Planificacin clase a clase

Lenguaje y Comunicacin
Cuarto Bsico

Unidad 2
Tiempo: 74 horas pedaggicas
MES DE MAYO: 32 horas pedaggicas.
Objetivos de Aprendizaje

EJE Lectura:
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:*Mitos. *Leyendas.

OA 4 Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: * Extrayendo informacin

explcita e implcita. * Determinando las consecuencias de hechos o Acciones.
Describiendo y comparando a los personajes. Describiendo los diferentes ambientes que
aparecen en un texto. Reconociendo el problema y la solucin en una narracin.
Expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes.
Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

OA 5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado

presente en ellos.

EJE Escritura:
OA 14 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias,
entre otros, para lograr diferentes propsitos: *Usando un formato adecuado.
*Transmitiendo el mensaje con claridad.

OA 16 Planificar la escritura: * Estableciendo propsito y destinatario. *Generando

ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.

OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: * Organizan las ideas en prrafos separados con
punto aparte. * Utilizan conectores apropiados. * Emplean un vocabulario preciso y
variado. * Adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario. * Mejoran la
redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente. * Corrigen la
ortografa y la presentacin.

OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,

aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores,
adems de: * Escritura de ay, hay, ah. *Acentuacin de palabras agudas, graves,
esdrjulas y sobreesdrjulas.

EJE Comunicacin Oral:

OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo: *Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. *Identificando el
propsito. Formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin. *Estableciendo relaciones entre distintos textos.
*Respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita. *Formulando una opinin
sobre lo escuchado.

OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: *

Organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre. *Incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas. * Utilizando un vocabulario variado. * Reemplazando los
pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan
al referente. * Usando gestos y posturas acordes a la situacin. * Usando material de
apoyo (Power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

OA 30 Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s

mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Habilidades

Escuchar Hablar Leer Escribir.

Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la
comunicacin oral y escrita.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.

CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2

Conceptuales: Objetivo: Comprender las Objetivo: Comprender
caractersticas de los textos no caractersticas de los textos no
EJE Lectura: literarios. literarios.
Amplio repertorio de
literatura para INICIO: La docente inicia la INICIO: La docente inicia la clase
aumentar su clase a travs de una a travs de una conversacin
conocimiento del conversacin guiada, el guiada por el docente, recuerdan
mundo y desarrollar docente indaga los los contenidos de la clase
su imaginacin. conocimientos previos de sus anterior y las actividades que
Caractersticas de alumnos sobre el contenido los realizaron, y le pide a algunos
textos no literarios y los alumnos que deseen explicar o
textos no literarios.
afiches. Despus de escuchar y contar las caractersticas de los
Caractersticas de
comentar las respuestas de los textos no literarios, vistos la
Afiches. estudiantes la docente anota clase anterior; despus felicita a
Diferencias entre las respuestas en un rincn de los alumnos participantes y pide
afiche y otros la pizarra, sobre un al curso que complemente o
textos. papelgrafo con un cuadro de corrija lo que el alumno expone;
EJE Escritura: tres entradas, lo anota en una finalmente la profesora realiza la
Escritura de textos columna que dice SE y les da a conclusin final. Despus de esto
no literarios. conocer el objetivo de la clase. les da a conocer el objetivo de la
Cartas, clase.
instrucciones, DESARROLLO: la profesora les
afiches, noticias, lee a sus estudiantes lo que DESARROLLO: Ven presentacin
para lograr dice la columna SE sin emitir de Power Point de la clase
juicio, ni corregir. Despus les anterior sobre textos no
diferentes
pregunta a los nios que literarios, sus definiciones y
propsitos.
quieren saber del contenido a caractersticas, los alumnos van
tratar y para eso les pasa una participando de lo que la
EJE Comunicacin hoja y los agrupa en grupos de profesora explica. Al finalizar la
Oral: 4 nios para que escriban en presentacin los estudiantes
Textos orales para ella lo que quieren saber, copian la diapositiva N 3y4 en
obtener informacin cuando los grupos terminan, lo su cuaderno.
y desarrollar su leen al curso y lo pegan en la Despus de esto la profesora
curiosidad por el columna QUIERO SABER. invita a los estudiantes a
mundo. Luego invita a los nios a ver el recordar lo aprendido, utilizando
Propsito del texto PPT 1 Los Textos NO la pizarra evidencia lo
oral. Literarios mientras lo ven, la comprendido realizando un mapa
Relaciones entre profesora va explicando conceptual que contenga:
distintos textos. algunos elementos que ejemplos de textos no literarios
considere no queden del todo (diccionarios, atlas, noticia,
claros, al finalizar comentan enciclopedias, afiches, recetas
Procedimentales: con los alumnos las ideas etc.) definicin de texto no
Escuchando - generales sobre las literario (Su objetivo es informar
Hablando caractersticas de los textos no o entretener) su clasificacin
Viendo - Leyendo literarios. (informativo o normativo)
Escribiendo - Una vez que terminan cada Esto lo realizan a nivel de curso,
Recortando grupo hace un resumen de lo los alumnos dictan, la profesora
Pintando - Uniendo que aprendieron hoy y lo organiza y escribe, utilizan el
Disertando anotan en su cuaderno, papelgrafo y cuando est
despus en el papel que pegan terminado cada alumno lo copia
en la tercera columna en su cuaderno.
Actitudinales: APRENDI, en conjunto leen lo La profesora debe guiar el
Valorando. que los grupos dijeron que proceso de elaboracin del mapa
Respetando turnos aprendieron. conceptual y utilizar el error
para hablar. como medio de aprendizaje,
Respetando las CIERRE: La clase finaliza a
opiniones distintas a travs de una conversacin CIERRE: La clase finaliza a travs
las suyas. guiada por el docente, los de una conversacin guiada por
Esfuerzo e inters alumnos dan su opinin sobre el docente, los alumnos dan su
en conocer el las actividades realizadas. opinin sobre las actividades
funcionamiento del Recuerda a los nios las realizadas, luego establecen si
lenguaje as como respuestas dadas antes de ver sus conocimientos previos
las estructuras de la el PPT y les dice que la prxima respecto al texto no literario
lengua. clase al terminar vern si sus fueron acertadas o no y refuerzan
respuestas eran o no los contenidos de la clase a
acertadas. Refuerzan los travs de la metacognicin.
contenidos vistos a travs de
 la metacognicin.

CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5

Objetivo: Desarrollar el Objetivo: Leer en voz alta
gusto por la lectura, de manera fluida textos
leyendo diversos textos. apropiados a su edad con
Extraer de textos, nuevo velocidad adecuada para el
vocabulario para nivel. Respetar la coma, el
incorporarlo punto y los signos de
pertinentemente en la exclamacin e docente,
escritura y en
interrogacin.
conversaciones.
Escribir textos con letra
INICIO: La docente inicia clara para que pueda ser
la clase a travs de una leda por otros.
conversacin guiada, el Planificar la escritura:
docente da la bienvenida a Estableciendo propsito y
sus alumnos, recuerdan lo destinatario.
visto la clase anterior. Escribir, revisar y editar sus
Despus les da a conocer textos para satisfacer un
el objetivo de la clase. propsito y transmitir sus
ideas con claridad.
DESARROLLO: La
profesora les comenta a INICIO: La docente inicia la
sus alumnos que clase a travs de una
trabajarn en una gua de conversacin guiada,
comprensin lectora, que recuerdan la clase anterior.
debern desarrollar y que Despus les da a conocer el
consta de 3 partes, una objetivo de la clase.
parte es la lectura y con
preguntas, otra parte es la
DESARROLLO: La profesora
ficha de lectura y la ltima
da las instrucciones de lo
parte es el vocabulario. El que realizarn, consiste en
docente tiene a su realizar la evaluacin del
disposicin todo el dominio lector de todos los
material a trabajar en la alumnos, la profesora
plataforma MI AULA y debe explica en que consiste y
imprimir semanalmente porque es importante hacer
una lectura, una ficha de
esta evaluacin , les explica
lectura y 3 de vocabulario
que esta evaluacin es
para cada alumno. Al individual, se realizar una
iniciar los alumnos vez al mes y consiste en
especulan el contenido del leer un texto que el profesor
texto haciendo hiptesis a le pasa lo mejor posible
partir del ttulo, esta antes de que la bomba
semana corresponde el explote, cuando la bomba
texto: COMPRENSIN DE explota debe detener su
LECTURA VALPARASO.
lectura y la profesora ver
Responden preguntas
cuantas palabras ley en
Objetivo: Conocer el afiche
como texto no literario.
INICIO: La docente inicia la
clase a travs de una
conversacin guiada por el
recuerdan los
contenidos de la clase
anterior, y les da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: Ven
presentacin de Power Point
el afiche publicitario, donde
ven su definicin y
caractersticas, los alumnos
van participando de lo que la
profesora explica al mostrar
las diapositivas. Al finalizar la
presentacin los estudiantes
copian la diapositiva N 1, 2
y 3 en su cuaderno.
Despus de esto la profesora
invita a los estudiantes a
desarrollar la gua N 2
produccin de un afiche, al
terminar revisan en conjunto
la gua, la van desarrollando
en la pizarra ayudados de un
data show para proyectarlas
y escribir sobre la
proyeccin, los alumnos van
a la pizarra a escribir las
respuestas. La docente gua
el proceso, corrige utilizando
el error como oportunidad de
aprendizaje.
CIERRE: La clase finaliza a
travs de una conversacin
guiada por el docente, los
alumnos dan su opinin sobre
el trabajo en clases. Luego
literales, inferenciales y
valorativas sobre el
contenido del texto. Luego,
parafrasean el contenido
de la historia y escriben lo
que parafrasearon; al
finalizar esto dibujan la
parte que ms les gust
del texto y comentan el
porqu de su eleccin, dan
su opinin sobre el texto.
Despus completan la
ficha de vocabulario con 3
palabras que no
comprendan su significado.
El docente debe estar
constantemente pasando
por los puestos de los
alumnos, a su disposicin
para aclarar dudas,
verificar aprendizajes y
corregir errores, por lo
tanto el rol docente es
facilitador del aprendizaje
CIERRE: La clase finaliza
travs de una
conversacin guiada por el
docente, los alumnos dan
su opinin sobre las
actividades realizadas.
Realizan una revisin
colectiva de la gua, para
eso los compaeros de
puesto se intercambian la
gua, la profesora la
proyecta en la pizarra y en
conjunto con los nios la
responden luego verifican
si esta correcta o
incorrecta. Por ultimo
verifican sus hiptesis. (Es
importante no dejar la gua
sin corregir y como es
mucho trabajo para el
docente y es ms
significativo para el
alumno ya que puede
aprender de sus errores,
lapso de tiempo, les explica pregunta que aprendieron
que es importante medir el hoy, lo comentan, hacen un
dominio lector porque ste resumen como curso.
demuestra cun rpido leen
y cuan bien lo estn
haciendo; esto permite
mejorar la comprensin
lectora ya que al
automatizar la lectura,
como andar en bicicleta,
que se hace sin pensar, o el
pestaar, o manejar un
auto; al hacerlo automtico
dejamos la memoria libre
para entender lo que
estamos leyendo.
Sigue explicando que al ser
una evaluacin individual el
resto del curso debe estar
tranquilo y en silencio
trabajando, y como el estar
en un espacio tranquilo y en
silencio es muy bueno para
crear, ellos van a crear
historias al igual que los
escritores, este mes
escribirn una noticia, el
adulto pedir a los alumnos
que saquen sus cuadernos
de lenguaje o uno aparte
solo de escritura y creen un
AFICHE sobre LA
IMPORTANCIA DE LA
BIBLIOTECA. Una vez
terminada deben editarla y
reescribirla cuidando la
redaccin y la escritura, al
finalizar, escribirn el texto
creado en el cuaderno de
caligrafa hasta completar
una pgina.
CIERRE La clase finaliza a
travs de una conversacin
guiada por el docente, los
alumnos dan su opinin
sobre las actividades
realizadas.
se sugiere corregir de esta
manera, en conjunto y
asignar una nota
acumulativa, y as dar una
nota por unidad a este
trabajo, o sea 4 al ao.)
CLASE 6
Objetivo: Comprender las
caractersticas del afiche
como texto no literario.
INICIO: La docente inicia
la clase a travs de una
conversacin guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase
anterior; luego la profesora
les da a conocer los
objetivos de la clase y las
instrucciones de la
siguiente actividad.
DESARROLLO: la
profesora invita a los
alumnos a leer el apunte
3 el afiche donde salen
las caractersticas del
afiche y como hacer uno,
lo leen en duplas y lo
comentan, tambin en
duplas evalan sus
trabajos de la clase
anterior y escriben su
evaluacin en funcin de lo
que leyeron, si realizaron o
no, bien su afiche de la
gua 1. Despus de esto
tres duplas leen sus
escritos al curso. Luego la
profesora les pide a cada
dupla que en base a la
gua 1 del afiche puedan
realizar otro afiche en
CLASE 7
Objetivo: Desarrollar el
gusto por la lectura,
leyendo diversos textos.
Extraer de textos, nuevo
vocabulario para
incorporarlo
pertinentemente en la
escritura y en
conversaciones.
INICIO: La docente inicia
la clase a travs de una
conversacin guiada, el
docente da la bienvenida a
sus alumnos, recuerdan lo
visto la clase anterior.
Despus les da a conocer
el objetivo de la clase.
DESARROLLO:
La profesora les dice a sus
alumnos que trabajarn en
la gua de comprensin
lectora semanal. Al iniciar
los alumnos especulan el
contenido del texto
haciendo hiptesis a partir
del ttulo, esta semana
corresponde el texto: Gua
3: comprensin Lectora
PEDRO. Responden
preguntas literales,
inferenciales y valorativas
sobre el contenido del
texto. Luego, desarrollan la
ficha, donde escriben que
tipo de texto es,
parafrasean el contenido
de la historia y escriben lo
que parafrasearon; dibujan
el contenido del texto
detalladamente, dan su
CLASE 8
Objetivo: Comprender y
disfrutar versiones completas
de obras de la literatura,
narradas o ledas por un
adulto.
Asistir habitualmente a la
biblioteca para satisfacer
diversos propsitos.
INICIO: La docente inicia la
clase, a travs de una
conversacin guiada,
recuerdan la clase anterior. La
profesora cuenta a los nios
que irn a la biblioteca, les
habla de la importancia de ese
lugar Despus les da a conocer
el objetivo de la clase.
DESARROLLO. La docente
invita a estudiantes a que se
dirijan a la biblioteca, ya ah
los nios sentados en el rea
del cuento les piden que
escuchen atentamente y les
pregunta Qu cuentos de
hadas conocen?
Cundo se lo contaban?
Quin se los contaba?
A quin le gusta o a quin no?
Cuente a los nios y nias que
escucharn un cuento
tradicional que est escrito
hace muchsimos aos por un
seor francs llamado Charles
Perrault. Cunteles que este
seor le peda a la gente de
distintos pueblos que le
contaran historias, l las
escriba y luego se las contaba
conjunto, siguiendo los
consejos del apunte 2 el
afiche y las instrucciones
de la gua 1, cada dupla
hace su nuevo afiche en
una hoja tamao oficio.
La profesora asume un rol
facilitador de los
aprendizajes, monitorea el
trabajo en duplas, corrige
errores, aclara dudas y
felicita por los aciertos
Al finalizar cada dupla
evala su afiche con el
solucionario de la gua 1 el
cual se proyecta en la
pizarra.
Se exponen los trabajos al
curso.
CIERRE: La clase finaliza a
travs de una
conversacin guiada por el
docente, los alumnos dan
su opinin sobre las
actividades realizadas.
Escriben en su hoja que
aprendieron hoy y la pegan
en la tercera fila del
papelgrafo.
CLASE 9
Objetivo: Comprender el
uso y las caractersticas
del afiche.
INICIO: La docente inicia
la clase a travs de una
conversacin guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase
anterior, indaga los
conocimientos previos de
los alumnos, anotndolos
opinin sobre el texto.
Despus completan la
ficha de vocabulario con 3
palabras que no
comprendan su significado.
El docente debe estar
constantemente pasando
por los puestos de los
alumnos, a su disposicin
para aclarar dudas,
verificar aprendizajes y
corregir errores, por lo
tanto el rol docente es
facilitador del aprendizaje.
CIERRE: La clase finaliza a
travs de una trabajo el docente invita a los
conversacin guiada por el
docente, los alumnos dan
su opinin sobre las
actividades realizadas.
Realizan una revisin
colectiva de la gua, para
eso los compaeros de
puesto se intercambian la
gua, la profesora la
proyecta en la pizarra y en
conjunto con los nios la
responden luego verifican
si esta correcta o
incorrecta. Por ultimo
verifican sus hiptesis.
CLASE 10
Objetivo: Aplicar sus
conocimientos en la
elaboracin de un afiche
publicitario.
INICIO: La docente inicia
la clase a travs de una conversaciones.
conversacin guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase
anterior, indaga los
conocimientos previos de
a los nios. Es as como se
conocen estos cuentos.
La profesora lee el cuento Las
hadas. Si estima necesario
puede detener el cuento y
permitir que comenten
libremente o puede realizar
alguna pregunta.
Cree el ambiente para que los
nios y nias comenten
espontneamente el cuento. Si
esto no sucede pregnteles
qu les pareci el cuento. Si
nadie comenta comience usted
dando su apreciacin personal.
En parejas en el rea de
alumnos a realizar un afiche
sobre el cuento escuchado las
hadas invitando a las
personas a escucharlo en la
Biblioteca CRA.
CIERRE: Puesta en comn en
el rincn del cuento, en crculo,
a travs de una conversacin
guiada por el docente, los
alumnos miran los afiches
realizados, despus dan su
opinin sobre las actividades
realizadas, y refuerzan los
contenidos de la clase.
CLASE 11
Objetivo: Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
diversos textos. Extraer de
textos, nuevo vocabulario para
incorporarlo pertinentemente
en la escritura y en
INICIO: La docente inicia la
clase, a travs de una
conversacin guiada, el
docente da la bienvenida a sus
alumnos, recuerdan lo visto la
en un papelgrafo, luego los alumnos, anotndolos clase anterior. Despus les da
les da a conocer los en un papelgrafo, luego a conocer el objetivo de la
objetivos de la clase. les da a conocer los clase.
objetivos de la clase.
DESARROLLO: La profesora
DESARROLLO: La les dice a sus alumnos que
profesora explica las DESARROLLO: La trabajarn en la gua de
actividades que van a profesora explica las comprensin lectora semanal.
realizar invita a los actividades que van a Al iniciar los alumnos
alumnos a ver Power realizar invita a los especulan el contenido del
point 4 gua El Afiche. El alumnos a realizar un texto haciendo hiptesis a
partir del ttulo, esta semana
curso completo lee y afiche publicitario en
corresponde el texto: UN
responde las preguntas de duplas, cada dupla define NIO. (gua 4:
esta gua en formato PPT. su producto, su imagen, y comprensin lectora)
Los alumnos observan el su eslogan; esto lo hacen Responden preguntas literales,
afiche y responden las primero en su cuaderno y inferenciales y valorativas
preguntas, las cuales lo muestran a la profesora, sobre el contenido del texto.
escriben en su cuaderno, quien hace una primera Luego, desarrollan la ficha,
donde escriben que tipo de
diapositiva 4, el docente evaluacin siguiendo la
texto es, parafrasean el
da el tiempo necesario lista de cotejo de la gua 2 contenido de la historia y
para responder el que estar proyectada en escriben lo que parafrasearon;
cuestionario, mientras los la pizarra. dibujan el contenido del texto
estudiantes responden el Despus cada dupla realiza detalladamente, dan su
adulto monitorea el su afiche en una hoja de opinin sobre el texto.
trabajo. block grande y lo expone Despus completan la ficha
de vocabulario con 3 palabras
Una vez finalizado corrigen al curso.
que no comprendan su
su cuestionario desde el significado. El docente debe
ppt con su solucionario, CIERRE: La clase finaliza a estar constantemente pasando
antes de ver las respuestas travs de una por los puestos de los
correctas los alumnos dan conversacin guiada por el alumnos, a su disposicin para
las respuestas correctas de docente, los alumnos dan aclarar dudas, verificar
su opinin sobre el trabajo aprendizajes y corregir errores,
cada pregunta y la cotejan
en clases. Luego pregunta por lo tanto el rol docente es
con el solucionario. facilitador del aprendizaje.
que aprendieron hoy, lo
comentan, hacen un
CIERRE: La clase finaliza a CIERRE: La clase finaliza, a
resumen como curso.
travs de una travs de una conversacin
conversacin guiada por el guiada por el docente, los
docente, los alumnos dan alumnos dan su opinin sobre
su opinin sobre el trabajo las actividades realizadas.
en clases. Realizan una revisin colectiva
Escriben en su hoja que de la gua, para eso los
aprendieron hoy y la pegan compaeros de puesto se
en la tercera fila del intercambian la gua, la
papelgrafo. profesora la proyecta en la
pizarra y en conjunto con los
 nios la responden luego
verifican si esta correcta o
incorrecta. Por ultimo verifican
sus hiptesis.

CLASE 12 CLASE 13 CLASE 14

Objetivo: Evidenciar los Objetivo: Evidenciar los Objetivo: Evidenciar los
aprendizajes sobre niveles de logro de los niveles de logro de los
contenidos tratados en objetivos vistos en esta objetivos vistos en esta
clases. unidad. unidad.

INICIO: La docente inicia INICIO: La docente inicia INICIO: La docente inicia la

la clase a travs de una la clase a travs de una clase a travs de una
conversacin guiada por el conversacin guiada por el conversacin guiada por el
docente, recuerdan los docente, recuerdan los docente, recuerdan los
contenidos de la clase contenidos vistos contenidos vistos
anterior, les da a conocer enuncindolos, luego les enuncindolos, luego les da a
el objetivo de la clase. da a conocer y el objetivo conocer y el objetivo de la
de la clase y las clase.
DESARROLLO: La instrucciones de la prueba.
profesora explica que DESARROLLO: Los nios
realizaran una prueba, DESARROLLO: La corrigen en conjunto la prueba
especial que es un ensayo profesora explica a sus con ayuda del solucionario y el
Simce y luego de esto la estudiantes que realizaran data, los alumnos van saliendo
explica, los estudiantes pruebas escritas y explica a la pizarra a escribir la
desarrollan prueba ensayo ambas pruebas. respuesta correcta y en
Simce. En esta Los nios desarrollan conjunto los alumnos van
oportunidad realizaran el evaluacin escrita corrigiendo si est bien o mal.
ensayo 1 de 4 ao, prueba: Afiche y Texto La profesora adopta un rol de
ensayo en lnea, disponible Publicitario. moderador de este proceso,
en Mi Aula. La docente monitorea y otorgando a los alumnos la
Al finalizar la prueba los aclara dudas si las hay. posibilidad de aprender de sus
estudiantes la entregan a errores, llevndolos a la
la profesora, despus que CIERRE: La clase finaliza a reflexin, corrigiendo sus
todos los alumnos la travs de una errores y felicitando por sus
entregan revisan la prueba conversacin guiada por el logros.
utilizando el data docente, los nios
proyectando la prueba en comentan cual fue la CIERRE: La clase finaliza a
la pizarra, la profesora pregunta que les cost travs de una conversacin
invita a los estudiantes de ms responder y por qu. guiada por el docente, los
a uno a realizar la prueba alumnos
en la pizarra pregunta a
pregunta.
Para esto la docente debe
ser facilitadora de los
aprendizajes, la prueba se
proyecta en una pizarra
acrlica la cual de ir
rayando con plumn
cuando un alumno pase a
dar la respuesta, la
docente ir corrigiendo
estos ejercicios dejando a
los alumnos deducir las
respuestas correctas y que
el grupo curso evale si
esta correcto o no y la van
corrigiendo, utilizando el
error como medio de
aprendizaje, luego las
revisan con el solucionario.

CIERRE: La clase finaliza a

travs de una
conversacin guiada por el
docente, los alumnos dan
su opinin sobre la prueba
de diagnstico. Luego
pregunta que aprendieron
hoy, lo comentan, hacen
un resumen como curso.

CLASE 15
Objetivo: Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo diversos textos. Extraer de
textos, nuevo vocabulario para incorporarlo
pertinentemente en la escritura y en
conversaciones.
CLASE 16
Objetivo: Evidenciar la comprensin de
textos escritos respondiendo preguntas
explicitas e implcitas en forma escrita.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.

INICIO: La docente inicia la clase a travs
de una conversacin guiada, el docente da
la bienvenida a sus alumnos, recuerdan lo
visto la clase anterior. Despus les da a
conocer el objetivo de la clase.
DESARROLLO:
La profesora les dice a sus alumnos que
trabajarn en la gua de comprensin
lectora semanal. Al iniciar los alumnos
especulan el contenido del texto haciendo
hiptesis a partir del ttulo, esta semana
corresponde el texto: La abuela
electrnica. Responden preguntas
literales, inferenciales y valorativas sobre el
contenido del texto. Luego, desarrollan la
INICIO: La docente inicia la clase a travs
de una conversacin guiada por el docente,
los estudiantes recuerdan los contenidos de
la clase anterior.
DESARROLLO: La profesora explica a los
nios que realizaran la prueba del libro de
lectura complementaria (Se sugiere revisar
los libros disponible en el plan lector de Mi
Aula)
Los nios desarrollan la prueba y al
terminar se la pasan a la profesora.
Despus de terminar la prueba la revisan
en conjunto, cada alumno sale al pizarrn a
responder una pregunta y la profesora
corrige sus errores y felicita sus aciertos.
ficha, donde escriben que tipo de texto es,
parafrasean el contenido de la historia y CIERRE: La clase finaliza a nivel de grupo
escriben lo que parafrasearon; dibujan el se comenta sobre las actividades realizadas
contenido del texto detalladamente, dan su durante la clase.
opinin sobre el texto. Despus completan
la ficha de vocabulario con 3 palabras que
no comprendan su significado. El docente
debe estar constantemente pasando por los
puestos de los alumnos, a su disposicin
para aclarar dudas, verificar aprendizajes y
corregir errores, por lo tanto el rol docente
es facilitador del aprendizaje

CIERRE: La clase finaliza a travs de una

conversacin guiada por el docente, los
alumnos dan su opinin sobre las
actividades realizadas. Realizan una
revisin colectiva de la gua, para eso los
compaeros de puesto se intercambian la
gua, la profesora la proyecta en la pizarra y
en conjunto con los nios la responden
luego verifican si esta correcta o incorrecta.
Por ultimo verifican sus hiptesis.

EVALUACION RECURSOS
Esta unidad tiene carcter de evaluacin formativa y sumativa. Materiales:

Cada clase se evala a travs de la observacin directa. Guas de

Utilizando como instrumentos: trabajo.
Listas de cotejo. Lminas.
EJE Lectura: Tijeras,
EJE Lectura: pegamento,
Leen un amplio repertorio de literatura:*Mitos. *Leyendas. lana, papel
Comprenden las caractersticas de los Mitos. lustre, hojas,
Comprenden las caractersticas de las Leyendas. lpices de
Establecen diferencias entre mito y leyenda. colores.
Presentacione
EJE Escritura: s de Power
Conocen distintos tipos de textos no literarios. Point.
Nombran tipos de textos no literarios. Cuaderno,
Escriben cartas, instrucciones, afiches, o noticias, y al escribir: portafolio.
Usan un formato adecuado segn el tipo de texto. Pautas de
Transmiten el mensaje que planearon con claridad. evaluacin.
Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato
elegido por ellos.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar informacin, si es
pertinente.
EJE Comunicacin Oral:
Comprenden distintos textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.)
Establecen relaciones entre los textos y sus propias experiencias.
Identifican el propsito de los diferentes textos.
Realizan preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensin del texto.
Relacionan los distintos textos entre s.
Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita de los
textos.
Emiten su opinin sobre lo escuchado.

Observacin y revisin de portafolios y cuadernos.

Evaluacin escrita (Se adjunta).
Escala de apreciacin.

Tipo de evaluacin utilizadas segn quien las realiza

Autoevaluacin.
Heteroevaluacin
Coevaluacin.