Formato Descripción Talleres Niños 3

CUADERNO DE
ACTIVIDADES
Talleres en Aula de 1 a 4
Bsico
Rancagua 2015
INDICE
Pgina
1 BSICO
1.- NORMAS, LMITES Y RESPETO
4
- Sesin N 1: Algunas normas en clases 5
- Sesin N 2: Acuerdos para la 6
convivencia 7
- Sesin N 3: El valor del Respeto 8
- Reunin de Apoderados N 1:
Sugerencias para colocar limites a nuestros 8
hijos/as
- Reunin de Apoderados N 2: Educar
con lmites y afectos de manera efectiva
2.- RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE EMOCIONES
9
- Sesin N 1: Que son las emociones? 10
- Sesin N 2: Caritas de emociones 11
- Sesin N 3: Quitapenas 12
- Reunin de Apoderados N 1: 13
Reconocer y expresar emociones de
manera adecuada 13
- Reunin de Apoderados N 2: Cmo
podemos ensear a los nios y nias a
expresar sus emociones de forma sana?
3.- AUTONOMA Y AUTOCONCEPTO
14
- Sesin N 1: Mi Identidad 15
- Sesin N 2: Lo que me gusta de m 16
- Sesin N 3: El rbol de las virtudes 17
Promoviendo la autonoma
Fortaleciendo la autoestima
2 BSICO
1.- COMPAERISMO PREVINIENDO LA AGRESIVIDAD.
20
- Sesin N 1: Conociendo las diferencias 21
personales y grupales (El rol del
compaerismo) 22
- Sesin N 2: Violencia y sus 23
manifestaciones
- Sesin N 3: Reforzando el compaerismo 24
y la Identidad de grupo 1
Cuaderno de Actividades Habilidades para la Vida Rancagua
- Reunin de Apoderados N 1: La 24
conducta agresiva en los nios I
- Reunin de Apoderados N 2: La
conducta agresiva en los nios II
2.- AUTONOMA, RESPETO Y APROPIACIN DE NORMAS

25
- Sesin N 1: Conociendo las normas y su 26
utilidad 27
- Sesin N 2: Integrando las normas 28
- Sesin N 3: Consecuencia de vivir sin 29
normas
- Reunin de Apoderados N 1: Cmo 29
educar la autonoma en los hijos? I
educar la autonoma en los hijos? II
3.- RESPETO Y TOLERANCIA

30
- Sesin N 1: El valor de la Tolerancia 31
- Sesin N 2: El valor del Respeto y el 32
trabajo en equipo
- Sesin N 3: Practicando el respeto y la 33
tolerancia 34
inculcar la tolerancia en nuestros hijos 34
(as)?
inculcar el respeto en nuestros hijos (as)?
3 BSICO
1.- RESPONSABILIDAD Y HBITOS DE ESTUDIO
35
- Sesin N 1: Esta es mi forma de ser 36
Responsable 37
- Sesin N 2: Creando respeto 38
- Sesin N 3: Mi rutina de estudio 39
- Reunin de Apoderados N 1: Soy un
apoderado responsable? 39
Responsabilidad compartida
2.- SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD
40
- Sesin N 1: Aprendiendo las diferencias 41
entre el cuerpo femenino y masculino
- Sesin N 2: Los crculos de la intimidad 42
- Sesin N 3: Conociendo nuestros 43 2
orgenes 44
- Reunin de Apoderados N 1: Como
hablamos de sexualidad con nuestros hijos:
Que es la sexualidad y comportamientos
correspondientes a la edad del menor. 44
- Reunin de Apoderados N 2: Abuso
sexual: Que es el abuso sexual y como
podemos identificar un posible un caso de
abuso.
3.- AUTOESTIMA
45
- Sesin N 1: Mi personaje es 46
- Sesin N 2: Mi tarjeta de Autoestima 47
- Sesin N 3: Mi virtud es, Tu virtud es 48
- Reunin de Apoderados N 1: Cmo 49
fomento la autoestima de mi hijo
- Reunin de Apoderados N 2: Como 49
fomentar autoestima en los nios
4 BSICO
1.- MOTIVACION ESCOLAR
51
- Sesin N 1: Motivacin escolar
2.- GIMNASIA CEREBRAL
- Sesin N 1: Gimnasia cerebral 52
3.- SEXUALIDAD
- Sesin N 1: Sexualidad y afectividad 53
4.- RELAJACION MUSCULAR
- Sesin N 1: Relajacin Muscular 54
- Reunin de Apoderados N 1: Gimnasia 55

cerebral 55
Sexualidad y afectividad
3
Nivel : 1 Bsico
1. Normas, lmites y
respeto
Talleres:
1.- Algunas normas en clases
2.- Acuerdos para la convivencia
3.- El valor del Respeto
Reuniones de Apoderados:
4
1.- Sugerencias para colocar limites a nuestros
hijos/as
2.- Educar con lmites y afectos de manera
efectiva
SESIN N 1
1.- Nombre del taller: Algunas normas en clases

2.- Tema: Normas, lmites y respeto
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Promover el reconocimiento e implementacin de normas
y limites al interior de la sala de clases
5.- Materiales:
- Set de lminas de normas en la sala de clases
- Hojas de block grande (1 por grupo)
- Pegamento (1 por grupo)
6.- Duracin: 50 a 80 minutos
7.- Paso a paso:
Inicialmente profesional realiza exposicin de presentacin Prezi
sobre normas y lmites, promoviendo la participacin de los nios,
quienes deben sealar la accin que representa cada imagen, y si estas
situaciones se presentan al interior del grupo curso.
Posteriormente el curso de divide en grupo iguales, de no ms de 8
integrantes, a los cuales debern repartirse las lminas que sern
entregadas por profesional (8), y en un trabajo colaborativo, debern
pintar las imgenes entregadas. Se deber promover la solidaridad en
el uso de los distintos elementos necesarios para realizar la actividad,
como lo son lpices de colores, pegamento, etc. 5
Tras corroborar que se han pintado todas las lminas, se proceder a la
entrega de pegamento y una hoja de block, para que cada nio pegue
su dibujo, debiendo respetarse el turno que le corresponde a cada uno.
Es relevante supervisar la conducta de los grupos, y evitar el
surgimiento de conflictos, resaltando que se est evaluando el
comportamiento, para definir el grupo ganador, descontando puntos por
cada comportamiento inadecuado.
Posteriormente se solicitara que en orden inverso a como se pegaron las
lminas, cada nio coloque su nombre en la hoja de block, para que sus
compaeros puedan reconocer en que grupo participo cada uno de los
integrantes del curso.
Finalmente se realiza una revisin de los puntajes respecto de la
conducta de cada grupo, y se premia a los nios con mejor
comportamiento.
SESIN N 2
1.- Nombre del taller: Acuerdos para la convivencia

2.- Tema: Normas, limites y respeto
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Construir acuerdos para la convivencia de curso y
consecuencias para cuando se transgredan
5.- Materiales:
- Video la nia que no se senta mal
- Set de Naipe de consecuencias
- Plantilla de acuerdos del curso
7.- Paso a paso:
Tras la realizacin de actividad de activacin, profesional procede a
proyectar video La nia que no se senta mal, de modo de promover
conversacin respecto a las situaciones que aparecen en el video,
intentando que los nios puedan sealar instancias similares vivenciadas
al interior del establecimiento educacional.
La intencin no es reabrir conflictos pasados, son solamente, conocer si
se han experimentado estas situaciones, y saber cules han sido los
efectos que conllevo el hecho. 6
Posteriormente se divide al curso en 4 o 5 grupos, dependiendo del
nmero de alumnos, entregndose a cada grupo entre 4 a 5 lminas que
muestran diversas conductas que se presentan en el colegio, en donde
cada grupo deber identificar dicha situacin, sealar las consecuencias
que puede tener el hecho entre los compaeros o entre el nio y el
profesor (colegio), y que medida de reparacin podran adoptarse para
subsanar los posibles daos provocados, para ello harn una
representacin (dramatizacin) de una de las situaciones que les toco
revisar.
Profesional contara con plantilla para anotar las propuestas que surjan
de los grupos, a fin de que se registren las respuestas, y queden como
un protocolo de actuacin en caso que se presenten estas situaciones en
el curso. Las medidas de reparacin deben ser proporcionales y
orientadas a resolver la situacin
Se escriben las consecuencias revisadas y acordadas en una hoja
atractiva y clara (se adjunta modelo) para que se exponga en el diario
mural y sea firmada por todos (incluidos profesores).
SESIN N 3
1.- Nombre del taller: El valor del Respeto

3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Promover una sana convivencia, en base al respeto entre
los nios
5.- Materiales:
- Cuento Una pequea historia (Power Point)
- Revistas y block grande para elaboracin de collage
7.- Paso a paso:
Tras una breve actividad de activacin, se procede a la lectura y
proyeccin de imgenes sobre cuento respecto de temtica de respeto,
indicando previamente que se realizarn diversas preguntas sobre la
historia, a fin de promover la atencin de los nios.
Posteriormente se realizan diversas consultas sobre el texto, tales como:
- Cul era el problema principal del protagonista del relato?
- Qu dos cosas le mand el padre al nio?
7
- Qu leccin quiso ensear el padre al chico protagonista de la
narracin?
- Es importante olvidar las ofensas que nos hacen, pero no siempre es
fcil. Qu puede pasar cuando alguien las guarda dentro, sin
olvidarlas, durante mucho tiempo?
Posterior a esta reflexin, se entregan orientaciones para la realizacin
de un collage, dividiendo al curso en grupos de 6 o 7 alumnos,
dependiendo del tamao del curso, entregndose material suficiente
(revistas) y de forma equitativa, para que puedan completar
adecuadamente la tarea. Se debe remarcar el trabajo colaborativo,
respecto a evitar conflictos y ser solidarios en el uso de los materiales.
Finalmente se solicitara que cada nio escriba su nombre en la lmina
del collage, y cada grupo presentara su trabajo al resto del curso.
Reunin de Apoderados: Sesin N 1
1.- Nombre del taller: Sugerencias para colocar limites a

nuestros hijos/as
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Orientar sobre la relevancia de la fijacin de normas y
limites respecto de nios/as
5.- Materiales: Presentacin Power Point
7.- Paso a paso: Exposicin terico-practico
8
1.- Nombre del taller: Educar con lmites y afectos de manera
efectiva
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Reforzar normas y limites en un contexto de afectividad
2. Reconocimiento y
expresin de
emociones
Talleres:
1.- Que son las emociones?
2.- Caritas de emociones
9
3.- Quitapenas
1.- Reconocer y expresar emociones de
manera adecuada
2.- Cmo podemos ensear a los nios y nias
a expresar sus emociones de forma sana?
SESIN N 1
1.- Nombre del taller: Que son las emociones?

2.- Tema: Reconocimiento y expresin de emociones
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Estimular la identificacin de distintas emociones, tanto
propias como de otros.
5.- Materiales:
- Video de las emociones
- Lamina de emociones
- Palitos de helado
- Pegamento
- Tijeras
7.- Paso a paso: 10
Inicialmente se anuncia a los nios y nias que vamos a pasar un
rato conversando, pensando y haciendo algunas cosas para saber cmo
nos relacionamos los unos con los otros, conociendo como nos sentimos
y que emociones vivenciamos. Para eso se orienta sobre lo que son las
emociones, en una cartilla proyectada en Power Point, pasndose a
realizarla exposicin de video en donde se reflejan diversas emociones a
travs de distintos dibujos animados, en donde cada cierto lapso de
tiempo se detienen las imgenes, y se consulta a los nios sobra las
emociones que expresan los personajes, intentando que expliquen el
cmo se manifiesta dicha emocin (expresin corporal, tono de voz,
etc.)
Posteriormente se les debe explicar que se trabajara en una actividad en
donde debern reconocer emociones, y que para eso vamos a trabajar
con las hojas que les va a repartir. Se debe dividir al curso en grupos de
4 a 6 integrantes.
Cuando todos tengan su material, pregnteles por las expresiones que
se ven en las caritas:
Cmo se siente esta nia/este nio? Escuche las respuestas. Seale
que las caritas son diferentes porque expresan sentimientos o estados
de nimo diferentes. Repase algunas expresiones. Pdales que marquen
las caritas que expresan que se sienten bien. Pdales que piensen qu
les pas a los nios y nias que estn con caritas de sentirse bien. Deles
unos minutos para eso, ahora pdales que le cuenten esas situaciones
que promovieron bienestar. Escuche a algunos de ellos.
Explqueles que hay maneras distintas de tratar a los dems y que esas
maneras pueden hacer que las personas se sientan bien o se sientan
mal. Comente algunas de las cosas que los nios y nias hayan
planteado.
Finalmente pida a los nios que recorten la carita que mejor los refleje,
la terminen de pintar, y esta se pega en un palito de helado, quedando
como recuerdo de la actividad realizada.
SESIN N 2
1.- Nombre del taller: Caritas de emociones

3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Aprender a representar y expresar emociones
11
5.- Materiales:
- Set tarjetas de emociones
- Laminas para elaboracin de mascaras
- Papel lustre, lpices, etc.
- Pegamento
7.- Paso a paso:
Tras una breve dinmica de activacin se invita a los estudiantes a
dividirse en grupos de 4 a 6 nios, dependiendo del tamao del curso. En el
centro del grupo coloque el set de tarjetas con la cara dela emocin hacia el
suelo (cuidando que alcancen las tarjetas para todos los estudiantes).
Dependiendo del nmero de grupos, se entrega un set de tarjetas de manera
equitativa, en donde los nios, no deben mostrrsela a los compaeros de los
otros grupos, indicndoles que piensen por un momento qu emocin creen
que reflejan(rabia, alegra, tristeza, miedo, enojo, amor, sorpresa, asombro,
preocupacin)
Una vez que los nios hayan observado detenidamente las tarjetas de su
grupo, pida a algunos de ellos que traten de simular la cara que ponen ellos
cuando sienten dichas emociones para que el resto de los compaeros de los
otros grupos adivine. Cuando un estudiante represente la cara que le toc, se
motiva la reflexin con preguntas como:
- Qu emocin representa la carita que est poniendo el compaero/a?
- Qu caractersticas de la cara te hacen pensar que es pena, alegra,
rabia, etc.?
- Han sentido la emocin que representa la carita del compaero/a
alguna vez?, Cundo?
Despus de que al menos 2 nios por grupo hayan representado una emocin,
se les entrega lamina (idealmente de block de dibujo), en la que debern hacer
una mscara que represente la emocin que deseen graficar.
Al finalizar los dibujos, invtelos a terminar la actividad, pasendose por la sala
con su mscara puesta y adivinando las emociones que representan las
expresiones de los dems compaero/as.
SESIN N 3
1.- Nombre del taller: Quitapenas

3.- Nivel: 1 Bsico 12
4.- Objetivo: Promover una adecuada modulacin y expresin de
emociones
5.- Materiales:
- Figuras de goma eva
- Lpices de colores, material para decorar (papel lustre, lana, etc.)
- Cuento de muequitos quitapenas
7.- Paso a paso:
Inicialmente se realiza un repaso de los elementos trabajados en
las sesiones anteriores, a modo de comenzar la conclusin de la
temtica. Se contina con lectura de historia de origen y finalidad de
muequitos quitapenas, los cuales tiene como finalidad el recepcionar
los problemas y emociones negativas de los nios, y absorberlos y
resolverlos durante la noche. Se explica que estos muequitos deben
ser puestos al sol el da siguiente, a fin de recargarse de energa positiva
y eliminar los problemas contados por el nio.
Posteriormente, con la goma eva y el resto de los materiales, se les
invita a los nios para que realicen su propio muequito quitapenas, el
cual podrn disear y elaborar a su propio gusto.
1.- Nombre del taller: Reconocer y expresar emociones de

manera adecuada
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Introduccin respecto al reconocimiento y expresin de
emociones, favoreciendo su adecuada manifestacin
13
1.- Nombre del taller: Cmo podemos ensear a los nios y

nias a expresar sus emociones de forma sana?
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Entrega de orientaciones para que padres promuevan una
adecuada expresin de emociones en sus hijos/as
3.- Autonoma y
autoconcepto
Talleres:
1.- Mi Identidad
14
2.- Lo que me gusta de m
3.- El rbol de las virtudes
1.- Promoviendo la autonoma
2.- Fortaleciendo la autoestima
SESIN N 1
1.- Nombre del taller: Mi Identidad

2.- Tema: Autonoma y autoconcepto
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Realizar actividades que favorezcan la propia identidad
5.- Materiales:
- Tarjetas de cartulinas
- Lapices de colores
6.- Duracin: 60 minutos
7.- Paso a paso:
El profesional comienza realizando una breve actividad de
activacin con el curso, en donde posteriormente se realiza breve
descripcin respecto a los conceptos de autonoma e identidad,
resaltando principalmente la capacidad que comienzan a adoptar los 15
nios, a esta edad, para realizar distintas actividades y cumplir con
distintos compromisos.
Posteriormente se proyecta video entre algodones en donde se resalta
nuevamente la capacidad que tiene los nios de poder asumir diversas
responsabilidades, as como tambin, el lograr llevar a cabo distintas
actividades, debidos a las capacidades que poseen.
Tras esto tambin se destaca que cada individuo es nico, por lo que su
actuar conlleva consecuencias que le afectara directamente, por lo que
es importante que comprenda que debe actuar de acuerdo a su propia
iniciativa, y no copiar conductas de pares.
As se entregan tarjetas a cada uno de los nios, a fin de que puedan
elaborar su propia cedula de identidad, en donde debern realizar un
dibujo de s mismo, imitando la fotografa de la cedula original. Tambin
debern colocar su nombre, y finalmente se estampara su huella digital
en el documento.
SESIN N 2
1.- Nombre del taller: Lo que me gusta de m

2.- Tema: Autonoma y autoconcepto
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Desarrollar la autoestima a travs del descubrimiento de los
aspectos positivos de la persona
5.- Materiales:
- hojas de block (dividida en 4 partes)
7.- Paso a paso:
Inicialmente, tras actividad de activacin, se realiza un repaso de
la actividad realizada en taller anterior, a modo de reforzar los 16
elementos trabajados. Como primera actividad se realiza la
presentacin de video El patito feo, en donde se remarca el poder
descubrir la importancia de la tolerancia, el respeto y la relevancia de
las capacidades y caractersticas de cada persona.
Se realiza un breve dialogo con los nios, indagando sobre las
situaciones que vive el patito, conocer si alguna vez se han sentido
discriminados o molestados, por alguna caracterstica particular, y si son
capaces de reconocer en ellos mismos cualidades y caractersticas
positivos sobre s mismos.
Despus se solicita al curso que se dividan en grupos de 4 integrantes, a
modo de poder iniciar la segunda actividad, que consta en que cada uno
de los nios le dir al compaero que est a su derecha, 2 o 3
cualidades, caractersticas y habilidades positivas de s mismos,
teniendo presente que despus el profesional pasara preguntando al
azar a distintos nios, sobre lo relatado por su compaero.
Para finalizar, se entregaran a cada nio un trozo de hoja de block, en
donde debern dibujar y pintar sus caractersticas o cualidades
positivas, o tambin pueden graficarse cosas que piensa que desarrolla
de buena manera (actividad deportiva, musical, etc.)
SESIN N 3
1.- Nombre del taller: El rbol del compromiso

2.- Tema: Autoestima y Autoconcepto
3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Mejorar la capacidad de los alumnos para establecer
relaciones positivas con sus compaeros
5.- Materiales:
- Papel para dibujar.
- Papelografo con tronco de rbol dibujado (1 para el curso).
- Hojas de arboles (1 por nio).
- Msica de meditacin.
17
7.- Paso a paso:
Al inicio de la sesin realizamos el siguiente ejercicio con el
objetivo de lograr la atencin de los alumnos.
Cada persona se sienta en una silla individual y decimos rtmicamente:
1 Un, dos, tres, 2 un, dos, tres, 1 un, dos, tres,
2 un, dos, tres, 3 un, dos, tres,
1= Damos tres veces palmas sobre las rodillas.
2= Con la mano derecha tocamos el hombro izquierdo y con la mano

izquierda tocamos el hombro derecho como si nos damos un auto
abrazo. Se hace tres veces seguidas rpidamente.
3= Juntamos los dedos de ambas manos sobre los labios dando un beso
que colocamos sobre nuestras propias mejillas. Se hace tres veces
seguidas
Actividad central (colocar msica de relajacin).

A partir del recuerdo de situaciones agradables los nios evalan sus
relaciones con otras personas y principalmente sobre aquellos aspectos
que favorecieron su autoestima.
Pida a los nios que se sienten cmodamente en sus bancas, que cierren
los ojos y se relajen durante unos segundos y que piensen en una
oportunidad en que cada uno haya pasado muy bienen la escuela que
recuerden con quin estaban., qu fue lo que pascmo se senta
entoncesdgales que se den tiempo para lograr la sensacin de ese
momento.
Pida a los nios hacer silencio mientras los otros terminan con la
finalidad de permitir a los otros seguir recordando.
Entregue a cada alumno una hoja de papel y pida que en la misma
dibuje y pinte su recuerdo,
Solicite a los nios que se junten en parejas para contarle su experiencia
y mostrarle cmo la represent. Luego pida a los nios que pongan
atencin de manera de estar todo el curso conectado y proponga
algunos temas de conversacin. Por qu estos recuerdos fueron
buenos? Qu podramos hacer nosotros para tener buenos recuerdos
juntos?
CONSTRUIR EL ARBOL DEL COMPROMISO.
Entregar a cada alumno una hoja. Explicarles que ellos darn vida al
rbol a travs de comprometerse a potenciar virtudes que se poseen y 18
son expresadas cuando tenemos buenos momentos con nuestros
compaeros (amabilidad, respeto, cooperacin, etc.)
En un palegrafo se traer dibujado el tronco del El rbol del
Compromiso en el los alumnos colocarn las Hojas del rbol en las
que deber ir descrito el compromiso que cada uno, en el caso el
alumno no lo cumpla la profesora puede retirar la hoja.
Por lo tanto el hecho que el rbol mantenga todas sus hojas depender
del cumplimiento de cada uno mejorando la convivencia entre ellos.
PARA FINALIZAR
nfasis: Autoestima. (Repetir tres veces)
Si juntamos los dedos de una mano comenzamos a golpear
suavemente sobre el pecho centro a la altura del corazn.
Ah est el esternn y debajo hay un lugar que se llama el TIMO.

Nos golpeamos suavemente a la vez que decimos
Yo soy listo
Yo soy importante
Yo soy trabajador/a
Yo soy una buena compaero/a
1.- Nombre del taller: Promoviendo la autonoma

3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Entregar elementos que promuevan una adecuada
autonoma en el nio/a
6.- Duracin: 15 a 20 minutos 19
1.- Nombre del taller: Fortaleciendo la autoestima

3.- Nivel: 1 Bsico
4.- Objetivo: Entregar elementos que promuevan una adecuada
autopercepcin en el nio/a
Nivel : 2 Bsico
20
1. Compaerismo
Previniendo la
agresividad.
Talleres:
1.- Conociendo las diferencias personales y
grupales (El rol del compaerismo)
2.- Violencia y sus manifestaciones
3.- Reforzando el compaerismo y la Identidad
de grupo
1.- La conducta agresiva en los nios I
2.- La conducta agresiva en los nios II
SESIN N 1
1.- Nombre del taller: Conociendo las diferencias personales y

grupales (El rol del compaerismo)
2.- Tema: Compaerismo Previniendo la agresividad.
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Fomentar el buen trato entre pares, generando la
instancia de reflexin necesaria para desarrollar la importancia de las
diferencias y semejanzas.
5.- Materiales:
21
- Block tamao grande
- Plumones
6.- Duracin: 90 Minutos
7.- Paso a paso:
Se comienza presentando un PowerPoint que haga referencia al
compaerismo, a las diferencias del grupo y el complemento que
generan stas en las distintas actividades diarias y que estas a su vez
sientan las bases de su identidad como grupo curso. Adems de
promover la importancia del buen trato y los beneficios que conlleva ser
un buen compaero.
Luego de esto, y dependiendo de la cantidad de estudiantes se dividir
al grupo-curso en equipos de no ms de 4-6 nios c/u. Cada grupo
deber crear un nombre, un grito y un logo que los represente, a partir
de sus gustos y distintas cualidades.
Cada grupo deber exponer sus creaciones ante los dems equipos
generando un clima de competencia entre ellos. Y a partir de esto el
ejecutor deber considerar dicho clima para realizar un vuelco en la
actividad, invitando a los equipos a que piensen qu parte del grito de
cada grupo llam ms su atencin para poder construir un ltimo gran
grito con los extractos elegidos anteriormente y que los represente en su
totalidad.
El ejecutor por ultimo dar cierre a la sesin reforzando que las
diferencias hacen la fuerza y construyen su identidad, la cual los
diferencia de los dems cursos del establecimiento. Adems de la
importancia de ser buenos compaeros sin necesidad de ser amigos.
SESIN N 2
1.- Nombre del taller: Violencia y sus manifestaciones

2.- Tema: Compaerismo Previniendo la agresividad
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Ensear y generar conciencia sobre los actos violentos,
cules son los tipos de violencia existente en el medio, llevando estos a
la realidad de cada nio realizando actividades participativas donde los
22
nios comentan los actos violentos que son posible de distinguir en su
entorno.
5.- Materiales:
- Hoja de Block tamao grande
- Plumones
7.- Paso a paso:
En esta oportunidad se le pide al curso que se dividan los grupos
creados en la sesin anterior para que elaboren en conjunto un listado
de actos que consideren agresivos, los cuales deben clasificar por
espacios como; en la casa, en la escuela, en su grupo-curso y en la calle.
Luego de terminar esto cada grupo expondr lo escrito.
Para finalizar se realiza una actividad que contenga un PowerPoint con
mitos sobre la violencia, donde lo que se busca es comprobar el
entendimiento y comprensin de la violencia dentro curso.
Ejemplo para el ejecutor: La ira es caudada por un evento, una
situacin, o la conducta de otra persona, situaciones que estn fuera de
uno. La ira es algo que no le sucede a uno
Se pregunta a un alumno de cada grupo cual es su opinin al respecto.
Realidad: Somos responsables de nuestra ira, tanto de sus causas como
de su manejo. Si creemos que no somos responsables de nuestra ira ella
probablemente nos maneje a nosotros.
SESIN N 3
1.- Nombre del taller: Reforzando el compaerismo y la

Identidad de grupo
3.- Nivel: 2 Bsico
23
4.- Objetivo: Afianzar los vnculos, reforzar la importancia del buen
trato generando un clima de reconocimiento entre ellos.
5.- Materiales:
- Hoja de Block
- Plumones
- Cartulina metlica
- Tijeras
- Pegamento
- Lpices de colores
7.- Paso a paso:
En esta ltima sesin se pretende darle un cierre a lo trabajado
anteriormente. Para esto, el ejecutor genera un clima participativo
donde los nios comenten la importancia de los temas desarrollados en
los talleres. A partir de esto cada grupo deber confeccionar una
condecoracin para los dems grupos participantes destacando lo
positivo del trabajo del otro, entregando estos regalos y el fundamento
del por qu delante de los dems compaeros. Por ltimo, el ejecutor
recordar puntos importantes del Power Point de la primera sesin.
1.- Nombre del taller: La conducta agresiva en los nios I

3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Explicitar y comprender la agresividad en los nios. 24
1.- Nombre del taller: La conducta agresiva en los nios II

3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Entregar herramientas y tips a los apoderados para
enfrentar situaciones de agresividad en sus hijos.
25
2.- Autonoma, respeto
y apropiacin de
normas
Talleres:
1.- Conociendo las normas y su utilidad
2.- Integrando las normas
3.- Consecuencia de vivir sin normas
1.- Cmo educar la autonoma en los hijos? I
2.- Cmo educar la autonoma en los hijos? II
SESIN N 1
26
1.- Nombre del taller: Conociendo las normas y su utilidad
2.- Tema: Autonoma, respeto y apropiacin de normas
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Reconocer las diferentes normas que existen en los
diferentes espacios en los que los nios se desenvuelven. (Cules se
parecen. Cules de repiten, etc.)
5.- Materiales:
- Ficha:
- (Para aprender en este curso necesitamos)
- (Para sentirnos bien en este curso necesitamos)
- Presentacin Power Point
7.- Paso a paso:
El ejecutor inicia la actividad exponiendo PowerPoint, sobre las
normas, cuales son su utilidad y que pasa si no las respetamos,
habiendo expuesto dicho contenido y propiciando el clima adecuado
para la actividad se da paso a la primera donde los nios en duplas
deben reconocer las normas en los entornos en los cuales se
desenvuelven, exponiendo cuales son las normas presentes en su hogar
(familia), en la calle y en la escuela, generando as una reflexin sobre
cuales se parecen, cuales se comparen y cuales son distintivas de cada
lugar.
Posterior a esto el ejecutor, debe realizar en el pizarrn la ficha que
contenga la consigna, para aprender en este curso necesitamos y para
sentirnos bien en este curso necesitamos.
Por ultimo se da cierre realizando una reflexin acerca de las normas y
su importancia. Y como estas nos acompaan en nuestro diario vivir.
Sesin N 2
27
1.- Nombre del taller: Integrando las normas
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: A partir de la participacin constante de los alumnos
generar el espacio para que ellos reflexionen, discutan y se vayan
apropiando de las normas.
5.- Materiales:
- Fichas sobre normas y conductas no normativas.
7.- Paso a paso:
Se comienza haciendo refuerzo a la sesin anterior a partir de lo
expuesto por el grupo curso, se recuerdan las normas exponiendo
PowerPoint de la primera sesin para generar una reflexin acerca de su
importancia en nuestras vidas y las consecuencias que tienen estas sin
no las respetamos. Luego de esto se realiza una imaginera la casa
Polvorienta, la cual viene acompaada con un cuestionario de
preguntas para el grupo curso.
Posterior a esto se realiza la ltima actividad correspondiente a esta
sesin. El ejecutor debe trazar en el pizarrn un cuadro que se divida en
dos celdas, donde una contenga las normas y las otras conductas no
normativas. Para rellenar estas celdas el ejecutor debe entregar al azar
normas y conductas no normativas las cuales los nios debern ir
colocando segn correspondan para ir generando en conjunto la
apropiacin y la reflexin correspondiente a esta sesin.
28
Sesin N 3
1.- Nombre del taller: Consecuencia de vivir sin normas

3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: colocar a cada integrante del grupo curso en una
situacin donde se transgreda las normas, donde a partir de lo
aprehendido pueda darle solucin y resolucin a dicha situacin.
5.- Materiales:
- Tablero Normanopolis
- Tarjetas con situaciones
- Tarjetas saca la pata
7.- Paso a paso:
El ejecutor en esta ocasin debe separar al grupo curso en filas,
las cuales trabajaran como equipos. Luego de esto debe explicar las
reglas del juego, dejando en claro que el ganador es el equipo que logra
terminar el tablero, sin transgredir ninguna regla del juego.
Equipos que tengas conductas disruptivas o que interfieran el desarrollo
del mismo, tendrn sanciones que van desde perder una vuelta, hasta ir
descontando posiciones del tablero lo cual lo ira alejando de la meta el
cual es el objetivo ultimo de esta actividad. En consecuencia con este
juego se pretende dar cierre a partir del entendimiento, la apropiacin y
el refuerzo que genera esta actividad en el grupo curso.
Reunin de Apoderados: Sesin N 1 29

1.- Nombre del taller: Cmo educar la autonoma en los
hijos? I
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Otorgar herramientas para educar la educacin de la
autonoma con el ejemplo de los padres.
7.- Paso a paso: Exposicin terico-prctico.
1.- Nombre del taller: Cmo educar la autonoma en los

hijos? II
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Entregar 10 tips para educar la autonoma en los nios.
6.- Duracin: 15 minutos.
7.- Paso a paso: Exposicin terico-prctico.
30
3.- Respeto y Tolerancia.
Talleres:
1.- El valor de la Tolerancia
2.- El valor del Respeto y el trabajo en equipo
3.- Practicando el respeto y la tolerancia.
1.- Cmo inculcar la tolerancia en nuestros
hijos (as)?
2.- Cmo inculcar el respeto en nuestros hijos
(as)?
31
Sesin N 1
1.- Nombre del taller: El valor de la Tolerancia

2.- Tema: Respeto y Tolerancia
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Fomentar el respeto y la tolerancia, valores que son
fundamentales en una sala de clases, pues aporta al buen clima, a la
mejora en las relaciones interpersonales entre los alumnos y la profesora
y es la base para un mejor aprendizaje.
5.- Materiales:
- Msica
7.- Paso a paso:
Se dividir en dos momentos, en el primer momento se mostrar
un PowerPoint en el cual se explicar qu es la tolerancia, su significado
y las caractersticas de una persona tolerante. Adems se les invita a los
nios a observar diversas imgenes en las cuales se ven dos imgenes
(figura y fondo). En el fondo esta actividad tiene como objetivo que los
nios comprendan que la tolerancia es respetar la postura de todas las
personas y reflexionar en torno a que desde donde se miren las cosas, o
situaciones en la vida cotidiana se puede tener una postura, lo
importante de eso es entender que todas son vlidas si se pueden
conversar.
El segundo momento y para practicar la tolerancia y tambin el trabajo
en equipo se jugar a la sillita musical, pero a medida que se para la
msica los nios no salen del juego, sino que solo van sacando las sillas
y los nios tiene que organizarse para que todos se sienten en las sillas
que vayan quedando. Esta actividad tiene como objetivo que los nios
vayan organizndose y respetando las diversas formas que puedan
surgir para sentarse todos en las sillas que tienen para eso.
32
Sesin N 2
1.- Nombre del taller: El valor del Respeto y el trabajo en

equipo
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Promover una adecuada interaccin entre los nios, en
base al respeto, logrando desarrollar tareas de manera grupal
5.- Materiales:
- Video El puente
- Lpices
- Pita o lana
7.- Paso a paso:
En esta segunda sesin se har un resumen de lo que se realiz en
la sesin anterior. Se volver a presentar un Power Point con los puntos
ms importantes de la tolerancia. Y se introducir el tema del RESPETO
con un Power Point que explicar el concepto.
Para ejemplificar dicho tema se mostrar un video El puente que
tendr como objetivo que los nios comprendan que si somos
respetuosos y cooperadores y tolerantes con los dems podemos
convivir con todas las personas.
Luego se realizar una actividad en la cual los nios en 4 grupos puedan
trabajar juntos y respetando las diferentes formas de organizacin.
El curso se dividir en 4 grupos en los cuales los nios debern
introducir un lpiz o plumn en un orificio, pero la dificultad est en que
el lpiz tendr hilos lagos los cuales estarn amarrado al lpiz, por lo
tanto todos juntos debern introducir el lpiz en el orificio, cada uno
dirigiendo los movimientos para lograr el objetivo. Los dos grupos que
logren el objetivo en menos tiempo competirn entre ellos y debern
introducir el lpiz en un orificio ms pequeo, el grupo que gane deber
decir cmo se organizaron y lograron el objetivo.
33
Sesin N 3
1.- Nombre del taller: Practicando el respeto y la tolerancia

3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo respetando y tolerando las
diversas opiniones.
5.- Materiales:
- Rollo de confort
- Plumn
- Cartulina
- Lentejuelas
7.- Paso a paso:
En esta sesin se realizara nuevamente una revisin de lo que es el
respeto y la tolerancia.
Se realizar por tanto una actividad que refleje el respeto entre los
nios. Debern juntarse en pareja, a cada pareja se les entregara
materiales, 1 rollo de confort, una hoja de cartulina, un plumn,
lentejuelas, y debern confeccionar un objeto, que los represente a los
dos ponindose de acuerdo y respetando sus preferencias, debern
ponerle un nombre y cuidar de l el resto del ao.
34
1.- Nombre del taller: Cmo inculcar la tolerancia en

nuestros hijos (as)?
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Entregar tips para fomentar la tolerancia en la vida
cotidiana de los nios.
7.- Paso a paso: Exposicin terico-practico.
1.- Nombre del taller: Cmo inculcar el respeto en nuestros

hijos (as)?
3.- Nivel: 2 Bsico
4.- Objetivo: Entregar 4 estrategias de juego para fomentar el valor del
respeto.
7.- Paso a paso: Exposicin terico-practico.
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Nivel : 3 Bsico
1.- Responsabilidad y
Hbitos de Estudio
Talleres:
1.- Esta es mi forma de ser responsable
2.- Creando Respeto
3.- Mi rutina de estudio
1.- Soy un apoderado responsable?
2.- Responsabilidad compartida
36
Sesin N 1
1.- Nombre del taller: Esta es mi forma de ser Responsable

2.- Tema: Responsabilidad y Hbitos de Estudio
3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Comprender las distintas reas en que somos
responsables y la diferencia entre responsabilidad y obligacin.
5.- Materiales:
- 1 Hoja de block por grupo
- Lpices de colores
- Saca punta
- Goma
7.- Paso a paso:
En esta sesin se comienza explicando el valor de la
responsabilidad y las reas en las que uno es responsable (apoyarse en
la presentacin). Una vez hecho esto, se contina con una actividad
prctica, en la cual se divide al curso en grupos de 4 personas y a cada
grupo se le entrega 1 hoja en blanco y una caja de lpices.
A cada grupo se le asigna un capitn de equipo, quien ser el
encargado de distribuir los roles dentro del grupo para el cumplimiento
de la actividad. Posteriormente se indican los 4 roles en el trabajo:
- Una persona escribe una lista de 5 responsabilidades en la casa
y/o el colegio (todos pueden ayudar, pero slo uno escribe).
- La segunda persona dibuja lo que significa la responsabilidad para
l/ella.
- La tercera persona se encarga de decorar el afiche.
- La cuarta persona expone el trabajo al curso.
Cada grupo cuenta con 20 o 30 minutos (el tiempo depende de cuanto
tiempo tenemos) para realizar el afiche. Una vez finalizado el tiempo
todos los grupos deben haberlo entregado.
En el caso de quienes no terminen se les debe hablar de la importancia
de seguir las reglas de la actividad, resaltando que eso tambin tiene
37
que ver con ser responsable, pues las discusiones muchas veces les
dificultan el logro final.
Finalmente todos los grupos envan a su representante de grupo, quien
expondr el afiche al curso.
Se realiza un cierre haciendo preguntas al curso para ver que
entendieron. Algunos ejemplos de preguntas son: Qu es la
responsabilidad?, En qu reas puedo ser responsable?, en que
consiste el rea de las tareas?, etc.
Adems, se puede sugerir a la profesora que los nios peguen sus
afiches en la sala.
Sesin N 2
1.- Nombre del taller: Creando Respeto

3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Comprender la importancia del respeto hacia los dems y
hacia las normas
5.- Materiales:
- 1 Hoja de oficio para cada nio.
- Lpices de colores
- Goma de borrar
- Saca punta
6.- Duracin: 45 a 90 minutos.
7.- Paso a paso:
Se comienza hablando de la importancia del respeto y de las formas
que existen para respetar (apoyarse en la presentacin).
Posteriormente se realiza la actividad prctica, en la cual se les entrega
una hoja en blanco a cada nio (a) y se entrega una caja de lpices de
colores a la primera persona de cada fila. Se da la indicacin de que slo
pueden pararse uno a la vez a buscar lpices, pero slo al primer puesto
de su fila (no a otras).
Una vez explicado lo anterior, se les pide que en la hoja dibujen una de
las formas en que ellos demuestran respeto a sus compaeros.
38
Al terminar los dibujos, y en funcin del tiempo se les pude pedir que
pasen adelante a contar sobre su dibujo, o en su defecto hacer
preguntas al grupo curso en general, como por ejemplo: Qu cosas
dibujaron?, Quin mas de ustedes se dibujo levantando la mano para
hablar?, Quin de ustedes se dibujo ayudando a otros?, Por qu es
importante el respeto?, etc. Finalmente se realiza un cierre con la lmina
de la presentacin que habla sobre algunas formas de respetar a otros.
Sesin N 3
1.- Nombre del taller: Mi rutina de estudio

3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Desarrollar el horario de estudio realista que cada nio
tiene y compararlo con el que debiesen tener.
5.- Materiales:
- 1 Horario por cada nio
- Lpices grafito
- Goma de borrar
- Saca puntas.
7.- Paso a paso:
Se comienza introduciendo el tema de los hbitos de estudio. Dando
pie a la actividad central, la cual consiste en la creacin de un horario
personal.
Se entrega a cada nio su horario y se les pide que elijan 2 das de
la semana y uno del fin de semana y que lo completen en funcin de sus
actividades diarias desde que se levantan hasta la hora en que se
acuestan a dormir.
Una vez que todos terminan se realiza un plenario sobre la cantidad
de tiempo que dedican al estudio. Se puede comenzar preguntando:
Quines de ustedes le dedican mas de 3 horas al estudio en esos das?,
y posteriormente se puede continuar con preguntas del tipo: Quines
de ustedes dedican mas de dos horas?, quienes de ustedes no le
dedican tiempo extra a estudiar?, por qu creen que es importante el
estudio?
Para cerrar, se va chequeando con el curso los distintos puntos de
la lista que aparece en la presentacin de Power Point.
39
1.- Nombre del taller: Soy un apoderado responsable?

3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Realizar una evaluacin de su labor como apoderado y
contrastarlo con la opinin de sus hijos.
5.- Materiales: Cuestionarios de habilidades parentales.
6.- Duracin: 20 minutos.
7.- Paso a paso: con anterioridad se les entrego a los menores un
cuestionario en donde evaluaban a sus apoderados en trminos de
habilidades parentales (hbitos de estudio, higiene, alimentacin, etc.)
con notas de 1 a 7. En la reunin de apoderados se entrega este mismo
cuestionario adaptado para los padres, para que se autoevalen en las
mismas areas y una vez realizado se les solicita que saquen el
promedio. Se hace entrega de los cuestionarios realizados por los nios
con lo cual podrn contrastar su resultado con la evaluacin realizada
por sus hijos. Teniendo la comparacin de ambos cuestionarios se
conversa sobre los resultados obtenidos a modo de reflexin.
1.- Nombre del taller: Responsabilidad compartida

3.- Nivel: 3 Bsico
40
4.- Objetivo: Entregar herramientas para potenciar los hbitos de
estudio en los nios.
2.- Afectividad y
Sexualidad
Talleres:
1.- Aprendiendo las diferencias fsicas entre el
cuerpo femenino y masculino
2.- Los crculos de la intimidad
3.- Conociendo nuestros orgenes
1.- Como hablamos de sexualidad con nuestros
hijos: Que es la sexualidad y comportamientos
correspondientes a la edad del menor
41
2.- Abuso sexual: Que es el abuso sexual y
como podemos identificar un posible un caso de
abuso
Sesin N 1
1.- Nombre del taller: Aprendiendo las diferencias entre el

2.- Tema: Afectividad y Sexualidad
3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Conocer detalladamente las diferencias fsicas entre el
5.- Materiales:
- Presentacin Power Point sobre diferencias fsicas
- Material para proyectar
- Hojas de oficio o carta
- Lpices de colores.
7.- Paso a paso:
Se les explica a los alumnos que abordaremos el tema de la
sexualidad en el taller de hoy, el que lleva por nombre aprendiendo las
diferencias fsicas entre el cuerpo femenino y masculino. Se da una
breve introduccin sobre que es la sexualidad y que aspectos abarca,
adems por que factores esa influida (toda esta explicacin esta en
segunda diapositiva de Power Point).
Se pasa a la siguiente diapositiva y se les explica que en una primera
infancia tanto las nias como los nios tienen cuerpos similares. 42
Luego en la prxima diapositiva les pedimos que trabajen en parejas y
que dibujen y escriban los cambios fsicos que experimentan nios y
nias.
Cuando ya hayan terminad de trabajar en parejas se les pide que
comenten en pareja que cosas dibujaron y escribieron como diferencias,
se va apoyando dicha informacin a travs de las diapositivas. Se
termina la actividad felicitndolos por la participacin en la actividad.
Sesin N 2
1.- Nombre del taller: Los crculos de la intimidad

3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Reconocer a travs de una actividad ldica que personas
reconocemos como cercanas y quienes no a travs de la identificacin
de crculos.
5.- Materiales:
- Una pareja de nios de goma eva
- 12 crculos de goma eva con nombres de personas cercanas o
cotidianas en la vida de los menores (pap, mam, tos, abuelos,
entre otros)
- Masquin
- Tres plumones de distintos colores.
7.- Paso a paso:
Se le explica a los alumnos que trabajaremos en un taller de
sexualidad que consta de reconocer a las personas que nos rodean y
quienes pueden tocarnos, abrazarnos o solo conversar. Para eso se
pegara la pareja de nios de goma eva en la pizarra y se dibujaran los
crculos alrededor de la pareja (tres crculos) el mas cercano a la pareja
ser el circulo que llamaremos intimo, luego el cercano y de los ltimos
el social. 43
Se trabajara en 4 grupos de 10 personas aproximadamente,
dependiendo de la cantidad de alumnos del curso. Se les entregan los
crculos que tienen los nombres de las diferentes personas que rodean a
los alumnos y se va preguntando que personas creen que corresponden
al circulo intimo, al social o al cercano, el que lo tenga se le pide que
pase adelante a pegarlo en el circulo que corresponde, si el alumno se
equivoca se pregunta en voz alta a los dems compaeros si esta bien o
equivocado y se corrige entre todos.
As hasta terminar todos los crculos, puede que en ciertos casos por
ejemplo los menores no vivan o no hayan visto nunca a alguno de los
padres y no lo reconozcan como alguien que este en el crculo intimo,
esos casos se deben abordar de forma particular y dejar bien claro a los
dems por que se da esa situacin.
Sesin N 3
1.- Nombre del taller: Conociendo nuestros orgenes

3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Abordar el tema de la fecundacin de una manera ms
visual y que los alumnos entiendan como se produce y que sucede si
hombres y mujeres tienen relaciones sexuales.
5.- Materiales:
- Parlantes
- Material para proyectar
7.- Paso a paso:
Se les explica a los menores que se abordara el tema de la
fecundacin relacionado con la sexualidad y que les mostraremos un
video para que lo vallan entendiendo y comprendiendo de mejor
manera, se les muestra el primer video y se pasa a la primera
44
diapositiva con preguntas ah se va trabajando interactivamente con los
alumnos y as con el segundo y tercer video.
1.- Nombre del taller: Como hablamos de sexualidad con

nuestros hijos: Que es la sexualidad y comportamientos
correspondientes a la edad del menor
3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Adquirir herramientas para abordar el tema de la
sexualidad con los nios.
45
1.- Nombre del taller: Abuso sexual: Que es el abuso sexual y
como podemos identificar un posible un caso de abuso
3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Identificar y reconocer posibles seales de abusos
sexuales en nios y a que entidades recurrir cuando esto ocurre.
3.- Autoestima
Talleres:
1.- Mi personaje es
2.-Mi tarjeta de Autoestima
3.-Mi virtud es, tu virtud es
1.- Cmo fomento la autoestima de mi hijo 46
2.- Como fomentar autoestima en los nios
Sesin N 1
1.- Nombre del taller: Mi personaje es

2.- Tema: Autoestima
3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Desarrollar el autoconocimiento a partir de la expresin
emocional de caractersticas propias de forma proyectiva.
5.- Materiales:
- Tarjetas con personajes de series animadas.
7.- Paso a paso:
En esta actividad se pide al curso que realicen un gran crculo (con
sus sillas). Una vez que se encuentran sentados, se dejan en el centro
del crculo (en el piso) y se les pide a los nios que observen las distintas
imgenes y que elijan una de ellas. Aquella que ms les guste.
Una vez que todos los nios tienen su tarjeta, se les pide a los nios
que uno por uno vayan contando:
- Como es este personaje.
- Que caractersticas positiva tiene. 47
- Que cosas podra mejorar.
- Etc.
Una vez que todos han explicado su actividad se realiza un plenario
acerca de que es la autoestima, de cmo al hablar de estos personajes
estamos hablando de nosotros mismos.
Finalmente invitar a los nios a reflexionar acerca de que tanto de
esos personajes hay en ellos.
Sesin N 2
1.- Nombre del taller: Mi tarjeta de Autoestima

3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Conocer que es lo que los dems piensan de m.
5.- Materiales:
- Hoja de papel doblada a la mitad por cada nio.
- Gomas y Sacapuntas.
7.- Paso a paso:
Se entrega una caja de lpices al nio (a) del primer puesto de cada
fila, de modo que este sea responsable de cuidar el material. Se explica
que slo pueden sacar lpices de la cajita de su fila, y un lpiz a la vez
(hablar de la importancia de compartir).
Adems se le entrega a cada nio (a) hoja doblada a la mitad
(tipo tarjeta). Una vez que todos tienen su tarjeta se les da la indicacin
de que en 5 minutos puedan decorar la primera parte de la tarjeta (la
portada) con su nombre en grande.
Una vez terminado esto, se les pide que se junten en grupos de 4 y
las intercambien con uno de sus compaeros. De esta forma todos 48
tienen una tarjeta distinta a la propia. Se les pide que en esta nueva
tarjeta escriban en la pgina siguiente a la portada un mensaje positivo
y afectuoso para el dueo de la tarjeta. Tienen 5 minutos para esto.
Una vez hecho esto se les pide que entreguen las tarjetas a otro
compaero (distinto al dueo nuevamente) y se da la indicacin de que
en la pgina siguiente hagan una lista de por lo menos 3 caractersticas
positivas del dueo de la tarjeta. Tienen 5 minutos.
Finalmente, una vez que terminaron lo anterior, los nios deben
volver a entregar la tarjeta al ltimo compaero que no ha escrito y se
les pide que en la ltima cara de la tarjeta escriban algo bueno que
deseen para su compaero.
En funcin del tiempo se puede hacer pasar a los alumnos a leer
sus tarjetas y al finalizar se conversa sobre lo que los dems ven de
nosotros y de lo importante que es decirnos las cosas positivas que
tenemos, pues usualmente tendemos hacia lo negativo
Sesin N 3
1.- Nombre del taller: Mi virtud es, Tu virtud es

3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Reconocer caractersticas positivas que veo en m mismo
y que los otros ven en m.
5.- Materiales:
- Medallas de reconocimiento (hechas en cartulina).
- Cartulina grande con cualidades escritas.
7.- Paso a paso:
Para esta actividad se le pide al curso formar un gran crculo (con
sus sillas) y se les explica que este da se realizara una premiacin,
puesto que todos tenemos cosas positivas. Se puede unir con la
actividad anterior y mencionar que a veces uno se centra mucho en lo
negativo, en lo que nos cuesta hacer en nuestros puntos dbiles. Pero
que la idea ahora es reconocer para que somos buenos.
49
Se entrega a cada nio (a) una medalla y se les pide que les pongan su
nombre y que en el primer espacio (quedando el segundo espacio en
blanco) escriban su principal cualidad positiva.
Una vez hecho esto, se les pide a los nios que nos entreguen su
medalla.
Cuando tenemos todas las medallas, vamos una por una (sin mencionar
la cualidad escrita) preguntando al curso por qu cualidad premiaran al
compaero y anotamos esto en el segundo espacio. Una vez listo,
entregamos la medalla al compaero.
Hacemos esto con cada nio. Y finalizamos con un plenario acerca de
reconocer nuestras cualidades y la importancia de compartir estas
experiencias positivas con el grupo.
1.- Nombre del taller: Cmo fomento la autoestima de mi

hijo
3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Conocer el concepto de autoestima y relacionarlo con la
realidad de vida de cada familia
5.- Materiales: Fotocopias cuestionario
7.- Paso a paso:
Esta actividad es de tipo prctica. Aqu se comienza entregando a
cada apoderado un cuestionario acerca de sus comportamientos para
fomentar la autoestima positiva en sus hijos. Se les dan 5 minutos para
que respondan y se le pide a cada persona que sume los puntos que
tiene en cada rea. Posteriormente se revisan los resultados y se
50
conversa acerca de las conductas que estos realizan y de aquellas que
necesitan ser trabajadas.
1.- Nombre del taller: Como fomentar autoestima en los nios

II
3.- Nivel: 3 Bsico
4.- Objetivo: Conocer conceptos bsicos de autoestima y como
desarrollarla en los nios
Nivel : 4 Bsico
Temario:
51
1.- Motivacin escolar
2.- Gimnasia cerebral
3.- Sexualidad
4.- Relajacin
1.- Gimnasia cerebral
2.- Sexualidad
Sesin N 1
1.- Nombre del taller: Motivacin escolar

2.- Tema: Motivacin escolar
3.- Nivel: 4 Bsico
4.- Objetivo: Cohesin grupal, potenciar la motivacin escolar de los
alumnos.
5.- Materiales:
- 1 papelgrafo
- Temperas
- Pinceles
7.- Paso a paso:
52
Se presentar al grupo curso un Power point con las consigas
respectivas para desarrollar el taller.
1. Solicitar una lluvia de ideas a los alumnos y a la dicente de las
caractersticas positivas que presenta el curso.
2. Hacer coincidir las caractersticas con alguna mascota que pueda
identificar el curso.
3. Solicitar a la docente que escoja a dos alumnos que se destaquen
dibujando y en una mesa dibujaran la mascota.
4. El resto del curso y en parejas inventan un grito alentador y luego se
escoger el que mejor rime.
5. Por ultimo, cantar el grito con el curso y se pega en la muralla para
que la profesora contine reforzando con el curso el resto del ao.
Sesin N 2
1.- Nombre del taller: Gimnasia Cerebral

2.- Tema: Gimnasia cerebral
3.- Nivel: 4 Bsico
4.- Objetivo: Potenciar procesos cognitivos, entre los que destacan,
atencin y concentracin, razonamiento lgico, creatividad, etc.
5.- Materiales:
- 3 hojas tamao carta por nio
7.- Paso a paso:
En la segunda lmina del Power Point muestra dibujos
ambidiestros que consiste en dividir la hoja en ocho y en cada numero
53
se dibujara el mismo dibujo, pero uno con la mano izquierda y el otro
con la derecha. Al mismo tiempo por ejemplo:
1.-Dibuja 1.-Dibuja
2.-Dibuja un 2.-Dibuja un
una flor una flor
sol(mano sol (mano
(mano (mano
izquierda) derecha)
izquierda) derecha)
3.- Dibuja 4.- Dibuja 3.- Dibuja 4.- Dibuja

una una una una
persona(ma casa(mano persona(ma casa(mano
no izquierda) izquierda) no derecha) derecha)
En la tercera lamina del Power Point la actividad a desarrollar se llama

REPLICA en la cual primero se observa un dibujo proyectado en la
pantalla y luego se copia el dibujo con a cada detalle en una hoja, sin
sacar la imagen proyectada de la pizarra.
En la cuarta lmina del Power Point la actividad a desarrollar se llama
MEMORIA, en la cual la consigna es observar atentamente en dibujo
durante unos minutos y memorizarlo para luego dibujarlo de acuerdo a
lo que hemos memorizado.
Sesin N 3
1.- Nombre del taller: Sexualidad

2.- Tema: Sexualidad y afectividad
3.- Nivel: 4 Bsico
4.- Objetivo: Dar a conocer conceptos bsicos a cerca de la sexualidad
en relacin a sexo y genero, orientacin sexual, etc.
5.- Materiales:
- 4 papelografos
7.- Paso a paso:
54
En la lmina cuatro del Power Point muestran la actividad a
desarrollar que consiste en formar cuatro grupos y dividir el papelografo
en cuatro, en el cual en cada una de las divisiones los grupos debern
escribir lo siguiente:
1.- Caractersticas de los hombre 2.- Caractersticas de las m
3.- Actividades masculinas 4.- Actividades Femenin
As se abrir un espacio de discusin en el cual ellos darn sus puntos de

vista de acuerdo a lo descrito en el palegrafo. A partir de sus
respuestas, el profesional a cargo de la actividad deber realizar una
conclusin con la informacin entregada, as como tambin aclarar las
dudas que puedan tener los alumnos.
Posteriormente la lamina cinco del Power Point muestra conceptos
sobre sexualidad donde el profesional debe hacer la diferencia entre
cada uno de los conceptos, para as finalizar la actividad concluyendo
con sexualidad y respeto.
Sesin N 4
1.- Nombre del taller: Relajando mis msculos

2.- Tema: Relajacin de Koeper
3.- Nivel: 4 Bsico
4.- Objetivo: Entregar tcnicas de relajacin muscular a los alumnos,
para utilizar el da que rendirn la prueba Simce.
5.- Materiales: Silla
7.- Paso a paso: 55
Todos los alumnos sentados y con la espalda erguida, desarrollaran
una serie de ejercicios de relajacin muscular, los cuales sern dirigidos
por el profesional a cargo.
1.- Nombre del taller: Gimnasia cerebral

2.- Tema: Gimnasia cerebral
3.- Nivel: 4 Bsico
4.- Objetivo: Dar tips a los padres para ejercitar el cerebro y as lograr
un mejor desarrollo de nuestra inteligencia.
5.- Materiales: Presentacin Power Point, trpticos.
56
7.- Paso a paso: se les explicara la importancia de potenciar la
inteligencia y se le darn tips explicando cada uno de ellos y de que
forma lo podemos realizar de manera simple en nuestro diario vivir.
1.- Nombre del taller: Sexualidad y afectividad

2.- Tema: Sexualidad y afectividad
3.- Nivel: 4 Bsico
4.- Objetivo: Dar a conocer conceptos bsicos de sexualidad y la
importancia que tiene el hablar con nuestros hijos a cerca de este tema.
5.- Materiales: Presentacin Power Point.
7.- Paso a paso: Se entregan conceptos bsicos y la importancia que
tiene el hablar a cerca de la sexualidad, as como tambin lo que
debemos hacer como padres y las conductas esperadas que pueden
tener nuestros hijos de acuerdo a su etapa de desarrollo en relacin a
este tema.
57

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CUADERNO DE

2.- AUTONOMA, RESPETO Y APROPIACIN DE NORMAS

3.- RESPETO Y TOLERANCIA

- Reunin de Apoderados N 1: Gimnasia 55

1.- Nombre del taller: Algunas normas en clases

1.- Nombre del taller: Acuerdos para la convivencia

1.- Nombre del taller: El valor del Respeto

Reunin de Apoderados: Sesin N 1

1.- Nombre del taller: Sugerencias para colocar limites a

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: Que son las emociones?

1.- Nombre del taller: Caritas de emociones

1.- Nombre del taller: Quitapenas

Reunin de Apoderados: Sesin N 1

1.- Nombre del taller: Reconocer y expresar emociones de

1.- Nombre del taller: Cmo podemos ensear a los nios y

1.- Nombre del taller: Mi Identidad

1.- Nombre del taller: Lo que me gusta de m

1.- Nombre del taller: El rbol del compromiso

1= Damos tres veces palmas sobre las rodillas.

2= Con la mano derecha tocamos el hombro izquierdo y con la mano

Actividad central (colocar msica de relajacin).

Ah est el esternn y debajo hay un lugar que se llama el TIMO.

Reunin de Apoderados: Sesin N 1

1.- Nombre del taller: Promoviendo la autonoma

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: Fortaleciendo la autoestima

1.- Nombre del taller: Conociendo las diferencias personales y

1.- Nombre del taller: Violencia y sus manifestaciones

1.- Nombre del taller: Reforzando el compaerismo y la

Reunin de Apoderados: Sesin N 1

1.- Nombre del taller: La conducta agresiva en los nios I

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: La conducta agresiva en los nios II

1.- Nombre del taller: Consecuencia de vivir sin normas

Reunin de Apoderados: Sesin N 1 29

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: Cmo educar la autonoma en los

1.- Nombre del taller: El valor de la Tolerancia

1.- Nombre del taller: El valor del Respeto y el trabajo en

1.- Nombre del taller: Practicando el respeto y la tolerancia

1.- Nombre del taller: Cmo inculcar la tolerancia en

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: Cmo inculcar el respeto en nuestros

1.- Nombre del taller: Esta es mi forma de ser Responsable

1.- Nombre del taller: Creando Respeto

1.- Nombre del taller: Mi rutina de estudio

1.- Nombre del taller: Soy un apoderado responsable?

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: Responsabilidad compartida

1.- Nombre del taller: Aprendiendo las diferencias entre el

1.- Nombre del taller: Los crculos de la intimidad

1.- Nombre del taller: Conociendo nuestros orgenes

Reunin de Apoderados: Sesin N 1

1.- Nombre del taller: Como hablamos de sexualidad con

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: Mi personaje es

1.- Nombre del taller: Mi tarjeta de Autoestima

1.- Nombre del taller: Mi virtud es, Tu virtud es

Reunin de Apoderados: Sesin N 1

1.- Nombre del taller: Cmo fomento la autoestima de mi

Reunin de Apoderados: Sesin N 2

1.- Nombre del taller: Como fomentar autoestima en los nios