Instituto Superior de Formacin Docente N81

Didctica de las Ciencias Sociales

Gua de lectura y anlisis

DE AMZOLA, G. Esquizohistoria. Buenos Aires, Libros del Zorzal, 2008.

(Segunda Parte: Entre la Historia y la enseanza)

1- Explicar la siguiente afirmacin del autor Para ensear historia es

necesario saber historia y reflexionar sobre ella, porque las
concepciones que tenemos de nuestra disciplina inevitablemente se
expresarn en el aula. Cules son los aspectos que los docentes
deben tener en cuenta a la hora de organizar y entender los
contenidos de esta disciplina?
2- Sintetizar las tres grandes concepciones de la historia que el autor
rescata de la investigacin de Finocchio y Lanza.
3- Por qu es importante ensear historia? Cmo explica el autor el
concepto de conciencia histrica?
4- Qu diferencia plantea el autor entre el tiempo cronolgico y el
tiempo histrico? Cmo plantea Braudel el problema de los cambios
y las duraciones en la historia?
5- Cul es el objetivo de las periodizaciones? Explicar la cronologa
clsica de la historia escolar y la que el autor toma de la obra del
historiador econmico italiano Carlo Cipolla.
6- Qu postura desarrolla de Amzola en relacin a las cronologas?
7- Describir la microhistoria como herramienta de abordaje del pasado
desde una escala reducida. Cul es la metodologa de la
microhistoria?
8- Cmo caracteriza el autor a los sujetos de la historia tradicional?
9- Cules son los nuevos sujetos histricos? Relacionar con la historia
desde abajo.

Objetivos

- Reflexionar acerca de los problemas fundamentales de la enseanza de la

historia en la escuela.
- Reflexionar acerca del sentido de la enseanza de la historia en la escuela.
- Comprender la complejidad y el carcter subjetivo del tiempo histrico.

Contenidos

- Problemas centrales de la enseanza de la historia.

- Conciencia histrica.
- Concepciones acadmicas de la disciplina histrica y sus
correlatos didcticos.
- Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Periodizaciones.
- Microhistoria.
- Sujetos histricos.
- Historia desde abajo.