LEssentiel #Mai 2017

LES 8-14 ANS :

LMERGENCE DUNE GNRATION DE
SMARTPHONE NATIVES

A
vec la banalisation de lutilisation dInternet
domicile ds le plus jeune ge, labaissement
de lge de possession du premier smartphone
et plus largement la multiplicit des modes daccs,
les 8-14 ans dveloppent massivement des pratiques
culturelles dmatrialises. Pour cette nouvelle g-
nration, les biens culturels se consomment tout le
temps, vite et de prfrence gratuitement. Si les en-
fants sont de prime abord encadrs par leurs parents,
ils acquirent au fil de lge une certaine autonomie
dans leurs usages, au sein desquels YouTube apparat
comme la porte dentre principale vers une profusion
de contenus.
Dans le cadre de sa mission lgale dobservation et de
faon mieux adapter ses actions de sensibilisation
aux enjeux du numrique et de la cration auprs des
jeunes publics, lHadopi a souhait explorer les pra-
tiques culturelles dmatrialises de cette gnration
et a fait appel pour conduire cette tude qualitative
linstitut June Marketing - MSM.

MTHODOLOGIE
tude qualitative sur les pratiques culturelles dmatrialises des 8-14 ans mene en le-de-France en novembre et dcembre
2016 auprs dun chantillon de 63 enfants gs de 8 14 ans (du CE1 la 3e), travers 28 entretiens de 2 heures par paire ou
triade damis, runis par genre (filles, garons).
Lchantillon tait compos denfants consommateurs rguliers dau moins deux biens culturels dmatrialiss parmi les
suivants: musique, films, sries TV, jeux vido et livre numrique (a minima une fois par semaine) ; il tait constitu 50 % de
filles et 50 % de garons, avec panachage des biens culturels dmatrialiss consomms, des terminaux utiliss, de la catgorie
socio-professionnelle et de la place de lenfant dans la fratrie.
Les entretiens incluaient environ 30 minutes de pratiques en ligne et les enfants ont rempli un carnet de consommation pendant
une semaine avant lentretien.

LES 8-14 ANS : LA
PREMIRE GNRATION
SMARTPHONE NATIVE
> Les 8-14 ans forment la pre-
mire gnration avoir toujours
connu lInternet mobile acces-
sible sur smartphone et tablette.
Ns entre 2002 et 2008, ils sont la
gnration de lInternet des GAFA
(Google, Apple, Facebook, Ama-
zon), puisque Google est apparu
en 1998, YouTube qui en dpend
en 2005 et Facebook en 2004.
Mais surtout, le Web mobile pre-
nait son essor quand les plus gs
avaient seulement 4 ans, le premier
iPhone dApple apparaissant en
2007 suivi de liPad en 2010 les
plus gs avaient alors 7 ans. Le
smartphone est leur compagnon
quotidien : 85% des 12-17 ans en
tant quips (Baromtre du num-
rique 2016, CGE Arcep Agence
du Numrique), on peut raisonna-
blement penser quune majorit
des 8-14 ans, voire des 8-10 ans
encore lcole primaire, en pos-
sdent un. dfaut, ils auront ac-
cs ceux de leurs parents, lors de
temps de pause ou rcratifs. Ils
sont donc la premire gnration
smartphone native, une gn-
ration en rupture avec les digital
natives identifis par lauteur
Marc Prensky (2001), tant les ter-
minaux mobiles, les crans tactiles
et lunivers des applications ont
fait voluer le rapport Internet et
ses services, par rapport au Web
des annes 2000.

1 Etude sur les pratiques culturelles dmatrialises des 8-14 ans

UNE CONSOMMATION
MASSIVE DE
BIENS CULTURELS
DMATRIALISS
> Pour les 8-14 ans, le smartphone
est un moyen daccs majeur aux
biens culturels dmatrialiss, en
complment des autres modes dac-
cs (ordinateur, tablette, console de
jeux). Ds quils en ont un, le smart-
phone est disponible plus ou moins
en permanence, lexception bien
sr du temps scolaire son utili-
sation tant officiellement interdite
dans les tablissements du primaire
et du secondaire.
Je ne regarde plus trop
la tl, je prfre regarder mes
missions sur mon tlphone,
tranquille sur mon lit !
(Garon, classe de 5e)
Les biens culturels dmatrialiss
sont consomms chaque jour et
en abondance par les 8-14 ans,
avec des moments privilgis selon
le type de bien culturel. Si la mu-
sique les accompagne tout au long
de la journe, notamment partir
de 10-11 ans, les formats courts de
vidos et les jeux sur terminaux mo-
biles viennent plutt les divertir dans
des moments de pause ou dat-
tente. Les contenus ncessitant des
temps de consommation plus longs
tels que films, sries TV, jeux vido
Une journe type :
LES PRATIQUES CULTURELLES DMATRIALISES
TOUT, PARTOUT ET TOUT LE TEMPS
Le matin ds le lever, avant daller lcole
Musique sur une chane TV musicale,
sur le smartphone ou la tablette
Dessin anim en direct
Le soir domicile
Petites vidos Youtube
sur la tablette
Jeux vidos sur tablette
ou console
Lecture dune BD/Livre dans
le lit avant de se coucher
Pour les plus gs : des films
Dans laprs-midi, hors de lcole
Pendant les temps dattente en dehors de
lcole : des jeux sur smartphone ou jeux
vidos sur console pour les gamers chez eux
sur console, et dans une moindre
mesure les livres, peu voqus par
les enfants interrogs, sont rser-
vs des plages horaires adaptes,
de prfrence le soir, le mercredi
aprs-midi ou le week-end.
Je ne peux pas vivre
sans musique, je lai toujours
avec moi, pour me prparer,
faire ma toilette.
(Fille, classe de 3e)
Quand je vais chez le
dentiste, je joue Pokmon Go
sur le tlphone de maman.
(Garon, classe de CM2)
YOUTUBE EST LE
PRINCIPAL CANAL DE
DCOUVERTE DES UVRES
DMATRIALISES
> On identifie trois grands ples
dinfluence dans les pratiques nu-
mriques des 8-14 ans : la famille
proche, les pairs et YouTube. Ces
trois rfrents accompagnent len-
fant au fil de son dveloppement,
avec une importance plus ou moins
forte de chacun dentre eux selon
lge et la maturit de lenfant.
Pour les plus jeunes, les parents
jouent un rle clef dans linitiation
Sur le trajet de lcole
ds 10-11 ans
Musique coute
sur le smartphone
Le midi la maison
Jeux sur tablette, mini-vidos,
formats courts
Musique sur tablette
ou smartphone
2 Etude sur les pratiques culturelles dmatrialises des 8-14 ans
aux pratiques en ligne. Ceux-ci,
mais aussi la fratrie plus ge, ac-
compagnent les premiers pas en
ligne de lenfant en le conseillant
dans le choix des sites, la fois dans
un souci de protection (contre les
virus et contenus inappropris no-
tamment) et pour viter tout risque
de dtrioration des terminaux utili-
ss. Les enfants sont ensuite rapi-
dement amens naviguer seuls,
mais en suivant le plus souvent les
indications de leur entourage qui les
rassurent.
Ma grande sur ma dit
que ce site tait sans danger.
(Fille, classe de CM2)
En parallle de cette ducation fami-
liale, les amis et cousins du mme
ge enrichissent les pratiques cultu-
relles en ligne. Ces pairs compltent
lexprience de consommation
culturelle de lenfant en lui recom-
mandant des uvres, mais aussi
des bons plans de sites sur les-
quels accder aux contenus, y com-
pris de manire illicite.
Un copain mavait dit
que Gum Gum Streaming
a marchait bien, alors jai
commenc lutiliser.
(Garon, classe de 5e)
Enfin, omniprsent, YouTube appa-
rat comme le principal fournisseur
de contenus de tous types (vidos,
tutoriels, uvres). Cest la clef
dentre majeure dans les pra-
tiques culturelles dmatrialises
ds le plus jeune ge, au point de
servir de standard et de faonner
les attentes de ce jeune public en
termes de gratuit et de mode dac-
cs en streaming. YouTube dter-
mine galement pour eux le modle
de russite des artistes au nombre
de vues travers lexemple des
Youtubeurs, faisant passer au se-
cond plan la question des revenus
gnrs par la cration.
Jai des amis, ils font des
concerts et ils postent leurs vidos
sur YouTube. Ce qui compte pour
eux, cest le nombre de vues, pas
combien ils vont gagner.
(Fille, classe de 3e)
DVALORISATION
DES UVRES ET RE
DE LA FAST-CULTURE
> Dans cet environnement nu-
mrique qui se caractrise par la
profusion de loffre, les pratiques
culturelles des 8-14 ans sarticulent
autour de quatre grandes attentes :
immdiatet de consommation:
avoir luvre au moment o lon en
a envie, sans attendre et donc prin-
cipalement en streaming ;
facilit daccs : des biens acces-
sibles du bout du doigt depuis leur
chambre en un ou deux clics, sur
les terminaux mobiles notamment ;
gratuit : les sites de streaming
gratuits, et notamment YouTube
qui reste leur site phare, servent
de modle et structurent les
usages;
et rapidit de consommation des
uvres, avec une prdilection pour
les formats courts ou au titre
pour la musique, voire la consom-
mation simultane de plusieurs
uvres, sur diffrents terminaux.
DE LA CONSOMMATION
DMATRIALISE
LA FAST-CULTURE :
UNE CONSQUENCE DES
PRATIQUES NUMRIQUES
SUR SMARTPHONE ?
Immdiatet
Rapidit de
consommation
Facilit daccs
Gratuit
UNE DCOUVERTE DES PRATIQUES NUMRIQUES
INFLUENCE PAR TROIS GRANDS PLES
YouTube &
La famille les youtubeurs
Cest plus pratique
de regarder sur la tablette
que dattendre devant la tl
que a passe.
(Fille, classe de CM2)
Cet affranchissement des contraintes
divers niveaux, combin une
possibilit daccs en abondance et
trs souvent gratuitement aux biens
culturels, conduit dans les reprsen-
tations une certaine dvalorisation
des uvres en ligne, consommes
rapidement et sans effort. lin-
verse, les biens culturels physiques
et les expriences culturelles crant
du lien social (concerts, cinma...)
restent valoriss et correspondent
des temps ddis o lon se retrouve
entre amis ou en famille.
Pourquoi je le paierais
si je peux le voir gratuitement ?
(Garon, classe de 5e)
CONSOMMATION EN
LIGNE : DES FRONTIRES
FLOUES ENTRE LE LICITE
ET LILLICITE
> De 8 12 ans, les enfants ne
semblent pas percevoir de fron-
tire entre pratiques licites et il-
licites, les diffrents types de sites
leur apparaissant de manire indif-
frencie sur les pages de rsultats
des moteurs de recherche. Ils choi-
sissent leurs sites en se fiant aux
recommandations de leur entourage
sans imaginer quil y ait l quelque
chose dinterdit. La qualit de lin-
terface du site joue aussi un rle
important. Certains sites illicites se
montrent ainsi particulirement ha-
biles dans lutilisation dune identit
3 Etude sur les pratiques culturelles dmatrialises des 8-14 ans
Les pairs
graphique soigne et jouant sur des
codes ludiques auxquels les plus
jeunes sont sensibles.
Seuls les plus gs (classes de
4e et 3e) peuvent voquer le ca-
ractre illicite de leurs pratiques.
Leur prise de conscience intervient
la rception par le foyer dune re-
commandation de lHadopi ou aprs
avoir t informs par un proche ou
les mdias. Dans ce contexte, les
8-14 ans adoptent des approches
trs pragmatiques : leur souci prin-
cipal est daccder luvre quils
recherchent, souvent sans se sou-
cier des questions de lgalit.
Ma mre a reu une
lettre et aprs elle ma
demand darrter daller sur
Papystreaming.
(Garon, classe de 3e)
La notion de droit dauteur en elle-
mme reste largement mconnue
et nest que partiellement comprise.
Les 8-14 ans en retiennent surtout
le volet droit moral , comprenant
que cela consiste permettre
lauteur de disposer de son uvre
comme il lentend, sans quils envi-
sagent les enjeux financiers pour la
cration. Une minorit dentre eux,
quel que soit lge, a cependant
dj t confronte cette notion,
sur YouTube en particulier, travers
les messages indiquant le retrait
duvres ou la suppression de vi-
dos de Youtubeurs ne respectant
pas le droit dauteur.
Jen avais dj entendu
parler sur YouTube, certaines
vidos de jeux avaient t
supprimes car ils utilisaient
une musique quils navaient pas
paye.
(Garon, classe de 3e)
En revanche, les 8-14 ans expri-
ment des craintes fortes lgard
des dangers lis Internet (virus,
exposition des contenus inap-
propris, cyber-harclement, etc.),
auxquels ils ont t sensibiliss et
mme assez souvent confronts
eux-mmes. Cela reste une proc-
cupation importante au moment du
choix du site.
Une fois je suis tomb
sur un site et plein de fentres
se sont ouvertes. Jai eu trs
peur et jai tout teint.
(Garon, classe de 5e)
DES PRATIQUES EN LIGNE
QUI SE COMPLEXIFIENT
AVEC LGE, JUSQU
LEXPRIMENTATION
DE LILLICITE
> La diversification des pra-
tiques et la dcouverte de lillicite
semblent fortement lies la pro-
gression en ge. Elle va en effet de
pair avec une autonomie grandis-
sante de lenfant dans ses pratiques
en ligne et lacquisition, au fil des
annes, dune certaine aisance tech-
nique.
ripping ) pour pouvoir tlcharger
des musiques et les couter hors
connexion sur leur tlphone.
Ils sont au tout dbut des pratiques
illicites, mais restent encore rcep-
tifs aux rgles et conseils des pa-
rents. Jusqu 12 ans environ, les
enfants sont moins laise tech-
niquement. Cest encore souvent
lentourage qui fournit les uvres
aux enfants, y compris de manire
illicite, pour les protger des risques
associs ces sites.
Ma mre prfre que je
ne sois pas ct delle quand
elle tlcharge.
(Fille, classe de CM1)
partir de 12 ans, ils deviennent
plus autonomes dans leurs pra-
tiques, ils gagnent en aisance tech-
nique et leurs besoins stendent.
Leurs usages se diversifient et se
complexifient sous linfluence de
lentourage (famille, amis), jusqu
ce quils accdent eux-mmes de
manire illicite aux uvres et d-
couvrent ltendue des possibles en
la matire. Les 12-14 ans utilisent
principalement des applications fa-
cilitant le tlchargement duvres
et des sites illicites de streaming,
tels que Papystreaming ou des
sites comme Popcorn Time qui per-
mettent un visionnage en streaming
avec un protocole pair--pair. Le t-
lchargement, qui leur semble une
pratique plus complexe, reste lui mi-
noritaire au sein de cette population
et plutt le fait de leur entourage.
Je vais sur des sites
de streaming mais je sais que
cest pas bien ! Cest mon pre
qui me la dit.
(Fille, classe de 4e)
Cest ainsi au dbut de lado-
lescence que les usages illicites
sinstallent. En se dtachant peu
peu de la surveillance parentale
exerce sur laccs Internet, les
enfants construisent leurs propres
expriences des pratiques cultu-
relles dmatrialises, et dfinissent
ainsi leur propre rapport la lici-
t des contenus consomms ou
absence de rapport, ces notions
de contenus licites ou illicites tant
floues pour eux.
Il convient donc dtre la fois vi-
gilant et pdagogue pour aider ces
enfants et pr-adolescents com-
prendre les rgles et les enjeux lis
la consommation de biens cultu-
rels en ligne, que ce soit en termes
de licit ou de risques utiliser des
sites illicites.

Ainsi, les 8-9 ans qui consomment

encore beaucoup de biens culturels
physiques (CD et DVD, mais aussi UNE SENSIBILISATION LA PROTECTION DE LA
jeux de plateau, etc.) restent sur des
pratiques de consommation en ligne
CRATION LRE NUMRIQUE QUI PASSE PAR LES
relativement simples, qui passent ENFANTS MAIS AUSSI LEURS PARENTS !
essentiellement par YouTube ou la
recherche duvres sur Google. Ils Ltude fait ressortir un certain nombre de leviers pour faire connatre les
se montrent lcoute des recom- enjeux dInternet pour la cration aux enfants :
mandations de leurs parents et ne
cherchent pas explorer dautres VALORISER le travail de cration de lartiste et expliquer les enjeux
modes daccs. financiers pour quil vive de son art ;

Vers 10-11 ans, les enfants sont
un moment charnire de leurs pra-
tiques: leur consommation com-
mence se diversifier, avec larrive
notamment du premier smartphone.
Ils se mettent alors rechercher
des uvres plus rcentes, pour les
films en particulier, et utiliser des
convertisseurs MP3/ MP4 ( stream
SADRESSER galement aux parents, car leur rle reste clef dans
linitiation aux pratiques en ligne et laccs aux uvres ;
GUIDER la navigation de lenfant et laider se reprer dans ce qui est
licite et ce qui ne lest pas ;
ABORDER de manire globale les risques de lInternet, trs prsents
notamment sur les sites illicites : exposition aux virus, contenus inap-
propris, risques pour les donnes personnelles...

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4 Etude sur les pratiques culturelles dmatrialises des 8-14 ans