Editorial Santillana.
Antologa literaria 4

Bellavista, marzo 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora