El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes
infractores a la ley penal
Lic. Claudia De Simone
Introduccin
El abordaje teraputico de jvenes que han cometido
una actuacin transgresora, es un mbito absolutamente complejo. En
este se puede observar un entramado de dos discursos que conviven,
algunas veces solidariamente y otras tantas paradojalmente. Se
distinguen aqu, por supuesto el discurso jurdico, aquel que toma al
sujeto y lo interroga sobre los hechos que realiz para luego aplicar
sobre este un reproche de tinte sancionatorio, y el discurso
psicoanaltico que intenta que el sujeto se interrogue acerca de las
motivaciones inconscientes que lo llevaron a involucrarse en ese acto
transgresor.
Recorreremos este mbito de insercin del psiclogo
jurdico a travs de las distintas miradas que confluyen y que de
acuerdo a la interaccin de las mismas, podr resultar beneficioso para
el nio o joven que est detrs de ellas.
Una mirada desde lo jurdico
Partiremos definiendo la privacin de la libertad tal
como aparece en las Reglas de las Naciones Unidas para la
Proteccin de los Jvenes Privados de la Libertad, a saber:
Toda forma de detencin o encarcelamiento,
internamiento en un establecimiento pblico o
privado del que no se permita salir a la persona
menor de edad por su propia voluntad, por orden
de cualquier autoridad judicial, administrativa y
otra autoridad pblica.
Esta definicin incluye la internacin por motivos de
proteccin y no slo por infracciones cometidas por adolescentes
contra la ley penal1. Tambin se incluye la internacin2 en una
institucin clnica/mdica ordenada por cualquier autoridad judicial,
administrativa u otra autoridad pblica.
En este sentido, la privacin de la libertad es entendida
como una severa restriccin de derechos que, de no ser aplicada
adecuadamente, provoca deterioros irreversibles en el desarrollo y
evolucin de los nios, nias y adolescentes por el nivel de
padecimiento que conlleva.
1
Se refiere a todo nio, nia o adolescente al que se le ha imputado la comisin de un acto transgresor
que la ley califica como delito o se le ha considerado culpable de la comisin de este.
2
Por ejemplo: Institutos de Menores o de Rgimen Cerrado, Hogares, Clnicas Psiquitricas,
Comunidades Teraputicas, Residencias Juveniles, etc..
1

La Convencin Internacional sobre los Derechos del
Nio excluye a la privacin de la libertad como medida de proteccin
y restringe claramente la posibilidad de su aplicacin en el mbito
penal, como medida excepcional y por el menor tiempo posible.
Resulta imprescindible mencionar cmo es el sistema
jurdico aplicable a la infancia, puesto que el mismo representa un
entramado sumamente complejo que ha posibilitado su subsistencia
durante casi un siglo.
Al respecto, en el ao 1919 se sancion la Ley 10.903,
tambin llamada Ley Agote o Ley de Patronato de Menores, que dio
comienzo a la construccin de un sistema tutelar. Esta ley dispona
que ante el hecho de que un menor de 18 aos de edad se encontrara
en abandono o peligro material o moral se diera intervencin al
Juez de la jurisdiccin criminal y correccional, ya sea en la Capital de
la Repblica o en las provincias o territorios nacionales.
Frente a estos menores de edad en tal situacin, la ley
supona que el Estado tena la funcin de tutelar a travs del Juez de
Menores (penal), quien cumplira su rol no solamente desde un
aspecto estrictamente jurdico sino tambin desde un aspecto moral y
social. Esta intervencin del Juez apuntaba a la proteccin, por lo
tanto requeriran de su tutela y tena la facultad de disponer de
estos menores hasta que alcanzaran la mayora de edad (21 aos).
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Este modelo de intervencin es llamado por la doctrina
de la situacin irregular, bajo el argumento de la proteccin, los
nios y adolescentes eran separados de su medio familiar y
comunitario e internados en establecimientos penales sin precisar el
perodo de tiempo que abarcara esa medida, apelando a una
discrecionalidad ilimitada del juez que solo encontraba su lmite en la
mayora de edad, al tiempo que apelaba a la privacin de la libertad
como una medida de primer recurso.
Quizs la crtica ms importante a este sistema tutelar,
podra basarse en que no se haca distincin entre aquella porcin de
la infancia que era vctima de delito, aquella que era imputada de un
acto transgresor y aquella porcin de la infancia que se hallaban en
situacin de vulnerabilidad econmica y social.
Asimismo, este sistema no se agotaba con la Ley de
Patronato sino que funcion y an funciona conjuntamente con el
Rgimen Penal de la Minoridad creado por el Decreto-Ley N
22.278 de 1980 (modificado por el Decreto-Ley N 22.803). Esta
norma distingue una actuacin diferenciada segn las diferentes
franjas etarias de que se trate:
a) Hasta los 16 aos de edad: Los nios y adolescentes son
no punibles, esto es la imposibilidad jurdica de aplicar
pena, de recibir reproche jurdico, aunque se poda
disponer de estos hasta los 21 aos de edad
2

b) Entre 16 aos y hasta los 18 aos de edad: para esta
franja se establece un rgimen de punibilidad plena, para
los delitos de accin pblica, con ms de dos aos de
prisin que se encuentran establecidas en el Cdigo
Procesal Penal para Adultos, por lo tanto no existe
distincin entre las penas aplicables estos adolescentes y
las aplicables a los adultos.
c) Entre 18 aos y 21 aos de edad: son considerados
jvenes adultos1 y son siempre punibles.
Ahora bien, desde la incorporacin 1990- de la
Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio (CDN) al
derecho positivo interno e incluso cuando se le otorg jerarqua
constitucional 1994-, ha desatado discusiones basadas en la
necesariedad de adecuacin legislativa a este documento. Como
consecuencia de estas surge la sancin de la Ley N 26.061/06 de
Proteccin Integral de los Derechos de las Nias, Nios y
Adolescentes2, la cual deroga la Ley N 10.903 (esta todava se
encuentra en vigencia pues hasta el momento de la presente no se ha
reglamentado la ley nueva).
1
Articulo 126 del Cdigo Civil, Articulo 15 de la Ley 10.903, Articulo 1 y 2 de la Ley 22.278 (modif,
22.803)
2
Esta Ley crea en el mbito del Poder Ejecutivo Nacional, la Secretaria Nacional de Niez, Adolescencia
y Familia y el Consejo Federal de Niez, Adolescencia y Familia. Tambin en el mbito del Poder
Legislativo, crea la figura del Defensor de los Derechos de las Nios, Nias y Adolescentes.
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La Ley de Proteccin Integral tiene como finalidad la
proteccin de los derechos de los nios, nias y adolescentes cuyo
principio rector es el inters superior del nio. Se deber entender
como inters superior del nio, a la mxima satisfaccin integral y
simultnea de los derechos y garantas reconocidos.
Esta Ley apunta al fortalecimiento de los vnculos entre
padres e hijos, por lo tanto la separacin de los padres debe ser una
medida de ltimo recurso, solo aplicable excepcionalmente, limitada
en el tiempo, reservada para los casos de graves violaciones de sus
deberes parentales y dictada con absoluto respeto de los derechos y
garantas de los progenitores.
Por lo tanto, el rol del Estado es el de ser garante de los
derechos del nio y la sancin de esta Ley crea el Sistema de
Proteccin Integral de Derechos, este establece una organizacin
mediante la cual las instituciones administrativas y judiciales se
encuentran dotadas de dispositivos que se pondrn en marcha ante la
violacin o amenaza de los derechos de los nios, nias y
adolescentes.
Por ltimo, se considera que los nios y adolescentes
en infractores a la ley penal son sujeto de derecho, que deben ser
odos y su opinin debe ser tenida en cuenta, como as respetar todos
sus derechos (a la identidad, a la salud, etc.), que la organizacin en la
que se encuentran debe garantizar la restitucin y proteccin de estos
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y que la privacin de libertad debe ser una medida excepcional,
limitada en el tiempo por el ms breve lapso posible.
Una mirada desde lo institucional
Los profesionales psiclogos que nos desempeamos
en una institucin de rgimen cerrado que alberga nios y jvenes con
causa penal, hemos observado que la internacin en privacin de
libertad es una medida que los jueces de menores la utilizaban sin
precisar con antelacin- tiempos de permanencia, a la que se apelaba
muchas veces- en forma arbitraria y al slo efecto del control social,
sin prever un objetivo ni abordaje adecuado para revertir la situacin
que motiv el alojamiento de un joven en este tipo de
establecimientos.
Teniendo en cuenta esto, es necesario considerar para
la elaboracin de estrategias teraputicas, la imposibilidad de contar
con antelacin el tiempo que un joven permanecer internado, es por
ello que, para poder viabilizar lo anteriormente expuesto, deberemos
realizar intervenciones, sealamientos, minidevoluciones tendientes a
lograr la subjetivizacin, desde el primer instante que se toma
contacto con el sujeto a evaluar.
Es imprescindible aclarar que, la funcin principal de
este tipo de instituciones, es la realizacin de un diagnstico integral
del joven y de su ncleo familiar y/o referentes afectivos que puedan
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llegar a hacerse cargo de la tutela de este, o bien contar con
alternativas institucionales a la privacin de libertad para poder
derivar, segn la problemtica que presenta el mismo.
Esta tarea diagnstica deber ser realizada en el menor
tiempo, remitiendo al juzgado interviniente un informe tcnico
(psicolgico y social) en el cual se consignar una sugerencia de
derivacin. Esta sugerencia de derivacin no es ms que una
indicacin de la modalidad de abordaje teraputico ms conveniente.
Es importante aclarar que el informe tcnico se remite
a la Secretara Tutelar perteneciente al Juzgado que interviene en
cada caso, siendo que esta se ocupa de:
a) la asistencia integral del nio o joven
b) el tipo de tratamiento que requiere
c) las medidas preventivas que se deben tomar.
Asimismo, existe en cada Juzgado adems de la
Secretara Tutelar- una Secretara Actuaria, la cual se ocupa de:
a) tipificar los actos transgresores
b) reunir evidencias (Por ejemplo: si hay testigos, etc)
c) el grado de responsabilidad
d) realizar el procesamiento judicial
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Ahora bien, en cuanto a la sugerencia de derivacin,
debemos decir que existen limitadas alternativas de derivacin, este
escaso abanico de posibilidades, se presenta como un obstculo difcil
de sortear a la hora de sugerir al juez, qu tipo de modalidad de
abordaje requiere el joven que hemos evaluado, producindose en la
mayora de los casos- un desvo que no permite hacer coincidir
fielmente la problemtica individual con las caractersticas de la
institucin que finalmente lo albergar.
En cuanto a esto, nos resulta indispensable detallar las
distintas alternativas de derivacin, como as tambin los indicadores
tcnicos ms relevantes que permitiran sugerir la modalidad de
abordaje ms conveniente en cada joven evaluado, a saber:
a) Egreso con su familia, tutor o referentes afectivos: Es la
posibilidad de que el joven sea externado y reintegrado a
su ncleo familiar o bien con tutor o referentes afectivos.
Para ello, deberemos evaluar:
El grado de continencia familiar o de las figuras
que podrn hacerse cargo del joven
Qu el joven presente cierto grado de consciencia
de la situacin en la que se encuentra involucrado
y que esta no halla devenido en una situacin de
alta exposicin a riesgos.
Que cuente con recursos internos que le permitan
funcionar autnomamente
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
Posibilidad que pueda esbozar un proyecto de vida
distinto
Que se evidencie implicancia subjetiva y
posibilidad de utilizar la palabra para expresar lo
que le sucede.
Que pueda tomar consciencia de las consecuencias
de su accionar y no exponerse a riesgos para s ni
para terceros.
b) Institucin de rgimen cerrado de acuerdo a la franja
etarea: Se trata de un dispositivo penal juvenil de
privacin de libertad, cuyo abordaje deber ser integral
dentro de una institucin de rgimen cerrado que posee un
rgimen institucional de internacin integrado por
profesionales de distintas disciplinas (psiclogos,
trabajadores sociales, mdicos, nutricionistas, etc) con
acompaamiento de personal de seguridad y operadores
socio-comunitarios. Para poder sugerir esta modalidad de
tratamiento, el joven deber:
Presentar escasa consciencia de la situacin en la
que se involucr
Dificultad para expresar con palabras su
conflictiva
Tendencia al acting,
Escasa posibilidad de manejar sus impulsos
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Dificultad para resolver sus conflictos a travs de
la violencia
Haberse involucrado en situaciones de alto riesgo
no slo para s sino para terceros
Por lo tanto el abordaje ms indicado en estos casos
tender a que el joven pueda comenzar a poner palabras a
su conflictiva, que pueda conectarse con las motivaciones
inconscientes que lo llevaron a involucrarse en este tipo de
actos, que mitigue sus impulsos agresivos y sobre todo
que pueda reflexionar acerca de las consecuencias que su
accionar le puede traer aparejado.
c) Institucin de rgimen abierto (Por ejemplo: Hogares o
Residencias Educativas de libertad restringida). Se
trata de un dispositivo penal juvenil de restriccin de
libertad, integrado por profesionales y Operadores socio-
educativos que intervienen con el joven, cuya permanencia
se estima aproximadamente de un ao o menos, tendiente a
reinsertarlo en su ncleo familiar, en el cual se han
detectado una conflictiva familiar que impida la inclusin
(transitoria) del mismo en estos momentos. Se le ofrece al
adolescente, un espacio contenedor de residencia que le
permita continuar sus estudios en escuelas extramuros,
como as tambin posibilidad de insertarse laboralmente.
Para ello, el joven deber presentar:
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Cierta consciencia de su conflictiva y de las
consecuencias que su puede traer aparejado su
accionar
Haberse involucrado en situaciones de mnimo
exposicin al riesgo
Que pueda resolver los problemas que se le
presentan sin tener que apelar necesariamente- a
la violencia/agresin
Que pueda implicarse subjetivamente en lo que le
sucede
Que presente disposicin para elaborar un proyecto
de vida futuro que contemple sus posibilidades
reales y potencialidades internas.
d) Supervisin y Monitoreo de jvenes en el mbito socio-
comunitario (Ex Libertad Asistida). Se trata de un
Dispositivo Penal Juvenil de restriccin de libertad. Es
un Programa alternativo a la privacin de libertad. Su
funcin principal es acompaar al adolescente cuando
egresa con sus padres o referentes afectivos, articulando
con los recursos que cuenta el entorno social donde reside
el adolescente. Asimismo, se le brinda la posibilidad de
incorporarlos en Talleres diversos orientados a la
capacitacin de distintos oficios. Se realiza un seguimiento
semanal y se eleva al juzgado interviniente un informe
dando cuenta de la evolucin del joven durante todo este
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perodo, que oscila entre 3 y 9 meses aproximadamente. Hogares o Residencias, al ser establecimiento de puertas
Para ello, el joven deber: abiertas y albergar pequeos grupos entre 10 y 20 jvenes.
Contar con el compromiso y la responsabilidad Su funcin principal es realizar tratamiento
de su grupo familiar o referentes afectivos. psicoteraputico y psiquitrico para aquellos jvenes que
Que estos puedan contenerlo afectivamente e presenten alguna patologa psiquitrica que no sea psicosis
imponer ciertas normas y lmites y que requieran un tratamiento medicamentoso.
Que cuente con recursos internos que le
posibiliten controlar sus impulsos y verbalizar g) Clnica Psiquitrica: Realizan tratamiento psiquitrico a
su conflictiva. sujetos que presenten una patologa psiquitrica,
especialmente psicosis, que se encuentren descompensados
Que pueda tomar consciencia de las
psquicamente y que por ello requiera un tratamiento
consecuencias de su accionar y no exponerse a
medicamentoso y en la modalidad de internacin. Es
riesgos para s ni para terceros.
proteccional.
e) Comunidades Teraputicas: Es un dispositivo de
h) Instituciones Especializadas: Este tipo de instituciones
internacin proteccional que realiza tratamiento especfico
proteccionales tienen la particularidad de especializarse en
a aquellos sujetos que presentan un compromiso
algunas de las distintas problemticas que puedan presentar
significativo con las sustancias txicas y/o alcohol. Por lo
algunos jvenes, como por ejemplo si presentare debilidad
tanto, el indicador tcnico ms relevante es determinar el
mental.
grado de dependencia, si hay presencia de cierta
consciencia de su situacin y de las consecuencias que esta
pueda traer. Asimismo, es importante evaluar el nivel de
Si bien sabemos que el informe psicolgico es no
acompaamiento familiar durante el periodo que demande
vinculante, esto es no determinante para que el juez tome una
la internacin en este tipo de abordaje teraputico.
resolucin, podemos decir que influye de alguna manera en la
resolucin judicial, encontrndonos en la prctica cotidiana con un
f) Casas de Medio Camino: Este tipo de instituciones
porcentaje absolutamente mayoritario en el cual la resolucin judicial
proteccionales funcionan de manera similar que los

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coincide con la sugerencia de derivacin remitida por el Equipo
Tcnico Institucional.
En relacin a esto, nuestra prctica nos ha permitido
observar que si la sugerencia tcnica es que permanezca internado en
un establecimiento de rgimen cerrado, muy difcilmente la Justicia
falle en contra de esto, aunque s lo hace cuando se sugiere un Egreso
o el traslado a una Residencia o Comunidad, siempre que la causa sea
considerada grave o halla tenido reiterancia en el delito. Por lo que
podemos concluir que, generalmente, si se trata de internar hay
acuerdo rpidamente, no as cuando se solicita un Egreso o traslado a
un establecimiento de rgimen abierto.
Siguiendo esta lnea de pensamiento, se podra
desprender fcilmente, que la tarea del psiclogo quedara restringida
a la realizacin de un diagnstico, el cual posibilitara al Juez resolver
sobre la situacin tutelar de un joven infractor.
En cuanto a esto, se puede plantear que como
profesionales no debemos permitir que la funcin del psiclogo quede
homologada a la funcin diagnstica, por el contrario nuestro desafo
tender a poder encontrar un nuevo sentido a la situacin de
internacin impuesta por un juzgado. Es por ello que consideramos
que la internacin (tanto en privacin de libertad como en otro
rgimen) slo tiene sentido si adquiere estatuto de intervencin,
siguiendo esta lnea de pensamiento la evaluacin diagnstica debe
ser considerada como tal.
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
Por lo tanto el diagnstico, adems de ser una
herramienta que permite indagar y obtener cierta informacin acerca
del sujeto que estamos evaluando, puede llegar a constituirse en un
espacio que permita que el joven comience a utilizar la palabra,
desplegar su historia personal, interrogarse acerca de cuales fueron las
motivaciones inconscientes que lo llevaron a involucrarse en
situaciones de riesgo, no slo para s sino para terceros, reflexionar
acerca de aquellas cuestiones que no pudieron ser procesadas por una
va simblica, sino a travs de un acto transgresor.
Destacamos este momento diagnstico, sobre todo
porque en la mayora de los casos, puede llegar a ser un momento
nico, y en otros puede ser la ltima posibilidad que tengamos para
poder intentar conmover el posicionamiento subjetivo que motiv su
internacin.
Esta posibilidad, tender a que el joven pueda
implicarse subjetivamente del acto transgresor, que pueda
responsabilizarse en el sentido de apropiarse de ello.
Una de las dificultades ms comunes con las que se
encuentra el psiclogo es poder situarse en un lugar distinto al que
tiende a ubicarlo el joven. Al respecto, el joven no est por fuera de la
dimensin que tiene en el imaginario social el formar parte de una
institucin que si bien lo aloja mientras se encuentra internado,
tambin se encuentra absolutamente vinculada al mbito jurdico. Es

por ello, que como profesionales deberemos intentar dejar en claro la
diferencia existente entre nuestra funcin (la de realizar una
evaluacin diagnstica) y la resolucin judicial. Lograr esto ltimo
implica para el psiclogo apelar constantemente a la disociacin
instrumental, la cual permitir que su tarea se lleve a cabo segn los
preceptos de la tica profesional.
Es importante que el espacio de la evaluacin
diagnstica sea propiciador de la palabra, a travs de la escucha,
utilizando todas las estrategias que se consideren necesarias para
establecer un vnculo de confianza, que permita reflexionar y que
facilite la historizacin. En cuanto a esto, se puede afirmar que sin el
establecimiento de un vnculo no hay intervencin posible.
Si bien los jvenes con los cuales trabajamos no tienen
una demanda explicita, entendida esta demanda como algo a priori,
nosotros consideramos que este espacio de escucha debe ser utilizado
como generador de esta demanda, por lo tanto entendemos la
demanda, como algo a-posteriori, algo a construir. Un desafo
interesante que posibilitar al sujeto mitigar su tendencia a la accin.
En la mayora de los casos, y analizando cmo se fue
gestando el accionar transgresor en la historia de un sujeto, hemos
observado que, en los primeros momentos aparece como un intento de
decir con actos lo que no puede con palabras, un intento fallido que
lejos de brindarle un lugar para que el malestar se despliegue y tenga
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
un impacto eficaz: ser escuchado; el sujeto queda entrampado en su
acto y no obtiene lo que inconscientemente- buscaba.
Es muy comn, observar esta modalidad, durante la
permanencia institucional, ya que el joven, apela a actuaciones (hetero
y autoagresiones) con el slo objetivo de contar con un lugar donde
pueda hablar de lo que le sucede.
Cuando la institucin instrumenta los mecanismos
adecuados para que la palabra circule y el joven encuentra que esta
tiene un estatuto distinto, permitir que pueda disminuir esta
modalidad de resolucin de los conflictos a travs de los actos que
vena realizando. Con el simple hecho de poder nombrar su conflicto
dejando de lado el accionar transgresor que lo sustitua, sus acciones
comenzarn a perder esta eficacia fallida, la cual resulta (en algunos
casos) sumamente costosa para el sujeto.
Teniendo en cuenta la etapa adolescente por la cual
transitan los jvenes que atendemos, sabemos que las intervenciones
que se realizan pueden permitir un viraje en el posicionamiento
subjetivo del joven que posibilite el surgimiento de la angustia y que
pueda comenzar a poner en palabras su conflicto, con el objetivo que
pueda encontrar la significacin de sus actos.
No podemos considerar al joven entrevistado como un
objeto de estudio, por ende difcilmente tenderemos a realizar
diagnsticos que apunten a estigmatizarlo. Al respecto, entendemos al

diagnstico como dinmico, algo que puede ir variando de acuerdo a
la etapa en la que se encuentre transitando o bien modificndose
atento a los sucesos que puedan ir apareciendo en la vida de un sujeto.
Es por ello, que la tarea del psiclogo, adems de evaluar estas
fluctuaciones, es acompaar el impacto que puede generar en un
sujeto tomar conocimiento de algn hecho trascendental en su vida.
Un ejemplo de esto, es que durante su internacin se devela la
verdadera identidad de su progenitor, o aspectos de su historia que se
hallaban ocultas (su nacimiento fue producto de una violacin) y que
su accionar transgresor se constitua como un anuncio de esto.
Si bien podemos acordar que el acto transgresor que
motivo la internacin en privacin de libertad, es un hecho antisocial
pasible en muchos casos- de un reproche jurdico, es tambin la
expresin de una historia estructurante.
Del mismo modo, es dable destacar el efecto que
genera en un sujeto la situacin de internacin en una institucin
cerrada (prdida de identidad, masificacin, prdida de los lazos
sociales, etc.), sobre todo cuando se trata de nios y adolescentes, que
por la etapa evolutiva que se encuentran atravesando, se reactivan
cuestiones de su historia personal, su relacin con las figuras
parentales, con sus pares y con su entorno social.
Estas problemticas requerirn de un abordaje
personalizado tendiente a que se le brinde no slo contencin afectiva
sino tambin que le ofrezca figuras que puedan constituirse en un
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
soporte adecuado que contribuyan a favorecer su desarrollo y le
posibiliten realizar un pasaje por esta etapa tan particular, lo menos
traumtico posible.
Asimismo, es importante aclarar que todas las
estrategias teraputicas se dirigirn a la creacin de un proyecto de
vida diferente, que contemple no slo las potencialidades que posee el
joven en cuestin, sino tambin las posibilidades reales para su
viabilizacin, a los efectos que la transgresin no se constituya en una
modalidad de funcionamiento instalada.
Sin embargo, debemos advertir, que muchas veces- no
se tiene en cuenta el efecto que a-posteriori esto ocasiona, sobre todo
al momento de su reintegracin al medio familiar-social, puesto que se
produce una doble marginacin que le obstaculiza, al joven, llevar a
cabo el proyecto de vida que pudo esbozar mientras estuvo internado,
y en la mayora de los casos- es causa de reiterancia en el delito y de
reingreso a este circuito.
Bsicamente, planteamos el proceso diagnstico como
una tarea tendiente a la promocin de sentido absolutamente
singular- en cada sujeto que evaluamos, esto es favorecer que el
cuestionamiento, la pregunta emerja, que se constituya en un
disparador para que el joven pueda saber acerca de su accionar, pueda
encontrarse con las motivaciones inconscientes que lo llevaron a
exponerse a riesgos, pueda conectarse afectivamente con esto y
apropiarse de su acto.

Claro esta, que para ello ser necesario brindar un
espacio propiciador del surgimiento de la palabra, justo all donde
hubo un acto, la palabra debe emerger. Este acto del que hablamos, no
es un acto cualquiera, tiene el atributo aberrante en muchos casos- de
ser transgresor, de romper, de quebrar, de poner en cuestionamiento la
ley.
Dentro de un establecimiento de privacin de
libertad, el consultorio puede y debe transformarse en un lugar
favorable y posibilitador. Favorable para el sujeto, pues podr tener la
oportunidad de experimentar cmo la palabra puede aliviar su
malestar y posibilitador del sujeto, pues gracias a que existe un otro
que se ofrezca para escucharlo, puede reconocerse como tal.
Por todo lo expuesto, es que proponemos tender a
una institucin resultante de una adecuada planificacin, en cuanto a
la metodologa de abordaje, unificacin de criterios tcnicos y
estrategias de intervencin complementarias, en miras de una
convergencia de los esfuerzos hacia el objetivo comn: el inters
superior del nio.
Consideramos que deber apuntar a:
- Que se corresponda con los lineamientos de la proteccin
integral y restitucin de derechos.
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
- Que favorezca la reintegracin del joven a su ncleo
familiar y/o referentes posibles.
- Que la comunidad est presente con sus recursos desde el
inicio.
- Que le brinde atencin personalizada.
- Que reciba abordaje integral (psicolgico, social, mdico,
jurdico, etc.)
- Que cuente con actividades educativas y recreativas que se
correspondan con la curricula vigente.
- Que le brinde contencin afectiva.
- Que le ofrezca figuras que puedan constituirse en un
soporte adecuado.
- Que permita el despliegue de sus potencialidades.
- Que favorezca la creacin de un proyecto de vida futuro.
- Que la permanencia en la institucin sea el menor tiempo
posible.
Una mirada desde lo psicolgico
Partiremos intentando conceptualizar el proceso
adolescente rescatando algunas de sus caractersticas distintivas con el
objetivo de analizar la modalidad particular de procesamiento
psquico que presentan los jvenes infractores. Para ello, se ha
seleccionado las siguientes:
- Su carcter marginal.

- Las distintas crisis que evocan a la muerte.
- Su tendencia transgresora.
- Su carcter contradictorio.
- La bsqueda de la identidad.
- La salida exogmica.
En general, se suele caracterizar a la adolescencia
como el perodo intermedio entre la niez y la edad adulta, pero
caracterizarla de esta forma es restarle identidad a si misma.
Consideramos a la adolescencia como un perodo de transicin, este
carcter de transicin le otorga un carcter marginal, es decir el de no
pertenecer ni al mundo de la infancia ni al de los adultos. Sin
embargo, es fcilmente observable que en este periodo adolescente,
sus protagonistas construyan su propio lenguaje y su propio sistema
de valores, intentando establecer de alguna manera algo distintivo,
algo que le otorgue cierta identidad, aunque ms no sea de forma
transitoria, ya que no es posible permanecer en la adolescencia
eternamente.
Siguiendo esta lnea de pensamiento, la particularidad
por lo menos en su mayora- de los adolescentes que se encuentran
internados en una institucin cerrada en privacin de libertad, es que
no slo por su condicin se los podra denominar marginales sino
tambin que por la etapa propia que estn atravesando, podramos
considerar que se genera una marginacin doble.
El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
Es as que la adolescencia se nos presenta como un
proceso que tiene como caracterstica esencial la de desplegarse a
travs de varias crisis que evocan a la muerte. Al respecto, una
primera crisis es aquella que alude a la destruccin de ese nio que
fue. Se produce una lucha tendiente a buscar un lugar de identificacin
desde el cual sostenerse, esto es en miras de establecer un ideal
propio.
Como segunda crisis, podramos mencionar aquella
que implica la muerte simblica del padre. Para que esta operacin se
logre, tiene que haber un padre que se deje matar, un padre vivo en
el deseo que pueda sostenerse como deseante/deseable.
No podemos dejar de mencionar las identificaciones
familiares herederas del Complejo de Edipo, las cuales tambin entran
en crisis, puesto que el adolescente tendr que como tarea ardua y
conflictiva, buscar identificaciones fuera de su ncleo familiar.
Para ello, el adolescente debera realizar una serie de
trabajos simblicos que le posibilitaran efectivizar el pasaje de lo
familiar a lo extra-familiar, de lo flico a lo genital, del jugar al
trabajar, del desplazamiento a la sustitucin (particularmente en
trminos de elecciones de objeto o en trminos edpicos) y la
repeticin transformada de los tiempos del narcisismo como nuevo
trabajo.
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La adolescencia como momento de crisis va a ser
elaborada y desplegada de diversa manera en los jvenes en conflicto
con la ley penal. Al respecto, se suele plantear que la adolescencia es
tpicamente transgresora, pero debemos hacer la salvedad , que los
adolescentes con los cuales trabajamos no cometen transgresiones
propias de la etapa vital por la cual estn atravesando, sino justamente
aquellas que desorganizan el orden establecido.
Por otra parte, la caracterstica ms llamativa del
comportamiento adolescente es su carcter contradictorio. Esa
polarizacin extrema y paradojal expresa las vacilaciones en la
bsqueda de la identidad. Es notable en el comportamiento
adolescente encontrar que est dominado por una inestabilidad
psquica, que por cierto, la asemeja a una patologa.
La bsqueda de la identidad es la que define la crisis
de la adolescencia, una bsqueda necesariamente conflictiva. Es el
momento en el cual se actualizan las inscripciones psquicas de la
infancia. Tambin es el momento en que se est en condiciones de
poder realizar lo que se desea.
La identidad implica filiacin, esto es el pertenecer a
una familia, la cual deber otorgar al sujeto la caracterstica de
necesariedad y reconocimiento, dando el carcter de nico a ese ser.
Generalmente, cuando se indaga la historia personal de
los nios o jvenes en conflicto con la ley penal, aparece como dato
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
significativo que provienen de familias desintegradas por la
separacin de sus padres a temprana edad, un porcentaje menor
contina vinculndose, aunque espordicamente, con su padre,
mientras que en la mayora, el progenitor, se desvincula
definitivamente. En estos ltimos casos, se desconoce la identidad del
mismo, apareciendo en las entrevistas psicolgicas, desconocimiento
de sus orgenes, dudas o confusin acerca de su historia.
En aquellos casos, que provienen de familias
integradas, la figura paterna presenta dificultades para impartir
normas y pautas, siendo vivenciada por el hijo como debilitada,
desdibujada. Asimismo, cabe destacar que son familias numerosas, y
en su mayora los hijos son de distintos padres. Tambin como dato
llamativo, aparece lo que podramos denominar como contigencia del
nacimiento (podran o no haber nacido) lo que le dificulta la bsqueda
de su identidad, motivo por el cual el grupo de pares aparece como un
sustituto familiar y la calle, como la casa que los alberga.
Una franja importante de jvenes entre 16 a 18 aos
tienen hijos, siendo sus parejas de la misma o menor edad que ellos.
Generalmente, toman conocimiento de su paternidad unos das antes
de su internacin o durante su internacin. La fantasa que surge de la
mayora se podra resumir como un intento fallido de resolver su
problemtica de drogas y/o transgresin, albergando la esperanza que
la MUJER los ayudara a modificar su estilo de vida, y dejar de
drogarse, robar y exponerse a riesgos. Por el contrario, esta fantasa
lejos de posibilitar lo detallado, genera una ambivalencia importante

por la cual se comienza a desplegar la problemtica de base y
comienzan a hacer activo lo vivido pasivamente, es decir si hubo
abandono paterno, el hecho de estar internado los ubica en el mismo
lugar. Por otra parte, tambin aparece el intento de sostener una
posicin pseudo-adulta, que se les vuelve en contra.
Asimismo, fcilmente se desprende la presencia de un
denominador comn en todos aquellos sujetos que han cometido un
hecho que la ley califica como delito: la agresividad. Es innegable que
la agresividad existe en todos los seres humanos y que no puede ser
eliminada, requiere un trabajo psquico con su correspondiente gasto
de energa para que sea de alguna manera procesada psquicamente.
En cuanto al procesamiento psquico de la agresividad
podemos decir que se puede manifestar a travs de la sublimacin ( la
agresividad ha sido desplazada y su energa es utilizada en otros fines
socialmente aceptados) que supone un mayor trabajo psquico o bien
por la descarga directa (se trata de acciones efectivamente realizadas
tendientes a producir dao a otros seres o al propio sujeto de la
accin), que requiere un menor trabajo psquico.
Suele decirse que una caracterstica principal en las
llamadas personalidades de accin es la ausencia de angustia, al
respecto podemos decir que en realidad esta ausencia de angustia no
es tal, sino que est transformada en agresividad. Sin lugar a dudas la
intervencin profesional deber apuntar al surgimiento de la angustia,
considerndola a esta como el motor que impulsa el cambio. Debemos
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
advertir que sin angustia, no hay teraputica posible pero con el
desborde de angustia tampoco hay teraputica. De lo que se trata es de
ir acompaando casi artesanalmente- el recorrido de la angustia que
emerge, intentando que la misma no exceda los lmites del sujeto,
dando lugar a posibles acting aut o en los peores casos pasajes al acto.
Tanto el acting-out como el pasaje al acto son considerados
fenmenos, estos son respuestas que da el sujeto a la angustia, es
decir a lo imposible de decir.
A travs de nuestra experiencia clnica institucional
hemos podido sistematizar las siguientes recurrencias que
desencadenan una agresividad sistemtica:
- Falta de permanencia y continuidad de las figuras
familiares, sea esto por muerte, separacin o abandono.
- Vnculos familiares marcados por la violencia efectiva y
concreta entre algunos o todos lo miembros de la misma.
- Situaciones infantiles relacionadas con vivencias agresivas:
la agresin como forma de resolucin de los conflictos.
- Arbitrariedad en la fijacin de las normas en la dinmica
familiar: la familia no tiene una modalidad de
funcionamiento en la cual se respetan las reglas
consensuadas socialmente, por el contrario se observa que

uno de sus miembros es el que dicta las reglas, no
incluyndose ste en el cumplimiento de las mismas.
- Dificultad para mediatizar simblicamente: El proceso de
internalizacin de las normas supone la mediatizacin
simblica a travs de la palabra, esto es que los actos se
desplazan o se demoran mediante el pensamiento en lugar
de la accin efectiva. Lo que aparece como dificultad o
como dficit en la simbolizacin, no debe considerarse
como un dficit intelectual sino que alude al procesamiento
de los conflictos psquicos mediante acciones y no por
representaciones.
- Falta de claridad en relacin a los orgenes (dudas,
confusin, etc.)
- Contingencia del nacimiento (podran o no haber nacido)
Todo lo anteriormente expuesto sobredetermina una
estructuracin psquica particular caracterizada por una tendencia a la
accin. La estructuracin del accionar transgresor de los jvenes con
los cuales trabajamos es considerada como la conformacin psquica
resultante del intento de procesar un dficit en la identidad, puesto que
en la mayora de los casos, se observa dificultades en el proceso de
bsqueda de la identidad, que se manifiesta en la bsqueda de grupos
sustitutos de pertenencia de similares caractersticas.
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El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-
Consideramos que el acto transgresor que motiv la
internacin en privacin de libertad funciona como un lenguaje que
expresa (simblicamente) lo que no se puede decir. Se nos presenta
como una defensa frente a la angustia que generan las situaciones
infantiles traumticas inscriptas en su historia.
Es por ello que las intervenciones teraputicas debern
lograr un pasaje de la causa judicial (que es lo que motiv su
internacin) a la causalidad psquica. De lo que se trata es de
encontrar un sentido (particular en cada caso) a la transgresin, ya que
esta es la expresin de una historia estructurante y como tal debe ser
correctamente evaluada en cada situacin.
Las estrategias tcnicas debern ser elegidas caso por
caso, teniendo en cuenta obviamente- dos cuestiones fundamentales:
la etapa evolutiva que atraviesan nuestros jvenes asistidos y el
contexto institucional que encuadra nuestra intervencin.
Nuestra propuesta es una tarea donde el joven pueda
comenzar a construir sentido: preguntarse acerca de su accionar y de
las motivaciones inconscientes que lo llevaron a involucrarse en
situaciones de riesgos, comenzar a conectarse afectivamente con esto,
historizar, apropiarse, de modo tal que paradojalmente la actuacin
transgresora deje de tener sentido y pueda viabilizar otra posibilidad
de procesamiento psquico.
 El rol del psiclogo en el abordaje de jvenes infractores a la ley penal 2014-

Una mirada integradora La unificacin de la intervencin entre las distintas

reas que componen una institucin, le permitir al joven transitar por
Luego de haber transitado por las distintas miradas a un ella como un sujeto de derechos y no como objeto del Derecho,
mismo sujeto, a saber: la mirada jurdica que toma al sujeto y lo intentando sentar las bases para que pueda realizar un viraje en el
ubica como objeto del derecho, la mirada institucional que intenta posicionamiento subjetivo desde aquel que lo expone a riesgos
realizar una intervencin teraputica que no quede restringida al permanentemente a encontrar la significacin de sus actos, poder
asesoramiento judicial y la mirada psicolgica tendiente a que el nombrarlos y darle una nueva semantizacin.
sujeto pueda implicarse subjetivamente y la palabra tome un estatuto
distinto en detrimento de la accin, podemos decir que de lo que se
trata es lograr rescatar la singularidad del caso por caso, poder realizar
un pasaje de la causa judicial a la causalidad psquica, que esta es
absolutamente nica y que es absolutamente necesario que estas
miradas se complementen para que el sujeto emerja.

Creemos que las distintas reas que interactan con el

joven internado deben hacerlo desde su rol especfico, pero
entendiendo que debe primar la unificacin de criterios en cuanto a la
intervencin que se realizar con cada joven en especial.

Esto, sin lugar a dudas, produce en el joven que recibe

las distintas intervenciones, un discurso unificado que apunta a
otorgar un sentido individual distinto, y que a su vez le otorgara la
posibilidad de mitigar, disminuir y desestimar la modalidad de
resolucin de los conflictos a travs de los actos, dando lugar a la
palabra (lo simblico).

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