Unit de reserche su SUPEA, Lausanne

Proyecto de Completar Historias- Protocolo

Metodolgico. (C.C.H) Versin 3 del 07-07-1998
M. Bader, B. Pierrehumbert & F. Schwarz

Traduccin versin castellana: Margarita Ibez,

Astrid Gonzlez Sanmartn.
Con el soporte de la Fundacin Ferran Angulo.
1 METODOLOGA

Duracin segn los sujetos y que queda por determinar. Contar alrededor
de 3mn por historia.
El objetivo del mtodo es el de favorecer la produccin de narrativos por
parte del nio.
Se le presentan al nio los muecos de la familia que luego deber
nombrar individualmente.
Cada narrativo comprende la presentacin al nio de una historia que
concierne a una familia de personajes (mueco padre, madre y dos nios
del mismo sexo que el del nio) que contiene el acontecimiento de un
evento determinado.
La experimentadora (or) le pide al nio que cuente la continuacin de la
historia.
El mtodo de completar la historia a travs de descripciones verbales y/o
de juego con los muecos despliega una mezcla de representaciones de
eventos de relacin reales y de fantasas del nio relativas a estas
relaciones.
La experimentadora / or se esfuerza por poner en escena los narrativos
sobre un modo demostrativo, ampliando y subrayando los componentes
emocionales de las situaciones.
La madre est presente en la sala aunque no debe intervenir hasta que se
le pide la co-construccin.
2. NARRATIVOS

2.1 Tema
1 Warm Up: Aniversario de Juana / de Pedro p2
2 Zumo derramado (Spilled juice) p3
3 La salida al parque (la herida en la rodilla) p4
4 El monstruo en la oscuridad ( El monstruo en la habitacin ) P5
5 La marcha de los padres p6
6 El regreso de los padres (La reunin) p7
7 (a) Bsqueda de Toby p8
(b) Regreso de Toby p8

2.2 Co-construcciones
8 El dolor de barriga p9
3 Material

Personajes:

Mam
Pap
Abuela
Nio c1 nia
Nio c1 nio
Nio c2 nia
Nio c2 nio
Nio c3 (mismo sexo)

Material

Mesa
Sillas
Platos
Vasos
Cubiertos
Pastel
Cama con manta
Coche
Tapete
Roca
Perro
1 Warm Up: Aniversario de Juana / de Pedro

Material: mesa, sillas, pastel, (platos)

Personajes: mama, papa, nio c1, nio c2, abuela

Nio

Gteau = Paste; Table = Mesa

Experimentador

E: sabes, es el aniversario de Juan / de Pedro. Mam ha preparado un

magnfico pastel (salir y poner pastel). Es el momento de la fiesta de
aniversario.
M: Venid abuela y pap, venid nios ( Juana y Pedro) es el momento de
celebrar el aniversario de Juana/de Pedro!
E: Puedes poner a la familia alrededor de la mesa para el aniversario?
E: Ensame y dime lo que ocurre ahora!

(Dejad al nio jugar con los muequitos o contadles vosotros mismos

una historia para ayudarles en caso necesario. Ensead al nio cmo los
muequitos pueden desplazarse y hablar: muchas verbalizaciones y
acciones)

Nota: Si el nio quiere cantar El cumpleaos feliz!, cantar con l.

 Ensame cmo comen el pastel.
Qu dice Juana o Pedro sobre su magnfico pastel de aniversario?

Observaciones provisionales

Cmo Juana o Pedro encuentra su pastel de aniversario?

Est bueno o malo, bonito o feo?
2 Zumo derramado Spilled juice

Tema: La respuesta de los padres ante la transgresin.

Material: mesa, sillas, vasos, (cubiertos, platos)
Personajes: mama, pap, nio c1 , nio c2

E: La familia tiene sed y quieren tomar un zumo. Sita a la familia

alrededor de la mesa para que puedan tomar su zumo
(esperar que los personajes se siten)
E: Ahora, la familia toma el zumo. Juan / Pedro se levanta para coger algo
y oh! Ella / el ha tirado el zumo al suelo. ( hacer tirar el vaso de la mesa de
forma visible para el sujeto).
E: Enseame y dime qu ocurre ahora!

Propuestas:

Si el sujeto no menciona nada sobre el zumo, E debe solicitar las

reacciones:
Qu ocurre?
Qu le va a ocurrir a Juana / Pedro despus de que hay cado al zumo?
Si el sujeto slo da una respuesta, E puede sugerirle Ves alguna cosa
ms?Qu ms podemos decir?Y entonces?
Si el sujeto hace accciones poco elaboradas o poco claras con los
muequitos, hay que pedir:
E:Qu es lo que hacen?Quin haca esto?
E puede repetir una frase del sujeto bajo la forma negativa para comprobar
el sentido o solicitar producciones ms ricas.
E:Mam ha limpiado el zumo?Y entonces?

Observaciones provisionales:
E: Qu le dice mam a Juana / Pedro?
Qu le dice pap a Juana / Pedro?
Cmo reacciona Juan / Pedro? Cmo se siente?
3 Salida al parque (La herida en la rodilla)

Tema: Posesin / Orgullo

Material: Roca, tapete
Personajes: mama, pap, nio c1, nio c2

Nio

M
Roca P
N1

Hierba
N2
A

Experimentador

Variante

E: La familia va junta al parque. Cuando llegan al parque, Juana / Pedro

ven la gran roca.
(Juana / Pedro se desplaza hacia la roca)
N1: Oh! Mirad! Mirad que roca, voy a trepar hasta la cima!
M: Oh, de verdad? Ves con cuidado! (voz ligeramente inquieta)
E: Enseame y dime qu ocurre luego!
Propuestas:

Si los juegos y los comentarios del nio son poco elaborados, hay que
solicitarlas para obtener narraciones ms ricas:
E: Ves alguna cosa ms? Qu ms podemos decir? Y entonces?

Cuando el sujeto parece heber terminado o se vuelve repetitivo, hay que

decirle: Has terminado?
4 El monstruo en la oscuridad ( El monstruo en la habitacin)

Tema: El miedo y la proteccin de los padres

Material: Cama con manta.
Personajes: Mam, pap, nio c1, nio c2.
Preparar los muequitos para la historia ( mam, pap, nio c1, nio c2,
cama con manta).

Nio

(Lit=Cama)
Experimentador

Variante

E: Por la noche toda la familia est en el saln. El / La hermano / a menor

sube a acostarse. Juana / Pedro sube un poco ms tarde y juega sola / o en
la habitacin. De golpe, la luz se apaga y Juan / Pedro oye un ruido ( rascar
la superficie de la mesa)
N1: Juana / Pedro hace unos pasos (tener la respiracin cortada por la
sorpresa y hacer una pausa). Hay un monstruo! (voz dulce e
inquietante).
E: Ensame y dime que pasa luego!.
Nota: Despus del final de la historia, si es necesario hay que precisar:
Cmo es el monstruo?
Qu ha pasado con el monstruo? Para el monstruo?

Propuestas

Si el sujeto no lo menciona, E sugiere:

Qu hacen con los monstruos?
Como anteriormente, pedir que explique las acciones ambiguas, que diga
qu hacen las muecas si no lo hace espontneamente, o recprocamente
pedir que ensee jugando las acciones simplemente descritas. Sugerir la
elaboracin para observaciones como:
Ves algo ms?Qu mas podemos decir?Y entonces?.
Cuando el sujeto parece haber terminado o se vuelve repetitivo, decir:
Listo para una nueva historia?.
5 La marcha de los padres (la salida)
Tema: la separacin de los padres
Material: Coche, tapete
Personajes: mama, pap, abuela, nio c1, nio c2

Nio

Auto = Coche

Experimentador

E: Juana y Pedro van a jugar fuera (Situar las estatuillas en la mesa)

E: Sabes lo que pienso? Me parece que mam y pap se van de viaje. El
coche est aparcado delante de casa. (Situar el coche delante de la casa).
M: Bien nios, pap y yo nos vamos de viaje. Nos vemos maana, la
abuela se va a quedar con vosotros
(Situar a la abuela)
hermanito / a : Pero, no quiero que os vayis!
M: Pero tenemos que irnos.
E: Enseame y dime qu ocurre ahora!

Nota:
E debe llevar al nio a meter las estatuillas en el coche y hacerlos partir.
Slo intervenir si el sujeto no hace la salida del coche.
Si el sujeto mete a los nios en el coche, hay que decirle: No, slo mam y
pap se van de viaje.
Despus de que el sujeto haga la salida del coche (o en caso necesario, la
examinadora), E pone el coche bajo la mesa para que no se vea. Si el sujeto
quiere recuperar el coche, E le tiene que decir: No, no entran ahora.
E: y van ms lejos! (como si el coche se desplaza bajo la mesa). Si el
sujeto no lo menciona espordicamente, E le incita: Qu hacen los nios
mientras los padres estn lejos?
Hacer intervenciones para clarificar las acciones.
Preguntar para obtener descripciones.

Observaciones provisionales:

3) E: Qu les puede ocurrir a pap y mam?

6 El regreso de los padres (la reunin)

Tema: el apego.
Material: Coche
Personajes: Abuela, nio c1, nio c2, mam, pap.

Recoger el coche con los 2 padres de debajo de la mesa y situarlos a

distancia de la familia, cerca de la experimentadora (nios y abuela
situados cerca del sujeto, para sugerir una distancia de los padres y
estimular a conducir a los padres a la casa).
Si el sujeto ha puesto los muequitos de los nios y de la abuela en medio
de la mesa durante la historia anterior hay que recolocarlos cerca del sujeto
para crear una distancia entre las estatuillas y el regreso del coche.

Nio

E: (Con voz neutra) Sabes qu? Es el da siguiente. La abuela mira por la

ventana y dice: Mirad, nios!. Creo que vuestra mam y vuestro pap
vuelven del viaje. Puedo ver su coche.
E: (no desplazar el coche hacia el sujeto)
Ensame y dime que pasa!
E: Si el sujeto no coge espontneamente las estatuillas del coche, hay que
incitarle: Qu hacemos ahora que mam y pap estn en casa?.
Como anteriormente, hacer intervenciones para clarificar las acciones, en
caso que sea necesario.
7 a)Bsqueda de Toby (perro)

Tema: la prdida.
Material: el perro.
Personajes: Nio c1 (mismo sexo que el sujeto), la mam se queda
apartada.
E: Desde que se ha despertado esta maana, Juana / Pedro ha pensado jugar
con su perro favorito Toby.
C: Mam, voy al jardn a jugar con Toby!.
M: De acuerdo, Juana / Pedro.
E: Juana / Pedro va al jardn.
N1: Oh no! Toby ha desaparecido! (voz angustiada).
E: Ensame y dime lo que ocurre luego!

Nota:
Los nios corren a menudo hacia la caja de juguetes y piden recibir a Toby.
Si este es el caso, decir: Tendrs a Toby ms tarde, pero ahora ensame lo
que Juana / Pedro hace en la historia!.

7 b) Regreso de Toby (perro)

Tema: La reunin.
Material: El perro.
Personajes: Nio c1, mam se queda apartada.
E: (trae a Toby y lo sita en un rincn de la mesa). Mira quin est de
vuelta! (tono excitado).
E: Ensame y dime que va a ocurrir ahora!.
Co-construcciones

La narrativa de co-construccin se desarrolla en presencia del nio y

de la madre.
La madre y el nio son llamados a desarrollar juntos una narrativa.
Entonces, pedimos a la madre que ayude a su hijo a desarrollar sus
acciones y sus sentimientos.

8 El dolor de barriga

Tema: Co-construccin madre-hijo sobre el tema del dolor del nio.

Material: Ninguno.
Personajes: mam, nio c1
E: Juana / Pedro va hacia mam y dice: tengo dolor de barriga, me duele
la barriga (voz lastimera, lenta y dulce).
E: Ensame y dime que pasa! Os dejo contar una historia en pareja, cmo
queris, como lo harais en casa.
TARJETAS PARA EL Q-SORT

1. Ausencia de narrativo; el nio se queda inhibido

ante el material, ante la situacin ; rechazo.

2. En el juego o la manipulacin, el nio evita las

figuras con parentela; juega con los personajes
nios en vez de jugar con los personajes adultos.

3. En sus respuestas, el nio evoca las dos figuras

paternas.

4. (Salida) Ante la separacin el nio evoca

comportamientos pasivos (p. ej. El nio llora o se
queda en la cama, duerme cuando los padres se
van).
5. (Salida) El nio evoca un sentimiento ligado a la
separacin (prdida, ansiedad, tristeza, deseo de
volver).

6. (Salida) El nio hace frente a la ausencia de los

padres (p. ej juega con la abuela, pregunta cuando
volvern los padres, etc).

7. (Salida) Los personajes se quedan juntos

esperando el regreso.

8. (Salida) Sentimientos ligados a la separacin

evocados por completo en el narrativo-juego
escnico.
9. Distancia simblica clara entre el nio y el
personaje del juego.

10. Ante los sentimientos negativos evocados en

la historia, el nio hace intervenir a las figuras
parentales ( sentimiento de miedo, de dolor,
etc) sea cual sea su papel; protector o no.

11. El nio atribuye a la abuela sentimientos

positivos.

12. Los personajes responden de forma

apropiada a las emociones de los otros
personajes, no las ignoran
.
13. El nio atribuye a un personaje-nio el papel de
reparador (respuestas de reconfort, ayuda, etc) (al
menos una vez).

14. El nio atribuye a las figuras parentales

comportamientos de sobreproteccin o intrusivos.

15. El nio atribuye a los padres comportamientos de

control y/o de presin paternal (p. ej. evoca varias veces
respuestas de disciplina, de autoridad, etc., por parte de
los padres).

16. El nio atribuye a los padres el papel de autoridad.

17. El nio atribuye roles y sentimientos
diferentes al padre y ala madre

18. El nio busca la proximidad de su madre.

19. El nio empieza a menudo frases sin

acabarlas.

20. El nio completa las historias slo despus de

estar motivado por el experimentador (puede
poner en escena pero necesita que le estimulen).
21. El nio entiende rpidamente el trabajo
propuesto.

22. El nio describe comenta el estado

emocional de los personajes, lo vuelve
explcito para la manipulacin.

23. El nio describe verbalmente sus acciones,

las comenta, las justifica.

24. El nio diferencia de forma adecuada las

generaciones (papeles de los padres y de los
nios).
 25. El nio da imgenes contradictorias de las
figuras parentales, sentimientos
desorganizados.

26. El nio da resoluciones que no son

apropiadas al tema de la historia (respuestas
incoherentes, raras insensatas sobre el plano
verbal o de puestaen escena).

27. El nio da una imagen de las figuras

parentales como disponibles (accesibles,
sensibles, previsibles, adecuadas).

28. El nio entra cmodamente en relacin

con el experimentador.
 29. El nio establece lazos entre los
personajes (vnculos de proximidad, etc) o
interaccin entre los personajes.

30. El nio evita completar las historias

propuestas (p. ej. cambia de sujeto de
discusin, pide la siguiente historia, responde
No lo se, nada va a ocurrir, etc).

31. El nio evoca afectos (clera, excitacin,

miedo, etc.) que son mediatizadas por el
juego.

32. El nio evoca comportamientos

agresivos y/o destructivos (p. ej. Castigos
severos).
33. El nio evoca sentimientos de miedo, de,
temor o de ansiedad ante las figuras
parentales ( por una figura, p. ej. El nio se
esconde cuando el padre le reprueba, etc).

34. El nio mantiene el inters por el trabajo

propuesto a lo largo de la sesin.

35. El nio pone en escena o verbaliza

resoluciones a las situaciones presentadas (hay
un narrativo).

36. El nio muestra comportamientos de

ansiedad; gestos, acciones que indican
aprensin o temor (p. ej. comportamientos
autocalmantes como balancearse, chuparse el
dedo); acciones compulsivas.
 37. El nio muestra expresiones de timidez
al hablar; retenido en sus gestos al
manipular el material.

38. El nio atribuye claramente emociones a los

personajes ( p. ej. proyeccin de emociones
traicionadas por la expresin facial, el tono de
la voz, etc.). eventualmente los personajes
reaccionan ante las emociones de los otros
personajes.

39. El nio provoca eventos negativos, pega a los

personajes, etc. en vez de completar la historia.

40. El nio reacciona ante el tema negativo

que contiene la historia con una expresin
positiva inadecuada (risa, sadismo,
persecucin, etc).
 41. El nio reconoce el tema negativo que
contiene la historia con una expresin
positiva inadecuada ( risa, sadismo,
persecucin, etc).

42. El nio responde con placer (placer

explcito, agradecido, afable, etc ).

43. El nio responde principalmente por s y

no ante las preguntas del experimentador,
no se mete en una narracin.

44. El nio restituye una imagen globalmente

positiva de los padres ( p. ej. Les atribuye
comportamientos de afecto, de calor, de
cuidado, de atencin).
45. El nio se implica en el trabajo por el
juego escnico con el material (nicamente).

46. El nio se implica mucho en la situacin

( p.ej. adapta los movimientos de los
personajes a la historia, cambia el tono de
voz segn los personajes y la narracin etc;
las respuestas
estn mediatizadas por el juego aunque
vivas).

47. La expresin emocional y/o la mmica

de la cara estn en desacuerdo con el
contenido de la historia.
48. La tonalidad global de las emociones es
positiva (domina el placer, alegra, etc ).

49. El lenguaje del nio es poco comprensible ( p.

ej. vocaliza sin articular, onomatopeyas, etc ).

50. El narrativo es ms verbal que escnico.

51. Las acciones quedan simbolizadas

52. Las actitudes paternas coercitivas (castigos,
disciplina, clera, etc.). Se expresan de forma ni
violenta ni extrema.

53. Las diferentes historias se completan

fcilmente, con fluidez y coherenencia.

54. Los papeles padres-nios se invierten (p. ej. el

nio cuida a sus padres; se atribuye un papel
parental; los padres estn infantilizados, buscan
el reconfort, etc.).

55. Al introducir un tema negativo, el nio evoca

comportamientos pasivos (p. ej. Dice que el
personaje-nio va a acostarse, etc).
56. Al introducir un tema, negativo, el nio
evoca un comportamiento de apoyo por parte de
las figuras paternas.

57. Al evocar conflictos (p. ej. Un conflicto entre

padres e hijos), la resolucin se bloquea, queda
perturbada (excitacin, etc.).

58. Cuando el nio evoca comportamientos

de proteccin / reconfort por parte de los
padres, muestra comportamientos de
excitacin, expresiones exageradamente
positivas transformaciones en tema
negativo.

59. Pese a los estmulos del experimentador

para continuar, el nio sigue respondiendo
No lo se, se resiste, evita (p. ej. desva la
atencin a otro objeto).
60. Narrativo (verbal y/o escnico).

61. Padres descritos como normalmente

protectores/reparadores / autoritarios.

62. (Reunin).Ausencia de narrativo;

narrativo organizado y coherente (positivo o
negativo).

63. (Reunin).El nio evita la escena, piensa

en otra cosa, angustia.
64. (Reunin). El nio expresa la alegra (u
otro afecto positivo) de los personajes-nios.

65, (Reunin).El nio hace partir de nuevo a

los padres (o a uno de los padres); los padres
rechazan al nio; vuelve a jugar la salida de
los padres.