VICERRECTORADO ACADMICO GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA SLABO- PRESENCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS

MODALIDAD: DEPARTAMENTO: AREA DE CONOCIMIENTO:

PRESENCIAL ELCTRICA Y ELECTRNICA PROCESAMIENTO DIGITAL DE
SEALES
CARRERAS: NOMBRES ASIGNATURA: PERODO ACADMICO:
INGENIERA ELECTRNICA EN PROCESOS ESTOCSTICOS
TELECOMUNICACIONES
INGENIERA ELECTRNICA,
AUTOMATIZACIN Y CONTROL
INGENIERA ELECTRNICA EN
INSTRUMENTACIN
PRE-REQUISITOS: CDIGO: NRC: No. CRDITOS: NIVEL:
SEALES Y SISTEMAS ELEE22083 4 QUINTO

CO-REQUISITOS: FECHA SESIONES/SEMANA: EJE DE

ELABORACIN: TERICAS: LABORATORIOS: FORMACIN:
3H 1H PROFESIONAL

DOCENTE:

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

Procesos estocsticos es una asignatura bsica especfica de profesionalizacin. La asignatura se divide en

tres partes: probabilidades, variables aleatorias y procesos estocsticos propiamente dichos. La primera parte
abarca los fundamentos bsicos de probabilidad y distribuciones de probabilidad comunes. La segunda parte
se orienta a la utilizacin de variables aleatorias y sus principales relaciones. La tercera parte se centra en
cadenas de Markov y procesos de Poisson, principalmente.

Con ello se pretende crear en el alumno las competencias bsicas, necesarias en cuanto a tratamiento
probabilstico, del futuro profesional.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL:

Esta asignatura corresponde a la segunda etapa del eje de formacin profesional y proporciona al futuro
profesional las bases conceptuales para el modelamiento de seales y sistemas no determinsticos, comunes
en el campo de accin de los ingenieros electrnicos.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA: (UNIDAD DE COMPETENCIA)

GENRICAS:

Demuestra en su accionar profesional valores universales y propios de la profesin, demostrando inteligencia

emocional y creatividad en el desarrollo de las ciencias, las artes, el respeto a la diversidad cultural y equidad
de gnero.Entiende, relaciona y conceptualiza los mtodos y teoras matemticos.

Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando mtodos de investigacin, mtodos propios de las
ciencias administrativas, herramientas tecnolgicas y diversas fuentes de informacin en idioma nacional y
extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y respeto a la propiedad intelectual.
ESPECFICAS:

Resuelve problemas relacionados con la ingeniera usando iniciativa y slidos fundamentos matemticos
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Modela y evala el comportamiento de seales y sistemas no determinsticos usando los fundamentos de

probabilidades y variables aleatorias.

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3 1
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RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (ELEMENTO DE COMPETENCIA)

Disea e implementa modelos probabilsticos usando variables no determinsticas mediante software

especializado y que conllevan a la solucin de problemas reales.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE

TAREAS
UNIDAD 1: Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:
PROBABILIDADES
Realiza simulaciones para verificar el comportamiento
probabilstico de eventos de juegos de azar.

Contenidos:
1.1. Teora de Conjuntos y Teora Combinatoria
1.1.1. Fundamentos de Probabilidades
1.1.2. Probabilidad Condicional
1.2. Teorema de Bayes
1
1.3. Sucesos Independientes
1.4. Teorema de Bernoulli.
Tarea 1.
Resolucin de ejercicios relacionados con conjuntos
Tarea 2.
Resolucin de ejercicios de teora combinatoria
Tarea 3.
Resolucin de ejercicios de probabilidad bsica

Tarea 4.
Resolucin de ejercicios relacionados con probabilidad
condicional

UNIDAD 2: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:

VARIABLES ALEATORIAS Realiza simulaciones, entiende los cambios en las
mtricas de las variables aleatorias

Contenidos: Tarea 1.
2.1. Introduccin Resolucin de ejercicios con variables aleatorias
2.2. Concepto de variable aleatoria
2.2.1. Funcin de Densidad y de Distribucin Tarea 2.
2.2.2. Variable Aleatoria Gaussiana Simulacin de una variable aleatoria.
2.2.3. Funciones de distribucin y de densidad
Condicional Tarea 3.
2.3. Operaciones sobre variables aleatorias Calculo de la media, varianza
esperanza
2.3.1. Momentos y Funciones Generadoras de Tarea 4.
momentos Anlisis de las diferentes FDP, en ambientes
2 2.3.2. Transformada de una variable aleatoria controlados randmicamente
2.4. Mltiples Variables aleatorias Funciones de
densidad y probabilidad conjuntas
2.4.1. Teorema del Limite Central
2.4.2. Operaciones sobre mltiples Variables
aleatorias

UNIDAD 3: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:

PROCESOS ESTOCSTICOS
3 RESUELVE PROBLEMAS EMPLEANDO ANLISIS
ESPECTRAL CON SEALES INMERSAS EN RUIDO.

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VERSIN: 1.3 2
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Contenidos: Tarea 1.
Resolucin de ejercicios relacionados con procesos
3.1. Procesos Estocsticos Continuos estocsticos continuos
3.1.1. Estacionaridad e Independencia
3.1.2. Funciones de correlacin Tarea 2.
3.1.3. Proceso Aleatorio Gaussiano y Poisson Simulacin sistema LTI en presencia de ruido.
3.2. Caractersticas Espectrales
3.2.1. Espectro de densidad de potencia y propiedades Tarea 3.
3.2.2. Relaciones entre el espectro de potencia y la Funcin de error versus un canal simtrico de
funcin de autocorrelacin. comunicaciones
3.2.3. Definicin de Ruido Blanco y Colorido
3.3. Sistemas LTI con entradas aleatorias Tarea 4.
3.3.1. Respuesta de los sistemas lineales a seales
aleatorias Aplicacin de las cadenas de MarKov en un sistema LTI
3.3.2. Caractersticas espectrales de la respuesta en
frecuencia del sistema
3.3.3. Ancho de banda del Ruido
3.4. Cadenas de Markov

3. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

( PROYECCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARN)

Se diagnosticar conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento,
el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
Con la ayuda del diagnostico se indagar lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la
ayuda de otros, qu puede hacer solo, qu ha logrado y qu le falta alcanzar segn el objetivo a lograr.
A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje
(RAP) que permite al docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de
competencia, en caso de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales.
Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problmica.
Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms
significativos, los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada
unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenmenos fsicos relacionados a cada carrera,
grficas, solucin de problemas, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis y regularidades,
verificacin de conceptos, anlisis y resolucin de problemas bsicos y de profundizacin, aplicaciones a la carrera,
investigaciones bibliogrficas, entre otros.
Se realizar exposiciones para explicar contenidos difciles, realizar demostraciones y aportar con la experiencia del
maestro en la resolucin de problemas, y para aclarar lo que el estudiante no entiende en las lecturas.
Se buscar que el aprendizaje se base en el anlisis y solucin de problemas; usando informacin en forma
significativa; favoreciendo la retencin; la comprensin; el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las
ideas, los principios y las habilidades en la resolucin de problemas de la vida real.
Se trabajar obteniendo informacin terica, aplicaciones de diversos autores para la comprensin de fenmenos,
leyes principios, teora que permitan la solucin de problemas.
Se realizarn proyectos, para experimentar una situacin profesional real (casa abierta); desarrollar el pensamiento
creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperacin, trabajo en equipo y
sentido de responsabilidad.
Se buscar la resolucin de casos para favorecer la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales como:
anlisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas.
Se realizan prcticas con objetos del medio y laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en funcin de

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VERSIN: 1.3 3
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las competencias.
Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
En las unidades de estudio se llevar a cabo un foro de discusin para aclarar las leyes y principios en el estudio de
los fenmenos fsicos.
La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en
cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad.

PROYECCIN DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar el laboratorio de procesamiento digital de seales

donde se dispone de computadores y software de simulacin (Matlab).

Las TIC se las emplear en la enseanza de modelamiento y simulacin de sistemas no determinsticos.

Se realizarn prcticas de laboratorio para simular comportamientos probabilsticos usando software especializado.

4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO Y TCNICA DE

EVALUACIN

LOGRO O NIVELES DE LOGRO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Tcnica de Evidencia del
A B C
Alta Media Baja
evaluacin aprendizaje
A. Realiza simulaciones para verificar el Resuelve clculos A travs de la rbrica
mediante Matlab
comportamiento probabilstico de X
probabilsticos
correspondiente
eventos de juegos de azar.
B. Disear, conducir experimentos, Analiza y disea A travs de la rbrica
X sistemas no
analizar e interpretar datos. determinsticos
correspondiente

C. Realiza simulaciones, entiende los Modela sistemas A travs de la rbrica

artificiales y extra las
cambios en las mtricas de las X
estadsticas
correspondiente
variables aleatorias principales.
D. Identificar, formular y resolver Resuelve problemas A travs de la rbrica
de sistemas no
problemas de ingeniera. determinsticos
correspondiente
X mediante la aplicacin
eficaz los temas
impartidos en la
asignatura.
E. Resuelve Problemas empleando Presenta informes A travs de la rbrica
escritos claros y
anlisis espectral con seales inmersas concisos de la
correspondiente
en ruido X
simulacin de un
sistema inmerso en
ruido.

5. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTNOMO DEL
HORAS PRCTICAS DEBATES EVALUACIN ESTUDIANTE

64(128) 38 8 12 -------- 6 64

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6. TCNICAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN

Tcnica de evaluacin 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*

Resolucin de ejercicios 3 3 3
Investigacin Bibliogrfica
Lecciones oral/escrita
Pruebas orales/escrita
Laboratorios 3 3 4
Talleres
Solucin de problemas
Prcticas
Exposicin
Trabajo colaborativo 5 5 5
Examen parcial 9 9 9
Otras formas de evaluacin
Total: 20 20 20

7. BIBLIOGRAFA BSICA/ TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

2001 Ingls Oxfordl

1. Probability and Random Geoffrey R.
Processes Grimmett and
David R. Stirzaker

2. Schaums Outline of Theory and Seymour Lipschutz 2000 Ingls McGraw Hill
Problems of Probability

Hwei P. Hsu
3. Schaums Outline of Theory and 1997 Ingls McGraw Hill
Problems of Probability,
Random Variables, & Random
Processes

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

TITULO AUTOR EDICIN AO IDIOMA EDITORIAL

4. Probabilidad & Estadstica, para Ronald E. Walpole Octava 2007 Espaol Prentice Hall
ingeniera & ciencia
Raymond H. Myers
Sharon L. Myers
Keying Ye.
5. Intuitive Probability and Random Steven Kay Primera 2006 Ingles Springer
Processes using Matlab.
6. Principios de Probabilidad Peyton Z. Peebles Cuarta 2006 Espaol McGraw-Hill
variables aleatorias seales Jr.
Aleatorias
7. Sistemas de Comunicacin A. Bruce Carlson Cuarta 2007 Espaol McGraw-Hill
Paul B. Crilly
Janet C. Rutledge
8. Adaptive Filtering Algorithms Paulo S.R. Diniz Primera 2003 Ingles Springer
and Practical Implementation

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8. LECTURAS PRINCIPALES

TEMA TEXTO PGINA

http://arxiv.org/ Investigacin en procesos Mathematics

estocsticos
Resolucin de ecuaciones que
Manual de Mathlab/Simulink modelan sistemas y filtros digitales en
Matlab.

9. ACUERDOS

DEL DOCENTE:

Esforzarme en conocer con amplitud y profundidad al campo acadmico, cientfico y practico de la

asignatura que enseo y preparar debidamente actualizado cada tema que exponga.
Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual comportamiento.
Motivar, estimular y mostrar inters por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a
conciencia y con justicia el grado de aprendizaje de los estudiantes.
Fomentar en los estudiantes el inters por la ciencia y la innovacin tecnolgica, propugnando adems
una conciencia social que los impulse a conocer la situacin econmica y social del pas , con un
sentido de participacin y compromiso.
Las relaciones con mis colegas debern estar sustentadas en los principios de lealtad, mutuo respeto,
consideracin, solidaridad y en la promocin permanente de oportunidades para mejorar el desarrollo
profesional.
Contribuir en forma comprometida, con calidad de mi labor educativa, al prestigio y eficiencia de nuestra
institucin.
Promover y mantener el cuidado de las propiedades fsicas e intelectuales de la institucin, para
asegurar un ambiente propicio para el mejoramiento continuo del proceso enseanza aprendizaje.
La solucin de conflictos y diferencias entre docentes y dems compaeros de la institucin debern
resolverse mediante el dialogo y el consenso.

DE LOS ESTUDIANTES:

Ser honesto, no copiar, no mentir ni robar en ninguna forma.

Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento de que no he copiado de fuentes no
permitidas.
Mantener en reserva pruebas, exmenes y toda informacin confidencial.
Colaborar con los eventos programados por la institucin e identificarme con la Carrera.
Llevar siempre mi identificacin en un lugar visible.
Ser partcipe de una educacin libre, trabajar en grupo y colaborar en todo sentido con los dems.
Conducirme de tal manera que no debilite en forma alguna las oportunidades de realizacin personal y
profesional de otras personas dentro de la comunidad universitaria; evitar la calumnia, la mentira la
codicia, la envidia.
Promover la bondad, reconocimiento, la felicidad, la amistad, la solidaridad y la verdad.
Respetar y cuidar todas las instalaciones fsicas que conforman la carrera, as como sus laboratorios y
el campus en general

10. FIRMAS DE LEGALIZACIN

CDIGO: SGC.DI.321
VERSIN: 1.3 6
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14
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____________________________ ___________________________
DOCENTE COORDINADOR DE REA DE
CONOCIMIENTO

______________________________________
DIRECTOR DE DEPARTAMENTO/CARRERA

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VERSIN: 1.3 7
FECHA LTIMA REVISIN: 23/09/14