Cursoslgc

1.
Anlisis Coyuntural y del Entorno
ANALISIS COYUNTURAL Y DEL ENTORNO
Identificar las coyunturas posibles de una problemtica social

Anlisis crtico de la informacin para la formulacin de propuesta de
polticas pblicas
Unidad 1
Conceptualizacin del anlisis coyuntural y del entorno e identificacin
de problemticas
Para el gestor cultural el anlisis del entorno debe ser una prctica
cotidiana. A travs del anlisis constante de situaciones que dan origen a
problemticas se puede llegar a identificar coyunturas de oportunidad para la
implementacin de procesos de intervencin que incidan en el diseo de
polticas culturales.
En esta primera unidad trabajaras nuevamente sobre la identificacin y

anlisis de la problemtica cultural.
Tendrs que retomar los productos integradores de los cursos Definicin de

problemticas culturales, Intervencin sociocultural, Contextualizacin de la
cultura, Construccin del concepto de cultura y Diseo de proyectos.
Objetivos de Aprendizaje
Conocers los conceptos bsicos del anlisis coyuntural y los aplicars en la
identificacin de problemticas de proyectos culturales
Contenido
1.1 Observacin de la influencia del entorno social y los actores en la
problemtica social
1.2 Anlisis coyuntural del problema cultural
Unidad 2
Acopio y organizacin de informacin
Una vez que nos hemos asegurado sobre la pertinencia y viabilidad del
problema identificado, tendremos que conocer a detalle informacin
relacionada con dicha problemtica.
La matriz del rbol del problema simplificado nos permite ver de manera
grfica las causas que dan origen a la problemtica; a partir de este trabajo
realizaremos la ruta para fortalecer nuestro conocimiento sobre la
problemtica en la que hemos decidido intervenir.
En esta segunda unidad nos enfocaremos a esta labor.
Identificars y usars estrategias de acopio de informacin aplicadas al
anlisis de una problemtica cultural
Contenido
2.1. Identificacin de fuentes de informacin
2.2. Herramientas de acopio de informacin
2.3. Tratamiento de fuentes de informacin
2.4. Establecimiento de patrones de organizacin
2.5. Esquematizacin de la informacin
Unidad 3
Anlisis y formulacin de propuestas
La pronta y adecuada identificacin de coyunturas o reas de
oportunidad representan en muchas ocasiones la clave para que un proyecto
prevalezca y se posicione dentro de un contexto.
Hasta el momento hemos documentado a detalle todo aquello presente o
pasado- que tiene que ver o est relacionado con la problemtica
identificada. Hemos establecido un incipiente sistema de informacin que nos
permitir seguir monitoreando los vaivenes y avatares de la problemtica
identificada.
A partir de este momento estaremos en la posibilidad de hacer trabajo
prospectivo para la formulacin de posibles escenarios de acuerdo a la
informacin procesada.
En esta unidad nos enfocaremos a esta labor.
Formulars un primer intento de propuestas de polticas culturales a partir de
los anlisis desarrollados
Contenido
3.1. Identificacin de coyunturas
3.2. Evaluacin de las variables
3.3. Creacin de escenarios
3.4. Realizacin de una propuesta de intervencin
2.Anlisis de Organizaciones e Instituciones Sociales
Unidad 1
Identificacin de formas de asociacin
Para que el alumno pueda realizar anlisis de organizaciones sociales

primero debe tener nociones tericas bsicas y ser capaz de identificar las
unidades de anlisis. En esta unidad se presentan las formas bsicas de
asociacin existentes en una sociedad, incluyendo a las organizaciones e
instituciones sociales.
Que el alumno identifique diferentes formas posibles de asociacin que

existen en la sociedad y que, entre estas, ubique a las organizaciones e
instituciones sociales as como su relacin con el resto.
Contenido
Formas de asociacin.
Grupos.
Organizaciones.
Instituciones.
Estructura social
Sociedad Red.
Unidad 2
Revisin de enfoques tericos sobre las organizaciones e instituciones
En esta unidad se revisan diferentes enfoques para el anlisis de

organizaciones sociales que conviene que el alumno conozca.
Que el alumno conozca y sea capaz de distinguir diferentes enfoques

tericos de anlisis de organizaciones, as como sus correspondientes
unidades de anlisis. El objetivo final de la unidad es que el alumno pueda
utilizar el enfoque, los enfoques o los elementos de estos que le convenga
ms al momento de analizar una organizacin.
Contenido
Teora de la burocracia.
Teora de las decisiones.
Teora de sistemas.
Perspectiva marxista.
Perspectiva de la complejidad: la auto-eco-re-organizacin.
Otras perspectivas.
Unidad 3
Revisin histrica de las principales organizaciones e instituciones de la
sociedad a travs del tiempo
En esta unidad se revisa el desarrollo histrico de algunas de las principales

organizaciones de nuestra sociedad para conocer su evolucin y cambio a
travs del tiempo.
Que el alumno tenga nociones bsicas sobre la evolucin de algunas de las

principales organizaciones de la sociedad, tales como el ejrcito, la
burocracia y la iglesia.
Contenido
Escuela, hospital y prisin.
Iglesia.
Ejrcito.
Administracin pblica, empresas y burocracia.
Otras organizaciones.
3.Anlisis de datos cuantitativos
NO TIENE NADA
4.Anlisis de la organizacin poltica del Estado
Objetivo general
Realizadas las actividades del presente curso, el participante tendr la

capacidad de contextualizar el Estado de Derecho como garanta y obligacin
de todos los gobernados dentro de su quehacer en los mbitos y espacios
destinados a la cultura.
Unidad 1
Contextualizacin histrica de la sociedad: grupos prehistricos
(comunismo primitivo)
Es muy importante que al trmino de esta primera unidad, describas con

precisin, cmo a travs de la historia, se forman los grupos sociales en
mbitos de profundas dificultades y carencias y que dentro de estas
ausencias de conocimiento y su grandes necesidades de salir adelante con
una organizacin social raqutica, existieron manifestaciones culturales
importantes, influenciadas por el medio ambiente en el que se desarrollaron.
Identificar los orgenes de la sociedad y de sus consiguientes formas de

organizacin.
Contenido
A. La banda
B. La tribu
C. La gen
D. El clan
Unidad 2
Anlisis de la organizacin social de los grupos prehispnicos
Al trmino de esta unidad, despus de analizar la existencia de una sociedad

ms desarrollada, distinguirs por qu las manifestaciones culturales y
religiosas de la poca primitiva son diametralmente distantes a esta nueva
etapa de la historia donde las sociedades ya estn muy definidas, tanto en
sus formas de organizacin social, como en sus formas de gobierno y sus
grandes avances cientficos y arquitectnicos, presentando estos
comparativos por medio de un ensayo.
Analizar la organizacin social en el Mxico prehispnico y su transformacin

a partir de la Conquista.
Contenido
A. Olmecas
B. Aztecas
C. Mayas
D. Mixtecos
E. Los seoros
F. La Conquista
Unidad 3
Identificacin de la formacin del Estado contemporneo
Para entender la poca que vivimos, es necesario que profundices en el

conocimiento y la identificacin, tanto de la definicin de Estado
conceptualizada a travs de valiosos pensadores, como del inicio del Estado
formalmente constituido, sus etapas de formacin y sus muy diversas
manifestaciones culturales a travs de la historia.
Identificar las diferentes etapas histricas del Estado en su desarrollo social y

cultural.
Contenido
A. El Estado Antiguo: definicin, origen y caractersticas

B. El estado Moderno: definicin, origen y caractersticas
C. El Estado Contemporneo
Siglo de las Luces
La Ilustracin: Montesquieu, Juan Jacobo Rousseau
La iglesia
D. Sistemas econmicos
Feudalismo
Socialismo
Comunismo
Capitalismo
E. Definiciones
Monarqua
Repblica
Imperio
Unidad 4
Anlisis del Estado y la Constitucin
En el camino de las anteriores tres unidades se revis y analiz cmo el

Estado va creciendo en sus muy diversas formas ideolgicas y culturales.
En esta unidad revisaremos el caso mexicano: qu nos dice la Constitucin

mexicana a travs de la historia en lo referente al desarrollo y proteccin en
el mbito cultural y en la creacin de las diferentes instancias responsables
para este fin.
Analizar cmo un Estado marca sus reglas de convivencia y desarrollo a

travs de la norma y el respeto a la misma.
Contenido
A. Definicin, personalidad, actividad y finalidad del Estado

B. Valoracin de sistemas jurdicos contemporneos
Identificacin del sistema jurdico consuetudinario
Identificacin del sistema jurdico romanista
C. Revisin de campos normativos
Contextualizacin del principio de supremaca constitucional y jerarqua
normativa
Clasificacin doctrinaria de la constitucin federal
Clasificacin de la legislacin vigente
5.Anlisis de la propiedad intellectual
Objetivo general
El estudiante de este curso proteger, respetar y asesorar adecuadamente

en lo referente a la propiedad intelectual.
Unidad 1
Identificacin de los antecedentes legales y las disposiciones generales
de los Derechos de Autor
El derecho de autor es tan antiguo como el pensamiento del hombre, desde

la existencia del derecho natural hasta su reconocimiento en los textos
legales y constitucionales, por lo tanto es importante estudiar la creacin de
una Ley Federal en materia autoral, en donde se establece la
conceptualizacin de la obra, el autor, la tutela y la proteccin que otorga a la
obra creada.
El estudiante identificar los textos legales, que dieron origen a la elaboracin

de una ley Federal de Derechos de Autor y reconocer la importancia de la
firma de convenios internacionales que reconocen la tutela de estos derechos
(Convenio de Roma).
Contenido
1.1 Antecedentes legales del Derecho de Autor.

a) Convenio de Roma.
b) Ley Federal de Derechos de Autor.
c) Reglamento de la ley Federal de Derecho de Autor.
1.2 Derechos de Autor (Contenidos en la Ley Federal de Derechos de Autor y

en el Reglamento de la Ley Federal de Derechos de Autor).
a) Reglas generales.
b) Derechos Morales.
c) Derechos Patrimoniales.
Unidad 2
Anlisis de alcances y limitaciones de los Derechos de Autor
En el mbito que nos ocupa, se entiende generalmente por licencia, la

autorizacin concedida por el autor de una obra a otro titular por el Derecho
de Autor de sta. As, el titular puede utilizar la obra segn convenga a sus
intereses, respetando las generalidades del Derecho de Autor y las
limitaciones que la ley marca.
En la ley se establece la proteccin de las obras literarias, fotogrficas,

plsticas, grficas, cinematogrficas, audiovisuales y los programas de
computacin, entre otras. Se establece tambin si es obra original, individual,
colectiva, etctera.
El estudiante comprender las consecuencias jurdicas de la transmisin de

derechos e identificar la importancia de los contratos firmados entre autores
y usufructuarios a travs del anlisis de los elementos de un contrato de
edicin; reconociendo as derechos y obligaciones recprocas conforme a la
Ley.
Contenido
2.1 Transmisin de derechos.

2.2 Obras protegidas.
2.3 Limitaciones del Derecho de Autor y Derechos de Autor sobre los
smbolos patrios.
2.4 Contratos en materia autoral (Contrato de edicin).
Unidad 3
Anlisis de la gestin para el registro de una obra
La proteccin de la obra de arte, con base en la inscripcin en el Registro

Pblico del Derecho de Autor, tiene efectos declarativos, no constitutivos, ya
que la salvaguarda de los derechos autorales se establece en la ley.
Las funciones de este espacio se encaminan al registro de obra, proporcionar

informacin, negar la inscripcin de aquellas que no son objeto de
inscripcin, etctera Es necesario conocer adecuadamente los requisitos y
procedimientos jurdicos y administrativos del registro; as como la legislacin
de los delitos penales y sus sanciones en esta materia.
Por otra parte, las Sociedades Autorales, son tema importante en el Derecho
de Autor, ya que tienen como fin principal la recaudacin, administracin y
distribucin de los derechos de ejecucin representacin o exhibicin de las
obras de sus socios.
El estudiante analizar la gestin necesaria para el registro de una obra y

dominar el trmite administrativo para obtener un certificado que tutele los
derechos de autor sobre su obra.
Contenido
3.1 Registro de Derechos de Autor.

3.2 Sociedades de gestin colectiva.
3.3 Procedimientos jurdicos y administrativos para el registro de una obra.
Unidad 4
Revisin de los Derechos de Autor: entorno global y propiedad
intelectual en el mbito industrial
A la propiedad literaria, cientfica y artstica se le denomina Derechos de

Autor, y como estudiamos, est regulada en la Ley Federal de Derechos de
Autor.
Pero es la Ley de la Propiedad Industrial, la que protege las invenciones,

modelos de utilidad, diseos industriales, marcas, avisos y nombres
comerciales, as como denominaciones de origen. Esta ley reconoce a sus
titulares los derechos que generan.
Por ltimo, el marco global y tecnolgico en que vivimos actualmente, nos

obliga a preguntarnos por la circulacin de las obras en la red, pues por una
parte, sta nos permite realizar una copia rpida, de buena calidad y a bajo
costo de infinidad de obras, pero por otro lado, supone amenazas potenciales
para el Derecho de Autor.
Como gestores culturales este tema debe pasar por una seria reflexin sobre
los aspectos positivos y negativos de este fenmeno en el entorno
internacional y digital, y justificar nuestra postura ya sea como usuario de
obras o como autor de las mismas.
El estudiante reflexionar sobre dos vertientes en auge del derecho de autor:

estado actual del Derecho de Autor en el entorno digital e internacional, y la
relacin de la propiedad intelectual con el mbito industrial y comercial.
Contenido
4.1 Derechos de Autor en el entorno digital e internacional.

4.2 Invenciones, modelos de utilidad, diseos industriales.
a) Marcas, avisos, marcas comerciales y denominacin de origen.
6.Anlisis regional
Objetivo general
Al trmino del curso, sers capaz de analizar una realidad regional en un

proyecto concreto y argumentars con solidez la importancia o no, de realizar
estudios con un enfoque regional
Unidad 1
Identificacin de conceptos elementales para el anlisis regional
En esta unidad analizaremos diferentes enfoques para realizar un anlisis

regional. Revisaremos la geografa, la historia, la economa y la antropologa
regionales con el propsito de contar con variada informacin que nos ponga
en condiciones de realizar un anlisis considerando varios factores. Otra
actividad que realizaremos se relaciona con identificar las caractersticas y
diferencias entre regin, regionalizar y regionalismo.
Analizars diferentes enfoques tericos sobre qu son las regiones.

Establecers diferencias entre una regin, regionalizar y regionalismos.
Contenido
1. Concepto de Regin
Origen
2. Geografa y regin
2.1. Conceptos
a. Espacio
b. Territorio
2.2. Historia de la geografa regional

a. Regin natural
b. Regin humana
c. Geografa fsica, econmica y social.
3. Historia y regin
a. La regin como un proceso histrico.
b. La microhistoria.
c. El estado y las regiones.
4. Economa y regin
a. Regin econmica.
b. Regin administrativa.
5. Antropologa y regin
a. Regin como constructo mental.
b. Regin y relaciones sociales (cultura).
c. Lo local, global, regional.
d. Relaciones de poder.
6. Regin, regionalismos y regionalizar

a. Distincin entre el concepto de regin y el trmino regionalismo y la accin
de regionalizar.
Unidad 2
Identificacin de mtodos y criterios para el anlisis regional
Esta unidad est destinada al anlisis de metodologas y tcnicas para el

anlisis regional. El propsito es identificar las caractersticas de cada una de
ellas y para qu tipo de anlisis han sido construidas. Al final de la unidad
elegirs un texto relacionado con alguna investigacin regional y debers
identificar la metodologa que utiliza el autor.
Establecers la relacin entre un problema y su contexto regional.
Contenido
METODOLOGA
1. Homogeneidad
a. Geografa y cartografa.
b. Estadstica: Muestreos, datos secundarios.
c. Economa y administracin.
2. Funcionalidad
a. Jerarquas: Lugares centrales.
b. Redes de comunicacin.
c. Frecuencia y flujo de bienes, personas.
3. Estructuralidad
a. Fronteras
b. Estructura urbana.
c. Estructura de transporte.
d. Estructura de empleo, demografa, uso de suelo.
TCNICAS
1. Demogrfica
a. Caractersticas generales de la poblacin
b. Pirmide de edades.
c. Estructura de las migraciones.
d. Estructura de empleo.
2. Econmica
a. Jerarqua de lugares centrales.
b. Estructura econmica
c. Estructura del transporte y comunicaciones
d. Otras estructuras, por ejemplo, estructura cultural, educativa
3. Antropolgica
Relaciones sociales
EJEMPLO
Los Altos de Jalisco.
(Los alumnos eligen construyen- las categoras de anlisis del documento)
Unidad 3
Anlisis regional: estudio de casos
En esta unidad realizaremos un ejercicio de anlisis regional. La informacin

que seleccionamos se relaciona con la agroindustria tequilera. Vamos a
analizar a partir de los datos iniciales sobre una exitosa regin emergente,
qu impactos est teniendo la agroindustria tequilera en trminos
demogrficos, sociales, culturales, econmicos. El propsito es poner a
prueba la informacin que hemos estudiado en las otras unidades.
Llevars a cabo un ejercicio de anlisis regional a travs de un caso

especfico.
Contenido
EJERCICIO PRCTICO
I. Datos bsicos
1. Geografa fsica
2. Demografa
3. Actividades econmicas
a. Agricultura
b. Ganadera
c. Industria
d. Servicios
e. Otros
4. Elementos culturales distinguibles
5. Organizacin poltica
II. Problema o preguntas problematizadoras
1. Preguntas
2. Adopcin de un concepto de regin, metodologa.
3. Eleccin de instrumentos.
4. Sistematizacin de la informacin
5. Anlisis de la informacin
4. Interpretacin
7.Anlisis y diseo de polticas culturales
Objetivo general
El alumno ser capaz de analizar y hacer explcitos los elementos

conceptuales, metodolgicos y sociales del diseo de una poltica cultural con
el propsito de identificar coherencia, alcances y limitaciones de las acciones
culturales de los agentes sociales.
Bloque temtico 1
Conceptualizacin de la poltica cultural
En este bloque temtico analizaremos las bases conceptuales de lo que es

una poltica cultural, cules son sus elementos, sus funciones y las
tendencias existentes en el diseo de la accin cultural.
Para ello definiremos a la poltica cultural como un tipo de poltica social que
los agentes desarrollan, siendo el Estado el principal agente social.
Haremos brevemente una revisin histrica de los conceptos de poltica

cultural, identificando algunas definiciones y modalidades, as como las
tendencias y modelos que hay en la actualidad.
Analizars la conceptualizacin de la poltica cultural.
Contenido
1. Las polticas culturales como polticas sociales.

2. Definicin de las polticas culturales.
3. Modelos y tendencias de las polticas culturales.
Bloque temtico 2
Contextualizacin de la poltica cultural
En este bloque temtico analizaremos la importancia de la contextualizacin

en el diseo de una poltica cultural y de los elementos que se tienen que
considerar en este proceso de definicin.
Analizaremos el papel del Estado en el diseo y ejecucin de las polticas y

los mecanismos, recursos y metodologas necesarias para la definicin y
jerarquizacin de problemas y necesidades a las que responde la accin
cultural.
Analizars la contextualizacin en el diseo de la poltica cultural.
Contenido
1. Estado y desarrollo de polticas culturales.

2. Identificacin de normatividades y leyes culturales.
3. Identificacin del alcance territorial.
4. Identificacin de alcances y lmites de la instancia generadora de polticas.
5. Identificacin y jerarquizacin de problemticas.
Bloque temtico 3
Instrumentalizacin de la poltica cultural
En este bloque temtico analizaremos cmo se estructura una poltica

cultural, sus formas de organizacin y su gestin.
De la misma manera, revisaremos algunos lineamientos operativos que se

utilizan en la instrumentalizacin de las acciones culturales as como los
contenidos y temticas que estas tienen en los diferentes mbitos de
desempeo profesional del gestor cultural.
Analizars los elementos metodolgicos para la instrumentalizacin de la

poltica cultural.
Contenido
1. Proceso de diseo.
2. Definicin de objetivos y lneas estratgicas.
3. Definicin de programas y proyectos.
8.Cartografa de la cultura
Objetivo general
El alumno ser capaz de leer, analizar, disear informacin cartogrfica,

adems de hacer uso de la tecnologa de los sistemas de informacin
geogrfica con aplicacin a su caso de estudio.
Unidad 1
Conceptualizacin y descripcin de los elementos geogrficos
Esta primera unidad del curso de cartografa cultural la dedicaremos a

estudiar algunos conceptos bsicos con relacin a geografa, ecologa y
cartografa que sern elementales para el resto del curso.
ste est planeado como un ascenso desde la descripcin del entorno que
se ha elegido como objeto de estudio, hasta el anlisis de la informacin y la
interpretacin de la misma.
1. El alumno reconocer y describir los elementos sobre la relacin

sociedad-naturaleza.
2. El alumno identificar y registrar los elementos geogrficos que
caracterizan la zona de estudio o de referencia para su proyecto cultural
Contenido
1.1 Regiones Naturales o Geografa Fsica

1.1.1 El planeta tierra
a. Forma de la tierra
b. Principales puntos y lneas de la tierra: Ecuador, paralelos, meridianos
c. Localizacin de puntos sobre la superficie de la tierra
d. Movimientos de rotacin y traslacin
e. Influencia del clima en las regiones naturales: El relieve
1.1.2. Las representaciones de la superficie terrestre
a. Las lneas imaginarias de la tierra
b. Los sistemas de coordenadas geogrficas.
c. Latitud y longitud.
d. Modos de representacin de la realidad (mapas, planos, croquis)
e. Las proyecciones y el problema de la distorsin de las superficies. Los
principales tipos de proyeccin.
1.1.3. Orografa, hidrografa, morfologa del territorio mexicano
a. Regiones tropicales, templadas y secas. Caractersticas y distribucin.
b. Principales sistemas montaosos de Mxico
c. Grandes regiones fisiogrficas del pas.
1.2. Geografa humana: Accin humana sobre el medio geogrfico

1.2.1. Caractersticas poltico demogrficas de la poblacin de Mxico
a. Evolucin histrica de la poblacin.
b. Estructura por edades de la poblacin
c. La distribucin de la poblacin. Tendencias.
d. Migracin interna y externa.
e. Problemas de las concentraciones urbanas.
f. Composicin tnica y diversidad cultural.
g. Educacin.
1.2.2. Relacin entre las regiones naturales y la accin humana
a. La distribucin de la poblacin y las actividades econmicas: adaptacin al
medio ambiente.
b. Las expresiones culturales: Organizacin social y patrn de asentamiento,
religin, comida, arte y artesanas
c. Alteraciones sufridas en las regiones por la accin humana.
i. Zonas econmicas de Mxico
1.3. Cartografa topogrfica y temtica

1.3.1. Los mapas
a. Mapas representativos de la superficie terrestre
b. Mapas temticos
c. Convenciones y smbolos que ayudan a leerlos e interpretarlos.
d. La escala en los mapas.
e. Mapas como modelos
f. Mapas antiguos y modernos
g. Ubicacin de mapas relativos a la zona de inters para el proyecto cultural.
1.4. La expresin cartogrfica

a. Espacio geogrfico Simbolismo cartogrfico y problemas de escala
b. Teora de la imagen cartogrfica
c. Diferentes lecturas de la cartografa
Nota: Durante todo el curso intentaremos que aparte de la teora, cada

alumno vaya identificando informacin (mapas, bases de datos, fotografas,
descripciones, cifras oficiales sobre algn tema, que luego traduciremos en
vectores o en capas de mapas, por ello constantemente estar identificando
el clima, la demografa, la topografa, PEA, produccin econmica de la zona
de estudio, para que tenga elementos para elaborar su cartografa)
Unidad 2
Sistemas de informacin Geogrfica (SIGs): Descripcin, gestin e
interpretacin
Esta unidad est encaminada a conocer los sistemas de informacin

geogrfica como una tecnologa que permite el manejo de datos
espaciotemporales para la toma de decisiones con precisin y con base en
datos reales.
Adems construiremos bases de datos que nos permitirn integrar un
sistema de informacin geogrfica propio.
1. El alumno identificar la cartografa existente y disponible relacionada con

su proyecto cultural.
2. El alumno leer e interpretar la informacin geogrfica.
3. El alumno valorar la relevancia que tiene la informacin geogrfica para
sus proyectos culturales.
Contenido
2.1 La cartografa en Mxico.

2.1.1 Historia y finalidades
a. CETENAL
b. INEGI
2.1.2 Cartografa temtica
(Actividades econmicas en el territorio):
a. Agricultura
b. Ganadera
c. Silvicultura (Recursos forestales)
d. Pesca
e. Minera y energticos
f. Industria (tipos)
g. Comercio
h. Servicios
i. Vas de comunicacin y transporte.
2.2 Sistemas de Informacin Geogrfica

2.2.1. Los SIG (GIS en ingls)
a. Conceptualizacin
b. Cmo se conforman los sistemas
c. Usos y aplicaciones
d. Desde dnde y para quin se crean los mapas y los SIG?
2.2.2. Los GUIs de los SiGs
(Graphic User Interface).
a. Bases de datos
b. Vistas (dibujos, planos, mapas, croquis)
c. Bases de datos
d. Grficos
e. Layouts o mapas
f. Informes
2.2.3. Software, hardware, knoware
En esta seccin buscaremos informacin sobre qu es cada uno de ellos y
practicaremos el uso del google earth.
a. Fotografa area
b. Ortofotomapas
c. Google Earth
d. GPS
e. Mapmaker
f. Mapinfo
g. ArcView
2.2.4. Identificacin de la cartografa existente y relevante para el proyecto
cultural.
Unidad 3
Diseo y uso de la tecnologa de SIGs
Esta unidad tiene como finalidad el uso y manejo de los sistemas de
informacin geogrfica. Con ello tendremos elementos para analizar e
interpretar la propia informacin reunida sobre el propio objeto de estudio.
1. El alumno demostrar habilidad para el manejo de una tecnologa de la

informacin (SIG).
2. El alumno tendr la capacidad para analizar e interpretar la informacin
cartografiada.
Contenido
3.1 Diseo y uso de sistemas de informacin geogrfica

3.1.1. Curso introductorio de ArcView 3.1 (tutoriales).
a. Conociendo ArcView
i. Descripcin
ii. Interfaz
b. Proyectos en ArcView
i. Vistas
ii. Tablas
iii. Grficos
iv. Layouts o composiciones de mapas
v. Scrips o editor de textos
vi. Ayuda
c. Temas en ArcView
i. Tablas de atributos de un tema
ii. Operaciones bsicas con temas
iii. Tipos de archivos
iv. Convertir tema en formato shape
v. Crear un nuevo tema shape
vi. Aadir atributos
vii. Aadir temas y crear proyecto
Fuentes de datos interna
Fuentes de datos externa
Fuentes de datos de imagen
Uniones y vinculaciones de tablas
SQL
viii. Elaborar tema a partir de coordenadas
ix. Simbolizar datos
x. Medir distancias
xi. Clculos: rea, permetro, estadsticas de campo, polgonos
d. Representacin cartogrfica y clasificacin de los datos con el editor de
leyendas
i. Leyendas
Smbolo nico
Valor nico
Color graduado
Smbolo graduado
Densidad de puntos
Smbolo de grficos
ii. Mtodos de clasificacin
Cortes naturales
Cuantiles
Intervalo equitativo
reas iguales
Desviacin tpica o estndar
Valor nulo
Estadsticas
iii. Localizacin de elementos por sus atributos y consultas grficas
Buscar elementos conocidos
Ordenar atributos
Localizar bajo consultas
Localizar por consultas grficas
e. Composicin de mapa LAYOUTS
i. Propsito del mapa
ii. audiencia
iii. elementos del mapa
iv. Crear composicin
v. Marcos y propiedades
Enlace activo
Aadir elementos
Ttulo
Escala grfica
Norte geogrfico
Aadir textos
Configuracin
f. La georreferenciacin en ArcView
i. Proyecciones
ii. Sistemas de coordenadas
iii. sistemas de proyeccin
9.Comunicacin de la Cultura
Objetivo general
Al finalizar este curso el estudiante ser capaz de desarrollar estrategias de

comunicacin en el mbito cultural, a partir de la identificacin de los
elementos que componen el proceso de comunicacin.
Unidad 1
Anlisis de los elementos de la Teora de la comunicacin en la vida
cotidiana y en las organizaciones
Siempre que se habla de comunicacin tenemos como referente cultural lo

que sucede en los Medios de Comunicacin Masiva y pocas veces
reflexionamos que, en realidad, estos medios tecnificados son un canal, un
medio de transmisin y no el mensaje en s.
La necesidad del hombre por comunicarse es innata. Sin embargo, en

nuestra realidad tecnificada pareciera que esa necesidad se obvia y se
sustituye por el medio. Para nadie es ajena la nocin de aislamiento e
incomunicacin que la vida moderna impone a los seres humanos.
Bsicamente porque reflexionamos poco en el verdadero sentido de
comunicar y dejamos esa labor, eminentemente humana, a los Medios
Masivos de Comunicacin.
La comunicacin en realidad es la prctica cotidiana de la interrelacin de los

seres humanos, en tanto estn inmersos en una sociedad. Es la expresin de
nuestras necesidades, aspiraciones, afectos, miedos, gozos, etc.; pero
tambin es el dilogo constante con nosotros mismos, reconociendo nuestra
vida interna, en tanto estamos en soledad.
Comunicar es un proceso fundamental en cualquier comunidad y en cualquier

contexto. Por ello es que se ha desarrollado una Teora de la Comunicacin,
para tratar de comprender y mostrar mejor este fenmeno.
En esta unidad veremos los principios bsicos de la Teora de la

Comunicacin, y dos de sus expresiones ms acabadas en cuanto a
investigacin se refiere: La Comunicacin Humana y la Comunicacin
Organizacional. A travs de ellas comprenderemos la necesidad de
comunicar (Comunicacin Humana) y la organizacin de esa comunicacin
en una agrupacin social, de cualquier denominacin y extensin
(Comunicacin Organizacional)
A travs de esta unidad el estudiante ser capaz de identificar los elementos

que componen la teora sobre la comunicacin y la organizacin de sta en la
vida cotidiana.
Contenido
1.1 Teora de la Comunicacin
1.2 Comunicacin Humana
1.3 Comunicacin Organizacional
Unidad 2
Aplicacin de los fundamentos de la comunicacin de masas a travs
del lenguaje de los medios de comunicacin como estrategia para la
comunicacin de la cultura
Los Medios de Comunicacin de Masas o Medios Masivos de Comunicacin

(MMC) son todo sistema de comunicacin que alcanza una amplia franja
poblacional. Esta definicin engloba a todo medio de transmisin que
trasciende al individuo o a una comunidad cerrada y se instala en una franja
ms amplia. Cualquier canal de comunicacin o intermediario de la
comunicacin que se ubique en esta situacin ser un Medio de
Comunicacin de Masas. Sin embargo, la definicin tcnica no define el rol
de los MMC en la sociedad contempornea, ni su influencia y sus alcances.
En esta unidad buscamos definir primero qu se entiende por Comunicacin

de Masas, para comprender por qu se denominan MMC, cul es la carga
simblica que poseen y cul es su papel en el concierto actual.
La mayora de las veces juzgamos a los medios de comunicacin por la baja

calidad de sus productos o los culpamos de la enajenacin de la sociedad
actual, muchas veces nos sentimos ignorados y desplazados por ellos, y nos
declaramos en franca rebelda o bien criticndolos de manera exacerbada o
bien marginndolos de nuestra vida (si tal cosa es posible) y por lo tango
marginndonos a nosotros mismos. Sin embargo esta es slo una cara de la
moneda. Pasamos por alto que los MMC en s mismos son un canal (un
medio valga la redundancia) donde se amplifica la voz, el mensaje. La
importancia de esta unidad estriba en la posibilidad de comprender cmo
nosotros podemos utilizarlo en nuestra labor cotidiana.
A travs de esta unidad el estudiante ser capaz de planear y justificar una

campaa de promocin y comunicacin de una manifestacin cultural a
travs de algn medio masivo de comunicacin, considerando los
fundamentos de la comunicacin de masas y utilizando como herramienta el
lenguaje particular de los medios masivos de comunicacin.
Contenido
2.1 Comunicacin de Masas
2.2 Medios Masivos de Comunicacin
2.3 Lenguaje de los MMC
Unidad 3
Aplicacin de estrategias para la comunicacin de la cultura
Luego de comprender que la comunicacin no se limita a los MMC, ahora

observaremos los procesos de comunicacin dentro de una comunidad. La
comunicacin tambin responde a patrones culturales: la forma en que nos
referimos al otro, la jerarqua que impera dentro de ella, los usos y
costumbres, el lenguaje formal y los modismos. La forma de hablar que
usamos en comunidades cerradas (con nuestros amigos, en la oficina, los
llamados chistes locales) y la que usamos con nuestros padres. El lugar que
ocupan dentro del concierto social los grupos artsticos, las ONGs, las
organizaciones civiles, la comunidad empresarial, los gobernantes, etc.; la
jerga, el cal de los jvenes.
De igual modo, las formas en que nos allegamos la informacin, los MMC
que consumimos, los programas de moda, la msica que ms escuchamos,
el vestir y el hablar; todas estas son formas en que se constituye la
comunidad de la cual somos miembros.
Sistematizar la observacin de estas caractersticas nos ayudar a entender
los procesos de comunicacin y, a partir de ello, crear estrategias para
intervenir estos procesos de manera eficaz para la comunicacin de la
cultura. No se trata solamente de dar un diagnstico, sino de transformar o
renovar la dinmica de la comunidad y volverlos protagonistas de su
comunicacin y no meros espectadores.
Aqu es donde podremos echar mano de los MMC para que dejen de ser
masivos y se transformen en Medios de Comunicacin Comunitaria.
El estudiante desarrollar una estrategia de comunicacin en la que se

consideren las caractersticas de los receptores del mensaje, las
caractersticas de la organizacin patrocinadora y de los medios de
comunicacin que pueden utilizarse para tal fin.
Contenido
3.1 Caractersticas culturales de una comunidad

3.2 Estrategias de Comunicacin
3.3 Aplicacin de las estrategias de comunicacin en campo
3.4 Evaluacin de los resultados de la intervencin comunicacional.
10. Conceptualizacin de Proyectos sobre Biodiversidad
Objetivo general
Este curso tiene como objetivo que desarrolles las competencias que
requiere un gestor cultural para disear, operar y evaluar proyectos de
biodiversidad.
Unidad 1
Contextualizacin y definicin del proyecto
Cmo se relaciona mi proyecto con la biodiversidad?
A cules instituciones y personas puedo recurrir en bsqueda de la

informacin que requiero?
Cmo inicio la elaboracin de mi proyecto de biodiversidad?
En esta unidad trabajaremos en la acotacin de las reas referentes a la

determinacin del ambiente, especies, recurso, etc., sobre tu proyecto, por lo
que iniciaremos con la bsqueda de la informacin pertinente para l.
Comenzaremos dialogando sobre las caractersticas de tu proyecto y su

relacin con la biodiversidad, para luego iniciar la bsqueda de los trminos
que requiera tu proyecto y la identificacin de instituciones y personas
relacionadas con proyectos de biodiversidad que consideres que
representarn un apoyo o ayuda para la elaboracin y operacin de tu
proyecto.
Es importante que desde un inicio pongas especial atencin en la

identificacin de instituciones o personas relacionadas directamente con el
rea de tu proyecto, o aquellas que pueden ser fuentes de informacin sobre
datos generales, operativos o financieros, pues elegirs a una o a varias
personas para entrevistarla y tal vez, de esta accin se generen relaciones
trascendentales para tu proyecto.
Te reiteramos que tu asesor est en la mejor disposicin para acompaarte

constantemente en lo que requiera de su orientacin o sugerencias; mantente
en contacto con l y con tus compaeros.
Antes de comenzar a trabajar en la unidad, te sugerimos que revises lo que

te solicita cada actividad, para que administres tus tiempos y logres
concluirlas exitosamente.
Que determines conceptual y contextualmente un proyecto de biodiversidad

desde la bsqueda de informacin de diversas fuentes, a travs de una visin
de planeacin estratgica.
Contenido
1.1. Definicin del proyecto

1.2. Identificacin de Instituciones y personas como apoyo al proyecto
1.3. Construccin de glosario de trminos
1.4. Diseo de entrevista(s) a experto(s)
Unidad 2
Desarrollo del proyecto
Cmo se conformar el grupo de trabajo de mi proyecto de biodiversidad?
Cules sern las responsabilidades de cada elemento del grupo?
Con cules criterios de eficiencia vamos a orientar nuestro trabajo y evaluar

los logros del proyecto?
Como ya es sabido por ti, para la realizacin exitosa de un proyecto se

requiere que se trabaje de forma colaborativa, que sea un equipo el que se
encargue de llevar a cabo cada una de las fases del proyecto (planeacin,
operacin y evaluacin de resultados) y que cada uno de los elementos que
conforman este equipo tenga claras cules son sus responsabilidades para
lograr exitosamente el objetivo que se ha planteado.
En esta segunda unidad vamos a trabajar en la definicin de nuestro equipo,

en la precisin de las responsabilidades que tendr cada elemento del
equipo, y cules sern los criterios con los que vamos a trabajar y luego a
evaluar lo conseguido.
Tambin vamos a seguir avanzando, tanto en el estudio de las personas que

se podran entrevistar y las instituciones ligadas a los proyectos de la
biodiversidad, como en el acopio de trminos para la integracin del
diccionario de la biodiversidad.
Nuestra segunda unidad est compuesta por seis actividades, las que irn en
dos lneas: la orientada a recopilar informacin conceptual y contextual para
el proyecto, y la lnea del desarrollo del proyecto.
Es muy importante que realices con esmero todas las actividades pues el
resultado de ellas influir en el alcance y la calidad de tu proyecto de
biodiversidad.
Que amples la determinacin conceptual y elabores la estructura operativa

de tu propio proyecto de biodiversidad.
Contenido
2.2. Aplicacin de entrevista(s) a experto(s)

2.3. Identificacin de Instituciones y personas como apoyo al proyecto
2.4. Construccin de glosario de trminos
2.5. Diseo de los aspectos operativos del proyecto
Unidad 3
Conclusin y presentacin del proyecto
De dnde se obtendrn los recursos financieros para el proyecto?
Cul ser la estructura que deber tener mi proyecto?
Cmo elaborar una presentacin del proyecto adecuada al tipo de

receptores?
Estamos en la recta final de la elaboracin de nuestro proyecto. En esta

unidad identificaremos las instituciones que pueden ser fuente de
financiamiento para nuestro proyecto.
Te ofrecemos un modelo de estructura de un proyecto de biodiversidad para

que te sirva de gua en la precisin de la informacin que requiere contener.
Concluiremos en esta unidad tanto nuestro listado de instituciones y
personas, como la elaboracin del glosario de trminos, relacionadas con
nuestro proyecto de biodiversidad.
Como ya te habrs dado cuenta, esta unidad es la ms amplia y en la que

concluiremos nuestro proyecto. Est formada por cinco actividades de
aprendizaje y la actividad integradora de la unidad.
El trabajo transversal que iniciaste en las unidades previas sobre instituciones

y la elaboracin del glosario, se concluye en esta unidad; quedan entonces
eslabonadas las tres unidades en una serie de bsquedas que te habrn
llevado en un movimiento de ampliacin continua de conocimientos y
desarrollo de habilidades.
Recuerda que la calidad de tu aprendizaje se reflejar en los productos que

entregars.
Que establezcas el programa financiero de tu proyecto de biodiversidad y

elabores la presentacin del proyecto ante diversos receptores, teniendo
como base una determinacin conceptual ampliada.
Contenido
3.1Conclusin de la identificacin de instituciones y personas como apoyo al

proyecto
3.2 Determinacin de los recursos financieros y las fuentes de obtencin de
ellos
3.3 Conclusin de la construccin del glosario de trminos
3.4 Conclusin de la elaboracin del proyecto o reporte de participacin
3.5 Elaboracin de la presentacin para dos grupos receptores
3.6 Revisin de logros en los procesos y en los productos
11. Conformacin y Manejo de Grupos de Trabajo
CONFORMACION DE EQUIPOS DE TRABAJO Y MANEJO DE GRUPOS
Integrar equipos de trabajo

Coordinar equipos de trabajo
Objeto de Estudio 1
La formacin de equipos de trabajo en proyectos culturales.
El mbito de la gestin cultural implica trabajo colectivo. Como gestores
culturales hemos formado parte de equipos relacionados al mbito cultural,
tal vez como voluntarios, prestadores de servicio social, empleados o
proveedores.
Desde estas experiencias podemos concluir que vislumbramos cmo debe
ser el proceso de integracin del equipo de trabajo ideal, sin temor a
equivocarme creo que esta conclusin la extraemos de experiencias
negativas; en esta unidad conoceremos y analizaremos diversas experiencias
al respecto y construiremos en equipos de dos personas un modelo para
integrar equipos de trabajo.
Identificar los elementos y procesos necesarios para la formacin de equipos
de trabajo en proyectos culturales.
Contenido
1. Los equipos de trabajo para los proyectos culturales
2. Tipologa de los equipos:voluntarios, prestadores de servicio social,

empleados y proveedores
3. Descripcin de funciones
Objeto de Estudio 2
El funcionamiento de equipos de trabajo en proyectos culturales
En el funcionamiento de los equipos de trabajo en proyectos culturales
se ponen en juego diversos aspectos:
- La cohesin de los equipos
- Roles y personalidades
- Conflictos y soluciones
En esta unidad a travs del anlisis de un caso en particular trataremos de

ejemplificar como se operan estos aspectos en los procesos de desarrollo de
los programas.
Analizar el funcionamiento de un equipo de trabajo en proyectos culturales
Contenido
1. La cohesin de los equipos de trabajo
2. Roles y personalidades
3. Conflictos y soluciones
12. Construccin del concepto de cultura
Construccin del concepto de cultura
Al finalizar este curso sers capaz de distinguir las diferentes concepciones

tericas sobre cultura, identificando sus supuestos tericos y metodolgicos,
as como sus implicaciones metodolgicas y polticas en el anlisis y diseo
de polticas culturales.
Unidad 1
SURGIMIENTO DEL CONCEPTO DE CULTURA
En esta primera unidad analizaremos y valoraremos la importancia que
tiene para el gestor cultural el diseo y la implementacin de proyectos desde
una concepcin cientfica de cultura concreta que tenga coherencia con las
acciones que componen el proyecto.
De la misma manera, revisaremos el proceso de formalizacin del concepto

de cultura identificando el contexto socio poltico en que se da.
Analizars y contextualizars el proceso de formalizacin del concepto de
cultura en las ciencias sociales.
Contenido
1.1 Introduccin al anlisis de la cultura.
1.1.2 Anlisis de la cultura y la prctica de la gestin cultural.
1.1.3 Diseo de proyectos culturales y su conceptualizacin.
1.2 Surgimiento del concepto de cultura.

1.2.1 Nociones sobre la cultura.
1.2.2 Contextualizacin social del siglo XIX.
1.2.3 Formalizacin del concepto de cultura.
Unidad 2
ANLISIS DE LOS PARADIGMAS DE LA TEORIA SOCIAL CLSICA
Durante esta segunda unidad revisaremos los primeros paradigmas de
explicacin cientfica de la cultura identificando conceptos, metodologas y
sus implicaciones en la gestin cultural.
Objetivo de aprendizaje:
Conocers los supuestos tericos y metodolgicos del concepto de cultura en
el evolucionismo, culturalismo y funcionalismo e identificars su aplicacin en
estudios y proyectos culturales concretos.
Contenido
2.1 Anlisis de la teora evolucionista.
2.1.1 Definicin de cultura.
2.1.2 Identificacin de los supuestos tericos y de la metodologa.
2.1.3 Balance del alcance y limitaciones de la teora evolucionista.
2.2 Anlisis del paradigma culturalista.

2.2.1 Contextualizacin del surgimiento del paradigma
2.2.3 Identificacin de los supuestos tericos y la de la metodologa.
2.2.4 Balance del alcance y limitaciones del paradigma culturalista.
2.3 Anlisis del paradigma funcionalista.

2.3.1 Contextualizacin del surgimiento del paradigma funcionalista.
2.3.3 Identificacin de los supuestos tericos. y de la metodologa.
2.3.4 Balance del alcance y limitaciones del funcionalismo.
Unidad 3
ANLISIS DE LOS PARADIGMAS DE LA TEORA SOCIAL DE LA
POSGUERRA
En la tercera unidad revisaremos los paradigmas que surgieron a partir
de la segunda mitad del siglo XX y su repercusin en los estudios y polticas
culturales.
Analizars los supuestos tericos y metodolgicos del concepto de cultura en
el estructuralismo y la teora de sistemas e identificars su aplicacin en
estudios y proyectos culturales.
Contenido
3.1 Anlisis del paradigma estructuralista.
3.1.1 Contextualizacin del surgimiento del paradigma.
3.1.2 Definicin de cultura desde el estructural funcionalismo y el
estructuralismo francs.
3.1.3 Identificacin de supuestos tericos y de la metodologa.
3.1.4 Balance del alcance y limitaciones del estructuralismo
3.2 Anlisis de la teora de sistemas.

3.2.4 Balance del alcance y limitaciones del paradigma.
Unidad 4
ANLISIS DE LAS TEORAS CONTEMPORNEAS DE LA CULTURA
En esta ltima unidad, revisaremos teoras recientes sobre cultura y su
aplicacin en el anlisis e intervencin de la organizacin social de la cultura.
Examinars los supuestos tericos y metodolgicos de las teoras culturales
contemporneas e identificars su aplicacin en estudios y polticas
culturales.
Contenido
4.1 Anlisis de la antropologa simblica.
4.1.4 Balance del alcance y limitaciones del paradigma.
4.2 Anlisis de los conceptos de hegemona cultural y cultura subalterna.
4.3 Anlisis de la organizacin social de la cultura.
13. Contextualizacin de la cultura
Contextualizacin de la cultura
El alumno del curso Contextualizacin de la cultura desarrollar habilidades

para analizar el tejido cultural de su entorno, es decir, todas aquellas
variables que intervienen en la configuracin de la cultura en cualquier plano:
regional, nacional o internacional.
Unidad 1
Identificacin del carcter sociohistrico de las tradiciones culturales
Relacionar el devenir histrico de las sociedades con la formacin de
patrimonios culturales.
Contenido
1. Culturas a travs del tiempo y el espacio (mediterrneas, occidentales,
orientales, americanas, de frica y Oceana, etc.)
2. Herencias, mezclas y mestizajes
3. Control de los elementos culturales
Unidad 2
Contextualizacin de las culturas contemporneas
Valorar la importancia del sincretismo, la diversidad y la globalizacin en la
formacin de las identidades culturales contemporneas.
Contenido
1. Cultura y globalizacin
2. Sincretismo e hibridacin cultural
3. Identidad cultural hispanoamericana
4. Patrimonio cultural
Unidad 3
Institucionalizacin de la cultura
Analizar los factores sociales que intervienen en la institucionalizacin de la
cultura.
Contenido
1. Agentes culturales
2. Polticas e instituciones culturales gubernamentales
3. Iniciativas culturales de la sociedad civil
4. Educacin y reproduccin cultural
5. Mediatizacin de la cultura
6. Perfil del gestor cultural
14. Creacin de empresas culturales
Objetivo general
Elaborar un plan de negocios para la creacin de una empresa cultural

sustentable.
Unidad 1
Naturaleza del proyecto y su mercado
Un plan de negocios es una herramienta que permite al emprendedor realizar

un proceso de planeacin que coadyuve a seleccionar el camino adecuado
para el logro de sus metas y objetivos. As mismo, el plan de negocios es un
medio para concretar ideas; es una forma de poner las ideas por escrito, de
una manera formal y estructurada, por lo que se convierte en una gua de la
actividad diaria del emprendedor.
Comprenders la razn de ser del Proyecto e identificars la importancia del

Plan de negocios as como su naturaleza.
Contenido
Introduccin a la creacin de empresas

Naturaleza del proyecto
Descripcin de la empresa
Misin y objetivos
Mercado
Unidad 2
Operacin
El inicio de una empresa puede ser complejo si no se ha planeado con detalle

la forma de financiamiento, su organizacin y la forma de producir el objeto o
servicio cultural. Actualmente existe la percepcin de que las empresas
culturales no requieren de una produccin vista de forma ortodoxa, sin
embargo, al momento de crear un servicio o producto, es relevante
determinar el proceso de creacin as como el pblico, audiencia o mercado
al que van dirigidos. Por ello es de suma importancia planear
cuidadosamente estas etapas a fin de lograr que el emprendimiento cultural
sobreviva y trascienda y no se convierta nicamente en un esfuerzo efmero.
Describirs detalladamente la forma en la que operar la empresa.

Contenido
Produccin
Organizacin
Finanzas
Unidad 3
Plan de trabajo
El documento medular para la creacin de cualquier empresa es el Plan del

negocio, por lo que ahora es el momento de revisar lo que tienes y lo que has
hecho a fin de verificar que nada te falte, y de no ser as, pues poner manos a
la obra e ir completndolo.
Elaborars el Plan de trabajo o ruta crtica para iniciar tu negocio.

Contenido
Plan de trabajo
Unidad 4
Resumen ejecutivo
En muchas instituciones de filantropa o de apoyo social o financieras, se

solicita que adems de tener un plan de negocios, presentes un resumen
ejecutivo, el cual debes elaborar con mucho cuidado. Un Resumen Ejecutivo
es un concentrado de la informacin sobresaliente de cada una de las reas
del Plan de Negocios.
Por otra parte, existen otros documentos que te ayudan a sustentar tu plan
respaldando su credibilidad, los cules podrs conocer en esta unidad.
Sintetizars el contenido del Plan de negocios en un sencillo resumen.

Contenido
Resumen ejecutivo
Anexos
15. Definicin de problemticas culturales
Definicin de problemticas culturales
Detectar, definir y plantear problemticas culturales para formular propuestas

de investigacin y/o intervencin.
Unidad 1
Conceptualizacin de las problemticas culturales
Analizar e invertevenir en las problemticas culturales es una de las
tareas ms complejas del gestor cultural. La capacidad de detectar y definir
en qu consiste una problemtica cultural son habilidades que deben de ser
desarrolladas para lograr construir el perfil profesional que ambicionamos en
la licenciatura. En esta primera unidad comenzaremos por adentrarnos en los
conceptos bsicos y distinguir las diferencias que existen entre ellos.
Reconocer conceptos que le permitan al alumno definir qu es una
problemtica cultural.
Contenido
1.1. Qu es una problemtica cultural?
1.2. La investigacin y la gestin cultural.
1.3. Diferenciacin entre problema social y problema sociolgico.
1.4. La problematizacin de los fenmenos culturales.
Unidad 2
Seleccin de un problema cultural
Dentro de la cultura podemos identificar un sin fin de problemticas que
tienen diferente impacto sobre la sociedad. El gestor debe adquirir una visin
aguda que le permita valorar la trascendia y relevancia social de cada
problema. En esta segunda unidad nos daremos a la labor de que cada
alumno sea capaz de hacer una valorizacin de la problemtica que sea de
su inters.
Identificar una problemtica cultural valorando su relevancia social.
Contenido
2.1. Definicin de un objeto de estudio
2.2. Investigacin exploratoria.
2.3. Antecedentes de la problemtica
2.4. Valoracin de la relevancia de la problemtica
Unidad 3
Contextualizacin del problema cultural
A fin de poder formular propuestas viables para el abordaje de una
problemtica cultural es necesario que el gestor, apoyndose en
herramientas conceptuales y documentales, delimite el problema sealando
los actores y factores inmersos en la misma. Cabe resaltar que tanto las
opiniones como las necesidades de los actores son diversas, as que el
gestor debe de estar dispuesto a un dilogo abierto y tolerante que le permita
lograr empata con los informantes. Durante la tercera unidad nos
preocuparemos por alcanzar un mayor entendimiento a travs de la
contextualizacin.
Identificar los elementos que permitan contextualizar una problemtica
cultural con la finalidad de alcanzar un mejor entendimiento sobre el
problema.
Contenido
3.1. Identificacin y descripcin de actores.
3.2. Identificacin y descripcin de relaciones sociales.
3.3. Identificacin y descripcin de factores que influyen.
Unidad 4
Planteamiento de la problemtica cultural
La labor de definir una problemtica cultural no debe conformarse con la
mera tarea descriptiva, sino que debe ir ms all formulando propuestas ya
sea de investigacin o intervencin. El valor primordial es el de
comprometerse a ofrecer alternativas que generen un cambio ante la
situacin que se plantea. En nuestra ltima unidad nos enfocaremos primero
a identificar las pautas y tendencias del problema para despus poder
generar ideas propositivas.
Identificar las pautas y tendencias de la problemtica cultural formulando una
propuesta para su investigacin y/o intervencin.
Contenido
4.1. Identificacin de pautas y tendencias.
4.2. Diseo del protocolo de investigacin
4.3. Formulacin de una propuesta para la investigacin y/o intervencin 4.4.
de una problemtica cultural.
16. Desarrollo Organizacional Commented [cas1]: 9 de marzo de 09
Objetivo general
Diagnosticar e intervenir en procesos organizacionales utilizando como base

la comunicacin, la comprensin a los sistemas y procedimientos as como el
conocimiento de la cultura organizacional.
Unidad 1
Identificacin y comprensin de los Fundamentos del Desarrollo
Organizacional
El desarrollo Organizacional es un proceso sistemtico planificado, en el
cual se introducen los principios y las prcticas de las ciencias del
comportamiento en las organizaciones, con la meta de incrementar la
efectividad individual y de la organizacin.
El estudiante ser capaz de conceptualizar el proceso de desarrollo
organizacional y las partes que lo integran
Contenido
Definicin de Desarrollo Organizacional
Teora de Sistemas
Clima Laboral
Equipos de trabajo
Comunicacin
Cultura Organizacional
Unidad 2
Diagnstico Organizacional
El diagnstico es el proceso que consiste en recopilar en forma
sistemtica, datos de la organizacin acerca de un sistema actual en relacin
con algn objetivo, meta o necesidad de ese sistema; encargndose de
alimentar de nuevo esos datos, de emprender acciones por medio de
variables alternativas seleccionadas, basndose tanto en los datos como en
las hiptesis, y encargndose adems de evaluar los resultados de las
acciones, recopilando datos adicionales.
El estudiante utilizar las herramientas para el diagnstico organizacional.
Contenido
Formulacin de entrevistas y cuestionarios
Grupo de Diagnstico
Diagnstico de la cultura organizacional
Diagnstico del clima organizacional
Diagnstico de procesos
Unidad 3
Intervenciones del Desarrollo Organizacional
El trmino intervenciones del desarrollo organizacional se refiere a las
actividades planificadas en las que participan clientes y consultores durante
el curso de un programa de desarrollo organizacional. Estas actividades
estn diseadas para mejorar el funcionamiento de la organizacin, al ayudar
a los miembros de la organizacin a administrar mejor los procesos y culturas
de sus equipos y de su organizacin.
El estudiante utilizar la informacin recabada en el diagnstico para realizar
proyectos de intervencin organizacional
Contenido
Intervencin estructural
Intervencin de clima laboral
Intervencin y reingeniera de procesos
17. Desarrollo social
Objetivo general
Al finalizar las actividades de este seminario sers capaz de identificar los

elementos conceptuales, polticos, culturales e histricos del debate sobre los
discursos y prcticas del modelo desarrollista aplicado a las polticas pblicas
sociales con el propsito de generar un posicionamiento personal y
profesional en el anlisis y diseo de polticas culturales.
Unidad 1
Anlisis de los discursos y prcticas de las polticas desarrollistas.
La idea de desarrollo surge a finales del siglo XVIII y se consolida con la

teora evolucionista. Los antroplogos decimonnicos retoman el concepto y
lo explican as: Todas las culturas deben pasar por una lnea evolutiva que va
de lo primitivo a lo civilizado, tomando como primitivo las comunidades
indgenas y como civilizado las comunidades europeas.
A partir de la segunda guerra mundial, en un contexto de reordenamiento

geopoltico y la conformacin de los bloques econmicos, se consolida una
visin sobre la diferencia socioeconmica de los pases del mundo.
Por una parte, se encontraban los pases capitalistas del primer mundo, por
otra los socialistas y finalmente, los tercer mundistas o tambin llamados
Paises en vas de desarrollo. En ese sentido, la explicacin que se daba
sobre la diferenciacin existente entre los pases, se sustentaba en la teora
evolucionista que fijaba diversos niveles desarrollo en que las sociedades se
podran encontrar de acuerdo a su grado de modernizacin-industrializacin.
As pues, el remedio para pasar de una nacin colonial a una desarrollada y

moderna era entrar en la dinmica capitalista progresista negando cualquier
inicio de retraso social y econmico.
Se implementaron polticas sociales con una visin evolucionista teniendo

como base elementos econmicos e indicadores determinados y evaluados
por lo que se consideran desarrollados.
Sin embargo, gran parte de las polticas internacionales desarrollistas

comenzaron a tener problemas ya que muchas veces lo planeado
conceptualmente desde un escritorio "civilizado" no encajaba al operarlo en la
realidad de los pases "subdesarrollados".
Entonces estos problemas se deban, segn los economistas de la poca, al

"factor cultural", esto es, las costumbres y tradiciones (prcticas y sentidos
construidos socialmente a partir de su propia historia) "impedan" aplicar las
polticas con eficiencia y eficacia.
Se comenz a hablar sobre la necesaria la incorporacin de grupos

minoritarios y anticuados (entindase indgenas y culturas tradicionales) al
nuevo modelo social o bien, desaparecerlos o aislarlos y de esa manera
lograr la incorporacin de las sociedades latinoamericanas al modelo general
de sociedad urbano industrial.
Desde esta visin, lo importante es lo funcional a la industrializacin como

construccin del Estado Nacin y lo disfuncional es lo patolgico, lo desviado
y criminal.
Con el paso del tiempo, los discursos fueron cambiando y comenzaron a ver
a la cultura, ya no como un impedimento para el desarrollo, sino como un
recurso para ello. Esto implic visualizar las manifestaciones culturales como
mercancas que pudieran entrar a la lgica del mercado capitalista (a travs
del turismo, las industrias y empresas culturales, etc.).
Actualmente, gran parte de los organismos internacionales como la

Organizacin de Estados Iberoamericanos, la Organizacin de Estados
Americanos, la UNESCO, El banco Interamericano de Desarrollo, la OCDE,
entre otros, siguen promoviendo entre los gobiernos del mundo la aplicacin
del modelo desarrollista a travs de la implementacin de polticas pblicas
sociales que impacten en diversas dimensiones de la sociedad.
En este bloque temtico analizaremos algunos discursos y prcticas del

modelo desarrollista considerando las dimensiones conceptual, econmica,
poltica y cultural.
Analizars las concepciones, discursos y prcticas de las polticas

desarrollistas en Amrica Latina.
Contenido
Definicin de desarrollo.
Anlisis de las dimensiones conceptuales, polticas, culturales y econmicas
en la aplicacin de polticas desarrollistas en Amrica Latina.
Unidad 2
Anlisis de las crticas al modelo desarrollista.
A partir de la dcada de los ochenta, comienzan a surgir una serie de

discusiones entorno al concepto de desarrollo y del modelo de desarrollo
social.
Gran parte de la crtica al modelo desarrollista viene de acadmicos y

activistas que provienen precisamente de los pases que los desarrollistas
nombraron como subdesarrollados. Bsicamente la premisa central de la
crtica se basa en la falta de sustento cientfico de los supuestos
conceptuales del evolucionismo social, de los fracasos de las polticas
implementadas y de la observacin de este tipo de polticas para el
establecimiento de relaciones de poder y dependencia entre los grupos
sociales dentro de un pas, como entre los pases desarrollados y
subdesarrollados.
Las interrogantes con las que se inicia el debate por parte de los crticos del
desarrollismo cultural es La cultura se desarrolla? Se desarrolla con
relacin a qu? Las polticas desarrollistas han logrado el mejoramiento del
nivel de vida? Mejorarlo con relacin a qu?
El teln de fondo de estas preguntas es la crtica a la teora de la evolucin

social que considera a la cultura occidental y capitalista como el escaln ms
alto de la lnea de evolucin, lo cual pone sobre la mesa la necesidad de ver
al desarrollo social como una invencin moderna occidental que se
pretende aplicar a todas las culturas (aunque no compartan los mismos
valores).
Para los crticos del desarrollismo, la sociedad est en constante cambio, el

hecho de que cambie (cambio dirigido o no) no implica que evolucione, esto
es, que sea ms avanzada. Simplemente cambia. El discurso ideolgico hace
referencia de esos cambios para darle un sentido con implicaciones
metodolgicas, conceptuales pero sobre todo polticas (Quin dice qu es
desarrollado y qu no? Con qu base se dice que es superior o inferior?)
En esta unidad analizaremos los supuestos de las crticas al modelo

desarrollista y las argumentaciones en las que se basan.
Analizars las crticas al modelo desarrollista a travs de la identificacin de

sus elementos histricos, conceptuales, econmicas, culturales y polticos.
Contenido
Anlisis de las crticas del modelo desarrollista a partir de sus dimensiones

conceptuales, polticas, culturales y econmicas.
Unidad 3
Sntesis y nuevas tendencias del desarrollo social.
En las ltimas dcadas se han venido generando una serie de tendencias en

cuanto a la polticas de desarrollo social que pretenden dar respuesta a las
crticas del modelo desarrollista de la primera mitad del siglo XX.
En gran parte, estas nuevas tendencias, responden a los supuestos

neoevolucionistas que sustentan que los cambios en las sociedades pueden
llegar a considerarse como parte de un proceso de evolucin, sin embargo,
este proceso y sus indicadores debe ser visto a partir de sus propios
trminos. En ese sentido, toda poltica debe considerar la participacin de los
agentes sociales en el diseo e implementacin de las acciones.
En ese mismo sentido, se busca, que las polticas de desarrollo permita la

reproduccin de los recursos (naturales, sociales, culturales y financieros) de
tal manera que permita un crecimiento sostenido basado en la racionalizacin
de su uso y en la integracin de visiones y prcticas particulares.
Analizars las nuevas tendencias sobre el desarrollo social y generars un

posicionamiento para su aplicacin en el diseo y ejecucin de polticas
culturales.
Contenido
Desarrollo sustentable.
Postdesarrollo.
Etnodesarrollo.
18. Diagnstico cultural
Curso taller "Diagnstico cultural"
Al trmino de las actividades de aprendizaje, sers capaz de disear y

elaborar diagnsticos culturales para la generacin de informacin de primera
mano para el diseo de estrategias de intervencin
Unidad I
DEFINICIN DEL DIAGNSTICO CULTURAL
Existen diferentes formas de acercarse a la realidad social. Como
gestores culturales debemos tener la claridad conceptual y metodolgica al
hacer el diagnstico de las necesidades y problemticas de las comunidades
donde realizamos nuestra labor.
En esta primera unidad definiremos qu es un diagnstico cultural y
armaremos una propuesta que sea viable para llevarse a cabo.
Analizars y discutirs sobre las definiciones y aplicaciones del diagnstico
cultural y delimitars variables a considerar en un caso especfico.
Contenido
1.1 Necesidades culturales
1.2 Diagnstico cultural.
1.3 Delimitacin y contextualizacin.
1.4 Seleccin de paquete metodolgico.
Unidad II
RECOLECCIN Y DOCUMENTACIN DE LA INFORMACIN
En el proceso del diagnstico cultural, la fase de mayor trabajo es la de
recolectar la informacin. Para ello ser necesario identificar las fuentes ms
adecuadas, disear las herramientas de recoleccin de la informacin de
acuerdo a los indicadores y a la metodologa diseada y sobre todo la
documentacin y sistematizacin de la informacin.
Al ser una fase muy laboriosa, es importante que consideres y administres

tus tiempos, de lo contrario el proyecto podra durar ms de lo previsto o bien
los resultados no puedran ser ptimos.
En esta unidad desarrollaremos competencias de investigacin a partir de la
prctica directa con el campo.
Levantars informacin de campo y la documentars en sistemas de
informacin.
Contenido
2.1 Reconocimiento de las fuentes de informacin.
2.2 Diseo de herramientas de recoleccin de la informacin.
2.3 Sistemas de documentacin de la informacin.
Unidad III
ANLISIS Y PRESENTACIN DE LA INFORMACIN
En esta unidad analizaremos la informacin recolectada a partir de
categoras de anlisis y se elaborar un reporte que tendr que ser
presentado en la comunidad estudiada.
Analizars la informacin recolectada y elaborars un reporte de
investigacin.
Contenido
3.1 Anlisis de la informacin
3.2 Elaboracin de reporte.
3.3 Presentacin de la informacin.
19. Diseo de Proyectos Culturales
Unidad de competencia
Una vez concluidas las actividades de la presente unidad curricular, el

alumno ser capaz de reunir, valorar, integrar y presentar de manera
metdica y pertinente la informacin sobre los distintos aspectos de un
proyecto cultural a fin de estructurar, planear, desarrollar y evaluar los
esfuerzos y recursos necesarios.
Unidad 1
Contextualizacin del diseo de proyectos culturales.
Parece obvio pensar que un programa cultural es producto de un trabajo
previo de contextualizacin, sin embargo, los usos y costumbres en el mbito
cultural nos muestran que en muchas ocasiones los criterios para disear los
proyectos son producto de los criterios personales y en ocasiones al
capricho - de los protagonistas en la toma de decisiones.
La profesionalizacin del mbito cultural implica el diseo de metodologas
apropiadas y adecuadas a los contextos en donde se desarrollaran los
proyectos culturales.
Aplicar procesos de anlisis para la contextualizacin en el diseo de
Contenido
1. Identificacin de actores sociales y necesidades culturales.
2. Identificacin de los recursos necesarios para desarrollar proyectos
culturales.
3. Caracterizacin del papel de las instituciones en el desarrollo y/o apoyo de
4. Ubicacin de agentes capaces de aportar los recursos para el desarrollo
de proyectos culturales.
5. Examen de esquemas de colaboracin y necesidades de informacin y
comunicacin.
Unidad 2
Diseo del proyectos culturales.
Una de las competencias profesionales de mayor importancia del gestor
cultural es el saber disear proyectos culturales acordes a las necesidades y
problemticas concretas.
Dicho diseo debe tener coherencia y viabilidad entre los objetivos, las
estrategias, los recursos, su conceptualizacin y las acciones a realizar. Gran
parte de los proyectos culturales que se elaboran en la prctica, se disean
centrndose en las acciones y no en los objetivos. Por ejemplo, en muchas
ocasiones se plantea organizar una conferencia, una exposicin o una revista
y despus se le busca una justificacin y unos objetivos, cuando en realidad
ests acciones slo son la estrategia por los cuales se va a cumplir el objetivo
no son el fin.
As pues, en esta unidad armaremos una primera propuesta del proyecto.
NOTA: Si ests cursando tambin el Laboratorio de creacin proyectos

culturales institucionales te recomendamos utilizar al mximo las
herramientas que se proporcionan en AVII.
Conceptualizar, disear y planear un proyecto cultural acorde a una
metodologa que responda a las necesidades y problemticas concretas de
una organizacin o institucin social.
Contenido
1. Definicin de objetivos.
2. Definicin de los destinatarios.
3. Definicin de la estrategia de intervencin.
4. Determinacin de resultados.
5. Planificacin del proyecto.
6. Estrategias de difusin o promocin.
7. Determinacin de los recursos necesarios, fuentes de origen y acuerdos de
colaboracin.
8. Diseo de la evaluacin.
Unidad 3
Determinacin de la viabilidad de un proyecto cultural.
Cuando diseamos un proyecto, solemos volvernos autistas, es decir,
nos encerramos en y con el proyecto deseando encajonar a la realidad en
nuestro diseo.
Por ello, es importante que el anteproyecto sea sometido a una serie crticas
que permitan revisar su viabilidad. En esta unidad analizaremos la viabilidad
institucional, social y econmica as como algunos aspectos en la redaccin
del proyecto cultural.
Analizar la viabilidad del proyecto cultural y su reelaboracin a la luz de dicho
anlisis.
Contenido
1. Viabilidad institucional del proyecto.
2. Viabilidad social del proyecto.
3. Viabilidad econmica del proyecto.
4. Redaccin del proyecto.
20. Diseo de la Comunicacin Organizacional
Objetivo general
Las competencias bsicas que busca promover este curso estn orientadas a
que el estudiante proyecte en la prctica los conocimientos aprendidos en la
materia, a travs del desarrollo de actitudes y habilidades del pensamiento de
tipo crtico, creativo, constructivo y sistmico.
Unidad 1
Desenvolvimiento y estado actual de la comunicacin organizacional
contempornea
Desenvolvimiento y estado actual de la comunicacin organizacional
contempornea.
Conocer el desarrollo de la comunicacin en empresas e instituciones y sus
actuales definiciones, con el propsito de hacer una reconstruccin crtica en
torno a lo estudiado.
Contenido
1. Historia de la gestin de la comunicacin en las organizaciones
2. Concepto de la comunicacin organizacional contempornea
3. Tipos de comunicacin organizacional interna y externa
4. Imagen corporativa y cultura organizacional
Unidad 2
Funciones, facultades y responsabilidades sustanciales de la
comunicacin organizacional
Para desarrollar un plan de comunicacin en una organizacin cultural,
es determinante conocer las funciones, facultades y responsabilidades de
quienes estarn a su cargo. Adems, es necesario que los recursos
comunicacionales, internos y externos, estn coordinados de manera
estratgica. Planificar estratgicamente la comunicacin organizacional,
permite darle ilacin a la pluralidad de comunicaciones en una organizacin.
Esa coherencia entre los mensajes puestos en circulacin al interior y exterior
de la misma, ayudar a garantizar que la misin, visin y objetivos de la
organizacin sean alcanzados.
Esta unidad te permitir acercarte a estos conocimientos y herramientas

especializados, a fin de que puedas detectar necesidades de comunicacin
en tu proyecto u organizacin cultural, y posteriormente, para que puedas
solucionarlas (con base en tus propias aportaciones, y sobre todo, con las
contribuciones de expertos a quienes t sabrs explicar los objetivos del
proyecto y las problemticas comunicacionales que ah detectas).
Identificar las tareas bsicas de la comunicacin en empresas e instituciones,
a fin de planificar, organizar, ejecutar y controlar dichas labores, desde la
planeacin estratgica.
Contenido
1. La comunicacin organizacional como discurso estratgico
2. Tareas de la comunicacin organizacional
a) Comunicacin interna
b) La relacin con medios audiovisuales y prensa
c) Mercadotecnia y publicidad
d) Relaciones pblicas
e) Investigacin, evaluacin y sistema integral de informacin
Unidad 3
Auditoria de la comunicacin organizacional
Un plan de comunicacin organizacional es una propuesta de acciones
comunicativas basadas en informacin, propsitos claros y un presupuesto.
ste persigue, al menos, los siguientes objetivos:
1) Presentarse ante la opinin pblica,
2) obtener un espacio estable y definido en los canales de comunicacin
conforme a un plan previo,
3) contribuir a los objetivos generales de la institucin, entidad o empresa, y
mejorar sus mtodos internos de trabajo, su productividad y el bienestar de
los implicados,
4) como consecuencia de todo lo anterior, generar una imagen corporativa
determinada, ajustada a los objetivos, consecuente con su historia y
esperanzadora y positiva hacia el futuro, y
5) afrontar situaciones de crisis conforme a unos protocolos previos y
superarlas con el menor dao posible, y generando al final del proceso
sensacin de confianza [1].
Para esbozar un plan de comunicacin es necesario realizar una evaluacin

de la situacin actual; posteriormente, las auditoras sirven para su control y
seguimiento.
En esta unidad tambin trabajars simultneamente en estos procedimientos:

tendrs la oportunidad de implementar ciertas estrategias y herramientas que
te servirn para mejorar la comunicacin organizacional ya existente en tu
organizacin o proyecto (sin que esto sea una auditora), e incluso, disears
el primer bosquejo de ciertos elementos comunicativos (sin que el diagnstico
previo llegue a ser una evaluacin o los resultados un plan de comunicacin
como tal). Esos ejercicios, sin duda, son clave en el mbito de la gestin
cultural, por lo que de esta unidad extraers herramientas tiles para
enfrentar los problemas cotidianos de la comunicacin en organizaciones
culturales.
En mayor o menor medida, tienes a tu cargo una serie de tareas de

comunicacin en tu organizacin o proyecto, y para ello es importante
profesionalizarte lo suficiente en la evaluacin previa, el diseo y el
seguimiento de la comunicacin organizacional, no para fungir (en este
primer momento) como consultor de la misma ni para estar a la cabeza de la
direccin de comunicacin, sino para apoyar desde tu posicin. Por ejemplo,
en esta unidad explorars algunos aspectos de un plan de comunicacin
interna, y hars una actividad que te acerque a la complejidad de las
relaciones informativas con medios de comunicacin. Tendrs la posibilidad
de plantearte problemas y hacerte preguntas que luego servirn para realizar
evaluaciones o investigaciones pertinentes.
Por otro lado, habr puntos del plan de comunicacin que ni siquiera sern
abordados (como el marketing, la publicidad y las relaciones pblicas), pues
los criterios de seleccin en torno a lo que revisars tienen que ver con
dotarte de las herramientas que consideramos ms ventajosos y asequibles
para tu labor y perfil de gestor cultural.
[1] Hernndez Rodrguez (2002), Planificar la comunicacin, Revista Latina

de Comunicacin Social. Disponible en:
http://www.ull.es/publicaciones/latina/2002/latina48marzo/4812ajhernandez.ht
m
Evaluar algunos aspectos de la comunicacin de la empresa o institucin
cultural donde el gestor labora, con la intencin de luego integrar mejoras.
Contenido
1. Evaluacin e implementacin de mejoras del modelo de comunicacin
organizacional
2. Retos de la comunicacin organizacional
a) Comunicacin, poder, y poltica en las organizaciones
b) Comunicacin, toma de decisiones y conflicto en las organizaciones
c) La comunicacin en diversos contextos de trabajo
d) Comunicacin, globalizacin y organizaciones
e) Comunicacin, tica y retrica organizacional
21. Divulgacin de la ciencia
Objetivo general
El licenciado en gestin cultural tendr como una de sus competencias la de

conceptualizar y disear proyectos de divulgacin de la ciencia a travs de
los diversos medios de comunicacin y dirigida a diferentes pblicos.
Unidad 1
Conceptualizacin y contextualizacin de la divulgacin de la ciencia
Los conceptos y contextos de la divulgacin de la ciencia permiten
ubicar en su justa dimensin los objetivos y contenidos de este curso.
Se analizar el sentido social que tiene la divulgacin de la ciencia y su
definicin conceptual. Tambin se analizarn las estrategias y polticas de
divulgacin como antecedentes importantes del contenido de las Unidades
subsiguientes.
Que el estudiante sea capaz de discernir y definir los conceptos bsicos de la
divulgacin cientfica
Contenido
1.- SENTIDO SOCIAL DE LA CIENCIA
2.- QU ES DIVULGACIN DE LA CIENCIA?

Diferencias entre divulgacin, difusin y popularizacin.
3.- ESTRATEGIAS DE DIVULGACIN.
4.- POLTICAS PBLICAS DE DIVULGACIN.
Unidad 2
Divulgacin de la ciencia por medio de la radio
EL PENSAMIENTO CIENTFICO SE ABRI PASO
Contamos esta historia en la radio?
Que el estudiante sea capaz de crear guiones para cpsula y programa
radiofnico que cumpla con el fin de divulgar acontecimientos cientficos y al
mismo tiempo obtenga la atencin e inters del pblico.
Contenido
1.- LA CIENCIA DE NUESTRO TIEMPO
Antecedentes del siglo XX: Las revoluciones en la ciencia y en la sociedad
Las ciencias biolgicas en el siglo XX.
2.- GRANDES ENSAYOS DE LA CIENCIA
3.- EL GUIN RADIOFNICO
Cdigo radiofnico
Guin literario
Estructura del guin tcnico
Unidad 3
Divulgacin de la ciencia por medios impresos
HASTA DONDE HEMOS LLEGADO?
La ciencia hoy lo decimos por escrito?
Que el estudiante sea capaz de escribir un artculo de divulgacin cientfica
con una extensin mnima de 3 cuartillas, que cumpla con el fin de divulgar
acontecimientos cientficos y al mismo tiempo obtenga la atencin e inters
del pblico.
Contenido
1.- LOS VERDADEROS PENSADORES DE NUESTRO TIEMPO.
La tierra es un ser viviente
El hombre accidental
2.-LA MUERTE Y SUS VENTAJAS
3.- EL ARTCULO PERIODSTICO

El artculo de divulgacin.
Caractersticas
Unidad 4
Divulgacin de la Ciencia por medios audiovisuales
HACIA DONDE VAMOS?...
El futuro lo contamos en imgenes?
Que el estudiante sea capaz de escribir el guin para un documental de
divulgacin cientfica, que cumpla con el fin de divulgar acontecimientos
cientficos y al mismo tiempo obtenga la atencin e inters del pblico.
Contenido
4.1.- GRANDES TEMAS DE LA MEDICINA DEL S.21
Burgers, Chips, and Genes: J. Goldstein
Genetics session: The human genome. N. Wexler
The GHP and the future of medicine. F. Collins
4.2.- CRTICA CIENTFICA
LA PIEDRA DE TOQUE, LA CIENCIA A PRUEBA.
4.3.- EL GUIN DOCUMENTAL

Guin cerrado o abierto?
La idea, la historia
La sinopsis
La investigacin previa
Localizacin de escenarios y personajes
Preparacin el rodaje
El guin final
22. Educacin artstica
Unidad 1
La educacin artstica: concepto y caracterizacin
Que el participante:
a) Reconozca el papel que tiene la educacin artstica en la formacin
integral de los seres humanos.
b) Distinga y explicite las especificidades y caractersticas de la educacin
artstica que la distinguen de otros tipos de educacin.
Contenido
1. Definicin de educacin artstica

2. Caractersticas y especificidades de la educacin artstica
3. Evolucin histrica
4. Corrientes y mtodos educativos
Unidad 2
Enfoques y expresiones de la educacin artstica
a) Identifique, analice y aplique diversos enfoques o referentes tericos
relativos a la educacin artstica.
b) Clasifique y represente las distintas expresiones que en la praxis adopta la
educacin artstica.
Contenido
1. Teoras y corrientes sobre educacin artstica
2. La praxis de la educacin artstica:

* Educacin por el arte
* Educacin para el arte
* Educacin a travs del arte
* Educacin artstica integrada
Unidad 3
mbitos de intervencin
a) Reflexione sobre la situacin que guarda la educacin artstica en Mxico y
el mundo.
b) Identifique las necesidades existentes en el pas en el campo de la
educacin artstica.
c) Distinga los mbitos o escenarios susceptibles de intervencin en la
formulacin, implementacin y evaluacin de programas de educacin
artstica.
Contenido
1. Tendencias contemporneas en materia de educacin artstica

2. mbitos de intervencin:
* Educacin formal
* Educacin no formal
* Educacin informal
3. Retos y perspectivas sobre la educacin artstica en Mxico
Unidad 4
La educacin artstica: Gestin y vinculacin en el quehacer del gestor
cultural
a) Identifique el papel de la educacin artstica en el quehacer profesional del
gestor cultural.
b) Reconozca y aplique aspectos bsicos en la formulacin de programas de
educacin artstica.
c) Disee un esquema general de intervencin en la educacin artstica, a
partir de un sustento metodolgico que garantice su pertinencia, calidad,
eficacia y relevancia social.
Contenido
1. El rol del gestor cultural

2. Herramientas metodolgicas para la formulacin, implementacin y
desarrollo de programas de educacin artstica
3. Gestin e innovacin de la educacin en y para las artes
23. Estrategias de Conservacin y Preservacin de Colecciones
NO TIENE
24. Estrategias para la enseanza
Objetivo general
Reconocer y aplicar procedimientos y recursos para la enseanza desde una

perspectiva innovadora y estratgica.
Habilitar a los participantes para el diseo y desarrollo de estrategias de

enseanza, considerando factores de intervencin, dominios de aprendizaje y
momentos de evaluacin integrados en unidades didcticas.
Unidad 1
Nociones sobre las estrategias de enseanza y aprendizaje
El uso de estrategias de enseanza y aprendizaje en experiencias
formativas en el campo de la gestin cultural supone un complejo entramado
de decisiones en torno a las diversas posibilidades de utilizacin de
procedimientos que tienen la finalidad de propiciar aprendizajes, por lo que
en esta unidad se realizar un acercamiento a nociones bsicas en torno a la
enseanza estratgica.
Al trmino de la unidad, el estudiante estar en condiciones de:
Definir y distinguir las caractersticas de las estrategias de enseanza y

aprendizaje y valorar la importancia que su utilizacin supone para el diseo
de experiencias formativas en el campo de la gestin cultural.
Contenido
- Estrategias de enseanza
- Estrategias de aprendizaje
- Importancia de la enseanza estratgica
Unidad 2
Factores de intervencin
La construccin de conocimiento, por parte de la persona que aprende,
no depende exclusivamente del aprendiz, sino de los dispositivos que
proponga el enseante para apoyar sus procesos cognitivos y de la ayuda y
mediacin que estn a su disposicin para que logre aprender.
Por ello, en esta unidad se revisarn aspectos relacionados con las formas y
modos de aprender y abordaremos la estructura bsica de una unidad
didctica como alternativa para la enseanza estratgica.
1. Reconocer y manejar referentes tericos sobre las dimensiones, modos y

estilos de aprendizaje que pueden considerarse en el diseo de estrategias
de enseanza.
2. Identificar los aspectos estructurales de una unidad didctica como medio

para potenciar la enseanza estratgica.
Contenido
- Dimensiones y modos del aprendizaje
- Estilos de aprendizaje
- Estructura de la unidad didctica
Unidad 3
Diseo de estrategias de enseanza
El diseo de una unidad didctica implica establecer hacia quin se
dirige la enseanza y los propsitos que persigue la accin formativa, por lo
que en esta unidad se pretende el dominio en el diseo de unidades de
aprendizaje que contemplen aspectos bsicos en el diseo de una
experiencia formativa.
Disear unidades didcticas que posibiliten el uso pertinente de estrategias

de enseanza y aprendizaje en experiencias formativas dentro del campo de
la gestin cultural.
Contenido
- Diseo del perfil de la experiencia formativa
- Diseo de objetivos terminales
- Diseo de estrategias de enseanza
- Evaluacin del aprendizaje
25. Estrategias para la recreacin
Objetivo general
El estudiante ser capaz de disear y ejecutar acciones de intervencin

social a travs de estrategias de recreacin que permitan favorecer
condiciones para el desarrollo humano enmarcadas en un proceso de
construccin de identidad y pertinencia cultural.
Unidad 1
Contextualizacin del tiempo libre
Estaremos de acuerdo que todos y cada uno de los das del ao tienen
24 horas, y que esas 24 horas son para todos y cada uno de los seres que
habitamos este planeta, esto es, son las mismas 24 horas para los habitantes
de Mxico, de China Espaa. Todos nosotros poseemos la misma cantidad
de tiempo para realizar actividades de la vida comn, la diferencia radica en
el uso que hacemos de ese tiempo. Seguramente te has preguntado ms de
una vez porqu no me alcanza el tiempo para hacer tal cual cosa? O
quiz alguna vez te has encontrado en una situacin en la que esperas la
llegada de algn tiempo libre para hacer algo que durante mucho tiempo has
querido hacer y ese deseado tiempo libre Nunca llega! En esta primera
unidad haremos un anlisis de lo que es el tiempo libre y los usos que
hacemos de l.
Identificar las caractersticas del tiempo libre y los usos que le damos en la
vida cotidiana.
Contenido
1. El tiempo libre: caractersticas y conceptos
2. Usos del tiempo libre.
Unidad 2
Caractersticas del juego y el ocio
.
Contenido
1. Origen y significacin del juego
2. Importancia del juego
Unidad 3
Recreacin y Desarrollo Humano
.
Contenido
1. Anlisis de los enfoques en recreacin
2. mbitos y sectores de la Recreacin.
26. Evaluacin de Proyectos Institucionales
Objetivo general
Identificar diversas propuestas metodolgicas que te permitan construir y

aplicar los indicadores adecuados al contexto de desarrollo de un proyecto
cultural. Asimismo, sers capaz de identificar, interpretar y analizar los
resultados de un proceso de evaluacin, buscando una actitud de
retroalimentacin permanente para la acertada toma de decisiones.
Unidad 1
Conceptualizacin de la fase de evaluacin de un proyecto
La evaluacin es un proceso necesario que permite revisar el desarrollo de

cualquier proyecto y se vale de una serie de instrumentos (indicadores) que
deben ser propuestos desde el diseo del proyecto.
Por ello, una vez realizado este diseo, esto es, un documento que
comprenda los objetivos a alcanzar, los resultados que se esperan, las
actividades a realizar, los recursos que son necesarios, el calendario o
cronograma de actividades, el contexto y los destinatarios o beneficiarios,
entre otros aspectos, es obligado planear la evaluacin. Es decir, una
actividad de revisin y anlisis permanente sobre el desarrollo del proyecto,
que permitir constatar el cumplimiento de los resultados y los objetivos
propuestos.
a) Al finalizar esta unidad el estudiante reconocer una serie de elementos

que le permitirn construir una definicin propia de evaluacin, en
correspondencia con un proyecto diseado con anterioridad.
b) Comprender los fines y alcances de las metodologas de evaluacin as

como su estructura, sus fines y alcances.
Contenido
1.- Definiciones de evaluacin

2.- Finalidades de la evaluacin
3.- Estructura de la evaluacin
4.- Componentes o criterios de evaluacin
5.- Tipos de evaluacin
Unidad 2
Construccin y aplicacin de instrumentos de evaluacin
Al finalizar esta unidad el estudiante identificar y aplicar aquellos

instrumentos de evaluacin que correspondan a un proyecto diseado con
anterioridad.
Contenido
1.- Criterios para la construccin de indicadores.

2.- Tcnicas cuantitativas de evaluacin.
3.- Tcnicas cualitativas de evaluacin.
Unidad 3
Formulacin del plan de evaluacin
La evaluacin es un proceso que sirve para constatar si los resultados

alcanzados han sido suficientes para modificar las condiciones que originaron
una accin. A travs de la evaluacin se verifica que la estrategia de
intervencin utilizada haya sido adecuada para incidir en la fuente de los
problemas a resolver. Con la evaluacin se debe responder si es posible
obtener lo que se pretende, qu se est alcanzando y qu se ha logrado. Por
ello, es importante elaborar un plan de evaluacin que considere tres
momentos: inicial, intermedio y final para coordinar las acciones a realizar.
Al finalizar esta unidad el estudiante formular y aplicar un plan de

evaluacin, en correspondencia con un proyecto desarrollado con
anterioridad.
Contenido
1.- Evaluacin en la fase inicial del proyecto.

2.- Evaluacin durante el proceso de desarrollo.
3.- Evaluacin final.
4.- Presentacin del informe final.
5.- Conclusiones y proceso de retroalimentacin.
27. Evaluacin de programas culturales

Objetivo general
Una vez realizadas las actividades del presente curso taller evaluacin de
programas culturales, sers capaz de evaluar el impacto de programas
culturales de una forma sistemtica y propositiva.
Unidad 1
Diseo de la evaluacin
El primer paso del proceso de evaluacin es el conocimiento del objeto de

anlisis. En ese sentido es necesario contar con algunas nociones de lo que
es la evaluacin de resultados, algunos indicadores y sobre todo, contar con
una estrategia para la investigacin.
Disears un protocolo de evaluacin de impacto coherente conceptual y

metodolgicamente.
Contenido
1. Evaluacin de resultados.
2. Metodologa de la evaluacin de impactos.
3. Elaboracin del protocolo de evaluacin.
Unidad 2
Aplicacin de la evaluacin de resultados
El contar con el protocolo de evaluacin nos ayuda a tener claro qu vamos a

evaluar, cmo y con quienes. No obstante, el mayor reto del proceso de
evaluacin recae en la etapa de recoleccin y anlisis de la informacin, ya
que requiere desarrollar una serie de competencias relacionadas con el
trabajo sistemtico e indagatorio que permita documentar y analizar la
informacin con vas a desarrollar propuestas para su mejora.
Evaluars los resultados de un programa cultural.

Contenido
1. Recoleccin de la informacin.
2. Anlisis de la informacin.
3. Informe de evaluacin.
Unidad 3
Difusin y creacin de nuevas propuestas
Muchas veces se piensa que la elaboracin del informe es el producto final

de un proceso de evaluacin de resultados, sin embargo, esto no es as.
Como gestores culturales interesados en la mejora continua de los

programas culturales, existe un ltimo paso a realizar en el proceso de
evaluacin de los resultados: El proponer opciones de mejora del programa.
Difundirs los resultados de la evaluacin y generars una propuesta para la

mejora del programa evaluado.
Contenido
1. Presentacin de los resultados.

2. Generacin de nuevas propuestas.
28. Formacin de pblicos
Objetivo general
Al finalizar el curso taller el alumno ser capaz de disear estrategias de

formacin de pblicos en el contexto de los proyectos culturales a partir de la
identificacin de las necesidades y caractersticas de un determinado pblico.
Unidad 1
El pblico cultural: acercamiento a los conceptos
Lucy Virgen, experta en cinematografa afirma que antes que pblico somos
personas; sin embargo en la prctica cotidiana los encargados del desarrollo
de acciones culturales y recreativas pasan por alto esta condicin.
As pues, podemos considerar que el taln de Aquiles dentro de la gestin
cultural es convocar, mantener y dar seguimiento al fenmeno de los
pblicos.
Para muestra, podemos sealar que frecuentemente en los promocionales de
las actividades culturales se usa el trmino pblico en general; sin
embargo para algunos especialistas en mercadotecnia, publicidad y
comunicacin este concepto es errneo y no debe emplearse bajo ninguna
circunstancia.
En esta primera unidad trabajars sobre los conceptos relacionados con la
formacin de pblicos, su empleo y en algunas ocasiones uso excesivo y
errneo.
Aplicars los conceptos bsicos del anlisis de los pblicos desde y para la
gestin cultural.
Contenido
1.1 Identificacin de conceptos: ciudadana, audiencias, oferta cultural,
consumo cultural, bienes culturales, infraestructura cultural, servicios
culturales, empresas culturales, industrias culturales, recepcin de bienes
culturales, sectores culturales, pblico en general y pblicos.
1.2 Anlisis del uso cotidiano de los siguientes conceptos: ciudadana,

audiencias, oferta cultural, consumo cultural, bienes culturales, infraestructura
cultural, servicios culturales, empresas culturales, industrias culturales,
recepcin de bienes culturales, sectores culturales pblico en general y
pblicos.
Unidad 2
Identificacin de los tipos de ofertas culturales
En las actividades previas nos dimos a la tarea de identificar los perfiles de

los pblicos culturales. En esta unidad realizaremos un cruce de esta
informacin con las ofertas culturales.
Debemos considerar que en este escenario existe un tercer factor en juego:
las estrategias de difusin y comunicacin de las acciones culturales; si ya
tomaste este curso, te recomendamos que retomes tus actividades y lecturas;
si no lo has hecho, te sugerimos que lo consideres para futuros semestres.
Identificars los distintos tipos de ofertas culturales y su relacin con las

estrategias de formacin de pblicos aplicadas.
Contenido
2.1. Identificacin de los tipos de ofertas culturales.

2.2. Relacin entre la oferta cultural y los pblicos existentes.
2.3. Ofertas culturales: su impacto en la formacin de pblicos.
Unidad 3
Desarrollo de estrategias para la formacin de pblicos
Hasta este momento hemos conocido aspectos tericos y metodolgicos

sobre la formacin de pblicos.
En esta unidad nos enfocaremos a la aplicacin prctica de las experiencias
y conceptos.
Formulars una estrategia de formacin de pblicos dentro del mbito o

proyecto cultural propio.
Contenido
3.1. El proyecto cultural y sus pblicos

3.2. Catalogacin y categorizacin de los pblicos dentro de un proyecto
particular.
3.3. Diseo de una estrategia de creacin y seguimiento de pblicos dentro
de un proyecto particular.
29. Gestin de recursos
Objetivo general
El participante ser capaz de hacer una planeacin para procurar fondos con
base en la metodologa para la elaboracin de proyectos, las estrategias para
la obtencin de recursos de diversas fuentes y las tendencias en trminos de
filantropa en Mxico y Amrica Latina.
Unidad 1
Conceptualizacin y principios de la procuracin de fondos
El estudiante conceptualizar la procuracin de fondos profesional y el marco

en que esta actividad se desarrolla.
Contenido
1. Conceptualizacin y principios de la procuracin de fondos

2. Contextualizacin de la actividad filantrpica
3. Descripcin de los trminos tcnicos de la actividad filantrpica
4. Eleccin y definicin de un proyecto cultural
Unidad 2
Identificacin de las fuentes de financiamiento
El estudiante identificar las diferentes fuentes de financiamiento para

Contenido
1. Diferenciacin de las fuentes de financiamiento

2. Revisin de los recursos que ofrecen las fundaciones nacionales e
internacionales
3. Examen de los recursos que ofrecen las empresas
4. Revisin de los recursos que provienen de las instituciones de gobierno
5. Identificacin de los apoyos del pblico en general aplicados en programas
culturales
Unidad 3
Procedimientos para la obtencin de recursos
El estudiante aplicar los procedimientos para acceder a recursos de

diversas fuentes de financiamiento.
Contenido
1. Creacin de ambiente filantrpico

2. Solicitud de recursos financieros a fundaciones
3. Diseo de eventos especiales
4. Obtencin de patrocinios
5. Metodologas de proyectos
Unidad 4
Planeacin de la procuracin de fondos
El estudiante elaborar un plan financiero que permita visualizar y

sistematizar el proceso de recaudacin que se deber implementar.
Contenido
1. Planeacin para el xito de una campaa de procuracin de fondos

2. Revisin de las etapas del proceso de planeacin
3. Planeacin operativa anual
4. Proyeccin de ingresos
5. Categorizacin de donativos
30. Industrias y Empresas Culturales
Objetivo general
Identificar las industrias culturales en un entorno cambiante.

Detectar, analizar y comprender la importancia de las industrias culturales en
el entorno global, problemticas y oportunidades para el trabajo en el rea.
Analizar las problemticas y oportunidades regionales, y a nivel nacional.
Unidad 1
Contextualizacin de las industrias culturales
Para el gestor cultural la comprensin de las Industrias Culturales es
indispensable para ubicar el lugar en donde los productos, fruto de la
creacin artstica y cultural, realmente se socializan, a la vez que permiten a
cada vez mayor nmero de personas encontrar oportunidades de generar
empleo propio y para otros; no slo se solidifica el identidad cultural propia de
una regin y pas, sino que se genera riqueza social y econmica.
En esta primera unidad trabajars nuevamente sobre la diversidad cultural y

sus manifestaciones.
Tendrs que retomar los productos integradores de los cursos Definicin de

problemticas culturales, Contextualizacin de la cultura, Construccin del
concepto de cultura y Diseo de proyectos.
Identificar las industrias culturales dentro de las alianzas mundiales, previo
conocimiento de los conceptos bsicos de lo que son las citadas industrias y
su relacin con la diversidad cultural.
Contenido
1.1 Diversidad cultural.
1.2 Identificacin y contextualizacin de las industrias culturales.
1.3 Alianzas mundiales.
Unidad 2
Anlisis de las industrias culturales
Analizar la importancia econmica de las industrias culturales, a travs del
mtodo de caso.
Contenido
2.1. Utilidad de las estadsticas y mtodos de anlisis
2.2 Las industrias culturales y su poder econmico-poltico
2.3 El cambio cultural
Unidad 3
Promocin y evaluacin de las industrias culturales
En la unidad anterior te familiarizaste con el mtodo del caso y lo utilizaste

para analizar la industria de distribucin cinematogrfica en Mxico. En esta
unidad conocers la herramienta de promocin como una de las ms
potentes para atraer pblicos a las diversas Industrias Culturales y a la vez,
conocers el caso especfico de xito de una industria en Espaa y otra, en
proyecto, en Guadalajara, Jalisco, aqu en Mxico.
Analizar y evaluar las variables de xito en una industria cultural y presentar
una propuesta de promocin de la misma.
Contenido
3.1. Identificacin de los elementos de xito en una industria cultural
3.2. Evaluacin de las variables a favor y en contra de las industrias
culturales
3.3. La promocin en las industrias locales.
31. Intervencin Sociocultural
CURSO TALLER: INTERVENCIN SOCIOCULTURAL
Una vez realizadas las actividades del presente curso taller, el participante
ser capaz de identificar las implicaciones conceptuales y metodolgicas de
la intervencin sociocultural y su implementacin en la organizacin social de
la cultura a travs de proyectos culturales.
Unidad 1
DEFINICIN DE LA INTERVENCIN SOCIOCULTURAL
En esta primera unidad conoceremos y analizaremos los debates
conceptuales sobre cambio y participacin social, as como las implicaciones
polticas y ticas de la intervencin sociocultural desde la gestin cultural.
Conocer y reflexionar sobre las concepciones de intervencin y cambio social
en el mbito de la gestin cultural.
Contenido
1.1 Debate sobre accin y estructura.
1.2 Definicin de cambio social.
1.3 Definiciones de intervencin sociocultural.
1.4 Reconocimiento y valoracin de las implicaciones ticas.
Unidad 2
ESPECIFICACIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN
SOCIOCULTURAL
Durante esta segunda unidad revisaremos de manera general el
proceso de la intervencin sociocultural.
Conocer y reflexionar sobre la metodologa general del proceso de diseo y
operacin de estrategias de intervencin.
Contenido
2.1 Identificacin del modelo de gestin cultural.
2.2 Realizacin del diagnstico.
2.3 Seleccin y ejecucin de estrategias de intervencin.
2.4 Evaluacin y sistematizacin.
Unidad 3
DIAGNSTICO Y PROPUESTAS DE INTERVENCIN EN
INSTITUCIONES U ORGANIZACIONES SOCIALES
En la tercera unidad analizaremos la forma en que est constituida la
organizacin social de la cultura as como formas de analizarla e intervenirla.
Conocer y aplicar conceptos y estrategias para el anlisis de la organizacin
social de la cultura.
Contenido
3.1 Identificacin y delimitacin de las instituciones y los agentes sociales.
3.2 Anlisis de la dinmica y estructura de las relaciones.
3.3 Identificacin de las problemticas, necesidades u oportunidades.
3.4 Propuesta de intervencin sociocultural.
32. Intervencin sociocultural de las regiones
Objetivo general
Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de analizar y generar

lineamientos generales para el diseo y ejecucin de proyectos de
intervencin sociocultural a nivel regional.
Unidad 1
Acciones de intervencin en las regiones
Una de las cuestiones fundamentales en la generacin de propuestas de

intervencin sociocultural, es contar con referentes conceptuales y
etnogrficos de lo que se pretende intervenir.
Por ello, en esta primera unidad analizaremos diversas definiciones y

trminos utilizados en el anlisis e intervencin de las regiones con el fin de
contar con un marco terico referencial que nos permita plantear acciones
socioculturales a nivel regional.
Identificar y analizar las formas de intervencin a nivel regional que propician

el cambio sociocultural.
Contenido
1. Cultura, regin y procesos sociales.
2. Perspectivas del desarrollo regional.
3. Participacin ciudadana y cambio regional
Unidad 2
Anlisis de los sistemas de accin regional
Cada regin, cuenta con diversos procesos que constituyen los sistemas
regionales y que juegan un papel importante en la definicin de las dinmicas
sociales, la configuracin social, pero sobre todo, el surgimiento de
problemticas compartidas.
Para poder generar una propuesta de intervencin, debemos identificar

cules son los procesos de asociacin, diferenciacin e integracin de una
problemtica regional compartida.
En esta unidad realizaremos un ejercicio de anlisis que nos permitir poner

en prctica algunos conceptos y nos brindar informacin de primera mano
de la regin con la que deseamos trabajar.
Identificar y analizar los procesos de asociacin, diferenciacin e integracin

de una regin determinada.
Contenido
1. Anlisis de los procesos de asociacin.

2. Anlisis de los procesos de diferenciacin.
3. Anlisis de los procesos de integracin.
Unidad 3
Generacin de estrategias de intervencin
En esta ltima unidad, realizaremos un anlisis de fortalezas, amenazas,

debilidades y oportunidades que se encuentran en los procesos de
asociacin, diferenciacin e integracin de la regin, con vas a generar
estrategias de intervencin a nivel regional especficas y viables.
Analizar y definir estrategias de intervencin sociocultural en una regin

determinada
Contenido
1. Definicin de indicadores de fortalezas, oportunidades, debilidades y

amenazas.
2. Definicin de estrategia de intervencin.
33. Laboratorio de Ejecucin de Proyectos Institucionales
LABORATORIO DE EJECUCION DE PROYECTOS INSTITUCIONALES
Integrar competencias para la ejecucin de proyectos culturales
FASE 1
RECONOCIMIENTO DEL PROYECTO A EJECUTAR
Realizars ajustes a tu proyecto cultural con vas a la ejecucin del mismo.
Contenido
Tareas:
1. Presentacin de los participantes.
2. Metodologa de proyectos.
3. Integracin de competencias en la ejecucin de proyectos culturales.
FASE 2
INTEGRACIN DE COMPETENCIAS EN LA EJECUCIN DEL
PROYECTO CULTURAL
En esta fase se llevar el proceso de ejecucin del proyecto cultural a
partir de la integracin de las competencias de los diferentes cursos que
cursos que llevas actualmente.
Llevars a cabo un proyecto cultural a partir de la integracin de
competencias que desarrollas en tu proceso de formacin.
Contenido
1. Documentacin y seguimiento de proyectos culturales.
2. Elaboracin del primer avance.
3. Elaboracin del segundo avance.
4. Elaboracin del tercer avance.
34. Laboratorio de creacin de proyectos municipales

Disears un proyecto cultural para su aplicacin a nivel municipal
Una de las cuestiones fundamentales en el modelo educativo del Sistema de

Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, es la conformacin de
comunidades del conocimiento dedicadas a la construccin social del
conocimiento a partir de experiencias y situaciones reales y concretas que
den respuesta a las problemticas no slo del estudiante, sino tambin de las
comunidades en las que forma parte.
Los laboratorios de proyectos culturales son espacios para la colaboracin e
intercambio para el diseo y operacin de los proyectos que vayas realizando
en toda tu formacin durante la licenciatura, por ello el peso cae sobre la
tutora que se da entre asesor y alumno y entre los mismos alumnos.
Tambin es un espacio para la integracin de los diversos productos que
elaboras en las dems asignaturas que ests cursando.
El trabajo en el laboratorio requiere de un trabajo en equipo intenso, lo cual
es su debilidad y fortaleza, ya que los participantes (tanto asesores como
alumnos) debern desarrollar y afinar las competencias necesarias para
trabajar de manera colaborativa (una competencia esencial del gestor
cultural). Sin embargo conforme avance el desarrollo de la licenciatura en
gestin cultural, cada equipo de trabajo ser un nodo de una red de
comunicacin especializada en disear y operar proyectos culturales, con
una gran diversidad de poblaciones y temticas, pero con posibilidades de un
intercambio que facilite la mejora constante de los proyectos.
La experiencia que vivirs en los laboratorios aportar en gran medida en tu
formacin profesional y te dar herramientas para la innovacin de tu prctica
como gestor cultural.
FASE 1
Reformulacin del proyecto
Revisin y redimensionamiento del proyecto cultural, integrando las
competencias desarrolladas en el proceso de formacin en la LGC.
Contenido
1. Balance y reformulacin del proyecto.
2. Elaboracin del plan de trabajo.
FASE 2
Seguimiento del diseo del proyecto
Disears tu proyecto cultural para su aplicacin a nivel municipal
Contenido
1. Primer avance
2. Segundo avance
35. Laboratorio de creacin de proyectos regionales
Laboratorio de creacin de proyectos regionales

Programa
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Objetivo general
El estudiante ser capaz de disear un proyecto de gestin cultural

integrando las competencias desarrolladas en otras asignaturas, con vas a
su presentacin como protocolo de trabajo recepcional para su titulacin.
Fase 1
Revisin previa al diseo
En esta primera fase realizaremos algunas reflexiones previas al diseo, que

te servirn para definir qu tipo de proyecto desarrollars que sea pertinente
con tu trayectoria escolar y tus intereses acadmicos, personales y laborales.
Analizars algunos elementos previos para el diseo de tu proyecto cultural.

Contenido
1. Valoracin y prospectiva de la trayectoria escolar

2. Anlisis de las modalidades de titulacin
3. Definicin de problemtica y/o necesidad del proyecto
Fase 2
Diseo del proyecto
Una vez que has elegido la modalidad en la que versar tu proyecto,

podemos disearlo.
En esta fase iremos definiendo e integrando los diversos elementos del

proyecto con la ayuda de tu asesor pero tambin de personas externas que
te proporcionarn perspectivas y contribuciones a tu diseo.
Disears un proyecto cultural con vas a tu titulacin.

Contenido
1. Elaboracin de plan de trabajo

2. Primer avance
3. Segundo avance
36. Laboratorio de ejecucin de proyectos municipales
Objetivo general
El estudiante ser capaz de disear un proyecto de gestin cultural

integrando las competencias desarrolladas en otras asignaturas, con vas a
su presentacin como protocolo de trabajo recepcional para su titulacin.
Fase 1
Revisin previa al diseo
En esta primera fase realizaremos algunas reflexiones previas al diseo, que

te servirn para definir qu tipo de proyecto desarrollars que sea pertinente
con tu trayectoria escolar y tus intereses acadmicos, personales y laborales.
Analizars algunos elementos previos para el diseo de tu proyecto cultural.

Contenido
1. Valoracin y prospectiva de la trayectoria escolar

2. Anlisis de las modalidades de titulacin
3. Definicin de problemtica y/o necesidad del proyecto
Fase 2
Diseo del proyecto
Una vez que has elegido la modalidad en la que versar tu proyecto,

podemos disearlo.
En esta fase iremos definiendo e integrando los diversos elementos del

proyecto con la ayuda de tu asesor pero tambin de personas externas que
te proporcionarn perspectivas y contribuciones a tu diseo.
Disears un proyecto cultural con vas a tu titulacin.

Contenido
1. Elaboracin de plan de trabajo
2. Primer avance
3. Segundo avance
37. Laboratorios de creacin de proyectos institucionales
LABORATORIO DE CREACIN DE PROYECTOS CULTURALES

INSTITUCIONALES
FASE 1
RECONOCIMIENTO DEL LABORATORIO
Para poder trabajar en el laboratorio es importante reconocer su
finalidad y sus espacios de trabajo. A diferencia de las otras materias, los
laboratorios cuentan con dos espacios de trabajo: El Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA) y el Ambiente Virtual de Investigacin e Intervencin
(AVII). Cada uno de ellos tiene caractersticas y funciones especiales que te
permitirn gestionar proyectos culturales.
As pues, en esta primera unidad conoceremos a nuestro laboratorio de
proyectos.
Identificars los espacios del laboratorio as como su dinmica.
Contenido
1. Presentacin de los participntes.
2. Conocimiento del laboratorio.
3. Descripcin de problemticas e identificacin de competencias.
FASE 2
INVESTIGACIN DIAGNSTICA
En esta unidad se llevar el proceso de creacin del proyecto cultural a
partir de la integracin de las competencias de los diferentes cursos que
cursos que llevas actualmente.
Realizars una investigacin diagnstica de una necesidad problema o
necesidad que servir como base para el diseo de proyectos de
intervencin.
Contenido
1. Plan de trabajo.
2. Entrega de avance.
38. Legislacin cultural

Objetivo general
Al trmino del curso, el estudiante ser capaz de elaborar, disear y ejecutar

proyectos culturales respetando el derecho, mediante el dominio de la
normatividad vigente -federal, estatal y municipal- referente a la cultura.
Unidad 1
Anlisis de la normatividad constitucional respecto al derecho a la
educacin y a la cultura
El conocimiento de la norma te ser de primera importancia, ya que tu

desarrollo profesional estar siempre ligado a las leyes y su aplicacin en
nuestro pas, en los mbitos de la educacin y la cultura.
Al investigar el camino de nuestras constituciones, te dars cuenta cmo
nuestros legisladores han tenido el cuidado de proteger el desarrollo de la
cultura y la educacin para que cada mexicano tenga el derecho de
incursionar por este camino.
Identificar al Estado como protector del derecho a la educacin y a la cultura,

y analizar la evolucin de la normativa al respecto.
Contenido
A. Etapas constitucionales en el mbito educativo

1. Disposiciones constitucionales
B. Etapas constitucionales en el mbito cultural
1. Disposiciones constitucionales
2. El derecho a la cultura
3. Obligacin del Estado frente a la cultura
C. Los pueblos indgenas y la cultura
1. Legislacin vigente
Unidad 2
Anlisis de los organismos pblicos responsables de la cultura
El instrumento profesional ms importante para ti, como estudiante de esta

materia, es cada uno de los organismos que en el pas tienen la
responsabilidad de normar y ordenar todo aquello que tenga relacin con la
cultura y con el patrimonio cultural.
En el desarrollo de esta unidad te internars en cada una de dichas
instituciones con la finalidad de conocer no slo el mbito de su
responsabilidad, sino tambin el de su organizacin. Estos conocimientos,
para quien gestiona y promueve la cultura, son instrumentos de primera
necesidad.
Contenido
A. CONACULTA
1. reas y departamentos responsables
B. INAH
1. Patrimonio cultural
2. Disposiciones generales y especficas
C. Instituciones culturales no gubernamentales
1. Legislacin
2. Disposiciones generales
D. Promotores y gestores
1. Legislacin
Unidad 3
La cultura y los procesos de globalizacin
La actualidad te llevar a reconocer cmo la cultura tiene influencias no slo

nacionales, sino internacionales, y que en este contexto, debers actualizarte
constantemente en lo referente a los movimientos culturales emergentes en
todo el continente, no slo en su parte esttica, sino tambin en sus aspectos
normativos.
Contenido
A. La influencia de la globalizacin en el desarrollo de la cultura

1. Grupos emergentes
2. Derechos de autor
3. Centro Cultural Virtual
39. Liderazgo, toma de decisiones y negociacin
Objetivo general
Identificar, diagnosticar y conducir en forma racional los elementos del

proceso de una negociacin para la toma de decisiones.
Objetivos Especficos
Coordinar un equipo de trabajo en forma eficiente, mediante el uso de

conocimientos, tcnicas e instrumentos de integracin, as como de sus
fortalezas individuales como lder.
Movilizar, dirigir y supervisar a los integrantes de un grupo en el logro de un
objetivo comn.
Unidad 1
Conduccin de equipos de trabajo
La integracin de equipos de trabajo presupone el logro de una unidad

articulada a partir del vnculo, el objetivo comn y la organizacin. Garantizar
la efectividad de las tareas del equipo depender significativamente de la
habilidad del lder para detectar y manejar las relaciones, los conflictos y los
propsitos compartidos del equipo.
Un equipo de trabajo organizado y conducido con pertinencia, adems de

constantemente motivado por el lder, encauzar con mayor claridad sus
esfuerzos hacia los objetivos previamente trazados, y encontrar sentido a su
contribucin para construir el todo.
Esta unidad pretende que los alumnos tengan la solvencia necesaria para
adaptarse a situaciones, equipos y propsitos diferentes, y poner en
funcionamiento modelos efectivos de liderazgo en funcin de la personalidad
de los individuos y de las caractersticas particulares del contexto.
Desarrollar habilidades para la conduccin y liderazgo de equipos.

Contenido
Integracin y comunicacin de equipos de trabajo

Manejo de conflictos
Delegacin efectiva
Liderazgo creativo
Unidad 2
Seguimiento del proceso de toma de decisiones
La habilidad para dirigir procesos y a la gente que los opera camina en

paralelo con la capacidad para analizar el entorno, detectar sus conflictos,
reconocer sus espacios de oportunidad y de riesgo, y generar una posibilidad
de intervencin creativa, clara, objetiva y fundamentada, en la que pueda
participar colaborativamente todo el equipo de trabajo.
El lder tiene permanentemente puesta la mirada y el control sobre la accin,

y es ese conocimiento profundo, racional y sistemtico de la situacin lo que
le permite visualizar y emprender con relativa facilidad las posibles
estrategias de solucin frente a eventuales problemas.
Utilizar elementos de planeacin estratgica a partir de la coordinacin
grupal, la formulacin del problema y la bsqueda creativa de soluciones.
Contenido
Anlisis y diagnstico de situaciones y oportunidades

Toma de decisiones individuales versus grupales
Manejo de alternativas en la solucin de problemas
Unidad 3
Anlisis de la aplicacin de tcnicas de negociacin
Ganar-ganar es la frmula que se sigue actualmente en las mesas de

negociacin, puesto que uno y otro interlocutor tienen derecho a la
cristalizacin de sus propsitos.
Negociar es, entonces, entablar un proceso de comunicacin efectiva, en el

cual se ponen en juego habilidades para la persuasin, la empata, la
asertividad y la comprensin, todo ello con el nimo de que el intercambio de
mensajes (y dentro de ellos, de intereses, razones, poderes, relaciones,
acuerdos) pueda tener resultados favorables.
El uso de tcnicas de negociacin forma parte de los elementos de la

planeacin estratgica, pues refleja la capacidad anticipatoria del lder frente
a la necesidad de posibles negociaciones con distintos actores.
Aplicar herramientas y estrategias para la negociacin efectiva.

Contenido
Conocimiento de fases y elementos de una negociacin

Tipos de negociacin y tcnicas para negociar
Poder, posiciones e intereses en una negociacin.
Autoconocimiento y elementos para conocer al otro
40. Mercadeo cultural
Objetivo general
Al finalizar este curso-taller sers capaz de detectar oportunidades en el rea

del mercadeo cultural, identificar las necesidades del mercado y proporcionar
el satisfactor adecuado o reconocer las bondades de un producto y encontrar
el mercado propicio para promoverlo.
Unidad 1
Contextualizacin de la mercadotecnia en la cultura
Las organizaciones culturales han estado familiarizadas con la teora de
mercadotecnia por los ltimos 30 aos. A travs de este periodo de tiempo,
algunas de ellas han desarrollado sus habilidades en el uso de la
herramientas y tcnicas de mercadotecnia; lo que no han hecho es adoptar el
concepto de mercadotecnia que sostiene que la mercadotecnia no se trata
slo de tcnicas y herramientas sino que se trata de construir y sostener
relaciones sustentables y a largo plazo entre la organizacin y los clientes.
Esta relacin debe ser construida entre iguales y est basada en las
necesidades del cliente. Desafortunadamente, algunas organizaciones
culturales no han incluido este concepto en su misin.
Algunos cambios sociales han dado como resultado a un nuevo consumidor:
el consumidor cultural; los consumidores culturales no le deben lealtad a
ningn forma particular de arte o evento en general, lo que desean es una
experiencia cultural pero slo si esta adems les entretiene; ms all, como
estn siendo constantemente bombardeados con mensajes en los medios,
las organizaciones culturales deben usar la promocin en formas diferentes
En esta primera unidad trabajaras sobre la historia y desarrollo de las
organizaciones culturales y la situacin que enfrentan, como se ha
diferenciado entre alta y popular cultura, la demanda de las audiencias por
ser entretenidas, as como la forma de comprender a las audiencias
culturales.
Conocers los conceptos bsicos de lo que es la mercadotecnia, su

aplicacin a proyectos, organizaciones y productos culturales.
Contenido
1.1 El sentido social y econmico del mercadeo cultural: Descripcin de la

funcin de la mercadotecnia en las organizaciones y proyectos culturales.
1.2 Elementos que conforman un proyecto de mercadeo cultural en los
nuevos escenarios culturales.
1.3 Las propuestas adicionales o competidores.
Unidad 2
La funcin de la mercadotecnia en las organizaciones y proyectos
culturales; el producto y el proceso de compra
En mercadotecnia, la palabra producto significa solucionar algn problema,

alguna necesidad o deseo a un grupo de personas que as lo manifiesten; no
necesariamente se habla de artculos tangibles, tambin se puede considerar
como producto a una idea, una organizacin o bien, una persona y sus ideas
o creaciones. En esta unidad identificaremos el proceso de compra de los
consumidores culturales para mejorar el diseo del proyecto cultural.
Identificar el proceso de compra de los consumidores culturales as como

mejorar el diseo del proyecto cultural.
Contenido
2.1 El nuevo consumidor cultural, sus gustos y motivaciones
2.2 Productos y creatividad
2.3 El proceso de compra
2.4 El proceso de segmentacin
Unidad 3
La investigacin de mercados, el producto y su distribucin, precios y
recursos, la promocin
Es imprescindible contar con informacin confiable sobre el mercado y sobre

sus expectativas para tener xito en la comercializacin de cualquier
producto, incluso en el mbito cultural. En esta unidad identificars los tipos
de investigacin de mercados que de ayudarn a contar con esa informacin,
para despus evaluar y en su caso, ajustar tanto tu producto como el lugar
donde planeas venderlo u ofrecerlo; estas dos variables son determinantes
para el xito de tu proyecto.
Otro aspecto fundamental y que en campo cultural se vuelve ms
complicado, es el desarrollo de estrategias de precios. Esto debido a que se
dan dos casos de forma comn: aquellos creadores que tienen un gran ego y
que consideran que slo algunos son dignos acreedores de poseer su obra, y
la cara opuesta de la medalla que es aquel promotor o creador cultural que
no se siente digno de cobrar debido a que el arte no tiene precio. Recuerda
que toda creacin cultural tiene valor y que como tal, sus creadores y
promotores son dignos de poder vivir de ella. En esta unidad abordaremos
este problema y tendremos pautas para fijar precios a productos culturales.
Por ltimo y sabiendo que no es suficiente con tener un buen producto, a
buen precio y en un buen lugar, aprenderemos cules y cmo utilizar algunas
herramientas de promocin y cmo elaborar tu propio plan de promocin.
Completar el espectro mercadolgico para su uso en los productos culturales.

Contenido
3.1 Tipos de investigacin y sus propsitos

3.2 El proceso de investigacin de mercados
3.3 Diseo y conocimiento del producto
3.4 Ubicacin del producto
3.4 Medios para la obtencin de recursos y Estrategias y medios de
promocin
41. Museografa
Objetivo general
El estudiante desarrollar competencias generales para planear, disear,

gestionar y ejecutar proyectos museogrficos. Y competencias especficas
como gestor cultural por la naturaleza diversa de las disciplinas involucradas
en la museografa.
Unidad 1
Marco general. El museo y las exposiciones
En esta unidad conocers y tomars conciencia de la importancia y
necesidad de la profesionalizacin de la museografa; su historia, as como
las funciones, procesos y estructura de los museos.
Conocer, comprender y tomar conciencia de la importancia de la
museografa, sus conceptos bsicos e historia.
Contenido
1. El museo. Breve historia
2. Funciones, procesos y estructura de los museos
3. La exposicin
4. Diferencia entre los conceptos: Museologa y Museografa
Unidad 2
Construccin de la narracin. Etapa de la planeacin del proyecto
museogrfico ejecutivo (PME)
En esta unidad conocers como se lleva a cabo el proceso de
planeacin de un museo o una exposicin; una vez comprendida la parte
terica empezars a planear tu propio proyecto que se ver reflejado en el
producto final de este curso y consiste en una propuesta concreta para un
museo comunitario o el montaje de una exposicin.
Desarrollar y aplicar la competencia necesaria para llevar a cabo la
planeacin viable de un espacio museogrfico o exposicin.
Contenido
1. El proyecto museogrfico ejecutivo (PME)
2. Guin museogrfico I
3. Guin museogrfico II
Unidad 3
Creacin de ambientes. Etapa del diseo del PME
En esta unidad conocers las distintas etapas del diseo de los
espacios museogrficos, aspectos tan importantes como la arquitectura, la
organizacin de los espacios, la instalacin o el montaje; una vez
comprendida la parte terica te pondrs a trabajar en el diseo del proyecto,
cuya planeacin iniciaste en la unidad anterior.
Desarrollar y aplicar la competencia necesaria para trabajar el diseo de un
espacio museogrfico o exposicin.
Contenido
1. Diseo museogrfico I
2. Diseo museogrfico II
3. Arquitectura de museos
Unidad 4
El pblico. Apropiacin de contenidos de museos y exposiciones
En esta unidad aprenders a dar sentido al trabajo de museografa, es
decir, crear conciencia de para quin son los museos, aprenders e incluirs
en tu proyecto el diseo de estrategias diversas que lleven al objetivo de que
el pblico de apropie de los contenidos, es decir, que los haga suyos y stos
contribuyan a la divulgacin cultural y educacin de la poblacin.
Desarrollar y aplicar la competencia necesaria para implementar estrategias
que permitan la apropiacin de los contenidos de museos y exposiciones por
parte de los usuarios.
Contenido
1. Educacin en museos I
2. Educacin en museos II
3. El pblico de los museos
Unidad 5
Gestin de museos y exposiciones
Ver concretado un proyecto requiere tambin de mucho trabajo y talento
invertido en el proceso de gestin. El gestor cultural en el campo especfico
de la museografa debe saber que su proyecto para tener xito debe ser
congruente con las polticas culturales de Estado o las marcadas por las
autoridades del rea, debe tambin conocer los pasos de un proceso exitoso
de gestin.
En esta unidad aprenders sobre el concepto de polticas culturales y
tambin sobre esos pasos de la gestin. En este caso no llevars esto a la
prctica, es decir no hars gestiones directas porque este curso llega
solamente hasta la elaboracin de la propuesta.
Comprender el concepto de poltica cultural y conocer el proceso de gestin
para proyectos museogrficos y exposiciones.
Contenido
1. Propuestas museolgicas actuales
2. Gestin de museos y exposiciones
3. Proyectos museolgicos y polticas culturales I
4. Proyectos museolgicos y polticas culturales II
42. Organizacin de servicios culturales
Objetivo general
Analizar las caractersticas y delimitar las implicaciones tcnicas, polticas y

econmicas de la prestacin de servicios en el sector cultural.
Unidad 1
Contextualizacin de los servicios culturales
En esta Unidad 1 se abordarn trminos y conceptos de los bienes y

servicios culturales; lo haremos mediante documentos tericos actuales, que
son algunas referencias tiles para reconocer los principales aspectos de
caracterizacin y contextualizacin, para potenciar la capacidad de
organizacin de actividades y proyectos culturales.
De la creatividad en el diseo, la organizacin y la ejecucin de las

actividades, as como de la calidad de los bienes y la eficiencia de los
servicios culturales, depende la participacin y las respuestas de los usuarios
o consumidores; mientras ms creativos son los servicios para involucrar a
los pblicos y a los ciudadanos en su organizacin, su vigencia y pertinencia
se fincarn en unas races ms profundas.
La tendencia actual en el sector cultural de bienes, servicios e industrias

culturales es la de contribuir a la economa. La produccin cultural es un
motor de crecimiento econmico, de desarrollo integral del ser humano, de
generacin de empleos, de produccin de valor agregado, de generacin de
contribuciones fiscales (Piedras, Ernesto, 2004). En este escenario, hay
que pugnar por la defensa del derecho de los ciudadanos al acceso a la
cultura, en donde los servicios garanticen la creatividad y el respeto a la
diversidad cultural.
El alumno contextualizar los diferentes servicios culturales dentro del

sistema de produccin cultural y en la organizacin social de la cultura.
Contenido
- Economa de la cultura en trminos de empresas culturales

- El papel de la cultura en la economa
Unidad 2
Caracterizacin de los servicios culturales
El alumno clasificar los servicios culturales mediante el anlisis documental

y su aplicacin en un caso prctico para organizar proyectos que deriven en
servicios culturales.
Contenido
- Diferentes tipos de servicios

1. Caractersticas
2. Tipos
- Requerimientos tcnicos y equipamiento
Unidad 3
Disear herramientas para la organizacin de los servicios culturales
El alumno sistematizar la informacin sobre su servicio cultural mediante el

uso de esquemas y tecnologas de la informacin para optimizar los procesos
de organizacin y ejecucin de proyectos.
Contenido
Herramientas
1. Administrativas (formatos)
2. Tecnolgicas (software)
43. Patrimonio Cultural
Objetivo general
Al finalizar ste curso, reflexionars permanentemente sobre el patrimonio

cultural como factor integral de la identidad y el desarrollo.
Unidad 1
Identificacin y comprensin de lo conceptos relativos al patrimonio
cultural.
El patrimonio cultural es un concepto no acabado, que tiene mltiples

implicaciones sociopolticas que inciden en la vida de las personas y las
comunidades, tornndose indispensable para el profesionista en la gestin
cultural el manejar los conceptos relativos y reconocer la amplitud de
implicaciones que se tienen al trabajar con el patrimonio cultural.
En esta unidad, comprenders lo que es el patrimonio cultural y sus

derivaciones como el patrimonio tangible, intangible y natural, as como los
objetos de valor artstico, histrico o arqueolgico de tu entorno, para
reconocer de manera prctica la herencia que te rodea. Esto lo logrars a
travs del desarrollo de las diversas actividades propuestas en sta primera
unidad.
El estudiante ser capaz de comprender y trabajar con el concepto de

patrimonio cultural, sus derivaciones y la relevancia de este en su contexto
profesional.
Contenido
1. Definicin de patrimonio cultural

2. Antecedentes histricos.
3. El patrimonio tangible, intangible y natural
4. Los objetos con significado arqueolgico, histrico o artstico
Unidad 2
Anlisis del patrimonio intangible como elemento de creacin de
identidad
El estudiante ser capaz de evaluar, comparar y dirimir con tica asuntos

socioculturales y sociopolticos relacionados con el patrimonio intangible y la
prctica profesional.
Contenido
1. Costumbres
2. Creencias y Ritos
3. Las tradiciones
4. La gastronoma o los textiles
5. La cosmovisin
6. Las lenguas
7. La msica
8. Las costumbres
9. Las prcticas artesanales
10. El acervo intelectual
11. La historia oral
Unidad 3
Anlisis de legislaciones relativas al patrimonio cultural
El estudiante ser capaz de analizar los conceptos y legislaciones relativas al

(su) patrimonio cultural.
Contenido
1. Convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial UNESCO 1972

2. Constitucin Poltica Mxico
3. Ley de bienes nacionales
4. Ley de cinematografa
5. Ley de Derechos de Autor
6. Ley de Monumentos y Zonas Arqueolgicos, Artsticos e Histricos
7. Ley de preservacin de lenguas indgenas
8. Ley orgnica INAH
9. Ley de patrimonio del Estado de Jalisco
44. Periodismo cultural
Objetivo general
Al finalizar este curso, sers capaz de comunicar e informar sobre actividades

culturales en la extensin y oportunidad requeridos, ganando la confianza de
su pblico y convencindolo de la veracidad del acontecimiento cultural.
Unidad 1
Difusin de la cultura
El trabajo del gestor, como intermediario entre los creadores y el gran

pblico, desarrolla entre sus tareas la difusin cultural, que no es
simplemente dar a conocer realizaciones, sino que tambin significa la
interaccin social con la que se obtiene el respaldo y la legitimidad para la
accin cultural, compartiendo proyectos, hallazgos, realizaciones y
trayectorias de los creadores con el pblico. La difusin cultural se ejerce de
muchas maneras y se expresa igualmente diversa, pero el principal objetivo
de esta unidad es entender cmo se hace la difusin cultural en los medios
de comunicacin y cules son sus alcances y lenguajes. Es muy importante
dominar la jerga propia de la cultura, y del periodismo, son dos lxicos con
los que se debe trabajar para garantizar mayores posibilidades de
entendimiento y de xito.
Reconocers el periodismo como actividad profesional para la difusin

cultural e identificars tu rol como gestor en la difusin de la cultura.
Contenido
1.1 Historia del periodismo

1.2 Actitudes ante el hecho cultural
-Veracidad
-Oportunidad
-Equidad
-Responsabilidad
-Contexto
-Precisin
-Propiedad
-Vas directas e indirectas
1.3 El periodismo en la cultura
1.4 Lxico de actividades culturales

-Escnicas
-Literarias
-Musicales
-Artes visuales
-Artes audiovisuales
-Humanidades
Unidad 2
Diseo editorial
Cuando se lee un peridico o una revista, cuando se escucha un programa

de radio o se ve la televisin, cada espacio informativo tiene detrs un gran
trabajo de edicin, de produccin, y el resultado es el que est frente al
receptor, el diseo editorial es ese trabajo, el que se realiza antes de publicar
un peridico, es la creacin del concepto del peridico que se va a publicar,
con los nombres de sus secciones, con el orden de la informacin, con las
extensiones de cada trabajo.
El diseo editorial requiere imaginacin y creatividad para lograr un producto

muy interesante y para poder analizar los diseos editoriales de los medios
de comunicacin, es una parte del trabajo periodstico en la cual se deciden
los contenidos del rgano informativo.
Es importante que despus de haber analizado los diseos editoriales de los

medios, sobre todo de los informativos sobre cultura, se fijen las
caractersticas de cada uno y se estudie la viabilidad de aplicar algunos
conceptos al peridico digital-producto final, o se rechacen esos crietrios
encontrados y sean creados otros nuevos en los que se reflejen las
intenciones de los estudiantes y se solventen las necesidades del pblico al
que est dirigido el rgano.
Determinars el diseo editorial para el medio de comunicacin y el tipo de

informacin relevante para el pblico meta.
Contenido
2.1 Diseo editorial

-Peridicos, revistas, boletines, radio, televisin, internet
-Sala de redaccin
-Sala de prensa
-Recursos auxiliares (computadora, mquina de escribir, libreta de apuntes,
grabadora, telfono, correo electrnico, mensajera, telfono celular)
2.2 Fuentes de informacin

-Gubernamentales (estatales, municipales, federales)
-Privadas (galeras, cmaras, empresarios especializados)
-Independientes (organizaciones no gubernamentales)
Unidad 3
Produccin periodstica
Editar es mejorar la presentacin de un mensaje. En este curso el estudiante

debe aprender cmo se hace la edicin de los contenidos periodsticos en los
medios escritos y en los electrnicos. Debe enterarse de cmo se organiza la
informacin, que lugar preponderante se le otorga a cada noticia y cules
tratamientos se le otorga a las varias clases de informacin. Debe analizar
cada seccin cultural de cada medio, para comparar los distintos modelos y
construir uno propio. El estudio de la edicin tambin incluye saber que el
lenguaje es la parte ms importante de la presentacin y por ello debe
mejorarse en cada revisin.
El estudio de los gneros periodsticos permitir obtener herramientas para

darle a la informacin el tratamiento adecuado al asunto, a la extensin, a la
importancia de la noticia cultural. El estudiante debe estar consciente de que
la informacin sobre la cultura es tanto o ms importante que las dems
secciones, que es la parte de la informacin que proporcionan los medios lo
que le permitir mantener la nocin de hacia dnde se dirigen las polticas
pblicas de cultura, cules son los pblicos que permanecen, cules
desaparecen y cules se estn creando; quin estn haciendo algo novedoso
o quienes tienen xito con la misma frmula, y sobre todo, cmo se logra
incidir en los medios de comunicacin.
Editar es mejorar la presentacin de un mensaje. En este curso el estudiante
debe aprender cmo se hace la edicin de los contenidos periodsticos en los
medios escritos y en los electrnicos. Debe enterarse de cmo se organiza la
informacin, que lugar preponderante se le otorga a cada noticia y cules
tratamientos se le otorga a las varias clases de informacin. Debe analizar
cada seccin cultural de cada medio, para comparar los distintos modelos y
construir uno propio. El estudio de la edicin tambin incluye saber que el
lenguaje es la parte ms importante de la presentacin y por ello debe
mejorarse en cada revisin.
El estudio de los gneros periodsticos permitir obtener herramientas para

darle a la informacin el tratamiento adecuado al asunto, a la extensin, a la
importancia de la noticia cultural. El estudiante debe estar consciente de que
la informacin sobre la cultura es tanto o ms importante que las dems
secciones, que es la parte de la informacin que proporcionan los medios lo
que le permitir mantener la nocin de hacia dnde se dirigen las polticas
pblicas de cultura, cules son los pblicos que permanecen, cules
desaparecen y cules se estn creando; quin estn haciendo algo novedoso
o quienes tienen xito con la misma frmula, y sobre todo, cmo se logra
incidir en los medios de comunicacin.
Es importante que de las lecturas que se hagan de los medios, se vaya

construyendo un expediente, para que con esos materiales sea posible
argumentar las decisiones que posteriormente se tomarn sobre la edicin
del peridico digital y para llevar un registro de lo que se hace en cultura, un
hbito que todo gestor cultural debiera tener para poder reconstruir la historia
reciente de las acciones culturales y para argumentar sustentablemente sus
proyectos.
Elaborars en equipo, un producto informativo para cada gnero periodstico.

Contenido
3.1 Gneros periodsticos

-Nota periodstica
-Crnica
-Entrevista
-Ensayo
-Resea
-Cpsula
-Semblanza
-Perfil
-Reportaje
3.2 Edicin periodstica

-Trascripcin, citas textuales y uso de las comillas
-Titulacin
-Extensin
-Entradas
-Remates
-Pis de grabado
45. Planificacin y Administracin Cultural
Objetivo general
El estudiante desarrollar su capacidad como lder en proyectos culturales

aplicando los elementos bsicos de la administracin.
Unidad 1
Administracin y Planeacin en Contextos Culturales
El estudiante generar un concepto bsico de la administracin orientada

hacia el ejercicio de la gestin cultural, comprendiendo las etapas que la
conforman y comprendiendo a la planeacin como la etapa ms importante
para la visualizacin de proyectos.
Contenido
1. Introduccin a la Administracin
2. Planeacin Operativa
3. Concepto de planeacin estratgica
4. Misin, visin y anlisis FODA en un proyecto
Unidad 2
Administracin de Recursos Humanos
La tarea bsica de la administracin es hacer las cosas a travs de las

personas. Ya sea en las industrias, en el comercio, en las organizaciones
culturales, en las universidades, en las instituciones militares o en cualquier
otra empresa humana; la eficiencia con que las personas trabajan en
conjunto para conseguir objetivos comunes depende principalmente de la
capacidad de quienes ejercen la funcin administrativa. El avance tecnolgico
y el desarrollo del conocimiento humano por s solos no producen efectos si
la calidad de la administracin efectuada sobre los grupos organizados de
personas no permite una aplicacin efectiva de esos recursos humanos.
El estudiante ser capaz de comprender y utilizar las herramientas ms

usuales en la administracin de recursos humanos, as como generar una
sensibilidad hacia el aspecto humano que conforman las organizaciones.
Contenido
1. Administracin de los recursos humanos

2. Descripcin de puestos
3. Reclutamiento y seleccin
4. Capacitacin
5. Medicin del desempeo
Unidad 3
Administracin de recursos materiales y financieros
En la actualidad, las organizaciones que tienen como giro de operaciones la

gestin, promocin, divulgacin o produccin cultural, no solo tienen la
obligacin ante un mundo demandante de transparencia e informacin, sino
tambin la necesidad de mantener y generar un buen control sobre sus
recursos humanos, materiales y financieros, ya que de esto depende en gran
medida el xito o fracaso de la misma. Una buena administracin cultural que
sea capaz de planear, ejecutar y controlar los recursos con que cuenta,
tambin requiere crear conciencia de que son bienes que no siempre pueden
ser renovables o que obtenerlos requiere ms de lo que se piensa.
El estudiante ser capaz de comprender, analizar y dar uso a las
herramientas bsicas para la planeacin, ejecucin y control de los recursos
financieros y materiales necesarios para su proyecto cultural, as como de la
consideracin de los gastos que se originan por la operatividad del mismo.
Contenido
1. Administracin de Recursos
2. Gastos en un Proyecto o Actividad Cultural
3. Flujo de Efectivo
4. Punto de Equilibrio
46. Produccin escnica y montaje
Objetivo general
Al finalizar el curso-taller sers capaz de analizar las condiciones y

posibilidades para poder realizar espectculos escnicos viables (desde su
concepcin hasta el montaje) en las reas de gestin, produccin y
administracin de recursos, a partir de una formacin terica, prctica,
metodolgica y tica.
Unidad 1
Anlisis de la produccin
En esta primera unidad identificaremos conceptos de la gestin cultural en el

mbito de la produccin escnica. La finalidad es aplicar tales conceptos al
proyecto que has seleccionado en el 4 ciclo o bien de cualquier proyecto que
elijas de artes escnicas (teatro, danza, msica, pera, circo o performance).
Adems, valoraremos la importancia que tiene para un gestor cultural
conocer los aspectos fundamentales para gestionar una produccin escnica.
A partir de que identifiques cada uno de los conceptos planteados en esta

unidad y los contextualices en funcin de tu proyecto, aplicars los elementos
tericos aprendidos al proyecto de intervencin seleccionado.
Contenido
1.1. Definicin y delimitacin de conceptos (produccin, gestin, visin,

misin, objetivos, metas y medios, entre otros).
1.2. Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del proyecto
escnico (anlisis DAFO).
1.3. Ciclos y niveles para la gestin escnica.
1.4. Anlisis de diversos modelos de produccin escnica (oficial,
independiente, privado, comercial, universitario, escolar, amateur,
experimental, callejero, de cmara, etc.).
1.5. Aspectos relacionados con la legalidad del espectculo (Derechos de
autor, permisos, registros.)
Unidad 2
Determinacin de recursos y anlisis de viabilidad de proyectos
escnicos
Los procesos productivos requieren diversos recursos para llevarse a cabo.

En el mbito de las artes escnicas, fundamentalmente hablamos de
recursos humanos, econmicos, materiales, tcnicos e infraestructurales, que
sern los que determinen la dimensin y posibilidades del proyecto que se
pretende llevar a escena.
Determinars los recursos (humanos, tcnicos e infraestructurales y

econmicos) requeridos para el proyecto escnico y analizars su viabilidad.
Contenido
2.1 Recursos humanos:

- Seleccin, contratacin e integracin de los equipos de trabajo (artstico,
creativo y tcnico).
- Organigrama (actividades y responsabilidades de los equipos de trabajo).
2.2 Recursos econmicos y materiales:
- Presupuesto de ingresos.
- Bienes y servicios requeridos.
- Seleccin de materiales y proveedores.
- Cotizacin y contratacin.
- Presupuesto general de produccin.
- Viabilidad econmica.
2.3 Recursos tcnicos e infraestructurales:
- Estructura organizativa de los teatros o espacios de representacin.
- Ficha tcnica del foro.
- Condiciones de presentacin, trmites y convenios.
Unidad 3
Reconocimiento de las etapas de la produccin
Como en todos los procesos productivos, tambin en las artes escnicas es

necesario identificar las etapas del proceso de produccin y el conjunto de
actividades que se deben llevar a cabo para efectuar un buen trabajo
ejecutivo y coadyuvar en la realizacin de un producto escnico.
Identificars, desde la perspectiva del productor ejecutivo de un espectculo

escnico, las diferentes etapas del proceso de produccin y la secuencia de
actividades que son necesarias para que las pginas de un libreto o de una
partitura se transformen en una representacin para el pblico.
Contenido
3.1 Preproduccin: planeacin, diseo y gestin, ensayos artsticos

3.2 Produccin: construccin y realizacin material
3.3 Comercializacin: estreno y temporada
3.4 Posproduccin: registro, desmontaje y evaluacin
Unidad 4
Montaje escnico
Para conocer las necesidades tcnicas de un espectculo escnico es

necesario que cada uno de los creativos o diseadores (tanto el escengrafo,
como el iluminador, la persona responsable del vestuario, la de efectos
especiales, etctera), entreguen al productor ejecutivo la informacin
necesaria, suficiente, clara y detallada de cada uno de los recursos tcnicos
que requiere para realizar su trabajo e instalar los elementos escnicos en el
foro. En la mayora de los casos, es el productor ejecutivo quien organiza la
informacin recibida de cada departamento o equipo de trabajo y la integra
en lo que se conoce como una Ficha Tcnica. En esta unidad reconocers
la importancia de este documento y elaborars la propia para el proyecto
escnico que has venido desarrollando.
Reconocer el proceso de montaje de un espectculo escnico en su faceta

tcnica.
Contenido
4.1 Participacin de los equipos de trabajo

4.2 Ficha tcnica del espectculo
4.3 Ensayos tcnicos y generales
4.4 Proceso tcnico del montaje
47. Promocin de la cultura popular

Objetivo general
Una vez realizadas las actividades del presente curso-taller, el participante

ser capaz de identificar las manifestaciones y procesos de la cultura popular
y proponer estrategias para su conservacin, promocin, innovacin y
promocin.
Unidad 1
Contextualizacin de la cultura popular
Una cuestin fundamental para trabajar en el mbito de las culturas

populares, es tener claro el contexto social e histrico de las culturas. Esto
implica identificar sus manifestaciones, sus actores y su trayectoria histrica.
En esta unidad analizaremos el contexto social e histrico de la diversidad

cultural.
Conocimiento y valoracin de la diversidad cultural y el proceso de definicin

del concepto de cultura popular.
Contenido
1. Diversidad cultural.
2. Identificacin y contextualizacin de las manifestaciones culturales
populares.
3. Surgimiento del concepto de cultura popular.
Unidad 2
Anlisis de la cultura popular
Existen diferentes formas de abordaje de la cultura popular, cada una de ellas

implica un posicionamiento conceptual, metodolgico, pero tambin poltico.
En ese sentido, los interesados en el anlisis e intervencin de las culturas

populares deben ser capaces de identificar los supuestos conceptuales que
operan en estudios y polticas de y para las culturas populares.
En esta unidad revisaremos algunos de los enfoques y sus conceptos claves.

Conocer los abordajes y enfoques del estudio de la cultura popular as como

una revisin crtica de conceptos claves para su anlisis.
Contenido
1. Revisin del concepto de comunidad

2. Revisin del concepto de tradicin
3. Revisin del concepto de identidad
4. Revisin del concepto de arte popular
Unidad 3
Promocin de las culturas populares
Toda propuesta encaminada a las culturas populares, requiere no solamente

el reconocimiento de las caractersticas de sus manifestaciones, sino
tambin, los factores que influyen en las problemticas a las que se
enfrentan.
Por ello, en esta unidad analizaremos algunos indicadores que permitan

definir la problemtica o necesidad que se desea atender y seleccionaremos
las estrategias adecuadas para su atencin.
Disear estrategias participativas para la conservacin, innovacin y

promocin de las manifestaciones culturales populares.
Contenido
1. Examen a las polticas dirigidas a las culturas populares

2. Estrategias para el trabajo con las culturas populares
48. Promocin de la lectura
Objetivo general
Que el alumno disee y opere estrategias de promocin de la lectura

conforme a las necesidades de una comunidad objetivo, mediante la reflexin
en torno a las prcticas lectoras y a la aplicacin de mtodos acertados.
Unidad 1
CONCEPTUALIZACIN DEL PROCESO LECTOR
La prctica lectora ha sido abordada desde diferentes enfoques, a partir
de ellos se han propuesto varias definiciones para los conceptos de leer,
lectura, lector y texto, adems, existen un sinnmero de juicios construidos y
adaptados a la sociedad a travs del tiempo, por ejemplo, todos estamos
convencidos de las incontables ventajas del hbito lector, que es importante
para el desarrollo del ser humano, que favorece la comunicacin, agiliza el
pensamiento, aumenta el saber, entre otros. Sin embargo, esta aparente
conciencia compartida no permea en la prctica cotidiana; tambin se
considera a la lectura un equivalente del consumo de libros literarios. Por lo
anterior, en esta unidad se pretende que logres la conceptualizacin del
proceso lector a partir de la exploracin y reflexin de los mltiples factores
ligados a la lectura.
En esta unidad logrars conceptualizar al proceso lector a partir de la
documentacin, anlisis y reflexin de distintos enfoques.
Contenido
1.1 Construccin de los conceptos: Leer, lectura, lector y texto.
1.2 Clasificacin de tipologas de textos escritos.
1.3 Identificacin y caracterizacin del proceso lector.
1.4 Concepcin social de la lectura.
Unidad 2
APLICACIN DE TCNICAS Y DINMICAS DE PROMOCIN DE LA
LECTURA
Un tema de recurrente preocupacin desde hace tiempo para los
promotores de lectura ha sido la bsqueda de una actividad eficaz y
adecuada que logre fomentar este hbito entre la poblacin no lectora.
El promotor de la lectura es un agente social cuya labor se encamina a la

intervencin en comunidades especficas, para ello es prioritario que desde
su primer acercamiento conozca en lo posible las caractersticas del grupo y
de cada individuo. Lo anterior, con la finalidad de identificar conceptos o
prcticas asimiladas y cotidianas, tener el mapa para trazar los esfuerzos de
promocin y las rutas lectoras.
En esta unidad procuraremos que conozcas la aplicacin de distintas
tcnicas y dinmicas de promocin de la lectura para que, a travs de estas
herramientas, vincules con efectividad las necesidades de una poblacin
objetivo y el hbito de la lectura.
Contenido
2.1 Aplicacin de diagnsticos de las prcticas sociales.
2.2 Conocimiento de tcnicas y dinmicas de promocin de la lectura.
2.3 Aplicacin de las herramientas de promocin de la lectura.
Unidad 3
PROMOCIN DE LA LECTURA
En los ltimos veinte aos el inters por incrementar los niveles de
lectura en las distintas sociedades ha fomentado la creacin de espacios que
propicien el hbito lector. Y es que la lectura es un instrumento con el que
diversos organismos internacionales miden el crecimiento econmico y social
de un pas, lo que redunda en beneficios de largo plazo.
En esta unidad pretendemos que hagas uso de los conocimientos adquiridos
durante el curso para que propongas acciones integrales y efectivas de
promocin de la lectura, adems, de que desarrolles la capacidad critica para
detectar deficiencias o virtudes en los planes y programas ya establecidos en
distintas circunstancias, o bien para que tu generes nuevas propuestas.
Que seas capaz de disear y aplicar programas de promocin de la lectura
considerando las caractersticas de la poblacin objetivo para su difusin.
Contenido
3.1 Conceptualizacin social del termino promocin de la lectura.
3.2 Caractersticas de la promocin de la lectura.
3.3 mbitos de la promocin de la lectura.
3.4 Anlisis de planes, programas y legislacin de la lectura.
49. Promocin y Difusin Cultural
Objetivo general
El estudiante al finalizar el curso ser capaz de desarrollar propuestas de

promocin y difusin cultural viables de acuerdo a los contextos en que
surgen y se desarrollan, partiendo del anlisis de la organizacin social de la
cultura.
Unidad 1
Anlisis del contexto en el que se desarrolla la promocin y difusin
cultural en Mxico
El Estado mexicano, despus de la Revolucin de 1910, estableci

condiciones para la formacin y el desarrollo de instituciones culturales
fundamentales. Comprender la trascendencia de los proyectos culturales
pblicos y sus transformaciones continuas resulta indispensable para
contextualizar la promocin y difusin cultural en el Mxico de hoy.
No es exagerado considerar que la mayor participacin en el mbito de la

educacin, la conservacin de patrimonios culturales (tangibles e intangibles),
el fomento y difusin de disciplinas artsticas, la lleva a cabo el Estado,
mediante diversas instituciones (de nivel federal, estatal y municipal) y
organismos descentralizados para atender la demanda social de servicios
culturales.
La dinmica compleja de las relaciones entre los elementos y niveles que

conforman el escenario cultural pblico est presente en cada uno de los
proyectos y acciones culturales que emprenden y desarrollan los creadores y
los gestores. El conocimiento y ubicacin de las instituciones y de los
organismos pblicos culturales es bsico y contribuye a vincular iniciativas y
esfuerzos.
En este contexto fluye la actividad de los creadores y los gestores culturales.

Entre lo pblico, lo privado y lo civil se genera una serie de relaciones a nivel
local, regional, nacional, internacional y global en una vigorosa y compleja red
de relaciones que es til identificarlas.
El objetivo de esta unidad es que el estudiante analice las circunstancias
contextuales en las que se desarrolla la promocin y difusin cultural en su
entorno, partiendo del conocimiento de la evolucin histrica de las
instituciones dedicadas a estas actividades.
Contenido
1.1 Contexto histrico de la promocin cultural en Mxico
1.2 Conceptos fundamentales de la promocin y difusin cultural
Unidad 2
Anlisis de las caractersticas y usos del equipamiento cultural
En la produccin cultural es posible organizar un concierto, un performance,

una obra escnica, una presentacin literaria o cualquier actividad de la
disciplina que se nos ocurra, en un teatro clsico o experimental, tambin
puede hacerse en una calle, un centro cultural, en un lote baldo o cualquier
espacio pblico (intervenido tcnicamente para tal caso).
Lo mismo una coleccin, es posible exhibirla en una galera, un museo o en

espacios alternativos. Para consultar documentos y leer existen bibliotecas
en aulas, en grandes edificios y otras en camiones equipados ms o menos
para tal fin.
Un proyecto se adaptar a los espacios y al alcance. Es cuestin de

adecuaciones, creatividad y desde luego, de acuerdo a los presupuestos,
objetivos y alcances de la iniciativa. Es importante reconocer que los
espacios (concretos y virtuales) son propicios para reunirse y dialogar en
torno a un hecho cultural cualquiera.
En la promocin y difusin cultural, los productos artsticos se albergan y

consultan en sitios habilitados en condiciones ms o menos ptimas; se
presentan y exhiben a los espectadores y al pblico de acuerdo a
caractersticas especficas, generalmente convencionales, vanguardistas o
novedosas en las propuestas contemporneas. El equipamiento cultural
pblico de Mxico se ha registrado en el Atlas cultural de Mxico, editado por
el CONACULTA y existen documentos de algunas universidades que
documentan su patrimonio o bien inmueble con las caractersticas especficas
de sus espacios culturales.
En este mbito, es necesario desarrollar la habilidad de conocer y saber

identificar sus condiciones fsicas, los equipos tcnicos y tecnolgicos, as
como los diversos materiales y elementos que los integran. El conjunto dar
cuenta de todas las posibilidades para desarrollar acciones culturales y
artsticas y tambin sern indicadores importantes de las polticas culturales
que los sostienen.
El estudiante analizar las caractersticas de cada uno de los espacios

culturales (equipamiento cultural) y los usos que pueden drseles a partir de
stas.
Contenido
2.1 Espacios escnicos: teatros, auditorios, cines, foros, etc.

2.2 Espacios museogrficos: museos, galeras, alternativos, etc.
2.3 Espacios documentales: bibliotecas, archivos, etc.
2.4 Fichas tcnicas de los espacios culturales.
Unidad 3
Identificacin de los actores en la difusin, circulacin y consumo
cultural
En la promocin y difusin cultural convergen mltiples actores que orientan

sus esfuerzos e intereses hacia objetivos comunes. En el proceso de la
accin cultural (promocin y difusin) ocurren simultneamente intercambios
entre profesionales de diversas disciplinas del conocimiento.
La prctica cultural se orienta a tres reas que podemos identificar de la

siguiente manera:
rea social: desarrolla proyectos que se hayan vinculados con las

necesidades y oportunidades detectadas por estudios previos;
fundamentalmente intervienen antroplogos e investigadores sociales.
Algunas instituciones gubernamentales encabezan iniciativas basadas en
polticas culturales sociales.
rea administrativa: La gestin cultural se caracteriza por la administracin

eficiente y eficaz.
rea artstica: Se centra en la difusin de las artes, organizando actividades

de difusin de todas las disciplinas artsticas, el gestor cultural interviene
como un mediador entre la obra de arte y los pblicos. La promocin y
difusin se desarrolla para organizar tambin cursos y talleres culturales.
Pero as como hay individuos que se encargan de estas actividades, tambin

es necesario reconocer a los receptores culturales, sus caractersticas y
necesidades, pues considerando esto el gestor cultural podr determinar la
pertinencia de una propuesta, su viabilidad y aceptacin.
En esta unidad reconoceremos a los actores implicados en la accin cultural.

El estudiante identificar productores, intermediarios y consumidores

culturales.
Contenido
3.1 Los agentes culturales: intermediarios: profesionales, programadores,

galeros, libreros, polticos, funcionarios, lderes comunitarios y culturales
(gestores culturales, educadores, etc.).
3.2 Formas de la promocin cultural.
3.3 Los diferentes tipos de pblico.
50. Representacin y Promocin Artstica
Objetivo general
El estudiante al finalizar el curso ser capaz de representar a un artista

abarcando la administracin de recursos tcnicos y humanos, as como la
gestin de acciones en beneficio de su representado y la promocin de su
obra.
Unidad 1
Identificacin del concepto y realizacin de las actividades
fundamentales del representante de artistas
Promocin, gestin de recursos administrativos, contrataciones, entre obras,

son las actividades ms importantes que un representante de artistas
desempea. Sin embargo, la tareas ms importante y primaria en la que debe
de enfocarse este profesional es en el conocimiento profundo de su
representado y, desde luego, del arte que desarrolla. Sin este conocimiento,
no ser capaz de realizar el resto de sus actividades a profundidad. Es por
eso que en esta unidad abordaremos los conceptos fundamentales de esta
actividad y comenzaremos a aplicarlos en un contexto real.
El estudiante identificar el concepto de representante de artistas; a partir del

cual recopilar la trayectoria de un artista para representarlo y analizar las
caractersticas y la trascendencia de su obra.
Contenido
1.1 Definicin de representante y promotor artstico.
1.2 Conocimiento de la currcula del representado
1.3 Conocimiento y valoracin de la obra
1.4 Automotivacin y motivacin del representado
Unidad 2
Creacin y administracin de las bases de datos y las herramientas de
comunicacin necesarias para la representacin y promocin artstica
La prospectacin es la clave para garantizar el trabajo de tu artista. Pero,

Cmo puedes prospectar a partir de cero? Esta es una tarea simple pero
minuciosa que vamos a trabajar a lo largo de esta unidad.
La creacin de una base de datos ser la primera tarea a realizar despus de
conocer al representado, ya que a travs de sta, es como se conseguirn
contratos, patrocinios, difusin y promocin. Para ello, aprenders cmo
realizar diferentes tipos de directorios, as como una administracin bsica
para su organizacin, ejecucin y control.
El estudiante ser capaz de crear y administrar una base de datos y una red
de comunicacin para iniciar y darle seguimiento a la prospectacin y
promocin del representado.
Contenido
2.1 Conformacin de directorio de gestores culturales

2.2 Conformacin de directorio de empresas, espacios culturales e
instituciones
2.3 Conformacin de directorio de convocatorias y festivales.
2.4 Administracin del correo electrnico
Unidad 3
Desarrollo de las actividades de prospectacin, promocin y
contratacin del representado
La unidad 2 fue el prembulo para esta unidad, las cuales estn muy ligadas,
de hecho, en la unidad anterior ya realizaste algunas acciones propias de la
prospectacin Te percataste de ello? As es, pues visualizaste los posibles
lugares y personas que pueden apoyar la obra de tu representado.
En esta unidad realizars la ACCIN de difundir y promocionar la obra de tu

representado por medio de concertacin de citas, es decir, la parte final de la
prospectacin. Para ello, elaborars diseos y formatos inditos basados
en otros ya existentes para imagen, logotipos, cartas de presentacin,
currcula, contratos, as como la realizacin de apoyos al Dossier del
representado como video, audio, fotografas, papelera promocional y
herramientas como pgina Web, correo electrnico y listas de distribucin.
Por ltimo definirs honorarios y/o precios de tu labor como representante y

de la obra del representado, concluyendo con el cierre de un contrato para tu
representado.
A partir de las bases de datos, con entusiasmo y entrega al trabajo, se

podrn conseguir contratos, patrocinios, difusin y promocin. Para ello, en
esta unidad se te guiar para que crees una imagen personalizada de tu
trabajo y de tu artista representado, y para que concretes citas.
El estudiante ser capaz de ejecutar la prospectacin, promocin y

contratacin de su representado concretando citas con gestores, festivales o
espacios reales.
Contenido
1. Elaboracin de la imagen del artista (vestuario, new look, estilo), portafolio
y papelera del representado, diseos, logotipos, formatos de las cartas de
presentacin, de la currcula, de los contratos, machotes para papelera
promocional (carta de presentacin, biografa, solicitud de apoyo, solicitud de
intercambio, solicitud de patrocinios, solicitud de apoyo a medios de
comunicacin), realizacin mejora de video, audio, fotografas, creacin
mejora de la pagina Web (asesorarse con diseadores).
2. Definicin de honorarios del representante y de la obra del artista
3. Contacto y promocin del proyecto con los agentes de la base de datos
correo electrnico y listas de distribucin
4. Patrocinios
5. Cierre de contrato: envo de Rider, Stage Plot, Catering, logstica del
evento, cobro del anticipo y viticos (en su caso).
Unidad 4
Desarrollo de acciones para la gestin y evaluacin de la presentacin
de la obra del representado
Llegamos al final de este curso, ahora podrs iniciarte como representante y

promotor artstico con base en la experiencia y conocimientos adquiridos
durante el mismo. Cabe mencionar que no existe un Manual para
Representante y Promotor Artstico, por lo que se ha hecho el mejor
esfuerzo para que por medio de esta materia puedas iniciarte y
desempearte como tal. El diseo de este curso est basado en las
experiencias reales de representantes y promotores artsticos.
Adems, es muy importante que apliquemos ciertas generalidades bsicas

de la administracin, ya que de esta forma podrs desempearte mejor,
poniendo especial atencin en todas las labores que realices para una mejora
continua.
As mismo, comprenders que es de vital importancia informar al pblico en

general de las presentaciones de la obra por medio de publicidad pagada,
impresa y de medios electrnicos (TV, Radio, Internet), as como de la
difusin con el apoyo de la prensa escrita. Finalmente, es necesario tener
una retroalimentacin de tu labor y de la labor del artista para detectar fallas y
proponer mejoras.
En esta unidad detallaremos todo lo referente a la logstica de la

presentacin, por lo que es de suma importancia que ya tengas agendado,
por lo menos el debut tuyo y el de tu representado. En caso contrario, realiza
un esfuerzo extra para lograrlo, ya que es indispensable que cuenten por lo
menos con una fecha de presentacin. Si las condiciones no lo permiten,
entonces gestiona una presentacin en tu casa o en la casa de tu
representante para amigos y conocidos.
Es muy importante que tengas un margen de tiempo previo al evento de

mnimo 30 das, tanto para producciones propias como para invitaciones
recibidas, las razones las conocers en la promocin y difusin del evento.
El estudiante ser capaz de desarrollar las acciones necesarias para la

gestin y la evaluacin de la presentacin de la obra de su representado.
Contenido
1. Anlisis de la competencia y mercado

2. Planeacin, organizacin, ejecucin, control de la presentacin de la obra
artstica
3. Difusin y Promocin de la presentacin
4. Evaluacin y mejora de la presentacin
51. Seminario Monogrfico de Investigacin Cultural
Objetivo general
El alumno valorar los criterios de objetividad y aplicabilidad de diversas

aproximaciones metodolgicas y tcnicas en la investigacin cultural, para
determinar la pertinencia de su aplicacin en el anlisis y el estudio
interdisciplinario de los distintos fenmenos culturales
Unidad 1
Caracterizacin de la investigacin
El propsito general de esta unidad se orienta a que los participantes

reconozcan los aspectos bsicos del proceso de investigacin cientfica, a
partir del reconocimiento de sus tipos y herramientas metodolgicas y
concretar un anteproyecto de investigacin en el campo de la gestin cultural.
Para ello se hace necesario reconocer la importancia de la investigacin
interdisciplinaria en la cultura a travs de una estrategia que permita a los
participantes compartir con sus compaeros sus gustos, aficiones e intereses
para conformar pequeos grupos de trabajo en red tomando en cuenta el
inters temtico o la experiencia laboral.
Que el estudiante:
Advierta las diferencias entre sentido comn (doxa / topoi) y conocimiento
cientfico.
Identifique los elementos bsicos que constituyen el proceso de la
investigacin cientfica.
Distinga los tipos de investigacin y sus herramientas metodolgicas.
Defina el planteamiento de tema, preguntas y problemas de investigacin.
Reconozca la importancia de la investigacin interdisciplinaria en la cultura y
conforme pequeos grupos de trabajo en red de acuerdo al inters temtico o
experiencia laboral.
Contenido
Sentido comn y conocimiento cientfico.
El proceso de la investigacin cientfica.
Tipos de investigacin y sus herramientas metodolgicas.
Planteamiento de tema, preguntas y problemas.
Delimitacin del objeto y sujetos de investigacin.
La investigacin interdisciplinaria en cultura.
Unidad 2
El estudio de la cultura como prctica social y simblica
La investigacin cultural estudia las formas de representacin del mundo

dentro de un grupo humano cuya naturaleza puede variar (vg. nacional o
regional), y que analiza su gestacin, su expresin y su transmisin. Cmo
representan y se representan los grupos humanos el mundo que los rodea?
Un mundo figurado pero tambin codificado, parcialmente dominado y dotado
de un sentido, un mundo legado por las transmisiones debidas a la
educacin, a la instruccin y a la conservacin y difusin del patrimonio y de
las tradiciones.
Por ello se pretende evitar la separacin de las producciones y prcticas

culturales de categoras como la econmica y la social. Pues no se pueden
encuadrar en su mera finalidad material o sus simples efectos sociales las
prcticas que organizan, por ejemplo, las actividades econmicas y tejen los
vnculos entre los individuos: todas son a la vez culturales dado que traducen
en actos las maneras plurales en que los hombres dan significado a su
mundo.
Que el estudiante:
Analice conceptualmente, desde la perspectiva social y simblica, cmo se
construyen las culturas.
Reflexione y explique los procesos de produccin social y de interiorizacin
de las culturas.
Reconozca y ejemplifique cmo se construyen las identidades sociales y la
memoria colectiva.
Valore y represente la importancia que tienen las dinmicas del intercambio
cultural.
Contenido
Cultura y grupos sociales.
Cultura, identidad y memoria colectiva.
Dinmicas y frentes culturales.
Unidad 3
El estudio de la cultura como patrimonio
En un mundo globalizado y complejo, el desarrollo de los medios y

tecnologas de la comunicacin e informacin ha favorecido la creacin de
sociedades multiculturales en las que el tema del patrimonio cultural y su
conservacin son motivo de no pocos debates y el centro de inters de
mltiples iniciativas en el campo de la gestin cultural.
El patrimonio puede entenderse como un proceso creativo, dinmico y
multidimensional, a travs del cual una sociedad integra, reconoce y proyecta
su cultura, pero tambin como un campo de conocimiento que integra los
aportes de la ciencia, la tecnologa, el arte y prcticas sociales de diversa
ndole, por lo que su conocimiento es indispensable para entender las
interacciones de los sujetos en la sociedad y en su cultura.
Que el estudiante:
Realice una seleccin, descripcin y anlisis de las instancias, los agentes y
los productos culturales de su comunidad.
Distinga y caracterice las concepciones historiogrficas sobre las culturas.
Reflexione y explique el concepto de patrimonio histrico y etnogrfico,
particularmente el referido a Mxico y, en especial, al de su propia regin.
Identifique los aspectos medulares en las teoras socio-antropolgicas de las
culturas.
Reconozca la metodologa de ofertas y consumos culturales como
herramienta para la comprensin de los intercambios de productos culturales
y bienes simblicos.
Contenido
Patrimonio histrico y etnogrfico.
Historias culturales.
Sociologa de las culturas.
Ofertas y consumos culturales.
Unidad 4
Proyecto de investigacin cultural
Desde el ltimo cuarto de siglo pasado, el auge por la investigacin cultural

ha tenido un crecimiento palpable dentro del campo de los estudios sociales y
humanos.
De manera general, puede sealarse que los propsitos de este tipo de

investigaciones se dirigen al estudio de las formas de representacin del
mundo dentro de un grupo humano cuya naturaleza puede variar, y que
analiza la gestacin, la expresin y la transmisin de diversos discursos y
prcticas manifiestos en mundos figurados, codificados y dotados de un
sentido.
Por eso, la formacin profesional de gestores culturales requiere de un

equilibrio entre la teora y la prctica que le permita intervenir en acciones
concretas de cambio social. De ah la necesidad que tiene el promotor de
adquirir un amplio conocimiento de opciones metodolgicas para la
realizacin y concrecin de proyectos sustentables.
Integre y aplique los temas revisados a lo largo del curso.
Elabore un preproyecto exploratorio de investigacin donde se incluyan los
elementos tericos y metodolgicos revisados en el curso, as como la
incorporacin de fuentes y las correcciones llevadas a cabo a su
anteproyecto.
Contenido
Elaboracin del proyecto de investigacin.
Presentacin del proyecto de investigacin.
52. Sociologa del Arte
Objetivo general
El alumno del curso Sociologa del arte desarrollar habilidades para elaborar
un diagnstico de la conformacin social a partir del proceso de construccin
sociohistrica de las manifestaciones artsticas y culturales.
Unidad 1
Fundamentacin de la conformacin social del gusto
La sociologa del arte nos permite acercarnos de manera general a la

generacin, circulacin y consumo del arte; a la dialctica, ubicacin histrica
y competencia social de los grupos elites; este conocimiento es fundamental
para identificar las necesidades sociales y las categorizaciones estticas
dentro del complejo mundo de la produccin cultural.
Es importante que el profesional de la gestin cultural conozca tanto al

pblico al cual se dirige el producto cultural, como al producto mismo; para lo
cual es necesario reconocerse ms all del criterio del gusto; comprender
cmo aparece ste a partir de las relaciones que se dan al interior de la
sociedad, as como con otras sociedades; e interpretar los problemas de
produccin y consumo culturales. Las anteriores acciones constituyen claves
para el logro de la difusin y promocin del arte y la cultura.
Reconocer el fundamento terico en que se basa la relacin de los grupos

sociales con el arte y la cultura, adems de algunas categorizaciones
estticas producto de la dialctica grupal.
Contenido
1. Dialctica de los grupos sociales
2. Categoras sociales del gusto
3. Orgenes de las manifestaciones
4. Ideologa del consumo
5. Capital social
Unidad 2
Anlisis del lenguaje hegemnico presente en el arte
En esta unidad ubicars al arte como un discurso poltico-ideolgico. Por lo

tanto, partcipe de las luchas por la institucionalidad y la identidad social.
Acrecentars tu capacidad de observacin, as como la tolerancia hacia las
manifestaciones diversas de la sociedad. Tambin relacionars los productos
culturales de acuerdo con la dinmica interna de los sectores sociales, as
como con su movilizacin econmica y geogrfica.
Trata de ubicar el lenguaje de las manifestaciones sociohistricas de la

cultura, y en particular del arte. La visita a los espacios dnde se genera y
difunde la cultura; la observacin y anlisis de los medios; el contacto
estrecho con la literatura; entre otras, son actividades primordiales para el
logro del objetivo de la presente unidad.
Analizar la vinculacin entre la generacin del gusto por el arte y la cultura, y

algunos elementos de control poltico y social.
Contenido
1. Cosmopolitismo y regionalismo: los valores entre la hegemona y la
subalternidad
2. Las manifestaciones de la hibridacin cultural (externa/interna)
3. Identidad grupal y estilo
4. Arte de culto y arte popular
53. Valuacin de obra artstica
Objetivo general
El estudiante podr identificar los diferentes escenarios en los que se requiere la

valuacin de un bien cultural y cules son los aspectos que deben considerarse
para efectuar tal valuacin.
Unidad 1
QU SON LOS ACERVOS PATRIMONIALES?: Identificacin y registro de

bienes culturales
A lo largo de la historia, el hombre ha ido almacenando objetos y preservando

diferentes bienes que conforman su patrimonio (tangible e intangible). En
algunos casos las instituciones, en otros, los coleccionistas han ido formando
ACERVOS con varios fines o propsitos.
Para tener un mejor control de los acervos, y poder garantizar su preservacin y

estudio, las instituciones han creado mtodos y herramientas de registro,
clasificacin y catalogacin de bienes culturales. En esta unidad identificars los
diferentes tipos de acervos y registrars un bien cultural para su resguardo y
estudio.
Identificars los diferentes tipos de acervos y registrars un bien cultural para su

resguardo y estudio.
Contenido
- Cmo se conforman los acervos.
- Diferentes tipos de acervos (paleontolgicos, arqueolgicos, histricos,

etnogrficos y artsticos) y bienes culturales (patrimonio cultural mueble e
inmueble).
- Clasificacin y catalogacin.
- Diferentes tipos de catalogacin, registro y control.
- Ejemplos de ficha de registro para identificacin, control y estudio de los bienes

culturales.
Unidad 2
PARA QU SE REQUIERE VALUAR LOS BIENES CULTURALES?:

delimitacin del concepto de la valuacin de bienes culturales
Los bienes culturales se resguardan e investigan y se registran como parte de su

control, su historial y su estudio.
Mucha de esta informacin se utiliza para poder asignarles un valor, un costo o

un precio, dependiendo de las acciones que se quieran efectuar con este bien
cultural, ya sea asegurarlo, venderlo, comprarlo, restaurarlo, darlo en prstamo,
etc. En esta unidad definiremos el concepto de valuacin de bienes culturales,
sus diferencias con la evaluacin y la finalidad de esta actividad.
Delimitars el concepto de valuacin de bienes culturales y describirs la

finalidad de esta actividad.
Contenido
En qu consiste la valuacin de bienes patrimoniales.
Diferencias entre valuacin y evaluacin.
Conceptos y diferencias entre costo, valor y precio.
Evaluacin y valuacin para:
a) Adquisicin.
b) Intercambio.
c) Aseguramiento para:
- Resguardo, manejo interno de colecciones, prstamo de colecciones.
- Accidentes con daos que pueden ser intervenidos.
- Catstrofes o accidentes con prdida total.

Unidad 3
CULES SON LOS VALORES A CONSIDERAR PARA LA VALUACIN DE

BIENES CULTURALES? Identificacin y descripcin de valores intrnsecos a los
bienes culturales
El cmo se realiza la valuacin de bienes es bastante complejo. Se inicia con el

conocimiento del bien. Se dice que cada bien posee ciertas caractersticas por las
cules se le da un valor determinado. Adems de los valores con los que cuenta el
bien cultural, existen otros parmetros de valuacin que se pueden considerar.
En esta unidad identificaremos los valores del bien que haz seleccionado en el
marco de tu proyecto cultural.
Describirs los diferentes valores intrnsecos a los bienes culturales para su

resguardo y estudio.
Identificars los criterios que determinan la necesidad de la valuacin de un bien

cultural dentro de un proyecto.
Contenido
Valores:
a) Estticos.
b) Histricos.
c) Culturales y sociales.
d) Manufactura.
e) Rareza.
Criterios de valuacin:
a)Formatos de avalo
b) Fundamentacin
c) Reconocimiento
d) Expertizar
Unidad 4
EN QU CONSISTE LA ESPECIALIZACIN DEL VALUADOR /

EVALUADOR DE BIENES CULTURALES? Reconocimiento del papel del valuador
La labor de valuar los bienes culturales requiere del conocimiento profundo de

especialistas que, en buena medida, basan su trabajo en la experiencia, la
intuicin y el contacto cotidiano con las piezas. Valuar un bien cultural puede
considerarse un arte que es difcil de ensear de manera formal. En esta unidad
reconocers la importancia de la experiencia y el conocimiento de las piezas o
bienes culturales para poder ser un especialista o valuador profesional, que
dicho sea de paso, no es lo que buscamos en este curso.
Reconocers que la labor de valuar los bienes culturales requiere del

conocimiento profundo de especialistas que, en buena medida, basan su trabajo
en la experiencia, la intuicin y el contacto cotidiano con las piezas.
Contenido
Valuadores:
a) Arquelogos, etnlogos e historiadores.
b) Crticos de arte y curadores
c) Artistas
d) Arquitectos, restauradores y conservadores.
ANALISIS DE CASOS
Normatividad del INAH, INBA, SHCP en la valuacin de bienes culturales.

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1.

Anlisis Coyuntural y del Entorno

ANALISIS COYUNTURAL Y DEL ENTORNO

Identificar las coyunturas posibles de una problemtica social

En esta primera unidad trabajaras nuevamente sobre la identificacin y

Tendrs que retomar los productos integradores de los cursos Definicin de

1.2 Anlisis coyuntural del problema cultural

2.Anlisis de Organizaciones e Instituciones Sociales

Para que el alumno pueda realizar anlisis de organizaciones sociales

Que el alumno identifique diferentes formas posibles de asociacin que

En esta unidad se revisan diferentes enfoques para el anlisis de

Que el alumno conozca y sea capaz de distinguir diferentes enfoques

En esta unidad se revisa el desarrollo histrico de algunas de las principales

Que el alumno tenga nociones bsicas sobre la evolucin de algunas de las

3.Anlisis de datos cuantitativos

Realizadas las actividades del presente curso, el participante tendr la

Es muy importante que al trmino de esta primera unidad, describas con

Identificar los orgenes de la sociedad y de sus consiguientes formas de

Al trmino de esta unidad, despus de analizar la existencia de una sociedad

Analizar la organizacin social en el Mxico prehispnico y su transformacin

Para entender la poca que vivimos, es necesario que profundices en el

Identificar las diferentes etapas histricas del Estado en su desarrollo social y

A. El Estado Antiguo: definicin, origen y caractersticas

En el camino de las anteriores tres unidades se revis y analiz cmo el

En esta unidad revisaremos el caso mexicano: qu nos dice la Constitucin

Analizar cmo un Estado marca sus reglas de convivencia y desarrollo a

A. Definicin, personalidad, actividad y finalidad del Estado

5.Anlisis de la propiedad intellectual

El estudiante de este curso proteger, respetar y asesorar adecuadamente

El derecho de autor es tan antiguo como el pensamiento del hombre, desde

El estudiante identificar los textos legales, que dieron origen a la elaboracin

1.1 Antecedentes legales del Derecho de Autor.

1.2 Derechos de Autor (Contenidos en la Ley Federal de Derechos de Autor y

En el mbito que nos ocupa, se entiende generalmente por licencia, la

En la ley se establece la proteccin de las obras literarias, fotogrficas,

El estudiante comprender las consecuencias jurdicas de la transmisin de

2.1 Transmisin de derechos.

La proteccin de la obra de arte, con base en la inscripcin en el Registro

Las funciones de este espacio se encaminan al registro de obra, proporcionar

El estudiante analizar la gestin necesaria para el registro de una obra y

3.1 Registro de Derechos de Autor.

A la propiedad literaria, cientfica y artstica se le denomina Derechos de

Pero es la Ley de la Propiedad Industrial, la que protege las invenciones,

Por ltimo, el marco global y tecnolgico en que vivimos actualmente, nos

El estudiante reflexionar sobre dos vertientes en auge del derecho de autor:

4.1 Derechos de Autor en el entorno digital e internacional.

Al trmino del curso, sers capaz de analizar una realidad regional en un

En esta unidad analizaremos diferentes enfoques para realizar un anlisis

Analizars diferentes enfoques tericos sobre qu son las regiones.

2.2. Historia de la geografa regional

6. Regin, regionalismos y regionalizar

Esta unidad est destinada al anlisis de metodologas y tcnicas para el

Establecers la relacin entre un problema y su contexto regional.

En esta unidad realizaremos un ejercicio de anlisis regional. La informacin

Llevars a cabo un ejercicio de anlisis regional a travs de un caso

7.Anlisis y diseo de polticas culturales

El alumno ser capaz de analizar y hacer explcitos los elementos

En este bloque temtico analizaremos las bases conceptuales de lo que es

Haremos brevemente una revisin histrica de los conceptos de poltica

Analizars la conceptualizacin de la poltica cultural.

1. Las polticas culturales como polticas sociales.

En este bloque temtico analizaremos la importancia de la contextualizacin

Analizaremos el papel del Estado en el diseo y ejecucin de las polticas y