2017. Ao del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917.

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social
Licenciatura en Educacin Primaria
4 Semestre
Martha Romo Macas
2 1
Montserrat Mendoza Aparicio

MISIN
Formar profesionales en y para la
docencia, con un alto grado acadmico,
espritu de identidad y servicio;
sustentado en los avances de la ciencia y
tecnologa
De manera interactiva, reflexiva y
propositiva a travs de comunidades
colaborativas y de aprendizaje; con el fin
de potenciar holsticamente los rasgos
deseables del perfil de egreso de los
futuros licenciados en educacin bsica;
vivenciando una cultura axiolgica que
responda con calidez y calidad a retos y
requerimientos contextuales, de la
sociedad del siglo XXI
VISIN
Somos una Institucin pblica, lder en
la formacin docente con base en los
principios de idoneidad, compromiso
tico y responsabilidad social,
vanguardista e innovadora en los
procesos de fortalecimiento de la calidad
educativa, el uso de tecnologas y
polticas orientadas hacia la permanente
transformacin para la excelencia del
ejercicio docente, coadyuvante en la
conformacin de sociedades inclusivas,
solidarias y sensibles al entorno global

CUESTIONARIO
 1.- Cul es la diferencia entre objetivos, propsitos y
competencia?
Objetivo: Es un fin que da apoyo al propsito, difiere en l, ya que aqu se plasma
de manera general y particular.
Propsito: Voluntad de hacer algo, se basa en acciones, surge de una necesidad,
el propsito generalmente se plantea como porcentaje a lograr
Competencia: Accin que se va a realizar para lograr tanto el propsito como su
objetivo
Un objetivo es una meta propuesta a cumplir a un largo plazo con un fin
especfico, siendo el propsito aquella meta a cumplir a un corto plazo de lo
contrario al objetivo y las competencias son las habilidades, actitudes y destrezas
las cuales desarrolla una persona.
2.- Cmo se redactan las competencias?

Una accin que el individuo debe ejecutar.

Un conocimiento que debe poseer [antes] para ejecutar esa accin y

Un contexto en dnde se ejecuta la accin.

Las acciones en una competencia deben ser medibles y observables ya sea de

forma abierta o encubierta. Es decir, si no las podemos ver o medir
directamente, debemos poder hacerlo por medio de un instrumento auxiliar.

El conocimiento tiene tres dimensiones: conocimiento conceptual [saber que];

conocimiento procedimental [saber cmo] y actitud. La actitud, segn Robert
Mager est inmersa en todo lo que hacemos y no se puede medir.

El contexto por su lado lo componen los recursos que tenemos a nuestro

alcance para ejecutar la accin, el lugar y las personas con quienes la
ejecutamos.

La redaccin de competencias es un tema que todava no tiene un modelo

especfico. Edward Cipe recomienda redactar la competencia de la manera ms
escueta posible con el fin de no dificultar su aplicacin y aconseja tambin como
ocurre con los estndares, proveer luego una descripcin de la misma.

3.- Los formatos de planeaciones que propone la RIEB incluyen

todos los elementos para promover el desarrollo de las
competencias que plantea el plan de estudios de primaria?
No, ya que no incluyen una adecuacin para nios especiales, as como
actividades permanentes, ni una adecuacin en relacin a los contextos indgenas,
tampoco se toma en cuenta lo que es la tecnologa.
4.- Para qu sirve una tcnica comunicativa?
Expresan sentimientos, actitudes, deseos y derechos del individuo,
siempre de una manera adecuada y de modo que resuelven
satisfactoriamente los problemas con los dems.
La comunicacin verbal y no verbal nos sirven para comunicarnos y
entendernos incluso con gentes de otras culturas o idiomas. Por
consiguiente, el aprendizaje de las lenguas siempre ha captado el
inters de diversas ciencias -entre otras, la lingstica.
5.- Cundo se puede usar una tcnica comunicativa como una
tcnica didctica?
6.- Qu tipo de materiales son los indicados para utilizar en el
proceso de enseanza-aprendizaje y cmo seleccionarlos?
Los materiales pueden ser dinmicos y se tienen que seleccionar de acuerdo a
las necesidades de los alumnos.
7.- De qu manera la utilizacin de recursos y materiales en la
enseanza apoya al logro de los objetivos de aprendizaje?
Hacen que los aprendizajes se an ms significativos y por lo tanto dinmicos
tienen que tener una motivacin para los alumnos.
8.- De qu manera contribuye la planeacin de estrategias
didcticas para la produccin de textos orales y escritos en el
logro de las competencias propuestas en la educacin primaria?
En el diseo de actividades que favorecen el aprendizaje de los alumnos
tomndose en cuenta la comunicacin por medio de los textos orales y escritos.

http://2-learn.net/director/redaccion-de-competencias/
http://www.camplevantedealmeria.com/sites/default/files/documentos/A
nejo%202.II_.%20Ponencia%20de%20Miguel%20A.%20Ma
%C3%B1as.pdf
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0461.
pdf
https://supervisionescolar039.wordpress.com/formato-de-planificacion-
muestra/
https://es.slideshare.net/olikaioh/diferencias-entre-propsito