Cognicin y desarrollo infantil

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS DE DIOS

ENSAYO

CAPTULO 9 LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA

SEMANA 4 ACTIVIDAD 4

PRESENTADO POR
Yuddy Vanessa Gomez Zapata (582003)
Nury Isabel Vargas Vsquez (575258)

CURSO:

Seminario de Infancia

PROGRAMA

Licenciatura en Pedagoga Infantil

NEIVA HUILA

2017

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Cognicin y desarrollo infantil

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS DE DIOS

ENSAYO

CAPTULO 9 LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA

SEMANA 4 ACTIVIDAD 4

PRESENTADO POR
Yuddy Vanessa Gomez Zapata (582003)
Nury Isabel Vargas Vsquez (575258)

DOCENTE:

Norma Graciela Castao Castro

CURSO:

Seminario de Infancia

PROGRAMA
Licenciatura en Pedagoga Infantil

NEIVA HUILA
2017

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Cognicin y desarrollo infantil

ENSAYO CAPITULO 9 Y DERECHOS DE LOS NIOS

Y LAS NIAS

En el captulo 9 que se trata de los problemas y retos de la educacin de la primera infancia

con los derechos de los nios (as); en el ao 1979 UNESCO planteo dos conclusiones

generales que fueron:

El desequilibrio de las afirmaciones tericas y las condiciones pedaggicas respecto a la

educacin.
Una gran distancia entre lo que se hace y podra hacer.

Despus de ms de 20 aos la educacin de la primera infancia sigue siendo igual, aun

despus de tanto tiempo no ha tenido muchos cambios, esto influye mucho en el mundo

actual por la falta de escolarizacin, producto de las polticas neoliberales que afectan a los

nios, mujeres y ancianos constituyndose en los ms vulnerables dentro de la sociedad.

LOS PROBLEMAS ACTUALES

Uno de los problemas actuales son las demandas que impone la sociedad a los nios a nivel

educativo, la falta de recursos no nos da una buena calidad de educacin, esto hace que el

desarrollo educativo disminuya en los nios y no tenga una buena credibilidad para alcanzar

los logros previstos para los nios. (PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACION DE LA

PRIMERA INFANCIA, 2006, pg. 86)

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LA CONCILIACIN DE LA COBERTURA CON LA CALIDAD DE LA

EDUCACIN: CRITERIOS PARA SU SOLUCIN.

En la cobertura de la educacin se confirma que de los 100 nios que son matriculados cada

ao en las escuelas solamente el 60% estn en las aulas, y al trmino del ao solo terminan el

40%. No obstante al comparar los rangos de edades siempre hay un notable desequilibrio

entre la atencin que se le presta de los 4 a los 6 aos, y la que se brinda a los 3 primeros aos

de vida. (LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA RETO DEL SIGLO XXI, 2005)

EL PROBLEMA DE LA CENTRALIZACIN Y LA DESCENTRALIZACIN

La centralizacin y descentralizacin constituyen uno de los problemas de los estados no

solo en el plano educativo sino en todas las estructuras econmicas, social, cultural, y

administrativa. El mantenimiento de los centros educativos en muchos pases se ha

redistribuido en competencias y funciones entre los distintos niveles centrales, regionales,

estables y locales, el centro educativo tiene posibilidades de determinar las existencias

curriculares.

Que el currculo determinado como comn sea lo suficientemente general que permiten

atender la exigencia de los nios, y la educacin de la primera infancia posea los

elementos necesarios para que el desarrollo y la formacin del nio, el modelo curricular

que estableci los objetivos del desarrollo han de alcanzar la descentralizacin y

diversificacin pertinentes. (LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA RETO

DEL SIGLO XXI, 2006)

LOS RETOS DEL NUEVO MILENIO

Dentro de los retos del nuevo milenio encontramos varias prioridades las cuales hacen

referencia a una cultura de infancia que busca estrategias para la discriminacin positiva a

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Cognicin y desarrollo infantil

favor de los nios, el ambiente que favorece el desarrollo afectivo y motriz donde diversas

investigaciones afirman que los nios construyen sus matrices de comunicacin o

aprendizaje, esto permite al nio construir bases fundamentales como el pensamiento

operativo, la familia es vinculada como un agente educador y socializador, la influencia

familiar es importante en los periodos de crecimiento, pensamiento y sentimientos, el

ambiente familiar es la primera oportunidad que tiene el ser humano para construirse como

tal, una de las investigaciones cientficas es el desarrollo de la primera infancia tratando de

conocer al nio partiendo del nio real en un mundo real.

La educacin ha acogido como potenciales medios educativos el cine, radio, televisin,

videos y ltimamente el computador cada uno de ellos tiene una funcin, potencialidad y

limitacin.

En cuanto a la relacin con los nios el docente debe ser carioso, afectuoso, paciente pero a

la vez activo para adaptarse al trabajo con los nios, la relacin con el tipo de trabajo del

educador debe estar enfocada en la afinidad de las actividades de su profesin y expresar su

vocacin, servicio y responsabilidad frente al trabajo estar actualizado y aprender a brindar

una buena atencin. La relacin con los dems: tener una buena comunicacin y un manejo

adecuado de las relaciones humanas que le permitan una buena relacin con la comunidad,

los nios, padres y compaeros de trabajo; la relacin consigo mismo: el equilibrio

emocional, la buena salud fsica y mental sern armas importantes para la toma de decisiones.

(LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA RETO DEL SIGLO XXI, 2006)

DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS EN COLOMBIA

Qu es la Convencin de los Derechos de los Nios? La Convencin de los Derechos de los

Nios es un convenio de las Naciones Unidas que describe los derechos que tienen todos los

nios y las nias y establece las normas bsicas para su bienestar y desarrollo. Los pases que

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ratifican la Convencin (y que por consiguiente, se convierten en Estados Partes de la misma)

aceptan comprometerse legalmente a sus estipulaciones e informar regularmente a un Comit

de Derechos del Nio sobre sus avances. Histricamente, la Convencin es el primer cdigo

universal de los derechos de los nios, que implica obligatoriedad para los pases que lo

acogen; contiene 54 artculos y rene en un slo tratado todos los asuntos pertinentes a los

derechos de los nios, los cuales pueden dividirse en cuatro amplias categoras: Derecho a la

Supervivencia, al Desarrollo, a la Proteccin y a la Participacin.

La Historia comienza en el ao 1948 cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas

aprob una Declaracin Universal de Derechos Humanos. Implcitamente este documento

inclua los derechos de los nios, pero estos no tardaron en alcanzar su independencia dado

que las necesidades particulares de los nios deban ser especialmente definidas.

En el ao 1959 comenz las Naciones Unidas aprobaron una Declaracin de los Derechos

de los Nios que contena 10 derechos y no constitua una obligacin legal para aquellos

pases que la firmaran.

En el ao 1978 propuso el gobierno de Polonia someti a la Comisin de Derechos Humanos

de las Naciones Unidas la versin provisional de una convencin sobre los derechos de los

nios; durante el Ao Internacional del Nio en 1979, la comisin cre un equipo de trabajo

para coordinar la reestructuracin del documento que se present a los gobiernos de todo el

mundo; anteriormente de aprobar el texto definitivo vinieron diez aos de riguroso estudio y

negociaciones.

En el ao 1989 se concluy la Convencin y fue adoptada por la Asamblea General de las

Naciones Unidas el 20 de noviembre. En 1990 comenz a aplicarse despus de ser ratificada

por 20 pases; para el 1 de febrero de 1996 la convencin haba sido adoptada por 187

gobiernos diferentes.

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La primera infancia es la etapa del ciclo vital en las que se establecen las bases para el

desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja

poblacional que va de los cero a los seis aos de edad (Cdigo de la infancia y

adolescencia. Art. 29 Ley 1098 del 2006).

Tambin en el artculo 28 de esta Ley se habla del derecho de los nios, nias y

adolescentes a una educacin de calidad, es obligacin del estado garantizar un ao de

preescolar y nueve de educacin bsica. Todo esto enmarcado dentro del Inters superior

de los nios, nias y adolescentes como el imperativo que obliga a todas las personas a

garantizar la satisfaccin integral y simultanea de todos sus derechos humanos, que son

universales, prevalentes e interdependientes.

Histricamente los nios y nias de estas edades eran atendidos por el sector privado o por el

Instituto Colombiano Bienestar Familiar, no formaban parte del sistema educativo formal.

A partir de la Ley 115 de 1994 se implement el Grado Cero para nios de 5 aos en las

instituciones educativas pblicas para dar cumplimiento a la Ley.

UNICEF en sus informes del Estado Mundial de la Infancia hace nfasis en la importancia de

la atencin integral a los nios y nias en estas edades tempranas, aunado a la lnea de

pobreza en que est ubicado el pas, al avance cientfico sobre el desarrollo del cerebro en la

primera infancia y los anlisis econmicos sobre la inversin en esta franja poblacional en

educacin, nutricin, salud, saneamiento ambiental, como factores importantes para romper

el crculo de la pobreza de cualquier pas tercermundista incluido Colombia, facilitaron la

comprensin del Estado de considerar prioritaria la atencin integral a la primera infancia y

el Ministerio de Educacin cre una poltica educativa para los nios y nias de estas edades,

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dentro de los objetivos primordiales del Milenio para las naciones del mundo.

El Plan Decenal de Educacin 2006-2015 de construccin colectiva con el aporte de muchos

ciudadanos, tiene como objetivo una educacin orientada al desarrollo humano y social, una

educacin para la innovacin y competitividad, una educacin pertinente, adecuada a las

realidades y que mejora las oportunidades para todos.

En el documento del Ministerio de Educacin Nacional titulado DESARROLLO

INFANTIL Y COMPETENCIAS PARA LA PRIMERA INFANCIA de Noviembre

de CODIGO Artculo 2o; LA EDUCACIN INICIAL ES UN DERECHO

IMPOSTERGABLE DE LA PRIMERA INFANCIA, DIRIGIDO A GARANTIZAR EL

DESARROLLO DEL SER HUMANO A TRAVS DEL CUIDADO CALIFICADO Y

EL POTENCIAMIENTO DEL DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS DESDE SU

GESTACIN Y MENORES DE SEIS AOS; se concibe como un proceso continuo,

permanente e intencionado de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y

pertinentes, dirigidas a reconocer las caractersticas, particularidades y potencialidades de

cada nio o nia, mediante la creacin de ambientes enriquecidos y la implementacin de

procesos pedaggicos especficos y diferenciales a este ciclo vital. Este puede proporcionarse

en mbitos familiares o institucionales y en todo caso sern corresponsables la familia, la

sociedad y el Estado.

En Marzo de 2011 El Presidente de la Repblica y la Primera Dama presentaron al pas la

gran apuesta del gobierno nacional para la atencin a la primera infancia, la estrategia

llamada Colombia: de cero a siempre, estaban acompaados por James Heckman premio

nobel de economa 2000, experto en temas de inversin en la primera infancia de mayor

reconocimiento en el mundo.

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BIBLIOGRAFA

LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA RETO DEL SIGLO XXI. (2005). En LA

CONCILIACIN DE LA COBERTURA CON LA CALIDAD DE LA EDUCACIN:

CRITERIOS PARA SU SOLUCIN. (pg. 89).

LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA RETO DEL SIGLO XXI. (2006). Mexico:

Trillas.

LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA RETO DEL SIGLO XXI. (2006). En EL

PROBLEMA DE LA CENTRALIZACION Y LA DESCENTRALIZACION (pg. 92).

Mexico: Trillas.

LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA RETO DEL SIGLO XXI. (2006). En LOS

RETOS DEL NUEVO MILENIO (pg. 96). Mexico: Trillas.

http://jcjca.blogspot.com.co/2014_11_01_archive.html

http://www.waece.org/modelocentro/cap_09.pdf

www.unicef.org.co/