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Proyecto de
Innovacin
Educativa
LOS NUEVOS
PARADIGMAS DE
LA ENSEANZA.
EL ESPACIO
EUROPEO DE
EDUCACIN
SUPERIOR
Subdireccin de Convergencia
curso 2006/2007 Europea y Calidad
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE CARTAGENA

Escuela Universitaria de
Ingeniera Tcnica Civil
El horizonte del ao 2010 como fecha lmite para implementar
en las universidades espaolas el modelo propuesto por el
Espacio Europeo de Educacin Superior, ha dado lugar a la
puesta en marcha en la Escuela Universitaria de Ingeniera Civil
de una serie de actuaciones con objeto de entender, difundir y
participar en este apasionante proyecto.
Durante el curso 2006/2007 desde la recin creada

Subdireccin de Calidad y Convergencia Europea, se ha
impulsado un ambicioso proyecto, cuyos resultados se exponen
a continuacin.
Quisiera agradecer al resto de compaeros del equipo directivo

su apoyo, entusiasmo y dedicacin a esta actuacin.
Igualmente no quiero dejar pasar esta oportunidad para
agradecer a todos los profesores y alumnos su implicacin.
Igualmente, y en nombre del equipo de direccin quisiera

agradecer el apoyo financiero tanto de la Universidad
Politcnica de Cartagena como de los fondos procedentes del
Ministerio de Educacin y Ciencia a travs de la convocatoria
para impulsar la adaptacin de las universidades pblicas
espaolas al Espacio Europeo de Educacin Superior, segn
ORDENECI/2790/2006, de 8 de septiembre por la que se
establecen las bases, y a reguladoras de las subvenciones para
la financiacin de la adaptacin de las instituciones
universitarias al Espacio Europeo de Educacin Superior, y la
cofinanciacin de la Comunidad Autnoma de la Regin de
Murcia, a travs de la Consejera de Educacin y Cultura, segn
convenios especficos para este fn.
Carlos Jos Parra Costa

Subdirector de Calidad y Convergencia Europa de la EUITC
ndice
1 Introduccin
1.1 Introduccin....................................................................................1
1.2 El Espacio Europeo de Enseanza superior..................................2
1.3 Marco legal actual ..........................................................................3
1.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC ....................................4
1.4.1 Programa de ayudas a la innovacin educativa y
renovacin de las metodologas docentes .................................5
1.4.2 Ayudas a la publicacin de Guas de las titulaciones y
guas docentes adaptadas al EEES as como de
materiales de apoyo a la docencia .............................................9
1.4.3 Adecuacin y mejora de infraestructuras docentes ..........9
1.4.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC para el
desarrollo del eje 4 ..................................................................10
1.4.5 Otras actuaciones ...........................................................10
2 Metodologa
2.1 Introduccin..................................................................................11
2.2 Situacin de partida ....................................................................14
2.3 Organizacin ...............................................................................16
2.4. Metodologa ...............................................................................19
2.4.1 Ejemplo 1 ........................................................................23
2.4.2 Ejemplo 2 ........................................................................46
2.4.3. Ejemplo 3 .......................................................................53
3 Resultados
3.1 Introduccin ....................................................................... 65
3.2 Encuestas .......................................................................... 66
3.3 Resultados y discusin de las encuestas .......................... 69
3.3.1 Arquitectura Tcnica .......................................................70
3.3.2 Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas ............................76
3.3.3 Ingeniera Tcnica de Minas ...........................................81
3.4 Guas docentes.................................................................. 82
3.5 Participacin del profesorado en la elaboracin
de las guas docentes......................................................... 85
4 Conclusiones
4.1 Introduccin ....................................................................... 93
4.2 Conclusiones ..................................................................... 94
4.3 Trabajos futuros................................................................. 95
Anexos
Anexo I. Seleccin de guas docentes
Anexo II. Otros modelos de gua docente
Anexo III. Programas traducidos al ingls
1Introduccin
1.1 Introduccin
Durante el curso 2005/06 la Universidad Politcnica de Cartagena
realiz una llamada a los centros para que estos se adhirieran al Programa
de Convergencia Europea que iba a desarrollar la Universidad. Este
programa consta de 4 ejes de desarrollo:
1. Formacin de la comunidad universitaria

2. Impulso de la excelencia e innovacin docente
3. Garanta de calidad de las nuevas enseanzas
4. Fomento de la internacionalizacin y la cooperacin universitaria
El objetivo de este programa es la participacin de todos los agentes

universitarios (profesores, alumnos y PAS) en el proyecto de convergencia
europea y de mejora de la calidad mediante una serie de actuaciones
concretas.
En el marco del programa, y desarrollando los puntos 2 y 4 del

mismo, la Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil (EUITC)
Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007 EUIT Civil
propuso una serie de medidas que se han llevado a cabo durante el curso
2006/07.
1.2 El Espacio Europeo de Enseanza superior

El espacio europeo de enseanza superior (EEES) es un proyecto
ambicioso que promueve la prctica totalidad de pases europeos. Su
finalidad principal es desarrollar un proceso de convergencia y de refuerzo
de la enseanza superior o universitaria en Europa y deber finalizar antes
del ao 2010.
Este proceso ha sido conocido como proceso de Bolonia, aunque

su inicio tuvo lugar en Pars en 1998. All, con motivo del 700 aniversario
de la Universitaria de La Sorbona, los ministros de Educacin de Alemania,
Reino Unido, Francia e Italia redactaron un documento conjunto en el que
se peda un esfuerzo para crear una zona europea dedicada a la
educacin. Un ao despus los ministros de 29 pases firman la
declaracin de Bolonia.
La declaracin de Bolonia, de tan solo 3 folios, es una declaracin
poltica para conseguir incrementar la competitividad y el grado de
atraccin mundial del sistema europeo de enseanza superior. De entre
los principales objetivos y estrategias a seguir, cabe destacar:
Adopcin de un sistema de titulaciones universitarias fcilmente

comparable y entendible en toda Europa.
Establecimiento de un sistema de titulaciones universitarias de dos
ciclos (graduado y postgraduado).
Establecimiento de una valoracin del crdito universitario igual para

todos los pases europeos "European Credits Transfer System"
(ECTS).
Promocin de la movilidad de estudiantes, profesores e

investigadores.
2
Captulo 1. Introduccin
Establecimiento de sistemas de evaluacin de la calidad.
Establecimiento de una dimensin Europea en la Educacin Superior.
Promocionar el aprendizaje continuado (long life learning).
Propiciar, como punto esencial, la participacin de las universidades

y de los estudiantes en todo el proceso.
Este documento se amplia con la firma del comunicado de Praga del

2001, donde se eleva a 32 el nmero de Estados implicados. Actualmente
el proceso cuenta ya con 45 pases.
1.3 Marco legal actual

La memoria del plan de convergencia europea de la UPCT establece
la situacin normativa existente en el momento de la puesta en marcha del
mismo. As, el marco normativo para el desarrollo en nuestro pas del
EEES se ha ido completando en 2005 con la publicacin de dos Reales
Decretos, el 55/2005 por el que se establece la estructura de las
enseanzas universitarias y se regulan los estudios oficiales de grado y el
56/2005 por el que se regulan los estudios oficiales de posgrado.
Anteriormente, ya se haba regulado el procedimiento para la expedicin
por las universidades del Suplemento Europeo al Ttulo mediante el R.D.
1044/2003 y el establecimiento del sistema de crditos y el sistema de
calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial mediante
el R.D. 1125/2003.
Sin embargo, la propuesta de organizacin de las enseanzas
universitarias en Espaa ha ido sufriendo sucesivas reformas en mltiples
borradores del Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC). As la reforma de
la Ley Orgnica de Universidades unida a la modificacin del mapa de
titulaciones ha dado lugar a un complejo proceso de consultas entre la
administracin central, las instituciones docentes universitarias y los
colectivos profesionales, incluso a da de hoy.
3
No obstante, los borradores de decretos de organizacin de las

enseanzas del MEC y el Real Decreto que finalmente se ha publicado
(1393/2007 de 29 de octubre) incorporan siempre las lneas maestras que
el proceso de Bolonia y sucesivas declaraciones han ido incluyendo. As,
siempre se ha planteado una organizacin docente basada en un solo nivel
de grado, frente a la actual dualidad diplomatura/ingeniera tcnica vs.
licenciatura/ingeniera. Este grado se organiza con una carga lectiva de
240 crditos ECTS (salvo en algunas titulaciones como Medicina o
Arquitectura) desarrollada en cuatro cursos, lo que supone 60 crditos por
curso. Las titulaciones de grado habilitarn para el ejercicio profesional y
se establece como ttulo de posgrado el ttulo de master, desde donde se
podr acceder al doctorado.
El master dejar de ser un ttulo propio, es decir, reconocido slo por

el centro de origen, y pasar a ser oficial. Su duracin ser de uno o dos
cursos (entre 60 y 120 crditos ECTS) y, junto a su carcter de formacin
especializada, se convertir en requisito imprescindible para acceder a una
mayor preparacin investigadora para la obtencin del ttulo de Doctor.
1.4. Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC

En el marco del programa expuesto la Escuela Universitaria de
Ingeniera Tcnica Civil ha continuado con su voluntad de implicarse en
este proceso de convergencia, fomentando al tiempo una mejora en la
calidad docente. Por ello, y en continuidad con anteriores actuaciones del
centro, se ha perseguido el objetivo de estar preparados para la reforma en
las metodologas de enseanza y en la organizacin docente.
En el marco de este programa la EUITC ha desarrollado una serie de
propuestas que se han llevado a cabo durante el curso 2006/07, dentro de
diversas convocatorias. A continuacin se exponen las actividades
financiadas por el eje 2 del Programa de convergencia europea de la
UPCT.
4
1.4.1 Programa de ayuda a la innovacin educativa y renovacin

de las metodologas docentes
Proyectos de innovacin educativa de las titulaciones de la EUIT
Civil: Se pretende completar los 4 proyectos de innovacin educativa,
correspondientes a las titulaciones de la EUITC (Arquitecto Tcnico, IT
Obras Pblicas, IT Minas especialidades de Explotacin de Minas y de
Recursos Energticos, Combustibles y Explosivos) que se desarrollaron
en la convocatoria del curso 2005-2006.
Objetivos:
La coordinacin entre los contenidos docentes y las actividades

formativas de las asignaturas relacionadas entre s. Esta tarea debe
basarse en una correcta definicin de las competencias del ttulo y en
un adecuado reparto de competencias transversales y especficas
entre asignaturas y/o grupos de asignaturas.
Fomentar el trabajo en equipo de los profesores de la titulacin,

especialmente a la hora de coordinar sus asignaturas, intercambiar
experiencias, etc. Escalonar el trabajo que supondr la implantacin
de los futuros ttulos europeos. Anticipar las dificultades que se
puedan presentar en ese momento.
Proponer metodologas y herramientas docentes que faciliten la
implantacin de la enseanza centrada en el aprendizaje.
Intercambiar experiencias en relacin con las nuevas metodologas
docentes, sus aplicaciones y su eficacia.
Metodologa:
Se parte de la definicin de perfiles profesionales y de los listados de

competencias profesionales que aparecen en los Libros Blancos de
las titulaciones equivalentes a las de la EUITC. Estos listados se
adaptaron a los ttulos actuales y, cuando fue preciso, se completaron
definiendo las competencias con un nivel de detalle superior al de los
Libros Blancos.
5
Se identifican las asignaturas que contribuyen, de forma significativa,

al desarrollo de cada una de las competencias profesionales.
Se enumeran las actividades formativas a desarrollar en cada

asignatura. Se identifican dichas actividades con el desarrollo de
competencias transversales concretas.
La coordinacin de contenidos (programas tericos), prcticas y

actividades formativas debera realizarse entre todas las asignaturas que
desarrollan cada competencia profesional. El objetivo es limitar esta tarea
de coordinacin a un nmero reducido de asignaturas representativas de
cada una de las titulaciones. El resto de los apartados de esta actuacin se
completara para todas las asignaturas troncales y obligatorias del centro.
A partir de este planteamiento se han propuesto las siguientes

actividades:
Elaborar las Guas Docentes, adaptadas al EEES, de las titulaciones
de la EUITC
Se pretende completar las Guas Docentes que se realizaron en la

convocatoria del curso 2005-2006, incorporando las asignaturas que no
aparecen en aquellas y completando los contenidos de las dems, en
particular los referidos a la planificacin temporal del trabajo del alumno
(en trminos de crditos ECTS) y los que se deriven de la coordinacin de
programas y actividades formativas. Estas Guas deben adaptarse al
modelo que elija la UPCT.
Objetivos:
Familiarizar a profesores y alumnos con los conceptos que se

manejan en relacin con el nuevo paradigma educativo
(competencias, crditos ECTS, etc.).
Recoger informacin experimental para sustentar la cuantificacin del

trabajo del alumno y su evaluacin.
Facilitar el diseo y la implantacin de los futuros planes de estudio

introduciendo los nuevos conceptos en el desarrollo de los
6
contenidos de los planes actuales, muchos de las cuales aparecern

en dichos ttulos.
Disponer de toda la informacin acadmica relacionada con la

adaptacin al EEES, del centro y de la universidad, en un formato
nico.
Las actuaciones anteriores se han desarrollado con la ayuda de 4

becarios, uno para cada titulacin, que participaron tambin en las
restantes acciones de este proyecto. Los becarios que han colaborado han
sido:
Nombre Titulacin
Rubn Esparza Ing. Tcnica de Minas
M Dolores Hilario Re Ing. Tcnica de Obras Pblicas
Toms Romera Navarro Arquitectura Tcnica
Agustina Garca Barcelona Ing. Tcnica de Minas
Financiacin: 8.640 euros
Dentro de esta actuacin se han realizado encuestas en todas las

asignaturas de la escuela, recogindose datos sobre el nmero de horas
empleadas por el alumno para cada actividad y metodologa empleada por
el profesorado. Fruto de este trabajo han sido las ponencias presentadas
en el II Congreso Sobre la Enseanza del Hormign y en el II Congreso de
IT Minas.
Adems, se ha recopilado una valiosa informacin sobre el contenido

de cada asignatura adaptada al EEES, de gran inters para la elaboracin
de los futuros planes de estudios.
7
Elaborar una pgina web que permita el intercambio continuo de

informacin entre los participantes en el proyecto y el acceso fcil a
las experiencias piloto de otras Universidades
Esta pgina proporciona al profesorado del centro una plataforma en

la que pueda poner a disposicin de los alumnos materiales docentes y
otros documentos relacionados con la convergencia europea.
Objetivos:
Poner a disposicin de los participantes en el proyecto y de todos los
interesados la informacin generada a lo largo del desarrollo del
mismo.
Centralizar la informacin relevante relacionada con la convergencia
europea (legislacin, experiencias piloto de otras universidades,
directrices para la elaboracin de ttulos, oferta de programas
oficiales de postgrado, etc.) incluyendo enlaces a las pginas web de
organismos, universidades, asociaciones, etc.
Familiarizar a profesores y alumnos con el uso de estas tecnologas

como apoyo a la docencia. Fomentar el uso de herramientas ms
potentes (tipo Aula Virtual) entre el profesorado del centro.
De este modo se centraliza la informacin relevante relacionada con

la convergencia europea, incluyendo enlaces a las pginas web de
organismos, universidades, asociaciones, etc. Adems se ha potenciado el
empleo por profesores y alumnos de estas tecnologas como apoyo a la
docencia.
Total 2.1: 11.000 euros
8
1.4.2 Ayudas a la publicacin de Guas de las titulaciones y

guas docentes adaptadas al EEES as como de materiales de
apoyo a la docencia
Edicin de las guas docentes conteniendo los programas en ingls,
el diccionario de trminos tcnicos y otros aspectos relacionados con la
convergencia europea. Se ha previsto realizar una tirada de 100-200
ejemplares para poner a disposicin de:
Universidades extranjeras con las que tenemos acuerdos bilaterales.
Profesorado de la escuela.
Alumnos Scrates-Erasmus; Delegacin de alumnos.

1.4.3 Adecuacin y mejora de infraestructuras docentes

Adquisicin de material que permita completar la dotacin de medios
e infraestructuras docentes, a disposicin del profesorado del centro, para
facilitar la aplicacin de nuevas metodologas docentes.
En el mismo sentido, se han adquirido licencias para uso del

programa de clculo de estructuras y gestin de la edificacin CYPE (3480
) que permiten su empleo por parte del alumno fuera de las horas de
clase, fomentando as el trabajo autnomo y el empleo de herramientas
informticas.
Se ha adquirido el material necesario para completar la dotacin de
medios e infraestructuras docentes, a disposicin del profesorado del
centro, para facilitar la aplicacin de nuevas metodologas docentes:
TOTAL EUIT CIVIL: 23.568 euros
9
1.4.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC para el desarrollo

del eje 4
Incorporndose al plan de fomento del uso del ingls en la docencia,
se ha llevado a cabo una traduccin al ingls de los programas resumidos
de todas las asignaturas del centro.
Objetivos:
Disponer de una informacin bsica para los intercambios Scrates-
Erasmus, el diseo de titulaciones conjuntas con otras universidades
europeas y otras actividades relacionadas con la internacionalizacin.
Fomentar el uso del ingls en las actividades formativas de las

asignaturas del centro. Familiarizar a profesores y alumnos con la
traduccin al ingls de los trminos tcnicos ms habituales en los
campos del saber propios de nuestras titulaciones.
Proporcionar a profesores y alumnos una herramienta importante

para facilitar bsquedas de informacin en ingls en biblioteca o
Internet.
Objetivos: Los mismos que el punto anterior.
4.5 Otras actuaciones

Paralelamente al programa anterior, la escuela ha intentado transmitir
al profesorado y al alumnado los principios y conceptos del EEES. Para
ello, se ha puesto en marcha una pantalla en los pasillos de la escuela que
permite comunicar informacin de manera rpida, y se han establecido
vas de dialogo con el profesorado a travs de los numerosas consultas
que los alumnos becados en este proyecto han realizado.
10
2 Metodologa
2.1 Introduccin
Para el desarrollo del Proyecto de Innovacin Educativa, se parte de
la situacin actual, es decir, el punto de partida lo constituyen los actuales
planes de estudio. Estos planes se disearon a partir de directrices sobre
ttulos aparecidas en el BOE. Las directrices generales propias marcaban
las materias troncales de la titulacin y la carga en crditos de cada una
(135 crditos en total para el ttulo de Arquitecto Tcnico, 105 para IT
Minas y 102 para IT Obras Pblicas especialidad en Hidrologa) adems
de unos breves descriptores y las reas de Conocimiento a las que poda
adscribirse cada asignatura troncal. Las directrices generales comunes
marcaban una serie de normas por las que deba regirse la transformacin
de materias troncales en asignaturas, la inclusin de materias obligatorias,
optativas y de libre configuracin y los aspectos organizativos del plan:
nmero mximo de asignaturas que podan impartirse simultneamente,
etc.
No figura en ninguno de estos documentos referencia alguna a los

conceptos que el nuevo paradigma educativo (que supone la convergencia
Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007
europea) ha introducido: perfiles profesionales, competencias, objetivos

formativos, trabajo del alumno, etc.
Por tanto, los planes de estudios actuales (al menos los de la EUITC)
se elaboraron sin una formulacin previa de los perfiles profesionales a
considerar, de las competencias profesionales y transversales a desarrollar
y de los objetivos formativos generales (propios de la titulacin) o
especficos (de cada materia o asignatura). El proceso de elaboracin
consisti en transformar las materias troncales en asignaturas (tomando
como referencia los planes de otras universidades y las limitaciones
impuestas por las directrices generales comunes), en incluir una serie de
asignaturas obligatorias (a juicio de algunos Departamentos,
generalmente, y sin relacin entre s aunque, a veces, servan para
terminar de desarrollar una materia troncal) y en abrir algo ms la oferta de
asignaturas optativas en las que, en ciertos planes, se incorpor algn
nuevo Departamento.
En la fase final se marc la organizacin temporal de cada plan de

estudios y se garantiz que se cumplan todos los requisitos impuestos por
las directrices, pero no se realiz una labor de coordinacin de contenidos
que, por otra parte, deba haberse desarrollado desde el primer momento y
bajo la perspectiva de las competencias y los objetivos. Los intentos
posteriores de coordinar programas y actividades formativas, a travs de
Comisiones de Docencia o de otro tipo, han chocado con las limitaciones
propias de los descriptores de las materias, de la rigidez del plan y su
organizacin temporal y de la dificultad de introducir cambios que deban
aparecer en el BOE, por no hablar de la resistencia de algunos
Departamentos a que se les impongan los contenidos a desarrollar y las
tcnicas docentes para hacerlo y de la falta de alineamiento entre los
planes de estudios y las necesidades reales (nunca consideradas y, por
tanto, desconocidas) del futuro profesional.
12
Captulo 2 Metodologa Propuesta
Tabla. 2.1 Divisin en asignaturas la materia troncal Estructuras de la Edificacin, de

Arquitectura Tcnica, segn los planes de estudios de 10 universidades.
ARQUITECTO TCNICO. Materia troncal: Estructuras de la Edificacin. 12
crditos
Universidad Asignaturas troncales Crditos
Estructuras I 6
UPCT
Estructuras II 6
Estructuras de la Edificacin. Estructuras
12
Alicante Metlicas
Estructuras de Hormign Armado 6
Burgos Estructuras de la Edificacin 12
Castilla Estructuras de la Edificacin I 7,5
La Mancha Estructuras de la Edificacin II 7,5
Extremadura Estructuras de la Edificacin 15
Resistencia de Materiales 6
Girona
Estructuras en la Edificacin 6
Estructuras de Edificacin I 9
UP Madrid
Estructuras de Edificacin II 10,5
Estructuras Arquitectnicas I 7,5
Sevilla
Estructuras Arquitectnicas II 7,5
UP Valencia Estructuras de la Edificacin 15
Zaragoza Estructuras de la Edificacin 12
Para evitar que la situacin se repita cuando se elaboren futuros

planes de estudio (sean o no europeos) conviene establecer de antemano
una metodologa apropiada y aplicarla adecuadamente. El problema es
que carecemos de experiencia en el desarrollo de planes de estudios
estructurados bajo la perspectiva de lo que se ha dado en llamar EEES.
Estos proyectos de innovacin educativa deben servir, por tanto, para
proporcionarnos los criterios necesarios y entrenarnos, a partir de
experiencias desarrolladas con los planes actuales, para el momento en
que haya que enfrentarse al desarrollo de tales planes.
13
2.2 Situacin de partida

En el momento de desarrollar los proyectos de innovacin educativa
no se conoca la estructura definitiva de las directrices generales que
servirn para elaborar los futuros planes de estudios. En los meses
anteriores se haba planteado una estructura muy abierta que permitira
elaborar planes de estudio a la carta lo que, en opinin de universidades
y asociaciones profesionales, es difcil de combinar con las atribuciones
profesionales que las titulaciones reguladas incorporan. En algunos
documentos se propuso como base para la elaboracin de planes de
estudio de profesiones reguladas la troncalidad de las directrices generales
propias de los ttulos actuales equivalentes. El marco de trabajo distaba
mucho de estar definido y, en consecuencia, no pareci factible desarrollar
los proyectos de innovacin educativa sobre la futura estructura, ya que no
era conocida.
La situacin de partida era la siguiente:
El marco terico: Aunque todava

se est desarrollando y no todo el
profesorado (y mucho menos el
alumnado) lo conoce, ya existen
estudios y propuestas
metodolgicas sobre lo que
supone el nuevo paradigma
educativo: formacin centrada en
el alumno, desarrollo de
competencias especficas y
transversales, evaluacin basada
en dichas competencias y en el
cumplimiento de objetivos
formativos, etc.
Fig. 2.1 Portada del libro blanco en
Ingeniera de Minas y Energa
14
Los Libros Blancos de nuestras titulaciones: Elaborados al amparo de

las distintas Convocatorias de Ayudas para el Diseo de Planes de
Estudios y Ttulos de Grado, dentro del Programa de Convergencia
Europea de ANECA, contienen las propuestas de los grupos de
trabajo que se establecieron para las distintas titulaciones. En ellos
se definen los perfiles profesionales, las competencias a desarrollar,
los objetivos de la titulacin, los contenidos mnimos, etc. a travs de
una metodologa comn, inspirada en los trabajos del Proyecto
Tuning.
TRONCALES Estructuras I Estructuras II
OBLIGATORIAS Anlisis de estructuras
Patologa y refuerzo
OPTATIVAS Estructuras metlicas
de estructuras
Fig. 2.2 Estructuracin de la materia de Estructuras en la titulacin de Arquitecto Tcnico en

la UPCT
Los planes de estudios actuales y sus directrices generales propias:

A pesar de sus limitaciones (o, quizs, gracias a ellas) constituyen un
buen campo de pruebas para metodologas como las que se
proponen, aunque esas pruebas tengan que limitarse al plano terico.
Por otra parte, los planes actuales permiten en cierta medida la
introduccin de nuevas metodologas y herramientas docentes que
no son, ni mucho menos, lo esencial del cambio de paradigma pero s
podran permitir mejoras significativas si se aplican con buen criterio y
se dirigen al desarrollo de competencias concretas y explcitas.
Nuestra experiencia en la anterior convocatoria de proyectos de

innovacin educativa, que nos ha permitido esbozar una metodologa
(que debe desarrollarse en esta convocatoria) a ensayar con los
planes de estudios actuales con el objetivo de depurarla y ponerla a
15
punto para su posterior aplicacin en la elaboracin de los futuros

planes.
P22: Aplicacin de Mtodos Constructivos a Obras y Espacios Subterrneos
Se desarrolla en los contenidos de las ASIGNATURAS:
Fundamentos Ciencia y Tecn.

BSICAS Geologa Topografa
Fsicos de materiales
TECNOLGICAS Ingeniera y Morfologa del

COMUNES terreno Teora de Estructuras
TECNOLGICAS
ESPECFICAS Mtodos de Explotacin Topografa Minera
Fig. 2.3 Estructuracin de la competencia explotacin de minas en la titulacin de

Ingeniero Tcnico de Minas en la UPCT
2.3 Organizacin
Naturalmente, y a falta de directrices sobre los nuevos ttulos y de
instrucciones concretas para su elaboracin, los proyectos de innovacin
educativa se aplicaron sobre los planes de estudios actuales
completndolos, en los que fue necesario, con los correspondientes Libros
Blancos.
Los proyectos de innovacin educativa deben proporcionar criterios y

mtodos para:
Desarrollar los planes de estudios europeos a partir de:

- los perfiles profesionales propuestos en las directrices generales
propias del ttulo o (en su defecto) en el Libro Blanco
- el listado de competencias (profesionales y transversales)

correspondiente
16
- los objetivos de la titulacin
- los planes de estudios actuales
- las recomendaciones de asociaciones profesionales, acadmicas

y empresariales y los estudios realizados sobre la estructura de
planes de estudios en el nuevo contexto educativo.
Organizar la planificacin docente completa de la titulacin a la que

se refiere el futuro plan de estudios:
- Coordinando los contenidos tericos y prcticos y las actividades
formativas de las distintas materias para garantizar el desarrollo
armnico de las distintas competencias profesionales.
- Coordinando los contenidos y, especialmente, las actividades
formativas para garantizar el desarrollo completo y equilibrado de
las competencias transversales relevantes para el ttulo.
- Integrando la evaluacin como un elemento ms del proceso:
centrada en el alumno, enfocada a las competencias (no tanto a
los contenidos), etc.
- Cuantificando, con ayuda de informacin experimental, la carga
de trabajo del alumno y estableciendo una distribucin adecuada
de dicho trabajo entre las distintas materias y a lo largo del curso
acadmico y de la titulacin.
- Diseando y aplicando sistemas de control que permitan

introducir en el proceso las mejoras necesarias para asegurar un
nivel de calidad, entendida como cumplimiento de objetivos,
suficiente.
Identificar las necesidades concretas en infraestructuras, material de

prcticas, equipamiento docente, etc. que habra que cubrir para
lograr unos niveles razonables de cumplimiento de los objetivos.
- Fomentar el trabajo en equipo de los profesores de la titulacin,

especialmente a la hora de coordinar sus asignaturas,
17
intercambiar experiencias, etc. Escalonar el trabajo que supondr

la implantacin de los futuros ttulos europeos. Anticipar las
dificultades que se puedan presentar en ese momento.
- Proponer metodologas y herramientas docentes que faciliten la

implantacin de la enseanza centrada en el aprendizaje.
Intercambiar experiencias en relacin con las nuevas
metodologas docentes, sus aplicaciones y su eficacia.
La implantacin de un modelo de enseanza basado en el desarrollo
de competencias y en el cambio de protagonismo en el proceso de
enseanza-aprendizaje (que pasa del profesor al alumno) supone la
coordinacin de contenidos (programas tericos), prcticas, actividades
formativas, tcnicas y mtodos de evaluacin y equipamiento docente
entre todas las asignaturas de la titulacin y, en particular y de modo
especial, entre las que desarrollan cada competencia profesional. La
coordinacin supone, tambin, explicitar los mecanismos que van a servir
para desarrollar cada competencia transversal y la forma en que estos van
a incorporarse a las actividades formativas y a integrarse en la
planificacin docente.
Esta empresa supone la complicidad de todo el profesorado,

alumnado y el personal auxiliar y de servicios de la titulacin y, adems,
necesita de una metodologa suficientemente contrastada para asegurar el
xito. De lo contrario se corre el riesgo de provocar la desmotivacin y el
desinters de los verdaderos protagonistas del cambio, situacin que se
est produciendo (incluso antes de empezar a converger hacia el nuevo
sistema) debido a la confusin causada por los sucesivos comunicados
desde organismos oficiales.
En consecuencia, parece razonable limitar esta tarea de coordinacin

a un nmero reducido de competencias profesionales, representativas de
cada una de las titulaciones, y a las asignaturas actuales que contribuyen a
desarrollarlas. Para las restantes asignaturas nos limitaremos a
completar la Gua Docente, a cuantificar la carga de trabajo del alumno y a
establecer la temporalizacin de cada una. Aunque no se llegue, en estos
18
proyectos, a contemplar la coordinacin conjunta de contenidos,

actividades y evaluacin (o, lo que es lo mismo, el desarrollo coordinado
de las competencias profesionales y transversales) de todas las
asignaturas del plan, como habr que hacer en el futuro, los objetivos
planteados nos parecen interesantes y suficientemente ambiciosos.
2.4 Metodologa
Se parte del listado de competencias profesionales del
correspondiente Libro Blanco. Si el modelo de ttulo recogido en ste es
demasiado diferente del ttulo actual, a si el nivel de desarrollo de las
competencias en el Libro Blanco no se considera adecuado, se propondr
un listado de competencias alternativo, adaptado al ttulo actual pero
basado en los perfiles profesionales enumerados en el Libro, y se sigue el
esquema siguiente:
a) Se selecciona la competencia o competencias que van a ser objeto

del estudio. Se identifican las asignaturas del plan de estudios actual
que contribuyen, de forma significativa, al desarrollo de la
competencia profesional. En esta fase es importante la participacin
del profesorado responsable de las asignaturas potencialmente
implicadas en el desarrollo de la competencia para establecer el
itinerario a travs del cual se desarrolla sta. Parece razonable
esperar que muchas de las competencias empiecen a desarrollarse
en asignaturas de primer curso y no terminen de hacerlo hasta
completar las asignaturas correspondientes del ltimo curso, entre las
que puede estar el Proyecto Fin de Carrera.
Los responsables del proyecto de innovacin consultarn al
profesorado, va cuestionario, para establecer un primer mapa de
desarrollo de competencias a partir de las asignaturas. La
participacin de cada asignatura en el proceso de desarrollo de una
competencia no se interpreta del mismo modo por cada profesor y no
siempre se entiende bien. As, hay profesores que consideran que su
19
asignatura (aunque se trate de una optativa) contribuye a desarrollar

todas las competencias del plan mientras que otros (incluso de
materias troncales) no identifican ninguna competencia en cuyo
desarrollo intervenga su asignatura. Por otra parte, hay un nmero
significativo de profesores que no participan en este tipo de iniciativas
pero cuyas asignaturas deben ser tenidas en cuenta si se desea que
el anlisis sea vlido.
Tabla. 2.2 Tabla de competencias profesionales de la asignatura Estructuras I de
Arquitectura Tcnica
CE01 Asesora inmobiliaria
CE02 Auditoria de proyectos y de ejecucin de obra
CE03 Auditoria de sistemas de calidad y medio ambiente
CE04 Control de la calidad (interpretar resultados y toma de decisiones)
CE05 Control y gestin econmica de la edificacin
CE06 Coordinacin de seguridad y salud
CE07 Evaluacin de riesgos y diseo de planes de prevencin
CE08 Gestin de compras y recursos
CE09 Gestin de la calidad
CE10 Gestin de procesos de ejecucin de obras
CE11 Gestin y control urbanstico
CE12 Implementacin de planes de seguridad y su control
CE13 Organizar y planificar obras
CE14 Planificar y gestionar la conservacin y explotacin de edificios
CE15 Redaccin de estudios de vida til, evaluacin energtica
CE16 Redaccin de planes de mantenimiento y emergencia
CE17 Redaccin de proyectos tcnicos
CE18 Redactar estudios y planes de seguridad
CE19 Redactar estudios, certificados, dictmenes e informes
CE20 Redactar peritaciones, tasaciones y valoraciones
b) Se establece el itinerario completo de la/s competencia/s a analizar.

Los profesores implicados deben participar en el proceso, a travs de
reuniones de trabajo, de forma que todos conozcan perfectamente
los objetivos y la metodologa a aplicar. Es muy importante, tambin,
la participacin de alumnos de la titulacin. En su caso, esta
20
metodologa puede ser cuestionada y sustituida por otra que se

considere ms apropiada.
c) Se identifican los contenidos de cada asignatura que contribuyen a la

competencia. Se establece un programa de teora de la
competencia, completando las lagunas y eliminando duplicidades, si
las hubiese. Todos los problemas de coordinacin entre las
asignaturas que constituyen el itinerario de la competencia (lagunas,
duplicidades, ordenacin temporal, etc.) deben hacerse explcitos en
esta fase para ser tenidos en cuenta en los programas de las
asignaturas actuales y en la organizacin de los futuros planes de
estudios.
Lo normal es que cada asignatura contribuya a desarrollar otras

competencias profesionales, adems de la/s que se est/n
analizando. El programa completo de la asignatura debe contemplar,
tambin, los correspondientes contenidos.
d) Se establecen los objetivos de la asignatura, separando e

identificando claramente aquellos que se relacionan con la/s
competencia/s profesional/es que se analiza/n. Parece conveniente
que estos objetivos se redacten con ms detalle que los restantes,
vinculndolos a aspectos concretos del desarrollo de la/s
competencia/s. La suma de los objetivos especficos (orientados a
la/s competencia/s en estudio) de las asignaturas que constituyen el
itinerario completo de cada competencia nos indicarn de qu modo
(y en qu momentos de la planificacin docente) se va a desarrollar
la competencia.
e) A partir de las encuestas de competencias transversales, se tienen

en cuenta las actividades formativas que cada profesor propuso para
las asignaturas consideradas. Se identifican las competencias
transversales que se desarrollan con dichas actividades.
f) Se coordinan entre s las competencias transversales, buscando un

reparto apropiado de stas entre las asignaturas. Se analiza el
21
desarrollo de competencias transversales, teniendo en cuenta que no

todas ellas tienen que ser objeto de estas asignaturas. Esto supone
distribuir de forma adecuada las actividades entre las asignaturas, en
funcin de factores como: tipo de asignatura, situacin el plan de
estudios (curso y cuatrimestre), encuesta de competencias
transversales, etc.
g) Las actividades (y las competencias transversales) se incorporan a

los programas de teora y prcticas, integrndolas en la programacin
docente de la asignatura. Esta programacin debe ser coherente con
los objetivos especficos propuestos. En caso necesario se revisan
estos.
h) Se realiza una temporalizacin conjunta de los cuatrimestres en que

se sitan las asignaturas que desarrollan cada competencia
profesional, para evitar que se solapen en el tiempo las puntas de
carga de trabajo del alumno. Debe tenerse en cuenta que el anlisis
detallado se ha limitado a un nmero reducido de competencias (y de
asignaturas) pero que una planificacin docente completa tendr que
contemplarlas todas. Por lo tanto, parece recomendable evitar, por
poco realista, un nmero excesivo de actividades formativas.
I) Se incorporan los mtodos y tcnicas de evaluacin de cada
asignatura, que deben enfocarse al desarrollo de las competencias
profesionales y transversales correspondientes. Cabe considerar la
posibilidad de introducir estudios o proyectos que se irn
desarrollando y evaluando por fases (de forma que cada fase
corresponda a una asignatura) y que slo se completarn en la ltima
asignatura del itinerario de la competencia.
j) Se comprueba que la programacin acadmica de los contenidos,

actividades y evaluacin de la competencia profesional (y de las
correspondientes competencias transversales) es coherente. Se
elabora la Gua Docente de la competencia.
22
k) Se acompaa la Gua Docente de un listado de necesidades de

infraestructuras y material docente. Se trata de identificar los
espacios, aulas especiales, material de laboratorio, material docente,
etc., necesarios para la implantacin de las metodologas docentes
propuestas y compararlos con la disponibilidad actual, a efectos de
determinar las futuras necesidades que se generaran como
consecuencia de dicha implantacin
2.4.1 Ejemplo 1
Sirva como ejemplo la competencia profesional nmero 4 (P04) de la

titulacin de IT Minas, especialidad en Explotacin de Minas: Diseo,
planificacin e interpretacin de campaas de prospeccin (a). Lo que
sigue slo pretende ilustrar la forma de aplicar la metodologa que se
propone y no debe tomarse como resultado del estudio.
La competencia procede del listado de competencias profesionales

propuesto en el Libro Blanco de Ingeniero de Minas y Energa (pg.
105).
4. Diseo, planificacin e interpretacin de campaas de prospeccin
Evaluacin de
3 recursos miner.
Hidrogeologa
Yacimientos Rocas Prospeccin

2 minerales industriales geofsica
Fundamentos
1 Geologa Estadstica Mineraloga
qumicos
Fig. 2.4 Pirmide de asignaturas de la competencia de diseo, planificacin e

interpretacin de campaas de prospeccin en la titulacin de Ingeniero Tcnico de
Minas en la UPCT
23
La pirmide de asignaturas (Fig. 2.4) que desarrollan la

competencia (o itinerario de la competencia) procede de las encuesta
sobre competencias profesionales que se pas a todos los profesores
de la titulacin con motivo de los proyectos de innovacin educativa
del curso pasado. Posteriormente, los coordinadores revisaron todas
las competencias para modificar (aadiendo o quitando asignaturas)
estos itinerarios, ya que no todos los profesores aplicaron los mismos
criterios a la hora de responder las encuestas.
El punto de partida del proyecto pasa por reunir a los profesores de

todas las asignaturas que contribuyen a desarrollar la competencia y
debatir el itinerario de la figura anterior, hasta que todos estn de acuerdo
en que ste (o el que se acuerde) es, con las limitaciones propias del plan
de estudios actual, el mejor posible (b).
En el caso del ejemplo se trata de coordinar a 7 u 8 profesores.
Supongamos que todos los participantes estn de acuerdo en que

sta es la mejor manera posible de desarrollar la competencia.
Tabla. 2.3 Organizacin temporal de las asignaturas que contribuyen a la competencia de

diseo, prospeccin e interpretacin de campaas de prospeccin
Curso Primer cuatrimestre Segundo cuatrimestre
Fundamentos qumicos
1 Estadstica
Geologa
Mineraloga y petrologa
Prospeccin geofsica
2 Yacimientos minerales
Rocas industriales
Evaluacin de recursos
3 Hidrogeologa
minerales
24
La siguiente fase (c) consiste en identificar los contenidos concretos

de cada asignatura que contribuyen al desarrollo de la competencia y en
coordinar los programas de teora de las asignaturas para evitar lagunas o
solapes. Es el momento, adems, de poner de manifiesto posibles fallos en
la ordenacin temporal de las asignaturas. Todas estas tareas deben
hacerse de forma conjunta, sin presuponer nada hasta que se hayan
analizado con detalle los programas de todas las asignaturas. Es evidente
la conveniencia (por no decir necesidad) de que formen parte del grupo de
trabajo personas que conozcan en profundidad la profesin de IT Minas (a
ser posible, en sus distintos perfiles profesionales) y el plan de estudios
actual.
La tabla 2.3 muestra la distribucin de las asignaturas afectadas a lo

largo del plan de estudios. Tan importante como el curso es el cuatrimestre
en que se sita cada asignatura.
Algunos de los participantes consideran que las asignaturas Geologa

y Mineraloga y petrologa deberan seguir en primer curso pero
cambiando de cuatrimestre; otros opinan que no es relevante para el
desarrollo de la competencia.
La asignatura Fundamentos qumicos es la nica anual y se

superpone en el tiempo, aunque no de la misma forma, con las
restantes asignaturas de primer curso. La coordinacin entre las
cuatro asignaturas de primero debe hacerse de forma muy detallada
para que los contenidos (que proceden de asignaturas diferentes) se
impartan en el orden apropiado.
La asignatura Estadstica podra presentar solapes con la asignatura

Evaluacin de recursos minerales. Sus contenidos deben recoger los
aspectos estadsticos de las tcnicas de muestreo, interpretacin de
datos de sondeos, etc., preferiblemente a travs del empleo de casos
aplicados en las clases de problemas y en las prcticas de
ordenador.
25
Las asignaturas Yacimientos minerales y Rocas industriales pueden

presentar solapes. Deben interpretarse como dos partes de una
misma asignatura, la primera de tipo genrico y la segunda de tipo
aplicado. Su situacin en el tiempo es adecuada.
Tambin pueden darse solapes entre las asignaturas Yacimientos

minerales y Prospeccin geofsica y entre Yacimientos minerales y
Evaluacin de recursos minerales, este ltimo caso con menos
probabilidad ya que ambas asignaturas corresponden al mismo
profesor. La asignatura Yacimientos minerales debe analizarse, por
tanto, con mucha atencin ya que sus contenidos pueden solapar con
los de varias asignaturas ms. En realidad lo que debe hacerse es
establecer conjuntamente los programas de todas estas materias,
teniendo en cuenta su ordenacin temporal (que viene impuesta por
el plan de estudios).
La asignatura Hidrogeologa debe recoger los aspectos generales y

aplicados de la prospeccin de acuferos. En principio, slo cabe
esperar solapes con la asignatura de Prospeccin geofsica. Adems
es preciso coordinar sus contenidos con la de Geologa.
(NOTA: Todos estos comentarios se dan a ttulo de ejemplo y no son,

necesariamente, reales.)
Conviene insistir en los distintos aspectos del desarrollo de la

competencia hasta comprobar que todos ellos estn recogidos en los
contenidos. Por ejemplo:
En qu asignatura/s se familiariza al alumno con los mtodos de
anlisis de las muestras de sondeos?
En qu asignatura/s se familiariza al alumno con las tcnicas de
ejecucin de sondeos?
26
COORDINANDO CONTENIDOS
1.- Introduccin general al sector de las rocas y minerales industriales.
2.- Los ridos.
3.- La piedra natural. Rocas ornamentales.
Rocas
4.- La piedra natural. Piedra de cantera.
industriales
5.- Las rocas y minerales industriales de la regin de Murcia.
6.- Ambientes geolgicos de las rocas industriales.
7.- Metodologa general de exploracin e investigacin de rocas industriales.
8.- Exploracin e investigacin de granitos.
9.- Exploracin e investigacin de mrmoles.
10.- Exploracin e investigacin de pizarras.
11.- Exploracin e investigacin de ridos.
12.- Tipos de rocas en ambiente sedimentario.
13.- Tipos de rocas en ambiente metamrfico.
14.- Tipos de rocas en ambiente gneo.
15.- Caractersticas, propiedades y ensayos deBSICOS
PARTE 1. CONCEPTOS caracterizacin de las rocas ornamentales.
16.- Caractersticas, propiedades y ensayos de caracterizacin de los ridos.
1-Introduccin
17.- Diseo, mtodos de explotacin y tcnicas
2 y 3-Principios de laboreo
de economa de canteras de rocas ornamentales.
mineral
18.- Diseo, mtodos de explotacin y tcnicas
4 y 5_ Principios de laboreo de los ridos: canteras y graveras.
de Metalogenia
6- Petrografa de la mineralizacin
7-Clasificacin morfolgica de los yacimientos minerales
PARTE 2. SISTEMTICA Y DESCRIPTIVA DE YACIMIENTOS
MINERALES
8- Clasificacin de yacimientos
9 y 10 - Yac. Originados por procesos de meteorizacin
11, 12 y 13- Yac. en relacin con procesos sedimentarios
14, 15,16 y17- Yac. de origen magmtico
18- Yac. Vulcanognicos
19, 20 y 21- Yac. Hidrotermales
PARTE 3. PROSPECCIN E INVESTIGACIN DE YACIMIENTOS
22- La prospeccin minera
23- Los mtodos geoqumicos
Yacimientos
24- Los mtodos geofsicos
minerales
25 y 26- Los mtodos mineros
Prospeccin
1: La prospeccin geofsica. geofsica
2: Mtodos magnticos.
3: Mtodos gravimtricos.
4: Mtodos ssmicos. Fundamentos.
5: Mtodos ssmicos. Ssmica de refraccin.
6: Mtodos ssmicos. Ssmica de reflexin.
7: Mtodos geoelctricos de C.C.: SEV, calicatas y tomografa elctrica.
8: Mtodos de polarizacin inducida y de potencial espontneo.
9: Mtodos electromagnticos. Dominio de las frecuencias. Evaluacin de
10: Mtodos electromagnticos. Dominio de tiempos. recursos minerales
11: Introduccin a la testificacin geofsica o diagrafas diferidas.
1- Introduccin
2- Bases para el estudio cuantitativo de los yacimientos
3 y 4- Parmetros econmicos bsicos de los yacimientos
5 y 6- Aplicacin de la geoestadstica al estudio de los yacimientos
7- El muestreo
8 y 9: Tratamientos de los datos experimentales
10,11,12 y 13: Estimacin de reservas minerales
14 y 15: Estudio de viabilidad econmica
Fig. 2.5 Distribucin de los contenidos de la competencia de diseo, planificacin e

interpretacin de campaas de prospeccin en la titulacin de Ingeniero Tcnico de Minas
en las asignaturas
27
El alumno recibe informacin genrica sobre cul es el mtodo de

prospeccin ms adecuado para cada situacin real?
Con el itinerario y los programas propuestos quedan

suficientemente desarrollados todos los aspectos tericos de la
competencia? En caso contrario es un problema estructural (propio
del plan de estudios) o puede resolverse?
En la siguiente fase (d) se establecen los objetivos de cada

asignatura, en especial aquellos que se refieren a la competencia en
estudio. Parece recomendable empezar consultando el apartado que el
Libro Blanco dedica a los objetivos del ttulo (captulo 10). Entre los
objetivos que se proponen para el perfil profesional de Investigacin de
recursos minerales, energticos e hidrogeolgicos (pgina 203) estn los
siguientes:
Disear, planificar, realizar e interpretar campaas de prospeccin e
investigacin geolgico-minera.
Modelizar y evaluar yacimientos de todo tipo: recursos mineros,

energticos e hidrogeolgicos.
Disear, planificar y realizar sondeos de captacin y explotacin de

combustibles lquidos y gaseosos y de aguas subterrneas.
Todos ellos estn relacionados con varias de las asignaturas de
nuestro ejemplo, aunque slo el primero corresponde a la competencia
P04. El segundo corresponde a la competencia P03 (Modelizacin de
yacimientos: recursos mineros, energticos, hidrogeolgicos) y el tercero a
las competencias P06 y P07, que no se han considerado en nuestros
proyectos de innovacin educativa por ser propias de un perfil profesional
diferente a los de los ttulos actuales de IT Minas (especialistas) que ofrece
la Escuela.
Sin embargo, los objetivos de cada asignatura deben contemplar el

conjunto de las competencias que la asignatura contribuye a desarrollar, y
no slo la competencia en estudio, por lo que toda esta informacin es
relevante y debe ser integrada en el estudio.
28
Para la elaboracin de Guas Docentes en la convocatoria de

innovacin educativa del curso pasado se solicit al profesorado
informacin sobre los objetivos generales y especficos de las asignaturas
actuales. Como muestra hemos seleccionado los objetivos generales
propuestos para la asignatura Prospeccin geofsica y los objetivos
especficos propuestos para Yacimientos minerales.
Prospeccin geofsica.- Objetivos generales:

Con esta asignatura se pretende introducir al futuro Ingeniero Tcnico de
Minas, Esp. Explotacin de Minas, en el conocimiento general de los equipos y
las tcnicas disponibles actualmente para: la prospeccin de recursos
minerales y energticos, la exploracin geofsica del subsuelo para
aplicaciones civiles, medioambientales y geolgicas, etc. As como el
conocimiento de las etapas necesarias para el procesamiento de los datos
medidos sobre el terreno (filtrado, procesos de derivacin, etc.), y su
interpretacin (mtodo directo o mtodo inverso).Tambin se pretende
introducirlo en las diversas aplicaciones que tienen tcnicas geofsicas, tanto
en el campo de la ingeniera minera como en el campo de la ingeniera civil y
medioambiental, a travs de la exposicin y descripcin de diferentes casos
prcticos resueltos de forma real.
En definitiva, el objetivo general de esta asignatura es que el futuro Ingeniero
Tcnico de Minas, bien como tcnico-operador de equipos de geofsica bien
como usuario de servicios de geofsica, est capacitado para:
Conocer el potencial y las limitaciones de cada uno de los mtodos de
prospeccin.
Seleccionar el mtodo de exploracin ms adecuado a los objetivos
planteados (minera, ingeniera civil, hidrogeologa, medioambiente,
etc.).
Poseer la capacidad de leer los documentos geofsicos y su
interpretacin.
Conocer el manejo de algn equipo de geofsica y la obtencin de sus
medidas.
Disear e implantar adecuadamente los perfiles de medida sobre el
terreno.
29
Yacimientos minerales.- Objetivos especficos:
Una vez cursada la asignatura el alumno debe se capaz de:
1- Dominar los parmetros tcnicos y econmicos que determinan la

explotabilidad de un yacimiento (Ley de corte, Rendimiento metal, Rendimiento
peso, Dilucin mineral, Precios de coste, Cotizaciones, etc.).
2- Reconocer "de visu" las diferentes menas y gangas minerales, interpretar las
estructuras geolgicas que pueden controlar la mineralizacin en un yacimiento.
3- Realizar un modelo geolgico de un yacimiento. Dominar los criterios para su

clasificacin gentica.
4- Realizar un modelo geomtrico del yacimiento, mediante series de perfiles

verticales y secciones horizontales. Realizar cubicaciones y clculos de reservas.
5- Desarrollar un programa de prospeccin minera desde la fase estratgica a

la fase tctica. Conocer el alcance y limitaciones de los diferentes mtodos de
prospeccin minera (mtodos geolgicos, geoqumicos, geofsicos y mineros).
Aunque el nivel de planteamiento de objetivos de estas asignaturas

puede parecer suficiente, si se contemplan como asignaturas aisladas, se
echa en falta, desde la perspectiva del desarrollo por fases de una
competencia, la referencia a las asignaturas precedentes y siguientes del
plan de estudios. En definitiva, los objetivos deberan recoger el nivel de
desarrollo de las competencias especficas que se ha alcanzado en las
fases previas y, sobre todo, el que se debe alcanzar en la asignatura en
cuestin.
Por supuesto, esto requiere una labor importante de coordinacin

entre los responsables, tal como se recoge en los prrafos anteriores. Por
ejemplo, el objetivo 5 de la asignatura Yacimientos minerales (curso 2,
cuatrimestre 1) parece poco realista para una asignatura que el alumno
cursa antes que otras como Prospeccin geofsica (curso 2, cuatrimestre
2) salvo que se den solapes de contenidos; de igual modo el objetivo
general tal como se propone en el primer prrafo en la asignatura
30
Prospeccin geofsica parece sugerir que sta es la primera asignatura en

la que los alumnos conocen las tcnicas y mtodos de prospeccin
cuando, a juzgar por la informacin de que se dispone, no es as. La
propuesta de objetivos debe completarse en el seno del grupo de trabajo
que desarrolla el estudio de cada competencia, aunque luego cada
profesor slo incorpore en su Gua Docente aquellos que le sean propios.
El listado de objetivos relacionados con la competencia en estudio, y

que provendr de todas las asignaturas que contribuyen a desarrollarla,
nos servir para comprobar que no existen incoherencias en el proceso de
desarrollo de la competencia y nos permitir hacer explcita dicha
contribucin.
Por otra parte, tambin parece conveniente plantear el conjunto de

objetivos de la asignatura en relacin con todas las competencias
especficas en las que participa, haciendo explcitas las relaciones entre
unos y otras (qu objetivo/s van orientados a qu competencia) siempre
con referencia a las restantes asignaturas del plan. En nuestro proyecto
nos centraremos en las competencias que se han seleccionado para el
estudio pero procurando no dejar de lado las restantes competencias
relacionadas con las asignaturas afectadas.
Para la fase siguiente (e) se tienen en cuenta las respuestas de los
profesores de las asignaturas afectadas a la encuesta sobre competencias
transversales (febrero de 2006) que se realiz en el marco de los
proyectos de innovacin educativa del curso pasado. El cuestionario que
se envi al profesorado que particip en estos proyectos inclua una tabla
sobre la que el profesor deba marcar, para cada una de las asignaturas
que imparte, las actividades formativas que ya est realizando y las que le
gustara incorporar a su asignatura. Se propona un listado con 31 posibles
actividades, a las que el profesor poda incorporar cuantas considerase
oportuno. Asimismo, una vez seleccionadas las actividades se peda al
profesor que las relacionase con las competencias transversales (en
columnas y numeradas del 01 al 23) que, en su opinin y a travs de estas
actividades, su asignatura contribua a desarrollar.
31
La finalidad de esta encuesta era, entre otras, servir de base para

establecer un reparto de competencias transversales entre las
asignaturas de cada plan de estudios, bajo el supuesto de que son las
actividades formativas (ms que las clases tericas) las que pueden
desarrollar tales competencias y considerando las preferencias de cada
profesor. Este reparto debe permitir un desarrollo armnico de las
competencias transversales (o, al menos, de aquellas que se consideren
relevantes para el ttulo) a travs de una planificacin docente
suficientemente detallada de las actividades formativas a lo largo del plan.
Esta labor, extremadamente compleja si se realiza para el conjunto del
plan de estudios, se abordar aqu de manera parcial, limitndola al grupo
de asignaturas que contribuyen al desarrollo de cada competencia
profesional. Esto nos servir de experiencia piloto para el momento de
enfrentarnos a un cambio real de plan de estudios.
La tabla 2.4 muestra un cuestionario que se ha tomado como

ejemplo. La situacin que recoge, un profesor que querra aplicar 23 de las
31 actividades formativas que se proponan, no es excepcional sino que
resulta bastante representativo del tipo de respuestas que se recibi. La
asignatura en cuestin es optativa y su carga es de 4,5 crditos LRU.
Si cada profesor incluye en su metodologa docente un nmero
significativo de actividades formativas y organiza su asignatura de forma
independiente, es decir sin tener en cuenta las restantes asignaturas, se
corre el riesgo de que algunas competencias transversales relevantes no
lleguen a desarrollarse mientras que otras lo hacen en exceso y, adems,
de que la planificacin docente completa sea inviable por falta material de
tiempo para que el alumno pueda realizar todas las actividades previstas
en la misma. Los objetivos de la convergencia europea no deben
confundirse, por otra parte, con la simple incorporacin de nuevas
metodologas docentes aunque es evidente que estas metodologas
pueden contribuir a hacerlos alcanzables.
32
Asignatura: XXXX. Actividades que se estn realizando o que el profesor
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
est interesado en incorporar en su asignatura

1. Trabajo en aula virtual.
2. Asistencia a prcticas en el laboratorio.
3. Trabajo con equipos de laboratorio, instrumentacin, etc.
4. Asistencia a prcticas de campo.
5. Elaboracin de informes, cuadernos, etc. de prcticas.
6. Asistencia a pelculas, documentales, vdeos comerciales, etc.
7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos pblicos.
8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas docentes.
9. Resolucin de problemas o ejercicios propuestos por el profesor.
10. Exposicin en el aula de los problemas resueltos por el alumno.
11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el profesor.
12. Preparar y exponer en clase temas del programa de la asignatura.
13. Interpretacin de textos, artculos, etc., propuestos por el profesor.
14. Traduccin e interpretacin de textos tcnicos en otros idiomas.
15. Trabajar con vocabulario tcnico en otros idiomas.
33
16. Elaboracin de presentaciones sobre los trabajos propuestos.
17. Presentacin en el aula, de los trabajos desarrollados.
18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la asignatura.
19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor o alumnos.
20. Debates sobre temas relacionados con la tica, la seguridad, etc.
21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca.
22. Bsqueda de informacin en Internet.
23. Asistencia a conferencias, charlas, etc.
24. Asistencia a seminarios organizados por el profesor.
25. Anlisis de casos prcticos. Bsqueda de soluciones.
26. Hojas de clculo para resolucin de ejercicios y problemas.
27. Elaboracin de modelos sencillos mediante hoja de clculo.
28. Utilizacin de software especfico.
29. Correccin de los trabajos, exmenes, etc. de sus compaeros.
30. Consultar la pgina Web del profesor.
31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades acadmicas.
Tabla 2.4 Cuestionario tipo sobre actividades a desarrollar por el profesorado
Por tanto, la encuesta puede servir para analizar las preferencias de

cada profesor a la hora de incorporar las actividades formativas a su
metodologa docente pero la distribucin definitiva de actividades entre
asignaturas debe hacerse de forma coordinada (f). Adems de los
resultados de la encuesta, deben tenerse en cuenta las caractersticas de
cada asignatura y su situacin en el plan de estudios.
El resultado de esta etapa del estudio debe ser el siguiente:
Un listado de competencias transversales a desarrollar por cada una

de las asignaturas afectadas.
Un listado de actividades formativas a incorporar en la planificacin

docente de cada asignatura.
Una tabla, para cada asignatura, que relacione actividades y

competencias transversales (tabla 2.5).
Tabla 2.5 Competencias transversales
Asignatura: XXXXX
Desarrollo de las competencias transversales:
Competencia transversal Actividad o actividades
02 Capacidad de organizacin y planific. Elaboracin de informes de prcticas (act. 1)
04 Conocimiento de una lengua extranjera Empleo de terminologa en ingls (act. 2)
09 Trabajo en equipo Elaboracin y exposicin trabajos (act. 3)
11 Trabajo en un contexto internacional
La tabla completa de asignaturas/competencias transversales

permitir avanzar en la coordinacin de estas competencias y de las
actividades formativas, comprobando que el desarrollo de las
competencias transversales relevantes para el ttulo es adecuado.
En la fase siguiente (g) se detalla la forma concreta en que se va a

realizar cada actividad propuesta, integrndola en el programa de la
asignatura y relacionndola con los objetivos propuestos y con las
competencias.
34
Algunas de las actividades pueden vincularse con las de otras

asignaturas del plan, especialmente aquellas con las que se comparte el
desarrollo de competencias especficas. As, parece interesante la
inclusin de actividades complejas que se plantean por etapas, de forma
que cada etapa corresponde a una asignatura, y que se completan con la
ltima asignatura implicada en el desarrollo de la competencia especfica.
As a modo de ejemplo con los datos de sondeos sobre los que se

han realizado determinados anlisis qumicos (asignatura Fundamentos
qumicos) y que se emplean para estudios estadsticos (asignatura
Estadstica) y geoestadsticos (asignatura Evaluacin de recursos
minerales), etc. Si los contenidos y programas estn bien coordinados
entre s el planteamiento de un nmero limitado de actividades de este
tipo, elegidas y diseadas por el grupo de profesores implicados, no debe
resultar difcil. Estas actividades pueden incluir visitas a empresas u
organismos que tengan inters desde la perspectiva de ms de una
asignatura o que permitan visualizar el conjunto de actuaciones
profesionales que corresponden a una determinada competencia
profesional.
En esta fase es fundamental realizar una propuesta de

temporalizacin de la asignatura, recogiendo todas las actividades
formativas (incluidas las convencionales) para comprobar que la carga de
trabajo del alumno no excede los lmites marcados para la asignatura y
detectar las posibles sobrecargas puntuales, que habra que coordinar con
el resto de las asignaturas y sus correspondientes cargas de trabajo.
La temporalizacin puede hacerse con ayuda de tablas como la que

muestra la figura siguiente y que fue objeto de otra encuesta en los
proyectos de innovacin educativa del curso pasado. La respuesta a esta
encuesta fue bastante baja y no se lleg a ensayar la coordinacin
temporal entre un grupo de asignaturas o para el plan completo.
35
Tabla 2.6 Tabla para verificar el cumplimiento de las competencias transversales en la

titulacin de Arquitecto tcnico
ARQUITECTO TCNICO 01 02 03 04 05 06
PRIMER CURSO
Materiales de Construccin I
Fundamentos Matemticos de la Arquitectura T.
Fundamentos Fsicos de la Arquitectura Tcnica
Geometra Descriptiva
Dibujo Arquitectnico
Economa
Construccin I
Ampliacin de Fsica
Ampliacin de Matemticas
Topografa y Replanteos
SEGUNDO CURSO
Construccin II
Instalaciones
Estructuras I
Materiales de Construccin II
Equipos de Obras, Instalaciones y Medios Auxiliares
Anlisis de Estructuras
Dibujo de Detalles Arquitectnicos
Seguridad y Prevencin
TERCER CURSO
Mediciones, Presupuestos y Valoraciones
Organizacin, Programacin y Control de Obras
Construccin III
Oficina Tcnica
Estructuras II
Restauracin, Rehabilitacin y Mant. de Edificios
Aspectos Legales de la Construccin
En el ejemplo de la tabla 2.7, conviene considerar aquellas semanas

en las que la carga total de trabajo (horas presenciales+no presenciales)
sea mayor. Se aprecia que la distribucin de horas semanales
correspondientes a la parte presencial de la carga de trabajo del alumno es
totalmente regular (4 horas semanales) mientras que en la parte no
presencial se dan oscilaciones que ser necesario comparar con las de las
36
TOPOGRAFA
Crditos LRU: 6
Presenciales No presenciales Total Total

Semana Descripcin Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial No presenc.
1 Presentacin / Teora temas 1, 2 y 3 3 1 4,5 4 4,5
2 Teora temas 4 y 5 / Prctica interpretacin planos / Ejercicios tema 5 2 1 1 3 1,5 4 4,5
3 Teora tema 6 / Ejercicios tema 6 / Prctica instrumentos (I) 2 1 1 3 1,5 4 4,5
4 Teora temas 7 y 8 / Prctica instrumentos (II) 3 1 4,5 4 4,5
5 Teora temas 9 y 10 / Prctica instrumentos (III) 2 2 3 3 4 6
6 Prctica instrumentos (y IV) 4 3 4 3
7 Tema 11 (I) / Ejercicios temas 9 y 11 (I) 2 2 3 3 4 6
8 Tema 11 (II) / Ejercicios tema 11 (II) (2h profesor y 1h alumnos) 1 2 1 1,5 3 2 4 6,5
9 Ejercicios tema 11 (III) (2h profesor y 2h alumnos) 2 2 3 4 4 7
10 Teora temas 12 y 13 / Ejercicios temas 11 (y IV) y 12 2 2 3 3 4 6
11 Teora temas 14 y 15 / Prctica levantamiento (I) 1 3 1,5 4 1,5
37
12 Prctica levantamiento (II) y elaborar informe / Prctica de nivelacin 4 4 4 4
13 Teora tema 16 / Elaborar informe de prcticas; revisar con el profesor 2 2 3 4 4 7
14 Teora temas 17, 18 y 19 / Ejercicios tema 19 (I) 3 1 4,5 1,5 4 6
15 Teora tema 20 / Ejercicios temas 19 (y II) y 20 / Prctica de replanteos 1 2 1 1,5 3 4 4,5
Otros Examen 3 3 0
TOTAL 24 13 19 3 0 4 36 19,5 14 6 0 0 63 75,5

Total presenciales: 63,0
Total no presenciales: 75,5
Total horas de trabajo del alumno: 138,5
Crditos LRU: 6
Crditos ECTS: 4,8
Horas LRU: 60
Horas totales de trabajo del alumno entre 120 y 144
Tabla 2.7 Temporizacin de actividades en una asignatura
Mximo de horas presenciales empleadas para actividades (30%): 18,0

qu otras posibilidades existen a la hora de distribuir el trabajo del alumno.
restantes asignaturas del mismo curso y cuatrimestre. El profesor analizar
El principal riesgo consiste en concentrar los periodos de realizacin

y entrega de informes, trabajos, etc. en las ltimas semanas del
cuatrimestre en las que, probablemente, coincidirn con los de las
restantes asignaturas.
Puesto que nos limitamos a estudiar un nmero reducido de

competencias profesionales, slo una parte de las asignaturas del plan va
a ser objeto de este ensayo de coordinacin completa de competencias y
actividades formativas. Sin embargo, consideramos que la experiencia
puede ser suficiente para poner a punto la metodologa a aplicar cuando
haya que desarrollar una planificacin docente completa.
Para ello se procede a analizar (h) cuatrimestres o cursos completos

considerando todas las asignaturas que los integran, aunque sus
temporalizaciones tengan diferentes niveles de detalle. De esta forma se
podrn anticipar las dificultades prcticas del mtodo y plantear sistemas
para solucionarlas.
La tabla 2.8 servira para establecer la temporalizacin conjunta para

el tercer curso segundo cuatrimestre del ttulo de IT Minas especialidad en
Explotacin de Minas. En la tabla se indicaran las horas de trabajo
dedicadas a cada asignatura en cada una de las 15 semanas del
cuatrimestre y en otros momentos (por ejemplo, durante los periodos de
exmenes), distinguiendo entre horas presenciales y no presenciales. Esta
tabla mostrara, por tanto, el resumen de las temporalizaciones de las 4
asignaturas y servira para facilitar la coordinacin entre ellas,
especialmente en lo que respecta a actividades no presenciales. Habr
que tener en cuenta que la carga media de trabajo del alumno no debe
exceder las 40 horas semanales y, en el periodo que se contempla, el
alumno medio tendr que completar su formacin con asignaturas
optativas y de libre configuracin.
La carga lectiva conjunta de las 4 asignaturas supone 24 crditos
LRU, lo que equivaldra (ratio 60/75) a 19,2 crditos ECTS. El nmero total
de horas a dedicar a estas asignaturas estara entre 480 (a 25 horas de
trabajo por crdito ECTS) y 576 (a 30 horas por crdito), incluyendo las
38
dedicadas a evaluacin. La asignatura Proyecto fin de carrera, por sus

circunstancias especiales, debera ser objeto de un anlisis ms detallado
Tabla 2.8 Temporizacin de actividades de un curso
Presenciales No presenciales
Ampliacin de impacto ambiental
Ampliacin de impacto ambiental
TOTAL no presenciales
Mtodos de explotacin
Mtodos de explotacin
Proyecto fin de carrera

TOTAL presenciales
Semana
Proyectos
Proyectos
TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Otros
TOTAL
La siguiente fase (i) se ocupa de integrar la evaluacin en el proceso

de coordinacin de las asignaturas implicadas en el anlisis, desde la
perspectiva de su papel como elemento orientador y de diagnstico de la
39
forma en que el proceso de aprendizaje se adecua al cumplimiento de los

objetivos marcados y, en consecuencia, al desarrollo previsto de
competencias especficas y transversales (Vanse publicaciones de Mario
de Miguel Daz, Universidad de Oviedo).
Puesto que los criterios de evaluacin (Normativa de Evaluacin de la

UPCT) son aprobados por el Consejo de Departamento y no pueden ser
modificados, durante el curso acadmico, salvo en casos excepcionales
slo cabe en estos proyectos de innovacin educativa plantear propuestas
que, en su caso, podran ser incorporadas a los programas de las
asignaturas para el prximo curso pero nunca aplicadas en ste. Por otra
parte, no debemos olvidar que estamos trabajando sobre planes de
estudios no adaptados al EEES, con las limitaciones que eso conlleva,
pero la nica manera de conocer cmo reacciona el sistema ante una
nueva forma de entender la evaluacin es ir introduciendo experiencias
piloto y analizar su respuesta.
Dos ideas interesantes respecto a la revisin del papel clsico de la

evaluacin desde la perspectiva del nuevo paradigma educativo:
En un modelo de aprendizaje basado en el desarrollo de

competencias concretas, tanto especficas como transversales, el
papel de la evaluacin consiste en comprobar cmo y en qu medida
se han alcanzado los niveles de desarrollo que nos habamos
planteado como objetivos y, en su caso, introducir en el proceso las
medidas de correccin pertinentes: Evaluacin centrada en las
competencias y no slo en los contenidos.
Admitiendo que el alumno medio estudia para aprobar, la

evaluacin puede proporcionarnos herramientas que nos permitan
planificar y organizar el trabajo del alumno (que busca aprender a
aprobar) orientndolo hacia los objetivos marcados: Evaluacin
como elemento orientador del aprendizaje.
Esto nos lleva, por tanto, a centrar la evaluacin en el desarrollo de

las competencias y no tanto en la memorizacin de los contenidos. Por
40
otra parte, parece claro que la evaluacin no puede concentrarse al final

del periodo (examen final) sino que tiene que extenderse a lo largo del
mismo para permitir un diagnstico continuo de la marcha del proceso de
aprendizaje (individual y colectivo) y la introduccin de las medidas
correctoras que fuese necesario.
En el caso de los proyectos que nos ocupan se trata de avanzar en

este planteamiento con propuestas como las siguientes:
Introducir en la planificacin docente estudios o proyectos, que el

alumno desarrolla en distintas asignaturas, orientados al desarrollo
de competencias y evaluados desde esa perspectiva.
Aplicar sistemas de evaluacin para cada una de las actividades

formativas recogidas en el programa, que contribuirn a la evaluacin
global.
Prever medidas para actuar en los casos en que se detecten

desviaciones respecto al cumplimiento de los objetivos que se han
marcado.
Diversificar los mtodos de evaluacin para poder evaluar
competencias de muy distinto tipo (conocimientos, habilidades,
valores, etc.).
En la siguiente fase (j) se comprueba que la coordinacin entre
objetivos, competencias, actividades y tcnicas de evaluacin es coherente
y realizable. Conviene plasmar en un cronograma la situacin de las
distintas pruebas de evaluacin previstas, incluyendo la entrega de
informes y trabajos, etc., para detectar y eliminar posibles sobrecargas.
Con la situacin actual, las pruebas finales (examen de conjunto) se sitan
en periodos concretos y prefijados, pero el resto de las pruebas no.
Al plantear las actividades formativas que convendra aplicar en cada

asignatura para lograr los objetivos fijados, el profesor ya tiene una idea de
cules son las necesidades (espacios, infraestructuras docentes, material
de laboratorio, etc.) que habra que cubrir para incorporarlas. En la ultima
fase (k) se coordinan las necesidades de las distintas asignaturas (puesto
41
que algunas pueden ser comunes) para realizar una estimacin conjunta,
aunque la Gua Docente de cada asignatura recoja los aspectos que
corresponden a sta. Las necesidades pueden ser de tipo muy variado.
Por ejemplo:
Aulas con mesas y sillas mviles para que se puedan disponer de

formas distintas.
Medios didcticos especiales.

Equipos de laboratorio especficos.
Convenios con empresas y organismos para prcticas externas.
Becas para alumnos que se encarguen de recoger y analizar

informacin experimental sobre resultados de las experiencias de
aplicacin de nuevas metodologas docentes.
Etc.
Cmo aplicar esta metodologa
a) En cada proyecto se selecciona la competencia profesional (o, en

su caso, competencias) que va a ser objeto del mismo, indicando las
razones de la eleccin. Se revisa el listado de asignaturas que, de
acuerdo con el proyecto del curso anterior, hay que considerar para
desarrollarla. El coordinador del proyecto, que es la persona que ha
elegido la competencia, revisa dicho listado por si hubiese que
considerar alguna otra asignatura.
Nombre de la competencia; procedencia (Libro Blanco, otro); razones

que justifican su eleccin.
Listado inicial de asignaturas que desarrollan la competencia.
b) Se consulta (mejor a travs de reuniones) a los profesores de las

asignaturas que aparecen en el listado y a cualquier otro que se
considere oportuno. Se establece, por consenso, el listado definitivo
de asignaturas que desarrollan la competencia profesional.
Listado definitivo de asignaturas que desarrollan la competencia.
42
c) El grupo de profesores establece un programa de contenidos (de

teora y prcticas) de la competencia. Se identifican estos contenidos
en los programas de las asignaturas del listado, revisando ste por si
fuera oportuno eliminar alguna de las asignaturas o incorporar otras.
Se indican los temas concretos del programa de cada una de las
asignaturas (del nuevo listado) en los que se desarrollan aspectos
relevantes de la competencia. Se indican las posibles lagunas,
entendidas como contenidos que son relevantes para la competencia
pero no aparecen en ninguna de las asignaturas. Se indican los
posibles solapes, que son los contenidos que se repiten
innecesariamente en dos o ms asignaturas. Conviene aprovechar la
ocasin y realizar esta coordinacin de contenidos de forma global
(sobre el conjunto de cada programa y no limitndose a los temas de
ste que se relacionan con la competencia).
Programa de contenidos de la competencia.
Programas completos de las asignaturas, identificando los temas que

desarrollan la competencia.
Relacin de puntos a modificar en estos programas para coordinar

contenidos (lagunas, solapes, etc.). Sugerencias para mejorar dicha
coordinacin en caso de cambio de planes de estudios (cambios de
ordenacin temporal, completar descriptores, incorporar nuevas
asignaturas, etc.)
d) El grupo de profesores establece los objetivos formativos de la
competencia. Deben incluir un listado de conocimientos, habilidades,
etc., que definen lo que pretendemos que el alumno sea capaz de
hacer cuando haya desarrollado totalmente la competencia. Se
establecen los objetivos de cada una de las asignaturas,
incorporando aquellos que correspondan del listado anterior. Se
coordinan entre s las propuestas de objetivos de todas las
asignaturas afectadas, teniendo en cuenta las restantes
competencias profesionales que corresponden a cada asignatura.
43
Listado detallado de objetivos formativos de la competencia

(conocimientos, habilidades, actitudes, etc.).
Listado completo de objetivos (generales y especficos) de cada

asignatura, entre los que se encontrarn los propios de la
competencia.
Observaciones y sugerencias surgidas del proceso de coordinacin

de objetivos.
e) Se consideran los resultados de la encuesta sobre
actividades/competencias transversales. Si no se dispone del
cuestionario correspondiente a alguna/s de las asignaturas que
desarrollan la competencia, se le solicita al profesor correspondiente.
Cuestionarios completos de la encuesta sobre competencias

transversales para todas las asignaturas que desarrollan la
competencia.
Documentos (tablas u otros) que permitan comparar los resultados de

la encuesta para todas las asignaturas que desarrollan la
competencia. Tambin puede ser til elaborarlos por cuatrimestres,
contemplando todas las asignaturas del plan (no slo las que
desarrollan la competencia).
f) El coordinador analiza los resultados de la encuesta sobre
actividades/competencias transversales y elabora una propuesta de
reparto de actividades formativas y de competencias
transversales entre las asignaturas que desarrollan la competencia.
Los profesores de las asignaturas validan la propuesta.
Listado de competencias transversales por asignaturas.
Listado de actividades formativas por asignatura.
Tabla que relaciona, para cada asignatura, las competencias

transversales y las actividades que las desarrollan.
44
Borrador de tabla completa de desarrollo de competencias

transversales para toda la titulacin. No tienen que estar las 23
competencias, sino slo aquellas que se consideren relevantes para
la titulacin.
g) Cada profesor integra las actividades en su programacin docente,

desarrollndolas con detalle e incorporndolas a la temporalizacin
de su asignatura.
Para cada asignatura de las que desarrollan la competencia:
explicacin de la forma en que se va a desarrollar cada actividad (sea
especfica de la asignatura o comn a varias asignaturas) y su
relacin con los contenidos tericos.
Temporalizacin de la asignatura, incluyendo las actividades

formativas. Puede hacerse en una tabla con distribucin por
semanas.
h) Se consideran cuatrimestres completos, analizando la distribucin

temporal de actividades presenciales y no presenciales y
detectando posibles incoherencias (sobrecargas puntuales, etc.).
Tablas (aunque sean incompletas) de distribucin de la carga de

trabajo total del alumno (por semanas).
Listado de recomendaciones y sugerencias para la elaboracin de la

temporalizacin completa de la titulacin.
Revisin de la temporalizacin de las asignaturas que desarrollan la

competencia en funcin de los resultados del anlisis.
i) Se integra la evaluacin en la planificacin docente.
Para cada asignatura que desarrolla el plan: Criterios de evaluacin,

explicando la finalidad de cada uno.
Actuaciones especiales: proyectos que afectan a varias asignaturas,

forma de evaluar el desarrollo de competencias transversales, etc.
45
j) Se termina de coordinar el conjunto de elementos que forman parte

de la planificacin docente, integrando la evaluacin en los
programas y en la temporalizacin de cada asignatura.
Gua Docente completa de cada una de las asignaturas que

desarrollan la competencia.
Gua Docente convencional de las restantes asignaturas.
k) Se evalan las necesidades a cubrir para implantar este sistema.

Listado de necesidades para cada asignatura o grupo de asignaturas.
2.4.2 Ejemplo 2
Las competencias de los futuros ttulos fueron establecidas en los

libros blancos que se elaboraron en el marco del programa de
convergencia europea de ANECA. Se trata del nivel ms alto de
competencias y, en la mayora de los casos, suponen la participacin de
varias asignaturas y no pueden alcanzarse hasta completar la carrera.
Pero existen otros niveles de competencias que se vinculan a cada una de
las materias y permiten hacer explcitos los objetivos formativos,
expresndolos en trminos de acciones concretas que el alumno debe
aprender a realizar.
El objetivo de este trabajo es analizar la forma en que se adquieren

las competencias del ttulo ligadas al aprendizaje del hormign,
proponiendo una metodologa que facilite la elaboracin de la planificacin
docente y la coordinacin entre asignaturas y aportando criterios para la
aplicacin del nuevo modelo formativo a la implantacin de los futuros
ttulos.
Metodologa
En este contexto, el reto es generar planes de estudio que permitan

el aprendizaje del hormign cumpliendo el paradigma del Espacio Europeo
46
de Enseanza Superior (EEES). Los planes de estudios actuales y sus

directrices generales propias, pese a sus limitaciones, constituyen un buen
campo de pruebas para metodologas como las que se proponen, aunque
esas pruebas tengan que limitarse al plano terico.
As, a partir del listado de competencias profesionales del

correspondiente Libro Blanco se propone el siguiente procedimiento:
a. Se identifican las asignaturas del plan de estudios actual que

contribuyen de forma significativa al desarrollo de la competencia
profesional en estudio.
b. Se identifican los contenidos de cada asignatura que contribuye a la

competencia. Se establece un programa de teora de la
competencia, completando las lagunas y eliminando duplicidades, si
las hubiese.
c. Se establecen los objetivos de las asignaturas, separando e

identificando claramente aquellos que se relacionan con la/s
competencia/s profesional/es.
d. Se analiza el desarrollo de competencias transversales propias de la
materia en estudio, teniendo en cuenta que no todas ellas tienen que
ser objeto de estas asignaturas. Debe buscarse un reparto apropiado
de stas entre las asignaturas.
e. Las actividades formativas se incorporan a los programas de teora y

prcticas, integrndolas en la programacin docente.
f. Se realiza una temporizacin conjunta de los cuatrimestres en que se

sitan las asignaturas que desarrollan cada competencia profesional,
para evitar que se solapen en el tiempo las puntas de carga de trabajo
del alumno.
g. Se incorporan los mtodos docentes y tcnicas de evaluacin de cada

asignatura, que deben enfocarse al desarrollo de las competencias
profesionales y transversales correspondientes.
47
h. Finalmente, se elabora la Gua Docente de la competencia. A esta gua

debe acompaar un listado de necesidades de infraestructuras y material
docente.
Programa de la competencia
Tomando como referencia el Libro Blanco del Ttulo de Ingeniera de

Edificacin se ha escogido la competencia: Redaccin de Proyectos
Tcnicos.
Esta amplia competencia se puede desglosar en varias, de las cuales

se escoge la competencia clculo de estructuras de hormign, que se
refiere a la capacidad de realizar el anlisis, el clculo y los documentos
que definen a una estructura de hormign de modo que se pueden ejercer
labores de asesoramiento a profesionales de distintas titulaciones
vinculadas con la edificacin, pero sin incluir aspectos que no se
consideran propios del campo de actuacin de estos titulados, como el
proyecto de edificacin o el diseo del mismo.
Fig. 2.6 Asignaturas que contribuyen a la competencia
48
Desarrollo de la competencia
Para el desarrollo de esta competencia se ha planteado como
documento de trabajo la organizacin basada en las asignaturas del plan
de estudios actual establecida en la figura siguiente.
El alumno debe, al final del itinerario de la competencia, saber

calcular estructuras de hormign. Tras identificar los contenidos de esta
competencia en las asignaturas actuales se establece el programa de la
competencia.
Es decir, se busca una enseanza en torno a las capacidades del

alumno. En el caso del hormign: la capacidad de dosificar el hormign; la
capacidad de conocer las propiedades mecnicas del hormign; la
capacidad de crear modelos de estructuras de hormign; la capacidad de
disear estructuras de edificacin de hormign; y la capacidad de armar
estructuras. Por otra parte no se trata del hormign estudiado de forma
aislada, sino formando parte de una disciplina ms amplia como es el
clculo de estructuras.
A continuacin se establecen las metodologas docentes que
permitirn el desarrollo adicional de competencias transversales en cada
una de las asignaturas en las que el alumno ira adquiriendo la competencia
de calcular estructuras de hormign (Tabla 3).
Las estrategias de enseanza deben estar guiadas por la

competencia especfica que desarrolla y las transversales ligadas a ella y,
por tanto, no sern nicas o comunes a todas las asignaturas donde se
ensea esta disciplina. As, si se trata de obtener las propiedades
mecnicas de un hormign, es importante saber recopilar y analizar la
informacin y, en este sentido, realizar informes ser una actividad
adecuada. Por el contrario la exposicin pblica de este resultado no ser
efectiva para desarrollar este aspecto de la competencia, aunque pueda
serlo para otros.
49
Tabla 2.9 Contenidos y objetivos de las asignaturas que contribuyen a la competencia
Asignaturas
Contenidos Objetivos
actuales
Primitivas. Integral de Riemann.
Obtener el rea y el volumen de una
Integracin varias variables.
Fundamentos figura cualquiera. Aplicar
Ecuaciones diferenciales de primer
Matemticos ecuaciones diferenciales a
orden. Ecuaciones y sistemas
problemas fsicos
diferenciales lineales
Ampliacin Matrices y sistemas de ecuaciones.
Trabajar con matrices. Resolver
de Aplicaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales
Matemticas endomorfismos
Determinar el centro de gravedad e
Cinemtica y dinmica de la
inercia de secciones con formas
partcula. Centroides. Momento de
Ampliacin cualesquiera. Obtener la frecuencia
inercia. Sistemas equivalentes de
de Fsica natural de excitacin y los modos de
fuerzas. Esttica del slido rgido.
vibracin de un sistema armnico
Vibraciones
simple
Slido deformable, tensin,
Calcular tensiones y deformaciones
deformacin y leyes de
en slidos elsticos. Aplicar leyes
comportamiento. Tensiones,
Estructuras I de esfuerzo en barras. Ser capaz de
deformaciones, esfuerzos y
tener en cuenta fenmenos de
desplazamientos. Diagramas de
inestabilidad.
esfuerzos
Clculo de esfuerzos y
desplazamientos de estructuras Obtener esfuerzos y deslizamientos
Anlisis de articuladas. Anlisis de estructuras en estructuras de barras. Modelizar
estructuras de nudos rgidos por mtodos estructuras y elementos
clsicos. Anlisis matricial de estructurales de hormign armado
estructuras.
Saber cules son los componentes
Caractersticas del hormign como del hormign elegido y cmo
Materiales II
material influyen en su comportamiento en
estado endurecido.
Diseo estructuras de edificacin. Disear sistemas estructurales en
Construccin
Estructuras de fbrica de ladrillo. edificacin en sus aspectos
II
Elementos de hormign estructural. globales y locales
Clculo de acciones en estructuras
Calcular elementos estructurales de
de edificacin. Dimensionamiento
Estructuras II hormign en ELU y ELS,
de elementos de hormign armado
cumpliendo la normativa vigente
en teora de estados lmites
50
Fig. 2.7 Contenidos de las asignaturas que contribuyen a la competencia
51
Competencias transversales
Por otro lado si el objetivo es comprender el proceso de clculo de la
estructura parece conveniente que el trabajo del alumno se realice en
equipos, de modo que ser necesario que aprenda a trabajar en grupo y
que sea capaz de desarrollar una serie de actitudes en la relacin con
otros, como liderazgo y tolerancia.
Tabla 2.10 Tabla de competencias transversales establecidas por el Libro Blanco
de Ingeniera de la Edificacin establecida en el PIE de la EUITC
Equipo de carcter interdisciplinar
Adaptacin a nuevas situaciones

Capacidad de anlisis y sntesis
Conocimientos de informtica
Comunicacin oral y escrita
Capacidad de organizacin
Resolucin de problemas
Sensibilidad hacia temas

Motivacin por la calidad
Aprendizaje autnomo
Razonamiento crtico
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Lengua extranjera
Proyecto de Innovacin
Educativa
Escuela Universitaria de
Creatividad
Liderazgo
Ingeniera Civil
Arquitectura Tcnica
Materia: Hormign estructural
Elegir el material ms adecuado

para la estructura
Saber dosificar hormigones con
diferentes requisitos
Obtener las propiedades
mecnicas de los hormigones
Modelizar estructuras y
elementos de hormign
Disear detalles constructivos de
hormign armado
Calcular la armadura de
elementos lineales
Elaborar informes y proyectos de
estructuras
Finalmente si prima el proceso de autoaprendizaje hay que ensear a

los alumnos a organizar la enseanza, seleccionar el material y, quizs lo
ms importante, autoevaluarse. Slo mediante la autoevaluacin el alumno
conoce sus capacidades, fijndose nuevos retos ante el estudio.
52
2.4.3 Ejemplo 3
Introduccin y objetivos
El nuevo paradigma educativo implcito en el proceso de adaptacin

al EEES no slo supone la definicin formal de los ttulos de Grado y
Posgrado y la aplicacin ms o menos voluntariosa de nuevas
metodologas docentes sino, sobre todo, un profundo cambio en el modelo
de enseanza donde el actor principal pasa a ser el alumno y el objetivo
del proceso pasa de aprender los contenidos de las asignaturas a adquirir
las competencias del ttulo.
Muchos de nosotros al terminar la carrera hemos tenido la impresin

de no ser capaces de aplicar los conocimientos adquiridos: Los
conocimientos los tenemos pero nadie nos ha enseado a integrarlos en la
prctica profesional. Esto se debe a que el modelo educativo actual se
basa en contenidos, organizados en asignaturas, en la mayora de los
casos sin que se haya establecido una interrelacin entre ellas que permita
hacer explcita la capacidad ltima que se espera que haya desarrollado el
profesional.
Los libros blancos que se elaboraron en el marco del programa de

convergencia europea de ANECA definan las competencias propias de
cada uno de los ttulos. Las competencias son conocimientos, habilidades
y destrezas que el alumno debe adquirir a los largo del proceso formativo y
cuyo nivel de adquisicin debe ser evaluable. Se distingue entre
competencias profesionales, propias de cada ttulo y ligadas a actuaciones
profesionales concretas, y competencias transversales, comunes a todas
las titulaciones.
Los libros blancos recogen el nivel ms alto de competencias que, en

la mayora de los casos, suponen la participacin de varias asignaturas y
no pueden alcanzarse hasta completar la carrera. Pero existen otros
niveles de competencias que se vinculan a cada una de las materias y
permiten hacer explcitos los objetivos formativos, expresndolos en
trminos de acciones concretas que el alumno debe aprender a realizar.
53
La EUIT Civil de la Universidad Politcnica de Cartagena se encarg

de coordinar el Libro Blanco del ttulo de Ingeniero de Minas y Energa,
elaborado en colaboracin con todas las Escuelas de Minas y los Colegios
Profesionales. Basado en el mismo estamos desarrollando un proyecto
cuyo objetivo es establecer una metodologa que permita estructurar cada
competencia del ttulo, identificando los contenidos tericos y prcticos que
la desarrollan y distribuyndolos adecuadamente entre asignaturas,
coordinando las actividades docentes definidas e incluso aportando
criterios europeos para el diseo de los futuros planes de estudios. Aunque
los proyectos se desarrollan sobre los contenidos de los planes en curso
las competencias profesionales y transversales se han tomado del Libro
Blanco, adaptndolas a la situacin actual cuando ha sido necesario.
Metodologa
La novedad de los ttulos adaptados al EEES no va a radicar en un

cambio sustancial de la forma en que los contenidos tericos de estos se
organizan en materias. Las materias seguirn existiendo, seguramente con
nombres y contenidos similares a los actuales, pero los nuevos planes de
estudios incorporarn tambin las competencias a adquirir por los futuros
estudiantes, tanto a nivel de ttulo como a nivel de materia. Las
competencias se convierten en el elemento que estructura todo el proceso
formativo, incluyendo los programas de contenidos tericos y prcticos de
las materias, la organizacin de las actividades docentes y, por supuesto,
la evaluacin.
En una primera aproximacin podemos relacionar las competencias

profesionales con los contenidos tericos y prcticos de las materias,
mientras que el desarrollo de competencias transversales requerir de
actividades acadmicas dirigidas, diseadas especficamente para este fin.
Es obvio que el desarrollo de la mayora de las competencias profesionales
requerir de la contribucin de varias materias del ttulo. La planificacin
docente de estas materias (evaluacin incluida) debe hacerse de manera
coordinada, para que se garantice as que las distintas etapas de
54
adquisicin de la competencia se cubren adecuadamente. El alumno debe

ser consciente de cul es el itinerario de cada competencia y el nivel que
debe alcanzar en cada fase del mismo (Fig. 2.8).
Fig. 2.8 Esquema del itinerario de una competencia
Por otra parte, la forma y la medida en que una actividad determinada

puede contribuir a desarrollar una competencia transversal concreta no es
evidente a priori. Como hemos indicado, las actividades acadmicas
dirigidas no tienen otro sentido que el desarrollo de competencias, lo que
significa que el profesor debe incorporarlas a su plan docente indicando de
forma explcita cul o cules son las competencias que contribuyen a
desarrollar. Una misma actividad, por ejemplo la realizacin de trabajos o
informes que luego se exponen en clase, puede enfocarse de formas muy
distintas en funcin de cules sean las competencias transversales (y
tambin profesionales) que se pretende fomentar.
Es evidente que la nica forma de garantizar el desarrollo armnico

del conjunto de competencias transversales, en combinacin con las
profesionales, es establecer una planificacin docente lo bastante
detallada como para repartir el desarrollo de competencias, incluidas las
transversales, entre las materias del plan. Es decir, una planificacin en la
que se indique qu competencias contribuye a desarrollar cada materia y
cules son las actividades que se debe incorporar para hacerlo. La
55
metodologa que estamos desarrollando supone realizar, para cada

competencia profesional del nuevo ttulo, el siguiente anlisis:
Programa de la competencia
A modo de ejemplo se ha seleccionado una de las 42 competencias

profesionales que se definieron en el Libro Blanco de Ingeniero de Minas y
Energa: la denominada P26 Movimiento de tierras. Se refiere a la
capacidad de realizar proyectos de movimiento de tierras en aplicaciones
mineras y de ingeniera civil (desmontes, explanaciones, taludes, etc.) pero
sin incluir otros aspectos de estas aplicaciones, bien porque corresponden
a competencias profesionales distintas de sta, bien porque no se
consideran propios del campo de actuacin de nuestros titulados.
56
Por tanto, la competencia profesional Movimiento de tierras no se

refiere a:
Modelizacin de yacimientos minerales, diseo ptimo del vaso de

extraccin, clculo de leyes de corte, diseo de escombreras, balsas
y/o presas de residuos.
Mtodos constructivos para edificacin y para obras subterrneas.

Tcnicas de sostenimiento y de consolidacin de terrenos.
Caracterizacin y modelizacin de suelos y macizos rocosos.
Clculo de voladuras.
Pero s a una serie de aspectos, como los correspondientes al clculo

de cubicaciones o al diseo de parques de maquinaria, que le son
propios.
Las materias actuales del plan de estudios de la EUIT Civil que

contribuyen al desarrollo de esta competencia aparecen en la figura
siguiente:
Fig. 2.9 Asignaturas que contribuyen a la competencia
En este caso, las materias bsicas se sitan en primer curso del plan
de estudios actual, las tecnolgicas comunes en 2 curso y las
tecnolgicas especficas en 3. Adems, las dos materias que se imparten
en cada curso se sitan en cuatrimestres distintos. La distribucin temporal
de stas en el plan de estudios actual se considera adecuada, al menos
desde la perspectiva de esta competencia.
57
Coordinacin de asignaturas
El programa de teora de la competencia se ha desarrollado por

consenso entre los profesores de las 6 materias y para ello se han
considerado los programas de teora y prcticas actuales.
La puesta en comn de los contenidos de las materias ha permitido

coordinar los programas de stas en los aspectos relacionados con la
competencia en estudio (fig. 2.10).
Fig. 2.10 Contenidos y objetivos de las asignaturas que contribuyen a la competencia
58
Fig. 2.11. Contribucin de los programas al desarrollo de la asignatura
59
Se entiende que cada materia puede contribuir a desarrollar ms de

una competencia profesional y que la tabla slo recoge la parte de los
contenidos relacionada con la competencia Movimiento de tierras. Esta
competencia se divide en una serie de sub-competencias que van
marcando el grado de desarrollo de aquella a medida que se avanza en el
plan de estudios y estn vinculadas a las materias. En la tabla anterior
hemos identificado estas sub-competencias con los objetivos de cada una
de las materias. Slo los objetivos relacionados con la competencia en
estudio figuran en la tabla.
La figura 2.11 muestra la aportacin de los programas de las 6

materias al programa de la competencia. Los programas deben revisarse
y coordinarse desde esta perspectiva. La labor de coordinacin es ms
fructfera si se consideran simultneamente todas las competencias
profesionales que estn muy relacionadas entre s.
Igualmente importante resulta la coordinacin de todos los mtodos

de evaluacin aplicados en estas materias. En competencias complejas,
que suponen la aportacin de distintas materias y se desarrollan a lo largo
de toda la carrera, parecen especialmente indicados los mtodos tipo
portafolio que van recogiendo la evolucin del alumno en la adquisicin
de la competencia y que pueden ir pasando de una materia a la siguiente a
medida que el alumno va avanzando en el plan de estudios.
Respecto a las competencias transversales, nos limitaremos a

mostrar la tabla que recoge la propuesta inicial de actividades que el
profesor de una de las materias afectadas est realizando, o tiene previsto
realizar, y algunas de las competencias transversales potencialmente
relacionadas con estas actividades. A partir de tablas como sta se
coordinarn las competencias transversales y las actividades de grupos de
materias ligadas por el desarrollo de competencias profesionales.
60
Tabla 2.11. Vinculacin entre las competencias transversales y las materias
En este punto resulta fundamental realizar una temporalizacin

conjunta de los cuatrimestres en que se sitan las asignaturas que
desarrollan cada competencia profesional, para evitar que se solapen en el
tiempo las puntas de carga de trabajo del alumno. Debe tenerse en cuenta
que una planificacin docente completa tendr que contemplar todas las
materias del plan de estudios, con sus correspondientes actividades
formativas. Por lo tanto, parece recomendable evitar, por poco realista, un
nmero excesivo de actividades de este tipo. La temporizacin de
actividades puede elaborarse, primero individualmente y luego de forma
conjunta, con tablas como la 2.12.
61
Tabla 2.12. Vinculacin entre las competencias transversales y las materias
62
Conclusiones
La redaccin de los futuros planes de estudios precisa de un

entrenamiento previo en los nuevos modelos que el EEES plantea.
Este entrenamiento se est realizando a travs de proyectos de
innovacin educativa aplicados sobre los planes en curso.
Los contenidos formativos de los futuros planes vendrn expresados

en trminos de competencias.
Las grandes competencias se desarrollan, habitualmente, a lo largo
de toda la carrera y con la participacin de varias materias. Los
contenidos de las materias deben coordinarse y orientarse al
desarrollo de las competencias en las que participen.
Cada materia recoger una serie de capacidades que el alumno debe

adquirir y que forman parte de competencias ms amplias. Si estn
expresadas en trminos de acciones que el alumno debe aprender a
realizar, pueden identificarse con los objetivos formativos propios de
la materia.
Las competencias transversales se adquieren a la vez que las
profesionales y en ellas tienen especial importancia las actividades
formativas. Estas actividades deben planificarse conjuntamente para
evitar puntas de trabajo excesivas. Debe valorarse la carga de trabajo
del alumno en relacin con el resto de materias.
Es necesario generar una cultura favorable hacia el cambio de

paradigma en los procesos de enseanza y un conocimiento
adecuado del lenguaje y los conceptos que introduce el EEES.
63
3Resultados
3.1 Introduccin
Conocidos cules son los objetivos y la metodologa, una de las
incgnitas importantes a la hora de organizar una asignatura en base a los
criterios del Espacio Europeo de Enseanza superior es el tiempo que
emplea el alumno en cada actividad formativa y cmo aplicar tal
informacin a la organizacin docente.
Por ello se ha realizado una serie de encuestas al alumnado con
objeto de conocer el tiempo que emplean en cada una de las actividades
que configuran la carga de trabajo de las asignaturas de su plan de
estudios. En este captulo se analizan los resultados de dichas encuestas.
Adems, con objeto de fomentar la internacionalizacin y facilitar el

intercambio de estudiantes se ha realizado una traduccin de los
programas de las asignaturas al ingls, con la ayuda del Servicio de
Idiomas de la UPCT.
Finalmente, en colaboracin con el profesorado y el apoyo de los

alumnos becarios se ha realizado una serie de guas docentes tipo que
sirven como punto de partida a futuras guas adaptadas al EEES.
3.2 Encuestas
El EEES plantea una organizacin de las metodologas y actividades
formativas, tanto presenciales como no presenciales, de modo que el
estudiante medio desarrolle una carga de trabajo equivalente a la carga
lectiva asignada a la asignatura. El reto es conseguir mtodos de
enseanza ajustados al tiempo disponible, de modo que el estudiante
medio pueda alcanzar los objetivos fijados.
La carga de trabajo del alumno se cuantifica en crditos ECTS

(European Credit Transfer System). El valor de un crdito ECTS es de 25 a
30 horas de trabajo global del alumno, considerndose que en curso
acadmico el alumno debe emplear de 1500 a 1800 horas de trabajo.
Con el objeto de cuantificar la carga de trabajo del alumno (workload)

y la distribucin de la misma en diferentes materias se han realizado
encuestas en todas las titulaciones de la escuela universitaria de ingeniera
tcnica civil:
Arquitectura Tcnica
Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas, especialidad Hidrologa
Ingeniera Tcnica de Minas (todas las especialidades)

Se pretenda obtener la documentacin necesaria para conocer si el
tiempo que emplea un alumno para superar una asignatura esta dentro de
los valores que el EEES ha previsto. Adems, se ha obtenido informacin
sobre los mtodos de docencia que se emplean en las asignaturas
actuales, informacin objetiva e interesante para la planificacin docente
siguiendo el espritu del EEES.
66
Captulo 3. Resultados
Las encuestas fueron diseadas de modo que se cubrieran aquellos

aspectos ms esenciales en la formacin docente:
Horas de clase, prcticas y tutoras
Horas dedicas al estudio de teora y prctica por semana
Horas dedicadas a trabajos, prcticas y examen
Horas que considera necesarias para superar la asignatura
Medios empleados en la docencia

Las encuestas fueron realizadas por los alumnos becados en el
Proyecto de Innovacin educativa. Se realizaron encuestas en todos los
cursos y todas las asignaturas de la escuela, intentado realizarlas en un
horario de clase adecuado para que la muestra recogida fuera significativa.
El formulario de encuesta puede observarse en la figura 3.1.
A pesar de la explicacin a los alumnos de la intencin de este

formulario, muchos de ellos o bien no comprendieron las preguntas o bien
emplearon el formulario a modo de queja subjetiva sobre la dificultad de la
asignatura, la no conexin con el profesorado u otros motivos personales.
Esto da lugar a valores que pueden distorsionar las conclusiones que de
las encuestas se extraiga
Por ello, se emple como parmetro de medida la media acotada

(trimmed Mean) siguiendo los consejos del profesor Antonio Guillamn, es
decir se trabaj con la media del 90% de los datos centrales, eliminando
aquellos valores inferiores al percentil 5 y los superiores al percentil 95.
Los resultados obtenidos se comentan en el apartado siguiente.
67
Fig. 3.1 Formulario tipo de encuesta realizada
68
3.3 Resultados y discusin de las encuestas

A continuacin se muestran los resultados de las encuestas, en
primer lugar en medias generales y posteriormente en medias en cada una
de las titulaciones.
En cuanto al numero de horas dedicadas al estudio en relacin al

nmero de horas totales que un alumno necesita para superar un curso se
observa que son, en media, entre un 18,33% y un 42,01% superiores a lo
que el Espacio Europeo de Enseanza Superior establece.
De los resultados obtenidos tambin parece desprenderse que los

alumnos emplean de media un 33% de su tiempo en asistir a clase,
mientras que el resto del tiempo lo emplean, principalmente, en el estudio
semanal, que ocupa hasta un 48 % del mismo. Del tiempo de estudio el
alumno medio dedica hasta un 62 % al estudio de problemas, remarcando
el carcter tcnico y aplicado de estas titulaciones.
En cualquier caso, puede deducirse con facilidad que por cada hora
de clase impartida el alumno emplea una media de 1,51 horas de estudio
en casa, repartido entre teora y prctica.
El resto de su tiempo lo distribuye a lo largo del curso entre prcticas

(3%) y trabajos (5%). Finalmente es interesante indicar que el tiempo total
que el alumno dedica al examen no es tan elevado como cabra esperar y
es de tan solo un 10 % de media en las titulaciones estudiadas, a pesar de
que gran parte de la evaluacin tiene como parmetro nico o
preponderante una nica prueba o examen final.
A continuacin se analizan los resultados anteriores por titulacin,

mostrndose los datos en base a los cuales se ha realizado este sumario.
69
3.3.1Arquitectura Tcnica
Los resultados de la encuesta realizada pueden observarse en las
tablas 3.3 y 3.4.
En cuando a la dedicacin de los alumnos al estudio, de los

resultados obtenidos se desprende que por cada hora de clase impartida el
alumno emplea de meda 1,39 horas de estudio. Si se analizan en detalle
los datos se aprecia que dicha carga es mayor a medida que avanzan los
cursos, as en primero por cada hora de clase el alumno emplea 1,36
horas de estudio, en segundo 1,38 y en tercero 1,46.
De este tiempo de estudio, el alumno dedica el 43,1% al estudio de la

teora y el 56,9% a la realizacin de problemas. Los resultados por curso
muestran que estos porcentajes se mantienen constantes con ligeras
modificaciones, dedicando en primero un 58% de su tiempo a la resolucin
de problemas, un 52 % en segundo y un 61 % en tercero. No obstante,
estos datos deben ser considerados con cuidado, pues la percepcin de lo
que es un problema es diferente entre alumnos y profesores.
Por otra parte, en cuanto a la distribucin del trabajo por curso, se
puede observar que la dedicacin a clase en el total de trabajo del alumno
es de media un 31,7%. Mucho ms bajo es el trabajo que dedica el alumno
a la preparacin de exmenes (un 9% de su tiempo). Con respecto a los
trabajos y prcticas, la dedicacin del alumno es baja, siempre inferior al
10% aunque se detecta que a medida que avanzan los cursos esta
dedicacin es mayor.
Para comparar la dedicacin actual del alumno con la planteada por

el EEES se analiza el tiempo total medio que el alumno dedica a una
asignatura media. Al mismo tiempo se transforman los crditos asignados
a cada asignatura en crditos ECTS, considerando que un curso tiene
actualmente 75 crditos LRU y un curso adaptado al EEES tendr 60
crditos ECTS. De esta forma se calcula el nmero de horas que segn el
EEES se asigna a cada asignatura en funcin de su nmero de crditos.
70
As, comparando el nmero total de horas medias que el alumno

dedica a una asignatura media con el nmero total de horas que le asigna
el EEES, los resultados muestran que se emplean entre un 20,94 % y un
45,13% ms de tiempo que lo establecido por el EEES. Esto justificara
que los alumnos empleen de media unos 5 aos para una titulacin de
ciclo corto (3 aos).
Est. Teora
Clase
31% 18%
Est. Problemas
37%
Exmenes
8% Trabajos Prcticas
3% 3%
Fig. 3.2 Distribucin de la carga de trabajo global en primero de Arquitectura

Tcnica
Clase
Est. Teora
34%
22%
Exmenes
11% Est. Problemas
Prcticas 25%
Trabajos 4%
4%
Fig. 3.3 Distribucin de la carga de trabajo global en segundo de Arquitectura

Tcnica
71
Est. Teora
15%
Clase
30%
Est. Problemas
32%
Exmenes
8% Prcticas
6%
Trabajos
9%
Fig. 3.4 Distribucin de la carga de trabajo global en tercero de Arquitectura

Tcnica
Esta diferencia se debe a diversos motivos, pero quizs el principal

es el mencionado en el captulo anterior: la no planificacin de la docencia.
La docencia se organiza en torno a lo que el profesor debe explicar, sin
coordinarse con el resto de asignaturas del curso ni de la titulacin.
Finalmente, se analiza la carga de trabajo entre las diferentes

asignaturas de la titulacin (Figs. 3.5 y 3.6). Puede observarse que el
trabajo del alumno se distribuye de manera diferente en funcin de la
asignatura, lo cual es lgico dada la diferente naturaleza de stas. En este
sentido se hace necesaria una fase que agrupe las asignaturas por
competencias y permita determinar si tal dedicacin es adecuada.
As, por ejemplo, la dedicacin al estudio y cuaderno de prcticas es

similar en Estructuras I, Anlisis de Estructuras (Fig. 3.5) y Estructuras II
(Fig. 3.6) aunque estos valores estn por encima de la media del curso
donde se imparte. Por otra parte es interesante determinar cules son las
asignaturas en las que los alumnos han de emplear tiempos de estudio o
trabajo muy por encima de lo dedicado en el resto.
72
Tabla 3.1 Resultados de la encuesta realizada I
Horas semanales
Cd Cd Estud. Estad. Total Est/
LRU ECTS Clase Teora Prob. Estudio clase
Fundamentos
Matemticos 6,0 4,8 4,0 1,3 3,7 5,0 1,3
Fundamentos Fsicos 6,0 4,8 4,0 1,0 3,0 4,0 1,0
Dibujo Arquitectnico 6,0 4,8 4,0 1,8 3,2 5,0 1,3
Economa 6,0 4,8 4,0 2,0 2,0 4,0 1,0
Materiales de
Construccin I 9,0 7,2 3,0 3,0 3,5 6,5 2,2
Construccin I 6,0 4,8 4,0 2,3 3,5 5,8 1,4
Geometra
Descriptiva 6,0 4,8 4,0 1,0 3,0 4,0 1,0
Topografa y
Replanteos 7,5 6,0 5,0 4,3 5,3 9,5 1,9
Ampliacin de
Matemticas 6,0 4,8 4,0 4,0 1,6 5,6 1,4
Ampliacin Fsica 4,5 3,6 2,0 1,3 1,0 2,3 1,2
Construccin II 12,0 9,6 4,0 2,3 4,8 7,1 1,8
Instalaciones 13,5 10,8 5,0 3,0 1,5 4,5 0,9
Estructuras I 6,0 4,8 4,0 2,0 2,9 4,9 1,2
Materiales de
Construccin II 7,5 6,0 4,2 1,8 2,7 4,5 1,1
Equipos de Obras 7,5 6,0 4,7 2,0 4,7 6,7 1,4
Anlisis de
Estructuras 6,0 4,8 4,0 3,5 2,0 5,5 1,4
Dibujo de Detalles 7,5 6,0 5,0 4,5 2,8 7,3 1,5
Seguridad y
Prevencin 7,5 6,0 5,0 4,3 4,7 9,0 1,8
Mediciones 10,5 8,4 4,0 1,8 4,5 6,3 1,6
Organizacin 9,0 7,2 5,8 2,0 8,0 10,0 1,7
Construccin III 7,5 6,0 4,7 1,7 2,5 4,2 0,9
Oficina Tcnica 4,5 3,6 3,0 3,5 4,5 8,0 2,7
Estructuras II 6,0 4,8 4,0 2,3 2,6 4,8 1,2
Restauracin 6,0 4,8 4,0 2,0 2,7 4,7 1,2
Aspectos Legales 6,0 4,8 4,0 2,0 2,0 4,0 1,0
Media 7,20 5,76 4,13 2,43 3,30 5,72 1,39
73
Tabla 3.2 Resultados de la encuesta realizada II
Horas anuales
Cd Cd Horas
LRU ECTS Practic. Trabajos Examen totales
Fundamentos
Matemticos 6,0 4,80 2,0 2,0 11,5 150,50
Fundamentos Fsicos 6,0 4,80 3,6 1,3 9,4 134,25
Dibujo Arquitectnico 6,0 4,80 4,3 8,4 4,8 153,07
Economa 6,0 4,80 2,0 3,8 7,8 133,55
Materiales de
Construccin I 9,0 7,20 5,8 4,5 10,0 305,25
Construccin I 6,0 4,80 6,3 8,5 20,0 181,08
Geometra Descriptiva 6,0 4,80 3,6 4,8 4,0 132,35
Topografa y
Replanteos 7,5 6,00 9,0 8,0 20,0 254,50
Ampliacin de
Matemticas 6,0 4,80 5,5 2,0 24,0 174,90
Ampliacin Fsica 4,5 3,60 2,7 4,0 6,0 77,67
Construccin II 12,0 9,6 6,7 5,5 35,0 482,17
Instalaciones 13,5 10,8 8,5 7,0 23,3 325,63
Estructuras I 6,0 4,8 10,0 2,9 31,0 108,90
Materiales de
Construccin II 7,5 6,0 6,0 10,0 30,3 212,58
Equipos de Obras 7,5 6,0 4,6 15,8 20,0 182,93
Anlisis de Estructuras 6,0 4,8 8,0 9,5 13,5 164,50
Dibujo de Detalles 7,5 6,0 6,5 10,0 11,0 170,00
Seguridad y Prevencin 7,5 6,0 5,5 9,3 10,0 234,83
Mediciones 10,5 8,4 4,3 10,0 10,0 331,75
Organizacin 9,0 7,2 6,0 1,3 26,0 269,58
Construccin III 7,5 6,0 15,0 7,5 21,7 176,67
Oficina Tcnica 4,5 3,6 70,0 103,5 12,5 351,00
Estructuras II 6,0 4,8 11,5 20,0 28,0 191,65
Restauracin 6,0 4,8 6,0 41,4 10,1 187,62
Aspectos Legales 6,0 4,8 2,0 2,0 13,7 137,67
Media 7,42 5,76 10,07 14,45 18,43 208,98
74
14,0
Horas / Semana
Clases presenciales
Estudio personal de las clases tericas
12,0
Estudio y cuadreno de prcticas
10,0
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0
Descriptiva
Construccin I
Construccin I
Arquitectnico
Topografa y
Economa
Ampliacin
Fundamentos
Fundamentos
Ampliacin de
Geometra
Materiales de
Matemticos
Replanteos
Matemticas
Fsica
Fsicos
Dibujo
Fig. 3.5 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de primero de

arquitectura tcnica
Horas / Semana
12,0
Clases Presenciales
Estudio personal de las clases tericas
10,0 Estudio y cuaderno de prcticas.
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0
Estructuras I
Construccin II
Instalaciones
Construccin II
Equipos de Obras
Estructuras
Dibujo de Detalles
Seguridad y
Anlisis de
Prevencin
Materiales de
Fig. 3.6 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de segundo de

arquitectura tcnica
75
Horas / Semana
20,0
Clases Presenciales
18,0 Estudio personal de las clases tericas
Estudio y cuaderno de prcticas.
16,0
14,0
12,0
10,0
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0
Oficina Tcnica
Mediciones
Organizacin
Restauracin
Aspectos Legales
Construccin III
Estructuras II
Fig. 3.7 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de tercero de
arquitectura tcnica
3.3.2 Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas

En la titulacin de Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas las
encuestas muestran que por cada hora de clase impartida los alumnos
dedican de media 1,5 horas al estudio personal. De este tiempo de estudio
el alumno dedica el 32% a la teora y el 68 % a la resolucin de problemas.
En este caso se observa una mayor dedicacin a problemas que en la
titulacin de Arquitectura Tcnica. Por otra parte se aprecia que,
curiosamente, los alumnos dedican un mayor tiempo al estudio en el ltimo
curso (Tabla 3.4).
Si se analiza el tiempo total que el alumno dedica a una asignatura, y
se considera que el EEES establece entre 25 y 30 horas de trabajo del
alumno por crdito, considerando que un curso tiene actualmente 75
crditos LRU y un curso adaptado al EEES tendr 60 crditos ECTS,
puede valorarse si las asignaturas actuales tienen un nmero de crditos
76
ajustado al trabajo demandado al alumno, realizando la misma reflexin

que en el apartado anterior
Comparando el nmero total de horas medias que el alumno dedica a

una asignatura media con el nmero total de horas que le asigna el EEES,
los resultados muestran que se emplean entre un 13,04 % y un 35,6% ms
de tiempo que lo establecido por el EEES. Se observa que esta diferencia
se acenta al avanzar los cursos. As, en primero el 70 % de las
asignaturas se encuentra dentro del baremo establecido por los crditos
ECTS, en segundo este porcentaje baja a la mitad y solo el 30% de las
asignaturas lo satisfacen, y en tercero el porcentaje es del 14,28 %.
Est. Teora
15%
Clase
33%
Est. Problemas
Exmenes 32%
15%
Trabajos
2% Prcticas
3%
Fig. 3.8 Distribucin temporal en Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas
En cuanto a la distribucin del tiempo de la asignatura, se observa

que la asistencia a clase ocupa de media tan solo un 33% del tiempo total
(Fig. 3.8), es decir, de las 25 a 30 horas asignadas a los crditos europeos,
la clase ocupa entre 7,5 y 9 horas del total de tiempo asignado a un
crdito. La dedicacin a trabajos y prcticas es muy baja en esta titulacin,
de tan solo el 2 y el 3 % respectivamente, mientras la dedicacin a
exmenes es relativamente elevada y se sita en el 17% del tiempo total.
77
Como se ha indicado, los alumnos dedican un mayor tiempo al estudio en

el ltimo curso (Tabla 3.5).
Horas Totales
100,0
120,0
140,0
20,0
40,0
60,0
80,0
0,0
Qumica Aplicada
Dibujo Tcnico
Preparacin del examen
Actividades (presentaciones, trabajos...)
Horas Totales dedicadas a Resolucin de Problemas

Estadstica
Geologa
Fund.Fsicos
Fund.Matemticos
Topografa
Sistemas de Repres.
Materiales
Ampliacin Matemticas
Tecnologa Elctrica
Hidrologa Subterrnea
Teora de Estructuras
Geotecnia
Hidrulica
Hidrologa
Obras Hidrulicas
T.E.H.
T. Desalacin
Economa
Ingeniera Ambiental y Sanitaria
Proyectos
Aprovechamientos Hidrulicos
Recursos Hdricos I
Asignaturas ITOP
Organizacin de Obras
Impacto Ambiental
Recursos Hdricos I
Fig. 3.9 Distribucin temporal en Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas
78
Tabla 3.4 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de la

titulacin de Obras Pblicas
Cd Cd Estad. Estad. Total Est /

Clase
LRU ECTS Teora Probl. Estud clase
Qumica Aplicada 6,0 4,8 4,0 1,0 2,8 3,8 1,0
Dibujo Tcnico 6,0 4,8 4,0 1,8 3,2 5,0 1,3
Estadstica 4,5 3,6 3,0 1,0 2,6 3,6 1,2
PRIMER CURSO
Geologa 6,0 4,8 3,0 0,9 0,1 1,0 0,3

Fund.Fsicos 10,5 8,4 3,0 3,0 3,7 6,7 2,2
Fund.Matemticos 10,5 8,4 2,7 1,0 3,7 4,7 1,8
Topografa 6,0 4,8 4,0 2,0 10,0 12,0 3,0
Sistemas de Repres. 6,0 4,8 4,0 2,0 4,0 6,0 1,5
Materiales 6,0 4,8 3,0 1,0 1,5 2,5 0,8
Ampliacin Matemticas 7,5 6,0 3,5 1,5 3,8 5,3 1,5
Tecnologa Elctrica 6,0 4,8 4,0 2,3 3,7 6,0 1,5
Hidrologa Subterrnea 6,0 4,8 4,0 0,9 1,8 2,6 0,7
SEGUNDO CURSO
Teora de Estructuras 7,5 6,0 5,0 2,3 5,0 7,3 1,5

Geotecnia 6,0 4,8 4,0 1,3 3,3 4,5 1,1
Hidrulica 7,5 6,0 5,0 3,0 8,3 11,3 2,3
Hidrologa 7,5 4,8 5,0 1,0 4,0 5,0 1,0
Obras Hidrulicas 6,0 4,8 4,0 2,0 2,5 4,5 1,1
T.E.H. 6,0 6,0 4,0 2,3 8,0 10,3 2,6
T. Desalacin 6,0 6,0 3,0 2,3 1,7 4,0 1,3
Economa 6,0 6,0 4,0 0,5 1,5 2,0 0,5
Ingeniera Ambiental y
6,0 4,8 4,0 2,0 6,7 8,7 2,2
Sanitaria
TERCER CURSO
Proyectos 6,0 4,8 4,0 1,7 8,7 10,3 2,6

Aprovechamientos
7,5 6,0 5,0 5,0 2,0 7,0 1,4
Hidrulicos
Recursos Hdricos I 7,5 6,0 5,0 3,3 7,0 10,3 2,1
Organizacin de Obras 7,5 6,0 5,0 1,0 0,0 1,0 0,2
Impacto Ambiental 4,5 3,6 3,0 2,0 4,0 6,0 2,0
Recursos Hdricos I 7,5 6 5,0 2,0 4,0 6,0 1,2
Media 6,7 5,4 4,0 1,9 4,0 5,8 1,5
79
Tabla 3.5 Distribucin de la dedicacin total de las asignaturas de la titulacin de

Obras Pblicas
Horas Totales Horas Totales de

Practic. Trabajos Examen Estudio del Alumno
Qumica Aplicada 13,40 1,00 11,60 120,00 143,00 144,00
Dibujo Tcnico 13,50 5,67 10,00 120,00 164,17 144,00
PRIMER CURSO
Estadstica 0,93 0,00 10,00 90,00 109,50 108,00

Geologa 1,50 1,50 20,67 120,00 83,67 144,00
Fund.Fsicos 6,00 0,00 10,00 210,00 161,50 252,00
Fund.Matemticos 0,67 0,00 20,00 210,00 130,67 252,00
Topografa 10,00 4,33 28,33 120,00 222,67 144,00
Sistemas de Repres. 10,00 2,50 15,00 120,00 177,50 144,00
Materiales 5,50 1,00 12,50 120,00 101,50 144,00
Ampliacin Matemticas 8,00 1,25 22,50 150,00 164,25 180,00
Tecnologa Elctrica 0,00 0,00 25,00 120,00 175,00 144,00
Hidrologa Subterrnea 3,00 3,50 36,25 120,00 142,13 144,00
SEGUNDO CURSO
Teora de Estructuras 0,50 4,25 46,25 150,00 234,75 180,00

Geotecnia 0,50 0,50 31,00 120,00 159,50 144,00
Hidrulica 5,50 5,00 32,50 150,00 286,75 180,00
Hidrologa 1,67 3,00 50,00 120,00 204,67 144,00
Obras Hidrulicas 3,50 10,00 60,00 120,00 201,00 144,00
T.E.H. 5,00 3,00 65,33 150,00 288,33 180,00
T. Desalacin 7,33 1,00 50,00 150,00 163,33 180,00
Economa 2,00 4,00 27,50 150,00 123,50 180,00
Ingeniera Ambiental y
8,00 10,00 26,67
Sanitaria 120,00 234,67 144,00
TERCER CURSO
Proyectos 1,67 3,33 23,33 120,00 243,33 144,00

Aprovechamientos
10,00 10,00 45,00
Hidrulicos 150,00 245,00 180,00
Recursos Hdricos I 2,00 7,00 25,33 150,00 264,33 180,00
Organizacin de Obras 1,67 16,00 30,33 150,00 138,00 180,00
Impacto Ambiental 2,00 9,67 5,00 90,00 151,67 108,00
Recursos Hdricos I 4,00 5,00 15,00 150,00 189,00 180,00
80
3.3.3 Ingeniera Tcnica de Minas

En cuanto a los ttulos de Ingeniera Tcnico de Minas, analizando los
resultados de las tres especialidades impartidas en la escuela, las
encuestas muestran que los alumnos dedican al estudio una media de 2,38
horas por cada hora de clase. Este valor se sita muy por encima de los
registrados en Arquitectura Tcnica y en Ingeniera Tcnica de Obras
Pblicas y posiblemente se debe al pequeo nmero de alumnos
encuestado por asignatura, lo que impide discriminar de manera objetiva
los resultados a pesar de trabajarse con la media acotada del 90 %.
Estas diferencias son menores cuando se analizan los resultados de

la titulacin completa. En ese caso, los alumnos emplean entre un 12,8% y
un 13,9 % ms de tiempo que lo asignado por el EEES.
Con respecto a la distribucin por curso de la ocupacin de los

estudiantes los resultados vuelven a ser diferentes al resto de titulaciones.
As, mientras en primero los alumnos dedican un 40% de su tiempo a la
asistencia a clase, en segundo ese porcentaje baja hasta el 24 % y se
sita en la lnea de lo analizado en las otras dos titulaciones de la Escuela;
en tercero el porcentaje vuelve a subir al 48 %.
Clase
40%
Est. Teora
22%
Exmenes Est. Problemas

6% Prcticas Trabajos 24%
3% 5%
Fig. 3.10 Distribucin de la carga de trabajo global en primero de Ing. Tcnica de
Minas
81
Est. Teora
17%
Clase
21%
Trabajos
9% Est. Problemas
43%
Exmenes
7%
Prcticas
3%
Fig. 3.11 Distribucin de la carga de trabajo global en segundo de Ing. Tcnica de

Minas
Clase
48%
Est. Teora
19%
Exmenes
5% Est. Problemas
Trabajos 23%
3%
Prcticas
2%
Fig. 3.12 Distribucin de la carga de trabajo global en tercero de Ing. Tcnica de

Minas
3.4 Guas docentes

Se ha pretendido completar la informacin docente realizada en el
primer proyecto de innovacin educativa, con un doble objetivo:
82
Disponer de datos suficientes de todas las asignaturas del centro

para permitir un transito fcil al EEES.
Completar un nmero limitado de asignaturas para que sirvan como

ejemplo de la gua docente adaptada al EEES
Con estos dos objetivos los alumnos becarios recopilaron informacin

de todos los profesores del centro, de forma que las guas fuesen lo ms
completas posible en los siguientes apartados:
Informacin bsica de la asignatura
Objetivos
Metodologa
Competencias
Informacin especifica
Criterios de evaluacin
Cronograma
En base a este esquema se organizo la siguiente gua modelo:
Asignatura: Cdigo:
Tipo:
Ao Plan de Estudios/BOE: Curso:
Titulacin: Duracin:
Crditos Totales (LRU): Crditos Totales (ECTS):
Crditos Tericos (LRU): Crditos Tericos (ECTS):
Crditos Prcticos (LRU): Crditos Prcticos (ECTS):
Calendario de la Asignatura:
83
1. INFORMACIN DE LOS PROFESORES DE LA ASIGNATURA
Profesor Responsable
Centro
Departamento
rea
Ubicacin
Horarios de atencin al alumno
Correo electrnico
Telfono y Fax
Asignaturas que imparte
Otros profesores
Centro
Departamento
rea
Ubicacin
2. DESCRIPCIN Y CONTEXTO DE LA ASIGNATURA
Descriptor/es segn BOE

La materia en el perfil de la titulacin
3. OBJETIVOS
Objetivos Generales
Objetivos Especficos
4. METODOLOGA Y PRERREQUISITOS
Metodologa:
Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la asignatura
5. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
Programa de Teora (Completo y Resumido):

Programa de Prcticas
84
6. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica
Bibliografa Complementaria
7. EVALUACIN
Evaluacin (Tipos de exmenes y Criterios de Evaluacin):

Composicin de los exmenes:
Evaluacin:
8. PROGRAMACIN
Programacin adaptada al EEES

Actividades formativas
Competencias desarrolladas
A partir de este esquema los profesores incluidos en las tablas 3.7,

3.8 y 3.9 elaboraron las guas docentes de sus asignaturas. Los resultados
en las mismas son variados, si bien es destacable el esfuerzo y
colaboracin de parte del profesorado. En el Anexo I se presenta una
seleccin de guas completas.
3.5 Participacin del profesorado en la elaboracin de

las guas docentes
La participacin del profesorado en los procesos de elaboracin de
las guas docentes de las asignaturas adaptadas al EEES ha sido
importante teniendo en consideracin el carcter experimental de los
mismos.
El grado de participacin del profesorado ha sido notable a pesar del

cansancio generado por el elevado nmero de informaciones
contradictorias del MEC y el hecho de ser la segunda edicin del proyecto
de Innovacin educativa.
85
As esta participacin en relacin al nmero total de crditos de la

titulacin ha sido del 87,92% en IT de Minas, del 60,00% en IT de Obras
Pblicas y del 87,33% en Arquitectura Tcnica, lo que representa una
participacin del 78,42% del profesorado de la Escuela, como reflejan las
tablas 3.6, 3.7, 3.8 y 3.9.
En cuanto a los resultados obtenidos, se ha detectado que an

existen carencias importantes de formacin de muchos de los profesores
del centro, que o bien desconocen incluso los aspectos fundamentales del
proceso de convergencia hacia el EEES o proceso de Bolonia (como
puede ser el concepto de crdito ECTS) o muestran una falta de
motivacin importante. Es ms, se han detectado sectores del profesorado
que por falta de informacin o desacuerdo, opinan que el proceso de
convergencia es algo optativo y no una realidad que nos obliga a todos.
Por otra parte parece necesario completar este trabajo cuantificando

el nmero de horas necesarias por el profesor para una correcta
planificacin de la docencia, la gestin y la investigacin, de manera que
todas estas labores sean compatibles. Tambin se ha hecho patente la
falta de informacin sobre la repercusin que tiene la nueva organizacin
docente en la calidad.
Tabla 3.6 Nmero de crditos involucrados en Proyectos de Innovacin Educativa
Ttulo Crditos
IT Minas 196,5
IT Obras Pblicas 135
Arq. Tcnico 190,5
86
Tabla 3.7 Profesores involucrados en los PIE en IT Obras Pblicas
ASIGNATURA PROFESOR N CRDITOS

Ampliacin de Matemticas Lus ngel Snchez Prez 7,5
Fundamentos Matemticos Gabriel Soler Lpez 10,5
Geologa Toms Rodrguez Estrella 6
1ER CURSO
Jos Prez Prez

Qumica Aplicada 6
Jos Lus Serrano
Estadstica Antonio Guillamn Frutos 4,5
Antonio Garca Martn
Topografa 6
Manuel Alcaraz
Fundamentos Fsicos Salvador ngel Gmez Lopera 10,5
Hidrulica Francisco Jos Marzal Martnez 7,5

Hidrologa Subterrnea Toms Rodrguez Estrella 6
2 CURSO
Tcnicas de Desalacin de Aguas Mario Andrs Urrea Mallebrera 4,5

Teora de Estructuras Lus Snchez Ricart 7,5
Obras Hidrulicas Lus G. Castillo Elsitdi 6
Economa Elena de Lara Rey 6
Tecnologa de Estructuras Hidrulicas Alfonso Martnez Martnez 6
Jos Manuel Moreno Angosto
Impacto Ambiental 4,5
3ER CURSO
Vctor Castillo Snchez

Javier Bayo Bernal
Ingeniera Ambiental y Sanitaria 6
Miguel ngel Cnovas
Aprovechamientos Hidrulicos Lus G. Castillo Elsitdi 7,5
Jos Manuel Moreno Angosto
Proteccin del Medio Ambiente 6
OPTATIVAS
Gregorio Garca Fernndez

Control de Calidad, Patologa y
Alfonso Martnez Martnez 6
Refuerzo de Estructuras
Calidad de Aguas Javier Bayo Bernal 6
87
Tabla 3.8 Profesores involucrados en los PIE en IT Minas

Mariano Hernndez Albaladejo Dibujo Tcnico 6
Antonio Guillamn Frutos/M del
Estadstica 6
Carmen Ruiz Abelln
Jos Conde del Teso/ Diego J. Fundamento de ciencia y
6
Alcarz Lorente tecnologa de los materiales
Fundamentos Fsicos de la
1ER CURSO
Salvador A. Gmez Lopera 10,5

ingeniera
Fundamentos Matemticos de la
Gabriel Soler Lpez 10,5
Ingeniera
Fundamentos Qumicos de la
Mara Jos Martnez Garca 10,5
ingeniera
Cristbal Garca Garca Geologa 6
Geologa/Mineraloga y
Carlos Chamn Cobos 4,5
Petrologa
Antonio Garca Martn Topografa 6
Geologa de los recursos
Jos Ignacio Manteca Martnez energticos/Yacimientos 6/6
minerales
Francisco Jos Marzal Martnez Mecnica de fluidos 9
Qumica de los combustibles
Maria Rosario Castellar Rodrguez 4,5
orgnicos y explosivos
Manuel Alcarz Aparicio Cartografa Minera 4,5
Sistemas Trmicos de
2 CURS
Javier Mulas Prez 7,5

Generacin
Pedro Martnez Pagn Prospeccin Geofsica 4,5
Toms Rodrguez Estrella/Marisol
Hidrogeologa 6
Manzano Arellano
Fernando Aguirre Abril Tecnologa elctrica 6
Francisco de Borja Varona Teora de estructuras 7,5
Francisco Montoya Molina Termodinmica aplicada 4,5
Cristbal Garca Geologa/Rocas industriales 6/6
Juan Pedro solano Termotecnia 4,5
88
Tabla 3.8 (cont.) Profesores involucrados en los PIE en IT Minas

Andrs Perales Agera Ampliacin de impacto ambiental 4,5
Ing. y Morfologa del
Emilio Trigueros Tornero Terreno/Maquinaria de 6/6
perforacin, carga y transporte
Francisco J. Alburquerque Garca Economa 6
Jos Pablo Delgado Marn Energas renovables 4,5
Jos A. Ferrer Martnez Gestin y logstica energtica 7,5
Mercedes Alacid Crceles Operaciones bsicas 6
3ER CURSO
Francisco Melgarejo Marn Proyectos 6

Andrs Perales Agera/ Vctor
Tecnologa de explosivos 10,5
Canovas Carrasco
Tecnologa de Combustibles,
Salvador Daz Martnez Ampliacin de tecnologa de 6/7,5
combustibles
Tecnologa Minera/Mtodos de
Marcos Martnez Segura 6/7,5
Explotacin
Toms Rodrguez Estrella/Marisol
Hidrogeologa 6
Manzano Arellano
Evaluacin de Recursos
Jos Ignacio Manteca Martnez 4,5
Minerales
Mariano Hernndez Albaladejo Dibujo asistido por ordenador 4,5
OPTATIVAS
Jos Ignacio Manteca Martnez Fotogeologa 6
Jos Conde del Teso Ensayos de Materiales 6
89
Tabla 3.9 Profesores involucrados en los PIE en Arquitectura Tcnica

Ampliacin de Fsica Francisco Alhama Lpez 4,5
Ampliacin de Matemticas Juan Lus Garca Guirao 6
Construccin I Vicente Ferrndiz Araujo 6
1ER CURSO
Dibujo Arquitectnico Juan Fco. Maci Snchez 6

Economa Aplicada Andrs Artal Tur / Lourdes Badillo 6
Fundamentos Fsicos de la
Arquitectura Tcnica Anastasio Daz Snchez 6
Fundamentos Matemticos de la
Arquitectura Tcnica Manuel Calixto Molina 6
Geometra Descriptiva Jos Calvo Lpez 6
Pedro Martnez Castejn /
Anlisis de Estructuras Concepcin Daz Gmez 6
M Jess Pealver Martnez /
Construccin II Juan Julin del Toro Iniesta 12
Dibujo de Detalles Arquitectnicos Manuel Rdenas Lpez 7,5
2 CURS
Equipos de Obras, Instalac.es y Juan Julin del Toro Iniesta /

M.A. Pedro Enrique Collado Espejo 7,5
Estructuras I Manuel Santiago Torrano 6
Gemma Vzquez Arenas /
Instalaciones Eusebio Martnez Conesa 13,5
Materiales de Construccin II Antonio Garrido Hernndez 7,5
Javier Domnguez Alcoba / Jos
Seguridad y Prevencin Lujn Alcaraz 7,5
Aspectos legales de la construccin Miguel Martnez Bernal 6
Estructuras II Carlos Parra Costa 6
3ER CURSO
Mediciones, Presupuestos y
Valoraciones Carlos Gmez de Salazar 10,5
Oficina Tcnica Josefa Ros Torres 4,5
Organizacin, Programacin y
Control de Obras Gabriel Ros Aguilera 9
Restauracin, Rehabilitacin y
Mantenimiento de EdificiosPedro Collado Espejo 6
Ampliacin de Topografa y Juan Jos Martnez Garca /
ReplanteosJosefina Garca Len 4,5
OPTATIVAS
Calidad en la Edificacin
Antonio Garrido Hernndez 4,5
Jos Calvo Lpez / Juan Fco.
DAAO
Maci / Manuel Rdenas 4,5
Patologa en la edificacin Pedro Collado Espejo 4,5
Jardinera y Paisajismo Encarna Conesa Gallego 4,5
Valoraciones Inmobiliarias Gabriel Ros Aguilera 4,5
90
A pesar de que los ejemplos de guas docentes expuestos en el

Anexo I han sido realizados a partir de diversas consideraciones que nos
han llevado a adoptar un modelo comn para todas las asignaturas, no
configuran el nico modelo posible. De hecho la programacin adaptada al
EEES debe estar implcita no solo desde el punto de vista de organizacin
temporal (cronograma) sino tambin desde el punto de vista de contenidos.
Los programas deben ser una autentica gua docente que determine
las actividades formativas que sigue el alumno para poder as controlar su
proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje no solo contempla las
capacidades del alumno, es decir lo que el alumno debe saber, sino
tambin una serie de habilidades y destrezas que debe desarrollar para ser
competente en su profesin. En este sentido el Anexo II recoge algunas de
las guas docentes que, por su contenido y calidad, se han seleccionado
de entre todas las presentadas por el profesorado.
Finalmente, ya se ha indicado que se han traducido al ingls los

programas resumidos de las asignaturas de las diferentes titulaciones de la
escuela, incorporando parte de la informacin recogida en el suplemento
europeo al ttulo de las titulaciones actuales. En el Anexo III figuran estos
programas.
91
4 Conclusiones
4.1 Introduccin
A lo largo del curso 2006/2007 se ha realizado una serie de trabajos
que permite afirmar que se ha cumplido una buena parte de los objetivos
que planteamos al inicio de este proyecto de innovacin educativa. A lo
largo de este tiempo los profesores involucrados, los alumnos y nosotros
mismos hemos ido reflexionando, avanzando y consolidando los
conocimientos en los nuevos paradigmas que el Espacio Europeo de
Educacin Superior plantea.
Al mismo tiempo, las conclusiones a las que se ha ido llegando

durante este apasionante trabajo nos han motivado para avanzar en el
conocimiento y el inters por la docencia, la correcta planificacin de los
estudios universitarios y un profundo inters por poner en prctica los
conocimientos adquiridos para entrenarnos en estas nuevas competencias
docentes.
En cualquier caso, en este captulo presentamos las conclusiones

generales a las que hemos llegado y los posibles trabajos a realizar a partir
de este momento.
4.2 Conclusiones
En base al trabajo realizado podemos concluir que:
1. La redaccin de los futuros planes de estudios precisa de un

entrenamiento previo en los nuevos modelos que el EEES plantea.
2. Es necesario formular los contenidos formativos de las distintas

materias de cada plan en trminos de competencias, que vinculen el
programa educacional con los perfiles profesionales del ttulo.
3. Cada materia no ha de desarrollar todas las competencias

transversales previstas en el ttulo y, por tanto, no ha de incorporar
todas las actividades formativas posibles. Debe valorarse la carga de
trabajo del alumno en relacin con el resto de materias.
4. Independientemente de la titulacin los alumnos parecen emplear 1,5

horas de estudio por cada hora de clase recibida.
5. Los alumnos dedican aproximadamente un 30% del total de su

tiempo a clase y entre un 45 y un 50 % de su tiempo a estudiar los
conocimientos recibidos. El resto del tiempo lo emplean en realizar
trabajos, prcticas y preparar el examen.
6. Al finalizar los estudios universitarios muchas de las competencias

que satisfacen las atribuciones de los perfiles profesionales del ttulo
no han sido entrenados por los alumnos.
7. Es necesario generar una cultura favorable hacia el cambio de

paradigma en los procesos de enseanza y un conocimiento
adecuado del lenguaje y los conceptos que introduce el EEES.
8. Es necesario trasladar a los nuevos planes de estudios los

conocimientos adquiridos, por ello parece necesario que las
comisiones encargadas de redactar los nuevos planes de estudios
estn involucrados en el proceso de convergencia.
94
Captulo 4 Conclusiones
4.3 Trabajos futuros

En base al desarrollo de este proyecto de innovacin educativa se
proponen las siguientes actuaciones:
1. Desarrollo de un glosario de trminos de docencia y conceptos

educativos asociados al EEES
2. Fomento de publicaciones docentes con actividades vinculadas al

desarrollo de competencias.
3. Aplicacin de medidas de fomento para el empleo de nuevas

herramientas y nuevas metodologas docentes.
4. Mejora en los entrenamientos de las competencias que definen a

cada ttulo.
95
Anexo I
Seleccin de guas docentes
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S.
Asignatura: TOPOGRAFA Y REPLANTEOS Cdigo: 105111010

(English: SURVEYING) Tipo: Troncal
Ao Plan de Estudios/BOE: 2000 Curso: 1
Titulacin: Arquitectura Tcnica Duracin: 2 Cuatrimestre
Crditos Totales (LRU): 7,5 Crditos Totales (ECTS): 6
Crditos Tericos (LRU): 3 Crditos Tericos (ECTS): 2,4
Crditos Prcticos (LRU): 4,5 Crditos Prcticos (ECTS): 3,6
Calendario de la Asignatura:
Grupo A: (Aula G1)
Lunes: 9 a 10.50 / Mircoles: 9 a 9.50 / Jueves: 12.10 a 14.00
Grupo B: (Aula AG2 1.1)
Martes: 9 a 10.50 / Mircoles: 12.10 a 14.00 / Jueves: 9 a 9.50
Web: http://topo.upct.es
D. Juan Jos Martnez Garca
Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil
Departamento: Arquitectura y Tecnologa en la Edificacin
rea: rea de Expresin Grfica
Ubicacin: Anexo E.U.I.T.C., 1 Planta
Horarios de atencin al alumno: Martes: 16.00 a 18.00
Mircoles y Jueves: 11.00 a 13.00
Correo electrnico: juanjo.martinez@upct.es
Telfono y Fax: 968 325753
Ampliacin de Topografa y Replanteos
Universidad Politcnica de Cartagena 1

1 Arquitectura Tcnica
Da. Josefina Garca Len (Ingeniero en Geodesia y Cartografa)
Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Civil.
Departamento: Arquitectura y Tecnologa de la Edificacin.
rea: Expresin Grfica.
Ubicacin: Anexo E.U.I.T.C., 1 planta.
Horarios de atencin al alumno: Lunes, Mircoles y Jueves: 9.00 a 11.00.
Correo electrnico: josefina.leon@upct.es
Telfono y fax: 968327041.
Ampliacin de Topografa y Replanteos
Descriptor/es segn BOE:
- Tcnicas para la toma de datos, procesamiento y representacin.
- Replanteos.
La materia en el perfil de la titulacin:
- Expresin Grfica Arquitectnica.
- Ingeniera Cartogrfica, Geodesia y Fotogrametra.

3. OBJETIVOS
Objetivos Generales:
Que el alumno aprenda a trabajar en grupo con los diversos instrumentos

topogrficos y sea capaz de calcular la posicin de cualquier punto en un sistema
de coordenadas tridimensional y materializar en el terreno los puntos o
alineaciones de un determinado proyecto.
Metodologa:
Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la asignatura:
Fundamentos Matemticos de la Arquitectura Tcnica.
Geometra Descriptiva (Planos Acotados).
Programa de Teora (Completo, Resumido y en Ingls) :
PROGRAMA DE TEORA COMPLETO
Tema 1: INTRODUCCION. NOCIONES DE ASTRONOMIA, GEODESIA Y

GEOMAGNETISMO.
1.1.- Antecedentes histricos.
1.2.- Definiciones: Astronoma, Geodesia, Topografa, Fotogrametra,

Cartografa.
1.3. Ideas generales y encuadre del problema.
1.4.- Forma de la Tierra.

1.5.- Movimientos de la Tierra y elementos geogrficos.
1.6.- Campo magntico terrestre y elementos.
1.7.- Red Geodsica Espaola.
Tema 2: INTRODUCCION A LA CARTOGRAFIA. EL MAPA TOPOGRAFICO

NACIONAL.
2.1.- Definicin de Cartografa.
2.2.- Mapas, cartas y planos.
2.3.- Proyeccin cartogrfica.
2.4.- Mdulos de deformacin y tipos de proyeccin.
2.5.- Clasificacin de los sistemas de proyeccin cartogrfica.
2.6.- La proyeccin U.T.M.
2.6.1.- Huso de proyeccin.
2.6.2.- Cuadrcula U.T.M.
2.6.3.- Sistema de referencia de la cuadrcula U.T.M.
2.6.4.- Transformacin de coordenadas geogrficas a U.T.M. y

viceversa.
2.7.- Nortes usados en topografa.
2.8.- El Mapa Topogrfico Nacional.
2.8.1.- Cartografa del Instituto Geogrfico Nacional.
2.8.2.- Cartografa del Servicio Geogrfico del Ejrcito.
2.8.3.- Cartografa digital.
2.8.4.- Produccin cartogrfica a otras escalas.
Tema 3: UNIDADES DE MEDIDA Y ESCALAS. EL TERRENO Y SU

REPRESENTACIN. TEORIA DE ERRORES.

3.1.- Unidades de medida
3.1.1.-Unidades lineales
3.1.2.- Unidades angulares
3.1.2.1.- Sistema sexagesimal
3.1.2.2.- Sistema centesimal
3.1.2.3.- Sistema lineal y milesimal
3.1.3.- Unidades superficiales
3.1.4.- Equivalencias y transformaciones.
3.2.- Escalas
3.2.1.- Escalas numricas
3.2.2.- Escalas grficas
3.2.3.- Lmite de percepcin visual y su relacin con la escala
3.2.5.- Influencia de la curvatura terrestre
3.3.- El terreno y su representacin
3.3.1.- Concepto de planimetra y altimetra
3.3.2.- Representacin del terreno
3.3.3.- Planos acotados
3.3.3.1.- Principales accidentes del terreno y su representacin
3.3.3.2.- Propiedades de las curvas de nivel
3.3.3.3.- Pendiente de una recta
3.3.3.4.- Forma del terreno entre dos curvas de nivel
3.3.3.5.- Lnea de mxima pendiente
3.3.3.6.- Equidistancia y separacin de curvas
3.3.3.7.- Problemas resueltos
3.3.4.- Distancia reducida, geomtrica, reducida y desnivel
3.3.5.- Superficie agraria
3.3.6.- Perfiles
3.3.6.1.- Clases de perfiles

3.3.6.2.- Dibujo del perfil de una alineacin
3.4.- Teora de errores
3.4.1.- Clasificacin de los errores
3.4.2.- Conceptos de medida
3.4.3.- Curva de distribucin de errores. Curva de Gauss
3.4.4.- Composicin o transmisin de errores
Tema 4: ALTIMETRIA. METODOS ALTIMETRICOS. NIVELACION.
4.1.- Objeto de la altimetra.
4.2.- Fundamento de la altimetra-
4.2.1.- Superficies de nivel.
4.2.2.- Cotas, altitudes y desniveles.
4.2.3.- Error de esfericidad.
4.2.4.- Error de refraccin.
4.2.5.- Desnivel verdadero y desnivel aparente.
4.3.- Niveles de burbuja.
4.3.1.- Nivel trico.
4.3.2.- Sensibilidad del nivel.
4.3.3.- Nivel esfrico.
4.4.- El nivel o equialtmetro.
4.4.1.- Tipos de niveles.
4.4.2.- Niveles automticos.
4.4.3.- Miras altimtricas.
4.4.4.- Posicionamiento del nivel en el terreno.
4.4.5.- Tornillos nivelantes.
4.5.- Otros niveles.
4.5.1.- Niveles lser.

4.5.2.- Niveles digitales o electrnicos.
4.6.- Tipos de nivelacin.
4.6.1.- Nivelacin geomtrica o por alturas.
4.6.1.1.- Mtodos de nivelacin simple.
4.6.1.1.1.- Mtodo de nivelacin por el punto extremo.
4.6.1.1.2.- Mtodo de nivelacin por el punto medio.
4.6.1.1.3.- Mtodo de nivelacin por radiacin.
4.6.1.2.- Mtodos de nivelacin compuesta.
4.6.1.2.1.- Mtodo de itinerario simple o lneas de

nivelacin.
4.6.1.2.2.- Mtodo de itinerario de ida y vuelta o lneas de doble nivelacin.
4.6.1.3.- Clasificacin de los itinerarios de nivelacin.
4.6.1.3.1.- Itinerarios cerrados.
4.6.1.3.2.- Itinerarios abiertos.
4.6.1.3.2.1.- Itinerarios colgados.
4.6.1.3.2.2.- Itinerarios encuadrados.
4.6.1.4.- Libreta de nivelacin.
4.6.1.4.1.- Clculo del error de cierre y compensacin.
4.6.1.4.2.- Error kilomtrico.
4.6.1.4.3.- Tolerancias en la nivelacin geomtrica.
4.6.1.5.- Ajuste de redes simples de nivelacin por mnimos cuadrados.
4.6.1.5.1.- Ecuacin bsica del desnivel.
4.6.1.5.2.- Planteamiento del sistema de ecuaciones.
4.6.1.5.3.- Solucin matricial. Sistema de ecuaciones normales.
4.6.1.6.- Ajuste de redes de nivelacin, con restricciones, por mnimos

cuadrados.
4.6.1.6.1.- Planteamiento del sistema de ecuaciones.

4.6.1.6.2.- Ecuaciones de restriccin.
4.6.1.6.3.- Solucin matricial. Matriz de Helmert.
4.6.1.7.- Resolucin informtica con hoja de clculo.
4.6.2.- Nivelacin trigonomtrica o por ngulos de pendiente.
4.7.- Redes Nacionales de Nivelacin.
Tema 5: MEDICION DE ANGULOS Y DISTANCIAS.
5.1.- Angulos que se consideran en Topografa.
5.2.- Condiciones bsicas que definen la medicin de un ngulo.
5.3.- Generalidades.
5.4.- Organizacin de un gonimetro.
5.5.- El teodolito: caractersticas, elementos y tipos.
5.5.1.- Puesta en estacin.
5.5.2.- Orientacin.
5.6.- Medida elemental de ngulos horizontales
5.7.- Medida elemental de ngulos verticales.
5.8.- Medida de ngulos con mayor precisin: Regla de Bessel.
5.9.- Distancia geomtrica/inclinada y distancia reducida/horizontal.
5.10.- Medicin directa de distancias.
5.10.1.- La cinta mtrica.
5.11.- Medicin indirecta de distancias.
5.11.1.- Distancimetros pticos.
5.11.1.1.- Fundamento de la estada.
5.11.1.2.- Anteojo estadimtrico.
5.11.1.3.- Retculo.
5.11.1.4.- Ocular y objetivo.
5.11.1.5.- Mira.
5.11.1.6.- Error de paralaje.
5.11.2.- Distancimetros electrnicos.
5.11.2.1.- Principio de la distancimetra electrnica.
5.11.2.2.- Reflectores.
5.11.2.3.- Precisin y correcciones.
5.11.2.4.- Libretas electrnicas.
5.11.2.5.- Estaciones totales.
Tema 6: TAQUIMETRIA Y MODELOS DIGITALES DEL TERRENO.
6.1.- Definicin.
6.2.- Sistemas de referencia.
6.2.1.- Coordenadas polares.
6.2.2.- Coordenadas cartesianas.
6.2.3.- Transformacin de coordenadas.
6.2.4.- Distancia entre dos puntos.
6.2.5.- Coordenadas absolutas y coordenadas relativas.
6.3.- Fundamento y frmulas taquimtricas.
6.3.1.- Signo de las coordenadas y clculo de acimutes.
6.4.- Mtodos de levantamientos taquimtricos.
6.4.1.- Mtodo de levantamiento por radiacin.
6.4.2.- Mtodo de levantamiento por itinerario o poligonacin.
6.4.2.1.- Eleccin de estaciones.
6.4.2.2.- Enlace de estaciones.
6.4.3. Mtodo de estacin libre.
6.5.- Libreta taquimtrica.
6.5.1.- Clculo del error altimtrico y compensacin.
6.6.- Libreta de orientacin.

6.6.1.- Clculo de la correccin de orientacin.
6.6.2.- Clculo del error de cierre angular y compensacin.
6.7.- Libreta de clculo de coordenadas planimtricas.
6.7.1.- Clculo del error de cierre planimtrico y compensacin.
6.8.- Modelo digital del terreno.
6.8.1.- Nube de puntos.
6.8.2.- Definicin de lneas de rotura.
6.8.3.- Modelo triangular T.I.N. (Triangulated Irregular Network)
6.8.4.- Triangulacin de Delaunay.
6.8.5.- Modulacin de las lneas de triangulacin.
6.8.6.- Trazado de polilneas de igual cota.
6.8.7.- Dibujo de las curvas de nivel.
6.8.8.- Condiciones de contorno: tangencia y

concavidad/convexidad.
6.8.9.- Modelos tridimensionales.
6.8.10.- Proceso informtico.
Tema 7: METODOS DE INTERSECCION Y REDES TOPOGRAFICAS.
7.1.- Introduccin.
7.2.- Triangulacin.
7.2.1.- Mtodo de interseccin directa.
7.2.1.1.- Solucin grfica.
7.2.2.2.- Solucin numrica.
7.2.2.3.- Elipse de error.
7.2.2.4.- Poliseccin directa.
7.2.2.- Mtodo de interseccin inversa.

7.2.2.1.- Triseccin inversa o problema de Pothenot.
7.2.2.2.- Solucin grfica. Solucin numrica.
7.2.2.3.- Frmulas de Tienstra.
7.3.- Trilateracin.
7.4.- Redes de un levantamiento topogrfico.
7.4.1.- Red trigonomtrica o triangulacin topogrfica.
7.4.2.- Red topogrfica o intermedia.
7.4.3.- Red de detalle o de relleno.
7.4.4.- Redes altimtricas.
Tema 8: DETERMINACION DE AREAS, PERFILES Y MOVIMIENTO DE

TIERRAS.
8.1.- Mtodos para la determinacin de reas.
8.1.1.- Numricos.
8.1.1.1.- Frmula de Hern.
8.1.1.2.- Triangulacin.
8.1.1.3.- Coordenadas cartesianas.
8.1.2.- Grficos.
8.1.3.- Mecnicos.
8.1.4.- Informticos.
8.1.4.1.- Digitalizacin.
8.1.4.2.- Ordenes de AutoCAD
8.1.4.2.1.- Tablero, Pol y Area
8.2.- Perfil longitudinal.
8.2.1.- Dibujo del perfil longitudinal.
8.3.- Planta, traza y rasante.
8.3.1.- Integracin terreno-planta.

8.3.2.- Integracin perfil longitudinal-rasante.
8.4.- Perfiles transversales.
8.5.- Seccin tipo de una obra.
8.5.1.- Integracin perfil transversal-seccin tipo.
8.6.- Clculo de volmenes.
8.6.1.- Volumen de desmonte y volumen de terrapln.
8.6.2.- El prismatoide.
8.6.3.- Mtodo de los perfiles transversales.
8.6.4.- Dibujo de perfiles.
8.6.5.- Area de los perfiles.
8.6.6.- Casos particulares.
8.6.7.- Perfil de paso.
8.7.- Dibujo de taludes en planta.
8.7.1.- Derrame de taludes.
Tema 9 REPLANTEOS.
9.1.- Introduccin.
9.2.- Replanteos de puntos.
9.2.1.- Por coordenadas rectangulares.
9.2.2.- Por coordenadas polares.
9.2.3.- Por interseccin lineal.
9.2.4.- Por triseccin.
9.3.- Replanteos de alineaciones rectas.
9.3.1.- Trazado de perpendiculares.
9.3.2.- Trazado de paralelas.
9.3.3.- Trazado de bisectrices.

9.3.4.- Prolongacin de una alineacin a travs de un obstculo.
9.4.- Replanteo de curvas.
9.4.1.- Replanteo de curvas circulares de un centro.
9.4.1.1.- Geometra y elementos que definen la curva.
9.4.1.2.- Mtodos de replanteo.
9.4.1.2.1.- Por coordenadas sobre la tangente
9.4.1.2.2.- Por coordenadas sobre la cuerda
9.4.1.2.3.- Por la cuerda prolongada
9.4.1.2.4.- Por ngulos tangenciales
9.4.1.2.5.- Por coordenadas polares
9.4.1.2.6.- Por biseccin
PROGRAMA DE TEORA RESUMIDO
Tema 1.- INTRODUCCIN. Nociones de astronoma, geodesia y geomagnetismo.
Tema 2.- INTRODUCCIN A AL CARTOGRAFA. El mapa topogrfico nacional.
Tema 3.- EL TERRENO Y SU REPRESENTACIN. Unidades de medida y

escalas.
Tema 4.- ALTIMETRA. Mtodos altimtricos. Nivelacin.
Tema 5.- MEDICIN DE NGULOS Y DISTANCIAS.
Tema 6.- TAQUIMETRA Y MODELOS DIGITALES DEL TERRENO.
Tema 7.- MTODOS DE INTERSECCIN Y REDES TOPOGRFICAS.
Tema 8.- DETERMINACIN DE AREAS, PERFILES Y MOVIMIENTOS DE

TIERRAS.
Tema 9.- REPLANTEOS.
PROGRAMA DE TEORA EN INGLS
1. Introduction: Notions of Astronomy, Geodesy and Geomagnetism.
2. Introduction to Cartography: The national topographical map.
3. The land and its representation: measurement units and scales.
4. Altimetry: Altimetric Methods. Leveling.
5. Measurement of angles and distances
6. Tachymetry and digital ground models.
7. Intersection methods and topgraphical networks.
8. Determination of areas, profiles and earth works quantities.
9. Setting out.
Prctica 1
Nivelacin:
Toma de contacto con el nivel.
Lecturas de mira directa e invertida.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Ubicacin:Campus Alfonso XIII
Prctica 2
Nivelacin por el punto medio y
nivelacin por radiacin.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio

Prctica 3
Nivelacin: itinerario cerrado.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 4
Red de nivelacin
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 5
Taquimetra: toma de contacto con la estacin total, medicin al prisma, regla de

Bessel.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 6
Estacin libre.
Radiacin taquimtrica.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 7
Itinerario cerrado desorientado.

Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 8
Itinerario cerrado orientado.
Enlace directo de estaciones.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 9
Itinerario cerrado orientado.
Enlace directo de estaciones.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 10
Interseccin directa.
Triseccin inversa. Trilateracin.
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Prctica 11
Replanteo mediante estacin total
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio

Prctica 12
Replanteo mediante GPS
Duracin:2h
Tipo:Laboratorio
Ubicacin:Campus Alfonso XIII.
6. SEGUIMIENTO Y EDUCACIN ESPECIAL
Mecanismos de seguimiento:
El carcter eminentemente prctico de la asignatura obliga a dar gran importancia

a las Prcticas de Campo. La asistencia, realizacin y entrega de estas prcticas es
obligatoria.
Las prcticas de campo se desarrollarn fuera del aula, en el Campus Alfonso

XIII, segn planos y enunciados facilitados a los alumnos. El objetivo es afianzar los
conocimientos tericos explicados en las clases de teora y problemas, comprender el
funcionamiento de los instrumentos topogrficos, poner en prctica los mtodos
topogrficos explicados en clase y realizar diversos casos prcticos que implican
mediciones, clculos y dibujo de planos. El desarrollo de cada prctica corresponde a
un contenido terico que se ha explicado en clase con anterioridad. Por ello, es
responsabilidad de cada alumno la asimilacin previa de los conocimientos necesarios
para cada prctica, con objeto de realizar la prctica de forma correcta y conseguir los
objetivos que se proponen.
Cada equipo de alumnos dispondr de un instrumento topogrfico que debern

utilizar con un cuidado mximo y hacer un uso correcto del mismo.
Cada grupo de teora se divide en 3 subgrupos a efectos de prcticas de campo.

Cada subgrupo se divide, a su vez, en 5 equipos. Cada equipo estar formado por 5
alumnos.
Los alumnos podrn elegir, libremente, un nombre para designar a su equipo.

Cada subgrupo realizar las prcticas de campo en un horario distinto:
Subgrupo B1: Mircoles de 12 a 14 horas
Subgrupo A1: Mircoles de 15:30 a 17:30 horas

Subgrupo A2: Mircoles de 17:30 a 19:30 horas
Subgrupo A3: Jueves de 12 a 14 horas
Subgrupo B2: Jueves de 15:30 a 17:30 horas
Subgrupo B3: Jueves de 17:30 a 19:30 horas
Cuando uno de los subgrupos, de cada grupo, est realizando las prcticas de
campo, los otros subgrupos tendrn esas horas libres.
Cuando los alumnos hayan completado su equipo de prcticas lo comunicarn a

los profesores, quienes les entregarn una ficha conjunta para ese equipo que
debern rellenar. El turno de prcticas (subgrupo) correspondiente a los equipos
formados por alumnos matriculados por primera vez en la asignatura, ser asignado
por riguroso orden de llegada, una vez que el equipo est completo. Estos equipos
slo podrn elegir los subgrupos A1, A3, B1 y B2. Los equipos formados por alumnos
de segunda matrcula, slo podrn elegir los turnos A2 y B3.
Todos los alumnos debern incorporarse a un subgrupo de prcticas antes de las

12 horas del da 2 de marzo. Transcurrida esta fecha, el alumno que no se haya
incorporado a un subgrupo de prcticas perder el derecho a realizar las mismas,
debiendo realizar un examen final de prcticas de campo.
Adems habr una ficha individual para cada alumno, que deber rellenarse a
travs de la pgina WEB de la asignatura. La fecha lmite para rellenar esta ficha es
tambin el da 2 de marzo. Si algn alumno no dispone de acceso a Internet, para
rellenar su ficha, podr hacerlo desde el aula de informtica del centro o desde un
ordenador en el despacho de los profesores. Para completar esta ficha personal, los
alumnos deben realizarse una foto digital en el despacho de los profesores, en horario
de tutorasy tambin antes de da 2 de marzo.
Los alumnos de cada equipo elegirn a un compaero como coordinador del

equipo, siendo ste quien figure en primer lugar de la ficha de equipo.
Las prcticas que afectan a cada bloque de la asignatura son:
1er bloque.- PRCTICAS DE CARTOGRAFIA Y NIVELACIN (P1 a P4).
2 bloque.- PRCTICAS DE TAQUIMETRA, METODOS DE INTERSECCIN

Y REPLANTEOS (P5 a P10).

Cualquier otra incidencia que se produzca a lo largo del curso ser publicada en el
tabln de anuncios de la asignatura con la debida antelacin, donde el alumno deber
informarse.
La metodologa que proponemos emplear para esta asignatura nos va a permitir

realizar un seguimiento muy exhaustivo de la asignatura.
Se les entregar a los alumnos el primer da de clase la programacin completa de

la asignatura, as como las distintas actividades a realizar, con las correspondientes
fechas de entrega. Habr entregas que habr que hacer de manera individual y otras
que corresponder al grupo de trabajo. Todas estas entregas, nos va a permitir
realizar un seguimiento exhaustivo del aprendizaje de los alumnos. Los fallos
detectados tanto en la dinmica de las clases como en el aprendizaje de los alumnos,
sern utilizados para retroalimentar el sistema, de manera que finalmente se consigan
satisfactoriamente los objetivos establecidos tanto por los profesores como por los
alumnos.
Medidas previstas para responder a las necesidades educativas especiales

(idiomas en el caso de alumnos ERASMUS):
La dinmica de grupos que proponemos nos permitir atender las necesidades

educativas que se nos pudieran plantear para ciertos alumnos. No obstante, se recoge
la posibilidad de proporcionarles bibliografa en ingls, ejemplos, etc., que les pudiera
permitir seguir la asignatura.
7. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica
TOPOGRAFIA Y REPLANTEOS I y II. Luis Martn Morejn. E.U.A.T.

Barcelona.
TOPOGRAFIA APLICADA A LA CONSTRUCCION Y REPLANTEO DE

OBRAS. Jos A. Benavides e Ignacio Moreno. C.O.AA.TT. Granada.
TOPOGRAFIA GENERAL. Francisco Domnguez Garca-Tejero. Ed.

Mundiprensa.
TOPOGRAFIA. Serafn Lpez-Cuervo. Ed. Mundiprensa.
TOPOGRAFIA. Francisco Valds Domnech. Ed. CEAC.

TOPOGRAFIA BASICA PARA INGENIEROS. Antonio Garca Martn. Ed. Univ.

de Murcia.
TOPOGRAFIA. Paul R. Wolf. Ed. Alfaomega.
TOPOGRAFIA. Nabor Ballesteros Tena. Ed. Limusa.
NOCIONES DE TOPOGRAFIA, GEODESIA Y CARTOGRAFIA. Jorge Franco

Rey.Ed. Universidad de Extremadura.
TOPOGRAFIA Y SISTEMAS DE INFORMACION. Rubn Martnez Marn. Ed.

Bellisco.
PROBLEMAS DE METODOS TOPOGRAFICOS. Alonso Snchez Ros. Ed.

Bellisco.
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS QUE ESTUDIAN LA GEOMETRIA DE LA

SUPERFICIE TERRESTRE. Jos Juan de San Jos. Josefina Garca. Ed. Bellisco.
Otros recursos (pginas web, revistas)
Los alumnos tienen a su disposicin la Web de la asignatura donde encontrarn

diversa informacin y material para el desarrollo de la asignatura, as como enlaces de
inters.
8. EVALUACIN
Teora y problemas.
La capacidad que el alumno haya adquirido en cada uno de los bloques de la

asignatura se evaluar, como norma general, mediante un examen parcial y examenes
finales, calificados sobre un total de 10 (diez) puntos.
El primer bloque de la asignatura ser objeto de un examen parcial que, al ser

superado con calificacin igual o mayor que 5 (cinco) puntos, liberar ese bloque para
el examen final de junio y septiembre. Aquellos alumnos de primera o segunda

matrcula que no estn cursando las prcticas de campo, no tendrn derecho a

realizar el examen parcial.
El examen final de junio constar slo del segundo bloque de la asignatura

para aquellos alumnos que hayan superado el primero en el examen parcial con
calificacin igual o mayor que 5 (cinco) puntos, o bien de los dos bloques en caso
contrario. Si en este examen final de junio slo se aprueba un bloque con calificacin
igual o mayor que 5 (cinco) puntos , ste se libera tambin para el examen final de
septiembre.
El examen final de septiembre constar de aquel bloque o bloques de la

asignatura que no hayan sido superados anteriormente con calificacin igual o mayor
que 5 (cinco) puntos .
El examen parcial constar de una parte terica tipo test, una parte de preguntas
tericas a desarrollar o cuestiones terico-prcticas y otra parte de uno o dos
problemas similares (no idnticos) a los realizados en las prcticas de campo o en las
clases de problemas, teniendo en cuenta que, para unos datos contenidos en la
propuesta, la respuesta correcta es, generalmente, nica. Todas las partes sern
evaluadas de 0 (cero) a 10 (diez) puntos. Las notas de las dos primeras partes se
agruparn en una sola nota, que ser la media aritmtica de ambas, y que llamaremos
parte de teora del examen.
El examen de la parte terica tipo test se har unos das antes que el examen del
resto de partes. Para poder presentarse al examen del resto de partes, la nota
obtenida en la parte terica tipo test deber ser igual o superior a 4 (cuatro) puntos.
La nota del examen parcial se confeccionar de acuerdo con los criterios

siguientes:
a) Si en alguna de las dos partes (teora o problemas) se obtiene una nota

inferior a 35 (tres con cinco) puntos, la calificacin del examen ser suspenso y la

nota mxima 35 (tres con cinco) puntos, independientemente de la nota obtenida en la

otra parte.
b) Si en ambas partes (teora y problemas) se obtiene una nota mayor o igual que
35 (tres con cinco) puntos, la nota del examen ser la media aritmtica de ambas
partes.
Cada uno de los dos bloques de los exmenes finales de junio y septiembre
constar de una parte de preguntas tericas a desarrollar o cuestiones terico-
prcticas y otra parte de un problema, y para su calificacin se aplicarn los criterios a)
y b) del examen parcial, descritos anteriormente.
Para aprobar la asignatura en las convocatorias de junio o septiembre es

necesario obtener una nota igual o superior a 5 (cinco) puntos en la media aritmtica
de ambos bloques, siempre y cuando la nota mnima en cada uno de ellos sea igual o
superior a 35 (tres con cinco) puntos.
No obstante, esta nota resultante de ambos bloques se ponderar con un 90%

para obtener la nota final de la asignatura.
Prcticas de campo.
Las prcticas de campo, de cada bloque de la asignatura, se regirn por un

sistema de evaluacin continuada a lo largo del curso y sern calificadas como
aprobado o suspenso.
Si se obtiene aprobado en las prcticas de un solo bloque, las prcticas de ese

bloque sern liberadas para el resto del curso, incluida la convocatoria de febrero del
siguiente curso.

Si se obtiene la calificacin de suspenso en uno o ambos bloques, el alumno

tendr opcin a realizar un examen final de prcticas de campo en las convocatorias
de junio y septiembre, as como en la convocatoria de febrero. Como norma general, y
dado el carcter individual del examen final de prcticas de campo, ste se realizar
con anterioridad a la fecha propuesta para el examen final, en distintos turnos, que
sern convenientemente anunciados.
Para que el alumno obtenga aprobado en las prcticas de campo deber realizar,
con sus compaeros, todas las prcticas y presentarlas completamente terminadas,
encarpetadas y en formato adecuado y reunir las condiciones que se indican ms
adelante. Los profesores tendrn constancia de la calidad de las prcticas presentadas
por los alumnos, de su destreza, grado de conocimiento de los instrumentos
topogrficos, y de su actitud y colaboracin dentro del equipo durante la realizacin de
las mismas.
Si se obtiene aprobado en las prcticas de ambos bloques, se obtendr

automticamente una puntuacin de 05 puntos para la nota final de la asignatura, que
se sumar a la nota ponderada obtenida en la parte de teora y problemas. Adems,
con carcter individual, si el aprobado se obtiene durante la evaluacin continuada,
cada alumno, de forma individual, podr obtener hasta un mximo de 05 puntos ms,
en funcin de lo mencionado en la segunda parte del prrafo anterior.
Los alumnos que suspendan la asignatura, podrn liberar las prcticas de

campo en cursos sucesivos si obtienen la calificacin de aprobado en las mismas
durante el curso o en los correspondientes exmenes finales de prcticas y, al menos,
una calificacin de 35 (tres con cinco) puntos, sin aplicar la ponderacin, en alguna de
las convocatorias de exmenes finales (de teora y problemas) del presente curso,
incluida la convocatoria de febrero del siguiente curso. Si se cumple esta situacin,
dichos alumnos liberarn las prcticas para siempre.
Los alumnos que tengan las prcticas liberadas de cursos anteriores, tendrn
automticamente una puntuacin de 05 puntos para la nota final de la asignatura, no
teniendo opcin a los otros 05 puntos.

Si algn alumno que haya realizado las prcticas de campo, vuelve a

suspender la asignatura, pero no rene las condiciones para liberarlas, estar exento
de realizarlas en cursos sucesivos, pero deber realizar un examen final de prcticas
de campo en las convocatorias oficiales de cada curso. No obstante, si algn alumno
se encontrara en esta situacin y aun as quisiera realizar las prcticas nuevamente,
deber comunicarlo por escrito a los profesores antes de las 12 horas del da 2 de
marzo, justificando las razones por las que desea volver a realizar las prcticas. En
todo caso, los profesores decidirn si el alumno se incorpora a las prcticas.
Para conseguir un desarrollo normal y eficaz de las prcticas de campo, dado el

gran nmero de alumnos matriculados, se aplicarn las siguientes normas de obligado
cumplimiento:
1.- La toma de datos durante el desarrollo de las prcticas, la elaboracin de la

memoria y los clculos correspondientes se realiza en equipo. No obstante, se
recomienda que cada alumno realice individualmente cada prctica en su totalidad, y
con posterioridad se haga una puesta en comn para la comprobacin de clculos
antes de su entrega y para la verificacin de la memoria, datos aportados, croquis,
planos, redaccin, etc., que puede ayudar a detectar errores. Por tanto, cada equipo
elaborar un nico ejemplar de su prctica, que ser la que entregue a los profesores
para su evaluacin. Como es lgico, se recomienda a todos los miembros del equipo
quedarse con copia de la prctica entregada.
2.- Para no descompensar los distintos subgrupos, si algn da de prcticas de

campo de alguna semana fuera festivo o no se pudiera realizar la prctica por algn
motivo, esa prctica deber recuperarse esa misma semana.
3.- Los alumnos debern asistir puntualmente al inicio de la prctica. En caso

contrario no podrn realizar la prctica y, a todos los efectos, ser considerada como
no presentado.

4.- Cada prctica se entregar la semana siguiente a su realizacin. Para ello, el

coordinador de cada equipo, entregar la prctica del grupo al profesor. La falta de
entrega de alguna prctica supone automticamente la calificacin de suspenso,
debiendo realizar un examen final individual de prcticas de campo.
5.- Aquel grupo que haya realizado una toma de datos errnea en alguna
prctica, podr repetir la misma una sola vez.
6.- En la primera hoja de cada prctica deber aparecer el nmero de la misma, el

nombre y apellidos de los alumnos que la han realizado, as como el subgrupo y
equipo de prcticas, con el formato que se indica en la ltima pgina de estas normas.
En caso contrario se considerar no presentada.
7.- Las prcticas deben entregarse encarpetadas o grapadas, nunca en hojas

sueltas o cogidas con clips. No se admitirn fundas de plstico.
8.- Cada prctica deber entregarse completa, segn los epgrafes indicados en el
enunciado de la misma. En caso de ser entregada incompleta, se considerar
suspensa.
9.- Si la prctica entregada est completa, pero tiene errores de clculo o de

conceptos, imprecisiones, mala calidad, alguna parte es ilegible o los croquis y dibujos
no son adecuados, y por ello se califica como suspensa, es responsabilidad de los
alumnos del grupo su revisin y correccin. Como es lgico, podrn asistir a las
tutoras de los profesores para resolver sus dudas y rectificar la prctica. En ningn
caso podr volver a ser entregada para cambiar su calificacin.
10.- Slo se admitir una prctica suspensa del primer bloque (de un total de 4) y
dos prcticas suspensas del segundo bloque (de un total de 6) por los motivos
indicados en el apartado anterior. En caso de superar esas cantidades, las prcticas
del bloque correspondiente se considerarn suspensas y los alumnos podrn perder el

derecho a realizar las prcticas si los profesores observan una actitud desfavorable en
la realizacin de las mismas.
11.- Si algn alumno, por causa justificada, falta a alguna prctica, tiene la
opcin de hacerla con otro equipo de otro turno de esa misma semana, siempre que lo
haya comunicado a los profesores con antelacin. Si aun as, esto no es posible,
deber realizar la prctica lo antes posible con ayuda de al menos un compaero, y
siempre fuera del horario habitual de clases. Una falta injustificada a alguna de las
prcticas de campo supone una calificacin de suspenso en el bloque de prcticas
correspondiente.
Al publicar las calificaciones de los exmenes, se publicarn tambin las

calificaciones de prcticas de campo y las obtenidas en exmenes anteriores, para
que el alumno no olvide su situacin en la asignatura a lo largo del curso.
Examen extraordinario de febrero.
En la convocatoria de febrero, el examen constar de una propuesta de teora y

problemas que abarcar conjuntamente la totalidad de la asignatura, debiendo ser
superado con al menos una puntuacin mayor o igual que 5 (cinco) puntos, sobre un
total de 10 (diez). Adems habr un examen de prcticas de campo de cada uno de
los bloques de la asignatura para aquellos alumnos que no las hayan aprobado en
convocatorias anteriores.
En la nota de este examen no se aplicar ponderacin y tampoco se tendrn

en cuenta los puntos obtenidos por prcticas de campo y/o trabajo monogrfico del
curso anterior.
Por el carcter excepcional de este examen, no son vlidas las calificaciones de

otros exmenes de cursos anteriores, ni las calificaciones de este examen sern

vlidas para el resto del curso actual, salvo las prcticas de campo que, en caso de
ser aprobadas, se liberarn si la nota de este examen es igual o superior a 35 (tres
con cinco) puntos.
CALIFICACION A REFLEJAR EN EL ACTA.
La nota final de la asignatura, en las convocatorias de junio y septiembre,

estar compuesta de:
(nota resultante de teora y problemas)x090
05 puntos (si las prcticas de campo aprobadas)
hasta 05 puntos (valoracin extra de prcticas de campo)
La nota final de la asignatura, en las convocatorias de junio y septiembre,

estar compuesta de:
(nota resultante de teora y problemas)x085
05 puntos (si las prcticas de campo aprobadas)
hasta 05 puntos (valoracin extra de prcticas de campo)
hasta 05 puntos (trabajo monogrfico en grupo)La evaluacin constar de tres

partes:
1. Trabajos que el alumno debe entregar a lo largo de la asignatura
Tendr un valor del 30% de la nota final.

2. Nota del trabajo en grupo
20% Realizacin y exposicin del trabajo en clase.
10% Cuestionario de auto-evaluacin sobre el trabajo realizado.
3. Nota de los conocimientos tericos
20% Cuestiones terico-prcticas.
20% Problemas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / GENRICAS

Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al hbito de estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Sensibilidad hacia temas medioambientales

COMPETENCIAS PROFESIONALES / ESPECFICAS
Auditora de proyectos y ejecucin de obras

Control de calidad (interpretar resultados y toma de descisiones)
Gestin de compras y recursos
Gestin de procesos de ejecucin de obras
Gestin y control urbanstico
Organizar y planificar obras
Redaccin de proyectos tcnicos
Redactar estudios, certificados, dictmenes e informes

TOPOGRAFIA Y REPLANTEOS
Crditos LRU: 7,5

Total
Semana Descripcin Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial No presenc.
1 Nociones de Astronoma, Geodesia y Geomagnetismo 3 1 1 4,5 1 5 5,5 10,5
2 Introduccin a la Cartografa. El Mapa Topogrfico Nacional 4 1 6 1 5 7 12
3 El terreno y su representacin. Unidades de medida y escalas 4 1 6 1 5 7 12
4 Altimetra y mtodos de nivelacin 2 1 2 3 1 3 5 7 12
5 Altimetra y mtodos de nivelacin 2 1 2 3 1 3 5 7 12
6 Altimetra y mtodos de nivelacin / Medicin de ngulos y distancias 2 1 2 3 1 3 5 7 12
7 Medicin de ngulos y distancias 2,5 0,5 2 3,75 0,5 3 5 7,25 12,25
8 Taquimetra y modelos digitales del terreno 4 1 6 1 5 7 12
9 Taquimetra y modelos digitales del terreno 2 1 2 3 1 3 5 7 12
10 Taquimetra y modelos digitales del terreno 2 1 2 3 1 3 5 7 12
11 Taquimetra y modelos digitales del terreno / Mtodos de interseccin 2 1 2 3 1 3 2 5 9 14
12 Mtodos de interseccin 2 1 2 3 1 3 2 5 9 14
13 Areas, perfiles y movimiento de tierras 2 1 2 3 1 3 2 5 9 14
14 Replanteos 2 1 2 3 1 3 5 7 12
15 Exposicin de trabajos / Video 3 2 5 0 5
Otros 0 0 0
TOTAL 35,5 13,5 20 3 0 3 53,3 13,5 30 0 0 6 75 102,75

Crditos LRU: 7,5

Crditos ECTS: 6
Horas LRU: 75

Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S.
Asignatura: APROVECHAMIENTOS HIDRULICOS Cdigo: 106113001

Tipo: Troncal
Titulacin: I. T. Obras Pblicas, Hidrologa Duracin: 1 Cuatrimestre
Crditos Totales (LRU): 7,5 Crditos Totales (ECTS): 6
Crditos Tericos (LRU): 4,5 Crditos Tericos (ECTS): 3,6
Crditos Prcticos (LRU): 3 Crditos Prcticos (ECTS): 2,4
Calendario de la Asignatura: Martes: 18.10 19.00 h
Mircoles: 16.00 17.50 h
Jueves: 17.00 19.00 h
Lus Gerardo Castillo Elsitdi
Departamento: Ingeniera Trmica y de Fluidos
rea: Ingeniera Hidrulica
Ubicacin: E.U.I.T.C., 2 Planta
Horarios de atencin al alumno: Jueves: 9.00 12.00 h, Viernes: 16.00
19.00h
Correo electrnico: luis.castillo@upct.es
Obras Hidrulicas
Modelos en Hidrulica e Hidrologa
Antonio Maurandi Guirado
Universidad Politcnica de Cartagena Pgina 1 de 22

3 I.T.O.P., Hidrologa Aprovechamientos Hidrulicos
Departamento: Dpto. De Ingeniera Trmica y de Fludos.
rea: rea de Ingeniera Hidralica
Ubicacin: E.U.I.T.C., 2 Planta
Obras Hidrulicas
Descriptor/es segn BOE: APROVECHAMIENTOS HIDROELCTRICOS.

EXPLOTACIN DE EMBALSES
Nota: Dado que la asignatura de Aprovechamientos Hidrulicos y Obras

Hidrulicas forman una Unidad Didctica, se ha considerado conveniente integrar
los descriptores del BOE de estas asignaturas y reagrupar los contenidos en
funcin del nmero de horas disponibles y criterios didcticos.
De esta forma, los descriptores que se desarrollan total o parcialmente en la

asignatura de Aprovechamientos Hidrulicos son:
- Aprovechamientos hidroelctricos
- Presas (presas de materiales sueltos, sistema hidrulico de las presas, obras
de defensa frente a agentes naturales)
- Explotacin de embalses (auscultacin de presas, normas de explotacin,
reparacin y mantenimiento)
- Riegos
- Drenajes (drenaje agrcola)
La asignatura de Aprovechamientos Hidrulicos se encuentra dentro del

campo de hidrulica y energtica; de tal forma que el ttulo oficial de la titulacin
faculta a los profesionales para realizar los siguientes trabajos:
1. Proyecto, construccin, conservacin, explotacin, modificacin y

reparacin:
- Presas, embalses y azudes.
- Conducciones, acueductos y trasvases.
- Canales, tuberas y acequias.
- Tneles y galeras.
- Elevaciones de aguas, aprovechamientos de energa hidrulica y centrales

hidroelctricas.
- Alumbramientos y captaciones de aguas superficiales, subvlveas y

subterrneas.
- Abastecimientos de aguas, depsitos, redes de saneamiento, depuraciones

de aguas y vertidos a cauces.
- Regados, desages y drenajes.
- Encauzamientos, defensa y correccin de mrgenes, desviaciones y

recubrimientos de cauces, cortas y dragados.
2. Estudios y dictmenes relacionados con las materias anteriores y

especialmente los estudios de recursos hdricos, los hidrogeolgicos, los de
impacto ambiental y los clculos de avenidas y de sequas.
3. OBJETIVOS
Conseguir que el alumno de 3 curso reciba los conocimientos generales

esenciales de estaciones de bombeo e impulsiones, los saltos hidroelctricos, las
tcnicas y los sistemas de regados, el proyecto y construccin de las presas de
materiales sueltos, el sistema hidrulico y explotacin de las presas, la
auscultacin, reparacin y recrecimiento de presas, las obras de defensa frente a
la erosin, avenidas y las restauraciones hidrolgico-forestales.
Objetivos Especficos:
Con la Unidad Temtica: Saltos y Bombeos, se estudian las obras que se

intercalan en las conducciones, bien para suministrar energa o para extraerla. Se

inicia estudiando los conceptos bsicos comunes a ambos tipos de instalaciones,

planteando las analogas y las diferencias. A continuacin se desarrollan los
conceptos propios de cada tipo.
En la seccin de las estaciones de bombeo, se pretende que el alumno asimile

los conceptos fundamentales relacionados con este tipo de instalaciones y los
domine hasta el punto de poder llevarlos a la prctica.
As, se estudian los aspectos fundamentales de su funcionamiento hidrulico y

las precauciones necesarias para la instalacin de los equipos. Se estudia la
conexin de bombas en serie y en paralelo. A continuacin se estudian aspectos
relativos al diseo de la potencia a instalar y la energa, junto con la programacin
de la instalacin.
Finalmente se estudia el proyecto de las centrales de bombeo, en la que se

analiza con detalle su tipologa, el diseo de la obra civil, el equipamiento y las
instalaciones de automatismo. Por ltimo se analizan las tarifas elctricas y su
repercusin en la programacin del funcionamiento de las centrales.
En la seccin de aprovechamientos hidroelctricos se realiza una introduccin

general al tema, de manera que el alumno conozca los conceptos fundamentales.
Se comienza presentando las tipologas ms usuales, tanto desde el punto de

vista de la configuracin del aprovechamiento como desde el punto de vista de su
funcin en el conjunto del sistema elctrico.
A continuacin se analiza la maquinaria especfica de los saltos hidroelctricos:

la tipologa y caractersticas de las turbinas y los rangos de funcionamiento.
Con la Unidad Temtica Tcnicas y Sistemas de Riego y Drenaje, se pretende

que el alumno conozca los problemas inherentes a los proyectos de puesta en
riego para facilitar su participacin en equipos dirigidos por especialistas en
regados, encargndose de los aspectos que son propios de la ingeniera civil. La
unidad se divide en tres secciones.
En la primera se describe la tcnica del riego y drenaje: los conceptos

esenciales de agronoma y los factores que intervienen en el desarrollo de
proyectos de regado.
En la segunda seccin se describen los sistemas ms usuales de riegos.
Finalmente, en la tercera seccin, se pasa revista a los aspectos de tipo

prctico y se analiza cmo los parmetros del riego inciden en el proyecto de las

obras de infraestructura de regados propias de la ingeniera civil: regulacin,

captacin, transporte y distribucin hasta el nivel de parcela.
La Unidad Temtica Proyecto y Construccin de Presas de Materiales Sueltos

tiene la misma estructura que la de las presas de fbrica, aunque, lgicamente,
slo incide en los aspectos diferentes.
Se comienza por describir las tipologas existentes, clasificando las presas en

homogneas y heterogneas.
A continuacin se hace una presentacin resumida de los mtodos de clculo.
En los aspectos relativos a la construccin de las presas se trata sobre todo la

disponibilidad de materiales para la presa y en los problemas que origina su
compactacin.
La Unidad Temtica Sistema Hidrulico de las Presas, aunque lgicamente se

debe integrar con el resto de la estructura, se reserva una unidad temtica propia
para resaltar su importancia dentro del conjunto de elementos que forman la presa.
Se tratan tres aspectos fundamentales: la concepcin y construccin del desvo

del ro, los desages superficiales y los desages profundos.
Los temas ms avanzados como aireacin en los aliviaderos, vibracin de

compuertas, aliviaderos laterales, nicamente se tratan en una primera
aproximacin y debern ampliarse en un curso superior.
La Unidad Temtica de Explotacin de Presas se divide en tres secciones.
En la primera se trata el tema de la auscultacin, aspecto esencial para el

correcto mantenimiento preventivo de la estructura.
La siguiente seccin trata de la explotacin propiamente dicha, materializada

en las normas de explotacin que deben redactarse para todas las presas.
Finalmente, se describen las obras necesarias para conservar la presa en un

correcto estado de funcionamiento, reparar los deterioros originados por el uso o
incrementar la capacidad del embalse.
Esta unidad temtica se aborda en una primera aproximacin, debiendo

ampliarse en curso superior.
En la Unidad Temtica Obras de Defensa frente a Agentes Naturales se

plantea un grupo de aplicaciones de las obras hidrulicas cuya finalidad es la de
proteger las actividades humanas sometidas a la accin de la naturaleza. Se tratan

dos tipos de aplicaciones: proteccin contra la erosin o sedimentacin y obras de

defensa frente a las avenidas, que normalmente dan lugar a obras fluviales.
Al igual que en otros captulos de la asignatura, el tratamiento que se hace de

estos temas no es exhaustivo, por existir la asignatura de Recursos Hdricos II, en
donde se deben tratar este tipo de obras de mbito fluvial: Hidrulica e Ingeniera
Fluvial.
Metodologa:
UNIDAD TEMTICA III.3: SALTOS Y BOMBAS (22 horas)
Seccin 1: Cuestiones generales
Temas: 1
Lecciones tericas: 1 h
Lecciones prcticas: 0 h
Lecciones totales: 1 h
Seccin 2: Estaciones de bombeo
Temas: 3
Seccin 3: Aprovechamientos hidroelctricos
Temas: 2
UNIDAD TEMTICA II.3: PROYECTO Y CONSTRUCCIN DE PRESAS DE

MATERIALES SUELTOS (13 horas)
Seccin 1: Tipologa de presas de materiales sueltos
Temas: 2
Seccin 2: Clculo de presas de materiales sueltos
Temas: 1
Seccin 3: Construccin de presas de materiales sueltos
Temas: 2
UNIDAD TEMTICA II.4: SISTEMA HIDRULICO DE LAS PRESAS (14 horas)
Seccin 1: Desvo del ro
Temas: 1
Seccin 2: Aliviaderos
Temas: 3

Seccin 3: Desages en presin
Temas: 1
UNIDAD TEMTICA II.5: EXPLOTACIN DE PRESAS (8 horas)
Seccin 1: Auscultacin
Temas: 1
Seccin 2: Normas de explotacin
Temas: 2
Seccin 3: Obras de reparacin y mantenimiento
Temas: 1
UNIDAD TEMTICA IV.1: TCNICAS Y SISTEMAS DE RIEGO (12 horas)
Seccin 1: La tcnica del riego: Agua, planta y suelo

Temas: 2
Seccin 2: Sistemas de riego y drenaje
Temas: 1
Seccin 3: Proyecto de infraestructuras de regado
Temas: 2
UNIDAD TEMTICA IV.2: OBRAS DE DEFENSA FRENTE A AGENTES

NATURALES (6 horas)
Seccin 1: Defensa frente a erosin
Temas: 2
Seccin 2: Defensa frente a avenidas
Temas: 1

TEMAS (TOTAL): 28
LECCIONES TERICAS (TOTAL): 48 horas
LECCIONES PRCTICAS (TOTAL): 27 horas
LECCIONES TOTALES (TOTAL): 75 horas
Se recomienda haber aprobado las asignaturas de Hidrulica, Geotecnia,

Hidrologa, Obras Hidrulicas y Tecnologa de Estructuras Hidrulicas.
Estaciones de bombeo:
Concepto general. Clasificacin general de bombas. Caractersticas de las bombas

rotodinmicas. Curvas caractersticas. Velocidad especfica. Tipos de Presin.
Cavitacin. Alturas neta positiva de succin NPSH (NPSHD vs. NPSHR). Seleccin de
una instalacin de bombeo. Punto de funcionamiento. Acoplamiento de bombas en
serie y paralelo. Columna de friccin y tubera equivalente en accesorios. Bombas
geomtricamente semejantes. Punto de funcionamiento y rango operacional.
Seleccin del dimetro de impulsin ptimo. Tipos de captacin: Captacin superficial
desde plantas de tratamiento. Alcantarillados. Aguas negras hacia depuradoras.
Captacin desde pozos. Diseo de cmaras de bombeo. Dispositivos de criba.
Dimensionamiento de las estaciones. Reglas generales de diseo de tuberas y
accesorios en estaciones de bombeo.
Aprovechamientos hidroelctricos:
Introduccin. Evaluacin de recursos y potencial bruto. Esquemas bsicos.

Componentes de un aprovechamiento hidroelctrico. Potencia y energa efectivas.
Efecto de la variabilidad de caudales. Centrales subterrneas. Centrales reversibles.
Captaciones. Elementos de cierre y proteccin. Centrales hidroelctricas y
aprovechamientos de uso mltiple. La energa hidrolctrica y el medio ambiente.

Mercado elctrico: Caractersticas generales. Curvas de carga. Produccin y consumo

de energa elctrica. Tipos de centrales de generacin. Funcin de las centrales de
generacin en el sistema. Potencia garantizada o firme de un aprovechamiento
hidroelctrico. Valoracin de los proyectos hidroelctricos. Turbinas hidrulicas y su
seleccin: Tipos de turbinas. Velocidad especfica. Factor de velocidad. Rango de
funcionamiento. Velocidad de operacin o nominal. Velocidad de embalamiento.
Cavitacin e implantacin de la turbina. Seleccin del nmero de unidades. Tipos de
conductos y carcasas. Tipos de dispositivos de descarga. Tuberas de presin:
Estados de carga y clculo de solicitaciones. Clculo de anclajes. Reguladores de
caudal. Generadores. Casa de mquinas.
Proyecto y construccin de presas de materiales sueltos:
Introduccin: Naturaleza de los suelos. Grupo de suelos inorgnicos por procesos

de meteorizacin. Clasificacin unificada de suelos SUCS. Fases en el suelo.
Caractersticas ingenieriles de los suelos. Resistencia al corte. Compresibilidad y
consolidacin. Permeabilidad de suelos. Compactacin de suelos.
Presas de materiales sueltos: Tipos y elementos principales. Mecanismos y modos

de fallo. Criterios de diseo y construccin. Localizacin del aliviadero. Resguardo.
Control de filtraciones en la cimentacin. Estructuras de desage: Tneles y galeras.
Proteccin del espaldn aguas arriba. Coronacin de la presa.
Materiales y construccin: Materiales para el ncleo. Materiales para los

espaldones. Materiales para drenes y filtros. Construccin: Aprovechamiento y
preparacin del material. Preparacin y construccin de la cimentacin. Construccin
de la presa. Construccin de obras auxiliares.
Anlisis de la filtracin: Deduccin matemtica de la red de flujo. Construccin de

la red de flujo. Diseo de pantalla de filtracin. Eficiencia. Diseo de filtros.
Estabilidad y tensiones en la presa: Anlisis de estabilidad. Coeficientes de

seguridad. Determinacin aproximada de los espaldones.
Fracturacin hidrulica y anlisis ssmico: Anlisis de tensiones. Fracturacin

hidrulica. Tipos de fisuras y causas: Fisuras longitudinales y transversales.
Sifonamiento. Asentamiento y deformacin de presas de materiales sueltos.
Sistema hidrulico de las presas:
Introduccin. Tipos de aliviaderos. Clculo del desage y diseo de aliviaderos

frontales. Aliviaderos con compuertas. Condiciones de funcionamiento de las

compuertas: Nmero de compuertas. Geometra de las compuertas. Capacidad de

desage en situacin extraordinaria. Capacidad de desage en situacin accidental.
Capacidad de desage en situacin normal. Clculo de laminacin de avenidas.
Clculo analtico por iteracin.
Canales de descarga: Canales de descarga en presas de gravedad y dispositivos

de disipacin de energa. Tipologa de los cuencos amortiguadores o disipadores de
energa. Trampoln de lanzamiento.
Conducciones en tnel: Embocadura libre y sumergida. Flujo en lmina libre. Flujo

a presin. Tipos de prdidas de carga y clculo de capacidad de las conducciones.
Diagramas de energa y presiones. Cavitacin.
Desvo del ro: Esquemas generales de desvo. Capacidad de las obras de desvo.
Mtodos de clculo: Emprico. Racional. Probabilstico.
Ventilacin de las compuertas: Tipos de flujo y mecanismos de aireacin. Flujo sin

resalto. Flujo con resalto. Diseo de las conducciones de ventilacin.
Explotacin de presas:
Auscultacin: Aspectos generales. Instrumentacin de las presas de hormign.

Principales magnitudes a controlar. Instrumentacin de presas de materiales sueltos.
Principales magnitudes a controlar. Comentarios sobre algunos instrumentos de
auscultacin.
Normas de explotacin: Introduccin. Plan de llenado de una presa. Vigilancia.

Normas de explotacin en situacin normal. Normas de explotacin en situacin
extraordinaria. Obras de reparacin y mantenimiento: Reparaciones. Refuerzos y
recrecimientos. Presas de gravedad: Adicin de masa. Refuerzo del talud de aguas
abajo. Refuerzo del cimiento. Adicin de masa mediante materiales sueltos. Cables
postesados.
Presas de contrafuertes. Presas bveda.
Presas de materiales sueltos: Recrecimiento por absorcin del resguardo. Obras

en el aliviadero.
Tcnicas y Sistemas de Riego:
El agua y las plantas: El agua en el suelo. Concepto de PF. Relacin entre el PF y

el contenido de humedad del suelo. El agua en la nutricin de las plantas. Capacidad
de succin de las plantas. Necesidades de agua de las plantas. La evapotranspiracin
potencial y real. Mtodos de clculo para estimar la ETP: Penman. Blaney-Criddle.
Tanque Clase A. Consumo de agua de las plantas. Coeficientes de cultivo de las

plantas. Clculo de la dosis o lmina de agua de riego. Balance hdrico.
Tcnicas de riego: Factores que influyen en el riego. Clasificacin de suelos. El

agua de riego. Sistemas de riego. Riego por gravedad: Escurrimiento. Inundacin.
Infiltracin. Riego a presin: Aspersin. Localizados. Eleccin del sistema de riegos.
La tcnica del Drenaje: Introduccin. Importancia. Sistemas de drenaje.
Organizacin de un regado: Sistemas de explotacin. Mtodos de distribucin del

agua de riego: Distribucin continua. Distribucin por rotacin. Distribucin a la
demanda. La automatizacin en el riego.
Proceso de estudio de un regado: Seleccin del sistema de riego. Determinacin

de la jornada til y de das hbiles de riego. Clculo de caudales en la red.
Clculo de la dosis o lmina de agua de riego: Duracin del riego. Espaciamiento

del riego.
Optimizacin de la red de riego: Optimizacin en Planta (mtodo de Girad).

Optimizacin de caudales (mtodo de Clement). Optimizacin de dimetros (mtodo
de Labye, Granados).
Instalaciones de un regado: Captacin. Conduccin. Red de drenaje. Caminos.

Obras especiales: Transiciones. De control de pendiente y velocidad. De medida y
reparto. Mdulos. Partidores. Obras de desage.
Obras de defensa frente a agentes naturales:
Defensa frente a erosin. Defensa frente a avenidas. Correcciones hidrolgicas.

Objetivos. Diques transversales al cauce. Albarradas. Reforestacin. Defensas de
taludes. Proteccin de laderas.
Tipos de diques transversales: Mampostera hidrulica. Mampostera gavionada.

Hormign en masa. Escollera. Otros.
Factores a considerar para la eleccin del tipo de dique: impacto ambiental.

Cimentacin. Erosionabilidad de la zona. Accesibilidad a la zona de emplazamiento.
Afecciones a terceros.

SALTOS Y BOMBAS
Cuestiones generales
Estaciones de bombeo
Aprovechamientos hidroelctricos
PROYECTO Y CONSTRUCCIN DE PRESAS DE MATERIALES SUELTOS
Tipologa de presas de materiales sueltos
Clculo de presas de materiales sueltos
Construccin de presas de materiales sueltos
SISTEMA HIDRULICO DE LAS PRESAS
Aliviaderos
Desages en presin
Desvo del ro
EXPLOTACIN DE PRESAS
Auscultacin
Normas de explotacin
Obras de reparacin y mantenimiento
TCNICAS Y SISTEMAS DE RIEGO
La tcnica del riego: Agua, planta y suelo
Sistemas de riego y drenaje
Proyecto de infraestructuras de regado
OBRAS DE DEFENSA FRENTE A AGENTES NATURALES
Defensa frente a erosin
Defensa frente a avenidas

Se resuelven diversos problemas en cada seccin de la asignatura, completando

un total de unos 56 problemas.
La asistencia no es obligatoria pero los ejercicios enviados a casa computan entre

1,5 y 2 puntos. La nota se conserva nicamente hasta el primer examen extraordinario
de septiembre de cada curso acadmico.
Denominacin de la prctica: Estaciones de bombeo. Once (11) ejercicios que

incluyen anlisis de los tipos de presiones, determinacin del NPSHD y NPSHR, leyes
de semejanza, seleccin de grupos de bombeo, clculo de estaciones de bombeo para
abastecimientos y regados, clculo del dimetro ptimo de una impulsin.
Duracin: 4 horas.
Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula, incluyendo algunas prcticas

en ordenador.
Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases.
Denominacin de la prctica: Aprovechamientos hidroelctricos. Siete (7) ejercicios

que incluyen el clculo del coste energtico de diversos tipos de centrales,
determinacin de curvas montonas, clculo de energa firme y secundaria, capacidad
de embalse de regulacin o de unidad elctrica alternativa, clculo de capacidades de
una central hidroelctrica y equipamiento, clculo de volmenes estrictos de embalse y
contraembalse y equipamiento de una central reversible, clculo de explotacin de un
sistema de embalses.
Duracin: 4 horas.

en ordenador.
Denominacin de la prctica: Proyecto y construccin de presas de materiales

sueltos. Nueve (9) ejercicios que incluyen la deduccin matemtica y clculo de la red
de flujo en cimentacin permeable, en el cuerpo de presa de materiales sueltos,
influencia de las relaciones de permeabilidad de ncleo y espaldn, pantalla de
inyeccin en cimentacin, profundidad relativa y zampeado. Anlisis de sensibilidad de
principales parmetros de estabilidad durante la construccin de la presa. Factores de
seguridad en espaldn en funcin de diferentes valores de c' y O'. Clculo de
deformaciones y asentamientos por consolidacin en cuerpo de presa y cimentacin.
Duracin: 4 horas.

en ordenador.
Denominacin de la prctica: Sistema hidrulico de las presas. Catorce (14)

ejercicios que incluyen disposicin de dispositivos de desage, determinacin de
coeficientes de desage, perfil hidrodinmico de aliviaderos, caudal mximo en
desage de compuertas planas y circulares, laminacin de avenidas, nmero y
dimensiones de compuertas en aliviaderos en funcin de Instruccin, trampolines de
lanzamiento, disipadores de energa por resalto, curvas de descarga de conductos en
lmina libre y presin, diagramas de energa y piezomtricas en desages profundos,
periodo de retorno de ataguas de desvo, diseo de desvo del ro, conductos de
ventilacin en desages de fondo.
Duracin: 5 horas.

en ordenador.
Denominacin de la prctica: Explotacin de presas. Seis (6) ejercicios que

incluyen la auscultacin en presas de fbrica y materiales sueltos, normas de
explotacin en situacin normal y extraordinarias, recrecimiento de presas.
Duracin: 4 horas.
Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula.
Denominacin de la prctica: Tcnicas y sistemas de riego. Seis (6) ejercicios que

incluyen clculo de lminas de riego, usos consuntivo, lluvia efectiva, balances
hdricos, caudal ficticio continuo, caudal caracterstico y caudal probabilstico de
diseo de redes de riego.
Duracin: 4 horas.

en ordenador.

Denominacin de la prctica: Obras de defensa frente a agentes naturales. Tres

(3) ejercicios que incluyen clculo de erosin, diques de proteccin de fbrica,
materiales sueltos, gaviones.
Duracin: 2 horas.
Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula.
6. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica
Castillo Elsitdi, Luis G. (2002). Apuntes de las Asignaturas de Obras y

Aprovechamientos Hidrulicos. Repografa de la UPCT.
Comit Espaol de Grandes Presas. Monografas. Colegio de ICCP.
Cuesta Diego, Luis y Vallarino, Eugenio (2000). Aprovechamientos

Hidroelctricos. Coleccin SEINOR N 19. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales
y Puertos.
Granados Granados, Alfredo (1995). Problemas de Obras Hidrulicas.

ETSICCP. UPM.
Israelsen y Hansen (1975). Principios y aplicaciones del riego. Ed. Reverte.

Barcelona.
Novak, P. (1989). Hydraulic Structures. Unwin Hyman Ltd. London.
Vallarino, Eugenio (1977). Aprovechamientos Hidroelctricos. ETSICCP. UPM.
Abreu, J.M., Guarga, R. e Izquierdo, J. (1995). Transitorios y Oscilaciones en

Sistemas Hidrulicos a Presin. Unidad Docente Mecnica de Fluidos. Universidad
Politcnica de Valencia.
Curso de Ingeniera Hidrulica (1996). Aplicada a los sistemas de distribucin

de agua. Universidad Politcnica de Valencia. Ctedra de Mecnica de Fluidos.
Davies and Sorensen (1969). Handbook of Applied Hydraulics. McGraw-Hill.

New york. USA.

Granados Granados, Alfredo (1986). Infraestructura de regados. Redes

colectivas de riego a presin. E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos.
Madrid.
Heras, Rafael (1983). Recursos hidrulicos. Sntesis, metodologa y normas.

Cooperativa de Publicaciones del Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y
Puertos. Madrid.
Leliavsky, Serge (1982). Hydro-Electric Engineering for Civil Engineers.

Chapman and Hall. London. New York.
Linsley, R. K.; Franzini, J. B.; Freyberg, D. L. And Tchobanoglous, G. (1992).

Water-Resources Engineering. McGraw-Hill. New York.
Liria Montas, Jos (2001). Canales hidrulicos. Proyecto, Construccin,

Gestin y Modernizacin. CICCP.Coleccin Seinor, 25. Madrid.
Poiree, M. Y Ollier, Ch. (1970). El regado. Editorial ETA, Barcelona.
Surez Villar, L. M. (1982). Ingeniera de Presas. Obras de Toma, Descarga y

Desviacin. Ediciones Vega. Caracas, Venezuela.
Vallarino, Eugenio (1996). Obras Hidrulicas. ETSICCP. UPM.
7. EVALUACIN
Teora: Entre 20 y 40 preguntas cortas y de eleccin mltiple con una duracin

entre 30 y 40 minutos.
Problemas: Tres problemas con una duracin aproximada de 30 a 45 minutos cada

uno.
Evaluacin:
Trabajos ha desarrollar en casa: 0,5 a 1 punto adicional a la nota.
Exmenes: Un 5/10 mnimo en cada una de las partes.

Proyecto de Innovacin Educativa

Obras Pblicas
Nombre del profesor que rellena la tabla:

Lus Castillo Elsitdi y Antonio Maurandi Guirado
Asignatura (nombre abreviado):

Ya estoy aplicando esta actividad

Me interesa incorporar esta actividad
01 Capacidad de anlisis y sntesis
02 Capacidad de organizacin y planificacin
03 Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
04 Conocimiento de una lengua extranjera
05 Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio
06 Capacidad de gestin de la informacin
07 Resolucin de problemas
08 Toma de decisiones
09 Trabajo en equipo
10 Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar
12 Habilidades en las relaciones interpersonales
13 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
14 Razonamiento crtico
15 Compromiso tico
16 Aprendizaje autnomo
17 Adaptacin a nuevas situaciones
18 Creatividad
19 Liderazgo
20 Conocimiento de otras culturas y costumbres
21 Iniciativa y espritu emprendedor
22 Motivacin por la calidad
23 Sensibilidad hacia temas medioambientales

7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos pblicos.
8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas docentes.
11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el profesor.
t di

05 Conocimientos de informtica relativos al mbito de
15 Compromiso tico
18 Creatividad
19 Liderazgo
18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la asignatura.

19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor o alumnos.
21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca.
22. Bsqueda de informacin en Internet.
23. Asistencia a conferencias, charlas, etc.
31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades acadmicas.

Profesor: Lus Gerardo Castillo Elsitdi y Antonio Maurandi Guirado

Asignatura: Aprovechamientos Hidrulicos
COMPETENCIAS PROFESIONALES IT Obras Pblicas, especialidad Hidrologa
P01 Elaboracin e interpretacin de planos y mapas topogrficos, geolgicos, temticos y de ingeniera
P02 Mediciones, replanteos, gestin y seguimiento en proyectos de ingeniera
P03 Alumbramientos y captaciones de aguas superficiales, subvlveas y subterrneas
P04 Diseo, planificacin e interpretacin de campaas y prospeccin
P05 Ecologa y medio ambiente. Estudios ecolgicos. Proyectos de impacto ambiental
P06 Estudios hidrolgicos. Gestin y planificacin de recursos hdricos
P07 Encauzamientos, defensa y correccin de mrgenes, proteccin de cauces, cortas, dragados
P08 Impulsiones, aprovechamientos de energa hidrulica y centrales hidroelctricas
P09 Infraestructura de regados, desages y drenajes
P10 Abastecimientos de aguas, depsitos, redes de saneamiento, depuraciones de aguas y vertidos a cauces
P11 Obras Martimas: Costas y Puertos, incluidas sus obras de edificacin
P12 Ensayos y control de calidad de materiales
P13 Obras Hidrulicas*
P14 Prevencin de riesgos laborales, seguridad y salud

Crditos LRU: 7,5
Presenciales No presenciales
Total Total
Descripcin Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial No presenc.
Cuestiones generales sobre saltos y bombas. Estaciones
de bombeo. 5 2 5 2
Estaciones de bombeo. 2 3 2 5 5 7
Estaciones de bombeo. Aprovechamientos hidroelctricos. 4 1 5 3 5 8
Aprovechamientos hidroelctricos. 3 2 4 3 5 7
Aprovechamientos hidroelctricos. Tipologa de presas de
materiales sueltos. 3 2 4 3 5 7
Tipologa de presas de materiales sueltos. Clculo de
presas de materiales sueltos. 2 3 2 4 5 6
Construccin de presas de materiales sueltos. 4 1 4 2 5 6
Desvo del ro. Aliviaderos. 4 1 5 2 5 7
Aliviaderos. 3 2 4 4 5 8
Desages en presin. Auscultacin. 3 2 3 3 5 6
Auscultacin. Normas de explotacin. Obras de reparacin
y mantenimiento. 3 2 3 4 5 7
Obras de reparacin y mantenimiento. La tcnica del
riego: Agua, planta y suelo. 2 3 3 5 5 8
Sistemas de riego y drenaje. Proyecto de infraestructuras
de regado. 4 1 4 2 5 6
Proyecto de infraestructuras de regado. Defensa frente a
erosin. 3 2 3 3 5 6
Defensa frente a erosin. Defensa frente a avenidas. 3 2 3 3 5 6
0 0
48 27 0 0 0 0 51 46 0 0 0 0 75 97
Crditos LRU: 7,5
Crditos ECTS: 6
Horas LRU: 75
Mximo de horas presenciales empleadas para
actividades (30%): 22,5

Gua Docente I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S.
Asignatura: GEOLOGA DE LOS RECURSOS ENERGTICOS

Cdigo: 125212002
Tipo: Obligatoria
Titulacin: I. T. Minas, Esp, RR.EE, Combustibles y Explosivos
Duracin: 1 Cuatrimestre
Crditos Totales (LRU): 4,5 Crditos Totales (ECTS): 3,6
Calendario de la Asignatura: Martes: 11.10 13.00 h
Jueves: 11.10 12.00 h
Jos Pablo Delgado Marn
Departamento: Dpto. De Ingeniera Minera, Geolgica y Cartogrfica
rea: Geodinmica externa
Ubicacin: E.U.I.T.C., 1 Planta, Despacho
Horarios de atencin al alumno: Lunes 13.00-14.00 y 16.00-18.00
Jueves: 12.00 14.00 h
Correo electrnico: nacho.manteca@upct.es
Asignaturas que imparte:
Geologa de los Recursos Energticos

2 I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos Geologa de los Recursos Energticos
Descriptor/es segn BOE: GEOLOGA DEL CARBN, PETRLEO Y URANIO.

La asignatura contribuye a desarrollar todas las competencias profesionales
relacionadas con la prospeccin y explotacin de recursos energticos geolgicos.
Tambin contribuye a desarrollar las competencias profesionales en relacin

con los Estudios de Impacto Ambiental de explotaciones de recursos energticos
geolgicos y de centrales trmicas.
3. OBJETIVOS
Proporcionar los adecuados conocimientos sobre la gnesis, investigacin y

explotacin de los recursos energticos geolgicos: carbones, hidrocarburos,
minerales radioactivos y recursos geotrmicos.
Una vez superada la asignatura, el alumno debe ser capaz de:

1. Conocer cmo se han formado los yacimientos de los diferentes tipos de
recursos energticos y la influencia de los factores geolgicos en las
caractersticas industriales de dichos recursos.
2. Conocer los fundamentos geolgicos de las tcnicas de Prospeccin y de
Explotacin de los diferentes tipos de recursos energticos geolgicos.
3. Conocer el potencial de recursos energticos geolgicos de las diversas
regiones de Espaa y del mundo.

Metodologa:
Horas presenciales: Teora en aula
Tema 1: 1 hora (T)
Tema 2: 2 horas (T)
Tema 3: 2 horas (T)
Tema 4: 2 horas (T)
Tema 5: 2 horas (T)
Tema 6: 2 horas (T)
Tema 7: 2 horas (T)
Tema 8: 2 horas (T)
Tema 9: 2 horas (T)
Tema 10: 2 horas (T)
Prcticas: 2 horas (P)
TOTAL: 25 (T) + 2 (P) = 27
Examen final: 3 horas
Horas no presenciales:
Estudio de teora: 50 horas
TOTAL PRESENCIALES: 30
TOTAL NO PRESENCIALES: 50
Es imprescindible un conocimiento bsico de Geologa, por lo que se

recomienda al alumno tener aprobada dicha asignatura.

TEMA I: INTRODUCCIN
LA ENERGA DE LA TIERRA
LOS RECURSOS GEOLGICOS ENERGTICOS: COMBUSTIBLES FSILES.

ENERGA GEOTRMICA. COMBUSTIBLES NUCLEARES
TEMA 2: LOS CARBONES I
INTRODUCCIN
ORIGEN Y COMPOSICIN
LA MADURACIN DEL CARBN O CARBONIZACIN
CLASIFICACIN DE CARBONES
PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LOS CARBONES
PETROGRAFA DE LOS CARBONES
TEMA 3: LOS CARBONES II
PALEOGEOGRAFA Y ESTRATIGRAFA DEL CARBN
LAS TURBERAS
LAS CUENCAS DEL CARBONFERO
LA FLORA DEL CARBONFERO
LAS CUENCAS DEL TERCIARIO

TEMA 4: LOS CARBONES III
CARACTERSTICAS DE LOS YACIMIENTOS DE CARBN
LAS ROCAS ENCAJANTES
MODIFICACIONES TECTNICAS Y METEORIZACIN DE LOS YACIMIENTOS
LOS GASES EN LA MINERA DEL CARBN
LAS RESERVAS DE CARBN EN EL MUNDO Y SU DISTRIBUCIN
TEMA 5: LOS CARBONES IV
CUENCAS MINERAS DE CARBONES EN ESPAA
EL CARBONFERO PRODUCTIVO EN ASTURIAS
EL CARBONFERO DE LEN
EL CARBONFERO DE PALENCIA
CUENCAS CARBONFERAS DEL SUR
CUENCAS CARBONFERAS PIRENAICAS
AREA LIGNITFERA DE TERUEL
AREA LIGNITFERA MEQUINENZA
AREA LIGNITFERA DE BALEARES
AREAS LIGNITFERAS PIRENAICAS
LIGNITOS TERCIARIOS DE GALICIA
LIGNITOS TERCIARIOS DE GRANADA
TEMA 6: HIDROCARBUROS NATURALES I
INTRODUCCIN Y ASPECTOS HISTRICOS
ORIGEN DEL PETRLEO. LA SERIE PETROLFERA
LAS ROCAS MADRE
LAS ROCAS ALMACN Y SUS CARACTERSTICAS
TIPOS DE ROCAS ALMACN
LAS ROCAS DE COBERTURA

TEMA 7: HIDROCARBUROS NATURALES II
LAS TRAMPAS PETROLFERAS. CONCEPTO DE TRAMPA Y DE CIERRE
CLASIFICACIN DE LAS TRAMPAS
TRAMPAS ESTRUCTURALES
TRAMPAS ESTRATIGRFICAS
TRAMPAS MIXTAS
TEMA 8: HIDROCARBUROS NATURALES III
LA MIGRACIN DE LOS HIDROCARBUROS
LOS FLUIDOS EN LOS YACIMIENTOS
INDICIOS SUPERFICIALES DE HIDROCARBUROS Y SU VALOR PARA LA

PROSPECCIN
TCNICAS DE PROSPECCIN Y EVALUACIN DE YACIMIENTOS DE

HIDROCARBUROS
TEMA 9: HIDROCARBUROS NATURALES IV
LA INVESTIGACIN PETROLFERA EN ESPAA
ZONAS POTENCIALMENTE PETROLFERAS DE ESPAA
YACIMIENTOS DE LA CUENCA CANTBRICA
PLATAFORMA CONTINENTAL CANTBRICA
YACIMIENTOS DEL MEDITERRNEO
CAMPOS DE GAS EN LA ZONA SUBPIRENAICA
CAMPOS DE GAS DEL GOLFO DE CADIZ Y VALLE DEL GUADALQUIVIR
TEMA 10: RECURSOS GEOTRMICOS I
INTRODUCCIN Y ASPECTOS HISTRICOS
PRINCIPIOS GEOLGICOS DEL FENMENO GEOTRMICO
AREAS Y CAMPOS GEOTRMICOS
LOS CAMPOS GEOTRMICOS EN EL MUNDO

TEMA 11: RECURSOS GEOTERMICOS II
LA EXPLOTACIN DE LA ENERGA GEOTRMICA
UTILIZACIN DE LA ENERGA GEOTRMICA
POSIBILIDADES EN ESPAA
DESCRIPCIN DE ALGUNO DE LOS PRINCIPALES CAMPOS GEOTRMICOS

EN EXPLOTACIN DEL MUNDO
TEMA 12: COMBUSTIBLES NUCLEARES I
LA RADIOACTIVIDAD
GEOCRONOLOGA RADIOACTIVA
MINERALES RADIOACTIVOS
LA RADIOACTIVIDAD Y EL CONTENIDO EN U Y TH DE LAS ROCAS
PROSPECCIN RADIOMTRICA
TEMA 13: COMBUSTIBLES NUCLEARES II
YACIMIENTOS DE URANIO EN EL MUNDO. TIPOS DE YACIMIENTOS Y

DISTRIBUCIN DE RESERVAS
YACIMIENTOS DE ORIGEN GNEO
YACIMIENTOS EXGENOS
INDICIOS Y YACIMIENTOS ESPAOLES DE U
MINERALIZACIONES EN ROCAS PLUTNICAS
MINERALIZXACIONES EN ROCAS METAMRFICAS
MINERALIZACIONES EN ROCAS SEDIMENTARIAS. PROCESAMIENTO

MINERALRGICO DEL MINERAL DE URANIO

1. Introduccin a los recursos geolgicos energticos
2. Los carbones I
3. Los carbones II
4. Los carbones II
5. Los carbones IV
6. Hidrocarburos naturales I
7. Hidrocarburos naturales II
8. Hidrocarburos naturales III
9. Hidrocarburos naturales IV
10. Recursos geotrmicos I
11. Recursos geotrmicos II
12. Combustibles nucleares I
13. Combustibles nucleares II
Identificacin de fsiles vegetales carbonferos
Identificacin de los diferentes tipos de carbn
Identificacin de minerales radioactivos

No se realizan exmenes parciales ni pruebas escritas intermedias, pero s se
hace intervenir frecuentemente a los alumnos en las clases tericas para comprobar
el grado de asimilacin de las explicaciones.

No se han previsto medidas especiales para el seguimiento de esta asignatura,

pues nunca se han dado tales necesidades.
7. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica
GUILLEMOT,J. Geologa del Petrleo. Ed. Paraninfo.
PEDRAZA GILSANZ,J.(1981). Geologa y Medio Ambiente. Universidad

Complutense.
CRAIG,J.R., VAUGHAN,D.J.,SKINNER,B,J. (2001). Resources of the earth.

Pearson Education, Prentice Hall,New Jersey

8. EVALUACIN
Preguntas del programa de teora, cuestiones a desarrollar. Se realizarn sin

ningn tipo de ayuda o consulta bibliogrfica
Evaluacin:
La evaluacin se har mediante un examen final. Adems se valorar

positivamente la asistencia regular a clase y se harn controles orales peridicos para
comprobar el grado de asimilacin de conceptos por parte del alumnado.
El examen de teora consiste en 10 preguntas (x 1punto).
El examen de prcticas consistir en la identificacin de fsiles vegetales sobre

lminas.
La calificacin final ser la media ponderada de la nota de teora x 0,9 y la del

ejercicio prctico x 0,1.


I.T.Minas, esp, RR.EE, Cobustibles y Explosivos
Jos Ignacio Manteca Martnez

Geologa de los Recursos Energticos

estudio
15 Compromiso tico
18 Creatividad
19 Liderazgo

X 6. Asistencia a pelculas, documentales, vdeos comerciales, etc. X
7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos
X pblicos. X X X
8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas
X docentes. X X X X X X
11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el
profesor.
X 12. Preparar y exponer en clase temas del programa de la asignatura. X X
X 15. Trabajar con vocabulario tcnico en otros idiomas. X

t b

02 Capacidad de organizacin y
planificacin
03 Comunicacin oral y escrita en la lengua
nativa
05 Conocimientos de informtica relativos al
mbito de estudio
10 Trabajo en un equipo de carcter
interdisciplinar
12 Habilidades en las relaciones
interpersonales
13 Reconocimiento a la diversidad y la
multiculturalidad
15 Compromiso tico
18 Creatividad
19 Liderazgo
20 Conocimiento de otras culturas y
23 Sensibilidad hacia temas
medioambientales
18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la

asignatura.
19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor
o alumnos.
20. Debates sobre temas relacionados con la tica, la
seguridad, etc. X
X 21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca. X X X X X X
X 22. Bsqueda de informacin en Internet. X X
X 23. Asistencia a conferencias, charlas, etc. X X
29. Correccin de los trabajos, exmenes, etc. de sus
compaeros.
31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades
acadmicas.

Profesor: Jos Ignacio Manteca Martnez

Asignatura: Geologa de los Recursos Energticos
COMPETENCIAS PROFESIONALES IT Obras Pblicas, especialidad Hidrologa
P03 Modelizacin de yacimientos: recursos mineros, energticos, hidrogeolgicos
P04 Aplicacin de procesos trmicos, mecnicos, qumicos, etc, para optimizar las propiedades de los materiales
P06 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de procesado de recursos energticos
P07 Diseo, operacin y mantenimiento de sistemas de almacenamiento y distribucin de recursos energticos
P08 Diseo, operacin y mantenimiento de instalaciones de aprovechamiento energtico X
P09 Asesoramiento, consultora y eficiencia energtica X
P10 Proyecto de edificaciones dentro de su mbito de actuacin
P11 Diseo de sistemas hidrulicos y neumticos aplicados
P12 Proyectos de electrificacin dentro de su mbito de actuacin
P13 Diseo de parques de maquinaria fija y mvil dentro del mbito de actuacin
P14 Gestin de talleres de mantenimiento de maquinaria dentro del mbito de actuacin
P15 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de fabricacin de explosivos industriales y pirotcnicos
P16 Diseo de voladuras de interior y exterior en minera y obra civil. Voladuras especiales, demoliciones
P17 Gestin de residuos y efluentes: recogida, almacenamiento y aprovechamiento
P18 Estudios de impacto ambiental y planes de restauracin de los espacios afectados
P19 Estudios de viabilidad de proyectos dentro del mbito de actuacin
P20 Direccin de obras dentro del mbito de actuacin

ENERGAS RENOVABLES
Crditos LRU: 4,5

No
Descripcin Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial presenc.
Tema 1. Introduccin a los recursos geolgicos energticos 1 1 1 1
Tema 2. Los carbones 3 3 3 3
Tema 6. Hidrocarburos naturales 3 3 3 3
Tema 8. Hidrocarburos naturales 3 3 14 3 17
Tema 10. Recursos geotrmicos 3 3 3 3
Tema 11. Recursos geotrmicos 3 3 3 3
Tema 12.Combustibles nucleares 3 3 3 3
Tema 13. Combustibles nucleares 3 3 3 3
Tema 14. Combustibles nucleares 3 3 3 3
40 0 0 0 0 0 40 14 0 0 0 0 40 54
Crditos LRU: 4,5

Crditos ECTS: 3,6
Horas LRU: 45
Gua Docente I.T. Minas, RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S.
Asignatura: TERMODINMICA APLICADA Cdigo: 125212010

Tipo: Obligatoria
Titulacin: I. T. Minas, Esp, RR.EE, Combustibles y Explosivos
Duracin: 1 Cuatrimestre
Crditos Totales (LRU): 4,5 Crditos Totales (ECTS): 3,6
Calendario de la Asignatura: Mircoles: 11.10 12.00 h
Jueves: 09.00 10.50 h
Francisco Montoya Molina
Departamento: Dpto. Fsica Aplicada
rea: Fsica Aplicada
Ubicacin: Escuela Universitaria Agronmica, planta baja
Horarios de atencin al alumno:
Correo electrnico: paco.montoya@upct.es
Asignaturas que imparte:
Termodinmica aplicada

2 I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos Termodinmica Aplicada
Descriptor/es segn BOE: SUSTANCIAS PURAS. SISTEMAS ABIERTOS.

PROCESOS DE DERRAME Y DE TRABAJO. PROCESOS DE MEZCLA.
APLICACIONES.

Generacin y aprovechamiento energtico de las plantas industriales.
Gestin medioambiental
Control y automatizacin de procesos
3. OBJETIVOS
Entender que la Termodinmica explica el funcionamiento energtico de los

instrumentos utilizados en las instalaciones de generacin energtica y sus
principios son la base de las aplicaciones en energas renovables usadas en las
industrias de generacin energtica.
Conocer el comportamiento real de las sustancias puras y obtener sus
propiedades de tablas y diagramas. Realizar clculos energticos en todo tipo de
procesos y su valoracin exergtica. Conocer y valorar ciclos termodinmicos de
potencia y de produccin de fro. Estudio de los procesos de mezclas y su
aplicacin en psicrometra y combustin.

Metodologa:
Clases tericas (leccin magistral)
Clases prcticas en el laboratorio
Tutoras
Elaboracin de informes y resmenes (lecturas, actividades, prcticas.)
Trabajo individua
Trabajo en grupos pequeos
Resolucin de problemas y ejercicios propuestos por el profesor
Bsqueda de informacin: biblioteca, Internet, hemeroteca
Exposiciones del alumno en clase (resmenes, problemas y ejercicios,
informes.)
Asistencia a charlas y conferencias
Utilizacin de software genrico (procesador de textos, hojas de clculo,
presentaciones y diapositivas, navegador, correo electrnico)
Conocimientos Fsicos especialmente en Termodinmica bsica
Conocimientos de clculo matemtico
Seguir la evolucin de los conocimientos que se imparten para adquirir inters

por la asignatura.
Inters por los aspectos energticos a todos los niveles
Asimilar de forma continua los conocimientos impartidos
Relacionar los conocimientos prcticos con aspectos energticos reales.

TEMA I: PROPIEDADES TERMODINMICAS DE LAS SUSTACIAS PURAS.
INTRODUCCIN
SUPERFICIE P,V,T. DIAGRAMAS PLANOS
ECUACIONES DE ESTADO DE LAS SUSTANCIAS PURAS
LEY DE LOS ESTADOS CORRESPONDIENTES
FUNCIONES ENERGTICAS DE LAS SUSATNCIAS PURAS
TEMA 2: ZONA DE VAPOR HMEDO. TABLAS Y DIAGRAMAS

TERMODINMICOS
CARACTERISTICAS DE UN VAPOR HUMEDO
TTULO DE UN VAPOR HMEDO
CALOR LATENTE DE VAPORIZACIN. ECUACIN DE CLAUSIUS-

CLAPEYRON.
TABLAS DE PROPIEDADES TERMODINMICAS
DIAGRAMAS PLANOS: T-S, H-S, P-H.
PROCESOS EN GASES CONDENSABLES
TEMA 3: SISTEMAS ABIERTOS. PRIMER PRINCIPIO: PROCESOS DE

DERRAME
SISTEMA ABIERTO EN RGIMEN PERMANENTE
BALANCE ENERGTICO: PRIMER PRINCIPIO. TRABAJO
APLICACIN DEL PRIMER PRINCIPIO: PROCESOS DE DERRAME Y DE

TRABAJO
PROCESOS DE DERRAME ADIABTICOS: EFECTO JOULE-THOMSON
PROCESOS DE DERRAME EN TOBERAS Y DIFUSORES

TEMA 4: VALORACIN DE LOS PROCESOS TERMODINMICOS.EXERGA
LA ENTROPA EN LOS SISTEMAS ABIERTOS
APLICACIN A LAS MQUINAS TRMICAS
ENERGA UTILIZABLE DE UN PROCESO
EXERGA
PERDIDA DE EXARGA EN PROCESOS TERMODINMICOS
DIAGRAMA DE EXARGAS
TEMA 5: PROCESOS DE TRABAJO. EXPANSIN Y COMPRESIN

ADIABTICAS
PROCESOS DE TRABAJOS ADIABTIOCS. POTENCIA
PROCESO DE EXPANSIN: TURBINAS. RENDIMIENTO ISOENTRPICO.
PROCESO DE COMPRESIN: COMPRESORES. RENDIMIENTO

ISOENTRPICO.
ANALISIS DE LA COMPRESIN MLTIPLE.
EXERGA EN LA EXPANSIN Y COMPRESIN ADIABTICAS.
TEMA 6: CICLOS TERMODINMICOS DE VAPOR
INTRODUCCIN
CICLO DE POTENCIA: CICLO RANKINE
MEJORAS PRCTICAS DEL CICLO
CICLOS BINARIOS
COGENERACIN
CICLO DE REFRIGERACIN: CICLO INVERSO DE CARNOT
REFRIGERACIN POR COMPRESIN. BOMBA DE CALOR
REFRIGERANTES
REFRIGERACIN POR COMPRESIN MULTIPLE

TEMA 7: CICLOS TERMODINMICOS DE GAS
CICLO DE TURBINA DE GAS: CICLO BRAYTON
MEJORAS PRCTICAS DEL CICLO
CICLOS COMBINADOS DE GAS Y VAPOR
TURBINA DE PROPULSIN AEREA
MOTORES DE COMBUSTIN INTERNA
CICLO OTTO DE AIRE ESTNDAR
CICLO DIESEL DE AIRE ESTNDAR
REFRIGERACIN CON GAS
TEMA 8: PROCESOS DE MEZCLA DE GASES IDEALES
INTRODUCCIN
VARIABLES TERMODINMICAS DE LA MEZCLA
FUNCIONES ENERGTICAS DE LA MEZCLA
PROCESOS CON MEZCLA DE COMPOSICIN CONSTANTE
MEZCLA DE GASES IDEALES
TEMA 9: MEZCLA DE GASES Y VAPORES. AIRE HMEDO
AIRE HMEDO: COMPOSICIN Y COMPORTAMIENTO GASEOSO
INDICES DE HUMEDAD
SATURACIN ADIABTICA. PSICROMETROS
TEMPERATURAS EN EL AIRE HMEDO. VOLUMEN ESPECFICO
ENTALPA ESPECFICA
CALOR ESPECFICO DEL AIRE HMEDO

TEMA 10: PROCESOS PSICROMTRICOS
DIAGRAMA PSICROMTRICO DE CARRIER
DIAGRAMA PSICROMTRICO DE MOLLIER
MEZCLA ADIABTICA
CALENTAMIENTO Y ENFRIAMIENTO SENSIBLE
CALENTAMIENTO Y HUMIDIFICACIN
DESHUMECTACIN POR ENFRIAMIENTO
HUMIDIFICACIN ADIABTICA
TEMA 11: MEZCLAS REACTIVAS DE GASES. COMBUSTIN
INTRODUCCIN
PODER CALORFOCO DE LOS COMBUSTIBLES
COMPOSICIN DE LOS COMBUSTIBLES
FORMULAS ESTEQUIOMTRICAS
AIRE MNIMO PARA LA COMBUSTIN. COEFICIENTE DE EXCESO DE AIRE
ANALISIS DE LOS HUMOS

1. Propiedades termodinmicas de las sustancias puras
2. Zona de vapor hmedo. Tablas y diagramas termodinmicas
3. Sistemas abiertos. Primer principio: procesos de derrame
4. Valoracin de los procesos termodinmicos. Exerga
5. Procesos de trabajo. Expansin y compresin adiabticas
6. Ciclos termodinmicos de vapor
7. Ciclos termodinmicos de gas
8. Procesos de mezclas de gases ideales
9. Mezclas de gases y vapores. Aire hmedo
10. Procesos psicromtricos
11. Mezclas reactivas de gases. Combustin
Asistencia obligatoria.
- Determinacin de coeficientes adiabticos
- Estudio de las isotermas y del punto crtico
- Curva de presin de vapor del agua a altas temperaturas
- Trabajos en ciclos termodinmicos
- Rendimiento de una mquina trmica
- Bomba de calor

Repaso en clase de materias explicadas
Preguntas individuales sobre conceptos claves
Exposicin por el alumno de ejercicios resueltos y propuestos
Informes sobre trabajos de prcticas de laboratorio
Correccin y valoracin del cuaderno con los trabajos de prcticas

Se atienden siempre las circunstancias especiales con medidas adecuadas segn

los casos
7. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica
Moran, M.J.; Shapiro, H.N..-Fundamentos de Termodinmica
Baehr, Hans D..- Tratado moderno de Termodinmica
engel, Y.A., Boles, M.A..- Termodinmica
Madrid, C.N., Navarro, J.R., Montoya, F..- Temas de termodinmica aplicada.
Segura, Jos.- Termodinmica aplicada
Otros recursos (pginas web, revistas)
Pagina de la UPCT, www.upct.es

8. EVALUACIN
Examen escrito, preguntas conceptuales (40% nota mnima 1,6), y problema

(60%).
Evaluacin:
Pregunta no contestada quita 0,2 puntos, problema sin resolver quita 1 punto. Para
resolver los problemas se permite consultar apuntes y textos sin problemas resueltos.
Practicas de laboratorio obligatorias. La nota de prcticas se tiene en cuenta en

las convocatorias de Junio y Septiembre del curso en que se realizan.
Evaluacin del alumno: La calificacin definitiva se obtiene con la nota del

examen (80%) y la de prcticas (20%).


I.T.Minas, esp, RR.EE, Cobustibles y Explosivos
Francisco Montoya Molina

Termodinmica Aplicada

estudio
15 Compromiso tico
18 Creatividad
19 Liderazgo

X 2. Asistencia a prcticas en el laboratorio. X X X X X X X X X X X X X X
X 3. Trabajo con equipos de laboratorio, instrumentacin, etc. X X X X X X X X X X X X X X X
7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos
X pblicos. X X X X X X X X X X X X
X 8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas docentes. X X X X X X X X X X X X
X 9. Resolucin de problemas o ejercicios propuestos por el profesor. X X X X X X X X
X 10. Exposicin en el aula de los problemas resueltos por el alumno. X X X X X X X X X X X
11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el
X profesor. X X X X X X X X X X X X X


03 Comunicacin oral y escrita en la lengua
nativa
05 Conocimientos de informtica relativos al
mbito de estudio
10 Trabajo en un equipo de carcter
interdisciplinar
12 Habilidades en las relaciones
interpersonales
13 Reconocimiento a la diversidad y la
multiculturalidad
15 Compromiso tico
18 Creatividad
19 Liderazgo
20 Conocimiento de otras culturas y
costumbres
23 Sensibilidad hacia temas
medioambientales
18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la

X asignatura. X X X X X X X X X
19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor o
X alumnos. X X X X X X X X X X
X 21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca. X X X X X X X X X X X
X 22. Bsqueda de informacin en Internet. X X X X X X X X
X 23. Asistencia a conferencias, charlas, etc. X X X X X X X
X 24. Asistencia a seminarios organizados por el profesor. X X X X X X X X X X X X
X 25. Anlisis de casos prcticos. Bsqueda de soluciones. X X X X X X X X X X X X X
31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades
acadmicas.

Profesor: Francisco Montoya Molina

Asignatura: Termodinmica Aplicada
COMPETENCIAS PROFESIONALES IT Minas, esp. RR.EE, combustibles y explosivos
P03 Modelizacin de yacimientos: recursos mineros, energticos, hidrogeolgicos
P04 Aplicacin de procesos trmicos, mecnicos, qumicos, etc, para optimizar las propiedades de los materiales X
P06 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de procesado de recursos energticos
P07 Diseo, operacin y mantenimiento de sistemas de almacenamiento y distribucin de recursos energticos
P08 Diseo, operacin y mantenimiento de instalaciones de aprovechamiento energtico X
P09 Asesoramiento, consultora y eficiencia energtica X
P10 Proyecto de edificaciones dentro de su mbito de actuacin
P11 Diseo de sistemas hidrulicos y neumticos aplicados
P12 Proyectos de electrificacin dentro de su mbito de actuacin
P13 Diseo de parques de maquinaria fija y mvil dentro del mbito de actuacin
P14 Gestin de talleres de mantenimiento de maquinaria dentro del mbito de actuacin
P15 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de fabricacin de explosivos industriales y pirotcnicos
P16 Diseo de voladuras de interior y exterior en minera y obra civil. Voladuras especiales, demoliciones
P17 Gestin de residuos y efluentes: recogida, almacenamiento y aprovechamiento
P18 Estudios de impacto ambiental y planes de restauracin de los espacios afectados
P19 Estudios de viabilidad de proyectos dentro del mbito de actuacin
P20 Direccin de obras dentro del mbito de actuacin

TERMODINMICA APLICADA
Crditos LRU: 4,5

No
Descripcin Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial presenc.
Tema 1. Propiedades termodinmicas de las sustancias puras 1 1 1 1
Tema 2. Zona de vapor hmedo. Tablas y diagramas termodinamc. 2 1 2 2 1 3 5
Tema 3. Sistemas abiertos. Primer principio. Procesos de derrame. 2 1 3 2 1 3 6
Tema 4. Valoracin de los procesos termodinmicos. Exerga. 3 1 1 3 2 1 5 6
Tema 5. Procesos de trabajo. Expansin y compresin adiabtica. 3 1 1 3 2 1 5 6
Tema 6. Ciclos termodinmicos de vapor. 3 1 1 3 2 1 5 6
Tema 7. Ciclos termodinmicos de gas. 3 1 1 1 3 2 1 6 6
Tema 8. Procesos de mezclas de gases ideales. 3 1,5 1,5 3 2 1 6 6
Tema 9. Mezcla de gases y vapores. Aire hmedo. 3 1 1 3 2 1 5 6
Tema 10. Procesos psicromtricos. 3 1 3 2 1 4 6
Tema 11. Mezcla reactivas de gases. Combustin. 4 1 1 1 3 2 1 7 6
30 7,5 7,5 0 0 5 30 20 10 0 0 0 50 60
Total presenciales: 50
Total no presenciales: 60
Total horas de trabajo del alumno: 110
Crditos LRU: 4,5

Crditos ECTS: 3,6
Horas LRU: 45
Anexo II
Otros modelos de gua docente
Gua Docente. Arquitectura Tcnica. Materiales de Construccin II. 2007-2008
Universidad Politcnica de Cartagena

Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil
Arquitectura Tcnica
GUA DOCENTE
Profesores de teora: Antonio Garrido Hernndez y Matilde Ortega Ortega

Profesor de prcticas: Marcos Lanzn Torres
2007-2008
1
Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra
0 INTRODUCCIN
La Gua docente es un instrumento para que el alumno tenga a su alcance toda

la informacin pertinente relativa a la asignatura. Es un documento en el que
los profesores se comprometen a una determinada docencia, con una
metodologa determinada orientada fundamentalmente al aprendizaje del
alumno. Este aprendizaje se concreta en competencias definidas de tal modo
que sean evaluables. Se entiende por competencias al conjunto de
conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas de carcter especfico o
genrico que permiten alcanzara los objetivos de la asignatura.
La programacin se cumplir, salvo causa mayor, cuando dependa de los

profesores que imparten la asignatura. Sin embargo, cuando el cumplimiento
dependa de terceros se intentar avisar con plazo suficiente de los cambios
potenciales.
La metodologa incluye algunas novedades respecto de la empleada

mayoritariamente en la enseanza universitaria. Es de resaltar la evaluacin
formativa de la que se espera que revitalice las tutoras a lo largo del curso. Es
decir, se espera que los alumnos lleven a cabo un mayor nmero de consultas
al estar en un permanente estado de estudio, como reclama el nuevo marco de
estudios superiores. Igualmente se utilizar el mtodo de aprendizaje orientado
a proyectos al objeto de dotar al alumno de competencias relativas a los planes
de control de materiales. Tambin se ensear a los alumnos a realizar por s
mismos mapas conceptuales a fin de que puedan expresar de forma sinttica
sus conocimientos, a lo que ayudara la atomizacin por unidades didctica del
conjunto de la materia. Es una novedad importante, la incorporacin de nuevas
prcticas llevadas a cabo por los propios alumnos. Prcticas que se espera
tengan valor por s mismas, adems de ilustrar los conocimientos tericos.
Finalmente, destacamos el inters de contribuir con otras asignaturas a la
adquisicin de competencias genricas relativas al trabajo en equipo, liderazgo,
enfoque tico y respetuoso con el medio ambiente del conocimiento adquirido
cuando se lleve a cabo su aplicacin. En este sentido destaca la apuesta de la
auto evaluacin para su comparacin ventajosa con la del profesor para
ejercitar la capacidad de valorar el propio esfuerzo.
2
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
En este apartado se proporcionan los datos tiles para el alumno en relacin

con los profesores y sus resultados previos en trminos de aptos o no aptos. Al
objeto de que el alumno conozca los antecedentes de la asignatura en trminos
de aptos, no aptos o no presentados, se proporciona el grfico de los valores
porcentuales desde su inicio.
Datos asignatura
Nombre Materiales de Construccin II
Cdigo 105112007
Ao Plan de Estudio 2000
BOE BOE 4 de julio de 2000
Tipo de asignatura Troncal
Curso 2
Cuatrimestre 1
Ciclo 1
Crditos LRU 7,5 (4,5 tericos; 3 prcticos)
Crditos ECTS 6
Idioma Espaol
Resultados de la asignatura
70,0
60,0
50,0
40,0 Aptos
Suspensos
30,0 No presentados
20,0
10,0
0,0
01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07
3
2.- DATOS DE LOS PROFESORES
Se trata de una asignatura que se imparte en dos grupos de alumnos. stos

podrn comprobar que no hay diferencia de propsito ni de recursos o
metodologa entre los profesores que se ocuparn de la parte terica. Adems,
es conveniente destacar que el profesor de prctica de laboratorio est
especializado en el desarrollo y evaluacin de prcticas experimentales.
PROFESOR Antonio Garrido Hernndez [Teora]
Antonio Garrido Hernndez

Cuerpo docente Profesor Titular de Escuela Universitaria
Centro Escuela de Ingeniera Tcnica Civil
Departamento Arquitectura y Tecnologas de la Edificacin
rea Construcciones Arquitectnicas
N Despacho 87
Correo electrnico antonio.garrido@upct.es
Telfono 968325944 609.185.604
URL WEB Aula Virtual UPCT
Tarea en la docencia de la asignatura Coordinacin y redaccin de la gua docente
Se incluye para cada profesor los resultados de las evaluaciones realizadas por
los alumnos acerca de su docencia. Hasta ahora est disponible la del profesor
Antonio Garrido (tabla anterior) De este modo se pretende explicitar los puntos
dbiles de la docencia a fin de reducir su impacto. En este sentido es
4
especialmente llamativo que, frente a una valoracin muy positiva sobre los
conocimientos del profesor (prcticamente un sobresaliente), se de una nota
relativamente baja a la cuestin relativa a cmo explica o en qu medida se
adapta a los conocimientos del alumnos (un aprobado). La peor nota tiene que
ver con la bibliografa y su uso. Una asignatura pendiente que este aos se
trata de paliar con una clara diferencia entre la bibliografa bsica y la extensa y
mediante la puesta a disposicin de la primera mediante fotocopias de trabajo.
Es positivo comprobar que hay esperanza por la buena valoracin dada a la
capacidad de respuesta del profesor y a la comunicacin entre ste y el
alumno.
Horarios de Tutoras
Hora
Da
Maana Tarde
Martes 11-12 -
Mircoles 10-11 -
Jueves 11-12 16-18(*)
(*) Concertar directamente o por telfono
PROFESORA Matilde Ortega Ortega [Teora]
Matilde Ortega Ortega

Modalidad Profesor Asociado
N Despacho 68
Correo electrnico matilde.ortega@upct.es
Telfono 968328849
PROFESOR Marcos Lanzn Torres [Prcticas de laboratorio]
Marcos Lanzn Torres

Modalidad Profesor Asociado
N Despacho 68
Correo electrnico marcos.lanzon@upct.es
Telfono 968328849
Laboratorio Naves Santa Luca (Junto al restaurante Techos bajos)
5
Situacin de los despachos (Planta 1)
6
3.- DESCRIPTORES
Tecnologa de materiales Control

Qumica aplicada Impacto medio-ambiental
Ensayos Normativa
4.- ADAPTACIONES
No se han dado an el caso de precisar una docencia adaptada a extranjeros o

estudiantes con necesidades especiales. En su caso se est en condiciones de
aplicar el idioma ingls a la docencia.
5.- LA ASIGNATURA EN EL MARCO DE LA TITULACIN
Es una asignatura central del Plan de Estudios de la titulacin. El arquitecto

tcnico, anteriormente aparejador, fue considerado bsicamente como el
perito en materiales. En la actualidad la complejidad del catlogo de
materiales que ofrece la industria proveedora convierte a esta asignatura en
una de las principales de la titulacin pues se relaciona en un sentido u otro
con al menos las siguientes 17 asignaturas:
Asignaturas nutrientes
Fundamentos matemticos
Fundamentos fsicos
Ampliacin de matemticas
Ampliacin de fsica
Materiales de construccin I
Estructuras I
Anlisis de estructuras
Materiales de construccin II
Construccin I-II-III
Asignaturas nutridas
Equipos de obras, instalaciones y medios auxiliares

Seguridad y prevencin
Mediciones, presupuestos y valoraciones
Oficina tcnica
Restauracin, rehabilitacin y mantenimiento
En consecuencia, se considera que los profesores han de coordinarse con los

de las asignaturas mencionadas para lograr una adecuada integracin de las
acciones destinadas a dotar a los alumnos de las competencias. Por su parte
se recomienda a los alumnos que cursen las asignaturas sealadas antes de
matricularse en Materiales de Construccin II.
Se pasar una encuesta para conocer el estado de la cuestin en relacin con

las asignaturas nutrientes (ver anejo)
7
6.- PRERREQUISITOS PARA CURSAR LA MATERIA
Esta asignatura debera ser cursada por aquellos alumnos que hubieran
superado las asignaturas nutrientes. Especialmente es de inters el
conocimiento de la estadsticas a efectos de sus contenidos relacionados con
el control de materiales y Estructuras I, especialmente en los relativo a la
resistencia de materiales (diagramas de tensin deformacin y sus
implicaciones en el hormign y el acero, tanto experimentales como
convencionales)
7.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Los objetivos de la asignatura son los siguientes:
En relacin al resto de la titulacin
x Que los alumnos puedan contribuir a los objetivos de las asignaturas de

la tabla que sigue con conocimiento de las propiedades, usos y
limitaciones de los materiales.
Construccin II-III
signaturas nutridas
Equipos de obras, instalaciones y medios auxiliares

Seguridad y prevencin
Mediciones, presupuestos y valoraciones
Oficina tcnica
Restauracin, rehabilitacin y mantenimiento
En relacin al ejercicio profesional
x Actuar como especialistas de materiales en la direccin de la ejecucin

de las obras cuidando del cumplimiento de la legislacin y normativa
vigente.
x Contribuir a la redaccin de proyectos y estudios de edificacin
x Actuar en laboratorios de control como especialistas en los ensayos de
los materiales de edificacin y en la redaccin de planes y programas de
control de materiales
x Actuar en las fbricas de materiales, tanto en los procesos de diseo de
materiales como en los de control de produccin
x Aplicacin de materiales en los procesos de ejecucin de las
edificaciones en contextos de potencial incompatibilidad
x Llevar a cabo todas estas actividades sin olvidar su condicin de ser
humano y ciudadano en el marco de un sistema poltico democrtico.
Las competencias que le permitan al alumno alcanzar estos objetivos son

resultado de la integracin de las capacidades especficas y las genricas o
8
transversales acreditadas mediante mtodos globales de evaluacin que

permitan comprobar la aplicacin en distintas circunstancias.
Capacidades1 especficas
De carcter terico / conceptual

x Conocer las propiedades de los materiales
x Conocer, interpretar y analizar las razones tericas para el
establecimiento de especificaciones legales o contractuales
x Conocer las tcnicas del control de calidad
x Conocer y dominar los procedimiento metodolgicos aplicables a los
ensayos de materiales
x Identificar las caractersticas de los materiales que son relevantes para
su empleo en distintas circunstancias en condiciones de potencial
incompatibilidad con otros materiales
x Conocer la nomenclatura y las peculiaridades lingsticas propia de los
materiales de construccin
x Conocer la legislacin, normativa y redes de acreditacin, normalizacin
y certificacin en el mbito nacional y europeo
De carcter experimental / procedimental

x Destreza en los distintos procedimientos de ensayo de los materiales
x Capacidad de redactar rigurosamente textos tcnico cientficos
relativos a los materiales, tales como planes de control de calidad
x Reconocer en las factoras las fases de los procesos de fabricacin de
materiales
De carcter actitudinal/axiolgico
x Cultura tecnolgica e implicaciones sociales
x Respeto medioambiental
x Compromiso con un uso racional de los materiales de construccin
Capacidades Genricas o Transversales
De carcter instrumental
x Bsqueda de informacin en libros, revistas e Internet
x Capacidad de transmisin oral y escrita de contenidos
x Utilizacin del software necesario
x Razonamiento concreto y formal
De carcter interpersonal
x Trabajo en equipo
x Sentido tico y Tratamiento de conflictos y negociaciones
1
El trmino capacidad se utiliza para denominara a los conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que requieren de otras asignaturas y otras capacidades para cristalizar en competencias que
satisfagan los objetivos de la titulacin.
9
De carcter sistmico
x Orientacin a la calidad
x Liderazgo
Competencias a proporcionar por la asignatura
La integracin por parte del alumno de las capacidades especficas y genricas

da lugar a las siguientes competencias:
x Realizar planes de control de materiales

x Realizar los ensayos principales de materiales de edificacin
x Tomar decisiones sobre materiales en funcin de sus caractersticas y
de las especificaciones oficiales o contractuales en condiciones de
seguridad y salud de las personas y de respeto medioambiental.
Todas ellas ejercitadas y evaluadas en actividades que pongan de manifiesto la

competencia del alumno para comunicarse, planificar y desarrollar un
autoaprendizaje significativo y crtico, trabajar en equipo ejerciendo o
aceptando el liderazgo; teniendo como objetivo la calidad del trabajo y
negociando los conflictos que puedan surgir en las distintas circunstancias.
10
8.- METODOLOGA
Las metodologas pretenden ejercitar las capacidades genricas en la propia

ejecucin de las actividades relacionadas con las competencias especficas, de
forma que el alumno las adquiera de forma explcita y verificable.
PARA LA ACTIVIDAD PRESENCIAL
1. Actividad en el aula
1.1. Explicacin de teora en mdulos de 30 (estrategia ojo de pez)
1.2. Realizacin de ejercicio en el aula normal o informtica
1.3. Resolucin de ejercicios y problemas
1.4. Realizacin de mapas conceptuales2
1.5. Elaboracin del pliego de condiciones y programa de control
1.6. Bsquedas en Internet
1.7. Redaccin de una encuesta de aula segn formulario adjunto
2. Accin tutorial/evaluacin formativa
2.1. Individual
2.2. En grupos reducidos (4 alumnos)
3. Aprendizaje basado en proyectos:
3.1. Diseo y discusin en el grupo sobre el Pliego de Condiciones con el
siguiente guin:
3.2. Diseo y discusin en el grupo sobre Programa de Control de
materiales con el siguiente guin:
4. Visitas facultativas
5. Prcticas de laboratorio
6. Redaccin y exposicin oral de trabajos monogrficos en grupos reducidos
7. Retroalimentacin de todas las evaluaciones
PARA LA ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
8. Estudio
9. Bsqueda de informacin
10. Redaccin de trabajos:
10.1. Mapas conceptuales (da anterior y final)
10.2. Trabajos monogrficos (mximo 20 pginas)
10.3. Ajuste del Pliego de Condiciones
10.4. Ajuste del Plan de Control
10.5. Cuaderno de prcticas de laboratorio
10.6. Diario de clase (Descripcin somera de lo comprendido)
10.7. Memoria de visitas facultativas (mximo 2 pginas manuscritas)
10.8. Memoria de prcticas de laboratorio)
2
La Web de acceso es http://cmap.ihmc.us/
11
11. Autoevaluacin en Aula@Virtual

12. Actualizacin del portafolio (Copia ordenada de trabajos)
PARA LA EVALUACIN
1. Modificacin de la calificacin por autoevaluacin

2. Incremento de la nota por liderazgo como monitor
9.- CRITERIOS DE EVALUACIN
Para la evaluacin esta asignatura se ha de considerar los siguientes

contenidos y actividades:
1. Conocimiento de la teora explicada en las clases magistrales
a. Mediante preguntas de respuesta corta
b. Mediante cuestionarios con tres alternativas
c. Mediante mapas conceptuales
d. Mediante discurso genrico
2. Capacidad de resolucin de problemas cuantitativos y cualitativos
3. Seguimiento en clase
4. Visitas facultativas
5. Redaccin del trabajo monogrfico
6. Exposicin del trabajo monogrfico
7. Prcticas de laboratorio
La nota de prcticas La evaluacin de las sesiones prcticas se har a partir de

la informacin recopilada de dichos registros y cuestionarios detallados en el
apartado de prcticas. Estos resultados figurarn el acta elaborado por el
profesor de las prcticas. Su resultado ser permanente para los repetidores
hasta que superen la asignatura. Los resultados del resto de las actividades (2-
6) se mantiene hasta la convocatoria de septiembre. La nota mxima que se
obtiene por cada actividad es la siguiente:
Nota
Tipo de evaluacin mxima Factor Nota final
Examen de hormign 4,0 0,25 0,63
Exmenes
Examen de metales 2,5 0,25 0,63
Aula Virtual
25% Examen de polmeros 2,5 0,25 0,63
Examen de revestimientos 1,0 0,25 0,63
Seguimiento en clase 0,5 0,25 0,13
Visitas facultativas 0,5 0,25 0,13
Actividades
Redaccin de Plan de Control 2,0 0,25 0,50
Prcticas
25 % Redaccin de trabajo monogrfico 2,0 0,25 0,50
Exposicin de trabajo monogrfico 1,0 0,25 0,25
Prcticas de laboratorio (*) 4,0 0,25 1,00
Examen Preguntas de respuesta corta 4,0 0,50 2,00
Final Preguntas de cuestionario 2,0 0,50 1,00
50 % Problemas cualitativos o cuantitativos 4,0 0,50 2,00
Para que la nota del examen final sea considerada hay que sacar al menos un 4
sobre 10
Los repetidores no han de realizar las actividades prcticas si las tienen superadas 10,00
Algunos exmenes se realizarn en aula informtica con la herramienta Aula@Virtual
12
Autoevaluacin
Los alumnos que tengan una nota global mnima de 5 puntos podrn, si lo
desean, mejorar o reducir su calificacin comparando la que se adjudican como
resultado de su auto evaluacin con la del profesor. Los criterios sern los
siguientes:
'C = Ca - Cp
Si ~'C~d 0,25; Cf = Cp + 1,00
Si ~'C~d 0,50; Cf = Cp + 0,50
Si ~'C~d 1,00; Cf = Cp + 0,25
Si ~'C~>1,00; Cf = Cp 0.5 (no menor de 5,00)
Siendo:
Ca = Calificacin asociada a la auto evaluacin del alumno
Cp = Calificacin asociada a la evaluacin del profesor
Cf = Calificacin final
Incremento de la nota para monitores
Aquellos alumnos (cinco por grupo) que hayan afianzado el conocimiento de un

rea completa de conocimientos tericos podrn actuar como monitores de sus
compaeros. Para ello tendr que comunicarlo a profesor en la casilla
correspondiente de la encuesta de aula y acreditar su ejercicio en las clases
prcticas de aula. Para obtener el incremento de nota debern presentar un
certificado de los compaeros asistidos (mnimo cuatro). El incremento de nota
ser de 0,5 puntos sobre la global obtenida.
13
10.- CONTENIDO TERICO DE LA ASIGNATURA
1. Generalidades
1.1. Discurso genrico sobre materiales
1.2. Mapas conceptuales de los materiales
1.3. Estadstica
1.4. Metrologa
2. Hormigones
2.1. Normales
2.2. Pesados
2.3. Ligeros
2.4. Altas prestaciones
2.5. Armaduras
3. Metales
3.1. Aceros
3.2. Fundiciones
3.3. Cobre y aleaciones
3.4. Zinc y aleaciones
3.5. Aluminio y aleaciones
4. Polmeros
4.1. Resinas
4.2. Elastmeros
4.3. Fibras
4.4. Adhesivos
5. Revestimientos
5.1. Pinturas en la edificacin
5.2. Morteros monocapa
14
11.- ACTIVIDADES PRCTICAS3
Todas las actividades prcticas se llevarn a cabo en grupos de 4 alumnos.

Estos grupos estarn formados en la primera semana de clase. Los alumnos
que tras esta primera semana no hayan formado grupos sern asignados por el
profesor a los grupos que ste constituya.
SEGUIMIENTO DE CLASE
Durante la exposicin de las clases tericas, el profesor har preguntas cuya

respuesta sea indicativa de que el alumno est siguiendo el razonamiento de
pizarra.
VISITAS FACULTATIVAS
Se realizarn cuatro visitas facultativas a las siguientes factoras:
x HORMIGONES. Planta de Holcim en Fuente lamo

x METALES. Talleres de Eymon en la Torres de Cotillas
x POLMEROS. Fbrica de Eupinca en Cartagena
x REVESTIMIENTOS. Fbrica de Cemarsa en Alhama
De cada visita el alumno redactar una pequea memoria de dos pginas

como mximo en la que incluir los aspectos ms interesantes que ha
observado en los procesos industriales. Es muy importante tener en cuenta
todas las indicaciones de los anfitriones relacionadas con la seguridad de
las personas en la factora visitada.
REDACCIN DE PLIEGO DE CONDICIONES Y PLAN DE CONTROL
Los alumnos redactarn un Plan de Control de los materiales de hormign

estructural con los datos que el profesor le proporcionar. Su ndice ser el
siguiente:
Pliego de Condiciones
Descripcin de la obra
Relacin de materiales
Caractersticas
Criterios de aceptacin o rechazo
Decisiones en caso de rechazo
Plan de Control
Datos de partida
Hormign
Lotes
Ensayos
Decisiones
3
Los alumnos repetidores que hayan realizado alguna de las prcticas (lo que debe constar en los archivos
de la asignatura) estn eximidos de realizarlas, salvo que deseen mejorar la nota.
15
Barras de acero
Lotes
Ensayos
Decisiones
Anejo
Esquema de lotes de hormign
REDACCIN DE TRABAJO MONOGRFICO
Los alumnos agrupados en grupos de 4 miembros elaborarn un trabajo

monogrfico sobre:
1. Hormigones Normales
2. Hormigones Pesados
3. Hormigones Ligeros
4. Hormigones Autocompactantes
5. Hormigones Altas prestaciones
6. Armaduras pasivas
7. Armaduras activas
8. Aceros estructurales
9. Aceros inoxidable
10. Aceros cortn
11. Fundiciones
12. Cobre y aleaciones
13. Zinc y aleaciones
14. Aluminio y aleaciones
15. Resinas
16. Elastmeros
17. Fibras
18. Adhesivos
19. Pinturas
20. Monocapas
El trabajo tendr el siguiente ndice:
1. Historia del material

2. Caractersticas
3. Fabricacin
4. Formas comerciales
5. Certificacin
6. Principales productores
7. Bibliografa textual y de la WEB
La extensin ser como mximo de cincuenta pginas. Si se toman textos de

Internet habr que depurarlos de expresiones que no puedan ser explicadas en
la presentacin.
16
EXPOSICIN DE TRABAJO MONOGRFICO
Los cuatro alumnos del grupo presentarn su trabajo ante sus compaeros con
las siguientes condiciones:
x La presentacin se realizar en Power Point (Microsoft)

x No se leern textos de apoyo
x En las pantallas slo se incluirn textos sumarios (cortos y precisos)
x No habr ms de cinco lneas por pantalla
x El tiempo total de cada alumno ser de cinco minutos
x El contenido de las exposiciones podr formar parte del examen
x Los alumnos expondrn la parte del trabajo que el profesor escoja
Se entregar al profesor un CD con la presentacin
PRCTICAS DE LABORATORIO
Su marco de referencia ser la V de Gowin4. Los alumnos, agrupados de

cuatro en cuatro, debern desarrollar varias sesiones prcticas con objeto de
establecer la necesaria conexin cognitiva entre la teora y la realidad con sus
exigencias de rigor y su incertidumbre asociada. Las prcticas se llevarn a
cabo en los laboratorios de Materiales de Santa Luca. Constarn de 12
sesiones que se celebrarn las semanas fijadas en el calendario de esta gua
para cada grupo. Los contenidos de las prcticas sern los siguientes:
1 Amasado del hormign, cono de Abrams y formacin de probetas.

2 Resistencia a compresin del hormign.
3 Aceros: identificacin y rotura a traccin.
4 Reconocimiento de polmeros
5 Determinacin de la consistencia de morteros en mesa de sacudidas.
6 Fundamento de la segregacin y la carbonatacin.
7 Corrosin de armaduras de acero para hormign.
8 Recubrimientos electrolticos.
9 Capilaridad en materiales porosos.
10 Patologas y formas de alteracin de materiales tradicionales.
11 Los materiales vistos de cerca.
12 Confeccin y aplicacin de un monocapa.
Se entregar a los alumnos un cuaderno de prcticas que servir como gua

explicativa de las mismas. En este cuaderno el alumno registrar los resultados
obtenidos y responder un cuestionario al final de cada prctica. La evaluacin
de las sesiones prcticas se har a partir de la informacin recopilada de
dichos registros y cuestionarios.
4
Este heurstico ser explicado en clase terica junto con los mapas conceptuales.
17
Las prcticas 5 a 12 son rotativas con el objetivo de que todos los grupos
experimenten con su realizacin. En la pgina siguiente se proporciona a modo
de ejemplo un esquema de las rotaciones.
18
3. Disposicin de alumnos.
32 por sesin / 64 por grupo = 4 alumnos/prctica
(128 por semana de prcticas).
Mesa 4 Mesa 1
P8 P1
P7 P2
Mesa 3 Mesa 2
P6 P3
P5 P4
19
12- BIBLIOGRAFA Y MATERIAL DE APOYO
MATERIAL DE APOYO
0.- GENERALIDADES
1. HORMIGONES
1.1. Ttulo 3 EHE 2007
1.2. Captulos XIV-XV-XVI del Ttulo 8 de la EHE 2007
1.3. Presentaciones PPT
2. METALES
2.1. Captulos I-II-III-IV (B.12)
20
3. POLMEROS
3.1. Captulos 5-6-7-9-11 (B.13)
4. REVESTIMIENTOS
4.1. Captulos 7-8-9-10 (B.14)
5. Ejercicios de autoevaluacin en Aula@Virtual.
21
BIBLIOGRAFA BSICA
Autor Ttulo Editorial

ANSPI Manual de pintura ANSPI
CALIDAD SIDERRGICA Cartilla de productos de acero CALSIDER
CALLISTER, W Introduccin a la ciencia o ingeniera de los materiales Revert SA
CPH Instruccin EHE CPH
CPH Instruccin EHFE CPH
DELIBES, A Tecnologa del hormign INTEMAC SA
GARRIDO, A Manuel de aplicacin de la EHE Leynfor siglo XXI
GARRIDO, A EHE explicada por sus autores Leynfor siglo XXI
LPEZ AGUI, JC Control estadstico del hormign ACHE
MADRID, A Qumica y tecnologa de pinturas Vicente Ediciones
MONTOYA, P Hormign armado Gustavo Gili
SAEZ DE TEJADA, P Aceros, pinturas, aglomerantes, asfaltos y firmes Universidad Valencia
SMITH, F Ciencia e ingeniera de materiales MC GrawHill
CEDEX Hormign de alta resistencia: dosificacin y propiedades CEDEX
CALIDAD
Fichas Tcnias. Elaboracin y montaje de armaduras
CALIDAD SIDERRGICA SIDERRGICA
Polmeros sintticos. Plsticos, fibras y elastmeros
COSTA, J (1996) UPV
BIBLIOGRAFA EXTENSA
Autor Ttulo Editorial

ACHE Hormigones de ejecucin especial (2000) ACHE
ACHE Armaduras pasivas en la Instruccin EHE (2000) ACHE
Manual de tecnologa del hormign reforzado con
ACHE fibras de acero (2000) ACHE
Utilizacin de rido reciclado para la fabricacin de
ACHE hormign estructural (2006) ACHE
ADDLESON, L Materiales para la construccin (1991) REVERT SA
ADELL, JM Arquitectura sin fisuras (2000) MUNILLA
AFAM Morteros de revestimiento (2006) AFAM
AFAM Morteros para fbricas (2004) AFAM
AFAM Morteros especiales (2005) AFAM
AFAM Morteros. Gua general (2003) AFAM
AITIM Gua de la madera (1994) AITIM
OBRAS
Materiales metlicos de construccin (1993)
ALAMAN, A PBLICAS
Orgenes, tipos y caracterizacin de las cenizas
ALONSO, JL volantes (1990) CEDEX
AMSTOCK, J Manual del vidrio en la construccin (1999) McGrawHill
ANDIMA Manual de aislamiento (1991) ANDIMA
ANEFHOP Manual de consejos prcticos sobre hormign (1995) ANEFHOP
ANSPI Manual de la pintura en la construccin (1991) ANSPI
ARCOS, J Los materiales bsicos de la construccin (1995) PROGENSA
ARLITA Manula general de ARLITA (1996) ARLITA
Generalidades sobre materiales de construccin OBRAS
ARREDONDO, F (1990) PBLICAS
OBRAS
Madera y corcho (1992)
ARREDONDO, F PBLICAS
22
ARREDONDO, F Yesos y cales (1991) OBRAS PBLICAS

ARREDONDO, F Piedras, cermica y vidrio (1991) OBRAS PBLICAS
ASEFAVE Ventanas de PVC (1997) ASEFAVE
ATEDY Sulfato de calcio ATEDY
ATEDY Manual del yeso (2001) ATEDY
BICZK, I La corrosin del hormign y su proteccin (1981) URMO
Escuela de la
Revestimientos continuos (1996)
BIELZA, JM Edificacin
CALAVERA, J Armaduras pasivas para hormign estructural (2001) CALIDAD SIDER.
CALAVERA, J Aspectos visuales del hormign (2000) INTEMAC
Elaboracin y montaje de las armaduras pasivas para
CALIDAD SIDER. hormign (2001)
CALIDAD SIDER. Aceros con caractersticas especiales de ductilidad (2000) CALIDAD SIDER.
CAPARRS, LM La cal y el yeso (2002) COAATVA
Estudio sobre canteras de ridos para hormigones
CARM (Regin de Murcia) (2002) CARM
CEAC Clases de maderas (1998) CEAC
Utilizacin de cementos con alto contenido de ceniza
CEDEX volante (2000) CEDEX
CEDEX La proteccin con pintura del acero estructural (1986) CEDEX
CEM Vocabulario Internacional de Metrologa (2000) CEM
CEM Gua para la expresin de la incertidumbre de medida (2000) CEM
CENTENO, R Inspeccin y control de obras civiles (1982) VEGA
COAB Materiales ptreos y cermicos (1997) COAB
Corrosin de armaduras en estructuras de hormign Escuela de la
COBO, A armado (2001) Edificacin
COSTA, J Polmeros sintticos. Plsticos, fibras y elastmeros (1996) UPV
CPH Resistencia caracterstica y control de calidad (1984) MOPU
CSTB Parquets massifs et contrecolls (1985) CSTB
Aplicaciones de las cenizas volantes en el campo de
DE LUXN, P la construccin (1995) IETcc
DE SAJA SAEZ, JA Materiales. Estructura, propiedades y aplicaciones (2005) THOMSON
Tecnologa y propiedades mecnicas del hormign
DELIBES, A (1993) INTEMAC
FEODOSIEV, V Resistencia de materiales (1980) MIR
Las armaduras pasivas en el proyecto de Instruccin CALIDAD
FERNNDEZ, J EHE (1997) SIDERRGICA
Evaluacin de la capacidad resistente de estructuras
FERNNDEZ, J de hormign (2001) INTEMAC
GALVN, V El acero UPV
GARATE, I Artes de la cal (2002) IEA
Resistencia caracterstica del hormign hidrulico CEMENTO-
GARCA BALIBREA, J (1978) HORMIGON
GARCA ESTEBAN, L La madera y su tecnologa (2002) AITIM
GORCHAKOV, G Materiales de Construccin MIR
GOULET, J Prontuario de resistencia de los materiales (1998) PARANINFO
HISPALYT Manual de ejecucin de fachadas con ladrillo cara vista (1998) HISPALYT
HUGHES, B Fiber reinforced plastic rebar HUGHES
IECA Pavimentos de hormign en entornos urbanos e industriales (2003) IECA
IECA Manual de firmes reciclados in situ con cemento (1999) IECA
IECA Vas de baja intensidad de trfico (2002) IECA
IECA Roller compacted concrete dams (1995) IECA
IECA Color y textura en pavimentos de hormign (1996) IECA
ISO Guide to the expression of uncertainty in measurement (1995) ISO
IVE Pavimento de baldosas cermicas en capa fina IVE
23
JOFR, C Manual de pavimentos industriales (2000) IECA

KAIZEN Teja cermica espaola (2002) KAIZEN
KLZOW Proteccin qumica (1971) IETcc
LAFFARGA, J Materiales de Construccin EDITAN
LEIRO, A Los geotextiles como nuevos materiales orgnicos (1990) CEDEX
LOEMCO Manual de rocas ornamentales (1995) LOEMCO
Adiciones al hormign. Deteminacin del coeficiente CEMENTO-
LPEZ AGUI, JC de eficacia (1998) HORMIGON
LUCEA, I Problemas de materiales de construccin (1992) OBRAS PBLICAS
MRMOL Piedra natural, tcnica y aplicaciones (2002) ROC MAQUINA
MATTEINI, M La qumica en la restauracin NEREA
MAYOR, G Materiales de construccin. Teora y problemas resueltos (1977) McGrawHill
MIRAVETE, A Los nuevos materiales en la construccin (1995) UNZA
MMEAM Catlogo de residuos utilizables en la construccin (2002) MMEAM
NEUFERT, E Manual del styropor (1970) HERDER
ODTA El trablero aglomerado de madera hidrfugo en encofrados (1985) ODTA
PARICIO, I Contrucciones para iniciar un siglo (2000) BISAGRA
PARICIO, I El vidrio estructural (2000) BISAGRA
PELLANT, C Rocas y minerales (2004) Ediciones OMEGA
PERAZA, F Proteccin preventiva de la madera (2001) AITIM
PEREPREZ, B Manual del hormign estructural (2005) ITOPMUR
REGS, J Gua del terrazo (2003) SOL 90
ROC MAQUINA La piedra natural en Espaa (2002) ROC MAQUINA
RODRGUEZ AVIAL, Problemas resueltos de resistencia de materiales (1989) BELLISCO
SIKA Prontuario. Especialidades qumicas para la construccin SIKA
UPM Elementos de metrologa (1996) UPM
Materiales de Construccin. Yesos, cales y cementos
VALIENTE, JM (1999) UPV
VARIOS Manual para el uso del bloque de termoarcilla (1999) TERMOARCILLA
24
13.- PROGRAMACIN
AJUSTE DE TIEMPO DE TRABAJO TOTAL DEL ALUMNO
Este cuadro es una propuesta de trabajo total del alumno que l mismo debe
corregir mediante sus propias anotaciones del tiempo empleado para cada
actividad.
Se pedir a los alumnos que ajusten los datos de esta tabla con su propia
experiencia. Especialmente en los relativo a los tiempos empleados en
actividades no presenciales.
25
CALENDARIO DE CLASES Y ACTIVIDADES
En este cuadro se presenta de forma resumida el calendario de todos los tipos

de actividades. Es importante tener en cuenta que la evaluacin continua hace
necesario mantener el nivel de concentracin durante todo el tiempo
programado para que el aprendizaje sea eficaz y el examen final solamente
ratifique la evolucin facilitando una nota superior al aprobado. Como se puede
comprobar el mes de enero se dedica fundamentalmente a presentar los
trabajos monogrficos.
26
CALENDARIO DE PRCTICAS DE LABORATORIO
27
14.- ANEJOS
MODELO DE ENCUESTA DE AULA5
Tema : Generalidades
Alumno : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Presentacin S F NO F Pido tutora (*) F
2. Materiales S F NO F Pido tutora (*) F
3. Estadstica/Metrologa S F NO F Pido tutora (*) F
Motivacin:
1. Presentacin Peazo F Soportable F Divertida F
2. Materiales Peazo F Soportable F Divertida F
3. Estadstica/Metrologa Peazo F Soportable F Divertida F
(*) Las tutoras sern por grupos
5
Se entregar al final del tema junto con el Diario de Aula (uno por cada por cada unidad didctica) y
los mapas conceptuarles (uno por cada unidad didctica, si es necesario).
28
Tema : Hormign
Alumno : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Tipos I S F NO F Pido tutora (*) F
2. Tipos II S F NO F Pido tutora (*) F
3. ridos/Aditivos/Adiciones S F NO F Pido tutora (*) F
4. Mdulo de finura S F NO F Pido tutora (*) F
5. Durabilidad I S F NO F Pido tutora (*) F
6. Durabilidad II S F NO F Pido tutora (*) F
7. Resistencias del hormign S F NO F Pido tutora (*) F
8. Relacin a/c - C S F NO F Pido tutora (*) F
9. Dosificacin adit/adiciones S F NO F Pido tutora (*) F
10. Proporcin ridos S F NO F Pido tutora (*) F
11. Dosificacin inicial S F NO F Pido tutora (*) F
12. Correcciones S F NO F Pido tutora (*) F
13. Formas comerciales S F NO F Pido tutora (*) F
14. Ensayos de control I S F NO F Pido tutora (*) F
15. Ensayos de control II S F NO F Pido tutora (*) F
16. Planificacin I S F NO F Pido tutora (*) F
17. Planificacin II S F NO F Pido tutora (*) F
18. Estimacin I S F NO F Pido tutora (*) F
19. Estimacin II S F NO F Pido tutora (*) F
20. Decisiones y EI S F NO F Pido tutora (*) F
21. Internet S F NO F Pido tutora (*) F
Motivacin:
1. Tipos I Peazo F Soportable F Divertida F
2. Tipos II Peazo F Soportable F Divertida F
3. Aditivos/Adiciones Peazo F Soportable F Divertida F
4. Mdulo de finura Peazo F Soportable F Divertida F
5. Resistencia fcm Peazo F Soportable F Divertida F
6. Relacin a/c -C Peazo F Soportable F Divertida F
7. Dosificacin adit/adiciones Peazo F Soportable F Divertida F
8. Proporcin ridos Peazo F Soportable F Divertida F
9. Dosificacin inicial Peazo F Soportable F Divertida F
10. Correcciones Peazo F Soportable F Divertida F
11. Formas comerciales Peazo F Soportable F Divertida F
12. Durabilidad I Peazo F Soportable F Divertida F
13. Durabilidad II Peazo F Soportable F Divertida F
14. Ensayos de control I Peazo F Soportable F Divertida F
15. Ensayos de control II Peazo F Soportable F Divertida F
16. Planificacin I Peazo F Soportable F Divertida F
17. Planificacin II Peazo F Soportable F Divertida F
18. Estimacin I Peazo F Soportable F Divertida F
19. Estimacin II Peazo F Soportable F Divertida F
20. Decisiones y EI Peazo F Soportable F Divertida F
21. Internet Peazo F Soportable F Divertida F
29
Tema : Metales
Alumno : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Tipos S F NO F Pido tutora (*) F
2. Propiedades I S F NO F Pido tutora (*) F
3. Propiedades II S F NO F Pido tutora (*) F
4. Alto horno - afino S F NO F Pido tutora (*) F
5. Horno elctrico/laminacin S F NO F Pido tutora (*) F
7. Durabilidad - electrolisis S F NO F Pido tutora (*) F
8. Diagrama T-D - Energa S F NO F Pido tutora (*) F
9. Control I S F NO F Pido tutora (*) F
10. Control II S F NO F Pido tutora (*) F
Motivacin:
1. Tipos Peazo F Soportable F Divertida F
2. Propiedades I Peazo F Soportable F Divertida F
3. Propiedades II Peazo F Soportable F Divertida F
4. Alto horno - afino Peazo F Soportable F Divertida F
5. Horno elctrico/laminacin Peazo F Soportable F Divertida F
7. Durabilidad - electrolisis Peazo F Soportable F Divertida F
8. Diagrama T-D Energa Peazo F Soportable F Divertida F
9. Control I Peazo F Soportable F Divertida F
10. Control II Peazo F Soportable F Divertida F
30
Tema : Polmeros
Alumno : ___________________________________ N _______
Comprensin:
2. Propiedades S F NO F Pido tutora (*) F
3. Fabricacin S F NO F Pido tutora (*) F
4. Formas comerciales I S F NO F Pido tutora (*) F
5. Formas comerciales II S F NO F Pido tutora (*) F
Motivacin:
2. Propiedades Peazo F Soportable F Divertida F
3. Fabricacin Peazo F Soportable F Divertida F
4. Formas comerciales I Peazo F Soportable F Divertida F
5. Formas comerciales II Peazo F Soportable F Divertida F
31
Tema : Revestimientos
Alumno : ___________________________________ N _______
Comprensin:
2. Propiedades S F NO F Pido tutora (*) F
Motivacin:
2. Propiedades Peazo F Soportable F Divertida F
32
MODELO DE ENCUESTA DE LABORATORIO
Alumno : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Amasado de hormign S F NO F Pido tutora (*) F

2. Consistencia de morteros S F NO F Pido tutora (*) F
3. Carbonatacin S F NO F Pido tutora (*) F
4. Corrosin de armaduras S F NO F Pido tutora (*) F
5. Resistencia de hormign S F NO F Pido tutora (*) F
6. Electrolisis S F NO F Pido tutora (*) F
7. Aceros S F NO F Pido tutora (*) F
8. Capilaridad S F NO F Pido tutora (*) F
9. Alteracin de materiales S F NO F Pido tutora (*) F
10. Reconocimiento de polmeros S F NO F Pido tutora (*) F
11. Materiales S F NO F Pido tutora (*) F
12. Monocapas S F NO F Pido tutora (*) F
Motivacin:
1. Amasado de hormign Peazo F Soportable F Divertida F

2. Consistencia de morteros Peazo F Soportable F Divertida F
3. Carbonatacin Peazo F Soportable F Divertida F
4. Corrosin de armaduras Peazo F Soportable F Divertida F
5. Resistencia de hormign Peazo F Soportable F Divertida F
6. Electrolisis Peazo F Soportable F Divertida F
7. Aceros Peazo F Soportable F Divertida F
8. Capilaridad Peazo F Soportable F Divertida F
9. Alteracin de materiales Peazo F Soportable F Divertida F
10. Reconocimiento de polmeros Peazo F Soportable F Divertida F
11. Materiales Peazo F Soportable F Divertida F
12. Monocapas I Peazo F Soportable F Divertida F
33
MODELO DE DIARIO DE CLASE6
Unidad didctica: _______________________________________________
Alumno : ___________________________________ N _______
Lo que he comprendido
Lo que no he comprendido
6
Se elaborar uno por cada unidad didctica y se acompaar con los Mapas Conceptuales y la
Encuesta de Aula (una por tema)
34
MODELO DE FICHA COMN DE ALUMNOS
N DNI Nombre Apellido Grupo Telfono @ Mono
MODELO DE ANTECEDENTES CURRICULARES
N DNI Apellidos I II III IV V
I Fundamentos matemticos
II Fundamentos fsicos
III Ampliacin de matemticas
IV Ampliacin de fsica
V Materiales de construccin I
VI Estructuras I
VII Anlisis de estructuras
Nota.- Marcar con un 1 si se ha superado o un 0 en caso contrario
MODELO DE SEGUIMIENTO EN CLASE
N Nombre Apellido 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
35
NDICE DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO7
INFORMACIN
x Identifica los dispositivos de seguridad ms prximos.
x Lee las etiquetas de seguridad.
x Presta atencin a las medidas especficas de seguridad.
x Ante cualquier duda, consulta al profesor.
x Antes y despus del incidente.
MEDIDAS DE PROTECCIN
x Los ojos.
x La ropa te protege.
x El calzado y el pelo.
x Protege tus manos.
NORMAS
x No comas ni bebas en el laboratorio
x Trabaja con orden y limpieza.
x Acta responsablemente.
x Atencin a lo desconocido.
7
Las instrucciones detalladas se proporcionarn por el profesor de prcticas
36
MODELO DE CARTULAS DE TRABAJO MONOGRFICO
37
MODELO DE CARTULAS DE PRCTICAS DE LABORATORIO
38
ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERIA TCNICA CIVIL
School of Civil Engineering
UNIVERSIDAD POLITCNICA DE CARTAGENA

Technical University of Cartagena
ESTRUCTURAS II
SSTTR
RUUC UR
CTTU REESS IIII
3oo Curso Arquitecto Tcnico

YYeeaarr 33.. TTeecchhnnoollooggiiccaall AArrcchhiitteeccttuurree
((BBuuiillddiinngg EEnnggeeeenniieerriinngg))
rea de Conocimientos de Mecnica de Medios Continuos y

Teora de Estructuras
Departamento de Estructuras y Construccin
(//www.upct.es/~deyc/)
CURSO ACADMICO 2007 2008

ESTRUCTURAS II
NDICE
PRESENTACIN ................................................................................................... 1
Introduccin a la asignatura................................................................................ 1
Descriptores de la asignatura.............................................................................. 1
Contextualizacin ............................................................................................... 2
Conocimientos previos ....................................................................................... 2
Recomendaciones ............................................................................................... 3
Condiciones especiales ....................................................................................... 3
PROFESORES, HORARIOS Y CLASES ............................................................ 7

Profesores ........................................................................................................... 7
Tutoras............................................................................................................... 7
Horarios de clases y aulas................................................................................... 7
COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y METODOLOGA ..................................... 9

Competencias ligadas a la asignatura ................................................................. 9
Objetivos............................................................................................................. 10
Metodologa........................................................................................................ 11
Prcticas.............................................................................................................. 12
Problemas propuestos ......................................................................................... 12
Becas de colaboracin ........................................................................................ 12
Alumnos internos................................................................................................ 12
Laboratorio abierto ............................................................................................. 13
Cursos y conferencias......................................................................................... 13
EXMENES Y EVALUACIN ............................................................................ 15

Convocatorias de examen ................................................................................... 15
Composicin de los exmenes............................................................................ 15
Evaluacin .......................................................................................................... 15
PROGRAMA DE TEORA.................................................................................... 17
Programa de teora.............................................................................................. 17
Bibliografa del programa de teora.................................................................... 22
PROGRAMA DE PRCTICAS ............................................................................ 23

Programa de prcticas......................................................................................... 23
Bibliografa del programa de prcticas............................................................... 23
Programas de ordenador utilizados..................................................................... 23
XII EUITC - UPCT Curso 2007-2008

ii 3 ARQUITECTO TCNICO. CURSO 2007-2008
PROGRAMACIN CURSO 2007/2008 ............................................................... 25

Programacin clases curso 2007/2008 ............................................................... 23
Programacin propuesta del trabajo del alumno ................................................ 27
CALENDARIO ACADMICO PARA EL CURSO 2007/2008.......................... 29

3 ESTRUCTURAS II
PRESENTACIN / Introduction
Estructuras II
Structures II (Concrete and Steel Structures)
3o Curso Arquitecto Tcnico
3 year. Technical Architecture (Building Engineering)
Curso acadmico 2006-2007

Academic Year 2006-2007
Introduccin a la asignatura / Sypnosys of the module
La gua docente pretende ser una herramienta de trabajo que permita al alumno conocer la
informacin necesaria para cursar con xito la asignatura. En la misma se expone la
metodologa docente aplicada en el mbito organizativo.
El objetivo de este curso es dotar al alumno de las herramientas necesarias para

dimensionar elementos de hormign armado y acero. El curso de divide en cuatro unidades
temticas. En una primera parte del curso se explican la obtencin de acciones estticas y
dinmicas de acuerdo con la normativa de edificacin. A continuacin se exponen los temas
de diseo de estructuras de hormign acorde a la norma EHE, y se profundiza en el
aprendizaje de elementos singulares tales como zapatas o muros. Finalmente se exponen
los temas correspondientes a la norma de acero (DB SE A).
Datos generales de la asignatura / Module information
Segn plan de estudio 2000 publicado en el BOE de 4 de julio de 2000:
Crditos / Credits
Cdigo Curso
Cuatrimest. Tipo Tericos Prcticos ECTS
Code Year
Theorical Practical
Troncal 3,0 3,0
105113003 1 3 5,0
Obligatory 30 hours 30 hours
Departamento: Estructuras y Construccin

Department: Structures and Constructions
rea de conocimiento: Mecnica de los Medios Continuos y Teora de Estructuras

Knowlodgement Area: Theory of Structures and Construction Engineering
Pgina web: http://www.upct.es/~deyc/pp/pp_cpc/index.html
Descriptores de la asignatura segn el Plan de Estudios (Module Keywords):
Tipologas estructurales. Estructuras de edificacin. Normativas.

Design of Concrete and Steel Structures.Building Structures. National Standards

4 3 ARQUITECTO TCNICO. CURSO 2007-2008
Contextualizacin
Esta es una asignatura final dentro del plan de estudios de Arquitectura Tcnica. En
concreto es una asignatura que termina de desarrollar la competencia clculo de
estructuras que entrena al alumno para que sea capaz de analizar el funcionamiento de las
estructuras y revisar las mismas. La asignatura puede ser ampliada mediante las
asignaturas optativas: estructuras metlicas y refuerzo y patologa de estructuras, por lo que
dedica gran parte de sus contenido a estructuras de hormign armado. El complemento
formativo optativo permite al alumno adquirir competencias en hormign pretensazo as
como ampliar los conocimiento en estructuras metlicas de acero.
Fig. 1 Pirmide de asignaturas que conducen a la competencia clculo de
La asignatura se imparte en dos grupos de alumnos. En ambos se aplicara la misma

metodologa y recursos docentes.
Conocimientos previos
Con el fin de poder adquirir las competencias requeridas en la asignatura es conveniente
que el alumno posea conocimientos de : lgebra (clculo matricial); Clculo (Derivadas,
integrales simples y mltiples); Mecnica (Clculo de resultantes de fuerzas y momentos,
ecuaciones de equilibrio, centros de gravedad, momentos estticos y momentos de inercia,
tensor de inercia, cinemtica del slido rgido respecto de una base fija); Elasticidad y
Plasticidad (Leyes de comportamiento de los materiales, elasticidad plana, criterios de
plastificacin); Resistencia de materiales (Calculo de tensiones en secciones , diagramas
de esfuerzos en elementos lineales); Anlisis de estructuras (Clculo de estructuras
articuladas, clculo de estructuras de nudos rgidos, anlisis matricial); Otras
(Conocimientos de la topologa de los elementos estructurales de hormign armado y
acero).
Para ello se recomienda haber cursado y superado las siguientes asignaturas:
Fundamentos Matemticos en la Arquitectura Tcnica

5 ESTRUCTURAS II
Ampliacin de Matemticas
Ampliacin de Fsica
Estructuras I
Anlisis de Estructuras
Construccin II
Recomendaciones
Para adquirir las competencias de forma adecuada es necesario interiorizar los
conocimientos establecidos en las asignaturas propeduticas. Por ello recomiendo
encarecidamente al alumno repasar los contenidos de las asignaturas de matemticas,
fsica y estructuras de los cursos anteriores.
Condiciones especiales
En el caso de alumnos extranjeros las tutoras se realizarn en Ingls. No obstante, las

clases y el material docente de las mismas esta en espaol. En el caso de alumnos con
alumna discapacidad se establecern las medidas que junto con la direccin del centro se
consideren apropiadas para facilitar su aprendizaje.

7 ESTRUCTURAS II
PROFESORES, HORARIOS Y CLASES

Profesores
Responsable de la asignatura:
Carlos Jos Parra Costa
Dr. Arquitecto por la Universidad Politcnica de Valencia
Profesor Colaborador
Clases de teora: Carlos Jos Parra Costa
Clases de problemas: Carlos Jos Parra Costa
Prcticas de laboratorio: Carlos Jos Parra Costa
Tutoras
Martes: de 12.00 a 14.00
Jueves: de 12.00 a 14.00 y

de 17.00 a 19.00
Horario de clases y aulas de teora y problemas
GRUPO 1
Martes de 15.00 a 16.50 Aula G-3
Jueves de 15.00 a 16.50 Aula G-3
GRUPO 2
Martes de 18.10 a 20.00 Aula G-4
Jueves de 19.10 a 21.00 Aula G-4
Horario de clases y aulas de prcticas
GRUPO 1
Martes de 15.00 a 16.50 Aula Informtica Alfonso XIII,
Jueves de 15.00 a 16.50 Aula Informtica Alfonso XIII,
GRUPO 2
Martes de 18.10 a 20.00 Aula Informtica Alfonso XIII,
Jueves de 19.10 a 21.00 Aula Informtica Alfonso XIII,
Ocasionalmente se empleara el Laboratorio de Construccin del Departamento de

Estructuras y Construccin situado en el Campus Alfonso XIII.

9 ESTRUCTURAS II
COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y METODOLOGA

Competencias ligadas a la asignatura
La competencia clculo de estructuras de hormign, que se refiere a la capacidad de

realizar el anlisis, el clculo y los documentos que definen a una estructura de hormign de
modo que se pueden ejercer labores de asesoramiento a profesionales de distintas
titulaciones vinculadas con la edificacin, pero sin incluir aspectos que no se consideran
propios del campo de actuacin de estos titulados, como el proyecto de edificacin o el
diseo del mismo.
Tabla 1 Programa de la competencia clculo de estructuras de hormign asociado a las asignaturas

actuales
Asignaturas
Contenidos Objetivos
actuales
Primitivas. Integral de Riemann. Integracin
Obtener el rea y el volumen de una figura
Fundamentos varias variables. Ecuaciones diferenciales de
cualquiera. Aplicar ecuaciones diferenciales a
Matemticos primer orden. Ecuaciones y sistemas
problemas fsicos
diferenciales lineales
Ampliacin de Matrices y sistemas de ecuaciones. Trabajar con matrices. Resolver sistemas de
Matemticas Aplicaciones lineales y endomorfismos ecuaciones lineales
Determinar el centro de gravedad e inercia de
Cinemtica y dinmica de la partcula.
secciones con formas cualesquiera. Obtener
Ampliacin de Centroides. Momento de inercia. Sistemas
la frecuencia natural de excitacin y los
Fsica equivalentes de fuerzas. Esttica del slido
modos de vibracin de un sistema armnico
rgido. Vibraciones
simple
Slido deformable, tensin, deformacin y Calcular tensiones y deformaciones en
leyes de comportamiento. Tensiones, slidos elsticos. Aplicar leyes de esfuerzo en
Estructuras I
deformaciones, esfuerzos y desplazamientos. barras. Ser capaz de tener en cuenta
Diagramas de esfuerzos fenmenos de inestabilidad.
Clculo de esfuerzos y desplazamientos de
Obtener esfuerzos y deslizamientos en
Anlisis de estructuras articuladas. Anlisis de
estructuras de barras. Modelizar estructuras y
estructuras estructuras de nudos rgidos por mtodos
elementos estructurales de hormign armado
clsicos. Anlisis matricial de estructuras.
Saber cules son los componentes del
Materiales II Caractersticas del hormign como material hormign elegido y cmo influyen en su
comportamiento en estado endurecido.
Diseo estructuras de edificacin. Estructuras
Disear sistemas estructurales en edificacin
Construccin II de fbrica de ladrillo. Elementos de hormign
en sus aspectos globales y locales
estructural.
Clculo de acciones en estructuras de
Calcular elementos estructurales de hormign
edificacin. Dimensionamiento de elementos
Estructuras II en ELU y ELS, cumpliendo la normativa
de hormign armado en teora de estados
vigente
lmites
Por otra parte hay que establecer las metodologas docentes que permitirn el desarrollo
adicional de competencias transversales en cada una de las asignaturas en las que el
alumno ira adquiriendo la competencia de calcular estructuras de hormign (Tabla 3).
Las estrategias de enseanza deben estar guiadas por la competencia especfica que
desarrolla y las transversales ligadas a ella y, por tanto, no sern nicas o comunes a todas
las asignaturas donde se ensea esta disciplina. As, si se trata de obtener las propiedades
mecnicas de un hormign, es importante saber recopilar y analizar la informacin y, en este
sentido, realizar informes ser una actividad adecuada. Por el contrario la exposicin pblica
de este resultado no ser efectiva para desarrollar este aspecto de la competencia, aunque
pueda serlo para otros.

Tabla 3. Tabla de competencias transversales establecidas por el Libro Blanco de Ingeniera de la

Edificacin establecida en el PIE de la EUITC
Sensibilidad hacia temas medioambientales

Equipo de carcter interdisciplinar

Conocimientos de informtica
Comunicacin oral y escrita
Capacidad de organizacin

PROYECTO DE INNOVACIN
Aprendizaje autnomo
EDUCATIVA
Razonamiento crtico
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Lengua extranjera
Escuela Universitaria de Ingeniera Civil
Creatividad
ARQUITECTURA TCNICA
Liderazgo
Materia: Estructuras de Hormign y
Acero
Elegir el material ms adecuado para la
estructura
Saber escoger el hormigones con
diferentes requisitos
Obtener las propiedades mecnicas de
los hormigones
Modelizar estructuras y elementos de
hormign
Disear detalles constructivos de
hormign armado
Calcular la armadura de elementos
lineales
Elaborar informes y proyectos de
estructuras
Adems, si el objetivo es comprender el proceso de clculo de la estructura parece

conveniente que el trabajo del alumno se realice en equipos, de modo que ser necesario
que aprenda a trabajar en grupo y que sea capaz de desarrollar una serie de actitudes en la
relacin con otros, como liderazgo y tolerancia.
Finalmente si prima el proceso de autoaprendizaje hay que ensear a los alumnos a

organizar la enseanza, seleccionar el material y, quizs lo ms importante, autoevaluarse.
Slo mediante la autoevaluacin el alumno conoce sus capacidades, fijndose nuevos retos
ante el estudio.
Objetivos
El estudiante ser capaz de:
Diferenciar sistemas estructurales habituales en edificacin
Calcular acciones segn las normas vigentes (DB SE AE y NCSE 02)
Dimensionar elementos de hormign en teora de estados lmites (EHE y NCSE 02)
Dimensionar elementos de acero

11 ESTRUCTURAS II
Mtododologa
La metodologa pretende transmitir y ejercitar las capacidades genricas propias de la
materia desarrollada. Para ello se ha tenido en consideracin la distribucin de actividades
del alumno (Fig. 4) obtenida mediante encuesta durante le curso pasado, y se procede a
establecer las siguientes actividades.
Exmenes
Trabajos 12%
Clase
5%
Prcticas 31%
6%
Est. Problemas
22% Est. Teora
24%
Fig. 4 Distribucin de la carga de trabajo del alumno segn las encuestas realizadas en la Titulacin
de Arquitectura Tcnica de la UPCT
Del grfico anterior se deduce fcilmente que gran parte del trabajo del alumno depende de
el mismo, empleando un 46 % del tiempo total en el estudio, frente a un 31 % de la clase
presencial. El curso se desarrollar, con una clase donde el profesor explicar los
principales conceptos tericos en clase, debiendo ser complementados por el alumno con
los apuntes aportados por el profesor as como por la bibliografa. Posteriormente se
desarrollaran una serie de problemas. Adems, se propondrn una serie de ejercicios para
autoaprendizaje del alumno. Por otra parte estos conocimientos se afianzarn mediante la
realizacin de prcticas de ordenador, donde se realizar el clculo de una estructura de
edificacin, mediante programas creados por los propios alumnos y programas comerciales.
De entre las diferentes actividades a desarrollar en la asignatura destacan:
Actividad presencial:
clase Prctica Tutoras

Explicacin de tema de teora
Explicacin de las herramientas Individual
Resolucin de ejercicios
Trabajo del alumno Grupos reducidos
Actividad no presencial:
estudio Prctica Informacin

Estudio de la teora Trabajo en equipo del alumno Bsqueda biblioteca
Resolucin de problemas Redacin de memoras Bsqueda Internet

Practicas
Durante el cuatrimestre se realizarn 5 prcticas. La duracin de cada prctica ser de 1 o 2
horas.
Cada prctica constar de tres partes:
x Explicacin de la prctica por el profesor (en aula o laboratorio);
x Realizacin de la prctica, toma de datos, y entrega de una Memoria de laboratorio

de la prctica (en el laboratorio), y
x Elaboracin de la memoria completa de la prctica y entrega de la misma al

profesor de prcticas. Plazo de entrega, dos semanas desde la realizacin.
Para aprobar la asignatura es necesaria la asistencia personal a todas las prcticas, as

como la entrega de las memorias de las mismas.
El aprobado en las prcticas se mantiene para las convocatorias de junio y septiembre del
curso actual, as como para la convocatoria de diciembre del curso siguiente. Para las
convocatorias de cursos prximos, se convalidarn (con la misma nota) las prcticas
realizadas que sean iguales a las programadas para el curso.
Las prcticas se realizarn en grupos de dos alumnos. Los grupos de alumnos para
prcticas deben formarse y comunicarse antes del martes da 10 de octubre.
El calendario detallado de las prcticas, con el lugar, da, hora de realizacin, as como los
grupos que deben asistir, se publicar en el tabln de anuncios de clase.
Problemas propuestos
Durante el curso se propondrn cuestiones, ejercicios y problemas para la resolucin por

parte de los alumnos. Estas cuestiones, ejercicios y problemas sern del mismo tipo que los
de los exmenes y, en general, con una extensin y nivel de dificultad algo mayores. Los
alumnos que tengan alguna duda sobre la realizacin de estos problemas, las podrn
consultar en los horarios de tutoras. La realizacin de las cuestiones, ejercicios y problemas
no modifica las notas del curso.
Becas de Colaboracin
De la UPCT, para colaborar en tareas del Departamento.
Alumnos internos
Se puede solicitar. Colaboracin en la preparacin de prcticas y documentacin de la

asignatura.
13 ESTRUCTURAS II
Laboratorio abierto
En el Aula Informtica estarn disponibles, permanentemente, los programas de ordenador

que se utilizan para las prcticas.
Cursos y conferencias
Se avisarn con antelacin suficiente.

15 ESTRUCTURAS II
EXMENES Y EVALUACIN / coursework and assesment
Evaluacin / assesment
La nota final de un examen (NFE) es la media ponderada de las notas del test, los ejercicios
y los problemas. La nota de test (NT) tiene un peso del 20 %, la nota de ejercicios (NE) un
peso del 10 % y la nota de los problema (NP) un peso del 70 % (NFE = 0,2 * NT + 0,1 * NE
+ 0,7 * NP).
Las notas inferiores a tres (3,0), en cada una de las tres partes, no se promedian (NT,
NE y NP deben ser iguales o superiores a 3,0).
En la nota final del curso (NFC) la nota de prcticas de laboratorio (NPL) tiene un peso
del 15 % (NFC = 0,85 * NFE + 0,10 * NPL).
El profesor podr determinar el peso en la nota final de la resolucin de los ejercicios
resueltos en clase.
Convocatorias de examen
Examen de febrero: 5 Febrero, maana, en las aulas G3, G4, G5 y G6
Examen de junio: 4 Julio, maana, en las aulas G3, G4, G5 y G6
Examen de septiembre: 9 Septiembre, maana, en las aulas G3 y G4
Composicin de los exmenes

Test: de 10 a 20 preguntas tipo test (4 respuestas).
Duracin h.
Ejercicios: hasta 2 cuestiones tericas o ejercicios de aplicacin de la teora.

Duracin h.
Problemas: hasta 3 problemas.

Duracin 2h h.
Todos los ejercicios (test, ejercicios y problemas) se realizarn sin ningn tipo de ayuda.
Se permite el uso de calculadoras programables en los problemas.
Todos los datos anteriores se darn, con mayor precisin, en la convocatoria de cada uno
de los exmenes, que se publicar con una antelacin mnima de 15 das.

17 ESTRUCTURAS II
PROGRAMA DE TEORA / Class schedels program
PARTE I. DISEO DE SISTEMAS ESTRUCTURALES

PART I. DESIGN OF STRUCTURAL SYSTEMS
1. TIPOLOGIAS ESTRUCTURALES
Introduction to design of Concrete and Steel Structures
1.1 Introduccin
1.2 El proceso de diseo de las estructuras
1.3 Anlisis de estructuras
1.4 Clasificacin de las estructuras
2. ACCIONES EN LAS ESTRUCTURAS

Actions on building structures
2.1 Introduccin
2.2 Valores caractersticos
2.3 Cargas gravitatorias: permanentes y variables.
2.4 Acciones de viento
2.5 Acciones ssmicas
2.6 Cargas de origen trmico
2.7 Cargas accidentales
2.8 Coeficientes de seguridad
2.9 Hiptesis de cargas y combinaciones
PARTE II. HORMIGN ARMADO

PART II. ACTIONS ON BUILDING STRUCTURES
3. INTRODUCCIN AL HORMIGN ARMADO

Introduction to structural concrete
3.1 Introduccin
3.2 Resistencia del hormign
3.3 Tipificacin del hormign
3.4 Diagramas tensin-deformacin del hormign
3.5 Control del hormign
4. E.L. ACERO EN EL HORMIGN
Ultimate Limit State: bending and axial force
4.1 Introduccin.
4.2 Caractersticas geomtricas y mecnicas
4.3 Diagrama tensin-deformacin del acero
4.4 Recubrimientos mnimos
5. E.L. ULTIMO DE AGOTAMIENTO FRENTE A SOLICITACIONES
NORMALES
Ultimate Limit State: bending and axial force
5.1 Introduccin
5.2 Hiptesis de clculo
5.3 Compresin simple
5.4 Flexin simple
5.5 Flexocompresin recta
5.6 Disposiciones constructivas

6. E.L. ULTIMO DE INESTABILIDAD

Ultimate Limit State: buckling
6.1 Introduccin
6.2 Causas de inestabilidad
6.3 Esbeltez en elementos comprimidos
6.4 Mtodos de comprobacin segn EHE
7. E.L. ULTIMO DE ESFUERZO CORTANTE
Ultimate Limit State: shear
7.1 Introduccin
7.2 Clculo de las tensiones tangenciales cortantes
7.3 Efecto viga y efecto arco
7.4 Resistencia a esfuerzo cortante de piezas lineales placas o losas.
7.5 Comprobaciones de elementos sin armadura de cortante
7.6 Comprobaciones de elementos con armadura de cortante
7.7 Fenmeno del desplazamiento regla del decalaje
7.8 Piezas de canto variable
8. ANCLAJES Y EMPALMES
Bond behavior of reinforcement concrete
8.1 Introduccin
8.2 Fuerzas adherentes acero-hormign
8.3 Posicin de las barras durante el hormigonado
8.4 Anclaje de las armaduras pasivas
8.5 Anclaje de estribos
8.6 Empalme de armaduras pasivas
8.7 Empalme por solapo de barras traccionadas
8.8 Empalme por solapo de barras comprimidas
9. ESTADO LMITE ULTIMO DE PUNZONAMIENTO
Ultimate Limit State: puching shear
9.1 Introduccin
9.2 Losas sin armadura de punzonamiento
9.3 Losas con armadura de punzonamiento
9.4 Disposiciones constructivas.
10. ESTADO LMITE DE SERVICIO DE FISURACIN
Serviceability Limit State: cracking
10.1 Introduccin
10.2 Causas de la fisuracin en la construcciones de hormign
10.3 Mecanismo de fisuracin
10.4 Clculo de la abertura caracterstica de fisura y su separacin
10.5 Armadura del alma
11. ESTADO LMITE DE SERVICIO DE DEFORMACIN

Serviceability Limit State: deformation
11.1 Introduccin
11.2 Evolucin e importancia de las flechas verticales
11.3 Comprobaciones necesarias del Estado Lmite de Deformacin
11.4 Flecha instantnea fi
11.5 Flecha diferida fd
11.6 Flecha activa fa
19 ESTRUCTURAS II
11.7 Clculo de flechas

11.8 Mtodo aproximando de clculo de flechas
11.9 Flechas admisibles y cantos mnimos
PARTE III. CALCULO DE ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS

PART III. STRUCTURAL ELEMENTS
12. DIMENSIONADO DE CIMENTACIONES SUPERFICIALES. ZAPATAS DE

HORMIGN ARMADO
Shallow Foundation: spread footing
12.2 Zapatas rgidas
12.3 Zapatas flexibles
12.4 Anclaje de las armaduras
12.5 Zapatas combinadas
12.6 Zapatas de medianera
12.7 Zapatas de esquina
12.8 Armadura de esperas de soportes
12.9 Vigas de atado
12.10 Recomendaciones constructivas
13. MUROS DE CONTENCIN
Retaining Walls
13.1 Clasificacin y tipificacin de muros
13.2 Acciones en los muros
13.3 Comprobacines seguridad
13.4 Dimensionamiento del alzado de un muro de hormign armado
13.5 Dimensionamiento de la puntera
13.6 Dimensionamiento del taln
13.7 Recomendaciones constructivas
14. FORJADOS
Horizontal Framework Structures (roof structures)
14.1 Planteamiento general
14.2 Materiales y tipologa de forjados
14.3 Dimensionamiento segn EFHE
14.4 Mtodo simplificado de dimensionamiento. Las fichas de autorizacin de uso
PARTE IV. ESTRUCTURAS DE ACERO

PART IV. STEEL STRUCTURES
15. INTRODUCCIN A LAS ESTRUCTURAS DE ACERO

Introduction to Steel Structures
15.1 Normativa
15.2 Clases de acero
15.3 Productos comerciales
15.4 Clases de secciones
16. RESISTENCIA DE LAS SECCIONES
Strength of Sections

16.1 Introduccin
16.2 Resistencia a traccin
16.3 Resistencia a compresin
16.4 Resistencia a flexin
16.5 Resistencia a flexin compuesta
16.6 Resistencia a cortante
16.7 Resistencia a traccin
17. RESISTENCIA DE LAS BARRAS

Strength of Sections and Bars
17.1 Introduccin
17.2 Pandeo terico. Efectos de segundo orden
17.3 Determinacin de las longitudes de pandeo
17.4 Diseo de piezas a compresin
17.5 Diseo de piezas a flexocompresin
17.6 Pandeo lateral en vigas
17.7 Efectos locales
18. UNIONES ATORNILLADAS

Design of Joints:Bolted Connections
18.1 Introduccin
18.2 Caractersticas de los tornillos
18.3 Clculo de uniones sin pretensar
18.4 Clculo de uniones pretensadas
18.5 Disposiciones constructivas
19. UNIONES SOLDADAS

Design of Joints: Welded
19.1 Introduccin
19.2 Tipos y clasificacin de las soldaduras
19.4 Criterios de agotamiento de soldadura
19.5 Defectos y control
20. BASES DE SOPORTES

20.1 Introduccin
20.2 Apoyos de vigas
20.3 Bases de pilares
21 ESTRUCTURAS II
BIBLIOGRAFA DEL PROGRAMA DE TEORA
PARTE I DISEO DE SISTEMAS ESTRUCTURALES

x SCHMITT, H. Tratado de construccin. Ed. Gustavo Gili. Barcelona 2000.
x TORROJA, E. Razn y ser de los tipos estructurales. Madrid : Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas, Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo Torroja ,
2000.
x Cdigo Tcnico de la Edificacin. Edit. Leynfor. (III Tomos)
x NCSE-02. Norma de construccin Sismorresistente: Parte General y Edificacin .
Ed. MF. Madrid, 2003.
PARTE II HORMIGN ARMADO

x EHE Instruccin de hormign estructural. Centro de Publicaciones Secretara General
Tcnica Ministerio de Fomento. Madrid 1999.
x Gua de aplicacin de la Instruccin de Hormign Estructural. Edificacin. Centro de
Publicaciones Secretara General Tcnica Ministerio de Fomento. Madrid 2002.
x Eurocdigo 2. Proyecto de estructuras de hormign. Asociacin Espaola de
Normalizacin y Certificacin (AENOR). Madrid, 1998.
x CALAVERA, J. Proyecto y clculo de estructuras de hormign (2 tomos). Ed.
INTEMAC. Madrid, 1999.
x Jimnez Montoya, P., GARCA MESEGUER, A., y MORN CABR, F. Hormign
armado (2 tomos). Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1991.
x PEZ, A. Hormign armado (2 tomos). Ed. Reverte. Barcelona, 1986
x H. NILSON, A. y WINTER, G. Diseo de estructuras de concreto. Ed. McGraw-Hill.
Bogot, 1993.
x Mar, Aguado de Cea, Agull, Martnez, Cobo del Arco. Hormign armado y
pretensado. Ejercicios. Universidad Politcnica de Catalua, 1999.
x MART, FERNNDEZ, BONET, SOSA. Problemas de hormign armado y
pretensado (Tomos I y II). Universidad Politcnica de Valencia, 1999.)
PARTE III ELEMENTOS CONSTRUCCIVOS DE HORMIGN ARMADO

x CALAVERA, J. Proyecto y clculo de estructuras de hormign (2 tomos). Ed.
INTEMAC. Madrid, 1999.
x EFHE-2002 Instruccin para el proyecto y la ejecucin de Forjados Unidireccionales
de hormign estructural realizados con elementos prefabricados.Ed. Fomento.
Madrid, 2002.
x CALAVERA RUIZ, J. Clculo, construccin y patologa de forjados de edificacin.
Ed. INTEMAC, 2002
x JIMNEZ SALAS, J.A y de JUSTO ALPAES (J.L.). Geotcnia y Cimientos (3
tomos). Ed. Rueda. Madrid, 1981

PARTE IV ESTRUCTURAS DE ACERO

x Cdigo Tcnico de la Edificacin. Edit. Leynfor. (III Tomos).
x RODRGUEZ-BOLARDO, R.; MARTNEZ R. Y MARTNEZ, C. Prontuario de
Estructura metlicas. Edit. Cedex
x EUROCDIGO 3. Proyecto de estructuras de Acero. AENOR. Madrid, 1996
x MONFORT, J. Estructuras metlicas para edificacin. Segn criterios del eurocdigo
3 (varios tomos). Ed. SPUPV. Valencia. 1999
x MONFORT, J; PARDO, J; GUARDIOLA, A. Problemas de estructuras III. Ed.
SPUPV. Valencia, 1999.
x RODRGUEZ, L. Curso de estructuras metlicas. COAM, Madrid, 1992.
x ARGELLES, R. La estructura metlica Hoy. (varios tomos). Ed. Bellisco. Madrid,
1975
x ARGELLES, R; ARGELLES, A; ARRIAGA, F; ATIENZA, R, MARTINEZ, J.
Estructuras de acero. Uniones y sistemas estructurales. Ed.l Belllisco. Madrid, 1999.
23 ESTRUCTURAS II
PROGRAMA DE PRCTICAS
Durante el curso se van a realizar cinco prcticas, con una duracin total de 10 horas.
Prctica 1. Diseo y modelos de estructuras de hormign armado. (2 horas)
Prctica 2. Clculo de los ELU en estructuras de edificacin (2 horas).
Prctica 3. Comprobacin de los ELS en estructuras de edificacin (2 horas).
Prctica 4. Introduccin al clculo de estructuras de hormign estructural mediante

programas informticos. CYPECAD (2 horas).
Prctica 5. Introduccin al clculo de estructuras de acero estructural mediante

programas informticos. CYPE (2 horas).
BIBLIOGRAFA PROGRAMA DE PRCTICAS
BSICA
x Cdigo Tcnico de la Edificacin. Edit. Leynfor. (III Tomos).
x EHE Instruccin de hormign estructural. Centro de Publicaciones Secretara General
Tcnica Ministerio de Fomento. Madrid 1999.
x EFHE-2002 Instruccin para el proyecto y la ejecucin de Forjados Unidireccionales de
hormign estructural realizados con elementos prefabricados.Ed. Fomento. Madrid,
2002.
COMPLEMENTARIA
x Manuales de usuario de los equipos de laboratorio.
x Manuales de los programas informticos empleados.
PROGRAMAS DE ORDENADOR
x Programa de clculo numrico MATLAB.
x Programa de anlisis matricial y por elementos finitos de estructuras MEFI.
x Programa de clculo de estructuras de edificacin CYPE.
x Prontuario informtico del hormign.

25 ESTRUCTURAS II
PROGRAMACIN CURSO 2007-2008
FECHA TEORA H PROBLEMAS H PRCTICAS H
PARTE I. DISEO DE SISTEMAS ESTRUCTURALES

25-09 Pres. de la asignatura 0,5
Tipologa de estructuras 0,5
Acciones 1
PARTE II. HORMIGN ARMADO
Introduccin HA 1
27-09
ELU tensiones normales 1
ELU tensiones normales 2

02-10
Problemas ELU 2
04-10
tensiones normales
09-10 ELU instabilidad 1 1

Problemas Inestabilidad
11-10 Prctica 1 2
16-10 ELU Cortante 2 2

Problemas de Cortante
Problemas anclajes y
18-10 Anclajes y empalmes 1
empalmes 1
Prctica 2 2
23-10
ELU Punzonamiento
25-10 2
ELS Fisuracin
30-10 Prctica 3 3
06-11 ELU Deformacin 2
08-11 Problemas Deformacin 2

PARTE III. CALCULO DE ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS
13-11 Zapatas 2
15-11 Problemas de Zapatas 2
20-11 Forjados 2 Problemas de Forjados 2

FECHA TEORA H PROBLEMAS H PRCTICAS H
PARTE IV. ESTRUCTURAS DE ACERO
22-11 Problemas de forjados 2
Intr. DB SE A
27-11 2
Resistencia secciones
29-11 Prctica 4 2
04-12 Prctica 5 2
11-12 Resistencia de las barras 2
13-12 Probl. de resistencia 2
18-12 Uniones atornilladas 2
20-01 Uniones atornilladas 2
Vacaciones de Navidad : 22 Diciembre al 7 Enero

Uniones soldadas
08-01 2
10-01 Problemas de uniones 2
Practicas / Recuperacin
15-01 2
Practicas / Recuperacin
17-01 2
HORAS TEORA 26 HORAS 24 HORAS PRCTICAS 10

PROBLEMAS
27 ESTRUCTURAS II
PROGRAMACIN PROPUESTAS PARA EL ALUMNO
A partir de la programa se propone la siguiente propuesta de trabajo total del alumno que
en cualquier caso debe ser corregida por l teniendo en cuenta el tiempo que emplea en
cada actividad.

29 ESTRUCTURAS II
CALENDARIO ACADMICO PARA EL CURSO 2007-2008 / Important dates
Periodos de clases:
x Primer cuatrimestre: desde el 24 de septiembre hasta el 18 de enero.
x Segundo cuatrimestre: desde el 18 de febrero hasta 13 de junio.
Periodos de examen:
x Exmenes de febrero: desde el 19 de enero hasta el 16 de febrero.
x Exmenes de junio: desde el 14 de junio hasta el 12 de julio.
x Exmenes de septiembre: desde el 1 hasta el 20 de septiembre.
Periodos vacacionales y fiestas:

x Navidad: desde el 22 de diciembre hasta el 5 de enero.
x Semana Santa: desde el 15 de marzo hasta el 29 de abril.
Festividades acadmicas:
x Celebracin del acto de Apertura del Curso: 8 de octubre
x Santo Toms de Aquino: 28 de enero.
x Festividad del Patrn de la EUITC: (sin confirmar)
Plazos de entrega de actas:

Las actas debern ser entregadas en la Secretara del Centro de acuerdo con los siguientes
plazos:
x Febrero: hasta el 26 de febrero
x Junio: hasta el 22 de julio
x Septiembre: hasta el 30 de septiembre

Anexo III
Programas traducidos al ingls
Arquitecto Tcnico
UPCT
ARCHITECTURAL TECHNOLOGY
(Building Engineering)
3 years degree. The total time of taught classes and practical training is
2250 hours. Estimated student workload is 1800 hours per year. The program is
distributed as follows:
154,5 credits of core subjects (1,545 hours)
30 credits o compulsory subjects (300 hours)
18 credits of optional subjects (180 hours)
Professional activities in this field are regulated by law and are

supervised by the Official Colleges of Technical Architects. This qualification
enables the holder to carry out multiple activities related to the construction of
buildings of all kinds and managing the actual construction; direct and oversee
construction works; draw up and direct quality control plans for materials,
construction systems and installations, as well as for environmental and waste
management; draw up and co-ordinate health and safety at work studies and
plans; make studies, documents, technical controls and projects; manage the
use, conservation and maintenance of buildings. The holder may carry out
activities for public administration and private companies, as well as in teaching.
FIRST YEAR PRIMER CURSO

ECTS
Construction Materials I Materiales de Construccin I 7.5
Fundamentos Matemticos de la Arquitectura
Mathematical Foundations 5.0
Tcnica
Physical Fundamentals of Technical
Fundamentos Fsicos de la Arquitectura Tcnica 5.0
Architecture
Descriptive Geometry Geometra Descriptiva 5.0
Architectural Drawing Dibujo Arquitectnico 5.0
Applied Economics Economa Aplicada 5.0
Construction I Construccin I 5.0
Advanced Physics Ampliacin de Fsica 4.0
Advanced Mathematics Ampliacin de Matemticas 5.0
Surveying Topografa y Replanteos 6.0
Arquitecto Tcnico
UPCT
SECOND YEAR SEGUNDO CURSO

ECTS
Construction II Construccin II 9.0
Installations / Building Services Instalaciones 10.0
Structures I Estructuras I 4.5
Construction Materials II Materiales de Construccin II 6.0
Equipment for Works, Installations and Equipos de Obras, Instalaciones y Medios
6.0
Auxiliary Means Auxiliares
Analysis of Structures Anlisis de Estructuras 4.5
Architectural Details Dibujo de Detalles Arquitectnicos 6.0
Safety and Prevention Seguridad y Prevencin 6.0
THIRD YEAR TERCER CURSO

ECTS
Measurement, Budget and Valuation Mediciones, Presupuestos y Valoraciones 8.5
Construction Sites Organization, Planning and
Organizacin, Programacin y Control de Obras 7.0
Control of Building
Construction III Construccin III 6.0
Offices of Architecture Oficina Tcnica 3.5
Structures II Estructuras II 5.0
Building Restoration, Rehabilitation and Restauracin, Rehabilitacin y Mantenimiento de
5.0
Maintenance Edificios
Legal Aspects of Construction Aspectos Legales de la Construccin 5.0
Final Degree Project Proyecto Fin de Carrera 3.5
OPTIONAL OPTATIVAS
ECTS
Advanced Surveying Ampliacin de Topografa y Replanteos 3.5
Building's Quality Management Calidad en la Edificacin 3.5
Premanufactured Construction Construccin Industrializada 3.5
Computer-Assisted Architectural Drawing Dibujo Arquitectnico Asistido por Ordenador 3.5
Steel Structures Estructuras Metlicas 3.5
Computer Science Applied for Construction Informtica Aplicada a la Construccin 3.5
Air Conditioning Facilities Instalaciones de Climatizacin 3.5
Telecommunication Facilities Instalaciones de Telecomunicacin 3.5
Interior Design Interiorismo 3.5
Introduction to Urbanism Introduccin al Urbanismo 3.5
Garden Design and Landscaping Jardinera y Paisajismo 3.5
Pathology in Building Patologa en la Edificacin 3.5
Pathology and Strenghtening of Structures Patologa y Refuerzo de Estructuras 3.5
Planning and Building Control Planif. y Control de la Industria de la Construccin 3.5
Valuations of Building Valoraciones Inmobiliarias 3.5
Arquitecto Tcnico
UPCT
FIRST YEAR
CONSTRUCTION MATERIALS I
1. General concepts.
2. General properties of materials.
3. Determination of properties. Tests.
4. Natural stony materials.
5. Wood.
6. Materials of the earth.
7. Artificial stony materials. Ceramics and glasses.
8. Binders.
9. Conglomerates. Pastes, mortars and preliminaries of concrete.
MATHEMATICAL FOUNDATIONS
I. DIFFERENTIAL CALCULUS ON ONE VARIABLE
1. Review of elementary functions
2. Limits and continuity
3. Differential Calculus of real functions of one real variable
II. LINEAR ALGEBRA AND ANALYTIC GEOMETRY
4. Matrices and determinants
5. The Rn space.
6. Systems of linear equations
7. Linear applications and endomorphism diagonalization
III. DIFFERENTIAL CALCULUS ON SEVERAL VARIABLES
8. Limits and continuity of scalar functions of two variables
9. Diferentiability of scalar functions of several variables. Level curves and surfaces.
Gradient.
10. Partial Derivatives of higher order. Taylors Formulas. Hessian Matrix. Relative
extremes
11. Diferentials of vectorial functions. Jacobian matrix. Speed, divergence and
rotational
12. Coordinate Transformations. Chain rule.
PHYSICAL FUNDAMENTALS OF TECHNICAL ARCHITECTURE

1. Magnitudes and measurements
2. Particle kinematics and dynamics
3. Temperature and heat
4. First and second Thermodynamic Laws
5. Thermal conditioning
6. Electric field
Arquitecto Tcnico
UPCT
7. Continuous current
8. Magnetic field
9. Alternating current
10. Nature of light
11. Geometric Optics
12. Physical Optics
13. Lighting technology
DESCRIPTIVE GEOMETRY
1. Introduction. Geometry of space.
2. Cylindrical projection.
3. Dihedral system. Rotation and linear transformation. Measurement of distances
and angles.
4. Orthogonal and oblique axonometry.
5. Variants of orthogonal axonometry: isometric, dimetric and trimetric.
6. Variants of oblique axonometry. Isometric and cavalier perspective. Linear
perspective. Conical projection. Central perspective. Foreshortening.
7. Intersections of straight line and planes in dihedral design and axonometry.
8. Pitched Roofs.
9. Radiated rotational surfaces: cylinders and cones.
10. Spheres. Warped curve.
11. Surfaces. Tangents. Tangent plane. Ruled and curved surfaces. Developable and
warped ruled surfaces.
12. Intersection of surfaces.
13. Land representation.
14. Shadows in the dihedral systemand axonometry. Shadows of and on surfaces.
Shadows in linear perspective. Shade of parallel lines.
15. Reflections in linear perspective.
ARCHITECTURAL DRAWING
1. Concept of Architectural Drawing. Graphic language.
2. The concept of Outline.
3. Total definition of the element.
4. Analysis of shape.
5. Demarcation.
6. Graphics.
7. The process of carrying out the architectural outline.
8. Setting to Scale.
9. Volumetric representation.
Arquitecto Tcnico
UPCT
APPLIED ECONOMICS
I. PRINCIPLES OF ECONOMICS
1. Introduction: Economics as a Science
2. A system of prices: Demand and Supply
II. MICROECONOMICS: THE FIRM AND MARKET COMPETITION
3. The firm and the decision to enter the market
4. Competitive markets
5. Non-competitive markets
6. Externalities and natural resources
III. MACROECONOMICS: ECONOMICS AT AN AGGREGATTE LEVEL
7. Aggregate demand, supply and its components: a model of closed economy
8. Some features of the Economics of an Open Economy
9. Applying economics to the study of the Real-Estate sector
CONSTRUCTION I
1. Generalities. Analysis of a building.
2. The soil
3. Movement of the ground and its retention.
4. The foundation as a support element.
5. Factory works: walls, arches and vaults.
6. Lattices of isolated supports: portals and suspended floors.
7. Stairways
8. Roof
9. Introduction to the history of construction: general approach.
10. Introduction to the history of construction: historical evolution.
ADVANCED PHYSICS
1. Centroids
2. Moments of inertia
3. Dynamics of the rigid solid in plane movement
4. Equivalent systems of forces
5. Statics of the rigid solid
6. Hydrostatics
7. Hydrodynamics
8. Oscillations and waves
9. Acoustics
ADVANCED MATHEMATICS
1. Calculation of primitives
2. Riemann integral.
3. Integration in several variables.
Arquitecto Tcnico
UPCT
4. Basic notions of differential equations.

5. Linear differential equations and systems.
6. Introduction to Descriptive Statistics.
SURVEYING
1. Introduction: Notions of Astronomy, Geodesy and Geomagnetism.
2. Introduction to Cartography: The national topographical map.
3. The land and its representation: measurement units and scales.
4. Altimetry: Altimetric Methods. Leveling.
5. Measurement of angles and distances.
6. Tachymetry and digital ground models.
7. Intersection methods and topographical networks.
8. Determination of areas, profiles and earth works quantities.
9. Setting out.
SECOND YEAR
CONSTRUCTION II
I. GENERALITIES
1. Framed structural systems
2. Introduction. Reinforced concrete.
3. Reinforcements used in reinforced concrete.
4. Typification of reinforcements.
5. Dispositions of passive reinforcements.
II. FOUNDATIONS
6. Centered isolated footings.
7. Non-centered footings.
8. Continued footings.
9. Flagstones and slab foundations.
10. Foundation walls of reinforced concrete.
11. Screen walls. Typology and execution technique.
12. Piles.
13. Pile caps.
III. SUSPENDED FLOORS
14. Suspended floors. Generalities.
15. Unidirectional suspended floors
16. Unidirectional suspended floors: cantilever.
17. Construction and execution of suspended floors.
18. Bidirectional suspended floors.
19. Suspended floors with composite ribbed decking
Arquitecto Tcnico
UPCT
V. MIXED AND STEEL STRUCTURES

20. Structural Typology.
21. Unions.
22. Support bases.
23. Supports.
24. Beams and lattices
25. Supports and support devices.
26. Decking in metallic structures.
27. Metallic structures in residential buildings.
IV. PATHOLOGIES
28. Pathology of foundations.
29. Pathology in suspended floors.
30. Pathologies of metallic and mixed structures.
INSTALLATIONS / BUILDING SERVICES

1. Introduction to Facilities in Construction.
2. Water facilities in construction. Supply and distribution of cold water. Production
and distribution of DHW.
3. Electrical supply facilities in houses. Protection and earth grounding.
4. Telecommunication facilities in houses.
5. Drainage and sanitation.
6. Thermal and acoustic isolation.
7. Illumination in buildings.
8. Ventilation.
9. Air conditioning facilities in house buildings. Air conditioned and heating.
10. Protection against fire in buildings and commercial premises. Passive protection.
Active protection.
11. Facilities using combustible gases and evacuation of smoke in buildings.
12. Facilities using liquefied petroleum gases.
13. Solar energy in buildings.
14. Pools.
15. Transport in buildings.
16. Urban facilities. Basic principles:Water, electricity, sewer system, illumination.
STRUCTURES I
I. ELASTICITY
1. Fundamental concepts and hypotheses
2. Stress
3. Strain
4. Elastic behavior of materials
5. Yield functions
Arquitecto Tcnico
UPCT
II. STRENGTH OF MATERIALS

6. Simple beams
7. Axial force
8. Bending moment
9. Shear force and bending moment
10. Axial force and bending moment
11. Deflections of Beams
12. Statically indeterminate beams
13. Buckling
14. Torsion
III. SOIL MECHANICS
15. Resistance of soils to shear
16. Lateral pressure of the soil
CONSTRUCTION MATERIALS II
1. Fundamentals of materials
2. General overview of construction materials
3. Structural concrete. Mix design. Components. Characteristic and control
4. Metals. Characteristics and Control
5. Polymers
6. Facings
7. Compound materials
EQUIPMENT FOR WORKS, INSTALLATIONS AND AUXILIARY MEANS

1. Generalities. Costs and maintenance.
2. Planning of equipment location
3. Electricity on site.
4. Internal combustion motors.
5. Compressors and machines activated by compressed air
6. Applied hydraulics. Electric motors.
7. Drive trains.
8. Nature and behavior of the ground. Preparatory studies
9. Earth loading machines. Productivity.
10. Stationary load machines.
11. Planning diggers.
12. Transportation equipment outside the works.
13. Deep foundations.
14. Crane tower.
15. Telescopic cranes.
16. Concrete equipments.
17. Auxiliary equipments.
Arquitecto Tcnico
UPCT
ANALYSIS OF STRUCTURES
I. CONCEPTS OF THE THEORY OF STRUCTURES
1. Structures in Engineering
2. Basic concepts of the theory of structures
3. Graphic Statics
II. TRUSSES
4. Trusses. Generalities
5. Statically determinate trusses. Calculation of internal forces
6. Trusses. Calculation of displacements
7. Statically indeterminate trusses
III. FRAMED STRUCTURES
8. Internal forces in a beam
9. Slope-deflection method in framed structures
10. Simplifications in symmetrical structures
IV. MATRIX ANALYSIS OF STRUCTURES
11. Introduction to matrix analysis of structures
12. Coordinate Systems. Elementary stiffness matrices
13. The stiffness method
14. Non- nodal loads
ARCHITECTURAL DETAILS
I. INTRODUCTION TO THE PROJECT IN CONSTRUCTION.
1. Drawing and representation of the architectural object in 2D.
2. Several measurements of constructive, architectural and furniture elements.
3. Examples. Graphic representation in 1:200, 1:100 and 1:50 scales.
II. HAND TECHNIQUES OF GRAPHIC REPRESENTATION FOR
ARCHITECTURE.
4. Introduction to the theory of light and shade. Colour.
5. Techniques: Graphite and charcoal, ink, coloured pencils and watercolor.
III. THE ARCHITECTURAL DETAIL.
6. The architectural detail. Types.
7. Representation of architectural details in 2 and 3 dimensions.
8. Relevant aspects that influence the design of architectural details.
SAFETY AND PREVENTION

1. Work and health conditions
2. Current situation and legislation in Spain.
3. Statistics of sinistrality.
4. RD. 1627/97. Minimum health and safety conditions in works.
5. Individual and collective protection equipments.
Arquitecto Tcnico
UPCT
6. Safety in demolitions.
7. Safety in earth work. Castings
8. Safety in structures of reinfoerced concrete.
9. Safety in sidings and covers.
10. Safety in: facilities inside buildings.
11. Auxiliary means and their Safety.
12. Elevation appliances.
13. Manual tools and works machinery.
14. Electrical risk in works.
THIRD YEAR
MEASUREMENT, BUDGET AND VALUATION

I. GENERAL CONCEPTS AND DEFINITIONS
1. Introduction and general concepts.
2. Measurement of works.
3. Prices of the project: Budgets.
II. EXECUTION OF MEASUREMENTS
2. Demolitions.
3. Conditioning of land and earth work. Foundations. Reparation. Structure.
Masonry. Covers. Facilities. Isolations. Linings. Carpentry. Glasses. Paintings.
Decoration. Urbanization. Safety and health
III. ECONOMIC CONTROL
4. Works Contracts.
5. Certifications.
6. Liquidation of works.
7. Revision of prices
CONSTRUCTION SITES ORGANIZATION, PLANNING AND CONTROL OF

BUILDING
I. GENERALITIES.
1. Introduction. Concepts
2. Management, programming and control of works
3. Applied graphics and diagrams
4. OPERATIVE RESEARCH
II. LINEAR PROGRAMMING.
5. Linear Programming: graphic method
III. PROGRAMMING SYSTEMS THROUGH GRAPHS.
6. Graphs theory, programming and generalities
7. Calculation of times and slack
Arquitecto Tcnico
UPCT
8. Probability of deadlines in PERT

9. Costtime relationship
10. Leveling of resources
11. Method Roy
12. Introduction to the computer program Project
IV. MANAGEMENT AND DETAILED PROGRAMMING OF WORKS.
13. General management of works
14. Management documents
15. General programming and works stages
16. Study of movements, times and activities
17. The construction company
18. Economic and financial control. Adjustment of prices
19. General control
CONSTRUCTION III
1. Roof
2. Faades
3. Partitions
4. Carpentry
5. Linings
6. Building-land link
OFFICES OF ARCHITECTURE
1. Concept and forms of the technical office.
2. The architectural technician 's historical evolution.
3. Projects. Types of projects, definition, phases of definition of work, contractual
documents.
4. Project documentation. Briefing in the architectural project, plans, sheet of
technical specifications, budgets.
5. Setting out and earth work. Priming, cut and fill.
6. Foundations. Plans. Knowledge of the land, choice of foundations, representation,
table of footings and specifications, dimensioning, reinforcements, disassembly of
steel framework, technical control of foundations.
7. Structures. Plans. Reinforced concrete, types of structures, symbology and
representation, dimensioning, typology of structural elements, steel framework
placement, concreting.
8. Masonry. Plans. Floor plans, representation of vertical adjoining elements,
recesses, surface of illumination and ventilation of rooms and stairways,
dimensioning, useful and built areas, technical controls.
Arquitecto Tcnico
UPCT
9. Facilities. Plans. Plumbing and sanitation , introduction, electricity and heating,

electrification and power degrees, calculation of wirings, isolations, protection,
ground plans and outlines, special facilities.
10. Finishes. Plans, carpentry specifications definition, plaster/render, painting,
flooring and tiling.
STRUCTURES II
I. DESIGN OF STRUCTURAL SYSTEMS
1. Introduction to design of Concrete and Steel Structures
2. Actions on building structures
II. REINFORCED CONCRETE
3. Introduction to structural concrete
4. Ultimate Limit State: bending and axial force
5. Ultimate Limit State: buckling
6. Ultimate Limit State: shear
8. Ultimate Limit State: puching shear
7. Bond behavior of reinforcement concrete
8. Serviceability Limit State: cracking
9. Serviceability Limit State: deformation
III. STRUCTURAL ELEMENTS
10. Shallow Foundation: spread footing
11. Retaining Walls
12. Horizontal Framework Structures (roof structures)
IV. STEEL STRUCTURES
13. Introduction to Steel Structures
14. Strength of Sections and Bars
15. Design of Joints: Welded and Bolted Connections
BUILDING RESTORATION, REHABILITATION AND MAINTENANCE

I. THEORY AND HISTORY OF ARCHITECTURAL RESTORATION
1. Terminology and basic concepts.
2. The origins of the concept and of the history of restoration.
3. Eugenie Viollet-le-Duc: stylistic restoration.
4. John Ruskin: the anti-restoration movement.
5. Luca Beltrami and the restauro storico..
6. Camilo Boito and the restauro moderno. Gustavo Giovannoni and the scientific
restauro.
7. Brandi, Pane and Bonelli: the restauro critico.
II. RESTORATION IN CURRENT TIMES.
8. Towards a methodology of active preservation.
9. False Historical and False Architectural.
Arquitecto Tcnico
UPCT
10. Previous studies and multidisciplinary team.

11. The Master Plan. Special Protection Plans.
III. LEGISLATION, LETTERS AND INTERNATIONAL AGREEMENTS FOR THE
CONSERVATION OF HERITAGE.
12. Current Spanish legislation:
13. Letters and International Agreements:
14. Cultural Heritage in the Council of Europe. Texts, concepts and concordances.
Agreements.
IV. MAINTENANCE OF BUILDINGS.
15. Building Record, comments. Use and maintenance.
LEGAL ASPECTS OF CONSTRUCTION

I. INTRODUCTION TO LAW AND CIVIL LAW
1. The Law and its sources
2. Person, Juridical Business and Representation
3. Things.
4. Real rights.
5. Possession
6. Horizontal Property.
7. Laws on Easment.
8. Laws on Surface
9. Laws on Mortgage.
10. Registration of Property
11. Registry Modifications.
12. Contracts
13. Town planning and development Law
II. ADMINISTRATIVE LAW CONCERNING CONSTRUCTION
14. Introduction to Administrative Law.
15. Urban development Law and land rgime.
16. Urban development planning.
17. Planning Execution.
18. Licenses and Authorizations.
19. Protection of Urban development Legality and Discipline.
20. Urban development expropriations.
21. Public domain and easement.
III. CRIMINAL INVOLVEMENT IN CONSTRUCTION.
22. Introduction to Criminal Law.
23. Indictment types in construction.
Arquitecto Tcnico
UPCT
OPTIONAL
ADVANCED SURVEYING
1. Applications of Photogrametry
2. Principles of Architectural Photogrametry
3. Photogrametric take
4. Photogrametric surveying Project.
II. GEOMATICS
5. Gathering and recording of data in field.
6. Computer data processing
7. Digital model of Land. DLM
8. Design of works.
9. Setting out and creation of maps
III. POSITIONING SYSTEMS. GPS.
10. GPS Applications and System
11. GPS tools and observation technicques
12. Observation planning and observation in field
13. Calculation and Compensation
VI. GEOGRAPHICAL INFORMATION SYSTEMS. CADASTRAL APPLICATIONS
14. Geographical Information Systems
15. General notions on Cadaster
16. Cadastral geographical information systems
17. Applications of Geographical Information Systems. ArcView, ArcGis
BUILDING'S QUALITY MANAGEMENT

1. Reasons for quality
2. Fundamental principles of quality
3. Quality in construction
4. ISO 9000 Normalized systems
5. Infrastructure of quality
6. Tools for quality
Preventive
Descriptive
Of continuous improvement
PREMANUFACTURED CONSTRUCTION
1. Introduction to industrialization.
2. Production of elements.
3. Handling of elements.
4. Dimensional coordination.
5. Dimensions, tolerance and errors.
Arquitecto Tcnico
UPCT
6. Construction typology.
7. Beams and supports.
8. Unions among prefabricated elements
9. Prefabricated suspended floors: horizontal panels, parts in 3 o T.
10. Unilay concrete panels.
11. Concrete sandwich panels.
12. Joints among prefabricated elements: ventilated, sealed and closed.
13. Calculation of Joints.
14. Finishing touches in prefabricated concrete elements.
15. Prefabricated construction
COMPUTER-ASSISTED ARCHITECTURAL DRAWING

Several computer-assisted design programs are teaching in this module, as
Allplan FT 16, ArchiCAD v.7 and Rhinoceros v.4.0.
STEEL STRUCTURES
1. Generalities on metallic constructions.
2. Calculation bases
3. Parts exposed to traction.
4. Parts exposed to compression.
5. Parts exposed to flexion
6. Calculation of parts requested to torsion.
7. Parts of conformed foil.
8. Calculation of welded and bolted unions.
9. Typology of bays.
10. Buildings with metallic structure.
COMPUTER SCIENCE APPLIED FOR CONSTRUCTION

I. FUNDAMENTALS OF COMPUTER SCIENCE
1. Fundamentals of Computers
2. Introduction to operating systems
3. Introduction to Programming Languages
4. Introduction to databases
5. Introduction to networking: Internet
II. COMPUTER SCIENCE APPLIED TO CONSTRUCTION
6. Evolution of computers in graphic engineering
7. Applications of CAD-CAM-FALL systems
8. Physical implementation of infographic systems
9. Acquisition and transfer of information
10. Introduction to Domotics (the computerized home)
11. Introduction to Project timing
Arquitecto Tcnico
UPCT
AIR CONDITIONING FACILITIES

1. Thermal comfort
2. Calculation of thermal loads
3. Refrigerating cycle
4. Systems of air conditioning.
5. Ventilation (free-cooling). Recycling of heat. Radiant floor
6. Calculation of ducts
7. Calculation of pipes
TELECOMMUNICATION FACILITIES
I. INTRODUCTION TO TELECOMMUNICATION SYSTEMS AND SERVICES
1. General concepts
2. Terrestrial television
3. Satellite television
4. Cable television
5. Telephony
6. Access Control and other services
II. SHARED TELECOMMUNICATION INFRASTRUCTURES IN HOUSE
BUILDINGS
7. Available services
8. Distribution Networks
9. Normative on shared Telecommunication infrastructures (ICT). Precincts,
Canalizations and Registries
11. The ICT Project
12. The Installation Bulletin / ICT Certification
13. Telecommunication facilities in residential areas and industrial parks
14. Types of Networks and Supported Services
15. Carrier Networks on Pair cable
16. Network Elements and Specific Infrastructure for HFC Networks
17. Network Elements and Specific Infrastructure for FO in Subscriber's loop
18. The Installation Project
INTERIOR DESIGN
1. Concept and forms of Interior Design
2. The architectural technician's duties in tasks of Interior Design in histirical of the
architectural technician.
3. Opening projects. Legislation, types of projects, definition, phases of definition of
projects, complete structuring of projects.
4. Project documentation. Briefing in the opening project; plans; sheet of technical
specifications; budgets.
Arquitecto Tcnico
UPCT
5. Plans. Masonry, finishes, textures. Floor plans; representation of decorative

elements; surface of illumination and ventilation of premises elements and
stairways; dimensioning; useful and built surfaces; technical controls.
6. Facilities. Plans. Facilities which the architectural technician can project, floor
plans and outlines, special facilities.
7. Finishes. Plans, definition, textures, interior finishes, materials, setting-up.
INTRODUCTION TO URBANISM
1. The city. History and evolution of the urban shape.
2. Planning. Juridical rgime of the land.
3. Public and private space. Structurating elements of the urban space.
4. Town planning elements and infrastructures.
GARDEN DESIGN AND LANDSCAPING

I. GARDENING.
1. Concept and evolution of the garden.
2. Styles of gardens
3. Spanish gardening
4. Vegetable elements of gardening: flower plants, bushes, trees, lawns.
5. Garden projects
6. Check-list for the project
7. Different elements of the garden
8. Garden facilities
II. LANDSCAPING.
9. Formation of the landscape
10. Perception of the landscape
11. Landscape Inventory and cartography
12. Quality and visual fragility of the landscape
13. Landscape conservation
PATHOLOGY IN BUILDING
1. Introduction and generalities
2. Auxiliary equipment
3. Pathology of foundations
4 Pathology of structural elements
5. Enclosure pathology. Facades
6. Pathology of deckings
7. Pathology of facilities
Arquitecto Tcnico
UPCT
PATHOLOGY AND STRENGHTENING OF STRUCTURES

1. Evaluation of damages and residual resistant capacity.
2. Damages in structures.
3. Corrosion in reinforcements.
4. Information Tests.
5. Repair materials and reinforcement.
6. Pathology and repair of foundations.
7. Pathology and strengthening of columns.
8. Pathology and strengthening of beams.
9. Pathology and strengthening of suspended floors.
10. Introduction to prestressed concrete.
11. Design methods of of suspended floors.
12. Pathology and strengthening of suspended floors.
13. Load tests
PLANNING AND BUILDING CONTROL

1. Integrated Project management: Systems Engineering and Integrated Project
Administration. Strategic. approach.
2. Definition and Purpose of Works. Types of Works
3. Considerations before the beginning of Works. Preparatory studies
4. Start of Works. Phases of the Construction Process. Works startup plan
5. Works Administration: Fundamental Concepts
6. Planning and Control of Works. PERT, GANTT, ROY Systems
7. Safety and Quality in Construction
VALUATIONS OF BUILDING
I. THE REAL ESTATE MARKET.
1. Introductory notes
2. The housing demand
3. The housing supply
4. The housing market
II. REAL ESTATE VALUATION.
5. Introduction
6. Method of market comparison
7. Method of replacement cost
8. Residual method
9. Method of capitalization of yields
III. THE VALUATION REPORT.
10. Mortgage valuation
11. Cadastral valuation
12. Urban development valuation
IT Obras Pblicas Hidrologa
UPCT
CIVIL ENGINEERING
(Hydrology)
132 credits of core subjects (1,320 hours)
52,5 credits o compulsory subjects (525 hours)
18 credits of optional subjects (180 hours)

supervised by he Official College of Public Works Engineering Technicians.
This qualification enables the holder to carry out multiple activities in the field of
construction and public works; management, planning and exploitation of both
surface and underground hydraulic resources, their use, regulation and
applications for irrigation and energy, as well as associated public works. Can
carry out studies, reports, technical controls and engineering projects, as well
as plans for health and safety at work and environmental impact. The holder
may carry out activities for public administration and private companies, as well
as in teaching

ECTS
Physical Fundamentals of Engineering Fundamentos Fsicos de la Ingeniera 8.5
Mathematical Fundamentals of Engineering Fundamentos Matemticos de la Ingeniera 8.5
Applied Chemistry Qumica Aplicada 5.0
Technical Drawning Dibujo Tcnico 5.0
Statistics Estadstica 3.5
Geology Geologa 5.0
Surveying Topografa 4.5
Representation Systems Sistemas de Representacin 5.0
Science and Technology of Materials Ciencia y Tecnologa de los Materiales 5.0
Advanced Mathematics Ampliacin de Matemticas 6.0
UPCT

ECTS
Electric Technology Tecnologa Elctrica 5.0
Groundwater Hydrology Hidrologa Subterrnea 5.0
Theory of Structures Teora de Estructuras 6.0
Geotechnics Geotecnia 5.0
Hydraulics Hidrulica 6.0
Hydrology Hidrologa 6.0
Hydraulic Structures Obras Hidrulicas 5.0
Hydraulic Structures Technology Tecnologa de Estructuras Hidrulicas 5.0
Water Desalination Techniques Tcnicas de Desalacin de Aguas 3.5
Economics Economa 5.0

ECTS
Environmental and Sanitary Engineering Ingeniera Ambiental y Sanitaria 5.0
Projects Proyectos 5.0
Hydraulic Resources Aprovechamientos Hidrulicos 6.0
Water Resources I Recursos Hdricos I 6.0
Construction Sites Management Organizacin de Obras 6.0
Water Resources II Recursos Hdricos II 6.0
Environmental Impact Impacto Ambiental 3.5
OPTIONAL OPTATIVAS
ECTS
Water Quality Calidad de Aguas 4.0
Quality Control, Pathology and Strentghning Control de Calidad, Patologa y Refuerzo de
4.0
of Concrete Structures Estructuras
Computer-Assisted Design Dibujo Asistido por Ordenador 4.0
Exploration and Construction of Water Wells Exploracin y Construccin de Captaciones 4.0
Computing Fundamentals Fundamentos de Informtica 4.0
Models in Hydraulics and Hydrology Modelos en hidrulica e hidrologa 4.0
Maritime Structures Obras Martimas 4.0
Water Economic Policies Polticas econmicas del agua 4.0
Protection of the Environment Proteccin del Medio Ambiente 4.0
Applied Surveying Topografa Aplicada 4.0
Remote Sensing and Land Management Teledeteccin y ordenacin del territorio 4.0
Transport and Territory Transporte y Territorio 4.0
UPCT
FIRST YEAR
PHYSICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING

1. Magnitudes and measures
2. Particle kinematics
3. Particle dynamics
4. Work and energy
5. Centroids
6. Moments of inertia
7. Rotation of the rigid solid
8. Equivalent systems of forces
9. Statics of the rigid solid
10. Wave phenomena
11. Hydrostatics
13. First and second thermodynamic laws
14. Electric field and potential
15. Conductors and dielectrics
16. Electric current and electric fields
17. Electric current and magnetic fields
MATHEMATICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING

1. General concepts. Algebraic structures.
4. Vectorial spaces
5. Linear applications.
6. Diagonalization of endomorphisms and matrices.
7. Real functions of real variable.
8. Unidimensional Riemann integral. Improper integral
9. Introduction to functions of several variables. Continuity.
10. Diferentiability of functions of several variables
11. First-order differential equations
12. Integrals of several real variables.
APPLIED CHEMISTRY
I. CHEMISTRY OF MATERIALS
1. Physical states of matter.
2. Types of solids: metallic, ionic, covalent and molecular.
UPCT
3. Defects and nonstoichiometry.

4. Agglomerating materials: plasters, limes and cements.
II. CHEMISTRY OF THE WATER
5. Properties of water
6. Principle of mass conservation in waters
7. Chemical balance and energy
8. Acids and bases: alkalinity and pH
9. Solution and precipitation in aqueous systems
10. Acquisition and control of alkalinity in waters
11. Oxidation-reduction
TECHNICAL DRAWNING
I. GEOMETRIC DESIGN:
1. Geometric constructions used in engineering
2. Polygons
3. Proportional means
4. Surface equivalences
5. Tangencies
6. Homology.
II. NORMALIZATION
7. Formats
8. Scales
9. Lines
10. Views
11. Dimensioning
12. Sections
13. Civil regulations.
III. SKETCHING
STATISTICS
2. Descriptive data analysis.
3. Introduction to probability theory.
4. Random variables and probability distributions I.
5. Random variables and probability distributions II.
6. Samples and sampling distributions.
7. Introduction to Estimation Theory.
8. Introduction to hypothesis testing.
9. Parametric tests for normal populations or large sample sizes
UPCT
GEOLOGY
1. Geomechanical characteristics of rocks.
2. Disposition of sedimentary rocks: Stratigraphy
3. Deformations of the rocky massif and its matrix (I). Tectonics: folds, joints and
faults
4. Deformations of the rocky massif and matrix (II) Thrust-outlier and diapirism.
5. Igneous rocks: use and behavior. Plutonic rocks (I).
6. Igneous rocks: use and behavior. Volcanic rocks (II).
7. Sedimentary rocks: use and behavior.
8. Metamorphic rocks: use and behavior.
9. Geologic risks (I). Risks of internal origin.
10. Geologic risks (II). Risks of external origin.
11. Geology of the Region of Murcia.
SURVEYING
I. INTRODUCTION. BASIC CONCEPTS.
1. Concept of topography.
2. Notions of geodesy and astronomy.
3. Cartography notions.
4. Theory of errors.
II. TOPOGRAPHICAL INSTRUMENTS.
5. Elements of topographical instruments.
7. The theodolite. The tacheometer.
8. The level
III. TOPOGRAPHICAL METHODS AND UPLIFTS.
9. Planimetric methods.
10. Altimetric methods.
11. Planning of a topographical uplift.
IV. APPLICATIONS.
12. Earth-work.
13. Setting out..
V. PHOTOGRAMMETRY AND G.P.S.
14. Photogrammetry principles.
15. Space REMOTE SENSING.
16. Introduction to GPS.
REPRESENTATION SYSTEMS
1. Dihedral projection system. Point, straight line and plane.
2. Intersections of straight lines and planes
UPCT
3. Parallelism, perpendicularity, minimum distances

4. Direct and inverse rabatment of straight lines and planes
5. Dimensioned drawing system. Point, straight line and plane
6. Intersections of straight lines and planes
7. Parallelism, perpendicularity, minimum distances
8. Direct and inverse rabatment of straight lines and planes
9. Representation of topographical land.
10. Earthworks of platforms and roads
SCIENCE AND TECHNOLOGY OF MATERIALS

I. THEORETICAL FUNDAMETALS
1. Crystalline and amorphous structures. Defects in materials.
2. Alloys.
3. Transformations of systems. Phase diagrams.
4. Thermal properties. Diffusion. Solidification.
5. Deformation and fracture processes in solids.
II. CHARACTERIZATION AND TESTING OF MATERIALS
6: Microscopy and macroscopy.
7. Thermal analysis.
8. Mechanical testing.
9. Non-destructive evaluation of materials.
III. TREATMENTS OF MATERIALS
10. Treatments of materials: classification and types.
11. Treatments of steels and irons.
12. Treatments of non-ferrous alloys.
IV. ENGINEERING MATERIALS: PROPERTIES AND APPLICATIONS.
DETERIORATION OF MATERIALS.
13. Steels and irons.
14. Non-ferrous alloys.
15. Polymers.
16. Ceramics.
17. Composites.
18 Corrosion. Degradation of non-metallic materials.
ADVANCED MATHEMATICS
1. First order partial differential equations: Equations of separate variables. Exact
equations. First order linear equations. Applications.
2. Linear differential equations of arbitrary order: Structure of the set of linear
equations solutions. Linear differential equations of constant coefficients:
UPCT
homogeneous equation. Non-homogeneous linear differential equations. Systems

of linear equations. Applications: linear oscillators
3. Curvilinear integrals: Curvilinear integrals of scalar functions. Curvilinear integral
of vectorial functions. Potential functions. Greens theorem and the divergence
theorem in the plane.
4. Surface integrals: surface integral of scalar functions. Surface integrals of vectorial
functions. Theorem of Green. Applications
SECOND YEAR
ELECTRIC TECHNOLOGY
1. Fundamentals of electricity.
2. Analysis of continuous current circuits
3. Voltage and alternating currents
4. Analysis of alternating current circuits
5. Power in alternating current. Resonance
6. Polyphasic circuits
7. Magnetic circuits
GROUNDWATER HYDROLOGY
1. Introduction. History of Hydrogeology.
2. The hydrological cycle. Pluviometry .
3. Evaporation and Evapotranspiration. Useful rain.
4. Underground hydraulics.
5. Permeable and impermeable rocks. Structures holding underground waters.
6. Aquifers. Hydrogeologic unit. Hydrogeologic Management Unit (H.M.U.).
7. Inventory of water points.
8. Piezometry.
9. Feeding of an aquifer.
10. Discharge of an aquifer.
11. Resources. Hydric balance.
12. Underground water reserves.
13. Chemical quality of groundwaters. Aquifer pollution.
14. Hydrogeologic maps. Hydrogeologic cross sections and hydrogeologic schemes.
15. Exploration and exploitation of groundwaters.
16. Valving and pumping tests.
17. Criteria for the correct installation of a borehole for groundwater exploitation.
18. Hydrogeology of karstic aquifers. Karst in carbonated rocks. Karst in gypsum.
19. Groundwater in civil works.
UPCT
20. Coastal aquifers. Aquifer overexploitation.

21. Groundwater in the Segura river basin.
THEORY OF STRUCTURES
I. STRENGTH OF MATERIALS
1. Basic concepts of elasticity
2. Static Equilibrium Equations
3. Bending moment and axial forces
4. Shear force and Torsion
5. Deflection of beams
6. Statically indeterminate structures
7. Buckling
II. ANALISYS OF STRUCTURES
8. Basic concepts of the theory of structures
9. Graphic Statics
III. TRUSSES
10. Statically determinate trusses. Calculation of internal forces
11. Trusses. Calculation of displacements
12. Statically indeterminate trusses
IV. FRAMED STRUCTURES
13. Internal forces in a beam
14. The moment distribution method (Hardy Cross method)
V. MATRIX ANALYSIS OF STRUCTURES
15. Introduction to matrix analysis of structures
16. Coordinate systems. Elementary stiffness matrices
17. The stiffness method.
18. Non- nodal loads
GEOTECHNICS
1. Origin and composition of the ground.
2. Classification of soils for engineering purposes.
3. Basic physical properties of soils.
4. Water in soils: presence and effects.
5. Mechanics of rocks.
6. Stress and deformations in soils.
7. Resistance of soils to shear.
8. Compressibility and settling of soils
9. Land survey. Field work
10. Load capacity of foundations
11. Stability of slopes
UPCT
12. Earth thrust (walls)

13. Road Geotechnics
14. Expanding clay and collapsible soils.
HYDRAULICS
I. INTRODUCTION TO HYDRAULICS
1. Presentation of the subject.
2. General notions: properties of fluids.
3. Applications.
II. HYDROSTATICS
4. Fundamental equation.
5. Hydrostatic pressure on submerged surfaces.
6. Applications.
III. KINEMATICS OF FLUIDS
7. Description of the flowing movement.
8. Continuity. Applications.
IV. HYDRODYNAMICS:
9. Conservation of quantity of movement and of mechanical energy.
10. Applications.
V. FLUID FLOW IN FORCED DUCTS
11. Internal flow: load losses.
12 Conduction through gravity and impulse.
14. Fluid transportation networks.
15. Non-stationary incompressible flow: flow-disturbing phenomena.
VI. INCOMPRESSIBLE FLUID MACHINES
16. Generalities about fluid machines: centrifugal pumps.
17. Installation of centrifugal pumps.
18. Hydraulic turbines.
VII. STATIONARY FLOW IN FREE SHEET:
19. Channels: uniform and varied flow.
HYDROLOGY
1. The hydrological system
2. Climatology
3. Precipitation
4. Evaporation
5. Evapotranspiration
6. Infiltration and unsaturated zone flow
7. Hydromorphometry
8. Statistical analysis
UPCT
9. Hidrographs analysis
10. Hydrometry
11. Rainfall-Runoff Analysis
12. Propagation of surface runoff
13. Hydrological modelling and new technologies
HYDRAULIC STRUCTURES
I. FUNCTIONAL ANALYSIS OF HYDRAULIC STRUCTURES
1. Water as a resource
2. Functional analysis of regulation structures
3. Functional analysis of transport structures
II. GENERAL QUESTIONS ON DAMS
4. The conception of the dam
5. Previous survey studies
III. PROJECT AND CONSTRUCTION OF MASONRY DAMS
6. Typology of masonry dams
7. Calculation of masonry dams
8. Construction of masonry dams
IV. EVALUATION OF HYDRAULIC STRUCTURES PROJECTS
9. Economic analysis of the investment
10. Optimum dimensioning of projects
V. CONDUCTION UNDER PRESSURE: PIPES
11. Technical-economic calculation
12. Project and construction of piping networks
VI. OPEN CHANNEL FLOW
13. General characteristics
14. Project and construction of channels
HYDRAULIC STRUCTURES TECHNOLOGY

I. CONCRETE STRUCTURES
1. Introduction to reinforced and pre-stressed concrete
2. Characteristics of concrete and steel for reinforcement
3. Deformations of concrete: shrinkage and creeping
3. Prestressed Concrete Elements
4. Serviciality Limit State of deformation and creeping
5. Ultimate Limit State: normal stress and buckling
7. Ultimate Limit State: shear and punching
8. Ultimate Limit State: torsion.
9. Strut and tie models
10. Spread footing and pile cap
UPCT
II. METALLIC STRUCTURES.

11. Strength of seccions and bars
12. Bolted and welded connections
III. CONSTRUCTIVE MATERIALS AND METHODS IN HYDRAULIC WORKS.
13. Constructive phases
14. Dosage, pouring of concrete, curing and removal of formwork.
WATER DESALINATION TECHNIQUES

1. Pre-treatments.
2. Filtration of water.
3. Chemical correction and conditioning of water.
4. Existing technologies for water desalination: ionic exchange, condensation and
evaporation, electrodialisis, inverse osmosis.
5. Analysis of technical and economic viability of desalination projects.
6. Practical design examples.
7. Legislative aspects related to desalination, the supply of desalinated waters and the
environment.
ECONOMICS
1. Recent evolution of Spanish economy.
2. Main problems and challenges facing Spanish economy
3. The framework directive of water of the European Union. Economic effects of the
enlargement.
4. Demand and supply exercises.
5. Exercises of production costs and profit maximization.
6. Problems of perfect competition and analysis of practical cases of imperfect
competition and resolutions of the Fair Competition Court
7. Cost-profit analysis. Comments and debates on hydrological policies.
THIRD YEAR
ENVIRONMENTAL AND SANITARY ENGINEERING

I. ENVIRONMENTAL ENGINEERING
1. Water pollution
2. Pollutants of the aquatic medium: origin and behavior
3. Determination of water quality parameters
4. Water pollution control
5. Introduction to atmospheric pollution
6. Measurement and control of atmospheric pollution
UPCT
7. Administration and treatment of urban residuals

8. Inert and dangerous residuals
II. SANITARY ENGINEERING
1. Characteristics of residual waters.
2. Sewer systems networks.
3. Contribution flows to a network.
4. Design of sewers and collectors.
5. Sewers materials and construction.
6. Introduction to water purification.
7. Biologic purification mechanism.
8. Pre-treatments of a water purification station.
9. Physical purification: decantation.
10. Active sludge.
PROJECTS
1. Scope and typologies of projects.
2. Legislation applicable to projects and works. Administrative recruiting.
3. Preliminary studies to the writing of the project.
4. Preliminary design. Project. Documents.
5. Memory. Annexes.
6. Charts.
7. Sheet of specific technical prescriptions
8. Budget.
9. Basic study of security and health.
10. Study of environmental impact.
11. Steps. Approval. Modifications.
12. Bid and award. Works contract.
13. Administration and control of the project.
14. Administrative procedure: the execution of works.
15. Management and construction of works.
HYDRAULIC RESOURCES
I. FALL AND PUMPS
1. General questions
2. Pumping stations
3. Hydroelectric uses
II. PROJECT AND CONSTRUCTION OF EARTH AND ROCKFILL DAMS
4. Typology of earth and rockfill dams
5. Calculation of earth and rockfill dams
6. Construction of earth and rockfill dams
UPCT
III. HYDRAULIC SYSTEM OF DAMS

7. Spillways
8. Discharge under pressure
9. Deviation of the river
IV. EXPLOITATION OF DAMS
10. Monitoring
11. Norms of exploitation
12. Repair works and maintenance
V. IRRIGATION TECHNIQUES AND SYSTEMS
13. Irrigation technique: water, plant and ground
14. Irrigation and drainage systems
15. Irrigation infrastructures project
IV. STRUCTURES AGAINST NATURAL AGENTS
16. Fender against erosion
17. Fender against floods
WATER RESOURCES I
I. INTRODUCTION
1. Engineering of Hydric Resources
II. TOOLS AND METHODOLOGIES OF INFORMATION ACQUISITION AND
MANAGEMENT
2. Information management phases
3. Types of data and analysis
4. SAIH and GIS Systems.
5. Processing of information supplied through remote sensing
6. Advanced Statistics
III. EVALUATION OF HYDRIC RESOURCES
7. Deterministic and stochastic hydrological models.
8. Underground waters and shared use.
IV. HYDROLOGICAL EXTREMES
9. Floods. Droughts
CONSTRUCTION SITES MANAGEMENT

1. Integrated Management of Projects: Systems Engineering and Integrated
Administration of Projects. Strategic approach.
2. Economic analysis of projects: Viability Study of the Investment (VAN, TIR
systems).
3. Bid, Formalization and Execution of works contracts.
4. Work Startup. Phases of the Construction Process. Characteristics of the Technical
Inspection of Works.
UPCT
5. Planning and Control of Works. PERT, GANTT, ROY Systems.

6. Relationships with Contractors, Subcontractors and Suppliers
7. Quality in Construction: fundamental objectives. Norms and Regulation.
8. Security in Construction: Evaluation of labor risks, casuistry of the most frequent
accidents. Norms and Regulation.
9. Regulation as regards the environment in Construction Works. Norms and
Regulation.
10. Human resources in Construction. Education, Professional Qualification and
Application of the Work Factor in Construction activities.
WATER RESOURCES II
I. OBJECTIVES OF HYDROLOGICAL PLANNING
1. Introduction. General and specific objectives of hydrological planning
II. DEMANDS AND THEIR SATISFACTION
2. Evaluation of the demand. Usage: urban, agricultural, industrial, ecological, etc.
3. Evaluation methodologies
III. LEGISLATION CONCERNING WATERS
4. Consolidated text of the Water Law
5. Hydrological plan of Cuenca (PHC). National hydrological plan (PHN)
6. European framework directive on water
IV. GUARANTEE OF HYDRAULIC SYSTEMS. REGULATIONS
7. Risk, guarantee, resilience and vulnerability.
8. Practical criteria of guarantee.
9. Unique reservoir system. Study of regulations and preliminary techniques
V. SYSTEMS ENGINEERING, OPERATIVE RESEARCH AND SSD IN HYDRIC
RESOURCES
10. Optimization of hydric resources. PL AND PD.
11. SSD in planning and administration of hydric resources
VI. IRRIGATION
12. National Hydrological Plan and National Plan of Irrigation
13. Water Law and Irrigation. Irrigation systems of the Segura River basin
VII. WATER POLLUTION
14. Measurement of water quality. Measurement Networks. SAICA.
VIII. INTRODUCTION TO RIVER HYDRAULICS.
15. Hydrological-forest correction works. Field tour.
ENVIRONMENTAL IMPACT
I. INTRODUCTION TO ENVIRONMENTAL IMPACT. PREVENTION.
1. Basic concepts. Antecedents. Programs of action as regards the environment.
UPCT
2. Predictive tools for studying environmental impact: Strategic Environmental

Evaluation; Integrated Environmental Authorization, Evaluation of Environmental
Impact and Environmental Rating.
II. ENVIRONMENTAL IMPACT: LEGISLATION
3. Legislation as regards environmental impact. Projects subjected to EIA.
4. Procedure. Sections.
III. ENVIRONMENTAL IMPACT: EVALUATION AND CORRECTION
5. Project analysis and alternatives. Environmental inventory. Identification and
valuation of impacts. Methods of valuation. Types of valuation. Environmental
impact correction: preventive, correcting and compensatory measures.
Environmental Surveillance Program. Synthesis document.
OPTIONAL
WATER QUALITY
1. Water protection and management
2. Ecosystems: perturbation and pollution
3. Classification of water quality. Quality indices
4. Agricultural pollution of hydric resources
5. Water quality and self-purification of rivers
6. Matter and energy balances in masses of water
7. Oxygen models
8. Water quality in lakes and reservoirs
9. Quality of underground water
10. Marine systems
11. Water quality simulation models I. AQUATOX
12. Water quality simulation models II. WASP
13. Authorizations regarding dumpings
QUALITY CONTROL, PATHOLOGY AND STRENTGHNING OF CONCRETE

STRUCTURES
I. QUALITY CONTROL.
1. General background of quality control.
2. Tests of concrete. Quality control of concrete
3. Characteristics of reinforcements bars. Quality control of steel.
6. Control of the execution.
II. PATHOLOGY AND REINFORCEMENT OF STRUCTURES.
7. Evaluation of damages and residual resistant capacity.
8. Damages in structures.
UPCT
9. Corrosion of reinforcements.
10. Information tests.
11. Repair materials and reinforcement.
12. Pathology and repair of foundations.
13. Pathology and Strengthening of columns
14. Pathology and Strengthening of beams
15. Pathology and Strengthening of suspended floors
16. Load tests
17. Treatments in hydraulic structures. Practical cases: Waterproofing of dams.
Treatments in channels. Water reservoirs. Marine structures.
COMPUTER-ASSISTED DESIGN
1. The computer as a drawing tool.
2. Draughting in 2D. Environment, utilities and help.
3. Primitives and graphic attributes. Representation of primitives.
4. Dimensioning in 2D.
5. Geometric transformations in 2D.
6. Engineering design. Isometric drawing.
7. Advanced primitives. Cells and curves.
8. Introduction to modelling. Geometry of solids for construction.
10. Dimensioning and shading in 3D.
11. Visualization and printing of engineering drawings.
EXPLORATION AND CONSTRUCTION OF WATER WELLS

1. Introduction
2. Different methods of geophysical prospecting
3. Different methods of drilling for water sounding
4. Introduction to the design of sounding equipment
5. Selection of materials for sounding construction
6. Pumping tests, appraisal.
7. Sounding monitoring and maintenance.
8. Electromagnetic methods.
9. Methods of geophysical exploration in soundings.
10. Drilling system by percussion with cable.
11. Drilling system by rotation with tricone.
12. Drilling system by rotary percussion with OTH.
13. Drilling system by rotary percussion with DTH.
14. Casing, cementation and equipment of soundings.
15. Project of soundings.
UPCT
16. Systems of mechanic development.

17. Systems of physical-chemical development.
18. Equipment of level and flow measurement.
19. Selection of pipes and equipment for pumping.
20. Pumping and measurement programs.
21. Corrosion and encrustation.
22. Inspection of soundings.
COMPUTING FUNDAMENTALS
I. INTERNAL ARCHITECTURE OF A COMPUTER.
1. Outline of computer operation.
2. Concept of mother board, memory, CPU, bus.
II. PERIPHERALS.
3. Presentation of the most usual peripherals and their basics.
4. Interconnection of peripherals with the computer.
III. OFFICE AUTOMATION.
5. Concept and utility of a spread sheet.
6. Concept and utility of a relational database.
IV. NETWORKS.
7. Concept of Network. Client-server. Intranet.
V. INTERNET AND ITS APPLICATIONS.
8. What Internet is. Browsers. Search engines.
9. Electronic mail.
10. Html code. Protocols: ftp and http. File transfers.
MODELS IN HYDRAULICS AND HYDROLOGY

I. MODELS IN ENGINEERING
1. Introduction
2. Mathematical (numeric) models
3. Simplified physical models
II. STUDY AND APPLICATION OF SEVERAL COMPUTER PROGRAMS
4. Study of pressure networks for supply and irrigation (EPANET programs)
5. Study of the fluid transients in pipelines (DYAGATS programs)
6. Study of collectors and sewer systems networks (SewerCAD programs)
7. Study of structures of traverse drainage (CulvertMaster programs)
8. Study of flow in open channels and rivers (HEC-RAS programs)
9. Study of lamination infrastructures of floods (PondPack programs)
10. Study of floods (HEC-HMS programs)
III. SIMPLIFIED PHYSICAL MODELS
11. Principles of dimensional homogeneity
UPCT
12. Criteria of dynamic similarity

13. Rayleighs Method. Pi (Buckinghams) Theorem
14. General Hydraulics equation
15. Mechanical similarity, hydraulics and dynamics
16. Laws of similarity. Inspectional analysis
17. Rules of hydraulic models
18. Non-distorted models with own ruggedness
19. Non-distorted models with any ruggedness
20. Laws of similarity for laminate flow with free surface
21. Similarity of flow in pipes
22. River models of mobile bed
MARITIME STRUCTURES
1. Atmosphere and ocean
2. Seawaves
3. Generation, propagation and extinction of seawaves
4. Currents and coast processes
5. Ports
6. Maritime works for shelter
7. Interior maritime works
8. Offshore maritime works
9. Legislation
10. The port of Cartagena
WATER ECONOMIC POLICIES

1. Water Economics.
2. Current overview of policies and management of water resources.
3. Water management policies affecting its supply.
4. Water management policies affecting its demand.
5. Debate on economy and policies of water management in Spain.
PROTECTION OF THE ENVIRONMENT

I. FUNDAMENTALS OF ECOLOGY.
1. The concept of ecosystem and biological complexity.
2. Natural selection and adaptation of organisms to the environment.
3. Relationships between organisms and their environment.
4. Populations' dynamics in time and space
II. PRESERVATION AND SUSTAINABLE USE OF BIOLOGICAL DIVERSITY.
5. Structures and functioning of biological communities. Diversity.
6. Preservation and sustainable use of biodiversity.
UPCT
III. ALTERATIONS OF BIOGEOCHEMICAL CYCLES AND THEIR

IMPLICATIONS FOR ECOLOGICAL PLANNING.
7. Biogeochemical cycles and ecosystems.
8. Carbon and global climatic change.
9. Nitrogen and eutrophication of the water.
10. Phosphorus, sulfur and heavy metals.
IV. TOOLS FOR THE MANAGEMENT AND PROTECTION OF NATURE.
11. European, national and regional strategies for the protection of the environment.
12. Legal tools for environmental protection and management.
APPLIED SURVEYING
1. Introduction
2. Spread sheets (Excel)
3. Total station: Knowledge of the instrument; gathering and treatment of data
4. Level: Knowledge of automatic and digital levels; gathering and treatment of data
5. GPS: Knowledge of the instrument; gathering and treatment of data
6. Adjustment of nets
7. Topographical applications: topographical plane; surface measurements; earth-
work; setting out: digital land models
REMOTE SENSING AND LAND MANAGEMENT

I. REMOTE SENSING
1. Introduction
2. Physical basis of remote sensing
3. Systems of image acquisition.
4. Visual interpretation of images
5. Corrections and enhancement
6. Digital classification
7. Verification of results
II. GEOGRAPHICAL INFORMATION SYSTEMS
8. Introduction. Definition and types
9. Basic operations with a GIS
10. Statistical analysis. Space analysis
III. APPLICATIONS
11. Integration of remote sensing data in a GIS for land use planning
12. Applications of remote sensing in Hydrology.
TRANSPORT AND TERRITORY

1. Transport and territory. Interrelation, disciplines and basic concepts
2. Evolution and development of transport systems
UPCT
3. Historical evolution of the city. Urbanization process

4. Urban transport. Problems and solutions
5. Territorial systems and transport networks
6. Intermodal transfer. Infrastructures
7. Territorial Analysis Instruments. Cartography. Remote Sensing.
8. Transport and environment.
9. Leading areas and trip generating areas.
10. Introduction to management and organization of transports.
11. Transport models.
12. Introduction to the study of alternatives.
IT Minas Explotacin de Minas
UPCT
MINING ENGINEERING
(Mining)
3 years degree, The total time of taught classes and practical training is
115,5 credits of core subjects (1,155 hours)
10,5 credits of optional subjects (105 hours)

supervised by the Official College of Mining Engineering Technicians. This
qualification enables the holder to carry out multiple activities related to the
exploitation of mines; evaluation and modelling of deposits, extraction of raw
mineral materials and the design and planning of mining exploitations; carry out
studies related to the uses of industrial explosives; The holder may carry out
topographical studies, economic evaluation, environmental planning and
correction; health and safety. The holder may carry out activities for public
administration and private companies, as well as in teaching

ECTS
Engineering Mathematic Fundamentals Fundamentos Matemticos de la Ingeniera 8.5
Chemical Fundamentals of Engineering Fundamentos Qumicos de la Ingeniera 8.5
Technical Drawing Expresin Grfica 5.0
Fundamentals of Material Science and Fundamentos de Ciencia y Tecnologa de los
5.0
Technology Materiales
Geology Geologa 5.0
Mineralogy and Petrology Mineraloga y Petrologa 4.0
UPCT

ECTS
Fluid Mechanics Mecnica de Fluidos 7.5
Geotechnical Engineering Ingeniera y Morfologa del Terreno 5.0
Mechanical Systems Sistemas Mecnicos 5.0
Mineral Technology Tecnologa Mineralrgica 6.0
Ore Deposits Yacimientos Minerales 5.0
Mining Cartography Cartografa Minera 3.5
Geophysical Prospecting Prospeccin Geofsica 3.5
Industrial Rocks Rocas Industriales 5.0
Maintenance Technology Tecnologa del Mantenimiento 5.0

ECTS
Mining Surveying Ampliacin de Topografa Minera 3.0
Evaluation of Mineral Resources Evaluacin de Recursos Minerales 3.0
Hydrogeology Hidrogeologa 4.5
Drilling Machinery, Load and Transport Maquinaria de Perforacin, Carga y Transporte 4.5
Mining Technology Tecnologa Minera 4.5
Advanced Environmental Impact Ampliacin de Impacto Ambiental 3.5
Methods of Mining Mtodos de Explotacin 6.0
OPTIONAL OPTATIVAS
ECTS
Computer-Assisted Design Dibujo Asistido por Ordenador 3
Photogeology Fotogeologa 3
Fundamentals of Computer Science Fundamentos de Informtica 5
Protection of the Environment Proteccin del Medio Ambiente 3
Metallurgy Metalurgia 5
UPCT
FIRST YEAR

2. Vectorial analysis
4. Dynamics of particles and of particle systems
6. Gravitational field
7. Oscillations
8. Waves
9. Hydrostatics
10. Hydrodynamics
12. The First Law of Thermodynamics.
13. The Second Law of Thermodynamics.
14. Electrostatics
ENGINEERING MATHEMATIC FUNDAMENTALS

4. Vectorial spaces
8. Unidimensional Riemann integral. Improper integrals
CHEMICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING

1. Atomic models and electronic structure of atoms.
2. Periodic system of the elements.
3. Chemical compounds. Formulation and inorganic nomenclature.
4. Interatomic joints. Intermolecular forces.
5. Chemical reactions. Stoichiometry. Introduction to matter balances.
UPCT
6. Aggregation states.
7. Solutions. Colligative properties of solutions.
8. Thermodynamic chemistry. Introduction to energy balances.
9. Kinetics. Chemical balance.
10. Ionic balances: acids and bases. Solubility and precipitation
11. Electrochemical processes.
12. Metals and metallurgy.
13. Non metallic compounds of industrial interest.
14. Formulation and organic nomenclature. Isomerism.
15. Hydrocarbons. Petroleum.
16. Oxygenated and nitrogenated functions.
TECHNICAL DRAWING
1. Fundamentals of Graphic Expression.
2. Geometric elements.
3. Materialization of drawings.
4. Fundamentals of visualization processes in representation systems.
5. Technical design and manufacturing procedure.
6. Paper, formats, detail list, bending and filing of charts.
7. Superficial signs.
8. Indications of measurement, form and position tolerance in drawings
9. Representation of threads and springs.
10. Characterization of pipes in drawings and industrial facilities.
11. Topographical design, dimensioned drawing system.
12. Topographical land survey.
13. Topographical surfaces, lands.
14. Representation of lands
15. Copies of charts
16. Profiles and soundings.
17. Mining surveys.
18. Mining concessions.
FUNDAMENTALS OF MATERIAL SCIENCE AND TECHNOLOGY

2. Alloys.
6: Microscopy and macroscopy.
UPCT
15. Polymers.
16. Ceramics.
17. Composites.
18 Corrosion. Degradation of non-metallic materials.
GEOLOGY
1. Geology.
2. Overview of the interior of the Earth.
3. Geochronology.
4. External geologic processes.
5. Sedimentary rocks.
7. Metamorphism.
8. Magmatism.
9. Deformations of rocks.
10. Macromechanisms of internal dynamics.
STATISTICS
9. Parametric tests for normal populations or large sample sizes.
UPCT
MINERALOGY AND PETROLOGY

1. Geometric Crystallography
2. Crystal Chemistry:
3. Physical properties of minerals:
4. Mineral classifications and mineral genesis
SURVEYING
I. INTRODUCTION. BASIC CONCEPTS:
1. Concept of Topography.
2. Notions of Geodesy.
3. Notions of Cartography.
4. Theory of Errors.
II. TOPOGRAPHICAL INSTRUMENTS:
7. Theodolites. Tacheometers and total stations.
8. Level and Compass.
III. TOPOGRAPHICAL METHODS AND UPLIFTS:
9. Planimetric methods: intersection, traverse and radiation.
10. Altimetric methods: geometric levelling and trigonometrical levelling.
11. Planimetric and altimetric networks.
IV. PHOTOGRAMMETRY, REMOTE SENSING AND G.P.S:
12. Principles of Photogrammetry.
13. Introduction to G.P.S.
14. Principles of Remote Sensing.
V. APPLICATIONS:
15. Earthwork quantities.
16. Setting out.
SECOND YEAR
FLUID MECHANICS
I. INTRODUCTION TO FLUID MECHANICS
3. Applications.
II. HYDROSTATICS
6. Applications.
UPCT
III. FLUID KINEMATICS

7. Description of flowing movement.
8. Continuity.
9. Applications.
IV. DIMENSIONAL ANALYSIS AND SIMILARITY
10. Experimentation in fluid mechanics
11. Applications.
V. EXTERNAL AND INTERNAL FLOW
12. Movement of solids inside a fluid.
13. Flow in pipes: primary losses. Accidental losses
14 Gravity driven ducts and impulsions.
15. Networks of fluid transportation.
17. Generalities of fluid machines: centrifugal pumps.
18. Installation of centrifugal pumps.
GEOTECHNICAL ENGINEERING
I. INTRODUCTION AND PREVIOUS CONCEPTS.
1. Geotechnics and its applications.
2. Stress and tension in elastic solids.
3. Deformation of elastic solids. Elastic modules.
4. Plasticity and plastic deformation.
II. GEOTECHNICAL CHARACTERIZATION.
5. State of tensions in the underground.
6. Structure and classification of soils.
7. Parameters and tests of soil characterization.
8. Automatic inspection of rocks.
9. Classification of rocky massifs.
10. Analysis of the resistance of rocky massifs.
III. ENGINEERING OF SLOPES AND FOUNDATIONS.
11. Stability of hillsides and slopes in rocks and soils.
12. Design of embankments, slagheaps and dumps.
13. Earth pressure, walls and excavations.
14. Foundations.
IV. MINING AND UNDERGROUND WORKS.
15. Stability of recesses.
16. Design of tunnels.
17. Control and monitoring: instrumentation and measurement, repercussions on the
surface.
UPCT
MECHANICAL SYSTEMS
I. STATICS
1. Basic concepts
2. Resultants of systems of forces
3. Balance
4. Friction
5. Cables
6. Reinforcements: Method of nodes, Cremona and Ritter methods
II. KINEMATICS
7. Introduction to mechanisms
9. Solid kinematics
10. Kinematics of relative movement
11. Instantaneous center of rotation.
III. MECHANICAL GROUPS
12. Transportation systems
13. Pumping systems
14. Generation systems.
ELECTRIC TECHNOLOGY
1. Electricity fundamentals.
3. Voltages and alternating currents
5. Power under alternating current. Resonance
MINERAL TECHNOLOGY
1. Introduction.
2. Size reduction. Introduction.
3. Size reduction. Grinding.
4. Size reduction. Milling
5. Selection by size. Sieving.
6. Selection by size. Classification.
7. Concentration through gravity. Pulsadoras.
8. Concentration through gravity. Fluent sheet.
9. Concentration in a thick environment.
10. Flotation.
11. Magnetic concentration.
12. Electrostatic concentration.
UPCT
13. Operations of mechanic drainage: sedimentation, centrifuging and filtration.
ORE DEPOSITS
I. BASIC CONCEPTS
1. Introduction
2. Principles of Mineral Economics
3. Principles of Metallogeny
4. Ore Petrography
5. Morphologic classification of ore deposits
II. ORE DEPOSITS AS SYSTEMS. DESCRIPTION
6. Classification of deposits
7. Deposits originated by weathering processes
8. Deposits originated by sedimentary processes
9. Deposits of magmatic origin
10. Volcanogenic deposits
11. Hydrothermal deposits
12. Metamorphogenic deposits
III. PROSPECTING AND SURVEY OF DEPOSITS
13. Mining prospecting
14. Geological methods
15. Geochemical methods
16. Geophysical methods
17. Mining methods
MINING CARTOGRAPHY
I. GEODESY AND CARTOGRAPHY.
1. General geodesy
2. Space geodesy. GPS.
3. Systems of cartographic projection.
4. Transformation of coordinates.
5. Spanish cartography.
II. MINE BOUNDARIES.
6. Legislation.
7. Setting out of mining registers.
8. Boundaries among mining registers.
9. Mining charts.
III. DLM, REMOTE SENSING AND GIS.
10. Digital land models (DLM).
11. Geographical Information Systems (GIS).
UPCT
GEOPHYSICAL PROSPECTING
1. Geophysical prospecting.
2. Magnetic methods.
3. Gravimetric methods.
4. Seismic methods. Fundamentals.
5. Seismic methods. Refraction Seismics.
6. Seismic methods. Reflection Seismics.
7. Geoelectrical methods: DC resistivity methods.
8. Methods of induced polarization and of spontaneous potential.
9. Electromagnetic methods. Frequency domain.
10. Electromagnetic methods. Time domain.
11. Geophysical well logging introduction.
INDUSTRIAL ROCKS
1. General introduction to rocks and industrial minerals.
2. Aggregates.
3. Natural stone. Ornamental rocks.
4. Natural stone. Stone splitting.
5. Rocks and industrial minerals of the region of Murcia.
6. Geologic environments of industrial rocks.
7. General methodology for the exploration and investigation of industrial rocks.
8. Exploration and investigation of granite.
9. Exploration and investigation of marble.
10. Exploration and investigation of slate.
11. Exploration and investigation of aggregate.
12. Types of rocks in sedimentary environments.
13. Types of rocks in metamorphic environments.
14. Types of rocks in igneous environments.
15. Characteristics, properties and characterization tests of ornamental rocks.
16. Characteristics, properties and characterization tests of aggregates.
17. Design, exploitation methods and tillage techniques at ornamental rocks quarries.
18. Design, exploitation methods and tillage techniques for aggregates: quarries and
gravel pits.
I. ELASTICITY AND RESISTANCE OF MATERIALS
1. Behavior laws of materials
2. Stress and balance equations
3. Laws of stress
UPCT
4. Tension under axial stress

5. Tense under flexion
6. Deformations under flexion
7. Torsion
8. Buckling
9. Design approaches under flexion
II. ANALYSIS OF STRUCTURES
10. Isostatic articulate structures.
11. Hyperstatic structures
12. Slope-deflection method
13. Introduction to matricial methods
III. INDUSTRIAL CONSTRUCTION AND ARCHITECTURE
14. Actions in construction
15. Basic typology of industrial facilities
MAINTENANCE TECHNOLOGY
1. General concepts on maintenance
2. Failure mechanisms and related concepts
3. Mechanical verification techniques
4. Fundamentals of signal analysis
5. Verification techniques based on signal analysis
6. Flaws and diagnosis of industrial equipment
7. Repair procedures
8. Maintenance plans. Methodology
THIRD YEAR
MINING SURVEYING
1. Underground topography. Mine maps.
2. Instruments used in underground topography.
3. Underground topographical methods.
4. Topography and Photogrammetry in open pit mining.
5. Connection between underground and surface uplifts.
6. Transfer of meridian at underground works.
7. Connection between underground works.
8. Property lines.
9. Geologic-mining applications.
10. Study and control of mining cavings.
11. Topography of tunnels.
UPCT
ECONOMICS
I. ECONOMIC PRINCIPLES
1. Introduction: economy and economic models
2. How are prices determined?: demand and supply
II. MICROECONOMICS: THE COMPANY AND THE MARKET
3. The company and the decision to manufacture
III. MACROECONOMICS: THE ECONOMY AS A WHOLE
7. The aggregated demand and its components: a model of closed economy
8. Foreign sector
9. Economics of construction
EVALUATION OF MINERAL RESOURCES

1. Introduction
2. Basis for the quantitative study of deposits
3. Basic economic parameters of deposits
4. Geostatistics applied to the study of deposits
5. Sampling
6. Treatment of experimental data
7. Estimation of mineral reserves
8. Study of economic viability
HYDROGEOLOGY
1. Introduction. History of Hydrogeology.
2. The hydrological cycle. Pluviometry .
3. Evaporation and Evapotranspiration. Useful rain.
4. Underground hydraulics.
5. Permeable and impermeable rocks. Structures holding underground waters.
6. Aquifers. Hydrogeologic unit. Hydrogeologic Management Unit (H.M.U.).
7. Inventory of water points.
8. Piezometry.
9. Feeding of an aquifer.
10. Discharge of an aquifer.
11. Resources. Hydric balance.
12. Underground water reserves.
13. Chemical quality of groundwaters. Aquifer pollution.
14. Hydrogeologic maps. Hydrogeologic cross sections and hydrogeologic schemes.
15. Exploration and exploitation of groundwaters.
16. Valving and pumping tests.
UPCT
17. Criteria for the correct installation of a borehole for groundwater exploitation.
18. Hydrogeology of karstic aquifers. Karst in carbonated rocks. Karst in gypsum.
19. Groundwater in civil works.
20. Coastal aquifers. Aquifer overexploitation.
21. Groundwater in the Segura river basin.
MINING TECHNOLOGY
1. Electric facilities. Electric power systems. Generalities. Low voltage facilities.
Control and protection elements of electric facilities. Calculation of sections,
intensities. Practical cases.
2. Compressed air. Introduction. Production of compressed air. Distribution of
compressed air. Preparation of compressed air. Practical cases.
3. Ventilation. Objectives of ventilation. Ventilation outlines of tunnels and galleries
under construction. Necessary flow of air. Fans and load losses. Ventilation pipes.
Firedamp. Dust in the mine. Ventilation networks.
4. Support and anchorages. Support with rockbolts, with gunited concrete and with
metallic tubbing. Anchorages. Walls. Piles.
5. Explosives. Generalities. Explosive products. Industrial explosives. Selection of
an explosive. Blasting accessories. Destruction of explosives. Current regulations.
DRILLING MACHINERY, LOAD AND TRANSPORT

1. Mining machinery.
2. Diesel engines.
3. Mechanical transmission devices.
4. Pneumatic systems.
5. Hydraulic systems.
6. Rotary-percussive drilling.
8. Rotary drilling.
9. Internal drilling equipment.
10. Tunnel boring machines.
11. Load and transport equipment in open air mining.
12. Load and transport equipment in internal mining.
13. Performance and production of load and transport.
14. Production control.
ADVANCED ENVIRONMENTAL IMPACT

1. Evaluation and Study of Environmental Impact
2. Contents of Environmental Impact Studies.
3. Antecedents and basic legislation of the European Union as regards
Environmental Impact.
4. Environmental alterations caused by mining activities.
UPCT
5. Environmental audits
METHODS OF MINING
1. Methods of underground mining exploitation. Terminology. Classification.
Mining of coal. Metallic mining.
2. Tunnels. Perforation and Blasting. Mechanical excavation (moles, shields, double
shields..).
3. Methods of open air exploitation. Cut-offs. Strip mining. Quarries (aggregates and
ornamental rock). Hydraulic mining. Mining by lixiviation.
4. Blastings. Controllable variables of blastings. Bench blastings. Blastings in other
open air works. Blastings of tunnels and galleries.
5. Vibrations.
PROJECTS
1. Technical projects and reports.
2. Resolution of projects.
3. Structure of a project.
4. Formal and material presentation of a project.
5. Economic study.
6. Project paperwork.
7. Regulations.
8. Project management.
9. Project manager.
10. Consulting engineering.
11. Engineering companies.
12. Project organization.
13. Project administration and control.
14. Quality control of a project.
OPTIONAL
8. Introduction to modeling. Geometry of solids for construction.
UPCT

PHOTOGEOLOGY
1. Introduction. Airplane pictures
2. Stereoscopic vision
3. Photogeologic study
4. Geomorphologic analysis
5. Lithologic analysis
6. Structural analysis
FUNDAMENTALS OF COMPUTER SCIENCE

II. PERIPHERALS.
IV. NETWORKS.
9. Electronic mail.

UPCT

METALLURGY
I. CHEMICAL-PHYSICAL FUNDAMENTALS
1. Thermodynamic fundamentals.
2. Kinetics of metallurgical processes.
3. Aqueous solutions of metals. Precipitation and complexation equilibria.
4. Aqueous solutions of metals: redox equilibria. Electrolysis.
5. Molten phases.
6. Equilibria in immiscible phases systems.
7. Methods of phase separation.
II. METALLURGICAL OPERATIONS AND PROCESSES
8. Preliminary operations. Agglomeration processes.
9. Pyrometallurgical processes.
10. Hydrometallurgy: leaching.
11. Hydrometallurgy: treatments of leach solutions.
12. Electrometallurgy.
13. Refining processes of metals.
14. Environmental problems in extractive metallurgy.
IT Minas Recursos Energticos, Combustibles y Explosivos
UPCT
MINING ENGINEERING
(Energy Resources, Fuels and Explosives)
120 credits of core subjects (1,200 hours)
10,5 credits of optional subjects (105 hours)

supervised by the Official College of Mining Engineering Technicians. This
qualification enables the holder to carry out multiple activities related to energy
resources, fuels and explosives, use and transformation of renewable and non-
renewable energy sources, the design of production installations, storage plants
and fuel transportation systems, as well as the manufacture, storage and use of
industrial explosives. Can carry out studies of quality control, environmental
planning and correction; health and safety. The holder may carry out activities
for public administration and private companies, as well as in teaching.

ECTS
Engineering Mathematic Fundamentals Fundamentos Matemticos de la Ingeniera 8.5
Chemical Fundamentals of Engineering Fundamentos Qumicos de la Ingeniera 8.5
Technical Drawing Dibujo Tcnico 5.0
Fundamentals of Material Science and Fundamentos de Ciencia y Tecnologa de los
5.0
Technology Materiales
Geology Geologa 5.0
Mineralogy and Petrology Mineraloga y Petrologa 4.0
UPCT

ECTS
Fluid Mechanics Mecnica de Fluidos 7.5
Mechanical Systems Sistemas Mecnicos 5.0
Thermotechnics Termotecnia 3.5
Applied Thermodynamics Termodinmica Aplicada 3.5
Qumica de los Combustibles Orgnicos y
Chemistry of Organic Fuels and Explosives 3.5
Explosivos
Geology of Energy Resources Geologa de los Recursos Energticos 3.5
Thermal Engines for Power Plants Sistemas Trmicos de Generacin 6.0
Fuel Technology Tecnologa de Combustibles 5.0
Maintenance Technology Tecnologa del Mantenimiento 5.0

ECTS
Explosives Technology Tecnologa de Explosivos 8.0
Basic Operations in Chemical Engineering Operaciones Bsicas 5.0
Advanced Fuel Technology Ampliacin de Tecnologa de Combustibles 6.0
Renewable Energy Energas Renovables 3.5
Energy Management and Logistics Gestin y Logstica Energticas 6.0
Advanced Environmental Impact Ampliacin de Impacto Ambiental 3.5
OPTIONAL OPTATIVAS
ECTS
Wind, Hydraulic and Tidal Energy Energa Elica, Hidrulica y Mareomotriz 3.0
Energa Solar y Convertidores Directos de
Solar Energy and Direct Converters of Energy 5.0
Energa
Computer-Assisted Design Dibujo Asistido por Ordenador 3.0
Photogeology Fotogeologa 3.0
Fundamentals of Computer Science Fundamentos de Informtica 5.0
Protection of the Environment Proteccin del Medio Ambiente 3.0
UPCT
FIRST YEAR

2. Vectorial analysis
4. Dynamics of particles and of particle systems
6. Gravitational field
7. Oscillations
8. Waves
9. Hydrostatics
10. Hydrodynamics
12. The First Law of Thermodynamics.
13. The Second Law of Thermodynamics.
14. Electrostatics
ENGINEERING MATHEMATIC FUNDAMENTALS

4. Vectorial spaces
8. Unidimensional Riemann integral. Improper integrals
CHEMICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING

1. Atomic models and electronic structure of atoms.
2. Periodic system of the elements.
3. Chemical compounds. Formulation and inorganic nomenclature.
4. Interatomic joints. Intermolecular forces.
UPCT
5. Chemical reactions. Stoichiometry. Introduction to matter balances.

6. Aggregation states.
7. Solutions. Colligative properties of solutions.
8. Thermodynamic chemistry. Introduction to energy balances.
9. Kinetics. Chemical balance.
10. Ionic balances: acids and bases. Solubility and precipitation
11. Electrochemical processes.
12. Metals and metallurgy.
13. Non metallic compounds of industrial interest.
14. Formulation and organic nomenclature. Isomerism.
15. Hydrocarbons. Petroleum.
16. Oxygenated and nitrogenated functions.
TECHNICAL DRAWING
1. Fundamentals of Graphic Expression.
2. Geometric elements.
3. Materialization of drawings.
4. Fundamentals of visualization processes in representation systems.
5. Technical design and manufacturing procedure.
6. Paper, formats, detail list, bending and filing of charts.
7. Superficial signs.
8. Indications of measurement, form and position tolerance in drawings
9. Representation of threads and springs.
10. Characterization of pipes in drawings and industrial facilities.
11. Topographical design, dimensioned drawing system.
12. Topographical land survey.
13. Topographical surfaces, lands.
14. Representation of lands
15. Copies of charts
16. Profiles and soundings.
17. Mining surveys.
18. Mining concessions.
FUNDAMENTALS OF MATERIAL SCIENCE AND TECHNOLOGY

2. Alloys.
UPCT

6. Microscopy and macroscopy.
15. Polymers.
16. Ceramics.
17. Composites.
18. Corrosion. Degradation of non-metallic materials.
GEOLOGY
1. Geology.
2. Overview of the interior of the Earth.
3. Geochronology.
4. External geologic processes.
7. Metamorphism.
8. Magmatism.
9. Deformations of rocks.
10. Macromechanisms of internal dynamics.
STATISTICS
9. Parametric tests for normal populations or large sample sizes.
UPCT
MINERALOGY AND PETROLOGY

1. Geometric Crystallography
2. Crystal Chemistry:
3. Physical properties of minerals:
4. Mineral classifications and mineral genesis
SURVEYING
I. INTRODUCTION. BASIC CONCEPTS:
1. Concept of Topography.
2. Notions of Geodesy.
3. Notions of Cartography.
4. Theory of Errors.
II. TOPOGRAPHICAL INSTRUMENTS:
7. Theodolites. Tacheometers and total stations.
8. Level and Compass.
III. TOPOGRAPHICAL METHODS AND UPLIFTS:
9. Planimetric methods: intersection, traverse and radiation.
10. Altimetric methods: geometric levelling and trigonometrical levelling.
11. Planimetric and altimetric networks.
IV. PHOTOGRAMMETRY, REMOTE SENSING AND G.P.S:
12. Principles of Photogrammetry.
13. Introduction to G.P.S.
V. APPLICATIONS:
15. Earthwork quantities.
16. Setting out.
SECOND YEAR
FLUID MECHANICS
I. INTRODUCTION TO FLUID MECHANICS
3. Applications.
II. HYDROSTATICS
UPCT
6. Applications.
III. FLUID KINEMATICS
7. Description of flowing movement.
8. Continuity.
9. Applications.
IV. DIMENSIONAL ANALYSIS AND SIMILARITY
10. Experimentation in fluid mechanics
11. Applications.
V. EXTERNAL AND INTERNAL FLOW
12. Movement of solids inside a fluid.
13. Flow in pipes: primary losses. Accidental losses
14 Gravity driven ducts and impulsions.
15. Networks of fluid transportation.
17. Generalities of fluid machines: centrifugal pumps.
18. Installation of centrifugal pumps
MECHANICAL SYSTEMS
I. STATICS
1. Basic concepts
2. Resultants of systems of forces
3. Balance
4. Friction
5. Cables
6. Reinforcements: Method of nodes, Cremona and Ritter methods
II. KINEMATICS
7. Introduction to mechanisms
9. Solid kinematics
10. Kinematics of relative movement
11. Instantaneous center of rotation.
III. MECHANICAL GROUPS
12. Transportation systems
13. Pumping systems
14. Generation systems.
THERMOTECHNICS
1. Introduction to heat transmission . Fundamental laws and magnitudes
2. Unidimensional conduction of heat under permanent rgime
UPCT
3. Unidimensional conduction of heat under permanent rgime. Finned systems

4. Heat transfer by convection
5. Heat transfer with phase change
6. Heat transfer by radiation
7. Heat exchangers. Analysis and design
ELECTRIC TECHNOLOGY
1. Electricity fundamentals.
3. Voltages and alternating currents
5. Power under alternating current. Resonance
APPLIED THERMODYNAMICS
1. Thermodynamic properties of pure substances.
2. Area of humid vapor. Thermodynamic charts and diagrams.
3. Open systems. First principle: spill processes.
4. Asessment of thermodynamic processes. Exergy.
5. Work processes. Adiabatic expansion and compression .
6. Thermodynamic cycles of vapor.
7. Thermodynamic cycles of gas.
8. Mixing processes of ideal gases.
9. Mixing of gases and vapors. Humid air.
10. Psychrometric processes .
11. Reactive mixes of perfect gasses. Combustion.
CHEMISTRY OF ORGANIC FUELS AND EXPLOSIVES

1. Fuels and their combustion
2. Solid fuels
3. Liquid fuels
4. Gassy fuels
5. Biofuels
6. Chemistry of explosives
7. Industrial explosives
I. ELASTICITY AND RESISTANCE OF MATERIALS
1. Behavior laws of materials
UPCT
2. Stress and balance equations

3. Laws of stress
4. Tension under axial stress
5. Tense under flexion
6. Deformations under flexion
7. Torsion
8. Buckling
9. Design approaches under flexion
II. ANALYSIS OF STRUCTURES
10. Isostatic articulate structures.
11. Hyperstatic structures
12. Slope-deflection method
13. Introduction to matricial methods
III. INDUSTRIAL CONSTRUCTION AND ARCHITECTURE
14. Actions in construction
15. Basic typology of industrial facilities
GEOLOGY OF ENERGY RESOURCES

1. Introduction to geologic energy resources
2. Coal
3. Natural hydrocarbons
4. Geothermal resources
5. Nuclear fuels
THERMAL ENGINES FOR POWER PLANTS

1. Fundamentals of Thermal Engines for Power Plants.
2. Steam Turbines.
3. Gas Turbines.
4. Reciprocating Engines.
5. Combined Cycle Power Plants. Cogeneration and Trigeneration Facilities.
6. Complete Combustin Processes Analysis.
7. Nuclear Power Plants.
FUEL TECHNOLOGY
1. Energy sources.
2. Energy conservation and saving potential.
3. Application and problematic of fuels.
4. Thermal properties of fuels.
5. Complete and incomplete combustion.
6. The emission of combustion products.
UPCT
7. Characterization and topologies of coal.

8. Coal in the world and in the E.E.C.
9. Gassy fuels. Characterization.
10. Gassy fuels. Facilities.
11. Liquid fuels.
MAINTENANCE TECHNOLOGY
1. General concepts on maintenance
2. Failure mechanisms and related concepts
3. Mechanical verification techniques
4. Fundamentals of signal analysis
5. Verification techniques based on signal analysis
6. Flaws and diagnosis of industrial equipment
7. Repair procedures
8. Maintenance plans. Methodology
THIRD YEAR
EXPLOSIVES TECHNOLOGY
1. Introduction
2. Concepts and definitions.
3. Ignition of explosives
4. Physical characteristics. Energy of explosives
5. Explosive substances
6. Industrial explosives
7. Tests of determination
8. Ignition systems
9. Election of an explosive
10. Explosions in open air
11. Interior explosions.
12. Security in the handling of explosives.
13. Regulations.
BASIC OPERATIONS IN CHEMICAL ENGINEERING

1. Introduction to basic operations of Chemical Engineering.
2. Macroscopic balance of matter .
3. Macroscopic balance of energy .
4. Fundamentals of matter transfer (I).
5. Fundamentals of matter transfer (II). Transfer between phases.
UPCT
6. Introduction to matter transfer operations .

7. Simple distillation of binary mixtures.
8. Rectification of binary mixtures.
9. Absorption and de-absortion of gasses.
10. Design of appliances for gas/liquidvapor operations.
11. Humidifying operations.
12. Liquid-liquid extraction .
13. Solid-liquid extraction.
ECONOMICS
I. ECONOMIC PRINCIPLES
1. Introduction: economy and economic models
2. How are prices determined?: demand and supply
II. MICROECONOMICS: THE COMPANY AND THE MARKET
3. The company and the decision to manufacture
III. MACROECONOMICS: THE ECONOMY AS A WHOLE
7. The aggregated demand and its components: a model of closed economy
8. Foreign sector
9. Economics of construction
ADVANCED FUEL TECHNOLOGY

1. Transportation of fuels through pipes. Basic concepts.
2. Pumping stations for pipelines and gas pipes.
3. Oil pipelines and gas pipes. Dimensioning and calculation.
4. Fuel storage yards.
5. Cogeneration. Concept and equipment.
6. Cogeneration. Criteria and regulations.
7. Boilers. Exchangers. Recuperators.
8. Nuclear fuel and its use.
9. Fuel facilities projects.
RENEWABLE ENERGY
1. Renewable energy
2. Small-scale hydro power
3. Solar Thermal energy
4. Photovoltaic energy
5. Hydraulic energy
UPCT
6. Wind energy
7. Thermal solar energy
8. Photovoltaic solar energy
9. Biomass energy
10. Incineration of solid urban residuals
11. Geothermal energy
12. Sea energy
ENERGY MANAGEMENT AND LOGISTICS

I. INTRODUCTION
1. Energy sources and consumptions in industry and society
2. Petroleum in the world energy context
3. Energy transformations
II. ENERGY MANAGEMENT IN THE INDUSTRY AND IN THE TERTIARY
SECTOR
4. Energy management in the industry
5. Energy supply
6. Energy analysis
7. Managerial organization of energy management
8. Thermal energy efficiency in the industry
9. Viability of energy supply by means of cogeneration
III. ENERGY LOGISTICS
10. Concept and applications of logistics.
11. Coal.
12. Petroleum.
13. Liquefied petroleum gases.
14. Natural gas.
15. Nuclear energy.
16. Renewable energy.
17. Energy planning
PROJECTS
1. Technical projects and reports.
2. Resolution of projects.
3. Structure of a project.
4. Formal and material presentation of a project.
5. Economic study.
6. Project paperwork.
7. Regulations.
8. Project management.
UPCT
9. Project manager.
10. Consulting engineering.
11. Engineering companies.
12. Project organization.
13. Project administration and control.
14. Quality control of a project.
ADVANCED ENVIRONMENTAL IMPACT

1. Evaluation and Study of Environmental Impact
2. Contents of Environmental Impact Studies.
3. Antecedents and basic legislation of the European Union as regards
Environmental Impact.
4. Environmental alterations caused by mining activities.
5. Environmental audits
OPTIONAL
WIND, HYDRAULIC AND TIDAL ENERGY

1. History of wind energy
2. Introduction to wind energy
3. Classification of wind systems
4. Wind characteristics
5. Wind measurement and treatment.
6. Parts of a wind system
7. Principles of aerodynamics
8. Environmental impact
9. Economic aspects
10. Wind energy in the region of Murcia
11. Hydraulic resources. Hydrology
12. Hydroelectric powerstation
13. General aspects of tidal energy
14. Tidal power stations
SOLAR ENERGY AND DIRECT CONVERTERS OF ENERGY

I. INTRODUCTION
1. Transmission of heat by radiation
2. Solar geometry
3. Solar radiation
4. Basic concepts on refrigeration cycles
UPCT
II. THERMAL SOLAR ENERGY

5. Thermal solar energy of low temperature. The flat collector
6. Thermal solar facilities of low temperature
7. Calculation and design of solar thermal facilities of low temperature
8. Applicable regulations to solar thermal facilities of low temperature
9. Solar thermal energy of medium and high temperature
10. Generation of cold using solar energy
III. DIRECT CONVERTERS OF ENERGY
11. Photovoltaic solar energy
12. Setup and technology of photovoltaic solar facilities
13. Calculation and design of photovoltaic solar facilities
14. Regulations applicable to photovoltaic solar facilities
15. Fuel cells
8. Introduction to modeling. Geometry of solids for construction.
PHOTOGEOLOGY
1. Introduction. Airplane pictures
2. Stereoscopic vision
3. Photogeologic study
4. Geomorphologic analysis
5. Lithologic analysis
6. Structural analysis
FUNDAMENTALS OF COMPUTER SCIENCE

II. PERIPHERALS.
UPCT

IV. NETWORKS.
9. Electronic mail.


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Proyecto de

UNIVERSIDAD POLITECNICA DE CARTAGENA

Durante el curso 2006/2007 desde la recin creada

Quisiera agradecer al resto de compaeros del equipo directivo

Igualmente, y en nombre del equipo de direccin quisiera

Carlos Jos Parra Costa

1. Formacin de la comunidad universitaria

3. Garanta de calidad de las nuevas enseanzas

4. Fomento de la internacionalizacin y la cooperacin universitaria

El objetivo de este programa es la participacin de todos los agentes

En el marco del programa, y desarrollando los puntos 2 y 4 del

1.2 El Espacio Europeo de Enseanza superior

Este proceso ha sido conocido como proceso de Bolonia, aunque

Adopcin de un sistema de titulaciones universitarias fcilmente

Establecimiento de una valoracin del crdito universitario igual para

Promocin de la movilidad de estudiantes, profesores e

Establecimiento de sistemas de evaluacin de la calidad.

Establecimiento de una dimensin Europea en la Educacin Superior.

Promocionar el aprendizaje continuado (long life learning).

Propiciar, como punto esencial, la participacin de las universidades

Este documento se amplia con la firma del comunicado de Praga del

1.3 Marco legal actual

No obstante, los borradores de decretos de organizacin de las

El master dejar de ser un ttulo propio, es decir, reconocido slo por

1.4. Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC

1.4.1 Programa de ayuda a la innovacin educativa y renovacin

La coordinacin entre los contenidos docentes y las actividades

Fomentar el trabajo en equipo de los profesores de la titulacin,

Se parte de la definicin de perfiles profesionales y de los listados de

Se identifican las asignaturas que contribuyen, de forma significativa,

Se enumeran las actividades formativas a desarrollar en cada

La coordinacin de contenidos (programas tericos), prcticas y

A partir de este planteamiento se han propuesto las siguientes

Se pretende completar las Guas Docentes que se realizaron en la

Familiarizar a profesores y alumnos con los conceptos que se

Recoger informacin experimental para sustentar la cuantificacin del

Facilitar el diseo y la implantacin de los futuros planes de estudio

contenidos de los planes actuales, muchos de las cuales aparecern

Disponer de toda la informacin acadmica relacionada con la

Las actuaciones anteriores se han desarrollado con la ayuda de 4

Rubn Esparza Ing. Tcnica de Minas

M Dolores Hilario Re Ing. Tcnica de Obras Pblicas

Toms Romera Navarro Arquitectura Tcnica

Agustina Garca Barcelona Ing. Tcnica de Minas

Financiacin: 8.640 euros

Dentro de esta actuacin se han realizado encuestas en todas las

Adems, se ha recopilado una valiosa informacin sobre el contenido

Elaborar una pgina web que permita el intercambio continuo de

Esta pgina proporciona al profesorado del centro una plataforma en

Familiarizar a profesores y alumnos con el uso de estas tecnologas

De este modo se centraliza la informacin relevante relacionada con

Financiacin: 2.360 euros

Total 2.1: 11.000 euros

1.4.2 Ayudas a la publicacin de Guas de las titulaciones y

Alumnos Scrates-Erasmus; Delegacin de alumnos.

Total 2.2: 2.500 euros

1.4.3 Adecuacin y mejora de infraestructuras docentes

En el mismo sentido, se han adquirido licencias para uso del

TOTAL EUIT CIVIL: 23.568 euros

1.4.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC para el desarrollo

Fomentar el uso del ingls en las actividades formativas de las

Proporcionar a profesores y alumnos una herramienta importante

Objetivos: Los mismos que el punto anterior.