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APUNTES PARA EL ANLISIS SINTCTICO

1. CONSIDERACIONES TERICAS
Recordemos que se pueden reconocer tres niveles del lenguaje:
- Semntico: estudiara las relaciones signo objeto.
- Sintctico: estudiara las relaciones signo signo
- Pragmtico: estudiara las relaciones signo intrprete (Ch. Morris).

Estas tres dimensiones nunca estn aisladas ni en el lenguaje escrito ni en el oral.

El estudio que asla por cuestiones metodolgicas procedimentales cada una de estas partes para estudiarlas
es por tanto un poco artificial.

Sintaxis viene del griego (syn: conjunto y taxis: dis-posicin, orden).

La sintaxis estudia entonces el valor de la com-posicin o de la organizacin del texto.

Se puede partir de la frase como composicin mnima de comunicacin con sentido completo.
Y una frase puede tener una o varias proposiciones.
Ejemplo: cuando Jess sali de la ciudad, encontr dos ciegos, que le suplicaban... Es una frase con tres
proposiciones.

Las proposiciones de una frase se hallan en:

- Relacin de coordinacin: el sentido de la frases no depende de las otras
- Relacin de subordinacin: el sentido de una frase depende de otra(s).

Por eso el estudio de la sintaxis se dedica a observar estas relaciones de las frases.

Actualmente la lingstica textual ha hecho avanzar la sintctica, al estudiar las relaciones de diversas frases
o proposiciones al interior de unidades lingsticas textuales, como las secuencias, los prrafos, etc. Segn
esta corriente, para las macro-estructuras textuales valen las mismas reglas que para las micro-estructuras. En
exgesis bblica hablaramos de percopas.

Porque hay un principio importante en la lingstica textual: la actividad comunicativa no se compone de

frases aisladas, sino de una unidad superior que es el texto.

Por eso un texto es un tejido de relaciones 1 y ese tejido se estructura en funcin de una relacin entre los
interlocutores (escritor y lector). El texto est ah para propiciar una interaccin comunicativa. A la lingstica
tradicional la caracteriz el comenzar por las unidades menores (palabras, etc.), para luego pasar a las
unidades mayores. Hoy los lingsticas hacen lo contrario, justamente por esa necesidad de comprender el
texto en su conjunto, en su estructura global. Y por eso hablan de macro-sintaxis o sintaxis textual.

Desde ese punto de vista se destacan dos caractersticas fundamentales de todo texto: extensin y cohesin.
La extensin determina el comienzo y el fin del texto. Es la delimitacin, tan importante en exgesis bblica.
Pero la delimitacin no es aislamiento de la percopa. Por eso hay que observar las relaciones de un micro-
texto (percopa) con el resto del texto. Cmo se articula esta percopa a la unida textual ms amplia dentro de
la cual se encuentra? Qu indicios lingsticos lo articulan y lo hacen unitario?

La cohesin o coherencia est dada por nexos conectivos y subordinativos, implcitos o explcitos. Ellos son
los que tejen o unen los componentes del texto. Ellos hacen que el escrito no sea un simple agregado de
palabras, as como un edificio se distingue claramente de un montn de piedras. Hay que observar
cuidadosamente el cemento que une a los ladrillos (palabras y frases) del texto.

Las relaciones entre el nivel sintctico con el nivel semntico y el nivel pragmtico son muy importantes y
variables. Por ejemplo: la organizacin de un texto puede hacer que el sentido de una palabra adquiera un
matiz particular. La sintctica se orienta hacia la semntica y hacia la pragmtica.
1. Ver el texto siguiente: GARCA DURN Eder, Manual de hifologa. Anlisis e interpretacin de textos, Bogot, Universidad De La
Salle, 2008. (hifos quiere decir en griego tejido, telaraa).
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En efecto, la funcin pragmtica del texto, es decir, su poder interpelante, su capacidad para tocar al lector
tambin est en relacin con la sintctica 2. Hay que sensibilizarse sobre esta funcin aprendiendo a ver cmo
esta dimensin pragmtica marca a los diversos componentes lexicales y sintcticos. Por ejemplo en Mt 4, 23
est esta frase: Jess enseaba en sus sinagogas. El pronombre posesivo su lleva la marca pragmtica. El
autor hubiera podido decir simplemente: en las sinagogas. Pero el pronombre posesivo est marcando una
diferencia. Es una atencin fina a pequeos detalles lo que hay que aprender a desarrollar. Y para esto es muy
bueno (y necesario en exgesis) ir al texto original en hebreo o en griego.
Ntese cmo aqu los aspectos formales de un texto (subordinadas, conjunciones, giros o tropos literarios,
etc.) son estudiados en funcin de la comunicacin que quiere establecer el texto con su receptor.

2. ALGUNAS PISTAS OPERATIVAS PARA EL ANLISIS SINTCTICO

Hacer el anlisis sintctico es responder a algunas preguntas como las siguientes:
Por qu tal categora gramatical es fuertemente privilegiada en el texto? (un pronombre, un verbo,
un aspecto verbal, un tiempo, un adjetivo, etc.).
Qu valor se le puede dar a la predominancia de tal o tal funcin gramatical? (La subordinacin de
causa, de tiempo; el uso marcado de tal conjuncin, etc.).
Cmo se ordenan las palabras de las frases? Cmo se ordenan o articulan las frases entre s?
Etc.
Se podra pensar en dos grandes momentos del anlisis:
1. Anlisis de los constituyentes sintcticos de toda proposicin y de las frases. stos son:
o El verbo
o Los determinantes (artculos)
o Los adjetivos y los adverbios
o Los pronombres personales
2. Anlisis de las proposiciones y su conexin (coordinacin mediante la yuxtaposicin o la
conjuncin y la subordinacin).

1. Anlisis de los constituyentes sintcticos

Los fenmenos que pueden acaecer con el uso del verbo son infinitos. Por eso aqu no se pretende sino dar
algunas preguntas que sirvan de gua, pero que no pueden agotar la riqueza de los textos mismos.
Corresponder al exgeta evidenciar lo que pasa en su texto.

EL VERBO
Hay yuxtaposicin de varios verbos en las frases?
El sujeto comn a varios verbos es repetido u omitido?
Existe entre las frases parataxis?3
Existe entre las frases asndeton?4
Existen enunciados sin verbos, de tipo ms bien descriptivo?
Qu clase de verbos priman en las frases: transitivos, intransitivos, etc.?
Cul es la frecuencia de los verbos?

2. La lingstica pragmtica tiene la conviccin epistemolgica siguiente: la organizacin textual tiene como finalidad involucrar al
oyente/lector. Por eso comprende a los textos no solo como informativos sino como performativos, es decir que buscan alcanzar al
receptor.
3. Es la ausencia de subordinacin entre varias proposiciones.
4. Es la ausencia de coordinacin entre varias proposiciones.
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Analizar el aspecto verbal5: se trata de estudiar, groso modo, estos aspectos:

Estudiar en la lengua griega o hebrea qu aspectos verbales se destacan y tratar de captar el sentido de esos
aspectos verbales en las proposiciones y en las frases.

o Aspecto terminado o no terminado de la accin (habiendo comido / est comiendo)

o Aspecto durativo y aspecto puntual (coma / comi)
o Aspecto perfectivo o imperfectivo (nacer, entrar, salir / vivir, trabajar)
o Aspecto semelfctico6 y aspecto iterativo (comenz / recomenz)
o Aspecto incoativo y aspecto terminativo 7 (ponerse a lavar los pies / termin de lavar los
pies)
Analizar el valor de los modos
El indicativo, el subjuntivo, el optativo, el imperativo, el participio, el infinitivo, etc. Esto segn la lengua en
que est escrito el texto estudiado (hebreo o griego).

Analizar el valor de los tiempos:

Del indicativo: que sita el proceso de la accin en el presente, el pasado o el futuro.
Hay que estudiar entonces el uso del:
- Presente de indicativo
- Pretrito perfecto (aoristo) (com); imperfecto (coma) y pasado compuesto (he comido)
- El futuro (comer).
- El subjuntivo
- Etc.

LOS DETERMINANTES
Analizar el uso de los artculos:
- Definido e indefinido (la, el, lo, un, una). (Su presencia o su ausencia).
- Los demostrativos (este, aquel, ese, etc.).

LOS ADJETIVOS Y LOS ADVERBIOS

Los adjetivos son un lugar privilegiado de subjetividad.
Distinguir, mediante alguna taxonoma previa, la clase de adjetivos usados:
- Afectivos Abstractos
- Subjetivos Concretos
- Evaluativos Generales
- Etc. Etc.

LOS PRONOMBRES PERSONALES

Hay que hacer un estudio del sistema de pronombres personales.

LA FRASE
La sintaxis de la frase y su ritmo construyen el sentido del enunciado.
5. Es la manera en que el verbo presenta el proceso de la accin. En la Wikipedia se encuentran estos aspectos: Habitual: 'Yo paseo hasta
mi casa desde el trabajo.' (todos los das): 'Yo sola pasear hasta mi casa desde el trabajo.' (pasado habitual); Perfecto: 'He ido al cine;
Com durante el medioda; Imperfecto: 'Iba al cine; Imperfectivo: Estamos yendo a casa; (La accin todava est en marcha); Perfectivo:
'Yo fui a casa. (La accin ya ha terminado); Progresivo: Estoy comiendo; Prospectivo: Voy a comer de un momento a otro; Inceptivo:
Estoy empezando a comer; Continuativo: Yo contino comiendo; Terminativo: Estoy terminando de comer; Incoativo: Mi nariz se est
poniendo roja (del fro); Cesativo: Estoy dejando de fumar; Pausativo: Par de trabajar un rato; Reanudativo: sigo durmiendo; Puntual:
Yo dorm; Durativo: Yo dorm una hora; Delimitativo: Dorm un rato; Protractivo: The argument went on and on; Iterativo: 'Leo los
mismos libros una y otra vez; Frecuentativo: Suelo ir a clase; Experiencial: He ido a clase muchas veces; Intencional: Escuch
cuidadosamente; Accidental: Me tropec con la silla; Genrico: Las manzanas crecen en rboles; Intensivo: 'It glared (mirar con furia);
Moderativo: It shined (brillar); Atenuativo: 'It glimmered (destellear, brillar con luz tenue, atisbar).Habr que consultar primero en
espaol para tener clara esta nocin de aspecto en la lenguaje propia una buena gramtica espaola. Luego, para el trabajo exegtico,
ser necesario consultar una buena gramtica hebrea o una griega segn el texto analizado (AT o NT).

6. Del latn semel (una vez): lo que se hace una sola vez.
7. El proceso es captado en su inicio (incoactivo) o en su final.
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Hay frases simples? Hay frases yuxtapuestas? Hay frases subordinadas? De qu clase es la
subordinacin? Cmo se conectan? Qu clase de conectores (= conjunciones de subordinacin) las unen?
Hay predominio de frases subordinadas? De qu clase?
Cul es el orden de las palabras en la frase?8 Hay dislocacin del orden de la frase?

EL RITMO DE LA FRASE
Esta es una nocin difcil de detectar o de distinguir en el texto.
Este se juega sobre varios aspectos:
- Los acentos de las palabras de la frase.
- La duracin de las proposiciones.
- El agrupamiento de elementos paralelos en grupos binarios, ternarios9, etc.
- Sobre recursos de sonidos consonantes:
o La aliteracin: palabras que tienen una misma slaba o sonidos semejantes 10
o La asonancia11
- Sobre la prtasis y la apdosis: es desde el punto de vista meldico que se estudia aqu el ritmo de la
frase. La prtasis es la parte de la frase que sube, y la apdosis es la que baja. As se forma una
curva meldica de la frase que influye mucho en su sentido. Aqu hay varias figuras retricas que
conviene estudiar en un texto sobre las figuras retricas propias de la Biblia.
- El perodo: es una frase compleja que se caracteriza por:
o Una unidad semntica: forma una unidad de sentido, porque este no aparece
completamente sino hasta el final la frase.
o Una unidad sintctica: forma una frase completa, compuesta de varias proposiciones,
independientes, principales y subordinadas, frecuentemente ligadas por conectores (pero,
entonces, luego, as) que subrayan la cohesin de la estructura.
o Una unidad rtmica: fundada sobre paralelismos, igualdad de miembros de las frases o, por
el contrario, en volumen creciente o menguante de estos (Se podra un poco
abusivamente identificar un perodo con un prrafo).

3. ALGUNOS PRINCIPIOS DE TRABAJO

Todos estos pasos deben ser realizados slo en la medida en que aparezcan en el texto.
Pero hay que tener tiempo y paciencia para la observacin textual.
Hay que evitar caer en la minucia olvidando el todo y el sentido general del texto.
Pero no hay que descuidar los detalles, siempre en funcin de la aprehensin del sentido profundo
del texto.
Hay que trabajar la gramtica de la lengua espaola y de las lenguas hebrea y griega.
Hay que concluir el trabajo con un escrito de carcter interpretativo, que pueda mostrar, de forma
rigurosa, pero no tecnicista, el resultado del trabajo investigativo.
Hay que dotarse de herramientas de trabajos indispensables: textos originales, diccionarios
exegticos, gramticas, entre otros.

8. Recurdese las palabras en la frase se organizan segn un orden cannico: sujeto, verbo, complemento de objeto directo, complemento
de objeto indirecto, complementos circunstanciales: l trajo paz a todos los pueblos de la tierra en el momento de la angustia. Cualquier
cambio en este orden hace que se resalte. Para este tipo de anlisis hay que tener muy presente el orden en la frase hebrea y griega. Para
poder distinguir cuando se introduce un cambio inhabitual y con ello se resalta alguna palabra precisa. No es lo mismo decir: yo vine /
vine yo.

9. Un ejemplo: el no se quejaba, no acusaba a nadie, no se desesperaba por nada.

10. Aliteracin: figura retrica que consiste en repetir uno o varios sonidos en una palabra o frase para reforzar el contenido de lo que se
quiere expresar; se usa especialmente en poesa: ''bajo el ala aleve del leve abanico es una aliteracin de Rubn Daro que recuerda el
sonido del aire al moverse.
11. Asonancia: hace referencia a la repeticin de sonidos producidos por las vocales dentro de una oracin o frase. A este respecto, la
asonancia puede ser entendida como una especie de aliteracin. Lo que lo diferencia de las aliteraciones es que es la repeticin de los
sonidos de las vocales solamente. Asonancia es lo contrario de la consonancia, lo que implica el uso repetitivo de los sonidos
consonantes. Ejemplo: "Un largo mechn" (En el caso de la 'o' el sonido se repite en las dos ltimas palabras de la oracin)
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Prof. Jos Mara Siciliani Barraza, PhD.