FORMATO DE PLANIFICACIN MENSUAL

ASIGNATURA: Msica Curso: 2 A-B PROFESOR: Ximena Urbina- Karina Ayala

FECHA/HORAS OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDAD OA INDICARORES DE

EVALUACIN
ABRIL
Lunes 10- 04 Manipular una serie de Inicio: observan video de percusin con distintos elementos y lo 1-2-3 Identifican
objetos de distinto material comentan instrumentos,
para crear msica. Desarrollo: forman equipos de 6 alumnos y con diferentes ritmos o melodas
materiales crean un ritmo de percusin conocidas.
Cierre: junto a sus equipos presentan su creacin. Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

Lunes 17-04 Describir con tus propias Inicio: se le pide que pongan cabeza sobre la mesa y luego 1-2-3 Utilizan la
palabras lo escuchado y escuchan msica clsica. expresin visual
comentar las sensaciones Desarrollo: comentan la msica escuchada y describen lo que (dibujos,
sentidas sintieron al escucharla. Luego realizan un dibujo en su cuaderno. pinturas,
Cierre: comparten con sus compaeros los sentimientos y etctera) segn
dibujos que realizaron. lo que les
sugieren los
sonidos y la
 msica
Lunes 24-04 Interpretar una cancin Inicio: escuchan la cancin El sapo no se lava el pie 4-5 Participan en
jugando con las vocales Desarrollo: se aprenden la cancin y luego la cantan por filas. una variedad de
Cierre: luego la cantan en forma coral canciones, versos
rtmicos, rondas y
juegos musicales.
Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz.
Reproducen
patrones rtmicos.

MAYO
Lunes 8-05 Interpretar una cancin en Inicio: Escuchan una meloda y se les pregunta que ritmos 4-5 Participan en una
grupo a travs de la escucharon y que instrumentos identificaron. variedad de
percusin Desarrollo: a partir de la cancin escuchada se les pide que canciones, versos
(prueba de unidad) creen un ritmo solo utilizando sus manos, para esto deben rtmicos, rondas y
formar grupos de 6 alumnos juegos musicales.
Cierre: presentan al curso el ritmo creado. Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz.
Reproducen
patrones rtmicos
Lunes 15-05 Emitir diversos sonidos con Inicio: recuerdan lo trabajado la clase anterior y se les comenta 4-5 Exploran las
la voz. que hay diferentes maneras de crear msica o melodas. posibilidades
Se les muestra un video donde se realiza msica solo con sonoras de su
sonidos. voz.
https://www.youtube.com/watch?v=QxPqVIQ2gEA Participan en
 Desarrollo: comentan el video y se juntan en equipos de 6 juegos de
alumnos, y organizan una meloda solo con sonidos imitacin y
Cierre: se presenta la creacin al curso. creacin musical.
Improvisan
ideas musicales
breves (patrones,
ostinati,
secuencias
sonoras).
Incorporan el
silencio y los
sonidos
descubiertos a sus
creaciones e
improvisaciones
musicales.

Lunes 22-05 Compartir juegos o Inicio: Se les comenta que iniciaran un viaje al pasado, a la 7 Comentan
canciones de la poca de poca de sus abuelos y conocern los juegos en los que ellos acerca de sus
los abuelos participaban. Se les pregunta que juego conocen. propias
Desarrollo: luego salen al patio a jugar rondas, juegos de experiencias
palmas, saltar la cuerda, la sillita musical, etc. sonoras.
Cierre: para finalizar comentan que juego les gust ms,
porqu? Y adems se les pregunta si estos juegos aun estn Identifican
vigentes. caractersticas
relevantes en
algunas
experiencias
musicales
(instrumentos,
 rasgos estilsticos,
contexto, entre
otros).
Describen
experiencias
musicales de su
vida.
Lunes 29-05 Recordar el contenido de Inicio: para iniciar se les pregunta si recuerdan alguna cancin 7 Identifican
una cancin y expresarlo a aprendida durante el ao anterior, y la vuelven a escuchar caractersticas
travs de un dibujo. Desarrollo: luego de escucharla la comentan y mencionan su relevantes en
contenido y de que trataba la cancin. De manera individual algunas
realizan un dibujo sobre la cancin escuchada. experiencias
Cierre: para finalizar los dibujos son compartidos con sus musicales
compaeros, para esto son pegados en el pizarrn. (instrumentos,
rasgos
estilsticos,
contexto, entre
otros).
JUNIO
Lunes 5-06 Manipular y clasificar Inicio: Para iniciar la clase se realiza una retroalimentacin de la 1-2-3 Reconocen y
objetos de diversos clase anterior, luego se les comenta que para hacer msica no diferencian
materiales presentes en la es necesario tener instrumentos musicales, ya que podemos sonidos de
sala, segn distintos crear melodas con cualquier objeto que tengamos a mano. diversas fuentes
criterios como tamao, Desarrollo: Para comprender esta situacin se les muestra un (instrumentos
sonoridad, color, etctera. video de Mayumana. musicales y
https://www.youtube.com/watch?v=v1fAyHakYW0 objetos sonoros).
luego de ver el video escogen material de una caja para crear su
propia meloda
Cierre: para finalizar se presenta lo creado a sus compaeros, y
comentan sobre la clase realizada.
Lunes 12-06 Escuchar dos canciones de Inicio: Para iniciar la clase se realiza una retroalimentacin de la 1-2-3 Reconocen
diferentes pocas y clase anterior. elementos
comparar su ritmo. Luego se les pregunta que canciones que escuchaban sus evidentes del
abuelos conocen, si se parecen a las que se escuchan hoy en lenguaje musical
da, y si la meloda que contienen se mantiene durante el tiempo. en variados
se van escribiendo las ideas en la pizarra ejemplos,
representndolos
Desarrollo: se les comenta que escucharan dos canciones de de diversas
diferentes pocas, una de los aos 80s y msica actual. formas (visual y
https://www.youtube.com/watch?v=sOnqjkJTMaA (Michael musical).
Jackson) Manifiestan
https://www.youtube.com/watch?v=6Mgqbai3fKo (Shakira y inters y
Maluma) disposicin a
Comentan las diferencias y similitudes entre ambas canciones, escuchar (actitud
acerca de sus ritmos, letra, melodas. corporal, no
Realizan un cuadro comparativo muestran
Cierre: para finalizar la clase realizan un plenario, donde el tema reticencia ante la
es el cambio de la msica al pasar los aos. escucha,
comentan con sus
compaeros).
Reflexionan
sobre lo
escuchado,
contestando
preguntas como
les pareci que
la msica era
alegre o triste?,
por qu habr
hecho el
 compositor esta
msica?

Lunes 19-06 Moldear con plastilina los Inicio: Recuerdan la cancin aprendida el sapo no se lava el pie 1-2-3 Utilizan la
personajes de una cancin o Te pito te henua, las comentan y mencionan sus personajes expresin visual
aprendida durante el Desarrollo: luego se forman equipos y se les entrega un trozo de (dibujos, pinturas,
semestre. cartn piedra, crayones y plastilina, para que moldeen la cancin etctera) segn lo
que ms les guste y sus personajes, esto de manera individual. que les sugieren
(los equipos se forman para repartir materiales) los sonidos y la
msica.
Cierre: Para finalizar se exponen todos los trabajos realizados
por el curso. Y comentan sobre la actividad realizada.
JULIO
Lunes 3-07 Prueba de unidad. Inicio: REALIZAN PRUEBA DE UNIDAD. 4-5-6 Cantan al
Desarrollo: unsono,
Cierre: cuidando entradas
y finales.
Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz y adoptando
una postura sin
tensiones.
Tocan con
instrumentos de
percusin
convencionales
y no
convencionales
Lunes 24- 07 Escuchar y aprender Inicio: 4-5-6
juegos musicales. Desarrollo:
Cierre:
Aprender una nueva Inicio: 4-5-6
cancin realizando un Desarrollo:
juego de manos. Cierre:
Escoger una cancin para Inicio: 4-5-6
luego presentarla al curso Desarrollo:
paralelo Cierre:

Prueba de nivel Inicio: 4-5-6

Desarrollo:
Cierre:
Escuchar msica del Inicio: 1-2-3
cuaderno de Ana Desarrollo:
Magdalena Bach, obras de Cierre:
corta duracin.

Escuchar El vuelo del Inicio: 1-2-3

moscardn de la pera Zar Desarrollo:
Saltan de R. Korsakov y Cierre:
expresar sus sentimientos.

Escuchar La mquina de Inicio: 1-2-3

escribir de L. Anderson, y Desarrollo:
comentan el contenido de Cierre:
los escuchado

Conocer algunas danzas Inicio: 1-2-3

tradicionales de diversas Desarrollo:
partes del mundo por Cierre:
medio de material
audiovisual.

Presentar en forma grupal Inicio: 4-5

una danza tradicional, Desarrollo:
conocida en la clase Cierre:
anterior

Continuar con la Inicio: 4-5

presentacin de la clase Desarrollo:
anterior. Cierre:

Entonar versos rtmicos Inicio: 4-5

simples. Desarrollo:
Cierre:
Crear en forma grupal una Inicio: 4-5
meloda con dos o tres Desarrollo:
notas musicales con Cierre:
diversos instrumentos.

Observar y escuchar Inicio: 7

videos de manifestaciones Desarrollo:
musicales de diferentes Cierre:
lugares en que aparezcan
variados instrumentos.
Identificando los ya
conocidos.

Prueba de unidad: Inicio: 7

Escuchan msica de Desarrollo:
pueblos originarios, como Cierre:
cantos mapuches, msica
con didgeridoo o msica de
pueblos africanos, entre
otros.
Expresar libremente con su Inicio: 1-2-3
cuerpo mientras escuchan Desarrollo:
msica de carcter alegre Cierre:
y rtmico. Luego crean
movimientos relacionados
con lo que escuchan en
forma grupal y los
presentan a los
compaeros.

Entonar el verso rtmico Inicio: 1-2-3

T, chocolate, caf. Desarrollo:
Comentando el texto, Cierre:
descubriendo su humor y
sinsentido, y el ritmo y la
rima.

Escoger un verso o Inicio: 1-2-3

adivinanza trabajada Desarrollo:
anteriormente en clases, Cierre:
incorporndole sonidos y
movimientos para
acompaarlo.
Escuchan villancicos Inicio: 1-2-3
cantados por nios de Desarrollo:
otros pases, los relacionan Cierre:
con los que conocen e
intercambian sus
impresiones. Eligen un
villancico para hacer una
ilustracin.

Compartir y practicar Inicio: 4

algunos juegos de manos Desarrollo:
conocidos. Luego escoger Cierre:
uno para cambiarle el
texto.

Cantar un villancico como Inicio: 4

Hacia Beln va la burra o Desarrollo:
Tutaina. Creando un Cierre:
acompaamiento,
aplicando los
conocimientos y las
habilidades interpretativas
adquiridas durante el ao.

Prueba de unidad: Cantar 4

un villancico.

Realizar un plenario junto a Inicio: 4

los instrumentos y crear Desarrollo:
una meloda con l. Cierre:
Prueba de nivel Inicio: 4
Desarrollo:
Cierre: