Aprendizaje de ecuaciones en la Escuela Secundaria

Programa

Fundamentacin/ Propsitos del Curso:

Los nuevos escenarios exigen a los docentes nuevas competencias. El

diseo curricular sostiene, por un lado, el valor formativo de la
Matemtica en el pensamiento de los estudiantes; por otro, la centralidad
de la enseanza para la inclusin educativa. Se hace necesario que los
docentes se apropien del entramado entre lo disciplinar, lo didctico, la
gestin de la clase y la incorporacin de la tecnologa y que acepten el
desafo de acompaar a los estudiantes en procesos de aprendizaje que
contemplen la produccin matemtica.
El trabajo con las ecuaciones, surge como transversal a lo largo de la ES,
y fuertemente relacionado con otros contenidos. Los lineamientos
curriculares recomiendan evitar la mera incorporacin de reglas y
promueven recuperar y profundizar su tratamiento, a medida que los
alumnos avanzan en su escolaridad. La discusin sobre qu problemas y
secuencias favorecen la construccin de sentido, es ineludible.
En el marco de la Formacin Docente de la Jurisdiccin y a efectos de
impactar en la enseanza, se recorta el tratamiento de las Ecuaciones
Algebraicas en la ES y se promueve el debate y la reflexin, como
instancias privilegiadas, para la construccin de conocimientos didctico-
disciplinares, que se plasmen en proyectos de enseanza que optimicen
la utilizacin de saberes y recursos disponibles.

Con distinto grado de generalidad se propone que los docentes

participantes logren:

o Actualizar conceptos y procedimientos del quehacer matemtico.

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 o Fundamentar las decisiones de un proyecto de enseanza que
contemple los lineamientos de los diseos curriculares, a lo largo
de la Escuela Secundaria.

o Adquirir herramientas conceptuales que permitan realizar

anlisis a-priori de situaciones de enseanza vinculadas con el
tratamiento de las ecuaciones e inecuaciones algebraicas.

o Apreciar la importancia de la resolucin de problemas y de la

reflexin en clase como recurso para la produccin de
conocimiento entorno del trabajo con las ecuaciones e
inecuaciones algebraicas.

o Adquirir herramientas que les permitan realizar anlisis a-

posteriori; de producciones, de los errores y de las concepciones
de los alumnos, con relacin al trabajo con las ecuaciones y
construir herramientas para las remediaciones necesarias.

o Analizar posibilidades y limitaciones del trabajo con los distintos

utilitarios, reconocer sus aportes al estudio de las ecuaciones e
inecuaciones.

o Sostener una actitud de reflexin y revisin crtica de la propia

prctica a la luz de aportes de colegas y de marcos tericos
especficos.

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 Contenidos:
Ncleo Temtico 0. La formacin en entornos virtuales.

El capacitando en instancias virtuales. La plataforma de soporte: Moodle.

Ncleo temtico 1. La matemtica en la Escuela Secundaria, su

enseanza y su aprendizaje.

La modelizacin matemtica. Los problemas y la secuenciacin de

actividades. Los usos de las letras en la clase de matemtica. Las posibles
entradas al trabajo con las ecuaciones. La planificacin como hiptesis de
trabajo.
La actividad matemtica: trabajo exploratorio, produccin de conjeturas y
validacin, el trabajo con GeoGebra. Similitudes y diferencias entre el trabajo
con lpiz y papel y el trabajo con GeoGebra.

Ncleo Temtico 2. La produccin de conocimiento y la gestin de la

clase.

Las interacciones en la clase, alternativas de intervencin. La gestin de la

puesta en comn y el debate en la clase de matemtica. La produccin de
conocimiento, los procesos de generalizacin y validacin como
responsabilidad de los de los alumnos. La institucionalizacin de los
conocimientos. El rol de la devolucin y el lugar del error en el
aprendizaje. Los obstculos. Las instancias de estudio en la clase de
matemtica. Las normas sociomatemticas. La carpeta y el registro de lo
trabajado.

Ncleo Temtico 3. El tratamiento de las ecuaciones algebraicas.

3.1. Las ecuaciones lineales, su tratamiento a partir de la bsqueda de

regularidad en configuraciones geomtricas, embaldosados o guardas
geomtricas. Las ecuaciones e inecuaciones lineales para la obtencin de
preimgenes en funciones lineales. Las ecuaciones e inecuaciones lineales,
tablas de valores y resoluciones grficas. Las ecuaciones lineales como
instrumentos para la modelizacin de situaciones intramatemticas y en
otros contextos. Las ecuaciones equivalentes. Los conocimientos que se
ponen en juego. El trabajo con dominios discretos y continuos, las
restricciones en situaciones contextualizadas. El trabajo con los registros

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 de representacin, conversin y tratamiento y los aportes del GeoGebra.

3.2. La ecuacin lineal con dos variables. El problema de la co-variacin.

Los sistemas lineales. La modelizacin de situaciones. El trabajo con
dominios discretos y continuos, las restricciones en situaciones
contextualizadas. El tratamiento de los sistemas equivalentes y su relacin
con los mtodos algebraicos y grfico. El uso de la calculadora cientfica y
la resolucin de sistemas. La clasificacin de los sistemas y sus soluciones,
el trabajo con parmetros y con el deslizador del GeoGebra.

Plan de clases

Plazos de
Fecha de la Contenidos
Clase N Tareas a realizar por el cursante participacin
clase
y/o entrega

Bienvenida 24/05 Reconocimiento del entorno de Completar el perfil. Subir fotografa. 31/05
trabajo: el aula virtual. Enviar mail al tutor. Participar en el
foro Presentacin. Descargar el
Plan de clase.

Los usos de las letras en la clase de Resolver El problema de las

Clase 1
matemtica. Las posibles entradas mesas y las sillas.
al trabajo con las ecuaciones. Participar del Foro Posibles
Las ecuaciones lineales, su entradas al trabajo con las
tratamiento a partir de la bsqueda ecuaciones.
de regularidad en configuraciones Leer los textos propuestos en la
geomtricas, embaldosados o bibliografa de la clase.
guardas geomtricas.
La produccin de conocimiento, los
procesos de generalizacin y
validacin como responsabilidad de
los alumnos.

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Clase 2 01/06 Posibles entradas al trabajo con las Resolver los problemas del archivo 07/06
ecuaciones. Celeste resuelve y reflexionar
Las ecuaciones lineales, obtencin sobre la oportunidad de utilizarlos
de preimgenes en funciones para la enseanza.
lineales. Participar del Foro La ecuacin
Las ecuaciones lineales como como el conjunto de valores de x
instrumentos de modelizacin de para los cuales es verdadera.
situaciones intramatemticas y en Actividad optativa: compartir sus
otros contextos. producciones en el foro
Ecuaciones equivalentes. El trabajo Compartiendo.
con dominios discretos y continuos, Leer los textos propuestos en la
las restricciones en situaciones bibliografa de la clase.
contextualizadas.

Clase 3 08/06 La transicin aritmtico- algebraica: Planificar una clase en forma 14/06
rupturas y continuidades. grupal. Anlisis a priori.
La entrada a las ecuaciones como Poner en su aula de nivel
preimgenes en las funciones. secundario la clase
Las ecuaciones en la resolucin de planificada y producir un
problemas en contextos intra y registro de lo sucedido.
extramatemticos, su necesidad y Leer los textos propuestos en
su independencia. la bibliografa de la clase
Gestin de la clase: la accin del
docente, el contrato didctico, las
intervenciones y la puesta en
comn.

Clase 4 15/06 La ecuacin lineal con dos Resolver problemas con 21/06
variables. El problema de la co- GeoGebra y analizarlos.
variacin. Participar del foro Dilogo
Los sistemas lineales. La entre el GeoGebra y el
modelizacin de situaciones. Las papel,
restricciones en situaciones Continuar el trabajo en la wiki
contextualizadas. de la clase 3.
El uso del GeoGebra como Leer los textos propuestos en la
herramienta para promover la bibliografa de la clase.
exploracin.

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Clase 5 22/06 Las resoluciones de las ecuaciones Resolver ecuaciones con el 28/06
y el anlisis de las mismas. Photomath.
La modelizacin y la interpretacin Participar del foro Tecnoflicos vs
de las incgnitas. Tecnofbicos
Los sistemas lineales y los mtodos
de resolucin.
Las aplicaciones de los celulares:
para explorar, para conjeturar o
para validar?

Clase 6 29/06 Las ecuaciones en la resolucin de Producir un documento 05/07

problemas intra y extramatemticos,
su necesidad y su independencia.
Transicin aritmtico- algebraica a
travs de una puesta en aula.
Gestin de la clase. Anlisis de las
intervenciones docentes.
Anlisis de la propuesta ulica
presentada en la clase 3. Validacin
de las anticipaciones propuestas.
colaborativo en la wiki sobre el
anlisis a posteriori de la puesta en
aula.
Leer los textos propuestos en la
bibliografa de la clase.
Entrega del Trabajo Integrador.

Clase 7 06/07 Cierre del curso Leer los textos propuestos en la 12/07
bibliografa de la clase.

Cierre de 13/07
Cierre de aula jueves 13/07 - 12 hs (sin posibilidad de prrrogas).
aula

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 Requisitos para la aprobacin del curso

Criterios de evaluacin de la cursada:

- Cumplimento de los aspectos formales establecidos para la

realizacin de las tareas.
- Entrega de las tareas en tiempo y forma.
- Relevancia de los aportes en los espacios de participacin.
- Cumplimiento del 80% de las actividades obligatorias
previstas.

Criterios de evaluacin del Trabajo Final:

- Resolucin correcta de las propuestas que se presenten.

- Anlisis e integracin de los aportes tericos abordados a lo
largo del recorrido.
- Claridad y pertinencia de la produccin segn marcos
conceptuales estudiados.
- Calidad y originalidad en las producciones presentadas.
- Entrega en tiempo y forma, segn lo solicitado en las
consignas.
- Calidad de la presentacin en relacin con la ortografa y
puntuacin, redaccin y uso del vocabulario disciplinar
especfico.

EL CURSO SE APRUEBA CUMPLIENDO CON LAS

ACTIVIDADES PROPUESTAS A LO LARGO DEL CURSO Y CON
LA APROBACIN DEL TRABAJO FINAL.

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