ESPACIO DE LA PRACTICA

DOCENTE II

PLANIFICACION DE CUATRO
CLASES

Ao: 2016

Profesor: Marcelo Rener

Estudiante: Ignacio Quinteros

Carrera: Profesorado de Instrumento Popular

 PRIMER CLASE

OBJETIVOS: Que el estudiante aprenda y entienda los grados de la armona

mayor y menor.

CONTENIDOS: Grados de la armona mayor y menor.

RECURSOS: Pizarrn.

ACTIVIDADES: Quedarse en el fondo del aula y pedir que pase un/a estudiante
al pizarrn para que escriba la escala mayor (a eleccin del o de la estudiante),
con las notas separadas entre s.
Pedir a ese/a mismo estudiante que escriba, en triada, si son
mayores o menores los grados I, II, IV y V (grados vistos en lenguaje 1)
Pedir que pase otro estudiante para que escriba mucho ms
abajo del pizarrn horizontalmente dos veces la escala mayor de la escala
pedida.
Pasar al pizarrn y explicar los acordes en cuatriada, (Tnica o
Fundamental, tercera mayor o menor, quinta justa o disminuida, sptima mayor
o menor). Haciendo hincapi en la distancia, de tono y/o semitono, desde la
tnica o fundamental hacia cada intervalo. Y sobre todo que vea que notas
tiene disponibles sobre la escala mayor que eligieron, sabiendo que va a
dictaminar que terceras, quintas y sptimas va a tener cada grado). Dar
ejemplos sobre un diapasn y/o piano con dibujos que sean transportables.
Pedir que pase otro/a estudiante de algn sector del aula que
no haya pasado y pedir que ponga que sptimas tienen los grados I, II, IV, V, y
elegir a un estudiante de otro sector, si no se conocen mejor entre si mejor,
para que lo ayude desde su banco a ponga en cuatriada los grados que faltan
(III, VI, VII).
Explicar la armona menor. Siendo una posibilidad empezarla
desde el VI de la armona mayor.
 SEGUNDA CLASE

OBJETIVO: Que el estudiante saque la meloda y la armona.

Que el estudiante analice la armona y transporte la meloda y la
armona a la tonalidad que le quede cmodo.

CONTENIDOS: Forma del bailecito

Mtodo para transportar la armona.

RECURSOS: Partitura y audio de Camino en llamas (bailecito)

Letra y audio de Youve got to hide your love away (Beatles)
(version original y version Eddie Vedder)
Reproductor de audio

ACTIVIDADES:
1) Llegar antes que los estudiantes y poner a sonar algn disco de msica
para recomendar, como tambin recibir recomendaciones de ellos/as y
anotarlas a un costado del pizarrn para los/as dems estudiantes.

2) Ejercicios de calentamiento vocal con escala mayor y menor en diferentes

tonalidades. Aclarando que si no est dentro del registro de uno mismo, es
preferible no cantar ese fragmento de la escala para no forzar las cuerdas
vocales.

3) Poner el audio de Camino en llamas aclarando que se va a poner varias

veces y escribir en el pizarrn lo que se va a necesitar que saquen los/as
estudiantes. (Tempo, Compas, Tnica y Forma). Para sacar la tnica aclarar
que se puede/debe sacar con instrumento, tanto fsico o virtual.

4) Que canten la meloda, y que saquen la A, y para saber si est bien, pedir
que algn estudiante la toque con un instrumento arriba del audio.

5) Que saquen la B, dem A para saber si est bien.

8) Idem punto 3, 4 y 5 con Youve got to hide your love away.

7) Explicar la forma de transportar lo ms rpido una armona menor o mayor a

otra tonalidad. Guindose por los grados de dichas armonas. Dar ejemplos con
las canciones dadas.

8) Pedir que transporten la armona de alguno de los dos temas a otra

tonalidad.
 TERCERA CLASE
OBJETIVO: Que los estudiantes sepan la escala menor antigua, armnica, y
bachiana y las diferencias entre s.

CONTENIDO: Escala menor antigua

Escala armnica
Escala bachiana
Composicin de melodas en modos menores (antiguo armnico
o bachiano).
Quinto grado dominante en la armona menor.
RECURSOS: Piano o guitarras.

ACTIVIDADES: Explicar que tienen en comn estas tres escalas y cules son
las diferencias.
Tocar las escalas.
Explicar porque el quinto grado en la escala armona y
bachiana es Dominante.
Pedir que hagan cada una de las escalas en 2 tonalidades
ms.
Dar un enlace armnico de 8 compases para cada escala para
que compongan una meloda con el enlace y escala elegida por ellos/as
mismos/as.
Que intercambien las composiciones entre s, sin la armona,
para que la toquen y canten, y vean que escala uso su compaero/a.
 CUARTA CLASE

OBJETIVO: Que identifiquen en la armadura de clave las dos posibles

tonalidades, y que constaten con la armona cual es.

CONTENIDO: Armadura de clave hasta 4 bemoles

Armadura de clave hasta 4 sostenidos.

RECURSOS: Partitura de: All the things you are

Agitando pauelos
Al jardn de la republica
Entre a mi pago sin golpear.
Guanuqueando
Reproductor de audio

ACTIVIDADES: Escribir las 8 claves en Sol y 8 claves en Fa en el pizarrn, y

solo escribir la primera modificacin en la clave, tanto para sostenidos como
para bemoles.
Explicar el sistema del anteltimo bemol (que indica la tonalidad
mayor de esa armadura) y el sistema del ltimo sostenido (que indica la
sptima mayor de la tonalidad mayor de esa armadura).
Escribir la armadura de clave en el pizarrn de cada tema y pedir
que identifiquen en que tonalidad esta cada tema, mientras pasar una vez cada
cancin para que escuchen si est en mayor o menor la armona.
Pedir que para la clase siguiente saquen la meloda de dos de las
canciones que se escuch durante la clase.