Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Inteligencia y Creatividad Cdigo: 403040
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Segn Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje
virtual basado en escenarios es un tipo de instruccin preparado de manera inductiva, diseado para acelerar expertise (adquisicin de
experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realsticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el
participante. Consiste en un diseo pedaggico en el que un escenario autntico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseanza y
actividades de evaluacin. Las situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades
(Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la
vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y
conocimientos.
El curso de Inteligencia y creatividad forma parte del Ncleo Problmico 4: Potenciacin, Creatividad y Cultura, el cual lo componen los
cursos: Inteligencia y Creatividad, Procesos Cognoscitivos Superiores, Comunidad, Sociedad y Cultura, Construccin de Subjetividades,
Antropologa Psicolgica, Etnopsicologia, Sexualidad y genero

Momento de Fases Estrategia Pasos Estrategia Estudio de Caso Ponderacin

Evaluacin
Fase I: Paso 1: Reconocimiento del curso, realizar actividades propuestas 25
Fase Inicial

Paso 2: Realizar actividades propuestas en la gua

Fase II Entorno de Aprendizaje Colaborativo 175
Entorno de Aprendizaje Prctico

Fase Intermedia Paso 3: Realizar actividades propuestas en la gua

Fase III Entorno de Aprendizaje Colaborativo 150

E-portafolio: Realizar actividad propuesta

25

Fase Final Evaluacin Final Paso 4: Informe final 125

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Curso: Inteligencia y Creatividad Cdigo: 403040

Temticas a desarrollar: La primera actividad acadmica se desarrollar a partir de la comprensin y lectura previa del syllabus y los
contenidos de las unidades 1, 2 y 3, en la cual realizarn un ejercicio en forma individual, presentando un Folleto promocional con el
reconocimiento general del curso, adems de realizar la actualizacin del perfil.
Numero de semanas: 2 semanas Fecha: 6 al 22 de Momento de Entorno: Aprendizaje colaborativo
febrero, 2017 Evaluacin: Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Escenarios
Momento 1: Aprehensin de los contenidos y caractersticas del curso,
Fase I, Inicial
Productos Producto acadmicos y ponderacin
Actividad individual acadmicos y Actividad de la actividad
ponderacin de la colaborativa*
actividad individual
1. Hacer un recorrido por el curso en todos 1. Ingresar al foro Fase Esta fase la El trabajo final fase I que se realiza en
los entornos: Explorar todo el material I, poner sus datos realizara en forma individual es:
relacionado en el curso. Para el desarrollo del actualizando el forma
momento 1, revisar: Syllabus, Gua de correo electrnico. individual, se 1. Un folleto promocional elaborado
Actividades, Unidades temticas, rubricas. compartir en el de manera creativa y didctica que
2. Aceptar los ACUERDOS de desarrollo del 2. Una vez revisado en foro de trabajo contenga: Informacin general,
curso donde usted manifiesta que se forma individual el fase I, a sus descripcin del curso, estrategia
compromete en el desarrollo de todas las Syllabus del curso, compaeros. metodolgica, intencionalidades
actividades del curso. (que se encuentra formativas (Propsitos,
3. Actualizar su PERFIL con todos los datos en el entorno de La actividad Competencias generales), contenidos
que les puede servir de contacto para realizar conocimiento), individual tiene temticos (unidades del curso con
un buen aprendizaje colaborativo. Subir una identificar: una valoracin sus contenidos), sistema de
FOTOGRAFA RECIENTE. Es muy informacin de evaluacin y fuentes documentales.
importante la ACTUALIZACIN DEL general, 25/500puntos.
CORREO ELECTRONICO en su perfil, descripcin del 2. Un ensayo breve con las tres lecturas
para el desarrollo de una de las actividades curso, estrategia seleccionadas de la revisin de las
del curso. metodolgica, unidades acadmicas del curso, que
4. Disear de manera creativa y didctica, un intencionalidades se encuentran en el entorno de
folleto promocional del curso acadmico de formativas conocimiento. Deber ir en el folleto
inteligencia y creatividad, resaltando los (Propsitos, promocional del curso. Recuerde que
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Curso: Inteligencia y Creatividad Cdigo: 403040
aspectos ms relevantes del syllabus como Competencias puede utilizar dibujos, fotos,
son: informacin general, descripcin del generales), imgenes, para que sea un solo
curso, estrategia metodolgica, contenidos documento.
intencionalidades formativas (Propsitos y temticos
Competencias generales), Contenidos (unidades del Valoracin:
temticos, sistema de evaluacin y fuentes curso con sus Esta actividad tiene un peso evaluativo
documentales. contenidos), de 25 puntos
5. Revisar las unidades acadmicas del curso, sistema de
que se encuentran en el entorno de evaluacin y Actividad Individual
conocimiento. Una vez revisadas las fuentes Entrar al siguiente link: tutorial, como
unidades 1, 2 y 3, escoja una lectura de cada documentales. disear una pgina web
unidad y realice un ensayo corto con las dos https://www.youtube.com/watch?
lecturas. Este ensayo tambin debe ir en el 3. Realizar un folleto, v=a7uPu0iejDc
folleto promocional. Recuerde que puede promocional con Disear una pgina web personal, con
utilizar dibujos, fotos, imgenes, para que sea las actividades este tutorial la cual llamaran:
un solo documento. mencionadas Bitcora de formacin acadmica y
Actividad Individual profesional_ Nombre del estudiante,
6. Entrar al siguiente link: tutorial, como se empezara a trabajar en este curso y
disear una pgina web, en wix, se continuara con los cursos del ncleo
https://www.youtube.com/watch? Problmico 4, Potenciacin,
v=a7uPu0iejDc Creatividad y cultura.
7. Disear una pgina web personal, con este Se entregara en la evaluacin final.
tutorial, la cual se llamara: Bitcora de
formacin acadmica y profesional_ Nombre
del estudiante. Con la cual empezaremos a
trabajar en el curso, se continuara trabajando
con los cursos del ncleo Problmico 4,
Potenciacin, Creatividad y cultura.
8. Dentro de la pgina web, abrirn una carpeta
que se llame Inteligencia y creatividad;
iniciaran el ejercicio, que significa para
usted: Inteligencia y Creatividad.

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Temticas a desarrollar: La segunda actividad acadmica se desarrollar a partir de las lecturas de la unidad I y II. Ser un ejercicio
individual y colaborativo. El trabajo individual ser un ejercicio que se realice en el Entorno de Aprendizaje Prctico donde revisarn las
lecturas y las actividades de aprendizaje individual. El trabajo colaborativo se formalizar en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo para
realizar una construccin colectiva utilizando el Aprendizaje Individual y Colaborativo.

Momento de Evaluacin: Entorno: Entorno de Aprendizaje

Numero de semanas: 6 Fecha: 20 de febrero al 2 de Intermedia colaborativo, Entorno de aprendizaje practico,
abril, 2017 Entorno de Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Segunda entrega:
Momento 2: Fase II, Intermedia

Productos Producto acadmicos y

Actividad individual acadmicos y Actividad colaborativa* ponderacin de la
ponderacin de la actividad
actividad individual
En el Entorno de Participacin En el Entorno de APRENDIZAJE El grupo deber entregar
APRENDIZAJE PRCTICO constante COLABORATIVO el grupo deber realizar: en el entorno de
cada uno deber realizar: individual en los Evaluacin y Seguimiento
foros de Entorno 1. Actividad 1: Lnea del tiempo. Grupal un solo documento en
1. Realizar el reconocimiento del de aprendizaje Desarrollar una lnea de tiempo para cada uno Word o PDF, que
test de inteligencia mediante colaborativo y de los enfoques y teoras de la inteligencia, contenga:
una auto-aplicacin del test de Entorno de autores, conceptos, caractersticas y Introduccin, objetivos,
inteligencias mltiples. aprendizaje aplicacin. actividades acadmicas
practico, solicitadas, conclusiones,
2. Aplicar el test de inteligencias permitiendo el 2. Actividad 2: Tipos de inteligencia del grupo. recomendaciones y
mltiples a 8 personas de una Individual y grupal referencias
4
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Curso: Inteligencia y Creatividad
misma comunidad (familiar,
laboral, acadmica, religiosa,
barrio, vecinos, juntas de
accin comunal, ONG, etc.)
Antes de realizar la actividad,
solicitar permiso con el
formato facilitado en la
plataforma del curso, llamado
Carta de presentacin a
entidades test de inteligencia
(las subirn al entorno prctico
en archivo comprimido).
3. Efectuar el reconocimiento del
software de habilidades
cognitivas (Parrot) realizando
una auto-aplicacin mediante En equipo debe
un recorrido exploratorio en
cada uno de los programas o
categoras. (No se debe poner
en el trabajo grupal solo es
un reconocimiento) Como
tica profesional se deben
conocer los instrumentos de
evaluacin y saber su
metodologa, antes de
aplicarlos a otros.
Recuerde:
Nombre de usuario: copiar el
correo electrnico que tiene en
su perfil, pegarlo en usuario.
Clave: parrot (minsculas),
Programa: Psicologa
Cdigo: 403040
anlisis acadmico Hacer un cuadro de los tipos de inteligencia
y el debate crtico que posee cada integrante del grupo, auto Las siguientes son las
con sus aplicndose el test de Inteligencias que se actividades solicitadas:
compaeros. encuentra en el entorno de aprendizaje
Realizacin de las prctico. Actividad 1: Lnea de
actividades tiempo para cada uno de
individuales como los enfoques y teoras de
insumo para el la inteligencia, autores,
trabajo colectivo, Nombre Tipos de Inteligencia de conceptos,
deben ser integrante cada Integrante del caractersticas y
evidenciadas en los del grupo grupo aplicacin
foros respectivos. Actividad 2: Tipos de
Participacin inteligencia de cada
constante en la integrante del grupo
construccin Actividad 3: Test de
colectiva del inteligencias aplicadas
trabajo. en la comunidad
3. Actividad 3: Test de Inteligencia aplicados.
escogida y unificados y
Individual y Grupal
construir un anlisis de los
Los resultados de la aplicacin del test de
documento con el resultados.
inteligencias mltiples en la comunidad
desarrollo Actividad 4: Cuadro de
seleccionada por cada integrante del grupo,
unificado de cada anlisis de la aplicacin
se unificarn grupalmente.
una de las del Software de Parrot,
Cada estudiante deber realimentar el
actividades, el cual de cada integrante del
archivo en Excel dispuesto para esta
debe tener todos los grupo.
actividad. En este archivo, se deben unificar
apartados del
los resultados en una tabulacin general, los
trabajo y las El documento debe
resultados de la unificacin o la informacin
normas de escritura presentar Normas APA.
obtenida, se graficarn y presentarn un
para su
anlisis crtico de la experiencia. El
presentacin Entrar a la pgina web,
(Informe con los producto a presentar ser un solo informe
creada en la fase I:
que contenga las grficas y el anlisis
resultados Bitcora de
obtenidos en la crtico.
aprendizaje:
5
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Curso: Inteligencia y Creatividad
favor no cambiarla
Despus de aprender a manejar
el software de habilidades
cognitivas, buscaran una
persona cercana (familiar,
amigo, etc.), para la aplicacin
del software.
Este instrumento ser aplicado
en la categora de:
Razonamiento cognitivo.
De esta categora o programa
solo se debe escoger una de
las siguientes subcategoras y
de esta las lecciones que
considere pertinente, para
aplicrselo a la persona
escogida.
Subcategoras de
Razonamiento cognitivo:
Causa y Efecto
Discriminacin de
categoras y razonamiento
Nombrar y completar
categoras
Razonamiento deductivo
Pensamiento Lgico
4. El resultado individual que
te sali del test de
Inteligencia auto aplicado
lo debes poner en la pgina
Programa: Psicologa
Cdigo: 403040
experimentacin fortalecimiento
planteada). 4. Actividad 4: Software de habilidades personal_ Nombre del
cognitivas Parrot. Individual estudiante, colocar
Realizar un anlisis individual acerca de la qu tipo o tipos de
aplicacin del software a la persona escogida inteligencia, les sali,
por cada uno de ustedes. Este anlisis debe resultado de la auto
contener: observacin, anlisis y experiencia aplicacin del test de
del estudiante. El producto a presentar ser Inteligencia.
un solo cuadro que contenga los resultados
obtenidos de cada integrante del grupo con Valoracin
respecto a cada prueba aplicada con su El producto grupal tendr
respectivo anlisis. una calificacin de
Test Observacin Anlisis Experiencia 175/500 puntos.
Habilida
des
cognitiv
as
(Parrot)
aplicado
y
Resulta
dos
Persona
6
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Curso: Inteligencia y Creatividad Cdigo: 403040
personal web, Bitcora de
formacin acadmica y
profesional _ Nombre del
estudiante

Temticas a desarrollar: En el Aprendizaje Individual se revisarn las lecturas sobre la Unidad 3, as mismo se realizarn las actividades
individuales que servirn de insumo para la construccin colectiva. En el Aprendizaje Colaborativo se tomarn las actividades individuales
para construir conocimiento el cual se evidenciar en el producto acadmico a entregar.

Numero de semanas: 6 Fecha: 3 de abril al 13 de Momento de Evaluacin: Entorno: Aprendizaje colaborativo,

mayo, 2017 Intermedia entrega producto terminado: Entorno de
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje por escenario (ABE)
Tercera entrega
Momento 3: Fase III, Intermedia
E-portafolio: Autoevaluacin del curso
Productos
Productos acadmicos acadmicos y
Actividad individual y ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la
actividad individual actividad
colaborativa

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En el Entorno de En el Entorno de APRENDIZAJE El grupo deber
APRENDIZAJE COLABORATIVO el grupo de estudiantes entregar en el
En el Entorno de APRENDIZAJE COLABORATIVO deber realizar: entorno de
COLABORATIVO cada estudiante cada estudiante deber evaluacin y
deber realizar: realizar: 1. Solucin creativa de la comunidad. Agrupar Seguimiento un
la solucin creativa identificada por cada solo documento
1. Solucin Creativa de la 1. Participacin estudiante, realizando la presentacin con el en Word, que
comunidad. Identificar una constante individual, respectivo anlisis segn los lineamientos del contenga:
persona de su comunidad que haya permitiendo el formato indicado. Anexando videos, fotos, etc. Introduccin,
desarrollado una solucin creativa anlisis acadmico y objetivos,
frente a una dificultad o problema el debate crtico con 2. INFOGRAFIA donde se contemple la actividades
cotidiano. Por ejemplo: transportar sus compaeros. siguiente informacin y de manera clara, realizadas,
cosas, crear o innovar diseando 2. Participacin visual y sinttica se expliquen los conceptos: conclusiones,
algn producto, promocionar sus constante en la - Tipos de pensamiento recomendaciones
productos, llamar la atencin de construccin - Escuelas psicolgicas y enfoques en la y referencias
los dems, salir de un apuro o una colectiva del trabajo. creatividad Actividad 1:
emergencia. - Comparacin inteligencia y creatividad
Solucin creativa
Tenga en cuenta que se entiende 3. Evidenciar la Para la elaboracin de la INFOGRAFIA podr
de la comunidad.
por comunidad al conjunto de realizacin de las hacer uso del sitio: https://www.genial.ly/es? Actividad 2:
personas que viven juntas o grupo actividades gclid=CJbO17upz9ACFcJAhgodOSsGXg
Infografa grupal
social del que se forma parte y con individuales como Actividad 3:
el que se comparten normas e insumo para el 3. Cuadro grupal sobre el o los tipos de
Cuadro grupal
intereses en comn. Puede ser: trabajo colectivo: pensamiento. El grupo compendia en el
sobre el o los tipos
junta de accin comunal, barrio o Solucin Creativa de cuadro anexo, los tipos de pensamientos que
de pensamiento
vereda, comunidad religiosa o de la comunidad. cada estudiante identific y cree que posee,
Actividad 4:
cualquier otro tipo de filiacin, Tipo de pensamiento despus de las lecturas acadmicas.
Tcnicas de
enfoque diferencial (nios, nias, personal. creatividad.
Nombre Tipos de Pensamiento de cada
adolescentes, mujeres cabeza de Tcnicas de integrante Integrante del grupo
hogar, orientacin sexual e creatividad del grupo Convergent Divergen Ambos Entrar al E-
e te
identidad de gnero, personas con Integrante 1 portafolio (Entorno
discapacidad, envejecimiento y En el Entorno de Integrante 2 de evaluacin y
vejez, pueblos gitanos, indgenas, EVALUACION Y Integrante 3
seguimiento) para
Integrante 4
afro descendientes), entre otros. SEGUIMIENTO cada Integrante 5 realizar la
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uno deber realizar: autoevaluacin del
4. Actividad Tcnicas de creatividad. curso.
Para realizar la presentacin con el 4. Autoevaluacin de la La realizacin de los trabajos Entrar a su pgina
respectivo anlisis guese por los fase III en la opcin E- colaborativos se presenta a menudo como web, creada en la
siguientes lineamientos que se Portafolio una dificultad comn, cada estudiante, fase I: Bitcora de
encuentran en el formato anexo y teniendo en cuenta las experiencias que ha aprendizaje:
tambin puede desarrollar videos, tenido durante el desarrollo de los trabajos fortalecimiento
fotos, entre otras: colaborativos en los diferentes cursos personal_ Nombre
acadmicos, deber identificar 2 aspectos del estudiante,
negativos, que considere se debe mejorar colocar la solucin
para llevar a cabo de manera adecuada los creativa que
procesos de la realizacin de un trabajo hicieron en forma
colaborativo. Luego, el grupo escoger individual, subir
entre todos los aspectos negativos que video o fotos,
exteriorizaron, slo 5 de estos aspectos colocar qu tipo de
que consideren tiene una mayor incidencia pensamiento cree
en el funcionamiento del trabajo grupal. el estudiante tiene.
Plantearn de manera creativa, alternativas de
Ejemplo: solucin a cada uno de los 5 aspectos Valoracin:
negativos que estn incidiendo en el El producto grupal
Nombre del estudiante: rendimiento del grupo, escogiendo y aplicando tendr una
Solucin Creativa Realiz una de las siguientes tcnicas creativas: calificacin de
a. Tcnica Brainstorming. 175/500 puntos.
Caractersticas o Fluidez Gener
Atributos de la diseo a b. Tcnica Sinctica.
creatividad partir de c. Tcnica 6-3-5.
Flexibilidad Transforma
cin de d. Mapas mentales.
Originalidad Comodida e. 6 Sombreros.
d en
Elaboracin Uso de
Jerarquizaran las alternativas de solucin de
materiales mayor a menor grado segn los atributos de la
reciclables .
.. creatividad.
Porque y para qu es creativa la Permite Finalmente, los estudiantes presentaran en el
solucin
siguiente cuadro los resultados obtenidos por
cada aspecto negativo trabajado.

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Cul es el Beneficio de la solucin Facilita la Aspectos Tcnica Resultad Clasifica
creativa para ti y la comunidad, labor
como estudiante del curso de negativo Creativa os de la cin de
Inteligencia y creatividad s que aplicaci mayor a
inciden n de la menor
en el tcnica grado
rendimie creativa segn
nto de atributos
2. Tipo de pensamiento. Cada los de la
estudiante, una vez realizada la grupos creativid
lectura correspondiente a los colaborat ad
tipos de pensamientos, deber ivos
identificar el tipo de 1
pensamiento que cree que 2
3
posee y colocar en el cuadro
4
grupal as: 5

Recuerde:

Para los ejercicios se deben basar en la definicin de

creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo,
de relacionar algo conocido de forma innovadora o de
apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta
habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer
Nombre Tipos de Pensamiento de cada algo que antes no exista, pero no es slo crear algo
integrante del Integrante del grupo que no exista, porque ese algo debe ser til, debe
grupo Converge Diverg Ambos
nte ente
tener algn valor. As pues, un producto creativo no
Integrante 1 debe ser ni obvio ni fcil, sino que debe tener algn
Integrante 2 rasgo singular o raro.
Integrante 3
Integrante 4
Integrante 5

3. Entrar a su pgina web, creada

en la fase I: Bitcora de
aprendizaje: fortalecimiento
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personal_ Nombre del
estudiante, colocar la
solucin creativa que hicieron
en forma individual, subir
video o fotos, colocar qu tipo
de pensamiento que cree tiene
el estudiante.
4. Entrar al entorno de E-
Portafolio y hacer la
autoevaluacin del curso:

Que aprendi y le gusto del

curso

Que no le gusto del curso

Que mejorara a nivel

personal y grupal

Evaluacin final Aprendizaje Basado Escenarios (ABE)

Cuarta entrega:
Momento 4: Informe Final

Numero de semanas: 2 Fecha: 15 de mayo a 27 de Momento de evaluacin: Entorno: Foro evaluacin final,
mayo, 2017 Final entrega producto terminado: Entorno
de Evaluacin y Seguimiento.

Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad ponderacin de la actividad

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individual colaborativa
1. Actividad 1: Anlisis DOFA
Cada estudiante realizar una Matriz DOFA Actividad 1: Unificacin del El grupo deber entregar en el
matriz DOFA (fortalezas, Reconocimiento de la Anlisis DOFA realizado a la entorno de Evaluacin y
debilidades, oportunidades, comunidad en el comunidad. Seguimiento un solo documento en
amenazas) de lo aprendido y mbito Bio-Psico- Word, que contenga:
observado en las Socio-Cultural Tengan en cuenta que debe
comunidades donde Talleres para la ponerse en el trabajo, solo el Actividad 1: Anlisis DOFA
realizaron las actividades de realizacin de la DOFA unificado por el grupo, unificado. Grupal
inteligencia y creatividad. propuesta grupal uno solo.
Luego se debern unificar las Actividad 2: Reconocimiento y
matrices DOFA en una sola, Evaluacin Unificada de la
para el informe grupal. Actividad 2: Unificacin del comunidad, en los mbitos Bio-
reconocimiento y evaluacin Psico-Socio-Cultural, acerca de la
Fortalezas Debilidades de la comunidad, en los Inteligencia y la creatividad.
mbitos Bio-Psico-Socio-
Oportunidade Amenazas Cultural, acerca de la Actividad 3: cuadro la direccin de
s Inteligencia y los elementos su pgina Web, realizada durante el
creativos existentes. curso Bitcora de formacin
acadmica y profesional _
2. Actividad 2: Hacer un Nombre del estudiante
reconocimiento y evaluacin
de la comunidad, en los Nombre de Direccin
mbitos Bio-Psico-Socio- cada pgina web
Cultural, acerca de la Desarrollo estrategia integrante
Inteligencia y los elementos mbito del grupo
creativos existentes. Biolgico Integrante 1
Psicolgico Integrante 2
Reconocimiento y Social Integrante 3
Evaluacin comunidad Cultural Integrante 4
Biolgico Ej: Es una Integrante 5
comunidad Actividad 3: cuadro la
urbana de direccin de su pgina Web,
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estrato x, realizada durante el curso
compuesta Bitcora de formacin Actividad 4: Propuesta unificada
por grupo de acadmica y profesional _ de alternativa de solucin creativa.
pequeos Nombre del estudiante El grupo realizar una propuesta
hogares de utilizando el anlisis DOFA
origen Nombre de Direccin unificado as como el
comn. cada pgina web reconocimiento y evaluacin de la
Es un integrante comunidad tambin unificado.
asentamiento del grupo La propuesta debe contener:
humano Integrante 1 Introduccin
ubicado en Integrante 2 Planteamiento
Las Integrante 3 Objetivos
condiciones Integrante 4 Marco terico
geogrficas Integrante 5
Propuesta de Talleres u
particulares
otras actividades que
del barrio
fortalezcan el desarrollo de
Psicolgico Ej: Presenta Actividad 4: Propuesta
la inteligencia y creatividad
variables unificada
Referencias bibliogrficas
conductuales, El grupo realizar una
cognitivas, propuesta referente a la
afectivas, inteligencia y creatividad,
Valoracin
relacionales y utilizando el anlisis DOFA
contextuales unificado as como el
El producto grupal tendr una
como reconocimiento y evaluacin
calificacin de 125/500 puntos.
Social Ej: Hay de la comunidad tambin
presencia unificado.
tanto de
empleo La propuesta debe
formal e contener:
informal, Introduccin Planteamiento
como de Objetivos - Marco terico
desempleo y Propuesta de Talleres u otras
pobreza, que actividades que fortalezcan el
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en ciertas desarrollo de la inteligencia y
ocasiones creatividad
llega a la Referencias bibliogrficas
pobreza
extrema,
unida a la
prostitucin y
el robo
Cultural Ej:
Comprende el
conjunto de
ideas,
creencias,
valores y
costumbres

Actividad 1 y 2 deben
unificar cada una, poner en
el producto final

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo produccin de entregables por los
estudiantes

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Para el desarrollo de los trabajos Cada integrante del equipo debe asumir un En cada trabajo colaborativo, el grupo debe
colaborativos se les recomienda organizar el rol en la elaboracin del trabajo escoger a un estudiante, quien se
proceso de acuerdo con la agenda de cada colaborativo: responsabiliza de subir un nico archivo, en
trabajo y siguiendo la secuencia que est a el entorno de evaluacin y seguimiento.
continuacin: Lder Comunicador: Responsable de la
comunicacin entre el tutor y el equipo, Revise constantemente las fechas propuestas
1. Lectura de los contenidos tericos en como tambin de promover activamente el en la Agenda del curso, para que conozca en
el entorno de conocimiento trabajo en equipo, proponiendo estrategias qu momento se abrir y cerrar cada
2. Interactividad en los foros para la realizacin de los productos. ejercicio. Estas fechas no se modificaran no
correspondientes en forma individual se harn reaperturas.
3. Interaccin con el grupo Relator: Responsable de la relatora de
colaborativo en los entornos todos los procesos en forma escrita.
colaborativos y practico Tambin es responsable por recopilar y
4. Actividad dinmica y constante en sistematizar la informacin a entregar al
los foros. tutor.
5. Revisin de los productos a entregar
6. Entrega de productos bajo normas Viga del Tiempo: Controla el cronograma
APA de tiempo establecido, y es responsable
7. Tener en cuenta las polticas de porque el equipo desarrolle las diferentes
plagio actividades dentro del tiempo pactado.

Dinamizador del proceso: Quien se

preocupa por verificar al interior del equipo
que se estn asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el inters por la
actividad y por ltimo cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendi y lo que
se est aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir

el material y/o las herramientas de acuerdo a
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las necesidades del equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Recomendaciones por el docente:

1. Explorar el aula virtual del curso identificando los diferentes entornos y recursos que se encuentran en el curso.
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en su
proceso de estudio aun en ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo interno o
por Skype. Tambin puede presentar sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. Se dar orientacin y anuncios de manera permanente los cuales le sern muy
tiles.
5. Participe de las web-conferencias del curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente

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