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ACREDITACIN Y
MEJRA CNTINUA DE
Proyecto
evaluacin de la
calidad 2 entrega.
LA CALIDAD
EDUCATIVA
Estudiante: Fanny Garca Romero
Asesor Sal Enrique Mayn Castillo
INTRODUCCIN
Misin
La Universidad del Valle de Mxico es una institucin que, de manera
integral, educa con un equilibrio entre los cientficos cientfico tecnolgico y
tico cultural, acordes con las necesidades sociales, la bsqueda del bien
comn; fundamentndose en su Filosofa Institucional y su Modelo Educativo.
Visin
La Universidad del Valle de Mxico se proyecta como una institucin
educativa de prestigio nacional, con nexos internacionales. Competitiva por su
Modelo Educativo, sus Universidad del Valle de Mxico. (2013). Conoce UVM.
Recuperado de: http://www.universidaduvm.mx/conoce-uvm#mision
acreditados programas acadmicos y su carcter proactivo, prospectivo,
flexible e innovador.
Objetivos
Formar hombres y mujeres ntegros que contribuyan al desarrollo
armnico y sostenido de Mxico.
Proponer una alternativa pertinente a las necesidades actuales del
mercado, desarrollando aquellos aspectos que los estudios de
empleadores y realidad social nos indiquen.
Desarrollar de manera institucional una propuesta que incluya la
definicin de habilidades personales y profesionales deseables en
nuestros egresados, as como las acciones y experiencias pedaggicas
pertinentes para lograrlo.
Ofrecer a alumnos, egresados y comunidad emprendedora un modelo
de desarrollo de nuevas empresas.
Formar empresas competitivas en el mbito nacional e internacional que
contribuyan al desarrollo social de su comunidad.
Apoyar la creacin, desarrollo y consolidacin de empresas innovadoras.
Propiciar un ambiente adecuado para el desarrollo de una cultura
emprendedora.
Generar condiciones que orienten la labor educativa de la UVM,
mediante el desarrollo de estrategias y procedimientos que le permitan
articular sus funciones sustantivas y adjetivas, a efecto de lograr un
desarrollo integral a sus estudiantes con la aplicacin de enfoques
centrados en el aprendizaje.
Calidad Educativa
Nombre del
Fecha de la evaluacin (dd-mm-aaaa)
evaluador:
Institucin a
Firma del Evaluador
evaluar:
Alto Medio Alto Bajo
Medio Bajo
Cumple con los Cumple con los Presenta
Requisitos Presenta varias No Aceptable Observaciones
requerimientos requisitos con muy serias
deficiencias
estndar pocas deficiencias deficiencias
Desarrollo Incluye la estructura Incluye la estructura *Incluye la *Incluye la *Incluye la
curricular4 de marcos de marcos curriculares estructura de estructura de estructura de
curriculares y los y los programas de las marcos marcos marcos
programas de las materias/asignaturas curriculares y los curriculares y curriculares y
materias/asignaturas *Asignacin de programas de las los programas los
*Asignacin de tiempo y espacio materias/ de las materias/ programas de
tiempo y espacio *Administracin asignaturas; asignaturas; las
*Administracin de de recursos *Asignacin de *Administracin materias/
recursos *Evaluacin tiempo y espacio de recursos asignaturas
*Desarrollo de libros *Formacin docente *Administracin *Desarrollo *Administracin
de textos; *Desarrollo de recursos profesional de recursos
*Evaluacin profesional. *Formacin *Currculo
*Formacin docente *Las actividades docente basado en
*Desarrollo educativas estn *Desarrollo competencias,
profesional. ntimamente profesional. en los distintos
*Procesos de relacionadas con el *Currculo tipos de saberes
implementacin y diseo y elaboracin basado como:
evaluacin del curricular en competencias, conocimientos,
currculo. *Currculo basado en en los distintos habilidades o
*Las actividades competencias, en los tipos de saberes destrezas.
educativas estn distintos tipos de como:
ntimamente saberes como: conocimientos,
relacionadas con el conocimientos, habilidades o
diseo y elaboracin habilidades o destrezas
curricular destrezas
*Se vinculan las
teoras del
aprendizaje y la
cultura
*Currculo basado en
competencias, en los
distintos tipos de
saberes como:
conocimientos,
habilidades o
destrezas
4 Red Escolar Nacional. (2004). Diseo Curricular. Recuperado de: http://www.rena.edu.ve/docentes/disenoCurricular.html
INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL AMBIENTE EDUCATIVO
Instrucciones: Srvase evaluar la clase con cada indicador de la lista siguiente, de acuerdo
APLICA
MEDIO
MEDIO
NO LO
con la escala que se encuentra a la derecha. Al finalizar registra la suma del total de puntos
BAJO
ALTO
ALTO
BAJO
HIZO
obtenidos en cada columna.
NO
Haga los comentarios al reveso anotando el nmero del indicador.
ENSEAR EFICAZMENTE
completo, cuenta con uno para dar clase, es claro en su redaccin, demuestra congruencia 8 8 6 4 2 0
entre objetivo, estrategias y evaluacin)
ADMINISTRAR
En la fase del anlisis de los datos, nos interesa sealar que, en primer lugar,
las decisiones sobre qu tcnicas emplear para analizar los datos van a estar a
su vez, lgicamente en funcin de las decisiones que en las fases previas se
hayan ido tomando: qu enfoque se ha dado a la evaluacin
(cuantitativo/cualitativo/mixto), qu preguntas o cuestiones se plantean, qu
diseos se han empleado, qu unidades se han definido, cmo han sido
seleccionadas y si ha sido el caso asignadas, qu tipo de informacin y
mediante qu instrumentos se ha recogido.
El proceso no es ni mucho menos tan lineal porque el anlisis de los datos es
un proceso abierto, cclico e interactivo: los resultados de los anlisis
preliminares condicionan los siguientes y as sucesivamente, a menudo
modificando las previsiones iniciales.
TCNICAS DE SEGMENTACIN.
EL META-ANLISIS
Debido a que uno de los dos grandes objetivos del Plan de Evaluacin
es la mejora de los centros educativos, esta fase adquiere especial relevancia
porque en la medida que seamos capaces de reflejar en el informe los
resultados de la evaluacin de modo comprensible al profesorado y a la
comunidad educativa, estaremos facilitando el desarrollo posterior de planes de
mejora.