EL CINE DENTRO DE LA ENCRUCIJADA DE CULTURAS QUE CONFLUYEN EN LA

ESCUELA
Los estudios sobre cine en el mbito educativo siguen dos vertientes: uno que lo
integra a la escena escolar y otro que rechaza su inclusin dentro de cualquier
dispositivo escolarizado. Este microensayo versar en torno a la primera variante, el
cine como parte de la cultura escolar; en especfico lo que se busca es examinar el
tratamiento que la escuela le ha proporcionado y su lugar dentro del entramado o
confluencias de culturas que interactan en el espacio escolar, siguiendo la minuciosa
clasificacin de tipos de cultura (pblica, social, experiencial y escolar) que Prez
Gmez (1995) en su artculo La escuela, encrucijada de culturas, propone. Todo ello con la
finalidad de justificar o rebatir alguna de las dos tendencias, antes mencionadas, que a
la hora de abordar al cine se imponen.
Como se sabe en sus orgenes el cine careci de toda pretensin pedaggica, no fue
sino hasta mucho despus de su irrupcin cuando la escuela deja que pase a formar
parte de sus prcticas. Qu permiti la entrada del cine al mbito educativo? la
respuesta habra que buscarla en el hecho de que fue considerado como un intento de
modernizacin de la cultura y la sociedad del siglo XX, intento al cual la escuela no
poda permanecer indiferente; puesto que vena a desempear, en cierto modo, un
papel casi paralelo al perpetrado por ella. La escuela tena, entonces, dos opciones, lo
ignoraba, corriendo el riesgo de que se convirtiera en un rival, o lo asimilaba de acuerdo
a su racionalidad interna. Es as como el cine dentro de la escuela sufre una especie de
reconversin, transposicin, ajuste que exorciza sus supuestos peligros pero que
tambin limita sus alcances y beneficios.
De modo que desde esta perspectiva el lugar del cine sera dentro de la cultura escolar.
Lugar que luce artificial, siendo algo as como una tecnologa dentro de otra tecnologa.
Lo paradjico de todo este asunto es que tambin, el cine, ocupa un lugar dentro de
cada una de las culturas que Prez Gmez identifica y en dichos casos el lugar no luce
forzado, sino natural. Su sitial dentro de la cultura experiencial y social vendra por su
influjo en la configuracin de los significados que los alumnos han elaborado en su vida
paralela a la escuela y que de alguna manera repercuten en su escala de valores,
normas y comportamientos. Incluso dentro de la cultura pblica el lugar del cine es
incuestionable, al ser aquella que se aloja en las disciplinas cientficas, en la reflexin
filosfica, en la narracin histrica y en las expresiones literarias y artsticas y el cine
entre muchas otras cosas tambin es tcnica, lenguaje y arte.
En fin, el lugar del cine dentro de la encrucijada de culturas que se dan en la escuela
es mltiple, constituyendo parte de cada una de ellas; en todo caso siendo la cultura
escolar la nica que le pareciera ajena. Razn ms que suficiente para justificar
investigaciones concernientes a las potencialidades educativas o formativas del cine
que rehsan enclaustrarlo dentro de las directrices escolares y opten por alternativas
ms libres, como aquellas que hacen referencia a la formacin permanente, ese tipo de
educacin cuyos objetivos no son especficamente didcticos o por lo menos no hay
esa intencionalidad en ellos. Desde luego situar estos estudios dentro o fuera de la
escuela, en ltimo caso, va a depender de las expectativas y prioridades del
investigador, y no, como muchos creen, en una cualidad inherente al cine mismo.
Beatriz Level