BODYMUSIC - BODYPERCUSSION

MTODO BAPNE

Qu es el mtodo BAPNE?
Es un mtodo creado por Javier Romero Naranjo
que tiene la finalidad de desarrollar las
INTELIGENCIAS MLTIPLES a travs de la
FUNDAMENTACIN y SISTEMATIZACIN de la
DIDCTICA DE LA PERCUSIN CORPORAL.

Que fundamentacin posee el

mtodo BAPNE?
El mtodo BAPNE est fundamentado en el
aporte conjunto de varias disciplinas como la
BIOMECNICA, LA ANATOMA, LA
PSICOLOGA, LA NEUROCIENCIA Y LA
ETNOMUSICOLOGA. Gracias a la conjuncin
de las mismas se obtendr un desarrollo de
las Inteligencias Mltiples a travs de la
didctica de la percusin corporal.

La BIOMECNICA es la mecnica de los sistemas

vivos. Comprende el conocimiento del papel que
desempean las fuerzas mecnicas que producen
los movimientos, su aporte anatmico, iniciacin
neuronal, control integrado, percepcin, as como su
diseo central. En la didctica de la percusin
corporal se articulan los movimientos en funcin a
los planos y los ejes (sagital, longitudinal y
horizontal).

La ANATOMA nos ayudar a entender en la

didctica de la percusin corporal como nos
ayuda nuestro bipedismo a movernos y de qu
manera, qu estructura sea estamos
articulando y cmo nos condiciona.
La PSICOLOGA en la didctica de la
percusin corporal es sumamente importante
dado que abarca su empleo en la
musicoterapia o como medio de agrupamiento
social, lo que desarrolla la inteligencia
interpersonal dentro la lnea de la
Inteligencias Mltiples de Howard Gardner.
La NEUROCIENCIA ayuda a entender que
ocurre en nuestro cerebro cuando realizamos
ejercicios especficos de percusin corporal. La
neurociencia explica porqu nos parecen unos
ms complicados que otros, cuya justificacin
est en la activacin de los diferentes lbulos
cerebrales. La sinapsis neuronal que se
desarrolla a lo largo de cada ejercicio
especfico justifica la finalidad de cada
movimiento en el mtodo BAPNE.
A una mayor sinapsis neuronal en la ejecucin
de los ejercicios debido a la activacin de
todos los lbulos cerebrales, se observa una
mayor dificultad de coordinacin debido al uso
simultneo e independiente de las
extremidades inferiores, las superiores y la
verbalizacin.

La ETNOMUSICOLOGA ayuda a estudiar como se

emplea la percusin corporal en las diferentes
culturas por lo que posee una fuerte base
antropolgica y sociolgica. (LIBRO: Introduccin a
la percusin corporal en las diferentes culturas.
Autor: Javier Romero Naranjo)
La etnomusicologa explica de una manera
seria y rigurosa los diferentes timbres
corporales que se pueden realizar gracias a
los datos recogidos por cronistas,
exploradores, misioneros y etnomusiclogos
principalmente. Cada tipo de sonoridad
realizada con el cuerpo (golpes en el trax, en
los muslos, diversos tipos de palmadas,
sonidos con la boca...) respondan a un
significado y una simbologa especfica dentro
de las tribus porque casi siempre iban
asociados a unos cantos y danzas.
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Cmo se sistematiza el
mtodo BAPNE?
La secuenciacin didctica de los contenidos
en la formacin del mtodo BAPNE es muy
metdica, por lo que se sistematizan
principalmente sobre una base biomecnica y
neurolgica (activando todos los lbulos
cerebrales) cuya finalidad es desarrollar una
independencia de las extremidades inferiores,
frente a las superiores y la verbalizacin de
forma conjunta.

Cmo se articula el proceso

de enseanza-aprendizaje en
el mtodo BAPNE?

Teniendo en cuenta que somos seres bpedos

y que articulamos el movimiento gracias a la
independencia que poseemos de las
extremidades inferiores de las superiores, el
mtodo BAPNE centra su proceso de
enseanza-aprendizaje en funcin a:

1. Biomecnica. (Planos y ejes).

La percusin corporal se articula mediante
una serie de movimientos que estn
condicionados por nuestro bipedismo y a su
vez por nuestra estructura sea y muscular.
Por esa razn, el cuerpo y sus movimientos
tienen que ser visualizados no slo desde la
perspectiva de las posibilidades fsico-
mecnicas y anatmico-fisiolgicas sino
tambin con su relacin con el espacio a la
hora de desplazarnos.

El objetivo de la biomecnica en la didctica

de la percusin corporal es el estudio del
cuerpo en cada uno de los movimientos para
poder obtener un rendimiento mximo en
cada uno de los ejercicios rtmicos con la
finalidad de disear, crear e impartir una
enseanza y recibir un aprendizaje ptimo en
esta materia.

2. Estmulos y respuestas.
La formas de interaccin entre el profesor y el
alumno son fundamentales porque el correcto
desarrollo de la enseanza-aprendizaje
proyecta una enseanza bien dirigida porque
se articula mediante estmulos: visuales,
sonoros, auditivos y tctiles.

3. Formas de aprendizaje
psicomotor.
En la didctica de la percusin corporal no slo se
ensean los ejercicios a travs del mtodo clsico: la
repeticin o imitacin, sino que tambin existen otras
formas de enseanza-aprendizaje.

A. Imitacin.

B. Coordinacin circular variable

con combinatoria biomecnica.

C. Sealizacin a tiempo real con

combinatoria biomecnica.

D. Reaccin inversa o contraria con

combinatoria biomecnica.
4. El control del espacio y
los desplazamientos en la
didctica de la percusin
corporal.
El mtodo BAPNE clasifica los
desplazamientos en tres tipos que se
denominan: Categora pasiva Categora
intermedia Categora activa.
Una forma de visualizar cmo
nos movemos por el aula en el mtodo
BAPNE consiste en:
5. La Improvisacin y la
Creatividad.
La improvisacin es uno de los pilares
fundamentales dentro del mtodo BAPNE
porque se estudian todas sus tipologas a la
par que las relaciones que posee con el lburo
parietal y el temporal principalmente. Desde
el primer momento se le ofrecen al alumnos
patrones concretos para que pueda articular la
improvisacin de forma estructurada y
secuenciada.

6. Desarrollo de las
Inteligencias Mltiples.
Este es el ncleo y finalidad del mtodo
BAPNE porque se desarrollan todos los tipos
de inteligencias a la par que la implicacin de
todos los lbulos cerebrales. Se muestra una
amplia fundamentacin bibliogrfica que
justifica a nivel cerebral mediante radiografas
cerebrales (Resonancias Magnticas,
Tomografa de emisin de positrones y
Estimulacin Magntica del Cerebro) que
ocurre en nuestro cerebro cuando realizamos
diferentes tipos de ejercicios del Mtodo
BAPNE.

7. Dificultades en la
enseanza y aprendizaje.
Profesor y alumno. Estudio de casos e
interpretacin.
Qu desarrollar gracias al mtodo
BAPNE?
El mtodo BAPNE posibilita el desarrollo de
cada una de las Inteligencias Mltiples
fundamentas por Howard Gardner a travs
de la didctica de la percusin corporal. Ello
implica una sinapsis neuronal especfica en
cada uno de los ejercicios establecidos por lo
que se desarrolla as el sistema vestibular,
cutneo y propioceptivo. De esta manera se
ejercitan las siguientes como la inteligencia
lgico-matemtica, la lingstica, la
musical, la espacial, la corporal y
cintica, naturalista, la interpersonal y la
intrapersonal. La combinacin de todos los
lbulos cerebrales en los ejercicios es
fundamental para un desarrollo completo de la
coordinacin a nivel corporal.

Cmo se grada el
aprendizaje del mtodo
BAPNE?
El aprendizaje del mtodo BAPNE se divide en
8 niveles graduales de aprendizaje que se
justifican en la independencia de las
extremidades inferiores, superiores y la
verbalizacin.

Una aplicacin prctica.

Sobre la meloda africana Si ma ma kaa se
articulan las siguientes coordinaciones por
crculos concntricos mientras se canta la
meloda, con la finalidad de desarrollar la
coordinacin de las extremidades superiores
frente a las inferiores junto a una
verbalizacin independiente. La activacin del
lbulo temporal (lenguaje) y del lbulo parietal
(psicomotricidad gruesa) y del lbulo frontal
(psicomotricidad fina) quedan as activados
conjuntamente.
Qu aprender en un curso
del mtodo BAPNE?

Objetivos:
Ofrecer recursos didcticos centrados en la
percusin corporal para su aplicacin en aula.
 Tcticas para el reconocimiento de las cualidades
rtmicas del alumno as como estrategias
rtmicas de presentacin en el aula y de interaccin
grupal. La socializacin del alumnado a
travs del ritmo. Tcticas y Estrategias.
La percusin corporal en las diferentes culturas.
Los timbres corporales desde el punto de vista
etnomusicolgico, antropolgico y sociolgico.
Aplicaciones prcticas de ritmos con objetos
cotidianos como aletas, cucharas,
desatascadores, escobas, fregaderos, latas, pelotas,
peridicos, tubos, etc.
Interaccin entre la danza y la percusin corporal
en base al mtodo
BAPNE.

Contenidos:
Fundamentacin biomecnica en la didctica de la
percusin corporal.
Trabajos de estmulos y respuestas. Interaccin
entre el profesor y alumno.
Formas de aprendizaje psicomotor. Tipologas y
aplicaciones prcticas.
El espacio en el aula en la percusin corporal. Las
categoras espaciales como modelo de
trabajo. Categoras pasiva, intermedia y activa.
La Improvisacin. Aplicaciones prcticas y
metodolgicas en el mtodo BAPNE. Tipologas
corporales.
Percusin corporal y neurociencia en el mtodo
BAPNE. Qu ocurre en nuestro cerebro
cuando hacemos percusin corporal? qu lbulos
cerebrales estoy activando?
Percusin corporal y psicologa. Estrategias
prcticas para el aula.
Secuenciacin de actividades. Cmo llevo todo
este material al aula?
Desarrollo de las Inteligencias Mltiples en la
didctica de la percusin corporal.
Fundamentacin prctica para el aula.
Percusin Corporal y Lenguaje corporal.
Estrategias para el docente.
Percusin Corporal y espectculo. Recursos
teatrales.
Percusin Corporal y Beat Box. Recursos para el
aula.
Hacia una antropologa de la percusin corporal. El
cuerpo como instrumento.
Corrientes metodolgicas. Estado de la cuestin.
Bibliografa.
Dificultades: Enseanza-aprendizaje. Estudio de
casos.
Fundamentacin
bibliogrfica:

ROMERO NARANJO, Francisco Javier:

"Percusin Corporal e Inteligencias mltiples".
VII Jornades de Msica.
Universidad de Barcelona. Generalitat de
Cataluya. Departament d'Educaci, 2008. pgs.
21 - 38.

ROMERO NARANJO, Francisco Javier: Body

music! Body percussion!
Didctica de la percusin corporal.
Msica y educacin: Revista trimestral de
pedagoga musical,
ISSN 0214-4786, Ao n 19, N 68, 2006 , pags. 49-
88.

ROMERO NARANJO, Francisco Javier:

Percusin corporal en diferentes culturas.
Msica y Educacin. Ao XXI, 4 Nm.
76 - Diciembre 2008. Madrid, pgs. 46 - 97.

ROMERO NARANJO, Francisco Javier:

Bodymusic Bodypercussion.
Propuestas didcticas sobre psicomotricidad
rtmica.
Msica y Educacin. Ao XVII, 4 Nm.
60 - Diciembre 2004. Madrid, 2004.

ROMERO NARANJO, Francisco Javier:

"Bodymusic-Bodypercussion. Ritmos de rock,
funky, reage y samba con percusin corporal y
su aplicacin didctica". Ministerio de Educacin
y Ciencia. Instituto Superior de Formacin y
Recursos en Red para el profesorado. ISBN: 978-
84-369-4571-3. pp. 121 - 138.

ROMERO NARANJO, Francisco Javier:

Propuestas didcticas en base a los
sistemas Bodypercussion y TA KE TI NA.
Msica y Educacin. Ao
XIV, 3 Nm. 47 Octubre 2001. Madrid. Pg. 37
50.

Para ver un listado de publicaciones

acadmicas de Javier Romero
Naranjo, vase:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=218427

DOCTORADO en DIDCTICA DE LA PERCUSIN

CORPORAL en la Univ. de Alicante:
http://doctorado-didacticadelamusica.blogspot.com/

Cursos de PERCUSIN CORPORAL:

http://cursosbodypercussion.blogspot.com/

JAVIER ROMERO
NARANJO
Doctor en Musicologa por la Universidad Alexander
von Humboldt de Berln y Master of Arts in
Ethnomusicology por Universidad de Maryland
(E.E.U.U.). Ha realizado diversas publicaciones para
la Sociedad Espaola de Musicologa, el C.S.I.C.
(Anuario Musical), la Institucin Fernando el Catlico
(Nassarre Zaragoza) y Msica y Educacin. En la
actualidad es profesor de la Facultad de Educacin
en la Universidad de Alicante y de la Escuela
Europea de Berln (Alemania).
Director de la cursos de Doctorado del rea de
Msica del Departamento de Innovacin y
Formacin de la Universidad de Alicante.