FECHA y HORA: Trim: III

4A: / 2013 1:00 2:30 p.m. ( 90 ) minutes

SESIN DE CLASE 4B: / 2013 4:15 5:45 p.m. ( 90 ) minutes
4C: _____/_____2013 _____ - ____ p.m. ( ) minutes

Denominacin: Indagacin del Por qu no soy capaz de usar el idioma que me ensean.
rea: Ingls Unidad: 01 Institucin Educativa : 0082 La Cantuta Lugar: Urb. El Pino San Luis
Nivel: Secundaria Ciclo: VII Grado: 4 Seccin: A Turno: tarde Ao lectivo: 2013
Director: Lic. Jos Alfredo Villanueva Espinoza. Subdirectora: Lic. Rubeth Nieves Pabn Mayorga
Coordinador Tcnico Pedaggico Secundaria: Lic. Manuel Nicols Vsquez Ysla Docente de rea: Lic. Abdas Romn Huaches.

I. TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la reflexin con miras al xito acadmico.

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN CLASE.

Cules son las principales razones por las que los estudiantes de 4 grado de secundaria no son capaces de sostener una
conversacin corta en situaciones comunicativas de saludar y despedirse con las expresiones adecuadas en ingls, a pesar
de que desde el 1 grado han estudiado ingls en la IE?

III. ORGANIZACIN DE CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Organizador Capacidades / Aprendizaje(s) Capacidad Contenido
de rea Esperado(s) transversal
Expresin y Describe las principales causas que DIFICULTADES PARA UTILIZAR:
Comprensin Oral dificultan la comprensin de ideas
bsicas y terminologa propia de Communicative functions:
situaciones comunicativas de saludos y Hello, Good.. Its nice to meet you.
despedida. I am Good bye.
Reconoce las principales causas que Its nice to meet you, too.
Comprensin de dificultan la comprensin de ideas Aprender a How are you? / what is your name?
Textos bsicas y terminologa propia de aprender Linguistic Structure:
situaciones comunicativas de saludos y To be: are, is, am Subjects: I, you, it
despedida. WH: What, how Adverb: too
Elabora textos informes que describen Lexicon:
Produccin de y explican las principales causas que Greeting expressions, Farewell expressions,
Textos dificultan la comprensin de ideas Useful expressions when we meet or greet people.
bsicas y terminologa propia de
situaciones comunicativas de saludos y
despedida en estudiantes de secundaria.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS TIEMPO

I Docente presenta una situacin problemtica relato(anexo) e interroga: por qu
N
I
Lesly no se siente capaz de tomar esa oportunidad? Qu otras razones encuentras 05
C que pueden haber influido?
I
O El docente genera una lluvia de ideas y las consensua guindolos hacia la identificacin
Ficha impresa/ 05
del objetivo que necesitamos saber sobre el problema evidenciado. Se plantea el
fotocopia,
propsito (objetivo). Plumones,
pizarra, tarjetas,
Mediante el uso de tarjetas de tipos de animales, se organiza al aula en equipos de papelotes
cinco, donde cada equipo plantea la seleccin de contenidos que necesitaran saber
10
para conocer/explicar las acusas del problema. Por equipos socializan y consensuan
sus aportes guiados por el docente.

P En equipos debaten cmo van a recoger la informacin para abordar el problema.

R
Plantean sus conclusiones y se sistematizan y consensuan con el docente(consideran el 05
O Papelotes,
C tiempo y recursos que tienen para la clase): video, trabajo de campo(encuesta de Impresiones,
E opinin) plumones.
S Pizarra;
O implementos del 08
Visualizacin de un video Pronunciar ingls no es fcil para los latinos por qu?
estudiante.
(youtube: 5:07)
USB, TV/
En equipos enumeran las razones por las que sera difcil para los hispanohablantes proyector,
parlantes 12
 pronunciar el ingls(de acuerdo a la informacin descrita en el video)

El docente interroga: es suficiente la informacin para poder explicar las causas del
05
problema planteado al inicio?
Hojas impresas
El docente les distribuye por equipo una encuesta de percepcin preparada para el
fotocopias, 10
caso. Los equipos salen a aplicarla a las dems secciones de 4 grado y las de 5 de estudiantes de
secundaria. las otras
secciones
(permiso)
Para efectos de demostracin, se toma una muestra de 10 encuestas para procesar los
20
resultados. Se organiza los datos estadsticos en una tabla y se elabora la descripcin e Pizarra,
interpretacin de los mismos. plumones,
papelotes,
implementos del
estudiante.

S Conclusiones por equipos(1) y se consensuan. Flashcards, 05

A Objetos reales,
L recursos
I Tarea pendiente: cada equipo se encargar de procesar los datos de todas las humanos, 05
D encuestas que hizo y presentarlas en una tabla estadstica con su respectiva implementos del
A descripcin e interpretacin. Ser socializado y discutido la siguiente sesin. estudiante.

Orden de procesos pedaggicos es referencial: Warm up: Previous knowledge: Cognitive conflict: application: assessment: spreading:
metacognition:

V. EVALUACIN
Evaluacin semi formal e instrumentada. Evaluacin de proceso: assessment.
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin y Describe las principales causas que dificultan la comprensin de ideas bsicas y
comprensin Oral terminologa propia de situaciones comunicativas de saludos y despedida, Escala valorativa
pronunciando y expresando las ideas con claridad y coherencia.
Reconoce las principales causas que dificultan la comprensin de ideas bsicas y
Comprensin de Textos terminologa propia de situaciones comunicativas de saludos y despedida, Escala valorativa
seleccionando y organizando informacin especfica requerida con coherencia y
pertinencia al contexto comunicativo del texto.

Produccin de Textos

ACTITUD ANTE EL REA

Responsabilidad: Muestra disposicin de trabajo en las actividades guiadas y asignadas de la clase, al

Muestra disposicin de desarrollar las actividades y tareas acertadamente en el tiempo previsto y con orden Class assessment
trabajo en las y respeto con el trabajo de los dems. rating scale for class
actividades guiadas y
asignadas de la clase.
 ANEXO 01: Caso
Madre: Lesly! Hay un seor de la ONG People que est haciendo una convocatoria, algo as como un
concurso,.para regalar becas integrales para que los chic@s estudien el 5 grado secundaria en California
USApor qu no vamos, hija? Tu pap est sin trabajo y estamos debiendo el carro. Sera genial si te dan esa
BECA, te imaginas cuanto ahorraramos y la experiencia que tu ganaras?
Lesly: S mami!, dime dnde. Vmos! uhhhpero, no hay alguna evaluacin?
Madre: No, hija. Es parte de un proyecto Social. Solo pide dos requisitos simples: 1) que ests en 4 de secundaria
y 2) que seas capaz de sostener una conversacin pequeita de 1 minuto con l. Es decir, saludarlo decirle o
preguntarle algunos datos esenciales y despedirse. Yo vi que eso ten enseaba la Miss. Corvera en 1 grado.
Imagnate ahora que estas en 4 grado!
Lesly: Hay mami! Es que ya me olvid. .Es difcil el ingls.
Madre: Cmo? Y cmo has pasado de grado con 16 de nota en ingls hija? por qu esas cosas tan esenciales no
las puedes poner en prctica, justo ahora cuando lo necesitas?
Lesly: perdname Mami. Pero es que yo estudio para el examen. Y en el colegio el teacher no nos ensea a
conversar en ingls, solo escribimos y leemos nada ms.
Madre: hay, hija! Qu decepcin!

ANEXO 02: Encuesta de Opinin

LEE, ANALIZA Y RESPONDE A LA PREGUNTA. Si en este momento te encuentras con una persona extranjera de habla
inglesa, quien est regalando una beca para estudiar un ao gratis en USA, pero con la condicin de que debes por lo
menos sostener una conversacin de un minuto con l: saludar, usar expresiones bsicas adicionales al saludo y
previas a la despedida, y finalmente, despedirse.
Imagina que eres t: responde solo una opcin
Si No
Por qu? Enumera tres razones segn lo que piensas: Por qu? Enumera tres razones segn lo que piensas:

1. 1.

2. 2.

3. 3.

ANEXO 03: Tabla de procesamiento estadstico

Si NO
N Razones / causas Frec. / % N Razones / causas Frec. / %
N est. N est.