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geografa y economa
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : CAJAMARCA.
2. UGEL : SAN MIGUEL.
3. I.E.E. : DIVINO MAESTRO
4. CURSO : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
5. GRADO : PRIMERO
6. CENTRO POBLADO : EL EMPALME.
7. PROVINCIA : SAN MIGUEL.
8. PROFESORA : EDILBERTO GUEVARA PREZ
9. DIRECTOR : LUIS GRACA CHVEZ
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando
en el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las
causas, sino tambin de establecer las relaciones entre ellas. Es fundamental entender la
perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e
integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de
los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se
generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones
nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar
que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la
intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Tambin explican que los
conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los
estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de
referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes
econmicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las
decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la
informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario.
N TITULO DE PRODUCTO
SITUACIN SIGNIFICATIVA DURACIN
LA UNIDAD
VII. EVALUACIN
Evaluacin Diagnstica Se toma al inicio del ao escolar, segn los
resultados obtenidos el docente reajustarn su planificacin e identificar a
aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin. Evaluacin
Formativa Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus
procesos de enseanza. As mismo permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje. Evaluacin Sumativa Se realiza al finalizar un
periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite identificar los
logros de aprendizaje de los estudiantes. As mismo permite comunicar a los
padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.
VIII. BIBLIOGRAFIA
PARA EL ESTUDIANTE: