Departamento de Ciencias Econmicas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LA MATANZA

Departamento de Ciencias Econmicas

Nombre de la Carrera: LICENCIATURA EN ECONOMA

Nombre de la Asignatura : Historia del Pensamiento Econmico

Cdigo: 2593

Ciclo Lectivo: 2014

Cuatrimestre: Primero Segundo

Profesor/a a Cargo: Lic. Graciela BANCHS

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1- PROGRAMA DE: HIST ORIA DEL PENSAMIENT O ECONMICO

Cdigo: 2593

2- CONT ENIDOS MNIMOS1

Las ideas econmicas en la Edad Antigua y Media. Los precursores en el anlisis

econmico. El mercantilismo. La fisiocracia. La escuela clsica. Smith, Ricardo, S.
Mill, Marx. El socialismo utpico y el cientfico. La escuela histrica. La escuela
neoclsica. El marginalismo. El equilibrio general: Walras. Las escuelas de Viena,
de Lausana y de Cambridge. Los mtodos matemticos. Las escuelas
anglosajona y norteamericana. El institucionalismo. La doctrina de la iglesia. El
anlisis keynesiano. La economa del bienestar. La evolucin del pensamiento
econmico despus de Keynes. Monetarismo y Neoclsicos. Visiones alternativas
actuales. Relacin entre el desarrollo del pensamiento econmico, los problemas
de la economa real y las condiciones polticas y sociales. Sistemas econmicos
comparados. Evolucin del pensamiento econmico latinoamericano y argentino.

3- CARGA HORARIA:

3.1 - Carga horaria total: 64 horas

3.2 - Carga horaria semanal: 4 horas
3.3 - Carga horaria clases tericas. 40 horas semestrales
3.4 - Carga horaria clases prcticas. 24 horas semestrales

4- SNT ESIS DEL MARCO REFERENCIAL DEL PROGRAMA

El objetivo general de esta materia en la carrera de la Licenciatura de Economa

es estudiar la evolucin del pensamiento econmico del hombre desde la
Antigedad hasta nuestros das para comprender el proceso de anlisis de la
incorporacin de nociones de economa segn la trascendencia del momento que
a cada uno le correspondi vivir dentro de la sociedad de su tiempo. Al concluir el
curso, se habr proporcionado al estudiante una visin general del surgimiento de
las ideas econmicas desde la antigedad hasta los albores del siglo XXI.,
atravesando los pensadores que manejaron los primeros conceptos ms
importantes de la economa antigua y medieval, el apoyo que los estados
nacionales y las monarquas autoritarias encontraron en el mercantilismo, el

1
Contenidos que figuran en el Plan de Estudios y que recibieran la aprobacin del Consejo Superior de la
UNLM y el de las autoridades pertinentes del Ministerio de Cultura y Educacin.
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concepto de no intervencin estatal en la fisiocracia, la economa clsica de Adam

Smith, las reacciones del socialismo frente a los problemas sociales provocados
por la industrializacin, las escuelas que buscan el estmulo en la demanda, los
keynesianos y poskeynesianos, as como los autores modernos del
Neoliberalismo.

Esta disciplina prioriza las corrientes del pensamiento econmico en el orden

temporal y en el proceso histrico donde se desarrolla. Como en este caso se
combinan la Historia y la Economa, el alumno entender que ambas son ciencias
sociales que le permitirn comprender que los cambios de la economa han
respondido a problemas concretos planteados en cada sociedad. El estudiante
podr entonces identificar los macro problemas que han preocupado desde
siempre a los autores en las principales escuelas del pensamiento econmico, y
ser capaz de identificar los cambios acaecidos y los aportes efectuados por cada
uno de ellos, entendiendo tambin de qu forma el pensamiento econmico es
una parte importante de los ejes del poder.

Ser importante que el alumno haya tenido materias como Matemtica, Principios
de Economa, Macroeconoma y Microeconoma y si es posible tambin Historia
Econmica y Social General y Argentina. De esta manera el alumno comprender
la evolucin de la produccin de los modelos, de las herramientas metodolgicas,
aspectos tericos de la poltica econmica y conceptos claves en la evolucin y el
desarrollo de las grandes escuelas histricas.

Uno de los objetivos del curso es trabajar con los autores y sus textos originales,
sobre todo con Adam Smith, David Ricardo, Carlos Marx, Alfred Marshall, John M.
Keynes y Milton Friedman. De esta forma la metodologa usada no ser solamente
la dictada del curso por parte del profesor sino que tambin se invitar a los
alumnos a partir de lecturas en clases y aportes de textos previamente ledos
para su charla y discusin. Las clases prcticas sern llevadas a partir de
cuestionarios, respuesta a ejercicios que responden a los planteos de los
economistas y su ubicacin espacial y temporal, solucin de interrogantes y
puestas en comn de conceptos y de mtodos de la doctrina econmica.

Es importante que el alumno, una vez terminada esta asignatura sea conciente de
los cambios que se producen en el anlisis evolutivo de la econmica para que
pueda desde esta perspectiva plantearse tambin los cambios de la economa
actual internacional y nacional y los efectos sociales que los anteceden y de los
que son consecuencia. Teniendo en cuenta que nuestros estudiantes sern
tambin ciudadanos profesionales que seguramente participarn en instituciones y
organizaciones de diversa ndole, pretendemos que tengan una formacin
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adecuada y que utilicen los instrumentos necesarios que hoy aprenden para
ubicarse dentro del contexto actual con serios compromisos a futuro.

5- OBJET IVO EST RUCT URAL /FINAL DEL PROGRAMA2

El objetivo fundamental de este programa es que el alumno:

Reflexione acerca de las teoras ms importantes que se sucedieron hasta

la actualidad.

Conozca el contexto histrico y filosfico en el que surge cada corriente de

pensamiento y su adaptacin a la situacin en la que se inserta.

Analice la estructura analtica de cada corriente de pensamiento, por

ejemplo: distribucin y acumulacin del capital, valor-plusvala-acumulacin,
formacin de precios, etc.

Interprete segn los autores la funcin del Estado acorde al contexto en el

que su pensamiento se desarrolla

Comprenda la estrecha vinculacin de la Historia del Pensamiento

Econmico con la Economa Poltica
.
Logre desarrollar en los estudiantes un espritu crtico acerca de lo que se
estudia y se investiga

6. UNIDADES DIDCT ICAS3

2
El Objetivo Estructural deber expresar qu se espera que el estudiante sepa y sepa hacer al finalizar el
Curso. Se pone de manifiesto el comportamiento esperado, el estado futuro deseado al que se llega a travs
de una accin planificada.

7. En cada Unidad se incluir el o los objetivos propios de la misma y el contenido temtico, de acuerdo con
la construccin terico-metodolgica realizada por la Ctedra, as como la bibliografa especfica.
La secuencia por unidades deber guardar congruencia entre s.
Recuerde citar correctamente la Bibliografa.
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6.1.1 PRIMERA UNIDAD: Desde del siglo V AC hasta el siglo el siglo XVI

EL PENSAMIENTO ECONMICO DESDE LA ANTIGEDAD HASTA EL

MERCANTILISMO

1) Los orgenes del pensamiento econmico occidental

a. Los griegos: Jenofonte, Platn y Aristteles. Los primeros temas de la

ciencia econmica: la riqueza, el dinero, el prstamo, la teora del valor y la
importancia de la esclavitud en las sociedades antiguas.

b. Los romanos: Cicern, los estoicos y los agrnomos. El inters, el

intercambio, el lujo, y la importancia de la vida rural.

c. Cristianismo: El principio de la igualdad entre los hombres ante Dios, la

dignidad del trabajo.

2) El pensamiento econmico en la Edad Media. Derecho Cannico y

Escolasticismo. Santo Toms de Aquino. Concepto de la propiedad privada, la
importancia del precio, del valor y del inters.

3) Principios de la Edad Moderna. Cameralismo y Mercantilismo: Malynes,

Colbert, Mun. Concepto de riqueza de las naciones y balanza comercial
positiva

6.2.1- OBJET IVOS.

Objetivos buscados para esta unidad. Que el alumno:

pueda identificar categoras econmicas en el pensamiento antiguo y
medieval.
analice programas de poltica econmica y las funciones del Estado a partir
de la modernidad.
compare el concepto de riqueza a travs de las tres grandes etapas.
compare las diferencias en cuanto al pensamiento social en cada gran
perodo..

6.3.1-DESCRIPCIN ANALTICA DE LAS ACTIVIDADES TERICAS.

La explicacin terica del profesor ser reforzada en el pizarrn por la utilizacin

de las nociones de economa y su comparacin a travs de la elaboracin de
cuadros, uso de mapas, esquemas, lneas de tiempo y mapas conceptuales le
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facilitarn al alumno la comprensin de la materia. Estos conocimientos tericos

se reafirmarn a partir de las actividades prcticas

6.4.1 -DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES PRCT ICAS.

Durante la hora destinada a los trabajos prcticos se leer la bibliografa

obligatoria en forma grupal, como tambin aportes de documentos. Se buscar
que los alumnos puedan analizar y debatir los temas analizados durante la clase
terica.

6.5.1- BIBLIOGRAFA SELECCIONADA PARA ESTA UNIDAD:

FINLEY, Moses- (1986) La economa de la antigedad. Fondo de Cultura

Econmica. Mxico.

DEPEYROT, Georges- (1996) Crisis e Inflacin entre la Antigedad y la Edad

Media, p. 25. Ed. Crtica, Barcelona.

LE GOFF, Jacques.- (1987) La Bolsa y la vida: economa y religin En la

Edad Media. Editorial Gedisa. Barcelona

FERNANDEZ LOPEZ, Manuel. (1975) Introduccin a la Historia del

Pensamiento Econmico Editorial El Coloquio. Cap 3

BANCHS, Graciela; GONZALEZ, R y otros.(2010) Manual Introductorio de

Historia Econmica y Social Univ. Nacional de La Matanza y Editorial
Prometeo. Buenos Aires. (cap 2)

FERGUSSON. John.- (2001) Historia de la Economa. Fondo de Cultura

Econmica. Mxico (captulos 1 y 2)

6.1.2 - SEGUNDA UNIDAD: Siglos XVIII y XIX

a. LA FISIOCRACIA y el laissez faire. Quesnay. Concepto de riqueza de

la tierra y el excedente

b. LA ESCUELA CLSICA. Adam Smith: Conceptos de mano invisible,

factores de produccin y su retribucin. Valor de uso y valor de cambio.
Divisin del trabajo. Funciones del Estado y el inters individual. David
Ricardo. Retoma los conceptos de valor y distribucin, salarios y renta.
Ley de bronce de los salarios y Ley de Rendimientos decrecientes en la
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agricultura. Ventajas comparativas para el Comercio Internacional. Malthus

y Stuart Mill. Jean Baptiste Say.

6.2.2- OB
BJET IVOS.

Objetivos buscados para esta unidad. Que el alumno:

Identifique programas de poltica econmica
Analice el papel del Estado
Reflexione sobre las leyes econmicas del liberalismo y su aplicacin
en el sistema capitalista.
Analice la situacin socio-econmica en las que aparecen las teoras
del valor.
Comprenda la situacin internacional en las que se introduce la teora
de las ventajas comparativas.

6.3.2 -DESCRIPCIN ANALTICA DE LAS ACTIVIDADES TERICAS.

La explicacin terica del profesor ser reforzada en el pizarrn por la

comparacin grfica entre el concepto de estado mercantilista y liberal y el
concepto de riqueza para cada autor y su comparacin a travs de la elaboracin
de cuadros, esquemas, lneas de tiempo y mapas conceptuales le facilitarn al
alumno la comprensin de la materia. Estos conocimientos tericos se
reafirmarn a partir de las actividades prcticas.

6.4.2-DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES PRCT ICAS.

Durante la hora destinada a los trabajos prcticos se leer la bibliografa

obligatoria en forma grupal, como tambin aportes de documentos. Se buscar
que los alumnos puedan analizar y debatir los temas analizados durante la clase
terica y que puedan formular comparaciones entre los conceptos aprendidos y la
actualidad.

6.5.2 - BIBLIOGRAF A SELECCIONADA PARA EST A UNIDAD

HIGGS, Henry. (1968) Los fisicratas. CEAL. Buenos Aires.

SMITH, Adam; (1997) Investigacin sobre la naturaleza y causas de la
riqueza de las naciones. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, (Libro
Primero, Introduccin y captulos I, II y III)
RICARDO, David. (1993) Principios de Economa Poltica y Tributacin,
Fondo de Cultura Econmica, Mxico, (Captulos I, II y VII).
FERGUSON, Historia De la Economa (op.cit) captulo 4
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LEKACHMAN, Robert. (1962) Historia de las doctrinas econmicas.

Editorial Vctor Leru S.R.L Buenos Aires (captulos 6 y 8)

6.1.3 TERCERA UNIDAD: Segunda mitad del siglo XIX

REACCIN CONTRA LA ESCUELA CLSICA

a. Socialismos utpico y prctico. Saint Simon y Robert Owen. Bsqueda de

soluciones para los problemas sociales.

b. Carlos Marx crtica de la economa poltica. Teora objetiva del valor. Teora del
plusvalor. Ejrcito industrial de reserva. Concepto de reproduccin ampliada.
Tendencia decreciente de la tasa de ganancia.

c. Doctrina social de la Iglesia: De Rerum Novarum. Rechazo al liberalismo y al

socialismo. Anlisis de las consecuencias sociales generadas por la
industrializacin.

d. Escuela Histrica: La economa como consecuencia de una cultura y un tiempo

determinados. Friedrich List

6.2.3- OBJET IVOS.

Objetivos buscados para esta unidad. Que el alumno:

Comprenda las reacciones que se produjeron en economistas y pensadores

ante la situacin social planteada por el industrialismo.
Analice las principales categoras del pensamiento marxiano como uno de
los ms importantes representantes de las ciencias sociales.
Conozca las aplicaciones de las tcnicas de insumo-producto en la
economa marxista..
Reflexione sobre nuevas categoras de anlisis fuera de las leyes naturales
de la economa.
Interprete la nueva funcin del Estado como intermediador social y
econmico.

6.3.3 - DESCRIPCIN ANALT ICA DE L AS ACT IVIDADES T ERICAS

La explicacin terica del profesor ser reforzada en el pizarrn por la

comparacin grfica entre el concepto de estado liberal y el estado marxista y se
trabajar en clase con los alumnos parte de la bibliografa especfica detallada en
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el punto correspondiente. Estos conocimientos tericos se reafirmarn a partir de

las actividades prcticas

6.4.3-DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES PRCT ICAS.

Durante la hora destinada a los trabajos prcticos se discutir sobre la seleccin

de lectura previa de la obra de Marx realizada por los alumnos. Se los estimular
a debatir los temas ledos para que puedan formular comparaciones entre los
conceptos incorporados y la actualidad latinoamericana en los ltimos cincuenta
aos.

6.5.3 - BIBLIOGRAFA SELECCIONADA PARA ESTA UNIDAD

MARX, Karl, (1973)El Capital, Siglo XXI, Buenos Aires, 1973,

Captulo I, IV y XXIV, Tomo I.
SWEEZY, Paul, (1973) Teora del desarrollo capitalista, FCE,
Mxico, 1973, caps. 4, 5 y 6.
MARX, Karl. (1980) Contribucin a la crtica de la economa poltica.
El mtodo de la economa poltica, FCE, Mxico,
MARX, Karl. (1974)Salario, Precio y Ganancia. Discurso en las
sesiones del Consejo General de la Primera Internacional celebradas el 20
y 27 de junio de 1865. Editorial Polmica, Buenos Aires
ROISIER, B. (1987) Crecimiento y crisis capitalistas, Barcelona,
Labor, 1987, cap. 4.5 y 6
FERGUSON, Historia De la Economa (op.cit) captulo 11
ZALUENDO, Eduardo.(1998) Breve Historia del Pensamiento
Econmico. Ediciones Macchi. Buenos Aires (cap 5)
DOBB, Maurice, (1985). Teoras del valor y de la distribucin desde
Adam Smith, Siglo XXI, Mxico, Captulo II y III.
GIRADO, Gustavo. (2006) Introduccin a la historia del pensamiento
econmico, Ficha de ctedra. Facultad de Ciencias Sociales, UBA.

6.1.4 - CUARTA UNIDAD. Fines del siglo XIX y principios del XX.

CORRIENTE MARGINALISTA. ESCUELA NEOCLSICA

a. Primera generacin. Teora subjetiva del valor: el principio de la

utilidad. Gossen, Jevons, Walras.

b. Segunda generacin. Alfred Marshall. Teora del equilibrio. Mtodos

matemticos. Curvas de oferta y demanda. Produccin, distribucin y
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competencia. J. Shumpeter, el empresario innovador y los ciclos

econmicos.

c. Escuela Austraca: Von Wieser y su costo de oportunidad. Menger, la

utilidad marginal y su importancia en el intercambio de mercancas.

6.2.4- OBJET IVOS.

Objetivos buscados para esta unidad. Que el alumno:

Incorpore la importancia del consumidor a partir de las nuevas corrientes de
pensamiento.
Reflexione sobre una nueva elaboracin del concepto de valor y precio
Compare la teora clsica de Adam Smith y David Ricardo con la teora de
los marginalistas.
Analice las reglas y la aplicacin del mtodo matemtico de la escuela
neoclsica

6.3.4 -DESCRIPCIN ANALTICA DE LAS ACTIVIDADES TERICAS

La explicacin terica del profesor ser reforzada en el pizarrn por la

comparacin grfica entre los principios de la economa clsica y su diferencia con
los principios de ola escuela neoclsica. Se mostrarn los mtodos matemticos
de Alfred Marshall y se trabajar con curvas de oferta y demanda. Se trabajar en
clase con los alumnos parte de la bibliografa especfica detallada en el punto
correspondiente. Estos conocimientos tericos se reafirmarn a partir de las
actividades prcticas

6.4.4-DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES PRCT ICAS.

Durante la hora destinada a los trabajos prcticos se discutir sobre la seleccin

de lectura previa de la obra de Marshall realizada por los alumnos. Se los
estimular a debatir los temas ledos.

6.4.4 - BIBLIOGRAFA SELECCIONADA PARA ESTA UNIDAD

BARBER, W. (1980) Historia del pensamiento econmico, Madrid,

Alianza, , Introduccin y cap. 6.
ZAMBN, Humberto. (2001) Introduccin al Pensamiento Econmico.
Editorial Macchi. Buenos Aires (cap 5)
GIDE, Carlos y RIST, Carlos. (1973) Historia de las doctrinas
econmicas desde los fisicratas hasta nuestros das. Editorial Reus.
Libro V, cap 1.
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PRADOS ARRARTE, J. Problemas bsicos de la doctrina econmica

(1978) Editorial Sudamericana. Buenos Aires. (cap 8)
ROLL, Eric. (1995) Historia de las doctrinas econmicas. FCE. Mxico.
Cap. 6
FERGUSON, Historia De la Economa (op.cit) captulos 12 Y 13
DOBB, Maurice, (1985). Teoras del valor y de la distribucin desde
Adam Smith, Siglo XXI, Mxico,. Cap 6

6.1.5 QUINTA UNIDAD. Del treinta a la segunda posguerra

a. Vilfredo Pareto. Determinacin del Bienestar Social en el marco de una

economa de equilibrio general. Funciones y lmites del Estado.

b. John Maynard Keynes: Derivados de la economa, el ingreso y la

ocupacin, el consumo, la inversin. Funciones del dinero. La funcin del
Estado.

6.2.5- OBJET IVOS.

Objetivos buscados para esta unidad. Que el alumno:

Analice las diferencias entre el valor y el precio entre unidades medibles y
ordinales.
Interprete las condiciones del Bienestar Social.
Observe las crticas a la economa Clsica.
Ubique histricamente la Macroeconoma y la aplicacin del pensamiento
keynesiano a las nuevas circunstancias de la crisis norteamericana e
internacional.
Comprenda la nueva participacin del Estado en la economa capitalista.
Investigue el nuevo mtodo de anlisis econmico.

6.3.5 - DESCRIPCIN ANALT ICA DE L AS ACT IVIDADES T ERICAS

La explicacin terica versar sobre una breve explicacin de las causas que
llevaron a la aparicin modelo keynesiano por parte del profesor que ser
reforzada en el pizarrn por el desarrollo matemtico del modelo. Se trabajar en
clase con los alumnos parte de la bibliografa especfica detallada en el punto
correspondiente. Estos conocimientos tericos se reafirmarn a partir de las
actividades prcticas
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6.4.5-D
DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES PRCT ICAS.

Durante la hora destinada a los trabajos prcticos se discutir sobre la seleccin

de lectura previa de la obra de Keynes realizada previamente por los alumnos. Se
los estimular a debatir los temas ledos y a vincularlos con la actualidad
latinoamericana y argentina. Se utilizarn a tal efecto artculos de peridicos y
revistas.

6.5.5 - BIBLIOGRAFA SELECCIONADA PARA ESTA UNIDAD

ROISIER, B. (1987)Crecimiento y crisis capitalistas, Barcelona, Labor, cap.

la economa del bienestar
KEYNES, John M Teora general del empleo, el inters y el dinero, FCE ,
Madrid, cap 1y 2
SINGER, Paul, Introduccin a la economa, Siglo XXI, Mxico, 1982, cap. 1.
DILLARD, Dudley, La teora econmica de John M. Keynes, Aguilar, Madrid,
1977, caps. (1 y 2)
HEILBRONER, Robert y MILBERG William (1998), La crisis de visin en el
pensamiento econmico moderno, Paids, Madrid, 1998, captulos 3, 4 y 5.
KICILLOF, Axel; Ensayo sobre los Principios de Economa Poltica y
Tributacin de David Ricardo, Ediciones Cooperativas, Buenos Aires, 2012.
BARBER, W. Historia del pensamiento econmico!, Madrid, Alianza, 1980,
Introduccin y cap. 6.
MATTIK Paul. (1975) Marx y Keynes. Los lmites de la economa poltica, Ed.
Era. Mxico, caps. 1 y 2.

6.1.6 - SEXTA UNIDAD: Segunda mitad del siglo XX y el mundo actual

1. MONETARISMO

Milton Friedman. El control de los agregados monetarios como un complemento

an superior que las medidas fiscales: la oferta y la demanda de dinero.

2. TEORA DEL CRECIMIENTO ECONMICO O ESCUELA

ORTODOXA

J. Smookler, Maurice Scott, W. Fisher. Teora del progreso tcnico independiente

de la inversin. Importancia las fuerzas del trabajo y los bienes de capital. Teora
del comportamiento de las empresas, mercado de capitales, sistema impositivo y
factores determinantes de ahorro e inversin.
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6.2.6- OBJETIVOS..

Objetivos buscados para esta unidad. Que el alumno:

Conozca los fundamentos analticos del pensamiento monetarista
Comprenda la situacin de la economa a nivel mundial en que son
aplicados los principios de Friedman.
Interprete la relacin entre la economa clsica y sus principios.
Analice las diferencias entre el pensamiento keynesiano y el monetarista
Ubicar histricamente las corrientes principales de la Teora del Crecimiento
Econmico
Contextualizar los instrumentos modernos del economista

6.3.6 - DESCRIPCIN ANALT ICA DE L AS ACT IVIDADES T ERICAS

La explicacin terica versar sobre una breve explicacin de las causas que
llevaron a la aparicin monetarismo por parte del profesor y la utilizacin de los
principios de Friedman. Se vern tambin las caractersticas de la Escuela
Ortodoxa. Se trabajar en clase con los alumnos parte de la bibliografa
especfica detallada en el punto correspondiente. Estos conocimientos tericos se
reafirmarn a partir de las actividades prcticas.

6.4.6- DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES PRCT ICAS.

Durante la hora destinada a los trabajos prcticos se discutir sobre la obra de

Friedman a partir de la lectura realizada previamente por los alumnos, de una
entrevista realizada al economista. Se los estimular a debatir los temas ledos y
a vincularlos con la actualidad latinoamericana y argentina y a comparar con las
prcticas surgidas de la escuela ortodoxa de la dcada del noventa.

6.5.6 - BIBLIOGRAFA SELECCIONADA PARA ESTA UNIDAD

FRIEDMAN, Milton (1999). La economa monetarista. Ediciones Altaya.

Barcelona.
FRIEDMAN, Milton (1979) ,Moneda y desarrollo econmico" El Ateneo Buenos
Aires
KLEIN, Naomi. (2007). La doctrina del shock. Editorial Paids, Barcelona.
VALDES, Juan Gabriel. (198). La escuela de Chicago: Operacin Chile. Grupo
Editorial Zeta, Buenos Aires, Argentina.
CARDOSO, Oscar Ral (17 de noviembre de 2006). Un pensamiento que
sedujo a Pinochet y Martnez de Hoz. Clarn.
KRUGMAN Paul (1994): Vendiendo Prosperidad, Ariel, Barcelona, .
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6.1.7 SEPTIMA UNIDAD: Segunda mitad del siglo XX y Amrica Latina

actual

1. EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO Y ARGENTINO.

a. Escuela Estructuralista: Planteo del deterioro de los trminos de

intercambio. Ral Prebisch. y Celso Furtado

b. Escuela dependentista: consideracin de inters nacional sobre los

intereses trasnacionales. Henrique Cardozo y Enzo Faletto

c. Escuela neoestructuralista: Adaptacin de las necesidades nacionales a un

mundo globalizado. Fernando Fanizylber y Osvaldo Sunkel

6.2.7- OBJET IVOS.

Objetivos buscados para esta unidad. Que el alumno:

Comprenda la necesidad de los economistas latinoamericanos por
encontrar una forma para salir de la crisis estructural de Amrica Latina.
Interprete las teoras sobre dependencia y desarrollo econmico.
Analice la situacin de Amrica Latina actual en funcin de la escuela
dependentista y de la escuela neoestructuralista.
Comprenda el modelo de transformacin productiva con equidad.
Prcticas surgidas de la escuela ortodoxa de la dcada del noventa.

6.3.7 -DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES T ERICAS

La explicacin terica versar sobre una breve explicacin de las tres escuelas de
pensamiento econmico latinoamericano ms importantes. Se trabajar en clase
con los alumnos parte de la bibliografa especfica detallada en el punto
correspondiente. Estos conocimientos tericos se reafirmarn a partir de las
actividades prcticas.

6.4.7- DESCRIPCIN ANAL T ICA DE LAS ACT IVIDADES PRCT ICAS.

Durante la hora destinada a los trabajos prcticos se discutir sobre la exposicin

de trabajos de investigacin grupal entregados previamente por los alumnos.
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6.5.7 - BIBLIOGRAF A SELECCIONADA PARA EST A UNIDAD

CARDOSO, Henrique. Y FALETTO, Enzo (1969) Dependencia y desarrollo en

Amrica Latina. Siglo XXI

DOS SANTOS Theotonio, (2002) La teora de la dependencia: Balance y

Perspectivas, Plaza y Jans. Madrid.

MAYOBRE, Jos Antonio; HERRERA, Felipe; SANZ DE SANTAMARA,

Carlos; PREBISCH, Ral. (1965) Hacia la integracin acelerada de Amrica
Latina: proposiciones a los presidentes latinoamericanos. Mxico, DF: Fondo
de Cultura Econmica.
SUNKEL Y PAZ. (1981) El subdesarrollo latinoamericano y la teora del
desarrollo. Pp. 15-268. Editorial Siglo 21. Mxico, 1981.

AMIR, Samir. (1975) El desarrollo desigual. Captulos 4 y 5. Fontanella

Barcelona.

FERRER, Aldo. (1998) El capitalismo argentino. Fondo de Cultura Econmica.

Buenos Aires
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7- ESQUEMA DE LA ASIGNATURA 4

1 PENSAMIENTO ANTIGUO

Siglos V AC V DC

GRIEGOS ROMA
Jenofonte Cicern
Platn ESTOICOS
Aristteles AGRNOMOS

2. PENSAMIENTO MEDIEVAL
Siglos VI a XIV

CANNICOS
ESCOLSTICOS
Santo Toms de
Aquino

3. CAMERALISMO Y MERCANTILISMO
Siglos XVI y XVIII

Malynes,
Colbert,
Mun

4
Se explicitar, en forma de Esquema, la estructura entre los conceptos bsicos de la asignatura,
seleccionados sobre la base de la construccin terico-metodolgica realizada por el /los docentes de la
Ctedra. (Puede ser ubicado como Anexo).
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REACCIONES EN CONTRA

4. FISIOCRACIA 5. ESCUELA CLSICA

Siglo XVIII

Quesnay Adam Smith

Turgot David Ricardo
Thomas Malthus
John Stuart Mill

REACCIONES EN CONTRA
Siglo XIX y XX

6. SOCIALISTAS UTPICOS
Y CIENTFICOS

Saint Simon
Robert Owen
Carlos Marx

7. DOCTRINA SOCIAL .
DE LA IGLESIA

Bula de Rerum
Novarum

8. ESCUELA HISTRICA

Federico List
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9. ESCUELA MARGINALISTA
NEOCLSICOS
Jevons
Menger
Walras
Alfred Marshall
10 ECONOMIA DEL BIENESTAR

Vilfredo Pareto
John Maynard Keynes

11. MONESTARISMO Y ESCUELA ORTODOXA

Milton Friedman

12. PENSAMIENTO LATINOAMERICANO

Corrientes
Estructuralista
Dependencia
Neoestructuralista
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8- DISTRIBUCIN DIACRNICA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES y

EVALUACIONES5
GANTT
Ver nota al final del Cuadro

Contenidos / Actividades / Evaluaciones SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 1 1 1 1
1 3 4 5 6
Unidad N1 -
1.1 -
1.2 -
1.3 -
Unidad N2 - -
2.1 - -
2.2 - -
Unidad N3 - -
3.1 - -
3.2 - -
3.3 -
3.4 -
Clase de Revisin -
Primer Examen Parcial x
Entrega de Notas -
Unidad N 4 -
4.1 -
4.2 -
4.3 -
Unidad N 5 -
5.1 -
5.2 -
Unidad N 6 -
6.1 -
6.2 -
Unidad N7 -
7.1 /7.2 -
Clases de Revisin -

Segundo examen parcial. x

Entrega de Notas -
Recuperatorios y firma de actas x

5
Sealar las modalidades que se adoptarn en el proceso de orientacin del aprendizaje. Ejemplos:
-Conferencia; Video-Conferencia.
-Grupos de Discusin de Experiencias; de Aportes Tericos; de Documentos o Materias Especiales;
etc.
-Anlisis de Casos y /o de Aplicaciones Prcticas.
-Realizacin de Observaciones en Campo, Entrevistas, Bsqueda Documental y /o Bibliogrfica;
etc.
-Elaboracin y discusin de Propuestas y/o Proyectos.
-Resolucin de Problemas; Intercambio y Explicacin de Resultados.
-Talleres de Produccin.
-Otros.
Distribuir en un GANTT : los Contenidos Temticos seleccionados en las Unidades Didcticas junto
a las
modalidades seleccionadas para su mejor aprendizaje y las Fechas y Caractersticas de la
Evaluacin
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Se incorpora la carga horaria equivalente a una semana de clase con el propsito de

profundizar en actividades aplicadas

9- EVALUACIN Y PROMOCIN6

La materia es cuatrimestral y se promociona con dos parciales escritos con

nota 7 (siete) o ms. En caso de haber obtenido en uno de los parciales, nota
6(seis) o menos, el alumno deber recuperar el examen perdido; lo har de
forma escrita. Ese recuperatorio tambin debe obtener nota 7(siete) o ms. En
caso de rendirlo con 7 ms, el alumno promociona la materia.

Si en el recuperatorio obtiene puntaje de 4 a 6 puede rendir final como alumno

en condicin de regular o recursar la materia. Si obtiene 1,2 3 deber rendir
el examen final en condicin de libre (primero rendir escrito y si aprueba ste
con 4 (cuatro) puede pasar al examen oral.) Encaso de promocionar el escrito y
el oral con ms de 4 (cuatro) promociona el examen.

Los parciales son evaluados por escrito con exmenes de desarrollo, sistema
de multiple choice, ubicacin temporal de temas, ejercicios de verdadero o
falso justificados, interpretacin de textos, explicacin de conceptos y su
ubicacin en un contexto histrico, explicacin de vinculaciones entre los
rdenes internacional y nacional. El primer parcial abarca todos los contenidos
dictados en las tres primeras unidades del programa. El segundo, las cuatro
ltimas unidades del programa.

6
Segn lo dictaminado por las autoridades pertinentes de la Universidad, deber incluirse:
- El Rgimen de Promocin;:
- La Modalidad de Cursado;
- Cantidad y Forma de Evaluaciones Parciales: Coloquio, Pruebas Escritas; Trabajo de Investigacin,
Monografas;: Exposiciones; etc.
- Caractersticas de las Evaluaciones Parciales y Final;
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10- BIBLIOGRAFA GENERAL

ROLL, Eric. (2000). Historia de las doctrinas econmicas. Fondo de Cultura

Econmica. Mxico.

FERGUSSON. John.- (2001) Historia de la Economa. Fondo de Cultura

Econmica. Mxico

ZAMBN, Humberto. (2001) Introduccin al Pensamiento Econmico.

Editorial Macchi. Buenos Aires

FERNANDEZ LOPEZ, Manuel. (1975) Introduccin a la Historia del

Pensamiento Econmico Editorial El Coloquio

ZALDUENDO, Eduardo. (1998) Breve historia del pensamiento econmico.

Ediciones Macchi. Buenos Aires.

SOULE, George. (1985) Ideas de los grandes economistas. Desde la

economa clsica hasta Keynes. Compaa General Fabril Editora. Buenos
Aires

LEKACHMAN, Robert.- Historia de las doctrinas econmicas..Editorial Vctor

Leru. Buenos Aires.

DOBB, Murice. (1973) Introduccin a la Economa. Fondo de Cultura

Econmica. Mxico

GIDE, Carlos y RIST, Carlos. (1973) Historia de las doctrinas econmicas

desde los fisicratas hasta nuetros das. Editorial Reus S.A. Madrid.

BARBER, W. Historia del pensamiento econmico. Madrid, Alianza, 1980,

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11- EVALUACIN DE LOS DOCENTES DE LA CTEDRA 7

Nota Final:
-Se solicita que el Programa de la Asignatura se presente al Coordinador de la
Carrera correspondiente del Departamento de Ciencias Econmicas de la
UNLM.
(Fecha de Entrega : 11 de marzo de 2013 ).

El contenido del presente formulario ser tratado tal y como lo establece la

Disposicin D.D.C.E. Nro. 004/2005.

Firma del Profesor a Cargo:___________________________

Aclaracin de Firma : Lic. Graciela Banchs
Fecha: 11/ 03/ 13

7
Indicar en hoja por separado- las fechas prevista para Reuniones de Ctedra y lineamientos destinados
a la evaluacin del Desempeo de los Docentes de la Ctedra.