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3Tamao de letra
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7 EL PROCESO DE LECTURA
9 NOMBRES Y APELLIDOS
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15 MTODOS DE ESTUDIO
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19 LIMA PER
20 - 2017-
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7 Hoja en blanco
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17 A xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx
18 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
19 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
20 xxxxxxxxxxxxx
21
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7 PROLOGO
10
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18
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8 INTRODUCCIN
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8 NDICE DE CONTENIDO
10 Pg.
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12 Prlogo
13 3
14 Introduccin
15 4
16 ndice
17 5
18
19 CAPITULO I
7 1.3.2 Lectura.27
17
18 CAPITULO II
19 NIVELES DE LECTURA
20
4 CAPITULO III
5 TIPOS DE LECTURA
15
17 3.2.1 Lectura
18cientfica.57
19 3.2.2 Lectura
20 literaria...........57
3.3.2
2 Lectura intensiva.58
3.3.3
3 Lectura rpida y superficial58
3.3.4
4 Involuntaria.59
6 3.4 Segn la
7 velocidad.59
8 3.4.1 Lectura
9 integral..59
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13 Conclusiones
14 68
15 Glosario.6
16 9
17 Anexos..7
18 1
19 Fuentes de informacin..74
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Un
espacio
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15 CAPITULO I
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27De Figuereo (1997) tambin aporta respecto al tema:
1
2 Desde esta perspectiva se ve la lectura como una actividad
3 cognitiva compleja, y al lector como un procesador de la
4 informacin que contiene el texto. El lector aporta sus esquemas
5 de conocimiento para integrar los datos nuevos que el texto
6 incluye. En este proceso, los esquemas del lector pueden sufrir
7 modificacin es y enriquecimientos continuos. Para esto es
8 necesario que llegue al texto, a sus elementos constituyentes y a
9 su globalidad. (p. 61).
10
11 De acuerdo con el autor, el lector mediante sus conocimientos
12previos y los conocimientos adquiridos puede comprender el texto ledo
13xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
14xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
15xxxxxxxxxxxxxxxx
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18Guevara (1997) considera a la lectura como un hbito provechoso:
19
20 para que la lectura sea provechosa es necesario desacralizara.
21 La lectura hay que pensarla en relacin con lo que se lee, con la
22 calidadde las obras ledas. La lectura no es algo por s mismo
23 bueno, ni una actividad santificadora, puede ser, incluso, un medio
24 de alienacin ms, como la televisn o cualquiera de los medios
25 masivos de comunicacin. Podemos incluso matizar el trmino
26 alienacin, en el sentido psicolgico, y hacer depender la aficin
27 desmedida por la lectura de un factor neurtico. La adiccin por la
28 lectura, casi siempre indiscriminada y superficial, es una
29 dependencia psicolgica y, para no ser severos, en el mejor de los
30 casos la podramos comparar con una mana clasificatoria o
31 coleccionista, aunque no siempre el comprador de libros se lector
32 consumado(p. 82).
1
2 Respecto con la alineacin de la lectura, es habito que debera
3contagiarse, al lector porque es una actividad provechosa y necesaria
4para el hombre.
5
6De la naturaleza de la lectura tomando en cuenta las perspectivas
7psicologicas y lingsticas, Guevara (1997) sostiene que:
8
9 En la actualidad se siguen llevando a cabo estudios sobre la
10 naturaleza compleja de la lectura, desde las perspectivas de la
11 psicologa cognitiva y la lingstica. Los siclogos estn
12 interesados en la descripcin del proceso por medio del cual
13 llegamos a adquirir, almacenar, recuperar, y utilizar nuestros
14 conocimientos, as como el papel que juega el lenguaje en este
15 proceso. A los lingistas, por su parte, les concierne la exploracin
16 de las abstracciones del leguaje en contexto culturales
17 determinantes. (p. 71).
18
19 Es importante que se realicen estos estudios sobre la naturaleza
20de la lectura; tanto en la perspectiva psicolgica y lingstica as se
21describe del proceso que se realiza cuando leemos.
22
23
24La abundante informacin revisada hace notar el inters por el estudio
25de esta area y la coincidencia incidencia en definir la lectura como
26xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
27xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
28xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
29xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
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31
1
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15 CAPTULO II
16 NIVELES DE LECTURA
17
18 En este captulo abordaremos la evaluacin de comprensin
19lectora que se hace en los diferentes niveles de educacin y las
20dificultades que representan en dicho proceso.
21
222.1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
23
1 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
5
6Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx :
7
8 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
9 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
10 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
11 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
12 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p. ).
13
14Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
15xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
16xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
17xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxx,
18xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( ): xxxxx xxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
19xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxx xxxxx xxxxxx xxxxxxxx
20xxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p. ).
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22
23 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
24xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
25xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
26xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
27
28 Xxx, Axxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( ) xxxxxxxxxxxxxx: xxxx
29xxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxx
30xxxxxxxxx xxxxxxxxx xx xxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxx xxxx
31xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xx xxxxxxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxx xxxx
32xxxxxxxxxxx.(p. ).
1
2xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
6
7Concluyendo xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxx
8xxxxxxxxxxx
9xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
10xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
11xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
12xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
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1
7 CAPITULO III
8 TIPOS DE LECTURA
14
153.1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
16
17 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
18xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Lachira (2011)
19clasifica la lectura segn propsito y nivel de profundidad, objetivos, tipo
20de discurso y velocidad, hace una introduccin a los tipos de lectura: (p.
21).
22
1 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxx,
5xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( ): xxxxx xxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
6xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxx xxxxx xxxxxx xxxxxxxx
7xxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p. ).
9 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
10xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
11xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
12xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
13
14 Xxx, Axxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( ) xxxxxxxxxxxxxx:
15xxxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx
16xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx
17xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxx
18xx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. ( p. ).
19
20 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
21xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
22xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
23xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxque una
24novela, las instrucciones de un telfono mvil, una carta de un amigo,
25etc.
26
27 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
28xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
29xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
30xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxx,
31xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( ): xxxxx xxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
1xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxx xxxxx xxxxxx xxxxxxxx
2xxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p. ).
3
4 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
6xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
7xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
8
9xx, Axxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ( ) xxxxxxxxxxxxxx:
10
11 xxxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxx
12 xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxx xx xxx
13 xxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxx xx xxxxxxxxxx xxx
14 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. ( p. ).
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16xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
17xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
18xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
19xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
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10 CONCLUSIONES
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1 3. Respecto a sus tipos y niveles
2 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
4 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
6 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
7 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
8 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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4
1
7 GLOSARIO
8
9 Decodificar: Aplicar las reglas adecuadas a un mensaje que ha
10 sido emitido en un sistema de signos determinado para
11 entenderlo.
12
13 Inherente: Que es esencial y permanente en un ser o en una
14 cosa o no se puede separar de l por formar parte de su
15 naturaleza y no depender de algo externo.
16
17 Disuadir: Conseguir que una persona cambie su manera de
18 actuar, pensar o sentir: mis padres me disuadieron de que dejara
19 de estudiar.
20
21 Refutar: Contradecir una persona las razones o explicaciones de
22 alguien argumentando que no son ciertas o vlidas.
23
24 Indizacin: Accin de indizar, operacin documental que consiste
25 en extraer de un documento y los trminos ms expresivos de su
26 contenido.
27 Percepcin: Proceso por el cual una persona tiene conocimiento
28 del mundo exterior a partir de las impresiones que le comunican
29 los sentidos.
30
1 Abstraccin: Separacin mental de las cualidades de una cosa y
2 de su realidad fsica para considerarlas aisladamente.
3
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3 ANEXOS
5 TABLAS
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3 FIGURAS
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8 FUENTES DE INFORMACION
10BIBLIOGRAFICAS
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11
12HEMEROGRAFICAS
13
14Guerrero, G (noviembre de 2006). La lectura como fundamento de
15 desarrollo Ihumano I. Revista de educacin y cultura docencia.
16
17Guerrero, G. (noviembre de 2006). La lectura como fundamento de
18 desarrollo humano II. Revista de educacin y cultura docencia.
19
20Grimaldo, M. (1998). Niveles de comprensin lectora en estudiantes de
21 quinto ao de educacin secundaria de nivel socio econmico medio
22 y bajo. Revista Liberabit N 4.
23
24ELECTRNICAS
25
26Camacho, R.(25 de febrero de 2008). Qu es un proceso? definicin
27 y elementos. Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/item/19744/que-
28 es-un-proceso-definicion-y-elementos
29
30Cibergrafia . (2007).Comprensin lectora. Recuperado de
31 http://formacion-ocente.idoneos.com/index.php Did%C3%A1
32 ctica_de_la _Lengua/Comprensi %C3%B3n_Lectora# Lectura
33 _de_ap roximaci%C3%B3n_o_pre-lectura
1
2Lachira, L. (2010). Tipos de lectura. Recuperado el 08 de octubre de
3 2012, de http://es.scribd.com/doc/60688707/tipos-de-lectura
4
5Mazza, C.(2005). lecturas y escritura universitarias. Recuperado de
6 http://www.bdp.org.ar/faculta d/catedras/ comsoc/redacci on1/uni
7 dades/2008/05/el_proceso_de_lectura_una_acti.php
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3Si estas trabajando con el margen delineado como este caso tambin desactvalo