Criatividade e Inovao na

Reutilizao dos REEE:

Projeto REEEutilizo.eu
ERP Eco Sustainability Award 2013

Autores:

Bruna Carmo
Mrio Saleiro
Joo Duarte
Prof. Doutor Pedro Cardoso

Universidade do Algarve
Escola Superior de Educao e Comunicao
Faculdade de Cincias e Tecnologias
Instituto Superior de Engenharia
1
ndice

1. Introduo .................................................................................................................. 4

2. Enquadramento .......................................................................................................... 7

3. Reutilizao dos REEE: casos de sucesso ............................................................... 10

4. Desenvolvimento de projetos .................................................................................. 18

4.1. eLab Hackerspace............................................................................................. 18

4.2. Projectos desenvolvidos no eLab Hackerspace ................................................ 19

4.2.1. Sistema de controlo de acesso e abertura de porta ........................................... 19

4.2.2. Transformao de fontes de alimentao de computador em fontes

de laboratrio ........................................................................................................ 21

4.2.3. Robs Infante para robtica educativa .................................................... 21

4.2.4. PianoPIC .................................................................................................. 23

4.2.5. Rob para investigao............................................................................ 24

4.2.6. Plasma Speaker........................................................................................ 25

4.2.7. Agitadora automtica para produo de placas de circuito impresso...... 26

4.2.8. Soldador de chapas de metal por pontos ................................................ 27

4.2.9. Fresadoras CNC....................................................................................... 28

4.2.10. Fornos solares ......................................................................................... 30

4.3. Outros exemplos simples de reutilizao dos REEE ........................................ 31

5. Plataforma eletrnica REEEutilizo.eu ..................................................................... 34

2
6. Aes de sensibilizao ........................................................................................... 38

6.1. Workshop de transformao de fontes de alimentao de computadores em

fontes de alimentao de laboratrio .............................................................................. 38

6.2. Apresentao dos resultados da investigao com os robs Infante nas

conferncias TICeduca Junior 2013 e Ensinar e Aprender Matemtica com Criatividade
dos 3 aos 12 anos ............................................................................................................ 39

6.3. Dia Aberto da Universidade do Algarve .......................................................... 41

6.4. Aprender a reciclar e reutilizar os REEE - Colgio de Nossa Senhora do Alto,

Faro .......................................................................................................................... 42

7. Concluses............................................................................................................... 45

8. Referncias .............................................................................................................. 47

Anexo I - Guia de utilizao da plataforma electrnica REEEutilizo.eu ....................... 50

Anexo II - Ficha de trabalho "Reutilizar a brincar ......................................................... 56

3
1. Introduo

No seguimento da candidatura ao concurso ERP Eco Sustainability Award13, foi

desenvolvido o presente relatrio intitulado Criatividade e Inovao na Reutilizao
dos REEE: Projeto REEEutilizo.eu. Visando complementar a formao acadmica dos
estudantes e autores deste projeto no setor dos Resduos de Equipamentos Eltricos e
Eletrnicos e Resduos de Pilhas e Acumuladores (REEE e RP&A), assim como
reforar a qualidade da sua preparao e valorizao do respetivo estatuto
socioprofissional, o trabalho aqui apresentado surge como um momento privilegiado de
aplicao de conhecimentos, competncias e atitudes relacionadas com o contexto real
da reutilizao destes materiais. Fruto de uma cooperao entre os autores deste projeto,
o trabalho desenvolvido tem como objetivo principal mostrar que, antes de se proceder
reciclagem dos REEE e RP&A, importante, em primeiro lugar, proceder sua seleo
para reutilizao. Se, por um lado, ao se reutilizarem peas e componentes dos REEE
prolonga-se o tempo de vida til dos mesmos, reduzindo, assim, a frequncia dos seus
ciclos de reciclagem, energeticamente dispendiosos, por outro lado, a reutilizao
permite criar conhecimentos cientficos e desenvolver a criatividade, atravs da criao
de diversos objetos e dispositivos eletrnicos ou mecnicos.

Tambm o acompanhamento e envolvimento do Professor Doutor Pedro Cardoso

permitiu a concretizao deste projeto em regime extracurricular. Os interesses comuns
e as competncias dos elementos integrantes deste grupo de trabalho, embora de
diferentes reas, resultaram no desenvolvimento deste projeto que, aliou as engenharias
eletrnica e informtica educao.

A metodologia geral do trabalho aqui apresentado pode-se dividir em quatro vertentes:

(a) recolha de REEE e RP&A; (b) desmontagem, anlise do funcionamento e
constituio dos equipamentos recolhidos para fins de aprendizagem; (c) aplicao dos
componentes e materiais aproveitados na elaborao de vrios projetos, fomentando,
desta forma, a criatividade e a inovao e (d) utilizao desses mesmos projetos em
aes de sensibilizao junto dos estudantes do ensino bsico, secundrio e respetivos
professores, cativando cada vez mais pessoas, levando-os a adquirir uma viso diferente
dos REEE. Esta nova ideologia que se pretende divulgar funda-se numa perspetiva de

4
reaproveitamento, onde os REEE passam a ser entendidos como fontes de matria-
prima de baixo custo e ecolgica.

Na recolha de dados, utilizmos, essencialmente, a tcnica de observao e participao,

complementada com a inquirio, atravs da realizao de encontros individuais e
coletivos, e com a colaborao, em encontros de trabalho com os envolvidos. A
natureza do presente estudo justificada pela adoo de um paradigma interpretativo e
colaborativo, onde, atravs do envolvimento ativo dos autores investigadores deste
projeto, se reforou o papel das dinmicas relacionais, nomeadamente atravs da
construo de uma relao emptica e compreensiva face aos indivduos envolvidos,
tornando os investigadores como parte integrante e objeto de estudo (Bogdan & Biklen,
1994). Esta postura qualitativa permitiu analisar e entender os padres de conduta e os
processos sociais para alm de uma abstrao aritmeticamente calculvel (Bogdan &
Biklen, 1994).

A opo por variadas aes de sensibilizao, de acordo com a idade e formao do

pblico-alvo - tais como workshops, a integrao de robs construidos com REEE em
salas de aula do 1. ciclo do ensino bsico, e consequente participao em duas
conferncia na rea de educao, e, ainda, uma ao de sensibilizao a longo prazo em
ambiente virtual, como a criao de um site de agregao de projetos feitos com REEE,
nortearam o desenvolvimento deste projeto. Contudo, uma vez que este estudo
pretende analisar a realidade social a partir do interior da conscincia individual e da
subjetividade dos seus autores, atravs da recolha de informaes sobre a reutilizao
dos REEE e RP&A, recorrendo a procedimentos empricos com o intuito de gerar e
inter-relacionar conceitos que permitam interpretar essa realidade (Afonso, 2005, p.
14), a variedade de instrumentos de recolha de dados no decorreu da necessidade
clarificar sentidos, complementar o significado da informao obtida e de identificar
diferentes modos de ver os acontecimentos (Stake, 2000). Desta forma, no foi feita a
triangulao dos dados, como meio de validao dos significados expressos.

Para alm da investigao de situaes reais sobre a reutilizao dos REEE e RP&A, a
concretizao deste projeto ofereceu-nos uma componente de formao obtida em
contexto informal, capacitando-nos para a adoo de uma atitude investigativa no nosso

5
desempenho profissional. neste sentido que o presente relatrio se estrutura segundo
quatro seces. Numa primeira parte sintetizamos alguns exemplos reais de projetos de
grande impacto que nasceram a partir da reutilizao dos REEE, de modo a
desmistificar a ideia de que necessria uma formao especializada ou equipamentos
novos e dispendiosos para se criar algo, assim como mostramos, ainda, que a
reutilizao de REEE j resultou na criao de produtos e negcios que mudaram o
mundo como o conhecemos. Ainda nesta mesma seco abordamos um movimento que
tem surgido em todo o mundo e que tem feito uso dos REEE para desenvolver projetos
de fabricao digital ou artsticos. Numa segunda seco apresentamos diversos projetos
criativos que foram concretizados pelos prprios autores deste trabalho, mostrando,
assim, que a reutilizao de REEE e RP&A uma prtica j presente nos
maker/hackerspaces portugueses, como o eLab Hackerspace, que ser tambm
apresentado numa das seces deste relatrio, e que pode ser extendida a outros locais
de construo de aprendizagens, como escolas, ATL, centros Cincia Viva e
universidades. Numa terceira parte feita uma breve apresentao de uma plataforma
eletrnica concebida com o intuito de agregar projetos construidos por interessados na
rea, recorrendo aos REEE, assim como algumas ideias de dinamizao dos mesmos.
importante referir que nesta seco dada importncia s aprendizagens, pelo que a
plataforma sugerida promove diversas temticas e destaca a ideologia do faa voc
mesmo. Numa quarta seco expomos as diferentes aces de sensibilizao que
desenvolvemos ao longo deste trabalho, que foram uma componente essencial do
mesmo, onde pudemos interagir com os participantes das mesmas, mostrar alguns
exemplos do que se pode fazer e esclarecer as suas dvidas. Por fim, numa quinta e
ltima parte deste relatrio apresentamos algumas consideraes finais sobre as
aprendizagens concretizadas, assim como as implicaes deste estudo no nosso futuro
pessoal e profissional.

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2. Enquadramento

A gesto de resduos de equipamentos eltricos e eletrnicos (REEE), encontra-se

regulamentada pelo Decreto-Lei n. 230/2004, de 10 de Dezembro (e posteriores
alteraes) que transpe as Diretivas 2002/95/CE do Parlamento Europeu e do
Conselho, de 27 de Janeiro de 2003, e 2002/96/CE do Parlamento Europeu e do
Conselho, de 27 de Janeiro de 2003, alterada pela Diretiva 2003/108/CE do Parlamento
Europeu e do Conselho, de 8 de Dezembro de 2003. Nesta diretiva, so indicados os
princpios fundamentais da gesto, que passam pela preveno da produo de REEE,
pela promoo da reutilizao, da reciclagem e de outras formas de valorizao, de
maneira a reduzir-se a quantidade e nocividades dos REEE a serem geridos, e a
contribuir-se para a melhoraria do comportamento ambiental de todos os operadores
envolvidos no ciclo de vida destes equipamentos.

Figura 1 - Gesto de REEE da ERP Portugal)

Em julho de 2012, foi publicada, em jornal oficial da Unio Europeia, a Diretiva

2012/19/EU, que revoga, a partir de 15 de Fevereiro de 2014, a Diretiva 2002/96/CE,
com a redao dada pelas Diretiva 2003/108/CE e Diretiva 2008/34/CE, do Parlamento
Europeu e do Conselho, onde o seu principal objetivo se foca em potencializar uma
produo e um consumo sustentveis, atravs da preveno de REEE e, naturalmente,
promover a sua reutilizao, reciclagem e outras formas de valorizao de resduos.

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Os REEE representam enormes quantidades que tm que ser geridas anualmente pelos
sistemas de gesto de resduos. Em 2008, dados referentes a 27 estados membros da
Unio Europeia, indicam que foram geradas cerca de 9.8 milhes de toneladas de
REEE. Este um valor que se estima que em 2020 atingir os 13.3 milhes de
toneladas. (DG Environment, 2007)

Uma das razes para estas elevadas quantidades de resduos eletrnicos a

obsolescncia planeada dos fabricantes, que ser abordada um pouco mais frente
neste relatrio, mas que a ttulo de curiosidade e dados estatsticos podemos analisar no
exemplo seguinte:

Figura 2 - Probabilidade de falha em computadores portteis nos primeiros 3 anos (Square Trade, 2009)

Este estudo mostra-nos que, nos primeiros 3 anos, um computador porttil atinge uma
probabilidade de avaria de 20,4%, o que nos dias de hoje, especialmente dentro da gama
dos equipamentos informticos, se traduz no descarte do equipamento avariado e na
aquisio de um modelo superior e mais atualizado, por razes tecnolgicas e muitas
das vezes tambm de moda.

Um dos problemas crticos na temtica do tratamento dos REEE a toxicidade dos

mesmos. Os equipamentos eltricos e eletrnicos (EEE) so compostos por diversos
materiais: entre eles metais, plsticos, madeiras e outras substncias que podem ser
facilmente recuperados para valorizao energtica, contribuindo largamente para a
preservao do meio ambiente. No entanto, muitos outros materiais apresentam riscos

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elevados para o ambiente e para a sade, como o caso dos metais pesados,
policlorobifenilos, retardadores de chama, com Bromo, entre outros. Como tal, torna-se
absolutamente fundamental que os REEE sejam alvo de um tratamento adequado que
garanta a remoo destas substncias perigosas e o respetivo encaminhamento para os
seus destinos finais. Adicionalmente, o processo de tratamento deve ainda assegurar
uma eficiente recuperao de materiais e componentes presentes nos REEE, para
permitir a reutilizao de uma parte destes materiais, aumentando o seu ciclo de vida,
evitando uma entrada desnecessria no ciclo de reciclagem e, ao mesmo tempo,
aumentado a sua valorizao energtica, trazendo vantagens significativas para o meio
ambiente e para a economia (Santos, 2009). Tal como se pode verificar no grfico
abaixo, segundo dados da Eurostat, 2008 foi o ano em que Portugal mais reutilizou
REEE:

Figura 3 - Toneladas de REEE reutilizados em Portugal, relativamente categoria de equipamentos

informticos e de telecomunicaes (Eurostat).

Estes dados mostram claramente um declnio em termos de reaproveitamento e

reutilizao dos REEE em Portugal. Embora esteja apenas aqui representada a classe de
material informtico e de telecomunicaes, esta , partida, a categoria onde existiro
maiores possibilidades de desenvolvimento de tcnicas de reutilizao.

Dito isto, estas so algumas das razes pela qual apresentamos o nosso projeto no
mbito da reutilizao de REEE e dos seus respetivos componentes. Acreditamos que
esta uma rea pouco desenvolvida em Portugal, com largos espaos para melhorias.

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3. Reutilizao dos REEE: casos de sucesso

Devido s grandes transformaes da sociedade moderna, promovidas pelo grande

avano tecnolgico, passmos a viver numa sociedade que se caracteriza pelo uso
prtico, rpido e indiscriminado de produtos a serem consumidos e facilmente
descartveis (Arruda, 1986, p. 20), onde o velho rapidamente substitudo pelo novo e
de melhor qualidade. Esta prtica de descartar, bastante notria na indstria das
telecomunicaes, aplica-se generalidade dos equipamentos eltricos e eletrnicos,
tais como telemveis, consolas de jogos, computadores, mquinas fotogrficas, entre
outros que igualmente so permutados por funcionalidades de ltima gerao, acabando
por deixarem de ter utilidade ainda em perfeitas condies.

Tal como dita a Lei de Moore (Schaller, 1997), a complexidade dos circuitos integrados
duplica a cada 18 meses, o que acaba por provocar um decrscimo bastante significativo
do valor dos dispositivos eletrnicos atuais. Apesar de a evoluo tecnolgica assumir
caractersticas muito importantes e benficas para o ser humano, assume, tambm, um
lado mais obscuro, devido produo de grandes quantidades de lixo eletrnico, o
chamado e-waste. Embora o valor de equipamentos eletrnicos obsoletos possa estar
muito prximo do zero, os seus componentes eletrnicos e mecnicos podem vir a ter
utilidade noutros contextos. desta forma que se torna necessrio procurar ideias e
inspirao para repensar a tecnologia e usar os equipamentos rejeitados em reas que
fogem dos domnios tradicionais da engenharia, prolongando, assim, o tempo de vida
til dos equipamentos ainda funcionais e dos componentes dos equipamentos no
funcionais.

A desmontagem dos equipamentos eletrnicos obsoletos de fcil acesso e a posterior

utilizao dos seus componentes na construo de ferramentas interativas pode ser uma
tarefa bastante completa. Para alm da diverso e da sensibilizao para a reutilizao, o
processo de recolha dos componentes oferece a mesma experincia visvel e ttil e
compreenso adquiridas na dissecao, uma prtica muito utilizada em biologia. Nesta
temtica da reutilizao, so inmeros os objetos que se podem construir com os
materiais retirados de dispositivos eletrnicos obsoletos.

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A ao de reutilizar componentes eletrnicos e mecnicos, retirados de equipamentos
eletrnicos ou brinquedos velhos, pode fazer com que um produto produzido em massa
seja transformado numa fonte de componentes que podem dar origem a dispositivos
nicos ou replicveis, com potencial para meios de expresso e comunicao novos e
inovadores. Existem muitos casos em que os limites desses mesmos dispositivos
eltricos ou eletrnicos produzidos em massa so definidos pelo fabricante, sendo um
assunto que tem vindo a ser estudado desde h muito tempo (Swan, 1976 e Bulow,
1986). definio desses limites pelo fabricante d-se o nome de obsolescncia
planeada. Em suma, a obsolescncia planeada consiste em utilizar materiais ou
mecanismos eletrnicos cuja durao seja limitada e previsvel, de modo a que, ao fim
de um determinado tempo, os consumidores se vejam na obrigao de comprar um novo
dispositivo. Um exemplo ilustrativo e bastante atual deste facto so os tinteiros de
impressora ou os tneres, que vm acompanhados de um circuito eletrnico que faz a
contagem das pginas que podem ser impressas. Ao chegar ao limite da contagem, o
consumidor obrigado a comprar outro tinteiro ou tner, mesmo que estes no estejam
vazios ou estragados. Todavia, alguns destes limites podem ser redefinidos atravs de
uma reciclagem criativa, dando-lhes outros usos que podem, ou no, estar relacionados
com a funcionalidade original.

Na reutilizao dos materiais eltricos e eletrnicos so inmeros os conhecimentos que

se podem adquirir ao dissecar dispositivos eltricos e eletrnicos. Por exemplo, ao
desmontar uma impressora possvel aprender sobre os seus mecanismos, tais como o
funcionamento da entrada e da sada das folhas, a funo dos sensores, o movimento da
cabea de impresso, entre muitas outras coisas. Relativamente a este tema, a
reutilizao apenas atinge o seu verdadeiro significado quando aliada criatividade.
neste sentido que tm vindo a surgir frequentemente diversos casos inspiradores de
crianas que fazem o inacreditvel a partir deste tipo de resduos.

Em finais do ano de 2012, o mundo conheceu a histria de Kelvin Doe, uma criana de
15 anos, de um bairro pobre de Serra Leoa, onde as luzes apenas se ligam, em mdia,
uma vez por semana. Recorrendo a alguns componentes que encontrou no lixo, este
rapaz construiu geradores (Figura 4), baterias, amplificadores, rdios e transmissores
FM. Com o objetivo de melhorar as condies de vida da sua localidade, Kelvin Doe j

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conseguiu fornecer e gerir uma rdio local onde os jovens debatem assuntos sobre o seu
bairro. A sua competncia autodidata levou a que a reputada universidade americana
Massachussets Institute of Technology (MIT) o convidasse a visit-la, tendo-o
convertido no mais jovem participante no seu programa internacional de visitantes
(Landry, 2012).

Figura 4 - Kevin Doe mostra um gerador contrudo com material reciclado (Landry, 2012)

Mais recentemente, Fred Turner, um jovem britnico de 17 anos construiu uma mquina
de teste de ADN (Innes, 2013), equipamento que, comercialmente, oscila entre 2300 e
3300 euros. Recorrendo, entre outros materiais, a peas de eletrodomsticos velhos, tal
como um leitor de cassetes de vdeo (Figura 5). A sua inveno permitiu-lhe analisar o
ADN do seu irmo e provar que a sua cor de cabelo resultou de uma mutao gentica.
Com este projeto, alcanou mais do que a sua satisfao pessoal, pois, ao concorrer
edio de 2013 da National Science + Engineering Competition, este rapaz foi
considerado o Jovem Engenheiro do Ano no Reino Unido.

Figura 5 - Mquina de teste de ADN construda por Fred Turner (Innes, 2013).

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 certo de que estes dois exemplos so casos excecionais e que nem todos os indivduos
tm a mesma capacidade de idealizar e construir este tipo de equipamentos. Ainda
assim, se possvel que crianas construam equipamentos desta complexidade com
materais reutilizados, no difcil concluir que muitos outros projetos e dispositivos
mais simples possam tambm ser desenvolvidos, dando origem a atividades criativas e
ricas na produo de conhecimento e interesse pelas reas das STEM (Sciences,
Technology, Engineering and Mathematics) e tambm das artes. Tudo isto se deve ao
facto de vivermos num mundo cada vez mais marcado pela tecnologia, onde as crianas
de hoje, que sero os adultos de amanh, atravs da reutilizao dos REEE podem
compreender e dominar as tecnologias que as rodeiam.

Um exemplo de um projeto educativo simples o Spout Bot. Proposto pela Khan

Academy (Khan Academy, 2013), uma ONG educativa cuja misso fornecer uma
educao de alta qualidade para todos e em qualquer lugar. Estes robs podem ser
integralmente construdo com peas retiradas de impressoras, drives de CD, brinquedos
velhos, ratos de computadores, entre outras (Figura 6).

Figura 6 Spout Bot construdo com peas retiradas de impressoras, drives de CDs, etc. (Khan
Academy, 2013)

Ainda na rea educativa, destacam-se os trabalhos do professor de tecnologia educativa,

Sugata Mitra, conhecidos como hole in the wall (TED, 2010), que lhe valeram o
prmio TED 2013. Em 1999, Sugata Mitra montou um computador velho com acesso
internet numa parede em Nova Deli, de modo a que as crianas carenciadas pudessem
ter acesso a estas tecnologias. O estudo que resultou desta ao acabou por revelar que

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as crianas que nunca tinham tido acesso a um computador conseguiram aprender a us-
lo sozinhas e, atravs do seu uso, desenvolveram conhecimentos nos mais variados
temas. Aps os primeiros resultados, para tornar a auto-educao acessvel a mais
crianas sem acesso a um sistema de educao formal, esta experincia levou a que
mais de vinte computadores fossem disponibilizados em diversos locais da India rural.
Em 2004, a experincia extendeu-se ainda frica do Sul e Itlia.

Um outro facto curioso que reflete o potencial da reutlizao de peas eletrnicas ou

mecnicas que esta aco se encontra presente no surgimento de uma das empresas
mais valiosas do mundo, a Apple (Isaacson, 2011). Em 1976, quando Steve Wozniak
criou aquele que veio a ser o primeiro computador da Apple, o Apple I, reutilizou
algumas peas das mquinas de jogos da empresa Atari, onde trabalhava Steve Jobs, o
seu parceiro de ideias e negcios. Depois de concebido, o Apple I foi apresentado no
Homebrew Computer Club, em Silicon Valley, onde eram feitas reunies informais com
os aficionados de computadores. Nesta reunio acabaram por ser vendidos cerca de
cinquenta unidades deste aparelho.

Esta utilizao dos REEE como fonte de peas eletrnicas ou mecnicas para
desenvolvimento de pequenos projetos educativos tem vindo a tornar-se um hbito cada
vez mais comum. Com o recente crescimento do movimento maker por todo o mundo,
tem-se vindo a criar, cada vez mais, espaos designados por hackerspaces, ou
makerspaces, onde a sua filosofia, apesar de ser idntica do Homebrew Computer
Club, abrange outras reas, tais como a fabricao digital, prototipagem, artes e ofcios,
instalaes interativas, robtica, etc. Estima-se que em 2012 existiam entre 700 a 1100
makerspaces ativos em todo o mundo e que este ano, certamente, j se ter ultrapassado
esse nmero. Em Portugal existem pelo menos cinco makerspaces em atividade: o
AltLab e a IST HackerSchool em Lisboa, o Laboratrio de Criao Digital em
Guimares, o xDA em Coimbra e o eLab Hackerspace, na Universidade do Algarve, em
Faro. Em sntese, o movimento maker uma perspetiva contempornea que representa
uma extenso tecnolgica da ideia do faa voc mesmo, onde se promove a partilha
de conhecimentos entre os seus membros, tornando-se em autnticos centros de
formao informal baseada na experimentao.

14
Uma vez que, na maior parte dos casos, os recursos dos makerspaces so poucos, nestes
espaos frequente o reaproveitamento criativo de componentes eletrnicos e
mecnicos retirados dos REEE. Das criaes, nas mais diversas reas, desenvolvidas
nestes espaos, destacam-se as que esto relacionadas com a fabricao digital, tais
como mquinas de corte controladas por computador (ver seco 4.2.9) e impressoras
3D (ver Figura 7) (Lukas, 2013).

Figura 7 - Impressora 3D construda a partir de impressoras, scanners e fonte de alimentao de

computador velhos (Lukas, 2013).

Graas reutilizao destes materiais, as tecnologias de fabrico que acabmos de

referir, outrora dispendiosas e apenas acessveis a grandes empresas, podem hoje ser
construdas em casa e estar tambm disponveis a qualquer pessoa a preos acessveis e
num curto espao de tempo. Devido a esta revoluo, que nasceu da reutilizao de
materiais, hoje em dia qualquer pessoa, com ou sem formao, pode materializar as suas
ideias. Um exemplo disso o projeto Robohand, que comeou com Richard Van As,
um carpinteiro sul-africano que perdeu quatro dedos num acidente. As prteses
comerciais, bastante dispendiosas (10000 dlares por dedo) no eram uma opo e, com
a ajuda da empresa Makerbot, criada por um dos fundadores do makerspace nova-
iorquino NYCResistor, Richard Van As projetou e imprimiu a sua prpria prtese com
um custo de apenas 150 dlares. Desde ento, Richard tem feito vrias prteses para
crianas com problemas semelhantes (Figura 8) (Hornyak, 2013).

15
 Figura 8 - Prtese do projeto Robohand (Hornyak, 2013).

Esta facilidade de acesso a estas tecnologias apenas se tornou possvel graas

reutilizao de componentes de REEE, tais como guias de deslizamento linear, motores
eltricos, correias, plsticos, engrenagens, sensores e outros componentes retirados de
simples impressoras, cujo fim de vida tinha, aparentemente, chegado ao fim.

Juntamente com o movimento maker, surgiu a revista Make (http://makezine.com/), da

editora OReilly. Desta revista nasceram os eventos Maker Faires
(http://makerfaire.com/), autnticas feiras de cincias e arte, onde a criatividade na
reutilizao dos REEE, e no s, predominante, sendo que uma das mais-valia de
algumas destas feiras a existncia de reas equipadas com ferramentas e REEE, onde
os participantes podem explorar os materiais e improvisar algo novo com as peas
recolhidas (Figura 9).

Figura 9 - Pea de arte cintica Digital Being do artista Taezoo Park apresentada na Maker Faire New
York que consiste na reanimao de lixo tecnolgico (Park, 2012).

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Como foi possvel perceber at aqui, a reutilizao dos REEE tem um grande potencial
a nvel didtico e financeiro. Contudo, necessrio tornar mais acessvel o
conhecimento de como usar, como fazer e onde encontrar determinadas peas
necessrias para determinado projeto. igualmente importante e necessrio fornecer s
crianas, professores, jovens, artistas, entre outros, as informaes que lhes permitam
aventurar no mundo da reutilizao dos REEE, de forma segura e orientada. O objetivo
principal passa por consciencializar para a reutilizao dos REEE, de modo a que esta
seja entendida como uma ferramenta de aprendizagem, criao de valores e
impulsionadora de criatividade. neste sentido que, ao longo deste relatrio iremos
apresentar as nossas sugestes de sensibilizao.

17
4. Desenvolvimento de projetos

Nesta seco apresentamos alguns projetos concretizados com o chamado lixo

eletrnico. A maior parte dos projetos aqui mencionados foram desenvolvidos pelos
prprios autores desta proposta no eLab Hackerspace, localizado no Instituto Superior de
Engenharia da Universidade do Algarve, em Faro.

4.1. eLab Hackerspace

O eLab Hackerspace (http://ualgelab.wordpress.com/) um laboratrio de aprendizagem,

investigao e desenvolvimento gerido e frequentado por alunos da Universidade do
Algarve. Neste espao so promovidos encontros semanais para a concretizao de
projetos, troca de experincias e, tambm, realizao de diversos workshops para qualquer
pessoa que deseje participar. Desta forma, os objetivos do eLab passam por:

promover o auto-didatismo;
providenciar orientao aos alunos mais novos na realizao de projetos;
realizao de projetos com materiais reutilizados;
melhorar as competncias dos seus membros;
promover o intercmbio de ideias e conhecimentos

Para alm dos objetivos educativos e formativos, o eLab Hackerspace criou ainda o seu
prprio ponto eletro (ver Figura 10), onde outros alunos, funcionrios e professores
podem depositar os seus equipamentos velhos ou estragados, que so depois
desmantelados pelos membros do eLab Hackerspace, de modo a serem retirados todos os
seus componentes para que possam vir a ser utilizados (ver Figura 11). As restantes peas
sem aproveitamento so depois depositadas nos postos de recolha apropriados, para serem
encaminhadas para as estaes de tratamento de resduos de equipamentos eltricos e
eletrnicos.

18
 Figura 10 - Ponto eletro do eLab Hackerspace

Figura 11 - Aproveitamento de componentes eletrnicos e separao dos mesmos por categorias

Uma curiosidade bastante interessante sobre o eLab Hackerspace que este disponibiliza,
ainda, cinco computadores para que os seus membros possam elaborar os seus projetos.
Estes computadores foram construdos a partir de peas de outros computadores
estragados, que tinham como destino o depositro, o ponto eletro ou o lixo comum.

4.2. Projectos desenvolvidos no eLab Hackerspace

4.2.1. Sistema de controlo de acesso e abertura de porta

De forma a garantir o acesso ao eLab Hackerspace por parte de qualquer membro e

permitir aos responsveis pela gesto do espao monitorizar os acessos remotamente foi

19
desenvolvido um sistema de abertura da porta, utilizando diversos equipamentos deixados
no ponto eletro:

1 computador antigo, mas funcional;

2 colunas velhas de computador;
1 telemvel Siemens C55 velho, mas funcional;
1 motor com caixa de reduo retirado de uma mquina de venda de tabaco antiga.

A partir deste projeto foi possvel desenvolver competncias em diversas reas, tais como
mecnica, fsica, eletrnica e informtica e divulgar um trabalho inovador e de baixo custo
(ver Figura 12). Uma vez que todos os membros do eLab Hackerspace tm telemvel, e
tendo em conta os REEE disponveis no eLab, desenvolvemos um sistema de controlo de
acessos para o laboratrio que, atravs de um simples toque para o nmero do carto
inserido no telemvel Siemens C55, ativa um motor que puxa a alavanca de emergncia da
porta. Contudo, a porta apenas se abre se o nmero de telemvel estiver na base de dados
dos nmeros de telemvel de membros do eLab. Para alm da abertura da porta, o sistema
comunica ainda com um computador velho que, desde que tenha uma ligao internet,
faz o envio dos registos de entrada para uma folha de clculo na Google Drive, permitindo
administrao visualizar em tempo real, e a partir de qualquer local, quem entrou. e a que
horas, no eLab Hackerspace. Como funcionalidade complementar deste sistema, cada
membro pode ainda selecionar a msica que reproduzida aquando da sua entrada, atravs
de umas colunas velhas recuperadas.

Figura 12 - esquerda, o sistema de controlo (computador antigo e telemvel Siemens C55). direita, o
sistema mecnico (mquina de venda de tabaco antiga).

20
4.2.2. Transformao de fontes de alimentao de computador em fontes de
laboratrio

Outro dos projetos realizados no eLab Hackerspace foi a transformao de fontes de

alimentao ATX (fontes de alimentao de computadores) em fontes de alimentao para
uso laboratorial. Estas fontes de computador possuem algumas propriedades que as tornam
ideais para experimentao e uso em laboratrio, tais como proteo contra curto-circuitos,
gama de tenses de alimentao variada e potncias elevadas, o que permite alimentar
circuitos que exijam correntes relativamente elevadas.

Neste projeto, foram desenvolvidas duas verses de fontes de alimentao: uma mais
bsica, com tenses mais baixas (at 12V); e outra mais avanada, com tenses mais altas
(at 24V), com voltmetros e ampermetros digitais, e construda a partir de duas fontes de
alimentao de computador (ver Figura 13). Relativamente a este projeto, foi ainda
desenvolvido um workshop, que funcionou, simultaneamente, como uma ao de
sensibilizao e que ser referido na seco 6.1.

Figura 13 - esquerda, verso mais bsica da fonte de alimentao de laboratrio. direita, verso mais
avanada, feita a partir de duas fontes de alimentao de computador, s quais foi adicionado um painel com
displays mostradores dos nveis de tenso e corrente.

4.2.3. Robs Infante para robtica educativa

A fim de ser usado na investigao de Mestrado de um dos autores deste projeto, foi
desenvolvido um sistema de robtica educativa, focado na sua utilizao em sala de aula.
Foram construdos cinco pequenos robs, denominados de Infantes (ver figura 14):

21
 Figura 14 - Robs Infante. As carapaas dos robs so feitas a partir dos termoplsticos das caixas de
impressoras.

Na construo dos cinco robs, foram utilizados diversos componentes retirados de

impressoras, televisores e telecomandos, tais como rodas, botes, dodos emissores de luz
visvel e infravermelha, recetores de infravermelhos, resistncias, conetores, cabos,
plsticos, etc. Utilizando estes materiais, foi possvel desenvolver os robs com um custo
prximo dos 15 por unidade. Para fins comparativos, realamos que as opes comerciais
mais usadas nas escolas so os robs Lego Mindstorms, cujo custo ronda os 340 por
unidade. Para alm da enorme diferena de preo, estes robs Infante permitem, ainda, a
possibilidade de serem programados atravs de qualquer dispositivo com uma ligao Wi-
Fi (smartphones, tablets e computadores), sem ser necessrio instalar qualquer programa, o
que no acontece nos Lego Mindstorms, cuja programao tem de ser realizada atravs de
um cabo e do software da Lego, que, por sua vez, necessita de uma instalao prvia num
computador, no sendo compatvel com tablets e smartphones.

Para tornar este projeto de fcil acesso para os alunos, os robs so acompanhados de um
controlador central que faz de servidor web, servidor Bluetooth e ponto de acesso wireless.
Para programar os robs, o utilizador s tem de se ligar rede wireless criada pelo
controlador central e aceder pgina web, onde pode programar os robs atravs de um
interface intuitivo: basta arrastar e encaixar blocos com instrues bsicas como ir em
frente, virar esquerda ou virar direita (ver Figura 15):

22
 Figura 15 - Ambiente de programao dos robs.

O controlador central estabelece uma ligao Bluetooth com os robs e envia-lhes as

sequncias de instrues programadas pelo utilizador. Os sensores de infravermelhos,
criados a partir de LEDs emissores e recetores reutilizados, situam-se na parte de baixo dos
robs, permitindo-lhes seguir linhas brancas ou pretas no cho e detetar cruzamentos, nos
quais executam a ao seguinte da sequncia de instrues que lhes foi dada. Mais uma
vez, a reutilizao dos REEE permitiu criar um sistema completamente novo e inovador de
muito baixo custo. A utilizao deste sistema para robtica educativa, desenvolvido a partir
de REEE, resultou j, em duas publicaes e respetivas apresentaes em conferncias de
educao (Carmo, 2013), bem como a realizao de atividades com crianas e jovens do
ensino secundrio que sero referidas na seco 6.

4.2.4. PianoPIC

Outro projeto realizado com fins educativos foi um pequeno piano eletrnico para crianas
a que se deu o nome de PianoPIC (ver Figura 16). Este piano foi construdo utilizando
diversos componentes eletrnicos reutilizados, tais como resistncias, condensadores,
botes de presso, LEDs, um carregador de telemvel e uma coluna de um computador. O
preo do mesmo ficou, desta forma, bastante baixo, limitando-se ao custo da placa de
circuito impresso e do microcontrolador utilizado. O piano possui dois modos de
funcionamento: um deles permite reproduzir algumas msicas em memria, cujas notas
so sinalizadas atravs dos LEDs, permitindo, assim, ao utilizador aprender a tocar as

23
msicas que so reproduzidas; o segundo o modo de tocar, que permite ao utilizador
improvisar as suas prprias msicas ou tentar tocar as que aprendeu no primeiro modo.

Figura 16 PianoPIC

A elaborao deste projeto permite despertar a curiosidade para a anlise e perceo do

som como um sinal ou uma onda, em que cada nota corresponde a uma determinada
frequncia. Uma vez que todos os componentes esto vista do utilizador, torna-se fcil
entender que sinais eltricos so convertidos em sinais sonoros.

4.2.5. Rob para investigao

Este projeto foi desenvolvido para ser usado em testes de algoritmos no mbito da
investigao de doutoramento de um dos autores deste relatrio. Uma vez que os robs
desenvolvidos para fins de investigao so, geralmente, bastante dispendiosos e, portanto,
nem sempre acessveis aos investigadores, de modo a contornar esta dificuldade, construiu-
se um rob imagem e escala de um rob comercial muito usado em investigao, o
Pioneer 3 (ver Figura 17), recorrendo a alguns materiais provenientes dos REEE: duas
caixas de computador, dois motores elevadores dos vidros de automveis, baterias
retiradas de UPSs avariadas, sensores de rotao de impressoras, conetores e outros
componentes eletrnicos. Enquanto o custo do Pioneer 3DX ronda os 3000, o rob
construdo custou apenas 150.

24
Figura 17 - Em cima e esquerda, pode-se ver a caixa de computador que deu origem estrutura do rob;
direita, um dos motores elevadores dos vidros de um automvel. Em baixo e esquerda, pode ver-se o rob
comercial Pioneer 3 com algum equipamento extra; direita, o rob desenvolvido.

4.2.6. Plasma Speaker

O plasma um estado fsico da matria semelhante ao gs, que tem a particularidade de ser
carregado com partculas ionizadas. Um altifalante de plasma um projeto onde o objetivo
final reproduzir um som ou uma msica diretamente atravs do plasma (uma fasca),
onde este produzido atravs de uma descarga eltrica de tenso muito elevada (Figura
18). Como seria de esperar, este projeto relativamente perigoso, sendo de realar que no
seria um projeto aconselhado a todos os membros da plataforma REEEutilizo.eu (que ser
descrita na seco 5), devido s suas exigncias tcnicas e de segurana. No entanto, no
deixa de ser um projeto bastante interessante pedagogicamente. Os componentes utilizados
neste projeto so praticamente todos reutilizados, sendo a maioria retirados de uma
televiso velha (CRT). O circuito composto por alguns componentes simples, retirados
da placa de circuito impresso, sendo depois a descarga de alta tenso produzida pelo
transformador de linhas do tubo de raios catdicos da televiso. A estrutura onde o circuito

25
foi montado pertencia a uma fonte de alimentao de computador e a prpria alimentao
do circuito tambm foi feita atravs de uma fonte de computador que foi transformada
numa fonte laboratorial.

Figura 18 - Em cima, a estutura do projeto construda com a caixa de uma fonte de PC. Em baixo, o circuito
eletrnico e a descarga eltrica entre os dois terminais.

de realar que o tubo de raios catdicos particularmente perigoso devido s substncias

qumicas pelas quais composto, pelo que deve ser manuseado com cuidado e
reencaminhado para os devidos centros de recolha e tratamento.

4.2.7. Agitadora automtica para produo de placas de circuito impresso

No eLab Hackerspace, por vezes temos necessidade de fazer placas de circuito impresso
para os projetos que realizamos, tais como o PianoPIC, j aqui referido. A elaborao de
placas de circuito impresso feita atravs de um processo qumico, em que usada uma
soluo corrosiva de metais, tal como o cido clordrico (cido muritico) com perxido de
hidrognio (gua oxigenada) ou o percloreto de ferro. Estas solues corroem as zonas de
cobre da placa que no tenham sido previamente protegidas com o desenho das pistas da
placa de circuito impresso. Contudo, neste processo necessrio que o recipiente onde
colocada a soluo corrosiva e a placa de circuito impresso esteja em movimento, para que
a frico entre a soluo e a placa v removendo as partculas de cobre. Para evitar que
esse trabalho tivesse de ser feito manualmente, desenvolvemos uma agitadora automtica a
partir de uma drive de CDs/DVDs danificada. Ao mecanismo do motor que movimenta a
cabea de leitura dos discos e estrutura metlica da mesma, juntou-se um suporte para

26
colocar o recipiente (ver Figura 19). Para alimentar o motor, utilizmos um carregador de
telemvel que tinha o conetor danificado.

Figura 19 - Agitadora automtica para placas de circuito impresso

4.2.8. Soldador de chapas de metal por pontos

Um outro projeto, cuja realizao no demorou mais do que duas horas, foi um soldador de
chapas de metal por pontos, utilizando um tranformador de um microondas. Para fazer este
projeto, bastou apenas efetuar uma pequena alterao do enrolamento secundrio do
transformador, que consiste simplesmente em trocar o fio de cobre fino original por um fio
de cobre de maior seco, com um terminal metlico rgido em cada ponta. Ao colocar
duas chapas de metal entre estas duas pontas, a eletricidade fluir atravs das mesmas.
Uma vez que as chapas de metal no so condutores timos (condutores com resistncia
quase nula passagem de eletricidade), estas apresentam alguma resistncia que far com
que aqueam at ao ponto de fuso e ficando, assim, soldadas depois de arrefecidas (ver
Figura 20). A realizao deste projeto permitiu, ainda, a visualizao de um fenmeno
eletromagntico bastante interessante, em que se observa que, quando o circuito fechado,
os cabos se afastam um do outro, devido fora exercida nos mesmos pelo campo
eletromagntico gerado. Trata-se, portanto, de um projeto bastante simples e passvel de
ser utilizado em aulas, como demonstrao fsica de fenmenos muitas vezes ensinados
apenas com base na teoria. tambm um projeto bastante apelativo para feiras de cincia,
uma vez que, apesar de ser capaz de soldar metal, derreter pregos e parafusos e fazer
fascas, o que provoca bastante receio aos observadores, no apresenta qualquer perigo ao
agarrar os seus terminais com as duas mos, pois uma vez que a tenso nos terminais

27
muito baixa e a resistncia do nosso corpo muito alta, a corrente elctrica que circula pelo
corpo desprezvel.

Figura 20 - Em cima e esquerda pode ver-se a remoo do fio de cobre fino do enrolamento secundrio e
direita a substituio do mesmo por um cabo grosso. Na linha de baixo podem ver-se dois exemplos de
soldaduras a ser feitas com o produto final da modificao.

4.2.9. Fresadoras CNC

Uma fresadora CNC uma mquina de corte de peas mecnicas controlada por
computador. Este tipo de mquinas , geralmente, usado para trabalhos de preciso,
podendo cortar peas com qualquer forma, com precises na ordem das dcimas ou
centsimas de milmetro.

Estas mquinas podem custar largos milhares de euros, mas os preos das mais baratas, da
gama hobby, rondam os 800. Utilizando diversos componentes dos REEE foi-nos
possvel construir duas fresadoras CNC, cada uma com um custo abaixo dos 100: de
mquinas fotocopiadoras antigas foram retirados os guias de deslizamento lineares; de
impressoras foram retirados guias de deslizamento linear, motores de passo, alguns
sensores, borrachas, componentes eletrnicos e conetores usados na placa de controlo. A

28
primeira, mais pequena, tem uma rea de corte de 30x25cm e com a mesma foram cortadas
as peas para fazer a segunda, maior, com uma rea de corte de 50x60cm (ver Figura 21):

Figura 21 - Em cima e esquerda pode ver-se a primeira fresadora CNC e direita a segunda; em baixo e
esquerda, pode ver-se a primeira fresadora a cortar uma pea para a construo da segunda fresadora e
direita pode ver-se a pea da base dos robs Infante, referidos anteriormente, que foi cortada na segunda
mquina.

Os computadores utilizados para controlar as mquinas foram tambm reaproveitados,

pois, por serem velhos e terem componentes danificados, tinham como destino o lixo. Uma
vez que o software de controlo das fresadoras no muito exigente a nvel de
processamento, os computadores obsoletos serviram perfeitamente para o efeito.

No que diz respeito execuo deste projeto, esta foi bastante desafiante, interessante,
motivadora e rica em aprendizagem nas mais diversas reas, como a fsica, a mecnica, a
matemtica, a eletrnica e a informtica. Como se pode ver pela Figura 21, utilizando
materiais retirados dos REEE foi possvel construir duas mquinas de muito baixo custo
que so capazes de recortar peas mecnicas com bastante preciso. A possibilidade de
construir este tipo de mquinas a baixo custo pode garantir a muitas pessoas o
desenvolvimento de peas e componentes para concretizar as suas ideias, podendo-se
realizar projetos que, normalmente, s esto acessveis a grandes empresas.

29
4.2.10. Fornos solares

O potencial energtico solar em Portugal e em muitas outras regies do planeta bastante

elevado, podendo-se tirar partido dele na cozedura de alimentos e, assim, contribuir para a
reduo das emisses de dixido de carbono e melhoria da qualidade do ar, nos locais onde
a comida confecionada. Muitas comunidades com baixos recursos econmicos e
desprovidas de redes de distribuio de energia eltrica e de gs, utilizam grandes
quantidades de lenha, em especial nas regies onde esta se est a tornar um recurso cada
vez mais escasso. As cozinhas solares podem ser utilizadas tambm para pasteurizar gua,
sendo suficiente atingir 66 C para matar os micrbios causadores de doenas,
nomeadamente a diarreia, que continua a ser responsvel por muitas mortes nas populaes
sem redes de distribuio de gua potvel. As cozinhas solares mais comuns e mais
simples no tiram partido do armazenamento de calor, isto , apenas permitem cozinhar os
alimentos quando h sol. Estes modelos so mais aplicados no contexto domstico e,
normalmente, so classificados em cozinhas do tipo painel, tipo caixa ou tipo parablico
(Ruivo, 2011). Na Figura 22 esto dois fornos solares do tipo funil onde a estufa foi obtida
a partir das portas de mquinas de lavar roupa.

Figura 22: Fornos solares com estufa obtida a partir das portas de mquinas de lavar roupa.

Salientamos que este tipo de fornos pode ainda ser mais elaborado, utilizando outros
REEE, tais como pratos de antenas parablicas, revestindo os mesmos com material
refletor e colocando o recipiente com a comida no ponto de concentrao dos raios solares.

30
4.3. Outros exemplos simples de reutilizao dos REEE

certo que alguns destes projetos desenvolvidos no eLab Hackerspace aparentam ser
bastante complexos e requerer alguma experincia tcnica, no entanto, existem muitos
outros exemplos, mais simples e com outros fins, que podem ser construdos com os REEE
por qualquer pessoa sem muita experincia, tais como os que sero apresentados de
seguida. Muitos dos projectos mostrados abaixo foram retirados da pgina de facebook
Artes e Ofcios (https://www.facebook.com/arteseof1cios), gerida por Bruna Carmo, uma
das autoras deste projecto.

Figura 23: Pequenos trabalhos minimalistas com lmpadas velhas

Figura 24: Bola de espelhos usando fragmentos de CDs e DVDs

31
Figura 25: Luzes de natal com LEDs que podem ser retirados dos REEE e cpsulas de caf ( esquerda) e
enfeites de abelhas com lmpadas ( direita)

Figura 26: Casa para gatos a partir de um monitor velho

Figura 27 - Ilustrao de uma manobra de skate utilizando componentes electrnicos e cabos. Trabalho
elaborado por um aluno de uma escola secundria de Olho.

32
 Figura 28: Placas sinalizadoras de laboratrios feitas a partir de lixo eletrnico.

Figura 29: Pequenas estatuetas feitas com componentes reutilizados.

Figura 30: Uma carteira ( esquerda) e um envelope ( direita) feitos com PCBs de teclados velhos.

33
5. Plataforma eletrnica REEEutilizo.eu

Atualmente, existem diversas plataformas eletrnicas online focadas na filosofia do

faa voc mesmo, como so os casos do http://instructables.com, ou do http://diy.org,
que promovem a interao entre participantes e a consequente partilha de conhecimento.
Todavia, existem muitas outras direcionadas para os tutoriais educativos de elevada
qualidade, tais como o site http://khanacademy.org.

O Instructables , hoje em dia, o principal site online de faa voc mesmo. Contendo
tutoriais em diversas categorias, neste site so constantemente promovidos concursos
temticos de projetos, tendo, alguns deles, prmios bastante aliciantes para os
utilizadores, sendo que j se faz sentir a incluso de componentes retirados dos REEE.
Contudo, esta plataforma possui tambm alguns inconvenientes, tais como a existncia
de bastantes tutoriais com informao incompleta ou pouco detalhada e a falta de uma
classificao mais pormenorizada de cada projeto, nomeadamente no que diz respeito ao
seu pblico-alvo. Por sua vez, o Diy consiste num site bastante semelhante ao anterior,
embora direcionado para os mais novos. Aqui os utilizadores ganham emblemas que
atestam as suas competncias numa determinada rea, cada vez que seguem um tutorial
ou concretizam um projeto relativo mesma. Por fim, o portal Khan Academy, apesar
de no ser especificamente focado para a concretizao de projetos criativos, possui
contedos educativos de elevada qualidade que so, sem dvida, um modelo a seguir na
elaborao de guias e tutoriais educativos. Embora estas trs plataformas contem com
um grande nmero de utilizadores e contedos, um problema comum entre elas o
facto de se encontrarem no idioma ingls, no estando, por esta razo, ao alcance da
maior parte das crianas e jovens portugueses, deixando-os afastados deste tipo de
atividades e interaes criativas.

Tendo como inspirao as plataformas web referidas, a nossa proposta, para sensibilizar
a populao em geral para a reutilizao dos REEE, consiste na criao de um portal
online colaborativo em portugus: http://reeeutilizo.eu, onde, aps um pr-registo
gratuito, os utilizadores podem divulgar as suas criaes e fornecer instrues passo a
passo do processo de elaborao das mesmas. Acreditamos que esta partilha pode, tal
como os exemplos referidos, possibilitar que outros utilizadores possam reproduzir

34
essas mesmas criaes ou apenas adquirir conhecimentos e desenvolver ideias que lhes
permitam fazer as suas prprias invenes. Assim, para facilitar o acesso informao -
tais como ferramentas necessrias, em que tipo de REEE se encontram os materiais
necessrios, as medidas de segurana a seguir, as dificuldades de construo ou a faixa
etria a que se destina. E existe ainda um formulrio genrico para todos os utilizadores,
onde se classificam, os diversos aspetos dos projetos atravs de votao.

Figura 31 - Pgina inicial do nosso portal REEEutilizo.eu

Cada projeto submetido pode ainda ser comentado e votado pelos demais utilizadores,
gerando uma dinmica de interao entre os mesmos, levando troca de informaes,
na qual podem facilmente esclarecer as suas dvidas e apresentar as suas sugestes. Esta
possibilidade de os utilizadores poderem votar nas criaes uns dos outros, leva a que os
projetos de melhor qualidade surjam em destaque, motivando os autores dos mesmos.
Este reconhecimento da qualidade dos trabalhos/tutoriais, que, naturalmente, motiva os
autores, resulta, tambm, na motivao dos restantes utilizadores, que, tambm querero

35
elaborar projetos que venham tambm a merecer tal reconhecimento. Tal como no site
Instructables, mediante a existncia de entidades patrocinadoras, no REEEutilizo.eu
sero tambm promovidos concursos peridicos, de modo a premiar os trabalhos mais
criativos e incentivar os outros participantes a desenvolver mais criaes e, desta forma,
elevar a qualidade dos projetos contidos no site.

Para alm desta dinmica de projetos e interao entre utilizadores, a plataforma servir,
tambm, de ponto informativo, no que diz respeito reciclagem dos materiais que no
foram aproveitados, elementos perigosos a evitar nos REEE ou informaes sobre os
locais mais prximos onde estes podem ser depositados. Outra componente fundamental
da plataforma, tambm desenvolvida colaborativamente pelos utilizadores, ser um
inventrio dos componentes usados nos projetos, que indicar qual o equipamento
eltrico ou eletrnico onde cada item pode ser encontrado. De modo a facilitar o acesso
aos componentes contidos nos REEE, seria uma mais valia que os utilizadores
registados se pudessem deslocar aos centros de recolha e s estaes de tratamento dos
REEE, com as suas prprias ferramentas, e proceder ao desmantelamento dos
equipamentos que lhes interessassem, com o compromisso de separar os plsticos, os
metais e as placas de circuito impresso dos equipamentos.

De forma a transpor a dinmica do portal para o mundo real, numa fase mais avanada
podero ser estabelecidas colaboraes com os makerspaces, universidades e escolas do
ensino bsico e secundrio interessados na criao de contas premium, garantindo-lhes
um maior destaque nos projetos publicados por estes serem considerados utilizadores de
confiana. Neste sentido, os makerspaces podero ser usados como pontos de encontro
fsico, onde os iniciantes podero ter acesso a ferramentas diversas e a um
acompanhamento por parte de outros utilizadores mais experientes, auxiliando-os nas
suas criaes.

No que diz respeito s parcerias com escolas e universidades, estas podero passar pela
organizao de workshops e formaes sobre reutilizar e reciclar, realizados por
membros que possuam um maior reconhecimento no portal, e/ou, tambm, pela
organizao de visitas s estaes de tratamento dos REEE, onde os estudantes possam
conhecer o processo de reciclagem e procurar os componentes que, eventualmente,

36
precisem para a concretizao dos seus projetos acadmicos ou, simplesmente, para os
seus hobbies. Se as entidades responsveis pelas estaes de tratamento permitirem que
os estudantes possam recolher alguns componentes para os seus projetos, tambm
beneficiaro as escolas e as universidades, tendo em conta as restries oramentais a
que os setores da educao, do ensino superior e da cultura tm vindo a sofrer, ano aps
ano, em Portugal. Nas escolas do ensino bsico sero promovidos concursos inter-
escolas de projetos feitos a partir dos REEE como uma extenso do projeto Gerao
Depositro.

Como mais uma extenso da plataforma para o mundo real, mediante a existncia de
apoios suficientes, podero ser organizadas feiras de cincia e arte com projetos
elaborados a partir da reutilizao dos REEE. Estas atividades, preferencialmente
desenvolvidas em espaos pblicos, chegaro mais rapidamente sociedade,
mostrando-lhe aquilo que possvel aprender, ensinar, criar apenas com a reutilizao
dos materiais eltricos e eletrnicos. Nestas feiras podero, ainda, ser dados a conhecer
os projetos dos concursos de reutilizao dos REEE nas escolas do ensino bsico. Estes
eventos podero ainda servir como pontos de recolha destes materiais reutilizveis, uma
vez que os visitantes podero ser convidados a depoistar os seus equipamentos eltricos
e eletrnicos obsoletos, pilhas e acumuladores cujo fim de vida til tenha chegado, no
local da feira.

37
6. Aes de sensibilizao

Ao longo do desenvolvimento do nosso projeto, realizmos algumas aes de

sensibilizao para a reciclagem e reutilizao dos REEE que assumiram vrios
formatos: workshops, aulas com contedos programticos do 4. ano de escolaridade,
participao em conferncias de educao, mostras de projetos e atividades ldicas e
educativas diretamente relacionadas com a temtica deste relatrio. Estimamos que,
durante todo este processo, tenhamos alcanado cerca de 325 pessoas, entre elas
crianas e jovens do 1., 2. e 3. ciclo do ensino bsico e secundrio, estudantes
universitrios e profissionais da rea da educao.

6.1. Workshop de transformao de fontes de alimentao de

computadores em fontes de alimentao de laboratrio

De modo a divulgar uma atividade bastante simples e com materiais de fcil acesso,
retirados dos REEE, organizmos um workshop onde os participantes aprenderam a
transformar, passo a passo, uma fonte de alimentao de computador numa fonte de
alimentao de laboratrio. Para tal, dispusemos de cerca de 20 fontes de alimentao
de computador em bom estado (ver figura 32), das quais metade foram utilizadas e as
restantes ficaram de reserva no eLab Hackerspace para serem usadas mais tarde.

Destinado aos alunos dos primeiros anos da licenciatura em Engenharia Eltrica e

Eletrnica, do Instituto Superior de Engenharia da Universidade do Algarve, o
workshop contou com 10 vagas, tendo todas elas sido preenchidas. A sesso durou
aproximadamente 4 horas que foram marcadas pela diverso e curiosidade dos
participantes. Estes mostraram-se bastante participativos, expondo as suas dvidas e
sugestes ao longo da sesso. Por fim, depois de um trabalho bastante gratificante, onde
todos concluram com sucesso os objetivos propostos, os participantes puderam levar a
sua fonte de alimentao de laboratrio para casa. Este facto mostrou ser um dos pontos
fortes deste workshop, uma vez que o feedback dos participantes levou-nos a concluir
que ter uma fonte de alimentao de laboratrio para testar os seus prprios projetos e
trabalhos em casa, sem ter de recorrer a um laboratrio universitrio, constitui uma

38
grande vantagem, visto poderem realizar as suas experncias sem receios de danificar
equipamento laboratorial dispendioso. De acordo com o inqurito de satisfao que foi
enviado a todos os participantes, foi possvel apurar que todos consideraram ter
adquirido conhecimentos teis e interessantes, tendo tambm mostrado vontade em
participar em mais iniciativas semelhantes.

Figura 32 - esquerda podem ver-se as 20 fontes de alimentao angariadas e, direita, os participantes

do workshop a fazer a transformao das mesmas em fontes de laboratrio

6.2. Apresentao dos resultados da investigao com os robs

Infante nas conferncias TICeduca Junior 2013 e Ensinar e Aprender
Matemtica com Criatividade dos 3 aos 12 anos

Tal como temos vindo a reforar ao longo deste projeto de sensibilizao, e tal como
referem Degaki, Mingues, Zoccoleri e Leal (2009), muitos dos equipamentos do nosso
quotidiano que empregam materiais eletrnicos, tais como placas de computadores,
pilhas, baterias ou televisores, so descartados de forma inadequada, no sendo feito um
reaproveitamento dos componentes em bom estado. Na sequncia da sensibilizao que
feita junto dos mais novos, nomeadamente dos alunos do ensino bsico, no que diz
respeito poluio do meio ambiente por substncias txicas provenientes destes
equipamentos (como o mercrio, o chumbo, o cdmio, o belrio e o arsnio),
importante que os profissionais de educao exemplifiquem como reutilizar estes bens
do nosso dia a dia. Para tal, nao basta consciencializar os alunos com sesses
expositivas de caractersticas excessivamente tradicionalistas, mas sim numa perspetiva
investigativa, ou seja, de levar os alunos a explorar os materiais eletrnicos para

39
reaproveitamento de um modo natural, sem ser necessrio reservar momentos
especficos para tal.

No seguimento de uma investigao levada a cabo por um dos autores deste projeto, no
mbito do curso de mestrado em Ensino no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico, associou-
se a reutilizao de materiais, eletrnicos e nao eletrnicos, com contedos
programticos das reas de matemtica e de estudo do meio, tendo como base uma
investigao orientada para a mudana pedaggica na implementao de prticas
interdisciplinares e de ambientes de aprendizagem diversificados e motivadores. Com o
objetivo de levar os alunos de uma turma do 4. ano de escolaridade a expressar
raciocnios e ideias matemticas, atravs da resoluo de tarefas de programao, e de
aprender o nome e a localizao relativa, num mapa hipsomtrico, de algumas elevaes
de Portugal Continental, os alunos estiveram em contacto com os cinco robs j
referidos na seco 4.2.3.

Esta experincia de ensino (Steffe & Thompson, 2000) deu origem a duas
comunicaes, uma no II Encontro Nacional TIC e Educao para Alunos do Ensino
bsico e Secundrio, concretizada no Instituto de Educao da Universidade de Lisboa
(ver figura 33), e outra no I Encontro Ensinar e Aprender Matemtica com Criatividade
dos 3 aos 12 anos, realizada no Instituto Politcnico de Viana do Castelo. O objetivo
central destas comunicaes foi divulgar o resultado da unio de duas reas distintas, a
educao e a engenharia, na criao de robs como um material didtico e os seus
resultados com os alunos, onde foram destacadas as capacidades de comunicao, a
autoconfiana, a criatividade, as rotinas de trabalho, a persistncia e a sensibilizao
para a reutilizao de materiais.

Junto dos professores do ensino bsico foi possvel consciencializ-los de que o facto de
no se encontrarem venda no mercado determinados materiais didticos que seriam
uma ajuda para os alunos aprenderem contedos programticos ou desenvolverem
competncias de uma forma ldica e motivadora, no motivo para que se tenha de
descartar a opo de serem os prprios profissionais a conceb-los. Como j foi deixado
bem claro at aqui, possvel construir-se materiais didticos utilizando os REEE.
Contudo, certo de que a grande parte dos professores no possui conhecimentos para

40
tal, mas importante procurar quem esteja disposto a cooperar - um amigo, um colega
de trabalho ou, at mesmo, um encarregado de educao.

Figura 33 - Comunicao do projeto na conferncia TICEduca Junior 2013 para uma audincia composta
por professores e alunos dos ensinos bsico e secundrio

6.3. Dia Aberto da Universidade do Algarve

No dia 11 de abril de 2013, realizou-se mais um dia aberto na Universidade do Algarve.

Esta iniciativa, que recebeu centenas de estudantes do ensino secundrio, proporcionou-
lhes uma viagem pelo mundo do conhecimento e da investigao. Este evento bastante
importante, de carter informativo e com um papel fundamental na divulgao do
trabalho desenvolvido na UAlg, permitiu aos jovens obter informaes relevantes sobre
os curso, de modo a poderem tomar uma deciso acertada em relao ao seu futuro no
ensino superior. Foi neste sentido que o eLab Hackerspace teve a oportunidade de
participar neste acontecimento anual, preparando uma pequena exposio de projetos
desenvolvidos por vrios dos seus membros.

A convite do Departamento de Engenharia Eletrotcnica, o eLab Hackerspace preparou

uma pequena exposio de projetos, dando aos alunos do ensino secundrio a
oportunidade de conhecer o trabalho l desenvolvido e, ao mesmo tempo, promovendo
algumas das suas aprendizagens na rea da eletrnica, o desenvolvimento pessoal e a
reutilizao de equipamentos eltricos e eletrnicos obsoletos (ver Figura 34). Desta

41
forma, foi possvel proporcionar aos visitantes uma nova experincia, de forma
interessante e pedaggica, apelando criatividade e capacidade de realizao dos seus
prprios projetos.

Figura 34 - Em cima podem ver-se fotografias do expositor de projetos do eLab Hackerspace. Em baixo
podem ver-se alguns dos alunos do ensino secundrio que visitaram o expositor.

6.4. Aprender a reciclar e reutilizar os REEE - Colgio de Nossa

Senhora do Alto, Faro

No dia 7 de junho de 2013, promovemos a ltima ao de sensibilizao para a

reciclagem e reutilizao dos REEE, no Colgio de Nossa Senhora do Alto, em Faro.
Nesta iniciativa participou uma turma do 3. ano de escolaridade com 22 alunos, que
teve a oportunidade de ficar a conhecer como so compostos alguns REEE e jogar um
pequeno jogo educativo utilizando os robs Infante.

Numa primeira fase, enquanto a sala de aula estava a ser preparada para a atividade com
os robs, foram apresentados alguns componentes retirados dos REEE, tais como

42
motores eltricos, motherboards de computadores velhos, ventonhas de fontes de
alimentao, drives de CD e respetivos motores. Esta exibio de componentes motrou
ser bastante interessante, uma vez que muitas das crianas nunca os tinham visto e
manuseado, o que as levou a uma atitude curiosa e interessada em saber mais sobre a
composio dos seus equipamentos eletrnicos. Aps esta primeira fase, iniciou-se um
momento onde as crianas puderam conhecer os robs Infante. Aqui, comemos por
explicar que os robs foram construdos a partir de materiais reutilizados, o que
provocou uma reao de surpresa nas crianas. Explicmos, por exemplo, que as rodas
foram retiradas de impressoras, que os sensores poderiam ter sido retirados de um
comando de televiso e, durante este momento, as crianas foram tentando acertar nas
funes reais dos diferentes componentes do rob: as funes antes de serem
reutilizadas, quando ainda estavam integrados nos equipamentos eltricos e eletrnicos,
e as funes nos robs.

Figura 35 - Crianas do Colgio de Nossa Senhora do Alto a programar os robs Infante, ajudando-os a
recolher peas para reutilizar e pilhas e lmpadas para reciclar.

43
Para introduzir as tarefas com os robs, ou seja, o jogo sobre a reciclagem dos REEE,
foi entregue uma ficha com pequenos objetivos que tiveram de ser cumpridos atravs da
programao dos autmatos. Por exemplo, ir ao encontro de uma roda de uma
impressora para ajudar um outro rob com uma roda danificada, encontrar uma pilha
que algum teria deitado fora e lev-la para o pilho, ou apanhar uma lmpada e lev-la
para o ponto eletro, onde existem compartimentos para as mesmas (ver Anexo II).

Durante a sua atividade, as crianas, entusiasmadas com a atividade, trabalharam em

grupo de modo a cumprir as tarefas, ajudando os robs Infante a colocar na reciclagem
as lmpadas e as pilhas e a reutilizar as rodas (ver Figura 35). Tambm a professora
titular da turma considerou esta atividade de sensibilizao bastante interessante,
importante e complementar das aprendizagens que foi proporcionando aos seus alunos
durante os trs anos que esteve com eles. Considerou, portanto, que esta iniciativa levou
a que a turma passasse a encarar os REEE como materiais teis, ou seja, reutilizveis, e
no apenas como lixo, para colocar na reciclagem.

44
7. Concluses

De modo a melhor avaliarmos a nossa proposta, desenvolvemos aqui a anlise SWOT

(Strenghts, Weaknesses, Opportunities and Threats) do problema, para que possamos
sintetizar quais so os pontos fortes e os pontos fracos desta soluo, quais so as
oportunidades que poder dar origem, e que tipo de ameaas poder ter de enfrentar:

Potencialidades Fraquezas

Baixo investimento; Dependente de associaes

ou grupos de consumidores;
Utilizao de infra-estrutura j existente;
Impacto inicial de pequena
Criao de valor a partir dos REEE; escala;

Dinamizao de instituies, associaes, etc.

Desenvolvimento de competncias;

Partilha de conhecimento e aprendizagem;

Maior proximidade entre o consumidor e o sistema de gesto de

REEE;

Reduo do impacto no meio ambiente;

Oportunidades Ameaas

Entrega de REEE reparados a instituies sociais; Confronto de mercado com

os fabricantes e
Desenvolvimento de uma rede de gesto de resduos mais atenta e revendedores de
ligada aos consumidores; componentes;

Abertura dos pontos de recolha e receo ao pblico, de forma Desinteresse social;

organizada, sob o compromisso de fazer a separao dos diversos
materiais;

Possvel criao de um sistema de venda de componentes

reaproveitados;

Criao de novos laboratrios, ncleos de estudo e experimentao

nas reas da informtica, eletrnica e artes digitais;

Capacidade de equipar algumas escolas ou instituies com

componentes eletrnicos recuperados;

Organizao de novos eventos de sensibilizao para a reciclagem e

reutilizao de REEE;

Tabela 1 Anlise SWOT do projeto

45
Ao longo deste trabalho focmo-nos essencialmente na reutilizao dos REEE, pois
acreditamos, e tentmos mostrar, que existe um grande valor nos mesmos, quer
financeiro, quer intelectual. A familiarizao com os componentes permite ganhar
noes de como os dispositivos e equipamentos eltricos e eletrnicos so constitudos
e como funcionam, resultando numa grande aprendizagem. Esta familiarizao permite
ainda que todos possam ver estes equipamentos de uma forma diferente e no apenas
como lixo.

Demonstrmos ainda alguns exemplos de reutilizao dos REEE, mostrando que

possvel, com os mesmos, desenvolver e tornar acessveis equipamentos complexos, que
geralmente so dispendiosos demais para a maioria dos individuos. Para alm desses
equipamentos complexos, mostrmos que tambm possvel utilizar os REEE para
outras criaes simples e de carcter mais ldico e artstico.

Apresentmos tambm uma plataforma online que mostrar aos utilizadores o que pode
ser feito a partir dos REEE, permitindo-lhes tambm partilhar as suas criaes e trocar
ideias. Nesta plataforma ainda fomentada a reciclagem dos componentes eletrnicos e
mecnicos no utilizados, nos locais apropriados, estabelecendo uma relao direta com
os pontos de recolha dos REEE. Cada componente dos REEE que for aproveitado uma
parte do mesmo que v o seu tempo de vida til prolongado, evitando assim que entre
no ciclo de reciclagem quando ainda se encontra em boas condies. Para alm deste
prolongamento do tempo de vida til de algumas peas, podem ainda criar-se outros
projetos artsticos, tecnolgicos ou educativos de carcter inovador e de muito baixo
custo.

Por fim, de maneira a mostrar o que possvel fazer com os REEE, e de certa forma a
tentar incuntir este esprito de reutilizao e vontade de aprender nos mais novos,
levmos a cabo algumas aes de sensibilizao, conseguindo assim alcanar cerca de
trs centenas de pessoas de variadas faixas etrias.

Consideramos assim que os nossos objetivos para este trabalho foram cumpridos e
esperamos que este projeto tenha continuidade por parte das crianas, jovens e
educadores que presenciaram as nossas aes de sensibilizao, bem como por parte das
pessoas que consultarem e participarem no portal REEEutilizo.eu.

46
8. Referncias

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Arruda, S. (1986). A sociedade dos descartveis. Psicol. cienc. prof. Vol. 6, n. 1, pp.
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47
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8/6/2013 em
http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html.

49
Anexo I - Guia de utilizao da plataforma electrnica
REEEutilizo.eu

A plataforma eletrnica REEEutilizo.eu encontra-se na sua primeira verso, tendo j as

funcionalidades essenciais para promover a criatividade e a troca de ideias e sugestes
entre utilizadores. Neste momento possvel a qualquer utilizador fazer o registo na
plataforma e, aps o login, submeter os seus projetos criativos. O interface foi
concebido de maneira a ser visualmente atrativo e extremamente simples, pois uma
plataforma complexa com funcionalidades excessivas pode revelar-se de difcil
navegao para os utilizadores.

No momento em que o utilizador entra na pgina inicial do site (ver Figura 1) tem em
cima o men de navegao, que lhe permite navegar entre a pgina inicial, a galeria de
projetos, a pgina de concursos e a pgina de informaes da plataforma. Por cima do
men, direita, encontra-se uma caixa de pesquisa que permite procurar por projetos
relacionados por um determinado termo de pesquisa. Abaixo do men, o utilizador pode
visualizar esquerda um slideshow no qual so exibidos os projetos de maior destaque e
direita o formulrio para acesso conta de utilizador. Por baixo do formulrio de
acesso, encontra-se um segundo men que permite aceder aos ltimos projetos
submetidos.

Figura 1 - Pgina inicial da plataforma eletrnica REEEutilizo.eu

50
Ao carregar no item do men Galeria de projetos o utilizador levado a uma pgina
onde pode navegar e visualizar os diversos projetos j submetidos na plataforma (ver
Figura 2).

Figura 2 - Galeria de projetos

Ao clicar no item Concursos do men, o utilizador ser levado para a pgina onde
sero indicados os concursos a decorrer (ver Figura 3).

Figura 3 - Pgina de concursos

51
Por baixo do formulrio de acesso conta de utilizador, encontra-se um link com a
palavra Registe-se, que remete o utilizador para o formulrio de registo de conta (ver
Figura 4).

Figura 4 - Formulrio de registo de conta

Aps o registo da conta, enviado um email para o utilizador com um link para
confirmar esse mesmo registo e, a partir desse momento, o utilizador pode utilizar as
suas credenciais de acesso para aceder sua conta pessoal no portal REEEutilizo.eu.

Uma vez feito o login, aparecem dois novos items no men superior (ver Figura 5):
perfil, onde o utilizador pode editar as suas informaes pessoais (ver Figura 6); e
criar artigo. que leva o utilizador para um formulrio onde pode submeter os seus
projetos (ver Figura 7).

52
Figura 5 - Apresentao dos dois novos items no men superior aps login

Figura 6 - Formulrio de alterao dos dados do utilizador

53
 Figura 7 - Formulrio de submisso de projetos

O formulrio de submisso de projetos permite a introduo de texto formatado, vdeos

e imagens. No que diz respeito aos vdeos e imagens, estes tm de ser alojados num
qualquer servio de alojamento na cloud. Para inclu-los no projeto, basta usar os links
que remetem para esses mesmo ficheiros.

Depois de submetidos os artigos, os utilizadores e visitantes do site podem consult-los,

e comentar, expondo as suas ideias, sugestes e observaes (ver Figura 43). Para alm
disto, podem ainda votar nos seguintes parmetros:

- Facilidade em encontrar componentes;

- Facilidade de execuo;

- Perigosidade;

- Facilidade em ter as ferramentas necessrias.

54
 Figura 8 - Formulrios de comentrios e de votao de acordo com quatro parmetros

Como se pode verificar, a utilizao extremamente simples e funcional, permitindo a

todos os utilizadores que aprendam, ensinem e partilhem as suas ideias criativas
envolvendo os REEE.

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Anexo II - Ficha de trabalho "Reutilizar a brincar"

Reutilizar a brincar

O Infante um rob e tem quatro irmos que, tal como outros robs, so feitos de
materiais eletrnicos. Mas o Infante um rob muito especial. Ao contrrio de muitos
da sua espcie, o Infante foi feito com materiais de equipamentos eltricos e eletrnicos
que j no tinham utilidade para as pessoas. Por exemplo, o Infante tem duas rodas que
j pertenceram a uma impressora! Tambm tem dois sensores que o ajudam a andar que
j fizeram parte de um comando de uma televiso! Como podem ver, o Infante um
rob composto por materiais reutilizados!

por serem especiais que os irmos Infante quiseram vir pedir-vos ajuda. Eles no
compreendem por que razo que muitos humanos continuam a no colocar as pilhas
no pilho... que as pilhas, apesar de no serem reutilizadas, podem ser recicladas! As
pilhas so uma fonte de energia que os ajuda a movimentar! Para piorar, os Infantes so
5 irmos e uma roda de um deles estragou-se, pelo que muito importante que os
ajudem a encontrar uma impressora velha para conseguirem, ento, uma nova roda.
Alinham neste desafio?

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Tarefas

1. O Infante sabe que uma pessoa muito irresponsvel deitou uma pilha para o cho. Se
a pilha ficar l, vai contaminar o planeta Terra! Ajudem-no a encontr-la! Depois,
ajudem-no a lev-la para o pilho.

2. Um dos 5 irmos disse que viu algum deixar uma impressora no lixo. Ajudem o
Infante a encontr-la para lhe retirar uma das rodas. Depois, no se esqueam de levar
os restos da impressora para o devido lugar. Sabem onde ?

3. Enquanto procurava uma pilha, uma senhora idosa pediu ajuda ao Infantes. Uma das
lmpadas da sua casa fundiu-se e ela no sabe onde a colocar! Sabem o nome desse
stio? Conseguem guiar o Infante at l?

Parabns!! Ajudaram os Infantes com sucesso! Mas, para que os robs continuem
felizes, eles tm um ltimo pedido a fazer. Os Infantes podem-vos muito que reutilizem
tudo o que conseguirem e que coloquem as pilhas e os equipamentos eltricos e
eletrnicos nos locais nos locais apropriados. Os Infantes tambm vos pedem que
repassem esta mensagem aos vossos familiares e amigos! So capazes de aceitar
tambm este desafio? Eles agradecem e o planeta Terra tambm!

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